3.29 写人文章阅读
一．抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质。
人物的外貌包括容貌、神情、体态、衣着等，往往能反映人物的个性和内心
的活动。
一个僵的老士，倚靠一棵光的干坐着，一也不，好似一尊塑像。他身
都落了雪，可以看出定、自然的神情，却一无法辨面目，半截卷的旱烟在
右手的中指和食指，烟火已被雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向友借火。薄破旧的衣服地在他的身上。（《丰碑》）
二．注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内
心世界。
1.“言为心声”，人物的语言最能展示人物的性格和内心。
“精彩极了”和“糟糕透了”
得七八的候，我写了第一首。母一念完那首，眼睛亮亮地，地嚷着：
“巴迪，真是你写的？多美的啊！精彩极了！”她住了我，声雨点般落到我身上。
我既腆又得意，点告她首确是我写的。她高得再次抱了我。
“ ，爸爸下午什么候回来？” 我着。我有点迫不及待，想立刻父看看我写的。“他晚上七
点回来。”母摸着我的袋，笑着。
整个下午我都着一种自豪感等待父回来。我用漂亮的花体字把真真地重新
了一遍，用彩色笔在它的周上描上一圈花。将近七点的候，我悄悄走，信心地把它放在餐桌父的位置上。
我的父。他是一家影片公司的重要人物，写好多本。他一定会比母更加我首精彩的。
快到八点的，父于推而入了。他了，目光被餐桌上的那首吸引住了。
我极了。
“ 是什么？”他伸手拿起了我的。
“ 的，生了一件美妙的事。巴迪写了一首，精彩极了??”母上前道。
“ 不起，我自己会判断的。”父开始。
我把埋得低低的。只有十行，可我得他了几个小。
“我看首糟糕透了。”父把扔回原。
我的眼睛湿了，也沉重得抬不起来。
“ 的，我真不懂你是什么意思！”母嚷道，“ 不是在你的公司里。巴迪是个
孩子，是他写的第一首。他需要鼓励。”
“我不明白，”父并不退，“ 道世界上糟糕的不多么？”
我再也受不了了。我冲出，跑自己的房，扑到床上失声痛哭起来。里，父
母在那首争吵着。
几年后，当我再拿起那首，不得不承父是的。那的确是一首相当糟糕的。不
母是一如既往地鼓励我。因此我一直在写作。有一次我鼓起勇气父看一篇我新
写的短篇小。“写得不怎么，但不是毫无希望。”根据父的批，我学着行修改，
那我未十二。
在，我已有了很多作品，出版了一部部小、和影本。我越来越体会到我
当初是多么幸运。我有个慈的母，她常常我：“巴迪，是你写的？精彩极了！”我有个的父，他是着眉，：“ 个糟糕透了。”一个作家，生活中的
每一个人，都需要来自母的力量，种的力量是灵感和作源泉。但是有个是不全
面的，它可能会把人引入歧途。所以需要警告的力量来平衡，需要有人常提醒你：“小心，注意，，提高。”
些年来，我少年代听到的两种声音一直交在我的耳：“精彩极了” ，“糟糕透了”；“精彩极了” ，“糟糕透了” ??它像两股不断地向我吹来。我慎地把握住我生活
的小船，使它不被哪一股刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，
两个极端的断言有一个共同的出点——那就是。在的鼓舞下，我努力地向前去。
2.动作描写同样能直接表现人物的性格特征和思想品质。
老板揪着我的，把我拖到院子里，拿皮了我一。个礼拜，老板娘叫我收拾一条青，我从尾巴上弄起，她就起那条青，拿嘴直戳我的。伙捉弄我，他
打我上酒店去打酒，要我老板的黄瓜，老板随手起个西就打我。（《凡卡》）
3.人物的心理活动直接反映人物的内心世界，往往靠心理描写来突出一个鲜
活生动的人物个性。
我的心的的。怎么忍受得呢？我担心个年的士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的友被活活死。但是我忍不住看，我
盼望出什么奇迹——火突然熄。我的心像刀一般，泪水模糊了我的眼睛。（我的
友邱少云》）
三．通过典型事例，分析人物特点，把握文章内容。
刻画人物，离不开典型事例，只有把人物放到典型的事件中，人物的性格
特点、思想品质、内心世界才能充分的表现出来。这个事例可以是一件，也可
以是几件。
第二日，我便要他捕。他：“ 不能。大雪下了才好，我沙地上，下了雪，我
出一空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看雀来吃，我地将在棒上
的子只一拉，那雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻，角，，背??”
我于是又很盼望下雪。
土又我：“ 在太冷，你夏天到我里来。我日里到海壳去，的
的都有，鬼怕也有，音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我里是不算的。要管的是猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，地走去??”
我那并不知道所猹的是怎么一件西——便是在也不知道——只是无端地得状如小狗
而很凶猛。
“它不咬人？”
“有胡叉呢。走到了，看猹了，你便刺。畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下了。它的皮毛是油一般的滑??”
我素不知道天下有多新事：海有如五色的壳；西瓜有危的，我先前知道它在水果店里出了。
“我沙地里，潮汛要来的候，就有多跳儿只是跳，都有青蛙似的两个脚??”
