九年级上学期物理教学案
（ 1 课时）
课题：电阻的测量班级：九（2）设计人：刘仁杰审核人：
(8)待测电阻的平均值：
R=( R1+R2+R3)/3= Ω
三、自我提高
1、根据用伏安法测电阻的实验回答下列问题：
（1）这个实验的原理是根据定律推
导出公式计算出R X的阻值的。
（2）这个实验应该测的物理量有。
（3）实验时，滑动变阻器的作用是。接
通电路前将它的阻值调到。
2、以下是伏安法测电阻的实验步骤，合理的顺序
是。
A、将测量数值填入表格中，调节滑动变阻器，另
测几组电流和电压的数值。
B、计算出每次测量得的电阻值。
C、读出电压表、电流表的示数。
D、将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处。
E、按电路图连接电路。
F、检查电路无误后，闭合开关开始实验。
G、调节滑动变阻器的滑片使电压表的指针指到合
适的位置。
H、求出电阻的平均值。
I、断开开关。
1、为了测定小灯泡电阻值，某同学设计并连接了
如图甲所示电路。
(1)如果马上闭合开关做实验,指出该电路连接中
的错误或不妥之处。
(2)该实验原理是
(3)在连接电路时，开关应处于状态。
(4)在该实验中滑动变阻器的作用是：
(5)某次实验时，电压表和电流表的示数如图乙所
图示，则此时小灯泡的电阻为
(6)该同学作出了小灯泡两端电压和电流图像如图
丙所示，根据图像可知小灯泡的电阻是的
（选填“变化”或“恒定不变”），其原因
是。
— 3 —0.6 3
图乙图丙
《电阻的测量》教学设计 塔子城镇中心学校王广宇一、教学目标 1．进一步掌握使用电压表和电流表的方法。 2．学会用伏安法测量电阻 3．加深对欧姆定律及其应用的理解。 二、教学重难点 1、重点：根据实验原理设计电路图,并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。 2、难点：引导学生分析实验,发现规律，加深对电阻概念的认识。 三、教学资源： 电源、开关、定值电阻、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干四、教学过程 （1）测量定值电阻的阻值 问题引入：如何测定一个定值电阻的阻值大小？ 设计实验:由欧姆定律的变形公式R=U/I可知，用电流表测出通过定值电阻的电流，用电压表测出定值电阻两端的电压，把实验数据代入公式，即可求出定值电阻的阻值大小。为了减少实验误差，实际测量中要改变待测电阻两端的电压，多次测量电压及电流的值，求出每次的电阻值，最后求电阻的平均数。其中，串联一个滑动变阻器，移动滑片,就可以改变定值电阻两端的电压和流过的电流。电路设计如图所示： 进行实验： 实验前：教师要指导学生在实验过程中注意事项： 1.连接电路时，开关应处于什么 状态； 2.闭合开关前滑动变阻器是否处 于阻值最大处； 3.滑动变阻器在本实验中的作用是什么； 4.是否认真检查电路，电流表电压表的正负接线柱是否接反了；确认无误 后才闭合开关等。 5.是否通过“试触”进行量程的选择； ①根据电路图连接电路。 ②闭合开关，移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，并记下相应的
电压表示数和电流表示数填在表格中。 ③断开开关，整理器材，结束实验。 ④算出待测电阻的阻值大小及电阻的平均值并填入表格中。 次数电压/V 电流/A 电阻/Ω电阻平均值/Ω 1 2 3 分析与讨论： 当定值电阻两端的电压改变时通过它的也随之而改变，但电压和电流的比值不变，即电阻不变，同时证明了电阻是导体自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。 （2）测量小灯泡的电阻 参照教科书“想想议议，用同样的方法测定小灯泡的电阻，会发现灯丝的电阻是变化的。 分析与讨论： 由于定值电阻是采用电阻受温度影响小的材料制作的，因此当定值电阻两端的电压发生变化时，定值电阻的温度虽然改变了，但阻值发生的变化却很小，可以不计，但小灯泡的灯丝是采用阻值受温度影响大的材料制成的，因此当灯泡两端的电压增大时，灯丝的温度升高，灯丝的电阻受温度的影响而增大，灯丝的电阻变化不是实验误差在起主导作用，因此灯丝的电阻不能求平均值。 五、课堂练习 动手动脑学物理1、2、3、4题。 六、板书设计： 伏安法测电阻 a)原理：R=U/I b)电路图： 表格设计： 次数电压/V 电流/A 电阻/Ω电阻平均值/Ω 1 2 3
6.5 “电阻测量”创新教学设计 陕西府谷县同创中学边秀文 【教学设计思想】 “电阻测量”这节内容是部分电路、闭合电路欧姆定律，串并联电路等知识的具体综合应用，即既有联系实际的意义，又能培养学生动手操作能力和分析能力，故可给学生提供足够的运用知识、分析和解决问题的机会，为此，在这节课的教学中，笔者根据建构主义，STS教学理念，进行了大胆的创新改进，在保持教学内容基本不变的前提下，特意把“电阻测量”的课题改为“电阻测量仪的设计”。精心地为学生营造了一种类似产品开发研制的学习情境和过程，让学生学以致用，把物理知识与实际应用有机的结合起来。 本节课学生始终扮演了“工程师”的角色，在教师的引导下，自觉地卷入设计、分析、验证和改进的研究中，仿佛已走向了未来的工作岗位，在科研部门工作一样，这样不仅使学生学到的知识得以巩固、扩展与升华，而且还激发了其创新意识，培养了创新精神和合作精神，提高了实践能力，也有助于形成关心社会、关心技术的正确科学观。 本节课教学主线为： 【教学过程设计】 一、导入新课 1．提问：电阻定律、部分和闭合电路欧姆定律的公式分别是什么？并指出三个公式中相同的物理量是什么？（电阻） 2．观察：用视频投影仪把微机或电视机主电路板投影到大屏幕上，让学生观察其上各种不同的电阻，使其明确电阻是最常用的电子元件，应用很广，并问如何知道其阻值（测量） 3．导入：在实际应用中，经常需要知道电阻的阻值，那么，我们能否设计一个测量电阻的仪器呢？ 二、设计方案 1．点拔：可运用已学过的知识（如上述三定律）进行研究，请写出原理，测量方法，有电路的要画出电路图。 ．设计：教师巡回指点，选择较好的方案填入下表 2．
