听课后的自我反思
麻李小学韩琳
转眼间新学期的第一个月已经在忙碌中度过，学校按惯例开展了新到岗教师的“亮相课”展示活动，作为语文老师，近两周来，我听取了马小伦、朱安琪、王小飞、王雅阁、杜亚红、穆银侠这六位老师的公开课，她们的课展示了各自不同的特点，每节课都有各自的闪光点和不足之处，课后我们语文组的老师们也及时进行了交流和总结，对照这几节公开课，我认真地反思自己，总结了几个在今后的教学中应该改进和完善的方面。
一、从教十几年来，无论是语文教学还是班主任，我慢慢地积累了一定的经验，也算是取得了一点小小的成绩。这次讲课的几位老师当中，有的和我同龄，也有几位和我差不了几岁，我一直觉得这个年龄段已消除了初上讲台的青涩，积极了一定的教学经验，同时精力充沛，也还没有失去对教育的激情，是最具有教学实力的，也最应该成为学校教学阵地上的中坚力量。但通过这次听课，我认识到绝不能满足于现状和已有的经验成果，作为老师，必须不断学习提高，因为我们工作的对象与其它职业不同，我们面对的是一群有生命、有个性、不断成长变化的学生。随着时代的发展，课堂也会发生日新月异的变化，我们不仅要有扎实的基本功，还要在工作中不断总结经验，改进教学方法，增强自己调控课堂的能力，还要能发挥教学机智处理突发状况，否则，无论是谁，都可能成为被淘汰者。
二、在课堂教学前必须深入钻研和分析教材，理解教材，在上课前把握本节课教学的重点、难点，要明确本节课的首要目标是什么，并根据教与学的内容合理安排引导学生学习的过程，分配课堂时间。只有这样，才不会出现在识字课上导课用掉十几分钟，没有时间让学生读书，更没有时间指导学生书写生字这样的现象。
另外，备课不能只备教材，更重要的是要备学生，要全面了解学生的状况，知道如何引起学生学习的兴趣，要能够一直紧紧地“抓住学生的心”，并能对课堂进行一定程度的预设，才能做到挥洒自如，游刃有余，才能成功地引导学生学习。否则，就会出现老师在课堂上演出一场“独角戏”的状况，那么即使备课的环节再精彩，内容再丰富，也失去了其应有的价值。
三、教师的一言一行都必严谨，因为学生会有意无意地对教师的读书、写字、语言、动作、态度等进行模仿。如果老师经常进行高质量的范读，对学生朗读水平的提高会起到不可估量的作用；如果老师板书工整规范，学生的生字大多也会写得不错；如果老师课堂语言丰富优美，那学生的口语和作文也定会受到潜移默化；……反之，后果可想而知。我不禁回忆自己平时的言行，早餐和午餐的时候，我总是向他们提出不要挑食，不要浪费粮食，营养要全面均衡等要求，可是有时饭菜不可口的时候，我就在办公室泡方便面吃，学生来交作业时难免遇到，他们可能就会想：老师为什么不和我们一起吃呢？
四、教学中的语调和语速也须引起我们的重视。比如朱安琪的那节教学三个复韵母的课，她的教学设计环环相扣，导入新颖有趣，图
片内涵丰富，书写工整规范……她这么年轻，课能讲到如此程度，的确很不容易，令我赞赏。可是听她的课我却有一种特别忙乱的感觉，究其原因，是她教学时的语速太快了，令人应接不暇。回想去年我讲公开课的时候，也曾有老师课后指出语速稍快，当时我还没有真切的感受，也没有太在意，这次听课后我才意识到原来语速并不是一件小事，它会直接影响到听课者的感受和接受的程度。
五、课堂评价的作用不可忽视。虽然学习新课标的时候早已经知道评价的重要性，但我平时在课堂教学的实施中对学生的评价很不到位。这次听课活动中，有一位老师在每个学生回答问题后都会说“好，坐下来！”学生就悻悻地坐下来；而另一位老师则针对学生读书或回答问题的具体情况给予富有针对性和激励性的评价，学生的眼睛里闪动着动人的光亮。看了她们的评价带来的不同结果，我下定决心，今后要改进课堂评价，让评价为自己的课堂教学起到促进作用。
总的来说，这次听课评课活动，一方面丰富了我的教学经验，为我带来了很大帮助，另一方面也让我警醒，促我奋进。听课是老师的必修课，今后我要通过这条途径吸取他人长处，不断反思自己，为今后的教学工作服务。
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涉江采芙蓉听课记录 班级：高一年级3班授课人：47中董祥 授课内容：涉江采芙蓉 一、导入：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水“ 《荷塘月色》“莲“谐音”怜“，爱怜喜爱的”莲“。”莲子“谐音”怜子“，就是爱你的意思。莲，这个美丽的生物也代表了爱情，是恋爱男女常用来传递爱 情的媒介莲别名”芙蓉“，今天我们学习的这首诗就是与芙蓉有关， 与爱情有关。现在我们一起学习这首诗《涉江采芙蓉》。 二、文学常识背景 《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无 名氏所作的19 首五言诗。是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素质较高，有继 承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴， 而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。被称为“五言之冠冕”。 三、朗读（重点） 1. 请两名同学分别朗读这首诗。（老师点评） 2. 老师介绍这首诗的朗读技巧。 五言诗在短诗上一般构成二三格式或者二一二格式，本诗采用二三格式断句，但朗 读时可将第三个字适当延长发音时间，五言诗在音乐上奇偶相配，富于音乐美。 3.播放配音朗诵。（老师提前下载好的音乐） 4. 同学齐读《涉江采芙蓉》。 四、翻译诗句。（老师课件展示内容） 踏过江水去采莲花，到兰草生长的沼泽地采兰花。采了花要送给谁呢想要送给那 远在故乡的爱妻。想起故乡的爱妻，却又长路漫漫遥望无边无际。飘流异乡两地相 思，怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。 五、师生互动，描摹画面。 这首诗看是明了简单，可是这首诗歌中却蕴藏着丰富广阔的想象空间， 那么，同学们充分的发挥自己的想象力，尝试描摹这首诗的画面，可以选其中的一句或几句或全诗。在这里老师给大家一些提示，可以加入细节描写，比如心理描写，动作描写，外貌描写，景物描写等等 … 我给大家一个例子，供参考一下。 这个季节里， 沿江的芙蓉开的霎时灿烂， 红白相间的花朵竞相争艳着， 时而飘下来的绒球， 好似飞雪，一朵朵轻轻的坠落。
