一、单项选择题
1.下列对测量的描述，正确的是( B ).
A.测量就是心理测量
B.就是依据一定的法则用数字对事物加以确定
C.就是用数字来描述事物的法则
D.测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性
2.参照点就是确定事物的量时，计算的（A ）
A.起点
B.中点
C.终点
D.重点
3.用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫做（A ）量表。
A. 命名
B.顺序
C.等距
D.等比
4.我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（B ）量表。
A. 命名
B.顺序
C.等距
D.等比
5.在顺序量表中，变量具有（C ）。
A.相等单位
B.绝对零点
C.等级
D.可以做加减乘除运算
6.0℃并不意味着没有温度，这种说法是（A ）。
A.对
B.错
C.不确定
D.不存在
7.其数值可以进行加、减、乘、运算的量表是（D ）。
A. 命名变量
B.顺序变量
C.等距变量
D.等比变量
8.一般来说，心理测量是在（）变量上进行的。
A. 命名
B.顺序
C.等距
D.等比
9.下列说法中，正确的是（D ）。
A.将具有代表性行为构成的项目集，对代表性人群进行测试，标准化后的数量化系统；
B.用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按照数量或类别加以描述的过程。
C.对心理的某方面的品质，采用多种手段进行系统性的观察和综合评价。
D.心理测验就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。
10.测验的客观性不包括（C ）的客观性。
A.测验的刺激
B.对反应的量化
C.绝对的标准
D.对结果的推论
11.错误的测验观不包括（D ）。
A.测验万能论
B.测验无用论
C.心理测验即智力测验
D. 以上一个也不是
12.（B ）编制了世界上第一个正式的心理测验。
A.高尔顿 B 比内 C.卡特尔 D.奥蒂斯
13.近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的（A ）研究。
A.本土化
B.数量化
C.引进并修订国外量表
D.大量测验
14.（B ）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本。
A. 团体
B.常模团体
C.受测人群
D.样本
15.常模样本量的大小，一般最低不小于（D ）。
A. 100或200
B.800或1000
C.20或25
D.30或100
16.全国性常模，样本量要在（B ）之间。
A.1000-2000
B. 2000-3000
C. 3000-4000
D.
4000-5000
17.样本大小适当的关键是样本要有（A ）。
A.代表性
B.特殊性
C.相关性
D.可比性
18.取样是指从（C ）中选择有代表性的样本。
A.总体
B.群体
C.目标人群
D.样本
19.随机号码法是（A ）。
A. 简单随机抽样
B. 系统抽样
C.分组抽样
D.分层抽样
20.系统抽样法的关键是计算（D ）。
A. 样本量
B.总体
C.哪个班
D.组距
21.先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（C ）。
A. 简单随机抽样
B. 系统抽样
C.分组抽样
D.分层抽样
22.常模分数又叫（A ）。
A. 导出分数
B.常模
C. 粗分数
D.总体分数
23.常模分数构成的分布，就是通常所说的（B ），它是解释心理测验分数的基础。
A.常模分数
B. 常模
C. 导出分数
D.分数
24.发展常模就是（D ）。
A.常模
B. 个人的分数
C. 团体的分数
D.年龄当量
25.在（A ）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。
A. 年龄
B. 态度
C. 智力
D.人格
26.最早的一个发展顺序量表的范例是（C ）发展程序表。
A. 贝利
B.皮亚杰
C. 葛塞尔
D.比内
27.按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序，（B ）周的婴儿能使头保持平衡。
A. 4
B.16
C.28
D.40
28.皮亚节的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展，尤其是注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是对（ D ）概念的研究。
A. 同化
B.顺应
C.适应
D.守恒
29.皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（）时才会理解质量守恒；（C ）岁时才会掌握重量守恒；（）岁时才会具有容量守恒概念。
A. 2；3；4
B.4；5；6
C.5；6；7
D.7；8；9
30.（A ）量表中最早使用智力年龄的概念。
A. 比内-西蒙
B.斯坦福-比内
C.韦克斯勒
D.瑞文
31.在吴天敏修订的比内-西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过了3题，6岁组通过了2题，7岁组通过了1题，其智龄
为（ C ）。
A. 4岁3个月
B.4岁6个月
C. 5岁
D.5岁2个月
32.常模样本中6年级的算术平均分为35分，某儿童在算术测验中得35分，该儿童的算术年级当量是（B ）年级水平。
A. 5
B. 6
C. 7
D.8
33.55的百分等级表示在常模样本中有55℅的人比这个分数（A ）。
A. 低
B. 高
C. 相等
D.以上都不是
34.王红在30名同学中物理成绩是80分，排列第五名，则其百分等级为（C ）。
A. 65
B. 75
C. 85
D.95
35.高考最高分为650，其百分等级为100，最低分为105，百分等级为1，要录取20 ℅的学生进入大学，百分等级为80的百分位数（ D ）。
A. 500
B. 512
C.532
D.540
36.四分位数是将量表分成四等分，相当于百分等级的（A ）、（）和（）对应的三个分数分成的四段。
A. 25 ℅50 ℅75 ℅
B.5 ℅65 ℅95 ℅
C. 15 ℅55 ℅85 ℅
D.35 ℅65 ℅95℅
37.十分位数的第一段是（A ）。
A. 1 ℅-10 ℅
B.91 ℅-100 ℅
C.50 ℅-60 ℅
D.10 ℅-20 ℅
38.在求标准分数Z的公式中，SD为( C ).
A.任一原始分数
B.样本平均数
C. 样本标准差
D.标准分数
39.Z=az+b式中Z位转换后的标准分数，A、B为根据需要指定的常数，加上一个常数是为了去掉（C ），乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。
A. 整数
B. 小数
C.负值
D.分值
40.当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是（B ）。
A.线性的
B.非线性的
C.直接的
D.间接的
41.（A ）过程主要是将原始分数转化位百分等级，再将百分等级转
化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差。
A. 常态化
B.线性化
C. 百分制
D.分布均匀
42.最早使用T 的是（C ）。
A. 推孟
B. 桑代克
C. 麦柯尔
D.西蒙
43.当以50为平均数，以10为标准差来表示是，通常叫（B ）。
A.Z分数
B.T分数(T=50+10Z)
C. 标准九分数
D.离差智商
44.标准九分数是一种标准分数系统，其量表是一个9级的分数量表。它是一（）为平均数，以（A ）为标准差的一个量表。
A. 5；2
B. 6；3
C.8；5
D.10；7
45.标准十分，平均数为（B ），标准差为（）。
A. 6；2
B.5；1.5
C.6；1.5
D.7；1.5
46.标准20分，平均数为（C ），标准差为（）。
A.12；5
B. 11；4
C. 10；3
D.9；2
47.若儿童的心理年龄高于其心理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，但单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同（ D ）儿童间的可比性。
A.性别
B.来源
C.出身
D.年龄
48.比率智商（IQ）被定义为（C ）与实足年龄之间的比值。
A. 实足年龄
B.真实年龄
C.心理年龄
D.智力商数
49.由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄（A ）增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试。
A. 不同步
B.同步
C.成反比
D.成正比
50.韦克斯勒将离差智商的平均数定为（B ），标准差定为（）。
A. 100；16
B. 100；15
C.100；14
D.100；13
51.（A ）表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。
A.离差智商
B. 比率智商
C.百分等级
D.标准九分数
52. IQ=100+15 Z是（D ）的计算公式。
A.比率智商
B.标准分数
C.标准差
D.离差智商
53.从不同的测验获得的理查智商只有当（A ）相同或接近时才可以比较。
A. 标准差
B.平均分
C. 标准分数
D.原始分数
54.最简单而且最基本的表示常模的方法就是（A ），有时也叫常模表。
A. 转换表
B.分布表
C. 对应表
D.都不是
55.测验的使用者利用（A ）可将原始分数转换为与其对应得导出分数，从而对测验分数作出有意义的解释。
A. 转换表
B.分布表
C. 对应表
D.都不是
