地球――人类唯一的家园
《人类唯一的家园》教学实录及反思教学目标：
情感、态度与价值观：知道科学家正在为创造人类生活的另一个家园而做出努力，感受地球是目前人类生活的唯一家园。学会珍惜现有的生活环境。
能力：在对地球、月球和火星的生存环境进行对比的过程中，得出地球是目前人类生活的最佳选择。
知识：知道地球母亲为人类的生存提供了丰富的物质基础。虽然科学家在其他星球上进行了艰难的探索，但仍没找到比地球更合适的人类居住地。学习科学家的探索精神。
教学重点
让学生充分感受人类努力探求另一个生存环境的过程，从中体会到自己所生活的地球是独一无二的。
教学难点
了解人类生存所必需的条件，理解只有地球是人类唯一的家园，让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。
学情分析：对于六年级的学生来说，他们对保护环境的重要性有了一定的认知与了解。但对地球的唯一性缺少一定的感性认识。本节课的学习旨在让学生了解人类对宇宙的探索。在观察与比较中得出地球是目前人类生活的最佳选择。从而懂得珍惜资源，保护地球。
教师准备：收集和查找人类探索宇宙的历程，制作成CAI课件。视频《宇宙探索》
学生准备：收集并了解人类对哪些星球进行了探索。
教学过程：
活动一：了解人类探测宇宙的知识
1、导言入题。师：地球母亲为我们人类提供了生存的丰富物质，那么除了地球是否还会有另一个星球适合人类居住呢？自古以来，人们用就用各种各样的方法去探索宇宙。今天让我们来学习品德与社会第8课：《人类唯一的家园》。板书课题。
2、师述：人类对宇宙的探索是一个漫长而艰辛的历程。在这个历程中取得了可喜的成就，也会出了惨重的代价。下面就让我们带着崇敬的心情来回顾这个历程。
3、CAI课件展示人类探索宇宙的历程。
设计理念：良好的开端是成功的一半。课始，利用课件向学生展示人类探索宇宙的历程，以激发学生学习兴趣，使他们愿意并乐意表达自己收集的有关人类探索宇宙所付出的努力。
4、学生以小组为单位，交流课前收集并了解的有关人类对宇宙进行探索的故事。
5、小组代表发言，师适时点评。
生1：1957年10月4日，苏联成功发射世界上第一颗绕地球运行的人造
卫星。
生2：1961年4月12日,苏联宇航员加加林乘坐东方1号绕地球一圈,成
为世界上第一个太空人。
生3：1969年7月20日:阿波罗11号宇航员阿姆斯特朗和阿尔德林登月
成功。
生4：2003年10月15日：神舟五号载人飞船发射成功，将中国第一名宇航员杨利伟送入太空。
……
设计理念：新课程强调、主动、合作探究性的学习方式，以此来培养学生学习的能力，并达到促进学生品德的自我建构。在教学中善于为学生创设主动、合作学习的平台。让学生在交流中完善并了解更多的信息。在合作中发现问题和解决问题，培养表达能力。
师：同学们知道的真不少，咱们都知道月球是离地球最近的卫星。重返月球、开发月球资源、建立月球基地已成为世界航天活动的必然趋势和竞争热点。（CAI出示探测月球时所拍摄的照片，引导学生了解）
6、“嫦娥奔月”是中国家喻户晓的神话故事。相传嫦娥吞下灵药后飞上月亮。因此，2004年，中国正式开展月球探测工程，并命名为“嫦娥工程”。（CAI出示嫦娥一、二号图片及相关文字介绍）
7、人类对月球探索后，发现了什么？月球是否适合人类居住？
生：月球上没有氧气，没有水，平均气温为零下30度。人类根本没法去住。
生：月球上不适合人类居住，因为没有水，氧气，人类会憋死，温度太低，人类会冻死的。
过渡：火星是距离地球最近的行星。它的运行与地球有着相似之处，人们一度幻想将火星作为下一个地球。下面我们一起来了解一下人类对火星的探索。
CAI出示：了解人类探测火星的知识。引导学生思考：人类对火星的探索又有着怎样的发现？
生：火星虽然含水蒸气，但太少了，没法供人类使用，再说它几乎不含氧。
生：火星平均气温为零下60度.比月球上还要冷。
师述：人类除了对离我们最近的星球进行了探索外，还对太阳系其它星体进行了探索。（播放视频----宇宙探索，学生了解科学家对太阳系其它星体进行的探索）通过视频，你又了解到了什么？
生：科学家们虽然对太阳系其它星体进行了探索，但仍然找不到可以适合人类居住的星球。
生：科学家们为了探索宇宙的奥秘，付出了很多的代价，甚至牺牲了自己的生命。
活动二：延伸话题，向宇航员致敬
师述：科学家们为了给人类开辟一个新的生存空间，做出了伟大的贡献。有的甚至牺牲了保贵的生命。但在“阿波罗”飞船实验中牺牲的格里索姆临死前却说：“如果我死了，请大家不必大惊小怪，而要把它看成一件普通事件，因为我们从事的是一项冒险事业，我们希望不要影响计划的进程，征服太空是值得冒生命危险的。”读了这段话再联系刚才我们所了解到的知识，你有什么感想？生：科学家们不畏艰难、不断求知、追求科学进步的伟大精神真值得我们学习。生：长大后我也要加入到探索宇宙的使命中去。用实际行动来保护家园！
设计理念：《品德与社会课程标准》指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童生活的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，利用多媒体课件对教材上的有关月球、火星探索资料进行了补充。旨在让学生观察发现月球、火星不适合人类居住的原因，初步感悟地球的唯一性。为了拓宽学生视野，制作一段人类对其它星球进行探索的视频，旨在让学生在观看中进一步了解到人类对宇宙探测所付出的努力。通过了一系列的观察与了解，再让学生读在宇航事业中牺牲的格里索姆的话，从而激发和培养了学生热爱科学，追求科学进步的精神。
活动三：比较月球、火星与地球的情况，得出结论
师:请同学们自由阅读第47页的小资料。让我们将月球、火星上的情况与地球作比较，你得出了什么结论？CAI出示比较图。
生：地球提供了生命需要的空气、水、适宜的温度，它是适合我们人类生活的唯一家园。
小结：为了人类能有另一个生存的空间，科学家们做出了各种努力，但大自然并非我们想像的那样简单，直到目前为止，科学家们还没找到可以适合人类生存的新的空间。对此，你想说些什么，或者做些什么？
生：地球是我们的家园。保护地球就是保护我们自已。
生：我们要珍惜现有的生活环境。多植树造林，绿化地球，美化家园。
生：我们还要爱护水资源，节约用水。
设计理念：有比较才会有发现。在前面的学习活动中，学生已经了解了月球、火星的生存环境。此环节再让学生进行地球、月球、火星环境比较分析，学生就会轻易发现地球的唯一性，重要性。从而懂得了要保护地球，爱护家园。活动四：课外作业，了解“生物圈二号”
师：科学家一度想寻找另一个适合人类居住的星球，经过多年的努力，依然无法实现。但热爱科学的人类又进行了制造“地球”的实验。这个实验的结果如何呢？CAI出示“生物圈二号”，请同学们课余收集有关资料进行观察与了解，咱们下节课再交流学习！
设计理念：通过这一节课的学习与交流，学生已经学会了一些收集与处理资料的能力。这一环节的设计，主要引导学生自己去收集了解“生物圈二号”的构造及制造目的。为第二课时的教学内容奠定一定的基础。
