主备教师：闫春平时间： 2012 年5月15日
课题32.快乐国奇遇记第 1 课时
教学目标
1、生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。
2、学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。
3、学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。
教学重点
通过学习童话的第一部分内容，懂得皮诺曹是一个缺乏主见的人。
教学
难点
了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。
教学用具教学方法指导法
教学过程修改备注一设疑激趣，导入新课。
1 、你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）
请谈谈对“奇遇”的理解。
2、说你们经历的或听说的、你认为最能
表现“奇遇”的事。
3 、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇
遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，请你展开
想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们
愿意读吗？
4 、板书课题。
5 、简介作者及作品。（突出介绍作品想
象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国
家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手
的特点。）
二、初读课文，了解文章的大意。
1、独立阅读课文第一部分，思考：课文主要
讲了什么故事？（皮诺曹在“小灯芯”的劝说下，
来到“快乐国”，经历了许多奇异的遭遇。）
2 、在这个童话故事里，出现了哪些主要人
物呢？
板书:皮诺曹小灯芯仙女马戏班班主
买主
三、学习文章的第一部分，扫去文字障碍，
理解词语的意思。
1、学习文章第一部分，自己朗读，注意读准
字音。
2、小组相互检查朗读，纠正字音。
3、出示词语。
愿望盼望早宴邀请爽快灯芯无法
形容笑眯眯自言自语斩钉截铁犹犹豫豫
九霄云外兴高采烈乐不可支
4、再次朗读课文
四、理解课文内容，懂得皮诺曹是怎样去“快
乐国”的。
1 、皮诺曹怎样遇到“小灯芯”的？
2 、皮诺曹为什么要到“快乐国’去呢？请
你自己读课文，在文章找出有关语句。
3 、学生自己学习。
(因为“快乐国”是一个世界上最美的国家，
一个真正让人快乐的国家。在这个国家里，没有学
校，没有老师，没有书本，那儿的孩子从早玩儿到
晚，永远不要学习，整年放假。)
4 、皮诺曹来到“快乐国”，他快乐吗？你
是怎样知道的?
5、这几句话认真地读一读，体会皮诺曹愉
快的心情。
6 、从皮诺曹来到“快乐国”的这件事中，
你觉得他是一个什么样的人？（皮诺曹是一个缺乏
主见的人。）
五、布置作业。
把这个故事讲给自己的家人或小伙伴听。
板书设计：
32.快乐国奇遇记
仙女皮诺曹小灯心马戏班班主买主
来到了“快乐国”最幸福的人
教学反思：
主备教师：闫春平时间： 2012 年5月15日
课题32.快乐国奇遇记第 2 课时
教学目标
1学习课文第二部分，了解皮诺曹的遭遇·。
2朗读课文，理解课文内容。
3通过学习童话的第二部分，懂得皮诺曹的不幸遭遇是由于自己缺乏主见造成的。
教学重点
通过学习童话的第二部分，懂得皮诺曹的不幸遭遇时由于自己缺乏主见造成的。
教学
难点
了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。
教学用具教学方法引导法
教学过程修改备注一复习回顾，了解皮诺曹来到“快乐国”的
原因。
1、同学们，我们在上一节课里了解到皮诺曹
来到了“快乐国”。请你想想，皮诺曹为什么来到
“快乐国”呢？（因为他没有主见，听信了“小灯
芯”的话，所以才来到了“快乐国”。）
2 、来到了“快乐国”，他过得愉快吗？
3、皮诺曹一直过着这样的生活吗？今天我们
一起学习第二部分内容。
二、初读课文第二部分，了解这部分的主要
内容。
思考:这部分主要介绍了什么？
(主要介绍了皮诺曹在“快乐国”的奇异遭遇。)
三、学习第二部分，了解皮诺曹的不幸遭遇。
1、皮诺曹开始在“快乐国”生活得非常幸福，
为什么后来会经历那么多的不幸遭遇呢？请你自
己默读课文，思考这个问题。
2、皮诺曹经历了哪些遭遇呢？边读边体会皮
诺曹的心理变化。（默读课文，在课文中做标记。）
3、交流：
A、用一句话概括他经历了哪些遭遇。（1、变
成一头驴。2、被赶车的人卖到了马戏团，在马戏
团的一次表演中，他摔伤了腿，又被马戏团的班主
卖给了另一个人。3、买主想把它淹死。用驴皮做
一面大鼓。）
B、分析每次遭遇随机提出问题：
①说一说皮诺曹变成驴的过程并体会他的心
理变化。
②他在马戏团都经历了些什么？这些经历让
他明白了什么？
③他为什么又被卖给了另外一个人,遇到了
什么危险，他是怎样脱险的？
过度：皮诺曹经过这些遭遇之后暗暗下定了
什么决心?
