15 我的叔叔于勒导学案
1515我的叔叔于勒我的叔叔于勒环节环节11课前自学准备课前自学准备课题课题我的叔叔于勒我的叔叔于勒课型课型新授课新授课课时安排课时安排2课时课时课时课时分配分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知.结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教教学学目目标标
1.让学生理解.积累文中重点词语，体会人物的个性化语言。
（重点）
2.了解莫泊桑及其小说创作，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
（难点）
3.引导学生认识人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代.一个社会的伦理道德和价值取向。
（重点）课课前前预预习习作者作者简介简介莫泊桑（18501893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，也是“世界三大短篇小说巨匠之一”。
他于1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。10年间他写了300多部短篇小说和6部长篇小说，主要作品有长篇小说
一生漂亮朋友（俊友），中短篇小说菲菲小姐项链我的叔叔于勒等。
写作写作背景背景这篇课文是根据几种译本改写的。其创作是源于当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲.亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯，荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
读准读准字音字音蚝ho拮据ji栈桥zhn煞白sh糟蹋（t）牡蛎ml别墅sh撬开qio赔偿（chn）诧异（ch）赚钱（zhun）褴褛lnl阔绰chu永不变更（n）辨清辨清字形字形理解理解词语词语拮据手头紧，经济境况不好。
栈桥码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船或装卸货物用。
糟蹋这里是随意浪费的意思。拿九稳比喻很有把握。
与日俱增随着时间的推移而不断增长。
褴褛（衣服）破烂。端详仔细地看。
迟疑不决拿不定主意，犹豫，不能做出决断。
郑重其事形容说话做事时态度非常严肃认真。
莫名其妙没法说出其中的奥妙。
恭维为了讨好而赞扬.奉承。
阔绰排场大，生活奢侈。狼狈不堪形容困苦或受窘的样子。
煞白本文指由于恐惧.愤怒等原因，面色极白，没有血色。
环节环节22课堂教学展示课堂教学展示新新在世界文坛上，擅长写短篇小说者比比皆是，但真正称得上大师的，课课导导入入却寥寥无几。19世纪后半叶法国作家莫泊桑是文学星空中灼灼耀眼的一颗巨星。他一生写了约300篇中短篇小说。其中的名篇佳作，令人心驰神往。
发表于1883年的我的叔叔于勒就是这样一部作品。今天就让我们走进我的叔叔于勒，领略莫泊桑短篇小说的特色和魅力。
新新课课展展开开
1.故事涉及哪些人故事涉及“我”的父母菲利普夫妇.父亲的弟弟，“我”的亲叔叔于勒.“我”的两个姐姐.“我”未来的二姐夫.船长等人物。
2.故事中的人物各做了哪些事菲利普夫妇盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒；于勒年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；“我”付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。
【再读课文，梳理结构】
【再读课文，梳理结构】
1.怎样划分文章的结构层次
第一部分（1-4）写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。
第二部分（5-19）插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。
第三部分（20-47）写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。
第四部分（
48.49）交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。
2.复述课文，按“开端发展高潮结局”分别为每部分拟一个小标题。
开端（1-4）盼于勒发展（5-19）赞于勒高潮（20-47）遇（惧）于勒结局（
48.49）躲于勒
【感悟精彩句子】
【感悟精彩句子】
1.“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀”父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思“竟”突出了他祈求能有出乎意料的发现。两个词都表现了父亲对于勒望眼欲穿.焦急万分，恨不得立刻相见的心情。
2.“你们要不要我请你们吃牡蛎”这句话表现了菲利普怎样的性格特征揭示了菲利普附庸风雅的庸俗心理，表现了他向往上流社会的性格特征。
3.“啊啊原来如此如此我早就看出来了谢谢您，船长。”应怎样理解这句话菲利普神态异常，说话语无伦次，生动地体现了他内心的极度恐慌。
虚荣.势利.自私的个性跃然纸上。
4.“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的”体现了菲利普夫妇怎样的性格菲利普夫妇的自私.势利.刻薄.泼辣的个性毕露无遗。
【分析主体形象】
【分析主体形象】
1.于勒是怎样的一个人于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为“全家的恐怖”。
终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上靠摆摊卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。
2.从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征自私.贪婪.庸俗.虚荣.势利.冷酷。
【把握文章主旨】
【把握文章主旨】
这篇小说揭示了怎样的主题思想莫泊桑是法国19世纪批判现实主义作家，他的作品流传甚远，尤其是短篇小说。小说绝大多数是写法国中下层社会中形形色色的人物，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义社会的罪恶，尤其是在资产阶级金钱观腐蚀下人们的精神的堕落。本文通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判了极端的利己主义价值观。
写写作作方方法法运运用用
【深入研读，探究方法】
【深入研读，探究方法】
1.1.构思巧妙，情节曲折。构思巧妙，情节曲折。
这篇小说的主题并不深奥，情节却曲折多变，小说采用大开大合的手法铺排故事。于勒出场前，渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位，接着，笔锋一转，写菲利普夫妇一家旅游，情节舒缓下来，在船上，又加了一段吃牡蛎的“小插曲”描绘并嘲讽菲利普的附庸风雅和母亲既怕丢脸，又怕花钱的尴尬处境，使读者哑然失笑。然后，故事高潮迭起，菲利普发现卖牡蛎的弟弟并惊恐地告诉妻子，情节推向高潮，气氛顿时紧张。但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，情节又松缓下来，直到证实确实是于勒，情节似乎最终跌落闭合了。不料，作者又妙笔生花，交代菲利普夫妇一家改乘船只，躲避于勒，把人们引入沉思和回味之中。
情节真是有张有弛。
2.2.环环相扣的悬念设置。环环相扣的悬念设置。
