10 项链
教学目标】
1．体会小说精心的构思和巧妙的布局；
2．理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；
3．分析玛蒂尔德的形象及其意义；
4．培养学生德辩证思维、发散思维能力。
5．【教学重点和难点】
重点：体会小说精巧的构思
难点：玛蒂尔德形象及其意义
【教学时数】2 课时
第一课时
教学要点：简介作者、概述故事情节
教学步骤：
一、简介作者、作品
莫泊桑(1850——1893),19 世纪后半叶法国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。1870 年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在炮军部和教育部任小职员。1880 年，以《羊脂球》登上法国文坛，一举成名。
他创作短篇小说约300篇，长篇小说6 部，游记3 部和其他一些作品。
二、通读全文，理清结构。
1、 口述故事梗概
玛蒂尔德， 一心向往上流社会， 在接到教育部长举办舞会的请帖
后，却“懊恼”“发愁”，她在舞会上大获成功， 眼看踏上了成功之路。
不料，丢失了项链，使她再次坠入了厄运。用十年的青春赔了一挂项
链，最后才得知项链是假的 2．列出情节结构。
年青春 一个 “回想”
丢项链 赔项链
三、 讨论 a 、 这个 故事中有 两处重
要 的曲折波澜 ，谁能说一说？ ——故事中问， 路瓦栽夫人参加晚会大出风头后乐极生悲， 丢失了项 链；另一处是故事结尾，洛瓦栽夫人经历十年磨难，赔偿了巨额债款 后，乃知所丢的项链是假的。
b 、 设想一下，假使路瓦栽夫人大出风头后，项链没有丢失，以 后的情节
如何发展， （以课文内容作合乎情理的假设推想，力求符合 原小说的主题思
想） ——路瓦栽夫人第二次又去商店借了 更昂贵的首饰，可是因为招摇过市，遭到抢劫，从此落入苦难 ,, （同 后） ——路瓦栽夫人从此在虚荣的道路上陷得更深，每天 与丈夫纠缠，要他购买贵重首饰，大吵三、六、九，小吵天天有，最 后不得不上法院离婚。 ——她终于成了一位显贵的情妇， 被玩弄后，又遭抛弃，她郁郁寡欢、最终自尽。
c 、 再设想一下：路瓦栽夫人在偿还巨额债款后，忽然得知所 丢的项链
原来是假的，接着她又会怎样？
——她震惊过度，发了疯
——她回家后自杀了
七个“梦想 四个“陶醉” 十 爱慕虚荣 借项链 假项链 苦不堪言
——她老毛病发作，兴致勃勃地用还给她的钱买了高贵的首饰去参加夜会，却又因老又丑而遭冷淡、讥笑
——她接受了教训，从此勤俭过日子，生活很美满
——这个问题不重要，原作的结尾给人深深回味的余地，妙不可言，硬要说出某一具体的结局，是没有必要的。不具体说出来，使人想得更多。
因为一方面说明原作精湛的艺术，我们的设想往往有续貂之嫌；另一方面，我们的设想，也有原作异曲同工之处，不必妄自菲薄。
四、作业：熟读课文第二课时
一、导入
在小说的三要素中，处于第一位的是人物，情节与环境完全服从人物性格塑造的需要，因此，要读懂小说，就要读懂人物；要学习写作，就必须学习人物形象的塑造。
提示本节课的教学目标：玛蒂尔德形象的塑造及意义
二、分析玛蒂尔德形象
提问：A. “失项链”形成了十年前的玛蒂尔德和十年后的玛蒂尔德，你喜欢什么时期的？
有关玛蒂尔德的评价，文坛一直颇有争议，要求学生对照“练习
二”进行讨论
提示1．形象是发展的，也是丰富的，十年前与十年后的玛蒂尔德有天壤之别，但但在分析人物形象时不能割裂。2．从塑造人物形象的方法这个角度去分析。人物描写方法有肖像、心理描写、行动描写和语文描写。《项链》在塑造玛蒂尔德形象上成功地运用了心理描写的方法。
B.师生结合课文共同讨论，问题设计：
1．“她也是一个美丽动人的姑娘”中“也”有什么含义？这个“也”字告诉我们，她未能凭借自己的美貌跻身于上层社会的无可奈何的处境。是“金钱”的围墙把她挡在了上流社会的圈外，那种“高雅和奢华的生活”她只能在梦中享受。
2．她为什么“觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活”？
明确：因为她“美丽动人” ，按照当时社会的价值标准，她具有优越的“出身”和“资本” 。
3．当她“看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨”，她到底感慨什么？
明确：①“勃雷大涅省的小女仆”是佣金最廉价的；②小女仆只能做“琐碎家事” ，她感慨自己家境的平民化。
4．小说中写了她七个“梦想” ，怎么辩证看待？“虚荣心”的“虚” 是怎么体现的？（要求学生朗读“夜会的日子到了,, 陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里” 。）
明确：①追求幸福生活本身无可非议，但她不切实际，仅仅只
能是“梦想”；②用服饰和项链来掩饰自己；③她“陶醉”的是一种虚假的，稍纵即逝的假相；④一个“逃”字更形象地说明说明她的虚荣心。
5．“失项链”后玛蒂尔德可以选择哪些方式来解决这个问题，只选择“赔”说明了什么？
明确：①她可以选择骗、偷、逃等方式；
②之所以选择“赔”说明了她人格的自尊、诚实。
6．“赔项链”使玛蒂尔德形象的塑造产生了一个飞跃，那么在“借项链”中小说是否有些铺垫？
明确：①她的“梦想”与追求实际上是希望自己的人格得到别人的尊重；②她并没有利用姿色去沉沦，只是“常常整天整天地哭泣”；
③她的“迟疑”说明她对丈夫的了解，表现她的善良；④舞会上她陶醉在所有的人都注视她，说明她希望自己的人格受人尊重。
7．为什么玛蒂尔德会“带着天真的得益的神情笑了”？明确：因为她已经抛弃娇气和任性，远离了虚幻的遐想，而成了为明确生活目标而一步步攀登的奋斗女性，她为之自豪。
★归纳玛蒂尔德漂亮——美丽的外表小
职员、小书记、寒伧——低微的出身爱慕虚荣、想入非非、不妄于现状——扭曲的性格诚实、善良、勇于面对困难——多么变幻无常的啊！极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！——《项链》
可敬的人格
★分析：“丢项链”对玛蒂尔德的影响人生是多么奇怪，提问并讨论：这件事对玛蒂尔德到底是“败坏”还是“成全”？十年后她
常常“回想”有何感慨？
明确：是“败坏”也是“成全” ，她丢失了美丽和平静的生活，成全了人格的尊严。联系到小说结尾抖出那串项链是假的，可以认为：玛蒂尔德最初向往而不得的那些东西，就如同那挂项链，原来每一颗都是假的；而她用了十年艰辛换来的这一挂，就象真真切切领悟到的人生一样，每一颗都是真实的，只不过她付出的代价多了一些而已。
三、分析玛蒂尔德悲剧的成因
学生讨论明确：《项链》包含着许多哲学命题：偶然与必然、现象与本质、真相与假象等。（引导学生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛莱思节夫人的虚荣心。）小说中的情节确实看似偶然，但有一定的必然性，因为：
