临涣中心学校七年级导学案
8、《我的早年生活》
主备人：刘立堂审核人：张伟
【学导目标】
1.查阅资料，了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。
2.阅读课文、了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。（重点）
3.学习自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。（难点）
【学导时数】一学时
【自学质疑】
一、自主导航
1、查阅资料，了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。
2、课后读一读写一写读三遍，抄写三遍。要求书写整洁、美观。
3、默读课文，梳理文章结构，感受作者在叙事中所流露出的不同情感和态度，然后依据示
（一）作者幽默的语言中充满了睿智，发人深思。结合上下文，说说你对下面语句的理解。
1、每一个人都是昆虫，但我确信，我是个萤火虫。
2、刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。
3.我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。
4.但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！
5.多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。
（二）邱吉尔的成功真的是靠幸运吗？请结合课文内容谈谈你的看法。
（三）和少年时代的丘吉尔比一比：我和丘吉尔有什么相同和不同之处？引领丘吉尔走向成功的因素我具备哪些？和周围的人相比，我有没有自己独特的优势？
【测评提升】
一、基础测评
1．填空：《我的早年生活》作者是＿＿＿，他曾于1940—1945、1951—1955年两度担任＿＿＿＿，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，他于1953年凭获得诺贝尔文学奖。
2．根据意思写出词语：
（1）能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超，能作出精细判。（）（2）从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。（）
（3）停止下来，不继续前进。（）（4）指全部如此，没有例外。（）（5）整理好行装，等待出发。（）
二、能力提升
口吃的孩子也能当演说家
丘吉尔
丘吉尔出生于一个贵族世家，家庭条件很优越，在当地享有很高的名望。但是，小丘吉尔似乎一点都没有继承那个家庭的高贵血统，他呆头呆脑的，上课的时候总是不知道在想什么。
这还不算，小丘吉尔还有口吃的毛病。在班上他的成绩永远是最差的，可是他从来都不在乎。这让老师很是讨厌他。一天，老师发现在教室角落里的小丘吉尔又不知道在想什么。于是，老师很生气地问：“丘吉尔，你在干什么?”可是小丘吉尔似乎沉浸在自己的世界里，根本没有听到老师在叫他。
老师更生气了，他走到小丘吉尔的面前，气愤地拍着桌子说：“如果你还不回答我的问题，我就把你赶出去。”小丘吉尔惊慌地站了起来，但还是什么都没有说。
老师发怒了，大喊着：“你把你父亲的脸都丢光了，将来你只能做个可怜的寄生虫。”“不，我我我……我要做……做个……演讲讲讲家。”小丘吉尔的话还没有说到一半，同学们就“哈哈哈”地大笑起来。
放学的路上，一群同学追了上来，他们围住小丘吉尔，嘲弄地对他喊：“讲话都讲不全，还想当演讲家?”
“做梦去吧!”
小丘吉尔想辩解几句，但自己就是说不出来，他开始着急，结果越是着急越是说不出来，他涨红了脸。
同学们嘲弄够了，就一哄而散，转眼间就剩下了小丘吉尔自己在空荡荡的路上。他努力地忍着，不让泪水流下来，小拳头攥得紧紧的。
回到家里以后，父亲看到儿子很是惊讶：小脸绷得紧紧的，和他说话也不理。从前如果是在外面挨了欺负，回到家里，儿子不是哭就是闹。如果没有挨欺负，回到家里就会到处乱翻。今天这副样子还从来都没有见到过。
父亲急忙跟在后面问，最后被问得急了，小丘吉尔终于开口了：“我……我……我要当……当演讲家。”儿子甩下这句冷冰冰的话就回自己屋子里了，任凭谁去敲门都不开。
屋子里，小丘吉尔对着墙上的那面大镜子，开始练习说话。他把每个单词的音节都一个音一个音地读，然后连起来读出整个单词，最后再一个字一个字地纠正。练习了一段时间
以后，他就开始把几个单词放在一起连着读，一直到最后，他把整个句子连起来读。
从那天开始，他像换了个人似的。他不再害怕同学们的嘲笑，在课堂上主动要求起来朗读课文，尽管还是会口吃，读得也不连贯，但是，小丘吉尔在努力。回到家里，他就对着镜子大声地一遍一遍地说话，直到最后，他能够很连贯地说一个句子，甚至一大段话。后来，他还背诵了大量的著名的演讲词。
功夫不负有心人。小丘吉尔终于取得了极大的进步，在同学和老师的面前展露了他幽默风趣的口才。
这个口吃的孩子，后来竟然成为了英国的首相，在第二次世界大战中用他那富有激情的演讲鼓舞了千千万万的人。
谈谈读后感受：
