画风生字教学课件
1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。
1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
1 指导学生学习难字：擦旗卫丹
2 鼓励学生进展独立学习，大胆地提出问题。
教学用具：电脑、卡片
1 教师板书——风，让学生认一认：这个字念什么？
2 让学生结合资料介绍介绍：风。
3 今天我们来学习《》（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？
1 让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
翻开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进展纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
教师出示生字卡片：擦旗卫丹显斜男艺
（1）让学生自己练习读一读：
（2）指名让学生到前面选读：
（3）开火车，分小组读。
注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。
旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝，让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。
教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。
艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。
旗：左右构造，部首是“方”字旁，右上边是“?”下面是“其”字。
擦：这是左右构造的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。
丹：第三笔是点，中间的横要长一些。
卫：笔顺是：横折钩、竖、横。
动手书空写一写。（教师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来）
（结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
1 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2 同桌之间进展互查。
3 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4 教师检查学生读书情况：
指名读书，大家进展评价。
（讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。）
5 学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。
1 让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2 教师让学生进展板演，进展评价。
1 抄写生字词。
2 正确、流利地朗读课文。
3 思考不懂的问题。
20 画风
擦旗卫丹显斜男艺
小学语文教案《画风》 小学语文教案《画风》1 学习目的 １、会写涛字。 ２、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 学习重难点 １、写字。 ２、有感情朗读课文。 学具准备 贴图、课件、生字卡。 学习过程 一、导入 １、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？〔出示贴图，相机贴出〕 ２、指名三人贴名字。 ３、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！〔自由打招呼〕 二、指导写字 １、过渡：
哎，他们的名字你们会写吗？〔会〕黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？〔能〕好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。 ２、那我们就先来写这个字吧： 〔生字卡出示：涛〕请小朋友们认真观察，要在田字格中写好涛字要注意什么呢？〔指名说〕 ３、范写涛字。 ４、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。〔提示学生注意写字姿势，老师巡堂指导〕 ５、展示作业，进展评价。 三、朗读感悟 １、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。 ２、请同学们赶快翻开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。 ３、你画了哪些句子，谁来读一读？〔指名读，引导读完这三幅画的内容为止〕 ４、过渡： 小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。〔课件出示：４～８段〕老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？〔对〕 ⑴ 就请你们先自由地练练吧。
⑵ 指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？ ⑶ 过各种方式的读，把读不好的局部练习读好。〔如：挑战读，男女赛读，小组读等〕 ⑷ 齐读。 ５、分角色朗读： 如今，你们想不想换一个方法来读一读？〔想〕这个局部有几个角色？〔指名答复〕 ⑴ 下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。 ⑵ 汇报： 哪个小组能英勇地站到这里来读给大家听听？ ⑶ 学生评价： 大家听了他们的朗读，感觉怎样？ ⑷ 全班合作读： 刚刚在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。 ６、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。〔指名说〕 三、拓展发散 你们很会欣赏别人，你们也很能干。那除了他们的方法，你还有别的方法表现风吗？好，你可以唱有关风的歌，背背有关风的诗句，也可以画画风，你想怎样表现风就怎样表现！
1.读懂课文，领略文中小朋友的创意。 2.在读懂课文的根抵上，训练学生的口头表达能力。 3.培养孩子遇事要善于动脑筋想方法。 朗读感悟文中小朋友的创意。 培养孩子遇事要善于动脑筋想方法。 多媒体课件。 绘画纸 1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一那末谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁? 云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。 (板书：风) 2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢?(板书：画) 全班齐读课题。 1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌) 2.小朋友，请翻开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事?(教师巡视) ———、———和———在———。(相机指导概括全文大意的方法，引出画风) 3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么?(教师巡视)
4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢承受老师的挑战呀? (课件：连线，整体感知课文) 1.三个小朋友是怎样画风的?我们大家一起到书中寻觅答案吧! 请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。 (教师巡视，相机指导) 2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢? (1)课件随机出示赵小艺的画 生读 过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才干让我们感觉到有风在飘动呢?(点读)板书谁还能让旗子飘到你的句子里。 (再读) (2)课件随机出示赵小艺的第二幅画 生读 过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。 (生再读)板书 (3)课件随机出示陈丹的画。 生读 提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气) 就让我们把体味送进这段话来读一读。 (再读)板书 (4)课件出示随机赵小艺的画。 生读。
