做一个有尊严的人教学案例
一、先入为主，激发兴趣
俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。
为此，教师应当认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。
针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思考，效果较好。
二、目标明晰，展示具体
我们选用的根据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广大学生的喜爱。
面对纷繁复杂、体裁多样的课本，教师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为知识、能力、情感态度价值观，三者相辅相成，不可分割。
因此，教师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是教师应把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清晰化，简洁、具体、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……，将会……”；三是教师应把教学目标具体为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺利实现了。
三、循循善诱，步步深入
教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。下面以湘教版七年级下册第二章第二节为例，展示教学的全过程。
做一个有尊严的人，知耻自爱自尊自强尊重他人赢得尊严
个体尊严国之兴衰责无旁贷，保护他尊欣赏他人
本节课的目标主要围绕
做一个有尊严的人展开，首先，为什么要做一个有尊严的人（孟子的话，童第周的故事）；其次，如何才能做一个有尊严的人；再次，一要有自尊，知耻自爱，自尊自强，二要尊重他人，保护他人自尊心不
受伤害，从内心接纳他人；最后，个人尊严，我们还要为国家、民族争光添彩，国之荣辱，我辈有责。
教师在展示目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清楚；三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解掌握，全面理清思路，学会寻找问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力和方法。
第二节做一个有尊严的人教案 教学目的 1、通过教学引导学生了解自尊的含义。 2、让学生懂得自尊自强是我们获得他人尊重的前提。 3、让学生意识到做一个有尊严的人是提升自我、完善自我的重要表现。 教学重点：做一个有尊严的人要做到知荣辱，讲自爱，自尊自强 教学难点：自尊与虚荣的区别 教学过程： 一、导入新课：同学们，前面我们学习了自信让我如些美丽，我们知道了怎么样才能做一个自信的人？那么一个人是不是做到了自信就 够了呢？很显然，一个人光做到自信还是不够的，那还应该做到什么呢？这就是我们这节课要学习的内容。 板书：做一个有尊严的人 1、“尊严”二字含义是什么？什么是尊严？（尊重，尊敬；严格，严肃，庄严。尊严是一个人身份和地位的尊敬。它看不见，摸不着，但感受得到。） 2、既然如此，做一个有尊严的人的意义是什么？（齐读孟子的话。） 3、一个有尊严的人，他到底是一个什么样的人呢？ 引导学生阅读童第周的材料。 提问：你认为他成功的动力是什么？（让学生讨论回答）强烈的民族自尊心。进一步强调民族尊严的重要性。 我们每一个人都应该拥有自己的尊严，没有尊严的人是不完整的，努力做一个有尊严的人也是提升自我、完善自我的表现。
二、教学“知荣辱，讲自爱” 1、怎么样做一个有尊严的人首先要从知耻开始。 请同学们想一想，在我们的现实生活中，如果没有这样一种羞耻之心，会出现什么后果？一个不知羞耻，不分荣辱的人，往往不懂自爱，难免会做出不道德的事，甚至还有可能触犯法律，走向犯罪的深渊。 2、在我们的周围你为某些同学哪些行为感到羞耻呢？能不能给我们说说先分小组讨论，然后再由代表发言 比如：为图方便顺手将垃圾丢到窗外；在教室，趁同学外出时，偷偷的翻看别人的日记或者乱拿别人的学习用品 3、刚才大家说到了我们校园中的一些不文明，不和谐的现象，我们能够列举出来，其实这也是说明我们的同学是有一定的是非观、荣辱观的。那么被喻为社会主义荣辱观核心的八荣八耻是什么？（先让学生讨论然后过渡：坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。） 4、大家能不能也来写一写我们校园里的八荣八耻？ （如：以热爱班级为荣、以憎恨班级为耻，以关心同学为荣、以侮辱同学为耻，以尊敬老师为荣、以顶撞老师为耻，以干净卫生为荣、以乱扔垃圾为耻，以良好习惯为荣、以满口脏话为耻，以按时到校为荣、以迟到早退为耻，以遵守校规为荣、以违反校规为耻，以刻苦学习为荣、以好吃懒做为耻。） 5、引导学生阅读孤儿院男孩“卖石头”故事后，提问： 这材料给你什么启示？ （只有自己看重自己，才能使自己成为“稀世珍宝”。只有自尊自爱，生命就有意义、有价值。 6、我们仅仅自己把自己看作成为“稀世珍宝”还不够，要想成为真正的宝贝，还需要什么？（努力，自强。）