56.（C ）使将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观的看出被试在各个分数测验上的表现及其相对的关系。
A. 条形图
B.直方图
C. 剖面图
D.都不是
57.对于某些特殊的群体来说，情况很具体而特殊，我们就需要制定（ B ）
A. 普通常模
B.特殊常模
C. 一般常模
D.剖面图
58.（A ）是指同一被是在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致性。
A. 信度
B. 效度
C. 难度
D.区分度
59.信度只受（B ）的影响。
A. 系统误差
B. 随机误差
C.恒定效应
D.概化理论
60.在测量理论中，信度被定义为：一组测量分数的真分数方差与总方差（实得分数的方差）的比率。即为（ C ）。
A. X=T+E
B. S2x=S2 t +S2 e
C.rxx= S2 t / S2x
D.k=N/n
61.公式rxx= r2xt=S2 t / S2x 和rxt=St/Sx表明信度值数的（B ）就是信度系数。
A.一半
B.平方
C.倍数
D.本身
62.用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和被试者
的特点而异，一般是（B ）周较宜，间隔时间最好不超过（）个月。
A. 1-2；4
B.2-4；6
C.4-6；8
D.6-8；10
63.复本信度又称等值性信度，反映的是测验在（D ）上的等值性。
A.时间
B. 题目
C.评分
D.内容
64.分半信度通常是在测验实施后将测验按奇、偶数分为等值的两半，并分别计算每位被试在两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。这个相关系数就代表了（D ）取样的一致性程度。
A. 原测验
B.所有条目之间
C.题目与分测验之间
D.两半测验
65.斯皮尔曼-布朗公式中，rhh为（C ）的相关系数，rxx为测验在原长度似的信度估计值。
A. 全测验
B.原测验
C.一半分数
D.全部分数
66.同质性信度主要代表测验内部（B ）间一致性。
A. 两半测验
B.所有题目
C.题目与分测验
D.分测验
67.K-R20公式、K-R21公式有别于克龙巴赫系数的是，他们只能用于
（B ）。
A. 多项选择题
B. 是非题
C.简答题
D.论述题
68.一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达到（C ）
以上时，才认为评分时客观的。
A. 0.7
B. 0.8
C.0.9
D.1.00
69.确定可以接受的信度水平的一般原则时，当信度值为（A ）时，测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能做团体比较。
A.[0，0.7）
B. [0.7，0.85）
C. [0.85，1.00]
D.1.00
70.“大约有95%的可能性真分数落在所得分数正、负1.96个标准误的范围内，或有5%的可能性落在范围之外”的描述，其值信区间为（A ）
A. X-1.96SE﹤Xt≤X+1.96SE
B. X-1.96SE≥Xt
C. X+1.96SE≤Xt
D. X-1.96SE≌Xt≌X+1.96SE
71.甲被试在韦克斯勒成人智力量表测验中言语智商为102，操作智商
为110。已知两个分数都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.88，那么，甲被试的操作智商（B ）于言语智商。
A.显著高
B. 不显著高
C. 等
D.低
72.一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（A ）测验的信度。
A. 高估
B.低估
C. 忽略
D.不清楚
73.对于不同平均能力水平的团体，题目的（A ）会影响信度系数。
A.难度
B.区分度
C. 信度
D.效度
74.一个包括40个题目的测验信度为0.80，与将信度提高到0.90，通过斯皮尔曼-布朗公式的导出公式计算出至少应增加（ B ）个题目。
A. 40
B. 60
C.100
D.50
75.罗德提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题的理想平均难度为：五选一测题，0.70；四选一测题，0.74；三选一测题，
0.77；二选一，（C ）。
A. 0.78
B.0.79
C.0.85
D.0.90
76.以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（A ）。
A.大
B. 低
C. 小
D.不变
77.在心理测验中，效度是指测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说，就是指一个心理测验的（ B ）。
A. 稳定性
B.准确性
C. 可信度
D.区分性
78.在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差（或有效方差）与（D ）方差的比率。
A. 误差
B. 系统误差
C.随机误差
D.总
79.（A ）指的试测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。
A.内容效度
B.构想效度
C.效标效度
D.区分效度
80.专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验得题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当的代表所测内容，则测验具有内容效度，因此，内容效度又是有
称（ D ）。
A.构想效度
B.效标效度
C.区分效度
D.逻辑效度
81.在编制测验时，效度是要着重考虑的特性。如果是编制最高行为测验，除了内容效度，也要求有（A ）。
A.较高的表面效度
B.较好的专家判断
C.较好的外行判断
D.主观性
82.计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的，另一种是一有效度政局的成熟测验，但这两者测量的是同一种心理特质，假如相关高，说明新测验所测量的特质确实是原测验所反映的特质或行为。这种方法叫（C ）。
A.构想效度
B.效标效度
C.相容效度
D.区分效度
83.（B ）是检验测验分数能否有效的区分由效标所定义的团体的一种方法。
A.相关法
B.区分法
C.命中率法
D.失误法
84.效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如果测验的效度是
0.80，则测验的总方差中有（D ）的方差是测验分数的方差。
A.36%
B.46%
C.56%
D.64%
85. r2xy 代表效度系数的平方，即（C ），Sy为效标成绩的标准差。
A.相关系数
B.信度系数
C.决定系数
D.标准误系数
86.在y=a+bx式中，y是（A ）。
A.预测的效标系数
B.纵轴的截距
C.斜率
D.测验分数
87.预测效率指数E值的大小表明使用测验比盲目猜测能减少多少误差。如果一个测验得效度系数为0.80，E=0.40，这表明由于该测验的使用，使得我们在估计被试的效标分数时减小了（ B ）的误差。
A.60%
B.50%
C.40%
D.30%
88.如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度的就越（B ）。
A.高
B.低
C.大
D.接近1
89.样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，是的测验对于不同的团体距用不同的预测能力，故测量学上称这些特征为（ D ）。
A.测验变量
B.主观影响变量
C.客观影响变量
D.干涉变量
90.效标与测验分数之间的相关，用皮尔逊积差相关系数的前提条件是各变量的关系是（ A ）的分布。
A.线性
B.非线性
C.抛物线
D.正态曲线
91.效标测量本身的可靠性如何使值得考虑的一个问题。效标测量的可靠性即效标测量的（ C ）。
A.区分度
B.常模
C.信度
D.效度
92.难度是指项目的难易程度，用P 表示，P越（A ），难度越低。
A.大
B.小
C.低
D.接近0
93.在能力测验中，通常反应难度水平的指标，在非能力测验中，类似的指标称（C ）。
A.流畅性
B.灵活性
C.通俗性
D.相似性
94.在200个学生中，答对某一题的人数为120人，则该项目的难度为（ D ）。
A.0.1
B.0.2
C.0.4
D.0.6
95.在370名被试中，选为高分组和低分组的被试各为100人，其中高分组的有70人答对第一题，低分组有40人答对第一题，则第一题的难度为（C ）。
A.0.35
B.0.45
C.0.55
D.0.65
96.下列公式中，（C ）是吉尔福特为了平衡基于对难度的影响，提出的难度校正公式。
A.P=R/N*100%
B. P=(PH+PL)/2
C.CP=(KP-1)/(K-1)
D. P=X/Xmax*100%
97.数学测验的第七题满分为15分，全体考生在该题上的平均得分为
9.6分，则该题的难度为（A ）。
A.0.64
B.0.55
C.0.43
D.0.21
98.难度值越接近0获1，就越无法区分被试之间的能力差异。相反，值越接近0.5，区别力越高。为了使测验具有更大的区别力，应选择
难度在0.5左右的试题比较合适，各题难度应在（ B ）之间。
A.（0.4，0.6）
B.（0.3，0.7）
C.（0.2，0.8）
D.（0.1，0.9）
99.项目的（B ）也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。
A.难度
B.区分度
C.信度
D.效度
100.鉴别指数的计算步骤为（D ）（1）确定高分组与低分组，每一组取总数的27%；（2）按测验总分的高低排列答卷；（3）分别计算高分组和低分组在该项目上的通过率或得分率；（4）按下列公式计算出该项目的鉴别指数：P=(PH+PL)/2。
A.1.2.3.4.
B.1.3.2.4.
C. 1.4.3.2.
D.2.1.3.4.