教师听课反思日记 教师听反思日记 近段时间一直在听同事们的，在听的过程中感觉自己收获不少。虽然上有时候不是一件不是容易的事情，但是在听的过程中，进行换个角度的思考，便也总结出一些问题来。 听日记一则今天听了一节《圆明园的毁灭》，这位老师在堂上便也贯彻了“引导——发现——成长”堂的新理念，即“高效堂”新模式上的，但是感觉一堂下来孩子们的情似乎没有被激发出来。一边听我就一边想，怎样才能在这样的堂模式下上出精彩的来，学生的情随文动后有的老师也对现在的新堂提出了疑问：如果不按照这样的堂模式上，我们学生情感是否能够容易激发一些呢面对同伴的疑问，我也曾经为此矛盾过，但是后来想想，如果老师能够及时恰到好处地引导，我们的孩子的情感能不起来吗我和其他老师有一个不同的感受：如今的堂对老师的要求比传统堂高多了！不仅要求老师要有扎实的基本功，渊博的语文素养，而且还要有灵活处理、调控堂的能力。 片段一：导入题环节：在《圆明园的毁灭》一文中，授老师这样导入堂：上一节我们学习了《圆明园的毁灭》这一，这节我们继续来学习这一，请大家齐读题！生：读（没有任何感情色彩的读）师：请大家再一次读题。生：再读（只是声音比前一次大了一些）于是老是便进入了下一个新目标表出示环节。我想，如果老师在读第二遍题之前说一句：“圆明园毁灭了你们高兴吗”
请带着你们这样的心情再读题（然后老师在学生读的时候加上自己的一些手势动作，这样孩子们的感情基调会不会就垫起来了呢）片段二：自主学习（一）请同学们读2到4段，想想圆明园给你留下了怎样的印象，哪些句子给你的印象最深生：我觉得圆明园很宏伟，园中有》......也有。...... 师：根据学生的回答连续板书几个“有......也有......”，然后问：“圆明园中还有什么生：继续说听到这里我就在想，这一段是中写得最精彩的地方，能不能在读得活动设计上多下一番功夫，进行思考思考活动一：第一轮汇报（指名一边汇报一边读句子）活动二：如果学生没有读到位，老师请找到同样句子的同学站起来挑战朗读。活动三：师：这么美的地方，老师也想和你们一起读。师生配合开火车朗读，这样在老师不断地配合朗读中，既渲染了气氛，又在无形之中起到了范读引领的作用。同时在配合朗读中，还让学生感受到了圆明园中景物的壮观，还感受到其中的美景数不胜数。同时为学习第五自然段埋下了伏笔。
听课反思 陈丽君 美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式：成长=经验＋反思。我国心里学家林崇德也提出了优秀教师成长的公式：优秀教师=教学经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的反思，那么即使有几十年的教学经验，也许只是一年工作的几十次重复而已；除非他善于从经验反思中吸取教训，否则就不能有什么改进，而永远只能停留在一个新手型教师的水准上，当然就不可能有高效率的教学。由此可见，教学环节中，一系列的反思是我们提高教学能力和教育水准的基础，是增强学生学习收益的有力保障。针对我们学校前段时间开展的骨干教师上一堂公开课的实践活动，我也进行了反思。 纵观这几堂课，可以明显感到： 1.准备充分各位老师不仅在课前对教具做了充分的准备，而且，在深入研究学生和教学内容的基础上，形成了囊括教学目标，教学活动组织，教学方式等的教学设计。 2目标正确老师们能根据具体的教学内容，选择最为切合，能够充分、有效发展学生知识，能力，个性的教学目标。 3组织教学科学的课堂组织形式，保证了教学内容活动有序、合理、高效地开展。虽然我们的孩子由于自
身的缺陷，在很多方面受到了限制，但是，因为老师们想尽良方组织的课堂，能够针对学生扬长避短，使教学效果大大增强了。 4结构清晰老师们教学内容清晰明了，教学重难点突出，教学活动要求明确，促进了学生正确理解，牢固掌握和顺利应用或迁移。例如《荷花》一课，老师在教学重难点的突出上，利用多媒体为学生呈现出不同姿态的荷花，使学生理解起来非常顺畅。而对文中作者的想象，老师设计了flash的动画，使学生一目了然，减少了理解的难度，把联想的部分直观形象地展示出来了，效果明显。特别是对重点词“挨挨挤挤”的理解，采用画面呈现的方式，使学生不仅理解了词义，而且能够活学活用，使课堂气氛轻松而愉悦。 5关注学生整体评价这几堂课，我能明显感到各位老师在师生关系的处理上，非常融洽。能够运用多样化教学方法感染、激励和影响学生。比如针对一年级学生，采用发糖果的方式奖励和鼓励，使学生的疲倦感顿消，能更认真、更有欲望投入下一堂课。 不言而喻，我们从这几堂课中，吸取精华，取长补短，使我们在教学中减少了走弯路、错路。但我们也要反思，以后再某些方面是不是还有值得改进的地方呢？ 根据新课程改革理念：一堂好课的评价标准：学生主动参与学习；师生、生生之间保持有效互动；学习材料、时间
《我多想去看看》教学反思 时代玫瑰园小学唐华萍 《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。文中的语言很有特点，先以爸爸妈妈的视角介绍北京和天山，然后挑选一个北京和天山最具有代表的景观进行介绍，最后表达强烈的向往欲望。文中的语言侧重偏正短语，对于孩子来说有很多语言素材值得积累，也可以借此文让学生初步掌握一些朗读技巧。 在积累语言素材方面，这篇课文我采用字词句篇整体教授的方法。课程标准里也强调，生字教学不能是独立的，它可以与词语相结合，再利用词语进行说话的练习，最后把字词句回归到课文里整体记忆。在学生字词时，先让学生掌握生字的字音，然后利用识字游戏对生字的字音进行复习巩固，接着挑选有特点的生字进行识字方法的交流，最后再进行字义的点拨。生字的音形义学生大部分学生都很快掌握，因为一部分孩子在课前就已经认识，所以在读音方面不需花很多时间，我把主要时间放在重点字形的分析上。学完生字，紧接着就出示走山路的词语挑战游戏，能沿着山路正确朗读词语才可以到达北京城，孩子们在接受挑战的时候都非常积极参与。最后把词语放进短语中，把课文中那些带有“的”的短语单独拿出并进行朗读，让学生根据样子说出一些偏正短语，并告诉他们以后在写话说话的时候都可以用上这种类型的短语，可以帮助你把句子表达的更加生动有趣。所以，字词句的训练是一个完整的推进程序，这可以让孩子们感知原来单个的生字可以这样用，我们学习一个生字并不单单为了记住他的读音和字形，更是为了把他放到词语、短语、句子中去，让语言表达更加生动优美。 在课文朗读指导方面，在文中有几个明显的长句，如：广场上的升旗仪式非常壮观，雪山上盛开着洁白的雪莲。我利用这两个长句让学生初步了解几种朗读技巧，一是要学会停顿，根据自己的预感和对句子的理解对长句进行停顿，这样可以帮助你读的更准确、流利、整齐。而是找出句子中的关键词进行重读加强句子的感情，这种方法一开始需要老师进行范读，让学生自己感知老师为什么要这样读，怎样找出句中该重读的词语，有重读的词语有什么好处。再出示几个句子进行操练。最后，让学生掌握好偏正短语不拖音调的读法。偏正短语都带有“的”，
