大庄中学九年级历史导学案
编制黄包绸
韩瑞
审核王虎兵审批许一波
课题第1课史前时期的人类使用时间2013-9-1 编号 1 班级姓名组别等级
学习目标1.了解南方古猿，爪哇直立人，三大人种的形成，氏族社会。
2．知道并理解形成人种差异的原因。
3．明确劳动不仅改造了世界，而且创造了人类本身的历史唯物主义观点。
学习重点
1、南方古猿和爪哇直立人。
2、母系氏族社会和父系氏族社会的特点.
学习难点氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因。
学案导案
【依案自学自主探究】
一、原始人类的出现
1、19世纪，英国学者达尔文揭示了生物进化的规律，指出人类和现在
的类人猿有着共同的。人类是从进化而来
的。
2、迄今为止最古老的人类化石则出土于。最初在非洲南部地
区发现的，乃是今天人类已知的直系祖先。
3、人和动物的根本区别在于。在人类形
成的过程中中，起了关键的作用。检查
预习
情况
4、今印度尼西亚境内出土的，是最早
发现的猿人化石。
二、三大人种的形成
1、随着体质形态进化的基本完成，原始人类开始缓慢地出现了人种的
分化，最后分别演化为、、三
大分支。
2、造成人种差异的主要因素：各地区的不同
是影响人种形成的主要因素。各人种毛发、肤色等体貌特征的差异，
就是他们适应各自环境演化的结果。
三、氏族社会
1、氏族是由起源于同一祖先的人们按组成的较为紧密的社会
集团，氏族成为人类社会生产和生活的。氏族经
历了和。
2、父系氏族社会晚期，氏族内部的贫富分化逐步加剧，产生了私有制
和阶级。贫富分化产生，阶级出现。氏族制度开始解体，人类逐渐
向迈进。
注解：中国人类学家把“完全形成的人”分为早期猿人、晚期猿
人、早期智人、晚期智人。
【集中问题进行探究】
1
思考：母系氏族社会和父系氏族有什么异同？
【分组合作讨论释疑】
讨论：为什么先是母系社会后过渡到父系氏族社会？
让学生组内讨论交流、解它组疑难、形成展示材料
【学生展示总结归纳】
史前时期的人类
①原始人类的出现：非洲南方古猿——是人类已知的直系
印尼爪哇直立人——最早发现的猿人化石
②三大人种：世界三大人种：黄种人、白种人、黑种人
人种差异原因：各地区自然地理环境的不同
人种分布：略
③氏族社会：母系氏族：妇女在社会中占主导地位
父系氏族：男子在社会中占主导地位
【当堂检测课堂小结】
1、迄今为止最古老的人类化石出土于【】启发
学生
思考
引导
学生
讨论
帮助学生
归纳
教师提新知，进
行归纳，依教学
目标选择练习
题。
A、亚洲
B、欧洲
C、美洲
D、非洲
2、最早发现的猿人化石是（）
A、爪哇直立人
B、北京人
C、元谋人
D、蓝田人
3、从旧石器时代晚期开始，成为人类社会生产和生活的基本组织是
【】
A、氏族
B、部落联盟
C、原始人群
D、乡村
4、下列现象符合母系氏族社会特点的是（）
A、妇女在社会生活中占主导地位
B、男子在经济上占主导地位
C、私有财产出现，贫富分化产生
D、人们“既知其母，又知其父”
5、关于史前时期的人类，下列说法不正确的是（）
A、世界上人类最早的起源地很可能是在非洲大陆
B发展得比较成熟的晚期猿人就是直立人
C、母系氏族时期没有形成稳定的家庭
D、父系氏族社会晚期的氏族内部成员人人平等
6、材料一诗歌《我骄傲，我是中国人》这样写道：“在无数蓝色的眼
2
睛和棕色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色的眼睛。我骄傲，我是中国人！在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤。我骄傲，我是中国人……
材料二古代希腊关于宇宙起源的神话中，有一位最早从混沌状态下分离出来的大地女神该亚，相传她生下乌刺诺斯（天）、蓬托斯（海）以及许多其他神灵，当时她的孩子“只知其母，不知其父”
（1）材料一中“黑色的眼睛，黄色的皮肤”说明中国人是什么人种？（2）目前世界上有几大人种？人种的差异是在什么时候显现出来的？产生差异的主要原因是什么？
（3）材料二反映了氏族发展过程中哪一个阶段的婚姻状况？此时在社会中占有主导地位的是何人？
（4）这一阶段后来被哪一阶段所取代？最根本的原因是什么？
3
第1课中国远古人类【精品教案】第1课中国远古人类 说明: 因为领导工作忙，忘记通知我们参加新教材培训。因为领导工作忙，学生的书没有到齐，我手里只有一本教材。好在现在能上网找些资料，否则真不知道还敢不敢进教室。原本1课时的内容，我用了3课时，尽量讲慢点，讲细点，避免重点的东西没有讲。 师:同学们好，今天我们开始上新课，请大家把书翻到 第一单元中华文明的起源 (板书) 你们知道“中华”是什么意思吗, 生:1.中华就是中国。2.中华就是中华人民共和国。 师:请大家把这段文字记在书上。在以后的课堂里，我们要记些东西，可以记在专门的课堂笔记本上，也可以记在书上。我主张大家还是记在自己的书上，免得几天以后，你的笔记本不知跑到那去了。书也会跑掉，不过这个可能性要小一点，希望你们能保存好你们的书，这里有你的，也有我的心血。最重要的将来初三复习时，你就不用到处求人找书了。 中华者，中国也，亲被正教，自属中国，衣冠威仪，习俗孝悌，居身礼义，故谓之中华。――《唐律名例疏义释义》 中国云者，以中外别地域之远近也;中华云者，以华夷别文化之高下也。――《章太炎文录初编?别录卷一?中华民国解》) (没有别的东西可代替，只能板书了，胳膊都举疼了，不由得写的快了点，引来学生一片抗议。看着学生抄黑板上的字，检查了一下学生的情况，每班竟然有六、七个同学还没有领到书，和我一样穷。领导们真太忙了。)
