《春雨蒙蒙的下》教学设计
一、教材分析：
《春雨蒙蒙地下》选自九年义务教育人音版第十册第二课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。
二、设计意图：
本课我抓住春雨设计了：1、赏春雨2、模仿春雨3、唱春雨4、颂春雨这一线索，层层深入展开教学，让学生在感受的同时模仿春雨的声音，在唱春雨的同时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。从而让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。
三、教学目标：
1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。
2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。
3、过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。
四、教学重点、难点：
重点：指导学生聆听，用连贯、平稳的气息歌唱。
难点：注意掌握歌曲的弱起节奏，乐句间的换气，切分节奏。
五、教学方法：听赏法、跟唱法、讲解法、谈话法、体验法
六、教学用具：电子琴、多媒体课件。
七、教学流程：
一、创设情境，听音乐进教室。（播放《大自然植物生长》视频学生进入教室。）
二、导入：
师生问好：《幸福拍手歌》
音乐游戏：我爱记歌词
师：欢迎大家来到大型音乐类节目《我爱记歌词》的直播现场，今天的两支参赛队伍是开心队、快乐队，两组PK，接唱歌曲，歌词全对得一分。准备好了吗？开心队先来选择一首歌曲。
（小燕子、小鸟小鸟、春晓、嘀哩嘀哩、小雨沙沙）
师：刚才我们唱的这些歌曲都有一个共同点，谁发现了？
生：都是歌唱春天的。
师：你印象当中的春天是什么样子的？
三、感受（发声练习，难点处理）
师：春天是一个美丽的季节!万物复苏、鸟语花香。瞧!春风吹来了!（课件：春风）它为我们吹来了一条轻柔的旋律,请听（钢琴弹奏旋律）我们就用"hu"的声音模仿一下吧!(课件出示歌曲中的难点)
0 3 5 3 ︱5 —︱5 6 5 ︱3 5 3 ︱1 —︱1 0 0 0‖（加上换气记号）
谁来说一说，演唱这条旋律我们在哪里换气最合适？我们再来试试。(变换音调发声练习)
四、学唱新歌：
1、初听歌曲，感受旋律。
师：大家动听的歌声唤来了美丽的春姑娘，她的使者——春雨也悄悄的来了，在淅淅沥沥的小雨里，大地披上了绿色的外衣。今天，让就让我们一起走进蒙蒙的春雨。
播放《春雨蒙蒙地下》，出示课题。
师：请大家静静地聆听歌曲，感受歌曲的情绪。
师：这是我国著名的作曲家吴大明先生为广大少年朋友创作的一首歌曲，谁来说一说，歌曲的情绪是怎样的？给你带来了怎样的感受？生①：旋律动听优美，愉悦舒畅。节奏轻快，小快板速度……
生②：我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的万物复苏的景象……
2、再听歌曲，模仿春雨，和声练习。
师：春雨用它那细细的线条描绘出了一幅幅美丽的景色，那歌曲中是用什么声音来形容春雨的？请大家再次聆听歌曲。
师：请你按照歌曲的节奏模仿春雨的声音。现在你们就是小雨滴，一起来模仿春雨的声音。春雨落在了田野里，快乐队，请你听琴模仿。（出示课件歌谱）春雨又来到了高山上，开心队请你听琴模仿。（出示课件，二声部刷刷）现在高山和田野同时得到了春雨的滋润，请两
组试着合唱这两条旋律。
3、师生合作，接唱歌曲。
师：听了你们的演唱我觉得春雨更加富有生命力了，现在我们合作演唱这首歌，当歌曲中出现春雨声音的地方你们唱，准备好了吗？4、音乐知识：切分音。
师：雨后的春天花红柳绿，音乐王国的小士兵也站着整齐的队伍来欣赏雨后的美景了。（课件出示节奏2/4 ）这条旋律是几拍子的？四二拍的强弱规律是什么呢？我们一起来读一读。
现在它们发生变化了，瞧，两个八分音符合并成一个四分音符，这样它们的强弱规律也改变了，大家试着练习读一下。（找学生试读）现在拿个音是重音？这种改变了音的基本强弱规律的方法称为切分法,切分法所构成的重音就称为切分音。大家手拍节拍，一起来读一读切分音。（师先示范一次，生跟读）好了，现在要考考大家，请你在我读的歌词里，找到切分音的位置。（师读前两句歌词，找到后学生按节奏读一读）
5、模唱歌曲第一部分旋律。
师：歌曲开始连续两句春雨蒙蒙的下，表现出作曲家看到下起春雨时那种欣喜的心情。下面就请大家用lu音轻声模唱歌曲的旋律。把歌词填进去唱一唱。
6、听唱法学唱歌曲第三部分旋律。
师：春雨过后，大地充满了生机，请同学们闭目聆听，享受春天如诗如画的美景。（播放歌曲第三部分）杨柳和杏树得到了春雨的滋润，
他们发生哪些变化了呢？你能不能用动作来表现出柳树是怎样发芽的吗？怎样变现开花呢？（师带领学生用红绸变现开花）
7、演唱歌曲第一段：
师：置身于花红柳绿的春景之中，你的心情是怎么样的？
生：心情愉悦，同时还有对春雨的喜爱和赞美之情。
师：那就让我们跟着伴奏有感情的把第一段完整的唱出来吧！（师伴奏，学生演唱）
8、有感情地完整演唱歌曲第二段
师：同学们，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你们有没有信心把第二段演唱出来呢？好，先快速浏览一下第二段歌词，看看有没有需要帮助的地方？（师弹琴，生唱）
9、结束句处理。
师：大家演唱得很到位，但细心的同学们有没有发现，歌曲的结束句把情感推向了高潮，我们的哪些符号朋友很恰到好处地发挥了作用呢？（mp和pp）那我们应该怎样演唱这个加入力度记号的结束句呢？分组讨论，两组组长带领组员分声部练习。（学生分组展示）
生①：声音要越来越弱。
生②：演唱时要一句比一句轻，这样才能表现出春雨的声音越来越小。师：那现在就让我们两个声部共同演唱结束句，看看会不会收到意想不到的效果！
10、完整演唱歌曲。跟伴奏，教师指挥。
11、歌表演
师：同学们，你们优美动听的声音，让赵老师仿佛看到了五彩斑斓的春天，那大家能不能创编更丰富的形式来表演歌曲呢？好！现在赵老师给大家提供一些道具，请大家尽情发挥自己想象力，描绘你心中的春景图吧？