基础测评
1．丘吉尔英国首相《第二次世界大战回忆录》
2．（1）独具慧眼（2）蛛丝马迹（3）停滞不前（4）毫无例外（5）整装待发
3. 收获一：更好的掌握了英语这门母语。收获二：背诵麦考利的史诗获得全校优胜奖。收获三：成功的通过了军队的征兵考试。
4. 收集玩具锡兵之多，表明兴趣之浓。与弟弟制定了条约，表现丘吉尔的天赋。父亲视察“部队”，反映我的入迷与水平高。
5. 示例：成功不要紧，失败不致命。继续前行的勇气，才最可贵。
悲观主义者在每个机会里看到困难。乐观主义者在每个困难里看到机会。
成功就是不断失败不失信心。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
我的早年生活 温斯顿·丘吉尔学习目标 知识目标: 掌握准确理解文章内容与主旨的方法。 能力目标： 能够透过现象看本质,培养正确认识事物的能力。 情感、态度、价值观: 通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对职高的学习生活。 学习重点:透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质 学习难点:建立自信，以奋发向上的精神面对职高的学习生活。 学习过程： 一、课前准备： 1、将全班同学分成四个小组。 2、每组分配任务： 第一组查找丘吉尔的图片资料；第二组查找丘吉尔的文字资料； 第三组讲述丘吉尔的早年生活;第四组讲述丘吉尔早年生活对我们的启发。 二、教师导入： 每个人都有自己的青少年时代。名人的小时候又有哪些奇闻轶事呢？今天我们一起走进英国著名政治家、传记作家、历史学家，在第二次世界大战中曾出任首相，为战胜法西斯作出杰出贡献的温斯顿·丘吉尔的早年生活，看看他的早年生活是怎样的？对他后来的发展有哪些影响呢？ 三、走近作者： 1、第一组展示丘吉尔图片资料， 2、第二组介绍丘吉尔生平事迹。 师导：感谢一二组同学的精美图片和精彩论述，让我们认识了丘吉尔。那么，丘吉尔的童年是不是也非常优秀呢？请第三组的同学给我们讲讲丘吉尔的早年生活，其他组同学向第三组质疑。
四、文本感知： 任务一：请第三组同学讲述课文，结合课后思考与研讨，概括丘吉尔学习生活中的“自相矛盾”，客观评价丘吉尔的早年生活。 任务二、其他三组的组长将本组同学质疑的问题交第三组组长，由第三组同学筛选后解答。 教师指导第三组同学以“有助于准确理解文章内容与主旨的共性问题”为标准进行筛选。 1、学生完成任务一，教师指导学生抓住文中的关键语句，准确理解文章内容。 2、学生完成任务二，教师积极主导。 问题： （1）“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”作者为什么把自己比作萤火虫？ 虽然弱小，但在黑暗中顽强地发出光芒；同时萤火虫在英语里还有“自信、敢于冒险”这样的意思。这充分表现了丘吉尔的自信与顽强。 （2）文章写了我的早年生活当中的几件事？ 冷漠的领地；入学考试；学习英语；入伍考试；军事天分。 （3）少年丘吉尔有哪些兴趣爱好？ 喜爱历史、诗歌和写作。 （4）少年丘吉尔有怎样尴尬的处境？ 场场考试，场场失败；被编到低年级最差的一个班，实际是全校倒数第一；被看作是只会学英语的笨学生。 （5）丘吉尔是怎样看待自己在哈罗公学的这种尴尬处境的？ 丘吉尔以一种乐观坦然的心态来对待自己在哈罗公学的处境。 （6）丘吉尔的“自相矛盾”指什么？ 丘吉尔的自相矛盾指的是: “我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。” “我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。” 他本是低年级最差的一个班里的最后一名,可他却又成为了学校里最优秀的学生。这就是丘吉尔的“自相矛盾”。 （7）怎样看待丘吉尔这种“自相矛盾”？ 在回答怎样看待丘吉尔这种“自相矛盾”这一问时，有的同学可能会认为：学校制度不合理，学校考试不合理等。这时，教师要积极主导，从丘吉尔成功的内因上找原因。如：“正是由于长期在差班待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。”征兵考试的前一天晚上，“我就大用其功”，这都是丘吉尔成功的重要原因。否则学生就容易产生抱怨心理，怨天尤人，认为“非战之罪也”，不利于学生理性对待人生。 （8）丘吉尔的成功是偶然的吗？ 不是。自信、乐观、毅力，这才是丘吉尔成功的真正原因。表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签（考试前一天晚上，从帽子里抽出了写有“新西兰”国名的纸条）也能取得第二天征兵考试的好成绩…… 丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。他成功的真正原因是能清醒客观的认识自己，以自信、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。如他说：“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”“我一点也不觉得自己比他们差。”他喜爱历史、诗歌和写作，能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，热爱地理并努力学习，“大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟”。这才是丘吉尔成功的真正原因。
