《语文园地》教学方案
教材解析
这是部编版教材五单元下册第八单元的语文园地，内容上包含了交流平台、词句段运用、书写提示以及日积月累四个板块。交流平台主要介绍了课文语言巧妙、幽默的特点，词句段运用主要介绍了如何体会句子表达的特点及作者自己的想法；书写提示向我们展示了书法大家颜真卿的作品，让我们再次感受书法的魅力，日积月累积累了古人名言。
教学目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生理解、掌握古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。
3.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教学重点
引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教学难点
试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习语文园地。
课时安排
1课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？
（1）孔君平逗孩子：“此是君家果。”
孩子答：“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。
（2）拿笔的时候，……他消受的机会最多。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根
有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。只有齐心协力，发挥各自的特长，才能
战胜一切困难，我们的社会才会变得更加和谐、美好。
《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各有特色的手指形象，让我们想到生活
中类似的人。
（3）幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，
还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
这句话一语双关，其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，很多科学家都有过
这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。在写法上，照应
了开头的“惩罚”，前后呼应。
费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。
2.小结。
本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述语言很风趣。
二、学习“词句段运用”
（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说说。
1.读一读，找规律。
（1）他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
比喻，把中指与无名指、食指的关系比作关公与关平、周仓的关系，形象地表明了中指
地位的独特与高贵。关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护
卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传
神。
（2）这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿
行。
把体操运动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行，生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。
2.从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、远处传来一阵巨响”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。
例：窗外，雨落下来像绣花针一样轻轻敲打在窗户的玻璃上。
（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
1.读一读，找规律。
但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
（1）小组交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？
（2）小结：采用拟人和排比的写法，先用关联词“但”作转折，写出大拇指“最肯吃
苦”的特点，再用排比句式具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西要翻倒去
时，他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，赞美了大拇指吃苦耐劳、
默默奉献的精神。
2.仿照例子写一段话。
它们的形状各不相同：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼;有的低着头，好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡;有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地……”
三、书写提示
颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。
1.介绍颜真卿。
颜真卿(709年-784年)，字清臣，小名羡门子，别号应方，京兆万年(今陕西西安)人，祖籍琅玡临沂(今山东临沂)。唐代名臣、书法家。
颜真卿书法精妙，擅长行、楷。初学褚遂良，后师从张旭，得其笔法。其正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创“颜体”楷书，对后世影响很大。与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。又与柳公权并称“颜柳”，被称为“颜筋柳骨”。
其主要作品：楷书有《多宝塔碑》《东方朔画赞碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》，行书有《争座位稿》，书迹有《自书告身》《祭侄季明文稿》，等等。
2.欣赏颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）拓书。
3.欣赏《颜勤礼碑》，说说它有什么特点。
①整体字形外阔，浑厚饱满。
②用笔多为藏锋起笔，中锋行笔，回锋收笔。
③转折处不用方折而用圆转笔，横折常以“圆肩”出现。
④笔画对比强烈，横细竖粗，丰腴雄浑。
⑤结体宽博、遒劲、端庄、古朴，气势恢宏。
四、日积月累
1.积累名言。
（1）君子喻于义，小人喻于利。——《论语》
（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》
（3）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》
（4）多行不义，必自毙。——《左传》
（5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》
2.理解名言。
（1）君子喻于义，小人喻于利。——《论语》
译文：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。
指认为君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。
（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》
译文：君子心胸开阔，神定气安；小人则是斤斤计较，患得患失。
（3）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》
译文：同情之心是仁德的开端。
（4）多行不义，必自毙。——《左传》
译文：坏事干多了，一定会自取灭亡。
（5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》
译文：人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做了。
3.拓展延伸。
天作孽，犹可违，自作孽，不可活。——《尚书》
天行健，君子以自强不息。——《周易》
皮之不存，毛将焉附？——《左传》
