厦门城市职业学院
教案
2009～2010 学年第 1 学期
学部信息工程
教研室
课程名称三大构成
授课班级08多媒体与游戏开发
主讲教师高飞
职称
使用教材《设计构成教学》
厦门城市职业学院教务处制
二○○九年五月修订
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课程教案
编制日期：年月日
第页
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课程教案
编制日期：年月日
三大构成课程标准Prepared on 21 November 2021
《三大构成》课程标准 一、课程概述 （一）课程定位 《三大构成》这门课程包括“平面构成”、“色彩构成”、“立体构成”三部分内容，是艺术设计专业群的专业基础课。通过这门课程的学习，学生应掌握平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等基本知识和方法，应具备平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力，为学生后续课程的学习及将来从事相应岗位的工作，奠定良好的理论和技能基础。 （二）先修后续课程 《三大构成》的先修课程为《设计概论》，该课程为本课程的学习奠定了空间想象和设计理论基础。 本课程的后续课程为《动画速写》、《Photoshop》、《原画设计》、《分镜头设计》等课程。该课程的学习可为这些课程中的排版、色彩搭配、空间及立体形态创造等内容的知识学习和技能培养奠定良好的基础。 二、课程设计思路 根据本课程的定位和后续课程的学习要求，本课程需要向学生讲授平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等方面的基本知识和方法，在讲授知识的同时并通过技能培养并重的方法（例如案例实训、教师示范、学生
实践），培养学生平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力。为提高教学效果，把课程分为3个模块，并制定每模块应培养的能力（见表2-1）和评价方法。围绕三个模块中学生应达到的能力，制定实践教学环节，每一个模块都包含几项具有内在联系的设计课题，每一项设计课题融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。对学生的考核评价依据学生对每一项设计课题的完成情况。 表2-1《三大构成》各模块应培养的能力 三、课程目标 通过本课程的知识学习和技能培训，使学生了解美的形式法则，色彩的搭配关系，空间及立体形态的构成方法，能够根据设计课题要求进行创新设计。具体目标如下： （一）能力目标 1.能按照设计课题的要求，对设计课题进行从二维平面形象到三维空间形态的全面创新设计； 2.能对设计项目进行版式设计，并进行符合设计主题的色彩设计； 3.具备完成具体设计项目的信息交流和沟通能力。 （二）知识目标 1.掌握现代构成设计的概念、分类及形式美法则； 2.了解色彩的成因，并懂得用色彩进行色彩设计； 3.了解立体构成中的形状包括哪些要素、立体构成中材料的种类，掌握立体构成的技法。 （三）素质目标
三大构成教案 第一章三大构成应用概述 课程概述 三大构成包括平面、色彩及立体构成。平面构成主要是研究平面设计中如何创造形象，怎样处理形象与形象之间的联系，如何按美的法则构成，设计出所需的图形。色彩构成主要讲授色彩构成的基本原理，色彩的作用与三要素，色彩的配制及色彩与心理，情感。立体构成是使学生了解和掌握立体造型的构成方法，并提高学生对立体设计中形式美规律的认识，从而提高其设计和审美能力。 【教学目标】 通过理论与实践训练使学生懂得学习构成的作用与意义，理解并掌握构成的基本原理和方法，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造，从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力，为环境艺术设计专业设计的学习打下基础。 【教学重点】 1．认识与了解平面构成的设计元素、形式法则。 2．掌握平面构成的主要构成形及表现的基本方法和技巧。 3．掌握色彩构成的基本知识，对孟塞尔色立体上的各种色彩标号的理解与运用。懂得色彩构成的不同类型和表现形式。 4．对几种类型的色彩混合理论的理解与运用。
