一年级暑假综合实践活动
我与蔬菜交朋友
班级：
姓名：
我努力、我快乐、我健康
一年级暑假综合实践活动方案
－－我和蔬菜交朋友
一、活动内容
蔬菜是我们餐桌上每天必不可少的一种食物，它营养丰富，含有大量的维生素，能提供人体必需的营养成分。小学生正处于长身体的阶段，但很多学生不爱吃蔬菜，饮食结构不合理，导致营养不均衡，影响了身体的健康。为了改变学生的这种不良习惯，我们开展了“蔬菜”为主题的—“我和蔬菜交朋友”综合实践活动，带领学生研究蔬菜，从而让他们更多的了解蔬菜，合理科学的食用蔬菜。
1、跟随家长去附近菜市买菜，对经常食用的蔬菜有初步的了解，并填写3至5篇蔬菜日记。
2、去附近菜地参观，并在菜农指导下做力所能及的劳动，体验种植蔬菜的艰辛和乐趣，并拍照片记录。
3、谈谈自己了解到的关于蔬菜的知识，分享收获，并做一张手抄报。
二、活动具体目标
1、通过对蔬菜的认识和探究，初步树立科学食用蔬菜的仪式，体会“生活中处处有科学”的道理，通过种植蔬菜，让学生体验劳动的艰辛与喜悦，激发学生尊重他人的劳动和爱惜劳动成果的情感，培养勤劳简朴、不挑食厌食的优秀品质。
2、通过活动，培养学生观察生活，参与实践活动的热情与能力，在实践活动中培养学生收集信息、处理信息的能力。
3、了解一些常见蔬菜的栽培方法，认识市场上的各种蔬菜，了解蔬菜的营养价值，；体验种植蔬菜的乐趣。
三、活动准备
学生准备1、准备有关蔬菜的图片或实物
2、、准备其他设备（如相机等）
教师准备：
1、学习有关蔬菜品种、分类、营养以及使用蔬菜与儿童健康等方面的知识。
3、与菜市场、图书馆等地取得联系，争取家长的配合，为学生记录蔬菜日记和查阅资料做准备。
四、活动实施及指导策略
（一）活动准备阶段（确定课题）
1、教师协助学生制作“蔬菜日记”样表，并教给学生使用方法。
2、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作手抄报。邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师，支持和帮助学校综合实践活动的开展，并在活动过程中保障学生安全。
（二）调查研究
我努力、我快乐、我健康
1、跟随家长去市场买菜，并填写“蔬菜日记”。
2、去附近菜地帮助菜农做力所能及的劳动，体验种植的过程，并照片记录。
3、帮助学生解决在调查中遇到的困难，恰当地给孩子鼓励。
4、给学生提供查阅资料的途径和方法。
（三）活动总结、反思
通过调查研究，依据收集的资料，以及活动中的收获与体验，以“我认识到的蔬菜”、“我的收获”等为题展开讨论，每人上交一份手抄报，手抄报做到形式生动活泼，内容丰富多彩，说出自己的真实、体验想法。
五、活动评价
对学生的评价
1、以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。
2、注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
七、拓展延伸注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围的人。
六、可利用资源
1、学校菜地。可组织学生对学校菜地进行参观、调查。
2、家庭菜篮。可对平时家庭里食用的蔬菜进行观察、了解；并对家长进行有关调查访问。
3、附近菜地。可在家长陪同下去附近菜地进行参观考察，并对菜农进行相关访问。
4、附近菜市。学生可在家长陪同下以逛菜市的方式了解调查蔬菜的种类、营养价值等，并可对商贩进行相关访问。
5、可选择某种易培育的蔬菜自己动手种植，或去附近菜地帮助菜农做力所能及的劳动，在种植的过程中加深多蔬菜的了解。
七、保障措施
1、指导教师全程指导并可利用课下时间指导学生对学校菜地进行参观。
我努力、我快乐、我健康
2、与家长充分沟通，请家长全程协助，保障学生安全、协助学生拍照记录并及时做必要的指导。
孩子，你又学会了新本领。加油吧！老师相信你一定能行！你是最棒的！
小小菜农我能行体验地点：
蔬菜种类：
我的做法：
我的感想：
蔬菜日记
综合实践活动---我和蔬菜交朋友日期：
买菜地点：
陪同人：
蔬菜种类：
蔬菜价格：
所包含营养：
我的收获：
蔬菜日记
综合实践活动---我和蔬菜交朋友日期：
买菜地点：
陪同人：
蔬菜种类：
蔬菜价格：
所包含营养：
我的收获：
蔬菜日记
综合实践活动---我和蔬菜交朋友日期：
买菜地点：
陪同人：
蔬菜种类：
蔬菜价格：
所包含营养：
我的收获：
蔬菜日记
综合实践活动---我和蔬菜交朋友日期：
买菜地点：
陪同人：
蔬菜种类：
蔬菜价格：
所包含营养：
我的收获：
蔬菜日记
综合实践活动---我和蔬菜交朋友日期：
买菜地点：
陪同人：
蔬菜种类：
蔬菜价格：
所包含营养：
我的收获：
学生活动评价表
组别________ 姓名_____________
活动内容评价方式☆☆☆☆☆
自我评价家长评价教师评价综合评价积极参与活动
认真完成日记
积极参与劳动
积极发表自己的见解
认真进行调查小结
家长寄语
小学三年级综合实践活动课：《我和蔬菜交朋友》精彩课堂实录 设计理念： 1、给每个学生都创造空间，关注每个学生的个性发展，使每个孩子都参与到其中，每个学生都准备了喜欢的蔬菜，并且对所带来的蔬菜有什么样的营养做了全面的了解，在课堂上每个学生都汇报了自己知道的一种或两种蔬菜的营养和作用，学生们的交流信息使每个孩子都有所收获。本课我注重了孩子们多方面能力的培养，课前对孩子们进行调查布置使孩子们在搜集信息，获取信息，调查实验，信息多种行式交流的过程中，充分的体验，从而知道蔬菜中有着人体所需要的营养，我们应该和蔬菜交朋友，我们要吃蔬菜。 2、教学中抓住学生对《综合实践活动》课兴趣浓厚，喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己的特点，引导学生亲身参与，引导学生体验发现，引导学生概括、总结，以学生的主动发展为主要目的。 学情分析： 随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察