板书：
8、人类唯一的家园
热爱科学保护家园
教学反思：
本节课我结合教学内容，设计富有创意的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，实现了以学生为中心，以活动为中心，学生的主体性得到了较好的发挥。纵观本节课，我认为主要体现了以下几个特点：
1、教学目标定位准确，符合学生实际。《品德与社会》课教学应当是一种面向学生生活世界的实践活动，它注重以学生生活中的经验为学习的基础，强调以源于学生实际生活的教育活动来引发学生内心的情感和体验并提升他们的道德认知。本节课，我善于从同学们喜欢的MTV入手，再到大家爱看视频，帮助学生了解人类探索宇宙的故事；再到让学生谈观后感。每项活动的设计都能较好地体现本课的宗旨――从学生生活实际出发，不断丰富和发展学生的生活经验，帮助他们形成积极的生活认识。充分体现了“以学生发展为本”的理念。
2、倡导主动、合作、探究性的学习方式与有意义的接受性学习方式相结合。新课程强调、主动、合作探究性的学习方式，以此来培养学生学会学习的能力，并达到促进学生品德的自我建构。在教学中我善于为学生创设主动、合作学习的平台。如：让学生以小组为单位，交流课前收集并了解的有关人类对宇宙进行探索的故事。让学生在活动中探究，在探究中发现问题和解决问题。培养合作精神。通过让学生自学书中小资料知道了人类生存的最基本条件。在这种合作探究与接受性学习方式中轻而易举让学生明白地球提供了生命需要的空气、水、适宜的温度，它是适合我们生活的家园。在整个活动过程中我只是教学的组织者、情境的创造者、活动的参与者、学生的服者，以尊重学生的情感为前提，使学生在轻松的氛围中，实现教育目标。
3、设计提问注重生成。我设计问题力求贴近学生的生活实际，而且善于调动和利用学生的已有经验，丰富和发展学生的生活经验。如用CAI课件展示人类探索宇宙的历程。调动学生讲述有关人类对宇宙进行探索故事的积极性。通过了解人类对火星、月球的探索，引导学生发现火星、月球的生存情况。让学生将月球、火星上的情况与地球作比较，得出结论等等。在问题中生成，在生成中领悟和感知，整个教学在这种开放性和生成性中更具有了教育意义。
4、重视课堂孩子点滴亮点，精彩评价让课堂生辉。教学过程中的即时评价是教学的及时雨，它能直接起到促进学生进步与发展的作用。因此，教学时我善于敏锐地感知从学生那里反馈的信息，认真倾听学生的发言，观察学生的表现，随时评价并认同学生的进步，肯定每一个学生的优点，赞赏每一位学生的独特性，赞赏他们在回答问题中的每一点微小的进步，赞赏每一位学生所付出的努力和表现出的善意，赞赏学生的质疑等。以此来调动他们学习的积极性。此外，我还善于运用赏识性和期待性的语言去评价学生。这种对学生积极而有效的评价对促进学生的发展起到较大的促进作用。
当然本节课还存在一些不足。教学结构安排还可以更紧凑，部分教学内容可以优化。如在学生谈观后感时教师适时评价的语言要具有启发性和导向性。这样才能让学生把所学知识深入化，具体化，行为化，真正达到《思德与社会》课程的教学目的。
浙教版七年级科学上第三章人类的家园地球完整知识点汇总
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第三章地球与宇宙知识要点 第一节： 1.地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。地球的赤道半径是6378千米，两极方向的半径（即极半径）是6357千米，两极半径比赤道半径短21千米，仅差0.33%（所以地球仪制成了正球体），平均半径是6371千米；赤道长约4万千米。 2.有些什么事例可以证明地球是球体的呢？ （1）月食时的阴影是圆形（注意：日食不能证明地球是球体）。 （2）登高望远发现地平圈越来越大。 （3）轮船的远去和返回。 （4）麦哲伦环球航行。 （5）人造卫星拍摄的地球的照片。等 3.地球由外到内分为地壳、地幔、地核三层。地壳最薄，平均厚度17千米；地核最厚， 4.地壳和上地幔的顶部(软流层以上部分)共同组成了岩石圈。地核可以分为内地核和外地核。外地核呈液态或熔融状态，内地核呈固态。 第二节 1. 地球仪是地球的模型，是一个正球体。地球仪上的基本元素： （1）地轴：地球自转的旋转轴，穿过地心；是假想的轴； （2）两极：地轴与地球表面相交于两点，指向北极星附近的一点叫北极；与北极相反的一点叫南极。 （3）经线：在地球仪上，连接南北两极的线，也叫子午线。
（4）赤道：在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直的线。 （5）纬线：在地球仪上，与赤道平行、同经线垂直相交的线。赤道是最长的纬线。 2.纬度的划分： 低纬度中纬度高纬度 0° ~30°30° ~60°60° ~90° 3.经度和纬度： 经线（经度）纬线（纬度0）形状特征半圆圆 位置关系相交于南北两极点相互平行 长短等长赤道最长指示的方向南北方向东西方向 最大度数值180°90° 0°的确定本初子午线（经过格林尼治天文台）赤道度数的变化规律向西向东各180°从赤道向两极递增至90° 分布规律无数条，除0°和180°外， 其余的都有2条 无数条，除0°外，其余度 数的纬线有2条 从两极看的形状辐射状以极点为圆心的同心圆 划分半球的界线20°W、160 °E 赤道（0°纬线） 3. 东半球包括：0°——160°E和0°——20°W； 西半球包括：160°E——180°E和20°W——180°W 4.地图是以各种图式符号,将地球的地理事物按照一定比例缩小表现在平面纸上的图形。 5.地图的类型：政区图、旅游图、平面示意图等。
依法保护人类共同的家园 一、教学目标 1．认知目标 了解和感受地球生态环境的恶化现象，了解保护资源和环境的有关法律规定，使学生知晓环境保护的重要性。 2.情感、态度、价值观目标 激发学生对大自然和人类社会的热爱和责任感，培养学生保护环境的热情，增强环境保护的意识。 3．运用 通过对周围环境的调查及查阅有关保护环境的资料，提高自己的社会实践能力和搜集、处理信息能力。 二、教材分析 1.教学重点：环境污染的危害及培养环保意识 2.教学难点：培养环保意识 三、教学方法 讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学。 四、教学过程 【创境激趣】“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，这是唐朝诗人杜甫赞美大自然的名句。可是现在一些地方由于环境污染的危害，已经见不到这样的美景了。环境污染不仅破坏了生物的生存环境，而且直接威胁着人类的健康。师生共同欣赏同学在网络中找的图片和在身边拍摄的环境恶化的照片：1大自然美好风光——蓝天、白云，花、鸟、虫、鱼 2受污染后的恶果图片——黄河、西部污染触目惊心；佛山工业废气污染；云南滇池爆发蓝藻；长期饮用含砷量严重超标的地下水造成砷中毒；被沙漠化的城市……
