四种性格类型，测一测，你和孩子属于哪一种右脑教育是爱的教育，爱是催化剂，是右脑开发的激励因素，使右脑“路径”积极地与左脑联系在一起，使整个大脑能够共同和谐工作。左右脑的完美结合，加速了我们的学习进程。
右脑教育是召唤者，因为右脑要靠爱与支持来开启。右脑教育中充满拥抱与赞扬，微笑与鼓励；你越重视开发右脑的能力，你就越会关爱自己，更会关爱他人。
对父母们来说，右脑教育最大的挑战是：你到底真心爱孩子吗？爱孩子，而不是给孩子压力。因为右脑教育是一种心灵教育，以一体感、协调、和平为基础，透过心灵得到对方的感应。“心”的教育就是“认同、爱、夸赞”，父母给孩子爱心，孩子感受到了父母的爱，才有助于右脑潜能的开发。最重要的是父母对孩子的态度，若父母认为孩子不行或漠不关心，孩子就往往不行。只有父母先改变，孩子才会改变。所以改变父母对孩子教育的心态至关重要！
父母都爱自己的孩子，但爱是需要学习的。目前，对孩子关爱不够、沟通不足、教育方式不当，过度关注学习成绩而忽略其他营养，从而诱发的种种心理疾病在学生中具有普遍性。那家长应关注孩子什么呢？
一、关注孩子的心理感受，帮助孩子体验成功
从孩子有自我意识起，他们就有了自己的情感、自尊，也逐渐建立人与人之间的信任与依赖，他们需要有人关心他们的内心世界。当今孩子们所追求的东西中，最重要的应该是爱和成就感。给孩子
爱，首先给他自尊和自信；让孩子享受成功所带来的喜悦！
当孩子在外面受了委屈或者冤枉时，他的心灵得到关爱了吗？你是否忽略了孩子的感受？当你抱怨孩子没有自尊心、没有自信心，是否想一想，你给了孩子自尊心、自信心了吗？你是否因唠叨、责骂而伤害了孩子的自尊心？你是否了解孩子在你的唠叨、责骂甚至痛打后的感受吗？你是否了解因为你的批评式教育，孩子很难得到赞美而丧失了自信心吗？
自尊、自信是良好心理素质的基础标志，家长每天一定要尽可能抽出时间来和孩子交流沟通，耐心地倾听孩子的话；培养孩子的自立意识和自主性，减少对孩子们的溺爱与迁就，
培养孩子的平等竞争意识和竞争能力，教育孩子以平和的心态看成败，胜不骄、败不馁。培养良好的社交能力及合群、协作的素质。进行恰当的挫折教育，从小锻炼心理承受能力和心理平衡能力，在孩子遇到困难时，要给予支持和鼓励，鼓励他自己独立地去克服困难，家长不要加以干涉和包办代替，这对培养孩子克服挫折和困难的能力会有很大作用。
二、关注孩子的人格发育，培养孩子的健全人格
培养下一代，是世界上最复杂的系统工程，0至14岁是孩子成长的关键时期，人格在这一阶段基本定型，健全人格是儿童心理承受力的支撑点，不要因过分追求分数而忽略了孩子的人格培养，更不能培养出高分但人格有缺陷甚至人格分裂的孩子。
儿童健全人格应包括：有不断增强的独立自主性；喜欢学习、
参与和创造；与周围环境有较好接触；气质协调，对别人体贴尊重，忍耐宽恕；性格活泼、愉快、开朗、热情、乐观、有责任心、讲诚信；对人友善、有爱心、能合作；有基本的自尊、自信和自我控制；
有理想、对未来有较高抱负；做事
有目标，一旦开始就坚持到底；善
待困难、挫折与失败，也善待成功、
顺利与荣誉；有良好的行为习惯等。
三、了解自身及孩子性格类型
（一）气质类型——胆汁质、
多血质、粘液质、抑郁质
1、胆汁质
①优点：积极进取，不怕困难，热情高涨，直率豪爽，有魄力。精力充沛，表里如一，刚强果敢，反应迅速，体验强烈，深刻而稳定。行为坚韧不拔，智力活泼敏捷。能以很高的热情埋头事业。兴奋时，决心克服一切困难；精力耗尽时，情绪又一落千丈。
②缺点：脾气急躁、暴躁和焦躁，行事鲁莽，易因小事而大发脾气，与别人产生对立情绪，萌生报复心理，办事不考虑后果，事后又后悔，虽然“虚心接受，但坚决不改”。易冲动发泄，感情用事，缺乏耐心，在遇到不如意时，甚至会欺负无辜来发泄不满。
2、多血质
①优点：反应迅速，有朝气，活泼好动，感情外露，遇事敏感，思想活跃，可塑性大，对环境适应性强，快人快语，善于并易于结
交朋友，有很强的活动能力和语言表达能力。
②缺点：情绪不稳，粗枝大叶。“注意点”变换快，喜怒无常，做事轻举妄动，虑事不周，盲目性大，缺乏耐力和毅力。如《红楼梦》中的王熙凤。
3、粘液质
①优点：人平静，情绪不易变化，也不易外露。善于克制忍让，生活有规律，不为无关的事情分心，埋头苦干，有耐久力，态度持重，不卑不亢，不爱空谈，严肃认真；处变不惊，总能三思而后行。能坚定地执行已做出的决定，不紧不慢地去完成工作，对自己的行为有较大的自制力。
②缺点：在运动和行为上都很迟缓；对已习惯的工作比较适应，但对新工作较难习惯；可塑性差；不够灵活，注意力不易转移，因循守旧，对事业缺乏热情。稳重而缺乏灵活，踏实却有些死板，沉着但生气不足。
4、抑郁质
①优点：沉静，深含，易相处，人缘好，办事稳妥可靠，做事坚定，能克服困难；敏锐、稳重、体验深刻，有较多的敏感性，能感觉出一般人所觉察不出的事。富于想象，办事谨慎，对力所能及的工作坚忍不拔。
②缺点：多愁善感，心理反应速度慢，遇事犹豫不决，缺乏果断，动作迟缓。易受挫折，怯懦，孤僻，寡断，疲劳不容易恢复，不图进取，面临危险和紧张情况时，常表现出恐惧和畏缩；受挫后，
会心神不安。
这种人不好抛头露面，不爱表现自己，不善与
人交往，常有孤独感。《红楼梦》中的林黛玉，作为抑郁质人的典型代表。
（二）四种性格类型的优缺点
1、力量型
①优点：永远充满动力，满怀理想，勇于攀登高峰，总是对准目标进发直至成功。是天生的领导者、决策者，喜欢调动他人。能纵观全局，有效率，行动迅速，能运作一切。充满自信，不易气馁。
外向、乐观、行动者，总是忙个不停。
②缺点：一味地勇往直前，却不会自我放松和减
压，不会休息。他太固执地认为自己总是对的，如果
不用他的方法看待事务的人都是错误的。他永远高高在上，这种优越感会在心理上对他人造成伤害。不能容忍他人的缺点，武断，刚愎自用，抱怨，时常吃力不讨好。
③代表人物：孙悟空，本领非凡，充满活力，越挫越勇，不停找事做，如果风平浪静，就惦记着“到前面看看”；爱占山为王，不太听领导的话，为方便管理，需要给他戴上紧箍。
④口头禅：“快!”