悬念一小说开头写菲利普家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问于勒是谁悬念二回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问这是为什么悬念三小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问于勒回来了吗悬念四小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问这真是于勒吗悬念五作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问菲利普夫妇一家怎么办在一环环的悬念中，故事情节巧妙展开，人物形象展露无遗。
3.3.多种描写方法并用，人物性格鲜明。多种描写方法并用，人物性格鲜明。
通过人物的语言.动作.神态等描写揭示人物丰富的内心活动，细腻刻画人物的性格特点。在菲利普发现卖牡蛎的人很像于勒时，作者着力描画了他的脸色和眼神，“脸色分苍白”“两只眼也跟寻常不一样”写出了菲利普内心的紧张和惶恐。
【方法活用，片段作文】
【方法活用，片段作文】
请仔细观察父亲的脸，用生动形象的语言进行描写。
教教学学板板书书环节环节33课后反馈总结课后反馈总结
布置作业教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下
一课时内容。
教教学学反反思思语文课程标准规定“阅读教学是学生.教师.文体之间对话的过程”。
根据小说这种文学体裁的特点，实行探究式阅读教学，为学
生积极交流搭建一个开放的舞台。如本课教学，我将切入点定在
菲利普对于勒的称呼上，于是先让同学们找出课文对于勒称呼的
词语，然后让学生讨论交流，由此理出一条小说情节发展的线
索，即于勒富有和贫困的不同处境导致了菲利普夫妇对其态度的
前后变化。通过这种师生共同探究讨论的方式，让学生逐渐在阅
读学习中找到分析人物形象的方法，进而更深刻地了解文章主
旨。
方法指导方法指导概括小说的故事情节概括小说的故事情节
1.筛选信息何时何地何人做了何事结果如何
2.语言表述按照“何时何地何人做了何事结果如何”的顺序
进行表述。
有字数限制时，次要成分可以省略，但一般要保留“何人做
何事，结果如何”三
个要素。
素材积累素材积累莫泊桑学写作莫泊桑学写作一天，法国短
篇小说家莫泊桑，带着一篇新作去请教当时法国杰出的现实主义
作家福楼拜。他看到福楼拜桌上放着厚厚的一叠文稿，翻开一
看，却见每页上都只写一行，其余九行都是空白。莫泊桑不解地问“先生，您这样写，不是太浪费稿纸了吗”福楼拜笑了笑，说“我早已养成了这种习惯，一张行的稿纸上，只写第一行，其余九行是留着修改用的。”莫泊桑听了，恍然大悟。于是立即告辞，回家修改自己的小说去了。
九年级上册语文《我的叔叔于勒》第2课时学案 班级姓名学号 学习目标 1、概括故事情节，归纳作品的主题。 2、学习人物描写的方法，品析人物形象。 3、理解作品的主题，树立正确的金钱观、价值观。 一、检查前置作业：小说阅读复习 1、写出小说故事情节的发展过程。一般分为、 、、四个部分。 2、小说塑造人物常用的描写方法有：、 活动二：品析主要人物形象（小组讨论后展示） 1、小组合作：在课文中找出描写菲利普夫妇的句子，归纳人物性格特点，并填写下
小试牛刀 阅读小说《桥》，完成相关阅读题。（组内交流，小组展示） 桥 (1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 (2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 (3)村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 (4)东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 (5)死亡在洪水的狞笑声中逼近。 (6)人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 (7)木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 (8)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 (9)人们停住脚，望着老汉。 (10)老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” (11)有人喊了一声：党员也是人。 (12)老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” (13)竟没人再喊。一百多号人很快排成，依次从老汉身边奔上木桥。 (14)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 (15)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。 (16)小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 (17)木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 (18)水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 (19)小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” (20)老汉吼到：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。 (21)突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 (22)老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 (23)一片白茫茫的世界。 (24)五天以后，洪水退了。 (25)一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 (26)她来祭奠两个人。 (27)她丈夫和她儿子。 1 2、小说主要通过什么描写方法刻画主人公“老汉”,并概括他的性格特点。（6分）
《我的叔叔于勒》导学案 （1）要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。 坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。 （2）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼? 因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。 （3）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？ 教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨 （4）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括） 教师引导小结：盼----------赞----------见---------躲 （开端）（发展）（高潮）（结局） 一、研读赏析第25到38段，分析人物写法，感知人物形象 菲利普夫妇：虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷无情。 克拉丽斯：精细、刻薄、泼辣。 对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情............ 对于“我”的认识：是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心 二、分析明快个性化的语言 （1）“你们要不要我请你们吃牡蛎？” 揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。 （2）“啊！啊！原来如此.......如此......我早就看出来了！..........谢谢您，船长。” 菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。 （3）我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的........... 菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。 （4）”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”
