第十章免疫系统与免疫功能
植物生命活动的调节
第25讲植物激素调节
1．生长素的发现
(1)生长素的发现过程
①生长素产生部位：苗尖端。
②生长素作用部位：苗尖端下部的一段。
③生长素的作用：促进生长。
④幼苗感光部位：苗尖端。
2．生长素的生理作用及应用
(1)生长素作用的两重性
①低浓度促进生长。不同植物器官对生长素的敏感程度由大到小依次为根＞芽＞茎。
②浓度过高时会抑制生长，甚至杀死植物。
(2)生长素类似物
①概念：具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质，如α-萘乙酸、2，4-D等。
②应用
a．防止果实和叶片的脱落；
b．促进果实发育，获得无籽果实；
c．促进扦插枝条生根。
1．(2016·10月浙江选考)将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示。给予单侧光照射一段时间后，幼苗将()
A．直立生长B．不生长
C．向光弯曲生长D．背光弯曲生长
C[在单侧光的照射下，尖端产生的生长素在尖端横向运输到背光侧，再通过明胶极性运输到尖端以下的背光侧，使生长素的分布背光侧多于向光侧，背光侧生长加快，故向光弯曲生长。]
2．(2016·4月浙江选考)将含有适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，如图所示。一段时间后，幼苗将()
A．不生长B．向左弯曲生长
C．直立生长D．向右弯曲生长
D[由于适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，而生长素能促进生长，所以左侧生长比右侧生长快，因此幼苗将向右弯曲生长。选D。] 3．(2015·10月浙江选考)用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，然后给予单侧光照，如图所示，一段时间后，幼苗将()
A．向光弯曲生长B．背光弯曲生长
C．向上直立生长D．停止生长
C[用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，给予单侧光照，使尖端不能感受光刺
激，但并不影响生长素的产生，只会影响生长素的横向运输，不能引起生长素横向分布不均；生长素的极性运输没有受到影响，所以，幼苗会直立生长而不会发生弯曲。]
4．(2016·10月浙江选考)在“探究2，4-D对插枝生根的作用”的活动中，
将某种植物枝条分成两组进行实验。下列叙述错误
．．的是()
A．两组应选用长势相同的枝条
B．用根的数目和长度作为观测指标
C．一组用蒸馏水处理，另一组用等量2，4-D溶液处理
D．实验结论是2，4-D浓度越高，促进生根的作用越强
D[生长素具有两重性，并非浓度越高，促进生根的作用越强。]
5．(2016·4月浙江选考)某兴趣小组探究2，4-D对插枝生根的作用，实验结果如下表所示。
1234
下列叙述与该实验不相符的是()
A．a4浓度的2，4-D抑制生根
B．组别1在实验中起对照作用
C．促进生根的最适浓度在a1与a2之间
D．2，4-D既能促进生根也能抑制生根
C[组别1中2，4-D浓度为0，属于空白对照，B正确；a4浓度的2，4-D组即组别5中的根的平均数目比组别1中少，说明a4浓度的2，4-D抑制生根，A正确；而组别2、3、4中的根的平均数目比组别1中要多，说明2，4-D能促进生长，D正确；从表中数据分析，促进生根的最适浓度应在a2与a3间，C错
误。]
1．生长素的作用
作用机理：促进细胞纵向伸长生长。
作用特点——两重性：
生长素浓度对根和茎细胞生长的影响
生长素对根和茎的生长，都是低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
植物的不同部位对相同浓度的生长素有不同的反应，对生长素的敏感程度：根＞茎。
【特别提醒】
不要将图中ab(不含b点)段对应生长素浓度理解为抑制根生长的浓度，该浓度范围仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐减弱。
2．生长素的运输机制
(1)生长素的运输方向——横向运输与极性运输
①极性运输是指从植物体的形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来运输。
极性运输(纵向运输)是由植物的遗传特性决定的，不受重力影响。
②横向运输是指生长素由于单侧光、重力等外界因素引起的在产生部位的运输。
(2)生长素的运输方式——主动转运
生长素的运输需要载体蛋白和ATP，所以凡是能够影响呼吸作用的外界因素也能影响生长素的运输。
(3)植物的向光性
①原因分析：
②结论???①外因：单侧光照射
②内因：生长素分布不均匀
(4)植物茎的背地性和根的向重力性
重
力→生长素分布不均匀
（近地侧浓度高）→???根的近地侧生长受抑制（根对生长素敏感性强）→根的向
地性
茎的近地侧生长较快（茎对生长素敏感性弱）→茎的背
地性
1．(2016·3月温州选考测试卷)右图所示，在一株发生向光弯曲生长的玉米幼苗上，a 表示弯曲部位的向光侧细胞，b 表示弯曲部位的背光侧细胞。下列分析正确的是( )
A ．生长素浓度：a ＝b
B ．生长素的浓度：a ＜b
C ．细胞长度：a ＝b
D ．细胞长度：a ＞b
B [本题考生常因对植物产生向光性的实质理解不透而误选D 。在单侧光作用下，生长素由向光一侧向背光一侧转移，a 侧生长素浓度小于b 侧，b 侧细胞生长快，细胞长度大于a 侧，B 项正确。]
2．(2017·嘉兴一中期末测试)植物具有向光性。下图是研究植物向光生长的实验，该实验说明(
)
A．幼苗向光弯曲生长的部位在尖端
B．幼苗合成生长素的部位在尖端
C．幼苗感受单侧光刺激的部位在尖端
D．生长素能从幼苗尖端传递到尖端下面
C[幼苗向光弯曲生长的部位在尖端以下的伸长区，A项错误；通过该实验不能得出幼苗合成生长素的部位在尖端的结论，B项错误；由实验结果罩住尖端的幼苗直立生长，罩住尖端下面的幼苗向光弯曲生长可知，幼苗感受单侧光刺激的部位在尖端，C项正确；通过该实验不能得出生长素能从幼苗尖端传递到尖端下面的结论，D项错误。]
3．(2016·7月浙江学考)下图是探究生长素(IAA)生理作用实验的示意图。据实验结果可得出的结论是()
A．生长素能促进幼苗生长B．生长素能抑制幼苗生长
C．琼脂能促进幼苗生长D．琼脂能抑制幼苗生长
A[据实验结果可知，其上放置含有生长素的琼脂块的植物能生长，放置不含生长素的琼脂块的植物不会生长。表明生长素能促进幼苗生长，A项正确。] 4．如下图所示，a、b、c为对幼苗做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是()
A．a中植株直立生长，b、c中植株向光弯曲生长
B．a、b中植株向光弯曲生长，c中植株背光弯曲生长
C．图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长