活动：A打击乐器来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。B 部分学生穿上准备好的服装和头饰道具装扮花草、柳枝、燕子、小鸟等等，表现被雨水滋润的万物。C绘画好的学生在黑板上画出春景。大家共同歌唱演绎一段“春天的交响曲”。
11、拓展
师：弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝，从古至今有很多诗人写下了无数赞美春天的佳句，你知道的有哪些呢？
《春晓》《春夜喜雨》《咏柳》
《惠崇春江晚景》【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
12、小结：
师：同学们，春天是一个美丽而又充满希望的季节，让我们珍惜现在的美好时光，将来都拥有一个像春天一样美丽的人生！
《春雨蒙蒙地下》教学设计与反思 刘丹【教学内容】：选自人音版第十册第1课 【教材分析】：《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。歌曲为2/4拍，宫、徵交替调式，一段体结构。曲调由弱起开始，中间不断出现跨小节的切分节奏，使音乐充满生气和活力。象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入，十分形象生动。尾声时“刷刷刷刷”再现，三次重复及力度的渐弱，最后结束在徵音上，给人以曲终意未尽之感，令人寻味。 【教学目标】 1、情感目标：通过引导学生感受歌曲的内在美，进一步激发对大自然的热爱。 2、能力目标：提高学生两声部合唱能力，做到音准和谐、音量均衡及音色统一，并能用优美舒展的歌声表达歌曲情感。 3、认知目标：通过歌曲的学唱，掌握切分节奏和弱起小节。 【教学重点、难点】： 重点：以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。 难点：1、提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。 2、注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。 【教具准备】：教学课件、钢琴 【教学过程】 一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、新课教学 （一）导入新课 1、节奏游戏导入 师：今天老师想要和同学们来一次节奏对话，请同学们模仿老师的节奏和老师进行对拍 师生 X X X X ︱X X X X ︱ X X XX X ︱X X XX X ︳ X X X X X ︱X X X X X ︱…… 在节奏游戏中让学生初次感受切分节奏 2、谈话导入 师：现在是什么季节，你能用一个词语描绘一下春天吗？ 引导学生用切分节奏来说成语 师：今天老师带来了春天另一种景色，请同学们听一听，这是一个怎样的春天？ （二）初听歌曲，感受情绪 第1遍聆听引导学生闭起眼睛感受并展开联想 第2遍试听，设问：春雨都下到了哪里？ （三）学习二声部合唱 1、学习高声部 师：听，春雨都落在花瓣上发出了美妙的声音 （1）出示低声部的旋律
16黄山奇松（第二课时） 一、复习巩固引入情境 同学们，昨天我们学习了16课——生读题。通过上节课的学习，我们知道黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。 今天，就让我们再次走进黄山，来欣赏黄山的奇松 ．．。 二、图文对照，辨别特点 瞧，我们来到了观松最佳处——玉屏楼，这里有黄山的三大名松，它们是——迎客松、陪客松、送客松。 那到底谁是迎客松，谁是陪客松，谁是送客松，请同学们自由朗读第二自然段，图文对照，给三大名松冠名。 冠名，说理由。同学们赞同他俩的观点吗？点示名称(恭喜同学们冠名成功) 三、激情导读，感受奇松 过渡：那三大名松到底怎么个奇呢？让我们再走近一点，来细看个究竟。 1、迎客松 （1）先来看看迎客松，请同学们自由读读迎客松段落，边读边想迎客松奇在哪儿？ （点示：迎客松段落） a迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 （1）遒劲：笔直有力，粗壮雄健。是呀，迎客松，姿态优美，枝干遒劲（2）你是怎么理解饱经风霜的？ 瞧，这棵迎客松有10米多高，年龄有800多岁了，在这漫漫的800多年中，它禁受了多少艰难困苦呢，请同学们展开想象，说一说。 (要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养）
是呀，岩石困不住它，狂风撼不动它，烈日晒不死它，历经了800多个寒来暑 往。它顽强地活下来了，奇不奇？ 虽然它饱经风霜，但它——姿态优美，枝干遒劲； 虽然它饱经风霜，却仍然——郁郁苍苍，充满生机。 奇不奇？这是一株怎样的迎客松呀？（板贴——百折不挠生机勃勃）有人写了这样的诗句赞颂它，我们一起来读一读：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。 双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。 谁来把迎客松的这股精神通过课文中的句子读出来？（嗯，大家被你的朗读感染了，一起来读一读！） 你还从哪儿感受到迎客松的奇？继续交流 b有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？（把斜伸出去的枝干比作好客的主人伸出的手臂）同学们请伸出手臂，再看看图。（学生做动作、看图）远远望去，这斜伸出去的枝干像不像主人的手臂，在热情地欢迎游客的到来？——正因为太像了，所以人们把它叫做（迎客松）。这就是“迎客松”——（名称的由来） 在作者眼里，这不仅仅是一株松树，更是一位怎样的主人？（板贴——热情好客）它会对游客说些什么？ 谁能把迎客松的热情读出来？指名两生读 迎客松雍容华贵，仪态万方，让人流连忘返。她的倩影走进了各族人民的心中。北京人民大会堂也陈列着巨幅铁画《迎客松》，象征着我们中华民族的热情好客。一起读。 同学们，正因为迎客松是黄山松中的元老，它有这样的奇姿态，奇精神，所以，迎客松已经成为（黄山奇松的代表），乃至（整个黄山的象征了）。原来这迎客松非同一般啊，请同学们好好练读迎客松这一整段。 让我们一起来读一读这奇松中的奇松吧，齐读.