《听课总结》 听课总结（一）： 这次听课活动使我们每一位教师都受益匪浅。从这次活动中我学到了很多，关于教学，关于管理，我有了一些新的认识。 各位老师从思想上高度重视;为了打造出一堂成功的课，我们用心准备，虚心请教，相互学习，精心制作了课件，结合自身特点和学科特点、班级特点开拓创新。 A老师在授课时引导和激发十分到位，在超市学习环节，学生在课堂上是如此活跃，质疑充分，真正是在思考，是激情投入，全力以赴的，很好地体现了充分引导学生自主学习。 B老师的幻灯片设计新颖独特，极富美感，带给人极佳的审美享受，为课堂增添了色彩。C老师在自主探究环节突出对字音字形名句等基础知识的自查引导，很好的切合了高三学生实际，实事求是，扎实有效。 D老师在对导学案的处理上大胆取舍，重点突出对阅读版块的专项训练，高位引导，科学引领，也是效果颇佳。、 E老师在表述反馈环节充分思考学生的实际水平，及时引领，巧妙设疑，收到了很好的育人效果。 我这一次主导的是一节作文指导课，针对学生不讲写作技巧，草草开头的毛病，专项训练学生如何在写作文时开好头，个性是在表述反馈环节进行了总结和提升，能感觉到学生切实有所收获。 总体来说，A老师的自信大气，B老师的诵读指导，C老师的到位点拨，D老师的从容不迫，E老师的深入研究都值得我们好好学习;突出育人立意，突出教师的课堂引导，注重学生的自我发现，自我成长，让学生在繁重枯燥的学习中找到乐趣，较之以前，这是一大进步。 在这次听课活动中，我也发现了在教学方面存在的问题。 1、课堂仍表现出个别教师讲解过多，知识类灌输过多，方法类引导不够。师生互动，学生学习的主动性体现还不充分。 2、课堂上过于拘泥于环节和预设，多数课堂缺乏生成教学的灵活与精彩，个别课堂教学环节过于浅显，学生到底有没有真正的理解和提高缺少真正的评价和反馈。 3、导学案问题设计缺乏梯度。有些导学案探究题缺乏典型好处，迁移和拓展不够，不利于学生的提高。 4、另外，板书的美观，表达的简洁准确，体式语言的运用等还有待提高。针对本次达标活动出现的问题，我准备采取以下措施加以改正。 1、认真研读考纲和课标，熟练掌握专业知识，吃透教材、吃透课标、吃透学生。 2、认真打磨特色课堂，在培训、预设和课堂生成和表述反馈上下深功夫真功夫。
听课后的自我反思和整改措施 今天非常荣幸，听了牛老师的数学课《角的分类》，觉得感想很多，受益匪浅。牛老师能精心准备这一堂课，她能更多启发引导学生，适当引导，提高学生的思维灵活性，让学生感到这一节课都很充实。她能把教学目标落实在加强基础知识的掌握上，通过复习、训练，强化学生记忆，使学生对基本知识点烂熟于胸，熟记重要的锐角、钝角、直角、平角和周角等基础知识，在课堂教学中，注重了解学生的思维过程，对于学生回答的问题进一步追问为什么，对学生的练习及时给予积极评价，及时矫正。重视每一堂课教学目标的落实，不流于形式，不急功近利，抓住重点，稳步前进。在教学中积极对学生进行思维能力的培养，提高学习效率，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。她能紧密结合学生的生活实际，从学生的心理和年龄特点考虑，使枯燥的数学变得有趣易懂。我在教学中存在这样的问题：（1）缺乏对课标的学习，钻研教材仍需认真把握。对数学本质的认识，课标的定位欠到位。对训练有效缺乏思考。对教材整体把握不够，备课时缺乏细节思考。（2）教学中落实学生的基本训练目标的方式方法不够丰富，目标落实不到位。（3）学生的现状分析不全面，学生学法少，对学生课上生成的问题的认识和处理不够。（4）教学常规需要加强，教师语言不够规范。整改措施：
1、进一步学习教育理论，特别深入领会新一轮课程改革的精神，更新教育教学观念，探索有效教学的模式。 2、在课堂教学中给学生创设轻松、和谐自主学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探索中发现问题、解决问题。 3、面向学生的全面发展，关注学习比较困难的学生。注意结合学生的年龄特点和学习特点，从智力因素和非智力因素加强与学生的沟通，树立好学习数学的信心。 4、注重小组长的培养和组内成员团结协作的精神。
人教版《我多想去看看》教学反思 语文课堂中任何活动都应该伴随情感，情感始终是语文教学的重要目标。《我多想去看看》饱满了作者对北京首都的深情热爱。下面是小编为大家整理的人教版《我多想去看看》教学反思，希望能帮到您！ 《我多想去看看》教学反思一 〖让孩子去“展示自己”〗 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧!在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。如教学《我多想去看看》，这是一首儿童诗，表达了山里的儿童向往首都北京的情感。课前，我布置孩子们查找有关北京的资料，课上，孩子们你一言我一语交流着对北京的了解和向往，还有的带来了在北京旅游时拍摄的照片，演唱了有关北京的歌曲，朗诵了儿歌。 〖在识字教学中丰富情感〗 语文课堂中任何活动都应该伴随情感，情感始终是语文教