四深入思考，理解皮诺曹不幸遭遇的原因。
1、为什么皮诺曹经历这么多的遭遇呢？
(皮诺曹没主见，禁不起诱惑、贪玩、不守
信用)
2 、再次有感情地朗读课文，读出皮诺曹后
悔而伤心的语气。
五、拓展诱导，激发学生读原著的兴趣。
1 、从皮诺曹的经历中，你有什么体会吗？
2 、皮诺曹脱险了吗？如果有兴趣，一定要读一读原著，你一定会更加了解皮诺曹的。
板书设计：
32.快乐国奇遇记
——要有主见
变成驴子卖到马戏团做一面鼓逃跑
受尽折磨后悔不迭
教学反思：
纪录片《小人国》观后感5篇推荐 篇一 《小人国》讲述的是一所普通的幼儿园里，孩子们真实的生活，是一部以情动人的关于儿童生活的影片。在我们大人眼里，可能孩子的世界是需要有规则的，而往往因为这些规则，却让孩子们失去了原有的童心。 影片里介绍的幼儿园是在教育上有很大突破的“巴学园”，这所幼儿园里把孩子所有的组织活动：走线，唱歌，画画，学英语……等等这些在许多幼儿园里已经秩序化了的活动打破了，孩子们被放还到自然状态，他们可以自由的缔结伙伴，自发的组织群体，快乐的做各种可能在我们大人眼中是不可理喻的游戏。 当我们看到那个叫辰辰的四岁小女孩，每天清晨风雨无阻的在幼儿园门口等待着他的小伙伴的时候，我们每个人都被小姑娘的可爱和执着所打动。 而那个叫池亦洋的五岁男孩，在我们大人眼中就是叛逆和另类的代表，也许我们大人还会说他是坏孩子、有问题的孩子。在片子里，他多次被老师请到反思角，多次与同学产生矛盾，甚至有些家长提出应该把这个孩子赶出园去。但是大李老师的一番话，却让我们发现了池亦洋身上没有被我们发现的闪光点。比如他天赋的领袖气质，男子
汉的气概，以及他与群体的融合力等等。 还有一个两岁叫锡坤的男孩，每天都会把同学们的鞋子以及幼儿园里的玩具扔进垃圾桶，他还会探索着一切在他眼中感到新奇的东西!幼儿园老师也给了他很大的自由探索的空间，让他充分发挥自己的想象力和创造力! …… 这些我们平时陌生又熟悉的场景，被摄影机搬上了大银幕，没有刻意的表现，没有夸张的表情和动作。只是一个个平庸，却闪耀着生活的光辉的小片断，让我们从另一个角度了解孩子们的世界! 银幕上的孩子们天真的笑着，放肆的哭着，而台下坐着的我们，我们这些大人，是不是也应该再深思一下，应该如何让孩子保有一颗童心? 台下的孩子们对这部影片也是看得津津有味，当我听到小桃的感叹声和欢笑声，我忽然发现，原来我真的并不了解我的孩子!原来我需要重新审视自己对孩子的教育方式! 所以，做为家长的我们，如果你有时间，也请你走进电影院，走进小人国，去体会一下被我们遗失的童年，去感悟一下孩子的世界，去审视一下自我的差距，相信看过这部影片，也会给你带来一些启迪! 纪录片《小人国》观后感篇二
纪录片影评 把孩子想要的童年还给他们 ——《幼儿园》与《小人国》 对比浅析
把孩子们想要的童年还给他们 ——《幼儿园》与《小人国》的关注重心对比浅析现如今大学都快要毕业的我，还能想起许多小时候上幼儿园时的事情，在我的印象中，幼儿园并没有给我留下太多好的回忆，生性害羞腼腆不擅与人交流，似乎在那个时候就已经显露无疑，融不到大家的圈子中去，不仅不被关心，还会被老师称为性格孤僻。幼儿园几乎是每个人都要经历的教育阶段，在我感觉，那从来就是一个粗暴地将我们从父母身边剥离并且在我们的心灵烙上阴影的地方。 每一个初进幼儿园的孩子，似乎都如纪录片《幼儿园》开头所展现的那样——孩子们用力的扯着家长的衣服声嘶力竭地哭泣着。这也就意味着另一种生活即将开始，世界不再是你一个人的，要自己学会独立的生存。这本身或许意味着成长，但是在那些复杂的人际交往当中，有着无形的攀比和隐含的暴力，这种攀比和暴力，有事来自于孩子们中间，有时也来自于不负责任的老师。《幼儿园》的导演张以庆并不是在向我们讲述一个故事，而是用一种旁观者的眼光冷静地记录着孩子们每一个生活片段。我们无法预料到在孩子们的生活当中出现的那么多伤害，或许我们也曾经是故事的主角，也体会过其中的百般滋味，但现在，我们忘了。 之前看过张以庆导演的纪录片《幼儿园》后，心中满满的忧郁，孩子的天性被磨灭，这是幼儿园教育带来的，这不由引起人们对中国教育制度的反思。在幼儿园里，会哭的孩子更能得到老师的关心，孩子们发生矛盾时，老师也只是凭自己的主观想法来判断谁对谁错。其
中最为典型的就是，一个极爱欺负人的小男孩，先去欺负别的孩子，然后被打伤，而打人的孩子是一个不怎么讨人欢心的孩子，老师处理时，不问缘由，就给打伤人的孩子定下了“罪”。如此的处理是否会让从小就没有是非观呢？从而从幼儿园就开始影响孩子们的身心发展，这如何不让人忧心当下的教育制度呢？ 在这部纪录片中，幼儿园更像一个牢笼。从一些具体的镜头便可得知，当孩子们参加户外活动是，摄像机啊是透过铁丝网拍摄的，镜头里，孩子们被铁丝网束缚着，与外界隔绝。更有，孩子趴在窗前，透过玻璃观察着外界的世界，这都表现了外界对孩子们的吸引与幼儿园的束缚。而孩子们对幼儿园又是什么态度的呢？片首，孩子们初来幼儿园，始终哭闹着要回家，要离开幼儿园......这些行为无不在透露着孩子的天性对幼儿园是排斥的。 可是当我看过张同道导演的同题材纪录片《小人国》后，我似乎又不那么觉得了。在《小人国》中，老师的介入更多了。该片着重记录了三个小主人公的故事，早晨小女孩辰辰来到幼儿园后都不进屋，只是在门口静静地等待一个叫南德的小男孩。等来南德后的两人总是一起过家家，不参与别人的活动。有时辰辰要等很久，身边就会出现老师陪伴的身影。五岁的小男孩池亦洋是幼儿园的孩子王，个头最大、力气也最大，他总是指挥领导其他的小朋友，他的行为有时会让老师挠头，可是老师是有耐心的，事实的结果也充分证明了老师的耐心是有回报的。一个两岁的小男孩锡坤是个调皮宝宝，他总是将小朋友的鞋子扔进比他还要高的垃圾箱里，还认真地盖好盖子才离开。还穿着
语文语文S版三年级下册第八单元第32课《快乐国奇遇记》课时练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.读拼音，写汉字。 yāo yàn shù shuǎnɡ ________请 ________会 横________ 凉________ ɡuì tān yá 下________ ________心
