输入中文教学设计
----四年级上册
教学内容：第10课输入中文
教学时间：11月19日
教学目的：
认知目标：让学生掌握输入法工具的使用方法，正确输入汉字。
能力目标：培养学生分析信息、处理信息，开展自我探索、自主学习、协作学习的能力。
情感目标：让学生在学习中体验成功、感受自主学习的魅力。教学重、难点：1、学会使用智能ABC输入单字及词组。
2、学会输入标点符号。
教具准备：课件
教学过程：一、导入新课
同学们请看大屏幕。
做过不后悔
敢说敢作敢为，
无怨无恨无悔。
狂风暴雨惊雷，
吐气扬眉，
再大的风雨亦无所谓！
这是一次和同学吵架后写下的一首感言诗，当时记在了日记本上，多年后我将它整理到了我的个人空间里，放在了我的日志上。每当看到这首诗我就想起了年少时的我。同学们，你们是不是也有写过有意思的日记呢？你想不想把它记录下来呀。也像老师一样把它和大家一起分享。今天我们就来学习在计算机中输入中文。（板书：10、输入中文）
二、讲授新课
（一）、打开“写字板”窗口
师：上节课同学们学习了在记事本中输入字符，这节课我们用学习使用在写字板中输入中文（板书：一、打开写字板）。
师：打开写字板窗口的程序和打开记事本的程序是一样的。现在大家按照打开记事本的程序试着打开写字板。
师：哪位同学能说一说你是怎样操作的？
生：第一步是先单击“开始”按钮打开开始菜单，第二步，将鼠标指针移动到程序单击，打开程序菜单，第三步再移动鼠标至附件位置单击，打开附件的下一级菜单，第四步，移动鼠标至计算器单击打开计算器窗口。
师：你说的完全正确。
现在同学们看到的就是写字板窗口。那大家能说一说写字板窗口的结构吗。
生：标题栏，菜单栏，工具栏和编辑区。
师：在编辑区中这光标有什么作用？
生：指示我们当前输入文字的位置。
（二）用智能ABC输入字
师：我想输入：智能，（师输入）奇怪老师怎么输入的是英文而不是汉字呢。
生：老师忘记选择输入法了。
师：噢。谢谢这位同学，老师忘了非常关键的一部，没有选择中文输入法。
1、单击任务栏右侧的“EN”输入法图标，这时会弹出一个输入法菜单，我们看一下，有几种输入法供我们选择，今天我们学习的是智能ABC输入法，老师在智能ABC输入法5.0版上单击，也就是选择智能ABC输入法，这时，屏幕下方会显示一个输入法的提示条，而任务栏中的“EN”也变成了智能ABC的图标。这表示我们已经处于用智能ABC输入中语文的状态了。
2、接着回到写字板的编辑区，输入我要输入的内容。在输入之前，老师还要提醒同学们，先看一下小键盘区中的第二个指示灯也就是大写字母锁定指示灯，如果亮着，我们就敲击一下大写字母锁字键，这个时候大写字母锁定指示灯就熄灭了。为什么要进行这一步呢，那是因为我们要输入汉字时一般要用小写字母，所以，要使键盘处于小写字母输入状态。好，老师开始输入第一个字：智键入智的拼音：ZHI，按空格键下方就会出现选字框，可是当前出现的选字框没有“智”
字，那怎么办，我们就来翻页，按“+”键，我们就进入了选字框的下一页，直到找到我要输入的汉字为止，敲一下数字键5。如果翻页时翻过了，想要回到上一页怎么办？
生：敲“-”号键。
师：同学们打开书，我们来练习输入书中54页练一练中后四个字。如果遇到困难可以问老师。在练习时一定要注意指法。
生练习
师：刚才在练习时有没有人遇到困难。你是怎样解决困难的？
生：输入菊时，找不到拼音ü呀。
师：谁能帮帮他。
生：键盘中没有ü键，我们可以用字母V来代替。
生：我输入字时输入错了，可不知道怎么改正？
师：谁来帮助他。还有吗？
生：我有一个发现，在选字框中的第一个字，不用按1只要按
空格就可以了。
师：你真是个善于观察的好学生。
（三）用智能ABC输入词
师：我们用计算机处理信息，在通常情况下输入的文字较多，那像我们刚才那样一个字一个字的输入速度很慢，所以为了能够快速准确的输入文字，智能ABC还向我们提供了以词为单位的输入方法。
师：现在老师就想给大家出一个难题，请你以词为单位输入文字，
打开书59页，请大家试着输入练习2中，春天，天气，坚定，暴风雪这四个词。大家在输入时边输入边总结输入的方法。
师：哪位同学能说一说你是怎样输入词语的。
连续输入这个词的拼音。这样词语就会出现在选字框中。
师：大家输入的都很顺利，老师的一位朋友在输入一篇文章的时候遇到了困难想请同学们帮助一下。我们都知道，平安，档案是词语，可是当他成词的输入这两个词的时候却怎么输入错误的，除非用单字的输入，所以我想请大家帮助我，试一试能不能将他们成词的输入。
练习：平安，档案。
师：大家找到方法了吗？
生：没有。
师：我们先来观察一下这些词有什么共同特点，第二个字的拼音中没有声母。那老师试试？大家注意看。在输入第一字的拼音后，输入隔音符号“’”，然后再输入第二个字的拼音。这样这个词就出现了。
师：现在大家再来输入这样的词你还能不能输入了？打开书55页，练习“试一试”中最后的四个词，西安，平安，方案，图案。
现在老师再教大家一个小窍门哟。在用智能ABC输入文字时，我们不仅可以直接输入第一个字的拼音，然后输入第二个字的声母，例如，学校，只输入XUEX，就可以。或者输入两个字的声母XX。
（四）自定义词语
师：智能ABC还有一个非常有意思的功能，它能自定义词语。也就是当我第一次输入这个词语时，智能ABC没有这个词，而是一步步的猜测我想要输入的内容，直到猜测正确。这样当我下一次再输入的时候，就可以将这个词整个词输入了。
师：下面大家试着自定义一个词语：新桥小学四年二班。
（五）新建写字板文档
师：我们用写字板编辑文字，当我们需要重新换一个文档时，可以单击菜单栏中的文件按钮，打开文件的下一级菜单，单击新建。当前文档不保存。
（六）标点符号的输入
师：我们在输入文章的时候必不可少的就是要输入标点符号，那么怎样输入标点符号呢？首先我们先看一下输入法的提示条的第四个按钮，我们来试一下。实心时，我们输入的,.,.,.不是正确的标点符号，只有它变成空心，我们才能输入汉字中的标点符号。师示范输入：，。其他标点符该怎么输入呢。我们打开书，58页下方的表，向我们介绍了常用的中文标点符号的对应键。大家可以根据它来输入中文标点符号。
（七）小结
师：说一说我们在用智能ABC输入中文时请注意什么？
1、首先先打开一个编辑文件的软件。例如写字板。
2、选择输入法。（大写字母锁定键）
3、输入文字时，当输入错误时按退格键。当遇到词组中
第二个字没有声母时要在两个字的拼音中加隔音符
