S版小学语文五年级上册
17、《十年后的礼物》教学设计
第二课时
教学目标：
1．欣赏积累短文的好词佳句，通过朗读感悟短文的内容。
2．研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
3．感受礼物之珍贵，从而感受音乐大师爱德华信守诺言的崇高品质，体会人与人之间的真挚感情，培养学生信守诺言的美德。
教学重点与难点：
重点：把握文章的主要内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一．复习导入
同学们，这节课我们继续走进第十七课——十年后的礼物（指读课题）。学习课文之前，老师先考考大家。
1．开火车读字词。（出示课件2：生字词）
2．通过上一节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？谁能用一两句话说说？（回答得非常好，说明上节课你学得认真。）
二.细读品析，深入理解
（一）学习4-5自然段
1．过渡：达格妮为什么会收到这样一份礼物，十年前究竟发生了一件什么事？让我们跟着达格妮的思绪一起回到十年前去看看那里的人和事。请大家自由读第4-5自然段。（出示课件3：思考：1.十年前发生了一件什么事？2.等待的过程中达格妮的心情发生了什么变化？）
（1）生汇报：（十年前的一天，有个叫达格妮的小女孩到森林里捡野果，遇到了一个和气的城里人，他答应十年后送她一件很好的礼物。）（板书）
（2）师：（指插图）大家看，这就是他们相遇的情景。谁能根据句子中的提示语把这句话读好？（出示课件4：他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑地说：‘咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。”）
生读，师提醒学生看着这位学生读。
（3）师：大家评一评，他读得好不好？有什么建议送给他吗？
生评：带着微笑、和气的
师：那请你试着读一读。
（4）师：同学们，你觉得这是个怎样的城里人？（和气、亲切、乐于助人）（5）师：这个和气的城里人要送给小女孩一份礼物，却说不是现在送出，大约十年以后。大家想一想，当时小姑娘几岁？（八岁），那十年以后呢？（十八岁）因此，这篇课文的课题叫做——十年后的礼物（指课题，生读）
2、过渡：在这十年等待的过程中，她心情有什么变化？（出示课件5：想
想小姑娘在等待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？）
（1）生思考。
（2）过渡：同学们非常认真，现在我们一起来交流交流。一开始达格妮是怀着怎样的心情等待这份礼物的？
a生汇报：她是怀着期待的心情。（您是从哪个句子体会到的？）（出示课件6：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。）师：你理解的很正确，小姑娘一开始很期待收到这份礼物。
（3）过渡：可期待了一年又一年，小姑娘还是没有收到礼物。这时，小姑娘的心情又会变成怎样呢？
b生汇报：怀疑的心情。（您是从哪个句子体会到的？）（出示课件6句子：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件礼物，在十年以后！）哪位同学能有感情地来读一读这句话？
生读。
师：大家读读这两个句子，对比两句话有什么不同？（出示课件7：*送我一件很好的礼物，在十年以后！*在十年以后送我一件很好的礼物。）生反馈。
师：是的，第一句把“在十年以后”放在句末，强调了时间的漫长，表现了达格妮怀疑的心情。我们读的时候要强调后面的部分，语气更重更强烈一些，这样才能读出小姑娘的怀疑。请大家根据提示在来读一遍（生读句子）（4）过渡:随着时间的飞逝，小姑娘已长成大姑娘啦，可她还是没有收到礼物呀，这时候，她的心情又变成怎样？
c生汇报：我从“即使她有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”这句话看出达格妮再也不相信那个人会送她礼物了。我体会到小姑娘失望的心情。
师：我们来认识这句中的一对新的关联词语：即使…也…，他们表示假设的关系，这句话前半部分先假设音乐家有送礼的心意，后半部分说明这也不可能成为现实。可见达格妮是彻底失望了。这句话强调的是后半部分，朗读时要注意前后语气的变化。谁来试试？
生读。
师：读得好，说明你理解的好！那么，同学们能用“即使…也…”来说一句话吗？
同桌先相互说一句。愿意把你想到的句子说给大家听吗？
（5）师小结：是的，在漫长的等待中，达格妮的从热切的期待，到怀疑，最后再也不相信。现在，让我们一起齐读第5自然段。把达格妮在等待礼物时不同的心情表现出来。
（6）师：请同学们看看第4、5自然段内容讲的是什么时候发生的事?（十年前发生的事）而课文其他内容讲的是什么时候发生的事呢？（十年后的事），像这种写法就是——（插叙）
（二）学习1－3自然段
1．过渡：可是，就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物却奇迹般地来了,现在让我们再跟着达格妮的思绪回到公园里的音乐会上。（出示课件8：请同学们默读课文1－3自然段，1．用“----”划出描写达格妮心情变化的句子，并体会达格妮收到礼物时，心情发生了怎样的变化？）
2．反馈
（1）师：同学们很快完成了老师交代的任务，而且有很多同学在句子的旁边写下了自己的感受，做得真好!哪个同学来分享一下你所找到的描写达格妮心情的句子。
a生：我从“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。”中体会到达格妮听到报幕员的报告时非常意外。（出示课件9：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。）
（2）师：是的，当达格妮对这份礼物渐渐淡忘的时候，有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她被交响乐的美妙弦律深深陶醉的时候，她突然听到了报幕员的报告，这个报告是什么呢？（下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.格里格的得意之作----《献给守林人的女儿达格妮》。）
（3）师：听到这报告，达格妮十分意外。那么，意外之余，她心里是怎样想的呢？
b生反馈。（出示课件9：这是怎么回事呢？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？）
师：是啊，这究竟是怎么一回事呢，她的心情是怎样的？（觉得很激动，而且有点震惊。）
师：对了，她感到很疑惑，同时心情又非常激动，甚至无法静下心来听音乐。
（4）（播放文中所说的乐曲）随着这乐曲的渐渐响起，达格妮的心情又变得怎样了？（陶醉）
师：达格妮陶醉到乐曲中去了，她听到了什么呢？
生汇报：（出示课件10：她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……）
（5）师生合作读：是啊！达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去，她好像听到了——，又像听到了——，似乎听到了——，仿佛听到了——这声音就来自于他们相遇的森林里，假如你是达格妮，你还会从这乐曲声中听到什么呢？（学生想象，汇报。）
师：同学们，你们的想象真丰富。听着耳边动人的交响乐乐曲，想起十年前的偶然相遇，此刻，达格妮知道了，那个和气的城里人就是——爱德华·格里格（板书）。