①当时社会的价值取向；②她性格的弱点。归纳：玛
蒂尔德的悲剧既是她个人的悲剧，也是社会的悲剧。
四、评析玛蒂尔德形象的意义：
（一）提示：1．“文学就是人学”，是艺术地再现真实的生活，因此人物形象、小说主题也正如生活一样丰富多彩。
5、美丽的盘子 第一课时 教学目标： 1、通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等。 2、特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的想象、创作，变废为宝，学会制作纸盘子的方法、步骤。 3、培养学生的动手能力。 教学重点：让学生了解盘子文化，学会盘子的方法。 教学难点：了解盘子文化，制作、装饰盘子艺术品的方法。 教学准备：各种盘子，剪刀，胶水，彩纸等各种手工材料。 预习要求：查阅有关盘子的资料以及图片，参观博物馆，简单了解陶器、瓷器、漆器的主要制作方法。 教学过程： 一、预习反馈。 请同学们把自己查阅的有关盘子的资料、图片和大家一起交流一下。教师也拿出自己收集的材料和大家一起探讨。 二、精讲探究。 1、欣赏书中作品。 （1）问：你能看出来这些盘子是用什么材料制作而成的吗？你最喜欢课本上哪一个盘子，说一说为什么喜欢？ （2）瓷盘，漆器盘，木盘，琉璃盘等实在是太多了。教师课件或挂图。 2、这些盘子的构思很巧妙，色彩鲜艳，多种材料把小小的盘子衬得非常美丽，可以用于盛放物体，也可以起装饰作用。 3、今天我们就来学习制作最简单的盘子——纸盘子。怎么做，看图。 三、练习展评。 1、教师边出示制作步骤图、讲解，边示范。先画两个同心圆，两个圆圈之间画短线剪、贴、定型。 2、布置作业。 制作一个纸盘子。 3、教师巡回指导学生作业。 4、展评作业。看谁制作的盘子最精细。 四、反思拓展。
今天我们学习了用绘画的方法来表现生活中美丽的盘子。下节课我们将学习用手工制作的方法盘子。同学们回家后认真准备下，你准备带哪种材料来制作。 板书设计： 5、美丽的盘子 外形 花纹 5、美丽的盘子 第二课时 教学目标： 1、让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盘上绘画，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。 2、特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的想象、创作，变废为宝。 3、引导学生注意观察生活，发现生活中的美。 教学重点：让学生了解盘子文化，学会装饰盘子的方法。 教学难点：了解盘子文化，制作、装饰盘子艺术品的方法。 教学准备：各种盘子，剪刀，胶水，彩纸等各种手工材料。 预习要求：查阅有关盘子的资料以及图片 教学过程： 一、复习回顾。 1、提问：上一节美术课我们制作了纸盘子，光光的纸盘子好看吗？你有什么方法使他变得靓起来呢？ 2、今天我们就来学习装饰盘子。 二、精讲探究。 1、欣赏书中作品和教师的范作。 （1）问：你能看出来这些盘子是用什么材料制作而成的吗？纸盘是用什么材料装饰的？说一说盘子上的图案和装饰盘子的材料，你最喜欢课本上哪一个盘子，说一说为什么喜欢？ （2）教师小结。 画在瓷盘上的大公鸡，在家庭用的白瓷盘上用水粉颜料绘画。可以反复冲洗，反复使用，一直到画出满意的作品，非常适合学生作画。
【推荐】《美丽的校园—认识方向》参考教案教学内容： 认识生活中及地图或平面图上的东、西、南、北四个方向。 本单元教学目标： 1、结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。 2、在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。、 3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。 本单元教学重点： 认识及辨别东、西、南、北四个方向及格局给定的一个方向能够辨认其余三个方向。 本单元教学难点： 在生活中辨认方向。 本单元教学准备： 多媒体、主题图。 教学设计 一、复习旧知、引入新课 1、小游戏;请一名同学站在讲台上和下面的同学面对面玩拍手游戏。教师喊口令，学生做动作：前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍。 引导思考：为什么讲台上同学拍手的方向跟下面同学不一样？ 学生讨论交流：因为他们站的位置不一样。 引导学生理解前后左右的相对性。 2、谈话：由此可见，人站的位置朝向不一样，它们的前后左右也就不一样，是不固定的。在日常生活中，我们还常常需要一些确定的方位词来表示方向。你知道哪些表示方向的方位词？ 学生回答：东、西、南、北。 引入新课：对。我们几天就来认识东、西、南、北。 二、学习新课，认识“东西南北”
1、提问：关于东西南北，你已经知道了什么？ 学生汇报自己已经知道有关东西南北的知识，如： （1）我知道太阳每天从东方升起，太阳升起的那个方向就是东方。 （2）我知道太阳落下的方向是西方。 （3）生活中人们经常用指南针指方向。 ............... 2、了解指南针。 （1）请学生拿出指南针，指导学生了解指南针，引导明确：指南针上白色的针指的是北方，红色的指的是南方。 （2）指导了南方和北方，哪东方和西方呢？ 学生回答：太阳升起的方向是东方，和东方相对的一放就是西方。 引导学生明确,南和北是一对相对的方向，东和西是一对相对的方向。 三、面向北方，辨认东、南、西三个方向。 1、请同学们面向北，思考：面向北，你左面、右面、后面分别是什么方向。 学生自主探索，合作交流。 指名汇报，请学生说一说自己前面是什么方向，后面是什么方向，左面是什么方向，右面是什么方向，并且说道哪个方向就指向哪个方向。 2、交流：你觉得哪个方向最好找？怎样记住四个方向？ 学生交流，口诀帮助记忆：前北后南，左西右东。 四、面向任何一个方向，辨认其余三个方向。 活动规则：学生在四人小组内合作学习，请小组的一个同学面向一个方向，说出自己的前后左右各是什么方向，其他的三个同学作裁判，判断他说的是不是对的；小组的四个同学轮流站起来说。 学生活动，教师巡视，知道个别有困难的小组。 五、引导完成教材第二个红点问题 1、引导学生明确：在地图或平面图上，一般我们把上方定为北方。 你能说说其他三个方向是怎样的吗？ 学生交流，引导明确：地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。 2、出示第二个红点问题，提问：根据前面的主题图，你能把实验楼、教学楼、运动场及学校大门在平面图里写出来吗?
