做有正义感的人
时间：2016-08-15 09:52:15 | 作者：徐雅娣
中华民族自古以来就具有崇高正直的传统。欧阳修所说的“正直者，不可屈曲”，杜甫“达士如弦直，小人似钩曲”的诗句，都以屈曲为耻。陶渊明“不为五斗米折腰”，张确用“头可断，腰不可屈”，来表明气节。爱国诗人陆游“白发向人羞折腰”，一生正直有骨气，决不趋炎附势、奉承谄媚。
这些名人正义的言辞与行为，无不令后人敬佩。因为我们每个人都希望生活在一个正义的社会中。而非正义行为的扩散将会彻底毁掉我们的社会。殷商有商纣王暴虐成性毁了商朝，秦朝有秦二世武断专制毁了秦朝，隋朝有隋炀帝贪娱享乐毁了隋朝，这些君主的非正义行为都使一个个强盛的王朝走向衰败毁灭。所以只有有正义感的人越来越多，我们的社会才更稳定、更和谐，我们的生活才更美好、更幸福。
一个有正义感的人会对正义行为表现出崇敬和赞赏之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。河南省登封市公安局局长任长霞，一个智勇双全的巾帼英雄，她疾恶如仇，面对人民冤情，高度重视，明察暗访，努力为人民讨回公道。她一生忠于职守、惩治邪恶、维护正义，登封人民从心里感谢这位“女包公”。
一个有正义感的人，面对非正义的行为会产生不安不满等情绪，乃至采取行动来维护正义。战士徐洪刚在旅途中面对4名持枪歹徒，不禁怒火中烧，挺身而出，英勇搏斗，制止歹徒抢劫钱财、侮辱妇女的非正义行为。他在全身被扎14刀身负重伤的情况下，忍着剧痛追赶逃窜的歹徒，直至昏倒在地。徐洪刚，多么英勇的战士！我们今天的社会，只有像徐洪刚这样有正义感的人越来越多，我们的社会才能真正实现公平正义；我们才能更快实现和谐社会的理想。
有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。正直具有无以摧毁的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。一个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。
世界和平需要正义，社会发展需要正义。我们作为社会成员，自觉遵守社会规则和程序，也是在维护正义。我们要从小养成遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义，做一个有正义感的人。如果非正义的事情发生在自己身上，要采用正当方式奋起抗争；如果看到非正义事情发生在他人身上，能够见义巧为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。
实现社会和谐，始终是人类孜孜以求的社会理想。而民主法治、公平正义、安定有序就是我们构建和谐社会的重要目标。总之，在构建社会主义和谐社会的进程中我们不仅要为自身、他人的正义去努力，更要为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗！
公平和正义就像一盏灯，照耀着人类历史前进的航程。阅读下列两个材料，冋答问题。 材料一：让社会变得更加公平正义、让人民生活得更加美好一直是我们党和政府推进改革的根本目的。2014年3月13日，在回答中外记者的提问时指出，政府就是应该创造条件，让每个人都通过自己的奋斗有公平发展的机会，我们要把公正贯彻到社会的最底层。 材料二：武汉一电动车主因好心扶起不慎摔倒的八旬者太，反被老太太认定是撞人者。后来在数名现场目击者的作证下。交警经调查取证，最终判定这起事故并非交通事故，让车主离开现场。 （1）材枓一中，我国政府为什么对公平如此重视？ （2）材料二中现场者的作证是否是一种正义行为？作为公民应怎样维护正义？ 答案 （1）公平是维护社会稳定的天平，社会稳定和发展需要公平。有了公平能促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续；能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展；能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。（3分） （2）现场目击者的作证是正义行为。（1分） 维护正义公民应该：自觉遵守社会规则和程序，以实际行动维护社会正义；（1分）做一个有正义感的人。（1分）试题分析： （1）我国政府之所以如此重视公平，是因为公平非常重要。本题结合维护社会公平的作用回答即可，需要熟练掌握这一知识点。 （2）面对老太太的诬陷好人的行为，目击者作证的行为，有利于维护正义，是正义的行为。作为一个公民维护社会正义要做到：①要树立规则意识，养成遵守制度、规则、程序的习惯；②坚持正义的标准；③尊重他人的权利，不伤害他人的合法权利； ④积极同非正义行为作斗争。
做一个有正义感的人_750字 《阿里巴巴与四十大盗》这个故事很有趣，很吸引人，相信很多小朋友都曾经看过。我利用暑假反复读了好多次，从中受到很大的教育。朋友，你读了这个故事后，有从中参透到什么道理吗？ 读了这个故事，我深刻地认识到了做人要做一个有正义感的人。正义感是一种社会责任感。具有正义感的人，会锄强扶弱，打抱不平。在朋友被欺负时，大胆站出来帮助朋友，这就是正义的表现。正义的反面就是邪恶。“邪”这个字在人的眼里就是坏，或比坏更坏一些。邪就等于黑暗势力，例如：强盗，恶霸。正义的人终究会有好的结果，所谓“邪不能胜正”就是这个道理。在《阿里巴巴与四十大盗》这个故事中，马奇娜就是正义的代表。 她是阿里巴巴哥哥家聪明、美丽而又勇敢的佣人，她用她的聪明才智打败了邪恶势力——四十大盗。四十大盗在与马奇娜的多次较量中屡屡失败。四十大盗头目先派人假扮游客混进村子暗中查出阿里巴巴的家，然后在阿里巴巴家门上做标记，企图晚上夜深人静时来加害阿里巴巴一家。他们这一阴谋诡计被聪明的马奇娜识破了，她在黑夜来临前把强盗留下的标记全擦掉，四十大盗来到发现没有了标记，只好无奈地回去了。四十大盗头目并没有罢