教师提问：这些图片给你什么样的感受？为何会出现上述问题？我们从中得到什么警示？ 学生谈谈自己的看法。 （一）保护环境刻不容缓 1.环境的含义 环境指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体。包括：包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村。 环境污染：如大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染等。 提问：你所知道的环境污染还有哪些？现实生活中你见到过吗？学校周边环境存在着什么问题呢？ 2. 造成环境污染的原因 教师提问：为什么说我国既是资源大国，又是资源小国？请阅读教材第153~154页予以分析说明。造成我国环境问题的主要因素有哪些？ （学生回答，教师归纳）资源大国——自然资源总量大、种类多，资源小国——人均占有量少、开发难度大。这是我国资源的最基本国情。 1．人口因素 （学生回答，教师归纳）这是由于我国人口基数太大造成的。把我国较大的资源总量作为被除数，把巨大的13亿人口作为除数，所得商就是资源的人均占有量，它很小。 这样一说，我们就好理解了。(进一步追问)除了人口因素外，还有其他因素吗?(意在鼓励学生发表不同意见，从不同的角度思考问题，培养学生的创新精神) （学生回答，教师归纳）还有我国自然资源的开发利用受到气候、地形条件的限制。而且，我国生产力水平不够高，许多资源，如矿产资源还埋藏在地底下，只有开发出来，才有实际意义。另外像太阳能、风能等能源我国就利用得不够，还有太阳能汽车……
保护环境,我们的家园演讲稿 地球是我们人类的家园，也是人类的母亲。我们依赖它，探索它。这个蔚蓝色的星球多么美丽，但我们要知道：地球只有一个！ 遗憾的是，许多人对于这个浅显易懂的道理却视而不见，继续为所欲为，妄顾地球家园的安危。环境科学家曲格平曾经说过这样一句话：“唯有变革，才能拯救人类的命运，也唯有变革，才能使我们的子孙后代世世代代生存下去。”里面的“变革”就是指环保。说得很对，所以如今有许多人拿着标语在街上喊空口号，却没有见过多的行动。难道这样污染就会好转吗？不！ 看，我们城市里的河流的河水发黑发臭;排成长龙的汽车放出大量的废气；成片的绿地变成“石屎森林”；那清脆的鸟叫声消失得无影无踪。如果再这样下去，中国将继续贫乏水资源，空气将变得愈来愈浑浊，本世纪将有10%的鸟类物种消失。上述的事情，我们人类是罪魁祸首！ 人人皆知：树木能吸收二氧化碳，排放氧气，净化空气，是我们人类生存的必要的条件。但是有一些人为了金钱去乱砍滥伐树木，造成了过度的水土流失，使大地的植被受到严重的破坏，绿洲和城市也荒漠化，我们人类的生存受到了威胁。就我们平时用的一次性筷子，每天都要耗费数十亩的森
林，在那些人眼中，树木除了可以做家具和建筑材料外，似乎没有任何价值。难道还有人不懂树木对我们意味着什么吗我们居住面积已经很小了，如果再这样下去，可能连我们唯一的土地都失去。还有，我们的母亲河——黄河近年来河床和含沙量不断增高，成为全国污染最严重的几条江河之一。我们不能眼睁睁地看着黄河从我们手中枯竭，因而有许多环境学者纷纷研究治理黄河污染的方案，试图改善黄河的水质。但如果没有我们的共同参与，我们这个生命的摇篮——黄河将会走向衰竭和死亡。 如果我们再肆无忌惮地破坏环境，大自然将会给予我们惩罚。那些特大的洪水剥夺了不知多少人的性命，还有由于温室效应,南极北极的冰川融化导致水平面升高,海水淹没了沿海地区，经济损失惨重。难道这不是最好的证明吗我的家乡广宁是靠竹海生态旅游来发展经济的，而今，某些竹林的环境恶乱不堪，让人叫苦不迭。竹海生态游是我们广宁发展的根，如果根被破坏了，怎能长出茂盛的枝叶、开出美丽的花儿呢 让我们善待人类、善待自然吧！不知大家是否看过《保护环境可做的100件事》这篇文章。其实，我们能做的事很多很多。如，在植树节栽一盆花、种一棵树；保护野生动物，是生态得到平衡；珍惜水资源，不要向江河倾倒垃圾；当环保小卫士，利用每个绿色纪念日宣传环保意识，让青山常在、
大班社会：地球，我们共同的家园 【设计意图】 随着现代工农业生产的迅速发展，废水、废气、废物、噪音正不断地侵袭着人类共同的家园——地球，保护环境，维护生态平衡，创建绿色家园已是大家唱响的主旋律。孩子们也不例外，成为了环保行动的小小主力军。为了更好地萌生幼儿的环保意识和环保行为，依托大班孩子的年龄特点，我专门设计了大班社会活动《地球，我们共同的家园》，力求从幼儿的生活经验和能力出发，运用录像、图片资料，让幼儿从视觉、听觉等不同角度直观形象地感知保护地球的重要性，帮助幼儿了解环境与人类生存的关系，引发幼儿争当环保小卫土的行为。 【活动目标】 1.初步感知地球对人类和动植物生存的重要性，了解常见的地球灾难及产生的简单原因。 2.萌发环保意识，愿意为保护地球做力所能及的事情。 【活动准备】 1.课前布置幼儿收集有关地球灾难的故事、图片资料，并了解其形成简单的原因。 2.相关录像。 3.铅画纸、画笔。 【活动过程】
一、地球人类和动植物的家 1.我们居住在什么星球上?(地球) 2.还有谁也住在地球上?(动物和植物) 小结：因为地球上有氧气、水、阳光，特别适合人类的生存和动植物的生长，所以地球是我们共同家园，也是动物和植物的家。 二、地球的灾难及产生的原因 1.地球会生病吗?你知道的地球灾难有哪些?是什么原因造成的? 2.幼儿交流自己了解的相关经验。 3.观看录像。(有关环境污染;大量砍伐树木;森林发生火灾;一些益鸟被人们捕杀等)。 4.讨论：地球被破坏了，它会给我们带带来什么危害?(水土流失、地震、海啸、气温升高、空气污染等灾难)。 小结：由于人们不注意保护环境，乱伐树木，乱扔垃圾，排放废气，造成森林面积变小，水土流失、水体和空气被污染，使人和动植物的生存受到威胁。 三、让我们一起行动保护地球 1.看到地球上发生的灾难，你心里是怎么想的? 2.保护地球，我们小朋友可以为地球妈妈做些什么呢? 小结：从自己做起，节约资源，不乱扔垃圾，向周围的人宣传保护环境的重要性。
人类和动物共同的家园_抒情作文800字镜头一：鸳鸯和人 鸳鸯，是国家野生二级保护动物。它们在西湖里无忧无虑地嬉水玩耍。但，贪图利益的人类造成了它们一家全部的遇难惨剧。又过了一个春秋，鸳鸯再次来到杭州西湖繁殖。它们的到来也给人们一个警示：不能让悲剧再次重演!就这样，一个自发的民间的户鸟行动开始了。曾经有人意图捕捉鸳鸯，但是，都被附近村民及时制止。听说了这件事，不少市民踊跃报名参加志愿者活动。每天从早上8点到傍晚6点，志愿者和野鸟会成员每天两班轮流看护鸳鸯。不过，不幸的事还是发生了。有两只小鸳鸯死于非命。特别看护组的成员不仅轮流看护鸳鸯，还对鸳鸯的生活习性进行了记录，撰写了一本。就这样，看护小组的成员们坚持了45天，不管是刮风下雨，还是高温酷暑。 相信明年，鸳鸯们一定也会来这风景美，人更美的杭州繁殖它们的下一代!