课题电阻的测量执教：赵文明协备：吴雨婷九一班时间： 教 学 目 标 一、知识与技能 1. 知道用电流表和电压表测电阻的原理。 2. 会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。 3. 了解灯丝电阻的特性。 4．理解滑动变阻器在电路中的作用。 二、过程与方法 1. 通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 2. 通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的观察、正确读数、数 据处理和分析能力。 三、情感态度与价值观 1. 在实验电路的设计、连接以及测量过程中培养学生学习物理的兴趣，小组成员之间相互协 作的团队精神。 2. 通过本次实验，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情，在实验中注意养成严谨的 科学态度。 重点利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。 难点设计科学的、完整的实验操作方案。 教学 方法 实验探究、自主学习、交流讨论。 教具电池组、电压表、电流表、2.5V小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪、多媒体课件 教学过程 引入教师活动学生活动设计意图
课 讲授实验电路图和实物图： 电路图 实物图 实验记录表格 测量次数电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 1 2 3 注意事项 1．在连接电路前要调节电流表、电压表 到零刻度。 2．连接电路时开关要断开，连接完电路 要调节滑动变阻器到阻值最大端。 3．连接好电路，在检查电路连接无误后 要用开关试触，在确定电路完好后再闭合 开关S。 4．电压表和电流表要注意选择适当的量 程。 二、例题分析 例1 （小宣用伏安法测量电阻R的阻值 时，并联在电阻R两端的电压表的示数如 图甲所示，与电阻R串联的电流表的示数 如图乙所示，则电压表的示数为 V， 电流表的示数为 ________A，电阻R 的阻值为Ω。 例 2 某同学用伏安法测小灯泡的电阻， 下表为记录的实验数据，从中你发现了什 么？说明原因。 电路图：要求学生自己设计 实物图：要求学生根据电路图连接实 物图 将测量的数据记录在表格上： 然后根据记录的数据计算出电阻，再 取平均值 想想做做 1．将上述实验中的定值电阻换成小灯 泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。 2．多测几组数据，根据实验数据分别 计算出小灯泡的电阻， 3．比较计算出的几个数值，看看每次 算出的电阻的大小相同吗？有什么变 化规律吗？ 4．如果出现的情况和测量定值电阻时 不同，你如何解释？与同学交流一下。 法和学生动 手实验的能 力 培养学生自 主学习的方 法和学生动 手实验的能 力 培养学生的 解题能力， 思考能力
《电阻的测量》教案设计 一、教学目标 【知识与技能】 加深对欧姆定律及其应用的理解，知道测量电阻的原理。 【过程与方法】 通过进行伏安法测量电阻的实验，进一步掌握使用电压表和电流表的方法，学会用伏安法测量电阻。 【情感态度与价值观】 通过做伏安法测电阻的实验并观察试验现象分析结果，培养动手能力和实验设计能力，并养成求真务实、细致严谨的科学态度。 二、教学重难点 【重点】 根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。 【难点】 组装电路，分析实验，发现规律，以及对电阻概念的理解认识。 三、教学过程 环节一：新课导入 问题引入：如何测定一个定值电阻的大小?先引导学生回顾上一节所学的欧姆定律的知识，然后得出根据欧姆定律的变形公式 ，通过测量通过电阻的电流以及电阻两端的电压得出定值电阻的电阻值的方法。
环节二：新课讲授 设计实验 已经讨论出了实验原理和实验方法，即测量电流和电阻根据公式 得出电阻值。但为了减少实验误差，实际测量中要改变待测电阻两端的电压，多次测量电压以及电流的值，求出每次的电阻值，最后求出电阻的平均数。其中串联一个滑动变阻器，移动滑片，就可以改变定值电阻两端的电压和流过的电流。电路图如图所示： 所用器材有：电源、开关、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干。 进行实验 首先，根据电路图连接电路。在连接电路过程中要指导学生在实验过程注意哪些问题，比如，连接电路时，开关应处在断开状态;闭合开关前检查滑动变阻器是否处于阻值最大处;电压表电流表的支付接线柱的正确连接等。且应该提醒学生通过“试触”进行测量工具量程的选择，在闭合开关前仔细检查电路连接情况。在学生连接完电路后，应该检查学生的电路连接情况，确保电路连接没有问题。其次，闭合开关，通过移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，注意应提醒学生不能将滑动变阻器调节的太狠，也不能超过测量工具的量程，并且指导学生设计表格将所测量的数据记录在表格中。 最后，断开开关，整理器材，收拾仪器，结束实验。 分析实验，得出结论 让学生利用记录在表格中的数据以及公式，计算出不同电压电流情况下定值电阻的阻值，并求出平均值，各组同学互相讨论看看其他组得到的结果，分析实验结论。 根据所做的实验，可以看出，在各个电压下测量的阻值变化不大，且与平均值较为接近。当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但
