Module 6 War and Peace Section Ⅲ Grammar-虚拟语气（2）
语法图解
探究发现
①I wish I knew the answer to the question at the moment.
②We wish we had studied harder when at school.
③I wish I could fly to the moon one day.
④I'd rather you paid the money yourself.
⑤I'd rather she hadn't done that then.
⑥The workers demanded that their wages (should) be increased.
⑦The boss ordered the stuff that they (should) finish the task before this Friday.
⑧He gave the advice that we (should) do the work carefully.
⑨My suggestion is that we (should) think it over before accepting it.
⑩It is important that students (should) attend all the lectures.
[我的发现]
(1)由①②③句可知，wish后接宾语从句，从句谓语动词需用虚拟语气。用一般过去时表示与现在相反的情况，用过去完成时表示与过去相反的情况，用“would/could/might＋动词原形”表示与将来相反的情况。
(2)④⑤句中，would rather后接宾语从句，从句谓语动词需用虚拟语气。用一般过去时表示现在或将来的愿望，用过去完成时表示过去的愿望。
(3)⑥～⑩句的名词性从句中，从句均采用虚拟语气，且从句的谓语动词为should＋动词原形，should可以省略。
一、虚拟语气在宾语从句中的应用
1．动词wish后的宾语从句
在wish后的宾语从句中，表示与现在的事实相反用一般过去时；表示与过去的事实相反用过去完成时；表示与将来事实相反用could/would/might＋动词原形。
I wish I were ten years younger.
我希望能年轻10岁。(对现在的虚拟)
I wish you had come to the lecture.
但愿你当时来听报告了。(对过去的虚拟)
I wish all my classmates would come to the get-together next month.
我希望下个月所有的同学都来参加聚会。(对将来的虚拟)
[即时演练1] 用所给词的适当形式填空
①I wish he were (be) with us at this special moment.
②How I wish I had_followed (follow) my parents' advice.
③She wishes she would_be_admitted (admit) to a famous university this year.
④I wish I had_met (meet) that film star yesterday.
2．表示坚持、命令、建议、要求等词后的宾语从句中的谓语动词通常使用虚拟语气，即should＋动词原形，should可以省略。
He demanded that he (should) be told everything.
他要求将一切告诉他。
[名师点津] 当insist表示“坚持认为；坚持说”；suggest表示“暗示，表明”时后面的宾语从句不用虚拟语气。
The girl's pale face suggested that she was ill and I suggested that she go to see the doctor at once.
这个女孩苍白的脸色表明她病了，我建议她马上去看医生。
[即时演练2]
(1)完成句子
①He suggested_that we (should) start off early the next day.
他建议我们第二天要早出发。
②He requested that the meeting (should)_be_put_off to Saturday.
他要求把会议推迟到星期六。
③The man insisted that he had_not_stolen_the_money.
这个人坚持说他绝对没有偷钱。
(2)单句改错
The smile on his face suggested that he be satisfied with our work.be→was 3．would rather后的宾语从句，谓语用一般过去时表示现在或将来的愿望，用过去完成时表示过去的愿望。
I'd rather that you came tomorrow.
我宁愿你明天来。
I'd rather that you had come yesterday.
你昨天来了该有多好。
[即时演练3]
(1)完成句子
①We'd rather you_didn't_drive after drinking.
我们希望你不要酒后开车。
②I'd rather you hadn't_told_him_the_news that day.
我真希望你那天没有把那消息告诉他。
(2)翻译句子
①我宁愿你刚才就走了。
I_would_rather_you_had_gone_just_now.
②我希望我们现在休息一下。
I_would_rather_we_had_a_rest_now.
二、虚拟语气在主语从句中的应用
1．It is strange/necessary/natural/important/impossible/surprising/funny/right/wrong/bet ter ... that ...从句中用“should＋v.”， should可以省略。
It is necessary that we should focus on developing the children's creative ability.
我们有必要着重培养孩子们的创造能力。
2．It is suggested/proposed/ordered/commanded/requested/required/demanded＋that ...从句中用“should＋v.”， should可以省略。
It is advised that everyone should have a map.
有人建议每个人都应有张地图。
[即时演练4] 完成句子
①It_is_strange_that such things (should) happen in our school.
真奇怪这样的事情竟然在我们学校发生了。
②It is suggested that you (should)_attend_the_opening_ceremony.
有人建议你出席开幕式。
三、虚拟语气在定语从句中的应用
It's (high/about) time (that) ...句型中，从句的谓语动词用一般过去时或should ＋动词原形(其中should通常不可省略)，句意为“确实到了……的时候了”。
It is high time that we took some measures to solve the problem.
确实到了我们采取措施解决问题的时候了。
[即时演练5] 判断句子正误(T or F)
①It is time that you reflected upon you r mistakes.__T__
②It is high time that we should put an end to this controversy.__T__
③It is high time that we take effective measures to stop fake diplomas from spreading.__F__
四、虚拟语气在表语从句/同位语从句中的应用
表示要求、命令、建议、意图、决定、推荐等意义的名词，如suggestion，proposal，advice，order，request等后面的表语从句和同位语从句中，谓语动词用(should＋)动词原形。
My request is that you (should) make an apology to your teacher.
