国际象棋校本课程活动
计划
文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
国际象棋校本课程活动计划
一、情况分析：
国际象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。它对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，开设国际象棋课程是符合国家的教育方针的。另外，国际象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的心理负担。我们说，考试考砸了，会遭到父母的责备，下棋也会输棋，但没有哪位学生会因此而受到父母的责备。俗话说：“条条大路通罗马。”所谓“殊途同归。”同样，我们开展国际象棋教育，把国际象棋课程办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是实施素质教育的有效途径。
二、教学目标：针对以上孩子的特点，本学期中国国际象棋的教学目标如下：
1、让学生了解国际象棋，了解国际象棋悠久的历史与文化。
2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。
3、让学生初步掌握国际象棋的技巧，提高棋艺水平。
三、实施宗旨：以棋育人、以棋修身、以棋养德
四、教学措施：
教师方面：
1、注意课程内容，可根据实际需要作出适当调整，提高每次的练习兴趣。授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。
2、本学期课程结束时，对各方面表现好的同学给予表扬奖励。
3、积极地组织好每一次的课堂纪律，为下国际象棋提供好的学习环境。
4、多鼓励表扬孩子，相信每个孩子都会成为国际象棋高手，都能把国际象棋练好。
5、经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动孩子们把国际象棋下好。
学生方面：
多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。
家长方面：
有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些国际象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。积极配合学校国际象棋校本课程的实施。
五、教学内容：
1、国际象棋历史与文化简介
通过向学生介始国际象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟国际象棋的文化魅力。同时，为学生树立榜样，激发兴趣。
2、国际象棋入门让学生初步认识国际象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。
3、简单的战略战术本部分通过实例分析，让学生感悟，提高棋艺，开发智力。同时，通过实战训练切实提高临场应变能力。在训练中，渗透贯穿育人思想，培养良好的心理素质和意志品质。
五、课程组织
（一）开设时间：利用学校校本课程活动时间。
（二）本课程分为：中国国际象棋历史与文化简介、国际象棋入门、战略战术等三部分。
一、设计背景 国家背景：随着教育改革的日益深入和素质教育的全面推进，学校课程多样 化和个性化呼声日益强烈， 教育的均衡化与优质化已成为基础教育发展的重中之 重。国家相关教育改革文件中反复提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行 国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。同 时也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的１０％～１ ２％。”随着课程改革的推进，学校课程开发已经成为我国当前课程改革的一项 重大举措。 实施学校课程是实现学校的办学理念和培养目标，发展办学特色的有 效途径；实施学校课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展； 学校课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。 随着课程权利 的再分配和学校自主权的加强，学校课程开发研究将会进一步落实素质教育精 神。 学校背景：三大优势：1.学生素质：最大优势是学生的素养良好，有较好的 家庭教育背景， 家长对孩子的有较高的期望值， 能够积极配合学校的教育工作等。 2.教师队伍：教师队伍优良，有较高的人文素养。3.学校办学条件：新校的建立 为实施课程改革提供了条件，我们有条件，也必须实施改革。 二个主要矛盾是孩子日益增长的能力培养需求与有限课程服务平台之间的 矛盾。学生较高的学习兴趣与有限课程教学手段之间的矛盾。在这一背景下，需 要在国家课程基础之上开发出能够满足孩子需求的学校课程。 为了全面实施学校学校课程的开发，进一步搞好课题研究工作，根据课改精 神，编制我校学校课程设计方案。 二、 指导思想 从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源和 开发新教育资源，依靠本校教师和专家、家长共同开发的原则开发具有 26 中特 色的学校课程，以体现个体差异，全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与 人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面 的学习经历，促进学生主动、和谐发展。 三、开发目标 （一）实现学校的办学理念与培养目标 学校的办学理念：厚积薄发、高端定位、科学发展、跨越提高
