八（5）班“海量阅读”计划
一、指导思想
《新课程标准-语文课程标准》明确要求，初中生课外阅读总量应达400万字以上。由此可见，课外阅读对于初中学生语文学习的重要性。同时，无论理论研究还是实践证明，都证明课外阅读对提高学生人文素养甚至综合素养起着至关重要的作用。丰富多样的课外阅读，为学生学业进步和人生幸福奠定深厚的根基。因此，我校从2015年开始，积极开展学生“海量阅读”计划，收效明显。2016年第一学期，八（5）班将继续按照学校关于“海量阅读”要求，做好班级阅读计划并扎实推进。
二、具体措施
（一）活动准备
经老师建议和学生讨论，本学期班级学生统一准备两本课外阅读书籍。一本是巴金的“激流三部曲”系列小说之一--《家》。另一本是《朱自清散文全集》。选择这两本书籍符合学生从七、八年级积累的小说和散文的阅读习惯和兴趣。另外，也推荐学生根据兴趣适当补充阅读《水浒传》《红楼梦》《福尔摩斯探案集》等。
（二）活动要求
活动顺利开展要求学生统一阅读进度。因此，我要求学生按照七年级的阅读速度，每天阅读量至少达1万字，一个大周阅读量至少达10万字。
（三）活动开展
1.根据《家》的小说特色，会开展有关小说内容的知识问答，这样既能引导学生温习阅读内容，也能激发学生继续阅读的兴趣。
2.《家》这部小说人物众多，可以从小说人物关系、身份角度作一个专题知识问答活动，方便学生理清小说人物脉。
3.小说三要素可以在阅读活动中大做文章。可以由学生轮流分组，选择轮值小组感兴趣的话题作为下一次阅读活动主题，各组应积极响应，提前做好准备，以便在活动中一较高低。例如，选择其中一个感兴趣的人物从各角度做人物形象分析，分析依据由学生独立从文本中发现。
4.如果学生没有讨论出合适的阅读活动题时，老师可提前宣布准备好的活动主题，例如，觉慧、觉明等几兄弟各自性格特点，等。选择的主题一定要涉及面稍广，便于调动学生发现和探究的兴趣。
5.小说和散文可以交叉阅读。可以一个大周阅读小说，下一个大周阅读散文。这样可以使学生感受到阅读的节奏感，而不至于单调无聊。而且，这样交叉阅读也方便每周活动的多样化，使学生对于课外阅读始终保持期待和兴趣。
6.散文是抒发作者情感的载体，因此散文的阅读紧紧抓住一个“情”字，便抓住了散文的精髓。在开展散文阅读活动前，提前让学生阅读规定篇目。由于散文篇幅较小，内容短小，活动开展时容易把握进程。因此，刚开始可尝试让学生从不同的角度分组谈阅读感受，鼓励每个同学畅所欲言，把阅读中自己与自己的对话，自己与作者的对话，自己与文本的对话，利用阅读活动平台，自由地表达出来。
7.散文阅读活动后期，可逐渐从散文的情感表达、借景抒情等各个角度引导学生进行专题活动。
8.所有活动的前提是，老师必须要和学生同步阅读，这样阅读活动才能收到实效。
9.老师可逐渐有意识地把小说和散文阅读技巧在活动中潜移默化地植入。
10.第次、每周活动可评选出优秀活动参与小组或个人，给予一定奖励，以调动学生参与活动的积极性。
11.每次活动前，四周黑板可让学生适当作一下装饰，写上当次活动主题，营造活动氛围。
12.如时机成熟，可尝试让学生尝试主持主题范围较小，容易操作和操控的小活动。
刘礼梁
2016.10.1
小学部2010-2011第二学期语文组“海虽阅读” 实施方案 一、海量阅读实施目的 长期以来，学生存在阅读数量少、质量低、随意性强，教师指导性弱，学生朗读水平差，语言表达能力差的问题。实施高效海量阅读第一目的是，促使每位学生都能主动地、持之以包地进行有益的阅读，并最终使阅读成为学生的生活习惯和学习习惯，提高学生语文素养和语文能力；第二个目的是，通过本课程的开展，提高教师的读书质量和读书能力，进而使读书成为老师的生活习惯和工作习惯。二、实施途径 （一）自主阅读 学生可以根据推荐书目，自主选择阅读书目，自主安排阅读时间，自主安排阅读进程。在阅读的过程中，教师不提过多的要求。这就要求每个班成立班级图书角。这种自主阅读有时也可安排在课堂上，当作一种奖赏送给学生。如：作业完成得好的，提早完成学习任务的，读书认真的等。 （二）教师指导 教师指导一般在读书课上进行（每周八节课当中可拿出两节课进行）。教材中的课文依然按两个星期一个单元来完成。将课外阅读融入到每个星期当中，每天当中，每节课当中。指导的内容可以是好书推荐、背景介绍、作者介绍、读书方法指导、读书心得交流。根据内容的不同，教师指导在学生读书之前、之中、之后都可以进行。读书课既可以教师讲解，也可以师生交流、生生交流为主。 三、实施过程 1、整理、总结出不同年龄段（低、中、高）适合小学生海量阅读的有效途径与方式方法，更重 要的是确定适合各年段阅读的书籍，书籍分为必读书籍和选读书籍。必读书籍每学期每个年级不少丁两本，每个年级统一，选读书籍可由老师们列出推荐购书的书目，学生每人购买两至三本，汇总到班级图书角。学生利用课余时间进行阅读。 2、巧妙而有效地安排学生读书（必读书籍），以鼓励为主。 3、开设读书指导课。 （1）指导读书方法开设单元提升课。 （2）开拓读书空间开设读物推荐课。 （3）提高读书品位开设阅读欣赏课。 （4）享受读书乐趣开设读书汇报课。 3、在全面展开读书活动的基础上，对学生的课内外阅读定期进行交流检测，使活动有效开展, 海量阅读的实施落到实处。 三、阅读的内容 儿童的课外阅读的兴趣有个萌芽、高涨、发展的演变过程。所以阅读内容设置必须和儿童的阅读水平相适应，由浅入深。具体地低年级可侧重丁儿歌、传说、寓言、童话等注音读物；中年级侧重丁故事、童话、传记、科幻等内容；高年级侧重丁传记、文学、常识、科幻等内容。语文、数学类的课外读物可根据低、中、高各年级的要求，有针对性地进行。 每学期，教师规定必读书目至少有2-3本，其余的学生可根据各自的水平■自主确定读书数量 四、阅读的方法 低年级学生识字量较少，阅读能力较弱，可多要求阅读、注音读物。也可采取教师边读边讲，学生边读边听的方法，逐步由扶”到放”。教师可指导学生表情朗读，分角色朗读，复述故事，回答阅读中的问题等方法。 中年级在低年级的基础上，主要由学生自读，注意培养使用字典等工具书的能力和习惯，配合阅