5．通过学习能对色彩的情感、色彩的性格与象征、色彩的联想、色彩的味觉、嗅觉的联想、色彩与形状、色彩的音乐感的理论有一个充分的理解并能熟练地运用。 6．能理解与把握对色彩的对比构成、色彩的调和构成、色彩的调性构成、色彩的采集重构的每一种构成理论特点,以及在实际的设计中的运用。 7．了解立体构成的基本概念，懂得立体构成的不同类型和表现形式。掌握一定的制作技巧和表达方法，以及不同材质的使用。 【教学难点】 课程重点在于让学生了解造型的基本原则和方法。让学生能用视觉艺术的专业眼光去看待事物、分析事物和表现事物。 难点在于学生摆脱常规的视觉束缚，培养学生有构成的视角看待事物的习惯。 【主要内容】 第一章概论． 第二章平面构成的基本原理 第一节平面构成的形态要素 第二节平面构成的基本形 第三节形式美的法则 第三章平面构成的表现形式与应用 第一节重复构成 第二节近似构成
《构成艺术》 总学时：96。 其中 理论讲授：62学时 实践学习：34学时
《构成艺术教程》学时分配建议
构成艺术教学大纲 课程类别：专业基础课、开课单位：艺术系 总学时：96 学分： 8 先修课程：素描、色彩适用专业：美术类及相关设计专业 一、课程性质、目的和任务； 该课程属于美术类专业的专业设计基础课。构成艺术包含了平面构成、色彩构成、立体构成和光构成四个部分的教学内容，把四门课程合而为一，目的首先是为了统一抽象构成的理论知识，理顺各构成之间的关系；其次，也是为解决这几门课之间前后知识点的衔接问题。通过本课程的学习，使学生了解形式美法则及应用方式，了解抽象构成在实际设计中如何进行图形创造、色彩组合创意、形态构思和色光决择的基本方法。通过一系列有针对性的作业训练，培养学生对抽象艺术形态、色彩、光影、材质的正确认知，培养他们具备一定的专业设计创新能力，为今后的专业设计课打好基础。 二、教学要求 课程授课中严格把握作业质量与数量的要求，认真按照教学大纲指定的章节内容施教，允许在此基础之上的发挥、伸展，使学生能按照形式美的法则进行抽象形态、色彩关系的创作组合应用，提高平面设计和创新的能力，为下一步的专业设计服务。 三、教学方法和形式 《构成艺术》是美术类及相关专业的设计基础课程，在教学中采用理论与作业实践相结合的教学方法，重点、难点部分除了强调讲授、示范外，还应安排较多的作业实践课程，授课活动中，力求通过应用性的设计范例，对不同专业的教学，应有相对侧重的内容和示范图像。 四、配套教材及参考书目 1.《构成艺术》吴筱荣编著海洋出版社 2006年 2.《立体构成及应用》刘浪湖南大学出版社 3.《平面构成》黄刚浙江美术学院出版社 4.《色彩构成》钟蜀珩中国美术学院出版社 5.《平面.色彩构成》王力强文红重庆大学出版社 6.《光的构成》孙青郭世飞修旭辽宁美术岀版社
《三大构成》课程标准 一、课程概述 （一）课程定位 《三大构成》这门课程包括“平面构成”、“色彩构成”、“立体构成”三部分内容，是艺术设计专业群的专业基础课。通过这门课程的学习，学生应掌握平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等基本知识和方法，应具备平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力，为学生后续课程的学习及将来从事相应岗位的工作，奠定良好的理论和技能基础。 （二）先修后续课程 《三大构成》的先修课程为《设计概论》，该课程为本课程的学习奠定了空间想象和设计理论基础。 本课程的后续课程为《动画速写》、《Photoshop》、《原画设计》、《分镜头设计》等课程。该课程的学习可为这些课程中的排版、色彩搭配、空间及立体形态创造等内容的知识学习和技能培养奠定良好的基础。 二、课程设计思路 根据本课程的定位和后续课程的学习要求，本课程需要向学生讲授平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等方面的基本知识和方法，在讲授知识的同时并通过技能培养并重的方法（例如案例实训、教师示范、学生