教学案例分析 ——《知识改变命运》主题辩论赛 文学院汉语言文学（1）班刘义义110502010010 现在的学生越来越不爱学习，我实习学校的学生也一样，很多学生认为学习并没有什么用处，知识并不能改变他们什么，并不能对他们以后的生活起到作用，针对这样的情况，我在初一年级的四个班分别进行了一次辩论赛，主题是《知识能否改变命运》。 学生在教室坐定后，我在黑板上写上“知识改变命运”的几个大字，事先学生并不知道我这节课要进行这样的一次辩论赛，个个脸上都露出诧异的表情，我开口了：“同学们，你们认为我在黑板上写的这句话是真理吗？你们觉得知识真的能改变命运吗”，顿时教室一片喧腾，气氛很活跃，我看到学生的积极性很高，我想这次辩论赛应该能给他们带来一次深刻的认识。我安排支持知识能改变命运的同学为正方，不支持的为反方，有个别同学保持中立，我请他们当这一次辩论赛的裁判。 正方代表开始提出观点：“我认为知识能改变命运，因为我们的国家主席都是好大学毕业，懂得很多很多知识” 反方代表：“我认为知识并不能改变命运，就打算国家主席懂很多知识，也不能说就是因为懂的知识多他们才当上国家主席的” 正方代表：“如果主席不懂得政治、经济、文化等很多知识，他们就不可能被选上国家主席，所以就是因为知识改变了他们的命运” 反方代表：“国家主席之所以能当上主席，是因为他们的家庭背景好，是因为他们有很强的势力，更主要的是他们世世代代都很有钱” 正方代表：“在古代，贫穷的的农民可以通过科举考试考取功名，从此改变了贫穷没地位的命运，就是因为他们认真读书，学到知识，才有了荣华富贵” 反方代表：“那是古代，知识改变命运的时代已经过去了，现在知识并不能改变命运，要靠金钱才能改变命运” 正方代表：“金钱并不能改变命运，知识才能改变命运，我们在《再塑生命的人》中了解到海伦凯勒就是靠莎莉文老师传授给她知识才改变了她的命运，知识让一个聋哑盲人成为了一名令大家都敬佩的了不起的人。” 反方代表：“那丘吉尔呢，丘吉尔在读书时考试倒数，按理他并没有学到多
《再塑生命的人》教学案例与反思教学构想：本文编在初中语文版七年级上册第二单元，本节核心内容是关于对爱的体验，让学生在成长中领悟爱，体会到我们身边的爱，学习这篇课文学生可以领悟浓浓的师生情。《再塑生命的人》是海伦?凯勒写的一篇课文，课标中对本节内容的要求是注意在整体把握课文的基础上重点把握作者的情感，体味蕴含在字里行间的深情。进一步学习海伦?凯勒好学敏思、坚毅顽强、热爱生活的精神，感悟理解莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式，从而做出个性化解读，切实培养学生的“读?品?悟?表”能力。 课堂实录： 一、导入新课师：同学们，这节课我和大家一起走进《再塑生命的人》，了解认识一位创造了生命奇迹的女子一一海伦?凯勒。 （教师板书课题，学生自主默读课文） 二、整体感知师：请同学们来谈一下你的阅读感受。生1：我感受到了沙利文老师的和蔼。生2:我感受到了海伦?凯勒的烦躁和苦恼。 生3:我感受到了沙利文对海伦?凯勒的重要性。 生4:我感受到了海伦?凯勒在无声无色世界里的寂寞。 师：最后她还寂寞吗？她是一种什么精神状态？ 生5:最终有老师的陪伴不寂寞。 生6:海伦?凯勒在老师的教育下学会了写字，唤醒了灵魂，给予了光明、希望、快乐和自由。 生7:整个世界在海伦?凯勒面前变得花团锦簇，美不胜收。心中充满了喜悦，期盼着明天，感觉自己是世界上最幸福的孩子。 三、感悟海伦?凯勒的喜悦师:你说的真好，请大家找出海伦关于生命“喜悦、企盼、快乐”的句子。 你找的哪一句呢？ 生1:这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。 生2:那些经历使我的求知的欲望油然而生，啊，原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满欣喜的眼光看待每一样东西。我感到作者有了浓厚的学习的兴趣。 师:这才是成长的重要的力量。你还找到了哪一句了？ 生3: 啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 生4:我找到的是，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。师:同学们，你们找的非常好，老师把这些句子整理了一下，请一位男同学和一位女同学有感情的朗读一下。 （男）我求知的欲望油然而生。（女）啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称能启发我的新思想。（男）我开始以好奇的眼光看待每一样东西，（女）我碰到的东西似乎都有了生命，（男）文字使整个世界变得花团锦簇，美不胜收。（男女）我的内心充满了喜悦，企盼着新的一天快些到来。啊！世界上还有比 我更幸福的孩子吗？ （全班男女齐读） 四、感悟海伦?凯勒的苦恼师：此时此刻，海伦凯勒感受到了生命的喜悦、光明和企盼。（板书）在海伦的一生中，是不是一直这样辉煌灿烂呢？镜头往前，在她六岁零九个月以前，她处在一个什么样的生命状态？请大家再读一至四段。
10再塑生命的人 一、导入新课 一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1．理一理文章的写作思路。 明确：第一部分(1—5)：写“我”初识莎莉文老师。 第二部分(6—13)：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。 2．课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。 明确：主要写了三件事： (1)老师教“我”认识具体事物。 (2)老师教“我”认识和理解大自然。 (3)老师教“我”理解“爱”的含义。 3．找出文中表示“我”感情变化的词语。 明确：安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。 4．找出文章的纲领句。 明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。目标导学二：理解内容，探究主旨 1．莎莉文老师是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。 明确：(1)莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字。 (2)莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手手心写出“water”这个词，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，使她马上领悟到“水”这个词指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。 2．如何理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话。 明确：学会“水”之后，作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系，每一样事物都有独特的生命内容，互相不可替代。这不仅激起她的求知欲望，而且使她明白了对任何事物都要有爱心。这是她思想的一个大飞跃，所以她有这样的评价。