学的重要目标。《我多想去看看》饱满了作者对北京首都页 1 第 的深情热爱。学生读时，眼里流露的是向往，心中浸润的是激情，语言中包含的是热切。我时时不忘在识字过程中进行情感熏陶，苏霍姆林斯基说过：只有当字、词在学生的有机体中汹涌奔流时，他才会成为学生心灵深处抹不去的记忆。很多学生都说：“老师，我读了课文以后很想去北京看看。”“老师，我很感动。”“读到最后一句，我都想哭了。” 《我多想去看看》这一课，学生对于课文其实是似懂非懂的，因此我在教学完这课后，组织学生唱一唱歌。学生就唱起了音乐课所教的《国旗，国旗，真美丽》。我还让学生学唱《我爱北京天安门》等歌曲，在深情并茂地演唱中，每个学生情绪高昂，激起了向往北京的强烈愿望。爱北京，爱祖国的思想感情油然而生。 〖激发情感，以情促思〗 人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。 如教学《我多想去看看》这篇文章，我先出示课件：“一位妈妈拿着一幅图画在向儿子介绍天安门广场升旗仪式的
小学教师听课评语 1. 学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。 2. 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。 3. x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。 4. “请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。 5. x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。 6. x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
听课总结与反思范文 作为一名教师，任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，可以取得不少教学经验。那么，听课总结与反思怎么写。你知道怎么写吗?如果不知道，就一起看看的内容吧! 这学期，我参加了听课学习活动。听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。 “授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即:掌握语文学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生面对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。 个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再接着重点切入到品读诗句上;课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习! 总之，几位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生积极主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。
听了他们的课后，我深刻地反思自己这几来年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自己虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了!主要表现在教学设计上，我没有达到一定的高度，很多教学环节的内容设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能达到我意想的效果。听了他们的课，我学到了很多，今后自己一定将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，不辜负领导和家长学生的期望。 在认识到自己教学方面的不足后，我就开始了我的听课历程。 首先我去听了政治组亢老师的课，亢老师是一个性格很开朗的人，她的课堂也很活跃，举的例子也很贴合学生实际，讲课语言也是风趣幽默的，总能调动学生的积极性。并且她讲的很仔细，一个知识点举的例子很多，能让学生充分理解。听完她的一节课我发现我明显的问题就是太死板了，不知如何调动学生的积极性，让他们爱上政治这门学科。 有了第一次听课的收获我更加期待下一位不同教师的讲课，在这周，我又找到我的指导教师孙老师，也是政治组的组长，她教的是一二班两个实验班的课，这次听课也让我充分感受到学生知识水平之间的差异，也许是面对的学生不同，孙老师课堂与亢老师的完全是两种不同的风格，亢老师讲的很仔细，孙老师则侧重于让学生自己发现课本中的重点，调动引导学生思维让学生自己去解决难点，加深学生
部编版一年级下册《我多想去看看》教学设计与反思精选 1. 《我多想去看看》教学设计之一 教学目标 1、能认识12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。 教学重、难点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、创设情景，激情。 1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？ 2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”） 3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？） 过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？ 二、朗读课文，悟情。 1、初读课文： （1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。 （2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。 （3）分句读课文。 2、再读课文：
