17.3 电阻的测量(课时1)
教学目标：1、能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法；2、进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3、通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.
课堂教学
知识回顾：用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少？
解：
探究活动一：伏安法测电阻
1、实验思想：如果想测量某一定值电阻的阻值是多少，该怎么办呢？
实验中，我们用表测出电阻工作时的，用表测出电阻工作时的，根据R= ，就可以算出它的电阻。这种测量电阻的方法称为“伏安法”。这种间接测量物理量的方法在物理学中经常用到。
2、实验：伏安法测电阻
(1)实验原理：。(2)需要测量的物理量。(3)需要的实验器材为。
(4)实验电路
(5)部分器材的作用
分别是：
电压表：
电流表：
滑动变阻器：
(6)连接电路时应注意的问题有：
①
②
③
④
(7)实验探究，并将实验数据记录在下表。
探究活动二：双伏法测定值
现有电源、两个电压表、一个已知阻值为R0的电阻、一个开关和一些导线，与伏安法测电阻的实验器材相比，少了______，不能直接测出RX的______；多了_____、_______，思考：怎样用以上器材测出未知阻值的电阻R X？
实验思想：根据欧姆定律，只要测出R X两端的电压U1和通过它的电流
I1，运用公式，就可求出它的电阻。有电压表可测出R X两
端的电压U1，但没有电流表测I1。因此，我们只有利用R X与R0_____
联，用另一块电压表和已知阻值的电阻R0，测出R0两端的电压U2，可
测出R0的电流I2=____，因为R0、R X串联，所以，I1__ I2，间接地得出I1。从而得出R X=-___________。在虚线框内分别画出电路图。
思考：双伏法测电阻，还可以有其他的电路图设计吗？
【课堂练习】
1、根据用伏安法测电阻的实验回答下列问题：
（1）这个实验的原理是根据定律推导出公式计算出R X的阻值的。
（2）这个实验应测的物理量有。
（3）实验时，滑动变阻器的作用是。接通电路前将它的阻值调到。
2、以下是伏安法测电阻的实验步骤，合理的顺序是。
A、将测量数值填入表格中，调节滑动变阻器，另测几组电流和电压的数值；
B、计算出每次测量得的电阻值；
C、读出电压表、电流表的示数；
D、将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处；
E、按电路图连接电路；
F、检查电路无误后，闭合开关开始实验；
G、调节滑动变阻器的滑片使电压表的指针指到合适的位置；
H、求出电阻的平均值；
I、断开开关。
【课后练习】
1、为了测定小灯泡电阻值，某同学设计并连接了如图甲所示电路。
①如果马上闭合开关做实验,指出该电路连接中的错误或
不妥之处。
②该实验原理是
③在连接电路时，开关应处于状态。
④在该实验中滑动变阻器的作用是：
⑤某次实验时，电压表和电流表的示数如图乙所示，则此
时小灯泡的电阻为
⑥该同学作出了小灯泡两端电压和电流图像如图丙所示，根据图像可知小灯泡的电阻是的（选填“变化”或“恒定不变”），其原因是
。
2、如果只给你电源、两个电流表、一个已知阻值为R0的电阻、一个开
关和一些导线，怎样用以上器材测出未知阻值的电阻R X？尝试画出电
路图。（此为双安法测电阻）
图甲
图乙
图丙
第4节电流的测量 【学习目标】 1.识记电流是有强弱的以及电流的单位。 2.说出电流表的使用方法并会读数。 3. 通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。 4.在电流表的读数中，培养严谨的科学态度。 【学习重点】电流表的使用。 【学习难点】如何进行“试触”。 【预习检测】 1.电流是怎么形成的？ 2.如何判断电流的方向？ 3、测量电流的仪器是________，符号________；电流的基本单位是________，符号________，常见的得电流单位还有________，5mA=________A=________uA。 4、电流表是用来测量电流的仪器，它应该______（选填“串联”或“并联”）在电路中，它相当于一根细导线，对电流的阻碍作用很小，电流表接线应______________，电流表量程一般是_______。 【共同探究】 探究点一电流 1、动手后讨论：同一个小灯泡，先后接入一节干电池和两节干电池不同的电源下，比较小灯泡的亮度有何不同。 ①小灯泡为什么会亮？②哪个电路中的小灯泡更亮一些？为什么？ 由此我们可以得出什么结论： 2、怎样表示电流的强弱 ①电流是表示的物理量，通常用字母代表，它的单位是，简称，符号是． ②其他常用的电流单位是、． ③1mA= A；1μA= A． ④讨论生活中常见的用电器的电流： 探究点二电流表 1、认识电流表，并学会读数。 ①请同学们认真观察电流表的结构，并填空。表座上有个接线柱，分别标有“____”，“____”和“____”。这证明此表有个量程.不同的量程下，每一小格所电表的电流值各是多少呢？我们知道电流是有“正”“负”极的，那么电流表是否也有“正”“负”极之分呢？如果有，三个接线柱中的_____可能是正极，_______可能是负极。 思考：我们利用电流表怎样才能准确读出数据呢？ ②学会读数：讨论：课本113页第3题，尝试进行读数。 请讨论并总结“怎样在电流表上读数”，写在下面横线上，看那组最完善最快完成。 ⑴______________________⑵_________________⑶________________________