啊！土的心里有无无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。土在海，
他都和我一，只看院子里高上的四角的天空。（《少年土》）
四．体会自然环境描写在文中的作用。
在写人类文章中，离不开景物与环境描写，但二者不是被写主体，只是起
到辅助作用。具体说来，景物环境描写有以下几个作用：
1.渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
“伍在冰天雪地里地前。寒把云中山成了一个大冰坨。狂呼，
大雪，似乎要吞掉支装很差的伍。”（《丰碑》）
2.烘托人物形象。环境本是为人物活动提供一个场合和背景的，故而自然环
境的描写，往往是为了塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，
以记录其种种行为，从而显露其性格。
“风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”（《丰碑》）
3.推情展。情展与境描写往往是相互依存、相互制的：境描写要以情依据，情展离不开境描写。如《林教雪山神》，从小就可以看出，于雪的描写，自是
自然境描写的重点。作品中雪的描写，然着墨不多，但却是人一种“ 大雪”的印象；更重要的是，由于雪的化也推着情的展。正因大雪，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中到山神；正因大雪，草才被撼、倒，林冲才被
迫到山神安身；正因大雪，林冲了山神，才用巨石住大??直到暗中听到仇人等人的，林冲才起复仇，在性格上出了的。
五．分析写作目的，深化理解。
写人的文章都是通一件事或者几件事表人物的。有的是表人物某一个方面
的特征，有的是反映人物某几个方面的特征。就要求我根据具体内容行具体的
分析。在理清段落次的基上，要深刻体会文章的中心思想，加深文章的理解。
※ 点型：系上下文理解；解意；文章的构分析；文；分析表达等。
※答技巧：
1.分析写作目的，正确中心思想。写人的文章一般都是通一件或几件事表人
物特征的。如：“文章分哪几个段落？文章主要写了什么？表达了作者怎的思想感情？”我可以用下列形式表述：“本文通（描述）??表达了（歌了）??” 中心思想的
概括加深文章内容的理解，是一步明确任形象的有效途径。
2.抓住人物言行止，体会人物个性品。主要考察大家于文章人物
品格的把握，通抓人物，来体会人物的个性特点。如“文中的他（她）是
个怎的人？”“ 句表了他怎的性格特点？”做目要求同学
真文章，抓住文章中人物的刻画，了解事情的起因、、果。
3.我们可以采用设问法来理解文章，也就是问自己三个问题：
1）这篇文章记叙了几个什么样的事件？
2）这几件事表明了人物具有什么样的性格？
3）从人物的这些性格特征上面我们获得了什么启发，明白了什么道理？
＊随堂训练
不畏沙俄的杨儒
一月是俄国最冷的季节，尖厉的寒风夹（ ji āji á）着冰粒在空肆虐。这时，驻俄清使杨儒正
同沙俄财政大臣维特、外交大臣拉姆斯道夫在彼得堡展开一场针锋相对的斗争。
沙俄趁八国联军入侵，派兵侵占了东三省，逼迫清政府签订出卖东北的条约。清政府任拿杨儒为谈判代表，并电令杨儒：签约与否由你根据情况“自行决断”。维特得知签约的关
键只在杨儒身上，便对他软硬兼施，逼迫他签字。杨儒据理力争，驳（bó bō）倒了维特一
个个缪论。维特碰了钉子，装着笑脸，又来诱骗，说：“您不签字，想必是怕贵国政府以后
加罪于您。这您不用一心，如果将来发生这个情况，我们俄国一定出面干涉（shē shè），加
以保护。” 杨儒沉下脸，严正地说：“我是中国官员，为什么要俄国保护？这未免太不要脸
了。”
正相持不下，卖国贼李鸿章受俄国贿赂，发电报给杨儒，说：“势处万难，不得不允，
请酌情画押，勿误。”杨儒接了电报，气得浑身发抖，说：“我是全权大使，决不做卖国大使。”
拉姆斯道夫看见杨儒不签字，蛮横（hénɡ hènɡ）地吼道：“给你十五天期限，到时不签
字，谈判破裂，一切后果均由中国方面负责。”说完，扬长而去。
沙俄强迫签字的消息传到国内，激起了中国人民的极大义愤，纷纷举行抗议集会。英日等国
出于稳中有降自的私心，也反对清政府签字。迫于内外压力，清政府终于作出了拒签条约的决
定。杨儒接到这份电报，兴奋万分，带病坐上马车，冒着风雪，前支通知沙俄外交部。
暴风雪扑向马车，杨儒昂首挺胸地坐在车上，嘴角浮着胜利的微笑。
1、给文中加点的字选择正确的读音。
2、请用“ ~~~~”画出文中两处描写天气的语句，说说这两次天气描写在文中起什么作
用。
3、沙俄为了让杨儒签字，软硬兼施。请在文中找出他们对杨儒威逼处诱的语句，用“”画出来。
确的一是（）
A. 英日等国的力
B. 中国人民的抗集会
C. 内外的力
D. 李章的。
5、当特言要保儒，什么儒会得“太不要了”？
6、你怎看等李章儒去的，与儒相比他又是怎的一个人？
童年的馒头
如今的幸福光使我欣慰：不有心底也会泛起一儿的苦。那候，家里得
叮当响，娘拉扯着我和妹妹。我在十里外的村小上学，六的弟弟在家火做，背着那个比他高半截的竹打牛草，娘起早黑在地里干活。家里就那一多地，日子清得像一
串干枯的空花。
有年”六一“，学校是祝儿童，每个人三个，我冲冲地娘和弟弟：
明天我学校，弟弟一个，娘一个，我一个。弟弟笑了，娘也跟着笑了。
那天，学校真的蒸了，开完祝会，手里多了片荷叶，荷叶里包了三个的
。回家的路上，看着手中的，口水一咽再咽。肚皮得咕咕响。吃一个吧，我自己，于是先吃
了自己那个。三两口下去，嘴里没品出什么味，可就被我消了。又走了一段，口水和肚子故
伎重演，而且比才更害。咋？干脆，把娘的那个也吃了，弟
弟留一个就是。娘平不是把麦我和弟弟，她只喝羹？娘，她不喜麦呀！??等我回家，呆呆地看着手中空空的荷叶，里屑也没一星了。我不知是怎
屋的，怎开弟弟的目光，娘笑笑没吭声。呆立，同院的二丫娘来串，老就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃回来了？你看我家二丫，三个，一个都不舍得
吃。着肚皮我回家了！”娘从灶房抬起，“可不，我家平娃也把全回来了！你
看嘛——”娘着打开盖，内奇迹般地蒸着五个白中黄的大！“你看，人家老
我家平娃学好，多励了两个呢？”
二丫娘看看我，我慌乱地点点??
那天晌午，娘把我和弟弟，淡淡地：“吃吧，平娃，不就是几个？弟弟大口大口咬着，我
却哇地一声哭了。
后来，我就在那一天，我的童年束了。
2.把“娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹羹吗？”句子换一个说法，意思不变。
3. 在文中找一个比喻句，用“﹋”画出来，这个句子，把比作。
4.“我”吃着娘蒸的大馒头，为什么“哇”一声哭了？
5.读画“”的句子，主要运用了人物描写，我明明把学校发的馒头吃了，
娘却煞有介事地对二丫他妈说了这番话，不但说拿回来了，还说老师奖励了两个。你如何看待这件事，谈谈你的看法。
吾母吾师
母亲是 60 多年前从中国移民泰国的。我年幼的时候，母亲说泰语很别扭，常常被本地
人取笑。
我上四年级之后，有一天，母亲翻出我的旧笔记本、旧书本，开始学习泰文。那时候，
我不但没有以她的学习精神为荣，反而觉得这是我有生以来最可恼的日子。我被迫做了母亲的教师。当时她 36 岁，我还未满 10 岁，而她对字母、发音、语法、字义等等无所不问。有些难字我要不是没学过，就是还不能理解。
通常晚饭之后我做功课，母亲则学泰文。我们坐在饭桌两边，桌下蚊香的毒烟把人熏得
昏头昏脑。母亲拿着我的旧课本来读，碰到不懂的字就大声拼出来给我听。有时她拼错了，
我就得站起来，看看究竟是什么字。我说出读音、字义，母亲就用简单泰文或中文记下来，
不久，我那些旧课本都密密麻麻满是她草草写下的笔记了。
她在求学的路上进步之速令人难以置信。不过 5 年她就什么都可以读了，不论是小说、
史书或报纸。泰语娴熟了之后，她又学英语。
母亲现在还做了我几个孩子的教师。这又是个奇迹。我得工作，没有太多时间和孩子在一起；母亲于是毫不犹豫给我代劳，把孩子照顾得妥妥贴贴。她把自己过去的艰苦经历归纳成为宝贵经验，传给外孙。她会告诉他们，无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力
还是觉得似乎永远不可能成功；但是只要锲(qi è)而不舍，总会有得心应手的一天。母亲
36岁才开始修学一些从前没机会学的科目。求学需要的只是努力和恒心。
1、作者的母亲从时开始学习泰文，那时我才，便做了
的教师。每当晚饭之后，做功课，则学泰文。不过年她就什么都可以读了，不论是、或报纸、泰语娴熟之后，她又学。现在她又做了的教师。
2、从文中找出含有下列意思的成语。
（ 1）形容坚持不懈。（）
（ 2）心里怎样想，手就能怎么做。形容记忆纯熟，心手相应，运用自如。（）
3、从下面的句子中你读懂了什么，想到了什么？
（1）无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成
功；但是只要锲而不舍，总会有得心应手的那一天。
（1）我明白求学是没有年龄限制的，求学需要的只是努力和恒心。
4、从母亲奋发求学这件事，你得到什么启发？
5、生活实践题：你的母亲有什么值得你学习，请简单地写出几点来。
生命的价值
有一个生长在孤儿院的男孩儿，常常悲观地问院长：“象我这样没人要的孩子，活着究
竟有什么意思呢?”