国际象棋教学总结 最近发表了一篇名为《国际象棋教学总结》的范文，觉得应该跟大家分享，看完如果觉得有帮助请记得收藏。篇一：学校象棋教学工作总结 中国象棋教学工作总结 武其堂 一个学期的象棋小组教学工作已经结束，回顾一学期来的工作，感到十分欣慰。在校长的重视督导下，学校象棋教学这一特色又上了一个新台阶。一学期来，继续奉行着“全面推广象棋普及教学，以棋促智，以棋修性，以棋育人。”的指导思想，学校象棋教学活动开展得轰轰烈烈。现对一学期的工作总结如下： 学校开辟象棋园地，设置定期的固定栏目，如每月一局、名人介绍、棋与人生等栏目。各班黑板报介绍一些象棋知识，以此来不断地吸引学生关心、参与象棋活动，同时在轻松的环境下学到象棋文化的内涵。 学校成立了学校象棋队，各班成立了象棋小组。各班的象棋小组负责象棋方面的推广工作。 1、课堂教学。在课堂教学中，除了完成正常的教学任务及目标，插入了形式多样的课堂活动。如课堂竞赛，教师对学生，学生对学生，一生对多生，个人积分赛，小组积分赛等；对局评析，学生在大棋盘上分析自己或 同学对局的得失，为棋局诊脉等，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生的棋艺及上课的兴趣，大大提高了课堂教学效果。 2．不断开展校内活动。每星期三为学校象棋爱好的学生进行集中指导，组织各年级年级比赛，并确定每月象棋年级赛的时间为学校象棋周，通过每月的年级赛使得每个学生都能实实在在地参加一次正式比赛，最全面的范文参考写作网
站这样大大提高全校学生学棋的积极性，普及教学得以升化。 3.象棋队常抓不懈。学校棋队将要代表学校参加各级各类的比赛，为学校争荣誉，为特色求生存的团队，所以一开学就进行改组整顿，制定切实可行的棋队制度，分层安排训练时间。使每个队员都能适应于各类比赛并获好成绩。经过一学期的锤炼，全体队员的棋艺都有不同程度的提高。 4．精心准备，省基揭牌。为了更好地推动学校象棋普及教学，激发全校师生的积极性，使学校象棋特色教育再上一个新台阶。 5．存在的不足： （1）教师理论水平还要进一步提高和加强。教育教学的方法也有待提高。 （2）在课堂的指导力度还不够。在教学计算步数较多的棋路时，总感力不从心。 （3）象棋兴趣小组的管理方面还需要加强。 6.下学期打算 （1）继续扩大象棋教育特色，全面提高学生整体水平。 （2）加强学校象棋队训练工作 （3）充分利用省基地的资源，为学校及上级部门培育优秀苗子。 （4）与街道文体中心联合举办一届家庭象棋赛 （5）积极备战，准备参加各种中学生象棋比赛。 范文写作篇二：象棋班活动总结
国际象棋校本课程活动计划 国际象棋校本课程活动计划 国际象棋校本课程活动计划国际象棋校本课程活动计划一、情况分析： 国际象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。它对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，开设国际象棋课程是符合国家的教育方针的。另外，国际象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的心理负担。我们说，考试考砸了，会遭到父母的责备，下棋也会输棋，但没有哪位学生会因此而受到父母的责备。俗话说：“条条大路通罗马。”所谓“殊途同归。”同样，我们开展国际象棋教育，把国际象棋课程办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是实施素质教育的有效途径。 二、教学目标： 针对以上孩子的特点，本学期中国国际象棋的教学目标如下： 1、让学生了解国际象棋，了解国际象棋悠久的历史与文化。 2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。 3、让学生初步掌握国际象棋的技巧，提高棋艺水平。 三、实施宗旨：以棋育人、以棋修身、以棋养德四、教学措施： 教师方面： 1、注意课程内容，可根据实际需要作出适当调整，提高每次的练习兴趣。授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。 2、本学期课程结束时，对各方面表现好的同学给予奖励。 3、积极地组织好每一次的课堂纪律，为下国际象棋提供好的学
习环境。 4、多鼓励表扬孩子，相信每个孩子都会成为国际象棋高手，都能把国际象棋练好。 5、经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动孩子们把国际象棋下好。 学生方面： 多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。 家长方面： 有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些国际象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。 积极配合学校国际象棋校本课程的实施。 五、教学内容： 1、国际象棋历史与文化简介通过向学生介始国际象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟国际象棋的文化魅力。同时，为学生树立榜样，激发兴趣。 2、国际象棋入门让学生初步认识国际象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。 3、简单的战略战术本部分通过实例分析，让学生感悟，提高棋艺，开发智力。同时，通过实战训练切实提高临场应变能力。在训练中，渗透贯穿育人，培养良好的心理素质和意志品质。 五、课程组织（一）开设 （二）本课程分为：中国国际象棋历史与文化简介、国际象棋入门、战略战术等三部分。
国际象棋小社团特色教学的实践研究 结题报告 课题负责人：瓯海区郭溪镇第一小学黄育慈 【摘要】 国际象棋是当今世界十分盛行的一项竞技娱乐活动。著名的前苏联教育学家苏霍姆林斯基写到：“国际象棋——循序渐进、逻辑思维的最好学校”。因此我们在国际象棋教学活动中，本着“以学生为主体，遵循低段儿童身心发展规律与需要”的教育理念，开展了国际象棋的特色教学，开发学生的认识及判断能力，启发他们的想象力，教会他们大胆而具创造性的思维方式。国际象棋小社团特色教学正是伴随着学校，开展小学国际象棋教育实践而进行的一项教育实践研究。目的旨在探索形成一个较系统、完整、规范的小学社团国际象棋游戏化、儿歌化、教育方案。 【关键词】：国际象棋特色教学实践研究 一、问题的提出 （一）研究的背景及意义 国际象棋是科学、艺术与竞技三者互相结合的智力体育项目，是一项非常有益的智力活动，它风靡世界，被革命导师列宁称为“人类智慧的体操”，被德国大诗人歌德称作“聪明人的游戏”；由于国际象棋活动棋子的形象性、行棋方式游戏性、趣味性、竞技性，使之成为低段儿童非常喜爱的活动。近几年，国内外的一些学校将国际象棋引入课堂教学通过实践表明：国际象棋能陶冶情操，提高身心健康。良好的棋风能培养学生对问题的独立思考能力，正确地估计自己和对手。严格的棋规能帮助学生形成遵守规范的作风。复杂的棋路变化能锻炼学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、分析判断能力。棋局的的胜负可以教育学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏及革命的英雄主义优良品质。下棋能改变学生的性格、脾气，锻炼人们处理局部和全局、进攻与防守、虚与实、舍与取等等关系的能力。