悬________ 2.选择正确的读音。 因为________（wéi wèi ）假期________（jiǎ jià）爽快________（shǎng shuǎng） 好奇________（hǎo hào ）算数________（shǔ shù）石片________（piān piàn） 3.给多音字选择正确的读音，填写在横线上。 我把作业写完了（le liǎo）________。 在没完没了（le liǎo）________的玩乐中，假期结束了。 4.比一比，再组词。 激________ 竖________ 奥________ 崖________ 邀________ 坚________ 懊________ 涯________ 5.一字组多词。 宴________ ________ 爽________ ________ 崖________ ________ 6.比一比，再组词。 心________ 扮________ 跪________ 贪________ 芯________ 粉________ 脆________ 贫________ 7.给多音字组词。 中zhōnɡ________ zhòng________ 8.去掉偏旁，组成新字，再组词。 邀—________ ________ 跪—________ ________ 9.加偏旁，变新字。 心---________ ________ 奥---________ ________ 10.我会填。 ①邀：共________画，音序是________。 ②懊：共________笔，第五画是________。 11.选词填空。 愿望盼望希望 ①皮诺曹一直________着这一天。 ②孩子，你的________就要实现了！ ③成为德智体全面发展的学生，这是家长对我们的________。 12.读课文《快乐国奇遇记》，填空。 这篇课文讲述的是一个木偶 --________与一群不爱学习，十分贪玩的孩子，被诱骗到________，在那里，他们经历了________、________、________、________、________、惨遭淹溺、险些丧命的磨难，最后跳水逃走的奇异遭遇，说明皮诺曹是一个________的孩子。 13.根据课文《快乐国奇遇记》填空。 这个国家和世界上任何国家不同。满街都是孩子：他们有的________弹子，有的________石片，有的________木马，有的________迷藏，有的玩儿________人，有的________跟头，有的________蜻蜓，有的________铁环，有的扮小丑，有的扮将军________仗…他们笑着，叫着，________着手，________着口哨…热闹得连打雷都听不到。 14.把下列词语补充完整。
《乌丢丢奇遇记》试题 一、填空（30分） 1、《乌丢丢的奇遇》的作者是儿童文学家。 2、乌丢丢共有3个家，给了他生命和给了他血肉，而给了他智慧。 3、乌丢丢还有另一个名字是。他跳上一辆运有的大卡车后来到了老诗人吟痴先生的家。 4、吟痴老人和乌丢丢在路上遇见一条会说话的蛇，它叫，是靠前进。 5、那个种鸡蛋的孩子叫，想让鸡蛋发芽、开花，她想象，鸡蛋花应该是色的，它的花蕊是色的。 二选择题（30分） 1、大火扑灭后，是（）发现了废墟中的小脚丫。 A、珍儿 B、一只小狗 C、吟痴老人 2、大火扑灭后，乌丢丢（）。 A、身体被大火烧伤了 B、被烧死了 C、只剩下了一只小脚丫 3、在吟痴先生的收藏品中，有两件他最珍爱：一件是母亲留下的针线盒，一件是一个小姑娘送给他的（）。 A、木头套娃娃 B、蝌蚪人 C、小瓷猪 4、可人姑娘去了一个“（）”的地方。 A、小人国 B、跳跳镇 C、没有年龄的国家 5、吟痴老人发现地板上的一排小泥脚印都是（）的脚印。
A、右脚 B、左脚 C、双脚 6、古老的小镇上来了一位耍木偶戏的老爷爷，人们都叫他（）。 A、木偶爷爷 B、吟痴老爷爷 C、布袋爷爷 7、布袋爷爷给了乌丢丢最初的生命，（）给了乌丢丢第二次生命。 A、珍儿 B、吟痴老人 C、芸儿 8、木头套娃娃是一个叫（）的姑娘送给吟老的。 A、芸儿 B、可人 C、珍儿 9、、吟痴老人的不少收藏品都能让他想起一些不能忘怀的人。比如：他从可可想到了（），从蝌蚪人想到了（），从樟木先生想到了爸爸。 A、木头娃娃、妈妈 B、可人姑娘、奶奶 C、可人姑娘、妈妈 10、多宝格里的收藏品，每一件都与吟痴老人的（）有关。 A、心情 B、怀旧情绪 C、理想 三、判断题（30分） 1、吟痴老人清晨发现的一排小脚印，既有左脚的脚印，又有右脚的脚印。（） 2、一个名叫芸儿的小女孩儿，在街心公园里种下了一个鸡蛋，她想让鸡蛋发芽、开花。（） 3、蘑菇人告诉小蚂蚁们：“我们是去寻找一颗心，一颗属于自己的心。”（） 4、《逆风的蝶》中那只彩色的蝴蝶为了能和玫瑰花见一面，勇敢地逆风飞行。（）
静待花开 ——《小人国》观后感巴学园拍摄的纪录片《小人国》记录了一群孩子在学园中真实的生活片段。在片段中，我们看到了一颗颗童心。影片中，我们看到了性格迥异的三个孩子。 辰辰：一个内向而执着的小女孩，她每天早上都会在幼儿园门口静静地等待他的好朋友南德，风雨无阻！ 池亦洋：一个霸道且以自我为中心的孩子。也因为爱用武力解决问题，家长一般都不让小朋友和他玩，他受到了其他孩子的排斥。 锡坤：一个可爱而又调皮的小家伙，非常爱探索，用小朋友的鞋、玩具来填饱垃圾桶的肚子，会把游戏室弄得一片狼藉。 面对年龄相当，个性相差甚远的孩子们，大李老师一直有她的一套教育模式：尊重孩子的选择和决定，保护并引导着孩子的天性，留给孩子反思的时间认识自己的错误。她将巴学园看成一个小社会，教会孩子遵循社会的相关规则。 看到辰辰一如既往地等待着南德，大李老师一直尊重辰辰的选择，不干涉孩子的想法和做法。同时，她默默地关注着辰辰，利用一切机会为辰辰创造与其他孩子在一起的机会，让辰辰渐渐地融入到大家庭中去。 “黑翼天使”池亦洋不断地制造着麻烦，打人、骂人，甚至对老师也是恶言相向。班里有这样的孩子，原本是老师头痛的根源。但就是这么一个捣蛋鬼，却深受老师的喜爱，老师为了打造他，不厌其烦
的教他什么事做人的原则，什么叫尊重。大李老师还在其他家长声讨池亦洋时说，从他身上看见了男子汉的身影，他有助于班中其他孩子形成健全的人格。渐渐地，我们发现池亦洋变了，他从一个“侵略者”转变成一个“保护者”，当同学发生争执时，他充当了“小老师”，他教育了他们，让他们认错，学会原谅，并且用玩耍的方式化解了同学的不快，很快地，两个原本闹别扭的孩子又玩在了一块。这样的转变让我震惊，但是细想，又是那么地顺理成章。仔细看池亦洋的做法，你会发现那是大李老师的“翻版”。可见，老师就是孩子的一面镜子，而大李老师就是池亦洋的那面“正衣冠”的镜子。 小精灵鬼锡坤，吃力地把小朋友的鞋、球等物品全放进了垃圾桶，老师却没有制止，而是事后将物品一件一件地取出。一个月的坚持，我佩服老师们的耐心。当池亦洋将像小豆豆一样的教具洒满教室时，大李老师不但给了他一个自由探索的空间，还帮助他探索。试想一下我们幼儿园的孩子们不管在家还是在幼儿园，我想，老师或者是家长绝对不会让孩子这么放肆的玩，可巴学园是这样做到的，大李老师也做到了，她让孩子有了更多的探索欲望…... 很多时候我们应该停一下忙碌的脚步，静下心来去慢慢品味我们身边那个纯真的儿童生活世界！当你用心蹲下来，走进去，你会发现，花儿们在“小人国”里已然开放！孩子是脚，教育是鞋。在巴学园上学的孩子很幸福，没在巴学园上学的孩子也可以很幸福，只要爸爸妈妈和老师为你选择了一双舒适合脚的鞋。