分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 预期达到的教学目标： 1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。 2、能展开自由想像，用蔬菜创造生活。 3、通过认识蔬菜，介绍蔬菜，蔬菜对话，用蔬菜创造生活等环节，使学生从认知上了解蔬菜，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。 教学重难点： 引导学生认识蔬菜的营养和作用，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 教学准备： 1老师准备 （1）了解蔬菜的营养价值。 （2）装蔬菜的魔术箱。 2学生准备
幼儿园大班主题教案《我和蔬菜做朋友》 中班整合活动： 我和蔬菜做朋友活动设计背景我们班大多数孩子都偏食、不爱吃饭，典型的杜禹岐，吃几口就不吃了，一喂就恶心;周安琪，每天 上学来告诉家长今天中午吃什么，中午家长要风雨不误的给送来，不管有多忙，不然就不吃饭了;张朝轩，压根就不用交饭钱，一口 不动。面对这种情形，我很为孩子和家长着急，尝试了几种鼓励 的方法也不见效果。但我一直没有放弃寻求改变这种状况的最佳 方案。 我查阅到幼儿厌食是因为脾胃不合，缺少维生素所致，于是我在 和家长沟通给孩子补充维生素的同时，教育他们不要带零食，只 能带水果，并想出一个游戏性的活动方案并取得了良好的效果， 现在和大家一起来分享。 活动目标：
1、在认识几种常见的蔬菜基础上，加深几种对于幼儿来说不太常 见的蔬菜的认识，并了解它们对我们的身体有哪些好处。 2、巩固对图形的认识，并接触几种曲线、花形的图案，在兴趣的 同时记忆， 3、通过自己动手，培养幼儿的操作能力和参与合作的精神，提高 对本节活动的兴趣和理解。 教学重点、难点： 重点：通过图片的形象认知，图形、颜色的兴趣导入和动手操作 的参与记忆，加强对蔬菜好处的理解，知道蔬菜是我们生活中不 可缺少的营养成分。 难点：真正的在受益的情况下从味觉上接受并改变偏食的坏毛病。活动准备： 1、蔬菜的图片 常见的：萝卜、白菜、土豆，西红柿等 较不常见的：西兰花、苦瓜、冬瓜、竹笋等
2、不同形状(三角形、长方形、正方形、圆形、梅花形、波浪形)的蔬菜样品 3、各种不同颜色的积木 4、营养不良的幼儿的图片 活动过程： 一、谈话导入 小朋友们，你们今天都带什么水果啦? 你们知道水果最亲密的朋友是谁吗?(蔬菜水果一家亲)。 那么你们知道我们如果不吃蔬菜会有什么样的后果吗? 二、基础部分 1、出示营养不良幼儿的图片，说明缺少蔬菜里维生素的危害。 2、出示蔬菜图片，认识、了解营养成分(出示过程中，以猜谜的形式出示) 3、出示不同形状的蔬菜样品，(教案出自：教案网)幼儿选择自己喜欢的图形品尝，喜欢吃可以再选择别的图形的，多了不限。
我与蔬菜交朋友 设计理念： 随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我与蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；给每个学生都创造空间，关注每个学生的个性发展，使每个孩子都参与到其中，通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 教学目标： 1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。 2、能展开自由想像，用蔬菜创造生活。 3、通过认识蔬菜，介绍蔬菜，蔬菜对话等环节，使学生从认知上了解蔬菜，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。 教学重难点： 重点：引导学生认识蔬菜的营养和作用，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 难点：引导学生确定研究的子课题。 教学准备： 1老师准备:了解蔬菜的营养价值。 2学生准备 （1）上网查询蔬菜的营养价值。 （2）制作青椒、西红柿、茄子、胡萝卜卡通头饰。 （3）准备一种或几种自己最喜欢吃的蔬菜。 教学过程： 猜谜导入（5分钟）： 1.猜一猜 师：上课前，我们来做一个小游戏,游戏的名字叫《我说你猜》，请你把猜到的答案大声告诉老师：
红公鸡,绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大。（萝卜）紫色树，开紫花，紫色果里装芝麻。（茄子） 不是葱，不是蒜，一层一层裹紫缎。说葱长的矮，像蒜不分瓣。（洋葱） 2. 说一说： 师：同学们，你知道我们猜的谜语都和什么有关？（板书：蔬菜） 3.师：今天呀，老师要带小朋友们去蔬菜王国，因为那里有好多的蔬菜宝宝在等着和我们交朋友呢！板书：我与蔬菜交朋友 {设计意图：通过猜谜的方式导入，使学生一开始就乐意去认识蔬菜朋友，调动孩子的活动兴趣和积极性。} 授课过程： 1、认一认： 师：瞧，蔬菜王国到了。哇，蔬菜宝宝多漂亮呀。谁能说说你观察到的蔬菜。（2分钟） 2、观看视频 师：蔬菜含有丰富的维生素，矿物质，是任何食物所不能代替的。下面我们来听一个故事，听完小朋友告诉老师故事中告诉我们什么？（10分钟） 3、说一说： 师：今天，我们班上也来了许多蔬菜朋友，瞧，他们正迫不及待地想把自己介绍给大家呢！（多图片展示）（3分钟） 4、引导学生提问题 通过刚刚的图片和故事，我们知道不同的蔬菜有不同的形状、颜色、味道、营养价值，那么同学们，你想知道蔬菜的哪些方面知识呢？ （提问、老师书写） 生1：我想知道蔬菜的种类？ 生2：我想知道蔬菜是怎么种的？ 生3：我想知道蔬菜的吃法？ 生4：我想知道蔬菜的形状有哪些?为什么会长成这些形状？ 生5：我想知道蔬菜的颜色有哪些？为什么会有这些不同的颜色呢？ 刚才同学们提的问题非常好，如果我们非常想了解这方面的内容，该怎样做呢？