师:同学们能看懂这段文字吗, 生:看不懂。 (也有说部分看不懂，有位同学竟然来了句:“不知所云”。高材生。) 师:历史知识涉及的范围很广，古今中外、天文地理、医药卫生、政治经济、军事文化。特别是语言和哲学两项内容与历史的关联很大，同学们语言这一关一定要过，不能看完一段资料后“不知所云”。 “中华”在历史上曾专指汉族，意思是“教化”，说文化高，经济发达。在古代，“华”同“花”、“化”，(板书)“化”就是“教化”之意。在古代黄河中下游地区的人，认为自己的文化高，是世界的中心。周围其他族的人文化低，是“夷”。“亲被正教”接受先进文化的人，自然就是中华，很自信，也很骄傲。当然，还有一层意思，即使你生活在中原地区，奇装异服，不知道孝敬长辈，友爱兄妹，不学无术，没有礼貌，也不能称为“中华”。 但是，大家要注意了。随着中国近代历史的发展，“中华”逐渐发展为多民族含义。因此，中华民族包括定居于中国领土内的所有中国民族，即包括当代的和在历史上曾经存在过而现在已经消失的民族。 现在，我们看导言，这部分概述了本单元的主要内容，这里面我们要记住那些内容呢,大家跟着我看书。找到: 至少距今170万年，在我们祖国的大地上，已经有了早期人类的足迹。 约9000多年前，我国远古先民学会了耕种田地，栽培粟和稻。 我国是世界上最早进入农耕文化的国家之一。 大家用笔把这些内容标出来。同学们都听过“四大文明古国”吗,你知道是那些吗, 古代埃及古代巴比伦古代印度古代中国(板书) 现在大家把书翻到第3页，我们来学习
【必考题】中考七年级历史上第一单元史前时期：中国境内人类的活动一模试 题带答案(1) 一、选择题 1．海内外华都称自己为“炎黄子孙”是因为（） A．华人都是黄色皮肤 B．炎帝、黄帝打败了蚩尤部落 C．中华民族的主干部分是由炎、黄两个部落联盟发展而来的 D．我国原始居民主要生活在黄河流域 2．关于下图文物（猪纹陶钵）的说法正确的是( ) A．反映了半坡原始居民高超的制陶工艺 B．体现了黄河流域原始居民的绘画技能 C．反映了长江流域原始居民高超的制陶工艺 D．陶器是原始农耕时期先进的生产工具 3．了解史前社会历史的重要证据是 A．考古发现 B．神话传说 C．史料文献 D．学者推断 4．“北京周口店北京人遗址……考古发现包括：10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米。灰烬中有很多石头、骨头和朴树子等。”材料反映了北京人 ①会制造和使用石器、骨器②会种植庄稼③会使用火和保存火种④保留了猿的某些特征A．①③④B．①③C．①②④D．②④ 5．2014年5月18日，集藏品展览、科研和科普教育等功能于一体的周口店遗址博物馆新馆将正式对公众开放。下列关于北京人的描述不正确的有 ①使用打制石器，过群居生活 ②用火取暖，烧烤食物 ③种植水稻 ④烧制彩陶。 A．①②B．②③C．③④D．①④ 6．某远古人类生活在距今约70万年，他们能够直立行走，能制造和使用粗糙石器，饮食上开始有吃熟食的习惯……进一步了解这群原始人的生产和生活应该去（） A．云南元谋B．陕西半坡C．山东大汶口D．北京周口店 7．在北京人遗址中，能为“北京人能够直立行走”这一结论提供直接证据支持的是
第1课中国远古人类一课一练 基础识记 一、选择题 1.人类的起源距今的历史至少有( ) A.160万多年 B.170万多年 C.200万多年 C.300万多年 2.遗留人类化石残骸最多的是( ) A.半坡人 B.北京人 C.元谋人 D. 河姆渡人 3.古代历史上所谓的北京人是指( ) A.生活在北京的人 B.居住在北京周口店的人 C.居住在北京龙骨山顶的人 D.居住在北京周口店随近龙骨山洞穴里的远古人类 4.北京人学会了把石块打制成简易的工具。使用打制石器的时代，考古学上称( ) A.“新石器时代” B.“旧石器时代” C.“青铜时代” D.“金石并用时代” 二、材料解析题 5. 那时，周口店一带气候温和湿润。龙骨山上有巨大的洞穴和岩石缝。山上树林茂密，林间鸟儿飞来飞去，猴子攀援跳跃。剑齿虎、食肉虎、狼、熊、大象出没山间。龙骨山东面有一条河，河水终年流淌。河东是一片平原。平原上杂草丛生，野马、野羊、梅花鹿纵横奔驰。 请回答： (1) 材料中描绘的田园诗般的生活环境的什么人的？他们生活在大约什么时候？ (2)请你根据材料想象一下他们一天的生活状况。 活动探究 跟你的同学讨论一下：北京人前额、眉骨和吻骨部与现代人有什么不同？ 开阔视野 女娲在中国远古神话传说中有一个带有神秘色彩的人物，这就是曾以“造人”、“补天”而被尊崇为女神的女娲。
据史籍记载，女娲是被古人尊奉为人类始祖的伏羲的妹妹，在传说中，女娲和伏羲具一种人首蛇身的异相，女娲也被尊奉为人类之母，是中国历史上一个重要的人物。《太平御览》卷七八引《风俗通》云：“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务；力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人”。这是女娲抟土造人之说。又有当女娲造人之际，诸神咸来相助的记载。《淮南子.说林篇》云：“黄帝生阴阳，上骈生耳目，桑林生臂手，此女娲所以七十化也”。此为女娲与诸神共同造人之说。显然前一说是受原始社会母权制时期的影响，后一说有原始社会父权制时期遗留的痕迹。与女娲宇宙天人有密切关系的，就是女娲发明创造了笙簧（中国传统的吹奏乐器）。 元谋人的发现 1965年5月，由地质工作者在去南省元谋县上蚌村发现同一青年男性个体的门齿化石两枚。1967年至1975年又经多次考察、发掘，得到几件石器、大量炭屑和20多种动物化石。一般认为，元谋人生活在亚热带草原-----森林环境中，距今约170±10万年。但也有人认为距今约70多万年。炭屑到底是自然火还是人类使用火留下的遗迹，目前尚无定论，故教材也没有提到。 昨天上午，周口店北京人遗址博物馆，中科院刘东生院士（左）和原联合国副秘书长冀朝铸（右）在参观“北京人” 枕骨（本报记者薛珺/摄）展览期间博物馆门票价格不变，成人30元、学生15元 本报讯(记者王殿学) 昨天上午，备受关注的北京人头盖骨正式展出，展览期间，北京人遗址博物馆门票价格不变，成人30元、学生15元，并有免费讲解员全程服务。展览将持续到10月14日。