《电阻的测量》教学设计 塔子城镇中心学校王广宇一、教学目标 1．进一步掌握使用电压表和电流表的方法。 2．学会用伏安法测量电阻 3．加深对欧姆定律及其应用的理解。 二、教学重难点 1、重点：根据实验原理设计电路图,并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。 2、难点：引导学生分析实验,发现规律，加深对电阻概念的认识。 三、教学资源： 电源、开关、定值电阻、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干四、教学过程 （1）测量定值电阻的阻值 问题引入：如何测定一个定值电阻的阻值大小？ 设计实验:由欧姆定律的变形公式R=U/I可知，用电流表测出通过定值电阻的电流，用电压表测出定值电阻两端的电压，把实验数据代入公式，即可求出定值电阻的阻值大小。为了减少实验误差，实际测量中要改变待测电阻两端的电压，多次测量电压及电流的值，求出每次的电阻值，最后求电阻的平均数。其中，串联一个滑动变阻器，移动滑片,就可以改变定值电阻两端的电压和流过的电流。电路设计如图所示： 进行实验： 实验前：教师要指导学生在实验过程中注意事项： 1.连接电路时，开关应处于什么 状态； 2.闭合开关前滑动变阻器是否处 于阻值最大处； 3.滑动变阻器在本实验中的作用是什么； 4.是否认真检查电路，电流表电压表的正负接线柱是否接反了；确认无误 后才闭合开关等。 5.是否通过“试触”进行量程的选择； ①根据电路图连接电路。 ②闭合开关，移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，并记下相应的
电压表示数和电流表示数填在表格中。 ③断开开关，整理器材，结束实验。 ④算出待测电阻的阻值大小及电阻的平均值并填入表格中。 次数电压/V 电流/A 电阻/Ω电阻平均值/Ω 1 2 3 分析与讨论： 当定值电阻两端的电压改变时通过它的也随之而改变，但电压和电流的比值不变，即电阻不变，同时证明了电阻是导体自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。 （2）测量小灯泡的电阻 参照教科书“想想议议，用同样的方法测定小灯泡的电阻，会发现灯丝的电阻是变化的。 分析与讨论： 由于定值电阻是采用电阻受温度影响小的材料制作的，因此当定值电阻两端的电压发生变化时，定值电阻的温度虽然改变了，但阻值发生的变化却很小，可以不计，但小灯泡的灯丝是采用阻值受温度影响大的材料制成的，因此当灯泡两端的电压增大时，灯丝的温度升高，灯丝的电阻受温度的影响而增大，灯丝的电阻变化不是实验误差在起主导作用，因此灯丝的电阻不能求平均值。 五、课堂练习 动手动脑学物理1、2、3、4题。 六、板书设计： 伏安法测电阻 a)原理：R=U/I b)电路图： 表格设计： 次数电压/V 电流/A 电阻/Ω电阻平均值/Ω 1 2 3
电阻的测量教案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
宇华教育集团初三年级物理新授课教案 备课人桑宇峰时间年月日课时序 课题《电阻的测量》第17章第三节电阻的测量 一、学习目标 1、知识和技能： 1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。 2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 2、过程和方法： 1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。 2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。培养初步的信息收集和处理能力。 3、情感、态度、价值观： 1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。 2）培育实事求是的科学态度。 3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 二、重点难点 学习重点：伏安法测量电阻的电路设计。 学习难点：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表和电流表。 三、学习过程 1、温故知新： （1）电流表、电压表使用时注意事项？ 【电流表： 1两个必须：必须将电流表串联接入被测电路中；必须使电流从电流表的“+”接线 柱流入,从“-”接线柱流出. 2两个不能：所测电流不能超过电流表的量程；不能将电流表直接接在电源的两极上. 3三先三后：先调零后使用；先画图后连接；先认清分度值后读数 电压表： 1两个必须：必须将电压表并联在被测电路的两端；必须将电压表的“+”接线柱靠 近电源正极,“-”接线柱靠近电源负极. 2一个不能：所测电压不能超过电压表量程. 3三先三后：先调零后使用；先画图后连接；先认清分度值后读数】
课题：电流的测量 一、学习目标 1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号 2.知道电流表的用途、符号，能够正确使用电流表，并能画出相应的电路图 3.能够认识电流表的量程，并且能够正确读出电流表的示数 二、重点难点 重点：电流的单位、符号以及电流表的使用 难点：正确使用电流表，并能准确读数 三、学习准备 1、电路的两种基本连接方式是___________和_________ 。 2、家庭的用电器大部分都是__________电路 3、电流的方向（标出电路图中电流的方向（开关全部闭合）） 四、自学导航 1、阅读教材第45面，完成下列填空： （1）电流是表示 的物理量.通常用字母 表示. 电流单位是安培，简称 符号是 比安培还小的单位还有 、 （2）家用电冰箱的电流约为 ，房间灯泡中的电流约为 手电筒中的电流约为 ，家用空调器的电流约为 . 2、阅读教材第45、46面，完成下列填空： 测量电路中电流的仪表叫 ，要测量电路中的电流，必须使它跟这部分电路 连接，并使电流从 接线柱流入，从 接线柱流出，还要注意被测电流不能超过它的 . 五、新课导学 任务一：电流的强弱 电流的符号:I 电流的单位：主单位:安培 简称:安 符号: A 常用单位：毫安（mA ） 微安（μA ） 单位间的换算： = mA 120mA= A 100μA= A 常见用电器电流：计算器中电源的电流约为 ；家用节能灯中的电流约为 ____ 家用电冰箱中的电流约为 ___。 任务二：电流的测量 1、电流表 用来测量电路中的 的仪表叫电流表，其电路元件符号为 。 