我和蔬菜交朋友 一、谈话导入 师：蔬菜是我们的日常食品之一，它品种多样、风味各异，深受大家的喜爱。同学们都很愿意去了解它、研究它。因此，近阶段我们全班分成四组分别对蔬菜的外形、营养和种植和制作进行了研究。从确定课题到现在也有一个多月的时间了，同学们研究得怎么样？有什么收获？我想利用这节课让大家来汇报、交流一下。下面请各组做自我介绍。 外形组：靓丽蔬菜，由我作主 营养组：科学研究，全班争先 制作组：创意蔬菜，让您惊叹 二、各组交流、汇报研究情况 （一）蔬菜外形组 （一）蔬菜外形组师：在这次活动中，各组都能充分挖掘身边资源，根据特长选择研究方法。下面就先请外形组的同学为我们做汇报。1、发言人：我们小组研究了蔬菜的外形，通过这次研究我们对蔬菜有了更深入的了解。它们不同的形态、绚丽的色彩都给我们留下了很深的印象。2、组员进行展示（1）猜谜语，说出蔬菜的名字（2）展示学生创作的快板《说蔬菜》生： 说蔬菜 蔬菜品种真不少，请听我们来介绍。 又大又圆的圆白菜，碧绿碧绿的长蒜苔。 芹菜弯弯一大把，圆滚滚的是南瓜。 地瓜叫人流口水，萝卜时鲜价不贵。 黄瓜豆角很新鲜，不妨买点尝尝鲜。 冬瓜皮厚个又大，清热益气就是它。 柿子黄里透着嫩，辣椒红红真诱人。 韭菜菠菜大白菜，这里蔬菜说不完， 说——不——完！ （3）小组成员现场为同学制作蔬菜名片。（简笔画配以生动的文字说明外形特征）（一人说、一人画） 生：我们小组还为一些蔬菜制作了名片，希望大家通过我的描述说出它们的名字。 红身子，绿尾巴，一头扎在地底下。（红萝卜） 紫树开紫花，紫花接紫瓜，紫瓜里面有芝麻。（茄子） 绿树上面有白马，白马下个绿马驹，绿马驹辣得哭，秋天变成红马驹。（辣椒） （4）引导学生进行自评、他评 师：外形组同学的调查研究活动形式多样，收获也很大。你们听了介绍一定也对蔬菜有了更多的了解。你们有什么想法或是有什么意见说给大家听听。 生1：我喜欢----------说的快板，他说的节奏很好，语气也很好。 生2：他们组的名片制作也不错，而且----------同学的简笔画画得好，动作也很快。 （二）营养组 师：外形组的汇报给我们呈现了一个明艳、亮丽的蔬菜世界。其实蔬菜不仅外形美观，营养也很丰富。说到营养，我们首先想到的就是吃。这个组的同学真幸福啊！他们一定趁此机会大饱口福了！XXX，是不是？你来给大家介绍一下你们的研究情况吧！ 发言人：我们小组通过上网查资料，向医生咨询，向科学老师请教等方法完成了这次课题研究。通过研究我们知道了蔬菜中含有对人体极为重要的各种维生素，是人体矿物质的来源。
我与蔬菜交朋友 一、主题名称：我与蔬菜交朋友 二、主要线索和涉及领域： 综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。其中研究性学习的主题内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期四年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋友”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，通过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。学会通过各种途径查资料。学会进行调查，并对调查数据进行统计锻炼自己的活动能力。通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的能力习惯。学会在活动中正确评价自己与他人。在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正达到各个领域的统一。 三、主题设定依据：综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际情况，我们开发了“我与蔬菜交朋友”活动课程，其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各方面的综合素质得到培养和发展。 四、学生情况分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 五、主要能力培养目标设定：
综合实践《我和蔬菜交朋友》教学设计 基本信息 名称我和蔬菜交朋友 执教者xxx课时2所属教材目录一年级综合实践 教材分析 随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 学情分析 给每个学生都创造空间，关注每个学生的个性发展，使每个孩子都参与到其中，每个学生都准备了喜欢的蔬菜，并且对所带来的蔬菜有什么样的营养做了全面的了
解，在课堂上每个学生都汇报了自己知道的一种或两种蔬菜的营养和作用，学生们的交流信息使每个孩子都有所收获。本课我注重了孩子们多方面能力的培养，课前对孩子们进行调查布置使孩子们在搜集信息，获取信息，调查实验，信息多种行式交流的过程中，充分的体验，从而知道蔬菜中有着人体所需要的营养，我们应该和蔬菜交朋友，我们要吃蔬菜。 教学目标 知识与 能力目标 帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。 过程与 方法目标 能展开自由想像，用蔬菜创造生活。通过认识蔬菜，介绍蔬菜，蔬菜对话，用蔬菜 创造生活等环节，使学生从认知上了解蔬菜， 从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬 菜交朋友。 情感态 度与价值观 目标培养学生语言表达能力和与人交往的能力 教学重难点重点 引导学生认识蔬菜的营养和作用，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交 朋友 难点 培养学生语言表达能力和与人交往的能力