《春雨蒙蒙的下》教学设计 教材分析： 本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。它是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。 教学目标： （1）知识目标：学能以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感情。 （2）能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。 （3）情感与态度：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。 教学重点： 以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。 教学难点： （1）提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。（2）注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
教学准备： 教师：多媒体课件、钢琴 学生：自制沙锤 教学设计： 一、创设情景课堂导入 1、用多媒体播放一组关于春景的图片，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。、初步聆听，体验歌曲情绪。（节奏、速度、情感） 思考问题：歌曲带给你什么样的感受？欢快的？还是悲伤地？并让学生用语言描述春雨前后的情景，说说有关春雨的诗句。 2、出示歌谱，复听歌曲，边听边思考：歌曲描绘了一幅怎样的画面？ 3、你能模仿春雨的声音吗？学生讨论作答，老师及时给与反馈和总结。 4、播放Flash动画，再次聆听，师生随音乐做简单的律动。 二、感受歌曲体验情绪 1、老师跟随伴奏音乐声情并茂地演唱《春雨蒙蒙地下》，【范唱】以此来激发学生歌唱的兴趣。 2、学生有感情的朗读歌词，老师弹钢琴伴奏，学生哼唱旋律，在连续两句“春雨蒙蒙的下”中，切分音、切分节奏多次反复，教师利用多媒体展示切分音，大屏幕出示旋律 3 5 6 | 56 5| 5. 6| ，采用划拍子的方式解决切分音时值的准确演唱，用拍手打节奏突出切分
《黄山奇松》教学设计 第一课时 一、教学目标 1、学会本课生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。 4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。 二、教学重点： 指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。 三、教学难点： 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 四、教学过程： 1、揭题导入 同学们，今天我们来学习《黄山奇松》这一课。 2、初读课文，检查预习 ①检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。 ②学生评价（根据读书要求评价） ③指导学生概括主要内容：作为“黄山四绝”之一的黄山奇松有以“迎客松”“陪客松”“迎客松”为首的三大奇松以及其他
各种形态不一的奇松，他们个个姿态优美，形态独特，让人情有独钟，他们装点着黄山，使黄山更加神奇、秀美。 ④指导学生概括每段主要内容 ⑤听课文朗读，边听边看边思：黄山被称为是“天下第一奇山，那么黄山奇在什么地方？ ⑥小组交流，展开讨论 交流展示： 1、有“云海、怪石、温泉、奇松”四绝闻名于世 2、黄山有奇松，让人们情有独钟，到处都有他们潇洒、挺秀的身影。 （相机理解闻名于世、潇洒、挺秀、情有独钟的意思，通过查字典进行精确理解） （对文中的难写字如“誉”“陡”进行相关辅导） ⑦黄山奇松让人们情有独钟，那么他到底奇在什么地方会让人如此对他情有独钟呢？（黄山奇，奇松更奇） 小结：这节课我们上到这里。下节课我们来探讨黄山松到底奇在哪里？ 第二课时 一、教学目标： 1、学习黄山松的“奇”，知道人们为什么对它情有独钟，能够有感情地朗读全文。
春雨蒙蒙的下的说课稿 尊敬的各位评委、老师们大家下午好： 春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光开放，碧绿的柳条在春风中翩翩起舞，欢乐的小鸟在云中歌唱，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘若人间，又像纯洁地甘露滋润着世间万物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一课与大家共同探讨新的教学理念和策略，敬请指教。 一、说教材 1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育苏教版第十册第六课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。 2、教学目标：依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标： （1）知识目标：指导学生以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感情。 （2）能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。
（3）情感与态度：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。 3、教学安排：结合教材内容，教学目标及学生难以掌握二声部合唱的实际情况，我将本课的教学划分为二课时。第一课时：三度音程听辨训练，熟悉旋律，律动。 （1）游戏导入通过音乐游戏，进行三度音程听辨训练，让学生感受两声部的和谐美妙。 （2）合唱训练通过师生互动，学唱合唱部分的歌谱，并用竖笛合奏，感受两声部的和谐美。 （3）学唱歌谱采用划拍视唱法自主学习歌谱。 （4）演唱律动通过边唱边拍手踏脚的声势练习，训练学生身体动作的协调配合，感受边唱边动所产生的律动感。第二课时：感受歌曲，学唱歌曲，表现歌曲。下面重点说一说本课的第二课时。 教学目标：（1）引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感。 （2）提高学生两声部合唱能力，做到音准和谐、音量均衡及音色统一。教学重点：以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。 教学难点：（1）提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。 （2）注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