第一课史前时期的人类 知识点一人类的起源 1、早期人类——南方古猿 (1)年代：大约300多万年前 (2)地点：非洲 (3)特点：①头骨比人类的短；②脑容量比人类的小，但脑结构已与人类相近；③能够直立行走，使用天然工具。 2、古猿演变成真正的人：人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。 3、现代人的形成原因：脑力和生产活动能力不断增强。 4、世界三大人种：①分类依据：肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征；②人种分类：黄种人、白种人、黑种人。 5、差异原因：不同的自然条件首期影响的结果。 知识点二母亲氏族社会 1、氏族形成的原因：人类最初使用的工具主要是石器，最初的石器只是简单特制的砍砸器。在当时险恶的自然条件下，个人单独无法生存，只能维持群体的生活。 2、定义：母亲氏族社会是以系血缘为纽带形成的稳固的集团。、 3、特点：妇女在生活贴据着主导地位。“子女只知其母，不知其父名”。 4、生活状况：一方面，能主动使用火，能制造和使用磨
制石器，从采取天然食物、猎取动物发展到原始的农业和畜牧业，人类的生活有了一定的保障。另一方面，人们共同劳动，共同分配食物，没有剥削和压道。 知识点三父系氏族社会 1、定义：父系氏族社会是以父亲血缘为纽带形成的固定集团。 2、形成原因：随着生产力的发展社会进步，男子逐渐取代了妇女在生活中的主导地位。 3、特点：男子在社会生活中占主导地位，人们“既知其母、又知其父”。社会财富增多，并日益集中到私人手中，私有财产开始出现。 第二课亚非文明古国 一、古代埃及 位置：北非 发源地：泥罗河流域 统一：约公元前3100年 二、古巴比伦王国 位置：西亚 发源地：两河流域 统一：公元前18世纪，汉漠拉比《汉漠拉比法典》 内容：比较全面地反映了古巴比伦时期的社会情况 地位：是历史上已知的第一部比较完备的成文法典
第1课中国远古人类教案 第一单元中华文明的起源（板书） 你们知道“中华”是什么意思吗？ 生：1.中华就是中国。2.中华就是中华人民共和国。 师：请大家把这段文字记在书上。在以后的课堂里，我们要记些东西，可以记在专门的课堂笔记本上，也可以记在书上。我主张大家还是记在自己的书上，免得几天以后，你的笔记本不知跑到那去了。书也会跑掉，不过这个可能性要小一点，希望你们能保存好你们的书，这里有你的，也有我的心血。最重要的将来初三复习时，你就不用到处求人找书了。 中华者，中国也，亲被正教，自属中国，衣冠威仪，习俗孝悌，居身礼义，故谓之中华。――《唐律名例疏义释义》 中国云者，以中外别地域之远近也；中华云者，以华夷别文化之高下也。――《章太炎文录初编?别录卷一?中华民国解》 师：同学们能看懂这段文字吗？ 生：看不懂。 师：历史知识涉及的范围很广，古今中外、天文地理、医药卫生、政治经济、军事文化。特别是语言和哲学两项内容与历史的关联很大，同学们语言这一关一定要过，不能看完一段资料后“不知所云”。 “中华”在历史上曾专指汉族，意思是“教化”，说文化高，经济发达。在古代，“华”同“花”、“化”，（板书）“化”就是“教化”之意。在古代黄河中下游地区的人，认为自己的文化高，是世界的中心。周围其他族的人文化低，是“夷”。“亲被正教”接受先进文化的人，自然就是中华，很自信，也很骄傲。当然，还有一层意思，即使你生活在中原地区，奇装异服，不知道孝敬长辈，友爱兄妹，不学无术，没有礼貌，也不能称为“中华”。 但是，大家要注意了。随着中国近代历史的发展，“中华”逐渐发展为多民族含义。因此，中华民族包括定居于中国领土内的所有中国民族，即包括当代的和在历史上曾经存在过而现在已经消失的民族。 现在，我们看导言，这部分概述了本单元的主要内容，这里面我们要记住那些内容呢？大家跟着我看书。找到： 至少距今170万年，在我们祖国的大地上，已经有了早期人类的足迹。 约9000多年前，我国远古先民学会了耕种田地，栽培粟和稻。 我国是世界上最早进入农耕文化的国家之一。 大家用笔把这些内容标出来。同学们都听过“四大文明古国”吗？你知道是那些吗？ 古代埃及古代巴比伦古代印度古代中国（板书） 第1课中国远古从类（板书） 一、人类的起源（板书） 师：同学们知道人类是从那里来的吗？ 生：从猿变来的。 师：很好。谁知道在古代，人们认为人类从那里来的？ 生：女娲娘娘造的。
第1课中国早期人类的代表——北京人
赠送七年级历史单元检测卷 （时间:60分钟满分:100分） 一、单项选择题（每小题2分，共40分） 1.与现代人相貌最接近的一种原始人类应该是（） A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.半坡居民 2.“生活在距今约70万至20万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经学会使用火，并会长时间保存火种。”根据这些特点，请你判断他属于（） A.北京人 B.山顶洞人 C.半坡居民 D.河姆渡居民 3.下列对于北京人的描述，正确的是（） ①已学会用火②脑容量比现代人小③能够直立行走④使用磨制石器 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 4.下面对北京人生活的描述，正确的是（） A.几十人围在一起喝小米粥 B.用耒耜耕地，饲养家畜 C.人工取火烧烤捕到的野兽 D.群居在洞穴中，洞口燃着一堆大火以驱赶野兽和照明 5.央视《探索·发现》栏目播放了专题片《考古拼图》，主要讲述了我们祖先的生活状况。我们可以通过这部专题片看到的生活场景是（） A.元谋人制作石器的技术比较成熟 B.北京人共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活