（三）、学习6－8自然段，小组讨论。
1．过渡：这足足等了十年，才收到的这份礼物，在达格妮的心目中，这是——
生齐读。（课件出示11：这是最好的礼物----对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）
（2）师：我觉得对于一个十八岁的少女，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好最珍贵的礼物？接下来请同学们四人组成小组，讨论讨论。（课件出示11：小组讨论：为什么说这份礼物是最好的礼物，是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物？）
生汇报。
a生：从上文我们也知道爱德华是挪威的音乐大师，不是一般的音乐家。可见礼物非常珍贵。
师：你能把这份礼物的“珍贵”读出来吗？（生读）
b生：这份礼物是爱德华信守了十年前的诺言而送，意义非凡，当然珍贵。
（板书“信守诺言”）
c生：这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；无论达格妮在哪里，都会有机会收到这份礼物的，所以珍贵。请你也通过朗读来体会这份礼物的珍贵。
……
师小结：这样一位有名的音乐家，能够信守承诺，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作一首乐曲，并且用这种奇妙的方式，让乐曲传遍四方，送到小女孩手中。这真是最好最珍贵的礼物！（师指大屏幕上的句子，生齐读。课件出示：这是最好的礼物----对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物）。
2．过渡：听完乐曲后，达格妮又有什么样的表现呢？（心情怎么样？）生反馈。（课件出示12：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。）
师：你能找出最能体现达格妮激动的词语吗？
生：流满双颊、竭力抑制住呜咽、弯下、埋在。
师：（在课件上把“流满、呜咽、弯下、埋在”等词变成红色，）是的，这些动作描写把达格妮无比激动的心情表现出来了。让我们来读读这个句子，体会一下达格妮激动的心情。（生齐声有感情朗读）
师：除了激动，达格妮的另外一种心情你们感受到了吗？
生：她很感动，他从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福。
师：让我们像爱德华·格里格那样真诚地祝福她——（出示课件13：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”示意学生读）
3．着重指导朗读最后一句话“生活啊！我爱你！
（1）过渡：感动之余，她望着大海，心中萌发了一种“陌生的情感”，于是她面对大海，高声说：——“生活啊，我爱你！”
师：音乐大师信守了十年的诺言，用乐曲给达格妮送来了祝福，让达格妮感受到了生活是多么美好，让她产生了热爱生活的情感。同学们，现在，让我们也一起来，跟着达格妮面对这片大海呼喊出对生活的热爱。（边说边板书：热爱生活。出示课件14：师示意学生读）
生：（齐读句子）生活啊！我爱你！
师：这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说——生：（深情地读）生活啊！我爱你！
师：这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说——生：（富有激情地读）生活啊！我爱你！
师：这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，，让我们充满希望地说——
生：（充满希望地读）生活啊！我爱你！
师：是的，不仅仅是达格妮，就连我们，甚至是每一个听过这个故事的人，都会被音乐大师信守诺言的伟大人格所折服，最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说——
生：（轻轻地读）生活啊！我爱你！
（2）师小结：是啊！生活是多么美好，大音乐家深深地爱着达格妮，用乐曲捎来了对他的祝福。这礼物是一份承诺、是一份深深的祝福、更是一份浓浓的关爱。
三．总结全文、拓展延伸
1．师：同学们，学到这里，你有什么收获？（生谈体会。）
2．师：是啊，同学们，信守诺言，是音乐大师爱德华?格里格送给达格妮的一份最珍贵的礼物。诚信是无价的，它不需要回报，却可以让人心心相印。今天，老师也给同学们带来了一份礼物。（出示课件15：齐读名言）
*遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。——（法）巴尔扎克
*一言既出，驷马难追。——中国俗语
*守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。——鲁迅
师总结：同学们，诚实守信是美好的品德。愿大家终生与诚信为伴。四．布置作业
1．推荐阅读原文《一篮枞果》
2．搜集诚信小故事读一读
附：板书设计
17.十年后的礼物
爱德华格里格十年前许诺达格妮
（信守诺言）十年后送曲（热爱生活）
长沙市2020版七年级上学期第三次月考语文试题C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、基础知识综合 1 . 阅读下面文字，完成问题。 她的话如铃声一般清脆，而且字字令人心颤。这些男人一动也不敢动。刚才吓h?（）她们的那个大个子现在（甲）(呆若木鸡神色自若）。接着，在静mò（）而庄严的（乙）（氛围气氛）中，苏珊·安东尼大步走向投票箱，投下了自己的选票。其他十四名妇女每人都投了票，让屋里的男人们都站在那里呆呆地看着她们。 （1）根据拼音写汉字或给加点字选择正确读音。（选择题只填序号） ①静mò（_______）②吓h?（______） ③心颤_____（A.zhàn B.chàn ）④清脆_______（A．cuìB．chuì） （2）从文中（甲）（乙）两处选择符合语境的词语填入横线。 （甲）__________ （乙）_________ （3）画线句有语病，请将正确的句子写在横线上。 ________________ 二、现代文阅读 阅读下面的文字，回答下列小题。 温暖岁月的白发 杨晔 ①午休，学生们去食堂吃饭。我在教室闲坐，静静地看着后面的板报。不知何时几名女生来到我身后。她们小声嘀咕着，我没有理会。但察觉到有人偶尔触碰我的后背。我回过头来，她们如水般的眼睛凝视着我，轻轻地告诉我我有白头发了。 ②我早已接受了镜中的自己鬓间偶染白丝。我捋了一下头发，淡然地说：“没关系，长着吧。”她们扑闪着葡萄般的眼睛：“老师，长白发是累的，还是我们气的？”