镜头二：松鼠和人 “看，在那儿，”一个八九岁的小男孩儿说，“松鼠!” 这句话，引得男女老少都往树上看。“这西湖还真有松鼠。”大家议论纷纷。 一位小姑娘蹑手蹑脚地走进这只小松鼠，她的手上还拿着食物，想必是要喂食。她以为松鼠没有发现她，其实并非如此。离它还有50厘米远的时候，它就迅猛地爬上树梢，头也不回地走了。 “为什么它这么怕我?”小女孩不解地问。 “因为它怕人，它怕人伤害它。”回答她的是一位老婆婆。 小姑娘心想，但没有说出来：我每天来喂它，这份感情能盖得过恐惧吗? 小姑娘想证实一下。 每天一早，只要你晨练，一定会看见人和松鼠，不如说，人和动物和谐相处景象。 这份景象究竟是怎么来的呢?
其实很简单，就是人们给松鼠带来温暖。 说具体点，也就是小姑娘坚持每天给松鼠喂食，玩点儿小游戏。这种行为似乎是一条隐形地魔力绳索，拉着人们去一起和这些可爱的小动物交朋友。 人们说什么也不会想到这种景象来自于一个小姑娘的疑问。 它们生活在这儿一定很温暖! 感言 不管怎么说，人与人或动物培养感情是需要时间的。用你的真情来融化别人心头的一块冰。如果是虚情假意，我感担保你一辈子都不会成功。哪里有和谐，哪儿就有——真诚!
国旗下讲话 保护地球,保护我们的家园！ ----吴丽芳 同学们你们好,今天在国旗下,我想和大家一起探讨一个有点沉重的话题：环保.同学们,你可曾注意到生活中很多人喜欢用一次性用品,殊不知,这些用完就扔的物品在提供给人们方便的同时,浪费了大量的社会资源,制造了成千上万吨的垃圾.其中污染最明显,最严重的是那些遍布城市街头的废旧塑料包装袋,一次性塑料快餐具.据有关部门统计,我国仅一次性塑胶泡沫快餐具全年消耗量就达4亿至7亿元.这些高分子化合物制成的各类生活塑料制品难于分解处理,遇热水还会释放出有害物质,造成城市环境严重污染.同学们,你可知道,一个塑料袋埋在地下三百年不烂;一个"纽扣"电池能使方圆10平方米的土地寸草不生;半个世纪以来,人类文明虽然有了长足的发展,但是也无情地破坏了地球的生态平衡;城市的大烟囱冒出来滚滚浓烟,成千上万辆汽车排出大量尾气,大气中二氧化碳含量猛增造成的温室效应致使南北极冰川缓慢融化,引起海平面上升,许多沿XX市也面临着被淹没的危险;乱砍滥伐,毁森开荒造成水土流失,使土地沙漠化,撒哈拉沙漠成了地球永远的伤疤;工厂排出的工业废水,生活区排出的生活垃圾污水染了水质,造成农业减产,海上出现赤湖,大量鱼虾死亡,农民,渔民损失严重……一件件,一桩桩,自然环境恶化给人类造成的危害触目惊心！更可怕的是,由于生态平衡遭到严重破坏,每小时就有一个生物种在地球上消失……不难想象,这样下去,总有一天会轮到我们人类！远的不说,就说我们赖以生存的珠江,珠江这条一直被誉为我们广州的母亲河,过去由于不重视她的环境保护,给现在的治理带来了多大的困难,尽管每年我们市都要在治理珠江环保上耗资数以亿计,却仍然是杯水车薪,由此我们想到一句古话：早知如此又何必当初呢不过现在能意识到这一点还不是太晚,如果是真正到了有一天,一切都无法挽回的话,那将是对人类是一个不可估量的损失,由此看来,保护环境,节约资源,不仅是我们每个人义不容辞的责任而且一刻也不得容缓.那么如何保护环境,节约资源呢那么就从我们身边的事情做起,我们平时自觉不用或少用一次性筷子,一次性快餐盒,一次性塑料袋,外出购物尽量用布袋;外出旅游时,自备水壶装水喝,少用纸杯,纸盘,塑料保鲜膜等,减少塑料饮料瓶等产生的垃圾;将用过的信封,或贴上新标签在内部传递时重复使用,或翻面后再用;用毛巾代替纸巾;尽量用钢笔,少用一次性圆珠笔……全国1亿3千万少先队员会节约多少自然资源,减少多少垃圾啊！同学们,人人行动起来,加入到环保的队伍里,积极参加环保地球村活动,主动清除白色垃圾,打起小队旗,开展丰富多彩的环保活动,为我们拥有一个空气清新,水体清洁,树木葱郁,花草遍地的大自然,拥有一个自然和谐的生存空间,自己从现在做起,从身边事做起,做一个新世纪的环保小主人.