学习第一段 （1）学生再读课文，划出不理解的词语。 （2）交流： A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读 B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。 C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。 （3）对比：我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？ 学习第二段 （1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。 （2）朗读第二句，完成下列填空。 （）的新疆（）的天山（）的雪莲 （3）全班齐声朗读第三句。 3、有感情的朗读。（男女生赛读） 4、指导背诵。 三、拓展延伸，延情。 1、读了这课，你读懂了什么？ 2、课外阅读补充：《国旗歌》 3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
听课反思 张华 11月23日有幸观摩了海门市实验小学两位名师执教的两个学段的两节数学课。两节课无不凝聚着两位名师的智慧和思考，流淌着她们对数学执着的热爱与热情。 杨慧娟老师执教的是低年级段的《认识时分》。时分是常用的时间单位，实用性非常强，和小学生实践生活有密切的联系。但对于低年级的学生来说，时间又是很抽象的概念，而且单位之间的进率比较复杂，很不容易被理解。杨老师巧妙地将这一难点转化成了跳棋游戏。课伊始教者通过低年级孩子喜欢玩的圆盘游戏，让一男一女两名学生进行比赛。无论是台上比赛的孩子，还是台下的孩子注意力一下子都被吸引到了圆形棋盘上。在介绍游戏规则时粗略地介绍了“棋盘”上的大格和小格，游戏中通过进几大格，进几大格，帮助孩子加深对大格和小格的理解。穿插其中的3个有奖竞答：“棋盘上一共有几个大格？”“每个大格里有几个小格？”“棋盘上共有多少个小格？”再一次巩固了对大格与小格的理解。通过这样的反复操练，突破了本节课的难点，再引入钟面的教学后就变得异常的轻松。英国教育家约翰.洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”课中运用唱、跳、写等多样的途径组织学生体验1分钟的长短，让学生在学习活动中交替使用不同的感觉器官和运动器官，不但可以使学生减少疲劳而且帮助孩子建立1分的时间观念，可谓一举两得。 黄艳娇老师执教的是高年级段的《确定位置》。教者则根据高年级学生关注时事的年龄特征，以不久前发生的索马里海盗的事件为切入口，一下子就紧紧抓住了学生的心。“你怎样向护航编队报告事发地的位置呢？”在交流中使学生自主地明白方向只能明确一个面，角度只能确定一条线，加上距离才能确定平面上的一个点。黄老师的课堂使我再次想起沈重予老师说过的一句话：要广泛的阅读、看电视、收听广播……从中获取并捕捉一切和数学有关的信息…… 两节课高潮迭起，精彩纷呈。在近距离地感受了名师数学课堂的魅力和无限的精彩的同时使我更加明白了数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。
听课教学反思 篇一：听课教学反思 第五周，我参加了我校开展的优质课听课、评课的全过程，受益匪浅。也感觉到了自己上课过程中的不足，其中师生交流是最大的弱点。在听课过程中，李老师很注重这一点，师生交流包括两个阶段，在学生的探究、学习阶段，教师要对学生遇到的疑难问题提供帮助，给予适度的启发、提示，但切忌直接给出问题的答案，这样才有利于开阔学生的视野，培养他们的地理思维能力，又能让学生体验到成功，增强学习的信心。在知识的综合、提高阶段，针对集中性的难点，教师需组织学生进一步交流，构建完善的知识体系。这是教学理论，但是想要做好却很难，在讲课过程中，当学生遇到困难的时候，我总是因为担心卡壳，影响教学进度，干脆把答案告诉大家，难点是过去了，但我却不清楚学生掌握的情况，更限制了他们的思维，这对培养学生的学习兴趣是非常不利的，在今后还得多加注意，把课堂适度的交给学生，让他们做课堂的主人。在传统的课堂教学中，教师的作用突出一个讲字，学生的学习突出一个听字。要想把课堂教学中的主动权还给学生，教师就要用有所侧重的导来代替以往的面面俱到的讲。
把主动权交给孩子，培养他们的兴趣，这才是提高教学成绩最好的方法吧。 篇二：听课教学反思 本周开展了听课评课这个活动，我觉得很好，对此感触也颇深，从中学到了许多好的教学方法，也发现了自己在教学中的不足。 许老师在课上，充分利用学习小组，先给出问题，给出时间让学生自己做题，然后让学生分小组探讨，再由小组代表上台讲解，这样一来，充分调动了学生学习的积极性，提高了学习的主动性，每个学生都参与进来，变成了所有的学生的课堂，这样一节课下来学生都学到了东西，到下课时有得学生还感觉意犹未尽，总之是很精彩的一堂课。 对此，我觉得自己在以后的教学中，应该也学习这种方法，调动学生的积极性，实现自主学习。 另一方面，在被听课过程中，许老师的一句话让我突然发现了自己教学中存在的一个大问题，就是忽略了基本的简单的内容，从而导致讲的有难度的题学生理解不了，简单的
听课后的总结与反思 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 听课后的总结与反思篇一听了几位老师的课，让我有了学习的机会，受益非浅，感触很深。我觉得两位老师在课堂教学中都有这么几个亮点： 一、注重教给学生学习的方法 教学应该是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只不过是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且达到终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。 几位老师都能注重教给学生学习的方法，刘玲玲老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生通过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。几位老师都能让学生抓重点句来理解课文，通过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。 二、让学生质疑问难，解决问题。 “质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。两位老师都能让学生通过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。 三、尊重学生的体验 《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”?“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。两位老师在这两节课中也能注重学生的阅读体验。给学生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来领悟文章的内容与中心思想。 当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论，研究，因为这也是我自己做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。