③“不是，”我摇摇头，我不会生你们的气，也没感觉过累！”我定睛看了看黑板上的粉笔字，故作轻松地微笑着说：“是粉笔灰落多了染的呗！” ④“老师骗人呢！”她们咯咯笑起来，“把白头发拔去吧。”她们央求着。 ⑤我还真是不习惯别人碰自己的头发：“不用了！” ⑥“老师，我拔头发不疼的，我常给我妈妈拔白头发！” ⑦我不再拒绝。继续看着板报。我只是感觉自己被轻轻地碰了几下，她们递给我3根白头发，还真是不疼呢。“技术挺高！”我赞许道。 ⑧秋阳透过窗户，照在后背上，暖暖的，我们就在阳光下研究起这3根白发：一根全白了，在阳光的映衬下如银丝般灿烂；一根黑白各半，不正是时尚界经久不衰的搭配吗？最后一根最有意思，根部黑色，然后渐黄，末端是白色的。 ⑨最后有名女生提出要收留我的白发，我递给了她，她居然宝贝般小心翼翼地夹在了书里。 ⑩我清晰记得那天板报的主题是：“师恩难忘”，学生写道：“尊敬的老师，您传授的知识刻印在我们的脑海里，您付出的辛苦铭记在我们的心里，您挥洒的心血流淌在我们的生命里，我们唯有以刻苦求学回报师恩！” ?我还记住了那名女生的一句话：“我常给我妈妈拔白头发！”如果不是心灵的亲近，我们不会让他人触碰自己的发丝，我们也同样不会触碰他人的头发。我感谢那缕被岁月吻过的头发让我感受了师生真情。 ?回到办公室，记忆的藤蔓延伸到了10年前，那时我不到30岁。突然有一天，有一个人学生讶异地喊道：“老师，你有白头发了！”我很是生气，眉头紧锁用表情否认。为证明自己没有说谎，他马上取来镜子，让我看得一清二楚。当确实看到几丝白发时，我一下子就落泪了，甚至哭出声来。我很是悲伤，上班才几年就长白头发了。学生惊慌起来，急忙取来面巾纸。女生们边给我擦眼泪边说：“老师，就有3根，别的地方真没有白头，发了！”有的学生把发现白头发的男生推到一边，暗暗责怪他多嘴。我擦干眼泪，有些不好意思地笑了。孩子们如释重负，围着我说：“老师您很年轻的，头发很漂亮，很黑的！” ?自那以后，直到他们毕业，不再有人提醒我长了白头发。偶尔有同学控制不住指着我的头发要说什么，马上就会被眼神或手势制止。我知道他们不想让我伤心。可是每当我在教室聚精会神地批改作业或备课时，我都感觉到背后有人，而且偶尔碰我一下。我其实看见了她们悄悄地拿着小剪刀来到我身后。我故作不知，心里却洋溢着感动，因为我的心灵感受到了她拿着精致的剪刀从我的发际划过。她们不想让我知道，可我怎能不察觉，我又怎能拂去她们的好意？
17、十年后的礼物 教学目标： 1.深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。知道这是一件千金难买的珍贵的礼物。 2.了解课文运用插叙的方法,将现实与回忆交错描写的特点。 3.读懂课文，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，体会人与人之间的真挚感情，培养学生热爱生活的情感。 教学重难点： 品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。 教学过程 （一）谈话导入，温故知新。 1、今天，我们继续学习《十年后的礼物》这篇课文。（板书课题）。 2.这是一份怎样的礼物啊？谁送给谁的呢？ (二)学习课文，体会情感。 1、十年的时间如此漫长！这份礼物为什么要等十年再送呢？请大家自读课文4自然段。想一想，十年前，音乐家给8岁的达格妮的承诺是什么？从中看出爱德华当时的态度和心情如何？能通过你的朗读把你体会到的心情读出来
吗？（指名读课文） 2、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文第5自然段，找一找，画一画有关达格妮心理描写的句子。 （1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。” 你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待） （2）几年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？（怀疑） （3）出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！” （5）她还想些什么？ 出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。” 谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望） （6）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。 课文第4、5两段是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们了解达格尼心情前后的不同及其原因，而且说明了这首曲子的真实来历，真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛。今后我们的写作也可以尝试这种方法。 3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。这份礼物到底收到了没有？达格妮刚收到礼物时，心情是怎样的？请同学们快速浏览1--3自然段。用波浪线划出小女
17《十年后的礼物》教学案例 马生林——用情感激起智慧的浪花《十年后的礼物》是一篇精读课文，改编自前苏联作家帕乌斯托夫基《一篮枞果》。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.葛利格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到激动和幸福。我把教学目标定位在情感体验上，力求师生共同走进达格妮内心过程，就是学生读中感悟、读中理解的过程。 教学片断： A（收到礼物前） 白桦树上的彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。 （1）出示相应图片，伴着美妙的旋律，指导朗读。 （2）忽然，她很快地坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。 （3）出示句子：因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。” B（收到礼物时）起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。 （1）伴音乐读课文三、四、五节，达格妮为什么会深深地沉醉在乐曲之中？ （2）交流：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声…… （3）展开想象，说话训练：她还可能听到那些声音呢？ （4）听着动听的乐曲，达格妮想起了十年前的一件事…… （5）同桌两人试着说一说他们会说些什么？。 课文采用“插叙”的方式，将现实与回忆交错描写，引出“礼物的由来”。
（6）读第五节，角色变为达格妮，体会心情。（愉快、怀疑、失望）C（收到礼物后）达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。 （1）随着时间的流逝，达格妮失望了，她对那许诺也就渐渐的淡忘了，可就在十年后的今天，她却收到了这份礼物，听完乐曲后，她怎样了？ （2）达格妮为什么会这样感动？ （3）指导有感情朗读第六、七节。