《项链》教案 教学目标： 1、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。通过情节分析来透视人物的思想及品质。 2、理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 3、分析玛蒂尔德的人物形象，了解造成其悲剧的根源，透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景。 4、整体阅读小说，对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。 教学重点： 1、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 2、理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 教学难点： 巧设契机；出人意料之外，又在情理之中的结尾。 教学方法： 1、通过导读、提问，引导学生理解曲折的情节、巧妙的布局，把握人物性格。 2、通过讨论、探究，培养学生的多向思维。 教学过程： 一、导入 美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费/欲望。从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足者常乐。反之，一个人物质消费有限，欲望却无穷大，那将怎样呢？向往美好生活，这是人类共同的追求，但如果一味不切实际地梦想享受豪华、舒适的生活，就会葬送一个人一生的幸福。莫泊桑的短篇小说《项链》中的女主人公玛蒂尔德就为了满足自己一时的虚荣而付出了10年的代价，今天，我们就走进玛蒂尔德的内心世界，探寻酿成她悲剧的原因。 二、作者简介 莫泊桑：（1850——1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，我们今天学习的短篇小说《项链》是莫泊桑的作品，同学们以前曾学过他的作品吗？（初中曾学过《我的叔叔于勒》）那篇小说写的什么内容？（写一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露资本主义社会金钱至上的本质。）莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，世界三大短篇小说大师之一（另两位是俄国的契诃夫，美国的欧·亨利），对后世产生极大影响。 莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭，自幼受到他母亲文学素养的熏陶，中学时便养成了对诗歌的特殊爱好，一心向往着做一个诗人。1870年，莫泊桑中学毕业后刚到巴黎
一下浙美版第8课《美丽的盘子》 一、教学目标 1.欣赏各种盘子，认识盘子的特点和种类，了解有关盘子的历史。 2.通过对圆形盘面的花纹、图案进行设计，并运用添画或拼贴等技法，培养学生大胆设计、动手制作的能力。 3.激发学生的创作欲望及热爱生活的美好情感。 二、教学重难点 重点：设计装饰出一个美丽的盘子。 难点：对盘面进行装饰设计，使之更具有装饰性和审美情趣。 三、教学准备 教师：课件1份、纸盘46个、各种盘子实物、示范作品、星星奖品等若干 学生：纸盘子、橡皮泥、水彩笔或油画棒、彩色纸、剪刀、胶水 四、教学过程 （一）、欣赏了解盘子 1、----------- 老师特意给小朋友带来一个谜语，请大家来猜一猜！ 出示：一个宝贝扁又圆，白衣花衣都爱穿，美味食品肚里放,叉子搭在它肚上。谜底是什么呢？生--- 出示：盘子。 2、S:和第一只白瓷盘相比，后两只盘子有什么不一样？生--- 漂亮、好看--- 引出：美丽的盘子。 S:白盘子穿上了花衣裳，变得更美了。喜欢这些美丽的盘子吗？一起来和他们打个招呼，齐读：美丽的盘子 3、S:你们知道这些美丽的盘子在生活中有哪些用途呢？板书——实用：可盛菜、可装水果 4、S:的确，盘子是我们生活中的好朋友，我们每天都要用到它。早在原始社会，我们勤劳智慧的祖先就会制作盘子了——据考古学家研究表明，这个陶盘距今约
6000多年。——人面鱼纹彩陶盆距今5000多年——唐代唐三彩叶盘——随着盘子制作工艺的发展，盘子做的越来越精美了--------明代：青花枇杷果绶带鸟纹盘（分明是一幅小型的花鸟图）——清代：五彩描金赤壁图盘（山水画、山上奇石，水中游船，渔夫的动作逼真传神） 5、S:不仅盘子上的图案纹样更美了，制作盘子的材料也有了许多的选择。——看看那个小朋友的眼睛最亮了，请你说说这些盘子是用什么材料做成的？( 教师出示各种形状、材质的盘子：瓷盘、塑料盘、玻璃盘、纸盘。) 6、S：还想看更美丽的盘子吗？那下面这个问题有点难哦——这些盘子的盘面花纹式样各有什么特点？——11页 请仔细观察，这些花纹各不相同，你能发现他们的共同之处吗？有中心图案，有花边，图案特别美——板书：美观：有图案、花边 S古代的盘子大多用来做餐具，而到了后来，盘子越做越精致，图案越来越精美，盘子又有了一个新用处——有谁知道盘子的新用处？——装饰、工艺品 人们把一些特别美的盘子挂在墙上，摆在柜子上作为装饰，瞧，这就是著名工艺大师的作品——15孩子，连西班牙的著名画家毕加索都在盘子上画了拿手的作品——牛16 （二）学习装饰盘子 1、S看了这么多美丽的盘子，大家是不是想自己来当个设计师，给盘子穿上美丽的衣裳呢？这节课我们就来学习装饰设计一只美丽的盘子。（指课题） 2、学习制作方法 （1）集中出示学生作品 师：在打扮盘子之前我们先来看看其他小朋友的作品。请你仔细观察一下，看看这些小朋友做的盘子都是用了那些材料？ （2）学生回答后教师小结：装饰一个盘子的方法有很多，可以用在盘子上画画的方法，可以用橡皮泥装饰，可以用彩色纸装饰，还可以把这几种方法合起来用。
美丽的校园教学设计
《美丽的校园》课题教学设计（教学参考） 1.课题分析 本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与生活》一年级上册第一单元第二分题中的教学内容，位于教材10—11页。所在的单元主题系《我上学了》，该单元以我上学了，熟悉了解新的学习环境为主线，设计了《我背上了新书包》、《我们的校园》、《校园铃声》、《新朋友新伙伴》四个分题。第一个分题主要引领孩子们意识到自己作为一名小学生要开始新的学校生活，立下小小志向以适应自己的新生活。 《我们的校园》是本单元的第二个分题，与前一个分题紧密相连、主旨一致，本分题的设计重在让儿童熟悉校园环境，克服对环境的陌生感，逐步适应在新环境下的新生活。在学习前一个分题的基础上，以美丽的校园为切入点，让学生进一步了解自己要度过的小学时光的校园是 多么的美丽，并认识、了解、熟悉自己的校园的结构与分布；认识熟悉自己学习的教室，学会在学校遇到问题的解决办法，做一名合格的小学生。本分题共设计三个色块课题《美丽的校园》、《神奇的教室》、《学着做事情》。 《美丽的校园》是第二个分题中的第一个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过认识了解校园的分布构造，让学生从多角度领略校园的美丽，培养学生对校园的喜爱和欣赏的情感，从而提高学生的爱校情怀。课本中，本课题通过校园的构成、设施分布等内容，意在为学生提示一些学校构成的信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验校园生活的种种乐趣。 2.学情分析 一年级的学生刚刚踏进小学的大门，对于学校的一切都出于好奇的状态。虽然他们多数读过幼儿园，但毕竟对于七八岁的孩子来说，好奇心是他们最大的特点。结合低年级学生活泼好动，