C.山顶洞人一起制作色彩鲜丽的彩陶 D.河姆渡居民住在半地穴式圆形房子里一起纺线、织布、制衣 6.在夏令营活动中，小明建议大家动手模仿北京人制造一些工具，体验北京人的生活。于是，各位同学纷纷动手，制造了各种用途的（） A.打制石器 B.磨制石器 C.彩陶 D.青铜器 7.在一次历史知识竞赛中，主持人问道：“他是哪种远古人类？”大屏幕提供了几个片段：（1）生活在北京周口店；（2）会使用火，并会长时间保存火种；（3）保留了猿的某些特征。我们可以推测出，“他”是（） A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.半坡居民 8.①发现于云南省；②会制造工具；③知道用火；④过着群居生活。这些内容所述的远古人类是（） A.元谋人 B.北京人 C.半坡居民 D.河姆渡人 9.请你按生活时间的先后顺序排列我国境内的早期原始人类（） ①元谋人②北京人③半坡居民 A.①③② B.①②③ C.②③① D.③②① 10.决定河姆渡原始居民和半坡原始居民种植不同农作物的根本因素是（） A.饮食习惯 B.劳动工具 C.自然条件 D.劳动技术 11.我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。假如你要考察我国早期人类原始的农耕生活，你应该去下列哪些遗址（） ①元谋人遗址②北京人遗址③河姆渡遗址④半坡遗址 A.①②③④ B.①② C.②③ D.③④ 12.下列对半坡原始居民的叙述，错误的是（） A.距今约六千年，生活于今陕西西安附近的半坡村 B.他们培植出了世界上最早的农作物——水稻 C.他们饲养的动物主要有猪、狗等 D.他们经常去打猎、捕鱼，作为食物的补充 13.我国原始人类在世界上最早种植的两种农作物是（） A.粟、白菜 B.白菜、芥菜 C.粟、水稻 D.小麦、大豆 14.元谋人遗址和河姆渡遗址都分布在（） A.黄河流域 B.长江流域 C.珠江流域 D.辽河流域 15.某历史纪录片《半坡原始居民》，介绍了与半坡居民生活相关的历史信息。下列介绍错误的是（） A.生活在长江流域 B.住着半地穴式圆形房屋 C.主要种植粟 D.普遍使用磨制石器 16.以下说法错误的是（） A.北京人已经会使用火 B.生活在黄河流域的河姆渡原始居民住的是半地穴式圆形房屋 C.半坡原始居民的主要粮食作物是粟 D.尧舜禹时期，民主推选部落联盟首领的方法被称为“禅让制” 17.黄帝时期已经出现了文字的萌芽。相传文字的发明者是（） A.黄帝 B.炎帝
第1课中国远古人类 年级科目＿＿主备人＿＿审核人 一、新课程标准对本节课的要求 以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内的原始人类文化遗址。 二、本节课的重点难点 1.重点 北京人的生活。 2.难点 讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定作用的观点。 三、学生学习方法 自主学习法小组合作法讨论法等 四、自学提纲 （一）阅读课本独立完成下列题目 一、人类的起源 1、神话传说：古代由于缺乏科学知识，人们只能凭借想象，创造出许多有关人类起源的神话传说。我国就有流传久远的“”的神话故事。 2、人是由古猿进化而来的: 人类的起源，距今至少已有多年的历史。科学研究终于揭开了人类起源的奥秘：人类是从一种进化而来的。（看课本p3页《从猿到人的演化示意图》注意观察其身体的变化） 二、中国境内的原始人类 1、元谋人：是目前所知生存年代最早的人，它发现于。距今约年。 2、北京人： ①是遗留人类化石残骸最多的人，它发现于。距今约年。 ②北京人的特征：北京人能够直立行走，双臂运用自如。但头部仍保留着不少特征，如额骨低平，眉骨粗壮，嘴巴前伸，很像猿猴。北京人的上肢比头部进化的快，因为手直接从事，说明在从猿到人的转化过程中起了重要作用。 三、北京人的生活 1、生活状况:北京人居住在周口店附近的龙骨山洞穴里。北京人在这里过着 和的生活。 2、使用工具：北京人学会了把石块成简易的工具。使用打制石器的时代，考古学上称“”。 3、北京人还懂得了使用火，火的使用使他们摆脱了“”的生活，最终和动物界分离。 4、人与动物最根本的区别是：会不会制造工具。 （二）小组讨论完成下列问题 1.对比一下古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？ 2.旧石器和天然石块有什么区别？
精选2019-2020年历史七年级上册第一单元史前时代第一课远古人类的足迹 岳麓版巩固辅导第五十八篇 第1题【单选题】 在山顶洞人的洞穴里，发现了鱼骨和海蚶壳，一些兽牙和磨光石珠，还发现一枚骨针，这说明( ) ①山顶洞人以捕鱼为生 ②他们已掌握了磨制和钻孔技术 ③他们走很远的地方同别的原始人群交换生活用品 ④他们懂得爱美 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 “北京周口店北京人遗址……考古发现包括：10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米。灰烬中有很多石头、骨头和朴树子等。”材料反映了北京人( ) ①会制造和使用石器、骨器 ②会种植庄稼 ③会使用火和保存火种
④保留了猿的某些特征 A、①③④ B、①③ C、①②④ D、②④ 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 文物是发现历史、证实历史的重要史料。下列文物中，能体现河姆渡原始居民生活状况的是( ) A、鱼纹彩陶盆 B、骨耜 C、铁铲 D、筒车 【答案】： 【解析】：