2、仔细观察电流表 （1）三个接线柱： 、 、 。 （2）若接“-”和“”,量程为 ___ , 选用这一量程时，此时电流的 大小要按指针所在位置表盘下排的数值读取，每一小格表 示 A ，分度值为 。 （3）若接“-”和“ 3 ”,量程为 ___ , 选用这一量程时，此时电流的大小要按指针所在位置表盘上排 的数值读取，每一小格表示 A ，分度值为 。 3、电流表的连接 使用电流表测量电流时应注意： （1）必须将电流表和被测的用电器 （2）必须让电流从红色（或标识“+”号）接线柱 ，再从黑色（或标识“—”号）接线柱 （3）必须正确选择电流表的 。 （4）不允许把电流表 连到 的两极（注：电流表的电阻很小，相当于导线） 问:下列连接是否正确?请说明理由。 4、电流表的读数 读数步骤：①明确 ；②确定 ；③数出 。 练习：把各电流表的示数写在相应的横线上。 当指针在同一位置时, 你发现大小量程读数有什么关系了吗？ 3 — 3 — 3 — 3 正接线 调零螺丝 表盘 指针 负接线柱 mA A 3 101=A mA μ3101=
17.3电阻的测量 班级姓名学号。 【学习目标】 1.知道用电流表和电压表测电阻的原理。 2.会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。 3.了解灯丝电阻的特性。 【探究学习】 思考：观察定值电阻，如何测出定值电阻阻值？ 只要测出__电压u__ 和_ _电流I__ ，然后再运用公式__R=u/I__，即可求出它的电阻。 【实验1】用伏安法测定值电阻的阻值 实验设计：结合教材P80 页“想想议议”，请设计一个能够测量定值电阻 阻值的电路图并画在虚线框中。 进行实验 (1)实验原理：R=u/I_； (2)需要测量的物理量电压u和电流I_ 。 (3)实验器材：； (4)部分器材的作用分别是： 电压表：测量电阻两端的电压； 电流表：测量流过电阻的电流I_ ； 滑动变阻器：。 (5)连接电路时应注意的问题有①连接电路开关要断开；②检查电路无误后，将滑动变阻器滑至阻值最大处。 (6)实验时应如何调节定值电阻两端的电压值调节滑动变阻器的滑片。 比较计算出的几个电阻值，电阻的大小相同吗？相同，你对这一现象的解释是导体的电阻是导体本身的性质。为减小实验的误差，可求定值电阻的平均值：R= Ω。 【实验2】用伏安法测小灯泡的电阻：某同学做“测量 小灯泡电阻”的实验，所用实验器材均完好。 （1）在右侧甲是伏安法测量灯泡电阻的电路图，请你 在○里填上合适的电表符号。 （2）根据图甲电路，用笔画线代替导线，将图乙的实 物电路连接完整。 （3）该同学连接好电路的最后一根导线时，小灯泡立 刻发出微弱的光亮，移动滑动变阻器滑片，灯泡亮度不 变。导致上述现象的两个操作错误是 ①连接电路时开关没有断开；②滑动变阻器两下接线。 （4）电路连好后，该同学分别测出了小灯泡的几组电压和电流值，记录在表格中。多测几组数据，（要 不同。有什么变化规律吗？电压越高，电流越大时，灯丝的温度越高，电阻越。 ②．如果出现的情况和测量定值电阻时不同，你如何解释？灯丝温度越高电阻越大。 ③由此可知，测小灯泡阻值需要多次测量求平均值吗？多次实验的目的是寻找灯丝温度越高，电阻越大的规律。
第十七章欧姆定律 第3节电阻的测量 一、知识与技能 1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。 2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。 3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，加深对滑动变阻器的正确使用方法的理解。 1.通过学生对自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。 2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。 二、过程与方法 1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。 2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。 三、情感态度与价值观 1.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2.通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。 利用电流表、电压表测电阻。 自行设计科学的、完整的实验操作方案。 电流表、电压表、导线、小灯泡、电阻等。
师：同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目。 投影： 用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少。 （学生练习，两个学生板演） 解：根据欧姆定律I＝U/R得，R＝U/I＝7.2 V/0.4 A＝18 Ω 师：欧姆定律I＝U/R可变形为R＝U/I，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？ 生：电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。 师：肯定同学的回答。强调：对于变形公式R＝UI，不能单纯从数学的角度理解，不存在R与U成正比，R与I成反比的关系，但是R＝UI可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻。 知识点1 实验原理设计 师：同学们面前的定值电阻是我们在实验室中做实验时常用到的，如果我们想知道这种定值电阻的电阻是多大，怎么办？ 生：用电压表测定值电阻两端的电压值，用电流表测出通过定值电阻的电流值，再根据R＝UI计算电阻。 师：很好，请大家画出测量定值电阻的电压和电流的电路图，然后互相交流，看自己的想法有没有和别的同学不一样。 (请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上。教师巡视)