《我的早年生活》教学设计 教学目标：1?明确自传文体的阅读要点，了解丘吉尔早年经历。 2?体悟丘吉尔对人生的心态和看法，感受人物魅力。 3?欣赏丘吉尔诙谐幽默的语言风格。 教学设计： 一、导语：今天我们要去拜访一位伟大的人物。他就是温斯顿丘吉尔。他的头上戴着很多流 光溢彩的桂冠。通过大家的课前预习，他的众多桂冠中你觉得最了比起的是什么？他是著作 等身的作家，是辩才无碍的演说家，是经邦治国的政治家，是战争中的传奇英雄。我们不仅产生疑问，丘吉尔为什么能有如此众多的殊荣？他有什么过人之处？今天就让我们走进《我的早年生活》这篇课文，去逐一解密，一探究竟。 二、解密一填写履历，了解经历。 本文的作者是谁？也就是说本文是一篇自传。阅读传记，最能满足我们探究伟人奥秘 的解密心理。请自由大声朗读课文，为丘吉尔填写履历。朗读时请大家注意划出与履历表相关的内容要点。（从何而知依据是什么） 学业成绩：倒数第一委婉的形式 最擅长的学科：历史诗歌写作英语 最无奈的事是什么？（从他的情感受伤程度上，还不是最无奈的事哪些词表达出他 的无奈毫无例外总是场场考试场场失败） 最走运的事录取他觉得自己有没有资格被录取？在他认为最走运的事是什么？征 兵考试抽签命中的形式他的感受是“出人意料碰巧” 最大的爱好仅仅是收集吗？文中那个词能说明他们玩的阵仗不一般？制定条约整装待发 最大的志向考入军事学院 三、解密二：丘吉尔如何看待自己的经历？ 大家了解了丘吉尔的早年经历，看这张履历表，你觉得丘吉尔的经历如何？充满意外 与矛盾。那么丘吉尔是如何看待自己的经历的呢？请同学跳读文章，圈划出能表达丘吉尔心 态或是看法的词语或语句。 （1）每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。” 运用比喻的修辞，体现了他的自信心。你认为这句话为什么放在最开头，而且注意字 体都不一样？引言，放在正文之前，作为文章的感想，统领下文。大家划分段落序号时，不要把这句话划进去。齐读引言。 （2 ）几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成 名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。 板书自信积极 （2）“刚满12岁，我就步入了考试”这块冷漠的领地。” 要全面感受他对于考试的心态，我们齐读第一段。他如何看待屡次考试屡次失败的情 况？挫败厌恶放弃？无所谓？如果是考历史、写作这类他擅长的科目会不会厌恶？文中哪 两个词语能说明他厌恶的不是考试，而是他不擅长的考试内容？显露揭露 （3）“校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面 的能力。”
《我的早年生活》教学设计 【学习目标】 1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。 2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。 3.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。 【学习重点】 1、2、3 【学习方法】默读法、合作探究法 【课时建议】2课时 【学习过程】 课前预习 1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。 2.查阅资料，了解作者生平及本文写作的背景资料。 课堂学习 一、预习反馈 3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。 4.交流课前预习第2题，了解作者生平及课文相关背景资料。 明确：温斯顿?邱吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC 举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。 本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。 二、默读课文，了解内容 5.默读成课文，说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？ 明确：入学考试；学习英语；征兵考试；军旅生涯。 6.再读课文，完成下面表格，进一步了解课文主要内容，感受“我”的情感与态度。