院长总是笑呵呵地不回答他。
．
有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上 ,你拿这块石头到市场去卖，但不是
‘真卖’，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”
第二天，男孩儿蹲在市场的角落，意外的有好多人要向他买那块石头，而且价钱越出越高。回到院内，男孩儿兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金
市场，竟有人出比昨天高10 倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竟．被传扬成“稀世珍宝”。
男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀告院长，院长望着男孩儿，徐
徐说到：“生命的价值就象这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼
的石头，由于你的珍惜，惜售而提升了它的价值，就被说成稀世珍宝。你不就象这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值啊！”
后来，这个男孩明白了生存下来的意义。在他的不断努力下，他终于走上了人生的幸
福之路。
1.第 2 自然段中加点字“总”与上文哪个词相照应？这两个词说明了什么？
2.第五自然段中加点字“竟”能否去掉？为什么？
3.结合上下文说说“院长教男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示” ，为什么不说“卖” ，而是
“展示”？
4.普通的石头为什么成了稀世珍宝？（请用文中的话来回答）你从这个故事中得到了
什么启示？
字字皆辛苦
唐朝的李绅，自幼丧父，家境贫困。母亲为了把他教育成人，就亲自教他读书作文。
李绅天资聪明，又十分好学，因此，十五岁的时候就能写出很好的诗来。‖
为了读书，李绅寄居在一个环境幽静的寺庙里，李绅常常独自坐在庙前的石阶上，面
对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝作笔，在地上练习写诗，写了又改，改了再写。后
来，因为他在经书没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。
李绅离开寺庙，无处可归，过着漂泊流浪的生活。他有时在山下的竹林里露宿。有时
在湖边的渔船上过夜。低矮的土地庙，露天的破牛棚，都曾经当过他的住所。尽管生活十分
艰苦，但他从来也没有停止过读诗和写诗。‖
李绅的写作态度很认真。他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍地诵读，修改，
直到满意为止。其中《悯农》诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。李绅从小和劳动人民生
活在一起，亲眼看到农民冒着酷暑，顶着烈日锄草，很辛苦。于是他决心写一首诗，来表达
对农民的同情。他写《悯农》诗时，正值酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮人。人们都摇扇乘凉，
唯有李绅坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。他脸上、身上满是汗水，衣衫全湿透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个的疙瘩。然而，他把这一切全置之度外！想啊、改啊，改啊、
想啊，他苦苦思索了三四天经过十几次修改终于写成了悯农诗其中一首是锄禾日当午
汗滴禾下土谁知盘中餐粒粒皆辛苦‖
这首诗短小精炼，通俗易懂，很快就流传开了。人们在赞美这首诗的同时，对李绅刻
苦认真写作的态度更是赞叹不已，说他写的诗“字字皆辛苦”。
1、给短文第四自然段中没有标点的语句加上标点。
2、按文中“‖”所划分的段落，概括段意。
第一段： _____
第二段： _________
第三段：
第四段：
3、“千锤百炼”一般比喻经历多次的斗争和考验，在本文中比喻_____________ 。用“~~~~ ”在第四自然段中画出表示“千锤百炼”的语句。
4、“字字皆辛苦”的意思是。文中最能表现“字字皆辛苦”的一处细节描写的语句是。
5、李绅写《悯农》诗是为了
6、“李绅常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝作
笔，在地上练习写诗，写了又改，改了再写。后来，因为他在经书没有字的纸页上写诗，被
和尚赶出了庙门。”这段话运用了怎样的描写方式？这样描写有什么好处？
赌徒的儿子
从他记事起，他就知道父亲是个赌徒。母亲是个酒鬼；父亲赌输了，打完父亲再打他；
母亲喝醉后，同样也是拿他出气。拳打脚踢中，他渐渐地长大了，但经常是鼻青脸肿、皮开
肉绽。好在那条街上的孩子大都与他一样，成天不是挨打就是挨骂。
像周围大多数孩子一样，跌跌撞撞上到高中时，他便辍学了。接下来，街头阿混的日子
让他备感无聊，而那些绅士淑女们蔑视的眼光更让他觉得惊心。他一次次地问自己：这样下去，不是和父母一样了吗？成为社会垃圾、人类渣滓，带给别人留给自己的都是痛苦。难道自己一辈子要在别人的白眼中度过吗？
在一次又一次的痛苦追问后他下定决心走一条与父母迥然不同的道路，但自己又能做些
什么呢？他地思索着。从政，可能性几乎零；大企去展，学与文凭是目前
不可逾越的高山；商，本在哪里??最后他想去当演，一行既不需要学也不需要
本，他来，在是条不的路。可他哪里又有当演的条件呢？相貌平平，又无天，
再他也没受什么来啊！然而，决心已下，他相信自己能吃世所有的苦而永不放
弃。 "
于是，他开始了自己的“演”之路。他来到了好莱，找明星，找演，找制片，找
一切可能使他成演的人求：“ 我一个机会叫，我一定会演好的！”很不幸，他一次又
一次地被拒了，但他并未气。他知道，失一定是有原因的，每一次被拒他就真反省、、学一次??然
后再度出，找新的机会??了持生活，他在好莱打工，干些笨重的零活。
两年一晃而。他遭到一千多次拒。
面如此沉重的打，他暗自垂泪。道真得没有希望了？道徒酒鬼的儿子只能
做徒酒鬼？不行，我必努力！他想到，既然直接做个演的道路如此，那么，
能不能一个方法呢？他着“迂回前”：先写本，待本被演看中后，再要求当
演。竟如今的他已不是初来好莱的外了，有两年多的耳濡目染，每一次拒都是
一次学和一次步??他大胆地笔了。
一年后，本写出来了，他又拿着本遍了各位演：“ 个本怎么，我当主演吧！” 本可以，至于他个无名之做主演，那直是天大的玩笑；不用，他再
次被拒之外。
面拒，他不断地鼓励自己：“不要，也下一次就行，再下一次??”在他遭到一千三百多次拒后,一位曾拒他二十多次的演他：“我不知道你能不能演好，但你的精神我感，我可以你一次机会。我要把你的本改成，不只拍一集，就你当男主角，看看效果再；如果效果不好，你从此便断了当演的念吧。”
了一刻，他已做了三年多的准，机会是如此宝，他怎能不全力以赴？三年多
的求，三年多的磨，三年多的潜心学，他将生命融入了自己的第一个角色中。幸运女神就在那他露出了笑。他的第一集下了当全美最高的收——他成
功了！
在他已是世界尖的影巨星，关于史泰，他的健身教哥布曾做出如此价：“史泰做任何一件事都是百分之百地投入，他的意志、恒心与持久力都令人惊。他
1.“他长时间的思索”，“思索”有“想”的意思，你还知道哪些与“思索”有关的词语
吗？
2.“给我一个机会叫，我一定会演好的！”这一句话说明了什么？
3.史泰龙选择当演员的原因是什么？
4.当史泰龙一次又一次被拒绝后是怎么想的、怎样做的？
5.史泰龙从一个赌徒的儿子，一跃成为国际巨星，他的成功说明了：
改革家王光兴
在全国人大代表驻地，我们见到了他-- 大名鼎鼎的改革家海口罐头厂厂长王早就听说，
具有 40 年历史的海口罐头厂，一直是个“亏损大户”。
1986 年，王光兴伯伯当了厂长，罐头厂发生了翻天覆地的变化，一跃成为全国201 家罐头生产同行中的第一名，产值达 6 亿 9 千多万元，近7 年总创利是过去30 年的 5 倍。
“这么大的变化是怎么来的呢？”我迫不及待地问开了。
“敢改革，动真格。”王厂长斩钉截铁地回答。厂里不论是谁，只要研制成功一种新产