D．图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长D[a中虽有单侧光照，但玻璃片阻止了生长素在尖端的横向运输，幼苗两侧生长素分布均匀，幼苗直立生长；b中单侧光照使得生长素在幼苗尖端分布不均匀，而琼脂片不会影响生长素的运输，故b中植株会向光弯曲生长；c中去除了能够感光的尖端，故单侧光照不起作用，但左侧上方琼脂块中的生长素会向下运输，使幼苗左侧生长素多于右侧，幼苗左侧生长快，向右弯曲生长A、B项错误。d中若固定植株，旋转纸盒，仅当开口转到右侧时光能照进箱内幼苗右侧，而幼苗左侧始终无法照光，如此单侧光照会使幼苗向右弯曲生长，C项错误。若d中纸盒和植株一起旋转，则二者相对静止，只有当开口转到右侧光源处时幼苗靠近开口的一侧才能受到光照，而另一侧始终无光照，这种单侧光照会使幼苗向纸盒开口方向弯曲生长，D项正确。]
5．(2017·绍兴部分学校联考)探究吲哚乙酸对月季插条生根的作用，结果如下图所示。下列有关实验的分析和评价正确的是()
IAA对月季生根数量的影响
A．不同浓度的吲哚乙酸处理扦插枝条的时间应不同
B．本实验可以不设置用蒸馏水处理扦插枝条的对照组
C．使扦插枝条产生相同根数的吲哚乙酸浓度可以不同
D．吲哚乙酸浓度超过10－8mol/L即会对月季插条生根起抑制作用
C[本实验的目的是探究不同浓度的吲哚乙酸对月季插条生根的作用，因此实验的自变量是不同浓度的吲哚乙酸，其他无关变量应相同，A项错误；蒸馏水组为空白对照组，其他实验只有与本组生根状况进行对照才能够证明各实验组吲哚乙酸对月季生根的作用效果，B项错误；据图可知，在一定范围内，随着吲哚乙酸浓度的增大，月季插条生根数量逐渐增多，而超过一定范围则随着吲哚乙酸浓度的增大，生根数量逐渐减少，因此，必然存在高、低两个不同浓度的吲哚乙酸对月季插条生根的作用效果相同，C项正确；据图可知，吲哚乙酸浓度在10－10～10－6mol/L范围内，月季插条生根数量均多于对照组，说明这一浓度范围内的吲哚乙酸均能促进生根，而当其浓度大于或等于10－5mol/L时，生根数量少于对照组，说明该浓度范围内的吲哚乙酸会抑制插条生根，D项错误。]
考点二| 调节植物生长发育的五大类激素及应用
1．五大类植物激素的作用
(1)植物激素的种类及作用
一轮复习：生长素及其生理作用 导学案 学习目标：1、阐述植物向光性的原因，说出生长素的产生、运输和分布。 2、阐述生长素作用的两重性，并运用相关原理分析解决问题。 3、评价实验设计、再次体会实验设计的基本原则并运用解决问题。重点、难点： 1、重点：植物的向光性，生长素作用的两重性。 1、判断如图情境下各胚芽鞘的生长情况，并分析原因： 生长素的产生部位：；生长素的作用部位：；感光部位：；生长素横向运输的部位：。 2、判断下列说法是否正确： （1）胚芽鞘尖端在黑暗条件下不能产生生长素（） （2）植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素（） （3）顶芽产生的生长素向下运输与能量的供应有关（） （4）生长素只分布在植物体生长旺盛的部分（） 总结归纳： 化学本质： 主要合成部位：幼嫩的、和 生长素运输（胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中） （成熟组织中，韧皮部） 分布：都有分布，但相对集中地分布在的部分考向1生长素的发现及相关拓展实验 1．(2018·东北师大附中模拟)用不同实验材料分别对燕麦的胚芽鞘进行以下研究实验，若图中箭头所指表示实验进行一段时间后胚芽鞘的生长情况，实验结果正确的是()
1．有关生长素的几个重要知识点 (1)生长素的产生部位——胚芽鞘的尖端。 (2)生长素发挥作用的部位——尖端下面一段。 (3)感光部位——胚芽鞘尖端。 (4)单侧光的作用——引起生长素分布不均匀。 (5)弯曲原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀。 (6)生长素的作用——促进生长，促进细胞伸长。 (7)生长素的产生是否需要光——不需要。 (8)生长素横向运输的部位——胚芽鞘尖端。 2．“两看法”判断植物“长不长”“弯不弯” 注：尖端下部伸长区相当于生长素作用的“靶细胞”部位。 (2018·黑龙江实验中学模拟)用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行下图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是() A．②⑤⑦B．①②③⑤⑧ C．①③④⑥⑦D．②⑤⑧ 考向2生长素的产生、运输和分布 2．(2018·河南郑州模拟)为探究在单侧光照射下燕麦胚芽鞘产生的生长素横向运输是发生在尖端(A段)还是发生在尖端下面一段(B段)，某同学进行了如图所示的实验，下列叙述正确的是()
选修1《生物技术实践》知识点归纳 实验1 大肠杆菌的培养和分离? 1.微生物是指结构简单、形体微小的单细胞、多细胞或没有细胞结构的低等生 物，包括病毒、原核生物、原生生物和某些真菌。细菌是单细胞的原核生物， 有细胞壁（肽聚糖）、细胞膜、细胞质，无成型的细胞核,只有一环状DMA 分子 (拟核)。以分裂(二分裂)的方式繁殖,分裂速度很快。用革兰氏染色法将细菌分 为革兰氏阳性菌(革兰氏染液染色后,再脱色处理,细菌仍保留染色液的颜色)和 革兰氏阴性菌两大类,区别在细胞壁的成分不同。大肠杆菌是革兰氏阴性(细胞 壁薄,有荚膜)、兼性厌氧的肠道杆菌。 2.细菌的分离方法有两种:划线分离法和涂布分离法。是消除污染杂菌的通 用方法,也是用于筛选高表达量菌株的最简便方法之一。划线分离就是用接种环 蘸菌液后在含有固体培养基的培养皿平板上划线,在划线的过程中菌液逐渐减少,细 菌也逐渐减少,。划线最后,可使细菌间的距离加大。将接种后的固体培养基培 养10~20小时后,一个细菌细胞就会繁殖成许多细菌细胞,形成菌落,不会重叠。 在斜面上划线,则每个斜面的菌群就是有一个细菌产生的后代。用于基因工程的 大肠杆菌的工程菌,可以用划线分离法获得产物表达能力高的菌株。由于工程菌 的质粒中通常有抗性基因(如抗氨苄青霉素基因),如在培养基中加入一定量的氨 苄青霉素,由于非工程菌的其他杂菌都没有抗性基因,所以在划线后只有存在抗 性基因的工程菌能生存下来。 涂布分离时,需要先将培养的菌液稀释,通常稀释10-5~10-7倍之间,然后取 0.1mL 不同稀释度的稀释菌液放在培养皿的固体培养基上，用玻璃刮刀涂布在 培养基平面上进行培养,在适当的稀释度下,可产生相互分开的菌落，每个培养 基里有20个以内的单菌落为最合适。 优点：划线分离法，方法简单；涂布分离法，单菌落更易分开，但操作复杂 。 在培养微生物时,必须进行无菌操作。其首要条件是各种器皿必须是无菌的,各 种培养基也必须是无菌的,转移培养基、倒平板、接种、平板划线、平板稀释涂 布等操作中的每一步都要做到无菌(防止杂菌污染)。