第4题【单选题】 2008年8月8日，北京奥运火炬传递最后一天的第一站设在北京市的周口店，原因是这里曾经有中国早期人类居住，请问已经发现的早期古人类中在周口店居住的是( ) A、元谋人 B、北京人 C、河姆渡人 D、半坡人 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 根据考古发掘，我国境内最早的人类是( ) A、北京人 B、蓝田人 C、元谋人 D、丁村人 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】
生活在距今约一百七十万年的我国境内已知的最早人类是( ) A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人 D、蓝田人 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 2008年8月8日，北京奥运会火炬传递最后一天的第一站设在北京市房山区的周口店，原因是这里曾有中国早期人类居住。请问曾在周口店居住的早期人类是( ) A、元谋人 B、河姆渡人 C、北京人 D、半坡人 【答案】： 【解析】： 第8题【单选题】 恩格斯曾说过:“就世界性的解放而言,人工取火的进步超过了蒸汽机。”下列我国古人类中,最早懂得人工取火这种进步的是( ) A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人
第1课史前时期人类 编写时间年月日执行时间年月日执行教师课时 知识与技能了解人类的出现、氏族社会的产生 掌握人类起源三阶段：猿类→正在形成中的人→完全形成的人 过程与方法思考探究观察分析人类怎样形成？“从猿到人”进化过程中具有决定性意义的一步是什么？ 氏族社会的产生有什么作用？原始社会怎样解体？ 议论解疑综合归纳人类是神（或上帝）造的吗？母系氏族和父系氏族有何不同点？国家与氏 族组织有哪些不同点？ 情感态度价值观唯物史观人类由古猿进化而来；直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步；由于生产力的进步才导致原始社会解体、国家产生，所以奴隶社会取代原始社会是历史的进步 教学重点氏族的产生及其特点和作用 教学难点人类怎样从猿到人进化而来 教学过程 导入新课 组织学生阅图文 人类的出现 1 人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人） ?教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。 进化阶段主要代表 猿人早期非洲人 晚期中国山顶洞人 2 根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？（黄种、白种和黑种） 3 他们之间的差异是怎样形成的？（自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果） 4 怎样批驳种族优劣论？（各人种之间，在自然体质特征上虽有一定区别，但无明显界限，而且具有逐渐过渡的现象。这充分说明全世界各人种在生物学上同属一个物种，并具有共同的祖先。人种属于自然范畴，绝无优劣之分，种族主义者的种族优越论是站不住脚的。） 氏族社会 1 人类社会的历史开始后，最初经历的是什么社会？（原始社会） 2 原始社会初期，人们为什么必须结成小集体过群居生活？（生产力低下，物质匮乏）
第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第1课中国早期人类的代表——北京人 一、学习目标 1.了解我国境内的最早人类元谋人、山顶洞人。 2.了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。 二、自主预习 1.我国是世界上发现古人类遗址__ 的国家之一。最具代表性的是__ 、__ 和__ 。 2.元谋人生活在距今约__ 年，是我国境内目前已确认的__ 的古人类。 3.北京人生活在距今约__ 年。 4. __ 是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。 5.通过对北京人的研究，可以发现________ 向现代人类演进和发展变化的规律，为____________ 的研究提供了可靠的证据。 三、合作探究 1.想象一下，北京人的一天是怎样生活的呢？ 四、随堂演练 1. 我国境内发现的距今约170万年的原始人类是（） A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．河姆渡人 2．2014年5月18日，集展览、科普教育等功能于一体的周口店遗址博物馆新馆正式对公众开放。该馆重点介绍的原始人群是（） A．元谋人 B．北京人 C．半坡居民 D．河姆渡居民