《项链》 教材分析 《项链》是一篇散文，描述了小娃娃在海边拾海螺、拾贝壳、做项链，享受着大自然的美好。这篇课文作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面用诗意的语言来表现，使学生潜移默化地受到美的熏陶。本课图文并茂，语言优美，节奏明快，适合学生朗读。识字教学应力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时识记字词；朗读方面应引导学生入情入境地朗读，激发对大自然的热爱之情。 教学目标 【知识与能力目标】 认识“蓝、又、黄”等11个生字，会写“白、的”等4个字，学习2个偏旁“ 、禾”。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重难点 【教学重点】 会认11个生字，会写4个生字；学习2个偏旁“ 、禾”。朗读课文。 【教学难点】
理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。 课前准备 多媒体课件、图片、音频。 教学过程 第一课时 一、借助实物、导入新课： 1．教师出示贝壳项链图，提问：这是什么？ 2．提问：看一看这是用什么做的项链？你还见过哪些项链？学生说一说。 3．教师做动作要求学生说句子。相机出示“挂”，学习“挂”的读音。 4．今天这节课，我们就来学习《项链》，齐读课题。 二、初读课文，整体感知： 1．教师范读课文，学生跟读。 2．学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。 3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 4．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。 5．学习“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、活、金”。 （1）指名读生字，齐读。
《美丽得盘子》说课稿 扬州市育才小学梁海霞 尊敬得各位评委老师： 我今天得说课题目是《美丽得盘子》。它是苏教版小学美术第二册第五课得内容。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个版块来谈谈我对本课得教学设计。 一、教材分析 本课与苏教版小学美术《青花盘》形成完整得序列。并与《相同图样排排队》、《适合纹样》，等共同构建出得小学美术生活类装饰图案教学得有效结构。针对学生已具备得能力，同时也为了有效地突破难点，突出重点，本着生本课堂“以学生得发展为本”得教育理念。确定了如下教学目标： 认知领域：初步理解“装饰”概念，感受盘子装饰纹样得艺术美 操作领域：巧用绘画、拼贴得方式及适合盘子形状得图案装饰、表现盘子。 情感领域：培养美好情感，体验创造活动得乐趣。 本课得教学得重点不仅让学生了解盘子外形得特点，更主要得是让学生学会欣赏盘子得装饰图案，并通过对盘子得欣赏，激发制作欲望和对美得追求。 盘子得形状多以圆形常见，也有三角形、多边形等，花纹装饰性强，有人物、动物、风景、器物和几何形等，好多盘子具有象征意义，表现方法更是多种多样。盘子既有装饰作用，可以用精心设计得盘子布置房间、美化环境，还有实用价值。因此本课得难点在于如何根据盘子得外形用绘画或者拼贴得方法巧妙恰当地装饰盘子，体味装饰，体现创新。 二．学情分析
一年级下半学期得学生对于设计、装饰得涉猎仅于第一册《新花布新花衣》一课，但在表现方法上稍显优势：因为他们已经初步认识了美术工具和材料，对不同得材料和工具得使用已有一定得掌握，会用简单得线条和色块来表现。与此同时，他们接受信息得途径广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们喜欢按照自己得想法自由得表现画面；他们好奇心重，所以教师可从关注盘子得装饰方法上创新教学，利用孩子得好奇心引导他们关注生活中得美术，培养一双会观察生活得眼睛和体味生活美得心灵才是学习得重心。这样学生得作品呈现百花齐放得特色，并具有一定得观赏性。 三、教学准备 ?教师准备：课件、中外瓷盘艺术品图片、各种制作材料。 ?学生准备：纸盘、卡纸、剪刀、色纸、废旧材料、双面胶、水彩笔等。 ?环境准备：课前将教室四周用各种盘子进行装饰，让学生身临其境感受盘子得魅力 四、教法与学法 教法分析 本课计划安排1课时，课上以多媒体演示、学生欣赏、感受为主，教师引导为辅、帮助学生突破重、难点。整个教学过程，力求体现“以欣赏体验为主线，以表现探究为核心”得教学原则。 根据本课得教学目标，选用如下教学方法： （1）直观演示法：通过多媒体课件得直观演示，激发学生学习得兴趣。课件在课堂上过度得使用只会产生反作用。而在以视觉冲击为主得美术课堂上，它得出现还是能够营造相应得情景，激发学生学习得兴趣得。除了课件展示优秀作品刺
《美丽的校园》参考教案 教学目标： 1、让学生在活动过程中熟悉学校环境，感受学校的美，喜欢学校，进一步增强作为小学生的自豪感。 2、利用学校的有关设施、设备来解决自己的问题。 3、培养学生主动、有条理地表达自己见解的意识与能力。 教学重点：了解并学会利用学校的设施、设备。 教学难点：了解并遵守学校的规则和纪律。 教学准备：录音机、多媒体课件、图画纸、彩笔 教学过程： 第一课时 校园探秘 一、创设情境，谈话激趣 师：小朋友们，在你的印象中，你觉得什么地方最好？ （生说出自己心中喜欢的地方） 师：小朋友们看看这是什么地方？（播放自己学校的环境实况录像的课件）你觉得这里怎么样？ （生谈心中感想） 师：我们的学校美吗？这里老师才仅仅录制了学校的一部分场所，你还想知道关于学校的更多情况吗？那我们一起去参观一下吧！ （参观前向学生提出要求：（1）不大声喧哗（2）走路要轻声轻脚（3）上下楼梯要注意安全） 二、实地参观，观中生情 （分组活动，每组选出一位小朋友当负责人，带领“探秘小分队”成员实地参观。师适时参与个别小组的活动，巡视指导。） 师来到喷水池边，让学生在小组内说一说都看到了什么？ 师：这么美的喷水池，我们该怎样保护它呢？应该注意什么呢？ 生1：喷水池很深，里面有很多小鱼在做游戏，大家不要随便往里扔果皮纸屑。