第4节电流的测量教学设计 学习目标 一、知识 1、知道怎样表示电流的强弱。 2、会正确使用电流表测量电路中的电流。 3、了解常见用电器正常工作时的电流。 二、方法 观察法、实验探究法 三、情感 通过连接电路测量电流，培养学生的动手操作能力；在电流表的读数中，培养学生严谨的科学态度。 教学重点：能够正确使用电流表测量电路中的电流。教学难点：电流表的正确选择、连接及读数。 教学器材：电源、小灯泡、灯座、开关、导线、电流表（12组） 教学流程： 【创设情境点燃激情】 1、课件：观察下列两个电路中的小灯泡的连接方 式，并说说所在电路有什么特点。 2 、演示实验： （1）用一节干电池作电源，把小灯泡、开关接入电路中，闭合开关，观察小灯泡的亮度。
（2）用两节干电池作电源，使小灯泡发光。比较前后两次小灯泡的发光情况，通过小灯泡的电流 哪次更大些？ 【阅读质疑自主探究一】 学生自主阅读课本内容，解决一下问题： 一、电流 1、电流的意义； 2、电流的符号； 3、电流的单位及其符号，单位间的换算； 4、常见的电流； 【多元互动合作探究一】 1、电流的物理意义：表示电流强弱的物理量。 2、符号表示：I 3、国际单位：安培，简称安，（A ） 常用单位：毫安（mA），微安（μA） 换算关系：1A=103 mA 1mA=103 μA 5、常见用电器正常工作时的电流。 电冰箱：约1 A 家庭节能灯：约0.1A 空调器：约5A 普通照明灯：约0.2A 6、练习：半导体收音机电源的电流约50mA， 等于_____A,等于_____μA 。 【阅读质疑自主探究二】
二、电流表 1、电流表的构造； 2、电流表的读数； 3、电流表的使用方法。 【多元互动合作探究二】 二、电流表 1、认识电流表 三个接线柱：“－、0.6、3” 两个量程：0－0.6A，0－3A 2、电流表的读数 方法：先观察量程，再确认分度值，最后从指 针位置读出示数。 练习：课后习题 3、电流表的连接 教师：引导学生学习电流表的连接方法，并强调注意的事项。 课件：电流表的连接方法： （1）电流表必须和被测的用电器串联； （2）电流从正接线柱流入，负接线柱流出； （3）被测电流不要超过电流表的量程； （4）绝对不允许将电流表直接接到电源的 两极上。
课题电阻的测量执教：赵文明协备：吴雨婷九一班时间： 教 学 目 标 一、知识与技能 1. 知道用电流表和电压表测电阻的原理。 2. 会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。 3. 了解灯丝电阻的特性。 4．理解滑动变阻器在电路中的作用。 二、过程与方法 1. 通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 2. 通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的观察、正确读数、数 据处理和分析能力。 三、情感态度与价值观 1. 在实验电路的设计、连接以及测量过程中培养学生学习物理的兴趣，小组成员之间相互协 作的团队精神。 2. 通过本次实验，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情，在实验中注意养成严谨的 科学态度。 重点利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。 难点设计科学的、完整的实验操作方案。 教学 方法 实验探究、自主学习、交流讨论。 教具电池组、电压表、电流表、2.5V小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪、多媒体课件 教学过程 引入教师活动学生活动设计意图
课 讲授实验电路图和实物图： 电路图 实物图 实验记录表格 测量次数电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 1 2 3 注意事项 1．在连接电路前要调节电流表、电压表 到零刻度。 2．连接电路时开关要断开，连接完电路 要调节滑动变阻器到阻值最大端。 3．连接好电路，在检查电路连接无误后 要用开关试触，在确定电路完好后再闭合 开关S。 4．电压表和电流表要注意选择适当的量 程。 二、例题分析 例1 （小宣用伏安法测量电阻R的阻值 时，并联在电阻R两端的电压表的示数如 图甲所示，与电阻R串联的电流表的示数 如图乙所示，则电压表的示数为 V， 电流表的示数为 ________A，电阻R 的阻值为Ω。 例 2 某同学用伏安法测小灯泡的电阻， 下表为记录的实验数据，从中你发现了什 么？说明原因。 电路图：要求学生自己设计 实物图：要求学生根据电路图连接实 物图 将测量的数据记录在表格上： 然后根据记录的数据计算出电阻，再 取平均值 想想做做 1．将上述实验中的定值电阻换成小灯 泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。 2．多测几组数据，根据实验数据分别 计算出小灯泡的电阻， 3．比较计算出的几个数值，看看每次 算出的电阻的大小相同吗？有什么变 化规律吗？ 4．如果出现的情况和测量定值电阻时 不同，你如何解释？与同学交流一下。 法和学生动 手实验的能 力 培养学生自 主学习的方 法和学生动 手实验的能 力 培养学生的 解题能力， 思考能力
怎样认识和测量电流教 学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