品，就可以一生享受厂里一切待遇，还可以得到这种产品利润的3％至 5％。这个政策一公布，全厂兴起重视科学技术的热潮：15 年没研制成功的椰子汁问世了，清凉爽口的芒果汁
等 20 多种新产品也诞生了，并出口日本、美国等12个国家。在我们厂贡献大的重奖，质量
差的重罚。企业能搞不好吗！
这样大的厂，今后还有什么打算呢？王厂长说："3 至 5 年，再造第二个海口罐头厂，
产值将达到20 个亿，让全国的小朋友都喝到我们生产的椰汁！"
小朋友，当你喝到甜美的椰汁时，可别忘了王厂长啊！
1．将文中画波浪线的句子换种说法。
2．从哪里看出海口罐头厂发生了天翻地覆的变化？
3．用 "_______" 划出文中的渡句，些句子起了什么作用？（ 2 分）
4．从文中摘 4 个成。（ 4 分）
____________________________________________ 5．海口罐厂什么会有大的化呢？（ 5 分）
我的老师
我最喜教英的王老，因她最理解我。
得五年有个学来的同学，他英毫无趣，很怕上英，26 个英字母都不出。王老很理解他的心情和学英的，就着重，并用一些形象的片、例子来增和法的。每当掌握一种法或一个，甚至一个字母，王老就会当众表他。学英的极性高了。
王老不但理解我，善于引我。那是在一次自上，她拿着卷我。
正得起的候，忽然，从操上来“ 翁”的达声。怎么回事？同学都忍不住
伸了脖子向外看。原来，是自然老在做模型机航。同学希望去阳台看一看。
，教室里起来。
王老我不再真听，她先是一，露出疑惑的神情。当王老看到自然老
在做模型机航，回又看到我那充期待的眼神，才恍然大悟。她果断地一手
：“到外面去看看吧！”同学都高地呼起来。
回到教室，同学一安静不下来。王老就微笑着开了口：“你很喜机吧。
可要知道在国外航天事比我国得多，就要求我学更多的知，而外是学研
究国外先技的必要工具??”，教室里得格外安静，大家又断真地听王老
卷。
的老怎能不叫人喜呢？
迷惑——（）宁静——（）
2、用“ // ”把文章分成 3 段，并用“摘录法”概括要段意。
①
②
③
3、你能把文章最后一个自然段改为下面两种句型吗？
陈述句
双重否定句
4.文章从哪几个方面介绍了王老师最能理解大家？
5.“我”喜欢的王老师是一个的好老师。
在生活的大潮中，我们无时无刻不与人打交道，很多人都停留在我们的记忆深处，他们或是带给我们启迪，或是让我们感觉朴实，或是让我们知道什么是人间真爱。写人文章就是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼： 1.仔细阅读分析文章的来龙去脉 了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。 2.分析人物的描写方法 外貌：外貌又称肖像，是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 语言：文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。 动作：阅读时，我们常常会发现，好多人物都是抓住他（她）的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性，因此，阅读文章时，要多在人物的动作描写上注意，并品味琢磨其特别的地方，即不同职业和性格的人物，不仅仅语言不同；反过来，一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点。 心理活动：人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深人细致，会给读者留下极深刻的印象。 细节：细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、动作、语言、神态等。细节描写是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章理解更深。 环境：人物的一切活动都与他（她）所处的环境分不开，并受到环境的制约。读书了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。同时，具体的社会与自然环境描写，对于衬托人物也起着重要作用。 3.抓文章所写的主要情节和关键字词语句 读写人文章，要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住文中的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。是作品中的情节推动事件的发展，人物在事件的发展中，使性格升华与深化。可以说，没有情节，作品就很难完成对人物的塑造。 一、能一句话概括文章大意，归纳中心。 二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。 三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。 四、能用原文的尽力用原文。 五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。
六年级写人的作文600字5篇范文 她，白净的脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，忽闪忽闪，显得特别有神，只要一笑，嘴边就会露出两个小酒窝。下面就是给大家整理的六年级写人的作文600字5篇范文，希望大家喜欢! 好学的外婆 早上，我六时就起床了，翻了一下日历，原来今天是九月十日，也就是教师节。教师节是老师们的节日，该送什么给老师好呢?送贺卡?不，这贺卡表达不出我对老师的心意啊!送本书?不行，买一本书至少要十几、二十元，我哪有这么多的零用钱，就算是有，我早就全买了学习用品，怎么买呀。买这个不行，买那个又不行，买什么好啊? 我背着书包走在上学的路上，边走边想，走着走着，忽然看见前面的山坡上长满了五颜六色的菊花。这时，我心里有了主意，连忙跑到山坡上采摘菊花，这里的菊花真美丽，有黄色、白色、蓝色，还有紫色。我摘了47朵菊花，把菊花扎成两束，然后带回学校。
回校后，当我想把这两束挑选好的菊花送给老师时，只见老师带着老花眼镜，正在认真地改我们的作业，我避免打扰老师工作，所以又捧着菊花悄悄地回到教室。第二节课下课后，我又静静地来到办公室窗外，这时，却不见老师的身影，只见桌上放着一副眼镜。我心里想：您一定去帮同学们补习了吧!老师，您真辛苦啊!连休息的时间也没有。想到这儿，我悄悄地把这两束菊花插在笔筒里。心里默默地祝福着：老师，虽然这两束菊花不是什么名贵的花儿，但这代表着我的心意。在教师节里祝老师您，身体健康!节日快乐! 慈祥的老师 您的眼睛是我永远的牵挂，即使我走过千山万水，却总走不出您那慈祥的目光;您的呼唤是我永恒的温暖，无论凄风冷雨，您总是为我点亮心中那盏灯;您的背影是我永生的眷恋，您的坚强牵引我们勇往直前。 每当上课的时候，您的眼睛总是注视着我们位同学，生怕我们不听课。而放学的时候，您总是最后一个离开教室;无论刮风下雨还是炎日当头，您总是骑着您那辆老式的自行车，在学校到家的路上来来回回;可是，您到学校，到教室却比我们早。您为我们操了一百个心，无论是在学校、家里，您生怕我们不听话、闹事，放学去电子游戏室、网吧。您就像我们的爷爷，每当有同学犯了错，您总是耐心地教育他们，从不随便交给政教处。
