小学音乐素养抽测题库
三年级上册：
第一部分歌曲演唱：《摇啊摇》、《小酒窝》、《草原上》、《我是草原小牧民》、《奥！苏珊娜》、《原谅我》、《小牧笛》《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》、《四季童趣》、《捉迷藏》、《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》、《桔梗谣》。歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词，只检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以评分。（50％）
第二部分音乐基础知识（30 %）
一、填空
1、我国的国歌是（中华人民共和国国歌）
2、少先队的队歌是（中国少年先锋队队歌）
3、四分音符唱（一）拍
4、四分休止符O 表示停顿（一拍）
5、本学期学的关于寓言的歌曲是（花喜鹊和小乌鸦）
6、人的声音分为（童声女声男声）
7、《一只鸟仔》是（台湾）民歌
8、《桔梗谣》是哪个国家的民歌（朝鲜）
9、二分音符表示唱（两）拍
10、《草原上》是我国哪个民族的民歌（内蒙古）
11、牧歌是由什么乐器演奏的（小提琴）
二、单项选择
1、《中华人民共和国国歌》又名（A）
A、义勇军进行曲 B 、中国人民解放军进行曲
C、八路军进行曲
2、童年的回忆是什么乐器演奏的？（C）
A 小提琴
B 扬琴
C 钢琴
3、樱花是哪个国家的歌曲？(B )
A 中国
B 日本
C 美国
4、二胡独奏《空山鸟语》的曲作者是（C）
A 冼星海
B 聂耳
C 刘天华
5、《小白菜》是歌曲的什么演奏形式？（C ）
A 独唱
B 合唱
C 无伴奏合唱
6、《我是草原小牧民》是几拍子歌曲? （A）
A 二拍子
B 三拍子
C 四拍子
7、《捉迷藏》是几拍子歌曲？（B ）
A 二拍子
B 三拍子
C 四拍子
8、《放牛山歌》是我国哪个省儿歌？（C ）
A 蒙古族
B 山西
C 四川
9、四三拍的强弱规律是（A ）
A 强弱弱
B 强弱
C 强弱次强弱
10、在力度记号中P 表示什么？（B ）
A、强 B 弱 C 中弱
第三部分：抽测班级整体展示（20%）
在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。（《摇啊摇》、《小酒窝》、《草原上》、《我是草原小牧民》、《奥！苏珊娜》、《原谅我》、《小牧笛》《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》、《四季童趣》、《捉迷藏》、《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》、《桔梗谣》。
三年级下册：（2012版）
第一部分歌曲演唱：《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》、《顽皮的杜鹃》、《花喜鹊和小乌鸦》、《一支短笛轻轻吹》、《我是小音乐家》、《剪羊毛》、《小小羊儿要回家》、《一个妈妈的女儿》《只怕不抵抗》《每当我走过老师窗前》、《全都认识我》、《甜甜的密》、《每人伸出一支手》、《友谊花开万里香》、《山里的孩子心爱山》。
歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词，只检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以评分。（50％）
第二部分音乐基础知识（30% ）
一、填空
1、表示记号内的音要重复唱奏一遍叫（反复）记号
2、八分休止符O表示停（半）拍
3、以“3”为例，这是一个（四分）音符(3)
4、表示歌乐曲因情感需要作任意延长叫（延长记号）
5、以“5- - -”为例叫全音符，唱（4）拍
6、全休止符是表示休止（4）拍
7、八分休止符表示停（半拍）
8、表示歌乐曲从头唱到Ⅰ处，然后又从开始唱奏到Ⅰ，跳过Ⅰ处接到Ⅱ唱至结束叫（反复跳跃记号）
9、▼表示唱得短促、跳跃、富有弹性叫（頓音）记号
10、∨表示歌曲唱到此处要换气叫（换气）记号
一、单项选择1、《赛马》是乐曲的哪种演奏形式（C ）
A笛子独奏 B 琵琶独奏 C 二胡独奏
2、《飞来的花瓣》的演唱形式是（合唱）
A 合唱
B 领唱
C 独唱
3、《欢乐颂》的曲作家是（B ）
A 舒伯特
B 贝多芬
C 约翰施特劳斯
4在力度记号中mf表示(C)
A 强
B 弱
C 中强
5、四二拍的强弱规律是（A）
A 强弱
B 强弱弱
C 强弱次强弱
6、表示拍子的记号叫（C ）
A 调号
B 反复记号
C 拍号
7、《我是小音乐家》是( A ) 儿童歌曲
A 美国
B 英国
C 德国
8、《花喜鹊和小乌鸦》是一首（C ）
A 童谣
B 合唱
C 儿童寓言歌曲
9、《剪羊毛》是（C ）歌曲
A 加拿大
B 法国
C 澳大利亚
10、描写抗日战争时期的儿童歌曲是（B ）
A 《一个妈妈的女儿》B《只怕不抵抗》C《嘀哩嘀哩》
11、《每当我走过老师窗前》的演唱形式是（A ）
A 领唱齐唱
B 合唱
C 轮唱
第三部分：抽测班级整体展示（20％）
在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》、《顽皮的杜鹃》、《花喜鹊和小乌鸦》、《一支短笛轻轻吹》
《我是小音乐家》、《剪羊毛》、《小小羊儿要回家》、《一个妈妈的女儿》《只怕不抵抗》《每当我走过老师窗前》、《全都认识我》、《甜甜的密》、《每人伸出一支手》、《友谊花开万里香》、《山里的孩子心爱山》。
四年级上册：（2012版）义务教育音乐课程标准实验教科书
《音乐》（四年级上册）（人民音乐出版社）
第一部分歌曲演唱：《采菱》、《柳树姑娘》、《国歌》、《愉快的梦》、《哦，十分钟》、《大家来唱》、《摇篮曲》、《摇篮曲》舒伯特、《我是少年阿凡提》、《友谊的回声》、《山谷静悄悄》、《荡秋千》。
歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词，只检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以评分。（50％）
第二部分：音乐基础知识（30％）
一、填空
1、以四分音符为一拍，每小节2拍是哪个拍号的含义（四二拍）
2、摇篮曲又称（催眠）曲。
3、# 这个音乐记号叫（升记号）。
4、《我是少年阿凡提》是具有浓郁（新疆）民歌风格的歌曲。
5、国歌的词作者是（田汉），曲作者是（聂耳）。
6、贺绿汀的《摇篮曲》是一首大提琴曲改编的（大提琴曲）。
7、影片《渔光曲》的主题歌叫做（渔光曲）。
8、《采菱》是一首（江南）水乡风格的歌曲。
9、▼这个音乐记号叫（顿音记号）。10、请列举出本册歌曲中四三拍的歌曲一首（柳树姑娘或大家来唱）。
11、在歌曲名下标注1= G 说明这首歌的调号是（G）调。
12、国歌又名（义勇军进行曲）。
13、听《乒乓变奏曲》这段音乐像（乒乓）在跳动。
14、四三拍的强弱规律是（强弱弱）。
15、P 这个音乐记号叫（弱）。
16、旋律的进行分为（波浪式进行）、（上行）、（下行）、（平行）。
二、单项选择
1、1 3 5 是属于音的（B ）。
A、下行
B、上行
C、平行
2、歌曲《愉快的梦》是（C ）儿歌。
A、韩国
B、美国
C、日本
3、下列哪首歌曲是不属于四二拍的歌曲（A ）。
A、《小小少年》
B、《采菱》
C、《国歌》
4、四四拍的强弱规律是（C ）。
A、强弱弱
B、强弱
C、强弱次强弱
5、歌曲《小小少年》是德国故事影片（A ）的插曲。
A、《英俊少年》
B、《小小少年》
C、《可爱少年》
6、日本动画片《聪明的一休》主题曲是（B ）
A、《聪明的一休》
B、《小机灵的歌》
C、《我爱一休》
7、只要妈妈露笑脸是（A ）歌剧《血海》选曲。
A、朝鲜
B、日本
C、韩国
8、f 这个音乐记号的意思是（C ）
A、中强
B、弱
C、强
9、歌曲《山谷静悄悄》的音乐情绪是（C ）
A、欢快、活泼
B、优雅、端庄
C、轻柔、优美
10、歌曲《荡秋千》是我国（A ）的儿歌。
A、仡佬族
B、布依族
C、傣族
11、下面属于羌族的古老乐器是（C ）
A、长笛
B、短笛
C、羌笛
12、0 X X节奏叫做（B ）
A、打令节奏
B、切分节奏
C、长鼓舞节奏
13、《国歌》是一首（C ）
A、婚礼进行曲
B、运动员进行曲
C、军队进行曲
14、歌曲《哦，十分钟》表现孩子们（A ）时的情景。
A、课间
B、办公室
C、上课
15、《大家来唱》是一首（B ）民歌。
A、美国波士顿
B、意大利威尼斯
C、韩国首尔
第三部分：抽测班级整体展示（20％）
在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。（《采菱》、《柳树姑娘》、《国歌》、《愉快的梦》、《哦，十分钟》、《大家来唱》、《摇篮曲》、《摇篮曲》舒伯特、《我是少年阿凡提》、《友谊的回声》、《山谷静悄悄》、《荡秋千》）。
四年级下册：（2012版）义务教育音乐课程标准实验教科书
《音乐》（四年级下册）（人民音乐出版社）