<<怎样认识和测量电流》教学设计 黄贤永【安徽省舒城县文翁中学】提供 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识电流的大小，知道电流的单位、符号及单位换算，了解生活中常见的一些用电器的工作电流。 2．知道电流表的用途和符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确地接入电路，画出相应的电路图。 3．能认识电流表的量程，记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 （二）过程与方法 通过学生实验使学生掌握电流表的使用方法，培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 （三）情感态度价值观 培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。 二、教学重难点 本节主要的知识由两部分组成：电流的强弱，即电流的大小；以及学会使用电流表测量电流的大小。电流表是电学实验的重要仪器，学会用电流表测量电流的大小是电学中最基本的技能之一，因而本节是本章的重点，也是电学的基础。由于电流看不见摸不着，认识它有一定难度，通过学习需要让学生认识到用电器的工作依靠的是电流经过用电器，且用电器的工作状态与电流的大小有关。电流表是学生接
触到的第一个电学测量工具，由于它有三个接线柱，刻度分上下两排，所以学生刚接触到时也会觉得有困难。 教学重点：认识电流的大小以及正确使用电流表。 教学难点：在画电路图时和连接实物电路中正确接入电流表。 三、教学策略 电流在前面两节学习时已有所涉及，但比较抽象，因为它看不见、摸不着，学生难以理解，教师可用学生已有的生活经验类比，将水轮机的工作过程和用电器工作的过程做对比，找到相似之处，发现水轮机工作时需要让水流过水轮机，类比到用电器工作时需要让电流经过用电器。想要让水轮机转的快些就要让水流大一点，类比到用电器灯泡要亮点就需要让流经的电流大一点。如此，学生就将看不见摸不着的电流用水流做类比，就非常清晰明了容易掌握。电流表的结构简单介绍一下，学生通过自学课本有关电流表的说明书，提醒学生所有的测量工具的学习使用都要关注两个问题：一是找零刻度线即调零，二是关注该如何读数，包括关注其量程和分度值。另外电流表使用时要注意连接：与待测用电器串联，电流由“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出，且不能与电源直接相连，也不能与用电器并联。学生自学完，教师再逐条的讲解注意事项，再用一些有关电流表使用和读数的题目进行强化训练，以达到掌握这一技能的目的。 四、教学准备 电源、小灯泡一个、开关一个、导线若干、电流表一只、多媒体课件。 五、教学过程
电阻的测量的学案 班级 组别 姓名 制作人:杨猛 学科组长： 教研主任： 导学目标 1、能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法. 2、进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则. 3、通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的使用方法. 课前导学： 用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V ，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A ，这段导体的电阻是多少？ 想一想：如果想知道某一定阻电阻的阻值是多少，该怎么办呢？ 课堂导学： 1、实验：伏安法测电阻 (1)实验原理： (2)需要测量的物理量 (3)实验电路 (4)实验器材： (5)部分器材的作用分别是：电压表： 电流表： 滑动变阻器： (6)将实验数据记录在下表 (8)待测电阻的平均值：3321R R R R ++= = Ω （9）学生把实验中的电阻换成小灯泡，用同样的方法测小灯泡的电阻，多测几组，看每次测的灯泡电阻相同吗？为什么？ 课堂练习 在圆圈中标出电流表和电压表的符号 按电路图把实物图连接起来
图1、在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是（ ） A 、改变电路中的电流 B 、改变被测电阻两端的电压 C 、改变被测电阻的阻值 D 、保护电路 2、以下是伏安法测电阻的实验步骤，合理的顺序是 。 A 、将测量数值填入表格中，调节滑动变阻器，另测几组电流和电压的数值。 B 、计算出每次测量得的电阻值。 C 、读出电压表、电流表的示数。 D 、将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处。 E 、按电路图连接电路。 F 、检查电路无误后，闭合开关开始实验。 G 、调节滑动变阻器的滑片使电压表的指针指到合适的位置。 H 、求出电阻的平均值。 I 、断开开关。 【课后练习】 1（1） 如果马上闭合开关做实验,之处。 （2） 该实验原理是 （3） 在连接电路时，开关应处于 状态。 （4） 在该实验中滑动变阻器的作用是： （5）某次实验时，电压表和电流表的示数如图乙所示，则此时小灯泡的电阻为 （6）该同学作出了小灯泡两端电压和电流图像如图丙所示，根据图像可知小灯泡的电阻是 的（选填“变化”或“恒定不变”），其原因是 。 课后反思： 图乙 图丙
电流的测量教学设计 核心素养： 通过学生实验使学生掌握电流表的使用方法，培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯的实验素养。 一、教学目标 1．认识电流的大小，知道电流的单位、符号及单位换算，了解生活中常见的一些用电器的工作电流。 2．知道电流表的用途和符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确地接入电路，画出相应的电路图。 3．能认识电流表的量程，记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 二、教学重难点 本节主要的知识由两部分组成：电流的强弱，即电流的大小；以及学会使用电流表测量电流的大小。电流表是电学实验的重要仪器，学会用电流表测量电流的大小是电学中最基本的技能之一，因而本节是本章的重点，也是电学的基础。由于电流看不见摸不着，认识它有一定难度，通过学习需要让学生认识到用电器的工作依靠的是电流经过用电器，且用电器的工作状态与电流的大小有关。电流表是学生接触到的第一个电学测量工具，由于它有三个接线柱，刻度分上下两排，所以学生刚接触到时也会觉得不适应。 教学重点：认识电流的大小以及正确使用电流表。 教学难点：在画电路图时和连接实物电路中正确接入电流表。 三、教学策略 电流在前面两节学习时已有所涉及，但比较抽象，因为它看不见、摸不着，学生难以理解，教师可用学生已有的生活经验类比，将小灯泡两次工作过程的亮度不同和不同用电器工作的过程做对比，找到灯泡要亮点就需要让流经的电流大一点。如此，学生就将看不见摸不着的电流用身边的用电器的不同工作状态来说明，就非常清晰明了容易掌握。电流表的结构简单介绍一下，学生通过自学课本有关电流表的说明书，提醒学生所有的测量工具的学习使用都要关注两个问题：一是找零刻度线即调零，二是关注该如何读数，包括关注其量程和分度值。学生自学完，教师请学生讲解使用方法和注意事项，同组同学完成演示。再请全体学