休，他亲自领假扮成卖油的商人，把强盗们装在油罐里混进阿里巴巴家，这次还是被美丽的马奇娜识破了，她勇敢地用烧滚热的油倒进油罐里罐里把强盗都烫死了。 最后一次，强盗头目假扮商人在阿里巴巴家投宿，想借机杀害阿里巴巴。这次还是被勇敢的马奇娜识破了。在强盗头目和阿里巴巴在喝酒时，马奇娜假装表演跳舞，强盗头领一不留神就被马奇娜用刀刺死了。马奇娜为正义而战，阿里巴巴一家都很喜欢她。后来，她嫁给了阿里巴巴的侄子，从此过上了幸福的生活。 可以说一个人丢弃了正义，走向邪恶，就等于失去了灵魂，失去了人性，就等于行尸走肉，那些恶霸也该醒醒了！他们利用别人的的善良逍遥法外，为所欲为，真是可恶！可憎！《阿里巴巴与四十大盗》让我更甚了解人性的真、善、美、恶。但愿每个人都是正义之士，这样，世界才会更加和平。
《做有正义感的人》说课稿 我说课的内容是陕教版九年级思想品德课第三单元承担社会责任第八课“维护正义遵守规则”中的第二框题：“做有正义感的人” 一、对教材分析 （一）本节课的地位与作用： 社会需要正义，正义感是做人应该具有的品德，中学生也应该维护正义，做一个有正义感的人。本课时是“做有正义感的人”，既是本篇课文的重点部分也是难点所在，学生在七年级、八年级思想品德课的学习中，了解了一些法律知识，懂得了要自觉守法。在本课的第一框的学习，了解了正义与非正义的内涵，认识了正义和非正义的情感与行为，懂得了社会的公平、正义、调和需要有正义的制度作保障。那么，我们遇到非正义之事时，应该怎样做，是必须明确的问题。本课是课标规定的初中思想品德课“我与集体社会”螺旋上升知识体系中的最高层次，学习本课，旨在教育学生培养自觉遵守规则和程序的意识，勇于同非正义行为做斗争，培养正义感，做一个有正义感的人。本课的学习也为下一课将要学习的第九课“做个护法小使者”也打下一定基础。所以说本课内容起着一个承前启后的作用。 （二）教学目标的确定： 为了更好地完成本节课的教学任务，我依据课标的要求，并针对九年级学生实际，从学生身边的正义和非正义之事入手，确定了本节课的教学目标。 1、情感、态度、价值观：树立社会正义感，自觉遵守规则和秩序，做一个有正义感的人。 2、能力：懂得正义的基本要求是规范自己的行为，培养维护正义，遵守规则的习惯。懂得正义感是做人的基本要求。 3、知识：了解正义的基本要求；知道正义感要求人们遵守规则和秩序。 （三）重点和难点：
在教学目标的指导下，我把“正义的基本要求”作为本课的重点，把“激发学生的正义感，做有正义感的人”作为本课的难点，之所以把正义的基本要求确定为教学重点之一，是因为第一，这是本课课程标准的要求。第二，绝大多数学生对“正义”的认识是通俗的，仅仅有一些感性认识。第三，正确认识了正义，是培养正义感的前提。之所以把做有正义感的人确定为本节课的教学难点，因为，许多学生在实践中也能明辨是非，明确正义和非正义，知道该怎么做，但在实际生活中，却由于诸多消极的、负面的甚至于是阴沉的因素无时不刻在影响着我们，要真正成为一个敢于同非正义行为作斗争的公民确实不易，真正做到“知情行”的统一，是一个长期繁复的过程，所以我认为本课最难的就是教育学生真正落实到正义的“行动”上。 二、我对教材作了如下处理 鉴于以上将“做有正义感的人”确立为难点，“正义的基本要求”确立为重点，为有用突破重难点，我决定把“谁来为我作证”的漫画，做为教学的第一环节，作为课堂导入，指导学生探究分析深入理解，突破教学重点。然后再通过情景体验使学生在能力测试中把知行统一起来，达到突破难点的目标。总体上去体现调查研究—合作探究—交流共享—情景体验这样的教学思路。 三、教学方法与手段 本堂课遵循教育教学理论，本着三位一体(知识与能力过程与方法情感与价值)因材施教的原则，为了学生的发展,针对九年级学生的心理特点，充分调动学生动脑、动口、动手的积极性，使学生学得主动，学得开朗，积极有用地参与教学。为了达到这一教学效果，我采用媒体教学手段。我将采用探究分析法、情境设置法、讨论归纳法等方法进行教学。教学手段拟采用投影展示、情境测试等方法。 四、教学程序的安排 （一）导入新课，激发兴趣 播放《八荣八耻正气歌》，通过学生对歌曲的理解，引出课题：“做有正义感的人”。目的是创设情境，激发学生学习兴趣，营造松弛氛围。
怎样做一个有正义感的人？ 要有嫉恶如仇的态度和表情，至于行动就要见机行事，这应该就是您所说的正确的表现正义感了。当然，还需要您内心中有鲜明的善恶标准和是非原则，才能表现的淋漓尽致①要为人正直。②要有强烈的规则意识。③要坚持正义标准。④不侵犯他人利益。⑤要鄙视和制止非正义行为。 ①要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。②如果遇到非正义的事情发生，要采取起正当方式，奋起抗争，见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。③未成年人要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。④我们不仅要为自己、为他人的正义去努力，更要为集体的正义去奔波，为国家的正义去奋斗。 正义感的缺失是中国人真正的劣根性 11月10日新华网转载《华西都市报》的文章说，11月5日，都江堰中兴镇老桥桥头发生了一起令人心寒的事件:一名弱女子深夜遭遇歹徒追杀，发出撕心裂肺的呼救，整条大街的居民听到了呼救，却无人开门制止；惟一还开着门的店主，居然马上拉下了卷帘门!这名女子在绝望中被暴徒殴打致死。当晚很多人在对面楼上目睹了整个过程。网上还登出来了一幅尸横街头、血肉模糊、惨不忍睹的照片，她就是那个半夜遭遇危险，叫天天不应，呼地地不灵的一个外来女子。那个寒冷而麻木的夜晚，人们听着她的呼救，看着她绝望地死去，这些人冷漠、麻木，而又精明、小心。 歹徒施暴，路人观赏，这也不是什么新闻。