第一部分歌曲演唱：《拍手拍手》、《阳光牵着我的手》、《我和提琴》、《跳吧跳吧》、《大雁湖》、《小螺号》、《让我们荡起双桨》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》《小溪流水响叮咚》、《冬夜静悄悄》、《种太阳》《小纸船的梦》。
歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词，只检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以评分。（50％）
第二部分音乐基础知识（30％）
1、声乐的演唱形式有哪些，请列举两个（独唱、齐唱、轮唱、重唱、领唱、合唱）。
2、女声分为（女高音）、（女中音）、（女低音）。
3、歌曲《我和提琴》是（挪威）的民歌。
4、0 这个休止符叫做（四分休止符）
5、例举两种常见的打击乐器（鼓、锣、叉、串铃、碰铃、双响筒、三角铁、响板）
6、你了解的蒙古族的拉弦乐器有（马头琴）
7、四四拍的强弱规律是（强弱次强弱）
8、V这个音乐记号叫做（换气记号）。
9、四四拍的含义是（以四分音符为一拍，每小节四拍）。
10、巴赫是（德国）作曲家。
11、《长大后我就成了你》的演唱者是我国著名歌唱家（宋祖英）。
12、《跳吧、跳吧》是我国少数民族（新疆塔塔尔族）的歌曲。
13、《东方之珠》是上海（东方明珠）电视塔。
14、《长大后我就成了你》是唱给谁的歌曲？（老师）
15、《彼得与狼》是采用朗诵和音乐交替进行的方式这种形式叫做（交响童话）
二、单项选择
1、我们国家会有划龙船的风俗是（C ）举行。
A、清明节
B、春节
C、端午节
2、歌曲《红蜻蜓》是作者回忆（B ）时的歌曲。
A、老年
B、童年
C、中年
3、《森林的歌声》是一首（A ）
A、器乐合奏
B、笛子独奏
C、琵琶独奏
4、《茨黎花》是（B ）人民对党的一片赤诚之心。
A、彝族
B、布依族
C、仡佬族
5、《运动员进行曲》一般会在哪种场合播放（C ）
A、婚礼上
B、课堂上
C、运动场上
6、升旗的时候我们放的歌曲是（A ）
A、《国歌》
B、《哦，十分钟》
C、《队歌》
7、《阳光牵着我的手》这支歌曲的音乐情绪是（B ）
A、轻柔的
B、充满活力的
C、优美的
8、《彩虹驾到台湾岛》表达的是两岸儿童期盼（B ）的心声。
A、一起唱歌
B、祖国统一
C、大家快乐
9、八三拍的强弱规律与（ C ）相同。
A、四二拍
B、四四拍
C、四三拍
10、下列哪件乐器属于新疆维吾尔族的（B ）
A、冬不拉
B、手鼓
C、巴乌
11、歌曲《故乡是北京》是以戏曲的素材写成的歌，这种形式的歌曲我们把它叫做（A）
A、戏歌
B、儿歌
C、主题歌
12、《我爱五指山，我爱万泉河》是（B ）
A、女高音独唱
B、男高音独唱
C、男低音
独唱
A、女高音、女中音、女低音
B、男高音、男中音、男低音
C、童声、男声、女声
14、?: :?这个音乐符号叫做（A ）A、反复记号B、从头反复记号C、反复跳跃记号
15、《冬夜静悄悄》表现得是（B ）的情感
A、妈妈与孩子
B、老师与学生
C、朋友与朋友
第三部分：抽测班级整体展示（20％）
在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。《拍手拍手》、《阳光牵着我的手》、《我和提琴》、《跳吧跳吧》、《大雁湖》、《小螺号》、《让我们荡起双桨》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》《小溪流水响叮咚》、《冬夜静悄悄》、《种太阳》《小纸船的梦》。
五年级上册：（2012版）义务教育音乐课程标准实验教科书
《音乐》（五年级上册）（人民音乐出版社）
第一部分歌曲演唱：《清晨》《晚风》《赶圩归来啊哩哩》《苹果丰收》《雨花石》《我怎样长大》《外婆的澎湖湾》《牧场上的家》《故乡的小路》《如今家乡山连山》《叮铃铃》《雏鹰之歌》《踩雨》《堆雪人》《雪花带来冬天的梦》歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词，只检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以评分。（50％）第二部分音乐基础知识（30%）
第二部分：音乐基础知识（30％）
一、填空题
1、Fine在乐曲中表示（终止、结束）
2、《晨景》的作者格里格国籍是（挪威）
3、《丰收锣鼓》是一首（民族管弦乐）乐曲
4、歌曲《赶圩归来啊哩哩》中的“赶圩”解释为（赶集）
5、《苹果丰收》这首歌曲是描写朝鲜族人民（丰收）的景象
6、《快乐的农夫》的作者舒曼的国籍是（德国）
7、音乐《快乐的农夫》是一首（管弦乐）乐曲
8、《红梅赞》选自歌剧（江姐）
9、歌曲《红梅赞》的演唱形式是（女生独唱）
10、电影《闪闪的红星》中的小主人翁的名字叫（潘冬子）
11、歌曲《红星歌》的演唱形式是（合唱）
12、歌曲《红星歌》的歌曲风格是（进行曲）
二、单项选择
1、《歌唱二小放牛郎》是我国（A ）的作品。
A 抗日战争时期
B 鸦片战争
C 解放战争
2、《雨花石》这首歌曲是选自（C ）电视连续剧的主题歌。
A 闪闪的红星B、小小的石头 C 红红的雨花石
3、歌曲《雨花石》可分为( B )个乐节.
A 二个月节B、四个乐节C、三个月节
4、电影《烛光里的微笑》的主题曲是（B ）。
A 《烛光里的妈妈》B《我怎样长大》C《烛光里的微笑》
5、歌曲《外婆的澎湖湾》中演唱的“澎湖湾”在我国台湾的（A ）。
A 澎湖列岛
B 台湾岛C、外岛
6、歌曲《外婆的澎湖湾》的词曲作者（B ）。
A 邓雨贤
B 叶佳修
C 陈志远
7、音乐《回家》是哪一种器乐表现（B ）。
A 木管独奏B萨克斯独奏 C 长笛独奏
8、乐曲《思乡曲》是以什么器乐表现的是（C ）。
A 大提琴独奏B中提琴独奏C小提琴独奏9、《乡间的小路》的表演形式（A ）。
A 男生独唱
B 女生独唱
C 童声独唱
10、歌曲《谁不说俺家乡好》的演唱形式（C ）。
A 男生独唱
B 童声独唱
C 女生独唱
11、歌曲《谁不说俺家乡好》是选自电影（B ）的插曲。
A 我的祖国
B 红日
C 家乡美
12、歌曲《如今家乡山连山》描绘的是家乡的（A ）景象。
A 丰收
B 劳动
C 玩耍
13、音乐《可喜的一天》是苏联的哪位著名作曲家( B )
A 切尔卡斯基
B 肖斯塔科维奇
C 齐莫菲耶娃
14、被誉为“钢琴诗人”著名波兰音乐家（C ）
A 齐默尔曼
B 威尔
C 肖邦
15、音乐《暴风雨》是选自哪一部管弦乐( A )
A 大峡谷组曲
B 暴风雨
C 暴雨
16、歌曲《踏雪寻梅》是我国著名音乐家（B ）
A 乔羽B黄自 C 陈哲
17、著名京剧唱段《打虎上山》选自现代京剧（C ）
A 红灯记
B 沙家浜
C 智取威虎山
第三部分：抽测班级整体展示（20％）
在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。《清晨》《晚风》《赶圩归来啊哩哩》《苹果丰收》《雨花石》《我怎样长大》《外婆的澎湖湾》《牧场上的家》《故乡的小路》《如今家乡山连山》《叮铃铃》《雏鹰之歌》《踩雨》《堆雪人》《雪花带来冬天的梦》
五年级下册：（2012版）义务教育音乐课程标准实验教科书
《音乐》（五年级下册）（人民音乐出版社）
第一部分歌曲演唱：《小鸟、小鸟》《春雨蒙蒙的下》、《巴塘连北京》《迷人的火塘》《小白船》《让幻想展翅高飞》《童心是小鸟》《一把雨伞圆溜溜》《田野在召唤》《铃儿响叮当》《蝈蝈和蛐蛐》《手拉手》《可爱的苹果》《盼红军》《编花篮》
歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词，只检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以评分。（50％）
第二部分音乐基础知识（30％）
一、填空题
1、《致春天》的作者格里格是（挪威）人
2歌曲《春水》的表演形式是（童声合唱）
3、歌曲《春水》的作者是我国著名的音乐家（马思聪）
4、《巴塘连北京》这首歌曲是（藏）族风格的歌曲
5、歌曲《迷人的火塘》中唱到的“跳动的火苗”表现出了侗族人民载歌载舞的场面。“跳动的火苗”指的是（舞动的红丝带）
6、歌曲《天地在我心》是动画片（宝莲灯）的插曲
7、歌曲《小白船》是（朝鲜）国的童谣
8、音乐《四季歌》是根据（青海民歌）而改编的
9、《铃儿响叮当》这首歌曲在西方国家的（圣诞）节被人们广为传唱
10、歌曲《铃儿响叮当》作者彼得彭特是（美）国人
11、《都有一颗红亮的心》属于京剧的（西皮流水）板
12、《我是中国人》的拍号是（四一拍）
13、京剧行当可分为（生、旦、净、丑）四大行当14、请列举西洋交响乐团中两种铜管组的乐器（小号、长号、圆号、大号、倍大号等）
15、请列举西洋交响乐团中两种弦乐组的乐器（小提琴、中音提琴、大提琴、倍大提琴等）
16、请列举民族交响乐团中的两种拉弦乐器（二胡、京胡、板胡、高胡等）
二、单项选择
1、本册我们学习了现代京剧《智取威虎山》的选段《我们是工农子弟兵》属于京剧的（A ）板 .