《我的叔叔于勒》教学设计 教学目标： 1.感知小说内容，梳理故事情节； 2.赏析描写方法，把握人物性格； 3.理解主题思想，树立正确的金钱观。 教学重点： 赏析描写方法，把握人物性格； 教学难点： 理解主题思想，树立正确的金钱观。 教学过程： 一、激趣导入 1．屏幕展示： 这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。 你会使冰炭化为胶漆，仇敌互相亲吻！为了不同的目的，你会说任何的方言！ ——莎士比亚在《雅典的泰门》 设问：这是什么东西？（学生回答） 这种神奇的东西是什么呢？学完今天的课文，你心中就会有答案了！ 2.作者作品
莫泊桑（1850～1893）法国十九世纪杰出的批判现实主义作家 本文选自短篇小说集《羊脂球》 二、一波三折讲故事 一篇好的小说，首先应该有引人入胜的情节。请根据屏幕上的提示信息，补全我们一家与于勒之间的故事。 当初于勒行为不端，我们____于勒；赶 后来于勒赚了点钱，我们____于勒；盼 十年以后乘船游玩，我们____于勒；遇 确定于勒穷困潦倒，我们____于勒。躲 三、察言观色读人心 小说围绕于勒这个线索人物写了哪些人对于勒的态度？俗话说“知人知面不知心”，人心虽然隔肚皮，但通过人物的神态和语言，我们还是能够读懂人心的！下面请同学们结合文中的语言、神态等描写方法，体会人物心理，概括其形象特点。 自主学习： 赏析文中人物描写的方法，体会人物心理，概括人物形象。 小组合作： 小组内讨论交流各自的意见，选择最好的一处，由小组代表向全班展示。 菲利普：
他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说："真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？" 苍白的脸色反应了菲利普此刻怎样的心理？（预设：害怕、紧张）师：为什么紧张？ 预设：因为害怕卖牡蛎的水手是于勒 师：你能读出菲利普的紧张吗？ 学生试读（教师评价，并视情况引导学生，如抓住“低声”、抓住紧张的心理） 师：那这个水手是于勒吗？ 生：是 当确定那个卖牡蛎的就是于勒时，菲利普的神态又发生了怎样的变化？ 生：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说："啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。” 师：“煞白”“呆直”反映了菲利普此时的什么心理？ 生：（预设）恐慌、害怕 （若学生回答有困难，则继续引导，比如，“煞白”比“苍白”程度如何？（程度更深）说明内心害怕到了极点，那就是绝望、失魂落魄了） 师：因为绝望，所以嗓子变哑了？说话也？省略号表示什么？ 生：表示断断续续，结结巴巴 师：那你能把菲利普此时的绝望通过语言表达出来吗？
《我的叔叔于勒》导学案 设计：_ 龙的故乡 【学习目标】 1.了解莫泊桑及其作品，识记并理解文中的生字生词。 2.从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 3.理解小说的主题，树立正确的金钱观、人生观、价值观。 【学习重点】 多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法 【学习难点】 理解课文的主题 【自主预习案】 1．了解莫泊桑的经历及其创作，了解写作背景。 写作背景 《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。 走进作者 莫泊桑法国作家。莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一，他们分别是、、，拥有“”的美名。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。除了《羊脂球》这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《我的叔叔于勒》、《漂亮朋友》、《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。短篇的主题大致可归纳为三个方面：第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《我的叔叔于勒》；第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》；第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，，《羊脂球》这本书是由《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等中、短篇小说组成.莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。 2．给下列加点字注音。 撬开煞白诧异 牡蛎褴褛别墅 3、解释下列成语的意思。 拮据褴褛 阔绰恭维 十拿九稳与日俱增 1.批判现实主义莫泊桑，欧亨利，契诃夫短篇小说之王 ào shà chàlì lán lǚ shù 3.拮据:经济境况不好手头很紧.褴褛: 指衣服破烂不堪。
《我的叔叔于勒》教学反思 ---深入研读力求“甚解” 牌头镇中王生火 在这次绍兴市领雁工程的培训中，我开设了《我的叔叔于勒》的一堂公开课，颇有感悟。 在《我的叔叔于勒》一课的教授过程中，引导学生在总体把握了小说的情节后，教会学生通过语言、动作、神态等描写揭示人物的心理，刻画人物性格的阅读方法，并进行了实践演练，培养了学生阅读能力。通过这次教学活动，也引起我们对如何才能更好培养学生阅读品质的问题的思考。语文课可以引导学生探究的问题很多，但首先应是对课文内容的深入研究，培养关注细节的敏感，于当“求甚解”之处，力求“甚解”，把思考一环一环地引向深入。 《我的叔叔于勒》一文的研读训练，要深入、仔细，可以从以下几方面入手。一．从巧妙的构思中感受动人情节 情节的安排对一位短篇小说作家来说，也是至关紧要的。《我的叔叔于勒》采取大起大落、大开大合的手法铺排故事，看来平铺直叙，实则波澜起伏。在于勒出场前，小说大起大开，着力渲染于勒在菲利普一家心目中的地位——“全家惟一的希望”，他的信是“家里的福音书”……一家人望眼欲穿，盼于勒直盼到这样的境界：“简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：…喂!菲利普!?”可是，时隔12载之后，穷困潦倒的于勒出现了，“全家惟一的希望”像美丽的肥皂泡那样霎时破灭。自此，情节大落大合，场景的气氛，人物的情感，顿时一落千丈，产生了“意料之外”的艺术效果。然而，这里的大落大合，又非简单突兀的直落和骤合，而是起伏跌宕，给人以回味咀嚼的余地。当菲利普一家久盼于勒而渺无音讯时，作家顿时抛开了情节发展的主线，而去写菲利普一家外出旅游，使情节的发展舒缓下来。接着，在渡船上又加了一段小插曲，绝妙地描绘和嘲讽了菲利普想模仿漂亮太太吃牡蛎的庸俗心理和菲利普太太既怕丢脸、又怕花钱的尴尬处境，使读者哑然失笑，心情更加轻松。这以后，故事奇峰突起，菲利普发现那个卖牡蛎的小贩很“像于勒”，并惊恐地告诉妻子，从而把情节推向高潮，使气氛顿时紧张起来。此时，作家并没有立刻去揭开谜底，而是让心惊肉跳的菲利普去找船长探听，使情节的发展又暂时松缓了一下。直至船长证实那个小贩确是于勒，情节似乎最终跌落闭合了，不料，作家又妙笔生花，交代了菲利普一家改乘船只、躲避于勒的行踪，把人们引入了沉思和回味之中。而对一个普通的情节，莫泊桑能处理得这般有起有伏，有张有弛，曲折跌宕，实在是精彩纷呈。 二．从生动的描写中认识栩栩人物 小说主要塑造了菲利普夫妇，是为了通过菲利普夫妇的言行、对于勒态度的骤变表现主题思想。莫泊桑写人物，特别注重把握和揭示人物的性格特征和心理活动。他根据人物的性格特征去支配人物的言语行动，又通过人物的言语行动去反映人物的心理活动。 菲利普是个虚荣、势利、自私、贪婪的人物，处处在模仿上层人物，时时想爬到上流社会。他待人、接物、处世的基本态度是：一切以金钱为重。于是，面对亲弟弟于勒，从挥霍家产到发财后又穷困的起伏变化，菲利普采取了憎恨——