号。
4、当词库中没有要输入的词语时，我们可以自定义词
语。
下面请同学们把书打开，59页，练习3，输入下面的内容。注意标点符号。
（八）总结
这节课，你有什么收获。
（九）作业
将自己最喜欢的作文或文章输入到计算机中。
要求：1、在输入时要注意姿势及指法。
2、能成词的输入一定要成词输入。
3、注意标点符号的输入。
第一单元我的电脑世界 活动4轻松输入中文 一、学习目标 知识与技能目标 1、学会使用搜狗拼音输入法输入单字、词组和标点符号。 2、会通过按Ctrl+Shift键切换各种输入法。 过程与方法 通过完成打字任务，掌握打字的基本方法和技巧。 情感与价值观 通过输入汉字和符号，激发学生学习兴趣。 二、教学重难点 重点：输入法的切换、输入词组、输入标点符号 难点：输入特殊符号 三、课时安排1课时 四、教学过程 (一)谈话导入 我们上节学习了英文输入，通过两节课的练习，我发现很多同学的掌握了正确的打字指法，打字速度也有了提高，我也记录大家的英文打字分数。可是我们是中国人，我们一定要熟练的用键盘打出汉字，那你用什么输入法输入汉字呢？今天我们就一起来学习使用搜狗拼音输入法轻松的输入汉字吧！ (二)学习新知
1、任务一：规范输入单字 （1）切换输入法：输入汉字的第一步是切换到中文输入法，两种切换方法： A：鼠标点击任务栏右端按钮，选择搜狗输入法。 B：通过按Ctrl+Shift键切换到搜狗输入法。 （2）认识状态条 A：中英文切换：点击切换或者按shift键切换 B：中英文标点切换：直接点击图标或者ctrl+.切换 C：全角和半角切换：直接点击切换或者shift+space D：软键盘：直接点击软键盘图标，打开软键盘输入 注意:Ctrl+空格键可以启动和关闭中文输入法 （3）输入单字 输入拼音——选择汉字——输入汉字 注意：翻页可以用Page Up键和Page Down键，Backspace键修改，Esc键可取消刚才的输入操作。 作业：学生完成创新园2（ü的输入v） 2、任务二：快速输入词组。 （1）全拼输入 输入词组：anhui（左右方向键和空格键的应用） （2）分隔符 输入词组西安：输入拼音xian，出现，
信息技术创新教学设计方案 鲁甸县第一小学——孔令鸽 一、教育信息化是职教改革的必然趋势目前，我国的职业教育发展水平仍然偏低，传统的教育观念、教育模式、教育内容、教育技术、和教育手段都已不能适应教育改革和发展以及现代科学技术发展的需要。教育方式未能很好地结合现代信息技术发展的水平，显得陈旧落后；许多优秀的教学资源得不到广泛推广，学生的学习主要依赖于教师课堂授课，依赖于教科书，知识来源单调，与现代社会信息技术的发展不匹配。随着教学改革不断深化，各职业院校的现代教育设施得到了逐步完善，但学生不能在现代信息技术环境下利用日益普及的计算机及网络来学习知识，而容易沉迷于电脑游戏及网上聊天，不仅没有提高学习兴趣与主动性，还耽误了学习时间，不利于学生素质提高。如何利用现代信息技术，开展教学设计创新，避免现代信息爆炸对学生及教学的不利影响，是我们面对21世纪发展教育急需解决的一个重要课题。现代教育是建立适应现代社会、经济、科技发展需要的以培养创造性人才为目的的新型现代化教育体系。现代教育技术不仅仅是一种手段，它是一门新兴的综合性学科。职业教育要想办出特色，就必须走职业教育信息化之路。职业教育信息化不是计算机、网络、职业教育的简单相加，而是职业教育、教学、管理、学习与现代信息网络技术的有机融合，从而形成包括教育思想、教育内容、教育组织、教育模式、技术手段、教育评价的动态系统。要实现职业教育信息化，教师掌握信息技术运用成为他们所必须具备的素质之一，让教师如何具备信息技术素质是一个很大的课题。将来的教师随着学校现代化水平的提高、装备的改善，如果不具备现代教育技术的基本知识和技能，将无法胜任。而现代信息技术环境为信息教育的开展提供了重要保证。在这样的环境下，如何对学与教的过程和学与教的资源进行设计、开发、使用、评价和管理，是一个有待于开发和探讨的课题。二、信息技术环境下教学设计的理论基础任何科学理论都必须建立在几条基本假设的基础上，社会科学领域中的理论更是如此。教学设计理论是一种研究如何经系统设计来引发和维持学生学习的理论。我们可以假设学习发生和维护的充分条件由以下几个方面构成（即教学设计理论中的第二条假设）；（一）学习者自身的学习准备（知识经验和生理能力）。（二）有效的学习动力维持系统，包括兴趣、情感、态度、动机、意志、性格等因素。（三）有效的学习外部活动系统，指学习的具体活动，比如：记预习笔记、做练习、讨论、互助、制定表格、画概念图等。学习行为和活动的设计依据是认知策略和
1.中英文混合模式 对于想要更快捷准确的输入中英文的人来说，中、英文之间的热键切换绝对是个绊脚石。而在QQ拼音输入法的混合输入模式下，输入法切换已经成为了过去。QQ拼音可以通过算法来智能判断用户的输入意图，从而将中文输入和英文输入完美的融合到一起。想输入英文时，我们只要在正常的中文输入中就可以完成。比如我们想输入congratulate这个词，那么只要在中文模式下按字母顺序输入，你就会发现congratulate已经被QQ拼音作为最优候选词列于其他汉语单词之前了。怎么样，是不是很方便呢？ 2. 英文补全模式 也许有人会说混合模式固然方便，但混合模式中生成的最优候选词并不是自己想要输入的该怎么办？别急，QQ拼音的补全模式就可以解决这个问题。只要按一下“逗号”即可进入到英文补全模式，大家就可以在所有候选词中挑选自己需要的英文单词了。而想回到中文模式也非常便捷，再次按下逗号就可以了。 3. v模式英文输入 V模式大家已并不陌生，而小编认为QQ拼音的V模式英文输入则要比主流输入法通用的v模式更为人性化。QQ拼音的V模式英文输入不但避免了纯英文模式的切换操作，更为适合中英混输的场景，同时还具备了英文智能组词功能，可以自动随着我们输入的字母联想出英文单词来，完全起到了微型英文字典的作用。而且为了更符合v模式的输入习惯，QQ拼音v模式下的第一个英文候选词始终与输入一致，按空格上屏十分方便。 4. 纯英文模式 介绍完QQ拼音输入法的“混打”，下面小编再来说说QQ拼音的“单打”。为了满足更高的英文输入体验，QQ拼音还为大家提供了纯英文输入模式。我们除了通过右键菜单进行中文输入和英文输入模式的切换外，还可以按Ctrl+Shift +E 快捷键来切换，更为快捷方便。同时，QQ拼音还针对英文输入习惯提供了多项英文输入优化体验，包括默认的竖排显示和9个候选词，默认英文标点符号，空格上屏后自动添加一个空格等等，颇为贴心。 5.大写字母引导英文输入 嫌切换纯英文模式比较麻烦？在正常的中文输入过程中，输入大写字母就可以进行英文输入，完全满足你中英混输的需求。 多种功能英文词库更完善 QQ拼音输入法不但有多样灵活的英文输入方式，其英文词库功能也极为强大。据小编了解，QQ拼音的英文核心词库词汇量丰富，含有大量常用短语，共包含