［教学设计］高三一轮电学实验复习——伏安法测量电阻 三门中学物理组叶美莲 一、设计思想 本节课的内容，是针对电阻的测量——伏安法展开的。从学生身边的学习用品——2B 铅笔的电阻测量，让学生回忆伏安法测电阻的工作原理，分析测量电路安培表外接和内接系统误差，滑动变阻器的选择以及连接方式。围绕安培表测量电阻为核心知识，并对之进行拓展延伸，找到伏安法测电阻与以下知识的联系：描述导体的伏安特性曲线；求解导体在不同电压下的功率；求导体的电阻率等。同时，研究对象也加以拓展变化，铅笔芯之类的一般电阻到电表的电阻，以及到电源的内阻等。复习课的目的不仅仅提高解题能力，而是以一个知识点为核心，把学生脑海中原有的一些互相隔离的、碎片化的知识通过复习进行组块，使之成为一个体系，形成学生脑海中固有的一个知识网络。学生解题能力不高，并不一定是对知识没有把握到位，其实是没有找到知识之间的相互关联，所以，在复习课中，老师要做的就是把零散的知识串联起来，形成一定的知识结构，自然解题能力也就能够得到提高了。二、教材分析 本课题是在高三物理第一轮电学实验复习的一块内容，属于模块复习课。电学实验在高考中的地位不容忽视。在高考物理的120分值中占据了10分的比重。在众多的电学实验中，伏安法测电阻是核心知识，其他的几个学生实验，如描绘小灯泡的特性曲线，探究导体的电阻与其影响因素的定量关系，测量电源的内阻其实都是伏安法测电阻的拓展延伸，所以把伏安法测电阻的相关问题清晰化，有助于其他问题的解答，起到一定的迁移作用。 三、学情分析 学生在新课教学中已经学习了伏安法测电阻的原理，电路结构，系统误差分析等相关内容，所以在知识回顾这个环节尽量让学生去说。但对于滑动变阻器的选择和连接方式，很多时候都停留在教师讲，学生听的状态。例如被测电阻较小，为什么不选滑动变阻器阻值较大；当被测电阻远远大于滑动变阻器的最大阻值时，为什么选择分压式等知识，学生不知道其中的原因，对老师告知的结论不一定在心里认同。基于学生这样的认知，拍摄了相应的视频，眼见为实，让学生在现象面前有了深刻的认识。同时，学生对某些知识本身是了解的，但是具体到一定的情境中，学生往往又很教条，不会灵活的应用，针对学生的这些问题，在习题中预设一些问题，让学生能够在错误中加深印象，注重一些细节知识。 四、教学目标 1．知识和技能目标 （1）知道伏安法是测电阻的基本方法 （2）会根据具体情境选择安培表内接和外接减少系统误差
人教版初中九年级物理全一册 第十七章欧姆定律 第3节电阻的测量 1.(2020广东深圳宝安期中)某同学用两节干电池串联起来作为电源,做伏安法测电阻的实验,因不慎将电流表和电压表相互接错了,如图所示,则开关闭合后,各仪表将?() A.电流表、电压表均被烧坏 B.电流表、电压表不会被烧坏 C.只有电流表被烧坏 D.只有电压表被烧坏 2.(2020湖北武汉期末)某同学利用如图所示的电路测量小灯泡的电阻,小灯泡标有“2.5 V”的字样,他记录的实验数据如表所示,其中有一次记录的电流表示数是错误的。关于该实验,下列说法正确的是?( ) A.第1次实验记录的电流表示数是错误的 B.多次实验的目的是减小误差
C.第5次实验中小灯泡正常发光时的电阻最小 D.从第1次到第5次的实验过程中,滑动变阻器的滑片逐渐向左滑动 3.(2020浙江湖州安吉期中)如图所示电路,当闭合开关S时灯泡不亮,为了检查电路的故障,现通过多用电表的电压挡进行检测,测得U BC=0,U CD=0,U DE、U AE均不为零,则电路故障原因可能是?( ) A.滑动变阻器断路 B.灯泡L断路 C.开关S损坏 D.电阻R断路
4.(2020广西北海期末)用“伏安法测电阻”的实验中,丹丹分别选用定值电阻和小灯泡为测量对象,在处理实验数据时,分别画出了U-I图象,如图甲、乙所示。对于图象的分析,以下说法错误的是?( ) A.图甲是定值电阻的U-I图象,图乙是小灯泡的U-I图象 B.由图象可知,通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压成正比 C.由乙图及实验现象可知小灯泡的电阻随灯丝温度的增加而增大 D.为了减小误差,应该用多次测量的方法,计算小灯泡的电阻 5.(2020山东招远期中)在测量电阻的实验中,下列说法中错误
电阻的测量教案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
宇华教育集团初三年级物理新授课教案 备课人桑宇峰时间年月日课时序 课题《电阻的测量》第17章第三节电阻的测量 一、学习目标 1、知识和技能： 1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。 2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 2、过程和方法： 1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。 2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。培养初步的信息收集和处理能力。 3、情感、态度、价值观： 1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。 2）培育实事求是的科学态度。 3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 二、重点难点 学习重点：伏安法测量电阻的电路设计。 学习难点：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表和电流表。 三、学习过程 1、温故知新： （1）电流表、电压表使用时注意事项？ 【电流表： 1两个必须：必须将电流表串联接入被测电路中；必须使电流从电流表的“+”接线 柱流入,从“-”接线柱流出. 2两个不能：所测电流不能超过电流表的量程；不能将电流表直接接在电源的两极上. 3三先三后：先调零后使用；先画图后连接；先认清分度值后读数 电压表： 1两个必须：必须将电压表并联在被测电路的两端；必须将电压表的“+”接线柱靠 近电源正极,“-”接线柱靠近电源负极. 2一个不能：所测电压不能超过电压表量程. 3三先三后：先调零后使用；先画图后连接；先认清分度值后读数】