2、活泼型
①优点：兴趣广泛，见面熟，热情洋溢，懂得把工作变成乐趣。好奇，孩子气，眉飞色舞，喜怒形于色，不记仇。聚会中的灵魂人
物，调动气氛的高手。天生是个讲故事高手，善于
夸张地描述趣事。他们习惯于拥抱、亲吻、拍打或
抚摸他们的朋友。
②缺点：他们只看到自己，以自我为中心，不关注他人。高兴时和你一起玩，当你一旦遇到麻烦或需要他帮助时，他早就消失得无影无踪了。做事情难以做到很专业，如果幸运地得到一时的成功，优越感会冲昏他们的头脑。往往在几年时间里频繁跳槽，甚至转行。办公桌通常不太整洁，爱吃零食、爱丢东西。
③代表人物：猪八戒，有生活情趣，会吃会玩，难以持久地做一件苦差事，信奉“及时行乐”。如果没有他，《西游记》的故事会大大失色。
④口头禅：“我……我……我……”
3、完美型：
①优点：内向，长于思考分析，活得很严肃；不轻易发言，说出的话便是经过深思熟虑的，是个思想家。对待目标严肃认真，强调做事的先后次序和组织，他们崇尚美感和才智。他们不会一时冲动，寻找刺激；反之，他们会为自己的生活作长远且最好的安排。有天分，有创造力和艺术细胞。对他人的反应很敏感，有责任心，理想主义，追求完美。善于发现问题，善于制定计划、确定目标，善始善终。注重细节，井井有条。
②缺点：由于天生消极的倾向，他们对自己的评价非常苛刻，总将事情私人化，常常自找烦恼。他们的思想就像是一个调到负面
位置的收音机旋钮，着意收集一些别人的批评。如果他们听到房间里有人提及自己的名字，就认为有人在说他们的坏话。他们绝大部分生活都是严肃的，维持这种一触即发的紧张关系是十分吃力的，所以人们在一般情况下都会尽量不去接触这种人。
③代表人物：唐僧，有使命感，悲天悯人，标
准极高，锲而不舍。
④口头禅：“万一……万一……万一……”
4、和平型
①优点：性格随和闲适、平静有耐心、不干预、不侵犯他人，并且心情愉快。好的聆听者，他们总有时间给你。有天赋的协调能力，能把相反的力量融合起来。以不变应万变，低调，很少主动发表意见；善于隐藏内心情绪。很难激动，镇静、泰然自若，随遇而安，善于面对压力。平静但诙谐，会放松。无攻击性，有行政能力，不易树敌，注重气氛的祥和。习惯于一成不变的生活，能够长期从事一件事情，踏实认真，有可能成为专家。
②缺点：旁观者、有悲观倾向。非常懒惰，得过且过，回避一切工作；往往事情推迟使他们更不能下决心动手工作，对任何事情都没有热情。他们对于伟大的目标一点也不热衷，温和的外表，却很固执，不愿意与人沟通。和平型的人的沉默使他避免了许多麻烦，但隐藏自己的感情和不进行沟通，使他扼杀了与他人许多美好的关系。
③代表人物：沙僧，善良谦逊，镇静平和，和事佬。14年如一
日挑担子。
④口头禅：“无所谓”、“怎么都行”。
（三）每种性格如何更完善
1、力量型，添点儿缓和元素
①停止“抬杠”，别处处好为人师，试着响应一下他人的号召吧!
②减少对别人的压力，不要小看跟随者，更不要瞧不起上司。
③不要“免费赠送”做许多事；适当放松自己，别为休闲而愧疚。
④学会道歉。
2、活泼型，添点儿统筹元素
①说话减少一半(试着在讲到兴头处停止)，并学会不插嘴、不抢答。
②“我”的句式少一些，学会聆听，注意他人的感受。
③记住新同学的姓名，并且写在本子上!
④切切实实做好手头的事，不要动辄就转轨、另谋高就。要勇于承担责任，发挥潜能，如此你可以达到任何事情的顶峰。
3、完美型，添点儿快乐元素
①没人喜欢阴沉的人。
②你的要求可能不切实际，适当放宽标准吧!
③学会正面看事物，别那么容易受伤，要明白很多人说话其实都未经大脑思考。
④不要花太多时间做计划，如果总想到“万一不行”，那么再想三点好处。开始行动吧，万事俱备的情况是没有的。
4、和平型，添点儿振奋元素
①尽量想出一些新点子，热情地去行动，至少一周一次。
②不要得过且过，今日事今日毕。如果难以做到，告诉你的朋友督促你。
③要表态、要拿主意，不要事事说“随便”。
④要学会拒绝别人，学会说“不”。
总之，四种性格的人生意义各有侧重，力量型是工作、前进，活泼型是欢乐、情趣，完美型是贡献、牺牲，和平型是轻松、随和。
（四）颜色性格
“性格决定命运”那性格又是如何形成的呢？除了不可改变的基因遗传因素外，更多是从后天的学习中养成。父母是孩子第一任老师，对孩子性格和命运有着决定性的影响。
“性格就是双刃剑，发挥性格中的优点，就更容易成功，但如果将优点发挥过度或发挥不当就会导致失败。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”《西游记》中，唐僧是以蓝色性格为主，孙悟空是以红色性格为主，猪八戒是以黄色性格为主，沙和尚是以绿色性格为主。
1、红色性格——成也红色，败也红色
火辣辣的红色有很强的视觉冲击力、特别有分量感，它透露着这样的信息：坚定、坚强、热情而奔放。有些人的性格与红色传达
的信息基本一致，所以称他们为红色性格。
①优点：天生的领导者，大家也很容易就听他
的，很自然地就服从了他。他是指引方向的人，他永
远知道自己该往哪里走。追求结果，不怕挫折，越挫
越勇。红色性格的人是最勇敢的，他们敢做敢为，敢为天下先，敢于承担责任，再重要的事情都敢一担挑，这样勇敢的品质是他们天生就具备的。
②缺点：但太好强了，就会把别人放在不重要的位置上，降低别人存在的重要性，一味地强调自己。红色性格的人是最自信的，可一不小心自信过了头就变成了自负。太强硬了，他们不允许自己失败，也不能容忍周围的人失败。因此，他们经常会给人以压力，用自己的强势给对方压力。红色性格的最大敌人是人际关系，别人会说他们很骄傲，唯我独尊，看不起别人，他们也会在不知不觉中把自己放在高高的位置上。对于红色性格的人来说，他们自己一点儿也没有瞧不起别人的想法，却在不知不觉中得罪了别人，自己还浑然不知。
注：图片为苏格兰境内威廉姆·华莱士纪念雕像之一，这位英雄据说身形高大，是个天生的领袖。
如何养育红色性格的孩子呢？
一是你必须给他责任，给他找事情干，不能让他闲着，一闲着他就会给你找麻烦，要
给他一定的空间。二是建立规则并严格执行，要不然这个孩子会欺
负你的。三是从小就要依赖这个孩子，这是他内心
需要的。四是要给他们一定的情绪空间，允许他发
脾气，专注默默地看着他，面带淡淡微笑看着他，
他太想占上风，当他占不了上风的时候，他才能妥协。既没有伤害孩子的自尊，也让孩子发泄了情绪。五是给他反激励，你越说他不行，他越上劲，他需要压力、需要挫折。
2、黄色性格——成也黄色，败也黄色
黄颜色是亮丽的、开放的；是明亮的、明快的；有透明感，没有深沉神秘的感觉；是宽松的、没有压力的。有些人的性格与黄色传达的信息基本一致，所以称他们为黄色性格。
①优点：喜欢表达和表现。希望所有的人都看到他们的存在，这样的小孩学说话最早,而且不太认生，谁抱都可以，甚至可以被陌生人轻松地带走，在他们的心里没有陌生人的概念，会很自然地跟不认识的人搭上话。活泼开朗，积极向上。在压力面前，他们就像水缸里的皮球，很难被压住，只要一松手，这个球就蹿上来，就像皮球受到的浮力一样。内外一致，脸上的表情与内心是一致的。他们实在是不会隐藏自己的内心世界，不会装模作样，也不会做假事。黄色性格的人最崇尚浪漫,且兴趣广泛，有快乐影响力，跟他们在一起，会有一种很轻松、很自在的感觉。他们通常是很机智灵活的，是个比较善谈、容易合作的人，不会斤斤计较，不会钻牛角尖，总在用不同的、灵活的方式做事。黄色性格的人从不会给人压力，他们善于用愉悦的方式去工作，知道如何缓解压力，从不会把自己置
于艰难困苦的郁闷境地，他们又很具有影响力，善于用快乐去影响那些深陷在苦闷中不能自拔的人。
②缺点：丢三落四，黄色性格的人永远在找东西,他们不是故意的，但还是经常丢东西。小孩子会丢书包，大人甚至会丢孩子。过度热情，但经常是做事热情很难持续，虎头蛇尾、有头没尾、半途而废都是他干的“好事”。夸大其词，那些爱说大话、爱吹牛的人当中黄色性格的居多。黄色性格的人是快速引发战争，也能快速结束战争的人，他们不记仇，有时候把对方气得半死，人家还没缓过神来，他们却早已烟消云散了，常常被称为是没心没肺的人。
③如何养育黄色性格的孩子呢？
通常情况下，这些孩子在学校和在幼儿园经常被误认为是多动症患者。他们坐不住，像屁股上有钉子一样。听老师讲课，只要听会了他们就玩去了。黄色性格的孩子淘气频率最高，他的小动作最多，闲不下来。该怎样来养育呢？
要点一：要经常当众描述他们的长处。不是简单的表扬一句话就完事，并且最好是人多的时候描述他的长处。年龄越小越感性，你要是不说出来，他们是不会知道的。