中国人的麻木冷漠，也不是从今天开始的，鲁迅一百多年前愤而弃医从文，就是受了中国人观赏日本人处决中国人的场面的麻木和痴呆的刺激。他想用文艺来疗救中国人麻木冷漠的灵魂，深揭出中国深刻悠久的国民性。不幸的是，鲁迅先生终其一生揭露国民性，我们的丑陋的国民性并没有见到有什么改变。一样的面目，一样的灵魂，一样的蝇营狗苟。 维护正义是社会每一个公民的道德义务。罗尔斯在他的著名的《正义论》一书中把这种义务叫作自然义务。这种自然义务不是谁赋予你，谁强加给你的。这是一种我们与生俱来的天然义务。原因很简单，因为我们每个人都从正义中获益。在一个有正义存在的世界，人们才能够正常地生活，工作，享乐。但，正义不是自然而然地降临到我们的生活中的，也不是免费来到这个世界的，它是人们竭力维护的结果，为维护它人们必然要付出一定的成本代价。我们之所以拥有一个有正义存在的环境，是前人和别人为我们维护了这种正义。那么，我们为正义环境作出我们应有的义务，不是很正常吗？当我们在面对不义的时候，我们如果给受到不义摧残压迫的弱者施以援手，以支持，那么，不但社会上的恶势力会在这种正义面前低头，使我们的环境有更多的正义，就是将来有一天我们面对不义的欺压的时候，我们也完全可以理直气壮地、问心无愧地接受别人的援救帮忙。那些在深夜中被凄惨的求救声惊醒，却置身事外，眼看着一个弱女子被强盗惨杀，他却像乌龟一样缩起脑袋，像鸵鸟一样藏起头颅明哲保身的聪明人，当有一日他处于困境中时，在绝望中向人们求救时，他会为自己曾经的自私汗颜吗？ 自然，维护正义的自然义务也不要求人们总是冒死去行动。这种义务也只是在人们力所能及的范围内去行使。如果行凶的是一个团伙，手持凶器，气焰嚣张，有人出面，就会无辜受死，谁也不会苛求人们用自己的死去履行自然义务。但是，如都江堰中兴镇老桥桥头这件雪案中，仅仅一位凶手，就使那么多人一时闻风丧胆，噤若寒蝉！如果这些看热闹的人没有胆量出来干涉，呐喊，那么，打一个电话报警，到底花费他们多少成本？这让我想起有次出门在外，目击了一个小车祸：一辆出租车违章行驶，把一个孩子自行车的车轮压扁了。司
做有正义感的人 时间：2016-08-15 09:52:15 | 作者：徐雅娣 中华民族自古以来就具有崇高正直的传统。欧阳修所说的“正直者，不可屈曲”，杜甫“达士如弦直，小人似钩曲”的诗句，都以屈曲为耻。陶渊明“不为五斗米折腰”，张确用“头可断，腰不可屈”，来表明气节。爱国诗人陆游“白发向人羞折腰”，一生正直有骨气，决不趋炎附势、奉承谄媚。 这些名人正义的言辞与行为，无不令后人敬佩。因为我们每个人都希望生活在一个正义的社会中。而非正义行为的扩散将会彻底毁掉我们的社会。殷商有商纣王暴虐成性毁了商朝，秦朝有秦二世武断专制毁了秦朝，隋朝有隋炀帝贪娱享乐毁了隋朝，这些君主的非正义行为都使一个个强盛的王朝走向衰败毁灭。所以只有有正义感的人越来越多，我们的社会才更稳定、更和谐，我们的生活才更美好、更幸福。 一个有正义感的人会对正义行为表现出崇敬和赞赏之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。河南省登封市公安局局长任长霞，一个智勇双全的巾帼英雄，她疾恶如仇，面对人民冤情，高度重视，明察暗访，努力为人民讨回公道。她一生忠于职守、惩治邪恶、维护正义，登封人民从心里感谢这位“女包公”。 一个有正义感的人，面对非正义的行为会产生不安不满等情绪，乃至采取行动来维护正义。战士徐洪刚在旅途中面对4名持枪歹徒，不禁怒火中烧，挺身而出，英勇搏斗，制止歹徒抢劫钱财、侮辱妇女的非正义行为。他在全身被扎14刀身负重伤的情况下，忍着剧痛追赶逃窜的歹徒，直至昏倒在地。徐洪刚，多么英勇的战士！我们今天的社会，只有像徐洪刚这样有正义感的人越来越多，我们的社会才能真正实现公平正义；我们才能更快实现和谐社会的理想。 有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。正直具有无以摧毁的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。一个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。 世界和平需要正义，社会发展需要正义。我们作为社会成员，自觉遵守社会规则和程序，也是在维护正义。我们要从小养成遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义，做一个有正义感的人。如果非正义的事情发生在自己身上，要采用正当方式奋起抗争；如果看到非正义事情发生在他人身上，能够见义巧为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。 实现社会和谐，始终是人类孜孜以求的社会理想。而民主法治、公平正义、安定有序就是我们构建和谐社会的重要目标。总之，在构建社会主义和谐社会的进程中我们不仅要为自身、他人的正义去努力，更要为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗！
做一个勤劳、善良、勇敢具有正义感的人 本文是关于小学作文的做一个勤劳、善良、勇敢具有正义感的人，感谢您的阅读！ 国庆节期间，我观看了电影《马兰花》，它的故事情节深深地吸引了我，我特别喜欢影片中的小兰，因为小兰是一个勤劳、善良、勇敢具有正义感的人。影片是这样展开的： 王老伯上山采药的时候，不小心从山崖上摔了下来，被马兰山的守护神马郎救了起来，并把他带到山里去休息，大兰和小兰去寻找王老伯。一阵风吹来，她们的灯笼一下就被一只羚羊的角挂住了，羚羊很快就消失在黑暗之中，姐姐大兰吓得躲到草丛里。小兰却勇敢地向羚羊追去，在它的指示下，小兰找到了爸爸，也邂逅了马郎。 千年藤妖为了得到马兰花，好独霸马兰山，变成一个老太婆拿着金梳子去骗姐妹俩，勤劳善良的小兰说这不自己的，就走开了；而懒惰贪婪的大兰却一下就看中了金梳，掉进了藤妖的骗局，被石化成了雕像；小兰也被藤妖关在洞穴里；藤妖虽从大兰手里骗到了马兰花，但马兰花却不开放，原来马兰花只为勤劳善良的人们满足愿望。藤妖大发雷霆，就肆意地破坏马兰山上的一切。 虽然没有了马兰花的保护，但马郎和大家还是齐心协力的保卫自己的家园。小兰指挥肥猫，把自己从洞穴里解救出来，拿着马兰花去找大家，又被藤妖扔进深水潭，马兰花也一同沉到水底，花瓣散落一地，但在马郎的全力以赴下，马郎和小兰终于浮出水面；马兰花也出现了奇迹——重新开放：发出了耀眼的光芒！藤妖在万丈光芒下消失了，正义终于战胜了邪恶；马兰山又恢复了葱绿，生机勃勃。大兰和肥猫也吸取了教训，改变了原来懒惰和贪婪的性格。小兰和马郎的“马