模块9：形成完整的教学设计方案 活动1：了解教学评价的方法 第1步：了解教学评价的概念及其分类 请阅读“模块9资源”→《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识。将您的想法记录下来： 通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测量，并给以价值判断。它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，则主要用来确定妨碍学生学习的原因。形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。它有三个特点首先它是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定。其次是着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重测量学生达到该课程教学目标的程度。第三是总结性评价的概括性水平一般较高。它的作用是能确定学生的学习成绩。且预言学生在后继教学过程中成功的可能性。帮助确定学生在后继教学过程中的学习起点。对学生的学习提供反馈。 在教学过程设计中，诊断性评价的结果用于课程教学设计中的“学生特性分析”和课堂教学设计中教学策略的选择；形成性评价用于每一节课后或某知识单元后的及时反馈；总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。教学评价的具体运用，还要根据本班学生的实际情况而定。 教学评价的概念 所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。 形成性评价的定义及其特点 形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。” 形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重
2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目 实施方案 为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅[2016]2号）精神，依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目总体规划的要求，结合中小学学科教学实际，特制定此实施方案。 一、培训目标 （一）总体目标 通过研修，了解“互联网＋学科教学”背景下的创新教学模式，提升乡村教师课堂教学能力和信息技术应用能力；以信息技术培训为载体、以掌握信息技术能力的过程为依托，学员依托网络研修社区个性化选学课程，熟练掌握信息技术教学工具，能够灵活选择和运用来教育教学工作，学会运用信息技术提高工作效能，促进学生学习成效与能力发展，示范引领区域教学；通过项目实施，以“提升中小学、幼儿园教师信息技术应用能力及课堂教学改进能力”为培训主题，推进示范性教师网络研修社区建设，建立基于网络的区域与校本研修良性运行机制，推动教师培训常态化，生成和积累一批信息技术应用与学科教学融合成果。 （二）具体目标 （1）提高教师运用信息技术进行教学的综合能力：通过信息技术能力提升培
训，进一步提升教师运用信息技术的能力、学科教学能力以及专业自主发展的能力，转变学生学习方式和教学方式，优化课堂教学。 （2）促进信息技术与教育教学深度融合：通过信息技术能力提升培训，构建教师网络研修社区教学共同体，开展以教师工作坊引领的线上线下实践活动，促进信息技术与教育教学的深度融合，将信息技术融入日常的教育教学工作中，切实提高教育质量。 （3）教师个体的专业发展：通过信息技术能力提升，促进教师专业发展，实现在信息技术环境下主动改变教学模式、优化教学过程、提高教学质量；通过培训，每个人确立信息技术融入课堂教学的认识和方法，促进理论、技能在实践中的转化和运用，提升学员课堂创新能力及教育教学科研能力。 （4）校本研修的环境建构：形成一套区域研修与校本研修相结合的工作机制，形成以校为中心，教研组为基础，区域研培为依托的校本常态化研修模式； （5）优质资源的成果汇总：通过培训，帮助学员们建立跨区域的学习共同体，共享集体智慧，建立校、县（区）多级人才库和信息技术资源库，将**省（市、县）乡村教师的精品课借助奥鹏教育平台推向全国。 二、培训对象 湖南省长沙市望城区、岳阳市湘阴县、宁夏石嘴山市大武口区中小学（幼儿园）教师
第8课大小写字母巧输入 教材分析： 本节课选自浙教版《小学信息技术》三年级下第二单元第八课，本单元的主要内容就是学习在写字板上输入字母以及主要按钮（如shift键以及Caps Lock键等）的使用。而本节课是这个单元的最后一节课，在熟悉键盘以及键位之后，进行的除了英文字母的输入外，还加入了功能键的运用的教学，是前面几节课知识的综合运用和升华，也为下一个单元的中文输入打下坚实的基础。 学情分析： 1、学生通过前几课内容的学习，已经掌握了英文字母的输入，熟练了基本键位的练习，以及shift键的作用。所以本节课内容相对简单，要采用精讲多练的原则。 2、小学三年级的学生年龄小、表现欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习过程中，注重培养学生自主发现问题，上台演示并解决问题的能力。 教学目标： 1. 了解大写字母锁定键的作用。 2. 能够用大写字母锁定键和Shift 键切换大小写字母输入，感受到两种方法的不同点。 3.能够根据大写锁定状态灯来判断大小写字母输入状态。