小学语文五年级阅读理解专项练习1 一、一个卖热狗的小贩 我曾在一家地方电台做了将近六年的访谈节目主持人，在节目中我曾与许多不同凡响的人物交流、攀谈，然而给我触动最深的却是一个卖热狗的小贩，但我们从未说过一句话。 起初，我在本地的日报上读到了有关他的报道，当时我就认定这个叫佩特罗斯的人理应得到公众的认可和赞赏。你不禁要问，一个卖热狗的小贩能有什么了不起的事迹值得一提呢？简而言之，他将我信仰的一切付诸于行动。在纽约这个繁华冷漠的大都市里，佩特罗斯给予素不相识的陌生人以完全的信任。 佩特罗斯的热狗车就停在中央公园西大道和第96街交汇的拐角。二十多年来，他每日风雨无阻的身影已成为这里一道熟悉的风景。佩特罗斯的慷慨善良是出了名的。他的热狗车上，除了惯常的各种调料，始终放着两个的盒子：一个盒子里装着送给小孩的棒棒糖，另一个盒子里装着乘公共汽车需要的硬币。这里是商务旅行者集中之地，时常有旅客发现自己在匆忙之中忘了准备硬币，这时，佩特罗斯会乐呵呵地递上一枚说：“来，拿着这个，下次再还。” 他的热情大方还不止于此。炎热的夏日，经常有跑步锻炼的人在拐角处停下来，口干舌燥，气喘吁吁。这时，佩特罗斯会麻利地从冷柜中取出一瓶矿泉水说：“来，拿着这个，下次再给钱！”如果对方掏钱，往往被他拒绝。 “我信任他们。”他常操着浓重的希腊口音说，“再说他们总是还我钱。” 佩特罗斯的故事坚定了我的信念，让我愈加相信人的本性是乐于奉献的。虽然这个世界每天都在上演着暴力和恐怖，我仍相信有更多默默无闻的佩特罗斯就在我们身边。 我决定为此做点什么。于是我策划了一期特别节目，并派记者前去采访佩特罗斯。我还给他捎去一件海军蓝的Ｔ恤衫作为礼物，Ｔ恤上印着我的座右铭：“我信任你！” 在2月料峭的春风中，记者手持录音机带着礼物，来到他的热狗车前。直到此时，我们才发现他几乎不懂英语！ 第二周，我在节目中用希腊的左巴音乐做背景，播放了下面这段录音： “很……很好。大家好。我信任他们。谢谢！我信任好人。” 这就是他的全部话语。 当我写下这篇文字时，佩特罗斯的照片就放在我的桌面上：一顶蓝黄相间的遮阳伞下，一位五十多岁、长着络腮胡子的男人站在热狗车旁；他拿着我赠他的Ｔ恤衫，略带羞涩地微笑着，眼神中透出和善的光芒。 他的故事给了我希望。
十年后的礼物公开课教案 一、谈话导入，揭示课题▲ 同学们，请看大屏幕：▲这时正是秋天，整个森林，使人心悦神怡，磨菇发出清香，树叶悉索低语，临海一面陡坡上的树林，更是令人陶醉。在那里，你可以听到海浪击岸的声音，在那里，你可以看到树苔在润湿的空气中怎样滋长着，它们象斑白的胡须一样从树枝上垂拂到地下。一个金发的小姑娘，带着篮子在捡枞果…… ▲这段文字节选自《一篮枞果》，它是巴乌斯托夫斯基的作品，今天，老师就带领大家一起走进它的的一个片段▲《十年后的礼物》，学生齐读课题《十年后的礼物》 同学们，礼物还带给了我们真诚的感受，让我们用真诚的感受再一次读课题。《十年后的礼物》 二、质疑课题读了课题,你们有什么疑问吗?生质疑。 三、细读品析，深入理解 （一）、学习 4－5自然段 过渡：同学们，你们提的问题个个都很有价值。学习语文就是要多疑多问。要想解决这些问题，还得回到十年前去看一看。请大家默读第四自然段，看看十年前究竟发生了一件什么事？ （1）、生读。 （2）、生汇报：（十年前的一天，有个叫达格妮的小女孩到森林里捡野果，遇到了一个和气的城里人，他答应十年后送她一件很好的礼物。）师：你抓住了时间、地点、人物和主要事件来概括，很准确。这个城里人是谁呀？小姑娘又是谁呢？根据学生回答板书●（爱得华.格里格、十年前、许诺、达格妮） （3）、过渡：▲（指插图）大家看，这就是音乐大师爱得华.格里格和小姑娘达格妮相遇的情景，这是一次愉快的相遇，音乐大师爱得华.格里格答应要送给小姑娘达格妮一件很好的礼物，可是城里人却说这份礼物不是现在，大约十年以后。▲ 2、过渡：▲这件礼物不是现在马上送出，而是在十年以后，看来，这份礼物让人期待呀！小姑娘在得到城里人的许诺后，一直等待着礼物的到来，接下来，请同学们轻声地朗读课文第五自然段。 出示课件4：想想小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？你是从哪个句子体会到的？有感悟的地方可以多读几遍，并把你的感悟记录在课文的旁边。 （1）、生读文，老师巡视指导。
《十年后的礼物》第二课时教学设计 教学目标： 1、指导学生学会本课的生字词，积累文中的好词佳句。 2、引导学生有感情地朗读课文。 3、引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。 4、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。 教学重点： 引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。 教学难点： 联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情。 教学准备： 搜集爱德华·格里格的资料，准备多媒体课件。 教学过程： 第二课时 教学目标： 1、回顾课文的主要内容，引导学生有感情地朗读课文。
2、理解文章重点语句，从中体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。 3、引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。 教学过程： 一、新课引入。 1、谈话：美国著名的科学家富兰克林曾说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。”（课件出示富兰克林头像及其名言） 质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？ 过渡：这节课我们继续学习17课十年后的礼物，相信学完课文之后，你对这句话会有更深刻的理解。 2、上节课我们初读课文并学习了第一部分，谁来说说课文主要讲了什么？ 3、请大家翻开语文书，默读1、2、3自然段，想一想，达格妮收到了这件奇妙的礼物之后，心情发生了哪些变化？（惊讶—疑惑—激动—沉浸） 学生读文思考，交流汇报。 二、回忆十年前的承诺（4、5自然段） 1、过渡：一会儿功夫，达格妮的心情就发生了极大的变化：由惊讶到疑惑然后变得激动起来，最后她完全沉浸在美妙的乐曲中了，请听——（播放音乐，生聚精会神地听） 2、听着来自故乡的熟悉的声音，达格妮想起了十年前的一件事。（课件出示课文插图）那一年达格妮与一个陌生人在森林里相遇了。 3、请同学们自由朗读课文４、５自然段，带着问题做批注。
17---十年后的礼物
17 十年后的礼物 教学目标： 1、引导学生有感情地朗读课文 2、帮助学生体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德，体会人与人之间的真情。 3、体会插叙的作用。 教学重点： 引导学生把握课文主要内容，感受音乐家信守诺言的美德。 教学难点： 联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。 教学准备：PPT课件 课时安排：两课时 第二课时 一、设悬谈话引入 1、出示课题“礼物”设悬。 同学们，这是什么？如果你们收到老师的礼物，你的心情会怎样呢？老师这里有一份礼物，你们想得到它吗？那么只要你们谁在课堂上举手，大声发言并且正确的，老师就把这份礼物送给她。 2、课文中的这份礼物和其它礼物有什么不同呢？板书课题（十年后的礼物），齐读课题。
3、看到这个课题，你想提出什么问题？（十年后的礼物是什么？谁送的礼物？送给谁？为什么要在十年后才送？） 4、现在就让我们带着这些问题一起来学习课文，解决我们心中的疑团吧！ 二、学习文段，指导朗读（学习4，5自然段） 1、过渡：一份礼物为何要十年后才送出呢？十年前发生了一件什么事情呢？ 2、课件出示文段，自由朗读第4段。 3、读了这段，你们觉得这位城里人是个怎样的人？（和气）从他的哪些行为可以看出来？（他帮助一个陌生的小姑娘提篮子，送她回家，还答应送她礼物。）他会对小女孩说些什么呢？（板书：城里人小姑娘十年前许诺） 4、指导朗读。（出示他可能会说的话。） 咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。 老师读，学生评价。男同学读，读出和气、亲切的语气。准备好了吗？老师引读：他微笑着说……女同学，你们能读得更好吗？老师引读：他微笑着说…… 5、如果有人也对你许诺十年后送你一份礼物，你的心里会怎么样呢？达格妮得到许诺后，她的心情发生了哪些变化？ 6、请同学们轻声读第5段，用“—”线画出描写达格妮心情变化的句子。课件出示． 当她渐渐长大的时候，有时会微笑着（想起这次相遇，期待着那件礼物）。 终于，她仿佛明白过来：“（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）（即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的