实践），培养学生平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力。为提高教学效果，把课程分为3个模块，并制定每模块应培养的能力（见表2-1）和评价方法。围绕三个模块中学生应达到的能力，制定实践教学环节，每一个模块都包含几项具有内在联系的设计课题，每一项设计课题融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。对学生的考核评价依据学生对每一项设计课题的完成情况。表2-1 《三大构成》各模块应培养的能力 三、课程目标 通过本课程的知识学习和技能培训，使学生了解美的形式法则，色彩的搭配关系，空间及立体形态的构成方法，能够根据设计课题要求进行创新设计。具体目标如下： （一）能力目标 1.能按照设计课题的要求，对设计课题进行从二维平面形象到三维空间形态的全面创新设计； 2.能对设计项目进行版式设计，并进行符合设计主题的色彩设计； 3.具备完成具体设计项目的信息交流和沟通能力。 （二）知识目标 1.掌握现代构成设计的概念、分类及形式美法则； 2.了解色彩的成因，并懂得用色彩进行色彩设计； 3.了解立体构成中的形状包括哪些要素、立体构成中材料的种类，掌握立体构成的技法。 （三）素质目标 1.具有热爱本职工作、爱岗敬业、乐于奉献的精神；
三大构成课程的包括什么?三大构成的学习重点是什么？需要掌握什么？ 三大构成课程简介及课程大纲（附作品） 一、平面色彩构成课程简介及大纲 1、本课程发展的主要历史沿革 视觉构成关系训练是所有各类设计的基础，这在全世界的设计教育基本取得了共识，这种训练就是时下在各个办有设计类专业的院校对低年级学生所开的平面构成，色彩构成，立体构成“三大构成课”。这些课程作为设计类专业的共同性专业基础课，是在上个世纪20—30年代在德国包豪斯奠定的。这个课程体系经过在二战前包豪斯的开拓，二战中在美国的实践和战后德国的乌尔蒙设计学院的进一步发展，而成为今天在全世界范围内大多数工业设计教育院校的专业基础训练的基本模式。 在我国，由于特殊的政治、文化和经济背景，真正意义的现代设计一直到1979年改革开放后才开始起步；而有关包豪斯设计教育的系统性介绍首先是从日本人的书籍“转口”引进的，特别是三大构成方面的著作一开始差不多都是日本人编写的，而且相当一部分书籍是经台湾翻译的日文著作介绍进来的，甚至至今这些书籍在我国设计教育界都颇有影响，例如朝仓直已的两本构成著作，几乎成了许多教构成课的教师手中的主要教学参考书籍。因此，近来设计教育界不少人对此作了一些反思，认为，我国设计领域对包豪斯的接受，与其说是深层次设计理念的需要，不如说是设计教育从工具性层面上求变的一种行为。由此一来，“三大构成”几乎成了包豪斯的同义语，在许多人的心目中，包豪斯就是“三大构成”，“三大构成”就是包豪斯。这不仅阻碍了人们去理解现代主义设计科学理性的精神内核；而且使“三大构成”课教学目的和宗旨也迷失在图像形态的技术性抽象化和构成化的变幻之中。 2、理论课和理论（含实践）课教学内容 （一）课程定位与课程目标 通过此课程让学生利用手绘及电脑作为表达媒介，进行平面构成与色彩构成的学习。培养学生的造型创造能力、形与色调和能力、鉴赏能力与表达能力。掌握平面构成与色彩构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法、配色方法及表现方法，并通过完成构成作业，创新构成形式。通过教学，扩大了学生的专业视野，对新的设计基础观产生了正确的认识，逐渐实现“厚基础、宽口径”的课程战略思想。培养基础较为扎实，善于创新，掌握实际技能的应用型设计人才。 （二）知识模块顺序及对应的学时 绪论：构成——现代设计的造型基础训练 第一部分：视觉传达设计基本原理 第一章造型与构成法则——平面设计的形式美学原理 第二章色彩设计原理 第三章图形知觉心理学 第二部分媒介与技法 第四章色彩材料、纸张与表面、绘图工具、制作工具与材料 第三部分课程作业体系