我的要求是你向你的老师道歉。
English teachers give advice that we should make good use of every chance to speak English.
英语老师们建议我们充分利用每个机会说英语。
[即时演练6] 用所给词的适当形式填空
①My suggestion is that we (should)_go (go) to Yunnan for sightseeing.
②The professor gave orders that the test (should)_be_finished (finish) before
5 o'clock.
③My advice is that you (should)_quit (quit) smoking.
五、虚拟语气在as if/though引导的从句中的应用
在as if引导的方式状语和表语从句中，如果从句的动作指现在的情况，则用一般过去时；如果表示过去的动作，则用过去完成时；如果表示将来的动作，则用could/would/might ＋动词原形。
He looks as if he were an artist.
他看起来真像个艺术家。
He spoke English as though he had studied it in England before.
他英语说得宛如他以前在英国学过一样。
[即时演练7] 完成句子
①People treat him as if he_were_a_dangerous_person.
人们把他看作是一个危险人物。
②He talked as if/though he_had_known_it.
他谈起来好像已知道此事。
③She opened her mouth as if/though she_would_say_something.
她张开嘴好像要说什么。
六、虚拟语气在if only引导的感叹句中的应用
if only引导的感叹句，谓语动词要采用虚拟语气，其谓语构成与wish后的宾语从句中的谓语相同。
He failed in the exam again. If only he had worked harder.
他考试又失败了。要是他更努力些就好了。
If only the banks would lend money without limit!
但愿银行能无限制地贷款！
[即时演练8] 翻译句子
①要是我是一只会飞的鸟儿就好了。
If_only_I_were_a_flying_bird.
②要是我的朋友现在和我在一起就好了。
If_only_my_friend_were_here_with_me_now.
Ⅰ.用所给词的适当形式填空
1．The doctor ordered that the patient (should)be_sent (send) to hospital without delay.
2．How I wish it weren't_raining (not rain) now.
3．It is high time that we stopped/should_stop (stop) cutting down the trees.
4．Our teacher has loved us as if we were (be) her children.
5．Her look suggested that she was (be) angry.
6．It's strange that no one (should)_like (like) this book.
7．His suggestion that you (should)_try (try) a second time sounds reasonable.
8．It is required that all members (should)_be (be) present at the opening ceremony.
9．If only I had_seen (see) the film!
10．I would rather you didn't (not do) go now.
Ⅱ.完成句子
1．I would rather you_went_home now.
我宁愿让你现在就回家。
2．I suggest that we (should)_hold_a_meeting tonight.
我建议我们今晚开个会。
3．If only I had_taken_his_advice last week.
如果上星期我听从他的建议就好了。
4．It is high time that we_went_to_school.
我们该去上学了。
5．It is important and necessary that we should_master_a_foreign_language.
掌握一门外语对我们来说是重要的和必要的。
Ⅲ.短文改错
My neighbor Li Hai is going to graduate college soon but he hasn't found the job yet. He was once advising to learn computer skills, so he thought it was difficult. When he saw others learning English, he shook his head, says it was too hard to remember the new word. He enjoyed watching TV, playing cards, smoking and so on. He felt it was hard for him to give up all this habits. Not long ago, he went to look for a job. When he knew that talents were great needed, he sighed and regretted the time that what he had wasted. How he wished he has worked hard in college!