第六课《春雨蒙蒙地下》 一、教学内容 1、唱《春雨蒙蒙地下》 2、做边唱边拍手踏脚选择结束音 3、听《良宵》 二、教学目的 1、指导学生用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，能运用连音与非连音对比的唱法表达歌曲感情。 2、通过边唱边拍手踏脚的声势练习，训练学生身体动作的协调配合，感受边唱边动所产生的律动感。 3、通过选择结束音的练习，继续培养学生的主音感、调式感。 4、让学生了解二胡的表现力，感受乐曲的情绪，对我国民族音乐家刘天华的生平与成就有所了解。 三、教学重点与难点 1、指导学生用连贯平稳的气息唱好歌曲。 2、唱好弱起乐句，注意声区的统一。 四、教具准备 录音机、磁带、八孔竖笛 五、课时安排 四课时
第一课时 教学内容： 唱《春雨蒙蒙的下》（一） 教学目标： 1、通过学唱歌曲，感受春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。 2、能连贯平稳的气息演唱出优美舒展的旋律，运用连音与非连音对 比的唱法表达歌曲的情绪。 3、通过合作，享受喜悦。 教学重点难点： 节奏、二声部、力度变化。 教学准备： 磁带、录音机、彩笔。 教学过程： 一、谈话，激情。 师：五一期间，下了几场春雨，同学们有什么感受。（好与坏的辩论） 二、发声练习 师：瞧，春雨这么多的好，那谁来模仿一下春雨吧。春天的雨跟夏天 的感觉一样吗？ 1、节奏（生模仿春雨）X X X X| X X X X| X X X X|X X X X||（体现力度的变化） 2、旋律（风声雨声情境）一阵微风后，春雨唰唰的下起来。 （出示歌曲中的二声部合唱）弹奏——模唱 3、模唱旋律 师：仔细听，弹奏的这两条旋律。在节奏上有什么不同。 A、3 1 | 5 1|3 5 6| 5 65 |50|| B、5 3 |12| 3 5 3 | 4 2|2—||
16.黄山奇松 教材分析：《黄山奇松》是“苏教版”五年级上册的一篇课文，文章致力描写黄山之松的姿态优美独特，富有情趣，重点介绍了迎客松、陪客松、送客松，充分展现了它们的奇特之处，饱含了作者对黄山奇松的赞美之情。全文共三个自然段，集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过学习课文，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导课 师：我国名山无数，你都知道哪些名山？还有一座山以奇出名那就是黄山。今天我们就去黄山看一看（板书黄山） 师：有没有人去过黄山？（去过，让学生来介绍黄山的景色。没去过，没关系今天咱们就去欣赏一下。看视频） 师：今天这节课，我们既不看怪石，也不看云海温泉，只观奇松，（补充题目）一起来读题---黄山奇松 二、检查预习 师：读了题目你最想知道什么？（为什么用黄山奇松做题目？黄山奇松奇在哪里？） 师：是呀，黄山奇松“奇”在哪？这是一个大问题，同学们要记住。看看谁能解决它。 师：不过要想去黄山看奇松，必须先过字词关。看看你会读吗？（课件出示生字词语）自己放开声音读。 师：谁来读？（指名分行读词） 师：全班一起用这个节奏读---（生齐读生字词） 师：“卧”这个字没有词，谁来给他组个词？（如果提到卧倒，要给予评价，这是一种姿态。）
师：请大家一起来看这个词念----（指玉屏楼） 师：要是你们没学这篇课文，你绝不知道这个词，课文中“玉屏楼”在这句话中，一起念— 师：读了这个句子你知道玉屏楼是什么吗？（理解为的一处观景的地方。） 师：你知道“黄山绝胜处”是什么意思吗？（黄山最妙的观松处=黄山绝胜处=玉屏楼） 师：很好。当我们理解词语是，联系上下文想一想也许就能找到答案了。 三、初读感知 师：字词已经难不倒你们，现在我们去看黄山奇松了。打开课本90页，我请三个同学来读读这篇文章。 朗读的同学很幸运得到了展示的机会，请你让每个同学都听见你悦耳的声音。听的同学责任更重，你要竖起耳朵听每一个字的读音，读完后咱们来评一评。 师：我听出来了，你们预习得很好。有没有同学要说点什么。下面再请同学们再认真地到文章里默读课文并初步思考：黄山奇松“奇”在哪里？（学生默读课文） 四、分析课文 师：黄山奇松奇在哪里？(千姿百态生长的位置) 师：别忘了“黄山绝胜处”乃——我们一起到玉屏楼去看三大名松。师引读，随即请学生来读三大名松。 师：不愧是名松，各有各的特色。咱们先来看迎客松。请自读描写迎客松的句子，你能从句子挑一个词填进去吗？ ▲出示填空：这是一棵（）的迎客松。（姿态优美、充满生机、枝干遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍，也可以是自己想出的词语。） 师：刚才有同学提到了姿态优美，迎客松的姿态优美在哪？ 师：你说说看它怎么姿态优美呢？（出示迎客松图片）迎客松，黄山奇松之首，列入世界遗产名单。它的姿态优美主要是在中一丛青翠的枝干——
五年级音乐《春雨蒙蒙的下》教案 教学目标 1．引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。 2．指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，提高学生两声部合唱能力，做到音准和谐、音量均衡及音色统一。 教学重点、难点 1．以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。 2．歌曲的处理及二声部的合唱技巧。 3．注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。 教学方法 听唱法、练习法、自学与引导相结合、创编…… 教学准备 手风琴、 养成教育训练点 引导学生在合唱中学会相互兼顾，相互配合。 教学过程： 一、基本练习 1．气息练习（闻花香）
2．顿音“la”练习 （略） 3．连音和换气“hu”练习（春风的声音） 03 53︱5 —︱5 65︱3 53︱1—︱10 00‖（加上换气记号） 二、新歌学习 １．导入 同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。还记得我们在低年级时学过的一首有关春雨的歌曲吗？” 播放《小雨沙沙》学生跟唱 师：今天，老师又带来了一首非常好听的关于春雨的歌，让我们一起闭上眼睛聆听一下吧！ ２.（播放《春雨蒙蒙的下》） ３.小组讨论：这首歌曲与低年级时学的歌曲有什么差别？ 如果用画画的形式，你认为出现在眼前的是什么样的情景？
（学生说说） ４.读歌词 ５.录音范唱歌曲 ６.听音跟唱 （学生可以小声哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比较难唱，小组讨论总结出来。） ７.处理“弱起小节”（用打拍子的形式让学生理解弱起小节，然后唱一唱带有弱起小节的句子） ８.练习切分节奏 带上节奏朗读歌词，并让学生分析把这样的节奏放在歌曲里有什么样的效果。 9.齐唱 10.重点练习二声部的地方 要求：分声部唱，分声部奏巩固练习 11、师生讨论——处理歌曲后有感情的演唱 12.让学生用自制的打击乐器为歌曲增添色彩 小组合作：创作节奏 一组学生用自制乐器伴奏，一组学生演唱 13.多种方法巩固歌曲 三、小结 如果把人生比作四季的话，我们正是春天……播种的季节，也是学习的好时光。……让我们抓紧现在美好的时光，