构成设计 任课教师：王娟所教班级：14建筑可视化
学院：软件学院 构成设计 【教学目标】 建筑可视化专业的学生没有绘画基础，通过本课程的学习，了解什么是构成，什么是设计，以及对本专业的帮助和影响，今后努力的方向。了解构成设计的背景，什么是三大构成，平面构成的基本元素。【教学重点和难点】 构成设计产生的背景，平面构成的三大元素 【教学方法】讲授法。 【教学时数】8学时。 【教学内容】 第一章构成设计概述 19世纪70年代，日本从西方引进DESIGN一词，初译为“图案”，20世纪中叶，又译作“设计、意图”。DESIGN本意为设计、构思、绘制、计划（动词），名词为设计、图样、图案。构成设计的观念从第
一次世界大战就开始在理论和实践上有所活动。无论是在绘画还是在设计当中，都主张以抽象的形式来表现，放弃传统的写实，这种观念经过俄国的构成主义，荷兰的新造型主义，风格派，以及在造型设计中影响最大的德国包豪斯设计学院的不断完善和发展，逐步从新的思维方式、美学观念建立起一个新的造型原则、平面构成，立体构成也随之发展成为现代设计教学训练的基础。本世纪70年代以来，平面构成已在工业设计、建筑设计、纺织与印染设计、时装设计、书籍装帧设计、舞台美术、商业美术设计、视觉传递等领域广泛运用。
构成的概念 构成： 是一种造型概念，既把不同形态的几个以上单元或元素（包括不同的材料）重新组合成为一个新的单元。 第二章二维构成 作为基础造型的平面构成，我们虽处三次元的空间，但就造型表现来说，在二次元的空间中进行的情况反而较多。从绘画到平面甚至曲面乃至立体形态的广泛领域内，我们都会不断碰到下面的问题，那就是，它的表面如何处理；如何将立体的东西表示于纸上才好？
平 面 构 成 教案 授课班级：213/214 授课时间：2017下学期
构成基础 课程编号 总学时：60 适用专业：室内设计专业 一、课程教学目标 《构成基础》是室内装饰设计专业的基础课程。以平面构成、色彩构成、立体构成，为主要内容的教学体系，是以非具象性的抽象思考，对造型要素进行分解和构成的研究。以培养能力和素质为目的，它是以观察、分析、表现走向探索，想象、发现与创造的历程，以适应日益发展的数字化环境和新媒体潮流，并为设计创意的表达、交流和实现提供良好的媒介。 除锻炼抽象思维能力之外，重点训练表现力，想象力和创造力以及对形式美法则的理解与掌握，同时培养造型意识和审美趣味。 二、教学内容及基本要求 第一章、平面构成 第一节、平面构成的基本概念及内容 一、概念要素 二、视觉要素 三、关系要素 第二节、平面构成的基本要素 一、重复构成形式 二、近似构成形式 三、渐变构成形式 四、特异构成形式 五、发射构成形式 六、肌理构成形式 第三节、平面构成的基本形式
第四节、平面构成在设计中的应用第三章色彩构成 第一节色彩构成概述 一、色概念 二、色表现 三、色彩构成概念 第二节色彩的本质 一、光源 二、光与色 三、色彩的产生 第三节色的属性 一、彩的范畴 二、色彩三属性 1、度(Valuc) 2、相(Hue) 3、彩度(Chroma) 三、色立体 第四节、基本配色法 一、同类色配合 二、邻近色配合 二、邻近色配合 四、互补色配合 五、中性色配合 第五节色彩的对比与调和 一、色彩对比的概念： 二、色彩对比的种类与基本规律：（1）同时对比： （2）顺序对比 （3）色相对比