要点二：要让黄色性格的孩子感受到爱。黄色性格的孩子是感受型的，如果你想要他们感受到你的爱，你光说出来不够，光给个眼神也不够，还要经常去搂一搂、抱一抱他们，拍拍他们的小脸，握握他们的手，拥抱他们。
要点三：要求不要太严格。不要老是跟比他们表现好的孩子作
比较，常跟那些不如他们做得好的孩子比比，他
们反而会越干越好。黄色性格的孩子是个粗线
条，特别不善于整齐划一，不能把环境搞得井井有条。如果在这个问题上对他们要求特别高，出乎他们的能力以外，他们会非常痛苦的。比方说，书包是不是特别整齐，书桌是不是特别整齐，包括课堂纪律，不能管得太严格，否则孩子很难健康成长。
要点四：要安排足够的娱乐时间和空间。黄色性格的人认为人生就是游戏，游戏就是人生；他们善于把很枯燥的事变成游戏来做，能把复杂的事情简单化，娱乐化。这样的孩子不适宜步步紧跟，如果告诉他完成作业后，剩余的时间是他自主的时间，他会做得更好些。
要点五：一定要经常检查他做事的进度。他们玩性太大，很难长时间坚持，需要不断地提醒：作业写完没有？还有多少？他们容易边写边玩。忘性最大的是黄色性格的人。要想让他们改正缺点有一个最简单、最容易办到的方法，就是表扬他们,黄色性格的孩子是最适合赏识教育的。
3、蓝性格——成也蓝色，败也蓝色
红色性格和黄色性格，称为外向性格，蓝色性格和绿色性格称为内向性格。
蓝色有几分深沉、几分神秘，是安静平稳的，是内敛、不张扬的。人群中真的就有这样一类人，称他们是蓝色性格。
①优点：蓝色性格的人对自己要求很严格，也是责任心最强的
人。谦虚谨慎是他们做事的一个很重要特点，他们不会轻易地相信别人，很多时候对事务持怀疑态度，他们很难上当受骗，也极少做冒险的事情，为了去做某一件事，他事前会做很多准备和铺垫。他们感情细腻，善解人意。深沉而拘谨，能沉得住气，是心里能装得下事，可以下苦功捉摸事的人。他们的心思不易外露，有些蓝色性格人的表情几乎没什么变化，经常是很深沉的模样。蓝色性格的人心很细，关注细节，
②缺点：蓝色性格的人是被动型的，想的时候多，说的时候少。过分认真，而过了头的认真就是较真，甚至是钻牛角尖了。做事情容易拘谨，过分严肃，有时候是极其严肃，很少喜形于色。常有悲观情绪，缺少魄力，缺乏情趣，主要表现在缺乏幽默感和浪漫情怀上。
③如何养育蓝颜色的孩子呢？
面对蓝色性格的孩子，一是因为他们自己非常注重细节，父母要粗线条一些；二是千万不可用高声愤怒的语调与之对抗，否则他会永远封闭自己，不再跟你说自己的想法；三是对这样孩子依然要表扬，但是一种温和式的表扬，还要表扬到具体细节；四是要引导孩子做表达，这样的孩子内向，建议跟他建立一个“温馨时光”，给孩子一个时间，这个时间内不可批判、不可指责，不可指导，只做听众，让孩子随意表达自己的想法，沟通是从小开始的。五是不能催促他做决定，不能用催的方法，可以来问一问，让他自己想明白就可以啦。
4、绿色性格——成也绿色，败也绿色
绿色性格的人更加内向，在自然界中，绿颜色
是让眼睛最舒服的颜色，对眼球的刺激最小，它静
静的，甘当陪衬，绝不争奇斗艳；它是安详的，再
浮躁的人一旦把自己置身于绿色之中也会平静许多；它是安稳的，稳稳当当，就好像周围什么也没有发生过。它给人一种安全感和体贴感。
①优点：他们内心平静，为人低调，没有野心，他们喜欢简单，喜欢平平淡淡的生活，是世界上脾气最好的人。极少抱怨，即使他心里有些不满，也很难被人看出来。默默无闻，脚踏实地，沉稳、不急躁，是最能沉得住气的人，是最能耐得住寂寞的人，绿色性格的女性做专职太太就很享受，红色和黄色的女性却做不了，更谈不上享受了。和谐为本，绿色性格的人最在乎和谐，挑拨事端的作为向来跟他无缘。他甘于做幕后工作，而且能在后台很平静、很享受地工作，甘于奉献的人莫过于绿色性格的人群了。
②缺点：太慢了。说话和动作都会比别人慢半拍，属于慢性子，也许他稍微快点儿，就能做更多的事情，那些快节奏的人会更大程度地接纳你。很难被重视，绿色性格的人脾气好，很少提出自己的意见和主张，所以很难成为一个有影响力的人物，脾气太好了会被认为是懦弱和可以被捏的“软柿子”。缺乏主动和热情，绿色性格的人不善于主动，他拿不准对方到底需不需要他们的主动，嘴上也不好意思说。他是油瓶子倒了都不会去扶起来的“超级懒人”，他能不
操心就不操心，还经常想：反正天塌下来有高个儿的顶着呢。
③如何养育绿颜色的孩子呢？
绿色性格的孩子是最内向、最不愿意说话的，因为他没有说话的欲望，他是只看不说的，给绿色的孩子下指令，不能像机关枪一样，一次下的命令也不能太多，无论做什么事情都要要手把手去交，因为他给别人的感觉总是漫不经心的；要经常鼓励他表达自己的想法，跟他沟通是最难的，他不说自己的想法，你也不知道他是怎么想的，所以你要琢磨他，引导他把话说出来。他的磨蹭是让人受不了的，而你千万不能说他磨蹭，可以说你再快一些就更好了，因为如果你要再说他磨蹭，他就干脆不干啦，他是那种一不吭声的犟，我们应尊重他的低调。
要懂得他需要直接的推动。他最悠闲、随和，但他需要动力，需要父母的鼓励，需要父母帮助他建立目标。不要期望他有热情，要知道逃避是他保持控制的方式，由于他总感到被红色性格的人所压迫，所以他会把拖延作为自卫的武器。
他能够作决定，但他常常选择最简单的路，就是让别人替他选择做些什么和往哪里做。对待这样孩子，不要接受他不变的借口：“我不在乎。”要迫使他考虑一件事情的两方面，然后做出决定。要向他解释清楚判断并做出决定的能力对他们以后的生活的重要性。不要把过错都归咎于孩子。因为他沉默而且安于现状，因而很容易成为别人推卸责任的目标。这种做法依然损害了他的自尊，使他对你敬而远之，他再也不敢担负起责任。
要鼓励他承担责任。他总是逃避责任，即使他有管理能力而且人际关系不错。由于他有制造和平气氛的领导天才，所以应该要鼓励他去承担责任。虽然他会因为别人对其不信任而放弃，但他的确是出色的行政人员。不要接受他们的第一声“no”，而要向他们显示你对其领导能力的信心。
性格色彩过当剖析 人口与计划生育学院 2014级本科1班 什么叫做性格色彩过当呢？也就是在发挥他们性格色彩优势的时候用的过度而导致适得其反，这就叫性格色彩过当。红色和黄色性格属于外向性格，蓝色和绿色性格属于内向性格。红色和蓝色性格属于奔忙型，黄色和绿色色属于休闲型。 一个典型的例子就是唐僧师徒四人，红色（红+黄）—孙悟空，红色—猪八戒，蓝色—唐僧，绿色—沙僧。 语言表达：红色—一吐为快，黄色—张嘴就来，蓝色—苦思冥想后说，绿色—不说话。 肢体动作：红色—坚定而有力，黄色—眉飞色舞，蓝色—动作不多幅度小、三思后行，绿色—几乎没有动作、没有表情； 最看中的：红色—看重方向，黄色—看重过程，蓝色—看重细节，绿色—看重和谐。 实现自我价值：红色—征服中，黄色—快乐中，蓝色—奉献中，绿色—和平中。 红色过当:村里有一个人就是典型的红色过当案例，他平常很爱吹嘘，让村里的人都觉得他很富有。这山盼着那山高，自己开着一个超市的门头，听说养猪赚钱就去聘人养猪，听说代理商赚钱就去做代理。一折腾投资了不少本钱，所以就借高利贷。从他的排场，生活条
件大家都以为她赚了不少钱，最后他却因为还不了几十万的高利贷带着全家人逃跑了，一无所有还留下了一身骂名。 红色:红色性格的人性格开朗，心态乐观、乐于与人交流，所以导致他们在交往过程中说特别的多，口无遮拦、说话没有分寸。这些表现往往会引起蓝色性格人的反感，成为他们心里灾难性的感受，聒噪咋乎、惹人厌烦。而且他们有着索取赞美强迫症，在做完事后往往希望得到别人的赞扬。在我认识的人群当中我们班上有一个同学就是典型的红色性格，每次上课话最多，别人对她说一句，她狠不得说十句，聊起天来一股子劲，说话很没有头脑，从来不经大脑思考，有时问出来的问题特别的幼稚，让全班的人哭笑不得，甚至会引起公愤！在遇到情绪不好的时候，情绪波动特别大，而且他们的喜怒哀乐都写在脸上，他们会把自己内心的那一种感觉很主动的给别人分享。不过在闹情绪中，会比较冲动，如果控制不好会让自己付出沉重的代价。在他们做事情当中没有规则计划，想到什么就直接去做，他们的座右铭是“车到山前必有路”也许当他们发现还有更有趣的事情时他们马上会转移目标，称之为“变色龙”。在其性格当中他们的记忆最差，但又经常和别人承诺，导致经常放人鸽子，在蓝色人眼里是极其讨厌的，因为他们的做人原则是一诺千金、履行自己的承诺，这跟他们做事的严谨性有关。在女性的眼里是“永远不会向脂肪妥协”她们追求的是骨感美！而这恰巧给红色性格女性最致命的一击，她们的自控力特别的差，当她们今天早上下定决心减肥的时，打心里想拒绝一切美食，然而当她们吃中饭的时候，突然闻道一股香味扑鼻，在这四种性