答案：第一句：graduate后加from; the→a
第二句：advising→advised; so→but
第三句：says→saying; word→words
第五句：this→these
第七句：great→greatly; 去掉what
第八句：has→had
Unit 1 School life 单词： 1. experience 1) n. ①[U] 经验 have experience in sth./ in doing sth. 在某事上/ 做某事有经验 ②[C] 经历 an unforgettable experience 一次难忘的经历 an unpleasant experience 一次不愉快的经历 Can you tell us something about your experiences in Africa? 你能告诉我们一些有关你在非洲的经历吗？ 2) vt. 体验, 经历 Experiencing pain is as valuable as experiencing pleasure. 体验痛苦跟体验快乐同样珍贵。 experience this different way of life 体验这种不同的生活方式 2. experienced adj. 有经验的 be experienced in sth 在某方面有经验 be experienced in doing sth. 做某事有经验 He is experienced in teaching. 他教书有经验。 an experienced doctor 一位有经验的医生 3. attend vt. attend assembly 参加集会attend a wedding 参加婚礼 attend a lecture 参加演讲attend a music class 上一节音乐课 attend a meeting 出席会议attend school (=go to school) 上学校attend to sth. 注意，专心于某事 You must attend to what you are doing. 你必需专心于你正在做的事。 4. earn vt. 挣得，博得 earn respect from sb. 赢得某人的尊敬 earn money赚钱earn one’s living 谋生 The old man earned his living as a fisherman. 这老人当渔民谋生。 He earns his living by selling vegetables. 他靠卖菜谋生。 5. respect 1) n. ①尊敬, 尊重，重视(不可数名词) show/ have respect for sb. 对某人尊敬 show/ have respect for sth. 尊重/ 顾虑某事 ②（事情的某一）点，方面(可数名词) She is right in every respect/in many respects. 她各方面都对。 ③respects 意为“致意，问好，请安”。（相当于regards） Give your father my respects. 代我向令尊致意。 2) vt. 尊敬, 尊重, 重视 respect sb. 尊重某人respect oneself 自重，自尊respect sth. 尊重某事
选修六 Unit 1 1.adj. 现实主义的；逼真的；现实的 2.adj. 抽象的；深奥的n. 摘要 3.n. 雕塑 4.n. 雕刻家；雕塑家 5.n. 美术陈列室；画廊 6.n. 信任；信心；信念 7.adv. 忠实地 8.adv. 所以；因而 9.n. 目标；目的vi. & vt. 瞄准；（向某方向）努力 10.adj. 常规的；传统的；因循守旧的 11.adj. 典型的；有代表性的 12.adj. 明显的；明白的 13.n. 新生；复兴；复活 14.vt. 采用；采纳；收养 15.adj. 人道主义的 16.vt. 拥有；具有；支配 17.n. （尤作复数）所有；财产 18.adj. 卓越的；杰出的；极好的 19.n. 透视画法；透视图；观点 20.n. 技术；方法；技能 21.n. 巧合（的事）；（事情、口味、故事等）相合 22.巧合地 23.n. 杰作；名著 24.n. 印象主义；印象派 25.adj. 印象派的 n.印象派艺术家 26.adj. 后印象派的n. 后印象派艺术家 27.大量28.n. 阴影；影子 29.adj. 荒谬的；可笑的 30.adj. 争论的；争议的 31.n. 努力；尝试；企图vt. 尝试；企图 32.（可是）另一方面 33.vt. 预言；预告；预测 34.n. 风景；景色 35.adj. 确切的；特定的 36.n. 画像；身材；数字 37.n. 黏土 38.n. 评论家；批评者 39.n. 青铜；青铜色；青铜制艺术品 40.n. 大理石 41.vt. 雕刻；刻记 42.adj. 脆弱的；容易生病的；精致的 43.n. 帆布；画布 44.n. 咖啡馆；小餐馆 45.adj. 过敏性的；对……过敏的 46.adv. 有效地 47.n. 展览；陈列；展览会 48.adj.敢做敢为的;侵略的；好斗的 49.n. 学者 50.n. 肉；肌肉；肉体 51.活着的；本人 52.n. 几何学 53.n. 束；串 54.n. 林荫道；道路；大街 55.n. 喜爱；偏爱
浅谈情感教育在英语教学中的运用李文瑞 发表时间：2017-11-02T14:17:43.523Z 来源：《创新人才教育》2017年第7期作者：李文瑞[导读] 教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。 山西省长治市襄垣县第一中学校李文瑞 情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么，怎样培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？ 一、倾注热情，以情育情，以情激情，达成师生间的信任 爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致的了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。此外，教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍去努力。 二、正确评价，激发学生的自信，尝试成功的喜悦 学生信任教师，并乐于接受教育，有利于教师激发学生的自信，使其产生内在学习动机。自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感知自己，然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。学生的外部评价主要来自教师，因此教师的评价十分关键，尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循“评价积极性原则”，即：用发展的眼光来评价学生。这样，评价结果就不会使学生丧失信心，厌恶学习。前面提到的教师的爱就是一种积极肯定的评价。此外它还可以体现在其他方面： 1、课堂中，结合教学进行信心教育。英语教学中经常会用到大量的例子，教师在备课时便应注意例句的选用，尽量避免一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的句子，如：在用 although 一词造句时，以下两个句子都正确无误： (1) Although he worked very hard, he didn‘t pass the exam. 尽管他非常努力的学习，却没有通过考试。 (2) Although he failed the exam, he didn’t lose heart. 尽管他考试不及格，他并不丧失信心。 但是很显然，例句（2）比例句（1）更具乐观色彩。长期下去，这种乐观、向上的课堂气氛会对学生产生虽微妙却能潜移默化的积极影响。同时，教师在课堂上对学生的表现可做出及时的评价，如：对表现好的，别忘了用“Very good!” (很好！)