我多想去看看听课反思 《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场上庄严、壮观的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。 在教学这篇课文时，杨校长首先采用对比的方式展现两组不同的照片：一组展现的是贫穷的山村，一组展现的是热闹繁华的北京城。然后问他们看了两组照片后有什么感受，从而顺理成章的导入课文，同时激发学生对乡村孩子的同情以及对首都北京的向往。再让学生反复朗读课文，理解“弯弯、遥远”等词语。联系生活实际告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常遥远，让学生体会山村孩子出来一趟虽然不易，可是他们对首都北京的热爱之情却是那样的强烈，接着顺势让学生观看天安门广场升旗仪式的录像片，领悟“壮观”的意思，体会祖国的强大，激发孩子强烈的爱国之情。同时告诉他们，天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。执勤的国旗护卫队员，在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。天安门广场规定每天日出时间升旗，以象征五星红旗与太阳同升。因为每天日出时间有变化，升旗时间也随之变化。这些课外知识的补充必不可少，既增加了孩子的课外知识，也增强了他们的民族自豪感。 在学生对课文内容有了充分理解的基础上，杨校长着重加强对学生朗读的指导。如何读出孩子对首都北京的向往和对祖国的热爱之情
并不是一件容易的事。其实不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文。首先得让学生交流自己对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子们知道的东西并不多，有时甚至是错误的认识，但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣，这时我再适时出示图片，为孩子们展示天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑。强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看。我多想去看看”这句话时，学生有感而发，内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味，热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。 经过各种形式的品读，学生大部分能当堂背诵。课后我让学生学唱歌曲《我爱北京天安门》，收集有关北京风光的图片，再次激发学生热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
小学语文教师听课心得体会 听课是一种对课堂辨认出进行仔细观察的活动，它对于认识和认 识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听 课者的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。下面是由带来 的有关听课心得体会5篇，以方便大家借鉴学习。 听课心得体会1 前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了八 位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。 用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能表述我的体会，这句 话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是不是科学，思维方 法除非合理、正确，拖累着学生的学习效率的受此影响高低。因此， 我们辅导员在上课过程中应当关键步骤抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够帮助学会，而且能使学生 “会学”，让学生了解掌握知晓语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我原则上觉得也适用于其他 学科。 在刘朱刚上的诗歌做题鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的副教授鲜 明体现得尤为突出。刘朱刚在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当高中学生应对学案中提出的 问题时，刘朱刚老师外溢又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性 教学。 第二位老师是顾老师的课，她的第一课思路很清晰，环节流畅， 她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并 贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实如何有效，注 重激发学生的兴趣，她上课也比较大自然、流畅，富有感染力，值得 我去学习!