莲花盆小学李淑香
一、教学目标： 1、会认7个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 二、教学重、难点： 1、会认7个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。 三、教学时数：2 学案设计： 一、认真朗读课文3次，（请家长在书上签名）并圈出生字，写好卡片。 二、再读课文，回答问题： 1、这篇课文写了、和在一起。他们先画、、和，最后画的事。 2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的？ 宋涛画 陈丹画 赵小艺画 三、拓展： 1、你还有别的办法画风吗？请你画一画，然后也像他们这样写一写。 我画的是（），因为有风在吹，所以（）。
4、声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你画下来。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入、激发兴趣 1、小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼睛，伸出你的小手，接受礼物??（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？（百度搜索https://www.doczj.com/doc/4119190026.html,/i?ct=503316480&z=&tn= baiduimagedetail&word=%B9%CE%B7%E7&in=9690&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=138905512485&l n=1894&fr=&fm=result&fmq=1331016152078_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&i s=&istype=2#pn1&-1&di138905512485&objURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/4119190026.html,%2Fpic%2F0%2F53% 2F5392%2F539229preview4.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/4119190026.html,%2F%3Fp%3Dhome_imgv 2%26picid%3D539229&W480&H359&T7716&S48&TPjpg）（让学生真正感受到刮风） 2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。（板书课题） 3、齐读课题。 4、质疑：读了课题后，你想知道什么？ 可能会提：都有谁画风？他们是怎样画风的？怎么知道画的是风？什么是风？谁最聪明？ 5、小结过渡：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：（课件出示）1．谁在画风？2.他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？（生读） 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？ 2、指名汇报。 3、小结归纳。出示填空：
画风生字教学课件 1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。 2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。 1、学会本课生字新词。 2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 1 指导学生学习难字：擦旗卫丹 2 鼓励学生进展独立学习，大胆地提出问题。 教学用具：电脑、卡片 1 教师板书——风，让学生认一认：这个字念什么？ 2 让学生结合资料介绍介绍：风。 3 今天我们来学习《》（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？ 1 让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 翻开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进展纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 教师出示生字卡片：擦旗卫丹显斜男艺 （1）让学生自己练习读一读： （2）指名让学生到前面选读：
（3）开火车，分小组读。 注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。 旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝，让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。 教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。 艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。 旗：左右构造，部首是“方”字旁，右上边是“?”下面是“其”字。 擦：这是左右构造的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。 丹：第三笔是点，中间的横要长一些。 卫：笔顺是：横折钩、竖、横。 动手书空写一写。（教师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来） （结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查） 1 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2 同桌之间进展互查。 3 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4 教师检查学生读书情况： 指名读书，大家进展评价。
《画风》教学设计 一,教材简析 这是人教版新课标实验教材语文第四册第四组的课文.本组教材的四个小故事,都是围绕动手动脑来选编的,目的在于培养学生爱动脑,勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力."画风"这个题目引起了课文中的小朋友思考.风看不见也摸不着,怎么画陈丹,赵小艺,宋涛三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风. 二,教学目标 1,会认7个生字. 2,正确,流利,有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意. 3,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法. 三,教学理念 1,架设教学与生活的桥梁."生活即教育,教育即生活."让生活走进学生的语文学习,走进学生的认识世界和情感世界,也让语文教学植根于学生的生活世界而显得丰富多彩,富于生趣. 2,倡导自主参与,合作交流的学习.以学生为主体,朗读为重要手段,让学生在形式多样的(自由读,分组读,分角色朗读,表演示范读等)语言实践中,培养语言的感悟能力,尤其引导学生抓住人物个性化的句子,读懂课文,把握人物情感,切身体会到遇事善于质疑,思考,解疑带来的无穷乐趣,并树立起自信,同时培养交流合作的意识.