孩子是祖国的未来和希望。21世纪的建设重任将落在他们身上。高度科技化的时代，势必对孩子们提出了越来越高的要求。未来社会所具有的挑战性和竞争性也就要求未来的主人必须具有科学头脑，顽强拼博的精神、随机应变的能力以及拥有一个健康的人格。 许多专家认为：学校开展国际象棋活动符合“以促进学生身心发展为目的的素质教育”、符合“从基础教育转向素质教育”、符合“向全面提高国民素质接轨”的需要。因为国际象棋是一种文化，一种一千多年的世界性的游戏，是全人类的文化遗产，蕴藏着无穷无尽的学问和经验：国际象棋具有数学的基础，能提供棋手们伦理典范，具有道德价值：国际象棋能鼓励学生有目的地不断学习、认真准备和自我估价及个人进展；国际象棋能充实孩子们的空闲时间；国际象棋还能从多方面教育年轻人进入社会……因此，国际象棋进课堂无疑是找到了一根启智的魔杖。平时，我们进行了有目的地观察和探索，发现：虽然低年段顽皮好动,但他们喜欢游戏，而下棋恰恰是“聪明人的游戏”。值得关注的是：孩子们特别喜欢下国际象棋。因为国际象棋立体造型的棋子，栩栩如生，生动形象,跟孩子们的玩具一样,连平时最顽皮的孩子也能静下心来看一看。 国内外的研究成果表明：国际象棋可以进入课堂，它有利于提高学生的智力、发展学生的个性等等。我们的课题主要是从社团的角度来探讨国际象棋该如何更好的进行特色教学走入课堂，研究如何让国际象棋成为素质教育取得突破性进展的一个切入点，一方面对我校长期开展的国际象棋教学活动进行整理、总结和理论提升，另一方面为其它学校小社团开展国际象棋特色教学教学提供借鉴模型和参考依据。1、实践意义目前，国际象棋的全面教育功能尚未得到社会公众和所有教师的重视，这也导致我校在开展国际象棋教学过程中，遇到了一些问题和阻力，有必要对国际象棋教学进行更深入、更系统、更科学的研究。将国际象棋作为校本课程来开发研究，势必会让我们对国际象棋教育功能产生新认识和客观评价。也只有这样，才能避免出现“唯棋论”和“去棋论”两个极端倾向。只有充分了解国际象棋在培养人的多个方面的具体功能，它才有可能真正地为社会、教师、家长和学生所接受和认可。 2、理论价值：
河西小学白云山校区《国际象棋》校本课程纲要 一、课程详情： 课程名称：国际象棋 授课时间：每周三下午 授课对象：3－5年级学生 主讲教师：李川 课程类型：体育教育 授课学时：18 一、课程背景: 国际象棋是智慧的体操、思想的竞技、文明的战争、高尚的娱乐、传统的文化、典雅的艺术。它有助于开发智力，培养逻辑思维和想象能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的敏捷性和严密性。它能培养人们战术技术思想意识和全局观点，增强人们工作中的计划性和灵活性。它还能丰富人们的文化生活，增进友谊，陶冶高尚情操，培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。国际象棋最大的魔力在于其走子别致，棋路新颖，常下国际象棋可以培养少年儿童机智勇敢的品质和谦虚乐观的精神，有助于培养学生的敏锐观察力和有意注意的能力，能增强学生的记忆力和提高学生的能力，尤其是抽象思维能力。总之，下国际象棋有助于少年儿童的智力开发，国际象棋是进行早期启蒙教育的良好教具，是学校进行探究型课程、拓展型课程的有效学习内容。 二、开发理念：
现在的小学生，独生子女很多。下国际象棋是培养学生意志品质的有效途径之一。其一是能有效地帮助独生子女在成长过程中因娇生惯养，缺少面对挫折和失败的心理等造成的弊端。其二对克服大多数独生子女交往能力差，孤僻倔强，不合群等心理缺陷有很大帮助。国际象棋具有“智慧的体操”的美誉，学习国际象棋，不仅能丰富儿童的文化生活，而且有助于开发智力，锻炼思维能力，培养顽强沉着的意志品质，增加学习的乐趣。 三、课程目标： 1、知识与技能： ①、熟练掌握各种棋子的走法、吃法，以及简单的开局、中局、残局战术，并在不同的局面中灵活运用。 ②、学会与他人合作共同完成任务，从而培养学生的合作能力、交往能力、顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。 ③、通过参加各级各类举办的国际象棋系列活动，培养学生逻辑思维和想象能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的敏捷性和严密性。 2、过程与方法： ①、自编一些通俗易懂、朗朗上口，又便于理解和记忆的儿歌、口诀，使学生学得容易，记得牢。 ②、为学生创设一些具有趣味性的游戏项目，来进一步激发学生学习国际象棋的兴趣。 ③、经常组织一些比赛活动，让学生在实践中得到锻炼，不断提
“校本课程开发与建设研讨会”展示光碟解说词 主题：《积极开发校本课程，促进学生多样化发展》随着时代的发展和社会的进步，培养具 有创新精神的高度科学文化素养与人文素养 的人才，成为21世纪人类的进步与时代发展 的关键，但是，我国原有的基础教育课程已 不能完全适应当前知识经济时代发展的需 要。 为贯彻《中共中央国务院关于深化教育 改革全面推进素质教育的决定》和《国务院 关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决 定大力推进基础教育课程改革，构建符合素 质教育要求的新的基础教育课程体系。 在课改实验的两年里，昌茂花园学校在 上级部门的领导下，合理利用社区和校内课 程资源，结合本校的传统和优势，从“课程 定位——总体框架与目标的确定——课程的 开发与实施——课程的评估”进行了大胆的 探索与研究，积极开发校本课程，满足学生 个性多样化发展的需要。 “校本课程就是三级管理体制中学校一 级的课程，其开发要立足学校的特色，要能 促进学校文化的形成，弥补单一国家课程的 不足，发挥地方和学校的资源优势与办学积 极性，满足不同的地区、学校和学生的不同 需求与不同特点，使整个基础教育课程体系
