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浅谈提高初中学生计算能力的措施
作者：邓菊芳
来源：《新课程·中旬》2017年第02期
摘要：数学作为一门基础课程，是每个学生的必修课之一。其中计算能力在数学众多能
力中是最基本的一项技能，对学生今后的学习、生活以及建设社会而言都具有重要的意义。但是学生的计算能力具有一定的差异性，集中表现为运算心理方面，即计算过程中需要保证迅速性、正确性、灵活性以及合理性。因此，作为数学教师首先应准确找出学生运算中的主要问题，然后分析原因，找出解决运算能力的基本方法，以便对症下药，确保教学质量。
关键词：数学；心理素质；学习兴趣
一、分析学生计算时出错的原因
1.学生没有认识到计算的重要性
学生对数学学习中的计算能力认识较为缺乏，对学习目的缺乏明确认识。因此常有“题目看错抄错”“书写潦草，写得模棱两可”“计算过程中没有打草稿的习惯，如多位数的加法、减法计算中就易导致错误”“做作业过程中思想精力不集中”，从而导致计算结果出差错。
2.学生的心理素质较差
主要是当前学生处于成长期，他们的心理素质尚未成熟，再加上学生在平常的计算中没有养成良好的习惯，因此，计算就具有一定的随意性。例如学生在计算过程中总是希望得出结果，但是遇到数学计算中数字较大时，就易产生排斥的心理，从而不会认真分析，而导致了审题粗心问题。
3.计算法则认识不清楚
如加法交换律与结合律、乘法交换律与结合律、分配律以及减法基本的运算性质，还有数学计算中的和、差、积以及商所具有的规律，学生都没有对其科学学习，牢记四则混合运算顺序，高度重视做题层次。
4.注意力的分配与转变的能力较差
学生在数学计算的过程中，没有科学地分配注意力，因此，学生在数学计算中常常出现丢三落四以及顾此失彼的问题。教师需要有目的地设计练习题目，帮助学生加深对数学计算知识的理解，防止学生在计算中出现同类型的错误。因此要采取相应的措施加以纠正。
二、采取的措施