《语文园地》教学方案 教材解析 这是部编版教材五单元下册第八单元的语文园地，内容上包含了交流平台、词句段运用、书写提示以及日积月累四个板块。交流平台主要介绍了课文语言巧妙、幽默的特点，词句段运用主要介绍了如何体会句子表达的特点及作者自己的想法；书写提示向我们展示了书法大家颜真卿的作品，让我们再次感受书法的魅力，日积月累积累了古人名言。 教学目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生理解、掌握古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。 2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。 3.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。 教学重点 引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。 教学难点 试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习语文园地。 课时安排 1课时 教学过程 一、学习“交流平台” 1.出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？ （1）孔君平逗孩子：“此是君家果。” 孩子答：“未闻孔雀是夫子家禽。” 杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。 （2）拿笔的时候，……他消受的机会最多。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根
口语交际?习作八 设计理念： 创设“聊天”情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现新闻发布员的角色，在倾听与合作中，尽可能地了解自己关心的家事、国事、天下事，能通过自己的口头语言和书面语言把近期的所见所闻所思所感介绍给同学。让学生活动中学会提问，学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而促使学生综合语文素养的提升。 教学目标： 1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。 2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。 3．能抓住场景特点进行描写。 教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。 教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力 教学准备： 1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。 2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。 课时安排：3课时 教学过程：
第一课时（口语交际） 一、谈话导入，引出话题 谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。 【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】 二、明要要求，自主准备 1．默读提示，了解本次口语交际的内容。（“聊聊热门话题”） 2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示： （1）可以是国际、国内的重要新闻。 （2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。 （3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。 3.明确要求，自主准备交流的话题。 【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。】 三、创设聊天情境，分组交流。 1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，
语文园地八 ［教学目标］ 1.体会机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。 2.体会句子的表达特点，并进行仿写。 3.初步了解颜真卿的楷书特点，通过对其艺术风格和表现形式的欣赏，感受汉字和书法的魅力。 4.学习并背诵关于“的名人名言。 ［教学重难点］ 初步了解颜真卿的楷书特点；学习并背诵关于“仁义廉耻”的名人名言。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、学习“交流平台” （一）谈话导入 语言是我们互相交流的工具，是我们搭建心灵桥梁的快捷方式。语言艺术，是我们情感交集的抒发模式。在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术，说明恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 （二）学习交流平台 1.本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，发人深思。请同学们回顾本单元的课文，选出你最喜欢的部分，并和同学们交流喜欢的理由。 预设一：我印象最深刻的是《杨氏之子》一课中，杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧。 预设二：《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各有特色的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。 预设三：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。
2.请同学们想一想生活中有没有类似的人或者事情。 3.学生小组交流后，全班汇报。 4.课外拓展，体会语言的魅力。 一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问:“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫作马路？”他听后没有急于反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”这位美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又是怎么解释呢？”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答道：“两个！一个男厕所，一个女厕所。” 师点评：面对美国记者多次不怀好意地追问，周恩来总理都能机智巧妙地应对，并且不失中国的颜面。 二、词句段的运用 （一）学习第1小题 1.（教师出示课文例句）请同学们自由读课文中的例句，读准确、通顺，并自主交流体会句子的表达特点。 2.同桌讨论后，点名回答。 3.师生共同明确答案。 句子一：把“无名指”比作“关平”，把“食指”比作“周仓”，用比喻的修辞手法，把“他身体最高，无名指、食指贴身左右”这一场景生动地呈现出来。 句子二：把“体操运动员”比作“猴子”，体操运动员在做动作时就仿佛是猴子在攀援、穿行，而我们知道猴子的动作是很灵敏的，想象这一个场景时就能体会出“这个体操运动员的动作真灵巧”的画面了。 小结：两个例句的表达特点是都运用了比喻的修辞手法，让要呈现的整个情景更加生动、形象，淋漓尽致地体现出想表达的特点。 4.请同学们以“游子回到家乡”“雨点落在窗户玻璃上”“远处传来一声巨响”中任意情形仿照例句写一段话。 预设： （1）游子回到家乡：十几年过去了，当他回到久违的家乡时，特别兴奋，他像只猴
五年级下册语文园地八教学设计 五年级下册《语文园地八》教学设计1 【教学目标】 1、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。 2、能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。 3、激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。 【课前准备】 课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题。 【课时安排】 3课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、交流一周的见闻 说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。 先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。 二、围绕话题小组交流 1、讨论：
这一周中，大家对什么最感兴趣呢?小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是： ⑴把这件事说清楚。 ⑵说出你的看法。 ⑶认真听别人发言，对他有不同看法提出来。 ⑷人人都要发言。 2、展示： 评选哪一组说得比较好。 (由学生当评委。) 制定评选方法： ⑴把事情和自己的观点说清楚。 ⑵声音响亮，口齿清楚。 3、评委点评。 三、集体讨论 1、你们最感兴趣的话题是什么呢? 2、话题举例： 最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。 许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象? 子话题： ⑴喜欢“超级女生”这一节目吗?为什么?