兰花”也终于开放。 ——美好的结局。 至此，我也明白了马兰花的意义：“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。” 我相信，属于我的那朵马兰花到时也会傲然绽放的！
《做有正义感的人》说课稿 今天，我说课的内容是九年级思想品德课，第八课“维护正义遵守规则”中的第二框题：“做有正义感的人”。 一、对教材分析 （一）本节课的地位与作用： 社会需要正义，正义感是做人应该具有的品德，我们中学生也应该维护正义，做一个有正义感的人。本课是“做有正义感的人”是本课的重点部分，通过前面的学习，学生八年级思想品德的学习，同学们了解了一些法律知识，懂得了要自觉守法。那么，我们遇到非正义之事时，应该怎样做，是必须明确的问题。显然本课内容在全书中有重要地位。学习本课，教育学生培养自觉遵守规则和程序的意识，勇于同非正义行为做斗争，培养正义感，做一个有正义感的人。对于我们将要学习的第九课“做个护法小使者”也打下一定基础。 （二）教学目标的确定： 为了更好第完成本节课的教学任务，我依据教学大纲、教参的要求，并针对九年级学生实际，从学生身边的正义和非正义之事入手，确定了本节课的教学目标。 情感、态度、价值观：树立社会正义感，自觉遵守规则和秩序，做一个有正义感的人。 能力：正义基本要求规范自己的能力，培养维护正义，遵守规则的习惯。懂得正义感是做人的基本要求。 知识：了解正义的基本要求；知道正义感要求人们遵守规则和秩序。 （三）重点和难点的敲定： 在教学目标的指导下，依据教学大纲、教参及学生的实际，我把“正义的基本要求”作为本课的重点，把“激发学生的正义感，做有正义感的人”作为本课的难点，之所以把正义的基本要求确定为教学重点之一，是因为第一，这是本课课程标准的要求。第二，绝大多数学生对“正义”的认识是肤浅的，仅仅有一些感性认识。第三，正确认识了正义，是培养正义感的前提。之所以把做有正义感的人确定为本节课的教学难点，是因为知行统一，因为，许多学生在实践中也能明辨是非，明确正义和非正义，知道该怎么做，但在实际生活中，却由于各种因素，并未真正敢于同非正义行为作斗争，出现了严重的知行脱节，鉴于此，我认为通过本课最根本的是教育学生真正落实到“行”上。 二、我对教材作了如下处理 鉴于以上将“做有正义感的人”确立为难点，“正义的基本要求”确立为重点，为有效突破重难点，我决定把“谁来为我作证”的漫画，提到教学的第一环节，作为课堂导入，指导学生探究分析深入理解，突破教学重点。然后再通
《做有正义感的人》教学设计 陕西省渭南市临渭区 交斜镇初级中学 谢鹏 2014、12
做有正义感的人 教学目标 知识目标：了解正义的基本要求。 能力目标：培养按正义基本要求来规范自己行为的能力。 情感态度价值观：树立社会正义感，做一个有正义感的人。 教学重点：正义的基本要求。 教学难点：通过生活中的正义和非正义的情感及行为，培养学生树立社会正义感，做一个有正义感的人。 教学方法：五环节教学模式多媒体教学 教学过程： 一、导课： 多媒体展示生活中的几例图片：“中国式过马路”、“旅游景点和文物乱刻乱画”、“偷井盖”、“随意踩踏草坪”，学生判断这是什么行为，教师引导学生认识，我们仅仅能够分辨正义行为和非正义行为还远远不够，更重要的是要以实际行动做有正义感的人，从而导入课题。 二、第一环节：自主学习(5-10分钟） 1、学生阅读教材第83页至第84页内容，根据自己的感知，在教材中勾画标注你所学到的知识要点，理清教材的知识思路。 2、学生自主完成教材中的练习题，书写在课本上，并标注出解决不了的疑难问题。 学生开展自学，教师巡回观察，了解学生学习情况。 三、第二环节：互动交流（5分钟）
1、小组长组织本组成员对自主学习环节的两个任务进行交流对照，相互补充完善，达成共识。 2、小组长督促、指导、检查本组成员对学习中标注的疑难问题进行合作学习，力争通过合作分享在本组内解决疑难，小组长负责标注出本组解决不了的疑难问题，留待解决。 学生互动交流，教师巡回观察，掌握学生学习情况，必要时做个别指导。 四、第三环节:展示释疑（10分钟） 1、小组代表发言，谈谈自己学习到的本课知识点内容，理清教材知识思路。 学生发言，教师引导总结板书知识思路或多媒体呈现，使学生准确理清教材知识思路。 做有正义感的人（基本要求）： 首要要求：不伤害他人 第二个要求：不侵犯他人财产权、名誉权、隐私权等其他权利。 指点迷津 个人自由都是在自己权利范围之内的，他人权利是我们自由的边界。 2、小组长提问发言 你们组学习中的共同疑难是什么？ 教师根据学生所提问题，组织不同小组学生讨论探究，力争最大
合作探究： 一、做一个有正义感的人，要求我们必须能明辨，惩恶扬善。请区分下列行为哪些属于正义行为，哪些属于非正义行为？为什么？ 1、小花为了帮助好朋友取得好成绩，考试时传给她写有答案的纸条。 2、小林看见小偷在偷东西，悄悄告诉了旁边的警察 3、小李看不惯小张经常欺负弱小，于是放学后，小李叫上几个好朋友把小张打了一顿。 4、小明捡到一个手表，并把它归还给了失主。 5、小勇在其他行人闯红灯的时候，没有随大流，而是等到绿灯亮起才过马路。 6、小马在放学的路上，看到一个老人摔倒在地，他想“多一事不如少一事”，便没有去扶这个老人。