既能促进国民共同基本学质的提高，又能促进学生个性的健康和多样式化发展的需要”。 昌茂花园学校是一所社区学校，建校之初，即以“天道酬勤，育人为本”为宗旨，以“正视正常教学与特色教学，创优质名校”为理念，在发展过程中逐渐形成自己的特色，在广泛的调查、访谈、充分了解学生兴趣与需求，家长意愿基础，结合我校先进的设施，过硬的师资，一流的条件，以广大教师为主体，对活动课、兴趣班、选修班进行规范改造和发展，积极开发“体现学校特色，提高学生素质的校本课程，实践证明，取得了良好的效果，为以后的校本课程的开发奠定了基础。 2001年10月，学校成立了“校本课程开发与建设”领导小组，建立以校长为首的校本课程开发领导机构，负责课程开发的审议、立项、检查、督促和评估工作。制订了《校本课程开发与建设实施方案》，组织全体教师座谈，通过集体讨论，开设一些可供学生选择、灵活安排的课程，以满足学生的不同需求，课程安排做到既有必修课，又有选修课，总体体现学校特色，全面提高学生综合素质的总体目标。
校本课程开发与校长课程领导力提升 区分校本课程与几个概念的区别 ?校本课程与学校课程 ?校本课程与活动课、选修课、兴趣小组活动 ?校本课程与综合实践活动 ?校本课程与学科课程 ?校本课程与自编教材 对自己学校已经开发的校本课程进行案例分析（可以《关于我校××课程开发现状的分析》为题）： ?明晰课程开发的模式、呈现形式、类型、层次； ?分析课程开发的过程因素，是否严格遵照开发流程，评估取得的成效，反思开发和实施过程中存在的问题以及可以改进的办法； ?分析影响课程开发的主导因素，对校长、教师、组织制度、课程资源等方面提出改进建议。 学校还没有开发校本课程或希望重新开发校本课程的，对环境（条件、需求）进行分析后提出初步设想（可以《关于开发××课程的初步设想》为题）：?学校现有的条件怎样？学生和教师的现状如何？他们可能有哪些需求？ ?你进行课程开发的权限是什么？可以组建怎样的团队？有哪些资源可以利用？ ?你希望从何种模式、类型入手开发校本课程？呈现的形式怎样？ 为什么选择从“课程”切入研修并贯穿全过程？ ?谁撬动“课程”，谁就撬动学校变革 校本课程开发的过程就是学校教育目标明晰、组织结构优化、教师素养提升、办学资源整合、学校文化创新的过程。 课堂教学问题是学校教育的核心问题，课堂教学变革的最大阻力来自于课程意识和能力的严重不足，校本课程开发可以倒逼学科课程和课堂教学变革。 ?占据“课程”话语权就是占据办学制高点 课程领导力是校长的核心领导力之一，籍此可以提升校长在价值观念、组织管理、教师成长、课堂教学、学生评价等方面的引领能力。 ?借助“课程”找到研修的共同平台 “课程”概念宽泛，可以满足不同层次的研修需求，也可以找到合宜的切入角度。 研修的目的不指望立竿见影解决问题，而是把握一种方向，适度拔高要求。
一、校本课程实施的意义 长期以来，由于教学管理“统”得过死，教学质量评价内容与方式过于单一，中考、高考形式单一，使得多数教师习惯于按统编课程教材、课程标准、教参进行教学，教师较少有专业自主的需要，对校本课程不甚热情；再者，由于受教师自身的专业素养、课程开发能力以及其它各种因素的影响，校本课程的开设还不是很广泛，针对性不强。进一步推进校本课程开发与实施工作，对于推进新一轮的课程改革工作，具有重要的意义： （1）为学生的个性发展提供新的平台 学校开发校本课程，对于培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力、培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力、全面提高学生的素质、促进学生的个性发展等方面的问题，具有十分重要的意义。 ①激发学生的兴趣爱好和强烈求知欲 通过校本课程的开发和实施，增强课程结构的均衡性、综合性、选择性，增强课程对学生发展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生个性特长的培养。 ②引导学生开阔思维，勇于质难问疑 校本课程给学生提供了比国家课程更加丰富的问题情景，更能激发学生的积极思考和大胆想象，而且在活动中，学生会不断地接受各种新的刺激，从而不断地变换思维方式和角度，培养和发展思维的广阔性、灵敏性、深刻性和敏捷性，充分挖掘学生的个性潜能，促进学生的个性全面和谐发展。 ③引导学生增强社会责任感和使命感 校本课程拓宽了学生学习领域，开阔了学生视野，丰富了学生的生活，使学生在有限的学习时间内，在掌握有关知识和技能的同时，学会学习，学会生活，学会健康，学会创造，学会合作，学会关心，为人生的后继发展奠定了坚实的基础。 （2）为教师的专业成长提供新的载体 当今进行的基础教育改革，将教师的积极参与视为决定改革成败的一个关键因素，特别强调教师创造性地实施国家课程、地方课程和校本课程。校本课程开发要求教师依据学生的性质、特点及可利用的资源，以学校为基地，以教师和学校为参与主体，创造性地组织课程内容，开发出适合本校实际、具有学校自身特点的课程。要适应这一新形势的需求，教师不但要具备比较深厚的基础知识和学科专业知识，而且还要具备较高的专业知识和教育科研素养。 校本课程开发实施实践与研究活动，可以引导全体教师深入把握课程改革的精神实质，促进教师转变观念，转换角色，不仅成为课程高水平的实施者，而且成为课程的建设者、研究者、开发者；促进教师转变教学方式，实现教学方式由注重结论的“讲授式、传承式”转变为注
国际象棋校本课程活动 计划 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
国际象棋校本课程活动计划 一、情况分析： 国际象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。它对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，开设国际象棋课程是符合国家的教育方针的。另外，国际象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的心理负担。我们说，考试考砸了，会遭到父母的责备，下棋也会输棋，但没有哪位学生会因此而受到父母的责备。俗话说：“条条大路通罗马。”所谓“殊途同归。”同样，我们开展国际象棋教育，把国际象棋课程办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是实施素质教育的有效途径。 二、教学目标：针对以上孩子的特点，本学期中国国际象棋的教学目标如下： 1、让学生了解国际象棋，了解国际象棋悠久的历史与文化。 2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。 3、让学生初步掌握国际象棋的技巧，提高棋艺水平。 三、实施宗旨：以棋育人、以棋修身、以棋养德 四、教学措施： 教师方面：