中学生心理问题典型案例及分析 一、性意识发展咨询案例 案例介绍 一名初一女生喜欢并希望一高二男生保护她。她自己也知道并非是交男朋友。但她仍然想知道这名高二男生的电话号码，却又害羞说不出口。同时，她不知道男女生之间的交往是否是正常现象。因此，很害怕别的同学知道了自己的想法而被笑话。她很迷茫，又不知道应该怎么做。请老师为她解答。 案例分析 首先给她介绍并讲解有关的科学知识。 我国青少年儿童性意识萌发成熟的平均年龄在11、12——16、17岁，近几年来还有提前的趋势，身高体重的迅速增长以及性器官的成熟促使青少年对异性产生了浓厚的兴趣，但是又因为对两性知识的缺乏而有一种强烈的神秘感。他们能很清楚的意识到自己身体上的变化，逐渐认识到自己在慢慢长大，但在异性面前却显得很拘谨腼腆。到后期出现一种表面回避而内心憧憬的背反现象。一些男女同学虽然感情很好，在学习上互相帮助，但却害怕它会招来大部分同学的议论，对他们的学习产生不好的影响。 在咨询时我为她仔细分析，并且给了她许多参考性的意见，最终让她自己决定该怎么做。 1.树立正确的思想观念。喜欢一个人包括异性并没有错，这都是人很正常的想法。 2.当你对一个人有强烈的喜爱念头时，就应该从多方面去了解他的优点和不足，然后他在你心中的神秘感会逐渐消失的。 3.直接对他说自己很崇拜他并且希望能得到他的关心和保护，如果不敢面对面的说也可以间接接触，例如可以采用写信或者让自己信赖的老师和同学转告的方式等等。 4．表达不愿意影响他，希望能共同进步的想法。 5．当有人评论时，要理直气壮的接受这一切，因为大多数人都因为不了解而进行各种猜测。这些都是人之常情，也不要因此而气愤。 6．为了双方都有一个美好的未来则应该做好每天该做的事。作为一名学生应该首先把自己的成绩搞好，从而回到正常的学习生活轨道中来。 二、社会性发展咨询案例 案例介绍 一名初二女生来询问，她和她的一个很要好的朋友经常吵架，她不知道两人还是不是好朋友？为了保住友谊，他们不敢相互指出对方的对与错，甚至在她的好友有偷盗自己东西的行为时，也不敢多说，近来，好友还被一群品行不良的人恐吓威胁着让陪着他们玩玩，而且让好友去干坏事，她们两个都害怕不服从会招到报复，而服从了又害怕自己变坏。因此，徘徊不定，也不知道怎么办。 案例分析 首先给她介绍并讲解有关的科学知识。 少年由于缺乏辨证而全面的看事物的经验，往往会把朋友之间的友谊神圣化。他们会把小集团中的一些人的行为准则作为自己的行动标准。常常为了所
家长抗拒点F A Q
家长抗拒点解析 目录 问题1：孩子小，不想给孩子压力，不着急学。 (2) 问题2：孩子太小，听不懂 (3) 问题3：为什么要一次性交一年费用？能不能先交半年？孩子要是学了一半不喜欢怎么办？ (4) 问题4：学一年后学习效果如何？ (7) 问题5：不选择你们，你们没有外教。 (9) 问题6：可以应试吗？ (10) 问题7：孩子听了DEMO不喜欢，家长认可不想强迫孩子 (11) 问题8：要和其他英语机构做完对比再考虑报哪个 (13) 问题9：孩子正在学钢琴、舞蹈，现在没有时间。等学完了再报行吗？ (15) 问题10：孩子正在学习英语班，等学完了再过来。 (17) 问题11：平时来不了，接送有问题 (18) 问题1：孩子小，不想给孩子压力，不着急学。 思路 ?3-6岁语言关键期，必须要学。 ?您孩子不学，其他孩子都学，现在学才是不给孩子压力。 说辞 1）反面回答：您孩子不学，其他孩子都学，现在学才是不给孩子压力。 当孩子上学后，自己已经会做对比了，您不给他压力，她也会自己给自己压力了。 孩子年龄越小越不会有羞耻心，他不会害怕犯错误，敢于开口反而学 的快，这个年龄的孩子就像是一块海绵，接触的多就吸收的多，如果 您只是满足于目前的这些，那孩子也就只知道这些，等孩子一上了小 学，班里的孩子英语如果都比他好，她自己就着急了，自己心里就会 有压力了，您不想给他压力，她自己都会给自己压力，到时候情况就 和现在不一样了。我就接触过很多上了小学的孩子家长，后悔自己之
前没有让孩子多接触一些，现在孩子学英语压力比较大，最关键的就 是不愿意说，在家偶尔能说个单词的什么的，很难能整句的输出。 ?故事例子：3岁和5岁学习的差别 别不着急，当年我们这就有这样的例子，k1002班的Steven从3 岁就开始学，他的表哥Bobby从5岁开始学的；1年后，两个孩子 明显不一样，Steven的语感、和悟性，接受语言的速度都比哥哥 强。Bobby的妈妈肠子都悔青了。 2）正面回答：3-6岁是语言学习的关键期。孩子学什么都是有关键期的，错过后果很严重。 ?同理举例：围棋的例子 学围棋的例子，6岁不学围棋，再也当不了国手。 ?故事举例：年龄小的孩子学习后的变化 k1003班的Tom，第一次来瑞思参加体验课时，到了中心门口，就 开始不配合，不肯进教室，一直哭闹，当时中心基本上所有的老师都 来试着劝说他，和他玩笑，他一律不给面子。妈妈觉得Tom年龄还 小，只有3岁2个月，适应环境还是比较慢，不希望给孩子太多的压 力。经过一个小时的努力，他终于勉强站在教室门口。一分钟、二分 钟、三分钟……慢慢地，Tom自己走进教室，和小朋友融合在了一 起。下了课后，我问他愿不愿意来这玩，Tom说“我下次还来！”，妈 妈非常高兴，而且小Tom通过在瑞思学习了3个月的时间，已经建 立了英语思维，比如，下雨了，他会告诉我“妈妈，现在是rainny day”；在给他换衣服的时候，他会告诉我“妈妈快点，I am cold”； Tom的英语表达能力已经明显比幼儿园的小朋友强，妈妈非常高兴， 也为自己当初做出的决定感到庆幸。 问题2：孩子太小，听不懂 思路： ?解答家长对浸入式教学方法的疑惑 说辞：
小学生心理案例分析 一、案例 刘力文，男，9岁，小学三年级学生。该生从小跟爷爷生活，对他很是溺爱，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚。上课时有话就说，不认真听课，令老师极其头疼。 二、综合分析与诊断 该儿童目前要解决的主要有三方面问题： 1.攻击性行为； 2.人际关系； 3.学习适应性。 为什么会有这些问题，具体分析如下： 1.攻击性行为： 本案中的"攻击性行为"是因为溺爱导致这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合理性。 2.人际交往问题： 该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了"欺负"，但却引起了同学的"注意"，这些行为也就形成了他在别人眼中的"不良形象"：动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是暗示"我想跟你们玩"，但"打"的方式是不被认同和接受的。 3.学习适应性： 现该生学习没有多大的进步，这是发展过程中的适应不良表现。这除了影响行为与人际协调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。 目前，该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪，给予学习相应的注意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。 三、进行引导措施 1、询问基本情况。 2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。 3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件； 4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿； 5着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。 6、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。 7、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。 8、制定行为目标，加强自我管理能力；