竭诚为您提供优质文档/双击可除 三大构成学习心得 篇一：三大构成的学习重点是什么 三大构成课程的包括什么?三大构成的学习重点是什么？需要掌握什么？ 三大构成课程简介及课程大纲（附作品） 一、平面色彩构成课程简介及大纲 1、本课程发展的主要历史沿革 视觉构成关系训练是所有各类设计的基础，这在全世界的设计教育基本取得了共识，这种训练就是时下在各个办有设计类专业的院校对低年级学生所开的平面构成，色彩构成，立体构成“三大构成课”。这些课程作为设计类专业的共同 性专业基础课，是在上个世纪20—30年代在德国包豪斯奠 定的。这个课程体系经过在二战前包豪斯的开拓，二战中在美国的实践和战后德国的乌尔蒙设计学院的进一步发展，而成为今天在全世界范围内大多数工业设计教育院校的专业 基础训练的基本模式。 在我国，由于特殊的政治、文化和经济背景，真正意义
的现代设计一直到1979年改革开放后才开始起步；而有关 包豪斯设计教育的系统性介绍首先是从日本人的书籍“转口”引进的，特别是三大构成方面的著作一开始差不多都是日本人编写的，而且相当一部分书籍是经台湾翻译的日文著作介绍进来的，甚至至今这些书籍在我国设计教育界都颇有影响，例如朝仓直已的两本构成著作，几乎成了许多教构成课的教师手中的主要教学参考书籍。因此，近来设计教育界不少人对此作了一些反思，认为，我国设计领域对包豪斯的接受，与其说是深层次设计理念的需要，不如说是设计教育从工具性层面上求变的一种行为。由此一来，“三大构成”几乎成 了包豪斯的同义语，在许多人的心目中，包豪斯就是“三大构成”，“三大构成”就是包豪斯。这不仅阻碍了人们去理解现代主义设计科学理性的精神内核；而且使“三大构成”课教学目的和宗旨也迷失在图像形态的技术性抽象化和构成 化的变幻之中。 2、理论课和理论（含实践）课教学内容 （一）课程定位与课程目标 通过此课程让学生利用手绘及电脑作为表达媒介，进行平面构成与色彩构成的学习。培养学生的造型创造能力、形与色调和能力、鉴赏能力与表达能力。掌握平面构成与色彩构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法、配色方法及表现方法，并通过完成构成作业，创新构成形式。
重庆轻工职业学院教案 课程名称：体育绘图课程类型：专业基础课教研室：体育系 学期：2016-2017学年第二学期专业及年级：2016级社会体育 教师：朱恒毅
项目一 一、人体及人体动作的比例关系 画人体运动主要需掌握头、胸、髋三大块变化，同时了解正常人体各个组成部分之间，各部分与人的身高之间的比例关系。这种比例关系在人的运动过程中变化比较大，而在基本站立动作时相对稳定。另外，这种比例关系在不同的纵轴之间也有一定的差距。用单线图画人体动作，要画得生动首先掌握人体各部分的正确比例及人体各类型动作的正确动作。 人体比例一般指人体或人体各部分之间度量的比较。人体比例是以人的头高为度量单位，衡量人体的高低胖瘦或体的各部位的大小长短，即所谓“头高比例”。人的高低之分除具体尺寸外，是以整个身体的长度为多少个头长来判断的。 画单线图时我们采用8.0的比例，即身高为头长的8倍。这主要是为了画起来方便。用这种比例画出的人身材也比较修长，好看一些。以下是头长为1的身体各部分的比例。 （1）身高8.0。（2）肩宽1.5。（3）腰宽0.5。（4）髋宽1.0。（5）颈长0.5。（6）躯干2.5。（7）手臂长3.0，其中上臂4/3，前臂1，手2/3。（8）腿长4.0，其中大腿长2.0，小腿长2.0。（9）脚长1.0。 二、 （1）懂得人体比例及外形结构。只有熟悉人体各部分的正确比例才能画出身材匀称的人体。了解男女身体的外形结构特征，才能在绘图时熟练地表现男性的阳刚，女性的婀娜。熟悉身体各关节活动的方向与幅度，才能画好人体解剖结构。 （2）懂得绘画透视的基本知识。人体运动是非常复杂的运动，从运动的形式来看，是复杂和多种多样的。除了平动之外，还有转动及复合运动。因而，人体运动中会产生不同程度的透视变形。只有懂得绘画透视的基本知识，才能掌握这种变形的规律。将人体动作图、集体多人透
教案