这两位老师课将学生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导 主角，她们运用多种自学教学方法引导学生用心主动地学习，掌握让 学生掌握语文基础知识和基本概念潜力，为学生进一步好看学习打好 基础理论。 听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在 语文的教学过程中，自我虽然也认真全部投入，但跟她们比，实在还 有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多英语教学环节设置没 有深度，在点拨功夫上所还有所欠缺，尤其是讲课评价语言，我更是 单调，没能很好地凝聚激发学生的学习兴致，致使语文教学成绩能到 达预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学 到教学方法应用到自我的教学中去，尽快地潜力提高自我的教研潜力，不辜负领导和学生的期望。 听课心得体会2 在上周的时间里，学校为了提高我们老师的专业领域大大提高水平，也为了我们能够获得当更革新多的进步。学校领导安排我们几个 老师到__学校去听了几场课。这几堂课下来，让我收获颇多。不仅让 我见识到了其他学校的教课方式，还给我带来了很多的经验谈和体会。我想用这正是此次听课便是的意义所在。 一开始我们几个老师来到__学校，就受到了各位同学们的欢迎， 当然也包括学生。浑然一体我们到达学校的每一处地方，都会有学生 跟我们说老师好。在听课的时候，他们学校非常的学生也整体表现得 十分尊敬老师。不得不他们高等学院的学生素质和礼仪，都要高于我 们普通高校的学生。在这一点上所我必须得承认。所以，我觉得这也 是我们学校需要学习和进步学习的一点点。在学校这儿我们不仅要加 强对学生们教育工作的知识教育，我们还要加强对他们的新课程，以 及礼仪各方面的一些培养。这样教育出来的孩子，才会是一个对社会 对祖国有用社会的小孩子。
今天上午，裴老师在她班里执教《蟋蟀的住宅》一课。课前，她对我说过要采用我们现在的新课改先学后教的教学方法进行教学。其实，先学后教的新教法，对我来说还是很陌生的，我只指导其字面含义和让学生先预习，但是在课堂中具体怎么实施、怎么操作我感到很茫然。很为裴老师的大胆与创新精神所感动。 课堂上，裴老师主要是以检查学生课前所学知识为主。先检查了学生对生字、词语的掌握情况，检查方法灵活多样，让学生说蔽字左下部的笔顺、弃字上面是死亡的亡吗、毫字最下部分是什么？由此可见这个字和什么有关系？毫不可惜又该怎么理解？遇的第六笔是什么笔画？共同书写等等。经过裴老师的检查和强调，学生对生字词掌握的很扎实。接着，裴老师又检查了学生学习课文的情况。老师读第一自然段，学生闭眼听后告诉老师你听明白了什么？然后又检查了通过预习，蟋蟀的住宅给你留下了什么印象？在学生汇报的时候，老师提出问题让学生解答，如：从不光还你知道了什么？理解九寸深、门口为什么用一丛草？为什么半掩着门？为什么骤雨进不到它的洞里？讲到此处下课铃响起。这节课也就结束了。 听后我认真分析了一下裴老师的教学方法，本节课对生字词的检查确实很扎实有效，但是针对四年级的学生这样检查是否有些浪费时间了。再一点是：整节课中，裴老师始终不让学生看课本，就让学生回忆自己的预习内容。从学生的回答中可以看出，学生预习的很好，对课文内容基本掌握住了,把先学体现的淋漓尽致，但是冲淡了后教的环节。 顾名思义，先学后教 当堂训练课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都肯学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。所谓先学，是指学生在课堂教学的开始阶段，照教师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。所谓后教，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理、评价并进行必要的补充。所谓当堂训练，是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。因此，从总体上来看，这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合 上课要像考试一样紧张，注重提高课堂教学效率，增大一节课中的教学容量。这也是先学后教要体现的内涵。我想，今天课堂中裴老师的检查内容是不是再压缩一些时间，把剩下的时间让学生把预习中的疑惑提出来，教师的三言两语的导言，一个小小的提问，一句轻轻的点拨，都能使学生在困惑中得到解脱，在迷茫中找准方向。也可以渗透一些写作方法的指导，向更深的一层迈进。真正的把先学后教背后的含义体现出来。
一年级语文公开课《我多想去看看》教 学实录及点评 本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式的美好愿望，内容生动感人。 本课是一篇阅读课文，教学中要紧紧围绕低年级阅读教学任务：“识字、学词、读通、读顺、读好课文”开展教学，创设情境，联系实际，读中感悟。 ２、设计思路 本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，押an韵。教学前，借助多媒体课件，把学生带入到课文描述的情境中；教学中，抓住诗歌利于朗读的优势，在读中让学生感受阅读的乐趣，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 小学生对天安门广场的升旗仪式会有些了解。结合这一特点，教学时准备升旗仪式录像片，让学生真切地感受升旗仪式的壮观，为有感情地朗读课文做好铺垫。 教学准备：课件或挂图、生字卡片、天安门升旗的录像片
【教学设计】 〖教学目标〗 １、认识十三个生字，会写四个字，认识“心、方”两个偏旁。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、了解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 〖教学过程设计〗 １、教学伊始，创设情境。课件依次演示：美丽的小山村，庄严的天安门广场升旗仪式、母子对话、孩子的愿望。借助多媒体课件，把学生带入到课文内容情境中，学生在感受着山村的美，天安门广场的美，感受着升旗前的隆重和山山美好的心愿，为投入地读文做好铺垫。当学生与本文的愿望融到一起时，教师范读课文；学生借助拼音自由读诗歌；指名读，引导学生相互评价。