101.1965年，美国测量专家伊贝尔根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准，鉴别指数为（A ），说明该项目质量差，必须淘汰。
A. 0.19以下
B.（0.20，0.29）
C . （0.30，0.39）D.0.40以上
102.（C ）适用于各变量均为二分名称变量的相关计算。
A.点二列相关
B. 二列相关
C. Φ相关
D.积差相关
103.（B ）适用于两个连续变量，其中一个被认为分为二分变量的相关计算。
A.点二列相关
B. 二列相关
C. 相关
D.积差相关
104.（A ）适用于一类变量为二分名称变量，另一类为连续变量的成对变量的相关计算。
A.点二列相关
B. 二列相关
C. Φ相关
D.积差相关
105.难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试区分度（C ），中等难度的项目对中等水平的被试者区分度高。A.中等B.一般C.高D.低
106.项目难度的分布一般一（D ）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试具有较高的区分能力。
A. 偏态
B. 负偏态
C. 正偏态
D.常态
107.（D ）是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理
变量或行为特征。
A.心理测验的对象
B.心理测验的用途
C.心理测验的动机
D.心理测验的目标
108.心理测验题目的来源应排除（A ）。
A.直接翻译国外测验的题目
B.已出版的标准测验
C.理论与专家的经验
D.临床观察和记录
109.编制简答题的原则不包括（A ）。
A.将其操作化
B.宜用问句形式
C.填充形式的空格不宜太多
D.每题应只有一个正确答案
110.测验编排的一般原则应排除（C ）。
A. 测题的难度排列宜逐步上升。
B.尽可能将同类型的测题组合在一起。
C.答案混合排列
D.注意根据各种类型测题本身的特点排列题目。
111.在心理测验实施中，主试与被试之间一种友好的、合作的、能促使被试最大限度的做好测验的一种关系，叫（ A ）关系。
A.协调
B.朋友
C.帮助者与被帮助者
D.教育者与被教育者112.一般说来，心理测验除（C ）以外，都有时限。
A.最高行为测验
B.速度测验
C.典型行为测验
D.智力测验
113.下列说法中，（B ）不是对测验环境条件的要求。
A.完全遵从测验手册对环境的要求
B.安排测验材料
C.记录下任何意外的测验环境因素
D.在解释测验结果试也必须考虑环境因素
114.受应试动机影响不太大的测验是（D ）测验。
A.成就
B.智力
C.能力倾向
D.投射
115.（B ）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。
A.过高的焦虑
B.适度的焦虑
C.一点焦虑也没有
D.过度抑郁
116.（C ）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而是能力相同的被试得到不同的分数。
A.应试动机
B.焦虑倾向
C.反应定势
D.应试技巧
117.在编排是非题时，“是”、“否”题大致相等或答“否”题掠夺，是控制（B ）的有效方法。
A.求“快”与求“精确”
B.肯定定势
C.喜好较长选项
D.喜好特殊位置
118.在测验编制过程中，正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率（A ），就可以控制喜好特殊位置定势的影响。
A.相等
B.较多
C.较少
D.大
119.测验中，有些被试者认为选项长、内容多，一般是正确答案，在无法确定何者正确时，有偏好常选项的反应定势。在编制测验时，只要我们尽量使选项的长度（D ），就不难避免这类问题。
A.长一些
B.内容多一些
C.不定
D.一致
120.无论哪种测验，为使评分尽可能客观应（ABCD ）。
A.及使而清楚的记录反应情况
B.准确无误的计分、合分
C.要有记分键
D.对照记分键，对反应进行分类
121.测验分数一般应是一个范围而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中，通常用测得的IQ加减（ C ）的方法判断IQ 值的波动范围。
A.16
B.15
C.5
D.2
122.不能把分数（A ），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数，都是他遗传特征、测验前的学习和经验以及测验情境的函数。
A.绝对化
B.神化
C.固定化
D.变成一个点
二、多项选择题
124.测量的元素包括（ABC ）。
A.事物
B.法则
C.数字
D.描述
125.测量所用数字具有自然数的特点，既具有（ABCD ）。
A.区分性
B.等级性
C.等距性
D.可加性
126.任何测量都应该具备的要素是（BD ）。
A.量表
B.参照点
C.等级
D.单位
127.参照点有两种，即（AB ）。
A. 绝对零点
B.相对零点
C.绝对定点
D.相对定点
128.测量所用的良好单位，必须具备（CD ）条件。
A. 确定的大小
B.相同的意义
C. 确定的意义
D.相同的价值129.斯蒂文斯将测量从低级到高级分成（ABCD ）量表。
A. 命名
B.顺序
C.等距
D.等比
130.等距量表中的数值可以进行（AB ）运算。
A. 加
B.减
C.乘
D.除
131.心理测验具有独特的性质，即具有（BCD ）。
A.外显性
B.间接性
C.相对性
D.客观性
132.按测验的功能分类，可将测验分为（ABC ）。
A.智力测验
B.特殊能力测验
C.人格测验
D.投射测验
133.按测验的性质分类，可将测验分为（AD ）。
A. 文字测验
B.智力测验
C.主体统觉测验
D.操作测验
134.按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为（BC ）
A. 文字测验
B. 客观测验
C. 投射测验
D.非文字测验
135.按测验的方式分类，可将测验分为（CD ）。
A. 操作测验
B. 文字测验
C. 个别测验
D.团体测验
136.按测验的要求分类，可将测验分为（AB ）。
A. 最高作为测验
B. 典型行为测验
C. 主观测验
D.客观测验
137.正确的测验观包括（AC ）。
A. 心理测验是重要的心理学研究方法之一，使决策的辅助工具
B.做心理测验时态度要端正
C. 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善
D.”一考定终身”说明心理测验最重要
138.我国目前心理门诊中运用较多的心理测验有（BCD ）。A. 适应行为评定量表 B. 智力测验
C. 人格测验
D.心理评定量表
139.英国生物学家和心理学家高尔顿的主要贡献有（ABC ）。
A. 提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的。
B. 为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法
C. 第一个提出了相关的概念
D.创立了积差相关法
140.美国心理学家卡特尔对心理测验发展做出的巨大贡献是
（ABD ）。
A.使心理测验首次出现与心理学文献中
B. 认为心理学应立足于实验和测验
C. 为智力测量制定了常模
D.认为心理测验应有统一的标准
141.20世纪以后，心理测验在（ABCD ）方面取得了长足的进步。
A.操作测验
B.团体智力测验
C.能力倾向测验
D.人格测验
142.常模团体的选择一般包括（BCD ）。
A.确定测验目标
B. 确定一般总体
C. 确定总体目标
D.确定样本143.常模团体的条件包括（ABCD ）。
A. 群体构成的明确界定
B. 对群体具有代表性
C.样本量大小要适当
D.具有新近性
144.实际工作中，样本量大小适当必须从（ABD ）等方面来考虑。
A. 经济
B.实用
C.尽量达
D.减小误差
145.抽样的方法有（ABCD ）。
A. 简单随机抽样
B.系统误差
C. 分组抽样
D.分层抽样
146.系统抽样要求（CD ）。
A. 目标总体有序可排
B. 存在等级结构
C.目标无须可排
D.无等级结构存在
147.导出分数的特性（ABCD ）。
A. 与原始分数等值
B.具有意义
C.等单位
D.具有参照点
148.发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄相比
（ABC ）。
A. 超前
B.滞后
C. 正常
D.以上都不是
149.葛塞尔发展程序表，其中按月份显示儿童在（ABCD ）等方面的大致发展水平。
A. 运动水平
B.适应性
C. 语言
D.社会性
150.一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表它的智力水平的年龄。这种分数叫（ C ），简称（D ）。
A.智力商数
B.智商
C.智力年龄
D.智龄
151.百分位常模包括（ABCD ）。
A.百分等级
B.百分点
C.四分位数
D.十分位数
152.在分数量表上，相对于某一百分等级的分数点就叫（C ）或（D ）。
A.百分等级
B.四分位数
C.百分点
D.百分位数
153.标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位使标准差，所以叫标准分数。最常见的标准分数有z 分数和（ABCD ）。
A.Z分数
B.T分数
C. 标准九分数
D.离差智商
154.标准分数可以通过（A ）和（B ）得到。
A. 线性转换
B.非线性转换
C. 计算
D.变化
155.离差智商的优点是（ABC ）。
A. 建立在统计学的基础之上
B.表示的是个体智力在年龄组中所处的位置
C. 表示的是智力高低的一种理想指标
D.以上描述都不对
156.常模表示一种最简单、最基本的且最常用的呈现常模资料的方法。它的构成要素为（BCD ）。
A.团体分数
B.原始分数
C.导出分数
D.对常模团体的有关具体描述
157.发展量表中的年龄量表最基本的假设是所测量的特质随年龄有系统的改变。它的构成要素是（ACD ）。
A.一组可以区分不同年龄组的题目
B.智商
C.一个常模团体
D.常模表
158.测量的标准误与信度之间的关系是（BD ）。