生2：喷水池很深，我们看小鱼的时候要注意安全，不要掉到里去了。 师及时小结。 师来到办公室附近，问：“你们知道什么时候来办公室吗？ 生1：我是课代表，交作业的时候就会来这里。 生2：我遇到了解决不了的难题，来这儿问老师。 师：办公室是老师办公的地方，同学们尽量做到不随便打扰老师。 师引导学生参观校园的各种功能室（微机室、图书室、红领巾广播室、传达室等），并向学生做相应的介绍，问：现在你知道学校里哪些地方可随便进入？哪些地方不可随便进入？哪些地方不可随便攀爬？ 引导生实地认一认学校的男女厕所，并说说上厕所应注意的事项。继续带领生到其他地方探秘。 第二课时 我来告诉你 一、交流观感，谈中生情 师：小朋友们亲眼看到了我们美丽的校园，说一说自己印象最深的地方。 （生先在小组内自由交流，然后推选一名代表谈交流结果） 师：参观完我们的学校，你觉得我们的学校是什么样子的？想不想夸夸我们的学校？ （生表达自己的感受） 师：在这么美丽的学校里学习生活，你有什么打算？说说自己心里的话。 （师生共同谈自己的打算） 二、激发创造，画中生情 1、画画我们的学校 （1）分组讨论：刚才你在校园里看到了些什么？小组合作边说边画，比一比哪组合作得最好。 展示：哪组画得最棒，评出团结合作最优小组。 （2）个人画一画你最喜欢的校园角落，说说你为什么喜欢这个地方？你会怎样保护这儿的环境卫生？ 评一评：谁能获得“小画家”的称号？
《美丽的盘子》教案设计 教学背景 这一课以生活中最常见的盘子为基础，向学生展示了古今中外各式各样的陶盘、瓷盘、漆器盘、纸盘等盘子艺术品。使学生了解到盘子这一生活用品，通过装扮、描绘可以变成美丽珍贵的艺术品；了解到从小小的盘子上可以欣赏到不同国家、不同民族的文化艺术内涵；了解到盘子是由不同的材料制成的。 教学课题 苏教版义务教育课程标准实验教科书美术第二册第五课《美丽的盘子》。 教材分析 本课在展示大量的现代盘子艺术品的同时，还介绍了中国古代艺术品、少数民族盘子艺术品及外国盘子艺术品。这样学生既可以了解到我国古代绚丽多姿的陶瓷文化、漆器文化，同时又可以欣赏到外国名画家的经典作品，拓宽了学生的知识面，使学生在学习美术绘画的基础上又学到了历史、自然等其他学科的知识，提高和培养了学生的综合素质。 通过本课的学习，使学生掌握在盘子上的绘画技巧，同时能把其他课程所学的内容融合到本课中，把大自然中的美丽景色和生活中观察到的美通过自己的作品展示出来，尤其要利用生活中的各种废旧材料，通过自己的巧手，使之变成各种漂亮的艺术品。使学生学会自己动手装饰美化生活，提高手工制作能力和审美能力，丰富提高学生的想象力和创造能力。教学方法 通过欣赏，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盘上绘画，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。特别要善于利用生活中的废旧材料，通过学生的想象、创作、变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。引导学生注意观察生活，发现生活中的美，学会各种不同的制作方法。 教学重点：让学生了解盘子文化，学会在瓷盘上绘画，掌握装饰、制作盘子的一般方法。
教学难点：装饰、制作盘子艺术品的方法。 教学准备 教师准备：课件、白瓷盘、卡纸、彩纸、剪刀、胶棒等。 学生准备：白瓷盘、彩色卡纸、绘画工具、橡皮泥、废旧材料、剪刀、胶棒等。 教学过程 一、导入阶段 老师先来看看我们小朋友的想象力如何！小朋友看，老师画的这个圆像什么呢？小朋友们想象真丰富，今天老师也带来了一个圆形的东西，看，盘子。盘子有什么用处呢？盘子可以装东西、盛食物、盛水果，它是我们生活中一件重要的生活用品。它还有别的用途吗？小朋友请看，（课件出示图片）漂亮吗？由普通的白盘子变成一件装饰环境的艺术品。你们想做吗？今天我们就一起来学习制作美丽的盘子。 板书课题：第五课美丽的盘子 二、新知探究 1、小小的盘子里面的学问可多了，我们先来了解有关盘子的文化。说起盘子，还得从几千年前讲起，（出示课件图片）请看这只就是六千年前中国古代仰韶文化的彩陶——人面鱼纹盘，那时制作的盘子粗犷、大气，盘子上画了什么？这是中国唐代三彩花叶盘，有哪些颜色？唐三彩有多种颜色，但以蓝、白、绿为主。唐三彩在世界上享有极高的声誉。后来，我们的祖先又发明了瓷器，现在我们看到的是中国明代的青花瓷盘，做工精细，盘上的花纹都是什么颜色？在国画颜料中叫花青色。这是中国古代漆器盘，花纹精美，色泽深沉，非常美观，中国是世界上最早使用漆器的国家。这是景德镇的大瓷盘，不仅可以欣赏，还有很高的收藏价值呢！ 2、我们刚才看到的盘子基本都是什么形状的？盘子还有其它的形状吗？学生说，教师补充说明：盘子的形状各种各样，（出示课件图片）我们刚才看到了陶盘、瓷盘，还有其它
小学信息技术课 《美丽的校园》 一、课标分析：小学信息技术课主要是培养学生对信息技术课程的兴趣，并能掌握常用软件工具的应用技能。体验信息活动，形成信息意识，勇于质疑的问题意识，敢于尝试的创新精神 二、教材分析 《美丽的校园》是小学三年级上册第11课，也是本单元的最后一课，教材在经过一系列的准备后，要让学生完成一幅较完整的作品，并将它用各种方法展示出来。让学生产生成就感，激发学生学习电脑绘画和其他信息技术的兴趣。在“把画放在桌面上”这一环节时，用“教你一招”提醒学生注意要先保存再设置。并让学生通过尝试，比较两种设置方法的不同。目的是让学生得到成功的快乐。最后教材安排了学生相互参观评选这一内容。让学生评价，再取长补短。 三、学情分析 通过上节课画图技巧、知识的掌握，对于三年级的小朋友来说有着十分诱人的吸引力。学生已经有了必要的操作基础，同时对电脑的桌面、图标、开始菜单等基本对象也有了一定的认识，这样都为本节课的教学奠定了基础。根据课前摸底，部分家里已有电脑的学生对绘图已有了一定的认识和了解，但还需要进一步规范和提高。 第11课美丽的家园 知识目标：理解和掌握画图程序中常用工具的使用方法，学会制作简单的图像。