1、注意课程内容，可根据实际需要作出适当调整，提高每次的练习兴趣。授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。 2、本学期课程结束时，对各方面表现好的同学给予表扬奖励。 3、积极地组织好每一次的课堂纪律，为下国际象棋提供好的学习环境。 4、多鼓励表扬孩子，相信每个孩子都会成为国际象棋高手，都能把国际象棋练好。 5、经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动孩子们把国际象棋下好。 学生方面： 多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。 家长方面： 有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些国际象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。积极配合学校国际象棋校本课程的实施。 五、教学内容： 1、国际象棋历史与文化简介 通过向学生介始国际象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟国际象棋的文化魅力。同时，为学生树立榜样，激发兴趣。 2、国际象棋入门让学生初步认识国际象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。 3、简单的战略战术本部分通过实例分析，让学生感悟，提高棋艺，开发智力。同时，通过实战训练切实提高临场应变能力。在训练中，渗透贯穿育人思想，培养良好的心理素质和意志品质。
小学校本课程实施方案 棋（牌）艺类
一、导言 棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。 我校将这门课程定位五子棋、跳棋、中国象棋、国际象棋和围棋这五大棋类。 本校本课程的对象是小学一到五年级的棋类爱好者，有浅入深地进行棋类教学，选出有能力者组成校棋队参加各类比赛。 二、课程目标 （一）知识和技能目标 1. 让学生学习各类棋类的知识。 2. 了解我国的传统棋类文化和国际棋类文化。 （二）过程与方法目标 1. 1．教育小学生懂得下棋的要求及规则 2. 让学生能够积极参与下棋，使同学们下棋的水平能够有所发展。 （三）情感与价值观目标 1. 开发学生的智力，培养学生良好的行为习惯。 2. 训练学生良好的心理素质。通过下棋，能培养学生的耐挫折能力、缜密思考能力。 3. 通过下棋，培养小学生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让小学生明 白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。 三、课程内容 中国自古就有用“琴棋书画”来评价一个人的修养。很多名人都是下棋的好手。本课程主要致力于教育小学生懂得下棋的要求及规则，如“落棋无悔子”“知己知彼，百战不殆”等，促使小学生树立良好的棋风和棋德；通过下棋，培养小学生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让小学生明白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。课程主要让学生了解一些棋牌类项目，并学会一些基础棋牌。 课本分为五个单元： 第一单元学习棋艺类的大致分类，主要以五子棋和跳棋的学习为主，学习这两种棋类的规则，礼仪规范以及下棋技巧，并进行实战演练。
国际象棋校本课程活动计划 一、情况分析： 国际象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。它对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，开设国际象棋课程是符合国家的教育方针的。另外，国际象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的心理负担。我们说，考试考砸了，会遭到父母的责备，下棋也会输棋，但没有哪位学生会因此而受到父母的责备。俗话说：“条条大路通罗马。”所谓“殊途同归。”同样，我们开展国际象棋教育，把国际象棋课程办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是实施素质教育的有效途径。 二、教学目标：针对以上孩子的特点，本学期中国国际象棋的教学目标如下： 1、让学生了解国际象棋，了解国际象棋悠久的历史与文化。 2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。 3、让学生初步掌握国际象棋的技巧，提高棋艺水平。 三、实施宗旨：以棋育人、以棋修身、以棋养德 四、教学措施： 教师方面： 1、注意课程内容，可根据实际需要作出适当调整，提高每次的练习兴趣。授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情
感教育。 2、本学期课程结束时，对各方面表现好的同学给予表扬奖励。 3、积极地组织好每一次的课堂纪律，为下国际象棋提供好的学习环境。 4、多鼓励表扬孩子，相信每个孩子都会成为国际象棋高手，都能把国际象棋练好。 5、经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动孩子们把国际象棋下好。 学生方面： 多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。 家长方面： 有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些国际象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。积极配合学校国际象棋校本课程的实施。 五、教学内容： 1、国际象棋历史与文化简介 通过向学生介始国际象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟国际象棋的文化魅力。同时，为学生树立榜样，激发兴趣。 2、国际象棋入门让学生初步认识国际象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。 3、简单的战略战术本部分通过实例分析，让学生感悟，提高棋艺，开发智力。同时，通过实战训练切实提高临场应变能力。在训练中，渗透贯穿育人思想，培养良好的心理素质和意志品质。 五、课程组织