为了让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，针对教材对识字教学的要求，教学中，采取带拼音识字、去拼音识字、在具体的语境中巩固识字等多种形式，引导学生在积极的状态下学习生字，会收到事半功倍的效果。 ２、识字为了更好地促进阅读。为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，组织组内同学互读、评议，教师以指名读课文的方式检查朗读效果。 课标指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。因此，无论是初读感知，还是学习汉字，变换形式学习，组内同学互读课文，都充分发挥了学生主体作用，使课文读通、读顺成为可能。 ３、品读感悟，熟读成诵。诗歌共三句话。品读感悟第一句时，教师范读，引导学生倾听，接着模仿读第一句。品读感悟第二句时，组织学生观看北京升旗仪式实况录像，学生在体会中练读第二句。品读感悟第三句时，让学生比较： ⑴我多想去看看。 ⑵我多想去看看，我多想去看看。在比较中读第三句，最后
课改中对思想品德课教学的几点反思 ——参加第四届思品优质课评比听课活动的体会本月14日到19日在南京这个历史文化名城，我有幸地参加了全国第四届思想政治、思想品德优质课评比活动，从而领略到了全国各地思想品德老师的风采。我们在不禁感叹南京外国语学校学生的高素质的同时，更多地为来自全国各省、直辖市、自治区的思想品德教学精英们的魅力所折服。整整两天课听下来，体会不到疲惫不堪的感觉，因为每节课都有出彩的地方，总可能会令人意想不到，总结下来这些老师的教学有如下特点： 一、教师与学生沟通的能力强 授课教师在正式上课前，与学生接触的时间只有课间的十分钟，但是就是这短短的十分钟，老师通过与学生亲切的交谈、通过简单的肢体语言、通过本身具有的魅力，使学生感受到了一种亲切感，从而增添了学生的信任感，一下子拉近了与学生的距离，这当然是成功地完成一堂的基础和前提。 二、教学过程充分体现了真实 首先，内容要真实，因为思想品德课是一门着重提高学生道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导学生行为的课程，教材的每一课都蕴含着一个道理。为了说明这个道理，根据中学生的年龄特点和认识能力，教材内容大多以具体的人物或事物作为载体，当然也有少量一些已被大家所认可的、富有哲理的寓言童话故事和民间传说等来教育启迪学生，具有较强的思想性、典型性和情境性，这与其它学科的教材内容相比，具有鲜明的个性特征。上课教师们都做到了，首先在教学中要运用好教材，把教材内容分析好，充分挖掘教材自身的情理因素教育学生，让教材中的人物形象和具体事例栩栩如生、实实在在地展现在学生面前。为了让学生信服，教师还列举相应的、学生所熟悉的人和事作为补充材料，来印证、说明教材中的道理，拉近教材与学生的距离。要达到这个目的，教师所列举的补充事例，同样也一定要真实、具体。时间、人物、地点要介绍清楚，事情的起因、经过、结果要叙述完整。比如很多教师在教学中都用到了发生在南京的一些人和事，如前不久在南京举行的名城会，著名乐队女子十二乐坊在南京的盛况演出，2 008年北京奥运会要在南京的比赛项目的场地，甚至是南京外国语学校的校训，以南京外国语学校创设的情景。这一切都使学生感到真实，贴近了他们的生活。 其次，形式要真实，为了提高思想品德课的教学实效，教师在课堂上特意安排了各种不同的活动形式，如小组讨论、小品表演等，教师设计、选用各种不同的教学形式，站在有利于学生学习这个角度上考虑，以学生达成学习目标作为一堂课的终极目标。在教学形式的设计上，符合学生的身心发展和认识的规律，符合学生良好行为习惯的养成规律，要体现针对性。教学形式在讲求实效的前提考虑多样化。在教学形式的操作上，强调实效性。教师在教学过程中所采用的各种不同教学形式，都有它自身的活动目标。活动形式中的各个环节到位，以达成这个目标为操作标准，不会因为由于时间、兴趣等方面的原因而匆匆过场，搞“中看不中用”的花架子。比如一位来自于湖北的老师在深情并貌地讲了自己母亲的故事，在极大地渲染了气氛后，让学生动手做送给自己父母的一份礼物，我想学生们听了这堂《难报三春晖》的学生可能一辈子都会记忆犹新。 再次，情感要真实。道德情感是人的需要是否得到满足的一种内心体验，也是人的认识转化为行为的中介和桥梁。为了有效地激发、培养学生的道德情感，教师在课堂教学中要充满着真情实感。因为只有教师的真情实感，才能提高学生对所学内容的信度，才能有效地激发、培养学生的道德情感。思想品德学科与其它学科不一样，其它学科的教学，可能是教师的认知水平高于学生的认知水平，存在着我们常说的“一桶水”与“一杯水”的差距，而思想品德学科的教学就不一样，有些基础的道德认识和行为习惯，并不见得一定都是教师好于学生。所以，不少教师总是在课始时谦逊地说：“今天我和大家一起来学习……”。因为我们如果去对照教材中的道德榜样，对照具体的道德要求和传统的道德规范，你一定会觉得自己做得还很不够，还存在着很大的差距，一定会感到学习的必要性。也正因为如此，教师必须把自己定位在和学生一样的学习者的位置上，认真学习教材内容，领悟道德内涵。也只有在教材内容的学习后，在提高道德认识的基础上，才会产生与教材内涵相一致的真情实感。教师情感也要真实流露。教师在思想品德课的教学中，虽然也是一个受教育者，但更是一个教育者，因为教师承担着教育学生的职责。所以，教师不仅自己要提高道德认识，产生相应的道德情感，还要让学生也提高认识，产生情感，这才是课堂教学的真正目的。有鉴于此，教师不仅自己在教学中要产生情感，而且还要让这种情感外露，让学生感受到、体会到，从而达到以情激情、以情育情的目的。教师情感的真实流露，对于提高学生的道德认识，激发、培养学生的道德情感，能够收到事半功倍的效果。比如刚才提到的来自湖北的老师演绎《难报三春晖》的过程中，把他小时侯与母亲相依为命的故事讲给了学生听，听得学生无不为之感动，甚至现场的评委和听课的老师都感动不已。 总之，参加这次教研活动，使我受益非浅，感到要成功地上好一堂思想品德，真是不容易，也使我感到与他们的教学存在的差距，我会在以后的教学中不断地努力，力争使自己的教学水平上一个台阶。 11月29日－12月1日，山东省初中地理优质课评选活动在泰安市第六中学举行。我有幸参加了此次的活动，无论作为一个讲课者还是听课者收获颇多，现在将我此行的收获体会总结如下：