八年级（上）语文海量阅读计划 【阅读目标】 总目标：按大纲要求，初中阶段要完成260万字的阅读，平均每学年80万字。初二学年目标： 1、对诵读产生浓厚的兴趣。养成读书看报的习惯，收藏图书资料。 2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 3、阅读经典名著和现当代优秀文史哲作品，向往美好的情境，关心自然和生命， 并在阅读中勤于思考，能将阅读信息内化为自己的成长经验。 4、背诵优秀诗文40篇。阅读名家经典文章不少于20篇。阅读经典名著不少于 6部（约120万字）。 【时间安排】 1、在校期间，利用语文课前3分钟，诵读古诗文，每周完成2篇古诗文的背诵。 2、利用教材，整合课文，进行新闻、写人、写景作品的阅读指导。 3、利用阅读课，进行阅读方法的指导。 4、校外时间，引导学生每天至少诵读20分钟；周末、放假期间阅读经典名著。 【具体实施】 第一板块：新闻阅读与写作 2、新闻阅读的方法： （1）从新闻要素的角度把握课文内容。 （2）在比较中了解不同新闻体裁的特点。 （3）边读课文边揣摩作者的态度与倾向。 3、怎样写消息： （1）首先要拟一个恰当的、能准确概况消息主要内容的标题。 （2）要合理安排正文（包括导语、主体、背景、结语四部分的结构，遵循“倒金字塔”结构原则。 （3）体现新闻的重要特征，即写好导语。 （4）注意语言的准确、简练、易懂。 4、写作实践：
（1）以“开学典礼”或“运动会”为内容，写一篇消息，写一篇特写。 （2）改写通讯《一着惊海天》为消息。 （3）以小组为单位制作一份报纸。 第二板块：专题阅读与写作 2、阅读方法指导： 《昆虫记》的阅读指导： 1）借助前言、后记或者附录中有关于作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做些准备。例如有些版本的《昆虫记》，在序言和附录中就有对于该书的大致内容、历来评价、以及作者生平事迹的介绍，让我们有初步的印象和阅读期待，以决定如何去读，重点读哪些部分。 2）在阅读中，遇到一些专业性比较强的概念、术语，要查找工具书或者相关资料，把握其含义；要运用自己在课内外学到的知识加强理解，深化认识；如果科普作品的内容是你非常感兴趣或者比较熟悉的，也可以质疑问难，拓展延伸，把阅读引向更深层次。比如读《昆虫记》，可以思考法布尔对动物习性的观察和分析，有哪些是正确的，有哪些是不够准确的。 3）体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，扩大我们的知识领域，锻炼我们的思维，在阅读中汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。阅读《昆虫记》，就可以多思考作者为何要坚持实地观察和反复实验，体会那种积极探索、求真务实的科学精神。 4）关注科普作品的艺术趣味。科普作品，都或多或少地运用了文学手段来介绍科学知识，一般都是结构严谨，逻辑严密，语言幽默，兼有理趣和情趣的。在阅读中，我们可以获得真知，也可以得到善的感染和美的熏陶。如《昆虫记》，既是富于科学性的昆虫学著作，又是可读性很强的优美散文。阅读时要发挥想象力，进入作品描写的世界，体会其文字之美，这样就可以一举两得，在语文学习方面也吸收到许多营养。 《红星照耀中国》的阅读指导： 首先，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。如读《红星照耀中国》，通过阅读序言，浏览目录，跳读正文，我们可以发现，作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。作者用他耳闻目睹的共产党人及红军苏区的真实情况力求解开“红色中国”这个谜。
六年级课外阅读计划 《语文课程标准》指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养……”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”多读多背是我国语文教学的优良传统。古话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”所以在基础教育课程改革的今天，我们不但要加强课内名家名篇的欣赏背诵，更要做好学生的课外阅读指导，这样才能提高学生的语文素养。 一、指导思想 六年级的课外阅读要更加放手让学生开展自主阅读。教师要通过引领使学生做到爱读书、会读书、多读书、读好书。学生要运用多种阅读方法，完成课外阅读总量，在理解、鉴赏文学作品的同时，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，为自己的发展打好基础。 二、课外阅读要求 1、六年级学生每月至少读一本书。要提高语文素养，关键在于加强课外阅读。课外阅读贵在坚持。如果高年级学生每月阅读一本书，每年10本左右，每本书10万字计算，每年就能阅读100多万字。不但增加了阅读量，还养成了良好的阅读习惯，这对丰富语言积累、培养语感，有深远的意义。 2、每周背一首古诗，一句格言。 古诗词是我国宝贵的文学遗产，它语言凝练，意境丰富，富有哲理，琅琅上口，还包含着爱国情、英雄志、艺术美等，深受广大读者的喜爱。更为重要的是，在当代人际交往和著文表达中，经常引用古诗词名句，能对表达的内容起到画龙点睛的作用，使你的表达更含蓄而富有文采。所以从古诗词积累的多少可以看出一个人文化修养的高低。 小学生正处于大脑细胞发育的阶段，记忆力特别好，让学生多背诵古诗词名句，对“指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”有着深远的意义。记背格言，不但可以丰富语言积累，更重要的是能够激发学生的长远志向，教会学生做人、做事。 3.师生共读、年级共读一本书，本学期定了两本共读书目，分别是曹文轩的《草房子》和伯内特的《秘密花园》，从经典中汲取营养，陶冶情操。 二、课外阅读实施办法 1、把培养学生阅读兴趣与布置一定的阅读量结合起来，以激发阅读兴趣为主，布置一定阅读量为辅。 2、阅读美文和课外书，要做好读书笔记或精彩语句摘抄。但不要求每篇文章或每本书都做摘抄，给学生自由选择的空间。 3、给每位学生建立阅读档案。 4、学校图书室给学生开放，为学生提供阅读资料。 5、教师要加强检查调控，以学生互相检查为主，教师抽查为辅；以表扬鼓励为主，督促纠正为辅。让学生自主学习，从内心感到课外阅读是自己学习的一种需要，逐步养成一种习惯。 6、定期组织故事会、演讲会、诗歌诵读会等活动调动学生课外阅读的积极性。 三、课外阅读内容 1、六年级古诗词必背内容 2、课外阅读书目 必读书目《草房子》、《秘密花园》 选读书目《小王子》《童年》《狼王梦》《史记故事》、《中华百年散文经典》、《在人间》、《朱自清散文集》等