语文S版《快乐国奇遇记》电子课文 语文S版《快乐国奇遇记》电子课文 （一） 一天，仙女对皮诺曹说：“孩子，你的愿望就要实现了！从明天起，你不再是一个木偶，而要变成一个真正的孩子了。” 皮诺曹一直盼望着这一天。听了这个消息，他的高兴劲儿简直无法形容。为了庆祝这件大喜事，皮诺曹准备第二天在仙女家举行盛大的早宴（yàn），邀（yāo）请他所有的朋友参加。 皮诺曹要去邀请他的朋友。临走时，仙女嘱咐说：“天黑前一定得回家。记住了吗？” “我保证准时回来。”皮诺曹爽（shuǎnɡ）快地答应了。他告别了仙女，又唱又跳地出门去了。 没多久，除了“小灯芯（xīn）”，其他的朋友都请到了。皮诺曹到“小灯芯”家去了三次，他都不在。最后，皮诺曹在一间农舍里找到了他。 皮诺曹把自己的来意告诉“小灯芯”。原以为“小灯芯”会乐不可支地接受邀请，可他却摇摇头说：“我不能参加你的早宴，因为今天夜里我就得离开这里。” “去哪儿？”皮诺曹好奇地问。 “去一个国家，它叫‘快乐国’，是全世界最美的国家，
一个真正让人快乐的国家！你跟我一起去吧！” “我可不去！”皮诺曹斩钉截铁地说。 “不去你会后悔的。那儿没有学校，没有老师，没有书本。那儿的孩子从早玩儿到晚，永远不要学习，假期从一月一号放到十二月最后一天。哪里还能找到一个比那儿更好的地方呢？怎么样，一起去吧？” 皮诺曹想了想，摇摇头说：“我不能去，我答应了仙女天黑前回家，我不想说话不算数。我得走了。” 皮诺曹走了几步，停了下来，问：“你是一个人去吗？” “不，想去的人多着呢！” “走着去吗？” “半夜有车子来接我们。” 皮诺曹又走了几步，然后又站住了，犹犹豫豫地问：“你肯定这个国家没有学校、没有老师吗？” “没有，连影子也没有。” “你真的断定，这国家的假期年年都是从一月一号放到十二月最后一天吗？” “一点儿不假！” “多美的国家呀！”皮诺曹动心了，把仙女的话完全抛到了九霄云外。 天完全黑下来了。忽然，皮诺曹看见远处有一点儿灯光在移动，还听到轻轻的铃铛（dānɡ）声。
《小人国》观后感 《小人国》这部纪录片记录了在巴学园中，一群性格迥异的孩子们是如何上幼儿园，玩耍，学习；以及老师是如何对待这些性格不同的孩子的。每当发生一些令我们手足无措的情况时，巴学园的老师总能用自己的方式巧妙的化解。这很值得我去思考，使我受益匪浅。 这部纪录片当中有好几个令我印象非常深刻的人物。首先是每天早晨在巴学园门口等待南德的辰辰，每天辰辰都会花一个多小时的时间等待南德。虽然辰辰是一个比较沉默寡言的儿童，很少与老师交流，但是她与南德之间的关系，使她获得了真正的同伴交往。儿童在与同龄人的交往中，需要由自己引起并且维持，而且同伴给予的反应远比家长和老师要来的模糊和缺乏指导性。因此，儿童从与同伴的交往中，更能学习亲社会性的行为。相比起亲子关系，同伴交往更加平等并且要适应各种不同的情境，对孩子的亲社会发展有很大的帮助。所以老师对于辰辰的尊重顺应了孩子的天性和发展，并且做出了许多支持辰辰的行为，例如陪辰辰一起等待，在南德到达幼儿园以后，也帮助促进辰辰和南德之间的交流。教导辰辰和南德之间的社会交往行为。 第二个令我印象深刻的是池亦扬，这个孩子很顽劣，喜欢欺负人，搞点小破坏。这是孩子同伴交往中带有攻击性的行为。虽然池亦扬常常欺负别人，老师经常对他进行教导，但并未因此而放弃他，也不会非常严厉的指责他。仍然采取循循善诱的方式，并且在池亦扬认识到自己的错误之后，告诉被池亦扬欺负的小朋友池亦扬身上的闪光点，努力让池亦扬融入进小朋友之中。 第三个令我印象深刻的是锡坤，这个孩子非常具有探索精神。他经常把自己和别人的东西扔进垃圾桶里来度量垃圾桶的深度。这种行为在不了解情况的人眼里可能非常匪夷所思。但是老师在这当中起到了一个非常好的作用，她细心地了解了情况，并且鼓励锡坤的这种行为，让他在巴学园当中尽情的探索。 最后我觉得最重要的是，老师在当中起的作用，她对这些孩子们非常耐心，而且因材施教。在孩子们之间起到了非常积极的作用。这位老师非常明白这些孩子们具有不同的生活经验和背景，因此他们对于相同事物也会做出不同的具体反映。老师在当中起到了引导的作用，使孩子们能够更好的相互交流和互相模仿。同伴交往为儿童提供了更广泛的交流讨论和协商的机会，让他们一起探索，发现事物的新方面。丰富对于生活的认知，发展自身解决问题的原因。 这部纪录片，让我们看到了真实的儿童，让我们明白，应该顺应儿童的天性，这样他们才能更好的发展，促进儿童同伴之间的交往，这样孩子们才会茁壮成长。
观看幼儿园《小人国》观后感 园里又一次组织老师们看了《小人国》，以前自己也看过，加上这次已经是第三次了，每次看完后，心里都有一些不一样的感觉。 记得第一次看是还是上学的时候，那时的我只是带着一种好奇的心情，感觉很好玩；第二次看是在去年的秋天，一次周三的教研会上，园长组织全园的老师们，坐在教室里观看，那时的我又是带着一种回顾去观看，看完后在会上各自进行探讨与讨论；而这次，是总结了前两次的观看后，带着思考去看，同时也去想。 在这个“小人国”里，有太多以前的回忆，不免想起自己小的时候，在这部纪录片里的幼儿园，很像小时候自己上的幼儿园，有很多的时间和空间，可以尽情的和同伴之间进行交流与探索，虽然没有像当今的幼儿园有那么多高级的玩具，有那么多的精美的图书，可是我们还是有一个属于自己幸福的童年。 在这部纪录片中，受我关注的是老师的教育方法。纪录片中的老师对孩子耐心、尊重，对孩子们的爱无微不至，无论是霸道的池亦洋，还是对听话的孩子都是一视同仁。她教会了我们如何尊重孩子，要蹲下来和孩子说话，说话时要心平气和，对孩子也要说“请你”怎么样等。如:每天辰辰都早早的在门口等南德，老师并没有干涉，强行把辰辰带进教室，而问她的意见，尊重她的选择。每个小孩都被视为与大人一样平等看待，老师们理解孩子的行为自有其道理，尊重孩子的选择和决定，保护并引导着孩子的天性，留给孩子反思的时间认识自己的错误，将之看成一个小社会，遵循社会的相关规则。