【生命教育案例1】 对于没有什么升学压力的孩子们已经习惯了松散闲适的生活，在学习方面没有很大的上进心。 班上又有许多同学没交作业，孩子们上课懒洋洋的神情、做早操时无精打采的样子、潦草凌乱的作业、教室里满地的纸屑、互挑毛病如好斗的公鸡似的同学关系……课上苦口婆心的劝说、和屡教不改的同学个别谈心……都收效甚微，上学期曾激励过全班同学的评比栏、小红花再也不能激起兴奋了。 指导教师提出新的激发孩子学习性的评价方式，寻找一种能替代小红花、小星星给孩子们新鲜感的小标志。孩子们对这个方案是感兴趣的。但是单靠老师们的努力是远远不够的，一个优秀的班干部集体在管理班级上往往发挥极其重要的作用。于是每个小组推选一个人作为学习委员，帮助老师督促学生积极学习。得力的班干部走马上任了，果然不负众望，把班级管理得有声有色。因为是自己推举的班干，所以同学们非常配合，很少出现抵触冲撞的情况。有序向上的学习风气、和谐融洽的同学关系开始在班上形成。 【生命教育案例2】 给孩子们讲述孟祥斌的故事。 开展了“生命教育”课题的探讨，将教会学生珍爱生命作为学校教育的第一课。教育本身就是一个循序渐进的过程，只有从小开始进行生命理念教育，使学生从小就认识到生命的意义，才能使我们的青少年远离非自然因素死亡危险的侵害，进而珍爱生命，关爱他人。 倡导“学习英雄，珍爱生命”风尚，孩子既是父母的，也是祖国的。而要让孩子不负家庭、社会、祖国的期望，就要让孩子从小懂得真、善、美。通过孩子对英雄事迹的辩论，“祥斌的死值不值得？”看到了孩子们对生命的态度和对生命价值的认识，学校的教育，就是要对孩子进行价值引导。从孟祥斌舍己救人和孕妇被撞的两件事情中，引导学生去思考生命的价值。 【生命教育案例3】 学校每天早中晚放学时，会有各个村子里面租借的小公共接送孩子们上下学，但是经过孩子们反应，司机为了挣钱，每一辆车都是严重超载，有的孩子只能站着回家，并且，郊区车不是很多，所以司机一般速度都是很快，对于孩子们的安全十分不负责任。 为学生讲交通安全辅导课，红灯停绿灯行，不横跨栏杆走捷径……很多交通安全知识，学生们都了然于胸，可以脱口而出，但图文并茂、通俗易懂的讲座，还是让学生们有不少新的收获。一直以来，学校对学生的安全教育都十分重视，但更多是侧重安全意识的强调上，每次放学时候老师会把学生安全的送到学校门口，至于具体如何走路，怎样才算文明安全的出行，学生的掌握情况并不一样。【生命教育案例4】 在《小海马》一文中，通过对课文的阅读、理解和感悟，懂得提升生命价值，懂得懂得在危急情况下，想办法用科学知识、现有条件保护自己的生命培养求生和生存意识，了解小海马生活和成长特点。 ；感受给予的快乐，引导学生关爱残障生命，感受保护人的自尊是关爱、尊重生命的表现。通过语文课外活动，指导学生阅读有关具有强烈生命意识的课外读物和有关生命知识的科普作品，或影视作品。教师可以给学生开出书目，并让学生写出读书报告或读后感。学生还出了《珍爱生命》的小报，班级出《珍爱生命》的黑板报、墙报。组织学生辩论、演讲。经常开展以“珍爱生命”为主题的“主
俞可平：让每一个人过上有尊严的生活 俞可平资料图 亲爱的同学们：首先祝贺你们顺利完成学业！无论是你们的家长亲人，还是老师朋友，对你们毕业后走向社会必定会有许多良好的祝愿，你们自己对未来必定会有无限的憧憬。所有的良好祝愿和美好憧憬，归根结底无非是两点，一是为社会多做贡献，二是生活得更加幸福。幸福是人类的永恒追求，是人类的共同梦想。然而，追求一种什么样的幸福生活，以什么方式去追求幸福生活，人们的理解却极不相同。 幸福是一种个人的主观体验，它是人们在需求和欲望得到满足时产生的愉悦感。但是，幸福除了个人的主观体验之外，还包括物质生活水平、基本政治权利和自我价值的实现程度等综合因素。这些要素通常要受到客观现实条件的制约，因此，人类的幸福与社会的外部环境密切相关。 正如罗素所说：“人们的幸福与社会制度和个人心理相关，我们需要通过改造社会来增进人类的幸福。”对于一个饥饿中的人来说，吃饱肚子就是最大的幸福；对于一个解决了温饱但没有人身安全的人来说，获得安全就是最大的幸福；对于一个有人身安全却没有自由的人来说，得到自由便是最大的幸福。在所有人类幸福中，有尊严的幸福，是最高的幸福。追求一种有尊严的幸福，正是我对各位的真诚祝愿。
那么，尊严究竟是什么？为什么说有尊严的幸福，是人生的 最咼幸福？ 尊严最初的意义，是人的某种社会地位和社会价值受到应当受到的承认和尊重，这种思想几乎与人类文明同时产生。但在传统社会，尊严至多是人的一种“外在价值”。到了现代社会，尊严才成为人的“内在价值”和本质属性。 作为人人天然拥有的内在价值，人的尊严超越其他所有价值，具有至高无上的性质。它表明人本身就是目的，而非实现其他任何目的的手段。把人当作纯粹的工具使用，本质上就是剥夺人的内在价值，侵犯人的尊严。先贤说：“士可杀，不可辱”，强调的正是尊严对于生命的意义：有时候，人的尊严值得用生命去维护！ 人的尊严基于人类理性和德性之上，它给人以自主，使人幸 福；它给人以博爱，使人高尚。 基于理性之上的尊严，要求每个人都具有内在的自尊性，在社会交往中不失去自我；同时也充分尊重他人的个性和自由，不强求人与人之间思想和意志的一律。任何人都不是别人的主人，强使自己成为别人的主人，或者强迫奴役别人，就是强制性地剥夺他人的尊严，也就是剥夺他人的人格。 基于德性之上的尊严，要求每个人都内在地具有一种良知，并且在社会交往中坚守自己的良知。失去人的良知，便是丧失人的德性和尊严，便是失去人性。