、“Excellent！”(好极了！)；对表现一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Make it easy.”(别紧张)、“It doesn’t matter, just have a try”（没关系，来试一下）、“Try it again.”（再试一次）、“I believe you can doit better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等这类鼓励性的话，是他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。 2、课后结合作业检查，做出积极评价。所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都表现了老师对自己的态度，作业评价是学生与教师沟通交流的一块园地，也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。细致的批改、积极的评价，不仅反映了一个教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。批阅时不仅要给予对、错评价，而且还要对于学生写错的予以更正并指出错误原因，同时教师自己还要写好阅后记。试想一个老师改作业从来只有一个日期的话，恐怕学生连作业发下来后看一眼的兴趣都没了，长此下去，作业、学习的兴趣也就没了。 3、开展形式多样、丰富多彩的课外活动，如猜谜语，讲故事，做游戏，办板报英语角、举办英语竞赛活动等，让他们充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培养他们的自信。自信心总是和自主性联系在一起的，教师应鼓励学生主动参与，独立思考，自主活动，让他们体验成功的喜悦，体会到自己的力量，从而树立信心。 此外，成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感的体验，它能大大激发学生学习的兴趣和热情。倾注热情，激发自信不是教师的最终目的，更重要的是要在此基础上引导学生勇敢的付诸实践，让他们不断以自信的心态、进步的愿望，自觉地投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质,争取成功。只有这样，他们的自信才能在成功的作用下成为源源不断的动力。
U n i t1S c h o o l l i f e 单词： 1.experience 1)n. ①[U]经验 haveexperienceinsth./indoingsth.在某事上/做某事有经验 ②[C]经历 anunforgettableexperience一次难忘的经历 anunpleasantexperience一次不愉快的经历 CanyoutellussomethingaboutyourexperiencesinAfrica? 你能告诉我们一些有关你在非洲的经历吗？ 2)vt.体验,经历 Experiencingpainisasvaluableasexperiencingpleasure. 体验痛苦跟体验快乐同样珍贵。 experiencethisdifferentwayoflife体验这种不同的生活方式 2.experiencedadj.有经验的 beexperiencedinsth在某方面有经验 beexperiencedindoingsth.做某事有经验 Heisexperiencedinteaching.他教书有经验。 anexperienceddoctor一位有经验的医生 3.attendvt. attendassembly参加集会attendawedding参加婚礼 attendalecture参加演讲attendamusicclass上一节音乐课 attendameeting出席会议attendschool(=gotoschool)上学校 attendtosth.注意，专心于某事 Youmustattendtowhatyouaredoing.你必需专心于你正在做的事。 4.earnvt.挣得，博得 earnrespectfromsb.赢得某人的尊敬 earnmoney赚钱earnone’sliving谋生 Theoldmanearnedhislivingasafisherman.这老人当渔民谋生。Heearnshislivingbysellingvegetables.他靠卖菜谋生。 5.respect 1)n. ①尊敬,尊重，重视(不可数名词) show/haverespectforsb.对某人尊敬 show/haverespectforsth.尊重/顾虑某事 ②（事情的某一）点，方面(可数名词) Sheisrightineveryrespect/inmanyrespects.她各方面都对。 ③respects意为“致意，问好，请安”。（相当于regards） Giveyourfathermyrespects.代我向令尊致意。 2)vt.尊敬,尊重,重视 respectsb.尊重某人respectoneself自重，自尊respectsth.尊重某事
人教版新课标高中英语选修7课文原文 Unit 1 Living well-Reading MARTY’S STORY Hi, my name is Marry Fielding and I guess you could say that I am "one in a million". In other words, there are not many people like me. You see, I have a muscle disease which makes me very weak, so I can't run or climb stairs as quickly as other people. In addition, sometimes I am very clumsy and drop things or bump into furniture. Unfortunately, the doctors don't know how to make me better, but I am very outgoing and have learned to adapt to my disability. My motto is: live One day at a time. Until I was ten years old I was the same as everyone else. I used to climb trees, swim and play football. In fact, I used to dream about playing professional football and possibly representing my country in the World Cup. Then I started to get weaker and weaker, until I could only enjoy football from a bench at the stadium. In the end I went into hospital for medical tests. I stayed there for nearly three months. I think I had at least a billion tests, including one in which they cut out a piece of muscle from my leg and looked at it under a microscope. Even after all that, no one could give my disease a name and it is difficult to know what the future holds. One problem is that I don't look