学生个性发展典型案例分析 我在学校里总会发现几个初三孩子，他们常常为一点小事打、骂、欺负同学，甚至无缘无故的就去打同学在我的音乐课上。以前我上课总是苦口婆心地给他们讲道理，进行说服教育，但是没有取得良好的效果，学生没有太大的改变。通过观察了解才明白孩子具有这样的行为不仅是品德问题，还有其心理问题。如何对这些孩子的打人行为改进呢？通过思考、实践，找到了一些有效的方法。 一、案例介绍： 初三四班有一个学生，叫诸宇豪，初一就和我认识，后来休学了一年，初三刚转来第一天就有人频频来报告：“老师某某人喜欢捉弄人。”问他们原因，好像没有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下来每节课都是这样，难道是他就是有这个爱好？喜欢打人？怎么办呢？于是我找到了他的父母，了解一些情况令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。”看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉。其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明的，喜欢参与公共活动，很希望表现自己，引起别人的注意，有很强的表现欲。就是喜欢去惹别人，于是我的心里就暗下决心，一定要改掉他这毛病。 二、案例分析 从上述案例介绍可以看出，诸宇豪同学有喜好惹人的坏习惯，只要他有空，他就会找任何理由，任何方法，随时随地惹别人，我想：或许他有一点攻击性的行为。所谓攻击性行为就是指因为欲望得不到满足，采取有害于他人、毁坏物品的行为。青少年攻击性行为常表现为： (一)好胜心强，喜欢与人争执。这类孩子见不得别人比自己强，事事好与人争第一，一旦同学在某个方面超过自己他就会表现出反常行为，与人争执、打斗，发泄内心的不满。 (二)爱惹事，自控力差。这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。 (三)情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。这类孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。
家长抗拒点解析 目录 问题1：孩子小，不想给孩子压力，不着急学。 思路 ?3-6岁语言关键期，必须要学。 ?您孩子不学，其他孩子都学，现在学才是不给孩子压力。 说辞 1）反面回答：您孩子不学，其他孩子都学，现在学才是不给孩子压力。 当孩子上学后，自己已经会做对比了，您不给他压力，她也会自己给自己压力了。 孩子年龄越小越不会有羞耻心，他不会害怕犯错误，敢于开口反而学的快，这个 年龄的孩子就像是一块海绵，接触的多就吸收的多，如果您只是满足于目前的这 些，那孩子也就只知道这些，等孩子一上了小学，班里的孩子英语如果都比他好， 她自己就着急了，自己心里就会有压力了，您不想给他压力，她自己都会给自己 压力，到时候情况就和现在不一样了。我就接触过很多上了小学的孩子家长，后 悔自己之前没有让孩子多接触一些，现在孩子学英语压力比较大，最关键的就是 不愿意说，在家偶尔能说个单词的什么的，很难能整句的输出。 ?故事例子：3岁和5岁学习的差别 别不着急，当年我们这就有这样的例子，k1002班的Steven从3岁就开始学，
他的表哥Bobby从5岁开始学的；1年后，两个孩子明显不一样，Steven的语 感、和悟性，接受语言的速度都比哥哥强。Bobby的妈妈肠子都悔青了。 2）正面回答：3-6岁是语言学习的关键期。孩子学什么都是有关键期的，错过后果很严重。 ?同理举例：围棋的例子 学围棋的例子，6岁不学围棋，再也当不了国手。 ?故事举例：年龄小的孩子学习后的变化 k1003班的Tom，第一次来瑞思参加体验课时，到了中心门口，就开始不配合， 不肯进教室，一直哭闹，当时中心基本上所有的老师都来试着劝说他，和他玩笑， 他一律不给面子。妈妈觉得Tom年龄还小，只有3岁2个月，适应环境还是比 较慢，不希望给孩子太多的压力。经过一个小时的努力，他终于勉强站在教室门 口。一分钟、二分钟、三分钟……慢慢地，Tom自己走进教室，和小朋友融合在 了一起。下了课后，我问他愿不愿意来这玩，Tom说“我下次还来！”，妈妈非常 高兴，而且小Tom通过在瑞思学习了3个月的时间，已经建立了英语思维，比 如，下雨了，他会告诉我“妈妈，现在是rainny day”；在给他换衣服的时候，他 会告诉我“妈妈快点，I am cold”；Tom的英语表达能力已经明显比幼儿园的小 朋友强，妈妈非常高兴，也为自己当初做出的决定感到庆幸。 问题2：孩子太小，听不懂 思路： ?解答家长对浸入式教学方法的疑惑 说辞： 1)反面回答：您孩子要是都能听懂就不用来这学习了，这就是我们的“浸入式”方法， 给孩子创造语言环境，久而久之他自然会听懂。 ?家长您不要在意孩子是不是能听懂每一句，最重要的是我们要给他一个语言环境， 而且我们老师会配备肢体语言来引导孩子的。为什么那么多的家长要在小孩子很 小的时候把他们送到国外呆上一两年啊，这样是学习英语的捷径，您说孩子在国 外就能听懂吗？但是每天接触的环境都是英文，时间长了他自然就懂了，甚至也 会说了。 ?故事举例：3岁的乖乖说梦话都是英文 乖乖来瑞思上学的时候才3岁1个月，刚刚上幼儿园，从来没有接触过英文，妈 妈担心孩子上课听不懂，通过我们教学方法的讲解，妈妈非常认可给孩子报名了， 最开始，乖乖自己也说老师讲什么她不明白，妈妈比较担心，老师告诉妈妈要有
不同性格的孩子，要有不同方式的教育 各位家长，德国汉堡大学著名的儿童心理学家扎比内·梅尔巴迪博士发表了一篇学术论文，为如何教育不同性情、气质的孩子，提供了启迪。 (一)活泼型的孩子，不要过分溺爱。 如果你的孩子属于活泼型的孩子，你就会发现他喜动厌静，生命力旺盛。这样的孩子往往不愿意老老实实地呆在父母身旁，而是喜欢自己到处乱跑，结交一些同年龄的朋友，有时，还会捅出一些纰漏，干出一些让你想象不到的“坏事情”来。 些有益的东西。如果你过分地溺爱他，完全顺着他的性子来，那么，这样的孩子长大成人以后，就有可能会目空一切，无所顾忌，不知天高地厚。 （二）腼腆型的孩子，不要过于心急 如果你有一个胆小羞怯的孩子，不要为他的不活跃过分心急。因为他需要一定的时间或适宜的氛围，才能适应新的环境、新的事物。 和其他孩子们在一起，开始时候他可能有点儿不合群，而一旦与别的小朋友“混熟”了以后，他们也会活跃起来。原因在于这种类型的孩子性情温顺，“节奏”慢，若家长迫使他提前活跃起来，他们就会心里不踏实，感到信心不足，彷徨不前。 （三）乖巧型的孩子，不要过高提要求 乖巧型的孩子整天不哭也不闹，心情几乎总是好的，好像是天天都生活在愉悦之中。这种类型的孩子适应性特别强，他们不怕生人，但对陌生人的热情也不高。 因为这种孩子很少大声表示抗议，所以不少“望子成龙”、“盼女成凤”的父母往往对他们要求过高，强迫他们接受自己的意志，提出一些过分的要求，但这可能会导致一种不良的后果：这样的孩子成人以后，对自己缺乏自信心。 （四）问题型的孩子，不要过多责难 问题型的孩子，常常让父母操透了心，这种孩子时常是睡醒后就哭闹，一天到晚很难安静下来。他们对新的环境总不能很快地适应，一会儿又心血来潮，过度热情。一会儿又心烦意乱，又哭又闹。 对于问题型的孩子，父母需要极大的耐心，不要对他给予过多的责难，更不能听之任之，要学会用爱心去感化他们，他们感觉受到大人重视的时候，就会自然而然地平静下来。问题型的孩子，如果教育不当的话，则有可能在长大以后，放任自流，自暴自弃。
学生急躁性格案例分析 一、案例情况介绍： 张梓毅，我校八年级一班学生。最近，他找到我向我诉说他最近感到很苦恼。最近他总是会出错，弄得师生关系不融洽，所以他来诉苦，想知道怎样在生活学习才搞好师生关系。根据他的诉说，我得知他与师生的关系不融洽的主要原新是因为他在与别人的接触中缺乏耐性，遇事在交流过程中略微不合自己的心意就表现得急躁，以至于他知道现在在学习生活中还是比较孤独的一个人，内心比较苦楚。在与他的谈话中我了解到，在他很小的时候，他就就是急性子性格，而且还比较任性。他说他想要的东西，一定要立即得到，不然就会哭闹。在他上小学时，爸爸妈妈早上都很忙，没时间给他洗脸，只能自己洗脸，自己洗得不干净，他一生气就把洗脸盆摔在地上。他平时学习比较好，而且有些时候会帮助同学学习讲题，有时讲不清楚，他没有耐性了，“怎么还不懂呢？不就是这样的吗？”结果惹得同学心理很不舒服，遇事再也不向他请教了，事后他也后悔，觉得不能这样，有时一急就又管不住自己的性情了。如果有别人想要让他再说一遍刚刚说过的话，他也会没有耐心，说“我讲过了，谁让你没听清楚？”。这个孩子在日常中做事也是常常如此，要么是不小心把班级学生的衣服弄坏了，要么就是不小心把同学的东西弄得怎么找也找不到；他上下学骑车的时候也总是行色匆匆，经常会放下车就走人，也不锁车，这样的情况以致丢掉一辆车了。他在同其他学生研究题的时候有时意见