黄山松教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1．正确流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。 3．学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。 过程与方法： 通过“看”、“读”、“说”的过程，以读代讲，以读代问，帮助学生体会感受黄山松的奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示出来。 情感态度与价值观： 1．感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。 2．感受黄山松的的形象、品格、精神。 二、教学重点： 引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的三个特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。 三、教学难点： 感受黄山松的形象、品格、精神。 四、教学资源与工具设计 教材、教参，网络图片多媒体教室，多媒体。 五、教学过程 导入 解说：黄山是享有盛名的旅游胜地，它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世，今天我们就再一次走进黄山，重点欣赏黄山松树的奇美，感悟它的品格与精神。（板书：黄山松） 2.通过上节课的学习，我们知道了黄山松有三个特色，请同学说说都有哪三大特色？ 披文入情，载情入文 根据老师出示的学习要求，以小组为单位，进一步探究黄山松的这三大特色。（1）小组学习 出示文字：明确学习要求。 ①自读课文，结合具体语句想想作者是怎样来描写黄山松的特点的。 ②小组交流：哪些语句表现出黄山松的特点，画一画，读一读。 ③感情朗读：读你喜欢的语句，体会作者表达的情感。 1.出示一组松树生长在石上的图片 出示句子：“黄山的松树也许是吃石髓而长大起来的吧？长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！” 设疑：不可思议是什么意思？苍翠、坚劲、窈窕是什么意思？ 看到长势这么好的黄山松，作者为什么感到不可思议了呢？ 因为黄山松长在石头上。 那是金属利器都很难将它劈开的花岗岩啊，800摄氏度的高温下才会出现裂纹，而现在要将它挣裂的是黄山松的根啊，你有怎样的感受？ 黄山松生命力无比顽强。（板书） 这真是一种生命力顽强的生物啊！让我们一起通过朗读表达对黄山松的喜爱吧！
《春雨蒙蒙的下》教学设计 一、教材分析： 《春雨蒙蒙地下》选自九年义务教育人音版第十册第二课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。 二、设计意图： 本课我抓住春雨设计了：1、赏春雨2、模仿春雨3、唱春雨4、颂春雨这一线索，层层深入展开教学，让学生在感受的同时模仿春雨的声音，在唱春雨的同时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。从而让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。 三、教学目标： 1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。 2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。 3、过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。
四、教学重点、难点： 重点：指导学生聆听，用连贯、平稳的气息歌唱。 难点：注意掌握歌曲的弱起节奏，乐句间的换气，切分节奏。 五、教学方法：听赏法、跟唱法、讲解法、谈话法、体验法 六、教学用具：电子琴、多媒体课件。 七、教学流程： 一、创设情境，听音乐进教室。（播放《大自然植物生长》视频学生进入教室。） 二、导入： 师生问好：《幸福拍手歌》 音乐游戏：我爱记歌词 师：欢迎大家来到大型音乐类节目《我爱记歌词》的直播现场，今天的两支参赛队伍是开心队、快乐队，两组PK，接唱歌曲，歌词全对得一分。准备好了吗开心队先来选择一首歌曲。 （小燕子、小鸟小鸟、春晓、嘀哩嘀哩、小雨沙沙） 师：刚才我们唱的这些歌曲都有一个共同点，谁发现了 生：都是歌唱春天的。 师：你印象当中的春天是什么样子的 三、感受（发声练习，难点处理） 师：春天是一个美丽的季节!万物复苏、鸟语花香。瞧!春风吹来了!（课件：春风）它为我们吹来了一条轻柔的旋律,请听（钢琴弹奏旋律）我们就用"hu"的声音模仿一下吧!(课件出示歌曲中的难点)
黄山松 一、教学目标 知识与技能： 1．正确流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。 3．学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。 过程与方法： 通过“看”、“读”、“说”的过程，以读代讲，以读代问，帮助学生体会感受黄山松的奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示出来。 情感态度与价值观： 1．感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。 2．感受黄山松的的形象、品格、精神。 二、教学重点： 引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的三个特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。 三、教学难点： 感受黄山松的形象、品格、精神。 四、教学资源与工具设计 教材、教参，网络图片多媒体教室，多媒体。 五、教学过程 导入 播放视频：黄山美景 解说：黄山是享有盛名的旅游胜地，它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世，今天我们就再一次走进黄山，重点欣赏黄山松树的奇美，感悟它的品格与精神。 2.通过上节课的学习，我们知道了黄山松有三个特色，请同学说说都有哪三个特色？ 披文入情，载情入文 （1）小组学习 出示文字：明确学习要求。 ①自读课文，结合具体语句想想作者是怎样来描写黄山松的这一特点的。 ②小组交流：哪些语句表现出黄山松的特点，画一画，读一读。 ③感情朗读：读你喜欢的语句，体会作者表达的情感。 （2）交流 特点一：生在石缝里 出示一组松树生长在石上的图片 出示句子：“黄山的松树也许是吃石髓而长大起来的吧？长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！” 设疑：不可思议是什么意思？苍翠、坚劲、窈窕是什么意思？1：看到长势