九班姓名学号第小组组号 《我的叔叔于勒》导学案 【学习目标】 1.了解莫泊桑及其作品，识记并理解文中的生字生词 2.从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法 3.理解小说的主题，树立正确的金钱观、人生观、价值观 【学习重点】 多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法 【学习难点】 理解课文的主题 第一课时预习课文 （一）、学习目标： 1、了解写作背景及作者 2、解决生字词 3、理解课文内容 （二）、学习流程：（独学40分钟） （三）学习过程： 一、了解莫泊桑的经历及其创作，了解写作背景（独学5分钟） 1、写作背景 《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里本篇小说就是以这样的社会背景写出来的 2、走进作者 莫泊桑（1850～1893）法国批判现实主义作家莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一，他们分别是莫泊桑，欧亨利，契诃夫，拥有“短篇小说之王”的美名 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义 的片断，以小见大地概括出生活的真实他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处除了《羊脂球》（1880年创作）这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《我的叔叔于勒》、《漂亮朋友》、《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作短篇的主题大致可归纳为三个方面：第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《我的叔叔于勒》；第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》；第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，，《羊脂球》这本书是由《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等中、短篇小说组成.莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就他共创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》 二、生字词过关：（独学10分钟） 1、给下列加点字注音 撬开（）煞白（）诧异（）牡蛎（）
我的叔叔于勒 学科语文（第5册）备课教师授课时间第周月日教学内容我的叔叔于勒（第一课时）教学目标1．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。2．体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。3．体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学重点教学难点教学重点：1．理清文章思路，把握文章线索，体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。2．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。教学难点：体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学方法与手段1．品读对菲利普夫妇的精彩的描写，把握文中菲利普夫妇的形象。2．运用朗读想象法，体会人物的情感和内心世界。教学准备教学过程一、检查预习给加点字注音。拮据（jié）栈桥（zhàn）阔绰（chuò）褴褛（lánlǚ）牡蛎（mǔlì）二、导入新课1．简介作者莫泊桑。莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，曾拜法国著名作家福楼拜为师。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，是与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠之一，对后世产生极大影响。被誉为“短篇小说之王”。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后
回味无穷。莫泊桑的作品对后世产生了极大影响。除了《羊脂球》（1880）,这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《两个朋友》（1883）、《项链》（1884）及《西蒙的爸爸》、《珠宝》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在内的一大批脍炙人口、思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇：《一生》（1883）、《俊友》（又译《漂亮朋友》，1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）和《我们的心》（1890），其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。2．前面我们通过《故乡》一文的学习，了解了旧中国农民、小市民的悲惨生活。那么，旧时代外国的底层人物的生活又怎么样呢？让我们带着这个疑问，一同走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》去看一看。三、整体感知快速阅读课文，思考并完成下列填空题：（）于勒→（）于勒→（）于勒→（）于勒明确：“盼”、“赞”、“见”、“躲”由此可见，菲利普夫妇对于勒态度的转变是本文的线索（明线）。按照开端、发展、高潮、结局可将课文分为四大部分：第一部分（1—4节），盼。第二部分（5—19节），赞。第三部分（20—47节），见。第四部分（48—49节），躲。四、交流互动1．菲利普夫妇态度的转变具体体现在他们对于勒的不同评价上，请从文中找出相关的词句，并思考变化的原因。明确：“坏蛋”、“无赖”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有办法”→“小子”、“贼”、“讨饭的”、“流氓”变化原因：于勒贫富状况的变化。（暗线）2．分角色朗读20-47节，结合有关菲利普夫妇语言、动作和心理描写的语句，说说菲利普夫妇是怎