●知识要点提示： 写人的文章，就是以人物描写为主，通过具体的事例反映人物的特点或思想品质。写人与记事是分不开的，它们的区别在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发展的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，为突出人物的性格特点和思想品质服务的。 ●分析典型事例，感受人物形象 写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而是通过具体的事情或者材料来显示的。这样的事情或材料可以是一件 , 也可以是几件。因此 , 在阅读写人文章时，要看一看通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里它对表现人物特点有什么好处等等。写人的文章一般通过一件或几件事来表现人物的，有的是一件或几件事来表现人物某个方面的特征，有的则是通过几个不同的事反映人物某几方面的特征。这就要求我们根据具体的情况进行具体的分析，把段落层次理清理顺。还需抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会。 ●了解选材特点，抓关键字词语句 有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。但是大部分文章中心是通过人物和事件的叙述间接地反映出来的，所以还须抓住文章中的关键内容或情节认真分析，深入体会。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。 二、阅读理解：（60分） (一)守时 1779年，德国哲学家康德计划到一个名叫珀芬的小镇，去拜访老朋友威兼·彼特斯。康德动身前曾写信给彼特斯，说自己将于3月2日上午11点中之前到达。 康德3月1日就赶到了珀芬小镇，第二天早就租了一辆马车前往彼特斯的家。老朋友的家住在离小镇12英里远的一个农场里，小镇和农场中间隔了一条河。当马车来到河边时，细心的车夫说：“先生，实在对不起，不能再往前走了，桥坏了，很危险。” 康德下了马车，看了看桥，中间的确已经断裂了。河面虽然不宽，但水很深，而且结了冰。 “附近还有别的桥吗？”康德焦急地问。 车夫回答说：“有，先生。在上游6英里远的地方还有一座桥，如果从那座桥经过，我们还需要3个小时才能到达农场。” 康德看了一看怀表，已经10点钟了，“如果赶前面这座桥，以最快速度要多久才能到达？”“最快也得用40分钟。” 康德跑到河边的一座很破旧的农舍里，客气地向主人打听道：“请问你这间房子要多少钱才肯出售？” 农夫大吃一惊：“您买如此简陋的破房子，究竟是为什么？”
样阅读写人文章 一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 二、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 三、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 怎样阅读写事文章 写事文章，就是通过一件事情发生、发展、结果的全过程,表达某些观点看法，让更多的人从中领悟生活的道理。阅读写事文章，要注意以下几点： 一、弄清记事的"六要素" 记事的文章，一般都具有时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果这"六要素"。阅读时，要初步了解这件事发生的时间、发生的地点、有哪些人物，事情是怎样发生的，又是怎样发展的，结果怎样，弄清了这些，有利于更好地理解全文。 二、理清叙事的顺序。 一般来说，叙事的顺序包括三种：①顺叙，是按照事情的先后顺序来叙述。②倒叙，就是把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生、经过等。③插叙，在叙述某一事件的过程中，要对所叙的事情进行必要的交代而插入的叙述。当插叙的内容结束后，原来的叙述继续进行。我们弄清了事情的发展顺序，阅读后，才能留下清晰的印象，从而有助于我们更透彻地理解文章。 三、抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的感情。 叙事文章一般都有详有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都要选取典型的事例进行详写。阅读时，我们要抓住重点，认真分析，体会作者从中表达的看法、观点。 怎样阅读写景文章 写景的记叙文，主要是以描写大自然的美丽风光为中心，通过对景物的生动描绘，来抒发作者的某种感情。阅读此类文章应注意以下几点： 一、通读全文，抓住景物的特点。 景物的特点，就是指景物的姿态、色彩、景物在动态或者静态时的样子等。了解了景物的特点，可以在我们的脑海中留下一个清晰的印象，有助于进一步理解文章。 二、明确写景的写作顺序。 写景的文章都是按一定的观察顺序来写的，因此，在阅读时，要明确文章的写作顺序。写景的文章通常有以下几种顺序：①按观察的先后顺序。也就是以移步换景的方式写景。②按空间顺序。如从上到下、从远到近、从中间到四周等。③按时间的推移顺序。如春、夏、秋、冬、早、中、晚等。
五年级每天一练（二十四）——记叙文（写人）阅读 爱的回报 她是一位平凡的母亲，有个4岁的女儿。像天下所有的母亲一样，她非常疼爱自己的孩子。但是厄运却在不经意间降临，女儿突然发高烧，去了医院，被确诊为白血病。这个消息如同晴天霹雳，差点震碎了她的心。 事实虽然残酷，但是必须面对。医生告诉她，移植造血干细胞是最佳选择，然而化验结果令人沮丧，她的白细胞抗原与女儿的不合，不能移植，医院通过资料库也没有寻找到配型相合的人。她的女儿惟有进行对身体伤害极大的放疗和化疗，这几乎是一个绝望的选择，因为这样治愈的几率非常低。 就在此时，一个陌生的女人从上海打来电话向她求助。原来，这个女人的女儿也患有白血病，需要移植造血干细胞，恰好与她配型相合。移植过程必须在远隔千里的上海进行，之后还需要10天时间恢复身体，而女儿正在生与死之间挣扎，她如何能丢下自己的女儿去救助一个陌生人呢？连医生也不忍心她去上海。望着日渐憔悴的女儿，她几经犹豫，仍然作出了赶赴上海的决定。 移植过程很顺利，那个女孩获救了。躺在病床上的她，想到生死未卜的女儿如百爪抓心，她在医院只住了5天，还发着高烧就急忙赶回女儿身边。她想着，也许与女儿相聚的日子已经不多了。 然而，令人意想不到的是，她的女儿最终闯过了九死一生的化疗和放疗，奇迹般地康复了，好运竟然降临到她们母女身上。 后来，有的记者看到活泼如昔的孩子时，问这位母亲：“如果女儿不治离你而去，你会后悔去上海吗？”这位母亲是这样回答的：“要是每一个人都捐献出造血干细胞，就不会有无奈的悲剧发生。作为一个母亲，爱女儿是天经地义的，我一定要付出我的爱，虽然得到爱的不是我的女儿，但我付出了便会少些内疚，我只能做到这些。” 身患绝症的女儿最需要关怀和照顾的时候，她却赶往千里之外救助另外一个陌生的孩子，很多人说她残忍，说她铁石心肠。但是在这种残忍里，有百转千回的挚爱；在这种铁石心肠里，有能融化天山冰雪的祈祷，令人为之动容、为之落泪。 这个世界上付出了真爱的人都会有回报，即使不会出现奇迹，也会心安。 1．联系上下文解释下面词语的意思。 （1）生死未卜： （2）九死一生：
小学六年级写人作文400字三篇 【篇一】我可爱的弟弟 我的弟弟他很淘气，他不过我们家的宝贝，爸爸，妈妈都很娇惯他。 我的弟弟他今年5岁，他叫xx，他有一双十分像女孩的眼睛，漂亮极了，不过，他的鼻子有一点塌，他的嘴巴小小的。他的皮肤白里 透红，他的脸可滑了，在幼儿园的老师都很喜欢摸他的脸，老师说： 你的脸怎么那么滑啊!弟弟说：我吃太多肥肉了吧。老师听了公大笑乐，老师说：你吃了太多肥肉怎么还那么苗条啊。弟弟听了也在那里哈哈 大笑。 我很讨厌我弟弟，因为他常常欺负我，我了就不能够欺负他，只 要我欺负他啊!我可就要到大霉了，只要他哭了，那我可就要吃薯条了。哎，真是掺啊!不过，有时候我也满喜欢我弟弟的，我也不知道为什么。 我的弟弟也不是那么让我讨厌的，我的弟弟也有可爱的地方的， 因为他很会关心人，比如说：你的手不小心被刀割伤了，他第一个跑 过来说：姐姐你的手没事吧!我帮你吹吹就不痛了，我听了这句话好高 兴啊!在那一瞬间我真的感觉不到被刀割伤的痛。 我的弟弟他很聪明，他的数学很好100里类的加减法他搞的一清 二楚，玩电脑也很厉害，怎么开电脑，怎么关电脑，他只看我关过一 次他就会了，玩游戏也是一样一次过关，我也不知道他的记性怎么那 么好啊!我跟他比起来我真是惭愧啊! 这就是我可爱弟弟。 【篇二】我眼中的好老师