进行恒温培养时,要将培养 皿倒置,是因为培养基中的水分会以水蒸气的形式蒸发,倒放培养皿会使水蒸气 凝结成水滴后,落入培养基的表面并且扩散,菌落中的细菌也会随水扩散,菌落相 互影响,很难再分成单菌落,达不到分离的目的。 4.细菌扩大培养要用LB 液体培养基(通用培养基、常用于做生理学研究和 发酵工业),划线分离要用LB 固体培养基(常用于微生物分离、鉴定、计数和菌 种保存)。我们在利用微生物时,常常要求所利用的微生物不被其他微生物污染。 因此,在培养微生物时必须进行无菌操作 无菌操作的首要条件是各种器皿必须是无菌的,如各种大小的培养皿、试管、 三角瓶、取样器的头(或称“枪头”、“tip”)、移液管、三角刮刀、接种环、 镊子等等。这些用具通常用高压蒸汽灭菌法前各种用品均需用牛皮纸或报纸包 好。培养皿可几个包在一起;试管加棉花塞或塑料盖后也是几个包在一起;三角 瓶可用封口膜(市售产品,既通气又不使菌进入)或6层纱布封口,再用牛皮纸或 报纸封口;移液管上端用镊子放入少量棉花,再用牛皮纸包上(现在多不用移液管 而用取样器);取样器的“枪头”放在可灭菌的专用塑料盒中,也可放在上口用牛 皮纸包好的烧杯中……在121℃(1kg/cm 2压力)下灭菌15min 。值得注意的是,实 验中所需的棉花不能用脱脂棉,因脱脂棉易吸水,吸水后容易引起污染。灭菌后,建议收藏下载本文，以便随时学习！我去人也就有人！为UR扼腕入站内信不存在向你偶同意调剖沙
课堂探究 核心解读HEXINJIEDU 1．吃腐乳时，你会发现腐乳外面有一层致密的“皮”，好像豆腐长毛了，这是怎么回事？这层“皮”是什么？是怎么形成的？对人有害吗？它有什么作用呢？ 这层“皮”是毛霉的白色菌丝(严格地说是直立菌丝)。 “皮”是前期发酵时在豆腐表面上生长的菌丝(匍匐菌丝)，它能形成腐乳的“体”，使腐乳成形。“皮”对人体无害。 2．豆腐与腐乳的营养成分谁高呢？ 豆腐及腐乳的营养成分比较 (1)豆腐由大豆直接加工而成，其成分与大豆成分相同。 ①富含蛋白质，其含量高达36%～40%，可有效补充食物中的蛋白质。 ②含脂肪约8%，同时还含有硫胺素、尼克酸、维生素A以及钙、磷、铁等矿质元素，对人体具有良好的保健作用。 (2)腐乳是豆腐在毛霉的发酵下形成的。由于毛霉能将豆腐中的蛋白质和脂肪分解成小分子物质，所以其味道鲜美，易于消化吸收。 3．任何豆腐都能做腐乳吗？ 腐乳是毛霉将豆腐发酵而成的。而毛霉为异养需氧型真菌，若含水量过高，则影响毛霉的有氧呼吸，若含水量过少，则不利于毛霉的生长，毛霉的代谢也离不开水。所以用含水量为70%左右的豆腐适于作腐乳，而含水量过高的豆腐制腐乳，还不易成形。 4．制作腐乳时，为什么要撒盐？为什么要加酒？ 盐能防止杂菌污染，避免豆腐腐败。加酒的目的之一是抑制微生物生长。如果过少，达不到抑制微生物生长的目的，导致豆腐腐败；若过多，不但杀死了微生物，而且会因酒精浓度过高抑制了酶的活性，从而影响腐乳的成熟，同时还会因酒精含量过高而影响腐乳的口味。 5．制作过程中哪些因素影响腐乳品质？ 影响腐乳品质的主要因素有：①菌种和杂菌。菌种是生产发酵制品的关键，如果菌种退化则表现出生化功能的变化，如水解速率、代谢产物等都会发生变化，从而影响品质。如果有杂菌污染，则直接影响产品的色、香、味，会有发霉味和口味不纯等现象。②温度。温度影响菌丝的生长和代谢，如温度低，则菌丝生长缓慢，不能进入豆腐块的深层；温度高，菌丝易老化和死亡，也影响品质。温度还影响生化反应的速度。③发酵时间：酿造腐乳的主要生产工序是将豆腐进行前期发酵和后期发酵。前期发酵所发生的主要变化是毛霉在豆腐上的生长。前期发酵的作用，一是使豆腐表面有一层菌膜包住，形成腐乳的“体”；二是毛霉分
必修3 稳态与环境 第一章植物的激素调节 1、植物生长素的发现和作用 （1）发现过程 ①达尔文实验结论：生长和弯曲与胚芽鞘的尖端有关；感受光刺激的部位是尖端，向光弯曲的部位是尖端以下的部位。在单侧光的照射下，使背光侧生长快，出现向光弯曲。 ②波森和詹森的实验结论：的确有一种化学物质可穿过明胶传递给下部。 ③温特实验结论：生长素的产生部位：胚芽鞘的尖端；生长素发挥作用的部位：尖端下部； 感受光刺激的部位是：尖端；生长弯曲的部位是：尖端下部 植物激素的概念----由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。 （2）生长素的产生、运输和分布： ①产生：幼嫩的芽、叶、发育中的种子 ②运输：极性运输，即从形态学的上端向形态学的下端运输，单向。 ③分布：植物体各个器官中都有分布，多数集中在生长旺盛的部位。 （3）生长素的生理作用：促进细胞的伸长。 生长素的生理作用特点：两重性 ：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 ．．． 生长素作用两重性表现的具体实例：①根的向地性；②顶端优势 顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。解除方法为：摘掉顶芽。 顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。 补充：①不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理功能不同，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 ②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功能不同，原因：不同的器官对生长素的敏感性不同：根〉芽〉茎 （4）生长素在农业生产实践中的应用 ①促进果实发育（例如无籽番茄（黄瓜、辣椒等），在没有受粉的番茄雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。）；②促进扦插枝条生根（用一定浓度的生长素类似物处理枝条）；③防止落花落果。备注：无籽番茄是未受直接涂生长素得到的，故染色体数是正常番茄的一半，无籽西瓜是多倍体育种得到的。 2、植物激素：生长素、赤霉素（GA）、细胞分裂素、脱落酸、乙烯（前两种促进，后三种抑制）
专题17 植物激素调节 1.(2010年厦门质检)下列关于生长素的叙述,不正确的是( ) A.生长素在植物体中含量很少,主要分布在生长旺盛的部位 B.生长素不直接参与代谢,而是给细胞传达调节代谢的信息 C.生长素在植物体内可以进行极性运输和非极性运输 D.促进同种植物插条生根效果相同的生长素浓度是相同的 解析:生长素本身不直接参与代谢,只是作为信息分子起调节作用。对于同种植物不同部位的枝条或生长年限不同的枝条,促进其生根效果相同,生长素浓度不一定相同。 答案:D。 2.(2010年三明一模)根据所学知识判断,下列说法正确的是( ) (注:为不透光的锡箔帽和套) A.若探究胚芽鞘感光部位,应设置④⑤进行对照 B.若探究植物产生向光性的外因,应设置②③进行对照 C.若探究植物产生向光性的内因,应设置①⑥进行对照 D.图中弯曲生长的是①③⑤ 解析:若探究植物产生向光性的外因,应设置有光与遮光对照(③与④),若探究植物产生向光性的内因,应设置有无胚芽鞘尖端的对照(②与③),图中能弯曲生长的是③⑤。 答案:A。 3.(2010年深圳一模)关于植物激素生理作用的叙述,正确的是( ) A.植物激素都直接参与细胞内的各类生命活动 B.赤霉素能使大麦种子在不发芽时产生α-淀粉酶 C.脱落酸能促进细胞分裂与果实的衰老及脱落 D.合成乙烯的部位是果实,乙烯利能加快番茄的成熟 解析:植物激素主要调节细胞内的生命活动,而不直接参与。脱落酸抑制细胞分裂,促进果实的衰老及脱落。植物体的各个部位都能合成乙烯,乙烯利能加快果实成熟。 答案:B。