. 马蹬一小 海量阅读实施方案 为弘扬民族优良传统，传承中华民族经典文化，激发学生阅读兴趣，营造书香校园氛围，培养具有深厚文化内涵的一代新人，决定在我校开展师生同参与的海量阅读活动。 一、指导思想 以弘扬民族文化，培育道德人才为宗旨，以诵读国学经典名篇和古今中外优秀著作为载体，诵经典、知经典、悟经典，营造和谐的、人文的、内涵丰富的书香校园文化，使学生汲取中华传统文化精华，培育民族精神和爱国情怀，培养崇高志向、自强人格和诚信品质，提高学生的人文素养和审美情趣，为终身发展奠定基础。 二、活动目标 1、培养学生良好的阅读习惯。通过海量阅读活动的开展，使师生通过诵读开阔眼界，增长见识，从文字精华中汲取民族精神的源头活水，不断增强民族自豪感和文化自信心。 2、弘扬中华人文精神。在诵读中，与经典同行，和圣贤为友，以名著为伴，提升境界、丰富内涵、开阔胸襟、陶冶性情、启迪智慧，让名著经典智慧的精华引领学生的生命追求，促进他们的身心和谐发展。 3、夯实学生文化底蕴。激励学生进行大量的阅读和摘抄，激发学生
的阅读兴趣，拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量，夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达能力和思维能力。 4、深入推进素质教育。通过诵读活动开展，营造儒雅高洁的校园文化，建设具有区域特色的校本课程体系，使学生道德、文化、情操、智能等方面的素质得到全面提高。 资料word . 三、活动要求 （一）明确“海量阅读”基本量 各年级最低月读量要求：1-2年级10万字，3-4年级80万字，5-6 年级200万字。 为调动孩子们的学习积极性，海量阅读实行量化管理，每班按实际情况分组，每周评比一次，每组评出前三名和后三名，分别发放喜报和反思卡。 （二）海量阅读涉及面 经典国学、古代优秀文学作品、现当代优秀文学作品、社科类文本 中外优秀人物传记、时文，美文等 （三）海量阅读时间保证 1、每周各年级开展两节“海量阅读”指导课 2、每节语文课，课前5分钟，找学生分享自己读过的书籍的内容 3、倡导学生利用课余时间或晚上放学时间阅读
诸学校“海量阅读”实施方案 爱好读书的民族是强健的民族，读书应是全民共同行动的大事。市教育局狠抓海量阅读，我校也乘此东风，以全面提高学生语文素养为出发点，以“培养师生爱读书的好习惯，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围”为目标，来实现书香校园，通过阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。 一、实施目标 1.建设书香校园，促进中小学师生高效海量阅读常态化、制度化，培养师生形成终身阅读的良好习惯。 2.激发师生读书兴趣。培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，引导教师通过读书丰厚文学素养，提升专业水平。 3.提高师生阅读效率。初中生阅读量达400万字以上，教师阅读量达到每年200万字以上。 4.把高效海量阅读理念迁移到所有学科，培养一支具有阅读实践经验和理论水平的教师队伍。 二、阅读容 学生：经典书目、读书计划系列丛书、学校、教师推荐书目（含学科类）、报刊、语文主题学习系列用书（含经典诵读丛书）、自选书目。 教师：经典书目、教育理论书籍、学科专业书籍、教育类报刊、教育局推荐书目、自选书目。 海量阅读推荐书目： 故事类：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；诗歌类：郭沫若《女神》、冰心《繁星·春水》、普希金诗、泰戈尔诗等；
寓言类：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；散文类：鲁迅散文如《朝花夕拾》、朱自清散文、巴金散文如《随想录》等；小说类：吴承恩《西游记》、罗贯中《三国演义》、施耐庵《水浒》、雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》《彷徨》《故事新编》、茅盾《子夜》《林家铺子》、等；文化经典著作类：如《论语》《孟子》《庄子》等；科普文化读物：如霍金《时间简史》、彩图版的《十万个为什么》《世界之最》《奥秘世界》《世界自然奇观》《世界重大发明发现》《世界未解之谜》《中国未解之谜》《中国国家地理》《世界文明奇迹》《世界文化自然遗产》等；历史读物类：如彩图版的《中国上下五千年》《世界上下五千年》等。 三、具体要求 1.领导牵头调配组织。成立以校长为组长的“高效海量阅读”领导小组，广泛宣传发动，采取措施吸引家长、社会关怀学生的阅读，营造健康和谐的大环境。校长等各级教育干部要以身作则，积极探索高效海量阅读的方法、途径，及时引导帮助教师搞好高效海量阅读，积极参加学校举办的各种读书活动，起到模带头作用。 2.制定科学的方案规划。 （1）选择的原则： 从形式看，最好选择那些篇幅短一点的文章；从容看，最好选择那些文质兼美的“美文”和跳动着时代脉搏，反映着时代进步的“时文”，以及介绍最新科技成果的科技文。选择时还应充分考虑学生的兴趣、爱好、需要与年龄特点。积累符合各年级学生特点的阅读材料，力求形成完整的指导学生开展课外阅读的方法。同时计划对学生进行关于阅读兴趣、掌握阅读环节和方法、阅读量等的问题的调查；通过练笔、摘抄、作文等多种形