8 我的早年生活 ——丘吉尔自传 课时：2 幻灯片1 义务教育课程标准实验教科书 语文七年级上册第八课《我的早年生活》 江西省南昌市新建县第五中学·张同平 幻灯片2 观看影片，说说影片的主角是谁？ 大名鼎鼎的二战风云人物——丘吉尔 幻灯片3 了解丘吉尔 在注 中划出关于丘吉尔的生平事迹 幻灯片4 前面我们了解到丘吉尔曾两度出任英国首相，也曾获得诺贝尔文学奖。这样一位大人物，他早年的学习生活会是怎样的呢？下面我们就来学习节选自丘吉尔的自传《我的早年生活》。 幻灯片5 学习目标 1、学习摘录和概括的方式，梳理文章内容。（重点涉及练一） 2、品味文章充满睿智诙谐幽默的语言特色，体会作者的思想感情。（难点，涉及练二） 3、从丘吉尔在哈罗公学的学习经历和其后的人生经历中，思考学校舍生活对人生的影响，深入理解本文的主旨。（涉及练三） 幻灯片6 检查预习，读一读生字词 冷漠（ mò）偏爱（ piān ） 遗憾（ hàn ）尴尬（ɡān ɡà） 处境（ chǔ）谋生（ móu ） 开拓（ tuò）倾向（ qīng ） 生涯（ yá）威慑（ sha） 停滞不前（ zhì） 幻灯片7 遗憾（hàn ）: 不称心，大可惋惜 尴尬（ɡān ɡà ):处境困难，不好处理；（神色、态度）不自然。 谋生（ móu ）: 设法寻求维持生活的出路。 威慑（ sha）:用武力使对方感到恐惧。 停滞不前（ zhì）: 因为受到阻碍不能顺利地运动或发展 幻灯片8
整体感知 标注8个自然段，然后带练习一问题默读课文。提示：阅读时注意把每件事的时间标志用横线划出。 幻灯片9 幻灯片10 幻灯片11 品读质疑：丘吉尔成功的真正原因是什么？ 从上面丘吉尔的早年生活中，我们会感觉丘吉尔真的太幸运了： 主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西，可是他去遇到一个“不以卷面分数取人”的校长，顺利进入了哈罗公学。 “只会学英语的笨学生”能一字不漏的背诵麦考利的1200行诗，并获得全校优胜奖 用抽签的方法“下注”复习，“运气”地通过了征兵考试。 玩普通玩具锡兵的同时，成就了我的从军志向，成为二战中叱咤风云的人物 幻灯片12 品读质疑：丘吉尔真的是靠幸运成功的吗？ 清醒客观认识自已优秀的品质成就他的幸运成功的原因 坚持不懈的努力 谦逊乐观坦然的心态 明确的理想和追求 浓厚的兴趣和特长 完成练三 幻灯片13
初中语文试卷 马鸣风萧萧 8我的早年生活 一、基础积累 1、给下列加点的生字注音： （）（） 萤．火虫（）尴尬 ．． 一字不漏．（）威慑．（） 聪慧．（）开拓．（） 2、请举出几个你所熟悉的名人实例，说明早年生活对其成长有很大的帮助。请用简要的语言告诉大家。（80字左右） __________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________ 3、根据意思写词语 （1）能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超，能作出精细判。（）（2）整理好行装，等待出发。（） （3）停止下来，不继续前进。（） （4）指全部如此，没有例外。（） （5）从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。（） 二、能力考查 阅读下文，回答问题。 猿善援撄亦猿类惟跳躁无他长技。山之奥①有洞，洞有货物，撄弗得自致也，谓猿日；“尔援上探出之，吾下守之，当共利也。”猿攀木蔓上，取而致之撄，撄悉移置窟中。 猿既下，撄无有也。迹之至窟旁，曰：“货安在？”撄据窟啸曰：“货固吾有者，尔何得有也?"呼其群相殴躏②猿，猿曳臂去。 [注]①奥：深处。②殴躏；殴打、践踏。 1．下列各组句子中加点词的意义不．相同的一项是( ) A撄弗得自致．也／家贫，无从致．书以观 R撄悉．移置窟中／男女衣着，悉．如外人 C.迹．之至窟旁／不露蛛丝马迹． D.撄据．窟啸曰／孙权据．有江东 2．用“/”给划线句停顿，并用现代汉语翻译句子。
我的早年生活备课教案 《我的早年生活》是七年级上册第二单元中的一篇文章本单元围绕学习生活选取课文，可以让学生从不同角度了解到不同时代、不同国度的青少年的学习生活。下面是小为大家 收集整理的《我的早年生活》备课教案，相信这些文字一定会给你带来有用的帮助! 教学目标： 1. 默读课文，理清课文内容。 2. 进入自传世界，品味语言。 3. 分析作者闪光点，从中获得有益启示。 教学重点： 学习作者的优秀品质，得到更多有益启示。 教学难点： 品味作者幽默而睿智的语言。 教学过程： 一、课前热身 同学们，大家都已经预习过课文了那么老师想先抽查几个字词，来个小小的汉字听写 大赛，看看谁能成为今天的汉字英雄!请一位同学上前来听写，其他同学拿出本子听写。 好，准备好了吗?萤火虫、尴尬、冷漠、偏爱有错误进行纠正，无错误就表扬询问其 他同学有无全队，举手并鼓掌 二、本文分析 一接下来我们就一起走进伟人丘吉尔的自传《我的早年生活》首先老师想让同学们先 了解一下什么是自传幻灯片出示自传解释，让学生齐读 师：同学们，读了之后你认为自传有哪些关键词? 生：生平事迹、真实、清醒地认识、展现自我…… 师：对，写自传首先要对自己有清醒地认识，然后通过生平事迹展现一个真实的我那 么既然这篇文章是一篇自传，依照文体特点，作者对于自己的认识，始终认为自己是什么? 生：萤火虫 师：请同学找到这句话，一起来读一读你们认为应该读出一种什么语气?