A 二黄原版
B 西皮摇板
C 西皮流水
2、歌曲《蝈蝈和蛐蛐》告诉我们一个什么道理（C ）
A 尊老爱幼
B 小心谨慎
C 不说大话
3、歌曲《可爱的苹果》讲述的是（B ）情谊
A 父女
B 师生
C 朋友
4、歌曲《牡丹之歌》的演唱形式是( A ）
A 男声独唱
B 女生独唱
C 童声独唱
5、《盼红军》这首歌曲是我国（C ）的民歌
A 江西
B 广东
C 四川
6、《编花篮》这首歌曲是我国（B ）的民歌
A 福建
B 河南
C 新疆
7、歌曲《彩色的虹》是大型电视系列片（B ）的主题歌
A 蜀都
B 蜀道
C 彩色的虹
8、本册学习的歌曲《峨眉山月》的表现形式是（A ）
A 女高音独唱
B 男高音独唱C男中音独唱
9、歌曲《长江第一漂》是电视剧（A）的主题歌
A 长江第一漂
B 天下第一漂
C 漂流
10、请选出西洋交响乐团乐器（B ）
A大提琴小提琴 B 小号、长号 C 二胡京胡
第三部分：抽测班级整体展示（20％）
在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。《小鸟、小鸟》《春雨蒙蒙的下》、《巴塘连北京》《迷人的火塘》《小白船》《让幻想展翅高飞》《童心是小鸟》《一把雨伞圆溜溜》《田野在召唤》《铃儿响叮当》《蝈蝈和蛐蛐》《手拉手》《可爱的苹果》《盼红军》《编花篮》
六年级上册：（2012版）义务教育音乐课程标准实验教科书
《音乐》（六年级上册）（人民音乐出版社）
第一部分歌曲演唱：《大中国》、《军民大生产》、《同一首歌》、《茉莉花》、《小黄鹂鸟》。
歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词，只检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以评分。（50％）
第二部分：音乐基础知识（30％）
一、填空
1、以四分音符为一拍，每小节2拍是哪个拍号的含义（四二拍）
2、国歌的词作者是（田汉），曲作者是（聂耳）。
3、这个音乐记号叫（顿音记号）。
4、在歌曲名下标注1= G 说明这首歌的调号是（G）调。
5、国歌又名（义勇军进行曲）。
6、四三拍的强弱规律是（强弱弱）。
7、休止符表示（停顿）
8、《军民大生产》是（劳动号子）歌曲形式。
9、《洛列莱》是由（古希腊神话）故事改编。
10，四分休止符停（一拍）
11，《大中国》可以用歌舞（秧歌）来表现。
12，#是（升号）
13，b是（降号）
14，<是（重音符号）
15，马头琴是（蒙古）族乐器
二、单项选择
1，银杯是哪个民族歌曲（C）
A．新疆 B.朝鲜 C.蒙古族
2，《小黄鹂鸟》是哪种合唱形式（A）
A.轮唱
B.齐唱
C.领唱
3，《万马奔腾》是什么乐器独奏（A）
A．马头琴 B.钢琴 C.冬不拉
4，《中华人民共和国国歌》属于哪种歌曲形式（B）
A.敬酒歌
B.进行曲
C.劳动号子5，哪首歌在《图兰朵特》中出现过(C)
A，银杯 B.嗡嘿呀 C.茉莉花
6，《军民大生产》是什么时期歌曲(A)
A.抗日战争
B.抗美援朝
C.二战
7，《洛列莱》是由什么故事改编(B)
A．10万个为什么 B.古希腊神话 C.安徒生童话8，《小黄鹂鸟》是那个民族歌曲(C)
A.藏族
B.汉族
C.蒙古族
9，茉莉花有哪几个不同地区(A)
A.江苏东北河北
B.四川云南贵州
C.江苏东北四川
10,下列是附点四分音符的是(C)
A．5 B. 5 C. 5．
11,V是什么符号(C)
A．重音符号 B.顿音符号 C. 换气符号
12，||：：||是什么符号(A)
A.反复记号
B.休止符
C.跳跃记号
13，《军民大生产》是什么歌曲形式(B)
A.船工号子
B.劳动号子
C.进行曲
14，《国歌》是一首(C)
A、婚礼进行曲
B、运动员进行曲
C、军队进行
15，《我的祖国》是哪个影片的插曲(B)
A．地道战 B.上甘岭 C.地雷战
第三部分：抽测班级整体展示（20％）
在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。《大中国》、《军民大生产》、《同一首歌》、《茉莉花》、《小黄鹂鸟》。六年级下册：（2012版）义务教育音乐课程标准实验教科书
《音乐》（六年级下册）（人民音乐出版社）
第一部分歌曲演唱：《拉起手》、《邮递马车》、《弹起我心爱的土琵琶》、《一二三四歌》、《DO RE MI》、
歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词，只检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以评分。（50％）