四,学情分析 学生来自海边农村,是在大自然的怀抱中吹着海风长大的,对风特别熟悉,理解文中人物对话较容易,但语言的感受,感悟性还不够敏捷,因而在体会人物情感与心情方面会比较困难.所以在教学中,我以指导朗读为主,来领会文中小朋友的创意,体验提问题,动脑筋,想办法,解决问题的情感与乐趣. 五,教学设计 (一)课前活动,激发兴趣 1,谜语激趣:禾苗见它弯腰,小树见它招手,花儿见它点头,浪花见它欢笑.请学生自己到田野里,大海边,校园中寻找谜底. 2,引导探究:看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来. -1- [我认为学生对周围的事物充满极大的好奇心和兴趣,让课堂回归儿童的生活世界,既加强课程内容与学生生活的联系,又激发他们走进生活,观察生活的愿望,并养成习惯.再者,找到谜底容易,而把它带到教室中来就得动脑筋,这有助于培养学生遇事爱动脑筋勤思考的习惯.] (二)揭示谜底,引入新课 1,揭谜底,并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的. 2,让我们一起来认识几位小朋友,看看他们又是怎么办的 [我是这样想的:活动会使学生的思维很活跃,并产生浓厚的学习兴趣,自然而然走入新课.他们会用各式各样的方法来展示.及时肯定他们富有创意的理解,给予鼓励和赞许,有助于培养学生
《画风》设计_一年级语文教案 《画风》教案设计（第一节） 连山区化工四小赵静 教学目标：１、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 ３、会认７个生字，会写１２个字。 教学重点：认字、写字和正确朗读课文。 教学用具：实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。 教学过程： 一、猜谜，引入课题 １、同学们喜欢猜谜吗？老师出个谜大家猜猜： 耳听呜呜叫，眼看树枝摇， 要问他住哪，谁也不知道。 “他”是谁？（风） ２、今天我们来一起学习《画风》（板书课题），看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。 二、初读感知，创设情境，读准字音 １、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。 ２、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。 ３、检查初读效果：贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的？为什么？ 三、在不同的环境中识字 １、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。（学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。） 例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。 ２、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？ ３、用减一减的办法识字：湿—显 ４、检查识字效果：在游戏中继续巩固生字。 四、再读课文，纠正字音。 １、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。 ２、自由组合。分角色练习朗读。 五、指导写字 １、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。 ２、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，老师逐步完善。 ３、学生试写，感悟交流。学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。 六、课堂延伸
人教版小学语文教材第四册（画风）观摩课教案与教学反思教材分析 （画风）是人教版小学语文教材第四册第十五课。课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时遇到了一个共同的问题——谁能讲无形的风画在纸上。小艺首先动脑筋想出了方法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。 学情分析 1、学生对生字可以结合文中拼音和字典进行预习。 2、学生有肯定的叙事能力，能够理解课文中所提到的画风的方法。 教学目标 1、学会本课的生字新词;并能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪慧、合作，懂得事物之间的联系，明白遇事要开动脑筋想方法，并能发挥想象。 3、引导学生热爱生活、观察生活、勤于动脑。 教学重点和难点 初步学习课文，理解宋涛，陈丹，赵小艺画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成认真观察，学会累积的习惯。 教学过程 一、导入新课。
同学们，老师了解你们肯定喜欢猜谜语，今天我们就先来猜个谜 语，好吗？〔课件出示谜语〕 “看不见，摸不着，云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。〞〔生答〕 同学们可真聪慧，一下子就猜出来了，就是风。板书：风] 风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻觅风，好吗？课件：出示] 你找到风了吗？在哪里找到的？〔生答〕同学们观察的真认真。 出示：画]老师这里有一幅画，你来看看画上有风吗？〔生答〕许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？板：画]请同学们齐读课题。 二、初步感知课文，学习生字。 1、想了解怎样画风吗？风画出来美丽吗？同学们来听老师读课文。 2、老师读课文的时候，有一点小小的要求：把课文中的生字词画出来。 3、现在同学们把带生字词的句子找出来读读，等会儿咱们比比谁学的最好。〔生自学〕 4、同学们的表情告诉老师你非常自信，情愿接受大家的考查吗？〔生答〕 〔1〕出示：句子] 你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。〔生读〕女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。