看完这部纪录片后，让我们停一下忙碌的脚步，静下心来去慢慢品味我们身边那个纯真的儿童生活世界！当你用心蹲下来，走进去，你会发现，这个小人国里有很多被你忽略甚至常常易受大人权威所扼杀的孩子们自己的道理！我们的教育过程应该是个相互互动的过程，是个对话的过程，让孩子有自由、有空间、有尊严、有自信，这样去学习、去生活，那么孩子们才会得到真正的幸福的感觉。 冷静 2012.4.10
《大人国与小人国》参考教案2 教材分析：本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。 教学内容与目标显性内容与目标： 应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。 应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。 隐性内容与目标通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 教学重点与难点重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。 难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。学习材料水彩笔、油画棒 导入：同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。 二、新授：同学们请看大屏幕，这是什么？ 对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。;那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？
（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。原来，大小是通过比较才能显示出来的。 交流生活中大与小对比的现象。我们生活中有很多大小对比的现象。比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。谁还能找到类似的现象？ 交流讨论大与小的想像。看来，同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？时间到，谁来说说你的奇遇？同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？ 讲解画面要求。要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。当然，色彩也要丰富一些。学生创作。 四、展示：看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你作品？这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。五、小结：通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢
纪录片《小人国》观后感 周一的晚上，园里组织老师一起观看纪录片《小人国》。听到这个小消息时，我的心里是有些小小的激动的，早就听说过这部片子，特别的想看，可是因为种种原因一直都无缘观看这部纪录片。现在终于可以好好看看这部片子了，心里真的是很高兴的。 在看《小人国》的过程中，我至始至终都抱着一种认真的态度，我知道，这不是一部电影，不需要我用去娱乐的眼光去看，她是一部真实纪录幼儿内心世界的纪录电影。在面对他时，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去体会，因为她为我揭示了一个熟悉真实的儿童王国，为我从另外一个角度展示了孩子们的世界，让我可以站在另外一个角度去看孩子的生活和内心。 看完整个纪录片，我总结出纪录片了着墨最多的是三个孩子，为友情四季等候的四岁女孩辰辰，五岁的孩子王池亦洋，两岁的探索者锡坤，讲述了一个儿童世界关于权利、情感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的心里真的很酸，当我看到辰辰的沉默时，我想到了我们班的十一小朋友，她和辰辰一样不爱说话，不喜欢和小朋友老师交流，很多时候，都是一个人安安静静在做自己的事情。看到辰辰天都沉默的站在门外期待南德的出现，我给辰辰的等待起了一个名字叫“心酸的等待”，她的等待真的让我感到心酸，让我忍不住的留下泪来。看完纪录片后，我一直在想，每当十一在安静的做自己的事情时，当她安静的看着老师和小朋友时，她是不是也在等待着我，等待我们老师去真正的走入她的内心，走入她的世界，成为她的朋友“南德”。想到这里，我觉得，在以后的活动中，我要更用心的去对待十一，想法设法去走进十一的内心世界，更加的用心去贴近幼儿的每一个举动，早日成为十一的好朋友“南德”。 纪录片里的故事发生在一个叫巴学园的幼儿园里，提起巴学园，我想起了那本很著名的《窗边的小豆豆》，《窗边的小豆豆》也是讲述了一个发生在巴学园里的真实故事，幸好手边也有这本书，趁着看完《小人国》的一些感触还在，我会抓紧时间重温一下教育经典名著《窗边的小豆豆》。 荔枝班郭春利
主备教师：闫春平时间： 2012 年5月15日 课题32.快乐国奇遇记第 1 课时 教学目标 1、生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。 2、学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。 3、学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。 教学重点 通过学习童话的第一部分内容，懂得皮诺曹是一个缺乏主见的人。 教学 难点 了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。 教学用具教学方法指导法 教学过程修改备注一设疑激趣，导入新课。 1 、你们认识这两个字吗？（板书：奇遇） 请谈谈对“奇遇”的理解。 2、说你们经历的或听说的、你认为最能 表现“奇遇”的事。 