第二部分音乐基础知识（30％）
一、填空
1、声乐的演唱形式有哪些，请列举两个（独唱、齐唱、轮唱、重唱、领唱、合唱）。
2、女声分为（女高音）、（女中音）、（女低音）
3、0 这个休止符叫做（四分休止符）
4、四四拍的强弱规律是（强弱次强弱）
5、四三拍的含义是（以四分音符为一拍，每小节三拍）。
6、你了解的蒙古族的拉弦乐器有（马头琴）
7、列举《摇篮曲》三个不同国家（中国、德国、印度）
8、《一二三四歌》有（轮唱）合唱形式
9、<是（重音）符号
10、0是（八分）休止符
11、音乐可以表达人们的（喜怒哀乐）等各种感情
12、被誉为乐器之王的是（钢琴）
13、在中国北京举办的第29届奥运会主题歌曲是（我和你）
14、在中国民族乐器中横吹的是（笛子）竖吹的是（萧）
15、冬不拉是（新疆）民族的乐器
二、单项选择
1、6 ———是（C）音符
A．十六分音符 B.八分音符 C. 全音符
2、下列是附点四分音符的是（A）
A. 5.
B. 5-
C. 5
3、《DO RE MI》是哪个国家歌曲（A）
A．美国 B.德国 C.英国
4、《DO RE MI》是哪部影片的插曲(B)
A.图兰朵特
B.音乐之声
C.红河谷
5、《弹起我心爱的土琵琶》是（C）时期歌曲
A．抗美援朝 B.二战时期 C.抗日战争
6、《火车来了》是（B）地方歌曲
A.印度
B.新疆
C.朝鲜
7、下列（A）歌曲出现在电影《铁道游击队》中
A. 弹起我心爱的土琵琶
B.摇篮曲
C.军民大生产8\《龙门阵够的摆》是（A）地方歌曲
A.四川
B.云南
C.重庆
9、《运动会开幕曲》具有（B）民族的音乐风格
A.西班牙
B.阿拉伯
C.非洲
10、《沂蒙山小调》是（B）地区民歌
A.河北
B.山东
C.河南
11、《龙门阵够的摆》是（A）方言短剧的主题歌
A.天府龙门阵
B.棒棒军
C.贾素芳
12、《邮递马车》里有（B）合唱形式
A.领唱
B.轮唱
C.齐唱13、《歌唱祖国》是（B）歌曲形式
A．号子 B.进行曲 C.敬酒歌
14、八三拍的强弱规律与（ C ）相同。
A、四二拍
B、四四拍
C、四三拍
15、唱名下加点是（C）
A．中音 B.高音 C.低音
第三部分：抽测班级整体展示（20％）
在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。《拉起手》、《邮递马车》、《弹起我心爱的土琵琶》、《一二三四歌》、《DO RE MI》、
小学音乐课程标准试题及答案 一、填空题(共40分每空1分) 1.音乐课是人文学科的一个重要领域,是()的主要途径之一,是基础教育阶段的一门()。 2.音乐创造包括两类学习内容:其一是与音乐有关的发掘学生潜能的(即兴创造活动)其二是运用()创作音乐。 3.音乐课程教学的过程与方法主要包括()()()()()五个方面 4.《国家义务教育音乐课程标准》中规定,3~6年级的学生应每学年能够演奏乐曲()首。 5.课程的价值主要体现在()()()() 6.学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与( )的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的( ),丰富教学曲目的( )( ),增加乐器演奏及( )活动的分量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 7. 音乐的基本表现要素主要包括:()()()()()()() ()()()( )( )()等。 8. 《国家义务教育音乐课程标准》的教学领域包含()()()()四个领域。 9.音乐教材编写的原则是()原则、()原则、()原则、()原则、()原则、()原则。 10. 音乐课程目标体现在情感态度与价值观()() 二、选择题(共20分)
1、《音乐课程标准》设计思路示意图,应为() A、课程目标—教学领域—学段划分 B、课程目标—内容标准—教学领域 C、课程目标—学段划分—教学领域 2、中小学音乐教育的中心环节() A、知识学习 B、歌曲教学 C、感受音乐 D、理解音乐 3、中小学音乐教育基本目标,应是()教育 A、专业 B、职业C、育人 D、育才 4、音乐是听觉艺术,欣赏教学应以()为主 A、理解B、听赏C、分析 5、音乐教学必须强调音乐的() A、情感体验B、知识学C、理性讲述三、简答题(40分) 1、请写出音乐课程标准的总目标?(8分) 2.音乐课程评价原则有哪些?(8分) 3、音乐课程的基本理念有哪些?(12分) 4.《音乐课程标准》中1---2年级的学段目标(12分) 小学音乐课程标准试题及答案一、填空题(共40分每空1分)
小学音乐教育教学中音乐素养的培养 一、转变传统落后的教学观念 在农村的小学音乐教育中，仍然受着传统的音乐教学观念的影响。教学中主要以唱歌课音乐知识传授课和思想品德教育课为主，在整个的教学过程中仍然是教师的主导为主，极少以学生的作为学习的主体；并且在小学的教育中，音乐课是不被重视的，虽然我国已经大力的推行素质教育，并对音乐课程的改革，但这些对农村的小学教师的观念来说，影响不是很大，仍然采用传统的片面的分数评价为标准，对于音乐教学更是不重视，以为人人都可以教音乐，导致音乐教学的质量一直不高，面对新形势下的音乐教育的挑战，应当转变传统的音乐教育的观念。提高音乐教学的质量。 二、培养学生的音乐兴趣 俗话说兴趣是最好的老师。只有有好的学习音乐的兴趣，才会有一个愉快的学习音乐的过程。往往老师在教学中采用机械的教育方式，经常会打击学生学习音乐的积极性，不喜欢学生音乐课上的活泼劲，以为这是在扰乱课堂，严令大家做好，只注重书本的知识，而缺少对歌曲的深入的挖掘，导致小学生对音乐课的反感，更不会产生良好的学习音乐的兴趣了，所以在教学中要注意发现学生学习的音乐的兴趣，并善于保护和培养。在我们班的学习委员，喜欢音乐，但唱起歌来就是表现的不是很自信，所以针对这种情况时，我一边鼓励她，一边教她怎样唱好一首歌，保护他对音乐的兴趣，人也变的自信多了。 三、注意在音乐教学中对学生进行审美教育 《音乐课程标准》明确指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”“音乐基础知识和基础技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术”可见开展审美教育的重要性。所以在音乐教学中要注意审美的教育，激发学生审美的情趣，从而提高学生的音乐的素质。因为音乐是抽象的听觉的艺术，要注意培养感知的能力来提高审美能力；音乐是充满情感的艺
小学试卷考评分析 张昇东 小学小学艺术的考评，其目的为了全面推进素质教育，落实艺术学科课程计划，提高学生综合素质，检测学生掌握音乐知识的水平以及美术、绘画、手工制作等基本技能和创新能力，我是于考试前两周才得知要考艺术的消息，时间太紧，复习太匆匆，基于平时学生们基础差，只是在音乐理论上给学生找一些重点，记了记，心中也没有底。然而，在考试结果出来之后，成绩还算理想。现将本次试卷分析如下： 一、试题分析 这份试题总分是100分，由两门课程组成，信息技术占40%、艺术占60%。出题类型很简单，由选择题、填空题、绘画题等组成。其中，大多是音乐基础知识，音乐家的介绍，得分容易，失分也容易。 二、试卷分析 六年级总共50人，本次考试成绩50分以上人，40—30分人，2 0—人 本试卷共三大题：现将各大题分析如下： 1、选择题： 共四个小题，都属于基础题，理应学生全部正确的，但我认为最应该对的学生反而错的最多，如：“5”是（四分）音符。这道题说过很多次，但有80%的同学却做错了，很出乎我的意料，我认真反思了一下，或许是由于他们粗心，把音符混淆了，但最多的原因，可能是我没有把知识落实到位，所以他们才会印象不深刻。 2、填空 这是一道10分的题，要求写出自己最大的收获、最得意的作品、艺术课中最大的进步等，学生发挥很正常，答得不错。 3、填空 共5分小题10分，其中，2题与3题，学生失分较严重。2题属于课外拓 展题，即：2008年奥运会主题歌《》，好多同学都写的是《北京欢迎你》，然而，正确答案应该是《我和你》，只有两名同学答对，看来，以后还得在时事音乐上多多关注，做到真正的课程整合。 3题失分也比较严重：《大红枣儿甜又香》选自舞剧《白毛女》，这段音乐，只是让学生在课上欣赏了一遍，在作品的背景方面没有多加讲述，这是我的失职，在以后的教学中，应当不放过每一个环节。 最不应当失分的，当属第1小题了，做为一个中国公民，国歌的基本背景是 每个人都应当了解的，然而，还是有两名同学写错，我认为，这2分失得最可惜。 三、改进措施及努力的方向 （一）、存在的问题 1、常见音乐的记号和一些简单的概念，是学生学习音乐、欣赏音乐和音乐实践最基础也是最重要的知识，但抽测结果表明，大多数学生有一定的简谱知识，少数学生对读谱知识掌握较差。
浅谈小学生音乐课的综合素质教育 深州市恒信中学侯雪芹音乐教学在提高学生综合素质方面有着其它学科不可替代的重要作用，而绝不是可有可无的“小儿科”，理应受到充分的重视。 素质教育是当前基础教育改革的主旋律。主要包括身体素质、心理素质、科学素质、道德素质、审美素质、劳动素质和交往素质等方面。而音乐教学是素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身体健康等素质的形成，有着其他学科不可替代的重要作用。 一、音乐教学能促进学生身体素质的提高 身体素质包括良好的生活卫生习惯、浓厚的体育活动兴趣、正常的发育、健康的体质和较好的体能。这是将来改造自然、适应社会、投身建设、从事各项工作的本钱，是其他各种素质形成和发展的生理基础。情感是生命运动的一种表现形式，是促成身体素质正常发育的内部动因。科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。《中国教育报》曾报导，大连市实验中学打预备铃，这里听到的不是铃声，而是《花儿与少年》、《牧童短笛》、《翠湖春晓》、《步步