二、阅读材料，回答问题 2009感动中国十大人物特别奖：何东旭、陈及时、方招等勇救落水儿童的长江大学大学生群体。 人物事迹:2009年10月24日，长江大学文理学院的40多名同学结伴出游，来到湖北荆州市宝塔河江段的江堤上野炊。下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发现两个小男孩在江中挣扎。同学们迅速冲了过去，先救起了一个男孩。但是在救另一个男孩时并不顺利。危急时刻，站在沙滩上的十多名同学赶紧手拉手组成人梯下水搭救，另一名少年也获救。但是，由于水情复杂，加上学生们体力不支，最终搭起的人梯被冲垮了，很多学生落入江中。岸边的同学们大声呼救。附近的冬泳队队员闻声赶来，相继从水中救起6名大学生。而陈及时、何东旭、方招3人却因救人后体力不支消失在湍急的江水中，献出了年仅19岁的宝贵生命。 1、何东旭、陈及时、方招等大学生有几种选择？ 2、他们做出了怎样的选择？ 3、何东旭、陈及时、方招等大学生的选择对我们有何启示？ 三、故事续写 小红在办公室帮老师批阅作业时，发现了班主任桌上放着几张即将进行的期中考试的试卷。这个时候，已经是放学后了，所有的老师与同学都已经离开了学校，这个时候，小红的心砰砰直跳…… 1、接下来可能会发生什么呢？ 2、怎样才是正确的选择呢？小红应该怎样才能做出正确的选择？
做有正义感的人 执教人郑姹旦 教学目标： 1、知识目标： 了解正义的基本要求，懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序。 2、能力目标： （1）培养按正义基本要求来规范自己行为的能力。 （2）培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯。 3、情感、态度、价值观的目标： （1）树立社会正义感，做一个有正义的人。 （2）树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，激发学生正义感，培养学生勇于维护正义，敢于与不正义行为作斗争的勇气和精神。 教学难点： 激发学生正义感，做一个有正义感的人。 课时安排：1课时 教学过程： 导入： [课件出示—— 水浒英雄人物像，播放歌曲《好汉歌》。 师生跟随音乐一起哼唱《好汉歌》。一边唱，一边回忆这些梁山好汉的英雄壮举。 师：当我们再一次回顾这些英雄豪杰，再一次唱起这首热血澎湃的《好汉歌》，同学们，你们想到了什么？（师启发：为什么这些名字总刻在我们记忆里，为何这首歌曲总是唱响在我们心中？） 抽生回答后，师总结：是啊！英雄的名字永不老去，那是因为“正义”二字永在我们的心中闪着金色的光芒。 师：同学们，在中华民族五千年的华夏文明史上，还有许许多多英雄的名字总是与“正义”二字紧密相连！例如：司马迁、刘胡兰、包拯、纪晓岚等。因为他们有正义感，因为他们襟怀坦白，刚强勇敢，所以他们将永远活在人们心中。 师过渡：可是，一个月前，2007年9月17日，我在网上看到这样一个帖子，当它出现在某论坛首页后，一天时间火爆点击率突破3000人次。 [课件出示—— 今天，我被三个小蟊贼暴打的时候，你在围观吗？ 我是一位从希腊回国的海归。今天，在电信交费出来，刚好看见一个小偷正跟在一位中年妇女身后，拉她的挎包拉链，旁边的的士司机跟没事似的假装没看见。我立刻走过去对那个中年妇女说：“张姐，你怎么也在这儿？”（其实我并不认识她。）小偷立刻住了手，但等中年妇女走后，小偷叫来了两个同伙，对我当街一顿暴打。我大叫“抓小偷”，周围围观者上百，竟无一人出手相救。
做一个有正义感的人 做一个有正义感的人 ————读《阿里巴巴与四十大盗》有感 《阿里巴巴与四十大盗》这个故事很有趣，很吸引人，相信很多小朋友都曾经看过。我利用暑假反复读了好多次，从中受到很大的教育。朋友，你读了这个故事后，有从中参透到什么道理吗？ 读了这个故事，我深刻地认识到了做人要做一个有正义感的人。 正义感是一种社会责任感。具有正义感的人，会锄强扶弱，打抱不平。在朋友被欺负时，大胆站出来帮助朋友，这就是正义的表现。正义的反面就是邪恶。“邪”这个字在人的眼里就是坏，或比坏更坏 一些。邪就等于黑暗势力，例如：强盗，恶霸。 正义的人终究会有好的结果，所谓“邪不能胜正”就是这个道理。在《阿里巴巴与四十大盗》这个故事中，马奇娜就是正义的代表。她是阿里巴巴哥哥家聪明、美丽而又勇敢的佣人，她用她的聪明才智打败了邪恶势力——四十大盗。四十大盗在与马奇娜的多次较量中屡屡失败。四十大盗头目先派人假扮游客混进村子暗中查出阿里巴巴的家，然后在阿里巴巴家门上做标记，企图晚上夜深人静时来加害阿里巴巴一家。他们这一阴谋诡计被聪明的马奇娜识破了，她在黑夜来临前把强盗留下的标记全擦掉，四十大盗来到发现没有了标记，只好无奈地回去了。四十大盗头目并没有罢休，他亲自领假扮成卖油的商人，把强盗们装在油罐里混进阿里巴巴家，这次还是被美丽的马奇娜识破了，
她勇敢地用烧滚热的油倒进油罐里罐里把强盗都烫死了。最后一次，强盗头目假扮商人在阿里巴巴家投宿，想借机杀害阿里巴巴。这次还是被勇敢的马奇娜识破了。在强盗头目和阿里巴巴在喝酒时，马奇娜假装表演跳舞，强盗头领一不留神就被马奇娜用刀刺死了。马奇娜为正义而战，阿里巴巴一家都很喜欢她。后来，她嫁给了阿里巴巴的侄子，从此过上了幸福的生活。 可以说一个人丢弃了正义，走向邪恶，就等于失去了灵魂，失去了人性，就等于行尸走肉，那些恶霸也该醒醒了！他们利用别人的的善良逍遥法外，为所欲为，真是可恶！可憎！ 《阿里巴巴与四十大盗》让我更甚了解人性的真、善、美、恶。但愿每个人都是正义之士，这样，世界才会更加和平。