电阻的测量教学设计 Teaching design of resistance measurement
电阻的测量教学设计 前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标 （一）知识目标 1、理解伏安法测电阻的原理。 2、知道伏安法测电阻有内接和外接两种方法。 3、理解两种方法的误差原因，并能在实际中作出选择。 4、理解多用电表直流电流档、直流电压档、欧姆档的基本原理． （二）能力目标 1、通过本课的测量误差分析，实际测量对比分析，培养学生动手操作能力和分析能力。 2、了解欧姆表的原理，学会使用欧姆表。 3、练习使用多用电表。 （三）情感目标 1、通过本课学生测量分析，器材选择判断，树立学生知识
来源于实践，应用于实践的观点。教学建议 1、伏安法测电阻这个实验学生在初中阶段已经学习过了， 但是初中时只要求学生掌握测量基本原理，不需要学生考虑测量 的误差以及引起误差的原因，也不需要学生掌握两种连接方法， 而在高中阶段，本节重点是伏安法测电阻的两种接法，使学生知 道在什么情况下应该用哪种接法，知道两种接法对测量值带来的 不同测量结果，要求学生对两种连接方法所产生的误差来源有所 了解。 在新课讲解中可以首先复习电阻定义，引出测量电阻的思路，结合具体实际，提出两种测量方式，分析误差原因，总结适用条件，通过测量分析，进一步巩固。通过器材分析选择，培养学生 解决实际问题能力。 学生活动展开时应该在教师的引导下，分析两种测量电阻方 法的误差原因及适用条件，利用自行测量进一步体会适用条件， 通过练习题，进一步培养学生综合分析能力，器材选择判断能力，解决实际问题能力。本节是闭合电路欧姆定律的运用，具有联系 实际的意义，为学生提供运用知识分析和解决问题的机会 2、教材要求了解欧姆表的原理，不要求进一步讲解欧姆表 的刻度等问题． 通过对欧姆表原理的讲解，进一步加强学生使用欧姆表的能力，重点强调欧姆表在使用前调零的重要性和必要性，使学生分 清欧姆表的各档位之间的转换，知道欧姆表内置电源的正负极与
电阻器的识别与测量一体化教案 一、电阻器的基础知识 引入新课：（和学生互动，复习和讲解相结合） 请同学们回顾电工基础课和电子技术课中都学了哪些电阻器的内容？（让学生分组讨论，然后选第二组一名同学起立说明，其他组补充，然后老师讲评并由此引出本次课程的学习内容） 1、电阻器的用途： 稳定和调节电路中的电流和电压，电阻在电子产品中使用最多的是分压、降压、分流、限流、滤波（与电容组合）和阻抗匹配。 2、电阻器的分类、性能与特点 常见固定电阻器的外形如图2—1（讲课时用实物和PPT结合演示）： 图2—1 固定电阻器实物图 可变电阻器的外形图（讲课时用结合实物和PPT结合演示）： 必备知识
图2—2 可变电阻器实物图 敏感电阻的外形图（讲课时用结合实物和PPT结合演示） 图2—3 敏感电阻器实物图 常用电阻的性能与特点见表2—1 电阻名称性能与特点 碳膜电阻稳定性高，噪声小，应用广泛。阻值范围：1Ω-10MΩ 金属膜电阻体积小，噪声小，稳定性高，温度系数小,耐高温，精度高，但脉冲负载稳定性差。阻值范围：0.1Ω-620MΩ 线绕电阻体积小，噪声小，稳定性高，温度系数小,耐高温，精度很高，功率大（可达500W）。但高频性能差，体积大，成本高。阻值范围：0.1Ω-5MΩ
【记忆窍门】 用背景颜色可以区别电阻器的种类：浅色（淡绿、浅兰、浅棕）表示碳膜电阻器，红色、棕色表示金属膜电阻器，深绿、灰色表示线绕电阻器。 3、电阻器的主要性能参数，见表2—2
4、电阻器的命名方法 根据国家标准GB/T2470—1995《电子设备用固定电阻器、固定电容器型号命名方法》的规定，电阻器的型号由以下4部分组成：第一部分表示主称；第二部分表示材料；第三部分表示分类特征；第四部分表示序号，如图2—4所示，详细内容见下表。 图2—4 电阻命名方法 表2—3 电阻器的型号命名方法 第一部分第二部分第三部分第四部分用字母表示主称用字母表示材料用数字或字母表示类别或额定功率序号 字母含义字母含义数字或字母含义数字额定功率用数字表示 R RP 电阻器 电位器 C 沉积膜 或高频瓷 1 普通 0.125 1/8W 用个位数或无数字 表示 2 普通或 阻燃 F复合膜 3 或C 超高频 0.25 1/4W H合成碳膜 4 高阻 I玻璃釉膜 5 高温 0.5 1/2W J金属膜7或J 精密 N无机实心8 高压 1 1W S有机实心9 特殊 T碳膜G 高功率 2 2W U硅碳膜L 测量 X线绕T 可调 3 3W Y氧化膜 X 小型 C 防潮 5 5W O玻璃膜Y 被釉 B 不燃性10 10W 例如RJ71-0.125－5.1kⅠ型的命名含义：R表示电阻器；J表示金属膜；7表示精密；1表示序号；0.125表示额定功率；5.1k表示标称阻值；Ⅰ表示误差5%。