《测量电阻》教案 [教学目标] 1．知识和技能： 知道利用伏安法测电阻，能使用电流表和电压表探究电路，并能正确地进行测量和读数 2．过程与方法： 使学生经历科学探究过程，学会测量电阻及减小误差的方法，学习分析实验数据的方法（计算法和图象法处理数据） 3．情感、态度、价值观： 通过探究活动，使学生体验学习的方法，感受科学的魅力，初步获得成就感。 [教学设计思想] （一）学情分析和教材分析 本节内容是初中物理电学中最重要的内容之一。本节的核心是通过欧姆定律导出电阻的计算公式，并据此时行电阻的测量，也就是伏安法测电阻。伏安法在中学物理电学中具有特殊的地位，在高中物理中还有较多延伸，它也是间接测量法的典型，因此教学中有必要把学生的自主探究学习落实到位。同时，学生在欧姆定律实验的基础上已具备了一定的实验动手能力，为了让学生亲身体验实验测量过程，有助开激发学生学习物理的热情与积极性。 （二）教学设计与学法指导 1、以修理收音机作为内容的引入，创设探究情景，提出问题：怎样测量电阻？ 2、本课的重点是：用伏安法测量电阻的探究过程。通过知识复习引导学生逐步进行实验的 设计：实验原理、器材、电路图的设计、数据记录表格的设计、对实验中出现的问题的探究与解决。同时教给学生用图象分析处理的方法。 3、本课的难点是：进行实验获取数据。在学生分组实验的过程中会出现各种各样的故障， 如何分析故障的原因并找到解决的办法是学生很难做到的。因此在学生实验的过程中应加强巡视，协助学生解决问题，这也是实验成功的关键所在。 4、最后通过实验小结提出故障问题并总结故障种类，还可提出新的探究问题：比如为什么 测量值总是偏小？可留下悬念给学生下来再讨论分析。 5、测小灯泡的电阻部分可视时间进行探究（可改为演示实验并作分析与总结）若时间不 够，可把问题抛给学生下来作进一步的思考？ [教学过程设计] 新课引入 引入：复习欧姆定律；修理收音机过程中遇到的问题：如何知道一个电阻的阻值？…… 新课教学： 一、伏安法测电阻 1、提出问题：如何短处一个未知电阻的阻值？ 2、制定计划与设计实验：引导学生进行实验设计： 1)明确原理：由R=U/I可知只要知道了待测电阻两端的电压和通过待测电阻的电 流，就可以用这个公式算出来。 2)完成电路设计（第一稿）：用电压表测电压，用电流表测电流（实物投影）
一、电阻的测量方法及原理 一、伏安法测电阻 1、电路原理 “伏安法”就是用电压表测出电阻两端的电压U，用电流表测出通过电阻的电流I,再根据欧姆定律求出电阻 R= U/I 的测量电阻的一种方法。 电路图如图一所示。 如果电表为理想电表，即 R V =∞，R A =0用图一（甲）和图一（乙） 两种接法测出的电阻相等。但实际测量中所用电表并非理想电表，电压表的阻并非趋近于无穷大、电流表也有阻，因此实验测量出的电阻值与真实值不同，存在误差。如何分析其误差并选用合适的电路进行测量呢？ 若将图一（甲）所示电路称电流表外接法，（乙）所示电路为电流表接法，则“伏安法”测电阻的误差分析和电路选择方法可总结为四个字：“大小外”。 2、误差分析 （1）、电流表外接法 由于电表为非理想电表，考虑电表的阻，等效电路如图二所示，电压表的测量值 U 为ab间电压，电流表的测量值为干路电流，是流过待测电阻的电流与流过电压表的电流之和，故：R测= U/I = Rab = (Rv∥R)= (Rv×R)/(Rv+R) < R(电阻的真实值) 可以看出，此时 R测的系统误差主要来源于 Rv 的分流作用，其相对误差为δ外= ΔR/R = (R-R测)/R = R/(Rv+R) （ 2）、电流表接法 其等效电路如图三所示，电流表的测量值为流过待测电阻和电流表的电流，电压表的测量值为待测电阻两端的电压与电流表两端的电压之和，故：R测 = U/I = RA+R > R 此时R测的系统误差主要来源于RA的分压作用，其相对误差为: δ = ΔR/R = (R测-R)/R = RA/R 综上所述，当采用电流表接法时，测量值大于真实值，即"大"；当采用电流表外接法时，测量值小于真实值，即“小外”。 3、电路的选择 （一）比值比较法 1、“大”：当 R >> RA 时，，选择电流表接法测量，误差更小。 “小外”：当 R << Rv 时，，选择电流表外接法测量，误差更小。
《电阻的测量》教案 一、教学目标 1、进一步掌握使用电压表和电流表的方法。 2、学会用伏安法测量电阻。 3、加深对欧姆定律的及应用的理解。 4、加深对“电阻是导体本身的一种性质”的理解。 二、教学重难点 1、重点：根据实验原理设计电路图,并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。 2、难点：引导学生分析实验,发现规律，加深对电阻概念的认识。 三、实验器材： 干电池、开关、定值电阻、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、导线 四、教学过程 （一）测量定值电阻的阻值 问题引入：复习导入，提出问题。 设计实验: 1：实验原理：＿＿＿＿＿＿＿＿。 2：实验中需要直接测量的物理量有：＿＿＿，相对应的测量器材是：＿＿＿＿＿＿＿＿。 3：在实验中为了减小实验误差，我们需要多次测量求平均值，那么我们如何才能改变定值电阻两端的电压多测几组数据呢？用到什么器材？ 4：画出实验电路图 注意事项： 1：连接电路时开关要＿＿＿＿＿＿。 2：连接滑动变阻器时要＿＿＿选择接线柱，为保护电路一开始要调到＿＿＿＿。 3：电压表要与被测用电器＿＿＿联，电流表要与被测用电器＿＿＿联，使用时都要注意＿＿＿选择以及＿＿＿的接法。 4：连接完电路先要＿＿＿再闭合开关。