小学语文“海量阅读”课题研究实施方案 一、课题的提出 1.课题提出的背景 （1）人类的进步，离开了书籍便不可想象。面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的阅读日益突现出它的重要性。对学生来说，广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这也体现了课程资源的开发与利用的理念。而新一轮基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的要求。把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法，真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所。 （2）《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。要求学生学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自
己的内心世界。九年课外阅读总量需达到400万字以上，其中第三学段阅读总量不少于100万字，并对课外读物提出了具体建议。 （3）基于新课标的要求及学生的阅读现状，我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，同时又提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，依托智慧型课外阅读，点燃学生的智慧，让学生的课外阅读充满智慧的探险。 2.课题提出的意义 本课题研究立足于广阔的时代背景，依托开放的社会环境，从小学语文教学的性质和特征出发，引进韩兴娥老师海量阅读的基本理念以及窦桂梅主题教学的教育教学思想，探索开展小学语文海量阅读的基本策略，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，打破课本界限，拓宽语文教育教学的途径，开发和整合语文课程资源，实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合，学校、家庭语文教育的结合，建设起课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，使学生在开放的生活实践中用语文，学语文，迅速高效地提高语文素养。 二、课题的界定 所谓海量，就是要打破阅读内容和阅读结果的单一化、唯一性；所谓海量阅读就是要充分尊重学生的阅读爱好和兴趣，变苦读书为精
韩兴娥《我的课内”海量阅读”三步曲》选萃 教学感受2009-06-11 17:18:22 阅读11 评论0 字号：大中小 一、目标解析 [目标设定]:以一本书、一个年龄段为单位设定 一年级:在”海量阅读”中识字 二、三年级:主要在”海量阅读”中诵读、积累 四、五、六年级:海量诵读经典 [关键词] 时间:课内。半个月上完教材内容，剩下的教学时间就大量阅读教材的读物。全班同读一本最好。 质量:海量。势必要求课堂删繁就简，课外取消繁琐的、无效重复的作业。"增量""减负"并举。方法:阅读。阅读好比一条船，将听说写载于其中，一齐驶向彼岸。实验证明，随着阅读量的成倍增加，识字、作文、理解问题等都会迎刃而解。 教学方法，先多形式读书，如听录音、自由读、开火车读…然后教师直奔中心，提出问题，引导学生讨论一下。倡感情朗读，弃精细讲解。 二、实施策略 (一)一年级:”海量阅读”中识字 1、新生入学第一天就自己读书 读儿歌识汉字(含汉语拼音情境歌) 2、阅读、识字和写字不同步 阅读先行: 多形式领读后，学生自由读背，背上的在课题旁加盖印章，再背下一课。 识字分别对待: 课外不作要求，课内"强制"必会;助识字困难生领会"字理" 写字降低难度: 抄抄字/描描词(描红形式) (二)中年级:在”海量阅读”中诵读、积累 一年级已识字2000。 1、半个月读完整本语文书 教法:略读课文默读;精读课文感情朗读 坚持反馈:不论课内课外，都得在感情朗读基础上口头填空。选择精美语言块，强化感悟语言的精妙。 2、大量背诵韵文和小故事 完成课文学习后，诵读<三字经><千字文><千家诗><唐诗故事><宋词故事><中华成语千句文>… 3、全班共读一本小说 中年段讨论重点是内容。学生发明"贴标签"，用一个词或一个句子概括任何一本书、一个情节、一个故事、一个人物… 4、唯一的家庭作业是循环日记 奉行"劳于读书，逸于作文"。循环日记，四人成绩为小组共同分数。经验共享，鞭策后进。 5、"词语表"助生巩固词语 准备"词语表"和"看拼音写词语"练习 (三)高年级:海量诵读经典 一周可读10~20万字。
曹县第一实验小学 2015-2016学年度第一学期海量阅读达级实施方案为弘扬民族优良传统，传承中华民族经典文化，激发学生阅读兴趣，营造书香校园氛围，培养具有深厚文化内涵的一代新人，经校领导研究，决定在我校开展海量阅读活动。 一、指导思想 以弘扬民族文化，培育道德人才为宗旨，以诵读国学经典名篇和古今中外优秀著作为载体，诵经典、知经典、悟经典，营造和谐的、人文的、内涵丰富的书香校园文化，使学生汲取中华传统文化精华，培育民族精神和爱国情怀，培养崇高志向、自强人格和诚信品质，提高学生的人文素养和审美情趣，为终身发展奠定基础。 二、活动目标 1、培养学生良好的阅读习惯。通过海量阅读活动的开展，使学生通过诵读开阔眼界，增长见识，从文字精华中汲取民族精神的源头活水，不断增强民族自豪感和文化自信心。 2、弘扬中华人文精神。在诵读中，与经典同行，和圣贤为友，以名著为伴，提升境界、丰富内涵、开阔胸襟、陶冶性情、启迪智慧，让名著经典智慧的精华引领学生的生命追求，促进他们的身心和谐发展。 3、夯实学生文化底蕴。通过达标考级的方式来激励学生进行大量的阅读，可以激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量，夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达能力和思维能力，使读书的过程胜于达级的过程。 4、深入推进素质教育。通过诵读活动开展，营造儒雅高洁的校园文