第二节 做一个有尊严的人 课前欣赏 周总理妙答美国记者 一天，一个美国记者在对周总理进行采访时，发现周总理的办公桌上放着一支美国生产的“派克”牌钢笔。这位记者自作聪明，用带有几分歧视、侮辱的口吻说：“请问总理阁下，你一个堂堂的中国人，一个大国的总理，为什么还要用我们美国生产的钢笔？” 周总理微微一笑，机智地说：“谈起这支钢笔，话就长了。这是一位朝鲜朋友的从美国士兵手里缴获作为礼物送给我的。当时，我想咱不能无功受禄，就加以谢绝，可这位朋友一定让留下做个纪念。我觉得也的确有意义，就收下贵国生产的钢笔。” 这位美国记者本想嘲笑一下周总理，没想到讨了个没趣，灰溜溜地走了。 一、教学目标 1、知识方面：了解每个人都应该有自己的尊严和骨气，懂得自尊和自耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，意识到做一个有尊严的人是提升自我、完善自我的重要表现，不做有损人格的事。并由此了解个人的尊严与国家、民族的尊严紧密相连，只有维护了国家和民族的尊严，才能护住自己的尊严。 2、能力方面：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。 3、情感方面：培养学生自尊自信、尊重他人、尊重权利的生活态度，热爱社会主义祖国、热爱中华民族。 [教学重点] 怎样做一个有尊严的人呢。 [教学难点] 正确理解尊重别人就是尊重自己，维护了国家、民族的尊严才能维护自己个人的尊严的含义。 二、自主学习，预习本课内容并填空。 概念图 1、没有自尊的人是不完整的 每一个，都应该拥有自己的尊严，没有自尊的人是 ，努力做一个有尊严的人也是 的重要体现。 2、做一个有尊严的人 基本要求：自尊的人 、 ，能够用积极的言行来维护自己的尊严，不做有损于自己人格尊严的事情。相反，不懂得自尊的人，往往没有羞耻感，也做不到自爱，难免会做出不道德的事情。 自尊自强：自尊自强，这是我们赢得他人尊重的 。 守护尊严，在比自己强的人面前 ，在比自己弱的人面前 ，努力在各方面提高自己、完善自我。 尊重他人：赢得尊严，一个尊重他人的人，必将 他人的尊重，尊重他人是一种美德。 怎样做，尊重他人，先要保护他的 不受到伤害。要尊重他人，还要学会 ，从内心接纳他人。一个善于欣赏他人、赞美他人的人，也能赢得他人的欣赏和赞美。 维护民族和国家的尊严 关系：个人的尊严与国家、民族的尊严 ，只有维护了国家和民族的尊严，才能守护自己的尊严。 做法：不做损害国家荣誉和民族尊严的事，努力为自己的民族和国家增光添彩。 三、合作探究，相互交流讨论 1、晏子使楚告诉我们什么道理呢？（看书中P30页的故事） 2、做一个有尊严的人有什么重要性？ 做一个有尊严的人的基本要求 人与人之间交往的润滑剂 一个尊重他人的人，必将赢得他人的尊重 个人的尊严与国家、民族尊严的关系
再塑生命 【教学目标】 １、理清文章思路，整体把握全文结构。 ２、揣摩文中重要语句，加深阅读体验，领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意。。 3．了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 【教学重难点】 １、让学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文的思路结构。 ２、结合战胜挫折的经历，谈谈海伦·凯勒重塑生命成功的因素。 3、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操. 【教学时数】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 播放《千手观音》有关视频。由《千手观音》导入新课。 这是震撼全世界的舞蹈，可是你们知道吗，跳舞的这一群人，在他们的世界里是没有声音的，所以他们为自己的社团取了个名字叫“花开社”，意思花开是没有声音的，却很美丽。 过渡：不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦·凯勒。 二、介绍作者 据你们了解，海伦·凯勒是个怎样的人 学生介绍，教师补充： ⑴请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。 整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳，不重复不罗嗦。 ⑵教师准备图文课件材料(进行相应补充、归纳) 是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑巴，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，顽强的生活下来了，长大后成为一名有杰出成就的人物呢今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个残疾人成长的足迹。 这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，现在合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分，主线十分清晰。。 三、整体感知课文 1、下面请同学们默读课文，默读的时候想一想：海伦·凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命海伦·凯勒所创造的奇迹与莎莉文老师的教育密不可分。 2、莎莉文老师来了之后，都发生了哪些不寻常的事情呢（莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事）请同学们说说，并用简洁的话概括出来。 莎莉文老师教我认识具体事物的文字； 莎莉文老师教我走进大自然； 莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。 3、莎莉文老师走进海伦·凯勒的生活后，“我”的生活起了怎样的变化 由原来的黑暗、痛苦不堪变得光明、快乐、自由、幸福。 4、海伦·凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽视的重要