跟他不统一，他又会不高兴，跟人家说“拉倒吧，不说了，着急死我了，你们看着办吧。”有时候他跟朋友一同走路，如果朋友要是有事让他等一下，他也会不耐烦，说“你别磨蹭了，快一点。”一件一件这样的事日久积累多了，他的同学朋友们都慢慢离开他了，虽然他有时候对同学比较热心，可是大家遇到他都敬而远之。 二、案例情况分析： 实际上，张梓毅他与同学关系处理不好的根本原因就是性格问题，是他的性格比较急躁导致的。 1.学生性格急燥的具体表像及其不良影响： 在他的讲述中我们可以知道到他的个性性格比较急燥，属于大家经常所说的“急性子”。拥有这样个性的人在对待事情的时候，如果性情好，他就会马上大大阔斧的做，事前没有比较认真的准备，而且也没有一定的计划性。所以在一件事情中有时刚刚开始，就想马上看到效果，尤其是在他有遇事有的时候，就会变得像热锅上的蚂蚁一样，总想要立竿见影，立马解决问题。 急燥性格的不良影响是显而易见的：这样的性格会使人急躁不安，常常在不安的心理中生活；它也会扰乱人的学习、生活和工作，而且也会造成虎头蛇尾、欲速则不达的后果。拥有急燥性格的人在日常生活中极易怒火中发，最直接的影响就是严重的破坏人际关系，同时也会影响自身的内心心理健康成长。 2.急燥性格的生成因素： 急燥的生成主要与个人的气质类型有很大关联，据知，体征胆汁
幼儿的两面性格案例分析 桦甸市第二实验幼儿园袁菁迎 一、案例 经常有家长反映： 孩子在家爱说、爱笑，在幼儿园里却不爱说话；孩子在幼儿园自己穿衣服、自己喝水、什么都自己干，在家里什么也不干；孩子在幼儿园里特别听老师的话，像个小大人一样，可回到家里却任性、不讲理，事事依赖父母。孩子在幼儿园和在家里的差别真的是太大了，这让家长非常烦恼。 二、分析 人的两面性表现形式是多方面的，人也没有完美无缺的，每个人都有他的优点和不足；孩子之所以会出现在家和在幼儿园表现不一样的情况。孩子在幼儿园的环境不同使孩子的行为有了“两面性”，幼儿在园与小朋友生活在一起，幼儿之间有榜样作用，而且，每个孩子自尊心很强，同伴在一起，谁也不甘落后，尤其是当教师表扬某个幼儿时，就会激起其他孩子的表现欲望，在教师的正确引导、积极鼓励下，又有同伴的影响，孩子们在幼儿园表现的都很出色。在家里就不一样了，有父母教养、教育方式的不当等，使孩子在家时任性、撒娇，家长说什么也不听。相反，有的孩子由于内向、不善交往、集体面前就不敢讲话，而在家里同父母一起时，有说有笑，好像变了个人，其实这都与孩子生活的环境有关。家长要求孩子不挑食，自己却挑三拣四，类似的现象很多，家长要求孩子做到，自己却做不到；或家长的态度、方式不恰当，导致孩子在家和在幼儿园表现不一样。1三、反思 怎样对待孩子的两面性，我觉得家长首先要懂得在家要约束自己的行为，处处给孩子做榜样，要求孩子做到的，自己首先要做到。 不要以为孩子小不懂事，家长就可以说话不算数，这样往往会使孩子形成两面的性格。其次，教师和家长相互配合，淡化孩子的“两面性”行为。不要当着孩子的面说孩子，双方要及时互通信息，对孩子的点滴进步及时鼓励与肯定。如孩子自己穿衣服了、在幼儿园里敢于发言了等都要给予及时肯定，这也
孩子常见的十大性格问题 俗话说“3岁看8岁，8岁看到老”，又说“性格决定命运”，所以趁着3～6岁的关键期，使宝宝性格上的小问题尽早改进，将是对宝宝大为有利的。 性格问题1：自以为是 有一天，妈妈带着小强出门做客。到朋友家后，小强和朋友的孩子比赛玩电脑游戏，结果小强赢了，就对另一个孩子说：“你很笨啊!根本就赢不了我，我随便一根手指按一按就赢了，太简单了。” 性格解读：这一类型的孩子往往充满自信，很有可能是一群孩子中的领袖人物，因此会觉得自己样样都行，而在其他孩子面前表达出“我最厉害，我最聪明，你们都比我笨”的意思，露出一副得意洋洋的模样。 未来问题：自大、耐挫力较低 对症下药：谦虚、分享快乐、挫挫锐气 活动对策：一起来比赛 先找出一项孩子自认为非常得意的能力，例如，他觉得自己投球很准，家长就以这项活动来挑战。当然，家长也必须衡量自己是否有把握可以赢过孩子，这样才能达到这项活动的目的。 爸爸可向孩子发出比赛的邀请，并认真地投球，手下不留情，赢过孩子，杀杀孩子的锐气，但千万记得不要和孩子一样，用语言来强调自己的能力。通常，自以为是的孩子到了这个时候就不想再玩了，
或是拉不下脸来承认自己技不如人，家长要把握好这个“关键时刻”，让孩子知道每个人擅长的能力不同，所以不论输赢都应该谦虚待人。等孩子平静下来，再和他聊聊怎样投球才会得高分，与他分享投球高分的秘诀，他会乐意接受。如果下回孩子又故态复萌，可以和他一起回想那次投球比赛的经过，并让他自己讲一讲当时的感受。 性格问题2：固执己见 小风和新邻居芹芹正在玩“医生和病人”的游戏。玩了两次，都是芹芹提出要交换角色，可是小风说什么都不要当病人，他还大声叫喊：“我要当医生!”把芹芹都给吓哭了呢! 性格解读：这一类型的孩子有很多自己的原则和喜好，所喝牛奶的温度、亲人的发型衣着或是和其他小朋友玩游戏的时候，事事非得要顺着他的意思走，只要遇到他不喜欢、不熟悉的情形，就会生气、发怒、哭闹。 未来问题：完美主义、适应环境能力较低 对症下药：冷静、反省、EQ培养 活动对策：安静空间 把孩子的房间设定成属于他自己的安静空间——一个可以听音乐、画画甚至打枕头的地方。和孩子约定;每当他有坏脾气要发作的时候，先冷静下来，离开现场，回到他的房间里去聆听一段舒缓的大自然音乐，或是画出心中的愤怒，或是干脆对枕头捶打一气。等到心情平缓一点，才能回到现场。 另外，如果孩子采用画画的方式宣泄，画错、画坏的情况就很可
为什么有的销售经验在某些客户上奏效，却在另一些客户上一败涂地？ 客户性格不同，关注点也不同，销售需要有针对性。 FPA性格色彩，易学易用的性格分析方法，以人对外界的反应强弱（内向、外向）为横轴，自我控制力的强弱（感性-关注人、理性-关注事）为纵轴，将客户性格划分为四个象限，分别用红蓝黄绿来表示。 一个销售高手，应了解红色顾客对赞誉是没有抵抗力的；蓝色顾客格外注重逻辑性和缜密性；而黄色顾客需要过程中的控制感；绿色顾客则希望获得更多的支持和帮助。最成功的销售高手会针对不同性格色彩的客户，制定不同的销售策略，并在实际中运用。 对于不同性格的客户，如何针对性的建立关系？明确需要，沟通时有何特别注意点？如何成交？后续服务应注意哪些？
红色性格客户 特点：通过人的关系来达成任务，自我控制力弱，外向，乐观，热心，大方，注重人际关系，情绪化，自我评价很高，喜欢吸引大众的注意。 与红色客户沟通要点： 1）重视前期与客户建立关系和好感，努力找到与客户的共同话题。 2）给客户表现的舞台，营造一种快乐的气氛，保持热情的态度，随时赞美客户。 3）多谈论客户的梦想，少谈具体细节部分，控制销售沟通节奏，切忌跑题太远。 4）谈论知名客户（成功案例），提供证据来支持你的话。 5）当下尽快推动成交，以防红色性格变化无常。 6）常和客户保持联络，带客户参加各种活动 Case：做好观众，让红色性格顾客快乐表达 建材超市内。 销售人员：这款得尔地板是最新到的，卖得特别火，您看…… 顾客：得尔？噢，我知道，不就关之琳做的广告吗？你们为什么请关之琳做广告呀？关之琳是老星了…… 销售人员：请谁做广告那是公司的事，我们也没权决定，再说了公司请关之琳做广告，总有公司的考虑，（顾客显然意犹未尽，销售人员不等顾客表达完，也抢过话题，担心顾客的话题偏离销售跑道）其实，怎样能够买到称心如意的地