国际象棋教学计划 国际象棋教学计划范文 国际象棋教学计划1 一、教学目标 1、认识棋盘，了解一些简单的象棋术语，知道它们所表达的意思;掌握不同棋子的子力价值，了解对局中兑子的基本方法，熟练掌握它们走法和吃子，认识全盘棋的走法，会比较完整地下一盘棋，能和同学，朋友或家长对弈。 2、初步掌握棋谱的记录方法，会看棋谱，能按照棋谱摆棋，能比较完整地把对局棋谱记录下来。 3、掌握象棋的基本规则，懂得一盘棋胜,负,和的判定，在下棋中能够判断是否违反规则，并能说出一盘棋的最后结果，了解一些比赛的基本规则。 4、认识将军在实战中的重要性，知道将杀对方的'帅(将)是取胜的主要途径;知道应将是解杀的唯一途径，正确、合理地应将是一个会下棋的选手必须具备的技能，能在实战中灵活应将。 5、学习一些简单的基础杀法，进一步掌握各种棋子的性能，初步懂得将杀帅(将)的简单技巧，能解答一些简单的杀法练习,能在实战中将杀对方。 二、指导思想：
根据学校的工作计划，结合本年的工作时间，贯彻党的教育方针，以人为本，努力完成好本学期的工作任务。 三、重点难点分析： 1、对中国象棋的一些概念基本术语有深刻了解 2、熟练掌握中国象棋的开局及其中局技巧 3、了解一些常见的残局对提升技术有很大的帮助 四、提升教学质量主要措施： 1、学习其他地方少年宫的先进经验并结合本地的特点，力争在管理学生上更进一步。 2、通过教育教学，不断探索适合学生特点的教育方法。 国际象棋教学计划2 一、情况分析： 象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。他对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，成立象棋兴趣小组是符合国家的教育方针的。另外，象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的过重心理负担。我们说，考试考砸了，会遭到父母的责备，下棋也会输棋，但没有哪位学生会因此而受到父母的责备。 俗话说：“条条大路通罗马。”所谓“殊途同归。”同样，我们开展象棋教育，把象棋兴趣小组办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是实施素质教育的有效途径。
郑州八中校本课程纲要 棋社
一、导言 棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。 我校将这门课程定位五子棋、跳棋、中国象棋、国际象棋和围棋这五大棋类。 本校本课程的对象是初中七到八年级的棋类爱好者，有浅入深地进行棋类教学，选出有能力者组成校棋队参加各类比赛。 二、课程目标 （一）知识和技能目标 1. 让学生学习各类棋类的知识。 2. 了解我国的传统棋类文化和国际棋类文化。 （二）过程与方法目标 1. 1．教育初中生懂得下棋的要求及规则 2. 让学生能够积极参与下棋，使同学们下棋的水平能够有所发展。 （三）情感与价值观目标 1. 开发学生的智力，培养学生良好的行为习惯。 2. 训练学生良好的心理素质。通过下棋，能培养学生的耐挫折能力、缜密思考能力。 3. 通过下棋，培养初中生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让初中生明 白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。 三、课程内容 中国自古就有用“琴棋书画”来评价一个人的修养。很多名人都是下棋的好手。本课程主要致力于教育初中生懂得下棋的要求及规则，如“落棋无悔子”“知己知彼，百战不殆”等，促使初中生树立良好的棋风和棋德；通过下棋，培养初中生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让初中生明白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。课程主要让学生了解一些棋牌类项目，并学会一些基础棋牌。 课本分为五个单元： 第一单元学习棋艺类的大致分类，主要以围棋和象棋的学习为主，学习这两种棋类的规则，礼仪规范以及下棋技巧，并进行实战演练。
校本课程有哪些具体的开发形式 校本课程开发的分类有许多种，归纳起来，主要有开发主体、开发范围与开发程序这三个维度。 如果按开发主体来划分，则有教师个人、教师小组、教师全体以及与校外机构或个人合作等四种类型，现阶段我们主要倡导教师小组、与校外合作这两种。 如果按开发范围来划分，则有单门课程、一类课程和所有课程的开发，现在我们主要倡导一类课程的开发。 如果按开发程序来划分，则因程度不同又可分为课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等类型。在这几种方式中，课程开发主体的参与程度由低到高，开发的范围从小到大，开发的程度也由易到难。课程选择是参与程度最低的校本课程开发类型，只是行使了课程选择权，是从几种备择的课程中选择一种。课程改编、整合是在备择的课程中通过增减和重组对已有的课程进行加工。课程补充、拓展是对原有课程进行补充性、拓展性的加工。课程新编是参与程度最高的校本课程开发类型，意味着按照一定的规范或技术创生一门崭新的课程。 综上所述，开发程序是决定校本课程开发质量的重要维度，因此，我们需要进一步探讨校本课程开发的各种具体形式。