地球，我们唯一的家园 地球，穿行在茫茫宇宙中的晶莹的蓝色行星，是我们在神秘太空中唯一的家园。它给了人们生存的条件，可这个“家园”却变得越来越不适应地球上的一切生物，它已经变得满目疮痍。这一切的罪魁祸首是谁？是人类，是我们自己。 就拿黄河来说吧，黄河是我们中华民族的母亲河。传说很久以前，黄河发源地森林茂盛，牧草肥沃。然而现在的黄河却是并不慈祥的：它时常决口发洪水，淹没村庄、农田及两岸居民。这究竟是为何?原来黄河长期以来过度垦殖，那儿几乎是没有森林了，森林覆盖率仅0.26%，造成了水土严重流失，于是便有大量的泥沙，使河道升高，导致时常发生洪灾。 黄河，我们的母亲河，危险性很大。可你知道比母亲河更值得引人深思的是什么？是野生动物。是这些动物种类的多样性给人类乃至整个世界赖以生存的条件，也正是因为它们的多样，才能形成复杂而稳定的生态系统。 可有人估计这些这些物种的灭绝速度比自然灭绝速度快50—100倍。也许未来还会增加。为了让人类更加直观地认识到这些物种的灭绝情况，专家作了一项统计： 居住在四川山林的熊猫不到1000只。 70年代的亚洲老虎有6000余只，可现在也不到1000只，被称为“老虎乐园”的爪洼岛，却只有5只老虎了。 乌干达大象由30000头下降到1000头。
棕熊在比利牛斯山仅剩6只。 美国德克萨斯红狼，如今仅在动物园中有3只。 …… 看着这些惊人的数字，我们是否觉得地球的明天会因没有它们而单调呢？所以保护地球是我们应尽的责任和义务。 要知道人类并不是地球的主宰者，人类只是地球中的一员，如果地球遭到破坏，人类是不可能有立足之地的。我们究竟应该给子孙后代留下一个什么样的居住地——是一个幸福的世界还是一个伤痕累累的地球呢？ 为了蓝天会再现，为了青山仍然绿，为了水流会清清如许……请保护地球，保护我们唯一的家园。
《人类的家园》教学设计 ——（武汉版）生命安全教育三年级第24课 华中科技大学附属小学刘娇 一、教学目标 1.知识目标：使学生初步了解人类的居住环境——地球，知道六种自然环境、景 观特点，能在祖国地形图上指出相应的地形区。 2.能力目标：能够掌握基本相关知识，知道地球为人类提供了赖以生存的自然环 境和自然资源，了解地球与人类之间的密切关系。 3.情感目标：培养学生热爱人类的家园，培养保护自然环境和自然资源的意识。 二、教学重点和难点 1.地球的形状和大小。 2.地球——我们赖以生存的家园。 三、教具准备 PPT课件、范图 四、教学过程 (一)、导入： 小组讨论： 亲爱的同学们，这节课老师给大家带来了两个问题，请以小组为单位相互讨论一分钟，然后告诉老师。 1、食物是怎么来的吗？ 2、大自然是如何给人类提供氧气的？ （学生自由回答） 3、总结：我们生活在大自然里，大自然给我们提供了氧气、食物，还有学习用 的笔和纸，我们生存和生活所需要的一切都来自大自然，地球就是人类 的家园。
4、揭示、板书课题：《人类的家园》 (二)、新授： 1. 欣赏鲁滨逊漂流记短片视频（约两分钟） a、从视频中你了解到了什么？ b、鲁滨逊的材料都是从何而来？ c、你认为大自然里有什么？ 2、人类就生活在这巨大地球上。那么地球自然环境是什么样子的？ 它提供给人类哪些自然资源呢？ 可是这些东西又是如何生长的呢？ 万物生长靠太阳，他给地球带来了适宜的稳定，植物光合作用也需要太阳，动物、人类生息繁衍也需要太阳，太阳是地球上所以生命赖以生存的基础。 3、地球能给我们提供这么多的东西这这么美好的环境，那么它到底是怎样的？ 古时候，好有说天圆地方的说法，那么地球到底是什么形状呢？它到底有多大呢？ 4、为什么说地球是个蓝色的大水球？ 教师用事先准备好的小纸人串绕地球赤道一周，演示后，讲：打个比方，如果我们手拉手环绕地球站成一圈，大约需要四千万名同学才能头尾相接呢！假如你想步行绕地球一圈，每天走100千米，大约要走多少时间呢？ 地球上最大的纬线圈2万千米。地球是个巨大的球体。 5、你知道我们每天呼吸的新鲜空气是怎么来的吗？ 废弃的空气又是如何循环的呢？ 6、我们生活中的衣食住行全都来源于大自然，说明了我们人类生活与大自然的 关系非常的密切，你们知道世界环境日是几月几号吗？。
苏教版六年级下册科学第四单元复习题 一、填空 1、蓝色的地球是生物共同的家园。 2、同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的（朋友）， 有些却可能成为敌人。 3、生物依赖（环境）生存，生物离不开合适的（环境）。 4、（森林）是小鸟的家，（草原）是牛羊的家，（河流）是鱼虾的家，（大地）是植物的家……（地球）是所有生物的家，让我们一起来爱护它！ 5、企鹅生活在（南极冰雪中），狮子生活在（草原），海龟生活在（大海）。 6、在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态叫做生态平衡。 7、自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，都会带来意想不到的后果，甚至是巨大的灾难。 8、生态工程包括：生态农业和蓝色农业，生态农业包括：桑基鱼塘、稻田养鱼、立体农业。 9、要想水果长得好，还得蜜蜂花中跑，反应了生物间的伙伴关系。 10、我国特有的珍稀动物如：金丝猴、白鳍豚、扬子鳄。 11、生物之间普遍存在一种“吃与被吃”关系，这种关系像链条一样把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。 12、同一栖息地上不同种类的植物和动物之间会形成（相互合作）关系或（敌对）关系。 13、食物链上的生物，能自己制造食物的叫做（生产者），以其他生物为食的叫做（消费者），分解动植物残骸或废物的叫做（分解者）。 14、人类的很多行为直接破坏了生态平衡，如（滥施农药）、（过度放牧），以及（过度捕捞）等。 15、食物链的源头是（植物），终点是（凶猛的动物）。 16、根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语写出食物链（蝉）→（螳螂）→（黄雀）。 17、一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为他提供了（生存）、（生长）、(繁殖)和所必需的(食物)、(水)、(庇护所)等条件，这样的生活环境被称为生物的(栖息地)。 18、生物学家给食物链上的生物起了不同的名字：（分解者）（生产者）和（消费者） 19、生物连同他周围的环境叫（生态系统） 二、判断 1、沙漠中没有生物。（× ） 2、动植物的形态结构与他们生活的环境没有关系。（× ） 3、凡是能在大自然中生存下来的动物都有自己的保护方法。（√ ）