进行实验： 实验步骤1．按电路图连接实物，调节滑动变阻器到阻值最大端 2．闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数 I、电压表的示数U，并记录在表格中. 3．计算每组的电阻的大小，并算出平均值。 思考 1：你们组测得三个电阻都相等吗？原因是什么？ 2：导体的电阻与其两端的电压以及通过它的电流有没有关系？ 分析与讨论： 当定值电阻两端的电压改变时通过它的也随之而改变，但电压和电流的比值不变，即电阻不变，同时证明了电阻是导体自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。 （二）测量小灯泡的电阻 想想做做 将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻,多测几组数据后，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻，比较计算出的几个数值，看看每次算出的电阻的大小相同吗？有什么变化规律吗？ 讨论交流 1：每次算出的电阻的大小相同吗？你认为原因是什么？（猜一猜） 2：你能总结出变化规律吗？ 小资料 定值电阻是采用对电流的阻碍作用受温度影响小的材料制作的，因此当定值电阻两端的电压发生变化时，定值电阻的温度虽然改变了，但阻值发生的变化却很小。 小灯泡的灯丝是采用对电流的阻碍作用受温度影响较大的材料制成的，因此当灯泡两端的电压增大时，灯泡变亮，灯丝的温度升高，灯丝的电阻受温度的影响而增大，灯丝的电阻变化并不是实验误差在起主导作用。分析与讨论：
电阻器的识别与测量一体化教案 一、电阻器的基础知识 引入新课：（和学生互动，复习和讲解相结合） 请同学们回顾电工基础课和电子技术课中都学了哪些电阻器的内容？（让学生分组讨论，然后选第二组一名同学起立说明，其他组补充，然后老师讲评并由此引出本次课程的学习内容） 1、电阻器的用途： 稳定和调节电路中的电流和电压，电阻在电子产品中使用最多的是分压、降压、分流、限流、滤波（与电容组合）和阻抗匹配。 2、电阻器的分类、性能与特点 常见固定电阻器的外形如图2—1（讲课时用实物和PPT结合演示）： 图2—1 固定电阻器实物图 可变电阻器的外形图（讲课时用结合实物和PPT结合演示）： 必备知识
图2—2 可变电阻器实物图 敏感电阻的外形图（讲课时用结合实物和PPT结合演示） 图2—3 敏感电阻器实物图 常用电阻的性能与特点见表2—1 电阻名称性能与特点 碳膜电阻稳定性高，噪声小，应用广泛。阻值范围：1Ω-10MΩ 金属膜电阻体积小，噪声小，稳定性高，温度系数小,耐高温，精度高，但脉冲负载稳定性差。阻值范围：0.1Ω-620MΩ 线绕电阻体积小，噪声小，稳定性高，温度系数小,耐高温，精度很高，功率大（可达500W）。但高频性能差，体积大，成本高。阻值范围：0.1Ω-5MΩ
【记忆窍门】 用背景颜色可以区别电阻器的种类：浅色（淡绿、浅兰、浅棕）表示碳膜电阻器，红色、棕色表示金属膜电阻器，深绿、灰色表示线绕电阻器。 3、电阻器的主要性能参数，见表2—2
4、电阻器的命名方法 根据国家标准GB/T2470—1995《电子设备用固定电阻器、固定电容器型号命名方法》的规定，电阻器的型号由以下4部分组成：第一部分表示主称；第二部分表示材料；第三部分表示分类特征；第四部分表示序号，如图2—4所示，详细内容见下表。 图2—4 电阻命名方法 表2—3 电阻器的型号命名方法 第一部分第二部分第三部分第四部分用字母表示主称用字母表示材料用数字或字母表示类别或额定功率序号 字母含义字母含义数字或字母含义数字额定功率用数字表示 R RP 电阻器 电位器 C 沉积膜 或高频瓷 1 普通 0.125 1/8W 用个位数或无数字 表示 2 普通或 阻燃 F复合膜 3 或C 超高频 0.25 1/4W H合成碳膜 4 高阻 I玻璃釉膜 5 高温 0.5 1/2W J金属膜7或J 精密 N无机实心8 高压 1 1W S有机实心9 特殊 T碳膜G 高功率 2 2W U硅碳膜L 测量 X线绕T 可调 3 3W Y氧化膜 X 小型 C 防潮 5 5W O玻璃膜Y 被釉 B 不燃性10 10W 例如RJ71-0.125－5.1kⅠ型的命名含义：R表示电阻器；J表示金属膜；7表示精密；1表示序号；0.125表示额定功率；5.1k表示标称阻值；Ⅰ表示误差5%。
电阻的测量教学设计 Teaching design of resistance measurement
电阻的测量教学设计 前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标 （一）知识目标 1、理解伏安法测电阻的原理。 2、知道伏安法测电阻有内接和外接两种方法。 3、理解两种方法的误差原因，并能在实际中作出选择。 4、理解多用电表直流电流档、直流电压档、欧姆档的基本原理． （二）能力目标 1、通过本课的测量误差分析，实际测量对比分析，培养学生动手操作能力和分析能力。 2、了解欧姆表的原理，学会使用欧姆表。 3、练习使用多用电表。 （三）情感目标 1、通过本课学生测量分析，器材选择判断，树立学生知识