人们说，教师是人类灵魂工程师。我以前看到邓小平爷爷的一句 名言：一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体 美劳全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。是啊，老师，多么神圣的一个职业;老师，多么伟大的一个职业。在我的 心中，曾有一位我永远都不会忘的老师王老师。 王老师虽只教了我两年，但他的一句警告，一个微笑都好像在我 的耳旁回荡着。我还记得，王老师经常在课上给我们讲笑话，让我们 轻松一下;我还记得王老师为了让我们更加了解课文，在课上做实验; 我还记得，王老师语重心长的对犯了错的同学讲道理。在以前，我总 认为语文要写作文，要阅读分析，我并不喜欢语文，但自从碰到了王 老师，我逐步地觉得语文并不是我想像中那么难，并开始喜欢上了语文。这个切的一切，都使我难以忘怀。但有一件事，我至今记忆犹新。那一次，我数学考砸了，数学老师不但在课上批评了我，下课后，老 师还把我叫到办公室训了一顿，这是我原本受伤的心灵再次受到严重 的打击。接下来的什么课我都听不下去了，这个切，王老师都看在眼里，他把我叫到办公室，让我坐下，问我出了什么事，我一五一十的 告诉了王老师，他笑着拍了拍我的肩膀，说：难免有一次失误是很正 常的，王老师小时候有好多次比你考的还要糟糕呢，记住：失败是成 功之母。这次考得不好，只要下次考试不要再犯相同的错误，老师相 信你能行的。这个席话，说的我热泪盈眶，我暗暗地把这些话全部记 在脑子里，在下一次的考试中，我特别认真，特别仔细。终于，功夫 不负有心人，我取得了班中第一的好成绩，这个切都要归功于王老师。 我心中的好老师，我眼中的好朋友，王老师，我永远都不会忘记 你! 【篇三】我的糊涂老爸 我的爸爸是个老师，他很有趣。爸爸教我奥数、作文、古筝脑子 都清醒得很，可有些时候却老犯糊涂。
四年级作文写人篇(精选范文)，给孩子收藏！ 写人作文： 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 一、通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 二、通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 三、学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1.外貌描写 人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写，来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示
南天教育阅读写作训练试题（一） 一．把下面搭配不当的词语改正过来（４分） 热爱公物（）开发宝贝（） 改进错误（）决定胜赢（） 讨论强烈（）光线激烈（） 街道繁荣（）描写细微（） 二．选词填空（４分） 打扮装扮装饰 １．张红生活俭朴，从不喜欢（）自己。 ２．节日的人民公园（）得格外美丽。 或者……或者……既……又…… １．他今天没来学校，（）病了，（）有些什么事。 ２．星期天，我（）上青山烧烤，（）去南湖公园看花。 三．扩写下列句子（４分） １．穆老师有一双眼睛。 ２．祖国在前进。 四、阅读理解（阅读童话趣味故事） 狐狸和火鸡 为了对狐狸的进攻进行有效的抵御，火鸡把自己qīxī( )的树当成了一座城堡。这yīn xǐan（）的狐狸已经绕树转了好几圈，3瞧见每只火鸡都在放哨警戒，不敢懈 xiè 怠 dài 。它恨恨地喊着：“怎么啦，这些躲在树上的家伙居然敢跟我作对，它们以为这样就能免于一死！不，决不！我对天发誓，我决不会轻饶它们的！”狐狸还真兑现了自己的诺言。 ???这天晚上月光皎洁，好像专门与狐狸作对，这对火鸡当然是再好不过的了。当然狐狸在围城进攻敌手方面也毫不hán hú( )，它诡计多端，一肚子坏水，忽而装作佯攻向上爬，忽而又踮起身子向上移，接着装死躺下，一会儿又爬起来，就是意大利喜剧人物阿尔勒甘也不可能扮出这么多的不同角色。狐狸竖起了
肥大的尾巴，使它油亮闪烁，还shuǎ（）了各种各样骗人的把戏。在这段时间里，没有一只火鸡敢放松警惕打一个盹，敌情使它们两眼圆睁，紧张地注视着前方的风吹草动。时间一长，这些可怜的火鸡都头晕目眩，不断地从树上栽下来，几乎有一半的火鸡掉了下来。狐狸把掉下来的火鸡逮住，全都拴在了一起，并把它们全宰掉放进了自己的食品橱。 要知道，越是到了危急关头，神经越是不能太紧张，否则，乱了自己的方寸，就会像火鸡一样，来个倒栽葱。 1、按课文内容判断，对的打“√”错的打“×” （1）本文中狐狸因为聪明抓到了火鸡。（） （2）月色皎洁，对火鸡当然是再好不过了。（） （3）有的火鸡被狐狸抓住是因为它们放松了警惕。（） （4）这天晚上，狐狸把所有的火鸡都宰了。（） 2、看文中的括号，写出词语。 3、看课文填空。（1）抵御（）兑现（）放松（）扮演（） （2）有效的（）（）的月色油亮闪烁的（）（3）风（）草（）（）晕（）眩（）多端 4、读了课文，你明白了什么道理？ 5、了解课文后，回答下列问题。 （1）对狐狸的进攻，火鸡先前采取了哪些措施？ （2）这些防御措施有效吗？你从哪里看出来？ （3）你能替火鸡分析一下这些防御措施的不合理之处吗？ 6、课文中划横线的句子是描写狐狸进攻表现的句子，你能模仿它的写法完成下面这段话吗？ 弟弟为了得到我的玩具小汽车，耍起了他最擅长的赖皮功夫。他忽而 ，忽而 ，接着，一会儿又 ，这样一来，大家都只好举手投降，我也只有乖乖交出我心爱的小汽车。 7、你对最后一句话中的“倒栽葱”有什
阅读训练（二） 写人记叙文阅读 题前指导 写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。 知识梳理 写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。 1、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只有这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。 肖像描写 ［定义］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。” 点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。 语言描写 ［定义］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。 例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢
2014.8.14 阅读理解专题之如何阅读写人的文章 第一部分：文体常识与方法指导 怎样阅读写人类文章 写入文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。写入文章不同于一般的记事文章，记事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写对象；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理活动等，人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品品质务的。 在阅读写人文章时，应注意以下几个方面： 1、抓人物的外表特征，体会人物的个性和品质 人物的外表包括容貌、神情、体态、衣着等，往往反映人物的个性与内心活动。如《丰碑》一文中描写一个老红军战士：“一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐善：他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。”这段文字正是运用了外表描写，形象生动地刻画了一位掌握着部队所需要的被服等物资，而自己却穿着单薄破旧的衣服被活活冻死之后的军需处长形象，突出了军需处长一心为公、毫不利己的高尚精神。 2、注意人物的语言，动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界 “言为心声”，人物的语言最能展示人的性格和内心。如《灰雀》一文，记叙列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，它的主要内容就是用对话的形式来写的。这些语言描写既写出了列宁因找不到灰雀那种焦虑、担心、惋惜的心态，也表现出了列宁对灰雀的喜爱。另一方面，从男孩语言的变化，可以体会出他心里充满矛盾以及改正错误的决心。 动作描写同样能直接表现人物的性格特征和思想品质。如《凡卡》一文，描写凡卡学徒生活的艰苦