化，建设具有区域特色的校本课程体系，使学生道德、文化、情操、智能等方面的素质得到全面提高。 三、活动要求 1、阅读达级情况作为考核班级和年级组一个参考项，每个年级每学期组织一次过级达标测试，一个学期是一级，一个学年需达标二级，小学六年需达到十二级。 2、每学期由学校统筹规划、根据年级组内的经典诵读计划和各年级的推荐书目组织学生诵读，学生根据自己诵读情况申报考级，申报人数达到一定数量，由年级组组织考级达标。凡考级过关学生颁发过级卡。鼓励提前考级。 3、用评价引导行为，凡是在一个学期内连过三级者，由学校颁发荣誉证书。学期过关率较高的班级由学校为班级颁发荣誉证书。没有按照要求过级的学生学期末不得评比“三好学生”。过级率不过半数的班级学期末不得评比优秀班集体。 4、学生海量阅读过关考级所有资料表格统一印制，班级内装订好后统一整理保管。达标手册的资料的开始为封面、达级要求、阅读达级考核评价表；再依次是从低级到高级达级计划表，证书夹在每一级的中间位置。 四、诵读过级内容： 一级达标内容： 1、国学经典（10）： 《咏鹅》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《相思》、《静夜思》、《秋浦歌》、《绝句（迟日江山丽）》、《悯农1》、《七步诗》、《赋得古草原送别》 2、A类推荐书目选读3本（摘抄、读书心得、故事叙述）
一、活动目的： 为了让每个学生真正爱上看书，让书真正成为学生学习和生活的一部分，让每个学生都快乐读书、快乐成长，本学期，我们将继续努力，结合本班实际及本册语文教材的内容和特点,开展系列读书活动。 1.激发学生的阅读兴趣，让学生真正喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。 2.通过活动，提高学生的阅读与写作的能力，提高欣赏的水平。 3.让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，与经典为伍，与大师对话，体验读书的快乐，让每个学生快乐成长。 二、读书口号： 快乐读书快乐成长 三、准备工作： 1.开学初继续做好宣传发动工作，使学生进一步认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。 2.继续建立班级图书角，并给班级图书分类，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。 3.进行书香班级的布置，营造浓郁的书香班级氛围。 四、活动措施： 1.浓郁班级书香氛围： （1）建立班级图书角。在每个学生捐书的基础上，建立起班级图书角并分类放，完善班级图书角的建设，请图书管理员作好每天借书的记录工作。教育学生在家里要设立自己的小书库。在此基础上，同学与同学之间，还定期举行“好书换着看”的活动，让班级充满读书氛围。 （2）完善班级主题墙报“共享书香乐”，让班级充满浓浓的书香味。 2.请每位学生充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，活动课的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。 3.充分利用好阅读课，做好导读工作，交给学生阅读方法。提倡个性阅读，教给学生读书做记号，读书做笔记的读书方法。本学期共读两本书，必读四本书以上，要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等摘录在读书笔记中，并鼓励学生多写读后感日记。 4.继续开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，共写读书随笔。 5.定期进行诵读达标活动，评选“小小文学家”，考核学生的阅读情况，鼓励学生读好书，好读书，和好书交朋友。 五、推荐阅读： 共读书目：《绿山墙的安妮》 《我的野生动物朋友》 选读书目：《海底两万里》 《故乡》 《根鸟》 《狼王梦》、《第七条猎狗》、《小战马》、《荒野的呼唤》、 《海狼》、《孤岛野犬》、《赤鸟》 愿学生在书的海洋里自由翱翔，汲取到更多的知识！愿书伴着每一位学生幸福、快乐地成长。 小学语文六年级上册阅读教学计划 1、加强阅读教学,重视方法的指导。
闫集小学语文“海量阅读”课题实施计划 一、指导思想： 结合联合校“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题的研究，结合韩兴娥海量阅读和窦桂梅主题教学的学习，本学年研究的重点在“海量阅读”的研究上。以教材为原点，挖掘文本中蕴含的文化因子的辐射作用，以师生为资料链接的双主体，共同探寻相关阅读材料，并在这些参照文本的交互印证下，或体验、或证实、或演绎课文中已有的观念，使阅读的触角伸向文本的文化源头、作者的生命经验、学生的生命体验。在“法定”的语文学习时空内弥合“课内”与“课外”的鸿沟，让学生在有限的语文课堂内掌握最大量的信息，激发学生的阅读兴趣，从而达到语文学习的理想境界。培养课题组成员的课题研究能力，为提高教学质量打下扎实的基础。 二、研究内容： 1、探索培养小学生课外阅读兴趣的手段、途径。全面提高小学生课外阅读的兴趣。 2、扩大学生的阅读范围和质量，培养学生学习语文的能力，减轻负担，提高质量，从而全面提高语文课堂效率，使学生语文素养全面发展的课堂教学研究。 3、探索低、中、高年级积累能力的要求，构建小学阶段课外阅读中积累能力的层次、体系和指导模式。 4、初步探索适合小学生的单元教学模式，形成有效地课型。 三、具体工作: 1、制订计划： 与校语文教师商讨制定本学期的课题研究计划，确定研究目标和研究内容，讨论课题组活动形式。向教师们提出明确的自学要求、规定每学期应完成的研究任务，扎扎实实的做好“海量阅读”的研究工作。 2、理论学习与交流： 首先，我们将组织教师对“研究方案”再次学习，进一步明确研究的目的，清晰研究的内容，加深对“海量阅读”有关概念的了解。 同时，我们将借助网络提供有关韩兴娥“海量阅读”及窦桂梅“主题教学”的学