小学二年级语文《画风》教案 小学二年级语文《画风》教案 教学目的： 1、会认7个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联络的，遇到事情要擅长动脑筋想方法。 教学准备： 1、生字卡片。 2、录音机。 3、教学挂图。 4、学生准备：图画纸，彩色笔。 教学时间： 1课时 第一课时 一、由“风”字引入课题。 1、唱有关“风”的歌曲。 2、说跟“风”有关的诗句。
3、听听风的声音，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的风？ 4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗？板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。 二、识记生字，读通课文，初步理解课文内容。 1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。 ①带拼音读。 ②去掉拼音读。 ③认读单字〔开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词〕 师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。 2、自由读课文，遇到一认识的字画出来，多读几遍。 3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。 4、出示其它生字，指名领读。 5、自由读课文。 6、指名分段读课文，评议。 7、这篇课文讲了一件什么事？指名说说。 师：它们到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。 8、默读课文，指名答复。
三、朗读课文，感悟课文内空。 1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的'自然段。指导读好。 咱们读了课文，欣赏了画，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文。 2、小组练习分角色朗读课文。 3、展示朗读。 4、全班分角色朗读课文。〔谁愿意当哪个角色就当哪个角色〕 5、喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？ 四、自由画风，拓展思维。 1、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？ 指名说。 2、小组合作画风。〔要求先讨论好画什么〕 3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？ 五、指导写字。 谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢？ 1、范写：艺、丝 2、认读，组 词，再说说你发现了什么？ 3、写这两个上下构造的字要注意些什么呢？
新人教版小学语文二年级下册《画风》精品教案 学习目标 1、会认7个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有相互联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 学习重点、难点 1、在自读自悟，自学探究的基础上，读准字音，读好文中小朋友的对 话，领会小朋友的创意。 2、体会文中小朋友在不同角度思考问题，养成良好的观察习惯。 教学准备 教师：课文课件、文中三位小朋友的画。 学生：观察有风时事物的变化、卡片、铅笔。 教学过程 一、课前谈话。 猜教师名字，认识“张”“馨”两个字。 二、学习6个生字。 1.认读三个人名。 （1）介绍新朋友。 刚才，同学们已经认识我这位大朋友了，我想再给大家介绍三位和你们差不多大的小朋友，他们是谁呢？看这儿。出示课件：三个小朋友及名字
（2）叫名字。 谁能叫出他们的名字？看看他叫的对不对呢？这些字还没学你是怎么认识的？ （3）介绍给大家认识。 这三位小朋友可是我们的新朋友，谁愿到前面来把他们介绍给全班同学认识？ （4）主动打招呼。 ①见到新朋友我们是不是应该主动跟他们打招呼啊？你想怎样给他们打招呼呢？（指名） ②谁还想跟他们打招呼，给你增加点难度，课件：变化：三个小朋友在右上方，下面是名字这次打招呼你可得看准了，别叫错了他们的名字。 ③全班同学一齐跟他们打声招呼吧，再热情点，好吗？ 2、同位练读生字卡。 （1）下面请同位两个拿出生字卡片，找找他们的名字，认一认读一读吧。 （2）检查记忆生字。 ①赵小艺的“艺”，这个“艺”是哪个艺？ ②宋涛的涛，这个“涛”是哪个涛吗？ ③陈丹的陈，咱班谁姓这个陈？（耳东陈、阵） ④陈丹的丹，如果要写这个字，哪些地方应该提醒大家注意啊？（不能多一点）
小学语文二年级说课稿《画风》 小学语文二年级说课稿《画风》 小学语文二年级说课稿《画风》1 一、教材分析： 《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风?进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。 二、教学目标： 本课的教学总目标为： 1、会认7个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、苏教版小学语文二年级下册说课稿《画风》：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 第一课时教学目标为： 1.有主动识字的愿望，能认识7个生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”。 2.正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、理清课文思路。(知道谁在画风，怎样画风。) 三、说教学法: 1、现代信息技术教学法：充分多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。 2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系，使教学贴近生活。 3、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在