教案纸 点名，考勤记录，纪律强调 一、导入 1、通过图片音乐把学生带到“构成”这个话题上来讲述新课：构成的定义。 2、新授构成的定义？ 2.1、构成的一般意义。 构成在写实中的解释是：构成（Conuposition）即构造，解构，重构，组合之意。 例如：某种药品是由某……某某和某某成分构成的？ 教室，食堂，宿舍三点的生活构成了某学生生活的全部，可见“构成”并不是一开始就为大学艺术专业基础而设置的一个“专业词语”。 现在，我们所提示的“构成”是建立在“解构”、“重构”基础上的造型方法。“构成”概念是从绘画的发展衍生出来的。 2.2、由绘画发展而衍生出来的构成。 当欧洲写实绘画的发展史到尽头时，“印象派”“立体派”两次都是具有影响力的美术运动，使绘画、艺术进一步解放，活得极大的成功。 色彩和形状从客观物质世界的禁锢中解放出来，康定斯基等人，秉着现代艺术变革的热潮中到前线，“构成主义”的思想被他们拍到另外一个新的高度，他们不仅使用不可再分割的点、线、面等最小的形态元素，围绕一定的进行，组合成自己的作品，还通过“包豪斯学校”推进了“构成主义”思想的广泛应用，同一时期，建筑设计、产品设计、平面设计领域涌出了一大批全新风格的设计作品。 2.3、包豪斯学校和它的教育： 1.背景 2.教育思想 3.教员 4.基础教学 3、现代艺术设计学科中的“构成基础”。 现代高等教育中“构成基础”（三大构成基础的基本内容）课程设立延续了包豪斯设计学院初步课程（V orkwrs）中对造型基本规律探求精神和实性的手法，尽管20世纪70年代三大构成引入到了国内来，中间因为翻译和理解原因使教学内容和意义发生了一些偏差和扭曲，但是课程的框架和教学本意仍然有其存在的合理性，并起着切实作用。 3.1、构成基础课的定义和研究范围 构成基础课是作为“设计学科的基础课的部分”而存在，它与造型基础课并存，分别从形、
《三大构成》课程标准 课程代码43042001适用专业动漫设计与制作 总学时学时 72理论学时36实践学时 36学分4 开设学期第二学期授课方式讲授＋实训 课程类型纯理论课□理论＋实践课√纯实践课□ 课程层次院级精品课□省级精品课□国家级精品课□院内一般课程√合作济南十翼广告传媒有 课程承担单位信息工程学院教研室设计教研室开发企业限公司 编写 安文静、李燕编写 2015-04-13 审定 秦朋、李娅审定日期2015-9-20 执笔人日期负责人 一、课程概述 （一）课程定位 《三大构成》这门课程包括“平面构成”、“色彩构成”、“立体构成”三部分内容，是艺术设计专业群的专业基础课。通过这门课程的学习，学生应掌握 平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等基本知识和方法，应具备平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设 计的创造性思维能力，为学生后续课程的学习及将来从事相应岗位的工作，奠 定良好的理论和技能基础。 （二）先修后续课程 《三大构成》的先修课程为《设计概论》，该课程为本课程的学习奠定了空间想象和设计理论基础。 本课程的后续课程为《动画速写》、《 Photoshop》、《原画设计》、《分镜头设计》等课程。该课程的学习可为这些课程中的排版、色彩搭配、空间及 立体形态创造等内容的知识学习和技能培养奠定良好的基础。 二、课程设计思路 根据本课程的定位和后续课程的学习要求，本课程需要向学生讲授平面和 立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等方面的基本知识和方法，在讲授知识的同时并通过技能培养并重的方法（例如案例实训、教师示范、学生