高》等名曲，为师生营造了充满高雅音乐文化氛围，对身心大有裨益。 二、音乐教学能促进学生心理素质的提高 心理素质包括广泛的兴趣、乐观的情绪、坚强的毅力和健康的个性。它是形成和发展其他各类素质的基础，是适应社会，适应学习、生活和事业成功的心理因素。丰富多彩的音乐生活，通过学生积极参与、认真排练，促进他们具有集体观念、拼搏精神、荣誉感和竞争意识。同时也磨练了学生正视现实、承受挫折、摆脱困境的应变能力和团结协作、互相尊重的宽容精神。 三、音乐教学能促进学生科学素质的提高 科学素质包括正确的学习方法、良好的学习习惯、丰富的知识基础和完善的智能结构。只是认识事物、改造自然、获取谋生手段、迎接困难挑战的前提。近年来，音乐这门学科“丰富想象、开拓思维、陶冶情操、启迪智慧”的功效不仅被教育工作者所认可，而且越来越成为社会的共识。不少家庭不惜耗资寻求启蒙教育的方法，许多教师也利用歌曲、乐曲配合文化课教学，使学生在和谐优美的音乐感召下，潜移默化地学习知识。 现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维能力，右脑具有形象思维功能，有科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。而音乐教学是左右脑平衡发
岳北小学音乐学科素质测评方案 为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教育教学新局面，依据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方案。 一、评价指导思想 以“健康第一”的为指导，促进中、小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。引导发展学生潜能，张扬个性。激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。 二、评价方案目的 鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。 三、评价方法 评价包括学习过程积累、体能与技能、两部分，即学生成绩=过程积累分（40分））+体能与技能（60分）=100分。 1、学习过程积累40分 主要包括：出勤情况；课堂活动表现。 （1）、出勤情况10分 以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、早退课4次扣1分。 （2）课堂活动表现30分 学习态度10分：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。 合作精神10分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作 精神和体育道德。 情意表现5分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会 学习有创新精神。 回答问题5分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得1分。 课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量
三年级音乐试卷分析 西戌中心小学郭金丽为了全面推进素质教育，落实音乐学科课程计划，提高学生 综合素质，检测学生掌握音乐知识的水平和创新能力，进行音乐 试卷考试，试题内容包括：填空、连线、选择、判断几部分。 一、基本情况 （一）成绩统计 全班平均48分，整体考核理想。 二、存在的问题 1、常见音乐的记号和一些简单的概念，是学生学习音乐、欣赏 音乐和音乐实践最基础也是最重要的知识，但抽测结果表明，大 多数学生有一定的简谱知识，少数学生对读谱知识掌握较差。 2、音乐欣赏不足、不细。 小学音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中，对学生 进行思想教育和审美教育，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力， 那么一切美就不能为他们所感受，也就失去了应有的作用，可见， 在音乐教学中，培养学生的欣赏能力是十分重要的，本次抽测欣 赏能力一题中表现出学生对欣赏内容缺乏，并且在所知道了解内 容上而缺乏深度和细度，总体上来说，学生缺乏欣赏的深度与广度，质与量完成不够好。 3、综合能力不够强 小学音乐教学的重要任务之一，是学生掌握音乐的基本知识
和技能技巧，获得初步音乐感受能力，鉴赏能力和表现能力。 为了切实提高音乐教学质量，全面实施素质教育，针以上的问题，特提出以下建议。 （1）学校以教学为中心，音乐课堂教学是校园音乐的主要组成形式，起着主渠道作用，学校必须高度重视和加强音乐课的教学，按大纲的要求开齐，开足音乐课时。 （2）在音乐课教学中，掌握好教材的特点，突出音乐欣赏的特点，抓住基础知识、基本技能的教学，力求用生动形象、极其艺术魅力，富有启发性的语言，吸引每一位学生全身心地投入音乐活动之中，以唤起学生对音乐的兴趣和情感，同时也充分调动学生学习音乐的积极性，使其在课堂中将自己的所思所想，所知所能充分表现出来。 （3）学校要加大投入力度，不断地引进，更新现代音乐教学设备，购置中外音乐作品的音响资料。 （4）音乐教师要积极使用电教设备和现代音乐媒体辅助单元音乐课堂教学，提高课堂直观教学的效果，达到音乐课堂教学的实效。 从这次检测情况来看，乐理知识、音乐欣赏及综合训练，反映出学生对音乐知识的理解，灵活运用能力方面还有一定差距，还进一步需要教学一线的教师们努力探索，不断改进，以争取更理想的效果。
培养小学生音乐素养的重要性 音乐素养，官方的解释是：“音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它包括音乐素质与音乐修养两个方面”。如今，人们的日常生活离不开音乐，由于音乐的种类繁多，雅俗共存，小学生在接触不同的音乐的时候没有明确足够的分辨能力，尤其是学生们在小学义务教育阶段，正确的三观和审美理念还没有完全形成，正是需要老师和家长一起引领他们去塑造完整健康的人格的时候，所以老师在音乐课堂上要给学生普及各种音乐种类。按理说，音乐素养不是一天两天就能速成的东西，而是一个长期积累的过程，所以在小学音乐教育阶段，对于培养学生音乐素养的重视对学生将来的思想发展和文化底蕴都有非常重要的影响，而这种影响主要表现在智力发展，审美情趣和人格塑造三个方面。 一.音乐素养对智力发展的影响 众所周知，大脑右半球的功能主管图像，音乐，绘画，空间几何等形象思维记忆，多听音乐可以让右半脑经常处于高速运转状态，久而久之，右脑就会变的十分灵活发达，不仅能够加强记忆力还能有利于智力的发展。一般来说，人们听音乐的过程都是十分享受的，不同的音乐会给人带来不一样的感官体验，这个过程不仅会让人积累音乐素养，也能让人在不经意不刻意间去锻炼右脑，发展智力。学生在听音乐的时候，会根据音乐本身的情感基调陷入那种被音乐所引导的情绪中去，此时学生的
想象力，共情能力和思维发散能力都得到了开发，智力是一个理性的概念，但是学生在接触音乐的过程中，却能将理性与感性相结合，智力与情感相结合，由此可以看出，音乐素养对智力发展的影响是积极正面的。 二. 音乐素养对审美情趣的影响 一个人对音乐的审美从他对音乐喜爱的类型和方向就可以看出来，比如喜欢古典音乐的或学习乐器的通常气质比较高雅，喜欢说唱的一般比较骄傲自信，喜欢摇滚的大多都崇尚自由，每一种音乐类型都有自己的风格和特点，如果人们从中能够发现自己与某种音乐之间有共同特性，那么就会被这种音乐所吸引。在小学音乐教育阶段，老师有一项任务就是培养学生对音乐的审美能力，不仅要能分辨出各种音乐种类，对不同的音乐有大致的认识和了解，还要让学生有自己的喜好的审美。《音乐课程标准》这本书明确地指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”也就是说，音乐教育的核心素养在于培养学生的审美情趣，丰富学生的情感认知，可以说，审美情趣和音乐素养是相辅相成的，学生的音乐素养提高了，那么个人的审美情趣自然而然也能得到相应的提高和进步。 三.音乐素养对人格塑造的影响 音乐具有治疗和安抚的能力，而在小学生的成长过程中，好的音乐对于他们完善健康的人格也有巨大的帮助。纵观古今中外音乐通史，许多
小学音乐考核评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻市局新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的： 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程，通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节，通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，或参与组合或汇报等形式进行评价，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价项目 1、学习态度 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。