any different from other people. So sometimes some children in my primary school would laugh, when I got out of breath after running a short way or had to stop and rest halfway up the stairs. Sometimes, too, I was too weak to go to school so my education suffered. Every time I returned after an absence, I felt stupid because I was behind the others. My life is a lot easier at high school because my fellow students have accepted me. The few who cannot see the real person inside my body do not make me annoyed, and I just ignore them. All in all I have a good life. I am happy to have found many things I can do, like writing and computer programming. My ambition is to work for a firm that develops computer software when I grow up. Last year invented a computer football game and a big company has decided to buy it from me. I have a very busy life with no time to sit around feeling sorry for myself. As well as going to the movies and football matches with my friends, I spend a lot of time with my pets. I have two rabbits, a parrot, a tank full of fish and a tortoise. To look after my pets properly takes a lot of time but I find it worthwhile. I also have to do a lot of work, especially if I have been away for a while. In many ways my disability has helped me grow stronger psychologically and become more independent. I have to work hard to live a normal life but it has been worth it. If I had a chance to say one thing to healthy children, it would be this: having a disability does not mean your life is not satisfying. So don't feel sorry for the disabled or make fun of them, and don't ignore them either. Just accept them for who they are, and give them encouragement to live as
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M1 U1 School Life 一、词汇大集合 I. 单词 1. attend 出席,参加 2. assembly集会，会议 3. earn 获得，赚，赚得 4. respect 尊敬 5. achieve 取得，实现 6. grade 学分，年级，等级 7. literature 文学 8.average 一般的，平均的 9. challenging 具有挑战性的 10. lunchtime午餐时间 11. e-mail 电子邮件，给．．．发电子邮件 12. title （书的）名称，题目 13. extra 额外的，外加的 14. cooking 做饭，烹饪15. prepare 准备 16. drop 放弃 17. Spanish 西班牙语 18. German 德语，德国人 19. miss 思念，想念 20. dessert （餐后的）甜点 21. field 运动场，操场 22. experience 经历，体验 23. article 文章 24. penfriend 笔友 25. introduce 介绍 26. immediately 立刻，马上 27. former 从前的，以前的 28. recently 最近，近来 29. culture 文化 30. develop 培养，养成 31. photograph 照片，相片 32. donate 捐献，捐赠
33. gift 赠品，礼物 34. display 陈列，展览 35. kindness 好意，善意 36. guest 客人，来宾 37. speech 演说，演讲 38. flat 套房 39. bookcase 书橱，书柜 40.please 使满意，取悦 41. attention 注意，关注 42. cover （书的）封面，盖子 43. recent 新近的，最近的 44. professor 教授 45. regret 遗憾，后悔，惋惜 46. inform 通知，告知 47. run 管理，经营 48. host 主持人，主人，东道主 49. approve 批准，通过，赞成 50. broadcast 广播，播放51. preparation 准备，筹备 52. close 亲密的，靠近的 53.outing 短途旅行，远足 54. continue 继续，持续 55. poet 诗人 56. generation 一代，一代人 57. select 选择，挑选 58. require 要求，需要 59. scary 让人恐慌的，吓人的 60. nature 自然，大自然 II.短语 1. for free 免费 2. pay attention to 对．．．注意 3. base…on 以．．．为基础 4. be happy with 对．．．感到满意 5. than usual比往常 6. make sure 确保 7. the best way to do sth做某事的最好办法