4.能够运用上下左右光标键进行光标定位。 教学重难点： 教学重点：键盘指法练习，Caps Lock键和shift键输入大写字母。 教学难点：灵活运用不同方法来输入大写字母。 课前准备： 英语儿歌、ppt课件 教学过程： 课前播放Apple视频，学生学唱。 一、导入 同学们好，我是来自湖堤小学的张老师。今天很高兴能认识这么多可爱的小朋友！ 刚才老师大屏幕上播放的儿歌Apple，大家喜欢吗？想不想把歌词记录下来，便于课后去学习呢？ 大家请看！小朋友们仔细观察一下，看看这个歌词跟我们之前学的有什么不一样的地方？ 学生指出有大写字母。这个小朋友观察的可真仔细啊!这节课我们就要一起来学习《大小写字母巧输入》。 揭示课题：今天我们就一起来学习如何巧妙地输入大小写字母。板书:大小写字母巧输入 二、 Caps Lock的使用
二氧化碳的性质教学设计 一、教学主题 二氧化碳的性质 二、教学内容 二氧化碳的物理性质和化学性质 三、教学目标 1．知识与技能 (1)了解二氧化碳的性质。 (2)了解二氧化碳的用途。 (3)了解并关注温室效应。 2．过程与方法 (1)会对实验现象进行观察分析、归纳。 (2)会运用已学知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。 四、教学过程 [活动与探究]1．点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中(注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1／3)，观察现象并分析。 2．向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1／3体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象并分析。 [探究]你知道汽水、啤酒打开时为何冒气泡吗？放出的气体是什么？ （二氧化碳能溶于水增大压强，还会溶解得更多。） 根据上述观察分析填写下表：
（一）、二氧化碳的物理性质： 无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水， 固态CO 2叫干冰（致冷剂、人工降雨） （二）、二氧化碳的化学性质： 1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。 [活动探究] 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后， 再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。 2、CO 2能与H 2O 反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。 CO 2+H 2O ===H 3CO 3 碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。 H 2CO 3===H 2O+CO 2↑ [教师]我们已经知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你知道这是什么原因吗? 3．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 CO 2+Ca(OH)2===CaCO 3↓+H 2O -------用于检验CO 2 4、CO 2能与NaOH 反应 CO 2+2NaOH ===Na 2CO 3+H 2O -------用于吸收CO 2（除杂） 5、镁条能在 CO 2中燃烧 2Mg+ CO 2 2MgO+C 点燃
使用搜狗拼音输入法小技巧 很多学校老师已经逐渐开始抛弃传统的“粉笔+黑板”的教学方式，更多的老师已经转向了更现代化的多媒体教学，这其中自然少不了对中文输入的需要，对于一些非计算机行业的老师来说，学会和熟练掌握一种适合于自己使用的中文输入法，这对于提高教学效率十分重要的。 从教师行业对中文输入的需求来看，文字处理量并非很大，对输入速度的要求并非很高，因此除非某些老师具有五笔的基础，不建议使用五笔输入法，更佳的选择应该是拼音输入法，而具有超强互联网词库、首选词准确率高、易用性佳、功能强大的搜狗拼音输入法无疑是广大教师的首选。结合教师行业的一些特点，我们看一下搜狗拼音输入法中的两个常用技巧。 1、批改作业更轻松 现在很多老师，尤其是大学的老师给学生布置的作业已经是电子版，而对这些电子版作业的批改也成了老师需要面临的问题。在搜狗拼音输入法中，利用特殊符号及自定义短语功能可以轻松的完成作业的批改。 老师对作业的批改要求醒目易懂，这样学生才会一目了然明白自己作业的结果。搜狗拼音输入法中可以输入多种特殊符号，像三角形(△▲)、五角形(☆★)、对勾(√)、*号(×)等等。老师可以根据实际情况对这些符号定义特殊的含义，学生一看这些符号就知道什么意思。 搜狗拼音输入法中输入这些符号也非常简单，只需要输入这些符号名称的第一个字母就可以看到候选词中有了这些符号。 作者：非常可贺 ?2007-06-15 13:44 ?回复此发言 2 回复：使用搜狗拼音输入法小技巧 另外，学生的作业可能有一大部分具有很多共性的问题，因此同样的批语老师可能要输入很多遍，这样非常浪费时间和精力，借助于搜狗拼音输入法的自定义短语功能可以快速的输入这些内容。 作者：非常可贺 ?2007-06-15 13:45 ?回复此发言
黑龙江教育出版社信息技术教材七年级下册《网际飞鸿雁》教学设计 单位：泰来县江桥镇中心学校 学科：信息技术 姓名：邓桂英