小学六年级课外阅读活动计划为丰富学生的课余生活，拓宽学习视野，通过课外活动的开展，营造良好的学习语文氛围，提高学习语文的积极性，培养学生的实践能力。 本学期课外活动计划如下： 一、课外阅读活动设计背景 “书籍是人类进步的阶梯。”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵，课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程，从《语文课程标准》认识到：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。因此，根据我学生特点制定以下读书计划。 二、课外阅读活动的目标 通过读书活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。
三.活动主旨：读中外经典名篇做博学儒雅少年 四.阅读内容： 读书内容可让学生根据自己的特点和兴趣爱好而定，可以诵读古诗词，也可以阅读童话故事、古典名著，背诵名言警句;针对五年级学生的年龄特点和认知特点，可以尝试学习设计读书手抄报。向学生推荐的图书目录有： 1. 必读书目：根据课文课文内容选择必读的课外读物：《新语文读本》卷11、12、《红岩》、《童年》高尔基、《海底两万年》、《汤姆、索亚历险记》、《草房子》、《假如给我三天光明》。《福尔摩斯探案集》 2 .选读书目：《儿童小百科》、《阿凡提的故事》、《小学生十万个为什么?》、《哈里.波特与魔法石》、《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《三国演义》《水浒传》、《小学百科全书》、《全唐诗》、《上下五千年》、《中外名人故事》、《爱的教育》等。 五、课外阅读活动的具体实施 1.保证课外阅读时间：每周两节的阅读时间。 2.加强班级图书角的建立。 班内图书角的书籍须保证总数不少于200本。要有图书质量上的保证，所陈列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长，书籍类别丰富。对班级图书角的管理，须有健全的制度保证。
重庆市江津第二中学校 关于开展大语文阅读（海量阅读）的实施方案（初中） 为进一步加快我校的新课改步伐，深入落实新课改精神，加大对学生素质的培养力度，全面提升学生的文化素养，结合我校的课改进程以及校情实际，决定从2013年春季学期率先在初中一、二年级开展大语文阅读（海量阅读），具体实施方案如下： 一、开设阅读课的目的 1.扩大知识面，增长见识，培养健康的人格。 2.广泛阅读经典文艺作品，提高学生修养，提升二中形象。 3.培养良好的阅读习惯，落实“阅读生活化，学习终身化”的教育理念。 4.积累知识，提高阅读和写作能力，为语文的中考打下坚实的基础。 二、阅读课程设置及要求 1.每周每班开设两节阅读课 （1）初一、二每周四的读报课和每周一节语文晚自习为阅读时间。 2.具体要求 （1）读报课自主阅读,重点阅读初中生必读书目;语文晚自习老师介绍阅读文本，提出阅读要求，学生按老师的要求阅读篇目。 （2）检查落实由年级值日干部、年级自管会负责，做好记载。年级主任、科长以及相关干部进行抽查，对没落实阅读要求的班级进行公布，按相关规定处理。 3．活动要求 （1）要求学生利用课余时间和自习课初步阅读完指定文本。 （2）每进行完一个阶段的阅读，应分班级举行相应的阅读成果展示（如举办研讨会、辩论会、读书笔记展示等)。 （3）每学月的月考试卷中应该有1—2道有关本月阅读内容的考题，以鼓励学生课外阅读的积极性。 （4）本期学校在16周举行学生读后感评比，读后感内容为5种必读书目之一，每班在班级评比的基础上推荐3-5篇到学校参加评比，学校将对获奖学生和班级给予奖励和加分。
三、阅读内容 1.经典国学 2.古代优秀文学作品 3.现当代优秀文学作品 4.社科类文本 5.中外优秀人物的传记 6.时文、美文等 说明：年级的每学期阅读书目（必读、选读）学校进行公示，让学生明白读什么而不是放任不管漫无目的。 四、资料准备 1.提前做好学生调查，了解现阶段中学生最喜欢读那些有益的课外书，教师师提前选好阅读文本，推荐给学生。 2.每班必须保证每生一本课外书，书目为教育部《大纲》指定中学生课外阅读推荐书目。每班必须要有必读书目10本。 3.学校图书馆在现有图书资源下，根据中学生课外阅读书目再补充购买图书，配齐教育部《大纲》指定中学生课外阅读推荐书目100本书刊。 五、开展形式多样的读书实践活动（由语文教师和班主任具体落实） 1.订好一个计划，教师和孩子们一起制订读书计划，并根据所推荐的读书目录有选择地进行阅读，每周每天有固定的阅读时间，学生须静心看书，每天回家需保证半小时的阅读。 2.课前三分钟活动。内容丰富，课前三分钟或演讲、或诵古诗词、或即兴读新闻、或欣赏同学们摘录的精彩语段等。 3.召开读书汇报会和读书经验交流会。以“名人名言”“我最喜欢的——”“好书我推荐”等板块形式，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。 4.举办读书笔记展览评比会，让学生观摩，并以投票方式评选出最佳读书笔记若干篇。 5.编一些阅读小报，内容可以是好书推荐、佳作摘录、名著简介、作者生平简介等。 6．开展“好书伴我成长”的讲故事和征文比赛，评选故事大王，举行阅读、朗读、演讲比赛。
淅川县思源实验学校2017-2018学年“海量阅读”实施案 一、指导思想 为了全面落实基础教育课程标准的有关要求，在兄弟学校已实施三年多海量阅读教学经验的基础上，扩大原有成果，使海量阅读再上新台阶；不断增加阅读量，创新课外阅读策略，强化对学生课外阅读指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生人文素养，促进全面和谐可持续发展，为学生终身学习和未来生活奠定坚实的基础。 二、基本目标 1.培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯； 2.拓宽学生课外阅读渠道，增大学生阅读量，扩展学生阅读面； 3.帮助学生掌握阅读法，提高学生收集和处理信息的能力； 4.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 三、具体举措 （一）明确“海量阅读”基本量 遴选优秀读物作为各年级学生的课外推荐阅读书目，确保学生阅读总量是课标规定的两倍及以上。（课标规定：三到四年级课外阅读量不少于40万字，五到六年级课外阅读量不少于100万字，即小学阶段课外阅读量不少于145万字；七到九年级学生课外阅读量要达到260万字以上的目标，其中七年级课外阅读量不少于100万字，八年级课外阅读量不少于100万字，九年级课外阅读量不少于60万字。）（二）扩大“海量阅读”涉及面