来源于实践，应用于实践的观点。教学建议 1、伏安法测电阻这个实验学生在初中阶段已经学习过了， 但是初中时只要求学生掌握测量基本原理，不需要学生考虑测量 的误差以及引起误差的原因，也不需要学生掌握两种连接方法， 而在高中阶段，本节重点是伏安法测电阻的两种接法，使学生知 道在什么情况下应该用哪种接法，知道两种接法对测量值带来的 不同测量结果，要求学生对两种连接方法所产生的误差来源有所 了解。 在新课讲解中可以首先复习电阻定义，引出测量电阻的思路，结合具体实际，提出两种测量方式，分析误差原因，总结适用条件，通过测量分析，进一步巩固。通过器材分析选择，培养学生 解决实际问题能力。 学生活动展开时应该在教师的引导下，分析两种测量电阻方 法的误差原因及适用条件，利用自行测量进一步体会适用条件， 通过练习题，进一步培养学生综合分析能力，器材选择判断能力，解决实际问题能力。本节是闭合电路欧姆定律的运用，具有联系 实际的意义，为学生提供运用知识分析和解决问题的机会 2、教材要求了解欧姆表的原理，不要求进一步讲解欧姆表 的刻度等问题． 通过对欧姆表原理的讲解，进一步加强学生使用欧姆表的能力，重点强调欧姆表在使用前调零的重要性和必要性，使学生分 清欧姆表的各档位之间的转换，知道欧姆表内置电源的正负极与
由标度尺上可以看出，两端的刻度密集，读取数据误差太大，让指针在标度尺的中间区域，读数较为准确 选择量程的方法：测量 电阻时，指针处于刻度线 的中间区域。当测量时，发现指针偏向两端时应注意改变原有量程。 实际上我们经常是测量未知电阻的阻值，如何选取合适的量程 【教师演示】 当用R*10Ω量程测量1MΩ电阻时，指针几乎不偏转，无法读数。 当用R*10KΩ电阻时发现指针几乎指向零，又无法读数。 这是为什么呢？选用的量程不合适。根据万用电表的制作原理：电阻阻值刻度中间部位精确度高，刻度线左右两边误差依次增大。所以我们在测量电阻时，选用量程尽可能使表针指向中间部位。实践已告听讲观看 听讲观看 充 看教师演示 操作，加深记 忆。
诉我们：量程选用不当，误差增大，有时甚至无法读出。 规律： 指针偏左档偏低，指针偏右档偏高灵活使用欧姆档，读数乘倍率不要忘。 二欧姆调零 每次测量前，要观察指针是否在零位。 提问： 1 测量电阻前，指针应该在什么位置？ 2 如何使指针在右端零位呢？ 请大家自己动手试一试，怎样使指针偏转到右端零位 3指针能到右端，但不能刚好在零刻度线如何解决 欧姆调零：将两表笔短 接，指针偏向右端，如 指针不在零位调节欧齐读 回答 动手实践 通过顺口溜 帮助学生理 解记忆。 让学生边思 考边动手，在 实践中获取 知识，加深记 忆 讨论中互相 学习取长补 短
姆调零旋钮，直至指针到零位。 大家来操作： 第一步：量程选在R×10k档 第二步：量程选在R×10档 教师巡视指导学生操作， 发现问题及时处理 引领学生操作后总结出规律： 每次量程选定后，必须进行欧姆调零 三测量 1正确的操做方法 2 错误的操作方法 操作练习 总结规律 观看并思考问 题作答 练习巩固让 学生熟练掌 握 培养正确的 操作方法
. . 17.3 电阻的测量教学设计 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 3.4.2理解欧姆定律 2.学情分析 学生进实验室探究电学问题已经很多次，例如串并联电路、电流电压规律、电流与电压关 系等，对连接简单的串并联电路和对电流表、电压表、滑动变阻器的使用已经有了初步的基础，但是对不同状态下的一个变化的量的理解是第一次接触，本节课在加深理解欧姆定律的基础上，加强对数据的分析，并理解灯丝电阻变化的原因。 3.教材分析 伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续,本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡和定值电阻的电阻值,通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律,并最终找到影响钨丝电阻变化的因素及它们之间的相互关系,知道测定值电阻和小灯泡电阻在数据处理上有什么不同。本节教材重在培养学生的探究性学习能力。 【教学目标】 1.通过探究实验，熟练掌握伏安法测电阻的原理和电路图。 2.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。 【教学重难点】 进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。 【评价任务】 1.各小组分工明确，能够设计出伏安法测电阻的电路图，并根据电路图正确连接电路。 2.正确使用滑动变阻器，大部分学生能够说出滑动变阻器在电路中的作用。 3.能够对数据进行分析，全体学生都要理解测量定值电阻时，要多次测量求平均值。理解灯丝电阻变化的原因。 4.大部分学生要会分析定值电阻和小灯泡电阻图像不同的问题。 【课时安排】 1课时
图丙 附：【板书设计】 17.3电阻的测量 1.实验原理 2.实验电路图 3.实验器材 4.滑动变阻器的作用 【教学反思】
专题：电阻的测量方法 高密市第一中学孙洲元 摘要：电阻的测量是高考中常考常新的实验题，是高考实验题的重点题型，也是学生学习的难点。本文总结了高中阶段测量电阻的六种方法，配有适当的例题，既可以供学生阅读学习，也可以供老师备课参考。 电阻的测量是高考常考常新的试题，在高考中的出现的机率很大，研究高中阶段电阻的测量方法，不仅对应对高考电学实验很有成效，而且对理解恒定电流的基本规律很有帮助，下面我们对高中阶段电阻的的六种测量方法加以总结，供大家参考。 一、测量电阻的控制电路 实验中为了测量多组数据，要求能调节电路的电压和电流，控制电路就是能调节电路的电压和电流的电路，在高中阶段一般用到滑动变阻器和电阻箱，最常用的是滑动变阻的分压接法和限流接法。电阻箱只能接成限流电路。 图1 图2 1、限流电路 如图1所示，实际上滑动变阻器的右边部分并没有电流流过。该电路的特点是：在电源电压不变的情况下，R用两端的电压调节范围：E≥Ux≥ERx/（R0+Rx），电流调节范围：U/Rx≥Ix≥U/（R0+Rx ）。即电压和电流不能调至零。要使限流电路的电压和电流调节范围变大，可适当增大R0。另外，使用该电路时，在接通电前，R0应调到最大。实验中为保证能测量多组数据，一般要求R0是Rx的二倍到五倍左右较好，滑动变阻器的总阻值不益过大，电阻过大，不容易调节，甚至无法调节到合适的电压或电流。