A. 信度越低，标准误越小
B. 信度越低，标准误越大
C. 信度越高，标准误越大
D.信度越高，标准误越小
159.估计信度的方法一般有（ABCD ）。
A.重测信度
B.复本信度
C. 内部一致性信度
D.评分者信度160.使用同一测验，在同样条件下对同一组被施前后试测两次，求得分之间的相关系数，叫（B ），又叫（ C ）。
A. 复本信度
B. 重测信度
C. 稳定性信度
D.分半信度
161.如果测验考虑到两个复本实施的时间间隔，并且两个复本的施测间隔一段时间，则称（AD）。
A. 重测复本信度
B.重测信度
C. 复本信度
D.稳定与等值信度
162.复本信度的缺点有（ABD ）。
A.如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响。
B.由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易的迁移到同类问题。
C. 能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习效应等。
D.对于许多测验来说，建立复本是困难的。
163.下列描述正确的是（ABCD ）。
A. 随机抽取若干分测验试卷，有两位评分者按评分标准分别给分，然后再根据每份测验试卷的两个分数计算相关，即得评分者信度。
B. 所有题目看起来好像测量同一特质，但相关很低，或为负相关，则测验为异质。
C. 认得多说心理特征如智力、性格、兴趣等具有相对的稳定性，间隔一段时间不会有太大的变化。
D.不同的信度反映测验误差的不同来源。
164.rxx信度系数，下列（CD ）情况属于极端情况。
A. rxx=0.90
B.Rxx=0.80
C.rxx=0.00
D.rxx=1.00
165.信度系数在解释个人分数的意义时的作用是（BC ）。
A. 估计误差分数的范围
B. 估计真实分数的范围
C. 了解实得分数再测时的可能的变化情况
D.了解误差分数的大小
166.一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以提高信度。下列描述正确的是（ABD ）。
A.测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性。
B.测验越长，被试受猜测因素的影响就越小。
C.测验越长，越遵循报酬递增率原则。
D.测验越长，有时反而会引起被试的疲劳和反感而降低可靠性。167.效度具有相对性，因此，在评价测验的效度时，必须考虑测验的（B ）与（C ）。
A.信度
B.目的
C.功能
D.长度
168.信度与效度的关系可以表述为（CD ）。
A.信度是效度的必要而充分条件
B.信度是效度的充分条件
C. 信度是效度的必要而非充分条件
D.效度是受信度制约的
169.美国心理学家在1974年发行的《教育与心理测量之标准》一书中将效度分为几个大类：即（ABC ）。
A.内容效度
B.构想效度
C.效标效度
D.区分效度
170.内容效度的评估办法有（AD ）。
A.专家判断法
B.双向细目表
C.统计分析法
D.经验推测法
171.为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补专家对同一测验的判断可能不一致，可采用的步骤是（ABC ）。
A.定义好测验内容的总体范围
B.编制双向细目表
C.制定评定量表来测量测验的整个效度
D.进行统计分析
172.出了一些描述性语言外，内容效度的确定也可以采用一些统计分析的方法，如（ABD ）。
A.计算两个评分者一致性
B.复本相关
C.专家推测
D.再测法173.构想效度是（ABCD ）。
A.构思效度
B.主要涉及的是心理学的理论概念问题
C.指测验能够测量到理论上的构想或特指的程度
D.测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。
174.构想效度的估计方法包括（ABCD ）。
A.对测验本身的分析
B.测验间的相互比较
C.效标效度的研究证明
D.实验法和观察法证实
175.可以作为构思效度证据的有（ABD ）。
A.测验的内容效度
B.测验内部一致性指标
C.分析几个测验的相互
关系 D.分析被试着对题目的反应特点
176.可以作为构思效度的测验间比较的有（BCD ）。
A.内容效度
B.相容效度
C.区分效度
D.因素分析法
177.效标效度反应的是测验预测各题再某种情境下行为表现的有效
性程度。它可以分为（CD ）。
A.相容效度
B.区分效度
C.同时效度
D.预测效度
178.在检验一个测验的效标效度时，难点在于找到合适的效标。因此，效标的选择至关重要，一个好的效标必须具备的条件有（ABCD ）。
A. 效标必须具有最有效地反映测验的目标，即效标本身必须有效；
B.效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间因素而变化；
C.效标可以客观的加以测量，可用数据或等级来表示；
D.效标测量的方法简单，省时省力，经济实用。
179.效标效度的主要评估方法有（AB ）。
A.命中率法
B.区分法
C.失误法
D.相关法
180.相关发式求测验分数与效标资料之间的相关，这一相关系数称为效度系数。根据变量的不同，可选用的计算方法有（ABCD ）。A.积差相关法B.点二列相关公式
C.二列相关公式
D.贾朋斯多系列相关公式
181.命中率法是党测验用来做取舍依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法命中的情况是指（AD ）。
A.预测成功而且真的成功
B.预测成功但实际上失败
C.预测失败但实际上成功
D.预测失败且实际上也失败
182.要保证测验具有较高效度，测验本身的因素要做到（ABCD ）。
A.测验材料必须对整个内容具有代表性
B.测题设计应尽量避免容易引起误差的题型（如是非题）
C.测题难度要适中，具有较高的区分度
D.测验长度要恰当，测题排列应先易后难。
183.测验实施中的干扰因素包括（ABCD ）。
A.主试者的影响因素
B.测验情境
C.其他干扰因素
D.被试者的影响因素
184.美国心理学家吉赛利提出了如何找出干涉变量的一套方法，它们是（ABCD ）。
A.用回归方程求得每一个人的预测效标分数，将该分数与实际效标分数相比较，获得差异分数D 。如果D 的绝对指很大，说明测验中可能存在干涉变量。
B.根据样本团体的组成分析，找出对照组，分别计算效度，从而找出干涉变量
C.对于预测团体，根据某些意见的干涉变量将其区分为预测性高和预测性低的两个亚团体。对于预测性高的团体，获得测验效度就会有所提高。
D兴趣就是干涉变量，去掉对兴趣的研究
185.一般来说，测验的项目分析包括（C ）分析和（D ）分析。
A.大小
B.范围
C.定性
D.定量
186.项目的定性分析包括考虑项目的内容效度、题目编写的（C ）和（ D ）。
A. 内容
B. 形式
C. 恰当性
D.有效性
187.下列公式中，（ABD ）是计算难度的公式。
A.P=R/N×100%
B.P=(PH+PL)/2
C.CP=(KP-1)/(K-1)
D.P=X/Xmax ×100%
188.计算区分度最常用的方法是相关法，常用的相关法包括（ABCD ）。
A.点二列相关
B. 二列相关
C. Φ相关
D.积差相关
189.在编制测验前首先要明确测量对象，也就是该测验编成后要用于哪些团体。只有对受者的（ABCD ）等心中有数，编制测验才能有
1、测验编排的一般原则应排除( ) A、将同类型的测题组合在一起 B、答案混合排列 C、难度逐步上升,先易后难 D、依各种类型测题本身的特点编排题目与选项 参考答案:(B) 2、测验的使用者利用( )可将原始分数转换为与其对应的导出分数,从而对测验的分数做出有意义的解释。 A、都不就是 B、分布表 C、对照表 D、转换表 参考答案:(D) 3、韦克斯勒将离差智商的平均数定为( ),标准差定为( ) A、100;13 B、100;16 C、100;14 D、100;15 参考答案:(D) 4、其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表就是( )。 A、命名变量 B、顺序变量 C、等距变量 D、等比变量 参考答案:(D) 5、( )表示的就是个体智力在年龄组中所处的位置 A、百分等 B、离差智商 C、比率智商 D、标准九分数 参考答案:(B) 6、在心理测验中,效度就是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度,或者简单地说就是指一个心理测验的( )。 A、准确性 B、区分性 C、可信度 D、稳定性 参考答案:(A) 7、从不同测验获得的离差智商只有当( )相同或接近时才可以比较。 A、标准分数 B、平均数 C、原始分数 D、标准差 参考答案:(D)
8、错误的测验观不包括( ) A、心理测验即智力测验 B、测验万能论 C、以上一个也不就是 D、测验无用论 参考答案:(C) 9、标准二十分,平均数为( ),标准差为 A、9;2 B、12;5 C、10;3 D、11;4 参考答案:(C) 10、皮亚杰发现,儿童在不同时期出现不同的守恒概念,通常儿童到( )岁时才会理解质量守恒;( )岁时才会掌握重量守恒;( )岁时才具有容量守恒概念。 A、7;8;9 B、5;6;7 C、2;3;4 D、4;5;6 参考答案:(B) 11、( )量表中首先使用智力年龄的概念。 A、比内-西蒙 B、瑞文 C、韦克斯勒 D、斯丹福-比内 参考答案:(A) 12、1965年,美国测验专家伊贝尔(L、Ebel)根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准,鉴别指数D为( ),说明该项目差,必须淘汰。 A、0.19以下 B、0.30～0.39 C、0.40以上 D、0.20～0.29 参考答案:(A) 13、近些年来,我国心理学家正在致力于心理测验的( )研究 A、本土化 B、大量测验 C、数量化 D、引进并修订国外量表 参考答案:(A) 14、确定可以接受的信度水平的一般原则就是,当( )时,测验不能用于对个人做出评价或预测,而且不能作团体比较。 A、rxx≥0.85 B、0.70≤rxx＜0.85 C、rxx=1.00 D、rxx＜0.70