六年级写人作文优秀范文 六年级写人作文优秀范文 我的奶奶今年五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。那布满皱纹的眼睛。她只要一笑就合不拢嘴，这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。我的奶奶可爱唠叨了，一唠叨起来就没完没了，奶奶唠叨伴成长，不过我很喜欢奶奶的唠叨。奶奶爱唠叨，但我从来就不讨厌她。有一次，奶奶出去买东西，稍稍回来晚了一点，回到家后，爷爷说了奶奶几句，奶奶又不厌其烦地开始“念经”了，“去买东西，那可叫个累呀!路上又塞车，好不容易才买到那么多东西，你也不去帮忙，专叫我老太婆去拿那么多东西，可把我累坏了。 现在人老了，动作不利索了，事都干不好了，回来晚了，本来想回来吃个热乎饭，可你也不干，我还得做，全家事都让我干，不知哪一天也会累个毛病来就好喽! 这时，妹妹背着书包，一蹦一跳地放学回来了。写了一会儿作业便嚷着要看电视，爷爷不允许，奶奶便帮腔：“小孩子，要以学习为重!”你才上三年级，以后要上初中，要上高中，还要上大学，路还长着呢!不好好学习，知识，长大了考不上大学怎么办。现在考大学的人从来不看电视，怪人家学习那么好。写完作业看书，复习复习功课，做做练习题，把学习搞好，再去电视，听见。妹妹早把耳朵堵的紧紧的，见奶奶了，才把塞进去的棉花拿，说：“真唠叨!”这句话被奶奶听见了，又开始唠叨了，你不听奶奶
的话，就好孩子，大人的话有的道理，你应该听大人的话，妹妹听了，只好不情愿地又把头埋进书堆里，接着学习。自古，忠言逆耳。奶奶有点爱唠叨，但那唠叨倾注着她对的感情。我希望奶奶的“唠叨”，永远陪伴我度过一生一世! [六年级写人作文优秀范文]
四年级语文阅读方法讲解 --写人阅读（一) 一、知识梳理 （一）分析人物形象，性格，品质 （1）动作（1）开朗活泼（1）乐于助人、描写手法：（2）语言（2）成熟稳重品质（2）善良、纯朴 （3）神态性格（3）内敛害羞（精神）（3）自私自利 （4）心理（4）聪明伶俐（4）吃苦耐劳 （5）坚强勇敢 （二）概括文章内容 掌握写人四要素：人物、故事起因、经过、结果（重点描写故事的经过） （1）开头：点明题旨的句子 （三）中心句（2）结尾：总结全文的句子 （3）中间：独立成段 （四）你明白了什么道理 二、阅读空间 可敬的第四名 知识梳理 写人的四要素： 小试牛刀 想做橡树的比尔.盖茨 1、这篇短文想要告诉我们什么道理？ 2、比尔.盖茨的志向是做什么？ 实战演练 鲁迅 1、这篇文章围绕鲁迅珍惜时间选择材料，作者选择了那几件事？请概括出来。 2、第三自然段中说，他逝世前不久，仍不停地用笔作武器，同敌人进行战斗。“笔 是书写工具，怎么能是’武器’呢？ 拓展提高 巴尔扎克和他的老师 1、巴尔扎克为什么会问老太太是孩子的母亲或者奶奶还是亲戚？ 2、“老师欣慰地说：唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了了一件心事。”什么心事？ 有条大道叫光明 2、福勒在成功的过程中遇到了哪些困难？他是怎么克服这些困难的？
3、福勒在成功的过程中还得到了谁的鼓励？这为他今后的成功起了什么作用？ 家庭作业 1、从文中的叙述和描写中，你可以知道这位打伞的女孩是什么样的人？三．小结 写人阅读方法总结： （一）段落作用 1、开头，作用： 2、此段在文中，作用： 3、结尾，作用： （二）文章主旨 （三）理解题目含义
写人物的六年级作文-写人作文大全 每次妈妈从面馆中回家，总是用她的手摸我的脸庞，那一种顺滑，是一种享受，尽管妈妈她每日带着疲倦，风尘仆仆地回家，但还是硬撑着笑容，为我们做饭洗衣，那时，一股爱的暖流就在我心中流淌。 可是，日久天长，妈妈的手上再也没有当时顺滑的感觉，还有些粗糙，我当时心中对妈妈的手触摸到我的面颊时已有些厌恶，可这还是一种享受。 时光飞逝，这种令我温暖的大手变得再也不细滑，手上的老茧还总是硌到我，疼痛无比，细细闻起，手上还弥漫着淡淡的青椒味，还时不时迷到我眼睛，从这时，妈妈的手我开始“拒绝”。 这天，妈妈又像往常一样从面馆中回家，她仍又照常摸我的脸，她手上的青椒味更浓了，手上的老茧也更硌脸，我用手扒开她的手，暼了她一眼:“青椒味辣死了，总迷进我眼里，把手洗干净也好呀!妈妈心知肚明，知道自己的手已无法满足自己儿子的要求。妈妈立即把手缩回去，黯然神伤，走进了厨房，强忍着笑容为我们切菜烧汤……爸爸小声对我说:“你妈在你睡觉时哭了。” 我不为所动，但匪夷所思的是，妈妈也没干多少体力活，手上的青椒味和老茧又从何而来? 妈妈又回家了，脸上虽带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。皱纹“写满”了她的眼角，原本乌黑亮丽的头发已有少许“银丝”在妈妈的头上“生根发芽”。妈妈看见我，微微伸起的手又
放了下去，从她的眼神中，我看见了爱与无奈，心中的痛楚。 我悄悄跑进厨房，见妈妈正吃力地挥动菜刀，动作连续，可豆大地汗珠已“爬满”了她的额头，同时，青椒也在刀板上被切着。不知是由于刀过重还是妈妈的疲惫，大拇指关节处时不时与刀柄发生摩擦，难道这就是“残害”妈妈的手的“罪魁祸首”?妈妈休息去了，我悄悄潜进厨房，笨重的菜刀令我手慌脚乱，拇指关节疼痛无比，刚切了两个青椒，手沾上水，那种辣深深辣在我的手心里，同时也辣醒了我。我的心中百感交集，两腮的肌肉抽动着，知道了妈妈的不易，回家后洗衣做饭，妈妈的手、脸上的皱纹、白发，一切的一切不都是因为我吗?原来真正的罪魁祸首就是我自己。 是妈妈的爱在沐浴着我，我却这样对待她，难道不应该诚恳地向她道歉吗? 于是我写了一张纸条塞入她的包里，上面写着:“对不起，妈，我爱你。”突然，包中手机铃声响了，妈妈打开包，发现了字条，捂住嘴，匆匆打完电话后，泪早已控制不住地流下来，她哽咽了，躲在门后的我看见妈妈的泪在流淌我悄悄地走出来，心中有成千上万的话语向她倾诉，妈妈看见我，紧忙把泪拭干，知道这一切都是自己儿子所为，就这样，我们母子俩不约而同的拥抱在一起，热泪洒满了衣裳，我什么话也没有说，我拿起妈妈的手抚摸我的脸，我觉得妈妈的手散发着缕缕清香，手是那么的顺滑，这就是爱的力量……
鲁迅 鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 有人说鲁迅有天才，可他自己说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。 鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。有病的时间，他就想着病好了要做什么事；病稍好一些，就动手做起来。他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足八十斤，可他仍然不停地用笔作武器，同敌人战斗。他在逝世前三天，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还记了日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没学浪费过时间。 鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。” 1．给下列词语选择正确的读音。（）（2分） 恶劣如饥似渴逝世耗费 ①al?arújīsìkěshìshìhào fai ②aliarújīshìkěshìshìháo fai ③aliarújīsìkěshìshìhào fai 2．“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。” 这句话的含义：（）（2分） ①鲁迅很谦虚。 ②鲁迅不喝咖啡，别人喝咖啡时他在工作。 ③鲁迅抓住一切时间紧张地工作。 3．“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。”这句话的含义是：（）（2分） ①鲁迅反对无缘无故地耗费别人的时间。 ②时间就是生命。 ③无缘无故地耗费别人时间，就是图财害命。 4．用“”画出第三、四自然段的中心句。（2分） 5．用“~~~~~”画出文中的一句过渡句。（2分） 6．在横线上写出本文的主要内容。（4分）