《网际飞鸿雁》教学设计 一、教材分析： 本课是黑教版信息技术教材七年级下册第一单元《走进网络世界》中的第3课。 本课的实施，是在学生已掌握了前两课课中Internet的基本操作，如利用浏览器浏览网页、信息的检索和信息的下载等操作的基础上设置的高层次的学习任务，目标是让学生利用网络免费资源获取免费电子邮箱，为下一课学习《成长的日记》作铺垫，同时也会对以后知识的学习起到事半功倍的作用。 二、学情分析： 本课教学对象是初中七年级学生，根据我校学生的实际情况，学生的信息技术水平参差不齐，部分家中有电脑的学生可能已经拥有免费电子邮箱，并已经有过收发电子邮件的经验。而对于基础较差的学生，可能连注册资料的填写都有困难的，因此在教学中要充分调动这部分学生的积极性，激发他们学习这方面的知识和技能的强烈愿望。注意分层教学，采用协作学习使这部分学生也能完成任务。 三、教学目标： 1.知识与技能： ◆了解什么是电子邮件及电子邮件的用途； ◆掌握电子邮箱的注册方法，能够熟练收发电子邮件； ◆掌握运用通讯录管理联系人的方法： ◆了解如何发送贺卡和带有附件的电子邮件。 2.过程与方法： ◆通过演示新浪邮箱的注册，使学生掌握申请邮箱的方法； ◆通过对电子邮箱的学习，培养学生实践能力、自主学习及团结协作的能力以及理论联系实际的能力。 3.情感态度与价值观： ◆培养学生学习和使用网络与他人进行交流的兴趣和意识，体验交流的愉悦。 ◆教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。 ◆培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识，掌握技能的信心。 四、教学重、难点 重点：注册免费电子邮箱的方法；收发电子邮件。 难点：申请邮箱、发电子邮件（附件的添加） 五、教学理念和教学方法： 遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备实时性，开放性等特点，采用了基于网络下“任务驱动，强化实践”的教学模式，充分利用多媒体电
（国培）教学设计 (人教版)Unit Two Where is the science museum? 甘肃成县南康学校张龙龙2019年6月 第一课时（A部分）Let’s Learn pair work let’s try 教材分析 本节是第二单元A部分的第一个课时，也是本章最重要一节，在小学毕业考试中是很重要的。只有这一节学习好了，才会对以后几个课时有更多的促进和引领作用。 本节有hospital，cinema，post office，bookstore等重要词汇，有Where is the library? It's near the post office ，It's next to the hospital这样的句型。并且要求能灵活运用，能在实际生活中运用。这个话题是在生活中有相当大作用，是一个非常实用句型，学习了本节，同学们会知道怎样去询问一个不知道的地点，并且能够回答别人简单的提问。 学情分析 通过第一单元的学习，学生掌握情况不错，对于第二单元新知识的学习难度不是很大。学生对前一单元的知识有了一定的基础，但还是对词汇，句型的掌握上容易出现漏洞，容易出现一些小问题。如个别单词记忆不清楚，句型上出现介词的遗漏，在本节的学习中要重视学生的书写习惯和句型的大量练习，并且要让学生自己动口，动手，同学之间互相造句，培养学生的语言实际运用能力，才能克服前一章不足。 教学目标 一、能力目标： 能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore，science museum 二、知识目标： 1. 能够听、说、认读短语science museum. 2. 能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。 三、情感目标： 培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
设计思路： 本课例基于“强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力”的新课标理念，着重体现了“小梯度、多台阶、多反复、层层突破”的小学英语教学思想，遵循“呈现——实践——迁移”的英语教学规律，让学生经历“整体呈现走进语篇——局部处理文本细节——再次回归语篇——走出语篇，运用语言做事”的学习过程，激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。同时创设尽可能真实的语境和信息差，采用任务型教学途径与小组合作学习的方式，“任务驱动”，意义操练为主，循序渐进地发展学生“用英语做简单事的能力”，充分体现以“教师为主导、学生为主体”的风貌！ 综上所述，本课例以主人公变色龙为主线，一方面着力在尽可能真实语境中、采用Individual work/ Pair work/ Group work等方式意义操练目标语言，体现“为用而学、用中学、学中用、学以致用”；另一方面基于“多元智能理论”，着力在有趣的“做一做，猜一猜”、“找一找，说一说”、“演一演”、“拼一拼，说一说”等游戏活动中有效教学，体现“兴趣为首”的目标意识，最大限度满足不同学生个体需求，发展其多元智能。同时巧妙将美术、科学与英语学科整合，打通学科界限，体现学科综合。 教学内容： 本课例为新标准英语三年级起点第一册Module 4 Unit 1 It’s red的第1课时，是围绕本单元话题颜色（Colors），依托变色龙的故事，让学生感知、理解颜色词汇并初步运用“It’s + 颜色。”描述物品颜色，为第2课时进一步认读颜色词汇并熟练描述物品颜色做铺垫；同时颜色这一话题内容和美术学科知识亦有融合点，可进行学科综合化教学；教材中语篇主人公“变色龙”变色的习性，有利于激发学生的学习兴趣。 学情分析： 三年级孩子生性活泼好动、好奇心、表现欲强，对英语学习兴趣浓厚；该年段学生在管理好自己的同时，多数学生乐于帮助他人，愿意和同伴合作，适宜循序渐进培养小组合作学习的意识与习惯；颜色这一话题对他们来说也贴近生活，有话可说；不少学生有一定的颜色知识储备如会口头表达单个词汇red/ yellow/ blue等；对三起点的教材而言，已有英语语言基础是会简单的自我介绍与问候，如“Hello，I’m? / How are you? /What’s your name? My name’s? /Nice to meet you,（too）！”；对使用人教版（三年级起点）PEP小学英语的参赛学校三年级学生而言，已有知识基础是：学生会简单介绍学习用品、人体部位名称、会简单的描述动物特征并表达个人喜好等。 教学目标： 1.知识与技能目标 （1）能理解故事大意，并能用正确的语音语调朗读课文。 （2）能借助多种游戏活动听懂、会说新颜色单词red, yellow, blue, green black。 （3 ）能用句型“It’s +颜色。”描述物品。 （4）能在情境中恰当运用新旧知识，描述物品特征。 2.情感目标 （1）采用多种语言教学途径，让学生能积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于表达，从而体会到英语学习的乐趣； （2）采用小组探究、合作等方式，培养学生团队合作意识； （3）通过变色龙的故事，激发学生探究大自然的好奇心。