心理问题学生案例 一、案例介绍 邓某是我以前教过的六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。 二、案例分析 1.个人因素 通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。 2.家庭因素 现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。 3.教师因素 在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。多年的班主任经验告诉我，邓某同学出现这种情况，极可能是因为她的心理有一定问题。如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？ 三、辅导策略 1.激励教育，唤起信心。 为了去除邓某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找邓某闲谈，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬。 2.树立信心，激起动力。 记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的邓某被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。经过不断鼓励，巩固，她真的进步了。 3.重视家庭，提高能力。 邓某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了邓某在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。
情绪问题学生的心理辅导案例 一、个案基本情况 姓名：小X 性别：女年龄：16 年级：初三 外形特征：身体发育健康，面目清秀，个子娇小，喜欢穿低腰宽腿裤，爱化妆，比较注重个人形象。 行为特征：动作思维较灵活，对自己的容貌特别在意（每天要照镜子几十次），情绪波动较大，自我情绪控制较差，有一定的自残倾向。 性格特征：个性较强、喜怒无常、较难沟通。 二、研究目的 1、辅导个案处理好与同学及家长的关系，提高个案自我控制情绪的能力，克服其青春期急躁症。 2、帮助个案提高其承受挫折的能力，能积极乐观的面对学习及生活中的困难挫折。 3、帮助个案确立正确健康的人生观、价值观、世界观，健康的成长。 三、背景资料 1、家庭情况 (1) 父亲：52岁，海员；母亲：52岁，退休 (2) 家庭环境一般，经个案自己阐述，父母之间关系并不是非常融洽。由于个案父亲的职业关系，父亲长年不在家，教育个案的责任基本由其母亲一人承担。其母亲对个案的家教较为严格，但由于母亲脾气较为急躁，甚至有时奉行“棍棒教育”，造成与正处于青春期的个案交流有一定的代沟，这也是造成个案喜怒无常，个性强烈的原因之一。 (3) 个案由于学习成绩不理想，初二分流到我校就读，由于住宿，平时很少回家，在家期间，由于母亲管的较严，平时较少外出游玩，内心比较压抑。在校期间，与高年级的几个男生混得较好，经常利用网络和他们进行聊天。 2、受教育情况 (1) 个案7岁进入某小学就读，学习成绩较稳定。 (2) 进入初中后，学习成绩起伏较大，特别是数学和物理成绩较差，其家长曾长期为其找家教进行个别辅导，但效果不佳。 (3) 初二进入我校就读时，成绩处于班中中流水平；个案注意力集中能力较差，平时课上小动作，说话现象较为严重，对于自己的成绩也并不是很在意。写得一手不错的字，担任班中
尊重孩子性格差异，才能让他更健康快乐成长。 世上没有两片相同的树叶，每一个孩子都是独一无二、无可替代的。每个孩子都有自己的独特的性格，父母要了解和理解自己的孩子，才能够更好地教育孩子。 一、孩子的性格表现 孩子的性格可以分为内向型和外向型，这两种性格各有千秋。 1.内向型性格 内向型性格的人，主要是从自身内部获取能量的。内向型性格具有喜欢独处、享受安静、自我意识不强、喜欢稳定的特点。 内向型的孩子更愿意和熟悉的人在一起，不太喜欢和太多人相处，他们主要是通过观察和思考的方式来学习的。 2.外向型性格 外向型性格的人，主要是从外部获取补充能量的。外向型性格具有善于交际、较为活跃、自我意识强烈、享受刺激的特点。 外向型的孩子喜欢进行人际交往，能在左右逢源中获得满足感和成绩感，他们主要是通过与人交流和讨论来学习的。
二、不同性格孩子的养育方式 1.养育内向型的孩子 1)多和孩子进行交流 内向型的孩子，相对不太擅长表达自己。父母要多和孩子沟通交流，及时了解孩子的想法，鼓励孩子多去说话和与人交流。 2)给孩子合理的讲话时间 内向型的孩子，出言表述相对谨慎。父母要给他们一定的思考时间，尊重他的语言习惯，不要因为心急而随意打断孩子的讲话。 3)不要追问过多的问题 向内向型的孩子提问过多，易使他们紧张而不安。父母可以先聊聊自己来打开话题，然后再适应孩子的节奏适当提问和合理沟通。 4)尊重孩子相处的习惯 内向型的孩子，不太愿意和过多的人相处。父母要充分尊重孩子的想法，让他们多去参加自己喜欢的活动，给他们一定的时间调整自己和适应环境。 2.养育外向型的孩子 1)让孩子说出自己的想法
【案例】 1.基本情况 女，初二。性格过于外向，喜欢同不同男生打闹，满校区追逐，有早恋倾向和严重明星情结。父母各尽其职，母亲基本闲赋在家，只负责孩子生活方面，爱好搓麻将，来学校接孩子时即便同学科老师面对面遇到也不加以交流，纵容孩子的很多不良习惯，比如饮食，几乎在校区的每顿餐都是泡面或其他零食。父亲是商人，常出差，对孩子有教育投资意识但苦于无方。只希望孩子能考上高中就好。孩子只畏惧父亲。 有次上课迟到，精神困顿，后来孩子自己说起原因，是前晚看喜欢的明星的电视节目直到凌晨。同孩子闲聊过，孩子希望成为杨幂那样的明星，坦言只要能红，能让大家记住自己什么都觉得无所谓。老师个人把这种心理归结为缺乏被关注，无自信的状态。 【分析】 从儿童到成年的过度期叫青春期。这个时期是人体发育迅猛，心理变化急剧的时期，也是性萌发并趋向与成熟的时期。青春期也是学生处于人生成长的关键时期。这一时期的学生既充满着生机和活力，同时又充斥着各种心理矛盾和冲突。他们表现出强烈的独立自主的需要，希望摆脱成人的约束，有自己的一套想法。但由于这一时期的学生心理发展还处于不稳定的时期，其情感意志，个性发展还不成熟，易从一个极端走向另一个极端。 1.归属心理 人本主义马斯洛曾提出关于成长过程的“需要层次理论”。他认为人是有需求的，按照层次由低到高可分为生理需求，安全需求，归属和爱的需求，自尊的需求和自我实现的需求。而归属和爱的需求正是青少年所需要面对的主要问题。因为对于青少年而言，由于其心理和生理的发展，情绪的波动性，与父母的疏远，自我意识与社会现实的冲突等。同时又由于当今社会所特有的特点如社会的流动性，传统价值观念的裂变等都加剧了青少年的异化感，孤独感，表现为对归属和爱的强烈的内心需求。 案例中的孩子正处在青春期这一特殊时期，有归属和爱的需求。她追星，沉静在明星或影视及其它活动中可以得到慰藉，获得一种心灵上暂时的平静与安慰。所以从这一个角度出发，也是她孤寂心理的反应。 2.爱恋心理 青少年由于生理上性发育，逐渐萌发了对异性的好奇和向往。然而，由于青春期所特有的羞涩，自闭等心理作用，其在对于异性的行为上往往表现得特别紧张，甚至于一种反向的交往形式出现，借以掩盖其内心的向往。所以对于异性交往这一领域，青少年可以说处于一种真空状态。正是这种状态的出现，使青少年对异性的好奇越发强烈，以至于几乎每个处在青春期的少年都有自己理想爱人的轮廓。而这种构想往往只停留在理想层面上，只是外表上的英俊或漂亮而不赋予任何内涵上的东西。而且现在的中学生对性意识发展比较早，他会随着生理上的成熟萌发对心理上的一种性意识，也就是开始认识自己的性别，开始懂得如何去扮演男人和女人的角色，并且懂得如何与异性交往，一天天的发展造成了早恋。 上述案例中的孩子坦言只要能红，能让大家记住自己什么都觉得无所谓。这也是由于缺乏足够的情感关注，也缺乏与父母在心理和感情上的沟通。孩子对于男生都是追逐打闹也是一种反向的交往形式。 【对策】