具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动，累积各种奖项（如：星数、我能行、智慧卡等，标准各教师自定）。（40%） 2、基础知识 对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。三至六年级的学生要求会唱音阶,并掌握教材涉及到的基础乐理知识（10%） 3、基本技能 演唱、表演能力（50%） （1）、演唱水平：歌曲范围为本册教材（上册）学唱歌曲。要求每位学生都能完整的演唱本册教材里至少四首歌曲，用正确的姿势、自然、有表情地歌唱学习，乐于参于音乐。 （2）、欣赏水平：用录音播放本册（上册）课文中的欣赏曲目，说的出是什么曲子（音乐情感，艺术表现等）。 4、个性发展（10%） 自编节目：“小小演唱会” 它能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛，通过学生自由结合编排一个节目，各自选择最擅长的，能体现个人音乐素质，且有利于小组编排的表演内容，扬长避短，这样的形式，能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理，以培养学生音乐学习的兴趣。 三、评价注意事项：
小学音乐教师专业素养一级试题库 ——学科课程标准 一、填空题 1．（）是针对人类曾经经过的农业经济、工业经济而言的，是人类生产方式的又一次重大变革。 2．新世纪的国际经济竞争，胜负最终决定于该民族在商品生产过程中赋于产品的（）的多少。 3．中国的传统教育较社会发展不是问题教育、更不是超前教育，而是（）。4．广义的课程包括（）、（）、教材、课时选择。课程是实现教育目标的重要途径、是组织教育教学活动的依据、是教育观念和思想的载体。狭义的课程是指（）. 5．做为一个社会的人，其内涵是深刻而复杂的。人文素质只是其中的一个部分，通常与人的（）而共存。 6．课程价值就是课程实施过程作用于教育对象的（）. 7．初见于欧洲文艺复兴时期的人文主义思想，即以（）为衡量一切事物的标准。 8.情感是人对客观事物与人的需要之间相联系的（）。态度是指人对客观事物和现象所持的较固定、习惯性的（）. 9.马克思认为美就是（）。 10.西方美学之父（）认为美就是感性认识的完善，最早提出了美学这个概念。 11.现实生活中美的存在有四个领域，即（）、自然美、形式美、（）。 12.（）是指生活、自然中各种形式因素有规律的组合。 13.每一个好的音乐作品，无不是劳动人民或词曲作家及演唱、演奏者（）的结果。 14.音乐形象就是人在音乐响信号刺激下，基于自己生活和聆听音乐的经验，通过联想、想象等心理过程而产生的（心理表象）。是音乐（）的一面，呈示出音乐的（）。 15.形象思维是就是依据生活中的各种现象加以选择、分析、综合，然后加以（）的思维方式。在，并包含着创造者强烈的情感。 16逻辑思维与形象思维不同，它是用抽象的（）揭示事物的本质。 17.着名科学家爱因斯坦所言：“真正的科学和真正的音乐要求同样的（）。 18.心理学实验亦已证明，（）是一切思维活动的基础。 19、国民（）的全面提高，是音乐文化赖以存在和发展的基础和前提。 20、学生音乐素质的发展与提高，是音乐教育的（）。 21、音乐心理素质即以（）能力为核心的音乐感知能力、音乐记忆能力、音乐运动觉能力、音乐联想能力、音乐想象能力。 22.音乐能力素质即学生参与（）等具体音乐实践活动的能力。 23.音乐的学科特点客观地决定了音乐教育必须以（）为核心，这也是音乐新课程中最重要的理念。 24.兴趣是人对某种事物或从事某种活动时表现出来的积极、热情和肯定的（）；是引导和维持注意，参与认识的一个重要的（）；是推动人们探求新事物、研究新问题，从而形成一种新知识与能力的（）。 25.兴趣是在（）的基础上产生的，通过入的（实践）活动形成发展的。 26.心理学意义的个性，是指个体区别于他人的（）心理特征有机结合。
怎样提高小学音乐课堂的核心素养 怎样提高小学音乐课堂的核心素养 音乐学科是素质教育的重要组成部分，从音乐课程改革及新课标中也体现了素质教育之观念，突出了以音乐审美为中心，提倡师生互动，学生自主学习的精神，重视音乐实践和音乐创造，强调音乐于文化的关联和多学科综合，注意完善评价机制。作为一名小学音乐教师必须更新观念，积极参与课堂教学改革和探索。 一.提高小学生音乐核心素养需转变传统落后的教学观念 在小学音乐教育中，仍然受着传统的音乐教学观念的影响。教学中主要以唱歌课音乐知识传授课和思想品德教育课为主，在整个的教学过程中仍然是教师的主导为主，极少以学生的作为学习的主体；并且在小学的教育中，音乐课是不被重视的，虽然我国已经大力的推行素质教育，并对音乐课程的改革，但这些对农村的小学教师的观念来说，影响不是很大，仍然采用传统的片面的分数评价为标准，对于音乐教学更是不重视，以为人人都可以教音乐，导致音乐教学的质量一直不高，面对新形势下的音乐教育的挑战，应当转变传统的音乐教育的观念。提高音乐教学的质量。 二.提高小学生音乐核心素养需培养学生的音乐兴趣 俗话说兴趣是最好的老师。只有有好的学习音乐的兴趣，才会有一个愉快的学习音乐的过程。往往老师在教学中采用机械的教育方式，经常会打击学生学习音乐的积极性，不喜欢学生音乐课上的活泼劲，以为这是在扰乱课堂，严令大家做好，只注重书本的知识，而缺少对歌曲的深入的挖掘，导致小学生对音乐课的反感，更不会产生良好的学习音乐的兴趣了，所以在教学中要注意发现学生学习的音乐的兴趣，并善于保护和培养。在我们班的学习委员，喜欢音乐，但唱起歌来就是表现的不是很自信，所以针对这种情况时，我一边鼓励她，一边教她怎样唱好一首歌，保护他对音乐的兴趣，人也变的自信多了。 三.提高小学生音乐核心素养需注意对学生进行审美教育 《音乐课程标准》明确指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”“音乐基础知识和基础技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术”可见开展审美教育的重要性。所以在音乐教学中要注意审美的教育，激发学生审美的情趣，从而提高学生的音乐的素质。因为音乐是抽象的听觉的艺术，要注意培养感知的能力来提高审美能力；音乐是充满情感的艺术，字里行间都表达着浓浓的深情，所以要注意在音乐教学中丰富学生的情感的表达来提高学生的审美的能力的提高。 四.提高小学生音乐核心素养需注意因材施教
六年级音乐试卷分析 一、试卷结构分析：四-五年级所学乐理知识、课本欣赏内容知识以及六年级前三单元乐理知识、课本欣赏内容知识。其中四-五年级的知识点占70分左右，而六年级知识点仅占30分，这就是此次考试有些班级及格率很低的原因之一。该试卷主要考查学生的乐理学习情况，比如各种音符的写法和时值、各种音乐记号的写法、拍号的意思、音名等，对于欣赏类的知识涉及的非常少。 二、答卷情况分析：98%的学生六年级的知识掌握情况较好，失分较少，30分中起码可以得到28分，而分数的差距主要来源于乐理知识。学习乐器的学生就能取得90以上的高分，而对于平时不接受音乐熏陶的学生就显得力不从心了。尤其是音符的写法和时值（这一题占16分）和拍号的含义、强弱规律（这题占6分），大多数学生都不会写；还有失分非常高的是“把三个音平均分成三等分”称为（三连音）这一题和“肖邦7岁时写过什么乐曲？”，是书本知识以外的考查，学生都不知道。 三、理性思考 通过此次调研考试，所折射出来的问题即是学生对于基础乐理知识的掌握非常薄弱。这和课改后淡化知识技能的指挥棒不无关系。但是，现今课堂教学又开始强调“双基”的重要性了。诚然，乐理知识确实重要，离开乐理的支撑，音乐的学习只能是浅尝辄止。但是，义务教育基础阶段的学生的音乐学习究竟应该掌握到怎样的程度，这仍是值得考量的问题。该试卷的命题显然太过偏重乐理知识，淡化学生的听觉能力。 我认为，需要迫切提高的一方面是学生的歌唱水平（受国情影响，歌唱依然是我国音乐课的主流），另一方面是训练学生的耳朵，让学生具有会欣赏、能审美的这样一种音乐素养，而第三就是全面提高学生的音乐知识素养，这既包括乐理知识，又包括音乐欣赏知识（初、高中都要音乐鉴赏课）。因为音乐是听觉的艺术，应找准感受音乐的途径，力避离开音乐来说音乐。 在我的课堂上，我就是从以上三方面来做的，六年级前3单元上的非常扎实，因此六年级的学生在以下几方面有了很大的提高：1、歌唱水平：4个班级的学生均能整体清唱歌曲；合唱的能力也大大提高。2、对于歌曲情绪、演唱形式、乐器的听辨能力有了提高。3、本册书上的知识掌握较好，试卷上的失分很少。但是，我可能只关注了本册书上的内容，而没有特意地去复习学生以前学过的知识，只是在歌曲、欣赏教学的过程中一带而过地提起一些零碎的乐理知识。通过此次调研，我也开始反思我的课堂教学，仅一味强调本册书看来还是不够的，要纵观全局，着眼于学生整体音乐素养的提高。 四、具体措施
小学音乐教师专业素养一级试题库 ——备课、上课、听课、说课、评课 一、填空题 1.教学有法但无定法而贵在（）。 2.实际教学过程不可能是教师教学预设的原样翻版，而是一个动态的（）过程。 3.学生课前已具备的知识与能力水平，是制定本课学生（）的“参照物”，也是学生本课时成长的起点。 4.新课程理念是为了更好地实现学科价值和育人目标而提出来的，而这些理念必须通过教师的（）才有可能实现。 5.科学有效地解决教学（）是“最近发展区”突破的关键。 6.备课要体现预设与（）的统一。 7.现代教育思想认为，（）是学生学习一切新知识的基础。 8.教学问题实质就是（）的差距。 9.教学重点源于教学目标，教学难点出自（）。 10.教学过程就是具体教学环节的有效承接，它必须围绕（）的实现而展开。 11.上课的终极目标是（）。 12 （）是指教师在从事教学实践后回头思索自己做过或经历的教学活动，并对其进行分析、评价和总结的过程。 13.音乐源于生活、高于生活、又服务于生活和（）。 14.（）是学校工作的主要阵地，是学校教育教学质量和教师教学水平基本的体现形式。 15.说课与备课比，其长处在于它不仅要说明做什么、怎样做，还要说明为什么这样做、这样做的（）是什么。 16.（）是介于备课与上课之间的教学研究行为。 17.教师的课堂教学设计是否科学合理和有效，可以通过（）来进行修改和完善，去粗取精、精益求精。 18.教师说课应（），但不能“照本宣科”，要充分发挥教师的创造性，理解教材、驾驭教材并超越教材。 19.说课要注意详略得当，突出“（）”字，切忌“读”和“背”。