4.(2011年上海奉贤模拟)将栽有刚发芽玉米幼苗的小盆固定于如图所示的匀速旋转盘上(小盆不透光),并给予左侧光照。一段时间后,玉米的芽和根的生长方向最可能是(假定观察时小盆也处于如图位置)( ) A.芽↖,根↘ B.芽↖,根↙ C.芽↗,根↘ D.芽↗,根↙ 解析:由于转盘匀速旋转,小盆又固定于转盘上,所以单侧光能够均匀照射植株,对生长素分布无影响。由于离心力的作用,植株外侧生长素浓度高于内侧,对于芽来说,向内侧弯曲,对于根来说,向外侧弯曲。 答案:D。 5.(2011年黑龙江哈九中质检)下图是某研究小组围绕扦插枝条生根进行的探究实验,S为插条的形态学上端,X为插条的形态学下端,下列叙述正确的是( ) A.生长素的化学本质是蛋白质 B.本实验的主要目的是探究扦插枝条形态学上、下端在空间中的位置对插条生根的影响 C.本实验的无关变量中没有植物的种类 D.甲、乙、丙长根的部位分别是X、S、X 解析:本题考查有关生长素的化学本质、生理作用等。题图所示,甲、乙、丙三个枝条分别竖直放置、倒置和水平放置,其目的就是探究扦插枝条形态学上、下端在空间中的位置对插条生根的影响;生长素的化学本质是吲哚乙酸,本实验的无关变量很多,其中包含植物的种类、芽的多少等;甲、乙、丙长根的部位都是X。 答案:B。 6.(2011年郑州质检)从如图所示的实验中,可以直接得出的结论是( ) A.生长素能促进胚轴切段生长 B.单侧光照引起生长素分布不均匀 C.生长素只能由形态学上端向下端运输 D.感受光刺激的部位是胚轴切段的顶端 解析:实验的单一变量是有无生长素处理,从图中可看出有生长素处理的胚轴切段的长度比没有生长素处理的长,因而可直接得出A结论。 答案:A。 7.(2011年江苏苏北四市联考)探究吲哚乙酸对月季插条生根的作用,结果如下图。有关实验的分析和评价,正确的是( )
最新精选浙科版高中生物选修1 生物技术概述实验6 α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测课后练习第七十三篇 第1题【单选题】 在制备固定化酵母细胞的操作中，正确的是( ) A、称取适量的干酵母溶解在氯化钙溶液中活化1小时 B、制备好海藻酸钠后，需立即将其与酵母细胞混合以防凝固 C、以恒定的速度把混合液注射到氯化钙溶液中 D、将海藻酸钠凝胶珠用无菌水冲洗，目的是洗去CaCl2和杂菌 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列关于固定化酶和固定化细胞的叙述中，正确的是( ) A、固定化酶的应用中，要控制好pH、温度和溶氧量 B、加酶洗衣粉中的酶是用特殊的化学物质包裹的，利用了固定化酶技术 C、CaCl2溶液的浓度过低，将导致凝胶珠中固定的酵母细胞数量较少 D、利用固定化酵母细胞进行发酵，糖类不仅作为反应底物还可提供能量 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 下列关于酶制剂的叙述正确的是( ) A、需依次经过提纯、沉淀、过滤等过程 B、经过固定化的酶才能称为酶制剂 C、酶制剂活性的维持需要提供营养物质 D、酶制剂中的酶最终来源于活细胞 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下列关于酶和细胞的固定化的叙述不正确的是( ) A、酶分子很小，宜采用包埋法固定 B、酶分子很小，宜采用化学结合法或物理吸附法固定 C、细胞个大，难被吸附或结合 D、细胞宜采用包埋法固定 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 科研人员研究了氯化钙溶液浓度对固定化啤酒酵母发酵性能的影响，结果如下图所示。下列相关叙述正确的是( )
A、实验中氯化钙溶液的主要功能是为酵母细胞的生长增殖提供营养 B、氯化钙溶液浓度在2.0mol?L^-1左右时，凝胶珠硬度最大 C、研究表明，酵母固定化的适宜氯化钙溶液浓度为2.4 mol?L^-1左右 D、凝胶珠硬度过大时，发酵产生的酒精反而减少的原因是固定化阻止了酵母细胞与外界的物质交换 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 如图1表示制备固定化酵母细胞的有关操作，图2是利用固定化酵母细胞进行酒精发酵的示意图．下列叙述错误的是( )
专题17 植物激素调节 测控导航表 1.(2010年厦门质检)下列关于生长素的叙述,不正确的是( ) A.生长素在植物体中含量很少,主要分布在生长旺盛的部位 B.生长素不直接参与代谢,而是给细胞传达调节代谢的信息 C.生长素在植物体内可以进行极性运输和非极性运输 D.促进同种植物插条生根效果相同的生长素浓度是相同的 解析:生长素本身不直接参与代谢,只是作为信息分子起调节作用。对于同种植物不同部位的枝条或生长年限不同的枝条,促进其生根效果相同,生长素浓度不一定相同。 答案:D。 2.(2010年三明一模)根据所学知识判断,下列说法正确的是( ) (注:为不透光的锡箔帽和套) A.若探究胚芽鞘感光部位,应设置④⑤进行对照 B.若探究植物产生向光性的外因,应设置②③进行对照 C.若探究植物产生向光性的内因,应设置①⑥进行对照 D.图中弯曲生长的是①③⑤ 解析:若探究植物产生向光性的外因,应设置有光与遮光对照(③与④),若探究植物产生向光性的内因,应设置有无胚芽鞘尖端的对照(②与③),图中能弯曲生长的是③⑤。 答案:A。 3.(2010年深圳一模)关于植物激素生理作用的叙述,正确的是( ) A.植物激素都直接参与细胞内的各类生命活动