生：自信 师：为什么? 生：确信 师：好，那么大家一起来读读看，读出一种自信我们来解读一下这句话，萤火虫的特点是什么? 生：在黑夜中发光发亮 师：也就是说作者自信自己能在黑暗中发光那么人生当中的黑夜往往指什么? 生：困难，挫折…… 师：用我们文章中的一个词来说，就是尴尬好，也就是说作者自信自己能在尴尬不顺中发光发亮那么我们来找找他写了哪些尴尬不顺的事情 二尴尬不顺事情分析 生：场场考试，场场失败 师：为什么会失败? 生：因为考的不是他感兴趣的，他喜欢历史，诗歌与写作 师：那明确他成绩差并不是因为笨还有吗? 生：交白卷 师：他的内心怎样? 生：煎熬，难受 师：从哪些字词中看出来?读一读 生：干瞪眼没办法、熬、总算 师：所以一开始就说，考试之于他来讲，就像是? 生：冷漠的领地 师：这表明他怎样的心理? 生：痛苦，不喜欢，无奈
我的早年生活 【学习目标】 1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。 2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。 3.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。 【重点难点】 1、重点：掌握概括信息的最基本方法。 2、难点：透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。 【学法指导】 标注文章段落序号，扫清文字障碍，默读课文，整体感知课文内容。勾画幽默风趣的语句，并在书本上做好批注。 【知识链接（了解散文知识，红色笔画出重点信息） 1.文体知识：传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属于文学范围，作者在记述主人公事迹的过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。 2.走进作者 查找资料，看课下注释，识记作者相关的人、时、地、评、作，并标注在课本上。 3.了解写作背景，在以下资料中画出重点信息。 明确：温斯顿?邱吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。 本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。 【自学指导，合作探究】
《我的早年生活》 作者：温斯顿·丘吉尔 “每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。” 刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫不例外地都是我最不喜欢的。我喜欢历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的，我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。 我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了（1）。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。这是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。 结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相续退学了。 在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全部继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看做是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心——这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不得不懂英语。 我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。这着实让人觉得自相矛盾。我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。就我在学校的名次来看，这次考试的结果出人意料，因为许多名次在我前面的人都失败了。我也是碰巧遇到了好运——在考试中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图。在考试的前一天晚上，我将地球仪所有的国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图。” 我开始了军旅生涯。这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果。我有近1500个锡兵，组织得像一个步兵师，还下辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌军”。但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！ 一天，父亲亲自对“部队”进行了正式的视察。所有的“部队”都整装待发。父亲敏锐的目光具有强大的威慑力。他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他问我想不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想。”现在，我的话被当真了。多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。他自己也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿。不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就是学军事专业的各项技能。至于别的事情，
根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。 温斯顿?邱吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。 请上网查一下本文的背景，简要地写在下面。 本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。 1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。