《木兰诗》检测题 请把选择题的答案写在相应的表格中： 一、基础知识： 1. 下列词语中，加点字的注音有误一项是（） A.嗥．呜(háo) 山巅．(diān) 浊．流(zhuó) 呻．吟(shēn) B.田垄．(lǒng) 召．唤(zhào) 磅．礴(páng) 怪诞．(dàn) C.辔．头(pai) 炽．痛(chì) 哽．住(gěng) 哺．育(pǔ) D.啾．啾(jiū) 机杼．(zhù) 污秽．(huì) 督．学(dū) 2. 下列各项中有错别字的一项是（） A.泛滥．谰．语斑斓．埋葬． B.镐．头丰饶．污秽．耻．辱 C.鞍鞯．金柝．戎．机朔．气 D.驰．骋云鬓．扑朔．分辩． 3. 下列加点的成语运用正确的一项是（） A.路人对用粉笔作老虎画的老汉大为赞赏：“能把老虎画得如此惟妙惟肖 ．．．．，确实厉害。” B.巴金的《家》这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫 ．．．．，具有很强的感染力。 C.这山里的天气一会儿风，一会儿雨的，真是风云突变 ．．．．啊。 D.连老师都做不出来的题，这位新同学两分钟就算出来了，我对他的敬佩之情油然而生 ．．．．。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（）（2分） A.作为一种新媒介，微博为公众提供了一个广阔的交流平台。 B.通过为期三个月的市容环境整治，使老城区的面貌焕然一新。 C.市卫生监督部门要求各餐饮单位切实提高食品安全管理。 D.能否杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键是提升公民的文明素养。 5.下列句子中没有语病的一项是（） 1
A．最近发生在校园里的一些违法案件，教育部要求地方有关部门，对侵犯少年儿童权益、 损害少年儿童身心健康，要从严查处并依法打击。 B．阅读文学经典，就是与文学大师进行精神的对话和心灵的沟通，这对我们的终身学习 和发展将产生极为积极而深远的影响。 C．《二泉映月》自始至终让人感受到一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思想情感，同 时，作品展示了独特的民间演奏趋势与风格也让人叹为观止。 D．今年母亲节来临之前，学校要求每个学生在母亲节为自己的母亲自制一个充满爱心的 礼物，从而在校园浓郁地营造出感恩母亲的节日气氛。 5. 对下列文学常识的说法不正确的一项是（）（2分） A．《黄河大合唱》，是由光未然（张光年）作词，冼星海作曲，是宣扬革命精神的音乐史诗，是中国现代大型声乐创作的重要作品。 B．《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝时南方的一首乐府民歌。 C．《艰难的国运与雄健的国民》是用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。 D．由法国著名作家都德写的《最后一课》，作为“爱国主义”的符号，融入近代中国人百年的情感之中。 6. 下列句子顺序排列正确的一项是( )。 ①有一些微生物发现，牛的胃是它们生长的乐园。 ②于是，这些小家伙纷纷光顾这里，居住下来。 ③自然界存在着各种各样的微生物，它们总是各就各位，在适合它们生长的地方安家落 户。 ④分解纤维素是这些小家伙的拿手好戏，它们能分泌纤维素酸酶，将纤维素降解，同时 释放有机酸，供牛吸收利用。 ⑤这里不仅有它们喜欢的无氧环境，没有可怕的胃酸，而且总有着取之不尽的食物。 A.①②④⑤③ B.①⑤④②③ C.③①②⑤④ D.③①⑤②④ 2
《十年后的礼物》教学设计
十年后的礼物 【教材简析】 《十年后的礼物》是义务课程标准实验教科书语文S版五年级上册的一篇抒情味很浓的记叙文。课文描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送给她一件礼物。十年后，女孩真的收到这份礼物——一首献给自己的乐曲。这位挪威的大音乐家爱德华。格里格信守了十年前的诺言，以这样一种奇妙的方式，把一份珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让女孩感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。【设计理念】 教学本课，应充分利用多媒体课件，激发学生的兴趣，酝酿学生的情感，让学生在读、思、品、谈的过程中，感悟课文的语言美、情景美、音乐美，在美的熏陶中领悟一种真挚的情感，欣赏高贵的诚信之美。 【教学目标】 1、指导学生有感情地朗读课文，能联系上下文体会句子所表达的 思想感情。 2、帮助学生把握文章的主要内容，体会做人要信守诺言的道理， 培养诚实守信的美德。 3、了解插叙在文中的作用
【教学重难点】 品读体会达格妮的心理变化，感悟礼物的珍贵，感受音乐家信守诺言的美德。 【教学过程】 一、板书课题，直接导入 今天咱们来继续学习第17课，请同学们伸出手跟老师一起板书课题，齐读课题。 二、交流互动，整体感知 1、上节课，咱们初步了解了课文内容，请你们回忆一下，故事中的两个人物一个是大音乐家——（板书爱德华），另一个是守林人的女儿——（板书达格妮）， 2、他们两个之间发生了一件什么事呢? 三、深入学习、理解感悟 （一）、十年前的偶遇 音乐家爱德华为什么要在十年后送给达格妮一件礼物呢?请同学们快速地浏览课文，哪一段告诉了我们原因？（出示第4自然段）请你们默读这段话，画出相关的语句。 1、请一位同学来读读这段话，大家边听边想：从中你感受到了什么？该怎么读？ 那就带着喜爱之情自己读读这段话。 怎么表现出这种抱歉呢？你们自己再练练 那真诚的话该怎么说呀？咱们一起真诚地读一读这段话。
17、十年后的礼物（第二课时） 教材分析： 《十年后的礼物》一课是语文S版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。根据本课内容，教学时要按照新课程的理念，引导学生通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。 知识与技能: 1、引导学生有感情朗读课文。 2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。 3、了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。 过程与方法： 1、通过有感情朗读，理解课文，体会作者的思想感情。 2、通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化。 情感、态度、价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，引导学生体会人与人之间诚信的重要性。 教学重点：把握课文的主要内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。 