这是由于滑动变阻器的电阻是由电阻线绕制而成，移动触头时，电阻不是连续变化的，每次移动最少改变一圈的电阻值，阻值越大的滑动变阻器每一圈的电阻越大，所以当可变电阻的阻值比待测电阻大很多时，不容易调节到合适的电压或电流。 2、分压电路 如图2所示，实质上滑动变阻器的左边部分与Rx并联后再与滑动变阻器的右边串联。注意滑动变阻器的两部分都有电流流过，且不相同。该电路的特点是：在电源电压不变的情况下，Rx两端的电压调节范围为E≥Ux≥0，即电压可调到零，电压调节范围大。电流调节范围为E/Rx≥Ix≥0。使用分压电路，在当R0 第3节《电阻的测量》 ●教学目标 一、知识目标 1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法. 2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则. 3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法. 二、能力目标 1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力. 2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力. 三、德育目标 1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯. 2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神. ●教学重点 利用电流表、电压表测小灯泡的电阻. ●教学难点 自行设计科学的、完整的实验操作方案. ●教学方法 实验法、探究法、讨论法. ●教具准备 (学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪. ●课时安排 1 课时 ●教学过程 一、复习引入新课 ［师］同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目. 投影题目： 用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为 0.4 A，这段导体的电阻是多少？ 同学们练习，两个同学板演. 解：根据欧姆定律I =R U 得 R =I U =A 0.4V 2.7=18 Ω （此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题.教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式） ［师］欧姆定律I = R U 可变形为R =I U ，可不可以说导体的电阻R 与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R 就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？ （学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解） ［生］电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系. ［师］肯定同学的回答.强调：对于变形公式R =I U ，不能单纯从数学的角度理解，不存在R 与U 成正比，R 与I 成反比的关系，但是R = I U 可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻. 二、进行新课 ［师］同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实验时常用到的，你们还知道在哪儿还用它呢？ ［生］手电筒用的就是这种，还有有的玩具上也用这种灯泡. ［师］如果我们想知道这种灯泡的电阻是多大，怎么办？ ［生］可以利用欧姆定律的变形公式R =I U 算出来. 电阻的测量方法及原理 、XX 法测电阻 1、电路原理 “XX 法”就是用电压表测出电阻两端的电压 U,用电流表测出通 过电阻的电流I,再根据欧姆定律求出电阻 R= U/I 的测量电阻的一 种方法。 压表的内阻并非趋近于无穷大、电流表也有内阻，因此实验测量出的 电阻值与真实值不同，存在误差。如何分析其误差并选用合适的电路 进行测量呢? XX 一（甲）所示电路称电流表外接法，（乙）所示电路为电流 表内接法，则“ XX 法”测电阻的误差分析和电路选择方法可总结为 四个字：“大内小外”。 2、误差分析 （1 ）、电流表外接法 RV=?, RA=O 用图一（甲）和图一（乙） 两种接法测出的电阻相等。 但实际测量中所用电表并非理想电表， 电 电路图如图一所示。 乙 由于电表为非理想电表，考虑电表的内阻，等效电路如图二所示, =(Rv // R)= (Rv X R)/(Rv+R) < R(电阻的真实值) 其相对误差为 S 外=△ R/R = (R-R 测)/R = R/(Rv+R) (2)、电流表内接法 其等效电路如图三所示，电流表的测量值 为流过待测电阻和电 流表的电流，电压表的测量值为待测电阻两端的电压与电流表两端的 电压之和, 故：R 测=U/I = RA+R > R 此时R 测的系统误差主要来源于 RA 的分压作用，其相对误差为： S 内二△ R/R = (R 测-R)/R = RA/R 综上所述，当采用电流表内接法时，测量值大于真实值，即 内";当采用电流表外接法时，测量值小于真实值，即“小外”。 电压表的测量值U 为ab 间电压，电流表的测量值 为干路电流，是 流过待测电阻的电流与流过电压表的电流之和， 故: R 测=U/I = Rab Rv |~1 I ~n 可以看出， 此时R 测 的系统误差主要来源于 Rv 的分流作用, 《电阻的测量》教案设计范文 【知识与技能】 加深对欧姆定律及其应用的理解，知道测量电阻的原理。 