《我与蔬菜交朋友》综合实践活动总结 鲁能齐河希望小学 《我与蔬菜交朋友》这一综合实践活动，我们经历了从选择内容、制定目标，到不断地设计思路、修改、调整、最后到活动展示的全过程，使我们对综合实践活动这门课程又有了更深的认识，感受颇深。 一、多一份生活，少一点理论 “源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活、回归儿童的生活。”这是综合实践活动课的主旨。我们遵循这一主旨展开综合实践活动，课堂上学生参与的面极为广泛，每个孩子都感到自己有话可说，而且他们的思维状态非常活跃，对蔬菜的兴趣一直得以持续。他们看见身边的“蔬菜园”是那么的惊奇，认识各种蔬菜的名称是那么的欢欣，认识维生素A和维生素C是那么的热情，和它们做捉迷藏的游戏，互动又是那么的活跃，争当小小营养师又是那么的积极。学生的合作学习有序而自主，对知识有探究的勇气和兴趣。 又如，“认识蔬菜”环节，考虑到学生本身积累了一定的认知经验，我创设了“蔬菜园”，摆放师生共同准备的新鲜蔬菜实物。通过创设这一情境，加强了教学的针对性，有效地帮助学生回到生活中去，紧紧联系实际指导学生的生活。在情境中，主要通过学生自身的交流，达到认识蔬菜的教学效果。学生在彼此交流中共同想，一起认，比着认，气氛活跃，学得轻松快乐。 二、多一份体验，少一点说教 以往的品德教育一般是通过一两个生动的故事或事例来传授一个道德观点。尽管这些故事大都是生动有趣、富有教育意义的，但这些故事或事例毕竟是发生在别人身上的，从中获得的情感体验不同于直接在实践活动中获得的情感体验。营造愉悦的教学环境，寓教于乐，让学生充分地参与活动，是促使学生主动发展的必要条件。根据小学生年龄小、好动的心理特征，我在活动中主要设计了四个板块，层层推进，深化教学目标。 1.认蔬菜。 了解蔬菜的外形和名称，初步知道蔬菜富含多种营养，引出“蔬菜”。 2.夸蔬菜。
小学综合实践活动《我和蔬菜交朋友》教学设计 小学综合实践活动《我和蔬菜交朋友》教学设计 教学目标： 1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。 2、能展开自由想像，用蔬菜创造生活。 3、通过认识蔬菜，介绍蔬菜，蔬菜对话，用蔬菜创造生活等环节，使学生从认知上了解蔬菜，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。 教学重难点： 通过交流、讨论、观察、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识蔬菜的营养和作用，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 教学准备： 1老师准备 了解蔬菜的营养价值、药用价值，几盘新鲜的蔬菜。 2学生准备 上网查询蔬菜的营养价值、药用价值以及有关蔬菜营养的儿歌。 教学过程： 课前交流，调节气氛 一、问题与思考 1、同学们，昨天你们都吃些什么蔬菜？为什么吃这些蔬菜？那你还认识哪些蔬菜？向大家介绍一下吧。 2、老师也给大家带来几种蔬菜，请看大屏幕，你们都认识吗？认识就大声说出它的名字。（出示PPT1） 3、揭示课题 你们认识这么多的蔬菜真了不起呀！你们愿意和这些蔬菜交朋友吗？今天就让我们一起走进蔬菜王国，和蔬菜交朋友。（出示课题PPT2） 二、实践与活动 活动一：猜一猜名称 1、同学们，你们平时最爱吃哪种蔬菜？为什么呢？ 学生猜教师爱吃的蔬菜 师：谁想知道老师最爱吃哪一种蔬菜？ （指名一生上台，并蒙上双眼。教师拿出一条黄瓜，面向全体同学。） 师：谁来说说，老师爱吃的蔬菜有什么特点？（指名） 引导学生从蔬菜的形状、颜色、味道等特点来说。 2、教师猜学生爱吃的蔬菜 师：老师也想猜猜同学们爱吃的蔬菜是什么，谁愿意请老师来猜猜？ （指名一生上台拿蔬菜，教师闭上双眼。待该生将蔬菜放回篮中之后，教师睁开双眼） 师：谁来说说这位同学爱吃的蔬菜有什么特点？ 3、同学互猜 师：下一个谁愿意来猜？那谁愿意说说你喜欢的蔬菜有什么特点？ 生：…… 活动二：说一说营养 1、师：同学们都有自己最喜欢的蔬菜朋友，课前老师让同学们收集有关蔬菜的相关资料，都带来了吗？让我们先在小组内，一起交流，等会每个小组选出一名同学起来汇报，其他同学给予补充。 1 / 3
我和蔬菜交朋友实践活 动设计 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
《我和蔬菜交朋友》综合实践活动计划 益阳南县王瑛 一、课题的产生： 蔬菜是我们生活所必须的一种食物，蔬菜里含有人体需要的各种营养，它不仅能给我们人体补充许多营养，而且，还能给我们补充许多微量元素。许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 二、活动目标： 1、认识多种蔬菜，初步了解一些蔬菜的种植方法、烹饪方法，及营养价值。培养学生爱吃蔬菜的良好饮食习惯。 2、培养学生运用查阅书籍、上网、调查、咨询等获取信息的能力。让学生学会观察、实践、记录、写调查报告，学会总结汇报的能力。 3、在探究过程中，增长见识，发挥学生的个人特长。培养学生与人合作，与人交流、，发挥团队精神，提高分析问题，解决问题的能力。 。 活动准备：照相机、访谈记录表、活动记录本 活动过程： 一、活动计划阶段： 1、启发谈话，解释研究课题： 同学们你们平时喜欢吃些什么？最喜欢吃什么蔬菜，最不喜欢吃什么蔬菜？ 这些蔬菜的营养价值你知道多少？确定研究主题——“我和蔬菜交朋友” 你准备研究蔬菜的哪些方面？
2、归纳调查研究项目： 蔬菜种类外形价格调查——宣传组 蔬菜营养价值调查 ----------营养组 蔬菜生长情况调查 ---- --园艺组 蔬菜受污染情况调查 ------环保组 - 蔬菜烹调款式调查 ------厨艺组 蔬菜的其他用途调查 ------巧手组 3、成立学习活动小组：按自愿原则组成6个小组，选好组长。 第一组: 宣传组----蔬菜种类、外形、价格调查 活动调查分工参考： 1、**负责分类登记 2、**负责蔬菜外形描述 3、**负责价格登记 4、**负责拍摄照片 第二组：营养组---蔬菜营养价值调查 1、了解各种蔬菜的不同营养价值。 2、调查学生平时有没有挑食、偏食、暴饮暴食的习惯。 3、写一份倡议书，提出改进方案，怎样做才是合理的搭配营养，保证同学们的健康成长。 4、设计一周的营养食谱。 第三组: 种植组---- --蔬菜生长情况调查 1、参观菜地，了解蔬菜的种植过程。 2、尝试自己动手种蔬菜，做好观察记录。