以反思促教学，提升课堂品味 ---《人类唯一的家园》说课稿 王兴如 (利用数字资源——优化课堂结构) 研读教材： 通过国培的学习,了解到教师研读教材是教学中的一个重要环节，于是在教学中，我第一步的工作是研读教材。《人类唯一的家园》是鄂教版《品德与社会》六年级下册第三单元《只有一个地球》中的第一课，属于“走进世界”中的内容。今天我将围绕第一个对话框“人类寻找‘另一个地球’的努力”进行说课。 分析学情： 从学生知识积淀来看，六年级学生已经通过语文、科学等学科的学习，对地球有了一定程度的了解。从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生可以通过查找人类登月和探索火星的相关学习资料，使自己对这两类事例有更深的了解。结合课本中介绍的内容，学生可能对人类探索宇宙的行为更加感兴趣。特别是学习了课文《只有一个地球》，学生已经形成了“地球只有一个”的知识建构。但这仅仅停留在概念的建立上，学生只知其然，不知其所以然，所以对本课所要求的情感目标，还相差甚远。 从能力发展来看，也初步具备了收集资料的能力，但对已有资料如何整理、分析，还需教师进一步引导。 本课针对上述学情分析，确定的教学重点是，让学生充分感受人类努力探求另一个生存环境的过程，从中体会到自己所生活的地球是独一无二的。 教学难点是，了解人类生存所必需的条件，理解只有地球是人类唯一的家园，让学生深刻认识到保护地球环境的重要性 明确目标： 结合以上分析，我确定了本课知情统一的教学目标和教学重难点：在突破教学重点的过程中，教师应注意课本中提到的事例是非常有代表性的事例，应该抓住这几个事例，让学生充分感知和了解，从中体会那些为科学实践和探索而牺牲的英雄们的可贵精神，以提升学生的道德认识。有的学生可能找不到与课本事例相关的资料，教师有必要在课前做好充分的准备，查找相关的文字和图片资料，作为学生认知的一个补充。 教学目标： 情感目标：培养学生对地球的情感，激发他们的科学实践和探索精神。 能力目标：培养学生收集、整理和分析信息的能力。 知识目标：人类正在为寻找另一个“地球”不断努力，目前，地球是人类生活的唯一家园。 教学重、难点：通过感受人类寻找另一个“地球”的过程，体会地球是人类独一无二的家园，培养学生对地球的情感，激发他们的科学实践和探索精神。 教师准备：收集和查找人类探索月球和火星的相关图片与文字资料，利用数字资源制作成ppt课件。 学生准备：收集并了解人类对哪些星球进行了探索，了解美国“生物图2号”实验。分块探讨：
第一课地球——人类的家园 教学重点：地球的形状和大小和地球人类赖以生存的家园是本课的重点内容。 教学难点：地球的形状及其大小。 设计思想： 本课的教学设计试图充分发挥多媒体的感性认知功能，让同学通过观看、思考和讨论得出正确的结论，了解更多的知识。 教学手段：以多媒体为辅助教学工具，师生共同探讨和研究并得出结论来完成教学任务。 教学过程： 1、导入新课 大家知道我们生活在地球上，那么我们了解地球吗？今天，我们大家就来共同了解我们人类的家园地球。 板书：第一课人类的家园——地球 2、新课部分 出示[情景1] 问：这是卫星从高空拍摄下来的地球的照片。在很长的时间内人们并不了解我们脚下的颗星球，“天圆地方”的说法曾经一度很流行。这是为什么呢？ （当时的科技不发达，人们看不到地球这样的照片，得不出地球整体的样子的印象）问：那么，后来人们是怎样发现地球是个球体呢？请同学读书p2的‘读一读’。 （人们在月食发生的时候看到地球在月球表面的影子；环球航行；） 问：现在我们具体了解一下地球到底有多大。看完后你试试看能不能给同学们描述一下地球的大小和形状。 出示[情景2]、[情景3] （地球很大；地球的周长约四万千米；我们人要是每天走50千米要走两年才能环绕地球一周；要是手拉手的话得用四千万个同学拉起手来。） 板书：地球很大周长约四万千米 问：同学们谁告诉大家，地球的形状是什么样呢？ （地球是个球体；地球是圆形或地球是个圆球。） 先不要让同学下结论，要让他们通过自己的观察得出正确的结论。现在我们通过多媒体看一看地球到底是什么形状的。 出示[情景4] 问：观看多媒体演示后，大家能否通过讨论，然后给地球的形状下个科学的定义呢？ （地球不是一个平面的圆形；地球不是个像球一样圆的圆球；地球是个不规则的球体。）同学们分析的不错，原来小小的科学家就在你们中间呀。好的，老师现在就把你们的观察的结论写在黑板上。 板书：地球是个不规则的球体 我们了解了地球的大小与形状，现在让我们领略一下我们家园的风光。 出示[情景5] 问：同学们说一说你看到的是什么？和我们的日常生活提供什么必须的资源？ （这里是平原，我们的粮食大多出自平原。） 板书：平原 （这里是山地，有高原牧场。更重要的是山地中蕴藏着丰富的矿藏和森林资源）
七上科学第3章人类的家园－地球综合检测卷 请同学们注意： 全卷共三大题，满分100分，考试时间为60分钟。 一、选择题(每题分，计分) 1.下列自然现象可以反映地壳变动信息的是·················( ) ①意大利那不勒斯海岸三根大理石柱的升降变化②华山北坡大断崖 ③采石场上有弯曲的岩层④青藏高原的岩石中发现海洋生物化石 A. ①④ B. ③④ C. ①③④ D. ①②③④ 2.在英国伦敦格林尼治天文台的院子里，一条备受瞩目的金属线嵌在地面上，小明把脚跨在 这根金属线的两侧，这意味着他脚踩···················( ) A. 东、西两半球 B. 南、北两半球 C. 东、西两经度 D. 南、北两纬度 3.下列说法不正确的是··························( ) A. 经纬网可确定海洋、陆地表面的任何一处的位置消息 B. 本初子午线向东为东经，向西为西经 C. 本初子午线向东为东半球，向西为西半球 D. 赤道两边平行的同心圆周都是纬线 4.相对高度一般很大，峰峦高耸，沟谷幽深的地貌类型是···········( ) A. 高原 B. 平原 C. 山地 D. 丘陵 5.关于地形变化，下面叙述不正确的是···················( ) A. 地形的变化一直在广泛地、持续不断地进行着 B. 地形的变化有的很激烈，有的很缓慢 C. 生物的作用也能使地形发生变化 D. 地形的变化都是自然原因引起的，与人类的活动无关 6.形成东非大裂谷的原因是························( ) A. 这里地震频繁发生 B. 这里火山活动剧烈 C. 地壳板块在这里发生张裂运动造成的 D. 地壳的碰撞反弹造成 7.图示地表形态主要是由下面哪种作用力形成的？··············( ) A. 地震爆发 B. 火山喷发 C. 流水侵蚀 D. 风力侵蚀 第7题图第8题图 8.右图中的甲位于····························( ) A. 东半球、低纬度 B. 东半球、中纬度 C. 西半球、低纬度 D. 西半球、高纬度 9.往往有明显的矿物晶体颗粒和气孔的岩石，跟它形成原因相同的岩石往往有··( ) A. 柱状结构 B. 片状结构 C. 层状结构 D. 点状结构 10.一人从赤道上向正东走了200千米，再向正北走了200千米，又向正西走了200千米，最 后又向正南走了200千米，此时他在···················( )