选修7 Unit 1 1.disability n. __________ 2.disabled adj. __________ 3.hearing n. __________ 4.eyesight n. __________ 5.△syndrome n. __________ 6.△infantile paralysis __________ 7.△Rosalyn n. __________ https://www.doczj.com/doc/421409524.html,p n. __________ 9.ambition n. __________ 10.ambitious adj. __________ 11.dictation n. __________ 12.△Sally n. __________ 13.noisy n. __________ 14.suitable adj. __________ 15.entry n. __________ 16.beneficial adj. __________ 17.△Marty __________ 18.in other words __________ 19.clumsy adj. __________ 20.△bump vi. __________ 21.outgoing adj. __________ 22.adapt vt. __________ 23.adapt to __________ 24.bench n. __________ 25.cut out __________ 26.microscope n. __________ 27.out of breath __________ 28.absence n. __________ 29.fellow adj. n. __________ 30.annoy vt. __________ 31.annoyed adj. __________ 32.△annoyance n. __________ 33.all in all __________ 34.firm n. adj. __________ 35.software n. __________ 36.sit around __________ 37.as well as __________ 38.parrot n. __________ 39.tank n. __________ 40.tortoise n. __________ 41.in many ways __________ 42.psychology n. __________ 43.psychologically adv __________ 44.make fun of __________ 45.encouragement n. __________ 46.conduct n. vt. __________ 47.△mainstream n. __________ 48.△fulfilling adj. __________ 49.never mind __________ 50.politics n. __________ 51.abolish vt. __________ 52.△abolition n. __________ 53.resign vi. & vt __________ 54.slavery n. __________ 55.literature n. __________ 56.△Barry Minto __________ 57.△Mount Kilimanjaro n. __________ https://www.doczj.com/doc/421409524.html,panion n. __________ 59.assistance n. __________ 60.congratulate vt. __________ 61.congratulation n. __________ 62.bowling n. __________ 63.graduation n. __________ 64.certificate n. __________ 65.all the best __________ 66.architect n. __________ 67.△Sanders n. __________ 68.adequate adj. __________ 69.access n. __________ 70.accessible adj. __________ 71.△wheelchair n. __________ 72.handy adj. __________ 73.△earphone n. __________ 74.△impair vt. __________ 75.row n. vt . & vi. __________ 76.basement n. __________ 77.outwards adv. __________ 78.exit n. __________ 79.meet with__________ 80.approval n. __________ 81.dignity n. __________ 82.profit n. __________ 83.△italics n.（pl） __________
英语教学中的情感教育 目前我们使用九年义务教育初中阶段教材的教学过程中，教学目标特别强调了一项教学任务——情感教育。怎样在教学过程中运用情感教育呢？这里我谈谈个人的体会。 从教育心理学的角度分析，英语教学与情感教育的关系十分密切，英语教学富含情感教育，而情感教育又是英语教学的先导。 ①所谓英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性发展。在教学实践中，为实施情感教育，一些老师就搞成了刻意的去寻求“情感点”，效果是适得其反。我在教学实践中体会到，情感教育的强调很有意义，也很有必要。那么作为英语教师，在教学过程中，该如何做好“情感”教育呢？ 首先，我认为不应该把“情感”教育作为刻意追求的一种教学手段或一个教学过程，而应该是作为一种潜移默化的学习方式。 ②谈到教师作为课堂上的语言输入和教学组织者，不仅是知识和智慧的传播者，也是学生的榜样，其情感的力量有时比知识本身的传播更能影响学生。记得在原来的教材中，初三年级Have a good time 这部分的教学中，讲到了我们国家的第二大岛海南岛作为著名的旅游圣地，它的民族、人口、名胜、景观等各方面的内容。在制作课件的时候，我专门上网找到了海瑞、东山岭、万泉河、海南的少数民族等方面的图片，让我们那些几乎没有去过海南的学生大开了眼界，有了一个比较直观的认识。可是我总觉得还是不够，应该再给学生拓展更高层次的认识着眼点，我找来一幅中国地图，让学生在地图上找到海南岛。学生不经意间，很自然的，我的情感教育——爱国主义教育目标达到了。我们的教学重点之一——宾语从句也再次呈现。 再者，我认为情感教育在现行的教材中几乎每个单元每个话题都隐含着相应的教育内容，教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来。在每节课上，随时展开情感教育。让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。其实，情感教育的内容就是一句简单得不能再简单的话语。但就是那画龙点睛的一句话，会令那些情商越来越低的学生在眼花缭乱的课堂表演过后有更深的情感体会。因为情感因素除了对学习过程产生直接影响，也是影响学习效果和成功程度的重要因素。 ③情感教学原则体系中的核心原则就是寓教于乐。这条原则的基本涵义是使学生在快乐兴趣的情绪状态中学习。教师让学生在“乐中学”到“学中乐”的情感转化体验中达到最佳的学习效果。比如这学期我们学八年级（下）Unit 3 What were you doing When the UFO arrived？许多男孩子对科幻很着迷的，我让他们下去查
高中英语必修1知识点大全总结 Survey n. 纵览,视察,测量v. 审视,视察,通盘考虑,调查 1. We stood on the top of the mountain and surveyed the countryside. 我们站在山顶上，眺望乡村。 2. A quick survey of the street showed that no one was about. 扫视街道, 空无一人。 Add v. 增加 1. He added some wood to increase the fire. 他加了一些木柴，使火旺些。 2. If you add 4 to 5, you get 9. 四加五等于九。 3. Add up all the money I owe you. 把我应付你的钱都加在一起。 Upset a. 烦乱的,不高兴v. 颠覆,推翻,扰乱,使心烦意乱,使不舒服 1. I'm always upset when I don't get any mail. 我接不到任何邮件时总是心烦意乱。 2. He has an upset stomach. 他胃不舒服。 3. The news quite upset him. 这消息使他心烦意乱。 Ignore v. 