自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 4、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 5、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习 四、预设流程： (一)猜谜揭题、鼓励提问 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?请听好了!课件出示：无形无色看不见，摸不着。树儿见它招手，花儿见它点头。红旗见它舞蹈，风铃见它唱歌。[兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。] 2、师：是什么?谁猜出来了?(指名学生说)同意吗?对了，是风!那风无形无色看不见，摸不着，能画出来吗?真的能吗?今天这节课咱们要学的课文就是__画风(师板书课题，生齐读课题) 3、师：读了课题你想知道些什么?[这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。] 过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到15课。 (二)初读课文，感知大意。 1、请小朋友借助拼音自由朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍。 2、小组内汇报朗读，评评小组内的“小播音员”。 3、指名分节读课文，喜欢读哪段，就读哪段。教师随机引导学生评价。 [放手让学生自由朗读，调动学生读书的积极性。让学生自主选择
二年级《画风》 一.创设情境，揭示课题。 1.猜谜激趣 看不到，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。（板书：风） 师：同学们可真聪慧，一下子就把这个谜底揭开了，那谁能背背和风有关的诗句？说说和风有关的词语？ 师：这节课，老师就同学们来学习和风有关的课文——《画风》。 ( 板书，齐读课题） 2.质疑：读了课题后，你想知道什么？有什么不明白的？ 3.谈话：是啊，风看不见，摸不着，是怎么画出来的呢？ 今日，我还给大家带来了3位小伴侣和我们共同学习，看看他们是谁？熟悉一下吧！ 二. 初读课文，熟悉生字。 1.看图，认读名字。 陈丹，赵小艺，宋涛 （1）指名读，领读，齐读。 （2）去掉拼音读，组词。 （3）齐读。 2.谈话：这三位小伴侣我们熟悉了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家 一起去看一看吧！把书翻开15课《画风》。 想听我读一读吗？请同学们留意老师的发音和语气。（师范读课文）
3.自读：现在请同学们自读课文，留意读准字音，读好人物的语气。 4.学习生字“显”：在这一课中，我们还有一个生字没有学，谁知道是哪一个？谁会组词？ 5.学习多音字：本课还有两个多音字，你能找出来吗？ gan (旗杆） zhuan （转身） 杆转 gan (枪杆） zhuan (转动） 三. 再读课文，感知内容。 1.（出示课件）请看大屏幕，同桌互读课文，边读边想你能解决这些问题吗？ （1）课文讲了一件什么事？ （2）风是什么样子的？ （3）小伴侣们是怎样画风的？ 2.小组内沟通。 3.汇报： a.随同学回答出示有关句子： （1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 （2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 （3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” （4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 b.句子中的“她”“他”分别指谁？代进去读一读。（指导朗读）
《画风》教学设计 教学目标： 1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点： 1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文 2、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备：投影仪、生字卡片、课件 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题。 1、猜谜语（出示课件谜语） 2、背诵与“风”有关的诗句或名言。 3、揭示课题（齐读课题）。 【设计意图：通过猜谜语、比赛背诵等方式，充分调动学生学习的兴趣，使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。】 二、初读课文，感知大意。 1、引导对课题的思考。 2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇上不认识的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。 3、思考讨论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容。 4、小组讨论，全班交流。 5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。 【设计意图：通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地进行有效学习，提高发现问题、解决问题的能力。】
三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显” 1、课件出示三位主人公（宋涛、陈丹、赵小艺），学生与其打招呼。 2、出示拼音，请小老师领读 3、去掉拼音，集体赛读 4、集体讨论：日常生活中，认读生字在哪里出现过？ 5、测读带生字的句子（认识“显”） 6、找找好朋友，做“连一连”练习 7、按课文例子，用“显得”造句子 【设计意图：从图片引出主人公，并以打招呼方式进行识字，能让学生在具体环境中加强识字认字的能力，加上连线练习、造句子与测读，学生能及时纠正错误，改善不足，找出薄弱环节。】 四、指导书写“丹、乌”等12字 1、课件出示带有12个一类字的词语，再次测读。 2、按照结构的不同，让学生将其归类（独体字、左右结构、上下结构） 3、学习独体字“丹、乌” （1）观察字形 （2）提出“舟”与“鸟”与生字的区别。 （3）集体讨论在田字格的写法，注意笔顺。 （4）教师范写，点出注意的地方。（“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成） （5）学生练习，老师巡堂指导。 4、学习生字“艺、显、忽、丝” （1）小组合作，比赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。