能力目标：引导学生学习画图程序中铅笔、曲线、喷枪、油漆桶、文字等工具的使用，并能综合利用这些工具。 情感目标：教育学生了解校园，热爱家园。 教学重难点：画图中各工具的使用 教学时间：一课时 教学过程： 一、组织教学 前面已经学习了信息的四种基本表现形式：图形、文字、声音和和图像。而图像是传播信息最直接有效的方式之一。今天我们就来学习如何使用计算机来绘制图像。 二、导入新课 同学们，我们知道用笔、尺子和颜料可以在画纸上画出我们的学校和美丽的教室，但要画出一张满意的作品，除需要有齐全的工具和熟练的绘画技巧外，还必须经过反复地修改。这样会增加画图的难度，而且浪费大量的颜料和纸张。如果我们学会用计算机来画图，这些问题就可以迎刃而解了。 三、新授知识 1、画图程序的启动和窗口组成 画图的软件有很多，如PhotoShop、Flash、画图，由于画图程序是Windows自带的一个小程序，其功能较齐全，使用非常简单。所以今天我们就来学习画图程序来绘制我们美好的家园。 单击“开始”“程序”“附件”“画图”，就可进入画图程序。
《项链》教学设计(人教版一年级上册) 教学目标 情感态度与价值观 1、会认11个生字，会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3、感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。 教学重点 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 教学难点 感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。 教学过程： 一、导入新课 欣赏大海图片、视频。 说说你的感受 这节刘枫们就去海边看一看，领略一下大海的美丽。 二、初读课文，识记生字 1、自主识字 自由读课文，画出生字，小组内解决字音。 2、师出示生字，检查学生自主识字的效果。 3、把生字还原到课文中，学生自由读课文。 三、品读课文 1、开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己喜欢的句子。 2、根据学生的朗读出示句子，师生共同解读。 （1）大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。 A、指导书写“白”，“又”两个字。 B、注意三个表示颜色的词：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的 （2）小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。 A、指导书写：的、和。
B、找出表示小娃娃动作的词：笑、迎、捡、穿、挂 C、模仿一下这些动作 D、体会一下，小娃娃此时的心情怎么样？ （3）快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。 大海的项链是用什么做成的？美吗？好好读一读这一句话吧！ 3、小结： 同学们读得真好，我仿佛也来到了海边。感受到了小娃娃们的快乐！ 四、课下任务 课下，请大家继续读课文，注意，要读出自己的感受。 板书设计： 项链 白的又和 第二课时 教学过程： 一、复习导入 同学们，还记得我们上节课学习的内容吗？现在我们来回顾一下。 1、读词语。 2、读课文。 3、小娃娃的项链是用什么做和，大海的项链又是用什么做的？ 二、指导朗读 1、听录音，一边听一边纠正自己的读音，同时注意模仿体会。 2、自由读，一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉。 3、小小朗诵家。自千奋勇，把课文读给同学和老师听一听。 4、师相机指导朗读。 三、感悟、积累 1、学完课文，你最深的感受是什么？ 2、课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐？把它们画下来，读一坊，并记住。 3、仿写词语。 四、拓展延伸 搜集关于大海的歌曲，来学一学，唱一唱。
美丽的盘子 一、教学目标： 1.欣赏各种青花瓷盘，认识装饰纹样的特点，感受其独特的色调美和纹样美。 2.通过点线面的运用对盘面的花纹、图案进行设计，培养学生大胆设计、动手制作的能力。 3.绘制具有名族特色的青花瓷盘，感受它的独特魅力，激发学生对传统艺术的热爱之情及热爱对美好生活的情感。 二、重点、难点 重点：运用点、线、面的装饰方法来设计绘制一个美丽的青花瓷盘。 难点：运用美的形式法则对盘心、盘边进行装饰设计，使之更具有装饰性和审美情趣。三、教学过程 （一）激趣导入 教师出示一个空白盘子和一个有装饰纹样的盘子 教师问：这是什么呀？ 学生：盘子 教师：老师还带了一个盘子，你看看更喜欢哪一个？ 教师：为什么？ 学生：第二个有花纹显得更漂亮。 教师：盘子上有了花纹的装饰显得更漂亮了，那么就让我们一起走进《美丽的盘子》一起感受它们带给我们的美吧！（出示板书“美丽的盘子”） （二）初步感受 教师：说起盘子，老师想考考大家，它的用处有那些呀？ 学生：装菜、放水果，盛饭等。 教师：盘子它是我们生活中一件重要的生活用品。它还可以变成一件漂亮的艺术品，你们看。课件出示《人面鱼纹盘》小小的盘子里面藏了许多学问呢，看，六千多年前，我们的祖先就知道用一些图案来装饰盘子了，盘子上都画了些什么呀？ 学生：鱼，人脸 教师：对，我们的祖先就已经学过用身边的一些图案来装饰盘子了，随着时间的推移，盘子的种类也越来越多了，今天老师就带来了一种我们中国特有的盘子（出示青花瓷盘，图片欣赏） 教师：首先我们从颜色上看这个盘子有什么特点呢？ 学生：花纹都是蓝色的 教师：对，我们将这种蓝色称之为“青花”，所以这种盘子称为青花瓷盘，青花瓷青翠欲滴的蓝色花纹，显得优雅美观，明净素雅，是我们中国特有的一种瓷器。 教师：我们再从它的花纹上去看又有什么特点呢？ 学生：花纹精致 （三）欣赏探知 教师：对啊这些青花瓷盘上的花纹都是通过艺术家精心刻制描绘出来的，也正因为这样才显得那么珍贵，受到全世界人们的喜爱。那么这些漂亮的花纹一般装饰在盘子的什么位置呢？（图片出示，学生探究）
《美丽的家乡》教学设计 教学内容： 学唱歌曲《美丽的家乡》；了解达斡尔民族的相关知识。 教学要求： 用欢快、喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，注意旋律进行的特点马及声部的和谐。 教学目标： 1．学生能够有表情地演唱歌曲。 2．演唱二声部时能做到音高准确、声音和谐。 教学准备： 琴、多媒体设备、打击乐。 教学意图： 通过学唱歌曲及相关活动，使学生充分感受我国北方的风土人情、生活习俗，引导学生了解我国民族的独特风格以及艺术的表现手法。 重点和难点： 重点：用欢快喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，注意旋律的进行以及二声部的和谐。 难点：在演唱歌曲《美丽的家乡》二声部合唱时，音高要准确，声部要和谐。 教材分析： 《美丽的家乡》选自歌剧《傲蕾·一兰》，丁毅、田川词，王云之、