2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。 3.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。 4、通过学习本文，丰富学生成长体验；通过榜样的力量，建立自信，以奋发向上的精神面对人生。 1．查字典，查准字音；2、反复阅读文章，了解内容；3、上网查阅资料。 一、朗读课文，整体感知 1. “读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。 2.说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？ 明确：入学考试；学习英语；征兵考试；军旅生涯。 3.再读课文，完成下面表格，进一步了解课文主要内容，感受“我”的情感与态度。 明确： 主要事 件 具体内容“我”的情感和态度 “我”与考试主考官总是考“我”不喜欢、 不知道的东西 “我”苦恼而无奈，但坚持 参加考试 入学考“我”在交白卷的情形下被备受煎熬，侥幸被录取，尊
第8课《我的早年生活》 课型：新授编写：杨榴霞校对：张筱 班级：姓名：学号： 【学习目标】 1.了解丘吉尔的求学经历和他的不凡成就，学习本文幽默风趣的语言。 2.学习运用具体事例来表现人物情感态度的方法。 3.培养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。 【学习重点难点】 重点：学习运用具体事例来表现人物情感态度的方法。 难点：培养学生自信乐观的精神，正确对待自己的特长和兴趣爱好。 【知识链接】 1. 作家作品 温斯顿·丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年获诺贝尔文学奖（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。 2. 题目解读 本文节选自《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。 3. 知识建构 本文节选自丘吉尔的自传体文章《我的早年生活》，自传是传记的一种，以记叙自己的生平事迹为主，一般用第一人称叙述法。 4. 丘吉尔相关资料——文武兼备人物 文才：当过随军记录，荣获过诺贝尔文学奖，既是一个辩才无碍的演说家，同时，他又是一个雄才大略的政治家。 武略：是战争中的传奇英雄，当过战俘，做过基层军官，出任过海军大臣、陆军大臣和在英国最危难的时候，他又一跃成为英国的首相兼国防大臣。 【自主学习】 一、朗读课文，给下面加点的字注音。 冷漠．( ) 惨．境( ) 遗憾．( ) 尴尬．( ) 威慑．( ) 聪．慧( ) 开拓．( ) 停滞．( ) 潜．力( ) 讽．刺( ) 荣耀．( ) 倾．向( )
第八课《我的早年生活》 丘吉尔 学习目标 1、通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。 2、通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。 3、培养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。 学习重点： 了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功。 学习难点： 体味本文语言的诙谐幽默。 课前预习 使用说明与学法指导 1、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句。 2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。 3、利用15分钟高效完成。 教材助读 1、题目解读 本文节选自《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。 2、走近作家作品 温斯顿·丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC 举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。 3、文体知识 本文节选自丘吉尔(自传体)文章《我的早年生活》。（自传）是传记的一种，以记叙自己的生平事迹为主。一般用第一人称叙述法。 预习自测
临涣中心学校七年级导学案 8、《我的早年生活》 主备人：刘立堂审核人：张伟 【学导目标】 1.查阅资料，了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。 2.阅读课文、了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。（重点） 3.学习自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。（难点） 【学导时数】一学时 【自学质疑】 一、自主导航 1、查阅资料，了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。 2、课后读一读写一写读三遍，抄写三遍。要求书写整洁、美观。 3、默读课文，梳理文章结构，感受作者在叙事中所流露出的不同情感和态度，然后依据示 （一）作者幽默的语言中充满了睿智，发人深思。结合上下文，说说你对下面语句的理解。 1、每一个人都是昆虫，但我确信，我是个萤火虫。 2、刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。 3.我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。 4.但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！ 5.多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。 （二）邱吉尔的成功真的是靠幸运吗？请结合课文内容谈谈你的看法。
（三）和少年时代的丘吉尔比一比：我和丘吉尔有什么相同和不同之处？引领丘吉尔走向成功的因素我具备哪些？和周围的人相比，我有没有自己独特的优势？ 【测评提升】 一、基础测评 1．填空：《我的早年生活》作者是＿＿＿，他曾于1940—1945、1951—1955年两度担任＿＿＿＿，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，他于1953年凭获得诺贝尔文学奖。 2．根据意思写出词语： （1）能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超，能作出精细判。（）（2）从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。（） （3）停止下来，不继续前进。（）（4）指全部如此，没有例外。（）（5）整理好行装，等待出发。（） 二、能力提升 口吃的孩子也能当演说家 丘吉尔 丘吉尔出生于一个贵族世家，家庭条件很优越，在当地享有很高的名望。但是，小丘吉尔似乎一点都没有继承那个家庭的高贵血统，他呆头呆脑的，上课的时候总是不知道在想什么。 这还不算，小丘吉尔还有口吃的毛病。在班上他的成绩永远是最差的，可是他从来都不在乎。这让老师很是讨厌他。一天，老师发现在教室角落里的小丘吉尔又不知道在想什么。于是，老师很生气地问：“丘吉尔，你在干什么?”可是小丘吉尔似乎沉浸在自己的世界里，根本没有听到老师在叫他。 老师更生气了，他走到小丘吉尔的面前，气愤地拍着桌子说：“如果你还不回答我的问题，我就把你赶出去。”