2017国培计划教学设计 教学工作任重而道远，面对国培教学内容，希望与挑战并存。下面是学习啦小编为大家整理的2017国培计划教学设计,供大家阅读! 一、指导思想 以“提高教学质量”为核心，以“新课程有效教学”为抓手，以校本研修提高教师专业素质为突破口，以远教资源应用为主渠道，以高效课堂为重点，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以逐步实现“学科、年级教学质量基本平衡，推进整体质量的提高”为目标，全面提高教学质量。 二、主要工作 1、通过校内公开课、优质课、示范课、教研课(教研组)、常态课诊断等活动打造高效课堂。加快教师专业成长，帮助教师在各项比赛、活动中争创佳绩。 2、深层探索减负增效工作，加强提高课堂教学效益和作业、考试方面的研究，进一步提高教学质量。 3、转变教育观念，让学生真正成为学习的主体，使每一个学生都得到发展。 4、学籍管理过程规范,数据准确,及时上报相关资料。使入学率、巩固率达到100%。 三、工作措施 (一)严格执行常规，提高教育质量。 1、严格执行国家课程计划。教务处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占艺体课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教务处批准。
2、本学期将严格按照《尧头镇学校常规管理实施方案》的规定，切实落实教学常规检查、课堂教学检查，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。重点抓好教师教学“六认真”管理(教学设计;教学实施;批改作业;辅导学生;实验实践;检测评价)和学生学习“六认真”的管理(课前预习;专心课堂;独立作业;及时复习;参加实践活动;考试;)。实行校领导“推门听课，翻本检查”，“平时检查与随堂听课相结合”，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，继续实行学月常规检查通报制度，不断促进教、学、管的整体优化，推动学校管理向优质高效的方向迈进。 3、包级领导每周巡课两次以上，并应做好相应的记录。每周进行一次汇总，并在教师会上进行通报。 4、对教材进行二度开发，使教学设计有效。教学设计要改变简单的备教材，备重难点的陈旧思路，要把设计变成对“促进学生发展”、体现知识生成的“新教学观”的感悟、内化。即要有教学目标的确定，策略的选定、方法的使用的设计，更要有学生活动时间的预留，教学结果生成过程的规划，学生探究知识的过程，以及教材与生活的联系和教材包容的教育因素的开发。 5、注重知识过关。一是质量检测。做到“定时，规范，强分析，重补救”。“定时”指每周一次检测，每单元一次检测，每月一次检测，。“规范”指除县教研室出题外其他的检测题由带课教师出题、选题，必须做到规范，有检测价值。“强分析”指阅卷后各班教师自己认真分析情况， 最后召开由教研组长组织、分管领导参加的质量分析会，形成书面分析报告。“重补救”指对薄弱知识、差弱学生进行补救。二是学科单项知识点过关检测。数学将进行计算能力达标检测，语文将进行阅读作文能力达标检测，要求班级优生率达到70%以上，合格率达到90%以上为达标，未合格的所有学生两周后进行第二次检测，要求每个学生必须达标。 6、狠抓毕业班的教学工作。认真分析我校毕业班的现状，引导相关教师进一步明确教学中存在的问题，采取针对性的应对举措;及时召开家长会，加强家校联系沟通，做好宣传工作，争取家长配合支持。在教学工作中应始终坚持分层教学，分类辅导，努力提高班级的优秀率和及格率，力争各项指标比上学年有大幅提高。
小学信息技术《神奇的互联网》优秀教学设 计 1，面向学生：□中学□小学 2，学科：信息技术 2，课时：1 3，学生课前准备： 小组成员合理分工，各负其责在报刊、杂志上搜集“本溪水洞”的有关资料 通过本节课内容的学习，让同学们学会使用因特网的搜索功能，并应用到生活中解决实际问题，同时让学生进一步了解自己的家乡——本溪，包括旅游景点和历史文化，培养同学们爱家乡、爱自然的思想感情，增强主人翁的责任意识。 1、通过搜索“水洞“资料，熟悉互联网的搜索功能，并会应用到实践中。 2、在搜索过程中学会提取有用信息，找准关键字，并按需求整理，培养学生提取、加工信息和分析问题的能力。 本节课通过搜索“水洞”方面的有关材料，让同学们对因特网有了概括的了解，并学会如何使用互联网的搜索功能，包括文字、图片、声音、视频。虽然知识面不广，但实用价值很高，掌握了这个知识点，可以扩展同学们的视野，丰富同学们的生活。 1、会使用互联网的搜索功能，包括文字、图片、视频
等 2、了解具有搜索引擎功能的网站，如：百度、Google 等 1、通过搜索扩展知识面，能用所学知识解决生活中的实际问题 2、把搜索到的材料归类、整理，提取有用信息 教学之前用百度在网上搜索“互联网”的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于本溪水洞的资料课堂放给学生观看，让同学们了解互联网的神奇功能，激起大家的学习兴趣，然后让他们从生活实际出发，查找家乡景区的资料，分组筛选总结，最后把成果和同学们一起分享。 讲授法、自学释疑法、分组讨论法、小组竞赛法 1、老师讲解演示，学生观看；学生上机操作，老师指导 2、小组成员间讨论，小组之间竞赛 师：上节课老师给大家布置了作业，让同学们以小组为单位搜集“本溪水洞”的有关材料，现在请同学们说一说，你都搜集到了哪些材料？ 学生2：我在杂志上搜集到了本溪水洞的图片……） 学生3：…… 学生x：老师，虽然我们搜集了不少文字和图片资料，