《我的叔叔于勒》教学反思 遵循?以学为主、以学定教?的原则，坚持《语文课程标准》的理念，我在备课时反复研读教材，把教学设计也改了很多次。最后我以以前没有人用过也是课文中多次提到的?信?的内容作为学习的切入点，引导学生走进文本，仔细揣摩、研读重点词句，走进人物的内心，分析人物性格特点，理解小说主题。在教学中我注重以下几点： 一、?授之以鱼不如授之渔?，教给学生阅读的方法，注重学习习惯的培养。 这节课我始终引导学生运用?不动笔墨不读书?、?圈点勾画?的读书方法来揣摩妙点，注意培养学生的个性化感受能力和寻找、捕捉、提取文本信息的能力，为学生的长远发展奠基；加强朗读指导，还课堂以琅琅的读书声，让学生深入其中，读出情感。 二、大胆尝试与创新，从其他角度理解小说的主题。 一直记得初中学习这篇文章时的主题是?资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系?，我第一次教这篇文章时教参也这样说，当时我也有困惑，但由于对教参的尊重与迷信，不敢?越雷池一步?。这篇小说选取一个与学生年龄相仿的少年人的视点，一个少年人用自己的眼睛、自己的心灵去感受成年人的世界，观察和感受成年人的?思想?和?感情?。小说的?我?的叔叔过去是不是?花花公子?，是不是?无赖、流氓?，对于?我?并不重要，重要的只是当下这个?人?，这个人与?我?的关系，这是一种生来的本能，是自然流露的同情心，这也是人性的美丽所在。所以这次在和学生一起学习这篇文章时，我在引导学生学习时把小说主题确定为?从若瑟夫身上看到了未来和希望，愿我们把对人真诚的爱和同情保留在我们灵魂深处，让她来照亮我们的人生之路，温暖着他人，也温暖着自己。? 三、珍视学生的独特的阅读感受。 学完新课后，有两个学生追上我给我说：?老师，我认为菲利普夫妇也是很可怜的。?我说：?说说原因。?学生说：?菲利普夫妇一家忍受生活的艰辛，而这一切是于勒造成的，因为于勒占用了他们应得的那份家产。因为贫困，菲利普夫妇的女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了他们摆脱贫困生活的唯一救命稻草。可后来他们遇见了穷困潦倒的于勒，怎么办呢？认下于勒，生活会更加穷困，会扼杀女儿毫不容易得来的婚姻……因此，他们只能对于勒避而远之，其实他们也很可怜。?另一个学生也说：?我觉得菲利普夫妇对弟弟还是
《我的叔叔于勒》改写版 【题目】想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？ “那……那不竟是于勒么？”克拉丽斯指着一个躺在甲板上悠闲地晒太阳的富翁说道。 菲利普怔了一下，激动地顺着克拉丽斯手指的方向瞧去——啊！那不正是自己的亲弟弟于勒嘛！他震惊地说不出话来，颤抖着身子缓缓地向于勒走去。 “于勒！亲爱的弟弟！你可回来了！我是你的哥哥菲利普啊！” 没想到那富翁连眼皮也没抬就对右边一个黑人侍者说道：“汉密尔顿，给他五法郎。这已经是第三个了——这些可怜的穷人在打听了我的消息后都不害羞地来装扮我的哥哥菲利普。这年头真是……” “于勒啊！你还记得你的哥哥我？你看一看啊！我真是菲利普！” 在汉密尔顿准备拖开菲利普时于勒喊住了他，于勒定神细视——那确实是那个让他既憎恨又感谢的哥哥。当初是他们一家人不留情面地把他赶到了美洲，让他遭人嘲笑、饱经磨难，不过也正因此他才有了今天这般财富。他对菲利普有着难以言喻的复杂情感，如今该如何对待他？他毕竟是自己的亲哥哥啊……但对于他当年冷酷的趋赶他还是难以忘怀……说不定他们一家以后会以自己曾借他钱的借口不停地挥霍他的财产，把他“吃”个精光…… 经过了复杂的心理斗争，他说：“汉密尔顿，给他两百法郎——虽然我不认识他。这些穷人看着真叫人可怜。” 菲利普呆住了，流了两行泪，缓缓说道：“谢谢您，好心的先生。” 【后记】这其实是语文课后的研讨与练习题，以前还从没写过小说——这是第一次。主要是为了表达和莫泊桑一样的主题，表现在资本主义社会里，人们贫穷到兄不认弟的触目惊心的惨象（我描写的是弟不认兄。）揭示在当时的社会里，人与人之间那种“纯粹的金钱关系”。很短的改写，（因为是随笔类型的作业，字数不限。）自己较满意结局。写的文字还很不成熟。可以拿到小学四年级去当模范作文。写这文也没咋注意文字表达，主要是为了突出主题。 我的叔叔于勒改写（创造性改写） 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不长旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 我们正在欣赏海面上的风光，父亲的神情突然一变，紧接着用十分激动的口气说：“克
我的叔叔于勒 教材分析 莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。 教学目标 知识目标 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说人物形象及其作用。 3、了解莫泊桑及其小说创作。 能力目标 1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。 3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 情感态度价值观 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 教学难点 理解课文的丰富内蕴。 教学方法 l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。 2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析人手，探讨作品主题。 3、续写法在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。
《我的叔叔于勒》导学案 一、学习目标： 1. 学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。 2. 整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。 3. 体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。 二、学习重点： 理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。 三、学习难点： 理解课文的主题 四、学习方法：自学——讨论——探究——拓展 五、教学过程 （一）导入新课 1.教师导语 2.作者简介 莫泊桑： （二）检查预习情况。 1、解决字词障碍 （1）给加点字注音 撬开（）煞白（）诧异（）牡蛎（）（）别墅（） 褴褛（）（）女婿（）嘟哝（）（） 2.根据拼音写出汉字 ｊié( )据zhàn ( )桥阔chuò（）zāota( ) 手pà( ) 端xiáng( ) zhuàn( )钱莫míng( )其妙 3.解释词语 拮据褴褛 阔绰恭维 张皇端详 十拿九稳与日俱增 狼狈不堪 （三）整体感知课文 1.学生速读全文，尝试复述故事梗概，初步感知小说内容。 2.小组内复述故事 3.各小组选代表展示 4.师生一起理清小说层次,各提练一个字概括情节内容: （四）精读分析人物形象 １、浏览全文，完成下列任务。 （1）说说小说刻画的人物主要有哪些？
（2）找出课文中能表现人物性格特点的语句，在课文中做批注。分角色朗读
角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白 要求：读出对人物的理解 （3）把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？ （4）课文中的人物是怎么评价于勒的？这些评价说明了什么问题？ 2.小组内交流 3.班内展示 (五)问题探究 1.《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？ 2.“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？ 3.讨论文中的悬念设置： ①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。 学生交流 班内展示 ②小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？ （六）总结学习收获 你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？ 生自由发言。 （七）拓展延伸 口头表达训练： 如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇间将会进行怎样的对话？展开联想，简要回答。 （八）结束语 （九）布置作业 续写《我的叔叔于勒》 . .