第二单元 第二节做一个有自尊的人 [教学目标] 1．情感态度价值观目标 做一个自尊的人，不做有损人格的事；在自尊的同时自觉尊重他人和维护国家、民族的尊严。 2. 能力目标 初步学会全面地分析自己、评价自己；学会运用正确的方法对待自身存在的缺点，掌握尊重他人的方法。 3．知识目标 怎样做一个有尊严的人。 [教学重点]：怎样做一个有尊严的人 [教学难点]：如何做一个有尊严的人 [教学准备]：班班通、课件 [教学方法]：情境教学、小组讨论 [课时安排]：一课时 [导入]： 上节课我们学习了第一节《自信让我如此美丽》。我们知道了自信的人是最美丽的人，自信是我们提升自我、完善自我、适应社会、走向成功的前提。自信与自尊有着密切联系，自信能让我们赢得尊严，一个人有尊严才能变得更加自信。努力做一个有尊严的人是我们提升自我、完善自我的重要体现，也是一个人适应社会、走向成功的前提。所以我们这节课一起来学习第二节《做一个有尊严的人》。 [新课学习] 教师：你怎样理解尊严？ 学生：回答。 展示： 尊严是指权利和人格被尊重。 教师：我们的权利和人格不仅需要他人、集体、社会尊重，我们还需要自己尊重自己，即所谓的自尊。尊严从狭义上来说就是自尊。 教师：通过刚才的讲解，我们已经搞清楚了什么是尊严。那么关于尊严的名人名言有哪些？学生：回答。 展示： 人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。 ――约翰?高而斯华馁 每一个正直的人都应该维护自己的尊严。 ――卢梭 儒者可亲而不可劫也，可近而不可迫也，可杀而不可侮辱也。 ——《礼记·儒行》 宁为玉碎，不为瓦全。 ——《北齐书·元景安传》 教师：每个人都拥有自己的尊严，一个没有自尊的人是不完整的人。努力做一个有尊严的人是提升自我、完善自我的的重要体现。
七年级语文（上）第三单元 整合阅读教学设计 后河初中熊敏 学习内容： 人教版七年级上册第三单元 单元主题： 本单元主要是写学习生活的，从中可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。 单元目标： 1.了解多彩多姿的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。 2.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。 3.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。 第一课时 学习目标：学生能够借助工具书识记本单元课文中的词语 教学过程： 一、教师用导语引入本单元的学习，出示课题《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《窃读记》。 二、1.小组合作，扫清字词障碍； 读课文，用红笔勾画出字词表中出现的词语，以及自己把握不准的词语，并借助工具书识记词语。 2.按要求出题 出题要求及分值： 给拼音写汉字（多音字、易读错音、涉及拼音规则的字音）（15个/15分） 给加点的汉字注音。（15个/15分） 选用（一）（二）中的4-5个词语写一段意思连贯的话。（10分） 四字短语填空（10个/10分） 3.完成小组成员基础知识互测题，组长组织互判并检查订正改错。 三、作业 课后准备三篇课文的文学常识：作者，作品，写作背景
第二课时 学习目标：学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。 教学过程： 一、学生交流展示准备的文学常识，先组内再班级展示。 二、整体感知课文 1、快速默读本单元的《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《窃读记》三篇课文，把握基本内容，了解文章大意。 2、组内安排说说每一课的大意，再班级展示。 3、探究三篇课文的主题思想。（概括方法：内容概要+思想情感） 先组内交流，然后班级展示。 《从百草园到三味书屋》通过对儿时在百草园和三味书屋美好生活的回忆，再现了以游戏为伴的儿时趣事和读书求知的往事，表现了儿童热爱自然，追求自由，充满好奇、天真活泼的天性和作者对儿时充满童真童趣生活的无限留恋。 《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教“我”识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了“我”求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了“我”对莎莉文老师的感激之情。 《窃读记》描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望和对新书的渴望之情。 三、朗读并背诵《从百草园到三味书屋》第二段描写百草园的文字。 四、作业 从记忆中找一找，有那些难忘的事，以片段的形式写1到3个。 第三课时 学习目标： 理清文章思路，分析课文，学生能通过合作学习的方式，多角度品味文中意境优美的句子，能理解文中关键句的意思，品析词语在语言环境中的作用，写出自己的心得体会。 教学过程： 一、导入 “每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽种世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播撒一年的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一