七年级信息技术教学设计 第一单元我的电脑世界 活动4 轻松输入中文 活动分析： 本活动通过输入单字、词组和标点符号，学习使用搜狗拼音输入法输入中文。本活动分以下3个阶段进行： 1、规范输入单字：切换到中文输入法，学习输入单个汉字。 2、快速输入词组：分别以全拼和简拼两种方法输入词组。 3、输入标点符号：通过键盘直接输入中文标点和从软输入特殊 符号。 学习目标： 1、学会使用搜狗拼音输入法输入单字、词组和标点符号。 2、会通过按Ctrl+Shift键切换各种输入法。 3、通过输入字和符号，激发学生学习兴趣。 重点：输入词组、输入标点符号 难点：输入特殊符号 教法：引导观察法分析讲解法 学法：观察法自主学习法 课时安排1课时 教学流程 一、谈话导入
我们上节学习了英文输入，那我们要是想输入中文应该怎么办呀？ 二、学习新知 1、学生阅读“活动分析”了解本活动的任务及过程。 2、规范输入单字 （1）引导学生观察P31图1.4.1及图1.4.2，认识搜狗输入法，了解输入法状态条的各部分名称。 （2）学生调出搜狗输入法，尝试输入单字 （3）阅读“知识库”进一步了解输入法相关知识。 （4）创新练习 学生完成创新园1、2 （5）个别学生演示输入单字。 3、快速输入词组。 （1）演示讲解 西安：输入拼音：全拼xi’an按空格键或简拼x’a按空格键 有些拼音没有声母，为了防止混淆，必须使用分隔符。 （2）学生练习 按照“加工坊”步骤进行练习。 （3）阅读“知识库”，了解相关知识。 （4）创新练习 学生比赛完成创新园，比一比谁输入的快又对。 4、自主学习：输入标点符号
（1）学生合作，探究输入标点符号。 （2）教师巡视辅导。 （3） （4）学生提问，共同解决。 （5）阅读P37“知识库”，了解常用中文标点符号输入对应按键和符号类型。 （5）创新练习 学生完成P37的创新园 三、全课总结 这节课，我们主要学习了哪些知识？你有什么收获？ 四、活动评价 学生完成活动评价。 五、自由练习 教学反思
教学设计 一、教材分析 《信息的智能化加工》是教育科学出版社所出版的高中信息技术基础必修教材“第三章信息的编程加工和智能化加工”中的第三节内容。是在学生了解了信息与信息技术，学会了信息获取之后。是培养信息素养的第三站。 信息的智能化加工作为信息加工的一种方式，是本章内容重要组成部分。 信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。信息的智能化加工处于信息技术的前沿，它的研究、应用和发展在一定程度上决定着计算机技术的发展方向，有许多成果已经进入我们的生活、学习、工作中，并对人类的发展产生了重要的影响。 二、学情分析 高中生正处于一个对新奇事物充满好奇的年龄段，在生活中也乐于去尝试和接受新鲜事物。大部分学生都喜欢科幻电影，对电影中的“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。我们正好利用学生的好奇和兴趣，通过展示我们生活中人工智能的应用实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，从而更好的体验信息的智能化加工对生活、工作、学习的意义，让学生对人工智能有个系统而科学的认识。 三、教学目标分析
1、知识与技能： 了解人工智能的概念与基本特点；知道人工智能技术随着计算机软、硬件技术的进步和应用需求而发展的事实和客观规律；了解人工智能的实际应用价值。 2、过程与方法： 通过部分智能信息工具软件的使用，体验其基本工作过程；通过完成任务，体验人工智能的独特魅力；形成对人工智能技术的感性认识。 3、情感与态度： ①通过感受人工智能技术的丰富魅力，激发学生对人工智能技术的兴趣，发展其辩证思维，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。 客观认识人工智能技术对社会的影响，培养学生正确的科学技术应用观。 四、教学的重、难点 1、重点：体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。 2、难点：如何让学生客观认识人工智能技术对社会的影响，发展他们的辩证思维，培养正确的科学技术应用观。 五、教法、学法分析 教法： 1、多媒体辅助教学法
贵州省XX年西南大学小学语文国培计划所有课程总教学设计 篇一：西南大学“国培计划(XX)”开班通知 西南大学“国培计划（XX）”——云南省农村义务教育远程培训 开班通知 根据云南教育厅“云教师?XX?7号”文件精神，西南大学承办的“国培计划（XX）”——云南省农村义务教育寄宿制学校初中班主任远程培训和“国培计划（XX）”云南省农村义务教育中小学学科（小学数学,初中数学）远程培训已经开班，现将具体事宜通知如下： 一、远程培训时间：XX年10月15日—XX年1月16日 二、学习登录地址： 1.初中班主任 /html/special/yngpXX03/ 2.中小学数学 /html/special/yngpXX01/ 三、学员、辅导教师、管理员用户名：手机号码密码：888888（与学员身份重复的辅导教师在手机号码前加t,管理员加g） 请在XX年10月15日登录西南大学培训平台进行学习。没有上报手机号码的学员，用户名请先查询，具体方法见后四第4小点。
(转载于: 小龙文档网:贵州省XX年西南大学小学语文国培计划所有课程总教学设计)四、登录学习步骤（以初中班主任项目为例）： 1、在IE浏览器地址栏中直接输入西南大学的项目首页网址： /html/special/yngpXX03/ 或者在“百度”上输入“西南大学中小学教师远程培训网”搜索网页，然后点击进入网站，点击“培训项目登陆入口”中的““国培计划（XX）”——云南省农村义务教育寄宿制学校班主任远程培训”即可进入项目首页（如图1）。 图1：项目首页 2、点击页面右侧“培训指南”相应角色的“教学平台操作手册”（如图 2），首先熟悉和了解学习平台各部分功能的操作细节，为远程学习做准备。 图2：培训指南电子版 3、点击页面中间“培训安排”中的各类安排表，了解学习任务及教学进度等内容，为顺利完成研修做准备。 4、如果账号名不能登录学习平台，请点击页面右上角“用户登陆”窗口（如图3）中的“学员账号信息查询”进入查询页面，要求提示条件查询登陆所使用的“用户名”、“密码”，如图4。