这么好的黄山松，作者为什么感到不可思议了呢？ 2：那是金属利器都很难将它劈开的花岗岩啊，800摄氏度的高温下才会出现裂纹，而现在要将它挣裂的是黄山松的根啊，你有怎样的感受？ （体会黄山松生命力的顽强。） 3：这真是一种生命力顽强的生物啊！让我们通过朗读表达对黄山松的喜爱吧！ 4：更有不可思议的是什么？ 出示句子： “更有不可思议的呢：文殊院窗前有一株松树，由于石头崩裂，松根一大半长在空中，像须蔓一般摇曳着。而这株松树照样长得郁郁苍苍，娉娉婷婷。这样看来，黄山的松树不一定要餐石髓，似乎呼吸空气，呼吸雨露和阳光，也会长大的。这真是一种生命力顽强的生物啊！” 带着你的理解读这段话，读出这种顽强的生命力。 特点二：枝条大多向左右平伸或倒生 出示图片。 1：观察图片，看看文中是怎样描写黄山松这一特色的。请你读一读描写这一特色的语句，并谈谈你的感受或体会。 2：作者观察得非常仔细，他不仅把黄山松与其他树木的枝条作了比较，而且运用比喻修辞方法形象生动的把黄山松的姿态展现出来。 出示图片及文字：“显然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心倾向着阳光。” 3：读这句话并理解它的含义。 指导朗读：带着感受读一读描写黄山松姿态奇特的句子。 小结：作者借物抒情，不仅细致地描绘了黄山松枝条生长的样子，而且从中发现了黄山松的向阳性，那对光明的向往与追求的品格与精神。 特点三：黄山松的枝条具有异常强大的团结力 1：你从哪些句子体会到黄山松枝条具有异常强大的团结力？学生汇报时教师适时引导点拨。 ①团结松 出示图片，指名读句子。 “狮子林附近有一株松树叫“团结松”。五六根枝条从近根的地方生出来，紧密地偎傍着向上生长，到了高处才向四面分散，长出松针来。因此，这一束树枝就变成了枝干，形似希腊殿堂的一种柱子。” 2：“偎傍”一词用的是拟人的方法，准确传神地把黄山松枝条相互依靠、紧密连接的情态描画了出来。 指导读：带着理解读句子。 出示句子:大概它们知道团结就是力量，可以抵抗高山上的风吹、雨打和雪压，所以生成这个样子。如今这株团结松已经长得很粗，很高。我伸手摸摸它的树干，觉得像铁铸的一般。即使十二级台风，漫天大雪，也动弹它不了。 3：十二级的台风，一般的树遇到会怎样？（折断）团结松呢？ 4：这真是团结得不可思议的黄山松啊!让我们通过朗读来赞美它强大的团结力吧！
《春雨蒙蒙的下》说课稿 小学音乐《春雨蒙蒙的下》说课稿 一、说教材 1、教材分析： 《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育苏教版第十册第六课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。 2、教学目标： 依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标： （1）知识目标： 指导学生以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感情。 （2）能力目标： 进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。 （3）情感与态度：
通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。 3、教学安排： 结合教材内容，教学目标及学生难以掌握二声部合唱的实际情况，我将本课的教学划分为二课时。 第一课时：三度音程听辨训练，熟悉旋律，律动。 （1）游戏导入通过音乐游戏，进行三度音程听辨训练，让学生感受两声部的和谐美妙。 （2）合唱训练通过师生互动，学唱合唱部分的歌谱，并用竖笛合奏，感受两声部的和谐美。 （3）学唱歌谱采用划拍视唱法自主学习歌谱。 （4）演唱律动通过边唱边拍手踏脚的声势练习，训练学生身体动作的协调配合，感受边唱边动所产生的律动感。 第二课时：感受歌曲，学唱歌曲，表现歌曲。下面重点说一说本课的第二课时。 教学目标： （1）引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感。 （2）提高学生两声部合唱能力，做到音准和谐、音量均衡及音色统一。 教学重点： 以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。 教学难点：
小学课文《黄山松》教学设计 小学课文《黄山松》教学设计模板 教学内容：义务教育课程标准实验教材语文四年上册第三单元快乐读书屋(三)《黄山松》。 教学目标： 1、知识与技能：⑴正确流利、有感情地朗读课文。 ⑵了解黄山松奇特的特点。 ⑶体会黄山归来不看松的含义。 2、过程与方法：通过预习交流美――品读欣赏美――背诵感受美――写作珍藏美――课后积累美，来感受课文内容，培养学生读书兴趣，使学生快乐读书。 3、情感态度与价值观：在学生感受美，欣赏美的基础上，让学生发现美，创造美，从而更加热爱大自然。 教学重难点 1、了解黄山松各名松的特点。 2、体会黄山归来不看松的含义。 教学流程： 一、回忆学习方法――预习交流美。 师：请同学们回忆一下，我们是用什么方法学习本单元主体课文的？ 生：汇报。
师：让我们用这种方法，走进今天的快乐读书屋吧！ 板书：快乐读书屋（三） 师：请把你的'预习收获讲给同组听，小组长提炼出有价值的成果。 生：预习交流。 师：请小组长把本组的预习成果展示给大家吧！ 生：预习展示。 师：黄山松是大自然赋予给我们的宝贵的财富，让我们搭乘预习这列快车到黄山再次领略那里的奇松吧！ 板书：黄山松 二、初步感知――品读欣赏美 师：请同学们用喜欢方式读课文。要求：字音要读准，句子要通顺，拿出笔画一画，黄山名松各有什么特点？ 生：自由读 汇报 师：谁想把课文读给大家听。 生：指名分段读。 生：评，互评。 师：请快速浏览课文，从中你知道了什么？还有什么疑问吗？ 生：汇报收获和解疑。 师生互动。 三、深入感知――背诵感受美
师：简短几句话就道出了黄山松独特的美，请同学们选择自己喜欢的段落或句子，读一读，试着背下来，要说一说喜欢的原因。 生：汇报，原因，展示背。 四、感悟升华，写作珍藏美 师：黄山归来不看松，一句诗说出了黄山松的独特的美，那就拿起手中的笔可以按本单元写作方法介绍一下你喜欢的植物。也可以把你所学习本课后的收获如感悟写下来。 生：练写：展示。 五、拓展延伸――课外积累美 师：正如同学们所说，大自然给予我们的事物是永恒的，课后用我们本单元学习方法阅读课外读物中《林海》一课，老师也希望同学们在今后学习生活中用明亮的眼睛发现，用真诚的心灵去感受，用热情的双手去描绘，用诚挚的行动去爱护大自然的一山一水，一草一木。 六、板书： 快乐读书屋（三） 黄山松 迎客松 热情 探海松 执着 黑虎松 高大