《心理测量学》复习题库 一、单项选择 1．世界上第一个智力量表是( )。 A. 比奈-西蒙智力量表 B. 斯坦福－比纳智力量表 C.韦克斯勒智力量表 D.瑞文推理测验 2．用同一个测验，对同一组被试前后两次施测,两次测验分数所得的相关系数是（）。 Ａ．复本信度B．评分者信度 C.内在一致性信度D．重测信度 3．心理测验按其功能可分成能力测验、人格测验和（)。 Ａ．创造力测验 B. 成就测验 C. 特殊能力测验Ｄ. 实际能力测验 4．EＰＱ中的E量表是指( ）。 A. 内-外向量表B．神经症量表Ｃ. 精神质量表 D. 效度量表 5. 在以下各项人格测验中,属于投射测验的的是() 。 A．EPＱＢ.16PＦC．MMPI Ｄ.罗夏测验 6.世界上第一个正式的心理测验的制定者是( ）。 A．高尔顿Ｂ. 韦克斯勒C．比奈 D. 克雷丕斯
７. 心理测验的三个基本特点是（) 。 Ａ.间接性、绝对性、客观性B．间接性、相对性、客观性 C.直接性、绝对性、主观性 D.直接性、相对性、主观性 8.IQ为1０0表示( )。 A．智力低下B．智力中等 C.智力较高D．智力超常 9. 将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的量表是( ）。 Ａ. 百分位数Ｂ. 比例智商 C. 标准分数 D. 百分等级 １0. 既影响信度也影响效度的误差是: A.随机误差 B. 系统误差 C. 抽样误差 D.评分误差 11. 从信度与效度的关系看,信度是效度的( ) 。 A．充分条件B．必要条件C．基本条件 D. 重要条件 １２.一个测验能够测量到理论上构想或特质的程度，称之为（)。 A.效标效度 B. 内容效度 C. 构想效度 D.实证效度 13. 当难度为0．50时,区分度(）。 Ａ. 最小 B. 居中 C. 无法判定 D.最大 14.有一个满分为5分的测验项目，全体被试在此项目上的平均分为３分，则此项目的难度P是(）。
（附答案）心理咨询师二级试卷---心理测量学多选题99道 1. 20世纪以后，心理测验在（）等方面取得了长足发展。 A 操作测验 B 团体智力测验 C 能力倾向测验 D 人格测验 我的答案： 2. 美国心理学家卡特尔（J.M.Cattell）对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。 A 使心理测验首次出现于心理学文献中 B 认为心理学应立足于实验和测验 C 为智力测量制定了常模 D 认为心理测验应有统一的标准 我的答案： 3. 英国生物学家和心理学家高尔登（F.Galton）的主要贡献有（）。 A 提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的 B 为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法 C 为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关的概念 D 创立了积差相关法 我的答案： 4. 我国目前心理门诊中运用较多的心理测验有（）。 A 适应行为评定量表 B 智力测验 C 人格测验
心理评定量表 我的答案： 5. 正确的测验观包括（）。 A 心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具B 做心理测验时态度要正确 C 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善 D “一考定终身”说明心理测验最重要 我的答案： 6. 按测验的要求分类，可将测验分为（）。 A 最高作为测验 B 典型行为测验 C 主观测验 D 客观测验 我的答案： 7. 按测验的方式分类，可将测验分为（）。 A 操作测验 B 文字测验 C 个别测验 D 团体测验 我的答案： 8. 按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为（）。 A 文字测验 B 客观测验 C 投射测验
非文字测验 我的答案： 9. 按测验材料的性质分类，可将测验分为（）。A 文字测验 B 智力测验 C 主题统觉测验 D 操作测验 我的答案： 10. 按测验的功能进行分类，可将测验分为（）。A 智力测验 B 特殊能力测验 C 人格测验 D 投射测验 我的答案： 11. 心理测验具有独特的性质，即具有（）。 A 外显性 B 间接性 C 相对性 D 客观性 我的答案： 12. 等距量表中的数值可以进行（）运算。 A 加 B 减 C 乘
2018-2019年心理咨询级心理咨询师基础知识心理测量学知识测试试题【1】含答案考点及解析
2018-2019年心理咨询级心理咨询师基础知识心理测量学知识测试试题【1】(含答案考点及解析) 1 [单选题]在顺序量表中，变量具有（）。 A.相等单位 B.绝对零点 C.等级 D.可以做四则运算 【答案】C 【解析】此题暂无解析 2 [单选题]取样是指从（）中选择有代表性的样本。 A.总体 B.群体 C.目标人群 D.样本 【答案】C 【解析】此题暂无解析 3 [单选题]随机号码表法是（）。 A.简单随机抽样 B.系统抽样
C.分组抽样 D.分层抽样 【答案】A 【解析】此题暂无解析 4 [单选题]（）是一种供比较的标准量数，是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。 A.常模 B.常模分数 C.分数 D.导出分数 【答案】A 【解析】此题暂无解析 5 [单选题]在（）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常的途径发展方面处于什么样的发展水平。 A.年龄 B.态度 C.性别 D.人格
【答案】A 【解析】此题暂无解析 6 [单选题]皮亚杰最著名的工作就是对（）概念的研究。 A.同化 B.顺应 C.适应 D.守恒 【答案】D 【解析】此题暂无解析 7 [单选题]常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中也得35分，那就是说，该儿童的算术能力的年级当量是（）。 A.5年级水平 B.6年级水平 C.7年级水平 D.8年级水平 【答案】B 【解析】此题暂无解析
8 [单选题]（）是应用最广的表示测验分数的方法。 A.百分点 B.四分位数 C.百分等级 D.十分位数 【答案】C 【解析】此题暂无解析 9 [单选题]标准二十分，平均数为（），标准差为（）。 A.12、5 B.11、4 C.10、3 D.9、2 【答案】C 【解析】此题暂无解析 10 [单选题]IQ=100+15(X-X)／SD是（）的计算公式。 A.比率智商 B.标准分数
《心理测量学》复习思考题一 第一章心理测量概论 1．为什么说人的心理是可测的？ 2．同是间接测量，测人的心理与测温度有什么不同？ 3．心理测量量表有什么特点？ 4．心理测量误差的类型与来源各有哪些？ 4．说说标准化测验的“标准”要求有哪些？ 5．说说常模参照测验与标准参照测验的不同之处。 6．心理测验编制的一般步骤有哪些？ 7．你从心理测量发展的历史中感悟到了什么？ 第二章测量信度与随机误差控制 1．测量信度的概念和作用是什么？ 2．有哪些主要的测量信度估计方法？ 3．测量信度的影响因素有哪些？如何进行控制？ 第三章测量效度与系统误差控制 1．测量效度的概念和作用是什么？ 2．有哪些主要的效度证据采集方法？ 3．测量效度的影响因素有哪些？如何进行控制？ 第四章测验题目性能与题目编写 1. 对测验题目性能分析的目的是什么？如何对测验题目性能进行分析？
2. 下表是11名考生在某测验6道题目上的得分及总分情况，请计算每题的难度及区分度。 题号一二三四五六总分满分 1 2 5 3 4 3 2 3 8 10 4 3 7 9 15 34 5 2 5 3 4 10 24 6 2 7 5 3 6 5 14 33 8 3 4 7 8 22 9 2 5 8 4 21 40 10 11 2 2 5 2 5 8 0 5 5 3 3 3 3 10 15 25 60 8 5 10 13 19 52 12 8 14 19 46 10 13 36 20 18 22 47 38 45 第五章常模参照测验的设计与编制 1. 什么是常模参照测验?主要有哪些编制原则？ 2. 什么是标准化样本？选取标准化样本时需要注意些什么？ 3. 什么是常模？常模有哪些种类？如何编制？ 4. 常模资料的主要呈现方法有哪些？ 第六章标准参照测验的设计与编制 1．简述标准参照测验的编制过程。 2．标准参照测验的区分度分析有几种情况，它们之间有什么关系？3．什么是分类一致性信度，如何计算？ 4．举例说明标准参照测验几种划界分数的设置方法。 5．试比较标准参照测验与常模参照测验效度分析的异同。
【比邻学堂】心理测量学测试题 第一章概述 【本章习题精练】 一、判断题 1．头发长度的测量采用的是绝对参照点。 2．理想的参照点是相对参照点。 3．顺序量表可用来对事物进行分类。 4．6世纪中叶江南地区流传的“周岁试儿”类似于现在的婴儿发展测验。 二、填空题 1．理想的测量单位需要具备__________和__________。 2．参照点分为__________和__________。 3．在心理测量中，把所收集的数据按照一定标准排出一个次序，但既无相等单位又无绝对零点的量表被称为__________。（陕西师大，2004） 4．对心理测验持有的非科学的态度一般包括__________和__________。 5．中国测验学会于__________年公布了《心理测验管理条例（试行）》。 6．中国测验学会在南京宣告成立的时间是__________年6月。 7．中国古代最值得称道的大规模心理测量实践活动是__________。 8．心理测量产生的直接原因或前提是人的__________。 三、单项选择题 1．每个考生都有一个准考证号，请问这属于 A．顺序量表B．称名量表C．比率量表D．等距量表2．气象局对某月空气污染评价为“轻度”属于 A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表3．心理测验大多属于哪一水平的量表 A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表4．变异系数适用于 A．顺序量表B．称名量表C．比率量表D．等距量表5．心理测验的三要素不包括 A．行为样组B．标准化C．客观性D．相对性 6．古人尝试“左手画方，右手画圆，令一时俱成。”得出这样的结论“由心不两用，则手不并运业”这反映了什么心理现象 A．注意的转移B．注意的分配C．注意的稳定性D．注意的范围7．下列说法中反应心理特质可测量的是 A．孟子“权，然后知轻重；度，然后知长短。” B．董仲舒“左手画方，右手画圆，令一时俱成。” C．孔子“中上之人可以语上也，中下之人不可以语上也。” D．诸葛亮“吾心如称，不能为人作轻重。” 8．世界上最早的教育测量是