实践），培养学生平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力。为提高教学效果，把课程分为 3 个模块，并制定每模块应培养的能力（见表2-1 ）和评价方法。围绕三个模块中学生应达到的能力，制定实践教学环节，每一个模块都包含几项具有内在联系的设计课题，每一项设计课题融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各 自相对完整的系统。对学生的考核评价依据学生对每一项设计课题的完成情况。 表 2-1《三大构成》各模块应培养的能力 课程体系培养的能力最终职业能力 平面构成模块 培养学生创造性思维能力、对设计项目进行创意设计、平面设计的能构图能力、排版能力力、角色创意能力 色彩构成模块 培养针对不同性质的作品选 对于角色颜色合理搭配的能力 择色彩搭配的能力 培养利用点、线、面、块等 对展示设计、空间场景等工作项目进行创 立体构成模块元素进行空间立体形态的创造能 新设计及空间合理规划的能力 力 三、课程目标 通过本课程的知识学习和技能培训，使学生了解美的形式法则，色彩的搭配关系，空间及立体形态的构成方法，能够根据设计课题要求进行创新设计。具体目标如下： （一）能力目标 1.能按照设计课题的要求，对设计课题进行从二维平面形象到三维空间形态的全面创新设计； 2.能对设计项目进行版式设计，并进行符合设计主题的色彩设计； 3.具备完成具体设计项目的信息交流和沟通能力。 （二）知识目标 1.掌握现代构成设计的概念、分类及形式美法则； 2.了解色彩的成因，并懂得用色彩进行色彩设计； 3.了解立体构成中的形状包括哪些要素、立体构成中材料的种类，掌握立体构成的技法。 （三）素质目标 1.具有热爱本职工作、爱岗敬业、乐于奉献的精神；
构成基础课程教案1 授课题目（教学章节或主题）：构成基础概述 本授课单元教学目标或要求： 1. 了解平面构成的产生与发展； 2. 了解平面构成是培养设计者的创造性思维和对设计作品的表现能力； 3. 了解平面构成与视觉传达设计专业的联系； 4. 把握平面构成的基本概念和基础理论知识。 本授课单元教学内容（包括基本内容、重点、难点,以及引导学生解决重点、难点的方法等）： 1. 基本内容： ①平面构成的产生与发展：平面构成的产生并不是独立的，它与其他几种构成共同起源于造型艺术运动中的构成主义； ②学习平面构成的重要性：平面构成是现代造型基础理论之一，它主要阐述在二维平面设计中涉及的设计形式规律与法则，平面构成将感性的设计因素与理性的设计思维有机的结合在一起，虽然平面构成知识只借助二维空间，但它蕴含的形式规律与法则适用于其他任何维度的设计领域，所以平面构成是所有参与设计行业的设计师必须掌握的一门基础学科； ③平面构成的基础理论与学习方法：平面构成与色彩构成、立体构成是现代形态构成学的三个组成部分，“形态构成学”主要通过研究艺术造型的内在组织机构及其相应的内在关系，寻求艺术创作中偶然性中的必然成分； ④平面构成的学习方法：建立正确的观察方法，培养有创新性的思维方式，发展与新技术新材料相结合的创作方式。 2. 重点：了解平面构成的产生与发展以及平面构成与视觉传达设计专业的联系。 3. 难点：平面构成的相关知识以及怎样更好的学习认识平面构成。 本授课单元教学手段与方法： 本课程以生动的多媒体课件形式讲授，图文并茂，将相关专业理论知识结合大量设计范例进行分析，逐步引导学生掌握构成形式要素及构成的组织规律。 本授课单元思考题、讨论题、作业： 1. 作业：寻找适合自己的学习方法——向优秀作品学习，向大自然学习，培养有创新性的思维方式。 2. 思考并讨论：平面构成与视觉传达设计专业的联系。 本授课单元参考资料（含参考书、文献等） 张如画，张嘉铭，李鹏《构成基础》中国青年出版社
三大构成教案 学年第1 学期学部信息工程教研室课程名称三大构成授课班级08多媒体与游戏开发主讲教师高飞职称使用教 材《设计构成教学》厦门城市职业学院教务处制二○○九年五月修订教案（首页）课程名称三大构成课程编码总计：学时理论： 学时实践： 学时学分3课程类型□纯理论课（A类）□（理论+实践）课（B类）□纯实践课（C类）课程性质□必修课□选修课专业核心课：□是，□否校企合作开发课程：□是，□否任课教师高飞职称授课对象专业班级： 08多媒体与游戏开发共2 个班基本教材和主要参考资料基本教材：《设计素描教学》清华大学出版社参考教材： 1、<西方古典主义大师素描集〉人民美术出版2001年10 版。 2、《大师速写素描新选系》吉林美术出版社 xx年1月版。 3、《设计素描》董春欣编著上海书画出版社 xx年6月版。 4、《现代素描》刘建平编著上海人民美术版1998年10月版。