3．考古发现是研究史前时期历史的主要途径之一。下列考古发现的遗迹、遗址、实物等适合研究中国远古人类生产生活状况的是（） A．北京人使用火的遗迹 B．西周烧炭火的青铜 C．战国铁农具 D．汉代耕作石画像 4.“我来自周口，你来自元谋，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”这是网络上颇为流传的诗句。如果要考察“来自周口”、能“直立行走”的远古人类应该去（） A．北京市B．陕西省C．浙江省 D．云南省中学历 5．在学完“我们的远古祖先”一课后，同学们开展了模仿“北京人生活的一天”的体验活动。在活动的场景中，与史实相符的是（） A．用铜钱购物B．种植水稻C．穿着麻布衣服 D．烧烤食物中 6．“1929年，我国青年考古工作者裴文中在周口店的山洞里，发掘出一个完整的远古人类头盖骨化石。他兴奋地断定，这是远古人类的遗骨。”材料中的“远古人类”是（） A．元谋人 B．北京人 C．半坡原始居民 D．河姆渡原始居民 7．原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程。推动上述演进的主要因素是（） A．建筑技术的进步 B．人工取火的发明 C．饲养水平的提高 D．生产工具的改进 8. 材料题 恩格斯说：“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人同动物界分开。”你知道火的使用有哪些意义吗？ 五、课后反思 【答案】 二、自主预习 1.最多元谋人北京人山顶洞人 2.170万最早 3.70万—20万 4.周口店北京人遗址 5.早期猿人人类起源 三、合作探究 1. 提示：可从北京人的生产生活方面考虑（生产工具、用火情况、社会组织）
第一单元史前时期:中国境内人类的活动 第1课中国早期人类的代表——北京人 1.七年级的李梦同学暑假参观了我国最早的古人类遗址,他参观的是遗址。( ) A.元谋人 B.北京人 C.半坡人 D.河姆渡人 2.观察下面示意图,判断“元谋人”应在什么位置( ) A.(a) B.(b) C.(c) D.(d) 3.岳阳市某校九年级(1)班学生想去参观距今约70万-20万年之间的某远古人类遗址,他们应该去( ) A.云南元谋 B.北京周口店 C.浙江河姆渡 D.陕西半坡村 4.黔东南某中学历史老师在讲授“我们的远古祖先”这一课时,出示了一幅图片并介绍说:“能直立行走,头部还保留猿类的某些特征,使用天然火。”请你判断此原始人类应该是( ) A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.半坡人 5.北京人遗址是研究远古人类的宝贵资料。图中北京人遗址所在位置是( ) A.① B.② C.③ D.④ 6.(2018 南通长江中学月考)在北京人遗址中,考古人员发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆。这说明北京人( ) A.已开始建造房屋定居 B.会使用天然火 C.会制造彩陶 D.已开始制造工具 7.北京人是世界上最重要的原始人类之一。关于北京人的说法正确的是( ) A.属于新石器时代 B.过着群居生活 C.已经会人工取火 D.会建造房屋 8.(2018 河北廊坊十五中模拟)在远古一个晴朗的下午,两个北京人捕获了一头梅花鹿。在分给大家前,他们要采用哪种工具把它切割成若干份( ) A.石制工具 B.铁制工具 C.棍棒 D.硬质土块 9.下列远古人类,从其进化状况看,排列正确的是( ) A.元谋人——山顶洞人——北京人 B.山顶洞人——北京人——元谋人 C.北京人——元谋人——山顶洞人
第1课远古人类的足迹（总第1课时） 【学习目标】 通过学习了解人类出现的时间，知道人类是由古猿进化而来的。了解元谋人、北京人、山顶洞人的特点。通过对北京人制造并使用工具的学习，要认识到从猿到人的演变过程中，劳动起到了决定作用。劳动创造了人本身。 【学习重点和难点】 重点：北京人的特点及生产生活。 难点：人类由古猿进化而来为什么劳动起到了决定作用。 【学习过程】 一、自主学习 我们的远古祖先人类的起源：地球上出现人类，大约在万年以前，科学家们提出人类是由进化来的，在从猿到人的演变过程中，起到决定作用。 元谋人 发现地点：云南省，县 距今年代：距今约万年 生产生活：使用粗糙（工具）和天然火 历史地位：我国境内已知的的人类 北京人 （重点） 发现地点：北京 距今年代：距今约年间 体貌特征：能直立，上肢与相似，头部 保留着的一些特征 生产生活：会制造，已经使用，还有了简 单的 山顶洞人 发现地点：北京龙骨山顶部的洞穴里 距今年代：距今约年 体貌特征：模样与差不多 生产生活：仍使用石器，已经开始掌握磨制 和的技术，已经会使用兽皮缝制， 掌握了 我 国 境 内 的 远 古 人 类 （ 穴 居 生 活 ）
二、合作探究 1、你能说出北京人与猿类动物有哪些不同吗？想一想，为什么北京人的上肢与现代人相似？ 2、考古工作者在周口店先后发现六个比较完整的北京人头盖骨化石和一些其他部位的骨骼化石，还有大量的石器和石片。请回答下列问题： （1）我们称这一人类为什么？他们生活在什么年代？ （2）当时人们为什么要几十人聚合在一起（原始人群）生活？ （3）后来在这个古人类遗址上的山顶上又发现了什么古人类文化遗址？距今多少年？ 3、比较一下北京人和山顶洞人有哪些不同？（至少说出两点） 三、巩固训练 1、元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内的原始人类，获得他们生产生活的第一手资料，应该通过（） A.神话传说 B.历史记载 C.学者推断 D.考古发掘 1、动画片《人猿泰山》讲述了人类和猩猩的亲情，这些温情故事表达了我们对自身的迷茫与追溯。下列关于人类起源的说法不科学的是（） ①女娲造人②亚当和夏娃是人类祖先 ③人类是由一种古猿进化而来的④人类最早出现在100万年以前。