B.赤霉素能使大麦种子在不发芽时产生α-淀粉酶 C.脱落酸能促进细胞分裂与果实的衰老及脱落 D.合成乙烯的部位是果实,乙烯利能加快番茄的成熟 解析:植物激素主要调节细胞内的生命活动,而不直接参与。脱落酸抑制细胞分裂,促进果实的衰老及脱落。植物体的各个部位都能合成乙烯,乙烯利能加快果实成熟。 答案:B。 4.(2011年上海奉贤模拟)将栽有刚发芽玉米幼苗的小盆固定于如图所示的匀速旋转盘上(小盆不透光),并给予左侧光照。一段时间后,玉米的芽和根的生长方向最可能是(假定观察时小盆也处于如图位置)( ) A.芽↖,根↘ B.芽↖,根↙ C.芽↗,根↘ D.芽↗,根↙ 解析:由于转盘匀速旋转,小盆又固定于转盘上,所以单侧光能够均匀照射植株,对生长素分布无影响。由于离心力的作用,植株外侧生长素浓度高于内侧,对于芽来说,向内侧弯曲,对于根来说,向外侧弯曲。 答案:D。 5.(2011年黑龙江哈九中质检)下图是某研究小组围绕扦插枝条生根进行的探究实验,S为插条的形态学上端,X为插条的形态学下端,下列叙述正确的是( ) A.生长素的化学本质是蛋白质 B.本实验的主要目的是探究扦插枝条形态学上、下端在空间中的位置对插条生根的影响 C.本实验的无关变量中没有植物的种类 D.甲、乙、丙长根的部位分别是X、S、X 解析:本题考查有关生长素的化学本质、生理作用等。题图所示,甲、乙、丙三个枝条分别竖直放置、倒置和水平放置,其目的就是探究扦插枝条形态学上、下端在空间中的位置对插条生根的影响;生长素的化学本质是吲哚乙酸,本实验的无关变量很多,其中包含植物的种类、芽的多少等;甲、乙、丙长根的部位都是X。 答案:B。 6.(2011年郑州质检)从如图所示的实验中,可以直接得出的结论是( )
（浙江专版）高中生物第四章实验七植物的组织培养教学案浙科版 选修 1 一、植物组织培养 1．概念：取一部分植物组织，在无菌的条件下接种在培养基上，给予一定的温度和光照，使之产生愈伤组织，或进而生根发芽，培养为成熟植株的技术。 2．理论基础：植物细胞的全能性。 3．培养基 (1)发芽培养基：细胞分裂素浓度大于生长素浓度的培养基。 (2)生根培养基：生长素浓度大于细胞分裂素浓度的培养基。 4．培养过程 外植体――→脱分化愈伤组织――生芽丛状苗―→生根幼苗――→ 植株 二、菊花的组织培养 1．材料 MS 培养基、发芽培养基、生根培养基、萘乙酸(NAA)、苄基腺嘌呤(BA)、菊花幼苗。 2．操作流程 1.植物组织培养的理论基础是植物细胞的全能性。 2.影响植物组织培养的因素有：植物材料、营养物质、植物激素 及pH 、温度、光照等。 3.植物组织培养的一般过程为： 离体的植物器官、组织、细胞――→脱分化愈伤组织――→发芽培养基丛状苗――→生根培养基 生根――→ 植株 4.发芽培养基中细胞分裂素相对较多而生长素相对较少；生根培 养基中生长素较多而细胞分裂素较少。
1．不同植物、不同组织的生根和生芽是否都要使用相同的生长素和细胞分裂素浓度？ 提示：不相同。 2．本实验用人工合成的激素，而不用植物中存在的天然激素，为什么？ 提示：天然激素都有相应的使之分解的酶，所以使用时间短，而人工合成的，没有分解酶，作用时间长，效果显著。 3．植物组织培养过程中，产生污染的途径有哪些？ 提示：①外植体带菌；②培养基及接种器具灭菌不彻底；③接种操作时带入；④环境不清洁。 核心要点一| 有关植物组织培养的几个问题及分析1．细胞的全能性 (1)概念：指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。 (2)原因：生物体的每一个体细胞都是由受精卵经有丝分裂而来的，含有本物种的全套遗传物质，都有发育成完整个体所必需的全套基因。 (3)植物细胞表达全能性的条件：①离体状态；②一定的营养物质；③植物激素；④其他适宜的外界条件(温度、pH、氧气、光照、无菌等)。 2．激素用量比例产生的影响 生长素与细胞分裂素比值结果
浙科版高中生物必修三《稳态与环境》全书知识点总结精编 第一章植物生命活动调节 一、生长素的发现过程： 1880年，达尔文父子：发现植物具有向光性；得出结论：感受光刺激的部位是尖端，生长和弯曲的部位是尖端下面一段；推测：有某种化学物质从苗尖端传递到了下面。 1913年，波森.詹森：得出结论：的确有一种化学物质从苗尖端向下传递。 1926年，温特：用琼脂快收集该种物质，并再次证明：苗尖中确实存在一种促进生长的化学物质。后来被命名为生长素。 20世纪30年代，其他科学家：确定了生长素的化学本质，它是一种小分子有机物——吲 哚乙酸，由色氨酸合成。 二、生长素的产生或存在部位：顶芽、幼叶、胚 三、生长素的运输方式：主动转运；运输特点：极性运输（形态学上端到形态学下端）；运 输方向：苗尖端横向运输，尖端下面一段纵向运输 四、影响生长素分布的因素: ①单侧光（单侧光下，背光一侧分布多、生长快，表现为向光性）；②重力 （重力作用下，向地一侧分布多） 五、生长素的作用：促进生长（促进细胞伸长） 作用特点：两重性（低浓度促进生长，高浓度抑制生长），如顶端 优势、根的向地性、除草剂的使用（高浓度抑制双子叶杂草生长，低浓度促进单子叶农作物生长）、植物不同部位对不同浓度生长素的反应（见右图）。 六、生长素类似物（萘乙酸、２，４－Ｄ等）在农业生产中的应用： 防止落花落果；促进果实发育、获得无子果实；促进扦插枝条生根；除杂草 七、其它植物激素(包括生长素类、细胞分裂素类、赤霉素类、脱落酸和乙烯) 前三种主要是促进植物生长的，后两种与植物的衰老、成熟、对不良环境发生响应有关。
激素往往是在植物体的某一部位产生，然后运输到另一部位起作用的。所以植物激素是植物体内信息的化学载体，起着信息传递的作用。当植物的特定部位感受到外界的刺激时，会引起该部位激素浓度或比例的改变，从而引起植物发生相应的响应。每种激素的作用决定于植物的种类、激素的作用部位、激素的浓度等。 大多数情况下，不是单独一种激素起作用，而是多种激素的平衡协调作用控制着植物的生长和发育。 人们常把天然的植物激素和人工合成的类似化学物质合称为植物生长物质或植物生长调节剂。 八、植物激素的应用：①促进种子萌发（如细胞分裂素、赤霉素。抑制萌发：脱落酸）、②促进生根、③加速生长、④抑制生长、⑤引起无子果实的形成（如生长素引起无子番茄的形成、赤霉素引起无子葡萄的形成）、⑥果实的催熟（如乙烯）、⑦果蔬的储藏保鲜（如细胞分裂素） 第二章动物生命活动的调节 一、内环境与稳态： 1、单细胞与多细胞动物进行物质交换的区别：单细胞直接与外部环境进行物质交换。 2、多细胞动物的绝大多数细胞必须通过内环境才能与外部环境进行物质交换。内环境即细胞外液，包括 血浆、组织液和淋巴等。细胞内液 体液血浆 细胞外液组织液 （内环境）淋巴 3、内环境维持稳态（相对稳定的状态）的意义：是细胞正常生存的必要条件。 4、内环境中不存在的成分：细胞内的糖元、胞内酶(如呼吸酶)、膜蛋白、血红蛋白；消化道中的消化酶 二、神经系统的结构与功能
2011高考生物一轮复习学案——植物激素调节
2011高考生物一轮复习学案 课题植物激素的调节 （一）学法指导 1、考点链接 本专题涉及的考点有：植物的向性运动和生长素的发现；生长素的生理作用；生长素在农业生产上的应用等。注意激素调节与化合物（化学物质、酶等）、新陈代谢、遗传的物质基础(如基因的表达)、植物的生长发育（植物组织培养）、植物的生殖和发育、生物与环境等学科内综合训练。 2、导学提纲 （1）什么是植物的感性运动和向性运动，举例说明。感性运动和向性运动在植物生活中有何重要意义。 （2）掌握植物激素的种类及其作用，生长素的产生、分布、运输和生理作用；掌握生长素在农业生产中的应用；了解植物激素间的相互作用的知识。