20.教师在说课时，要紧紧围绕一个（）字，突出“说”字，把“课”说“活”。 21.要使说课评价收到最佳效果，最好的方法是（），防止因为遗忘而降低评价的效果。 22.说课的评价原则是：（）。 23.说课评价的方法包括（）、（）、专家评、评委评和书面评定。 24.评课是以相关的（）为指导，以真实的课堂教学过程为对象，对其成败得失及形成原因做切实中肯的分析与评价。 25.教学目标不仅是教学活动的出发点和归宿，还是教学评价的重要参照。教学目标的基本要求是要具备科学性、合理性、明确性和（）。 26.学生在课堂上参与的时间应该在（）之间。 27.新课程意义下的学生学习主动性主要表现在如下六个方面：认真聆听、积极思考、勇于发言、大胆质疑、友善合作、（）。 28.学生的合作情况应该是有效的。有效的合作标志有四：一是明确分工、二是积极参与、三是高效利用时间、四是（）。 29.学生的活动时间应该是充足的，评价学生的参与时间应该从四个方面去考虑：个体所用的时间、群体所用的时间、小组所用的时间、（）。 二、判断题 1.备课就是为了上课，所以在实际教学过程中必须严格地执行教案。（） 2.因为在音乐欣赏时学生很难准确地理解音乐内容，所以教师必须努力地给学生讲清楚说明白。（） 3.如果音乐知识与能力教学远离音乐情感，就难于实现“双基”与审美的统一。（） 4.学生的个性差异也是教学的一种重要资源。（） 5.实施新课程要求教师必须改过去的带领学生走向知识和能力为把知识和能力带给学生。 （） 6.学校教育实质上就是为了满足社会需要而进行人才的规格化批量生产。（） 7.指挥不仅是音乐教师带领学生演出的一种优美表演，也是音乐教师特有的洒脱无声的教学语言。（） 8.发现教学问题，就是能准确地判断教学即时状态与教学目标的差距。（） 9.教学结果就是最近发展区以学生为载体的物化。（） 10.音乐教师掌握指挥基本功的唯一目的就是能带好学校的乐队和合唱队。（） 11.学生的学习过程也是生活。所以教学过程的生活化是音乐教学过程一种自然属性的回归。（） 12.同一节观摩课给参会的听课者的感受都是一样的。（） 13.教师是教学的具体执行者，在外出学习时可见的教学方法要比理论重要得多。（）
浅谈小学生音乐素养 一年级 一、感受与鉴赏 1、感受自然界的生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。 2、感受乐器的声音。能听变得及乐器的音色，能用打击乐器走出强弱、长短不同的音。 3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。 4、能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。 二、演唱 1、参与各种演唱活动。 2、直到演唱的正确姿势。能够对指挥的动作及前奏做出反应。 3、能够背唱歌曲4—6首。 三、识读乐谱 1、认识简单的节奏符号×0 ×××— 2、知道音的长短、强弱与高低。 四、演奏 1、学习常见的打击乐器。 2、能够用常用的打击乐器为歌曲伴奏。 五、创造 1、能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。 2、能够运用线条记录声音或音乐。 3、能够用打击乐探索声音的强弱、音色、长短和高低。 六、音乐与相关文化 1、感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。 2、能够用简单的形体动作配合音乐节奏。 3、能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。 二年级 一、感受与鉴赏 1、能听辨童声、女声和男声。 2、体验并说出音乐情绪的相同或不同。 3、能够区别独唱、独奏，齐唱、齐奏。 4、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片断，初步感受其不同的风格。 二、演唱 1、能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。 2、能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 3、能够背唱歌曲4—6首。 三、识读乐谱 1、能够运用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 2、能够用唱名模唱简单乐谱。 四、演奏 1、学习打击乐器。 2、能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。 五、创造 1、能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。
这次测试，音乐部分主要包括2道大题10道小题。 其中，听音响部分的第二题“听四段音乐，请你选择乐器并进行连线”，学生将筝和琵琶这两种乐器混淆。对乐器的音色特点，学生的听辨能力需要加强。 听音响部分的第三题“听三首歌曲，用连线标明演唱形式和情绪”，有的学生不能正确区分女声二重唱和领唱、合唱这两种演唱形式，概念不够清晰，有的学校由此失分较多。 “运用音乐材料创作音乐”出现的问题可以概括为以下几点：⑴没有认真审题，误解题意。题目要求选用1、2、3、5、6五个音符，按照所给节奏创编四小节旋律，有的学生选用的音中出现“4”和“7”。⑵“旋律”的概念模糊不清。部分学校的学生创编出的四小节缺少节奏、小节线、拍号的标记。⑶极少数学校学生在平时的音乐课上没有或者很少进行与音乐创作有关内容的学习和训练，造成空题未得分的情况。 学生在识谱、记忆著名音乐作品和作曲家方面掌握得比较好。如在默读音乐主题完成问题中，全区大部分学生对舒伯特《摇篮曲》记忆教深，此题得分率较高。 四、思考与建议 从学生的试卷来看，总体上说能反映出目前我区四年级学生学习音乐的真实水平和音乐的综合能力。在试卷内容领域中，学生在感受与鉴赏(感知音乐的变化，作出相应的判断；听辨二胡、大提琴两种乐器的不同音色)、表现(识读乐谱)方面掌握得比较好；大部分学生对教材中的聆听作品比较清楚。 结合本次试卷的数据结果和初步分析，以及本人多次到学校教学听课和校本教研工作获取的信息，建议从以下几个方面做出努力： 1.树立新的音乐知识与技能观。 音乐作为基础教育中的一门学科，它具有系统的知识和技能体系。在日常的音乐教学中，进行知识与技能的教学是必要的，这既是人的整体素质中的音乐文化素质的需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础，为学生在音乐上的持续发展提供平台。
浅谈音乐教师应具备的专业素质 音乐课是人文学科的一个重要领域、是实施素质教育的主要途径之一、是基础教育阶段的一门必修课。作为音乐教师，不仅应根据学生的年龄特征和认识规律来组织音乐教学，而且更应该充分发挥音乐艺术本身的特点。让学生在自由、积极和愉快的音乐实践中，自主地感受音乐、激发学习音乐的兴趣，从而提高音乐素质。因此，在教学中我经常采取以下方法来提高学生学习的积极性。 一、改进教学模式、转换角色。 长期以来，我们的教学模式都是教师讲，学生学。以教会学生学习为目的，习惯地把学生当作教学对象。往往是以教师为主体，却忽视了学生个性的发展，严重地扼杀了学生的学习意识，以至于学生丧失了对音乐的学习兴趣。因此，我们要改变以往的教学模式、转换角色，真正的以学生为主体。教师不再是“主演”而应以“主持人”或“导演”的角色到学生中间去，与学生结成“合作伙伴”，和学生一起活动，努力将自己融入到课堂中去。而且要关注学生的情感、意志、兴趣、性格等，把教学时间放到那些有效果和有创造性的活动上来，在活动中了解、影响、激励、鼓舞学生，营造一种接纳、支持和宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。也可以让学生来当“小老师”营造一种民主和谐的教学气氛，使学生始终处于一种轻松愉快的学习状态之中。我们应该多给孩子一些机会，让孩子们大胆展示自我。比如：一首新歌的范唱不一定都由教师来完成或听
录音，一些孩子视谱能力和歌唱能力都较强，把范唱的任务交给她们试一试，肯定也会别有新趣。还有，音乐课堂上我们可能会碰到一些调皮好动的学生。如果教师能适时的为他创造机会让他参与讨论、发言、创作和同学、教师一起完成表演并及时给予肯定和鼓励，让孩子们体验成功的喜悦和创造的乐趣。 总之，音乐教师的责任不是把所有的学生都培养成音乐家，而是让学生热爱音乐、鼓励学生时时有新的认识、创造一个能自由探索的音乐空间、以培养学生的兴趣为目的，充分挖掘他们的音乐才能，努力提升学生的德育素质。 二、拓宽教材，贴近生活，做学生的知心朋友 教科书只是教学的依据和基础，但不是全部。音乐课本具有更大的灵活性，教师可以依据个人的教学风格和学生的实际情况重新组合教学内容，帮助学生了解乐理知识，掌握演唱技巧，引导学生正确审美。我们没有理由让走出音乐教室的学生不知道“聂耳”、“冼星海”。学校是社会的一部分，而音乐课堂又是学校的一块艺术教育园地，它不可能与社会相脱离。那么音乐教育也就不可能不受到社会环境的影响。随着教学改革的不断深化，音乐教学也需积极改进。我们所遵循的教育模式、教材内容、教学方法和评判标准都越来越显示出它的局限性。面对丰富的音乐种类、多变的音乐风格，如果我们的音乐教育不思改变，不求创新，不仅不能顺应形势，扩大自己的眼界，丰富自己的学识，更不能做一个合格的音乐教师，来更好的培养学生的音乐兴趣。