《我的叔叔于勒》教学实践 【教学目标】 1、知识与技能：掌握小说的三要素，并学会运用和分析。 2、过程与方法：学会分析小说中的人物，揣摩、探究小说刻画人物性格的阅读方法。 3、情感态度与价值观: ⑴认识资本主义社会中人与人关系的本质。 ⑵探究在市场经济的条件下，如何正确处理金钱与亲情的关系。 【教学重点】 【教学难点】分析小说中菲利普夫妇的性格，探究小说刻画人物性格的方法。理解资本主义社会中人与人之间的关系。 1、读中感悟，评中欣赏，讨论中品味。 2、运用圈点批注法分析人物形象。 【教学过程】 」、课堂语文集萃 师：唐代诗人白居易在《长恨歌》中描写杨怀玉初入宫时的动人景象的诗句是什么? “回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”（小黑板） 运用神态描写出杨玉怀极其美丽的娇姿。这节课我们来剖析莫泊桑如何刻画菲利普夫妇性格的。 二、整体感知 通过上节课的初步学习，我们已理清了本文的故事情节。 （学生口述）师板书： 师：作者是如何塑造主人公菲利普夫妇的性格的？ 下面我们一起品读故事情节的高潮部分。（20?47段） 三、精读品析 1、分角色朗读课文。 2、父亲1人，母亲1人，船长1人，“我”1人，“于勒”1人，读白1人。 要求： ⑴ 六位演员必须进入角色之中； ⑵声音响亮，吐字清晰； ⑶力争读出感情； ⑷听读的同字选出你认为表演出色的一位同学并予以点评。 2、读后相互点评，师总评： 生：我认为扮演菲利普的XX表现最好。他能读出遇见于勒时的惊慌失措。 师：举例说说。你能试读一下吗？ 生：我认为母亲的角色最棒。尤其是在船上巧遇穷水手于勒时，居然比丈夫镇静，果断地指挥全家人避开于勒。 师：从中可以看出母亲怎样的性格特点？ 生：自私、冷酷、精明。 师：以上几位同学的朗读和点评都很出色！从发言中可看出大家对菲利普夫妇两人物体会得最深刻。 3、分析人物性格： 你认为文中的菲利普夫妇是怎样的人？从文中哪些地方可看出来？这些语句属于塑造人物方法中的哪一种？（用圈点批注自学后回答一一语言语句用双横线画出；动作语句用单横线画出；神态语句用波浪线画出）板书：
10 我的叔叔于勒 教师寄语：乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾 【学习目标】1．体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。 2．理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。 3. 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 【学习重点】理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 【学习难点】理解课文的丰富内蕴。 【自主突破】 1．给下列黑体字注音。 褴褛（）（）手帕（）栈桥（） 拮据（）（）别墅（）牡蛎（）（） 2.填空： 《我的叔叔于勒》的作者是________，______国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，代表作为短篇小说________。这篇小说是根据菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后不同的态度 来安排情节的：盼于勒——________——________——躲于勒。 3. 结合句意解释句中词语 （1）于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。 吃： （2）可是您看他今天已落到什么田地。田地： （3）买十五个铜子一米的花边，常常在价钱上计较半天。 计较： （4）这封信成了我们家里的福音书。 福音书： 【合作探究】 阅读下面课文选段，完成后面的问题。 果然,10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” ……后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石 桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 ……我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张 又老又穷苦的脸，满脸的愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟， 我的亲叔叔。” 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我 把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他10个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简 直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她 使了个眼色。
我的叔叔于勒 学法导引： 阅读这篇小说，可以从体会文章巧妙的构思和曲折的情节入手，抓住菲利普夫妇对亲兄弟于勒反复无常的态度变化，通过分析人物的语言、动作、神态，理解人物复杂的心理，把握人物的性格特征，感受资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这一深刻的主题思想。 一、【知识链接】 1、莫泊桑（1850—1893），19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多部中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生了极大的影响。莫泊桑出身于一个没落的贵族之家，母亲醉心文艺。他在福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他以《羊脂球》入选《梅塘晚会》短篇小说集，一跃登上法国文坛，其创作盛期是80年代。