一是引导学生阅读与课文有关的课外书籍或文章。二是积极开展“时文阅读”活动（和学生的课前演讲联系起来），帮助学生逐步养成阅读报刊的习惯。三是在提倡学生阅读文艺类、社科类图书的同时，积极鼓励学生阅读科普面的书籍。 （三）实施“由点到面、有中心向四辐射”的海量阅读格局 小学阶段三层次： 1.教师指导学生每年精度1本书，向学生传授读书的法。分别是：四年级《中国寓言故事》、五年级《爱的教育》、六年级《中华上下五千年》。图书来源，学校推荐，学生自愿购买，也可到学校图书馆借阅。 2.学生按照教师要求同读一本书，两个月完成。教师对学生的阅读要有计划、有布置、有指导、有检查，对学生的阅读情况要心中有数。图书来源，各班级在任课教师统一安排下由班级图书管理员定期到学校图书馆借阅，每两个月借阅一次，到期归还。学校图书管理员做好各班级借阅记录，丢失或损坏酌情赔偿。 3.学生课外自主阅读。为满足学生读更多书的渴望，学校为每个班级图书角配备130本图书，每个学期末各班级到图书馆领取，学期末归还。学生在班级图书管理员的管理下自行借阅。各班级要制定《图书角管理办法》，并贴在教室显眼的位置。绝对不允班级图书角的图书是摆设。 4.学生课外拓展阅读。主要是奖励班级品学兼优的学生，使用学校借书证到学校图书馆借阅自己喜欢的书。
三(8)班语文海量阅读实施方案 刘丰兰 一、指导思想 书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！本学期我校计划通过开展“海量阅读”读书活动，拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知！ 二、实施目标： 1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友。 2、教给学生课内外阅读的方法，加强阅读方法指导和训练。 3、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。 4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。 三、实施措施： 1、首先，每个学生结合个人实际，制定出读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。计划制订完后通过小组交流、全班交流的形式完善个人读书计划，组织一次“读书计划展示会”。每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。 2、其次，选择推荐适合学生读的书籍。方式有：教师推荐。教
师根据学生所学教材，选择思想内容健康、语言文字优美、有益学生身心发展的书目来推荐。同学互荐。根据书目的不同题材推荐。 3、专门规定读书时间。 每天上课时间要有阅读的环节；每周二最后一节课为阅读课；每个双休日要在家长的陪伴下阅读一小时左右；每月最后一星期，班级可根据自己的实际读书情况利用阅读课，举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。 4、教师要注意方法指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平。 5、开展形式多样的读书活动，如：读书汇报交流会、朗诵会、读书笔记展览、排演课本剧等。 6、读书要取得家长和其他任课教师的支持和帮助，形成良好的读书氛围。 7、在阅读的同时，重要的是积累。目前，三年级学生先积累课本上的好词好句，优美篇章，然后再慢慢积累课外的，最后写出自己的读后感受。 附：班级阅读小组名单（划线为阅读小组长） 第一组：王春新兰思其黄先瑞曾小西
小学六年级课外阅读活动计划 《语文课程标准》对六年级的课外阅读要求是：利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100 万字。要把课外阅读作为学生学习、生活的需要，要让学生乐于读，自愿读，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。为了开拓学生视野，提倡他们多读书，好读书，读好书，读整本的书。进而从根本上提高学生的语文能力，为切实促进我班学生语文能力，特制定以下计划： 一、指导思想： 1.努力营造轻松快乐的学习氛围，在本班内促使学生养成良好的读书氛围，激发学生的读书兴趣，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯。 2.通过激发阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，使学生乐读；指导阅读方法，使他们会读，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合；推荐相关读物，使他们多读。从小培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养。 3.鼓励班级学生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并拥有快乐积极的人生。 二、活动原则： 坚持与时俱进贴近生活、贴近学生年龄特点的原则；同读同讲，引路导法开展活动，培养兴趣分散阅读，集中交流。注重内容新颖健