第课 时间：班级： 史前时期的人类 教学目标 基础知识：人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。能力培养：指导学生通过报刊、书籍和网络等途径了解考古动态，关心有关的研究进展，锻炼收集资料、提取信息的能力。 情感、价值观：通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。 重点：氏族社会的产生及其特点和作用。 难点：人类是怎样由古猿进化而来的？ 教学方法讲授法、讨论法教学用时：一课时 讲授过程： 导入新课： 借用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事（也就是“上帝造人说”）以及中国神话中女娲造人的故事激发学生的求知欲，培养学生的探究能力，在此基础上设置相关提问，从而导入新课。 讲授新课 一、人类的起源 1、关于人类的起源，世界上有很多古老的神话。你知道有哪些关于人类起源的神话故事呢？ 2、今天人类已知的最早的直系祖先是非洲的南方古猿。 “南方古猿”与人类有哪些主要差别？那么从猿到人的转化过程中，或者说人脱离动物界、走向独立发展的最关键的是：直立行走和工具的制造。 3、人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。 4、三大人种的形成 给出三大人种图片，说一说：他们分别属于哪一人种？你是怎么样分辨出来的？人种的形成，与自然地理环境有何关系？ 各地区自然地理环境的不同是影响人种形成的主要因素。各人种毛发、肤色等体貌特征的差异，就是他们适应各自环境演化的结果。 强调：各人种只有外表上的差异，决无智商高低、种族优劣之区分，各种族经济文化水平的不同是后天因素决定的，种族歧视是决无道理的反文明行为。
第1课远古人类的足迹 学科历史授课年级初一授课时间2016年授课人课题：第1课远古人类的足迹 教 学目标：一、知识与能力 1. 通过了解北京人的发现过程，知道对历史遗迹的考古发现是研究史前历史的主要证据来源，其中化石是研究人类起源的主要证据。初步了解历史学科的研究方法。树立历史学习必备的证据意识。 2. 知道“北京人”这个历史概念的基本含义。 二、过程与方法 通过观察北京人头骨复原化石和《北京人生活想象图》，知道北京人的身体虽然还保留猿的特点，但已经具备脑部发育、直立行走、手脚分工、早期语言的人类体质特征，并且北京人会制造和使用打制工具、过群居生活、使用天然火，已具备早期人类的基本生存能力和社会组织特点，理解北京人之所以被称为“人”的原因。了解北京人的发现对我国历史发展的重要意义。 三、情感态度与价值观 通过《北京人生活想象图》，合理想象北京人的严酷生活环境和生存状况，体会远古人类生存的艰辛和生存智慧的不断积累，以及历史是人类不断探索与发展的一个过程。 教学重点：北京人 教学难点：北京人 课型：新授课教学方法：讲授学习、探究学习教具：多媒体 教学过程 导入： 第一单元先秦历史的演进 也就是秦朝之前中国的历史，大家打开课本看第一页，解释时间及经历。 这一单元主要包括六课，下面我们学习第一课，也就是夏朝之前的原始社会的历史。
教师活动学生活动设计意图讲授新课： 先给大家两分钟的时间看本节课的内容 第1课我们的远古祖先 一、中国是人类的发源地之一 我们的祖国是人类的发源地之一，从大约170万年前到公元前2070年，我国经历了漫长的原始社会。 看2页的分布图：指出识读历史地图的基本方法：一是看图名、图标、图例；二是看图中明显出现的信息点；三是对信息点的特点进行归纳总结。 提问：①我国远古人类遗址主要有哪些？ ②他们主要分布在哪些地区？ ③这些地区在地理环境方面有何共同特 点？ （江河流域是远古人类的主要发源地） 二、元谋人和北京人 1、元谋人： ①170万年前②最早的人类 学生划书及看图。 （化石是研究人类起源的主要证据。） 2、北京人：（本课重点内容） ①时间地点：70万年前到20万年前； 北京西南周口店龙骨山的洞穴中； 裴文中（1929年发现北京人第一个头盖骨）。看书 看图，学方法 思考回答 划书上重点及看图 初步了解本节课 内容 学会识读历史地 图 解决本课的重难
大庄中学九年级历史导学案 编制黄包绸 韩瑞 审核王虎兵审批许一波 课题第1课史前时期的人类使用时间2013-9-1 编号 1 班级姓名组别等级 学习目标1.了解南方古猿，爪哇直立人，三大人种的形成，氏族社会。 2．知道并理解形成人种差异的原因。 3．明确劳动不仅改造了世界，而且创造了人类本身的历史唯物主义观点。 学习重点 1、南方古猿和爪哇直立人。 2、母系氏族社会和父系氏族社会的特点. 学习难点氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因。 学案导案 【依案自学自主探究】 一、原始人类的出现 1、19世纪，英国学者达尔文揭示了生物进化的规律，指出人类和现在 的类人猿有着共同的。人类是从进化而来 的。 2、迄今为止最古老的人类化石则出土于。最初在非洲南部地 区发现的，乃是今天人类已知的直系祖先。 3、人和动物的根本区别在于。在人类形 成的过程中中，起了关键的作用。检查 预习 情况 4、今印度尼西亚境内出土的，是最早 发现的猿人化石。 二、三大人种的形成 1、随着体质形态进化的基本完成，原始人类开始缓慢地出现了人种的 分化，最后分别演化为、、三 大分支。 2、造成人种差异的主要因素：各地区的不同 是影响人种形成的主要因素。各人种毛发、肤色等体貌特征的差异， 就是他们适应各自环境演化的结果。 三、氏族社会 1、氏族是由起源于同一祖先的人们按组成的较为紧密的社会 集团，氏族成为人类社会生产和生活的。氏族经 历了和。 2、父系氏族社会晚期，氏族内部的贫富分化逐步加剧，产生了私有制 和阶级。贫富分化产生，阶级出现。氏族制度开始解体，人类逐渐 向迈进。 注解：中国人类学家把“完全形成的人”分为早期猿人、晚期猿 人、早期智人、晚期智人。 【集中问题进行探究】 1