侧芽 生长素浓度最高的是（） Ａ．①Ｂ．②Ｃ．③Ｄ．④4．下列生产活动与植物生长素可能无关的是（） Ａ．无籽番茄培育Ｂ．无籽西瓜培育 Ｃ．棉花枝条打顶Ｄ．园艺匠修剪树木 5．在丁香植物体内，合成生长素最活跃的组织是（） Ａ．营养组织Ｂ．分生组织Ｃ．机械组织Ｄ．保护组织 6．用下列一年生枝条扦插时，容易生根成活的是（） Ａ．带叶带芽的枝条Ｂ．带叶去芽的枝条
Ｃ．去叶去芽的枝条Ｄ．去叶带芽的枝条 7．温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是（） Ａ．喷洒Ｎ肥Ｂ．提高CO2浓度Ｃ．喷洒Ｐ肥Ｄ．喷洒生长素类似物8．(上海高考题)下图是用不透水的云母片以不同方式分别插人三株燕麦幼苗胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况将是( ) A．甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右 弯曲B．甲向左弯曲、乙不弯曲、 丙向左弯曲 C．甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲D.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲
第十章免疫系统与免疫功能 植物生命活动的调节 第25讲植物激素调节 1．生长素的发现 (1)生长素的发现过程
①生长素产生部位：苗尖端。 ②生长素作用部位：苗尖端下部的一段。 ③生长素的作用：促进生长。 ④幼苗感光部位：苗尖端。 2．生长素的生理作用及应用 (1)生长素作用的两重性 ①低浓度促进生长。不同植物器官对生长素的敏感程度由大到小依次为根＞芽＞茎。 ②浓度过高时会抑制生长，甚至杀死植物。 (2)生长素类似物 ①概念：具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质，如α-萘乙酸、2，4-D等。 ②应用 a．防止果实和叶片的脱落； b．促进果实发育，获得无籽果实； c．促进扦插枝条生根。
1．(2016·10月浙江选考)将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示。给予单侧光照射一段时间后，幼苗将() A．直立生长B．不生长 C．向光弯曲生长D．背光弯曲生长 C[在单侧光的照射下，尖端产生的生长素在尖端横向运输到背光侧，再通过明胶极性运输到尖端以下的背光侧，使生长素的分布背光侧多于向光侧，背光侧生长加快，故向光弯曲生长。] 2．(2016·4月浙江选考)将含有适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，如图所示。一段时间后，幼苗将() A．不生长B．向左弯曲生长 C．直立生长D．向右弯曲生长 D[由于适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，而生长素能促进生长，所以左侧生长比右侧生长快，因此幼苗将向右弯曲生长。选D。] 3．(2015·10月浙江选考)用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，然后给予单侧光照，如图所示，一段时间后，幼苗将() A．向光弯曲生长B．背光弯曲生长 C．向上直立生长D．停止生长 C[用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，给予单侧光照，使尖端不能感受光刺
1.11 孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 1.教学目标与核心素养 明确遗传定律的奠基人孟德尔大概了解其做实验背景 明晓孟德尔基因分离实验的过程，及实验现象 说出孟德尔对实验现象的解释 掌握用遗传图谱描述实验过程及现象 在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护护生命，维系地球 2.学习目标确定 明确遗传定律的奠基人孟德尔大概了解其做实验背景 明晓孟德尔基因分离实验的过程，及实验现象 说出孟德尔对实验现象的解释 掌握用遗传图谱描述实验过程及现象 3.学习重点难点 1.教学重点：孟德尔的实验过程，现象、解释及各相关名词概念、遗传图谱 2.教学难点：孟德尔对实验现象的解释及遗传图谱 【温顾知新】课前完成 1.遗传你的常识认识是什么？ 2.细胞有丝分裂过程中：____________物质能够不变的遗传给子细胞 3.细胞的增殖 （1）细胞增殖的方式：a_________________、b____________________和c______________________ （2）细胞有丝分裂增殖的结果是_________________ 3. 有丝分裂的意义______________________________________________________ 【课堂探究】重、难点突破 遗传定律 1.遗传定律的奠基人： ___________________ 2.孟德尔遗传定律的实验材料：_________________
特点：①________________________________ ②________________________________ ③____________________________________ 3.性状指的是______________________________ 4.相对性状：___________________；请举例___________________；___________________ ______________________________ 5.判断以下描述是否属于相对性状 ①黄豆茎的高茎和矮茎______________ ②兔子毛的长毛和灰毛______________ ③兔子的白毛和狗的黑毛______________ ④人的双眼皮和丹凤眼______________ 6.写出下列符号所代表的含义 针对性练习 1．基因的分离定律和自由组合定律的提出者是( ) A. 沃森和克里克 B. 孟德尔 C. 达尔文 D. 摩尔根 2. 下列实例中，属于相对性状的是（） A.兔的长毛与狗的短毛 B.狗的身长与体重 C.小麦的高杆与矮杆 D.人的有酒窝与单眼皮 3. 下图所示的实验可称为( )
高中生物第一节植物激素课堂探究浙科版 第一节植物激素课堂探究浙科版合作探究探究一：植物的向光性的分析 1、产生条件：单侧光。 2、感光部位：尖端。 3、作用部位：尖端以下的生长部分。 4、作用机理：单侧光照引起生长素在尖端分布不均匀，背光侧分布多于向光侧，由于极性运输引起下部伸长区的背光侧比向光侧生长快。 特别提醒：关于植物向光性产生原因的说法主要有两种：认为生长素在尖端进行了横向运输的观点与认为向光面产生的生长抑制物质较多的观点。解题时以“一般认为”的观点为准则，即IAA可横向运输，使得生长素分布不均匀引起的。 探究二：生长素特性 1、化学成分一般指吲哚乙酸，另外还有类似物苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)。 2、合成部位幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具有分生能力的部位，而在衰老的组织中合成较少。 3、运输特点（1）极性运输①含义：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，只能从形态学的上端运输到形态学下端，而不能反过来运输。