小丘吉尔惊慌地站了起来，但还是什么都没有说。 老师发怒了，大喊着：“你把你父亲的脸都丢光了，将来你只能做个可怜的寄生虫。”“不，我我我……我要做……做个……演讲讲讲家。”小丘吉尔的话还没有说到一半，同学们就“哈哈哈”地大笑起来。 放学的路上，一群同学追了上来，他们围住小丘吉尔，嘲弄地对他喊：“讲话都讲不全，还想当演讲家?” “做梦去吧!” 小丘吉尔想辩解几句，但自己就是说不出来，他开始着急，结果越是着急越是说不出来，他涨红了脸。 同学们嘲弄够了，就一哄而散，转眼间就剩下了小丘吉尔自己在空荡荡的路上。他努力地忍着，不让泪水流下来，小拳头攥得紧紧的。 回到家里以后，父亲看到儿子很是惊讶：小脸绷得紧紧的，和他说话也不理。从前如果是在外面挨了欺负，回到家里，儿子不是哭就是闹。如果没有挨欺负，回到家里就会到处乱翻。今天这副样子还从来都没有见到过。 父亲急忙跟在后面问，最后被问得急了，小丘吉尔终于开口了：“我……我……我要当……当演讲家。”儿子甩下这句冷冰冰的话就回自己屋子里了，任凭谁去敲门都不开。 屋子里，小丘吉尔对着墙上的那面大镜子，开始练习说话。他把每个单词的音节都一个音一个音地读，然后连起来读出整个单词，最后再一个字一个字地纠正。练习了一段时间
8 .我的早年生活 丘吉尔 【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。） 【学习目标】 1.通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。 2.通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。 3.培养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。 【学习重点】 1.了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功。 2.体味本文语言的诙谐幽默。 3.培养学生自信乐观的精神，正确对待自己的特长和兴趣爱好。 【预习·交流】 1.走近作家作品 温斯顿·丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。 2.题目解读 本文节选自《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。 3.知识建构 本文节选自丘吉尔(自传体)文章《我的早年生活》。（自传）是传记的一种，以记叙自己的生平事迹为主。一般用第一人称叙述法。 4.字词 （1）给下列加点的生字注音： 萤．火虫尴尬 ．．一字不漏．威慑．聪慧．开拓．（2）解释并积累下列词语： 毫无例外宽宏大量 独具慧眼蛛丝马迹 尴尬诸如此类
[我的早年生活教案(精选多篇)] 《我的早年生活》原文 第一篇：《我的早年生活》教案 8.我的早年生活 丘吉尔 一、温故知新 海伦.凯勒名言： 1、爱是摸不着的，但是你却能感受到他带来的甜蜜。 2、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。 3、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。 4、忘却自我中有着快乐。因而，我要努力把别人眼中的光明当成我的太阳，把别人耳中的 音乐当成我的乐曲，把别人唇上的微笑当成我的幸福。 二、学习目标 1.通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。 2.通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。 3.培养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。 【学习重点】 1.了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功。
2.体味本文语言的诙谐幽默。 3.培养学生自信乐观的精神，正确对待自己的特长和兴趣爱好。 三、自主学习 1、.字词 （1）给下列加点的生字注音： 萤火虫尴尬一字不漏威慑聪慧开拓．．．．．．． （2）解释并积累下列词语： 毫无例外宽宏大量 独具慧眼蛛丝马迹 尴尬诸如此类 停滞不前滚瓜烂熟 出人意料威慑 2、丘吉尔 1953年获__________文学奖，著有_________________、_______________________等。 3、阅读课文，复述文章内容。 四、合作探究 1、默读课文，梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事？并感受作者在叙事中所流露出的不同情感和态度。 2、丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？ 3、文中哪些语段可以看出丘吉尔的自信？（面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,丘吉尔是如何想的呢？） 4、本文风趣幽默的语言中充满了睿智，发人深思。试着从文中找出相应的例子，并结合上
黄柏中心学校导学案 年级：七年级学科：语文执笔：涂单妹审核：叶刚 内容：第八课我的早年生活课型：新授课时间：2013年9月27日 【学习目标】 1.了解作者，识记生字词。 2.理清文章思路，整体把握全文结构。 3.通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，引导学生思考什么是引领人走向 成功的标志。 【学习重点】 掌握本文的重点字词，了解课文的主要内容，理清思路。 【学习难点】 透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质，感受作者成长中的人生体验。 【资料准备】 温斯顿〃丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。 【教学过程】 复习巩固：复习《再塑生命的人》一文的主要内容的作者想要表达的思想感情。 【预习检测】 1.给词语加上正确的拼音 清晰（）枯燥（）稀罕（）活力（）劳累（）哽咽（） 2.解释下列词语 面红耳赤： 出人意料： 崇敬： 辉煌： 枯燥： 【活动设计】
一、自主学习，理清思路，感知课文内容。 1、文章写了丘吉尔早年生活的几件事? 2、青少年时期的丘吉尔有着怎样鲜明的个性？他的志趣是什么？ 二、合作探究，研读品析。 1、第一段用了什么修辞手法以及在全篇中的作用？ 2、丘吉尔为什么“场场考试，场场失败”？“场场考试，场场失败”的丘吉尔是怎么进入哈罗公学的？ 3、说说丘吉尔在哈罗公学求学时有哪些收获？ 4、通读全篇，说说丘吉尔成功的因素有哪些？ 三、议议——结合自身实际理解文章主旨 和少年时代的丘吉尔比一比：我和丘吉尔有什么相同和不同之处？引领丘吉尔走向成功的因素我具备哪些？和周围的人相比，我有没有自己独特的优势？