做一个有尊严的直销人 各位来宾、各位朋友： 大家好！ 很高兴今天能够代表广东太阳神集团直销总部出席“华西市场创业经验报告会”。我第一次到成都检查工作是2005年底，那时候，太阳神的事业在四川遇到了阻力。有些朋友受不了炒作势力和传销的诱惑，看不到太阳神事业的灿烂前景，离开了我们，听说他们进步不大，我深感婉惜。但是，仍有一群坚韧不拨的人，紧紧跟随我们，他们的坚持赢得人们的支持，5年过去了，当年的星星之火，而今已成燎原之势。他们成就了太阳神，太阳神也成就了他们。我们以今天的表彰大会和华西区轿车大奖得主的光辉成绩，告诉同行们，太阳神在华西大地已经把根扎下来了！还要告诉各位，2011年，我们把华西市场定为重点开发的区域，华西市场腾飞的基础条件已经具备，是时候大踏步前进了。 今天，要借这个机会，向华西市场的数万名健康顾问、各团队领导人表示感谢，没有你们，我们就成功不了，没有你们的执着与付出，就没有太阳神的华西，谢谢你们！ 同时，要向华西地区的各级管理部门表示感谢，没有他们的支持,没有他们对一个历经二十三个春秋的民族驰名商标品牌的爱护，太阳神就成功不了，所以，感谢我们的党和政府！ 还要感谢华西地区其它公司的直销从业人员，你们与太阳神一起同行，共同为着中国直销行业的振兴坚持不懈，努力拼搏！因为大家的共同努力，我们换来了直销行业的繁荣昌盛！
借这个机会，还要感谢我们的管理团队和执行团队，会务组的同事、各团队的义工，是你们的不辞辛劳才能迎来这次盛会的隆重召开，谢谢你们！ 当然，最最应该感谢的是各位轿车大奖得主，你们是太阳神直销的榜样，代表着“德不孤必有邻”和“小康直销”的和谐文化，代表着条件和基础都比较差的普通百姓，代表着愿意帮助和培养更多小康直销员的领导责任。你们用智慧和劳动成果，再次证明了太阳神直销的价值；诠释了普通人追求成功和幸福的权利；赢得了一个优秀直销人员应有的社会尊严。祝贺你们！ 谈到尊严，朋友们，有谁不想要尊严的呢？尊严是一个人一生中最宝贵的财富。对一名从业人员而言，直销行业长时间被误解、被边缘化，再加上传销、直销鱼龙混杂，在这种背景下，一名直销人员的尊严就显得尤为珍贵。今天，我就借这个机会跟各位交流一个话题：如何做一个有尊严的直销人！ 温家宝总理在《政府工作报告》中说：“我们所作的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”于是，“尊严”二字第一次写进了政府工作报告，“人民活得有尊严”首次成为政府工作的目标，这是一个了不起的进步，这是时代的进步！ 在今年的新春团拜会上，温家宝总理也提到“尊严”，在解释这个词的时候说：“尊严”主要是指三个方面：“第一，是每个公民在宪法和法律规定的范围内都享有宪法和法律赋予的自由和权利。第二，国家发展的最终目的是为了满足人们群众日益增长的物质文化需求。第三个，
人有尊严，不容践踏 一个有人格尊严的人，必定的尊重一切有尊严的人格。同样，如果你侮辱了一个人，就等于侮辱了一切人，也侮辱了你自己。 曾数次击败反法同盟，建立了不可一世的功业的拿破仑，在征服一个小国家后，在这个国家的君主面前趾搞气昂地说：臣服于我，就能得到这世界上任何你想要的东西。岂料那君主说道：我只想得到你脚下的那一寸土地。这个故事告诉我们，再小的人或事都是有尊严的，任何想践踏他人尊严的人不过是自取难堪。 再举一个大家比较喜闻乐见的例子。在球场上，假如一方球员为改变局势而对对方球员大放厥词，丝毫不顾及对方的尊严。那么被攻击球员可能会有两种回应，一是热血涌上脑门，直接用拳头告诉对方他的行为有多愚蠢，二是依然尊重对手，用自己的实力赢得比赛，从而让对方闭嘴。第一种行为的结果无需多想：被禁赛，遭罚款，以及赛后媒体的狂轰乱炸，这不但没使自己的尊严受到维护，反而使自己损失的更多。而第二种方法就不同了，不但能赢得比赛，更能获得他人的尊重。 也许有人会问：一个人的尊严真的是如此高贵以至于不能受损？ 其实我们每一个人，在某个方面有缺陷时，例如权利，财产，知识，相貌等。处于弱势状态时，常常会产生自卑的心理，但是你的尊严就会站出来，帮助你克服这方面的自卑，从而坦荡的站立在这个社会中。 因此，当你损害了对方的尊严时，实际上就是打中了他最薄弱的部位，这怎能让人忍受。 所以说，为人处事最重要的就是尊重对方，维护对方的尊严。 但这世上就是有这么一种人，他们毫无尊严感，毫不讲道理。一旦遇上他们，我就不知道怎么办好了。因为我认为交往的唯一基础是尊严感，与人斗争唯一武器是讲道理，我不得不相信，这种人与我们之间隔着无限遥远的距离。对于这种人，我们不应保持沉默，要从实际行动告诉他们做人的真谛。 尊严是做人的下限，只有维护自己及保全他人尊严的人，才会得到他人的尊重。但同时，尊严又是上限，它是人精神领域最高贵的部分，不容许人轻易触碰，因此拿捏尊严的程度，尺度对我们来说至关重要。尊严，有时就像个顽皮的孩子，既不可过于溺爱，又不能过于严厉。当你对他微笑时，他也会给你一个更甜美的回应。 电气C155 李红升
5 再塑生命的人 设计人：马艳绒审核人： 【学习目标】 1、理解、积累课后词语；了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。 3、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 4、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 【学习重点】1、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 【学习难点】领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 【学法指导】故事引导法讨论探究法 【学习时数】 一课时 自学（独立思考，自主学习。） 一、通读全文，说说文章的题目是《再塑生命的人》，再塑生命是什么意思？思考文中（）帮（）再塑生命。 二、仔细阅读课文1—5段，看看作者在安娜莎莉文老师出厂前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。 三、文中有不少描写“我”学有收获的动作行为和心理活动的语句，画出这些语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。 四为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？ 研学(合作探究，点拨思路。) 一、对子之间相互帮扶，解决自学中的疑难问题。 二、小组之间解决对子之间未能解决的问题。 三、组内重点研讨问题。 自学二、四 示学（据理力争，精彩点评。） 一、展示组内疑难问题，班内共同解决。 二、有感情朗读展示描写“我”学有收获的动作行为和心理活动的语句，并