教学难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。教学方法：创设情境教学法、读中感悟法、活动激趣法、自主合作探究法、生生互评法、换词理解法、直观演示法。 教学过程： 课前：出示爱德华·格里格简历和播放音乐——板书：礼物 一、情境导入，引出课题 你们觉得这段音乐好听吗？这是一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到的别人承诺给她的礼物。今天，我们继续学习第17课（补充课题：十年后的） 读课题两遍，重点读好“十年后的”。 二、深入学习，理解感悟 （一）复习： 谁能说说课文主要讲了一件什么事？ 过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华·格里格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。 （二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。 1、谁来说说，哪些自然段是讲十年前的偶遇？指名读第四自然段。 2．在林间小道上，达格妮遇见了一个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但—— 3．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？ 4、那达格妮一开始是怎样的心情？能找出一个句子体会吗？（生评价这一生找对句子了吗？） 5、同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？后来她的心情又发生什么变化？请找出句子来体会。 6、你从句子中的哪些词可以感受到她的怀疑？ 7、指导朗读句子。（教师相机示范读，互评读的情况） 8、同学们，你们能不能把“即使------也------”这一句换一种说法？要求学生把换的词放到句子读一读。
2020年第一学期九年级语文期末试卷 亲爱的同学： 欢迎你参加考试！请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥最佳水平。答题时，请注意以下2点： 1．全卷共6页，有四大题，24小题。满分150分（含书写分5分）。考试时间．120分钟。 2，全卷由试题卷和答题卷两部分组成，答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。祝你成功！ 一、语文知识积累与运用(28分) 1．阅读下面文字，根据拼音在括号内填写相应的汉字。（4分） 似水的流年中，曾经的那些美丽的梦想、单(chún) 的快乐似乎在一步步离我们远去，伴随我们的是逐步的走向成(shú) ；苍茫的丛林间，曾经璀璨的玛雅文化在历史的烟尘间湮没了，繁忙的丝绸古道渐渐被(yí) 忘了，繁荣的高昌古国在我们的视线里渐行渐远了。一切似乎在不断地消逝，行走在消逝中，（jì）有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达，更有“千树万树梨花开”的收获。 2、根据语境，为下列语段空格处选择合适的词语（4分） 当记忆散发出阵阵清香，我知道那故乡漫溢出来的情意缭绕着我。回想当初漫步在这温情的小城，瓯潮，古巷，九山，小河 ------如今，我站在很远的地方，依然能够倾听到故乡温州在月光里叮当的声音。 A、潺潺 B、滔滔 C、悠悠 D、蔼蔼 3、古诗文名句填空。（8分） 游历史古迹，常能触及仁人志士的思想情怀。行走于沈园，想到的是陆游“零落成泥碾作尘，①△”的坚贞；登临北固亭，感受的是辛弃疾“②△？悠悠。不尽长江滚滚流”的豪迈；置身诸葛村，忆起的是诸葛亮“③△，奉命于危难之间”的决然；踏马密州，涌起“△④，西北望，射天狼”的赤诚。
《十年后的礼物》教学设计 三星小学周玉虹 教学目标： 1、自主识字，积累“喧哗”、“咆哮”、“曙光”等词语。 2、引导学生有感情地朗读课文，了解插叙的作用。 3、帮助学生把握课文的主要内容，了解音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。 教学重点： 1.引导学生把握课文的主要内容。 2.感受音乐大师信守诺言的美德。 教学难点： 品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。 教学准备：PPT课件 教学设计： 一、谈话导入，课题质疑。 1、板书：礼物，指名读。 看到这个词，许多同学脸上就笑嘻嘻的，肯定勾起了你们许多愉快的回忆吧，谁能说说你曾经最期待一件什么礼物？当收到礼物的时候，你的心情怎样？ 2、今天我们要学习的课文也是关于礼物的，补充课题后齐读。 3、读了课题，你心中有什么疑问吗？
（这份礼物是谁送的，送给谁？是什么礼物？为什么要十年后才送？） 二、初读课文，感知大意。 过渡：同学们带着刚才的疑问，赶紧翻开书，到课文中去找找答案吧。 1、请同学们，自由轻声读课文，把课文读通顺，并思考屏幕上的问题。 2、交流问题，教师相机板书。 3、出示课件，简介爱德华。 三、细读课文，感悟理解。 过渡：一位著名的音乐大师为什么会送乐曲给守林人的女儿呢？十年的时间又是多么漫长啊！这份礼物为什么十年后才送出呢？他们在十年前发生了什么事呢？ （一）学习课文第4、5自然段 1、迅速浏览课文，找一找哪些自然段在讲十年前发生的事？ 2、指名答（4、5自然段）。 3、出示相遇情境图 师：这就是他们相遇时的情境，让我们听着音乐，跟着达格妮的思绪回到十年前，谁来读读第4自然段。 一生读，其余听，找找他们俩相遇时都说了些什么？ 随机出示句子：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后。”
防城港市五年级上册语文第四单元第17课《十年后的礼物》同步练习D卷 一、基础运用 (共5题；共33分) 1. （6分）比一比，再组词 橡________ 拨________ 捶________ 配________ 像________ 拔________ 睡________ 佩________ 2. （8分）按要求填空。 的人四们叶早水 先里头后封口________ 从左到右________ 先中间后两边________ 从上到下________ 3. （8分）按课文内容填空。 六一儿童节联欢会上，女同学表演舞蹈。随着________的乐曲，小演员们旋转起来，________的裙子________张开，就像一把把花伞。 4. （5分）仿写：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。 5. （6分）重点段落品析。 爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。 从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… （1）超级模仿秀。 在月光下睡觉在月光下________ 在月光下________ （2）爸爸用什么样的办法，帮助我晚上出门再也不害怕了？ （3）爸爸拉我去散步，我看到了什么？