3 、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇 遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，请你展开 想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们 愿意读吗？ 4 、板书课题。 5 、简介作者及作品。（突出介绍作品想 象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国 家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手 的特点。） 二、初读课文，了解文章的大意。 1、独立阅读课文第一部分，思考：课文主要 讲了什么故事？（皮诺曹在“小灯芯”的劝说下， 来到“快乐国”，经历了许多奇异的遭遇。） 2 、在这个童话故事里，出现了哪些主要人 物呢？ 板书:皮诺曹小灯芯仙女马戏班班主 买主 三、学习文章的第一部分，扫去文字障碍， 理解词语的意思。 1、学习文章第一部分，自己朗读，注意读准 字音。 2、小组相互检查朗读，纠正字音。 3、出示词语。 愿望盼望早宴邀请爽快灯芯无法 形容笑眯眯自言自语斩钉截铁犹犹豫豫
小人国历险记读后感 导读: 小人国历险记读后感（一） 这两天我刚看了《小人国历险记》，它讲述了格列佛在小人国的历险经历。 一次，格列佛在海上旅游时船触礁了，他失去了知觉。醒来时，他发现自己已被五花大绑，身边站着许多身高不到十五厘米的小人。格列佛肚子饿了，可他讲的话小人们一句也听不懂，他只好做出饿的手势。小人们拿来了许多汉堡和鸡腿，他一口气吃了三十多个汉堡和十多只鸡腿，可还没有一点饱的感觉，因为这些汉堡和鸡腿实在小得可怜。书中还讲述了格列佛在小人国的其他神奇经历。 假如有一天我也能到小人国，我就成了一个强壮的大人，我将利用自己的聪明才智和高大威猛为小人国做好事。 小人国历险记读后感（二） 这几个月，我读了一本名叫《格列佛游记》的书。它的主人公是格列佛，主要写格列佛先后4次旅行的情景。 格列佛在一次航海中遇到风暴，船被打翻了，他漂流到了小人国，在小人国里，小人国的居民把他当作一个高大威猛的巨人，格列佛以至于稍不留神就能踩死几个小人国臣民，甚至他的小便就轻易扑灭王宫大火。一顿饭要数百个小人才可以做。他可以让小人国臣民在他的手掌上跳舞，轻而易举地打败小人国强大的军队。 在大人国，他却显得非常渺小，以至于成了大人国儿童的玩具，
那里的东西对他来说都显得非常庞大，就连弹钢琴也要站在非常高的凳子上，并且不断地来回跑动，用拳头狠狠的砸琴键，才能弹出声音来。一个大人国居民差点把他当成食物吃了。在那里，苍蝇蚊子是他的大天敌，冰雹暴风雨好像枪林弹雨…… 而飞岛国的统治对下方城市而言非常的霸道。要是谁敢反抗飞岛国，他们就移动飞岛到反抗他们的城市上空，不让他们享受阳光权和雨水权。不过，自打下方城市居民准备了尖顶金刚石建筑和燃烧液体后，一向霸道的飞岛国屈服了。 在慧马国，马有了人拥有的理性和与人交流的能力，也比人高明。那里的人就好像成了没思想，没感情的畜生！ 读了这本名叫《格列佛游记》的书，我感到了当时18世纪英国的黑暗和腐败。但格列佛坚持不懈的精神非常值得我学习，记得小时候，我总是遇到困难就放弃了，可格列佛却不同，他遇到困难坚持不懈，沉着面对，真的非常值得我学习。 小人国历险记读后感（三） 暑假中，我有幸阅读了一本享誉中外的名着——《格列佛游记》，在此，与大家讨论一下阅读后的感受与体会。 《格列佛游记》的作者斯威夫特出生于爱尔兰的首都都柏林，他的代表作《格列佛游记》发表于72年，被当作是儿童文学作品，实际上却是抨击当时英国社会堕落与腐败的讽刺小说。在这本书中，写得是主人公，一位外科医生格列佛的冒险故事，其中一些令人心惊肉跳。在小人国里，他成了庞然大物，刀枪不入，一连吞几十头黄牛
所有的孩子都将成为我们 ——《小人国》纪录片观后感 写在前面： 电影《小人国》是摄制组于2006-2008年间拍摄的位于北京郊区的一所名叫“巴学园1”的蒙氏幼儿园2。真实记录了一群2-6岁小朋友的生活。影片以第三视角记录了辰辰、南德、池亦洋等小朋友在幼儿园的生活、学习、以及游戏等各种景象。 本文为《教育心理学》的课后作业，如有不当之处请批评指正。 一、李跃儿和她的芭学园 教育是脚，孩子是鞋。鞋合不合适，只有脚最有发言权。无论是从《床边的小豆豆》里面的巴学园，还是到《小人国》、《成长的秘密》里面的芭学园，都塑造了这样一个乐园：它使得，每一个从事幼教的老师都希望到这样一个地方去教学，每一个家长都希望送自己的孩子去这里学习，每一个孩子都希望到这样的场所成长。 芭学园认为，孩子就是那只有感受、有使命、有需求的脚，教育者就是给这样的脚造鞋的人。我们要造出适合于孩子的教育，就必须要忘我地感受孩子，了解孩子、研究教育、是我们成为有感受力、尊重孩子需要、能力高超的制鞋人。[1] 1由李跃儿和她的先生徐晓平及其团队，建造的致力于对孩子的人格建构进行正确帮助的教育机构。原名“李跃儿巴学园”。2010年改为“李跃儿芭学园”。 “巴学园”一名来自于日本儿童文学《床边的小豆豆》。主人公小豆豆所在的幼儿园名为“巴学园”。 2是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利创立的蒙氏教育为主要教学理念的幼儿园，与传统幼儿园不同，采用混龄、“非标准”的教育方式、以儿童视角为中心（而非成人视角）为宗旨的一种幼儿园办学形式。 目前蒙氏幼儿园在中国一线城市逐渐兴起，水平参差不齐，有待家长进行甄别。
芭学园的理论基础和教育目标 李跃儿提出，芭学园采用的是建构主义3的教育思想，对儿童所处的环境进行有目的的 设计，对教育的内容进行有目的组合。[1]但更普遍的观点认为，芭学园更符合蒙氏幼儿园的特点（当然，这与建构主义思想并不矛盾），即： 1.教学观点尊重儿童发展客观规律，以儿童为中心 如，影片中多次出现教师与儿童对话，均采用尊重和平等的视角蹲下或坐在儿童身边与其交流，使用真诚的语言，耐心的倾听，使用“你觉得……可以么”而不是命令性的语言。 2.教育核心是对儿童的引导和启发 对待“孩子王”池亦洋，采取耐心的引导和说服，启发池亦洋意识到自己的行为不利 于与其他小朋友之间建立友谊，在这里，教师承担了“脚手架4”的作用。 3.环境自由且混龄教学 芭学园分为手工区、文化区、娃娃区、综合搭建区、户外大型木工区，室内木工区等若干区域，每个区域有自己的布置特点和功能，儿童可以自行选择。芭学园不采用分班制，2-6岁的儿童混合教学。 而芭学园的教育目标5[1]也符合蒙氏教育的教学目标，帮助孩子建构起道德自律的人格 特质和支持孩子一生幸福的十五项教育目标正对应蒙氏教育中养成良好的习惯和心理品质，构建健全的人格；帮助孩子建构起有利于生存的基本能力及建构智力自主的思维模式 3建构主义是建立在发展教育学基础上的一种关于知识和学习的理论，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。 4由他人提供的协助或扶持被称为脚手架，是对学生学习和解决问题的支持，并鼓励儿童的独立和成长。 5帮助孩子建构起道德自律的人格品质； 帮助孩子建构起智力自主的思维模式；帮助孩子建构起有利于生存的基本能力；支持孩子一生幸福的十五项教育目标