展示赏析成果。 三、各组组织抢答：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？ 检学（学以致用，相信自己。） 一、1、下列字怎么读正确 捻( ) 觅食( ) 企盼( ) 譬如( ) 繁衍（） 栖息( ) 小憩( ) 遨游( ) 迁徙( ) 冥思遐想( 2、解释下列词语 花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 小心翼翼： 二、“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。你是怎样 理解这句话的？
批注式阅读教学案例 批注式阅读教学案例一 一、教学内容：《再塑生命》 二、教学目标： 1．识记重点字词，复述课文内容，感悟作者对莎莉老师敬爱和感激的情意 2．通过自主批注与交流，品味本文清新朴实的语言。 3．让心灵接受一次爱的熏陶。 三、教学重、难点： 1、品味本文优美的景物描写和清新朴实的语言 2、了解海伦?凯勒的人生经历及其高贵品质。四、教学理念 结合学生的实际需求，采用诵读、批注、想象、品味等方法展开教学，让学生在诵读中整体感知，在批注中有思有悟，在想象品味中欣赏语言。 五、课时安排：一课时 课前准备：熟读课文，扫清文字障碍。布置学生查阅有关的资料。 六、教学过程： （一）导入： 一个一岁半就失聪失明，生活在无光无语的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。陷入了痛苦的深渊。但她顽强的生活下来了，考
入了著名的哈佛大学，长大后成为一名作家。用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。这种奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莉莎文女士。今天我们就来学习海伦?凯勒的《再塑生命》一课。 （二）字词检测： （1）注音 搓捻()觅食()企盼()譬如() 繁衍（）栖息()小憩()遨游()迁徙()冥思遐想() （2）释义 油然而生美不胜收不可名状花团锦簇期期艾艾(ài)：困惑冥思遐想恩惠 （三）自主学习，整体感知 （1）本文从莎莉文老师到来写起，回忆莎莉文老师给“我”带来的命运变化，试概括课文写了哪几件事情？ （2）你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？ （3）你认为海伦是一位怎样的学生？ （4）你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？ 教师小结：课文一共写了三件事：莎莉文老师教我认识具体事物；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。莎莉文老师爱海轮，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海轮的智慧情感。可以说莎
一个有尊严的人作文400字 尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。小编收集了一个有尊严的人，欢迎阅读。 第一篇：一个有尊严的人 我觉得，用这样一个词来形容它，再合适不过，高贵。那是一种高高在上的气势。你看不见，摸不着，但就是可以那么真切的感受得到。当你正义凛然时，你看到的是他的面孔，当你蝇营狗苟时，你得到的是他的背影。像你所料到的一样，我形容的是尊严。 尊严，不是面子。所谓的面子，是物质上的掩饰，虚伪与欲盖弥彰。可尊严是人格的独立与精神的高洁。简爱追求的人格平等是种尊严，朱自清不食嗟来之食是种尊严，苏东坡诗退金兵是一种尊严，就连稽康临刑前的那曲《广陵散》也是种尊严!也许你已看见了尊严的轮廊，不是功名，不是美酒，不是佳人，不是豪宅，是一种比一切都宝贵，失去了再也回不来的东西。
我也不知道，如何阐述，才会得到一个有关尊严的清晰概念。那真的是一种只可意会，不可言传的信念与力量。你要知道，因清贫而受人奚落不是没有尊严，因正义而遭人排斥不是没有尊严，因才华而被人嫉妒也不是没有尊严，世人不曾嘲笑过韩信的胯下之辱，不曾鄙弃过李白的不得皇恩，更不曾批判过苏轼的文化突围。那是因为人们感受得到他们所具有的那份尊严。所以，就有了韩信漂泊时的千金一饭，就有了李白潦倒时的汪伦、美酒，有了苏轼坐监时的万人请愿。 第二篇：一个有尊严的人 昨天，因为谢全行的数学作业没做好，万老师叫谢全行去办公室，万老师说:“你昨天为什么不给我打电话”。而谢全行却说:“我不补课，我没有您的电话”。万老师觉得很伤自尊的说到:“我给你的家里打电话或叫你的家长给我打电话不是为了‘钱’，而是想和你的家人了解你的情况”。我看见万老师眼眶里含着泪水，心里好象又生气又难过的样子，让人看了，有些心疼。我当时在想:谢全行啊，谢全行，你可真伤老师的自尊啊，当老师是世界上最
《再塑生命的人》教学案例与反思 教学构想： 本文编在初中语文版七年级上册第二单元，本节核心内容是关于对爱的体验，让学生在成长中领悟爱，体会到我们身边的爱，学习这篇课文学生可以领悟浓浓的师生情。《再塑生命的人》是海伦?凯勒写的一篇课文，课标中对本节内容的要求是注意在整体把握课文的基础上重点把握作者的情感，体味蕴含在字里行间的深情。进一步学习海伦·凯勒好学敏思、坚毅顽强、热爱生活的精神，感悟理解莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式，从而做出个性化解读，切实培养学生的“读·品·悟·表”能力。 课堂实录： 一、导入新课 师：同学们，这节课我和大家一起走进《再塑生命的人》，了解认识一位创造了生命奇迹的女子——海伦·凯勒。 （教师板书课题，学生自主默读课文） 二、整体感知 师：请同学们来谈一下你的阅读感受。 生1：我感受到了沙利文老师的和蔼。 