二年级语文课文《画风》教案 1．会认7个生字，会写12个字。 2．正确，流畅地朗读课文，领悟文中小伴侣的创意。 3．懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 教学重点 学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。 教学难点 懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 第一课时 〔一〕情境导入，巧设悬念 1．猜谜语〔云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风〕 2．录音机播放风的声音。 3．板书课题〔“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今日这节课咱们就来学习《画风》〕。 〔二〕初读课文，整体感知 1．出示画像〔标出姓名的课文中的三个小伴侣，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，熟悉其中的六个生字〕 2．自由读文〔把课文中不熟悉的字用笔圈一圈，借助拼音读准〕 3．认读字词〔师举卡片、指名读、组词读、齐读〕 4．分自然段读文〔这篇课文讲了一件什么事？〕
〔三〕再读感悟，指导朗读 1．默读课文〔三位小伴侣是怎样画风的？〕 〔1〕找出文中的有关语句画一画，读一读。〔指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说。〕 〔2〕闭上眼睛想一想，三个小伴侣画的风都是什么样的？ 〔3〕同学找课文中的句子，读一读。 2．分角色朗读 〔1〕自由组合，分角色练习读文〔老师巡察，适时指导〕 〔2〕小组推举代表分角色朗读 〔3〕评议。 〔4〕范读〔指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用特别确定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、确定的语气读。〕 〔5〕积累词句〔读你喜爱的语句〕 〔四〕驰骋想象，描绘美景。 1．你们喜爱课文中的三个孩子吗？为什么？ 2．你们想画风吗？说一说怎么画？ 3．小组合作画风，再写一写画的什么？ 4．展现作品。
小学一年级语文教案《画风》教学设计（第一课时） 《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。 本文对话较多，适合学生分角色朗读。 教学目标： 1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。 2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。 教学重点： 培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。 教学准备： 课件、学生画一幅画 教学过程： 一、激趣导入，巧设悬念
1、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，好吗？ 瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出来？ 学生质疑：声音、气味看不见怎么画？ 看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。 2、板书课题，齐读课题 看了这个题目，你有什么问题吗？ 二、初读课文，整体感知 1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。 2、检查自学情况 （1）电脑出示生字，学生开火车式认读。 （2）电脑出示生词，指名读。
（3）游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。 3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你读懂了什么？ 设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。 三、抓住重点，精读课文 过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：谁能画风？他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。 1、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读。 设计意图：这一环节的设计，，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。 2、小组讨论、交流后汇报
《画风》第二课时教案 【教学目标】 １、知识目标： 读懂课文，领会文中小朋友的创意。 ２、技能目标： 在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 ３、情感目标： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 【教学重点】朗读感悟文中小朋友的创意。 【教学难点】培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 【教具准备】多媒体课件。 【学具准备】绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒） 【教学过程】 一、复习导入，教写生字 １、和三个孩子打招呼（复习生字：宋涛、陈丹、赵小艺）２、说说在写字的时候有什么要提醒同学注意的，自写生字。 二、自主探究 １、大声读课文，请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找） ２、请你起来读一读你找到的句子好吗？（生读，课件随机出示） （相机出示句子比较，引导学生用句式说话。）
宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导： 同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！ （师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）我画得怎么样？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正） 你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）教师课件出示。 陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导： 你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。 可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，（师课件出示）并能有感情朗读，注意用词优美。 赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”；“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。
课文15画风（3篇） 15 画风（3篇） 《画风》教学设计一 重庆市渝中区人民路小学赵睿 学习目标 1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。 教学方法 小组合作学习法。 课前准备 生字词卡片、图画、课件 教学过程 第一课时 一、导趣 1.板书：风，这是什么？齐读“风” 哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说 2.关于风，你还知道哪些知识？指名说
3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？ 今天我们学的课文就是：画风齐读课题 二、质疑 读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？） 三、识字 1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。 2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。 3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。 （1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。 （2）怎么住这生字的？ 让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？ 还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。 其他字怎么记？ 4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。 自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？ 5.再读一遍他们的名字。
四、学习课文 1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。 愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。 2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？ 指名分段接读课文。评议。 3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。 指名说，顺序可乱。 4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？ （1）指名读 （2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？） （3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。 5.喜欢3个小朋友吗？为什么？ 小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。 五、拓展
画风》第一课时教学设计之一 《画风》第一课时教学设计之一 教学过程： 一、揭示课题、鼓励提问 1、出示课题：画风 2、读了课题之后你想知道什么？有什么不明白的？ 3、谈话：是啊，风看不见摸不着，是怎么画出来的呢？今天我们就来学习《画风》。 二、初读课文、认识生字 1、谈话：今天我给大家带来 3 位小朋友和我们共同学习，看看他们是谁？认识一下吧。 2、贴头像，认读名字 ch e n d a n zh a o xi a o y i s o ng t a o 陈丹赵小艺宋涛 （1）指名领读，齐读。 （2）去掉拼音读。 （3）择出生字读生字卡片。 齐读——开火车读
3、谈话：这三位小朋友我们认识了，在他们身上 发生了一件事情，让我们大家一起去看一看提问：读课文的时候应该注意些什么？ 4、自读课文，如果遇到不认识的字请你画出来，请教你的小伙伴。 5、出示课文中生词： 宋涛陈丹赵小艺显得更美了 旗杆风车呼呼的转斜斜的雨丝 （1）指名读 （2）指名领读全班齐读 （3）同桌互读、纠正读音 三、再读课文、感知内容 1、再次自读课文，边读边想一想刚上课时大家提的那些问题。 2、出示投影： （1）课文讲了一件什么事？ （2）风是什么样子的？ （3）小朋友们是怎样画风的呢？ 3、小组内交流。 4、小组代表汇报。 5、欣赏画，说一说：图中有风吗？从哪里看出来的？
四、分角色有感情朗读课文 1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？ 2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。 出示投影： 宋涛说：“谁能画风？” 陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。” 3、说一说，怎样才能读好这几句话？ 4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。 5、组内分角色有感情朗读。 6、指名分角色有感情朗读。 五、指导写字 1、教师范写：“艺”“丝” 2、观察生字，找规律：你发现了什么？ 3、写的时候注意什么？ 4、学生自己练写。（每字写一遍） 六、拓展练习 1、提问：除了这三个小朋友的方法，你还有别的办法画风吗？ 2、学生自由发言，对于有创新的想法给予鼓励。 3、学生动手画风。