电流的测量 【学习目标】： 1.知道电流是有强弱的. 2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安. 3.知道电流表的使用方法. 4.能正确读出在电流表的示数. 【学习重点】： 正确使用电流表，并能准确读数. 【学习难点】： 指导学生正确连接电路，正确使用电流表 【学习方式】： 自主探究、合作交流 【导与学过程】： 一、趣味导入 小明在做光学实验时发现手电筒的灯光太暗了。小明想，换节新的电池试试。换上电池打开手电筒后发现此时的灯光要比刚才亮的多。小明联想到“灯泡的亮与暗说明了什么问题呢？” 亲爱的同学们，你知道原因吗？ 二、自主学习，合作交流 1、电流强弱的单位？几个单位之间的联系？ 2、电流表应该怎样连入电路中？ 3、电流表的接线柱应该怎样选择？ 4、电流表读数时要注意什么问题？ 三、展示点拨，质疑问难 1、怎样表示电流的强弱 ①电流物理量的表示符号是 电流的单位有：。它们之间的关系为： 1A= mA 1mA=1000 。即：相邻两个单位之间的进制为1000倍。 ②生活中常见用电器工作时的电流值。 查表----熟悉电流的单位。 2、怎样连接电流表 ①构造：外壳、刻度盘（上面有组数值）、指针、接线柱（个） ②使用： 一、电流表要连入电路中。 实验：将电流表与用电器并联，会怎样？ 现象：。 补充：电流表相当于导线，所以任何情况下都不能与电池的正负极直接相连。 二、“正入负出”即“正接正，负接负”。 电流表的正接线柱要通过导线、开关、用电器等与电源的正极相连。负接线柱要通过导线、开关、用电器等与电源的负极相连。 实验：如果反接了接线柱，会发现什么？（注意：短时间） 现象：。 三、量程选择：
电学实验一测定金属的电阻率(练习使用螺旋测微器)教学设计 一、教学目的 1、掌握一种测定金属电阻率的方法 2、会使用螺旋测微器进行读数 3、培养理论联系实际的能力 二、学情分析： 学生对实验的兴趣较高，但往往缺乏认真的态度，同时初中的思维习惯还在头脑中作怪，把电表都当作理想的，这会成为学生正确连接电路以及分析数据的障碍，也会对实验中的误差分析形成干扰，因此在高三的实验复习中只要正确的引导，抓住学生对实验课的热情，有针对性地不断向学生强化各个电学实验的要点和注意事项。 三、教学方法 1、主体引导法：高三的实验复习课没有大多的时间给学生从基础开始复习实验，所以老师作为实验复习课的主体引导学生从知识的体系去复习。 2、讨论法：测量金属电阻率的实验电路设计有四种，通过讨论复习电流表的“内接法”、“外接法”、滑动变阻器的“分压式”、“限流式”接法，通过学生的讨论，加深学生对电路设计的掌握程度。 四、教学重点和难点 重点：伏安法测电阻 难点：实验电路的设计 五、教学过程 详见下页《电学实验一测定金属的电阻率(练习使用螺旋测微器)学案》 六、教学流程图
默写电阻定律公式，并提出问题：如何求电阻率 根据学生回答问题引出测量电阻率的原理。 根据原理，引出需要的准备知识。 根据原理设计电路图，确定实验步骤。 学生动手实验，并进行数据处理与误差分析。 例题讲解。 课后练习。 七、板书设计 电学实验一测定金属的电阻率(练习使用螺旋测微器) 1、实验目的 2、实验原理 螺旋测微器、游标卡尺的使用和读数 3、实验步骤 4、数据处理、误差分析 5、注意事项 一、实验目的： (1)掌握电流表、电压表的使用原则和读数方法，掌握滑动变阻器在电路中的两种常用的连接方式。 (2)学会使用螺旋测微器，并会读螺旋测微器的读数． (3)理解伏安法测电阻的原理及如何减小误差． (4)间接测定金属的电阻率． 二、实验原理： 由电阻定律R= 可知，金属的电阻率为ρ= ，因此，由金属导线的长度l、横截面积S，并用伏安法测出金属导线的电阻R= ，便可求出制成导线的金属的电阻率ρ = ． 三、实验前知识准备 1、螺旋测微器的构造原理及读数
电阻的测量 ★教学目标★ 1．知识与技能 （1）能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。 （2）进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。 （3）通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。 2．过程和方法 （1）通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。 （2）通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。 3．情感、态度与价值观 （1）通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。 （2）在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。 ★重点难点★ 重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。 难点：自行设计科学的、完整的实验操作方案。 ★教学过程★ 一、新课引入 教师：导体对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？ 学生：有，因为灯丝是钨丝，是金属导体，当然有一定的电阻。 教师：怎样才能知道灯丝电阻的大小呢？ 学生交流讨论，打开探究之门。 二、新课讲解 （一）测量小灯泡的电阻 教师：如何知道灯丝电阻的大小呢？ 学生：由欧姆定律I＝U/R可以推出R＝U/I，用电压表、电流表测出正在工作的灯丝的电压、电流，即可用R＝U／I算出其阻值。
教师：很好，这种利用电流表和电压表间接测量电阻的方法，叫做“伏安法”测电阻。请大家画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流。看自己的想法有没有和别的同学不一样。 请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上。教师巡视，这时可能会发现，不论同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器。 学生：只要能测出电灯两端的电压和通过电灯中的电流就可以算出电阻的值。用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以。 教师：另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢？ 学生：变阻器能改变电路中的电流。 教师：像前一部分同学讲的，用电流表和电压表测出小灯泡中的电流和灯两端的电压就可以计算灯泡电阻。为什么还要改变电路中的电流，改变电路中的电流有什么用呢？ 学生：灯丝电阻有可能受其他因素的影响，建议多测几组。 教师：部分同学认为一组数据不足以说明问题，建议多测几组，可见同学们考虑得很全面，那怎样才能达到多测几组的实验目的呢？ 学生：（1）更换电池组的个数，改变灯泡两端的电压。 （2）加入滑动变阻器改变电路中电阻，进而改变通过灯丝的电流及其电压。 教师：请同学们讨论哪一种方案较方便，并再设计电路。结论讨论意见，完善实验电路： 讨论滑动变阻器在电路中的作用。 学生：（1）多次测量取平均值更准确。 （2）将滑动变阻器调到最大可以保护电路。 （3）可以调节电路中的电流为整数值便于计算。 难点突破： 教师：同学思考，小灯泡的电阻有无可能受其他因素的影响，其阻值会不会是一个定值？（启发学生考虑实验过程中可能改变的物理量。） 教师：在实验中，灯泡的电压和电流是会发生变化的，我们可以用电压表、电流表来监
