空气占据空间吗教案
【篇一：三年级科学上册空气占据空间吗教案教科版】空气占据空间吗
【教学目标】
科学概念：
空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩
或被扩张）的。
过程与方法：
用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，
进行观察；在科学事
实的基础上进行预测和解释。
情感、态度、价值观：
培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。【教学重点】
知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少
是可以改变的，认识到空气是一种物质。
【教学难点】
【教学准备】
给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。
【教学过程】
一、空气占据空间
1.用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生思考：瓶中
的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？
2.出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？
（保证不倾斜瓶子）
3.联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？
4.知道学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水
上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不
断上升，你们的办法是什么？
5.分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。
二、杯中的纸会湿吗？
1.师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：
把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？
2.请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。
3.生实验，记录实验时的现象及自己的思考。
交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯
子里面。
思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么
新的认识？
三、空气占据空间的变化
1.出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后
用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。
2.学生实验
3.报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上
拉时，有何不同。并请学生思考，注射器里的空气在活塞向下压和
向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。
4.交流自己的画和自己的想法。
5.介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等（让学
生进一步感受压缩后的空气的特性）
6.把这节课所了解的关于水和空气的知识在维恩图中进行补充。
【篇二：《空气占据空间吗》教案】
⒍空气占据空间
教学设计：
教学目标：
（一）科学概念：
1、空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化的（被
压缩或被扩张）
（二）过程与方法：
1、用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释
（三）情感、态度、价值观：
1、培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态
度
活动过程
一、导入：
1、听“乌鸦喝水”的儿歌进入教室。（课件）
2、同学们，今天这只聪明的乌鸦来到了我们的教室。(出示乌鸦的
模型)
3、今天，来到我们教室的还有一只小蜜蜂（出示贴图），听到了这首儿歌，问乌鸦：乌鸦，真的石子放进去，水就会满上来吗？
同学们，你们说呢？演示：石子进入，水流出来。（为了演示效果
更好，水中加入红色）
4、石子放进去，水变多了吗？那为什么石子放进去，水就会满上来呢？
石子把杯子这个空间给占了一部分，我们就说石子占据了杯子一部
分的空间，水就被挤上来了。板书：石子占据空间
5、这个杯子另一部分的空间被谁占了呀？
二、空气占据空间吗
1、小蜜蜂说：乌鸦，算你厉害。我这儿有个难题，要考考你，你
愿意接受挑战吗？
2、乌鸦说，你出题吧。
3、小蜜蜂说：乌鸦，我这儿有一个瓶子，里面装了一小部分的水，我给你准备了两根吸管和一块橡皮泥，不倾斜瓶子，你能喝到瓶子
里的水吗？（课件展示并出示材料）
4、这个难题可把乌鸦给难住了，乌鸦想请教大家，同学们，你们
能帮帮乌鸦吗？
5、小组讨论，交流方案
6、汇报方案：
7、分组活动：帮乌鸦喝到瓶子里的水
课件展示实验要求：
1、为了防止水溅出来，我们的实验在水槽里进行。
2、从卫生角度考虑，每人一份材料进行实验，请勿交换实验材料。
3、成功后，放回材料。
汇报交流：请成功的组展示实验的方法。方法一：往其中一根吸管
中吹气。分析：为什么往里吹气，另一根吸管中就会有水出来？方
法二：把一根吸管略往上提，往里吹气。请学生分析实验的原理。
方法三：只用一根吸管吹气，（请生演示）。请学生分析为什么这
样也能喝到水。请失败的同学也来展示一下自己的实验方法，请同
学们一起帮他找找失败的原因。只用一根吸管吸气：能喝到水吗，
为什么这样喝不到水？实验材料不密封：演示：放在水中做实验，
气泡冒出来了，说明什么？