心理测量期末考试卷
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心理测量学试题A卷 一、选择题（每题1分，共10分）： 1、一般来说，心理测量是在（）变量上进行的。 A. 命名 B.顺序 C.等距 D.等比 2、全国性常模，样本量要在（）之间。 A.1000-2000 B. 2000-3000 C. 3000-4000 D. 4000-5000 3、区分度的取值范围介于（） A.-0.50~0.50 B.-1.00~1.00 C.-10.00~10.00 D.-15.00~15.00 4、在吴天敏修订的比内-西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过了3题， 6岁组通过了2题，7岁组通过了1题，其智龄为（）。 A. 4岁3个月 B.4岁6个月 C. 5岁 D.5岁2个月 5、信度的估计方法中，以下哪一种属于内部一致性效度 A、重测信度 B、分半信度 C、评分者信度 D、复本信度 6、某选择题的难度△值１４，则该题难度值所对应的Ｚ值为 A、０．２５ B、－０.２５ C、０.３D－０.３ 7、（）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本。 A. 团体 B.常模团体 C.受测人群 D.样本 8、甲被试在韦克斯勒成人智力量表测验中言语智商为102，操作智商为110。已知两个分数 都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.88，那么，甲被试的操作智商（）于言语智商。 A.显著高 B. 不显著高 C. 等 D.低 9、在标准化心理测验中，测查了所要测验内容的技术指标是（） A信度B效度C难度D区分度 10、1916年出版的《斯坦福—比内量表》，首次使用了（） A．智力水平 B.智力年龄 C.智力商数 D.离差智商 二、辨析题（每题3分，共30分）： 1、知道了测验的原始分数，就能对个人的测验结果作出有意义的解释。 2、一个好的测验必须具有较高的内容效度和较低的表面效度。 3、量表是具有确定距离和参照点的数字连续体。 4、T分数的平均值为50，标准差为15。 5、测量信度高是效度高的必要不充分条件 6、所有的原始分数转换为标准分数后，其原始的分布状态不变 7、首先倡导测验运动的是卡特尔 8、常模团体是具有某些共同特征的人所组成的一个群体，其常模团体的母体就是常模总体。 9、在能力倾向测验中常用的效标是等级评定。 10、成就测验是测量某种知识、技能训练结果的测验，它属于典型行为测验。 三、名词解释（每题4分，共20分）： 1、项目难度 2、测验误差 3、常模参照实验 4、重测信度 5、区分度
《心理测量原理》2018心理辅修班Lxling 一、测量与心理测量 ? 重要概念 1.测量：测量是根据法则给予事物分派数字（Stevens S S，实验心理学手册，1951）亦 即依据一定的法则使用量对事物的特征进行定量描述的过程。 2.测量的三要素 事物的属性（测什么？）、法则、规则（如何测？即测量原理）、数字（测量结果） 3. 心理测量 （1）一般的定义：对心理特点（或心理学概念）的测量；（依据一定的心理学和教育学理论，使用测验对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程） （2）课本：根据一定的心理学理论，使用测验对人的心理特质进行定量描述的过程； （3）心理测量学的定义：布朗的定义：是指对一个行为样本进行测量的系统程序；安娜斯塔西的定义：实质是对行为样本的客观可标准化的测量； （4）一种动作、过程；或是实施一组项目。 心理测量就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。 4. 心理测验:进行心理测量的工具，其形式一般为一组题目与相应的评分标准。 工具，包括问卷、测验、面试、评价中心等；或是一组项目 心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段，是心理测量的一种工具和手段，是根据一定法则对人的行为用数字加以确定的方法。 5.心理评估:更全面的测量，包括使用观察、访谈的方法获得有关信息。 6.行为样本:心理测量的理论取向，即认为心理测量是对有代表性的部分行为进行测量。 课本定义：从大量行为中抽取与欲测量的心理特质直接相关的一组行为进行测量，并依据对这一组行为的测量结果推断其心理特质。这一组被抽取出来的、作为直接的测量对象 的行为就是行为样本。 内在要求：①在测量和界定特定属性的行为时，心理测验并非要测量所有可能出现的行为；②一个测验的质量主要是由样本的代表性所决定。 7.标准化，即统一化，统一规格，一般指产品设计的各个方面 测量标准化，主要指测验使用时的统一化，包括 4 个方面，可以考试为例；而测验（测量工具，主要是问卷）本身由于比较简单，因而无所谓标准化 8.个别测验：同一主试在同一时间内只能测量一个被试的测验p14 9.团体测验：同一被试在同一时间能够测量许多被试的测验p14 ? 思考题： 1. 试述心理测量的特点？P8 （1）首先，心理测量依据的法则在相当一定程度上是一种理论，很难达到如同物理测量依据的法则那样普遍被研究者共同接受的科学水平； （2）其次，心理测量的对象是人的心理特质和教育成就； （3）再次，心理测量的量尺是由有关领域的专家经过长期的编制、试用、修订、完善而逐渐形成的标准化测验，它的编制是一项高度专门化的系统工作，要达到科 学所要求的水平绝非易事； （4）最后，心理测量的目标虽然是人的心理特质和教育成就进行定量分析，但这种定量分析的精确度远不及物理测量的精确度。 2. 试述心理测量的路线（取向）？ 心理测量的路线（取向）：行为样本，即认为心理测量是对有代表性的部分行为进行测量 3. 试述心理测量在科学研究中的重要性？ ①实际生活中：社会生活的各个方面需要测量，我们处于一个数字化的 ②科学研究上：一个概念若不能加以测量，就不是科学的概念; 测量用于研究：一个概念：现状研究；两个或两个以上概念：相关研究与实验研究
第一节概述 一、单选题 1．参照点就是确定事物的量时，计算的（）。 A．起点 B．中点 C．终点 D．重点2．在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文，让心理测量第一次出现于心理学文献中的心理学家是（）。 A．比内 B．卡特尔 C．西蒙 D．韦克斯勒 3．在顺序量表中，变量具有下列哪些性质（）。 A．相等单位 B．等级 C．绝对零点 D．等比 4．其数值可以进行四则运算的量表是（）。 A．命名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．等比量表 5．关于测量的正确说法是（）。 A．测量就是心理测量 B．就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 C．就是用数字来描述事物的法则 D．就是用一些题目或数字来描述事物的属性 6．作1代表男，用2代表女，这样的量表通常称为什么量表（）。 A．命名 B．顺序 C．等距 D．等比 7．将学生的考试结果按分数高低排名，这些名次属于什么变量（）。 A．命名 B．顺序 C．等距 D．等比 8．测验的客观性实际上就是（）问题。 A．刺激的客观性 B．测验的标准化 C．反应量化的客观性 D．结果推论的客观性 9．测验史上，第一次对个体差异进行测量的人是（）。 A．比内 B．卡特尔（J. M. Cattell） C．高尔顿（F. Galton） D．奥蒂斯（A. S. Otis）10．谁编制了世界上第一个正式的心理测验（）。 A．比内（A. Binet） B．卡特尔（J. M. Cattell） C．高尔顿 D．奥蒂斯（A. S. Otis）二、多选题 1．美国心理学家卡特尔(J M Cattell)对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。 A．使心理测验首次出现于心理学文献中 B．认为心理学应立足于实验和测验 C．为智力测量制定了常模 D．认为心理测验应有统一的标准 2．比内-西蒙智力量表属于（）。 A．团体测验 B．个别测验 C．非文字测验 D．文字测验 3．按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为（）。 A．文字测验 B．客观测验 C．投射测验 D．非文字测验 4．等距量表中的数值可以进行下列哪些运算（）。 A．加 B．减 C．乘 D．除 5．测量所用数字具有自然数的特点，即具有（）。 A．区分性 B．等级性 C．等距性 D．可加性 6．心理测验的标准化包括（）。 A．分数转换和解释标准化 B．评分记分的原则和手续标准化 C．施测的物理环境标准化 D．施测说明标准化 7．按测验的功能进行分类，可将测验分为（）。 A．智力测验 B．特殊能力测验 C．人格测验 D．投射测验 8．好的测量单位应具备（）。 A．确定的大小 B．相同的意义 C．确定的意义 D．相同的价值 9．任何测量都应该具备的要素是（）。 A．量表 B．参照点 C．等级 D．单位 10．相对于物理测量，心理测验具有其独特的性质，即具有（）。 A．外显性 B．间接性 C．相对性 D．客观性 第二节测验的常模