确定你孩子的性格类型，因材施教 古希腊名医希波克拉特认为，人体内含有血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁四种体质，人的外在视这四种体液的多寡搭配而定。 俄国生理学家巴甫洛夫通过实验研究发现，神经系统的兴奋和抑制过程具有强度、平衡性、灵活性三种基本特性。根据这三种特性的差异组合，人的高级神经活动可以分为四种类型，与希波克拉特的分类愉姨可以一一对应，即可划分为四种性格类型：多血质、黏液质、胆汁质和抑郁质。 性格是天生，无好坏之分。性格类型并不能决定一个孩子将来成就的高低。许多父母总以为多血质、胆汗质的孩子将来成就大，而抑郁黏液质孩子日后成就有限。这种看法是片面的。更值得警惕的是，当父母存有这种先入为主的观念时，对孩子的发展是极为不利的。因为性格类型只能在孩子的先天特质上修补，而不能完全推翻。如果父母强行要求自己的孩子从抑郁质变为多血质，只会给孩子带来可怕的结果。 每一个性格类型的既有积极方面，也有消极的方面。胆汁质的孩子热情好动，但显得冲动缺少耐心；多血质的孩子活泼亲切，但可能轻率肤浅；黏液质的孩子恬静稳重，但是可能略显迟钝；抑郁质的孩子感情深刻，但可能内向孤僻。因此每一种性格类型都有不稳定性，最终会向积极的还是消极的方面发展，这取决于父母在日常生活中是否施加正确的影响。 父母可以采取具体的方法，强化各种类型中好的一面，压制甚至消除不好的一面。为了达到这一目的，父母首先应了解孩子的性格类型，教育孩子正确地对待自己的气质类型，改造自身的消极方面，使个性更为完美。孩子出生后，虽然性格类型已经确立，但典型性格特征还需要后天来完善。大多数孩子是以某种性格特征为主，而同时又兼具其他性格特征的某些特点。在社会生活和成长过程中，在父母的教育影响下，兼具的这些特点是可以进行微调的。 胆汁质 目标明确，做事以目标导向为基础，独立性强，不希望别人援手。需要的是自由的成长空间，如果总是习惯性地对他们加以限制，打击他们原始向上的精神，显然会让他们积极主动的天性受到伤害。 他们有主见，爽快率直，不拘小节，自我约束能力不强，并且有很强的支配力，不希望其他人总是支配和压制自己。 性子急，遇事仓促做决定。安静不下来，乱动发出叫声，好像多动症。 勇敢，更容易对外界的刺激做出反应，幼儿园表现突出。但是容易形成“骄娇”二气，没有耐心做事容易失败。这是他们性格中最明显的短板。 胆汁质的孩子自信，独立自主性都很强，往往会忽视他人善意忠告，一意孤行，酿苦果。所以对于父母来说，让胆汁质的孩子学会接受他人的意见，显得尤其重要。只有学会接受意见，他们才能更好地适应环境，更顺畅地与他人合作，获得成功的可能性也会大增加。要让胆汁质的孩子接受别人，首先要让他们学会认识自己。然而胆汁质的孩子愉恰恰是最难认清自己的，他们常夸大自己的优势面，对自己的缺点往往视而不见。通过性格气质的分析，父母就能够让孩子对自己有所了解，否则的话，即使父母给他充足的空间，他也会受制于自己的短板，难于展翅飞翔。 胆汁质的孩子各方面都很优秀，但是自控能力差，所以父母应该注重培养他们的自控能力。对于这种孩子来说，一般的约束可能不仅起不到相应的作用，反而会引起他们的抵触心理，特别是父母限制太严的情况下，很容易激发他们的反叛心理。所以，对胆汁质的孩子来说，父母需要讲究一定的技巧，宜采用“指导”，而不是“领导”的办法，为孩子创造一个更大的空间，这样才能使孩子比较容易接受自己的建议，从而才能够更大限度地发展孩子的潜力。 抑郁质 胆小、不爱讲话，不爱与人交往。他们说话声音很小，对出头露面的事情不太关注。他们的情感细腻，容易受到外界的影响，例如受到表扬和批评时，就会表现出情绪的高涨或低落。他们离开亲人会撕心裂肺，见到亲人又会泪流满面。抑郁质的孩子的优点是：安静，遵守秩序，富有同情心，专注，想象力丰富，情感体验持久，善于觉察细微的变化等。他们的缺点是，胆小，不爱讲话，不爱与人交往，孤僻，缺乏信心，敏感，沉闷等。 抑郁质的孩子很在意外界对自己的评价。当外界宽松的时候他们表现就会很自如；如果外界压力过大，他们就会有情绪波动，严重的甚至会出现自闭症。也正是因此他们很容易受到外界环境的影响。他们更容易受到破窗效应的影响。 “破窗效应”是美国心理学家詹巴斗通过试验得出的结论。他把同样的两辆汽车分别放在不一样的社区，一为贵人区，一为贫民窟。结果前者一个星期都安然无事，面后者不到一天就被人偷走了。接着，詹巴斗将停在贵人区的汽车的一块车窗玻璃
不同年龄段不同性格孩子的特点和交流 一.在与孩子相处过程中首先应该做到的事对孩子接纳,尊重,共情。 所谓接纳就是要求对各种不同性格的孩子都要能积极关注和理解,最主要的是对那些顽皮的,不符合教育者自我标准的,甚至有些令人讨厌的坏习惯的孩子要克服自己的好恶去接纳他们,慢慢了解他们,跟他们做朋友,通过各种不同方式的交流和沟通去完成自己的教学。 尊重就是不要太过分地强调大人和孩子的概念,要把他们当做和你平等的小大人,尽量不用训斥责罚,其实跟他们讲道理他们是能理解的,最主要的是自己的榜样作用,希望孩子怎样自己就一定要怎样,对于言行不一的人孩子会很失望甚至跟着学。 共情就是用心去体会此时此地你面对的孩子的内心感受,用他们的思维和思考习惯来感受,只有这样才能更贴近他们的内心才能理解他们的想法和行为。 二.不同年龄段孩子的教育方式 1. 对小学生的教育 这个年龄段的孩子的学习特点是以学习间接经验为主,必须在老师的指导下学习,具有一定程度的被动性和强制性,这个时期主要是培养孩子的学习兴趣,避免填鸭式教育和疲劳教育,特别是我们教育机构更应重视培养孩子的兴趣,孩子在学校的学习有了较大的压力如果到了这里还是没完没了的学习作业考试只能是孩子对学习产生逆反心理,在这个时期我们教育者要注重策略的培养,包括记忆策略,应对策略等。这一时期也是孩子由形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期,独立性日益增长,批判性有一定程度的提高,对孩子学习习惯学习态度学习方法的培养将是关键。 2. 对中学生的教育 中学时期孩子正处在生理发展的第二发展加速期,心理上处在自我意识成长与心理能力的滞后(心理断乳期,渴望得到家人,老师,朋友的接纳和尊重。记忆方面,记忆容量超出成人,能自觉运用意义记忆,有效运用机械记忆,多方面记忆效果达最佳时
从心理学看孩子的性格分析 如果你有兄弟姊妹，你一定不会发现，从小到大的生活经验中，手足多多少少都养成了你现在性格的一环，同时家庭教育也是人格养成的一个部分，为什么我们的塬生家庭对我们有如此大的影响呢?大家都说老大会最有领导能力，大家也都会觉得最小的孩子，通常个性比较自我中心想怎样就怎样，而这些观念又是 1.为了争取关爱使出的手段，将深深影响性格 人类跟其他动物不一样的地方在于，如果出生的时候没有父母的协助，是无法独立存活的，因此人类的小孩极度恐惧被父母抛弃，因为一旦被抛弃等同于宣告死刑，所以孩子们会极尽所能争取父母的认同及关爱。有些孩子成为一个乖宝宝获得关爱，有些孩子无法成为资优生只好强调自己的弱势来得宠，有些孩子则故意调皮捣蛋迫使父母不得不重视他，这些孩子看起来貌似都不一样，其实他们的目的相同，就是要引起父母的关注及获得宠爱，只是用的方法不一样而已，孩子会不断的测试从这些方法中找出一个可行的方法，并且不断的反覆使用，甚至成人之后也是一样，就成为一种生活型态了。 2.家族的孩子通常各有所长 老大爱念书成绩好，老二是爱运动的阳光男孩，老么比较内向喜欢阅读，兄弟之间之所以个性及擅长领域会不一样，是有塬因的。手足关係对于生活型态的影响十分大，身为家中的第一个小孩独佔所有人宠爱，但随着老二的出生，这样的爱就被瓜分掉了，于是手足开始争夺父母的爱，于是每一个孩子开始强调自己擅长的领域来获得父
母关注，但彼此之间却不会涉及对方的领域，反而还会开创新的优势，藉以施压给其他兄弟姊妹。 3.老大多半担任领导角色 老大是第一个孩子，理所当然会获得父母所有的爱，但当老二出生，瞬间失去所有的特权，当然会无法忍受，所以很多时候会想藉着欺负弟弟妹妹来吸引父母的注意，但当得不到正面回应的时候，便很容易出现偏差行为。老大由于年纪较长，在体格以及智能上都会略胜一筹，因此责任感也会比较强，多半担任领导者的角色，一直延续到长大成人，而老大多半也很容易对自我要求比较高，追求「我永远都是最正确的」完美主义者，强迫自己随时都要处于一个最佳状态，个性也会倾向重规则法律及权威的保守性格。 4.老二容易有强烈的竞争心态 夹在老大以及老么中间的孩子，因为不像老大拥有过父母所有宠爱，也不像最小的孩子备受关爱，因此会容易有较为强烈的竞争心态，因为排在中间的孩子需要设法突显自己的存在，这样的性格也随之被养成，由于他们必须常常跟老大及老么竞争，家中的地位又不是非常稳固，所以常常会有「自己被漠视」的感觉，所以对于不公平的事情会比较敏锐，也总是想着要争一口气才行，而他们也由于有老大这个明确的目标可以追寻，所以想法会比较务实。当家中有叁个小孩时，老大跟老二的性格通常会截然不同，如果老大活泼老二就会比较文静，这是为了藉由不同领域来凸显自己的特质。