三年级综合实践活动方案 主题－－我和蔬菜交朋友 一、主题分析 选题背景: 选择蔬菜作为综合实践活动的主题，主要是由于蔬菜是我们餐桌上每天必不可少的一种食物，它营养丰富，含有大量的维生素，能提供人体必需的营养成分。小学生正处于长身体的阶段，但很多学生不爱吃蔬菜，饮食结构不合理，导致营养不均衡，影响了身体的健康。为了改变学生的这种不良习惯，我们开展了“蔬菜”为主题的—“我和蔬菜交朋友”综合实践活动，带领学生研究蔬菜，从而让他们更多的了解蔬菜，合理科学的食用蔬菜。 学情分析：从学生能力上说，三年级的学生在成人的陪同下去菜市场看一看，做一些简单的调查，走进菜园或在家里种植一些容易成活的蔬菜是完全可行的。而且他们求知欲旺盛，对周边事物充满好奇，本主题的确立，符合学生的愿望与兴趣。 二、活动具体目标 态度目标：通过对蔬菜的认识和探究，初步树立科学食用蔬菜的仪式，体会“生活中处处有科学”的道理，通过种植蔬菜，让学生体验劳动的艰辛与喜悦，激发学生尊重他人的劳动和爱惜劳动成果的情感，培养勤劳简朴的优秀品质。 能力目标：通过活动，培养学生观察生活，参与实践活动的热情与能力，在时间活动中培养学生手机信息、处理信息的能力及社会调查的能力、动手实践的能力，创新能力和与人交往合作的能力。 知识目标：掌握一些常见蔬菜的栽培方法，认识市场上的各种蔬菜，了解蔬菜的营养价值，在种植蔬菜活动过程中学会做简单的观察记录。 三、活动准备 学生准备1、准备有关蔬菜的图片或实物 2、设计调查记录、访问提纲 3、准备其他设备（如相机等） 教师准备： 1、学习有关蔬菜品种、分类、营养以及使用蔬菜与儿童健康等方面的知识。 2、掌握小学生开展调查、研究和组织活动的特点与方法。 3、与菜市场、图书馆等地取得联系，争取家长的配合，为学生进市场调查和查阅资料做准备。 四、活动的计划 调查名称：蔬菜 调查人员：三年级学生 调查地点：吕家坨社区、大安、南安、北安、吕家坨村等。 调查方式: 访谈：与父母长辈、菜市场的商家面对面的交谈。 观察：观察食用的蔬菜 问卷调查：用问题的形式设计问卷调查。随机访谈：不定时的采访。 网络:通过网络取得有关数据
小学综合实践活动《我和蔬菜交朋友》精品教案教学目标： 1．帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。 2．能展开自由想像，用蔬菜创造生活。 3．通过认识蔬菜，介绍蔬菜，蔬菜对话，用蔬菜创造生活等环节，使学生从认知上了解蔬菜，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 4．培养学生语言表达能力和与人交往的能力。 教学重难点： 通过交流、讨论、观察、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识蔬菜的营养和作用，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 教学准备： 1．老师准备 了解蔬菜的营养价值。 2．学生准备 （1）上网查询蔬菜的营养价值。 （2）每个组员带一样蔬菜，制作蔬菜创意作品。 （3）水彩笔、小刀、剪刀、双面胶、牙签。 教学过程： 课前交流，调节气氛 一、问题与思考 1．同学们都爱玩游戏，我们来玩个小游戏，看看谁最聪明。 谁来给大家读游戏规则？：屏幕上依次出现九幅图片，在10秒钟内记住它们，图片消失后，能说出至少七幅图片就算获胜。 准备好了吗？开始！ 谁来说说你看到了哪些蔬菜？ 2．这些蔬菜大家都认识，老师给大家带来这样一些朋友，你们都认识它们吗？ 3．揭示课题 同学们知道的真多，就让我们在综合实践活动课上一起走进蔬菜王国，和蔬菜交朋友。（出示课题） 二、实践与活动
活动一：猜一猜名称 1．同学们，你们平时最爱吃哪种蔬菜？为什么呢？ 学生猜教师爱吃的蔬菜 师：谁想知道老师最爱吃哪一种蔬菜？ （指名一生上台，并蒙上双眼。教师拿出一条黄瓜，面向全体同学。） 2．教师猜学生爱吃的蔬菜 师：老师也想猜猜同学们爱吃的蔬菜是什么，谁愿意请老师来猜猜？ （指名一生上台拿蔬菜，教师闭上双眼。待该生将蔬菜放回篮中之后，教师睁开双眼）师：谁来说说这位同学爱吃的蔬菜有什么特点？ 3．同学互猜 师：下一个谁愿意来猜？那谁愿意说说你喜欢的蔬菜有什么特点？ 生：…… 活动二：说一说营养 师：同学们都有自己最爱吃的蔬菜，其实所有的蔬菜我们都要吃，知道为什么吗？ 生：因为不同的蔬菜有不同的营养。 师：蔬菜都有哪些营养呢？课前同学们通过上网一定收集了很多资料，让我们一起交流交流。 活动三：尝一尝味道 师：正巧，老师这有几盘新鲜的蔬菜，大家看（展示），想尝尝吗？ （分菜：每组一碟，中间是大蒜，周围是白菜。学生品尝，教师观察每位同学的表现）师：老师发现有的同学只吃白菜，不吃大蒜 （面向不吃大蒜的同学）为什么不吃大蒜呢？ 生：我不爱吃大蒜，它很臭。 生：它有点辣！ 师：（面向全体学生）味道比较特殊的蔬菜不吃，行吗？为什么？请大家讨论讨论。 （小组讨论后，自由发言。）谁来说说？ 生：不行，大蒜能杀菌。 生：不同的蔬菜有不同的营养，我们正在长身体，要多吃。 生：蔬菜就像我们的好朋友一样，我们不能因为它不好吃，就不和它交朋友！ ……