不顾,不理,忽视 1. I said hello to her, but she ignored me completely! 我向她打招呼, 可她根本不理我! 2. I can't ignore his rudeness any longer. 他粗暴无礼, 我再也不能不闻不问了。 Calm n. 平稳,风平浪静 a. 平静的,冷静的v. 平静下来,镇静 1. It was a beautiful morning, calm and serene. 那是一个宁静、明媚的早晨。 2. You should keep calm even in face of danger. 即使面临危险，你也应当保持镇静。 3. Have a brandy it'll help to calm you (down). 来点儿白兰地--能使你静下来。 calm down vt. 平静下来(镇定下来) 1. His rage was soon calmed down by the rustic peace. 乡村的宁静很快就使他的怒气平静下来。 2. I told myself to calm down. 我告诫自己要冷静下来。 have got to conj. 不得不(必须) 1. You may not like him, but you have got to admire his persistence. 你可以不喜欢他，但你不得不佩服他那种坚忍不拔的精神。 2. I couldn't have got to the meeting on time -- unless I had caught an earlier train. 我不可能及时赶到会场，除非我赶上了较找的一班火车。 Concern n. 关心,关系, 关切的事,忧虑v. 涉及,与...有关,影响;使关心 1. How much money I earn is none of your concern. 我挣多少钱与你无关。 2. These problems concern all of us. 这些问题影响到我们每一个人。 3. This restaurant is a family concern. 这家饭店是由一家人经营的。 be concerned about vt. 关心(挂念) 1. It is reassuring to be enquired after when you're ill. It shows your friends haven't stopped being concerned about you. 如果能询问一下你是何时生病的我们也就放心了。因为你的朋友一直在关心你。 2. The government's claim to be concerned about unemployment is sheer hypocrisy. 政府声称对失业表示关注纯属做做姿态。 Cheat n. 骗子,欺骗行为v. 欺骗,作弊 1. His father was cheated of his land. 他的父亲被人骗走了地产。 2. He never cheats to pass examination. 他考试从不作弊。 3. He was cheated (out) of his rightful inheritance. 他依法应得的遗产被人骗走了. Reason n. 理由,原因,理智,理性v. 说服,推论,下判断 1. She can reason very clearly. 她能很清晰地思考。 2. Copernicus reasoned that the earth revolved around the sun. 哥白尼论证了地球绕着太阳转。 3. We have reason to believe that he was murdered. 我们有理由相信他是被谋杀的。 list n. 目录,名单,明细表v. 列出,列于表上,记入名单内
高一英语人教新课标必修1重点单词词组归纳总结 必修1 Unit 1 重点单词 1. add vt.增加；添加；补充说vi加；加起来；增添 2. upset vt&vi.使不安；使心烦adj.心烦意乱的；不适的；不舒服的 3. ignore vt.不理睬；忽视 4. calm adj.平静的；镇静的；沉着的vt.&vi.（使）平静；（使）镇静 5. concern vt.关系到；涉及n. 关心；关注；（利害）关系 6. cheat n.欺骗；骗子vt.&vi.欺骗；骗取；欺诈；作弊 7. list vt.列出 8. share vt.分享；均分；分担n.一份；份额 9. series n.连续；系列 10. crazy adj.疯狂的；狂热的 11. purpose n.目的；意图 12. dare vt.&v.aux. 敢；胆敢 13. thunder n.雷；雷声vi打雷；雷鸣 14. entirely adv.完全地；全然地；整个地 15. power n.能力；力量；权力 16. according adv.依照 17. trust vt.&vi.信任；信赖 18. suffer vt.&vi遭受；忍受；经历. 19. questionnaire n.调查表；问卷 20. quiz n.测验；提问vt. 对…进行测验 21. situation n.情形；境遇；（建筑物等的）位置
22. communicate vt.交际；沟通；传达（感情、信息等） 23. habit n.习惯；习性 重点短语 1. Calm down 平静下来；镇定下来 2. Be concerned about 关心；挂念 3. Make a list of 列出… 4. Be crazy about 对…着迷 5. According to 根据…所说；按照 6. Get along with 与…相处；进展 7. Fall in love 相爱；爱上 8. Try out 试验；试用 9. add up 合计 10. set down 放下；记下；登记 11. get sth. done 做…；使…被做； 12. share sth. with sb. 和某人分享某物 13. go through 经历；经受； 14. a series of 一连串的；一系列；一套 15. on purpose 故意 16. in order to 为了… 17. join in 参加；加入 18. communicate with 和…交流 19. face to face 面对面地 20. suffer from 遭受。。。 必修1 Unit 2 重点单词
WORD 格式整理版 M1 U1 School Life 28. recently 最近，近来 29. culture 文化 一、词汇大集合 30. develop 培养，养成 I. 单词 31. photograph 照片，相片1. attend 出席, 参加 32. donate 捐献，捐赠 2. assembly 集会，会议 33. gift 赠品，礼物 3. earn 获得，赚，赚得 34. display 陈列，展览 4. respect 尊敬 35. kindness 好意，善意 5. achieve 取得，实现 36. guest 客人，来宾 6. grade 学分，年级，等级 37. speech 演说，演讲 7. literature 文学 38. flat 套房 8.average 一般的，平均的 39. bookcase 书橱，书柜 9. challenging 具有挑战性的 40.please 使满意，取悦 10. lunchtime 午餐时间 41. attention 注意，关注11. e-mail 电子邮件，给．．．发电子 42. cover （书的）封面，盖子邮件 43. recent 新近的，最近的12. title （书的）名称，题目 44. professor 教授 13. extra 额外的，外加的 45. regret 遗憾，后悔，惋惜14. cooking 做饭，烹饪 46. inform 通知，告知 15. prepare 准备 47. run 管理，经营 16. drop 放弃 48. host 主持人，主人，东道主17. Spanish 西班牙语 49. approve 批准，通过，赞成18. German 德语，德国人 50. broadcast 广播，播放19. miss 思念，想念 51. preparation 准备，筹备20. dessert （餐后的）甜点 52. close 亲密的，靠近的21. field 运动场，操场 53.outing 短途旅行，远足22. experience 经历，体验 54. continue 继续，持续