《电阻的测量》教案设计范文 【知识与技能】 加深对欧姆定律及其应用的理解，知道测量电阻的原理。 【过程与方法】 通过进行伏安法测量电阻的实验，进一步掌握使用电压表和电流表的方法，学会用伏安法测量电阻。 【情感态度与价值观】 通过做伏安法测电阻的实验并观察试验现象分析结果，培养动手能力和实验设计能力，并养成求真务实、细致严谨的科学态度。 【重点】 根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。 【难点】
组装电路，分析实验，发现规律，以及对电阻概念的理解认识。 环节一：新课导入 问题引入：如何测定一个定值电阻的大小?先引导学生回顾上一节所学的欧姆定律的知识，然后得出根据欧姆定律的变形公式，通过测量通过电阻的电流以及电阻两端的电压得出定值电阻的电阻值的方法。 环节二：新课讲授 (一)设计实验 已经讨论出了实验原理和实验方法，即测量电流和电阻根据公式得出电阻值。但为了减少实验误差，实际测量中要改变待测电阻两端的电压，多次测量电压以及电流的值，求出每次的电阻值，最后求出电阻的平均数。其中串联一个滑动变阻器，移动滑片，就可以改变定值电阻两端的电压和流过的电流。电路图如图所示： 所用器材有：电源、开关、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干。
(二)进行实验 首先，根据电路图连接电路。在连接电路过程中要指导学生在实验过程注意哪些问题，比如，连接电路时，开关应处在断开状态;闭合开关前检查滑动变阻器是否处于阻值最大处;电压表电流表的支付接线柱的正确连接等。且应该提醒学生通过“试触”进行测量工具量程的选择，在闭合开关前仔细检查电路连接情况。在学生连接完电路后，应该检查学生的电路连接情况，确保电路连接没有问题。 其次，闭合开关，通过移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，注意应提醒学生不能将滑动变阻器调节的太狠，也不能超过测量工具的量程，并且指导学生设计表格将所测量的数据记录在表格中。 最后，断开开关，器材，收拾仪器，结束实验。 (三)分析实验，得出结论 让学生利用记录在表格中的数据以及公式，计算出不同电压电流情况下定值电阻的阻值，并求出平均值，各组同学互相讨论看看其他组得到的结果，分析实验结论。
雁楠中学物理学科备课教案 一、教学目标 1、知识与技能 知道电流的单位及单位换算。 知道电流表的用途和符号。 记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 2、过程与方法： 通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 3、情感态度和价值观 培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。 二、教学重点电流表的使用方法 教学难点在实物图中正确使用电流表册电流。 三、教学方法实验、观察、合作 四、教学用具电源、小灯泡一个 开关一个 导线若干,电流表一只 五、教学过程设计 （一）学情分析： 学生对电流的认识有了一定的提高，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。主要是采用学生实验，学生自己观察、合作的方法。了解电流表的读数一定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流，避免出现错误的操作动作。课前预习，教师出示目标。（要求：能知道电流的单位，能简单了解电流表的使用）
1、知道电流的单位及单位换算。 2、知道电流表的用途和符号。 3、记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 （二）、师生探究合作 1、引入新课 师：我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老 师的实验，仔细观察现象。 教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开 关时，同学们看到了什么？说明了什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流.）师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.）教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。师： 看到了什么现象？（生：灯泡的明亮程度不一样，学生讨论，为什么？） 教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。 电流的强弱 师：同学们请翻开书P45，了解如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？ 知道一些常见的用电器中的一些电流。（学生看书） 学生回答： 1、电流的强弱用电流表示，其符号是I。 2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和uA。换算关系：1mA=103A，1A=106uA。 学生练习：手电筒电流大约为200mA=______A。雷电电流可达2X105 A=__ _mA=__ _uA