浙教版小学品德与社会三年级下册第四单元《人类共同的家园》 1. 我们的地球 教学目标： 1.知识与技能：了解地球的海陆分布特点，及海陆面积比例。初步认识地球仪，能通过观察地球仪了解海陆分布情况。了解各种地形地貌的特点，和地球的相关地理概况。 2.过程与方法：首先远观地球：太空看地球；接着近探地球：学会看地球仪，最后再探地形地貌，循序渐进，层层深入。 3.情感态度与价值观：让学生感受地球的美丽神秘，从而激发学生探索的欲望，激发学生对地球的热爱之情，培养学生保护地球家园的意识。 教学重、难点： 重点：了解七大洲和四大洋的名称、位置及主要地形等。 难点：激发学生对勇于探索的人类的敬意和热爱地球的情感，建立保护地球观念。教学准备：教师：（地形）地球仪。 学生：搜集一些反映地球面貌多姿多彩的风景图片。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1.知道地球是个球体，它的表面是由“三分”陆地和“七分”海洋组成，地球上的面貌多姿多彩。 2.通过多种感官体验，感受地球的美丽，激发学生对地球的热爱之情。 3.了解地球的污染现状，明白保护环境刻不容缓，建立保护环境的观念。 教学重点：知道地球是个球体，它的表面是由“三分”陆地和“七分”海洋组成，地球上的面貌多姿多彩。 教学难点：感受地球的美丽，激发热爱地球的情感，建立保护环境的观念。 教学准备：教师准备：地球仪。
学生准备：搜集一些反映地球面貌多姿多彩的风景图片或照片 教学过程： 一、谈话导入，掲示课题 1.回顾引导：这个学期，我们从认识、了解我们生活的“社区”出发，逐步扩大了我们的认识范围，了解了“我们的家乡”、“我们的祖国”。第四单元，我们将进一步拓展我们的视野，走出我们的祖国，认识、了解我们生活的整个地球。 2.板书课题：1.我们的地球 二、观察分析，感知地球 1.观察地球全景图 （1）引导交流：你觉得我们生活的地球是什么样的？（学生根据自己的认识回答） （2）组织学生观察课本第71页的地球图，说说自己看了以后的感受。 （3）教师小结：在茫茫的宇宙中，观看地球，地球显得晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。虽然在浩瀚的宇宙中，地球只是沧海一粟，但是她却哺育着世间万物，生生不息，是我们70亿儿女最可爱、最美丽的家园。下面，我们一起通过地球仪进一步仔细观察我们的地球。 2.观察地球仪，感知地貌。 （1）教师介绍地球仪：这是根据地球的样子缩小制作的地球模型。 （2）观察地球仪：请同学们仔细地观察地球仪，你发现它的形状、外表有什么特征？（地球是个球体；地球表面有很多的颜色） （3）地球仪上的蓝色部分表示海洋，其他颜色表示陆地，请大家仔细析：地球表面是海洋多还是陆地多？（地球表面大片是蓝色的，因此有“三分陆地、七分海洋”之说） （4）分析陆地部分的内容：你知道陆地部分的不同颜色分别代表什么吗？ （高山、沙漠、森林、草原??随着高度的下降由橘黄色逐步变化到绿色） （3）小结：地球上的颜色如此丰富多彩，地球的面貌如此多彩多姿，非常美丽，让我们一起分别欣赏一下地球上不同的地貌的优美景色吧。 三、观看图片，欣赏地球
4. 地球——我们的家园 教学目标： 1.通过对太阳系中各大行星的比较，初步归纳出地球是人类唯一家园的理由。 2.感受地球的珍贵，对地球产生敬畏和珍爱之情。 教学重难点： 教学重点： 人类的很多珍贵的东西，而这些就是人类赖以生存的资源。 教学难点：初步归纳出地球是人类唯一家园的理由，对地球产生敬畏和珍爱之情。 教学准备：PPT ；学生收集全世界保护环境的措施 教学课时：2课时 第二课时 一、复习引入 1.上节课作业：根据自己收集的人类不当行为伤害地球环境的资料，以地球的口吻，写一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。 2.学生在小组内展示自己完成的作业情况。 3.各小组推荐一名同学的作业在全班交流展示。 4.老师展示课前收集的关于人类不当行为伤害地球环境的文字或漫画。 5.师：看到地球遭受如此严重的伤害，我们的心也在滴血。为了更有效地保护地球，实现可持续发展，世界各国通过签订协定、制定法律等方式来限制人类对地球的伤害。我国还把环境保护列为一项基本国策。
6.揭示课题：4.地球——我们的家园 二、新知探究。 活动一：我们共同的责任 （一）保护环境的措施 1.学生课前收集关于世界各国保护环境所做的措施。 2.以小组为单位进行交流汇报。 3.引导学生认识世界各国为保护环境所做的努力 （1）日本的发展模式是环境制约型，一切以环境为主。 （2）1972年斯德哥尔摩人类环境会议之后，相继制定了“环境保护法”和“海洋环境保护法”，并颁布实施。 （3）1994年美国环保署规定，进口汽油中硫、苯等有害物质必须低于有关标准，否则禁止进口。 （4）我国在参照“污染者付费原则”的基础上，于1979年在《环境保护法(试行)》第6条规定了“谁污染谁治理”原则，即“已经对环境造成污染和其他公害的单位，应当按照谁污染谁治理的原则，制定规划，积极治理，或者报请主管部门批准转产、搬迁”。 （5）为了安排2020年后全球应对气候变化的行动，2015年12月，《联合国气候变化框架公约》近200个缔约方在巴黎气候变化大会上一致通过《巴黎协定》。2016年4月22日，175个国家签署《巴黎协定》。2016年11月4日，《巴黎协定》正式生效。 （6）修订后的环保法 为保护和改善环境，防治污染和其他公害，保障公众健康，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展，修订后的《中华人民共和国环境保护法》于
第三单元只有一个地球 第八课人类唯一的家园 教学目标： 1.知道地球是人类赖以生存的唯一家园，为日常生活提供了必需的条件。 2.了解人类探索其他星球和制造另一个地球的努力。 教学重点：知道人类探索其他星球的努力。认识地球是人类唯一的家园。 教学难点：了解人类制造另一个地球的努力。 教学时间：二课时 第一教时 第一框目：人类寻找另一个“地球”的努力 教学要求：知道人类探索月球、火星等星球的情况，认识地球是适舍人类生存的唯一家园。 教学重点：了解人类探索到的月球、火星等星球的知识，学习宇航员探索科学的精神。 教学难点：认识其它星球人类不能生存的原因，知道地球是适舍人类生存的唯一家园。 教学准备：收集人类登月、探索外太空的资料。 教学过程： 1.说说你知道的关于月亮的传说。 2.传说中的月亮那么美，似乎是神仙住的地方，那我们人类可以支月亮上居住吗？月亮能成为另一个地球吗？人类进行了这方面的探索。看课文中登月的内容，思考：读了宇航员阿姆斯特郎的话，你有什么感想？ 3.过渡：火星是距地球最近的行星，它和地球有许多相似之处，人们幻想将火星作为另一个地球？了解人类探测火星的知识。 4.交流：你还知道哪些人类探索星球的行动？知道哪些宇航员？ 5.你想对这些宇航员说什么？ 6.小结：宇航员昌着生命危险进行科学探索，正如“阿波罗”实验阶段牺牲的宇航员格里索姆说的那样“……征服宇宙是值得冒生命危险的”.齐读这段话. 7.过渡:宇航员为寻找另一个地球付出了努力,有的甚至献出了生命,那他们发现了什么? 8.宇航员发现了许多的价值的资料,让我们将月球、火星上的情况与地球上作比较，你得出了什么结论？ 9、教师小结：地球提供了生命需要的空气、水、适宜的温度，它是适合我们生活的家园。 第二课时 第二框目：“生物圈2号”的启示 教学要求：认识“生物圈2号”，学习科学家勇于探索的精神。 教学重点：了解“生物圈2号”，激发热爱地球的感情。