刘易民曲，作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的爱国主义精神，歌曲为两段体，C大调，四二拍。 教学过程： 一、导入： 1．跟音乐走进教室，自由做动作。 2．师生问好： 师：同学们好，美好的假期刚刚结束，新的学期又开始了， 3．音乐旅行： 师：老师今天要带领大家做一次音乐旅行，请同学伴着老师的歌声一同出发吧。（播放伴奏音乐，第一首《乌苏里船歌》） 师：我们第一站到的是哪里？（乌苏里江）这里居住着哪个民族？（赫哲族）从歌曲中你听到了他们的生活有什么特点？（以打鱼为生）从歌曲中你感受到了什么？（对生活的热爱等等） 师：我们继续旅行。（第二首《勇敢的鄂伦春》）我们又到了哪里？（兴安岭）这里居住哪个民族？（鄂伦春族）这个民族有什么特点？（勇敢，护林）从歌曲中你感受到了什么？（对鄂伦春的赞美）师：我们继续旅行。（第三首《美丽的草原我的家》）我们又到了哪里？（蒙古、草原）从歌中你感受到了什么？（对家乡草原的赞美） 师：我们在刚才的旅行中来到了不同的少数民族，了解了他们不同的生活特点，聆听了他们用不同的旋律表达出对家乡的热爱。你们
第四单元美丽的校园 单元综述 本单元通过对校园环境的取景、写生以及为校园环境创设雕塑、完成校园规划草图和模型的制作，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解相关环境、立体空间的最基本的造型语言和表现方法。本单元由二个部分的内容构成，分别是《描绘我们的校园》、《设计我们的校园》。从初中生新的学习阶段开始，引导学生热爱自己的校园，并乐于观察、表现自己的校园和校园生活。本单元涉及的知识技能分别有平行透视与成角透视、取景与构图、立体构成方法等。 单元课时分配建议 本单元共2课教学内容，可用5课时完成。其中：第1课《描绘我们的校园》2课时，第2课《设计我们的校园》3课时。 第一课描绘我们的校园 学习领域：造型·表现 课时：2课时 教材分析： 校园是学生学习成长的重要场所，本课学习内容的设置是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描写生的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条的表现力，通过绘画的形式表达自己对校园的情感。 活动一“观察与探讨”：结合校园实景，分析探讨如何进行风景写生的取景、构图。教材呈现了视平线的高、低变化与取景构图范例。 活动二“学习与研究”：风景画是怎样表现景物空间的？平行透视和成角透视各有什么透视规律？在写生画中有什么作用？平行透视和成角透视是初中阶段学习的主要内容，也是绘画中一个重要理论知识，对于学生以后的学习起着至关重要的作用。本课要是让学生认识到选择适合的角度来表现校园的美感，同时指导学生运用学过的绘画透视和绘画构图知识来表现校园环境和建筑的美感。透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想像力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感，提高学生的审美能力。 本课教学目标 知识与技能：引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。结合校园建筑物，
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选苏教版美术第二册第五课《美丽的盘子》案例设计 一、教案背景 这一课以生活中最常见的盘子为基础，向学生展示了古今中外各式各样的瓷盘、陶盘等盘子艺术品。使学生了解到盘子这一生活用品，通过装扮、描绘可以变成美丽珍贵的艺术品。了解到盘子是由不同的材料制成的。 二、教学课题 苏教版义务教育课程标准试验教科书美术第二册第五课《美丽的盘子》【教学目标】 1.欣赏各种盘子，认识其形状、种类和制作材料等，了解有关盘子的历史。 2.根据不同形状的盘子，运用绘画、拼贴、添画的方法，进行合理设计图案，培养学生大胆设计、动手制作的能力。 3.激发学生的创作欲望和热爱生活的美好情感。 【教学重点、难点】 让学生了解盘子文化，学会在盘子上绘画，掌握装、制作盘子的一般方法。 对盘面进行装饰设计，使之更具有装饰性和审美情趣。 【教学辅助工具】 多媒体课件，各种材质、形状的盘子，教师作品 三、教材分析 本课在展示大量的现代盘子艺术品的同时，还介绍了中国古代艺术品、少数民族盘子艺术品及外国盘子艺术品。这样学生既可以了解到我国古代绚丽多姿的陶瓷文化，同时又可以欣赏到国外名家的经典作品，拓宽了学生的知识面，使学生在学习美术绘画的基础上又提高和培养学生的综合素质。 通过本课的学习，使学生掌握在盘子上的绘画技巧，同时能把其他课程所学的内容融合到本课中，把大自然的美丽景色和生活中观察到美通过自己的作品展示出
来，通过自己的巧手，使之变成漂亮的艺术品。使学生学会自己动手装饰美化生活，提高手工制作能力和审美能力，丰富提高学生的想象力和创造能力。 四、教学方法及思路 【教学方法】：通过欣赏，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盘上绘画，掌握绘画方法、步骤。通过学生的想象制作出各种盘子装饰品、艺术品。引导学生注意观察生活，发现生活中的美，学会各种不同的制作方法。【教学思路】：请学生欣赏教师准备的有关盘子的信息图片，观看教师带来 的材料以及学生自己带来的形状各异材料不同的盘子。然后分组进行交流， 探讨盘子制作工艺、装饰特点，交流纸盘子的制作过程。教师和学生共同交 流讨论，并拿出自己带来的材料和学生共同制作。想一想你怎样才能制作出 一个与众不同而有美丽的盘子。可以合作，也可以独立完成。最后开个展览 会展示大家的作品。 五、教学过程设计 一导入阶段 老师今天带来了一些朋友，你们想认识它们吗？ （出示盘子） 盘子是我们生活中的好朋友，下面我们来认识一下它们。 （出示圆形的盘子）谁来说说这个盘子是什么形状呢？ 今天老师带来的是圆形的盘子，那么同学们再生活中还见过什么形状的盘子呢？ （PPT各种不规则形状的盘子） 接下来请同学们来听听、摸摸老师带来的这些盘子，猜猜它们是什么材料做成的？ （PPT各种不同材质的盘子） 百度搜索： /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C5%CC%D7%D3&in=27 210&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=75&rn=1&di=XX&ln=1999&fr=&fm=index&fmq= XX40_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2 #pn75&-1&diXX&objURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/4412035001.html,%2Fbbs%2Fuploadfile%2F