【过程与方法】 通过进行伏安法测量电阻的实验，进一步掌握使用电压表和电流表的方法，学会用伏安法测量电阻。 【情感态度与价值观】 通过做伏安法测电阻的实验并观察试验现象分析结果，培养动手能力和实验设计能力，并养成求真务实、细致严谨的科学态度。 【重点】 根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。 【难点】 组装电路，分析实验，发现规律，以及对电阻概念的理解认识。 环节一：新课导入 问题引入：如何测定一个定值电阻的大小?先引导学生回顾上一节所学的欧姆定律的知识，然后得出根据欧姆定律的变形公式，通过测量通过电阻的电流以及电阻两端的电压得出定值电阻的电阻值的方法。 环节二：新课讲授 (一)设计实验 已经讨论出了实验原理和实验方法，即测量电流和电阻根据公式得出电阻值。但为了减少实验误差，实际测量中要改变待测电阻两端的电压，多次测量电压以及电流的值，求出每次的电阻值，最后求出电阻的平均数。其中串联一个滑动变阻器，移动滑片，就可以改变定值电阻两端的电压和流过的电流。电路图如图所示： 所用器材有：电源、开关、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干。 (二)进行实验 首先，根据电路图连接电路。在连接电路过程中要指导学生在实验过程注意哪些问题，比如，连接电路时，开关应处在断开状态;闭合开关前检查滑动变阻器是否处于阻值最大处;电压表电流表的支付接线柱的正确连接等。且应该提醒学生通过“试触”进行测量工具量程的选择，在闭合开关前仔细检查电路连接情况。在学生连接完电路后，应该检查学生的电路连接情况，确保电路连接没有问题。 其次，闭合开关，通过移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，注意应提醒学生不能将滑动变阻器调节的太狠，也不能超过测量工具的量程，并且指导学生设计表格将所测量的数据记录在表格中。 最后，断开开关，器材，收拾仪器，结束实验。 (三)分析实验，得出结论 让学生利用记录在表格中的数据以及公式，计算出不同电压电流情况下定值电阻的阻值，并求出平均值，各组同学互相讨论看看其他组得到的结果，分析实验结论。 导学目标 1、能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法. 2、进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则. 3、通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路屮的作用，巩固 滑动变阻器的正确使用方法. 【课堂导学】 1、课前热身 用电压表测出一段导休两端的电压是7. 2 V,用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A,这段导休的电阻是多少？ 如果想知道某一定阻电阻的阻值是多少，该怎么刃、呢? 2、实验：伏安法测电 阻 (1)实验原理：_____ (2)需要测量的物理量 (3)实验电路 祚I员I圈中标屮由济夷和由乐夷的符吕柠由略图榊宝物图彳车榕紀来 (4)实验器材：_______________________________________________________ (5)部分器材的作用分别是： 电压表：_______________________ 电流表：________________________ 滑动变阻器：_____________________________________________________ ⑹连接电路吋应注意的问题有： ________________________________________ (7)将实验数据记录在下表(设计实验表格) (8)简耍说出实验的上耍步骤 【巩固提高】 1、根据用伏安法测电阻的实验冋答下列问题： (1 )这个实验的原理是根据____________ 定律推导出公式______________ 计算出&的阻值的。 (2)这个实验应测的物理量有_________________________________________ o (3)实验时，滑动变阻器的作用是____________________________________ 。接通电路前将它的阻值调到 ________________ o 2、________________________ 以下是伏安法测电阻的实验步骤,合理的顺序是 o A、将测量数值填入表格中，调节滑动变阻器，另测几组电流和电压的数值。 B、计算出每次测量得的电阻值。 C、读出电压表、电流表的示数。 D、将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处。 E、按电路图连接电路。 F、检查电路无误后，闭合开关开始实验。 G、调节滑动变阻器的滑片使电压表的指针指到合适的位置。 II、求出电阻的平均值。I、断开开关。 【课后练习】 1、为了测定小灯泡电阻值，某同学设计并连接了如图甲所示电路。 (1)如果马上闭合开关做实验，指岀该电路连接小的错谋或不妥Z处。 (4)在该实验小滑动变阻器的作用是：_____________________________ (5)某次实验时，电压表和电流表的示数如图乙所示，则此时小灯泡的 电阻为___________ (6)该同学作出了小灯泡两端电压和电流图像如图丙所示，根据图像可知小灯泡的电阻是 _________ 的(选填“变化”或“恒定不变”)，其原因是_________________ 。《电阻的测量》参考教案
电阻的测量方法及原理
《电阻的测量》教案设计范文
173__电阻的测量导学案.docx
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