②方式：是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸的强度有关，运输方向几乎不受重力等单向刺激的影响。 （2）非极性运输：在成熟组织中，通过韧皮部的筛管运输。 （3）横向运输：在一些细胞分裂特别旺盛的部位，受外界某些刺激(如单侧光)的影响，生长素在形态学上端也可以横向运输。 图中a表示单侧光刺激引起的横向运输(黑暗环境中不发生 a)；图中b表示从形态学的上端到形态学下端的极性运输。 4、生长素的分布（1）产生部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽、分生区＜伸长区。 （2）生长旺盛的部位＞衰老组织，如生长点＞老根。 特别提醒：形态学上端与下端的辨别方法①地上部分：层次越高的枝条相对下面枝条为形态学的上；以树干中轴为基准，同一枝条距中轴越远则是形态学的上。 ②地下部分：以地面为基准，距地面越深的根为形态学的上；以主根中轴为基准，同一侧根距中轴越远则是形态学的上。 探究三：生长素的作用具有两重性植物生长素的两重性 1、生长素的作用特点是具有两重性，即在低浓度范围内能促进植物生长，高浓度范围内抑制植物生长。在较低浓度范围之内，浓度越高，对植物生长促进作用越强；在高浓度范围内，生
生物必修三学考知识点 一、植物激素调节—生长素 （一）生长素的发现过程 1、达尔文父子实验 结论：苗尖端是感光部位 推测：有某种化学物质从苗尖端传递到了下面 2、波森?詹森实验 证明：的确有一种化学物质由苗尖端向下传递 3、温特实验 说明：苗尖中确实存在一种能够促进生长的化学物质—生长素 4、生长素的化学本质—吲哚乙酸 （二）向光性的原因 由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧生长不均匀从而造成向光弯曲。 （三）生长素的运输方向 极性运输：形态学上端到形态学下端 （四）生长素的合成 幼嫩的芽、叶，发育的种子 （五）生长素的生理作用 促进植物生长，促果实发育、促扦插枝条生根。具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制（根 < 芽 < 茎） 体现生长素两重性的例子：顶端优势、根的向地生长 植物生长是多种激素相互协调、共同调节的结果。 植物生长调节剂由人工合成，如2，4—D 。 二、内环境与稳态 1、单细胞动物直接与外界环境进行物质交换，多细胞动物的细胞则通过内环境与外界环境间接进行物质交换。 2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介： 3、稳态主要调节机制：神经——体液——免疫调节网络 4、稳态意义：是机体进行正常生命活动的必要条件。 三、神经系统 1、神经调节与体液调节的区别 血浆(A) 组织液(C) 淋巴(B)
比较项目神经调节体液调节 作用途径反射弧体液运输 反应速度迅速较缓慢 作用范围准确、比较局限较广泛 作用时间短暂比较长 2、神经系统的作用 人和动物的神经系统能感受体内、外环境的变化，并相应地调节人和动物多方面的活动，对内能协调各器官、各系统的活动，使它们相互配合形成一个整体，对外使人和动物能适应外部环境的各种变化。 3、神经元 种类：运动神经元，感觉神经元，中间神经元 结构：一般包含树突，胞体和轴突 特性：神经元是一种可兴奋细胞，其基本特性是受到刺激后会产生神经冲动并沿着轴突传送出去。 4、动作电位（去极化、反极化、复极化） 神经冲动的传导就是动作电位的传播 膜电位静息：外正内负刺激：外负内正 兴奋的传导的方向：双向 5、反射 神经系统的基本方式度是反射。 反射弧：包括（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器） 四、体温调节 寒冷：正常体温→低于正常体温→下丘脑感受到变化→通过神经-体液调节 体温回升←汗腺分泌减少，毛细血管收缩；肌肉和肝脏等产热增多 减少散热减少散热 炎热：正常体温→高于正常体温→下丘脑感受到变化→通过神经-体液调节 体温下降←汗腺分泌增加，毛细血管舒张；肌肉和肝脏等产热减少 增加散热减少散热 恒温动物在低温环境中要及时减少散热，增加产热，而在高温环境中要减少产热，增加散热，这样才能维持体温相对稳定。 1、人在安静时主要由内脏、肌肉、脑等组织的代谢过程释放热量。 2、在寒冷环境中，寒冷刺激皮肤冷感受器引起骨骼肌不由自主地反射性收缩（战栗）。
路井中学2017级高三一轮复习学案：生物 教师寄语：生命因为勤勉的努力而精彩，青春因为执著的追求而绚丽！ 编写：田慧组长审核：刘晓蕊年级审核： 班组：时间：学生姓名： 植物的激素调节 〖考纲要求〗 1、植物生长素的发现和作用（II） 2、实验：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 3、其他植物激素（I） 4、植物激素的应用（II） 〖按图索骥〗 〖术语必背〗 1．植物激素是指由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。 2．生长素主要分布在生长旺盛的部位，主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。3．生长素的极性运输仅发生在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，而在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。 4．生长素的生理作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长甚至杀死植物。生长素所发挥的作用，因生长素浓度、植物细胞成熟情况和器官种类的不同而存在较大差异。5．赤霉素可促进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育；细胞分裂素可促进细胞分裂；脱落酸可抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落；乙烯则可促进果实成熟。 〖考点突破〗 考点一、生长素的发现及向性运动 1．燕麦胚芽鞘系列实验分析