美丽的家乡 活动内容：美丽的家乡 活动目标： 1、培养幼儿热爱家乡的情感和立志建设家乡的愿望； 2、使幼儿知道自己的家乡是章丘； 3、引导幼儿更进一步了解和熟悉章丘的风景名胜和土特产。 活动准备： （章丘风景、土特产课件）、章丘风景图片、磁带（幸福泉、夸章丘） 活动过程： 一、开始部分： 导入：1、听音乐《幸福泉》拍手进教室安静做好。 2、（出示几幅美丽的图片）问：小朋友，你知道这是哪里吗？介绍：这就是我们美丽的家乡——章丘，是我们生活的地方。（课件章丘地图） 二、基本部分： 1、复习土特产： 我们章丘物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些？ （章丘大葱、明水香稻、垛庄核桃、龙山小米、白云湖鸭蛋、黄家烤肉） 简介： 章丘大葱：产于秀惠，它很高（最高的比老师还高一大节呢！）葱白也很长（能达到小朋友胸膛）、又脆又甜，有“葱王”、“世
界上最伟大的葱”的称号。 明水香稻：是“世界香米之王”，古时候给皇上进贡的贡品。垛庄核桃：果壳光滑，特别薄，容易剥皮。 龙山小米：米色金黄、香味很浓，是四大名米之一。乾隆年间，给皇上进贡的贡米。 白云湖鸭蛋：蛋黄发红、油多、味道鲜美 黄家烤肉：是绣惠镇黄家湾的特色食品，皮酥、肉嫩、肥而不腻、清香可口，是我们山东的名吃。 章丘还有很多好吃的，请小朋友看一下（课件）。 2、新授章丘美景： 章丘不仅物产丰富，风景更美： 小朋友，你都去过哪些美丽的地方？（让我们一起乘车去游览）（课件逐幅出示）结合课件教师先引导幼儿逐个观察各景点的特点，引导幼儿认识各风景点： （1）（开起小汽车、笛笛、笛笛、哧）小朋友看，我们来到哪里了？（白云湖）你是怎么看出来的？（有好多荷花）对了，是白云湖。 小结：白云湖在明水西北边，空气清新，湖中种有大片的莲藕，还养着大量的鹅、鸭、鱼、鳖、虾等，是天然的水上乐园。 （2）（开起小汽车、笛笛、笛笛、哧）这是哪里？ 城子崖遗址：龙山文化的发原地，以黑陶著名，对科学家考
美丽的校园 第五册写景作文教学设计 常宁市培元小学管新秀 教学目的 学习本单元课文的写法，按一定的顺序观察校园的景物，然后写出校园景物的特点。 教学重点、难点 按一定的顺序写景，并写出景物的特点。 教学准备 课件。 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们喜欢我们的学校吗？那么，今天我们就一起来写一写我们的学校吧。（师板书课题：我们的学校或美丽的校园）师指导生写好题目。 二、指导开头 师：谁能用一句话来概括我们的学？ 生：我们的学校十分美丽。（师板书：美丽）师指导生写好开头。 二、指导观察，写校园景色，一定要按顺序来写景物。 （一）出示幻灯片，指名说，大家评。注意把话说通顺说连贯，尽量使用学过的好词好句，把校园的美说清楚。 1.出示幻灯片（1）：柏树。 师：走进校园，我们就看见了什么？你觉得它美吗？ 生：（走进校园，我们就看见一棵棵翠绿的柏树，它们像一个个士兵挺立着，日日夜夜守护着我们的校园。） 师：柏树的下面有什么？ 生：（柏树的下面是绿茵茵的草地，像一块绿地毯似的。） 2.出示幻灯片（2）：操场。 师：柏树的右边是什么？生：（柏树的右边是一个宽阔的大操场，操场的中央有一棵大树，就像撑起来的一把大伞，让我们在那里遮风避雨。）师：操场的尽头又有什么？ 生：（操场的尽头有一群矮柏，像是大树妈妈的孩子，都穿着绿色的衣裳，让我们的校园充满生机。） 师：矮柏的旁边就是我们学校的什么？ 生：教学楼。 3.出示幻灯片（3）：小树林。 生：（教学楼的对面是一片小树林。树林里有龙爪槐、芭蕉树和芙蓉树。芙蓉树上，粉红的芙蓉花挂满枝头，美丽极了！） 4.出示幻灯片（4）：花池。 师：绕过小树林，来到综合楼的门前，你发现了什么？ 生：（花池里，粉红的月季花正对我们笑哩，一棵小铁树站在花池的中央，
《项链》文本解读 《项链》是人教版高中第四册第一单元第二课。第一单元共收入四篇小说：《药》、《项链》、《陈奂生上城》、《守财奴》。本单元的的学习重点是小说的主题和结构。把握小说的主题，要从感受小说的艺术形象出发，进行具体分析；了解小说的结构，要注意抓住线索，体会作者的谋篇布局，感受小说之美。 《项链》是十九世纪法国短篇小说巨匠莫泊桑的代表作。这篇小说讲述了一个叫玛蒂尔德的美丽少妇向好友借了一条钻石项链去参加舞会，舞会结束后发现项链丢失，她和丈夫买了条一模一样的钻石项链赔给好友，为此他们背负了十年的巨债。十年后，当她还清债务时才得知那条项链是假的。 我把这节课的教学任务确定为玛蒂尔德的形象分析。这篇小说讲述的是玛蒂尔德从丧失自我到找回自我的一个过程。玛蒂尔德原本贪慕虚荣、醉心奢华，项链丢了之后她变得踏实肯干、勤劳俭朴，当然，她身上还有其他的闪光点，比如她诚实、淳朴、善良。很多学生初读课文可能就将玛蒂尔德定性为贪慕虚荣的女性，而忽视了玛蒂尔德身上其他的闪光点。于是我从多个角度分析玛蒂尔德的人物形象，设定全面认识小说的主人公为这节课的主要任务。
《项链》教案设计 课型：新授课 教学目标： 1.通过朗诵感知课文内容。 2.分析玛蒂尔德虚荣、诚实、善良等性格特征。 3.通过想象练习提高学生的想象能力。 教学重、难点：分析玛蒂尔德的性格变化。 教学媒体：幻灯片 教学方法：诵读法、讲授法、讨论法。 教学课时：一课时 教学步骤： 一、导入新课，明确教学任务 （一）导入语：同学们，你们知道世界三大短篇小说家是谁吗？（法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，美国的欧·亨利）还记得我们学过他们的哪些作品吗？（契诃夫的《变色龙》、《装在套子里的人》，欧·亨利的《最后的常春藤叶》、《麦琪的礼物》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》）今天，我们一起来学习莫泊桑的《项链》。 （二）作者简介：莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，被誉为“世界短篇小说之王”。他一生创作了近三百篇中短篇小说。代表作有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等。他的小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，人物刻画生动。今天我们这节课的主要任务是分析玛蒂尔德的人物形象。 二、整体感知，引出人物形象 1．请一个学生简要复述课文，教师归纳：借项链——丢项链——赔项链——假项链 明确：这是一篇围绕项链而展开的小说，其实这条线索也是玛蒂尔德的命运曲线，真是一波三折啊！ 借项链