生2：我感受到了海伦·凯勒的烦躁和苦恼。 生3：我感受到了沙利文对海伦·凯勒的重要性。 生4：我感受到了海伦·凯勒在无声无色世界里的寂寞。 …… 师：最后她还寂寞吗？她是一种什么精神状态？ 生5：最终有老师的陪伴不寂寞。 生6：海伦·凯勒在老师的教育下学会了写字，唤醒了灵魂，给予了光明、希望、快乐和自由。 生7：整个世界在海伦·凯勒面前变得花团锦簇，美不胜收。心中充满了喜悦，期盼着明天，感觉自己是世界上最幸福的孩子。 三、感悟海伦·凯勒的喜悦 师：你说的真好，请大家找出海伦关于生命“喜悦、企盼、快乐”的句子。 你找的哪一句呢？ 生1：这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。 生2：那些经历使我的求知的欲望油然而生，啊，原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满欣喜的眼光看待每一样东西。我感到作者有了浓厚的学习的兴趣。 师：这才是成长的重要的力量。你还找到了哪一句了？ 生3：啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 生4：我找到的是，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。师：同学们，你们找的非常好，老师把这些句子整理了一下，请一位男同学和一位女同学有感情的朗读一下。 （男）我求知的欲望油然而生。（女）啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称能启发我的新思想。（男）我开始以好奇的眼光看待每一样东西，（女）我碰到的东西似乎都有了生命，（男）文字使整个世界变得花团锦簇，美不胜收。（男女）我的内心充满了喜悦，企盼着新的一天快些到来。啊！世界上还有比
一个没有尊严的人作文 一个没有尊严的人作文 在日常的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的一个没有尊严的人作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 一个没有尊严的人作文1 在人的生命中，什么最重要？有人说：金钱最重要；有人说：人的品质最重要；还有人说：生命最重要。各有各的道理，对，这些都对。但是，我个人认为，高尚的风骨，有尊严的人格最重要！ 有一天，我放学回家时看见一名年轻的乞丐正在路边对着过路的人们乞讨。他破衣烂衫，但是体格健壮。他蓬头垢面，脏兮兮的脸上一双大大的眼睛扫视着来来回回过往的行人。一件看不清楚颜色和花纹的破毛毯盖着身体，灰溜溜的衣服上缝着几个大大的补丁。他斜卧在地上，一只手支撑着身体，另一只手里举着一个破茶缸，不停地晃动着，里面仅
有的`几枚硬币碰得叮当作响。“可怜可怜我吧，给点钱吧”随着“当啷”几声清脆的响声，不时的有人将钱掷入他的茶缸中。“谢谢，太谢谢您了！”他双手合十，表示感谢，脸上划过一丝狡黠的笑容。我扭头快步朝家走去，后面又传来了他那假似可怜兮兮的声音。我很可怜他，但是又恨他。好端端的一个年轻人，身强体壮，不去靠自己的劳动挣钱，却在这里放下尊严，靠人们的同情怜悯，好心施舍过活，真是一个不劳而获的家伙！ 残阳似火，大地没有了生机，似乎在为那个年轻人的前途和命运而感到担忧。不劳而获是可耻的，当一个人只能依赖别人，靠他人的施舍生活，不能自强自立时，那和寄生虫又有什么区别呢？ 一个没有尊严的人作文2 去年暑假，有一段时间，我和妈妈经常在体育馆玩。玩到天黑，就在夜市吃了饭才回家。 一天傍晚，我们刚在饭铺前坐下，一个声音就在我们的身后响起：“女子呀，我给老伴买药，还差一块两毛钱。你看，这天也快黑了，我还得赶路呢。你能不能借我一块两毛钱？”我扭头一看，是个60岁左右的老人，穿着打扮给人忠厚老实的感觉，象我爷爷一样。他胳肢窝还夹着一把伞，看样子离家挺远的。我悄悄地对妈妈说：“你不是常说，遇到需要帮助的人，就伸出自己的手吗？机会来了。”妈妈一听，笑了笑，
杨澜曾说： “没有人有义务必须透过连你自己都毫不在意的邋遢外 表去发现你优秀的内在。” 曾经，当能力出众的杨澜灰头土脸出去求职时，面试官毫不留情的拒绝她：“对不起，你的形象与你的简历不符。” 而回到家，当杨澜洗完头发坐在床上，一边吃东西一边看报纸上的招聘信息时，房东冲她怒吼： “你这个毫无素质的女孩儿！滚出我的家！” 愤怒的杨澜披散着头发，在睡衣外裹上大衣，来到一家高档餐厅的时候，对面精致的老妇人忍不住递纸条给她： “洗手间在你的左后方拐弯”。 当杨澜再次回到座位上，对面的老妇人已经离开，而便笺上却多了一句话：作为女人，你必须精致，这是女人的尊严。 不管是男人还是女人，不论你多么腹有诗书，多么才高八斗，多么朴实无华，多么纯真善良，对不起，在你还没有机会展现你的才华。你的内涵，你的品质的时候，你已经因为邋遢的形象上了黑名单，甚
至连辩驳的机会也没有。 形象，藏着一个人对待生活的态度，而活得精致，则是一个人的尊严。郭婉莹，曾经金枝玉叶的大小姐，在那段特殊时期，到农村喂猪、扫厕所、挖鱼塘、卖咸鸭蛋，住在肮脏潮湿的小黑屋里。 十指不沾阳春水的纤纤细手，磨破了皮，结了血痂，长了厚茧…… 面对生活的重重苦难，她从没有低下高贵的头。 她会拾来落花做成胭脂，擦在唇上，微笑着出门；她会穿着干净整洁的旗袍去刷马桶；她会踩着高跟鞋去菜市场卖咸鸭蛋。 到了冬天，屋里黑暗阴冷，她却说：“晴天的时候，阳光会从破洞里照下来，很美。” 后来，有人问起那段岁月，她笑着说：“那些劳作有助于我保持苗条的身材。” 被生活粗暴对待过的她，没有因此而变得满脸戾气，依然优雅从容。一个优秀、有涵养的人，往往更注重形象，讲究生活品味，即使家徒四壁，一捧枯树枝，一个饮料瓶，都可以让屋子里充满新意。 优秀的人，不是拥有多少财富，而是对待自己，对待他人，对待生活，从不将就，也从不随意。 俗话说：“外在是内在的呈现。” 把生命活成自己喜欢的样子，是一种超凡的能力。一个能管理好自己形象的人，那么他的内在方面也会是非常优秀的！ 俗话说：人靠衣装，马靠鞍。 你的形象，往往决定了你的人生，以貌取人，其实真的很公平！