二、问答题 (共1题；共5分) 6. （5分）人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。谈谈你对这句话的理解。 三、阅读理解 (共2题；共31分) 7. （9分）阅读下文，回答问题 棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！ 燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中 飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。” 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！ （1）燕子、啄木鸟、青蛙都能给谁治病？ （2）谁能吃掉蚜虫，专门医治棉花姑娘的病？最后治好了吗？ （3）文章最后一句说棉花姑娘笑了，棉花姑娘为什么笑？ 8. （22分）阅读下文，回答问题 尾巴 猴子尾巴细又长，常把自己挂树上。 兔子尾巴一点点，蹦蹦跳跳撅天上。 公鸡尾巴弯又弯，花花绿绿像个毽。 松鼠尾巴蓬松松，树上跳下像伞兵。
《十年后的礼物》教学设计 一、教学目标 在完成第一课时的教学任务后，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为： 1.指导朗诵课文。 2.抓住课文内容的要点，体会音乐家信守诺言的品质。 3.让学生在理解课文内容的基础上，感知诚信的重要性。 二、教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的美德。 三、教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。 四、教学过程 （一）创设情景,导入新课 师：美国杰出的科学家富兰克林曾说过这样一句名言： 课件出示：失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永远难以挽回。 学生质疑：说说对名言的理解。 （二）复习回顾 1.回顾课文讲了一件什么事？ （引导学生用段意串联的方法） （三）学习文段，指导朗读（学习4－5自然段） 过渡：究竟发生了什么奇迹？十年前，究竟发生了什么事呢？请同学们自由朗读这段课文。
1.［课件出示］：第四自然段课文 出示自学提纲： （1）默读课文，想想十年前发生了一件什么事？ （2）当时，达格妮是怎样想这件事的，为什么会这样想？ （3）你喜欢这位音乐家吗，为什么？大家讨论讨论。 （4）从这件事中，你领悟到了什么？ 2、汇报交流 心情变化（板书：愉快、怀疑、失望） 3、小结：这篇课文的第 4、5自然段是小女孩的回忆，作者采用了插叙的写作方法，交待了事情发生的原因。 （四）自主探究，体验情感（学习6－8自然段） 当达格妮听着这美妙的乐曲时，有什么感悟呢？请同学们学习6－8自然段。 ［课件出示］：（6--8自然段课文内容） 思考：为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？板书：珍贵 1、自己默读，独立思考问题。 2、四人小组自由讨论问题。 3、学生汇报（课文的句子随学生的回答出示） 4、说话训练：她如此激动是因为像格里格这样著名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这样普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手
17、《十年后的礼物》教案 第二课时 一、教学目标 1. 知识与能力：朗读感悟短文的内容。 2. 过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。 3. 情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的高尚品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。 二、教学重点与难点 1. 重点：体会心理描写的作用。 2. 难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。 三、教学课件：幻灯片 四、教学过程 （一）复习导入幻灯片二 1、谁送给谁什么礼物？（音乐大师格里格送给达格妮一首乐曲。）板书： 2、如果你收到这样的礼物你会有什么感觉？（高兴、感动、、、 3、达格妮刚收到礼物的心情是怎样的呢？（惊讶、疑惑、激动、陶醉） 幻灯片三过渡：在乐曲中，达格妮听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前。 幻灯片四（二）学习4——5自然段 1、默读4、5自然段，小组讨论完成下面的问题： （1）十年前，谁给8岁的小达格妮的许诺了什么？板书： （2）八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情从什么变化为什么呢？找出相关的句子。
2、交流： 幻灯片五出示：朗读分别读出愉快、怀疑、失望等语气。 想想她的心情是怎样变化的呢？板书：【愉快、怀疑、失望】 3、和老师一起来引读这段话。引读： 幻灯片六出示：当她渐渐长大的时候（有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。）随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）（转折关系） 3、这两自然段是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。 这两段插叙的作用：追忆往事，以帮助读者弄清事情的原因。 写作指导：插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述事件发展过程中，暂时中断叙述线索，插入有关片断或事件，对中心事件作必要的补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的叙述。插叙一般通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行。 （三）自由读第6—8自然段 1、提问：为什么说“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。” 交流：因为，华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福是金钱买不到的。这首乐曲倾注了音乐家十年的心血，表现了音乐家信守诺言的高尚品格，所以这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。 2、找出描写达格妮收到礼物后体现心理变化的句子。 （1）交流并（出示句子） 达格尼听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