《我与蔬菜交朋友》教案设计 授课课题：我与蔬菜交朋友 教材内容： 让学生在综合实践中认识各种蔬菜，通过活动养成善于观察、乐于动脑、 勤于动手的习惯。学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的能力习惯，学会在活动中正确评价自己与他人。 教学要求： 1、认识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些营养。 2、培养学生观察、实践、记录、采访、汇报材料的能力。 3、在实践中增强学生的动手能力、团队合作能力和人际交往能力。 活动重难点： 认识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些营养。 活动背景： 综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。金山咀地处农村，农田遍及。我班的孩子大部分是本村农家弟子。对于蔬菜的认识早已普及。为了使孩子们真正了解自己最熟悉蔬菜的生长过程，真正去接触大自然。我设计这次的综合实践，通过他们亲自去采访、观察、调查。在实践中增强学生的动手能力、团队合作能力和人际交往能力。 活动实施：师生共同在课堂上学习、探究、交流。 活动时间安排： 1、活动准备阶段：第五周。 2、活动方案实施阶段：第六周、第七周、第八周 3、活动评价、总结阶段：第九周。 活动过程： 一、谈话导入 师：蔬菜是我们的日常食品之一，它品种多样、风味各异，深受大家的喜爱。同学们都很愿意去了解它、研究它。因此，近阶段我们全班分成四组分别对蔬菜的
外形、营养、种植和制作进行了研究。从确定课题到现在也有一个多月的时间了，同学们研究得怎么样？有什么收获？我想利用这节课让大家来汇报、交流一下。下面请各组做自我介绍。 外形组：靓丽蔬菜，由我作主 营养组：科学研究，全班争先 种植组：勤学好问，勇于求真 制作组：创意蔬菜，让您惊叹 二、各组交流、汇报研究情况 三、（一）蔬菜外形组 师：在这次活动中，各组都能充分挖掘身边资源，根据特长选择研究方法。像外形组的同学去了超市、市场、菜地等地，拍回了许多漂亮的照片。下面就先请外形组的同学为我们做汇报。 1、发言人：我们小组研究了蔬菜的外形，我们对蔬菜有了更深的了解。 2、组员进行展示 （1）展示照片及实物 生：通过调查我们了解到我们身边的蔬菜多达几十种，如果你仔细观察你会发现它们真的很美！ 请看我们拍摄的照片： （投影：大头菜、白菜、辣椒、茄子、西红柿、土豆） 生：同学们还搜集了许多实物：（实物：胡萝卜、洋葱、菠菜、筒篙、黄瓜、芹菜、地瓜、韭菜、蘑菇） 我们展示的是我们自己家里生长的蔬菜。 （2）引导学生进行自评、他评 师：外形组同学的调查研究活动形式多样，收获也很大。你们听了介绍一定也对蔬菜有了更多的了解。你们有什么想法或是有什么意见说给大家听听。生1：我喜欢他们搜集的蔬菜，让我一下子认识了好多新的蔬菜。 （二）蔬菜营养组 师：外形组的汇报给我们呈现了一个明艳、亮丽的蔬菜世界。其实蔬菜不仅外形美观，营养也很丰富。说到营养，我们首先想到的就是吃。这个组的同学真幸福
我和蔬菜交朋友活动方案 一：主题的产生 蔬菜是我们日常生活中所必须的一种食物，蔬菜里含有人体所必须的各种营养，它不仅给我们人体补充许多营养，而且，还能给我们补充许多微量元素。中午在学校和学生们一起吃饭时，发现许多的学生都不喜欢吃蔬菜，就是吃蔬菜的同学也只是吃一两种，出现比较偏食的现象，为了学生比较合理的膳食，促进身心健康的发展，培养他们爱吃蔬菜，常吃蔬菜的好习惯。因此，我有了这次《我和蔬菜交朋友》的综合实践活动，而且，这个主题活动对于我们农村孩子来说是比较容易和感兴趣的。 二：活动目标 知识目标： 1，了解常见蔬菜的样子，名称及营养价值 2，初步了解几种本地常见蔬菜的栽培方法 能力目标： 1，培养学生运用查阅书籍，上网，调查，咨询等获取信息的能力。2，培养学生观察，实践，记录，写调查方案，汇报材料的能力。3，在实践中增强学生的动手能力，团队合作能力和人际交往能力。三：情感目标 1；初步培养学生爱吃蔬菜的良好饮食习惯，自觉爱护蔬菜（庄稼）2：激发学生关心周围事物，乐于探究发现的欲望。 4，激励学生在集体中进行创新学习，学会探究，与他人合作。
价值取向 1，在合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。 2，加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。 活动对象：三年二班 四：活动形式 上网查阅访谈咨询参观亲身实践等 五活动过程 一：谈话导入 师：蔬菜是我们的日常食品之一，它品种多样，风味各异，深受大家的喜欢。同学们都很愿意去了解它，研究它。因此，近阶段我班分成四组对蔬菜的外形，营养和种植和制作进行了研究，从确定课题到现在已经有一个多月的时间了，同学们研究的怎么样？有什么收获？我想利用这节课让大家汇报，交流一下。下面请各组做自我介绍， 外形组：靓丽蔬菜，由我做主 营养组：科学研究，全班争先 种植组：勤学好问，勇于求真 制作组::创意蔬菜，让人惊叹 宣传组“天天吃菜，健康可爱 二“各组交流，汇报研究情况
学情分析： 随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 （一）情境导入： 师：人生一大事，莫过于“吃”。今天，老师就让你们当一回小大人，你们喜欢吃什么，尽管来点！（生点菜） 师：在你们点的菜当中，怎么留下了这么多的蔬菜？ 生：因为蔬菜的味道不及那鸡翅、薯条那么香、那么脆。 生：因为有些蔬菜的味道怪怪的，就好像红萝卜，我就最不喜欢吃。 生：平时，我吃蔬菜也只吃一点，都是爸妈叫我吃的，觉得还是那些肉最吸引人。 师：的确，那些肉啊、炸的东西特别香脆，但你们可知道，要是远离了蔬菜会是怎么样的呢？我们来看一个动画片段。 引发问题： 师：大家看了这个片段后，有什么想问吗？ 生：吃蔬菜可以帮助长高的吗？ 生：吃蔬菜可以让你跑得更快？我不太相信。 （二）生成主题 1、引出主题。 师：不相信？那这一次的综合实践活动就让我们一起来认识一下这一群厉害的“蔬菜”朋友，看看他们是否真的有这么强的本事。这次综合实践活动，我们就定下主题——“我和蔬菜交朋友”！ （三）分解话题 1、唱一唱。 师：要跟这帮蔬菜做朋友，认识对方，了解对方是必要的哦，那现在就让我们唱着美妙的歌儿，去蔬菜王国先跟他们见见面！（出示蔬菜歌的MV) 全班唱蔬菜歌。 师：同学们，这里的蔬菜可多啦！面对着这些蔬菜朋友，你有什么想了解的，要问问他们？下面请在四人小组里讨论一下，我们可以从哪些方面去调查，能更深入了解蔬菜？各小组把自己可以想到的方面写出来，最后由组长在黑板上展示。（有意识的把类似的放在一起） 2、分类。 师：这么多的问题，我们来整理一下，分分类，筛选出几个方便操作的小主题来进行活动。 3、归纳出小主题。 蔬菜种类价格调查 蔬菜营养价值调查 蔬菜受污染情况调查 蔬菜生长情况调查 蔬菜烹调款式调查 蔬菜其他用途调查