以上实验均可设计相应对照实验，具体有： (1)图①②表明： (2)图①③表明： (3)图③④对比分析可得出结论： (4)图①②③④表明： (5)图⑤⑥对比分析表明： (6)图⑥⑦对比分析表明： (7)图⑤⑥⑦对比分析表明： (8)图③⑥⑧对比分析表明： (9)图③⑨⑩对比分析表明： (10)比较图?和?表明： [归纳提升]针对燕麦胚芽鞘的系列实验应明确下列结论 (1)生长素的产生部位——胚芽鞘尖端 (2)发挥作用的部位——尖端下面一段 (3)感光部位——胚芽鞘尖端 (4)生长素的作用——促进生长 (5)弯曲生长的原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀 (6)引起生长素分布不均匀的原因——单侧光照、地心引力等 2．植物向性运动原因分析 (1)向光性的原因分析 (2)茎的负向重力性、根的向重力分析 [特别提醒]生长素的横向运输和极性运输的原因及部位 (1)原因：横向运输只有在受到单一方向的外界刺激时才会发生，如单侧光和重力；极性运输是由植物的遗传特性决定的，不受外界因素影响。 (2)部位：横向运输只发生在根、茎尖端等未成熟部位；极性运输则主要通过筛管运输。
2019年精选生物必修3 稳态与环境第一章植物生命活动的调节浙科版知识 点练习 第1题【单选题】 乙烯的主要作用是促进 A、细胞分裂 B、细胞生长 C、果实发育 D、果实成熟 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列各项中与植物激素调节功能相符的一项是( ) A、在形成无子番茄过程中生长素改变了细胞的染色体数目 B、乙烯广泛存在于植物多种组织中，主要作用是促进果实的发育 C、赤霉素引起植株增高的原因主要是促进了细胞的分裂 D、生长素的化学本质为吲哚乙酸，由色氨酸转化而来 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】
下图表示多种植物激素对黄瓜幼苗生长的调节作用，据图判断下列说法不正确的是 A、①②③代表的植物激素分别是赤霉素、生长素、乙烯 B、激素①②③在促进幼苗生长过程中具有协同作用 C、a浓度的激素②抑制细胞伸长、b浓度的激素②促进细胞伸长，激素②的作用具有两重性 D、在幼苗生长过程中，除了图中的激素①②③外还有其他植物激素的作用 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下列有关植物激素在生产实践中的应用，错误的是： A、赤霉素处理葡萄植株可得无籽葡萄 B、细胞分裂素可用于收获后农产品的保鲜储存 C、脱落酸具有促进植物生长的作用 D、乙烯具有对抗生长素的作用 【答案】： 【解析】：
第5题【单选题】 下列关于植物激素及其类似物在生产中应用的叙述，错误的是( ) A、在番茄花期喷洒一定浓度的2，4﹣D可防止落花落果 B、用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根 C、在蔬菜和水果上残留的植物生长调节剂可能会损害人体健康 D、用适宜浓度乙烯利处理凤梨，可促进果实发育 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 下列说法不正确的是( ) A、用适当浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄柱头可以获得无籽番茄。 B、植物激素是一类对植物生命活动有重要调节作用的化学物质。 C、茎的向光性和背地性这两个现象都能充分说明生长素的作用具有两重性 D、将燕麦胚芽鞘尖端以下部位用不透光的锡箔遮住，然后放在右侧光照条件下培养，胚芽鞘弯向右 侧
第一章：细胞的分子组成 1.生物以细胞为基本结构单位和功能单位，如果要进行生命活动，前提条件是保证细胞的完整性。病毒无细胞结构，但也要在细胞内才能表现出生命活性。 2.C、H、O、N在生物体内含量达96.3%，其中C是生物体核心元素，O是活细胞中含量最多的元素。 3.水是活细胞中含量最多的化合物，蛋白质是干细胞中含量最多的化合物。 4.无机盐对维持血浆正常浓度、酸碱平衡和神经肌肉兴奋性非常重要。哺乳动物血液中Ca2+含量过低会导致抽搐。Mg2+是叶绿素的必需成分。Fe2+是血红蛋白的主要成分。 5.几种有机物的元素组成及基本结构单元，见下表： 6.生物体内与能量有关的物质总结如下： a.主要能源物质：葡萄糖 b.动物细胞储能物质是糖元；植物细胞则是淀粉 c.直接能源物质：A TP e.最终能源物质：光能 7.植物细胞特有糖类：果糖、纤维素、麦芽糖、淀粉 动物细胞特有糖类：乳糖、糖元 动物细胞和植物细胞都有的糖类：核糖、脱氧核糖、葡萄糖 8.磷脂是细胞内各种膜结构的重要成分。 9.蛋白质的基本单位是氨基酸。每种氨基酸分子至少含有一个氨基 和一个羧基，并且一个氨基和一个羧基连接在同一碳原子上。R 基的不同决定了氨基酸的种类不同。 10.两个氨基酸发生脱水缩合形成二肽，形成肽键，见下图： 名称元素基本结构单元 糖类C、H、O 单糖（葡萄糖、果糖等） 脂质C、H、O 无 蛋白质C、H、O、N、（S）氨基酸 核酸C、H、O、N、P 核苷酸：分为脱氧核糖核苷酸（DNA的单体）以及 核糖核苷酸（RNA的单体）
11.氨基：-NH2；羧基：-COOH；肽键：-CO-NH- 12.不同的蛋白质差别在于组成它们的氨基酸的种类、数量和排列顺序、多肽链的空间结构不同。 13.假设有m个氨基酸脱水缩合形成n条链，则： ①肽键数=失去的水分子数=氨基酸总数-肽链条数=m-n ； ②至少有n个氨基，n个羧基游离； ③蛋白质分子量=氨基酸平均分子量×总数-18×（m-n) 14 糖核苷酸（DNA的单体）以及核糖核苷酸（RNA的单体）。 1.胡克第一次看到了细胞，但他看到的只是死细胞的细胞壁，主要化学成分是纤维素。 2.生物体的增大，不是由于细胞体积的增大，而是由于细胞细胞数目的增多。细胞为 什么那么小的原因在于:a.细胞核能够控制的范围有限；b. 细胞体积越小，则表面积与体积之比就相对较大，有利于细胞与外界发生物质交换。 3.根据细胞核有无核膜包被，可分为真核细胞和原核细胞。原核细胞主要是细菌，如 蓝细菌（蓝藻）、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌等。真核细胞包括植物、动物和真菌（霉菌、食用菌、酵母菌)等。 4.质膜在结构上具有流动性，在功能上具有选择透性。 5.质膜最基本的结构是脂双层，也称为单位膜，主要是磷脂分子。质膜中还有膜蛋白， 也具有流动性。细胞识别、免疫等功能主要由糖蛋白完成。 6.细胞壁主要化学成分是纤维素，细胞壁是全透性的，物质可以随意进出细胞壁。 7.叶绿体：双层膜，含少量DNA。光合作用的细胞器，只存在于能进行光合作用的细胞中，如洋葱根细胞中一般没有叶绿体。 8．线粒体：需氧呼吸主要场所；含少量DNA。双层膜，内膜向内折叠形成嵴。9．核糖体：合成蛋白质的细胞器，无膜，由RNA和蛋白质组成，来源于核仁。10．中心体：无膜，与动物细胞有丝分裂有关。 11．液泡：单层膜。含有色素，使植物的花和果实有颜色。液泡中的细胞液含有无机盐类、糖类、氨基酸等，果汁主要就是液泡中的细胞液。