3.29写人文章阅读 一．抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质。 人物的外貌包括容貌、神情、体态、衣着等，往往能反映人物的个性和内心的活动。 一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。（《丰碑》） 二．注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界。 1.“言为心声”，人物的语言最能展示人物的性格和内心。 “精彩极了”和“糟糕透了” 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 “妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。 快到八点钟的时，父亲终于推门而入了。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。 “这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
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六年级写人文章的阅读 一、齐白石临摹学生的画 那年，齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师，指导学生们画画。有一次，他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。图画上一枝梅花艳丽俊秀，梅花下的公鸡画得非常生动别致，特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。 齐白石瞧着这幅画，欣赏了很长时间，然后，笑着对谢时尼说：“你画的这画太有味道了，能借我回去临摹一张吗？”谢时尼听了齐白石的话，起初还以为老师在跟他开玩笑。可是，他一看到老师那副认真恳切的神情，知道老师没有跟他开玩笑，就把《梅鸡图》交给了齐白石。 一周后，齐白石又来上课了。他讲完课后，便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说：“你看我临摹得好不好？” 谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。过了多年以后，每当谢时尼想起这件事时，都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。 1．文中“临摹”一词中的“临”是什么意思？（） A 面对，面临 B 靠近，挨近 C 到来，来临 D 照着，根据 2．齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是：（） A 梅花艳丽俊秀。 B 公鸡画得生动别致。 C 想临摹《梅鸡图》。 D 《梅鸡图》太有味道。 3．“这画太有味道了。”中的“味道”是什么意思？（）
A 酸甜苦辣等味 B 香、臭等味 C 画的意境 D 意思 4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑？（） A 齐白石是大画家，怎么可能临摹学生的画。 B 齐白石说话时的神情不够严肃。 C 齐白石经常跟学生开玩笑。 D 谢时尼觉得自己的画不够好。 5.在文中用“”画出具体描写《梅鸡图》的语句。 二、风雨中的菊花 午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受。 多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯敦。开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。 “太太，行行好。”声音吸引了他的注意力。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。 “可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚!这么点小孩就会做生意!”小乞丐站住脚，满脸的失望。 真是缺一行不成世界。多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用
专题一：写人作文 写作目的：写出真情实感能打动的人的作文 一、按要求填空（填序号） 题目： ①《一件难忘的事》；②《我们的小伙伴》； ③《红领巾更鲜艳》；④《我喜爱的玩具》 文题中侧重写人的是（），侧重写事的是（）， 既可写人又可记事的是（）。侧重状物的是（）。 延伸： 下面的作文题目要求我们写什么？ 1、《我很感激她》 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2、《告诉你一件新鲜事》 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3、《我的同桌刘兵》 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
3、补充作文题目。 ＿＿＿＿＿的我。 要求：⑴在横线上写出自己的一个特点，把题目补充完整，如爱动脑筋的我，倔强的我，爱看课外书的我…… 题目_____________变了 提示：写某一个人或某一事物的变化，如《王小虎同学变了》、《李大伯变了》、《我家变了》、《家乡变了》等。 补充作文题目的要求：“新”____________________________________ 延伸：选择材料：围绕中心去选材，与中心无关的少写或者是不写 选择材料： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
写人文章阅读 写人文章就是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼： 1.仔细阅读分析文章的来龙去脉 了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。 2.分析人物的描写方法 外貌描写：外貌又称肖像，是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 语言描写：文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。 动作描写：阅读时，我们常常会发现，好多人物都是抓住他（她）的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性，因此，阅读文章时，要多在人物的动作描写上注意，并品味琢磨其特别的地方，即不同职业和性格的人物，不仅仅语言不同；反过来，一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点。 心理描写：人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深人细致，会给读者留下极深刻的印象。 细节描写：细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、动作、语言、神态等。细节描写是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章理解更深。 环境描写：人物的一切活动都与他（她）所处的环境分不开，并受到环境的制约。读书了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。同时，具体的社会与自然环境描写，对于衬托人物也起着重要作用。 3.抓文章所写的主要情节和关键字词语句 读写人文章，要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住文中的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。是作品中的情节推动事件的发展，人物在事件的发展中，使性格升华与深化。可以说，没有情节，作品就很难完成对人物的塑造。 一、能一句话概括文章大意，归纳中心。 二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。 三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。 四、能用原文的尽力用原文。 五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。 七、要求概括的，可用以下概括方法： 1、原文句子简明化。 2、综合原文的重要词语。 3、结合原文的词语，用自己的语言概括。