做一个有正义感的人-750字 《阿里巴巴与四十大盗》这个故事很有趣，很吸引人，相信很多小朋友都曾经看过。我利用暑假反复读了好多次，从中受到很大的教育。朋友，你读了这个故事后，有从中参透到什么道理吗？ 读了这个故事，我深刻地认识到了做人要做一个有正义感的人。正义感是一种社会责任感。具有正义感的人，会锄强扶弱，打抱不平。在朋友被欺负时，大胆站出来帮助朋友，这就是正义的表现。正义的反面就是邪恶。“邪”这个字在人的眼里就是坏，或比坏更坏一些。邪就等于黑暗势力，例如：强盗，恶霸。正义的人终究会有好的结果，所谓“邪不能胜正”就是这个道理。在《阿里巴巴与四十大盗》这个故事中，马奇娜就是正义的代表。 她是阿里巴巴哥哥家聪明、美丽而又勇敢的佣人，她用她的聪明才智打败了邪恶势力——四十大盗。四十大盗在与马奇娜的多次较量中屡屡失败。四十大盗头目先派人假扮游客混进村子暗中查出阿里巴巴的家，然后在阿里巴巴家门上做标记，企图晚上夜深人静时来加害阿里巴巴一家。他们这一阴谋诡计被聪明的马奇娜识破了，她在黑夜来临前把强盗留下的标记全擦掉，四十大盗来到发现没有了标记，只好无奈地回去了。四十大盗头目并没有罢休，他亲自领假扮成卖油的商人，把强盗们装在油罐里混进阿里巴巴家，这次还是被美丽的马奇娜识破了，她勇敢地用烧滚热的油倒进油罐里罐里把强盗都烫死了。 最后一次，强盗头目假扮商人在阿里巴巴家投宿，想借机杀害阿
里巴巴。这次还是被勇敢的马奇娜识破了。在强盗头目和阿里巴巴在喝酒时，马奇娜假装表演跳舞，强盗头领一不留神就被马奇娜用刀刺死了。马奇娜为正义而战，阿里巴巴一家都很喜欢她。后来，她嫁给了阿里巴巴的侄子，从此过上了幸福的生活。 可以说一个人丢弃了正义，走向邪恶，就等于失去了灵魂，失去了人性，就等于行尸走肉，那些恶霸也该醒醒了！他们利用别人的的善良逍遥法外，为所欲为，真是可恶！可憎！《阿里巴巴与四十大盗》让我更甚了解人性的真、善、美、恶。但愿每个人都是正义之士，这样，世界才会更加和平。
第八课维护正义遵守规则第三课时做有正义感的人（上）（九年级思品教案陕教版） 教学目标： 1、树立社会正义感，做一个有正义感的人； 2、培养按正义基本要求来规范自己行为的能力； 3、了解正义基本要求。 教学重点难点：正义基本要求 教学步骤： 一、导入：材料《傅雷家书选》 一个人只要真诚，总能打动人的；即使人家一时不了解，日后仍会了解的。……我一生做事，总是第一坦白，第二坦白，第三还是坦白。绕圈子，躲躲闪闪，反易叫人疑心；你耍手段，倒不如光明正大，实话实说，只要态度诚恳、谦卑、恭敬，无论以自己的本来面目对付，他也不会用手段对付你，倒反看重你的。 ——翻译家傅雷给儿子的一封信 老师引入：这段话是傅雷丰富生活经验的结晶。它告诉我们做一个正直的人的一定之夫就是真诚。无论大事小事，无论对待何人，都应该完全真诚。这不是为了讨好，不是为了取得谅解，也不是为了把问题搞清楚，而仅仅是为了就应该这样做人。即使在不便直说的特殊场合下，也不要编造哪怕是小小的谎言，不必担心遭人误解。一个真诚的人最终是会使人折服的。一个人可以没有某种能力，但不能没有正正直直的骨气，不能没有浩然正气。做一个有正义感的人，是做人应该具有的优良品质。那么，正义的基本要求是什么呢？这就上今天我们要探讨的问题。 由此进入Word 版下载:第八课维护正义遵守规则第三课时做有正义感的人（上）（九年级思品教案陕教版）二、讲解：有正义感是做人应该具有的基本品质。做一下人正义感的人，要懂得正义的基本要求。 （一）讨论： 1、有正义感的人也是正直的人，有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德。做正义感的人首先要为人正直。你对为人正直有什么想法？ 明确：崇尚正义是中华民族的传统美德，也是做人的根本。无论我们走到哪里，也无论我们遇到什么困难，我们都要牢记：正义感是人的良知的表现。一切善良的人们都具有正义感。只有那些人性扭曲、败坏的人才缺少良知因而也就丧失正义感。 2、讲一讲正义的故事，并谈谈自己的体会。 示例：在一所大医院的手术室里，一位年轻的护士第一次担任责任护士。“大夫，你已经取出了十一块纱布，”她对外科大夫说，“我们用的是十二块。” “我已经都取出来了，”医生断言道，“我们现在就开始缝合伤口。” “不行。”护士抗议说，“我们用了十二块。” “由我负责好了！”外科大夫严厉地说，“缝合。” “你不能这样做！”护士激烈地喊道，“你要为病人想想！” 大夫微微一笑，举起他的手让护士看了看这第十二块纱布：“你是合格的护士。”他说道。学生点评：正义意味着有坚持自己的信念。能公开反对你确认是错误的东西，在关键时刻，一个有正义感的敢于义无反顾。 老师引导：做一个有正义感的人，要懂得正义的基本要求——正义的首要要求是不伤害他人；第二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利。（指导学生阅读教材第二目第一个◎的内容，找到正义的两个基本要求。）
做一个勤劳、善良、勇敢具有正义感的人_600字 国庆节期间，我观看了电影《马兰花》，它的故事情节深深地吸引了我，我特别喜欢影片中的小兰，因为小兰是一个勤劳、善良、勇敢具有正义感的人。影片是这样展开的：王老伯上山采药的时候，不小心从山崖上摔了下来，被马兰山的守护神马郎救了起来，并把他带到山里去休息，大兰和小兰去寻找王老伯。一阵风吹来，她们的灯笼一下就被一只羚羊的角挂住了，羚羊很快就消失在黑暗之中，姐姐大兰吓得躲到草丛里。小兰却勇敢地向羚羊追去，在它的指示下，小兰找到了爸爸，也邂逅了马郎。 千年藤妖为了得到马兰花，好独霸马兰山，变成一个老太婆拿着金梳子去骗姐妹俩，勤劳善良的小兰说这不自己的，就走开了；而懒惰贪婪的大兰却一下就看中了金梳，掉进了藤妖的骗局，被石化成了雕像；小兰也被藤妖关在洞穴里；藤妖虽从大兰手里骗到了马兰花，但马兰花却不开放，原来马兰花只为勤劳善良的人们满足愿望。藤妖大发雷霆，就肆意地破坏马兰山上的一切。 虽然没有了马兰花的保护，但马郎和大家还是齐心协力的保卫自己的家园。小兰指挥肥猫，把自己从洞穴里解救出来，拿着马兰花去找大家，又被藤妖扔进深水潭，马兰花也一同沉到水底，花瓣散落一地，但在马郎的全力以赴下，马