富阳市六年级音乐素养检测题 学校班级姓名得分 一、聆听下面的音乐片段，听出它的主奏乐器是什么？选择正确的答案填入 括号中，每曲播放两遍。（18%） 第一段（） A．琵琶 B. 柳琴 C．古筝 第二段（） A．小号 B．圆号 C．大号 第三段（） A．口笛 B．竹笛 C．长笛 二、听辨歌曲旋律，选择正确的答案填入括号中。每曲播放两遍。（12%） 1．海顿《小夜曲》每句的旋律走向是（） A．平行 B．上行 C．下行 2.《哈里罗》这首歌曲中哪两句旋律是完全相同的？（） A．第1、2句旋律 B. 第1、3句旋律 C．第1、4句旋律 三、听辨歌曲的节拍，选择正确的答案填入括号中。每曲播放两遍。（12%） 第一段（） A．2/4 拍B．3/4 拍C．4/4拍 第二段（）A．2/4 拍B．3/4 拍C．4/4拍 四、听辨下面乐曲的速度，选择正确的答案填入括号中，每曲播放两遍。（6%） （） A. 渐快 B. 速度不变 C.渐慢 五、听出下面这段音乐的力度变化是怎样的？选择正确的答案填入括号中，每曲播放两遍。（6%） （） A． B． C．
六、聆听三首音乐片段，选择正确的答案填入括号中。每曲播放两遍。（18%） 第一段（）第二段( ）第三段（） A．彝族音乐，旋律跳跃，节奏鲜明。 B．维吾尔族音乐，旋律优美，节奏活泼。 C．蒙古族长调音乐，旋律悠长，音域宽广。 七、听辨歌曲的演唱形式，选择正确的答案填入括号中，每曲播放两遍。（6%） （） A．轮唱 B．童声合唱 C．混声合唱 八、聆听下面两段音乐，说出它们的曲名，选择正确的答案填入括号中。每曲播放两遍。（12%） 第一段（） A．《野蜂飞舞》 B．《雪花飞舞》 C.《晨景》 第二段（） A．《魔法师的弟子》 B．《彼得与狼》 C.《三个和尚》 九.默唱以下旋律片段，在括号中填上相应的序号。（10%） A.《愉快的梦》 B.《晚风》 1=E 6/8 5| 5 3 4 3 4 | 5 . 3 5 | 6 5 4 3 4 |5 . 5 5|| （） 1=F 6/8 5 3 5 3 |5. 3 4 5| 6 4 6 4 |6. 6 0|| ( )
书院小学音乐素养检测及评价方案 为全面实施素质教育，深入落实课程计划，评估音乐教学质量，提高学生的音乐素养，促进学生个性发展，更好地发挥素养检测的激励和导向作用，使每一名学生都能得到均衡发展，结合我市实际，特制订本意见。 一、指导思想 以立德树人为目标，以音乐课程标准为指导，全面贯彻落实《山东省学校艺术教育普及计划（2015—2017年）》文件精神，坚持音乐为本、学生为本的原则，充分发挥检测的诊断、矫正和引领的作用，有效促进学生艺术能力的发展，完善教学评价与管理，提升我校小学课程实施水平。根据全市小学检测及评价指导意见制定我校方案。 二、检测评价原则 1.导向性原则 音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展；有利于教师总结、提高自己的教学水平；有利于加强和改进学校的音乐教学工作，并有利于促进课程的发展。 2.科学性原则 评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，体现中小学音乐课程的性质与价值，符合学生身心发展特点和音乐审美教育规律。 3.全面性原则 全面实施素质教育，全面落实课程计划，全面提高音乐教学质量，全面衡量每一个学生在音乐技能、音乐态度上得到不同的发展，检验每一位教师音乐教学效果，为学生的全面发展奠定基础。 4.可操作性原则 评价指标要科学具体，评价方法要简便明晰，评价过程要易于操作。 三、检测评价时间 每学期期末。 四、检测评价对象 面向全体，全面检测。由教导处随机抽取每位任课教师的任意一个班级进行检测。歌曲表现8人一小组、音乐欣赏与乐理知识以卷面形式全员进行考核、乐器表现全员逐一演奏。 五、检测内容及评价标准 根据音乐课程标准的评价建议，以课程标准中各年级教学领域的课程内容为基本依据，全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的要求，分别从学生对音乐的兴趣爱好、情感反应，对实践活动的参与及与他人的合作交流，对集体合作完成演唱演奏的表现，对音乐的听赏感知，对音乐基础知识的掌握，对器乐演奏的熟练程度等几个方面来进行评价。具体检测内容和评价标准如下： 1.歌曲表现（40分） （1）检测内容：现行教材所规定的演唱曲目。 （2）检测形式：现场抽测。 （3）检测标准： ①能生动活泼地表现歌曲，情感表达到位。（35～40分） ②能基本表现歌曲，情感表达准确。（30～34分） ③歌曲表现不够完整，情感表达不够准确。（24～29分） ④不会演唱歌曲不得分。 2.音乐欣赏与音乐知识（30分） （1）检测内容：现行教材中课程标准要求学生掌握的基本内容。
有志者（）破釜沉舟有志者（）破釜沉舟 半壁山学区小学语文教师专业素养考试试题 学校：姓名：分数： 语文知识部分（40分） 一、填空题（15分）（前9题每格0.5分,第10题1.5分） 1、用下列拼音拼写出本学区内的二个地名（每个字母只用一次且都用一次）。 a a o o i i u n t h d g ( )( ) 2、给加点字注音，按拼音写出汉字： 木雕鬼斧神工，人物花鸟，飞禽走兽，无不玲珑剔透( )，精美jué lún( ),具有独特的艺术风格。 3、用下列偏旁组成一个成语（每个偏旁只用一次且都用一次。） 夂各亡足刀钅雨衤丰艹（） 4、成语接龙：扬眉吐（）味相（）机取（）立明（）不暇（）二连（）言两（）重心（）嘘短叹。 5、填歇后语后面部分：王婆卖瓜——（）。千年铁树开了花——（）。 6、填警句名言：（），学海无涯苦作舟。（），下笔如有神。 7、填古诗：众鸟高飞尽，（）。相看两不厌，（）。——李白 8、写出带“风”的两句古诗：（），（）。 （），（）。 9、写出下列作品的作者： 《卖火柴的小女孩》——（）《朝花夕拾》——（）《岳阳楼记》——（）《林海》《草原》——（） 10、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。 人物：林冲诸葛亮贾宝玉孙悟空鲁智深曹操———————————————————————————————————— 二、阅读题（10分）（每小题2分） 我母亲生病需要做大手术，医院张口要10元万押金。10万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。但我下了决心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，总算凑了9万元。医院开恩，收了9万元后让母亲住了进去。 都说福无双降，祸不单行。这话偏偏就应在我身上。那天午后，刚拉了一趟活儿的我正喜滋滋地抄近路赶着回家，不知是我脑子走神还是该我倒霉，迷迷糊糊的就把车开上了人行道。我猛地发现车前正走着一位老太太时，脚便狠狠地踩在了刹车上。吱的一声，老太太也应声倒下。当我跳下车抱起老太太时，她已昏迷过去。怎么办？我发现此时四周一个人影儿也没有，一个想法便闪入我脑海中：跑！可怎么也迈不开腿，一个声音也在耳边响：你还算人吗？眼前要是你的母亲你也这样吗？我不由得打了个冷战，容不得多想，立即将老太太送向附近医院。在医生抢救下，老太太很快苏醒了过来。还算走运，老太太只断了一条腿，别的地方什么事也没有。
小学音乐素养抽测题库 三年级上册： 第一部分歌曲演唱：《摇啊摇》、《小酒窝》、《草原上》、《我是草原小牧民》、《奥！苏珊娜》、《原谅我》、《小牧笛》《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》、《四季童趣》、《捉迷藏》、《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》、《桔梗谣》。歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词，只检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以评分。（50％） 第二部分音乐基础知识（30 %） 一、填空 1、我国的国歌是（中华人民共和国国歌） 2、少先队的队歌是（中国少年先锋队队歌） 3、四分音符唱（一）拍 4、四分休止符O 表示停顿（一拍） 5、本学期学的关于寓言的歌曲是（花喜鹊和小乌鸦） 6、人的声音分为（童声女声男声） 7、《一只鸟仔》是（台湾）民歌 8、《桔梗谣》是哪个国家的民歌（朝鲜） 9、二分音符表示唱（两）拍 10、《草原上》是我国哪个民族的民歌（内蒙古） 11、牧歌是由什么乐器演奏的（小提琴） 二、单项选择 1、《中华人民共和国国歌》又名（A） A、义勇军进行曲 B 、中国人民解放军进行曲 C、八路军进行曲 2、童年的回忆是什么乐器演奏的？（C） A 小提琴 B 扬琴 C 钢琴 3、樱花是哪个国家的歌曲？(B ) A 中国 B 日本 C 美国 4、二胡独奏《空山鸟语》的曲作者是（C） A 冼星海 B 聂耳 C 刘天华 5、《小白菜》是歌曲的什么演奏形式？（C ） A 独唱 B 合唱 C 无伴奏合唱 6、《我是草原小牧民》是几拍子歌曲? （A） A 二拍子 B 三拍子 C 四拍子 7、《捉迷藏》是几拍子歌曲？（B ） A 二拍子 B 三拍子 C 四拍子 8、《放牛山歌》是我国哪个省儿歌？（C ） A 蒙古族 B 山西 C 四川 9、四三拍的强弱规律是（A ） A 强弱弱 B 强弱 C 强弱次强弱 10、在力度记号中P 表示什么？（B ） A、强 B 弱 C 中弱 第三部分：抽测班级整体展示（20%） 在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。（《摇啊摇》、《小酒窝》、《草原上》、《我是草原小牧民》、《奥！苏珊娜》、《原谅我》、《小牧笛》《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》、《四季童趣》、《捉迷藏》、《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》、《桔梗谣》。