《我和蔬菜交朋友》 教案设计意图： 综合实践活动是充分尊重学生的兴趣和直接经验，密切联系学生自身生活和社会实践.针对我校综合实践开展的情况来看，四年级学生已有了一定的研究水平，但对实地考察仍缺少一定的经验和方法引领，介于这种情况，我设计了《我和蔬菜交朋友》一节实地考察方法指导课，在关于“蔬菜”这个课题中去探索、实践。 作为方法指导课，在教学中我最大程度体现学生自主性，为学营造宽松、自然的研究氛围，使他们在轻松、愉悦的环境中，了解实地考察前的准备工作、注意事项，完成实地调查计划的拟订等相应的研究工作，而教师只做适当点拨、补充、指导、引领。我想这样是否更有利于提高学生对研究活动的关注和投入，本课的教学目的也自然水到渠成。 认知目标： 1、让学生了解进行实地调查前的准备工作，以及调查中的一些程序和注意的问题。 2、通过学习，让学生明确实地调查的研究方法，以及如何运用此方法科学有序的开展工作，从而达到了解蔬菜的生长过程,营养价值,食用方法,以及栽培方法等。 能力目标：
1、通过小组对蔬菜实地考察计划的撰写，培养学生的合作意识及协同解决问题的能力。 2、培养学生的思维能力，观察能力，语言表达能力。养成细致观察，了解事物特点的习惯。 活动方法:实地调查法、文献法、观察法、访问法等. 活动对象:四年级全体学生, 活动过程: 一、课前谈话： 师：“同学们今天这么多老师到咱们班和我们一起上综合实践课，你们高兴吗？那想不想在老师面前把你最优秀的一面展示出来？好，这节课，我们就比一比谁最勇于发言，哪个小组最赋有团队精神好不好？ [课前的谈话，融洽了师生之间的关系，调动了学生学习的积极性]二、激趣导入： 师：“同学们，上一节课我们确定了本次实践活动研究的课题是《我与蔬菜交朋友》，老师布置一个作业，叫咱们同学回去给自己的小组起一个响亮的名字和一个与课题有关的有号召力的口号，你们完成了吗？好，那赶快把你们小组的结果告诉大家，小组一……每一个小组
《我和蔬菜交朋友》综合实践总结小学综合实践课设计我与蔬菜交朋友 我与蔬菜交朋友 一、主题名称:我与蔬菜交朋友 二、主要线索和涉及领域: 综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。其中研究性学习的主题内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期四年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋友”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，通过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。学会通过各种途径查资料。学会进行调查，并对调查数据进行统计锻炼自己的活动能力。通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的能力习惯。学会在活动中正确评价自己与他人。在整个活动中，集教育性、科学性、 知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正达到各个领域的统一。 三、主题设定依据:综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际情况，我们开发了“我与蔬菜交朋友”活动课程，其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各方面的综合素质得到培养和发展。
四、学生情况分析:随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类;通过咨询查阅、收集资料，了解蔬 菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 五、主要能力培养目标设定: 1(知识与能力:认识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些营养。学会利用多种途径收集资料的方法; 2(过程与方法:通过组织主题班会，使学生掌握简单(转载 于:https://www.doczj.com/doc/4318064513.html, 写论文网:《我和蔬菜交朋友》综合实践总结)的的活动设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。 3(情感态度与价值观:通过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的道理。并在活动过程中，发展学生与人交往与合作的能力。 六、活动形式: 1、组织形式: 采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。 2、实践形式: 收集资料和信息。研究、设计。小组合作和交流，规划表达和反思。 七、活动时间安排: 1、活动准备阶段:第八周。 2、活动方案实施阶段:第九周、第十周。 3、活动评价、总结阶段:第十一周。
一年级暑假综合实践活动 我与蔬菜交朋友 班级： 姓名：