郎和小兰终于浮出水面；马兰花也出现了奇迹——重新开放：发出了耀眼的光芒！藤妖在万丈光芒下消失了，正义终于战胜了邪恶；马兰山又恢复了葱绿，生机勃勃。大兰和肥猫也吸取了教训，改变了原来懒惰和贪婪的性格。小兰和马郎的“马兰花”也终于开放。 ——美好的结局。 至此，我也明白了马兰花的意义：“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。” 我相信，属于我的那朵马兰花到时也会傲然绽放的！
《做有正义感的人》教案 中太初中刘书云 教学目标： 1、知识目标： 了解正义的基本要求，懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序。 2、能力目标： （1）培养按正义基本要求来规范自己行为的能力。 （2）培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯。 3、情感、态度、价值观的目标： （1）树立社会正义感，做一个有正义的人。 （2）树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，激发学生正义感，培养学生勇于维护正义，敢于与不正义行为作斗争的勇气和精神。 教学难点： 激发学生正义感，做一个有正义感的人。 课时安排： 1课时 教学过程： 导入： [课件出示—— 水浒英雄人物像，播放歌曲《好汉歌》。 师生跟随音乐一起哼唱《好汉歌》。一边唱，一边回忆这些梁山好汉的英雄壮举。 师：当我们再一次回顾这些英雄豪杰，再一次唱起这首热血澎湃的《好汉歌》，同学们，你们想到了什么？（师启发：为什么这些名字总刻在我们记忆里，为何这首歌曲总是唱响在我们心中？） 抽生回答后，师总结：是啊！英雄的名字永不老去，那是因为“正义”二字永在我们的心中闪着金色的光芒。 师：同学们，在中华民族五千年的华夏文明史上，还有许许多多英雄的名字总是与“正义”二字紧密相连！例如：司马迁、刘胡兰、包拯、纪
晓岚等。因为他们有正义感，因为他们襟怀坦白，刚强勇敢，所以他们将永远活在人们心中。 师过渡：可是，一个月前，2007年9月17日，我在网上看到这样一个帖子，当它出现在某论坛首页后，一天时间火爆点击率突破3000人次。 [课件出示—— 今天，我被三个小蟊贼暴打的时候，你在围观吗？ 我是一位从希腊回国的海归。今天，在电信交费出来，刚好看见一个小偷正跟在一位中年妇女身后，拉她的挎包拉链，旁边的的士司机跟没事似的假装没看见。我立刻走过去对那个中年妇女说：“张姐，你怎么也在这儿？”（其实我并不认识她。）小偷立刻住了手，但等中年妇女走后，小偷叫来了两个同伙，对我当街一顿暴打。我大叫“抓小偷”，周围围观者上百，竟无一人出手相救。 “挂彩”回家后，我首先是失望，后是心寒。我一直在想，拨打110报警真的就这么难吗？ 师配乐朗读事例。 师：同学们，看了这个贴子，我的感触很深，在21世纪的今天，正义是真的蒸发了，还是仅仅在前行的道路上拐了一个弯呢？ 同学们，让我们一起去寻找“正义”！叩开正义的大门吧！ [课件出示—— 正义行动之一：试一试叩响正义的大门 [课件出示—— 花季少女缘何成了杀人恶魔？ 济南市15岁的少女小付近日因涉嫌故意杀人罪被济南市历城区检察院依法批准逮捕。小付是济南市某镇中学初三学生，因同桌小刘经常为一些小事谩骂她、欺侮她，便一直怀恨在心。一天晚上9点多钟下晚自习，小刘让小付陪自己一起去厕所。在厕所里，小付趁机用事先准备好的菜刀砍向小刘，致使小刘身中20多刀，当场死亡。 师：这位少女的行为令人恐怖，她的行为从根本上违背了正义的要求。 [课件出示— 正义的首要要求：不伤害她人。 （故意伤害他人身体甚至生命是最严重的不正义） 师：请同学们阅读教材83页胡某的案例，想一想，胡某的哪些行为违背了正义的要求？ 青年胡某因旷工被扣发奖金而对车间主任洪某不满，多次找冯某纠缠。在一次争执 2
做一个有正义感的人 前言： 一说到刚入学的孩子我们需要对他们进行哪些方面的内容的教育，很多人如数家珍：习惯、诚信、友爱、守纪……很少有人说甚至没有人会说：“我们要培养孩子做有正义感的人。”似乎这是被遗忘或者是被忽略的一项内容。但事实上，孩子们在学校的学习生活中，会遇到很多关乎“正义感”的事情。当这样的事情发生的时候，我们就要妥善处理，抓住机遇教会孩子们怎样去做一个有正义感的人。 何为“正义感”？ “正义感”是追求正义、伸张正义的道德意识和行为。具有无产阶级正义感的人，能坚持真理，同一切邪恶势力和错误行为作斗争，对社会进步起积极作用。是个人道德品质的一种表现。 案例1： 2015年十月中旬，中午时分，我们正在给孩子们分饭菜。突然，一个声音从教室里传出来：“沈老师，程XX和赵XX打起来了！”我从窗口看向发出声音的教室后方。只见程同学满脸涨红，一手抓在比他高出一头的周同学的手臂上，而周同学一脸怒容，正试图挣脱开。而围着的几位同学正在进行劝说：“别打了！别打了！”看到这幅场景，我就知道是程同学跑到赵同学那里去“算账”了！ 将程同学请到外面，我对他说了一句：“现在请你先面壁思过，不要影响老师的工作。老师分好饭菜再来解决你们之间的矛盾。”他同意了。 终于分好饭菜了，我把程同学请到了班级里，向全班同学了解事情的来龙去脉。 经过同学的讲述，我终于清楚了事情的真相：午饭前的最后一节课是英语课，程同学在四楼上英语课，下来到自己座位上的时候，发现自己抽屉里的东西动过了，马上质问：“是谁动的？”很多同学表示没看到或者没动过，其中一位同学徐XX说：“可能是赵同学动的。”于是，程同学冲到赵同学面前，在赵同学还莫名其妙摸不着头脑时，便拳头相向。而赵呢，根本没有的事情被赖在身上，当然不高兴了！ 案例2： 2015年11月的某个下午，课间时分，有学生跑进教室来向我报告：“沈老师，顾XX、何XX、周XX、陈XX他们在厕所里爬墙。” 爬墙？多危险的事儿呀！我赶紧走出教室，大步向男厕所方向走去。 刚走到一2班教室的时候，就看到四个熟悉的身影从男厕所里跑出来，我们在一3班的后门口停住了脚步。 经询问，了解到第一位爬墙的小朋友顾XX是因为看到厕所里一扇门一直关着，敲门也没人应，而要上厕所的人很多，于是，他想通过爬墙进去把门打开。后面的几位小朋友则是因为看到顾同学爬墙觉得好玩，也就不明所以跟着去爬了。