10年间，他创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。莫泊桑的小说结尾很有特色，往往情节急转直下，既出人意料又在情理之中，造成一种引人入胜的艺术效果。 2、作品背景：本文写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题，一部分不甘心破产的小资产阶级成员纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。 3．主题思想 小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后态度的变化，组成令人惊叹的情节波澜，表现世态的炎凉；通过神情、动作、语言描写，形象地表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。 二、课文览胜 1．①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 赏析①句的景物描写，运用比喻手法，将“海面”比喻为“绿色大理石桌面”，生动形象地写出了大海的优美景色，烘托了菲利普一家人去哲尔赛岛途中的欢快心情。②句的景物描写，在菲利普夫妇的眼中，美丽的哲尔赛岛已变成了一片“紫色的阴影”，烘托了菲利普夫妇见到于勒后的失望、沮丧的心情。鲜明的对比，突出了菲利普夫妇心情的急剧变化。“驶”、“钻”两个动词更是把人物的心情变化表现得淋漓尽致。 2．①父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。……父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”②母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。” 赏析①段文字运用语言描写，通过写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿吃牡蛎一事，表现了菲利普摆阔气、爱慕虚荣的心理。一个“请”字，更是将人物炫耀的心理表现得淋漓尽致。②段文字主要运用语言、神态描写，通过写菲利普夫人找了一个冠冕堂皇的借口一事，表现了其虚伪、爱面子的个性心理。“很不痛快”一词将菲利普夫人怕花钱的心理栩栩如生地活画在脸上。 3．他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 赏析：这段文字主要运用语言描写，将菲利普遇事时的六神无主与其夫人的“处乱不惊”表现了出来。“结结巴巴”、“马上”两个副词的准确运用，使其夫妇二人性格中的不同点表现得异常鲜明突出。 4．①父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”②我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说…… 赏析这两段文字主要运用语言、神态描写，细腻地表现了菲利普前后截然不同的内心世界。在于勒发了财没回来之前，一个“永不变更”，使菲利普对弟弟回来的期盼之情跃然纸上，呼之欲出，恨不得立刻相见。可当于勒真的出现在眼前时，异常的神态，语无伦次的回话，生动地刻画了人物内心的恐慌和绝望。亲人、兄弟还是路人，这一切都取决于一样东西——金钱！ 5．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 赏析这句话运用了反复的修辞手法，强调了父亲和弟弟之间的亲情关系。从这三个短语的排列顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境遇中的于勒叔叔的深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。 二、预学导学（一）一读课文,借助字典及有关参考资料，完成 1．读准下列加点字的读音。 阔绰．（）栈．桥（）褴褛 ．．（）（）
15 我的叔叔于勒高效导学案 学习目标： 1、梳理课文的情节结构 2、分析小说中的人物形象，理解文章主题。 3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。 预习导学 【知识链接】——作者?背景：居伊?德?莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。出身于没落贵族家庭，在母亲和一位中学教师的教导、鼓励下，很早就开始学习写作。1870年中学毕业以后，到巴黎学法律。不久普法战争爆发，应征入伍。战后长期在海军部和教育部当小职员。 莫泊桑先后结识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。1879年，他发表了第一部小说《羊脂球》，立即轰动了法国文坛。以后，他共写了20O多篇中短篇小说、六部长篇小说、三本游记，以及许多文学、政治和时事评论。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义制度的罪恶，尤其是在资产阶级思想的腐蚀下人们精神的堕落。有《菲菲小姐》《米龙老爹》《项链》《骑马》《绳子的故事》《我的叔叔于勒》等名篇传世。 莫泊桑和俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的小说在艺术手法上独具特色，特别是短篇小说。一方面，他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一方面，他善用洗练的笔墨提示人物的内心世界，塑造鲜明生动的艺术形象。 本篇小说1883年8月7日首次发表于巴黎《高卢工人报》，后来收录在短篇小说集《羊脂球》中，写的是法国西部哈佛尔海港菲利普家的故事。 第一课时 一、自主先学 1、小说的三要素是、、。 2、小说的情节由、、和构成。