我努力、我快乐、我健康 一年级暑假综合实践活动方案 －－我和蔬菜交朋友 一、活动内容 蔬菜是我们餐桌上每天必不可少的一种食物，它营养丰富，含有大量的维生素，能提供人体必需的营养成分。小学生正处于长身体的阶段，但很多学生不爱吃蔬菜，饮食结构不合理，导致营养不均衡，影响了身体的健康。为了改变学生的这种不良习惯，我们开展了“蔬菜”为主题的—“我和蔬菜交朋友”综合实践活动，带领学生研究蔬菜，从而让他们更多的了解蔬菜，合理科学的食用蔬菜。 1、跟随家长去附近菜市买菜，对经常食用的蔬菜有初步的了解，并填写3至5篇蔬菜日记。 2、去附近菜地参观，并在菜农指导下做力所能及的劳动，体验种植蔬菜的艰辛和乐趣，并拍照片记录。 3、谈谈自己了解到的关于蔬菜的知识，分享收获，并做一张手抄报。 二、活动具体目标 1、通过对蔬菜的认识和探究，初步树立科学食用蔬菜的仪式，体会“生活中处处有科学”的道理，通过种植蔬菜，让学生体验劳动的艰辛与喜悦，激发学生尊重他人的劳动和爱惜劳动成果的情感，培养勤劳简朴、不挑食厌食的优秀品质。 2、通过活动，培养学生观察生活，参与实践活动的热情与能力，在实践活动中培养学生收集信息、处理信息的能力。 3、了解一些常见蔬菜的栽培方法，认识市场上的各种蔬菜，了解蔬菜的营养价值，；体验种植蔬菜的乐趣。 三、活动准备 学生准备1、准备有关蔬菜的图片或实物 2、、准备其他设备（如相机等） 教师准备： 1、学习有关蔬菜品种、分类、营养以及使用蔬菜与儿童健康等方面的知识。 3、与菜市场、图书馆等地取得联系，争取家长的配合，为学生记录蔬菜日记和查阅资料做准备。 四、活动实施及指导策略 （一）活动准备阶段（确定课题） 1、教师协助学生制作“蔬菜日记”样表，并教给学生使用方法。 2、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作手抄报。邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师，支持和帮助学校综合实践活动的开展，并在活动过程中保障学生安全。
我和蔬菜交朋友综合实 践活动方案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
三年级综合实践活动方案 主题－－我和蔬菜交朋友 一、主题分析 选题背景: 选择蔬菜作为综合实践活动的主题，主要是由于蔬菜是我们餐桌上每天必不可少的一种食物，它营养丰富，含有大量的维生素，能提供人体必需的营养成分。小学生正处于长身体的阶段，但很多学生不爱吃蔬菜，饮食结构不合理，导致营养不均衡，影响了身体的健康。为了改变学生的这种不良习惯，我们开展了“蔬菜”为主题的—“我和蔬菜交朋友”综合实践活动，带领学生研究蔬菜，从而让他们更多的了解蔬菜，合理科学的食用蔬菜。 学情分析：从学生能力上说，三年级的学生在成人的陪同下去菜市场看一看，做一些简单的调查，走进菜园或在家里种植一些容易成活的蔬菜是完全可行的。而且他们求知欲旺盛，对周边事物充满好奇，本主题的确立，符合学生的愿望与兴趣。 二、活动具体目标 态度目标：通过对蔬菜的认识和探究，初步树立科学食用蔬菜的仪式，体会“生活中处处有科学”的道理，通过种植蔬菜，让学生体验劳动的艰辛与喜悦，激发学生尊重他人的劳动和爱惜劳动成果的情感，培养勤劳简朴的优秀品质。 能力目标：通过活动，培养学生观察生活，参与实践活动的热情与能力，在时间活动中培养学生手机信息、处理信息的能力及社会调查的能力、动手实践的能力，创新能力和与人交往合作的能力。 知识目标：掌握一些常见蔬菜的栽培方法，认识市场上的各种蔬菜，了解蔬菜的营养价值，在种植蔬菜活动过程中学会做简单的观察记录。 三、活动准备 学生准备1、准备有关蔬菜的图片或实物 2、设计调查记录、访问提纲 3、准备其他设备（如相机等） 教师准备： 1、学习有关蔬菜品种、分类、营养以及使用蔬菜与儿童健康等方面的知识。 2、掌握小学生开展调查、研究和组织活动的特点与方法。 3、与菜市场、图书馆等地取得联系，争取家长的配合，为学生进市场调查和查阅资料做准备。 四、活动的计划 调查名称：蔬菜 调查人员：三年级学生 调查地点：吕家坨社区、大安、南安、北安、吕家坨村等。 调查方式: 访谈：与父母长辈、菜市场的商家面对面的交谈。
教学设计 基本信息 名称我和蔬菜交朋友 执教者苏玉斌课时2所属教材目录一年级综合实践 教材分析 随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 学情分析 给每个学生都创造空间，关注每个学生的个性发展，使每个孩子都参与到其中，每个学生都准备了喜欢的蔬菜，并且对所带来的蔬菜有什么样的营养做了全面的了解，在课堂上每个学生都汇报了自己知道的一种或两种蔬菜的营养和作用，学生们的交流信息使每个孩子都有所收获。本课我注重了孩子们多方面能力的培养，课前对孩子们进行调查布置使孩子们在搜集信息，获取信息，调查实验，信息多种行式交流的过程中，充分的体验，从而知道蔬菜中有着人体所需要的营养，我们应该和蔬菜交朋友，我们要吃蔬菜。
教学目标 知识与 能力目标 帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。 过程与 方法目标 能展开自由想像，用蔬菜创造生活。通过认识蔬菜，介绍蔬菜，蔬菜对话，用蔬菜 创造生活等环节，使学生从认知上了解蔬菜， 从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬 菜交朋友。 情感态 度与价值观 目标培养学生语言表达能力和与人交往的能力 教学重难点重点 引导学生认识蔬菜的营养和作用，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交 朋友 难点 培养学生语言表达能力和与人交往的能力 教学策略与设计说 明 给每个学生都创造空间，关注每个学生的个性发展，使每个孩子都参与到其中，每个学生都准备了喜欢的蔬菜，并且对所带来的蔬菜有什么样的营养做了全面的了解，在课堂上每个学生都汇报了自己知道的一种或两种蔬菜的营养和作用，学生们的交流信息使每个孩子都有所收获。本课我注重了孩子们多方面能力的培养，课前对孩子们进行调查布置使孩子们在搜集信息，获取信