课程选择。主要是指在备择的几种课程中选出一种最符合自己需要的课程作为校本课程。在校本课程开发刚起步时或课程开发能力比较缺乏的情况下，学校和教师经常采用这种适宜的方式。如当学校确定要开一门书法课，在既没有经验又没有合适的教师的情况下，看看别的学校有没有可借鉴的或类似的课程，如有，就可以移植或选用，以后再逐步建设。当然，课程选择至少需要满足两个条件，即教师要有选择的权力，同时还要有可供选择的课程。 课程改编。主要是指学校和教师对已有的课程（或自己的、或别人的）进行修改，以形成一门适合自己实际需要的课程。它也包括某些学校引进国外的课程进行翻译和本土化改造。课程改编一般涉及五个方面的某一方面或几个方面的修订，即目标、内容选择与组织、实施方式、评价方式与课程资源的修订。 课程整合。主要是指按照某个重要的主题将两门及以上学科知识体系的知识或技能组织成一门新的课程。这样的课程可以弥补以分科为主开发的国家课程的不足，同时也可以使校本课程引进最新的主题元素，如可以以灾后心理辅导、汶水新城规划、奥运志愿者、太湖水污染治理等这样的主题开发跨学科或超学科的校本课程。 课程补充。主要是指对原有课程的不足而进行有针对性地补充，以形成一门新的校本课程。课程补充可以是对国家课程的补充，如英语会话、作文写作指导等，也可以是对校本课程的补充；可以是矫正性的，也可以是补救性的。
前言 在小学教育中，创新教育已经被提到了前所未有的高度。在小学各门学科教学之外，一种新的教学手段正为创新教育注入了新的活力，这就是机器人教育。机器人教育，为学生聪明才智的发挥提供了一个展示的好机会。通过机器人的学习活动，让学生了解掌握传感器知识，结构的搭建方法，各种部件的控制方法；引导学生逐渐形成编程的思想，掌握机器人的程序设计方法；在计算机上编写程序，然后通过计算机和机器人的通讯技术，将程序下载到机器人的微处理器上，通过观察机器人的运行情况来调试、验证、反思、改进。这里面涵盖了计算机知识、数学知识、物理知识、结构学知识等，这种多学科的综合性、合作性学习，极大地激发了学生的学习兴趣，有效地培养了学生的创新能力和综合素质能力。因此，在中小学开展机器人教育有着重要的意义。 课程理念 一、课程基本理论 （一）机器人特色课程教学总目标（教学的三维目标） 1.情感态度价值观： 通过机器人课程的学习主要培养学生的兴趣爱好、提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。 2.过程和方法： 通过课程的教学，让学生从初步识别一些积木零件名称，到拼装动手组装机器，再到学习编程，再远程遥控机器
人操作。 3.知识和技能： 通过课堂教学，让学生学会机器人的基础理论知识并能够把基础知识运用到课堂实践中来。 （二）机器人特色课程教学重难点 重点：组装机器零件、编辑程序。 难点：在学习中如何获得自我成就感，提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。 （三）机器人特色课程培养方向（从学生角度） 1.通过机器人实践活动，激发学习兴趣，为今后的机器人学习奠定基础。 2.在课堂中，加强学生合作交流，发挥团队精神，既要表现好个体的水平，也要有体现群体的意识，增强团队合作的精神。 3.在机器人拼装的训练过程中，要有耐心，持之以恒，进而促进人格完善。 4.了解机器人的基本理论和拼装技术，让学生多动手、多动脑、促进学生的心智健康发展。 5.学习机器人为学校和特色教育添砖加瓦。 目录 第一课认识机器人 第二课机器人的种类及其发展 第三课舞蹈教学常用术语与基本功练习 第四章 EV3软件系统
国际象棋特色学校授予办法（试行） 第一章总则 第一条为了进一步促进国际象棋在学校的普及与发展，为素质教育增添新的内容和色彩，中国国际象棋协会将向全国符合条件的中小学校和幼儿园授予“国际象棋特色学校”称号（以下简称“特色学校”）。为保证授予工作的科学化、制度化和规范化，特制定本办法。 第二条“特色学校”称号授予工作实行基层申报，地方审核，协会审批，协会监管的申报、审批、管理制度。 第三条“特色学校”授予期限为四年。 第四条“特色学校”授予对象为全国具有法人资格的中小学校和幼儿园。 第五条中国国际象棋协会全面统筹管理并组织实施“特色学校”称号的授予工作。 第六条各省、自治区、直辖市棋牌项目管理部门为称号授予工作的地方业务主管部门，应积极配合中国国际象棋协会做好相关工作。 第二章授予标准 第七条被授予“特色学校”的单位应同时具备下列条件：
（一）学校开展国际象棋活动三年（含）以上。国际象棋进入校本课程，学校全部或者部分年级有每周一至二节 的国际象棋课；幼儿园同上。 （二）学校成立校队，训练时间每周不少于两次。 （三）学校拥有国际象棋专用棋室。 （四）学校（幼儿园）拥有专职或者兼职国际象棋教师。 如外聘教师须有相关聘用协议。 （五）学校（幼儿园）教师有一人（含）以上拥有中国国际象棋协会师资（教练员）证书。 （六）学校在校学生获得棋协一级棋士（含）以上证书至少2人，或者两年之内获得当年市级（含）以上学校比 赛团体前三名；幼儿园幼儿获得棋协四级棋士（含）以 上证书至少2人，或者两年之内获得市级（含）以上幼 儿园比赛团体前三名。 第三章授予程序 第八条“特色学校”的申请程序：申报单位提出申请，经所属地基层教育和体育管理部门同意，经本省（区、市）级体育（棋牌）主管部门初审后合格后将申报材料和初审意见报送中国国际象棋协会。 “特色学校”申报材料须包括： （一）加盖申报单位公章的申请，内容包括申请理由和本单位开展国际象棋活动的现状和长期发展规划；
校本课程之六：中外数学经典名题 搜集整理：澄迈县加乐中心学校王广福 1、不说话的学术报告 1903年10月，在美国纽约的一次数学学术会议上，请科尔教授作学术报告。他走到黑板前，没说话，用粉笔写出2^67-1，这个数是合数而不是质数。接着他又写出两组数字，用竖式连乘，两种计算结果相同。回到座位上，全体会员以暴风雨般的掌声表示祝贺。证明了2自乘67次再减去1，这个数是合数，而不是两百年一直被人怀疑的质数。 有人问他论证这个问题，用了多长时间，他说：“三年内的全部星期天”。请你很快回答出他至少用了多少天？ 2、国王的重赏 传说，印度的舍罕国王打算重赏国际象棋的发明人——大臣西萨·班·达依尔。这位聪明的大臣跪在国王面敢说：“陛下，请你在这张棋盘的第一个小格内，赏给我一粒麦子，在第二个小格内给两粒，在第三个小格内给四粒，照这样下去，每一小格内都比前一小格加一倍。陛下啊，把这样摆满棋盘上所有64格的麦粒，都赏给您的仆人吧？”国王说：“你的要求不高，会如愿以偿的”。说着，他下令把一袋麦子拿到宝座前，计算麦粒的工作开始了。……还没到第二十小格，袋子已经空了，一袋又一袋的麦子被扛到国王面前来。但是，麦粒数一格