(0076)《心理测量学》复习思考题答案 第一章心理测量概述 一、解释 1．测量：按照一定法则给事物指派数字。 2．心理测验：实质上是行为样本的客观的和标准化的测量。 3．量表：具有参照点和单位的用以测量某种事物以确定其数量的连续体。 二、填空 1．无论是物理特性的测量，还是精神特性的测量，都必须具有（参照点）和（单位）两个要素。 2．量表可以分为（类别量表）、（等级量表）、（等距量表）和（比率量表）四级水平。 3．要求被试按平时的习惯作出反应而无正确答案的测验称为（典型行为测验）。 4．以预先确定的教学内容为标准，考查被试对于指定的教学目标中的内容或技能掌握程度的测验称为（目标参照测验）。 三、单项选择 1．心理测量的参照点是（①）。 ①人定零点②绝对零点③人定零点和绝对零点④不能确定 2. 一般而言，心理测验的分数属于（②）。 ①类别量表②等级量表③等距量表④比率量表 3．狭义的心理测量是指以（②）为工具的测量。 ①调查②测验③实验④口试 四、判断分析 1．心理测量主要用于对人的精神特性的直接测量。（×） 分析：人的心理行为变化无法直接测出，只能通过个人在活动中（具体讲就是对测验题目）的反应来间接推断人的某种精神特性的状况。 2．由于心理测量属于等级量表，因而在应用中只能使用等级量表适用的统计方法。（×） 分析：虽然心理测量属于等级量表，但在应用时可以采取变通的方式：①假设量表上的单位是相等或近似相等，其前提是常态分布的假设；②把测验分数转换到一个有相等单位的量表上，即把原始分数转换成标准分数。这样就可以使用等距量表的统计方法。 3，在对心理测验进行区分时，应主要看编制者的目的和测验的实际内容。（√）
第五章心理测量学测试题 （满分100分，第小题1分） 一、单项选择题（每题1分，共80题） 1.关于测量的客观性，下列说法中不正确的是（）。 A.要有绝对的标准； B.对反应的量化是客观的； C.对结果的推论是客观的； D.测验的刺激是客观的。 2.在顺序量表中，变量具有（） A.相等单位； B.等级； C.可以做四则运算； D.绝对零点。 3.用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫（）量表。 A.等距； B.顺序； C.等比； D.命名。 4.（）编制了世界上第一个正式的心理测验。 A.比内； B.卡特尔； C.高尔顿； D.奥蒂斯。 5.参照点就是确定事物的量时，计算的（）。 A.起点； B.终点； C.中点； D.重点。 6.一般来说，心理测量是在（）上进行的。 A.等距量表； B.等比量表； C.顺序量表； D.命名量表。 7.我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（）量表。 A.顺序； B.等比； C.命名； D.等距。 8.关于测量，正确的是（）。 A.测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性； B.测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定； C.测量就是用数字来描述事物的法则； D.测量就是心理测量。
9.下列说法中正确的是（）。 A.心理测量就是将具有代表性的行为构成项目集，对代表性人群进行测试，标准化后的数量化系统； B.心理测量就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段； C.心理测量就是心理的某方面品质，采用多种手段进行系统地观察和综合评价； D.心理测量就是用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的处显行为进行观察，并将结果按照数量或类别加以描述的过程。 10.下列属于正确的测验观的是（）。 A.测验万能论； B.心理测验尚不完善； C.心理测验即智力测验； D.测验无用论。 11.零摄氏度不意味着没有温度，这种说法（） A.不存在； B.不确定； C.正确； D.错误。 12.标准九分是一种标准分数系统，其量表是9级的分数量表。它是以（）为平均数，以（）为标准差的一个量表。 、2； 、5； 、3； 、7． 13.十分位数（）为第一段。 %-10%； %-60%； %-100%； %-20%。 14.皮亚杰最着名的工作就是对（）概念的研究。 A.同化； B.顺应； C.适应； D.守恒。 15.测验的使用者利用（）可将原始分数转换为其对应的导出分数，从而对测验得分数作出有意义的解释。 A.对照表； B.转换表； C.都不是； D.分布表。 16.韦克斯勒将离差智商的平均数定为（），标准差定为（）。 、15； 、16； 、13； 、14． 17.常模样本量的大小，一般最低不小于（）。 A、30或100； B、100或500； C、800或1000； D、20或25。
《心理评估学》试卷 第一部分选择题(共20分) 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1．在心理测验的发展史上，弗兰西斯?高尔顿的主要贡献是（） A.首次提出“心理测验”一词 B.编制了世界上第一个正式的心理测验 C.第一个倡导心理测验的人 D.提出“智力商数”的计算方法 2.在比内一西蒙1908年的智力量表中首次使用了（）的概念。 A.智力年龄 B.智力商数 C.比率智商 D.离差智商 3.“心理测验”一词最早出现在（）发表的《心理测验与测量》一文中。 A.高尔登 B.比内 C.卡特尔 D.推蒙 4.一次测验结束后，将测验按一定的标准分为等值的两半，来求相关系数，这样得到的信度为（） A.分半信度 B.复本信度 C.同质性信度 D.重测复本信度 5．凡是平均数为50，标准差为10的标准分数，一般我们都称之为（） A. Z分数 B.离差智商 C. T分数 D.比率智商 ６.要考查对事物的辨别和判断的能力，宜用的题型是( )。 A.简答题 B.选择题 C.论文题 D.填空题 ７.所谓效标指的是衡量测验有效性的外在标准，通常是指我们所要预测的( )。 A.行为 B.言语 C.学业成就 D.心理 ８.一个人在智力测验上的得分高于平均值1.6个标准差，那么其离差智商为( )。 A.130 B.124 C.116 D.66 ９.项目分析时一般将总分最高和最低的( )的被试划分为高分组和低分组。 A.7% B.17% C.27% D.37% １０．MMPI共有10个临床量表，其中精神衰弱的英文缩写为( ) A. Hy B. Pd C. Hs D. Pt
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) １.内容效度的确定方法有（） A 专家判断B效标效度研究C经验判断 D 统计分析方法E内部一致性分析 ２.项目分析包括检验测验中每个项目的（） A通过率B难度 C 鉴别分析D效度 E 信度 ３.成就测验的功能包括（） A考查学业成就B预测未来成就C筛选和安置人才 D评估和确定能力E评估教育计划 ４.智力测验编制者以多项分测验来判断智力（） A韦氏量表B斯坦福比内量表C比内量表 D考夫曼成套评估测验E皮波迪图画——词汇测验 ５.属于因素分析法编制的人格测验主要包括 A. MMPI B. 16PF C. EPPS D. EPQ 第二部分非选择题(共80分) 三、填空题(本大题共8小题，每空1分，共10分) 1.1905年，世界上第一个智力测验发表了，人们称之为______量表。 ２.内容效度是指项目对欲测的内容或行为范围______的适当程度。 ３.看被试对指定范围中的知识和技能掌握的如何的标准参照分数叫作______参照分数。 ４.主试和被试之间建立良好的协调关系可促使被试最大限度地______测验。 ５.图画词汇测验通过______来测试言语智能。 ６.情景测验法属于行为观察法的一种，是将被试置于特定情景下，由主试_____被试行为反应，从而判定人格的方法。 ７．测验使用的标准化可分为施测过程标准化、_____标准化、______标准化三个环节。 ８．韦氏成人智力量表修订本包括______量表和_____量表两个部分。 四、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
心理测量学》作业 一、选择题（每题1分，共10题） 1、首个提出“心理测验”（mental test）这一术语的学者是：a a 卡特尔 b 高尔顿 c 比奈 d 桑代克 2、被称为智力测验鼻祖的是：c a 桑代克 b 麦考尔 c 比奈 d 斯皮尔曼 3、测量的基本要素是d a 参照点和量尺 b 单位和量尺 c 量尺和测量工具 d 参照点和单位 4、由于枪的准星歪斜导致的射击精度下降，其误差来源属于：c a 随机误差 b 抽样误差 c 系统误差 d 测量误差 5、延迟复本信度的误差方差属于：c a 时间取样和内容异质性 b 评分者差异和内容异质性 c 内容取样和时间取样 d 内容取样和内容异质性 6、不能用于描述一个测验有效程度的概念是：c a 内容效度 b 效标关联效度 c 表面效度 d 结构效度 7、如果经过项目分析，测验中某个项目的区分度是0.35，对此项目的评价是：b a 很好，可以直接接受 b 良好，修改会更好 c 尚可，仍需修改 d 很差，必须淘汰 8、在向测验对象报告测验结果时，下列那种行为是不恰当的：d a 使用报告阅读者能够理解的语言文字。 b 保证报告阅读者知道这个测验测量或预测的是什么，但不必作详细的技术性说明。 c 如采用常模参照，必须告知与什么团体进行的比较。 d 应该强调测验结果的客观性，确保报告阅读者信任测验报告。 9、能力倾向测验的理论基础是：b a 双因素智力理论 b 多因素智力理论 c 三元智力理论 d 层次智力理论 10、从测验的开发方法来判断，MMPI属于:c
a 逻辑分析法 b 因素分析法 c 经验法 d 综合法 一、名词解释（每题2.5分，共2题） 1、投射测验 一种人格测验类型，是向被试题提供一些未经组织的刺激情境，让被试在不受限制的情境下，自由表现出他的反应，分析反应的结果，便可推断被试的人格结构。 2、结构效度 是指测验对于被称作构想的某一理论概念或特质测量的程度。或者说是测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。 二、简答题（每题2.5分，共2题） 1、列表比较四种测量量表的差异 2、好的效标测量的条件 （1）有效性：效标测量能真正反映观念效标。（2）可靠性：有较高的信度（3）客观性：效标测量必须能真正反映观念效标，防止效标污染。（4）实用性：经济实用简述构成良好效标的条件有哪些？ 三、论述题（每题5分，共2题） 1、什么是测量的信度？影响信度的因素有哪些？ 答：信度指的是测量结果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度，有时也叫测量的可靠性。这