(组织自由辩论。) ⑵你喜欢“超级女生”中哪个人?为什么? ⑶你会参加类似的活动吗?为什么? ⑷从“超级女生”这个节目中，你想到了什么?3、选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论。 第二课时 习作指导 〖教学准备〗 准备一周的观察日记。 〖教学过程〗 一、唤起记忆的小船 1、同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊! 2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。 3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。 4、学生谈自己经历过的事情。 二、让风扬起船帆 1、你觉得自己最值得写的是什么?印象最深的是什么? 2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢? 3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看 法。
部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》 课后作业及答案 学校班级姓名 一、下面的语言妙在何处？请选一选，填一填。 1.不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。（） 2.孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（） 3.除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。（） A.调侃和自嘲。 B.风趣、幽默。 C.问得巧，答得妙。 二、读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。 1.这一段话的中心句是哪一句？请画上“”。为了说明大拇指最肯吃苦，作者举了哪些例子？请在相关的句子下画“”。 2.请仿照上面的句子，运用举例子的方法写一段话。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
___________________________________________________________ 三、体会下面句子表达的特点，再选择一个情景说一说。 这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。 1.这个句子运用了______的修辞手法，作者把____________________ _______________比作__________________________________，这样 写的好处是：________________________________________________。 2.仿照上面的例句，选择一种情景说一说。 壮壮游泳游子回到家乡远处传来一声巨响 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 四、书法文学常识填空。 1.____________是唐代著名的书法家，创“颜体”楷书，是“楷书四大家”之一。他的楷书具有_____________________________的特点。 2.“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法________________ ________________。 五、下面哪幅作品不是“颜体”书法？（） A. B. C.
语文园地八 ?教学目标 1.学会感受课文风趣的语言。 2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。 3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。 4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。 5.积累有关做人的名人名言。 ?教学重难点 1.学会感受课文风趣的语言。 2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。 ?教学策略 1.交流平台 引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。 2.词句段运用 通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。 3.书写提示 颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）是颜真卿代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。 4.日积月累 “日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.学会感受课文风趣的语言。 2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。 3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。 ?教学过程
板块一自主交流，总结方法 1.谈话导入。 本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。 2.回顾课文，感受课文的语言特点。 （1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。 （2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。 课件出示： ●孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ●大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个 关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 ●我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以 为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 （3）指名学生读，再全班齐读。 （4）同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？ 3.全班交流汇报。（《杨氏之子》对话很巧妙、《手指》叙述很风趣、《童年的发现》自嘲的语言很幽默） 4.小组讨论交流。 请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？ 5.全班交流汇报。（指名学生说） 课件出示： ●杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。 ●《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色的手指形象，让我们想到生活 中类似的人。 ●费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。
部编版五年级下册语文 园地八讲解 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
部编版五年级下册《语文园地八》讲解 知识点 一、交流平台 我发现本单元的课文，语言都很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。 我拓展，我积累（体会语言的魅力） 1、希腊哲学家苏格拉底的妻子是有名的泼妇，动不动就作河东狮子吼，而苏格拉底从不发火。他说，娶妻有如驭马，驭马没什么可学，娶个悍妇泼妇，于自己修身养性倒是大有好处。有一天，妻子在家里吵闹不休，苏格拉底忍无可忍，只好出门。正走到门口，妻子从楼上倒下一盆污水，淋在苏格拉底的头上。苏格拉底心平气和地说：“我早就晓得，雷霆过后必有甘霖。”一个自我解嘲，把一腔怒火冲个烟消云散，他又迅速进入哲学思考。 2、一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问:“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。”记者
又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑，回答道：“两个！一个男厕所，一个女厕所。” 面对美国记者三次不怀好意地追问，周恩来总理都能机智巧妙地应对，并且不失中国的颜面。 仿写示例： 游子回到家乡 1、游子是三月天的纸鸢。即使走得再远，最终归属的也永远都是自己的故土。 2、十几年过去了，当他回到久违的家乡时，特别兴奋，他像只猴子，一路活蹦乱跳，东张西望。 雨点落在窗玻璃上 1、雨点像铁锤一下猛烈的敲打着窗户。 2、雨点落在窗户玻璃上，滴答滴答……那声音真悦耳，仿佛钢琴师敲出的美妙音符。 远处传来一声巨响 1、远处传来一声雷鸣一般的巨响，把大家从梦中惊醒了。 2、远处传来一声巨响，好像闷雷滚动。 拓展积累 （1）细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。