课题作者及工作单 位 北师大版小学语文第二册上《祖国在我心间》第二课时封丘县城关镇中心小学刘敏 基本信息 教材分析 这篇课文以渐进的方式向学生在介绍了地图上该怎样寻找我们的祖国一一中国，我国的的首都——北京，以及作者居住的城市——福建，以及跟大陆隔海相望的宝岛台湾省，进一步了解祖国，认识祖国，并通过学习，让学生学会看世界地图。 本课语言清晰、简洁、浅显，字里行间洋溢着对祖国的赞美和热爱之情，从而让学生从小树立起维护国家利益的意识。 学情分析 根据本文的教材背景，可以确定本课的教学重点为：让学生了解祖国时时在我心间这句话的含义。由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思维能力和空间想像能力还不是很强，所以通过阅读明确“祖国时时在我心间”有一定难度。因此，教师应着重引导学生明确本句话的意思：并提升到赞美祖国、热爱祖国、树立维护祖国利益的意识这一高度。 教学目标 1、能熟练地朗读课文，理解课文的意思。 2、鼓励学生大胆创新，敢于发表自己的见解，拓宽思维能力，初步培养学生搜集资料的能力。 教学重点和难点 1、正确流利地朗读课文，理解课文意思。 2、敢于说出自己独特的意见。
教学过程 教学 环节 1、直接导入。 2、创设情境，感知课文。 3、了解课文内容。 4、阅读课文，积累语言。 5、 语文实践。 教师活动 1、配乐范读课文。 2、小组指导。 3、引领学生看地 图。4、指导学 生有感情地读课 文。 预设学生行为 1、学生自读生 字。 2、开火车赛读生 字。 3、小组合作学字 词。4、用自 己喜欢的方式 读课文。 板书设计 在我心间 设计意图 学生在配乐中 能更能体会对祖国 的热爱之情，通过 开火车游戏，更能 激发学生的学习兴 趣。让学生用自己 喜欢的方式读课 文，引导学生自由 发挥，创造更加广 阔的学习空间，利 于学生更加牢固地 掌握知识。 中国金鸡 北京——红星点福 建——故乡 、祖国时时在我心间 「第一眼: 看地球仪J 第二眼: J第三眼: 学生学习活动评价设计 小组学习评价表 学生姓名（小组为单位）生字 （会写） 重点词语 （丽血） 朗读课文 （熟练流利有感情） 试着背诵课文 （试一试） XXX☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆XXX☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆XXX☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 说明：让学生以小组为单位进行评价，根据程度填充“☆气最好的涂完整个星。 教学反思
《汉字输入》教学设计 教学对象分析 在前段学习时间里，学生学习了英文字母、符号等的输入的基本技巧，为汉字输入奠定了基础。本课将通过形式多样的汉字输入练习，教会学生输入汉字并巩固和提高学生汉字输入的速度。 教学内容分析 本课学生主要学习利用智能ABC输入法输入汉字的基本操作，以及对文件的保存。 教学重点： 利用智能ABC输入法输入汉字的基本操作。 教学难点： 文件名的组成。 课程与教学模式 课型：新授课 教学模式：“任务驱动”模式、“讲、演、练习有机结合”模式。 教学目标 1．基本目标 认识领域： 使学生认识汉字输入的重要性。 操作领域： 熟悉操作法的调出，汉字的输入，文件的保存和打开。 情感领域： 在汉字输入过程中，体验在网络中与人交流的乐趣，和在网络交流中应注意的文明公约，从而使学生更积极、主动地学习网络知识。 2．发展目标： 在各种形式的汉字输入过程中，锻炼学生实际操作计算机的能力，让学生较快地适应网络社会的需求，进一步提高学生运用迁移进行探索学习的能力和自我学习的能力，为今后网络环境下的自主学习打下良好的基础。 教学媒体 计算机多媒体教学网络、计算机、投影仪、自制课件、音响、学校网站。 所用课时 1课时。 教学过程 一、复习旧知识 1．引入 前面学习了键盘的基本知识，也利用金山打字通进行了英文的输入。那同学们想不想知道汉字的输入方式呢？ 2．复习键盘的有关知识 通过多媒体教学网络广播一键盘坐姿图，进一步明确双手的任务分工，强调双手放在基本键上。并复习汉字输入法的转换、中英文输入法的转换。 二、演示操作汉字的输入 1．输入法的调出 2．单个汉字的输入 3．词组的输入 4．文章的输入 三、笑一笑练习 好，经过枯燥的学习，下面我们来轻松一下。请同学们将下面两则笑话输入到你的电脑中。 四、协作探讨文件的保存与打开 老师：好了，这两个笑话还真的是比较经典啊！如果老师想让它永远都呆在电脑里该怎么做呢？
PEP 小学英语三年级上册unit5第一课时教学设计与反思 教学反思： 这节课主要是让学生学会六个新单词，掌握I like …Have some …等等句型，教学任务比较重。所以我在进行教学时，先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏，使单词的学习生动有趣。对于教学难点have some…通过师生对话自然引出，也同样通过创编新歌谣的形式加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本对话，让学生带着问题听录音，这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。 但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然六个单词的教学效果比较好，但我感觉在六个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。 三年级上册Unit6 Part A教学反思 三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语，对各种课堂活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热情，注意培养记忆、观察和思维能力，在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。整节课学生们始终沉浸在快乐的氛围中，对于游戏活动他们跃跃欲试，对于任务他们也愿意尝试完成，体验着学习和成功的乐趣。本课时的教学特色主要体现在如下几点： 1．注重采用多种手段落实新知。 本课时中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。在操练过程中，我注重调动学生的多种感