接一格地增长得那样迅速，很快看出，即使拿出来全印度的粮食，国王也兑现不了他对象棋发明人许下的语言。算算看，国王应给象棋发明人多少粒麦子？ 3、王子的数学题 传说从前有一位王子，有一天，他把几位妹妹召集起来，出了一道数学题考她们。题目是：我有金、银两个手饰箱，箱内分别装自若干件手饰，如果把金箱中25％的手饰送给第一个算对这个题目的人，把银箱中20％的手饰送给第二个算对这个题目的人。然后我再从金箱中拿出5件送给第三个算对这个题目的人，再从银箱中拿出4件送给第四个算对这个题目的人，最后我金箱中剩下的比分掉的多10件手饰，银箱中剩下的与分掉的比是2∶1，请问谁能算出我的金箱、银箱中原来各有多少件手饰？ 4、公主出题 古时候，传说捷克的公主柳布莎出过这样一道有趣的题：“一只篮子中有若干李子，取它的一半又一个给第一个人，再取其余一半又一个给第二人，又取最后所余的一半又三个给第三个人，那么篮内的李子就没有剩余，篮中原有李子多少个？” 5、哥德巴赫猜想
xxx小学国际象棋长期发展规划 一、指导思想 创建国际象棋特色学校，为进一步拓宽办学思路，走一条“特色兴校”的发展之路，全面提升办学水平，使学校获得可持续发展；也为传承和弘扬棋文化，激发学生热爱棋类活动的兴趣，培养学生良好的棋品人品和礼仪习惯，训练学生的逻辑思维能力和创新思维能力。促进学生全面健康发展；并以此依托推动我校的教育教学工作。二、学校现状分析 我校有着良好的开展棋类运动的基础，尤其是国际象棋方面有着良好的条件。 内部条件： 1、多年来，我校根据学生的实际需求，已经有目的、有计划的开发了棋类校本课程，并组织了多次棋类竞赛与交流活动。 2、学校有200多人参加国际象棋第二课堂的学习，校队有人，并累计有100多人在校外进行系统的学习。 3、我校已有近名教师具有国际象棋初级指导的能力。 外部条件：邀请有经验的国象高手每年帮助我们培养和训练教练员队伍，并定期来我校指导教学工作。 三、组织机构。 1、领导小组： 组长：副组长：
顾问： 成员： 2、工作小组： 组长：副组长： 成员：各班班主任 四、实施措施 1、落实组织机构，建立工作小组，制定校级学年计划，教练训练计划。本着边实践，边探索的进取精神，在教学中不断完善教学计划与方法。 2、活动开展的对象是一至六年级全体学生，施教时间主要是体育课，体段课与休息时间以训练提高为主。活动实行“普及与提高”，在人人学会的基础上，成立班级棋队、年级组棋队以及校队，不定时举行系列比赛（班级个人比赛，年级组个人团体比赛，校级个人团体比赛，家庭团体比赛等）。 3、课研走进活动。活动在取得一定成绩后，要及时加以总结、反思，制定几个课题进行研究，从而更好地促进国际象棋活动的开展。 4、各教练要备好课、写好教案，做好活动记录。领导做好教案、活动资料的收集整理，及时做好总结反思。 5、定期聘请校外教练、顾问到学校进行教学讲座，实战指导，有计划地选派体育教师到棋院学习先进经验。 6、注意收集在特色项目创建过程中形成的资料（包括音像、图片、文字资料）。
中国体育教育报发表 以校为本--如何构建校本课程的体系 越城区东湖镇中学凌永灿 新课程改变了以前课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强了课程对地方、学校及学生的适应性，体现了课程的统一性与多样性的关系，让地方和学校尤其是学校在课程内容的选择上拥有了相应的弹性。三级课程管理体制的运行为课程适应地方经济文化发展的特殊性以及满足学生个性发展的需要，为体现学校办学的独特性创造了良好的条件。因此借此契机，学校如何以校为本，构建完善的校本课程成了一项紧迫而有意义的任务。 由于校本课程是根据地方、学校的实际，教师创造性地组织教材实施新课程，因此具有良好的适应性和丰富的教学模式，成为教师学生构建的知识平台。通过分析笔者认为，校本教材体系的构建必须从校本课程资源与校外课程资源两方面着手，充分了解、掌握两种课程资源的实质及作用，并因地制宜地开发和利用从而实现课程改革目标。 校本课程资源主要由两部分构成，其一是日常的体育课教学；其二是学校大课间活动。体育课是学校课程体系的主要构成部分，是学校体育工作的基本形式，是实施素质教育和培养德、智、体、美等全面发展人才不可缺少的重要途径，也是校本教材开发和实施的重要阵地。通过师生创造性地实施校本课程内容，体现课程价值：发展学生的体能和技能，增进学生身体、心理的健康，提高学生的社会适应能力。 一、在体育课教学中校本课程的开发及实施 我们刀光剑影水乡、酒乡、桥乡、名人之乡，具有几千年的文明积淀，丰富的人文底蘊，丰富的人文底蘊和极具特色的民俗风情，为校本乡土教材的开发和利用提供了丰富多彩的内容。据此，我们体育教育界一批富想象力、创造力的教师作了许多有益的尝试。如前不久我所观摩一观以绍兴乡土文化——“酒”作为校本内容开发的主题式体育课，教师以绍兴“酒”的酿制过程。课的开始以绍兴特有的越剧单铺垫，婉约的乐曲一下子把观摩教师的思绪带进了课堂。接着一群头戴乌毡帽的“小绍兴”展开了一幅生动的制酒画面：有的肩扛或担着糯米、曲麦，有的三五成群的抬着酒缸、炉灶等和着音乐进入了场地，并以小团体为单位开始了制酒的程序。接下来音乐突转，高亢的绍剧吼出了满腔的激情，制酒的关键环节——开耙开始了，“小绍兴”在音乐声中富有节奏地搅动着耙，开耙成功，“小绍兴”们围着酒缸跳起了欢快的秧歌舞，课进入了高潮。音乐又变成了流畅、脍炙人口的绍兴莲花落调，随之课进入了别一环节——“品酒”，“小绍兴”们富有创造力的“品酒”动作赢得了观摩教师的阵阵掌声，“小绍兴”的个性在张扬的、恣意的醉酒动作中得到了突现，并发挥到了极至。越歌悠悠响起，课进入了尾声。纵观整堂课，师生通过对“制酒”内容的创生、提炼，实现在课堂的表现，在课的活动中学生的自主性学习、创新意识的培养、成功愉悦的心理体验以及积极参与、发展体能、共同协作等方面都得到了良好的体现，是一堂成功的校本课案例。根据绍兴地区丰富的地域文化，我们还可以开发出许多有的特色和课程资源价值的校本课程，如以水、桥、乌蓬船为主题的水系列活动；以名人、名居为点线面的访游系列、以酒等为代表的民俗系列等，通过师生的创造性开发，必将极大丰富校本课程的内容。 二、在大课间活动中合理开发校本课程 大课间活动是学校体育教育发展到新时期的产物，是新课标提出的一个新概念，它已经不仅仅是单纯的课间操了，而是指广大学生除课堂教学外的所有时间，以学生终身可持续发展为宗旨，促进学生健康发展，培养学生对体育的兴趣和积极参与体育活动为目的的一门新生的体育课程，是我们学校体育工作的重要内容，是实现素质教育有效的途径，也是体育课延伸。由于根据大课间的特点，开发和利用校本课程更有利于学生的发展。 首先，开发适合学生身心发展规律的课间操活动，课间操是大课间活动的一个重要内容，现在