黄山奇松 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。 3、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。课前欣赏：黄山四绝课件 教学过程： 一、检查课前预习。 1、组内交流课前预习作业。 2、小组或代表汇报自主预习情况： （1）读生字词并重点指导“誉、屹、卧”的写法。 （2）有关词语和问题理解。 过渡：同学们，这节课我们共同来进一步学习《黄山奇松》这篇课文。老师提问：四绝是什么？指名说：“奇松、怪石、云海、温泉”，，特别是四绝中的“奇松”啊，人们对它更是（“情有独钟”）。（看书上插图或课件）瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，老师就和你们再次走进黄山，感受它们的魅力。 二、整体感知。 请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？读时，可以在书上圈一圈，划一划，可以把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。 三、精读第二自然段 (一)、这一自然段写了哪些奇松？（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客（二）、出示自学要求：（1、你最喜欢什么松？2、你从文中哪些词句感受到它的奇特之处，请划出来。3、读出奇特之感）（根据学生回答随机指导）
1.迎客松 （学生说出书中哪幅是迎客松）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿？ 句一：①“姿态优美”感受到了迎客松的美。 ②“枝干遒劲”借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力， ③“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢？（小组讨论）是啊，岁月的流逝，自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机），体会其生命力的顽强。我们平时会用这个词来形容什么呢？（指名说：建筑、人物……）能将它用在“人”上造个句子吗？是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的。那你们能用“饱经风霜”这个词造句吗？ 迎客松的生命力是多么的顽强啊，你能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读、齐读。 句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”） ①这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻） ②从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。 ③同学们，请伸出手臂，再看看这幅图，这从斜伸出去的枝干像不像主人的手臂啊？（像）正是因为太像了，所以它才叫作迎客松，作者的想象力真是太丰富了，但我相信我们班同学的想象力更丰富，谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？（学生热情的说欢迎词，并做动作）。现在，喜欢迎客松的同学请站起来（停顿），一起伸出手臂，大声地说：“黄山欢迎您！” 句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说） ①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”
《春雨蒙蒙的下》教学案例 教材来源：人民音乐出版社五年级音乐 主题：春雨蒙蒙的下 课时：1课时 授课对象：五年级学生 设计者：刘昱缦郑州市郑东新区康平小学 目标确定的依据 课程标准相关要求 领域一：感受与鉴赏 标准1：听辨不同情绪的音乐，能够作简要概述。 标准2：能够体验并简要描述音乐情绪的变化。 领域二：表现 标准：能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。 教材分析 这是一首曲调优美抒情的歌曲,它以充满激情的抒怀笔调表达了对大自然和美好生活热爱之情。歌曲为2/4拍,一段体结构, 曲调由若起开始,中间不断出现夸小节的切分音,使音乐充满活力。象声词“刷刷刷刷”十分形象,生动的表现的春雨的声音,结尾处的渐弱处理,给人意犹未尽的感受,令人寻味。 学生分析 小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较
强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。 学习目标 1、知识与技能:认识切分音,并在歌声中准确演唱。 2、过程与方法:用沙锤为歌曲合适的部分伴奏。 3、情感、态度与价值观:用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙的下》,并背唱歌曲,抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。 教学重点:有感情的演唱歌曲《春雨蒙蒙的下》抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。教学难点:掌握切分节奏。 评价任务 1.学生学唱歌曲，教师做出评价（检测目标二的达成） 评价标准：能够简单描述少数民族的音乐风格特点；能有感情的演唱歌曲。 2.分享聆听感受（检测目标一的达成） 评价标准：能够有意识的体验音乐情感的发展变化。 教学过程： 一、情境导入 1、教师提出问题。同学们,在上课之前,老师想请问大家一个问题:春天是个美丽的季节,如果让你用一些词句描述春天,你会怎么样说? (提示学生说出春雨,杨柳,杏花等等) 学生汇报:发现春天和春雨的美,激发学习情趣。 2、教师白板出示春景图片,引出题目《春雨蒙蒙的下》 学生欣赏图片,明确学习目标。 二、讲授新课 1、初听歌曲。 思考:(1)歌曲的开始有什么不同? (2 )歌曲是几拍子的?(白板播放音乐) 学生听歌曲,思考问题,并回答。 初步感受歌曲,听辨弱起和拍号。培养听辨能力。
4、黄山松 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受黄山松的美，了解它的特点。 2、积累好词句，体会作者对黄山松的赞美之情。 教学重难点 1、引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的三个特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。 2、感受黄山松的形象、品格、精神。 教学准备 教师：准备教学课件，搜集有关黄山松的资料。 学生：了解丰子恺其人，反复朗读课文，感受课文的语言美。教学方法 三疑三探 课时安排： 一课时 教学过程 一、设疑自探(10’) 1、古诗诵读 （1）出示两首诗：《青松》、《松下偶成》 （2）自由诵读，揣摩诗的意思，想一想这两首诗的共同点？ 2、导入新课 松、竹、梅因傲骨迎霜，挺风而立，有“岁寒三友”之称，而黄山松是黄山最有特色的一绝，那么。它到底奇在哪里？又怎样地与众不同呢？今天我们就一起跟随丰子恺，领略《黄山松》的风采吧。 【板书课题：4、黄山松】 3、检查预习 （1）读准带点的字音，并选其中两个词语说一句话。