一、单项选择题 1.下列对测量的描述，正确的是( B ). A.测量就是心理测量 B.就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 C.就是用数字来描述事物的法则 D.测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性 2.参照点就是确定事物的量时，计算的（A ） A.起点 B.中点 C.终点 D.重点 3.用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫做（A ）量表。 A. 命名 B.顺序 C.等距 D.等比 4.我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（B ）量表。 A. 命名 B.顺序 C.等距 D.等比 5.在顺序量表中，变量具有（C ）。 A.相等单位 B.绝对零点 C.等级 D.可以做加减乘除运算 6.0℃并不意味着没有温度，这种说法是（A ）。 A.对 B.错 C.不确定 D.不存在 7.其数值可以进行加、减、乘、运算的量表是（D ）。 A. 命名变量 B.顺序变量 C.等距变量 D.等比变量 8.一般来说，心理测量是在（）变量上进行的。 A. 命名 B.顺序 C.等距 D.等比 9.下列说法中，正确的是（D ）。 A.将具有代表性行为构成的项目集，对代表性人群进行测试，标准化后的数量化系统； B.用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按照数量或类别加以描述的过程。 C.对心理的某方面的品质，采用多种手段进行系统性的观察和综合评价。
D.心理测验就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。 10.测验的客观性不包括（C ）的客观性。 A.测验的刺激 B.对反应的量化 C.绝对的标准 D.对结果的推论 11.错误的测验观不包括（D ）。 A.测验万能论 B.测验无用论 C.心理测验即智力测验 D. 以上一个也不是 12.（B ）编制了世界上第一个正式的心理测验。 A.高尔顿 B 比内 C.卡特尔 D.奥蒂斯 13.近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的（A ）研究。 A.本土化 B.数量化 C.引进并修订国外量表 D.大量测验 14.（B ）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本。 A. 团体 B.常模团体 C.受测人群 D.样本 15.常模样本量的大小，一般最低不小于（D ）。 A. 100或200 B.800或1000 C.20或25 D.30或100 16.全国性常模，样本量要在（B ）之间。 A.1000-2000 B. 2000-3000 C. 3000-4000 D. 4000-5000 17.样本大小适当的关键是样本要有（A ）。 A.代表性 B.特殊性 C.相关性 D.可比性 18.取样是指从（C ）中选择有代表性的样本。 A.总体 B.群体 C.目标人群 D.样本 19.随机号码法是（A ）。 A. 简单随机抽样 B. 系统抽样 C.分组抽样 D.分层抽样 20.系统抽样法的关键是计算（D ）。 A. 样本量 B.总体 C.哪个班 D.组距
） 心理测量学》复习题库 一、单项选择 1. 世界上第一个智力量表是（ ）。 A. 比奈-西蒙智力量表 B. 斯坦福 -比纳智力量表 C. 韦克斯勒智力量表 D. 瑞文推理测验 2. 用同一个测验 ,对同一组被试前后两次施测 ,两次测验分数所得的相关系数是 （ ）。 B ?评分者信度 3. 心理测验按其功能可分成能力测验、人格测验和（ 6. 世界上第一个正式的心理测验的制定者是（ C .内在一致性信度 D ?重测信度 A ?复本信度 A.创造力测验 B. 成就测验 C. 特殊能力测验 D. 实际能力测验 4. EPQ 中的E 量表是指（ ）。 A. 内 -外向量表 B. 神经症量表 C. 精神质量表 D. 效度量表 5. 在以下各项人格测验中，属于投射测验的的是 （ A . EPQ B . 16PF C . MMPI D. 罗夏测验 A .高尔顿 B. 韦克斯勒 C. 比奈 D. 克雷丕斯
7. 心理测验的三个基本特点是（）。 ）0
A. 间接性、绝对性、客观性 B. 间接性、相对性、客观性 C .直接性、绝对性、主观性 8. IQ 为 100 表示( ) 。 A. 智力低下 B .智力中 等 9. 将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的量表是( )。 A. 百分位数 B. 比例智商 C. 标准分数 D. 百分等级 10. 既影响信度也影响效度的误差是： A. 随机误差 B.系统误差 C.抽样误差 D.评 分误差 11. 从信度与效度的关系看，信度是效度的 ( ) 。 A. 充分条件 B. 必要条件 C. 基本条件 D. 重要条件 12. 一个测验能够测量到理论上构想或特质的程度，称之为( )。 A .效标效度 B.内容效度 C.构想效度 D.实证效度 13. 当难度为0.50时，区分度( ) 。 A. 最小 B. 居中 C. 无法判定 D. 最大 14. 有一个满分为 5 分的测验项目，全体被试在此项目上的平均分为 3分，则此 项目的难度 P 是( )。 15. 某 6岁儿童在进行修订的比内－西蒙量表测验试， 其通过题目分别为 6 岁组 全部通过， 7岁三个， 8岁 3个，其智龄为( ) D .直接性、相对性、主观性 C .智力较高 D .智力超常 A. 20% B. 40% C. 60% D. 80%
一、单选题（40题） 1．以学习成绩为效标，得到某一智力测验的效标关联效度为0.8，将此测验用于预测时，其测验结果可解释学习成绩变异的( )。 A．6% B．20% C．64% D．80% 2．在经典测量理论模型X=T+E中，关于E描述错误的是（）。 A.真分数和误差分数（E）之间相关为0 B.各平行测验上的误差分数（E）之间相关为0 C.误差分数（E）是随机误差与系统误差之和 D.误差分数（E）是一个服从均值为0的正态分布的随机变量 3．重测信度的主要误差源是( )。 A．内容取样B．时间取样C．统计方法D．评分者 4．假设你要评估一项新的文化公平智力测验，用这一测验对一个小样本反复施测的结果显示了高度的不一致性，那么，你的报告中对这个测验的最适当的表述为（）。 A．这个测验是可靠的，但缺乏效度 B．这个测验是有效的，但不可靠 C．这个测验的价值值得怀疑 D．这个测验不具有文化公平性 5．我国古代教育家孔子曾把人分为中人、中人以下、中人以上，这实际上相当于测量学中的（）。 A．命名量表B．顺序量表C．等距量表D．等比量表 6．将测验对等分半后，两半测验得分的相关系数为0.6，校正后该测验的信度是( )。A．0.70 B．0.75 C．0.80 D．0.85 7．当测验的信度减少(接近0)时，测量的标准误将会怎样变化（）。 A．减小，趋向于零B．要么增大，要么减小 C．增大，趋向于测验的标准差D．增大，逼近无限大 8．某公司人力资源部运用某一能力倾向测验选拔了50名新员工。半年之后，发现 其中10人选拔不理想。那么，这个测验的预测效度是（）。 A．0.20 B．0.25 C．0.75 D．0.80 9．你正在某个职位挑选员工，你使用了一个具有信度和效度的心理测验，假设分数越高，胜任该职位的能力越强，那么你会选择哪一位?（） A．张明：Z分数为1.2 B．李华：T分数为65 C．刘昌：SAT分数为480 D．吴刚：IQ分数为110 10．人格测验16PF常模表中的导出分数是( )。 A. 标准九 B. 标准十 C. 标准二十 D. T分数 11．测验分数能够说明某一理论概念或特质的程度叫做（）。 A．内容效度B．结构效度C．效标关联效度D．表面效度 12．未经过训练的被试认为某测验是有效的时,该测验具有( )。 A.内容效度 B.构思效度 C.表面效度 D.效标效度 13．大多数适合普通人群的测验如果要有较大的区分能力，一般应选择接近（）难度的项目。 A．低B．中等C．高D．无所谓
心理测量学知识真题 05年11月 单选 74、难度p值越接近于0或接近于1，越无法区分被试间能力的差异。相反，p值越接近于0.50，区别力越搞。为了使测验具有更大的的区别力，应选择难度在0.50左右的试题比较合适。各题难度在( )之间。 （A）0.50±0.10 (B) 0.50±0.20 (C) 0.50±0.30 (D) 0.50±0.40 75、（）指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。 （A）内容效度（B）构想效度（C）效标效度（D）区分效度 76、不能把分数（），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。我们说一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情景的函数。 （A）绝对化（B）神化（C）固定化（D）变成一个点 77、我们把通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（）变量。 （A）命名（B）顺序（C）等距（D）等比78、（）是指同一被试在不同时间内用同一测验（或用另一套相
等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。 （A）信度（B）效度（C）难度（D）区分度 79、测验编排的一般原则应排除（） （A）难度逐步上升，先易后难（B）将同类型的测题组合在一起（C）答案混合排列（D）依各种类型测题本身的特点编排题目与选项 80、（）量表首先使用智力年龄的概念。 （A）比内-西蒙（B）斯丹福-比内（C）韦克斯勒（D）瑞文 81、全国性常模。样本量一般要达到（）。 （A）1000~2000个（B）2000~3000个（C）3000～4000个（D）4000~5000个 82、高考的最高分为650分，其百分等级为100，最低分为105分，百分等级为1，要录取20％的学生进入大学，百分等级为80的百位数为（）。 （A）500 （B）512（C）532 （D）540 多选 137．心理测验命题的一般原则可以从（）方面来考虑。 A．内容B．文字C．理解D．社会敏感 138．在心理测验中，主试者的职业道德包括（）。 A．测验的保密 B．测验的控制使用 C．测验中个人隐私的保护D．对测验特别熟悉