地球—人类的家园（第一章） 【原创】地球—人类的家园（第一章）(以纯自然的视角揭示地球母亲内心世界的奥秘) 我是通过近二十多年的时间，阅读大量科普读物，借助网络、电视中播出的有关地球自然科学方面的知识，结合自己多年的社会实践和亲身感受而完成这篇“地球-人类的家 园”的论著，也是我探索地球自然生命科学的一篇处女作。 说她是科普书籍，也很贴切，但内容又超出科普知识的局限性；归结到论文方面，她又没有权威性，属于非主流，并且是向主流派吹响挑战的号角。如果你能够把这里面的部分章节咀嚼玩味，你很可能会被吸引，让你的心灵震撼！ 我认为，地球是人类的家园，也是动植物的天堂；地球是纯自然的，人类是超自然的，是科学的缔造者。人类研究地球应当以纯自然的视角去理解、探究，用科学的态度去正视；人类目前对地球已经有了比较深刻的认识。但是，地球上许多未知的自然奥秘仍在苦苦地探索之中，就像一本 “天书”，很多方面根本没有读懂；人类目前给予地球更多的是破坏，关爱和呵护给予的太少了！ 人类社会的不断进步和飞速发展，极大地改善了人类征服自
然的能力，更增强了人类生存的信心。随着先进的科学技术的产生和广泛应用，人类也必然大大提高对我们赖以生存的地球有进一步认识。 人类及一切动植物是生活在地球的怀抱里，这是无可厚非的事实。地球有形有色，有静有动，有喜有怒；她似乎赋予了生命并以博大的个体存在与宇宙中间。我们人类的生命应当是和地球的生命息息相关、依赖并存，也包括动植物。但是，地球可以没有人类，而人类却不可以没有地球，没有这样赖以生存的自然环境空间。因此说，保护好地球也就等于保护好我们人类自己。 这里所论证的有关地球奥秘等诸多方面的猜想所阐述的学 术观点仅代表我本人，或代表所有普通人，我也愿意把这些文章称其是一个普通人对地球奥秘的“猜想”，这样可能不会对本人或对学术界受到某种程度的伤害。我很想找机会到地球表现“生命”活动频繁的地方进行较多的实地考察，了解某些活动的遗迹或正在发生的一系列生命运动的变化过程，从而找出更近似科学理论的依据来，进一步论证某些观点或猜想的正确性，那样可能效果更好些。 如果广大读者能够把这篇文章所论述的观点或猜想简单地 阅读或玩味，能够提出不同的看法或提出批评意见，那才是我最大的收获，褒贬快言，轻重话语，理当真诚接受！
人类共同的家园-地球（3.5-3.7） 一、选择题 1．下列产生泥石流因素中属于人为因素的是（） A．对森林的乱砍滥伐B．暴雨或是持续性的降水 C．陡峭的地形D．山坡表层堆积有大量松散的土和石块2．地震、火山、泥石流都属于地质灾害，下列的说法错误的是（） A．火山喷发和地震所释放的巨大能量都来自地球内部 B．植树造林可以减少火山喷发和泥石流的发生 C．泥石流发生时，不能在泥石流中横渡，要向两边的山坡上面逃生 D．地震发生时，若来不及外逃，可双手抱头躲避在墙角或坚实的家具下 3．泥石流的防治措施中，以下具有长期效益的措施是（） A．修筑永久性的钢筋混凝土防护结构B．种植草皮、造林护林 C．放弃在泥石流地区居住和建造工程D．在地表铺盖黏土，防止雨水渗入4．下列表述符合板块构造学说的是（） A．全球岩石圈由七大板块组成B．地震和火山是引起地壳变动的主要原因 C．各大板块漂浮在地核上D．由于板块的张裂红海在不断的扩张5．下列最符合“大陆漂移”的说法的是（） A．大陆像一块漂浮在水面上的木板，不断漂来漂去 B．许多小块的大陆不断漂移、碰撞，变成一整块陆地 C．陆地本是一个整体，后来分离漂移形成各小块陆地 D．全球由六大板块组成 6．珊瑚一般生活在温暖洁净的浅海环境中，在广西喀斯特地貌地区发现古代的珊瑚化石，下列作用能较好地解释这种现象的是（） A．海陆变迁B．流水搬运 C．风力堆积D．火山喷发 7．下列关于地形类型的叙述，正确的是（） A．平原与高原的共同特点是地面起伏较小 B．山地与丘陵的共同特点是海拔多在500米以上 C．盆地四周多被山地或高原环绕，中部一定是平原 D．相对高度小，而绝对高度大的地形是平原 8．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”反映的地形是（） A．高原B．平原C．山地D．盆地 9．下列关于泥石流发生时的防御措施的叙述，不正确的是（） A．泥石流发生时，应设法从房屋里跑到开阔地带并迅速转移到高处 B．小要顺沟谷方向往上游或下游逃生，要向两边的山坡上面逃生 C．千万不可在泥石流中横渡 D．发生泥石流时，要勇于到室内救出被困人员，并抢救一些易于携带的物资 10．如图为松散泥土堆成的山谷模型，可以模拟泥石流的发生。下列有关说法错误的是（） A．在坡面上洒较大的水流，将会在A处沉积泥沙 B．用松散泥土堆积是模拟植被的破坏，会促使泥石流的发生 C．发生该地质灾害时，不要顺沟谷方向向上游或下游逃走 D．泥石流是嘉兴地区主要的地质灾害，每年会造成巨大的经济损失 11．泥石流发生的地区，具有的气候特点是（） A．全年高温多雨B．全年低温少雨C．全年温和湿润D．降水的的年际变化大，降水集中 12．下列自然灾害中具有关联性的是（） A．滑坡—台风—雷暴B．火山喷发—地面沉降—全球气候变暖
第三章人类的家园——地球 第一节地球的形状和内部结构 1.地球的形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体。 2.地球的大小：地球的平均半径为6371千米；赤道半径 为6378千米；两极半径为6357千米（两极半径比赤道 半径短 21 千米）；赤道周长约为 4 万千米。 4.能证明地球是个球体的事例： （1）远去的帆船总是先消失； （2）站的高看得远； （3）地球在月球表面的影子的轮廓是弧线（月食）； （4）卫星拍摄的地球照片； （5）麦哲伦航海； ①“天涯海角”总是走不到边②远去帆船的船身比桅杆先消失（驶来帆船的船帆比船身先出现）③月食时，日光投影是弧形的④麦哲伦的环球航行⑤人造卫星拍摄的地球照片 ⑥登高而望远，发现地平圈越来越大 5.地球内部的结构特点： 地壳：0-17千米岩石圈：地壳和上地幔的顶部。 上地幔 -----→软流层：岩浆的发源地。 地幔：17-2900千米 下地幔 内地核 地核：2900-6371千米 外地核 ○1、从外向内：地壳-----地幔-----地核 （其中地壳最薄，地核最厚） ○2、岩石圈：包括地壳和地幔的顶部（即软流层以上的 部分） ○3、地核分为内地核和外地核，外地核呈液态或熔融状态，内地核呈固态。 第二节地球仪和地图 一.地球仪： 1、经线：地球仪上，连接南北两极的线（又称：子午线） 2、纬线：与赤道平行的线 经线纬线形状特征半圆圆 位置关系相交于南极和北极相互平行长短等长不等长（赤道最长）指示的方向南北方向东西方向 最大度数值180°90° 0°的确定本初子午线（格林尼治天文台）赤道 度数的变化规律向西向东各180°从赤道向两极递增至90° 分布规律无数条，除0°和180°外，其余 的都有2条 无数条，除0°外，其余度数的纬 线有2条 划分半球的界线20°W、160°E 赤道（0°纬线） 3、经线（子午线）：地球仪上连接南北两极的线，纬线：与赤道平行的线、赤道：在南北两