临摹石罅石髓囫囵小传谛视小阜邛疏丘壑窈窕娉娉婷婷郁郁苍苍不可思议 （2）本文按照______结构，主要写了__________________。（3）你认为本文重点探究的问题是什么？ （4）自主探究 同学们默读课文，思考：黄山松有哪些特点？文章是如何来描写黄山松的这些特点的？画出有关的句子，并在感受深刻的地方做出批注。 学生自读自悟，教师适度照顾学困生有效自学并巡回了解学生的自学情况。 二、解疑合探(20’) （一）小组学习 小组交流：黄山松的特点是什么？从哪些语句看出来的？有感情地朗读，读你喜欢的语句，体会作者表达的情感。 （二）师生交流 黄山松与众不同的地方是什么？注意按课文记叙顺序进行交流。 特点一：扎根石缝里 （1）黄山松有什么独特之处？你从哪些语句中感受到的？ “黄山的松树也许是吃石髓而长大起来的吧？长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！” 不可思议是什么意思？ 更有不可思议的是什么？ 出示句子： “更有不可思议的呢：文殊院窗前有一株松树，由于石头崩裂，松根一大半长在空中，像须蔓一般摇曳着。而这株松树照样长得郁郁苍苍，娉娉婷婷。这样看来，黄山的松树不一定要餐石髓，似乎
第二课时 教学内容：一、音乐知识：切分音。 二、表演《春雨蒙蒙地下》 三、创编活动 教学目标：1、用自然的声音演唱《春雨蒙蒙地下》。 2、在学唱的过程中掌握切分音的唱法。 3、用自己喜欢的方式表现歌曲。 教学重点：切分音在歌曲中的运用。 教学难点：表演歌曲 教学过程： 一、组织教学 二、新歌学习 导入：春天里的“明媚“是天气的现象，不可能是永远“春光明媚”的日子! 设问： (1)还有哪一种天气现象? (2)人们是怎样来形容春雨的? (3)春雨给大地带来了什么生机? 2.欣赏歌曲范唱。 设问： (1)歌曲的情绪是怎样的? (2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗? 3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。 (1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。 (2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。 4.师生接唱。 教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。 5.学唱曲调，学习切分音。 (1)教师范唱曲调。 (2)讲解切分节奏及切分音唱法。 (3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式
划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。 (4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调， 教师有重点地指导有读谱困难的学生。 (5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。 6、歌曲，表演歌曲。 1）有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。 2）讨论。 设问：第一段歌词的含义是什么? 第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情) (3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。 (4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景有情。 （5）音乐知识：切分音 1.正常的强弱节奏： 2.改变了强弱关系，产生了切分音： 改写成节奏，并唱一唱： 三、练习与作业； 1、分组比赛编创歌曲 2、搜索其他关于雨的歌曲
教学内容：《春雨蒙蒙地下》 教学重点：表演歌曲 教学难点：音乐知识：切分音 教学过程： 一、学习歌曲 1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子! 设问： (1)还有哪一种天气现象? (2)人们是怎样来形容春雨的?(春雨的诗句，或者春雨的句子) (3)春雨给大地带来了什么生机? 2.欣赏歌曲范唱。 设问： (1)歌曲的情绪是怎样的? (2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗? 3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。 (1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。 (2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。 4.师生接唱。 教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。 5.学唱曲调，学习切分音。 (1)教师范唱曲调。 (2)讲解切分节奏及切分音唱法。 (3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清 强弱拍及后半拍节奏)。 (4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点
地指导有读谱困难的学生。 (5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。 6.学唱歌曲，表演歌曲。 (1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。 (2)歌词词义讨论。 设问：第一段歌词的含义是什么? 第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解 的?(借 景抒情) (3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。 (4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、 有情。 二、音乐知识：切分音 三、 1.正常的强弱节奏： 2.改变了强弱关系，产生了切分音： 改写成节奏，并唱一唱：