情感教育在英语教学中的作用 发表时间：2011-06-08T16:56:27.560Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第43期供稿作者：刘娟[导读] “天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能先。”情感教育是现代教育的基本要求，是学校教育成败的一个标准。刘娟四川中江县御河中学校 “天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能先。”情感教育是现代教育的基本要求，是学校教育成败的一个标准。常言道：“以情感人，以理服人”，耳提面命式的教育方法必然会给教育带来危机，“亲其师，信其道”是我们每一位教育者应牢记的真谛。 英语学习中的情感及目标 英语学习中的情感，是指学习者对英语和英语使用所持的态度、对本族语与外语的关系以及本族文化与所学语言国文化关系的看法。情感对学习有动力或阻力作用。基本的情感可分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧等；高级的社会情感可分为道德感、美感和理智感等。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。 情感对记忆的影响 学生如果萎靡不振，毫无兴趣地学习教材，那么记忆的效果就会差得多；当任务完成，学生内心受到触动的时候，记忆效果就会好得多；当学生觉得自己的力量能克服困难，且由此引起了愉快时，对于识记教材就会有更好的效果。这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关。 情感对思维的影响 在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。因而，教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。 二、英语情感教学策略 1. 激发学习动机，揭示学习目标 “兴趣是最好的老师”，兴趣对于外语学习者来说是必需的老师。很多成功的外语学习者都一直对学习外语有浓厚的兴趣。因此，我们必须让兴趣在教学中无处不在，无时不在。而多样化的教学手段、新颖活泼的教学形式、有趣而且有意义的内容，对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。此外，电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣也很有帮助。教师还可以通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣，如：英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢等活动。同时，教师的教学方法要多样化。教师应精心设计和组织课堂活动，运用各种讨论形式来激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性，提高学习效率。 在导言课上，可让学生多听英文歌曲。如教no matter+wh-?这一语言点时，我让学生欣赏、学唱Right Here Waiting，让学生在乐中学，在学中乐。在讲Table Manners这一话题时，我购买了食品、饮料及刀叉，上课时一一展示给学生，让他们了解这些物品的英语表达及如何使用刀叉吃西餐。整节课学生都兴高采烈，异常活跃，脸上洋溢着成功的喜悦。创设的情景，激情的演绎，使学生获得了体验，增强了乐趣。 2. 自主探究学习，发挥学习潜力 在明确学习目标和激发学习动机后，教师应鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习潜力，调动学生的已有知识经验和多种感官进行自主学习。情景教学使用的语言更接近学生，更接近生活，内容更直观，更易被学生吸收。引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，通过语境激活背景知识，促使学生运用已学知识。老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接、更主动地进行语言学习活动。 3. 组织交流讨论，形成合作学习氛围 新课程标准明确提出让学生参与和合作的教学理念。英语的“情景教学”、“活动课教学”以及现在提倡的“任务型教学”都离不开学生的主动参与及合作。通过合作学习，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。合作精神是培养情感态度的一个重要内容，教师在教学中应重视学生合作精神的培养。在合作内容上，积极给他们创造合作的空间，多开展分组活动（group work）、角色扮演（role play）和任务型教学（task-based teaching），在各种活动中有意识地培养他们的合作精神。另外，在合作形式上也要有变化，有时我把不同层次、不同风格的学生组合在一起，让他们优势互补，互相带动；有时为了尊重学生个体差异，让他们充分展示自我，就让他们自由组合；有时又把男生和女生进行不同的组合，分工合作，相互交流，共同完成任务，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生没有良好的合作意识，教师是不可能顺利完成教学任务的。 再者，教与学是双向的，老师和学生也要建立融洽、民主的互动关系，经常和学生一起反思教学过程及学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。如课前的Free Talk和Duty Report，不失为很好的教学环节。情景的设置可由近及远、由浅入深。这时，教师是导演，学生是演员。教师既是发动者和组织者，又是参加者和评判者。在对话教学中，组织学生进行角色扮演，热情鼓励学生大胆使用英语表达思想，充分肯定他们在口语中所取得的点滴进步。学生之间的交流、参与，可增进学习主体意识；形式多样的交流合作，可增强课堂凝聚力；师生之间、同学之间频繁交流，形成了合作气氛，获得了交际的乐趣。 4. 建立良好的师生情感人际关系 师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师应当热情，富有同情心，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖、理解型的情感人际关系。课堂气氛应融洽，不宜过于拘谨、死板或严肃。对学生在语言学习中的错误应采取谨慎的态度，多使用积极反馈。经常地在交流过程中或大庭广众之下“有错必纠”，会造成学生心理上的压力和怕出错误的紧张感，增加焦虑感。实际上，学生的语言错误很多都是过滤性的，随着语言水平的提高，他们会自己改正，所以应尽可能给学生更多的积极反馈，少给消极的反馈。同时，教师既要鼓励学生大胆使用外语进行交流，也要允许学生有保持沉默的权利，因此课堂上外语教师的耐心尤为重要。 英语情感教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位；把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，要求学生学会学习、自我监控、自我评价；把文化渗透在爱国主义教育和增强世界意识之中，加强对学生的品格、语言能力等的全面教育。要一切都以学生的发展为本，从根本上确立学生的学习主体地位，不仅教给学生丰富的知识，而且培养其获得知识的能力。这样，“以人为本”的教育思想才体现了当今素质教育的精神实质。