《快乐国奇遇记》教案语文S版 教学目标 、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。 [2、引导学生读懂文，了解文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。] 3、辅导学生认识后的７个生字，理解相关的词语。 重点难点：了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。 [教具准备：多媒体 生字卡片。名著《木偶奇遇记》] 教学时间：1时 教学设计： 一、设疑激趣，导入新。 、你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。 [2、说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。 3、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？] 4、板书题。
、简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。） [6、“记”是什么意思？中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）] 二、初读文，整体感知。 、独立阅读文，要求： ①画出生字，自学生字、新词。 ②想一想，文主要讲了一个什么故事。 [2、检查自学情况。 ①指名读文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳） ②说一说，文主要讲了什么。] 3、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。 三、自读文，感悟理解。 [1、边读边想。 ①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？ ②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？] 2、读读说说。
《小人国》纪录片观后感 sweet 《小人国》这部纪录片电影，记录下了巴学园里每为孩子的成长历程，在他们纯净的世界里也充满了酸甜苦辣，苦乐喜悲。虽然他们是孩子，但巴学园里的“天使”教师们却给予了他们成年人的自由，让每一个还子在自己的天空下翱翔。教师们知道“孩子是脚教育是鞋”。 看《小人国》的过程中，总是会有忍不住的感动和会心的微笑和忍不住的大笑。那些感人的场景、孩子们天真的笑脸和他们看似幼稚却充满探索精神的行为总会让观看的人们印象深刻。其中影片中着墨最多的三个孩子最显示出了他们的个性与共性，这三个孩子在巴学园中扮演着重要的角色…… 在巴学园这个大集体中，有一位性格暴躁，爱用言语威胁小朋友甚至会用武力解决问题的大男孩，他就是五岁的孩子王池亦杨。在记录片开始，池亦杨给我的感觉就是一个有暴力倾向的男孩：因为他和朋友玩帅或聊天中只要对方不服从他或者他不顺心，总会听见他说“我会打死你。我一会儿就掐死你“的话，让人听了心惊胆战。所以在影片的一开始我还是对他有一些偏见的，但看完影片我的对他的印象也有很大改变，而且喜欢上这位有个性的大男孩。但巴学园的老师们一直用一个态度对待孩子们，在影片中还录有一段巴学园教师和一些参与者晚上坐在一起讨论的视频，内容大体是：参与录制的人中有一位建议说应该把池亦杨送出巴学园，他在这里只会扰乱园中的正常生活，可大李老师一句话扔我明白，孩子是可以教育的，正如她所说
“孩子是脚教育是鞋”她认为池亦杨虽然淘气但却给园里的孩子们树立了男子汗的榜样。这让我想到了以前课上学过的:给学龄前儿童树立好榜样，对孩子的健康成长是特别重要的。从影片后面的发展看，池亦杨在大李老师的教导与循循善诱下渐渐的蜕变、成熟起来，虽然过程是漫长的，其中不免有和大李老师的冲突，但最终他的改变还是显而易见的。她照顾园里小朋友、组织男孩子一起做探险，士兵侦查等游戏活动。看见他的改变我真的很开心，在巴学园老师们的教育和与小朋友们的相处中池亦杨保留着自己的个性成长起来！ 在影片中总能看见一个走路都不稳，却停不下来一直“搞破坏”充满探索精神的锡坤。在他的世界里任何事物都是神秘的，他的好奇引领他去探索一切。当看见他把好多园里的东西一个一个放进垃圾桶里，我已张嘴大笑，这些看似幼稚却充满探索精神的行为会觉得他既可爱又聪明。巴学园里的老师也很欣赏和尊重他的这一“癖好”，大李老师不仅给锡坤一个自由的探索空间更是时而参与到他和活动中。影片中大李老师跟锡坤一起在地上撒积木印象很深刻，大李老师一直站在孩子们的角度看问题，其实巴学园中的每一位教师都一样，都是孩子们的好朋友，正因如此锡坤才能无拘无束的探索自己好奇的事物。 另外，清晨，在巴学园的门口总有一位眉头深锁的小姑娘在张望园外，等候一个她熟悉的身影。她就是为友情四季等候的辰辰。辰辰的嘴里总会念叨的就是“南德呢”，好像她只有南德一个朋友，只有和南德在一起才能看见辰辰的笑脸，看见她忧郁的面孔，总会感觉有些揪心。这么一个可爱幼小的女孩的世界里为什么被孤独笼罩。她的