第8课《我的早年生活》学案 第8课《我的早年生活》学案 一、学习目标 1、掌握本文重点字词。 2、通过阅读丘吉尔早年生活经历的失败与成功，引导学生思考：丘吉尔的成功源自何处？ 3、让学生结合自身实际讨论：是什么引领人们走向成功？ 二、 A复习检测 (1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思你还能说出哪些表示此类含义的成语?请依次写在下面的横线上 大相径庭天差地别天渊之别判然不同截然有异迥然不同霄壤之别 (2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗? 万紫千红五彩缤纷五彩缤纷云蒸霞蔚 B课前检测
三、相关知识 四、课堂问题 明确：不是，自信、乐观、毅力是作者成功的必然结果。“我乐意……不知道的”；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能判断我全面的能力”；在差班读，他说“自己也一点也不比他们差”；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。 五、目标检测 宽宏大量：宽宏：度量大。形容心胸开阔；度量大；能容人、容事。
也作“宽洪大量”。 独具慧眼：能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超;能作出精细判断。 滚瓜烂熟：象从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。 蛛丝马迹：从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。 配餐作业A 配餐作业B 改变命运的一分
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人教版语文七年级上册第8课我的早年生活同步练习（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共15题；共30分) 1. （2分）选出和例句修辞手法一样的选项（） 例：不像牲口一样活，蝼蚁一样死…… A . 岭南的荔枝寂寞地憔悴。 B . 我蘸着南海没有渔船的苦水。 C . 春天，堤上繁花如锦嶂。 D . 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 2. （2分）下列文学、文体常识搭配有误的一项是（） A . 《芦花荡》——小说——孙犁——《孙犁文集》 B . 《爱莲说》——周敦颐——唐代——《太极图说》 C . 《苏州园林》—说明文——叶圣陶——原名叶绍钧 D . 《陋室铭》——刘禹锡——唐代——《全唐文》 3. （2分）下列句子中没有运用修辞的是（） A . 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 B . 桥上的人行道上还有小巧玲珑的亭台楼阁，让人们在这长廊中穿过时，“胜似闲庭信步”。 C . 吃了这样的晚餐，小针鼹长得真快，春夏时一下子大了许多。 D . 这种弯曲的桥身，不靠下面的桥墩支持，而靠空中的缆索悬挂，不就可以自由转弯了吗？ 4. （2分）下列句子没有语病的一项是（） A . 为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。
B . 考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。 C . 妈妈语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，举了许多同学因上网而荒废学业的例子。 D . 福建省委提出建设福州（平潭）综合实验区，广泛引起了全社会的极大关注。 5. （2分）下列句子没有运用修辞手法的一项是（） A . 我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮。 B . 去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。 C . 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。 D . 哦，让我的呼吸与自然合流！ 6. （2分）依次填入划横线部分最恰当的是（） 现在黑人社会充满着了不起的新的战斗精神，________我们________不能________而不信任所有的白人。________我们的许多白人兄弟已经认识到，他们的命运与我们的命运是紧密相连的，他们今天参加游行集会就是明证，他们的自由与我们的自由是息息相关的，我们不能单独行动。 A . 但是却因此因为 B . 可是并从此因为 C . 所以并因此其实 D . 然而也从此其实 7. （2分）下列句子语言表达得体的一项是（） A . 小刚成绩不理想，小海劝他说：“不是每个人都是学习的料，你就看开一点吧！” B . 提到自己的父亲，老马动情地说：“家父经常告诫我们，做人要清清白白。” C . 小军玩游戏太久，妈妈提醒他。他说：“怎么那么烦啊？让我清静清静，一边去！” D . 杨静把自己写好的作文交给老师，恭恭敬敬地说：“请您拜读，再给我面批！” 8. （2分）下列划线字注音全对的一项是（）。 A . 屏息(píng)须臾(yú)绰号(chuò)
《我的早年生活》 【导学目标】 1强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。 2、学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。 3、通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高 的学习生活。 【导学重难点】 1 掌握本文的重点字词，了解课文的主要内容，理清思路。 2、透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质，感受作者成长中的人生体验。 3、结合课文联系自身谈感想，仿写文中的优美段落。 【学习过程】 背景链接(介绍作者)： 温斯顿?丘吉尔(1874—1965)英国传记作家，历史学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。1899 年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议 员。1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大
臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。20世纪 30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的危险。他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。1939年，第二次世界 大战爆发。1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。 一、自主学习： 1、给下列加线的字词注音： 萤火虫（）冷漠（）遗憾（）辛辣（）停滞（） 威慑（）锡兵（）荣耀（）尴尬（）宽宏大量（） 2、积累、理解、识记下列词语： 毫无例外 宽宏大量 独具慧眼 蛛丝马迹 停滞 遗憾 停滞不前 滚瓜烂熟