《做有正义感的人》说课稿 三台县观桥镇初中：唐佳良 ，我说课的内容是九年级思想品德课，第八课“维护正义遵守规则”中的第二框题：“做有正义感的人”。 对教材分析 ）本节课的地位与作用： 需要正义，正义感是做人应该具有的品德，我们中学生也应该维护正义，做一个有正义感的人。本课是“做有正义感点部分，通过前面的学习，学生八年级思想品德的学习，同学们了解了一些法律知识，懂得了要自觉守法。那么，我时，应该怎样做，是必须明确的问题。显然本课内容在全书中有重要地位。学习本课，教育学生培养自觉遵守规则和同非正义行为做斗争，培养正义感，做一个有正义感的人。对于我们将要学习的第九课“做个护法小使者”也打下一）教学目标的确定： 更好第完成本节课的教学任务，我依据教学大纲、教参的要求，并针对九年级学生实际，从学生身边的正义和非正义节课的教学目标。 、态度、价值观：树立社会正义感，自觉遵守规则和秩序，做一个有正义感的人。 ：正义基本要求规范自己的能力，培养维护正义，遵守规则的习惯。懂得正义感是做人的基本要求。 ：了解正义的基本要求；知道正义感要求人们遵守规则和秩序。 ）重点和难点的敲定： 学目标的指导下，依据教学大纲、教参及学生的实际，我把“正义的基本要求”作为本课的重点，把“激发学生的正的人”作为本课的难点，之所以把正义的基本要求确定为教学重点之一，是因为第一，这是本课课程标准的要求。第对“正义”的认识是肤浅的，仅仅有一些感性认识。第三，正确认识了正义，是培养正义感的前提。之所以把做有正节课的教学难点，是因为知行统一，因为，许多学生在实践中也能明辨是非，明确正义和非正义，知道该怎么做，但由于各种因素，并未真正敢于同非正义行为作斗争，出现了严重的知行脱节，鉴于此，我认为通过本课最根本的是教“行”上。 我对教材作了如下处理 以上将“做有正义感的人”确立为难点，“正义的基本要求”确立为重点，为有效突破重难点，我决定把“谁来为提到教学的第一环节，作为课堂导入，指导学生探究分析深入理解，突破教学重点。然后再通过情景体验使学生在能一起来，达到突破难点的目标。总体实现从调查研究—合作探究—交流共享—情景体验这样的教学思路。 教学方法与手段 课遵循教育教学理论，本着三位一体(知识与能力过程与方法情感与价值) 因材施教的原则，为了学生的发展,心理特点，充分调动学生动脑、动口、动手的积极性，使学生学的主动，生活活泼，有效的参与教学。为了达到这一体教学手段。我拟定采用探究分析法、情境设置法、归纳讨论法。教学手段拟采用投影展示、情境测试等方法。 教学程序的安排 ）导入新课，激发兴趣 用《八荣八耻正气歌》，通过学生对歌曲的理解，引出课题：“做有正义感的人”。目的是激发学生学习兴趣，创造）情境设置、提出问题 环节我拟定用漫画《谁来为我作证》，启发学生有正义感是做人应该具有的基本品质，培养学生观察、语言表达、阅
【关键字】活动、教案、设计、教案、情况、方法、行动、认识、问题、难点、自主、自觉、健康、合作、提出、了解、思想、需要、权利、重点、能力、设置、分析、尊重、树立、维护、指导、规范、落实 《做有正义感的人（上）》 教案 叶县仙台镇初级中学 杨进群
《做有正义感的人（上）》教案 一、教学目标： 1 、情感、态度、价值观目标：树立社会正义感，做一个有正义感的人。 2 、能力目标：培养学生按正义的基本要求来规范自己行为的能力。 3 、知识目标：了解正义的基本要求。 二、教学重点、难点： 教学重点：正义的基本要求。 教学难点：按正义的基本要求去做，做一个有正义感的人。 三、教学方法： 谈话法，情境教学法、自主学习、小组合作探究等方法。 四、教学过程： （一）、导入新课（由图片故事引入）：多媒体出示河南小伙郭晓亮抡车砸翻制服歹徒的文字图片并提问学生：有同学知道这件事吗？谁来讲一讲。根据学生情况可以有学生或者老师来讲。最后问郭晓亮具有什么样的品质？（学生思考回答）引入课题。 （二）、.新授本课 1、说一说“正义的故事知多少”：设置“畅所欲言”主题活动，先让学生谈一谈自己知道的有关于正义的故事。然后老师出示一些日本地震海啸的图片，并补充中国救援队赴日进行救援我国人民对日捐款的事实，提出疑问：中国和日本曾经发生过战争，我们这样做说明了中国人民具有什么情感？|然后提问：要做一个有正义感的人需要懂得正义的基本要求是什么。过渡到本课的重点内容。 2 、正义的首要要求是不伤害他人。设置“真知灼见”主题活动，首先是我让学生阅读教材第83页第一个◆的材料内容，思考回答材料下面的问题，然后，设计一个自由讨论的话题：你身边有没有侵犯他人生命健康权的现象，这种现象正义吗？你会怎么做？试举一两个例子。明确正义的首要要求是不伤害他人有深刻的认识，自觉尊重他人的生命健康权，并落实到行动中去。） 3、正义的第二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利。 活动设计： （1）设置“我来当裁判”活动（多媒体出示）认识到正义的基本要求要做到不侵犯他人的财产权。 （2）“独立阅读思考”指导学生阅读思考教材84页的情景二的材料。让学生知道正义的基本要求还要不侵犯他人的名誉权。 （3）设置“画里有话”活动 （培养学生读图分析的能力，让学生知道正义的基本要求还要不侵犯他人的隐私权）（三）、课堂训练。（多媒体出示）列举你亲身经历或知道的尊重和维护他人基本权利的事例，说明其影响,你该怎么做． （四）、课堂总结,谈收获(让学生从知识上、技能上、思想上说说有哪些收获。（这样可以培养学生总结归纳、语言表达的能力） （五）、布置作业。搜集一个自己亲身经历的正义故事，并写出体会。