教学目的要求目的、要求（分了解、熟悉、掌握三个层次）：使学生了解形态构成的基本概念，基本性质与造型规律；认识视觉现象的本质，掌握平面造型中的视觉认识规律，及基本构图法则教学重点难点建立形态构成的概念，掌握视觉认知的一般规律与形态美的法则。点，先，面构成为课题训练重点。难点：比例分割，错觉构成课程教案编制日期： 年月日授课时间第周星期 第节（年月日）课次1授课方式（请打√）□理论课□讨论课□实践课□习题课□其他课时安排教学单元（教学章、节或主题）：第一章形态构成的理论基础知识要点：1)认识形态2）形态的知觉与心理3）形态构成美的法则技能要点：教学步骤：一）讲授知识要点二）看图片三）布置作业四）指导学生作业五）学生讲解自己的作业，相互讨论，老师点评教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）多媒体讲解图片欣赏作业和思考题：应用形式美的法则做3张课堂练习课后分析与小结：这堂课是设计素描的延续，大部分学生能够领悟基本知识点，但在作业时不能很好的运用，对抽象构成不是很熟悉，停留在具象的理解层面上。第页教学内容（含时间分配）板书或旁注一）基本概念及理论知识（一课时）1)认识形态：存在方式构成方式2）形态的知觉与心理：视觉的识别产生视觉完形视错3）形态构成美的法则：稳定比例律动整体二）课件讲解欣赏并讲解图片
三大构成三大构成应用概述第一章实用标准文档教案 课程概述 平面构成主要是研究平面设计色彩及立体构成。三大构成包括平面、如何按美的法则怎样处理形象与形象之间的联系，中如何创造形象，构成，设计出所需的图形。色彩构成主要讲授色彩构成的基本原理，色彩的作用与三要素，色彩的配制及色彩与心理，情感。立体构成是并提高学生对立体设计中形使学生了解和掌握立体造型的构成方法，式美规律的认识，从而提高其设计和审美能力。 【教学目标】 理解并掌握通过理论与实践训练使学生懂得学习构成的作用与意义，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目构成的基本原理和方法，从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美的的视觉形象创造，能力，为环境艺术设计专业设计的学习打下基础。 【教学重点】 ．认识与了解平面构成的设计元素、形式法则。1 ．掌握平面构成的主要构成形及表现的基本方法和技巧。2 ．掌握色彩构成的基本知识，对孟塞尔色立体上的各种色彩标号的3理解与运用。懂得色彩构成的不同类型和表现形式。 ．对几种类型的色彩混合理论的理解与运用。4 文案大全． 实用标准文档色色彩的联想、．通过学习能对色彩的情感、色彩的性格
与象征、5色彩与形状、色彩的音乐感的理论有一个嗅觉的联想、彩的味觉、 充分的理解并能熟练地运用。 ．能理解与把握对色彩的对比构成、色彩的调和构成、色彩的调性6以及在实际的设计中构成、色彩的采集重构的每一种构成理论特点,的运用。 懂得立体构成的不同类型和表现形式。了解立体构成的基本概念，7．掌握一定的制作技巧和表达方法，以及不同材质的使用。 【教学难点】 让学生能用视觉艺课程重点在于让学生了解造型的基本原则和方法。术的专业眼光去看待事物、分析事物和表现事物。 培养学生有构成的视角看待事物难点在于学生摆脱常规的视觉束缚，的习惯。 【主要容】 第一章概论． 平面构成的基本原理第二章 第一节平面构成的形态要素 第二节平面构成的基本形 第三节形式美的法则 平面构成的表现形式与应用第三章 重复构成第一节 近似构成第二节