三、占据空间的变化
小蜜蜂说，乌鸦，你别急，我这儿还有个问题要考你呢：
（课件辅助介绍）两个注射器，抽出它们的活塞，分别装一些空气
和水，如果我向下压活塞，活塞会有变化吗，里面的空气和水会有
变化吗？
如果向上拉活塞，活塞能被拉起来吗，里面的空气和水会有变化吗？分组实验。
介绍：你们有什么发现？（课件展示）
课件介绍：空气占据空间的体积可以发生变化。
压缩空气在生活中的应用。（课件）
【篇三：空气占据空间吗教案】
空气占据空间吗？
教学目标：
科学概念：空气占据空间；空气占据空间的变化（压缩或扩张）。
过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制
条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度，激发学习科学的好奇心和求知欲。
教学重点：知道空气与其它物质一样，能占据空间，但空气占据空
间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。
教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多
少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
教学方法：以引导探究为主的方法
教学准备：
1、学生准备：2根吸管、一块橡皮泥、装了大半瓶水的矿泉水瓶；
2、教师准备：水槽、纸巾、杯子；注射器、水、记录表格。
教学过程：
一、课前激趣：
师：同学们，你们坐过公交车吗？刚上车的时候，你最关心什么事
情呢？（找空位）。（师：为什么别人坐下的位置你就不能坐了呢？别人坐好的位置，那么这个位置被他占据了）
师：刚才是公交车的位置被别人占据了，那在我们的生活中还有其
他事物占据事物的例子吗？今天我们就来学习——空气占据空间吗？（板书课题）
二、演示空间概念：
师：大家来观察这个大杯子，杯子里是什么样的？（空的）它是用
来干什么的？（装水的）好，我们就把水杯中空的部分叫做“空间”
现在，老师在杯子里倒满水问：“现在杯子的空间被谁给占了？（被
水占了）我们就说水占据了杯子的空间，既然水占据了杯子的空间，大家想这个杯子还能装进别的东西了吗？（不能了）大家看，老师
手里拿的是一个石块，大家想老师要是把这个石块放入水杯中，会
发生什么现象呢？（水会冒出一些）真的吗？（演示）哦！大家猜
的真对，那是为什么呢？（是水占据着杯子的空间，要是这个石块
非要占据杯子的空间，那就必须挤掉一部分水）说的非常好！现在
老师把杯中的水倒掉，杯子里还有东西吗？（没有了）到底有没有呢？（有，是空气）大家都知道空气是看不见、摸不着的，它是否
也占据空间呢？（播放课件：空气占据空间吗？）
三、探究空气是否占据空间：
1、初步体验空气是否占据空间
师：大家先来猜一猜空气是否占据空间呢？（指名回答，进行猜测）师：有的说能，有的说不能，这只是我们的猜测，要想知道谁说的
正确我们就要用实验来证明。
师：我们先来做一个实验：（播放课件：实验一：纸的奇遇）这是
一个杯子，先在杯子的底部塞上纸团，然后将杯子倒过来，竖直扣
入水中，大家猜测一下，纸会不会湿？（生进行大胆猜测）
师：同学们的猜测各不相同，我们一起通过实验来验证一下。
教师演示实验过程。
师（让学生来摸一摸纸）纸湿了没有？
生：没有。
师：那如果我把杯子倾斜后，又会发生什么样的现象呢？（生大胆
猜测）
教师演示实验。
师：你观察到了什么？（纸湿了，生摸一摸）
师：杯子里的纸团为什么湿了？
教师引导学生说出：杯子里的空气被水挤走了，水占据了空气的空间。
2.创设情境引导深入探究：
师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（生：听过）聪明的乌
鸦是怎么喝到水的？（生1分享故事）（播放课件）
师：为什么放入小石子，水就会上升呢？（生：石子占据了水的空间）师：乌鸦能利用小石子让瓶子里的水升上来了，如果没有石头，你能帮乌鸦喝到水吗？用吸管，一块橡皮泥，你能用空气把水给挤
出来吗？（播放课件）
师：怎样用这些材料利用空气把水给挤出来呢，先四人小组轻声地
讨论一下，想想橡皮泥的作用，吸管的作用，然后想想怎样做？
学生四人小组讨论怎样做？
1）小组代表发言，教师记录。
2）师生一起总结试验方法。
3）领实验器材，进行试验，教师巡视并指导（实验二：自制小喷泉） 4）小组分享实验过程。
5）引导小结：这说明什么？（生：空气占据了空间。师板书）
小结过渡：我们说水会占据空间，空气也会占据空间，那么它们占
据空间的大小会变化吗？我们继续来研究。（板书：占据空间的大
小会变化吗）
四、空气占据空间的变化。
1）简介注射器
播放课件，介绍注射器的各部分，重点：刻度。
a、水占据空间的大小会变化吗？（实验三：注射器推拉实验）
师：用一只注射器，抽进10ml的水，然后用手指堵住管口，分别
用适当的力向下压和向上拉注射器活塞。注意观察刻度的变化，并
作好记录。（播放课件）
2）生动手实验，教师巡回指导。
3）生汇报实验中观察到的现象：注射器中水占据空间的大小没有变化。
b、空气占据空间的大小会变化吗？
1）师：我们用同样的方法来研究空气，比较空气和水有什么不一样？师：同样吸进10ml的空气，用手指堵住管口，分别用适当的力向下
压和向上拉注射器活塞。注意观察刻度的变化，并作好记录。
2）生动手实验，并做好记录，教师巡回指导
3）生交实验单，汇报实验中观察到的现象：注射器中空气占据空间
的大小有变化。
师：由此我们得到这样一个图，（播放课件）空气和水的相同点是？生：都占据空间。
师：不同的是：空气… 生：占据空间可以变化。
师：而水？生：占据空间不能变化。
五、总结延伸
1．你能说一说在日常生活中有哪些空气占据空间的例子吗？
2.空气可以被压缩的性质在生活中得到广泛应用。生活中，你们还
知道哪些地方运用了空气可以被压缩的性质吗？
六、作业：
1、生活中还有很多空气占据空间的例子，请同学们搜集并记录下来。下节课来汇报。
2、生活中还有哪些地方运用了空气可被压缩的性质？请记下来，下
节课与同学一起分享。
板书设计：
空气占据空间吗？
空气占据空间
空气占据空间的大小可以改变，而水不可以