24、十年后的礼物 【教材分析】 课文是根据前苏联帕乌苏斯托夫斯基《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到了这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》，让人不敢相信这是真的。这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。 文章的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实与回忆交错描写，使整篇文章水乳交融,浑然一体。文章1—3节写达格妮收到礼物时异常惊喜激动；第4节写爱德华十年前的许诺，第5节描写了达格妮等待礼物过程中的情绪变化：期待-怀疑-失望；6—8节写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情。 其中达格妮的心理变化是文章的主线：起初，达格妮收到礼物，无比惊讶，以至于“她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。”当她回想起十年前的那段林中奇遇，她的心情由期待转为怀疑，继而又失望。回到现实中的达格妮听完音乐，感受到音乐家对她的美好祝福，她的心情无比激动和幸福。 在语言表达上，文章也颇具特色。如“送我一件很好的礼物，在十年以后！”一句，把表示时间的短语倒置，通过强调时间表现达格妮怀疑以至失望的心情。教学中可引导学生通过朗读、比较，体会句子的表达效果。另外，文中有三个破折号，其表达作用也各不相同。其中，“不是现在——大约十年以后！”句中的破折号表示转折；“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。”一句中的破折号起到了补充说明的作用；而“生活呀！我爱你——”一句中，破折号则表示声音延长。 本单元是“简要复述课文”训练的第一个单元，是从详细复述课文到概括课文主要内容的一个过渡。“简要复述”即要求学生在详细复述的基础上保留故事情节的“主干”，用转述的语气，对原材料进行“浓缩”，做到语言简练、前后连贯。简要复述的方法有：抓重点句、抓六要素、抓提纲或小标题和段落大意归并法等。在前三课学习的基础上，本课将继续训练学生根据提示进行复述的能力。
《十年后的礼物》教学设计第二课时 董玉萍 一、创设情境，设疑导入 同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？（……）先不告诉你们。这份礼物什么时间送给你们呢？（……）暂且保密。谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。 二、深入学习，理解感悟 （一）复习： 1.谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）（在达格妮八岁的时候，（她在森林里邂逅了爱德华葛利格）爱德华葛利格答应在十年后送给她一份礼物，在达格妮十八岁时，（在一次露天音乐会上）爱德华葛利格果然把一首乐曲作为礼物送给了她。） 2.谁来说说本课分为几部分？每部分写了什么？1.十年后收到礼物2、十年前的偶遇 3.收到礼物后的内心感受。 接下来，我们来看看本节课的学习任务：1、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮心情的变化及原因。2.能正确流利地朗读课文，体会“插叙”的作用。 3 感受大音乐家对达格妮的祝福，以及信守诺言的高尚品质。 过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华，葛利格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。 （二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。 1、十年的时间如此漫长！这份礼物为什么要等十年再送呢？自学提示一：请大家自读课文4、5自然段。想一想，十年前，音乐家给8岁的达格妮的承诺是什么？从中看出爱德华当时的态度和心情如何？（自由读课文），感受音乐家的真诚、喜爱和歉疚。能通过你的朗读把你体会到的心情读出来吗？（指名读课文） 2、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？2.仔细读课文，找一找，画一画有关达格妮心理描写的句子。（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）（2）读出期待 3. 同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？ 【出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着…… 当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着……】 （3）一年过去了，她心中依然（期待、渴望、希望）五年过去了，她在想（我是不是上当了？）九年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？（4）读出怀疑 出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！”5．同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？ （师评：哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。 是的，你欺负我年幼！把你的理解送进朗读中。 对的，你在哄我！把你的失望读出来。）
S版小学语文五年级上册 17、《十年后的礼物》教学设计 第二课时 教学目标： 1．欣赏积累短文的好词佳句，通过朗读感悟短文的内容。 2．研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。 3．感受礼物之珍贵，从而感受音乐大师爱德华信守诺言的崇高品质，体会人与人之间的真挚感情，培养学生信守诺言的美德。 教学重点与难点： 重点：把握文章的主要内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。 难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一．复习导入 同学们，这节课我们继续走进第十七课——十年后的礼物（指读课题）。学习课文之前，老师先考考大家。 1．开火车读字词。（出示课件2：生字词） 2．通过上一节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？谁能用一两句话说说？（回答得非常好，说明上节课你学得认真。） 二.细读品析，深入理解 （一）学习4-5自然段 1．过渡：达格妮为什么会收到这样一份礼物，十年前究竟发生了一件什么事？让我们跟着达格妮的思绪一起回到十年前去看看那里的人和事。请大家自由读第4-5自然段。（出示课件3：思考：1.十年前发生了一件什么事？2.等待的过程中达格妮的心情发生了什么变化？） （1）生汇报：（十年前的一天，有个叫达格妮的小女孩到森林里捡野果，遇到了一个和气的城里人，他答应十年后送她一件很好的礼物。）（板书） （2）师：（指插图）大家看，这就是他们相遇的情景。谁能根据句子中的提示语把这句话读好？（出示课件4：他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑地说：‘咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。”） 生读，师提醒学生看着这位学生读。 （3）师：大家评一评，他读得好不好？有什么建议送给他吗？ 生评：带着微笑、和气的 师：那请你试着读一读。 （4）师：同学们，你觉得这是个怎样的城里人？（和气、亲切、乐于助人）（5）师：这个和气的城里人要送给小女孩一份礼物，却说不是现在送出，大约十年以后。大家想一想，当时小姑娘几岁？（八岁），那十年以后呢？（十八岁）因此，这篇课文的课题叫做——十年后的礼物（指课题，生读） 2、过渡：在这十年等待的过程中，她心情有什么变化？（出示课件5：想