康、形式丰富多彩；注重文化含金量，实现校园文化与教学活动的结合。 三、活动对象：本班全体学生（42人） 四、活动内容： 1.激发读书兴趣。让孩子搜集有关读书的名言；召开“我爱读书”主题队会，充分使孩子体会到读书的诸多好处，调动读书的积极性，对读书产生浓厚的兴趣。 2.创建读书角。结合学校图书室整顿的机会，把从图书室里淘汰的破损图书充实到班级图书角，积极修补后作为图书的主要来源。鼓励学生每人捐出一本好书大家看（学期结束物归原主）。 3.做好读书笔记。尊重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。以摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记，每次要把所读过的书在卡中有所记录。办有关读书方面的手抄报，一月一次。每周进行展览评比，进行读书心得的交流。 4.保证阅读时间。每周安排下午两节课为阅读课。教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。平时回家自由读。 5.勤练笔。为配合课外阅读让孩子们准备一个小练笔本，每周末写一篇练笔，内容不限，题材不限，只要是有感而发即可，逐步提高孩子的写作能力。 6.推荐好书。每月老师可以和孩子们一起把自己读过的认为比较好的
永昌县第三小学“全员阅读”项目 实施方案 为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，营造良好的读书氛围，全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展，结合语文新教材的教学要求，我校师生的实际情况，学校经过多层次论证，决定实施“全员阅读行动”项目工程，特制定本实施方案。 一、指导思想 以党的教育方针这指导，遵循语文教学改革的新规律、新要求，秉承“读有品位的书，做有根基的人”的育人理念，培养学生积极良好的阅读习惯，促进学生个性健康成长，为学生终生发展奠基，让读书成为每位师生的习惯，努力培育师生人文素养，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气，彰显学校特色，创建学校亮点。 二、组织领导 学校成立以校长为组长，支部书记为副组长，其它校委班子成员为成员的“全员阅读行动”项目领导小组，负责项目规划与督导项目的实施；成立以教学副校长为组长，教导主
任、语文教研组长为副组长，全体语文老师为成员的实施工作小组，具体负责该项目实施过程活动的设计，设备资源计划与协调，各班级项目执行情况评价与考核，阶段性工作的总结、诊断、挤进，过程性资料的收集与整理。 三、统一思想 课外阅读是拓宽阅读教学的途径。课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。 积极阅读能促进个性健康成长。积极地阅读课外健康读物的孩子，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的孩子，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。 海量阅读能形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思，以读助写。 坚持阅读对学科课程的学习形成反哺。语言类课程具有工具性特征，坚持好阅读，学生的理解能力会不断提升，不仅不会影响任何课程的教学质量，反而能加深对所学课程的理解，比题海战术、单纯的死记硬背更能激发学生的学习兴趣。 四、具体措施： （一）完善基础设施，健全阅读制度
一年级海量阅读计划 我希望从一年级的孩子开始，带着孩子们一起读书，打造一个书香班级，让孩子们真正踏上阅读的快车道。据本班学生的具体情况，制定了如下海量阅读实施方案。 一、学情分析 一年级的学生刚刚进入小学，从整体情况来看，活泼好动，自制能力差，特别和爷爷奶奶经常在一起，学习习惯差，也有个别学生经过幼儿园的学习，表现不错，全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，他们喜欢读书，就是不认识字，不知道什么叫做阅读，不知道怎么去读书，因此本学期就需要老师先从阅读儿歌抓起，培养他们爱儿歌，学儿歌，朗读儿歌，感受儿歌带来的乐趣，从而培养他们从小阅读的良好习惯，为以后的阅读打好基础但识字能力有限，因识字有限，学生还不能够自己阅读课外读物，需要老师和家长的指导，在上学期，老师和家长以讲故事主为，激发他们的学习兴趣，主要培养他们爱读书的好习惯。 二、目标： 1、激发学生的阅读兴趣。 2、养成爱读书、边读边记边思考的好习惯。 3、让学生在各种情境中大量识字，为自我阅读奠定基础。 4、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法上有所突破。 5、以儿歌、童话故事为主，每学期课外阅读量不少于3万字。
6、学会课内外阅读的方法，逐步实现主动阅读。 7、全面提高学生的语文素养。 三、具体安排 1、合理安排学校的“早读”时间。 每天早晨十分钟读《三字经》、背古诗、儿歌，并把儿歌中出现的词语摘抄在黑板上，领学生反复认读。下午下间操时，老师声情并茂地读1个故事给学生听，请小朋友读故事给同学听，师生比一比，由读慢慢过渡到讲故事，激发阅读兴趣。 2、课内“海量识字” 利用各种渠道让孩子们大量识字，让他们为日后的海量阅读打下基础。 语文的教学“读”是硬道理，语言的学习以积累为本，读书为本，数量在先，大量读书识字，语文的学习不是“日日清”而是“日后通”，不是“清清楚楚一条线”而是“模模糊糊一大片”，不是“打一口井”而是“挖一片坑”。大量阅读为语文学习奠定了基础，才会又量变转向质变。海量阅读之所以可以成功在于“坚持不懈”,不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海；潜下心来做阅读。 阅读内容： 1、《三字经》 2、《猜猜我有多爱你》 3、《唐诗三百首》 4、《365夜故》 5、《大卫，不可以》 6、《大卫，上学去》 7、《伊索寓言》1. 与牛顿内摩擦定律有关的因素是( ):