《我的叔叔于勒》教学反思 昆阳二中尹海虹 《我的叔叔于勒》是外国文学作品中的名篇，是初中语文教材中的“元老”级课文。对于这样一篇“老”课文，如何设计教学更科学，更富有新意，更符合新课标的精神，我在设计中着重把握了以下几点： 第一，“潜心会文本”。我在处理教材时注重引导学生潜心地理解课文，以达到对精读篇目的“甚解”。我个人认为，小说教学要遵循作者思路，走进作者胸境，把握教材特点，把握小说的基本特征、小说中蕴藉很深的字、词、句，理解作品中所表现的社会生活的意义、作者的思想感情。所以，教学时我始终注意把课文做例子，引导学生学习小说这种文学样式，根据小说的要素设计分析思路。从设计目标到总结都牢牢抓住“我们是在学习小说”这条线不放，让学生在学习中更深入地了解小说这种文学样式的基本特征。 第二，处理教材适合学生的理解水平，注意诱发学生的思维活动，使学生处于主动的学习地位，充分发挥学生的主观能动性。我在本节课的教学中，注意多让学生自我感悟，包括各种形式的读（扫读、悟读、分角色朗读），富有实效的讨论，切有体会的表达等。我还注意引导学生对文本能创造性阅读。从人物性格分析到对主题的认识，都力求学生有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。在教学中我还注意做到多让学生动口、动手、动脑，学生想做的我尽量不做，学生能做的我尽量不做。如在本节课中，充分发动学生到前面板书，发动学生推举分角色朗读人选等，学生高兴，老师也省事，皆大欢喜。同时我还注意增强学生的效率观念，提出问题后让学生在单位时间内解决，这样使学生的思维始终处于活跃状态，有利于充分发挥学生的主观能动性。 第三，因材因学生施教，因教师特点施教。法因文生，教学不必求固定的单一模式。教学贵在创造，贵在有良好的效果。所以这节课我摒弃了介绍背景，再分段，依开端、发展、高潮、结局的情节结构依次分析，然后总结主题与写作特点的传统程序。我把握住了由点及线，再由线到面的设计思路。直接从感知课文中关键词句入手，理清文章的两条线索，再铺开成面，研读全篇特别是高潮部分，分析人物性格特征，自然地归结主题。没有按部就班，面面俱到。
11.《我的叔叔于勒》导学案（师） 【学习目标】 一、理清结构，把握情节。 二、学习人物描写手法，把握人物性格。 三、了解环境描写的作用。 四、把握小说的主旨。 【学习重难点】 一、分析人物描写，揣摩人物性格。 二、把握金钱与亲情的关系。 【教学教程】 一、自主学习 （一）基础知识 1、阅读《基训》中的常识介绍和背景链接，了解作者及故事背景 2、结合《基训》语言积累中的1、2、3题扫除字词障碍。 （二）、整体感知 1、在朗读课文的基础上，各自口述撰写的于勒这个人物的小传。并试着给这个人物写一张名片。 于勒的名片 姓名：（于勒）性别：（男）年龄：（50多岁）籍贯：（法国）国别：（法国） 生活年代：（19世纪后期）主要事迹：少年浪荡，中年得 意，老年沦落主要社会关系：哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个 侄女、一侄女婿 获得称号：坏蛋、流氓、无赖、正直的人、有良心的，好心的于勒、有办法的；这个家伙这小子，这个贼，这个流氓
2、再读课文，用圈点勾画的方法，找出菲利普夫妇对于勒的态度变化，并填写下表。 3、根据以上的分析，仿照《故乡》一文故事情节（回故乡—在故乡—离故乡）概括的方法，归纳本文的故事情节。 盼于勒（1—4）——赞于勒（5—19）——见于勒（20—47）——躲于勒（48—49） 二、合作探究 4、菲利普夫妇对于勒的态度因为于勒的经济状况而变化变化，但其中却有不变的因素，是分析这不变的因素是什么？——金钱至上的观念 5、你认为菲利普夫妇的做法合乎情理吗？ 6、探究本文主旨：
揭露了当时社会人与人的关系是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪鄙，冷酷自私的丑陋灵魂。 小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。 7、结合以上分析，再探究本文人物，看看本文写了哪些人，主要人物是谁？其他人物又起着怎样的作用。 于勒——暗线人 “我”——见证人 两个姐姐，一个姐夫——陪村人 “父亲”和“母亲”（菲利普和克拉丽丝）——主要人物 8、用圈点勾画的方法找出描写菲利普和克拉丽丝的内容，填写表格。
《我的叔叔于勒》教学设计 一、导入新课： 屏显：王维的《九月九日忆山东兄弟》（生齐读），这首诗抒发了诗人怎样的感情？（生答：重阳佳节对兄弟的思念之情。）从这首诗中，我们感受到了兄弟情深，也正如白居易诗中所写的“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。”但曹植的诗“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。”却写出了哥哥为了权力不惜残害弟弟，今天我们要学习的这篇课文，也讲述了兄弟之间的故事，他们的关系如何呢？就让我们带着疑问，共同走进《我的叔叔于勒》，去体会那其中的亲情冷暖吧。【板书课题和作者】 二、作者简介：（学生介绍） 三、学习任务： 这节课，我们将完成以下三个任务： 1、感知文章内容，梳理故事情节。 2、分析人物形象，学习文章对人物个性化描写的方法。 3、树立正确的金钱观，充分认识亲情对于人生的意义。 四、活动过程 （一）理情节——知悲欢离合 题目是“我”的叔叔于勒，请同学们速读课文，根据文中相关内容，为于勒填写一份个人档案。 从档案中我们可以看到于勒的经历跌宕起伏，随着他经济状况的变化，菲利普夫妇对他的态度也在不断变化，由赶于勒到盼于勒再到躲于勒，真是悲欢离合，情节曲折。在这一过程中，我们也有幸欣赏到了围绕着“有没有钱”，菲利普夫妇的“变脸”表演。——板书钱（二）评人物——品亲情冷暖 1.下面请同学们跳读课文，在文中勾画出描写菲利普夫妇的语句，分析菲利普夫妇的的思想性格。 （提示：读出语句，指出描写方法，明确思想性格。）先自己找，然后小组讨论。 引导：菲利普夫妇躲于勒与课文开头盼于勒时的表现对比一下，能看出他们是怎样的人？——在他们内心的天平上，金钱与亲情不是平衡的，重重的倾向了金钱。 生展示完，请同学们总结一下，刻画人物形象的方法，以及菲利普夫妇的思想性格。 师问：菲利普夫妇同样的唯利是图、自私、冷酷无情，那他们有没有不同之处，请再读课文，找出相关的语句，体会菲利普夫妇的内心，分析他们各自性格上的不同。