小人国历险记读后感 小人国历险记读后感（一） 这两天我刚看了《小人国历险记》，它讲述了格列佛在小人国的历险经历。 一次，格列佛在海上旅游时船触礁了，他失去了知觉。醒来时，他发现自己已被五花大绑，身边站着许多身高不到十五厘米的小人。格列佛肚子饿了，可他讲的话小人们一句也听不懂，他只好做出饿的手势。小人们拿来了许多汉堡和鸡腿，他一口气吃了三十多个汉堡和十多只鸡腿，可还没有一点饱的感觉，因为这些汉堡和鸡腿实在小得可怜。书中还讲述了格列佛在小人国的其他神奇经历。 假如有一天我也能到小人国，我就成了一个强壮的大人，我将利用自己的聪明才智和高大威猛为小人国做好事。 小人国历险记读后感（二） 这几个月，我读了一本名叫《格列佛游记》的书。它的主人公是格列佛，主要写格列佛先后4次旅行的情景。 格列佛在一次航海中遇到风暴，船被打翻了，他漂流到了小人国，在小人国里，小人国的居民把他当作一个高大威猛的巨人，格列佛以至于稍不留神就能踩死几个小人国臣民，甚至他的小便就轻易扑灭王宫大火。一顿饭要数百个小人才可以做。他可以让小人国臣民在他的手掌上跳舞，轻而易举地打败小人国强大的军队。 在大人国，他却显得非常渺小，以至于成了大人国儿童的玩具，那里的东西对他来说都显得非常庞大，就连弹钢琴也要站在非常高的凳子上，并且不断地来回跑动，用拳头狠狠的砸琴键，才能弹出声音来。一个大人国居民差点把他当成食物吃了。在那里，苍蝇蚊子是他的大天敌，冰雹暴风雨好像枪林弹雨…… 而飞岛国的统治对下方城市而言非常的霸道。要是谁敢反抗飞岛国，他们就移动飞岛到反抗他们的城市上空，不让他们享受阳光权和雨水权。不过，自打下方城市居民准备了尖顶金刚石建筑和燃烧液体后，一向霸道的飞岛国屈服了。 在慧马国，马有了人拥有的理性和与人交流的能力，也比人高明。那里的人就好像成了没思想，没感情的畜生！
乌丢丢的奇遇》阅读题 一、填空题 1、本书中的老诗人叫吟痴先生，他非常热爱写诗。 2、老诗人的房间里，一面墙摆满了书柜子，里面是满满的书，另一面墙是一排多宝格，每一 个格子里都摆满了真真假假的古董。 3、在吟痴先生的收藏品中，有两件他最珍爱: 一件是母亲留下的针线盒，一件是一个小姑娘送给他的木头套娃 4、吟痴老人每天都扔掉许多废诗稿，所以他得的纸篓子特别大，别人都叫它“诗篓子”。 5、古老的小镇上来了一位耍木偶戏的老爷爷，人们都叫他布袋爷爷。 6、布袋爷爷表演的时候，有时嘴里会喊着一个竹哨，吹出“乌丢丢” 的声音。 7、《独脚大侠平妖记》中的独脚大侠叫乌丢丢 8、珍儿的妈妈把小脚丫缝在了丑娃的身上，珍儿给他取名叫独脚大侠乌丢丢。 9、布袋爷爷给了乌丢丢最初的生命，珍儿给了乌丢丢第二次生命。 10、木头套娃娃是一个叫可人的姑娘送给吟老的。 11、可人和吟痴常常以敲墙做暗号，晚上敲两下，意思是晚安_;早晨敲三下，意思是快起床。 12、可人姑娘去了一个“没有年龄的国度” ”的地方。 13、吟痴老人的不少收藏品都能让他想起些不能忘怀的人。比如他从可可想到了可人姑娘， 从蝌蚪人想到了母亲，从樟木先生想到父亲 14、跳跳镇上举行的篝火晚会，主持人是一位老奶奶 15、跳跳镇上举行的跳跳舞比赛，最终获胜的冠军是乌丢丢_。 16、种鸡蛋的小姑娘芸儿请老母鸡帮忙让鸡蛋快点发芽、开花。 17、蜥蜴、“草上飞”、乌丢丢赛跑，最终乌丢丢会获胜。 18、蘑菇人的一生只有一天 19、石雕少女是年轻雕塑家的_恋人 20、乌丢丢他们打听到，演木偶戏的老布袋爷爷住在口袋村。 21、布袋爷爷的墓很奇特，墓的周围竖着一圈小木偶。 22、布袋爷爷最喜欢的花是_蝴蝶花 23、大火扑灭后，是一只小狗发现了废墟中的小脚丫。 24、布袋爷爷给了小脚丫生命，珍儿给了小脚丫血肉，吟痴老人给了小脚丫智慧。 25、小脚丫把自己的体温和力量注入到珍儿残疾的跛脚中，珍儿终于有了健康的双脚了。 26、《乌丢丢的奇遇》一书中每一个章节前都有一首“十四行花环诗”做引子。 27、《乌丢丢的奇遇》的作者是儿童文学作家金波。 二、判断题 1、老诗人吟痴先生一起床就发现了一排大人的泥脚印。(×) 2、多宝格里的收藏品，每一件都与吟痴老人的怀旧情绪有关。(√) 3、吟痴老人清晨发现的一排小脚印，既有左脚的脚印，又有右脚的脚印。(×) 4、吟痴老人给留下小脚印的人取名叫“小脚丫” ，他认为“小脚丫”不是个贪吃的孩子。(√)
纪录片《小人国》观后感 纪录片《小人国》观后感 不止一次看到这部纪录片，关于晨晨，关于池亦洋，关于析坤，但第一次要站在社会性的角度去评价片子里所表现出来的行为，所以这一次看的也就更仔细，透过表面的现象去深挖孩子们 的内心，分析老师的教育方法，也使我重新看懂了这部纪录片。 孤独的守望者--晨晨 片子中的晨晨，她的表现让人心疼，早早的到幼儿园却并不 进入，一个人百无聊赖的固执的等待着，若不是偶尔给的特写能 看到她眼睛里的期盼我甚至以为她是没有情绪感受的。她安静的 等待着自己唯一的伙伴南徳，等不到的时候就孤独的与自己游戏，等到了又守着高度敏感的自尊心不去说破，装作不经意的碰碰南 徳然后进到园里，她的心里是欢喜的。我以为晨晨的孤寂源于不 擅表达，可在娃娃家里，她与南徳扮着夫妻，她说毛绒狗狗是自 己的宝贝，南徳离开的时候她说让狗狗乖，在那里等爸爸回来， 南徳说自己回来的时候就该死了，她让南徳吃好吃的，说吃点东 西就会觉得好了就不会死了……她的语言发展的那么好，那些话 也表明了社会学习的情境性和模仿性，是所处的环境起了潜移默 化的作用。而晨晨自始至终表现出来的状态也代表了珍视友谊的 那一类人，同伴关系在他们看来是最重要的，她认定了南徳这个 朋友，就拒绝再去接触别的朋友，重复的做着等待的工作，不哭
不闹将自己关闭，像是一个孤独症患者。 叛逆的领导者--池亦洋 池亦洋是一个复杂的孩子，他力气大，个头大，是所有男生 的孩子王，没有人能够欺负了他，他却可以随着心情去欺负别人，片子里大多数时候他都是被惩罚坐反思凳的，他桀骜不驯，没有 规则意识，总是在惹事，总是让别人哭，这样的孩子，真是让人 头疼，心里想着他怎么这么坏，可是看到他的那个超人披风我又 觉得自己结论下的太早了，一般来说，超人代表着正义，代表着 正能量，代表着坚强和胜利，喜欢超人的孩子，又能有多坏？第 一次惹事，他抢了别人的棍子不给，引起所有人的不满后恼羞成 怒挥着棍子打人，他生气的样子让人害怕，他觉得男孩子哭就是 娇气的笨人，而他最终还是给出了棍子，他认识到是自己不对， 可是自尊心让他不愿道歉，他跑开的时候超人的披风飞得高高的。他又是打人，又是说着要掐死别人，心里怎么想就怎么说，完全 只顾自己感受，他没有规则意识，甚至所有的家长都想让他离开 幼儿园，避免别的孩子受到伤害……幸好大李老师是智慧的，他 看到池亦洋身上的闪光点，她觉得池亦洋是男孩子们心中的男性 榜样，她知道池亦洋只是不会控制和表达情绪，她懂池亦洋其实 也是个好孩子。所有的孩子，他们身上所表现出来的品质都不是 空穴来风，是大人把孩子变成了坏孩子现在又来指责孩子变坏了，那些品质也不会一尘不变，全在于大人怎么去引导。睿智的大李 老师给了池亦洋机会，那个在被罚坐的时候能说出“这个时候说