华师版七年级历史上册学案第1课中国远古人类 一、新课程标准对本节课的要求 以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内的原始人类文化遗址。 二、本节课的重点难点 1.重点 北京人的生活。 2.难点 讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定作用的观点。 三、学生学习方法 自主学习法小组合作法讨论法等 四、自学提纲 （一）阅读课本独立完成下列题目 一、人类的起源 1、神话传说：古代由于缺乏科学知识，人们只能凭借想象，创造出许多有关人类起源的神话传说。我国就有流传久远的“”的神话故事。 2、人是由古猿进化而来的: 人类的起源，距今至少已有多年的历史。科学研究终于揭开了人类起源的奥秘：人类是从一种进化而来的。（看课本p3页《从猿到人的演化示意图》注意观察其身体的变化） 二、中国境内的原始人类 1、元谋人：是目前所知生存年代最早的人，它发现于。距今约年。 2、北京人： ①是遗留人类化石残骸最多的人，它发现于。距今约年。 ②北京人的特征：北京人能够直立行走，双臂运用自如。但头部仍保留着不少特征，如额骨低平，眉骨粗壮，嘴巴前伸，很像猿猴。北京人的上肢比头部进化的快，因为手直接从事，说明在从猿到人的转化过程中起了重要作用。 三、北京人的生活 1、生活状况:北京人居住在周口店附近的龙骨山洞穴里。北京人在这里过着 和的生活。 2、使用工具：北京人学会了把石块成简易的工具。使用打制石器的时代，考古学上称“”。 3、北京人还懂得了使用火，火的使用使他们摆脱了“”的生活，最终和动物界分离。 4、人与动物最根本的区别是：会不会制造工具。 （二）小组讨论完成下列问题 1.对比一下古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？ 2.旧石器和天然石块有什么区别？ 3.火的使用有何重大意义？ 4.为什么说“北京人已经是人了”？ 五、自我检测题 1.人类的起源，距今至少已经有（）年的历史了 A.170万年 B.180万年 C.70万年至20万年 D.300万年 2.元谋人生活的遗址位于（）
中国境内的远古人类 【教学目标】 1．知识与能力： 通过阅读“中国境内主要远古人类遗址分布示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。 2．过程与方法： 学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。 3．情感态度与价值观： 通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。 【教学重点】 元谋人、北京人。 【教学难点】 学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。 【教学过程】 导入： 师：同学们，在我们中华大地上，最早的人类生活在什么地方呢？他们的生活状况以及外貌特征和我们一样吗？今天我们就来探索一下我们的祖先——中国境内的远古人类。 （一）早期人类的遗存。（从牙齿→元谋人。） 生观察元谋人的牙齿化石的图片。 引出元谋人的概念，着重指出元谋人是我国境内已知最早人类（170万年前）。 过渡性提问：是不是在几十乃至几百万年前中国境内只生活着元谋人这一种远古人类呢？ 仔细观察地图：《中国境内主要远古人类遗址分布示意图》。 引导学生看图：请数一数，我国有多少处远古人类主要遗址？
师：从图上观察到我国境内的许多遗址说明了什么？ 生：说明了我国境内分布着很多的远古人类遗址，我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家（多元化概念）。 如果学生回答不完整，教师要补充。 提问：从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？ 教师总结：集中于大江大河流域（黄河、长江、珠江，可指出黄河是我们的母亲河。）土地肥沃的地方。 过渡性提问：在远古，既没有发达的交通，又没有可口的美食佳肴，更没有现代化的娱乐设施，那么他们是怎样打发一天的时光的呢？下面我们选择一处最有代表性的远古人类，来看看他们的生活情况。 （二）引出北京人的概念。 1．北京人（时间、地点。） 相貌特征：看图“北京人头部复原像”，学生回答。（猿的特征。） 提问：从外部特征来看，北京人似乎更像猿，但为什么称他为人呢？（学生讨论。）（1）直立行走（人的特征。） 提问：为什么要直立行走？（环境改变，解放双手→劳动→手、下肢及脑的发展。）提问：手、下肢及脑的发展是同步的吗？在这个过程中起决定作用的是什么？（强调劳动的决定性作用。） （2）使用并制造工具（人的特征。） 提问：大自然给原始人类提供了哪些天然工具呢？ 提问：有一天，十几个北京人围追一头鹿，请问，从他们获得这头鹿到吃掉这头鹿需要哪些特殊的工具？可是有些工具自然界没有，怎么办？（制造：打制。） （3）使用火（天然火）。（人的特征） 提问：你是怎么知道他们会使用火的？你知道火的来源吗？火给他们提供了哪些方便？他们是怎么知道吃熟食的（可想象具体情景）？熟食与生食相比具有哪些优越性？既然火对他们如此重要，那如何保存这珍贵的火种？ 过渡性提问：北京人使用简单粗糙的工具，却要面临恶劣的环境，还要和猛兽搏斗，怎样才能增强生存的能力？能否个体生活？ （4）生活方式群居。 过渡性提问：不同性别不同年龄的人生活在一起，劳动的分工会一样吗？怎样分工才是最合理最能发挥集体力量的？
第一课我们的远古祖先 课题：我们的远古祖先 教材地位：本课是刚刚进入中学阶段的中学生学习的第一节历史课，如果从这节课开始就能让他们在对历史知识的初步情感体验中，产生浓厚的学习历史兴趣，对 他们今后学习历史，上好历史课将有很大的影响。 教学目标：（一）知识与能力： 1、知道人类出现的时间，人类由古猿进化而来，从古猿到人的转变过程中劳 动起了决定作用。 2、知道元谋人、北京人的距今年代、生活地点，知道北京人会制造和使用工 具，能简述北京人的体质特征，生活特点。 3、通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，学习识读历史地图。 4、通过北京人与猿类动物、山顶洞人外形特征的比较，帮助学生学习在分析、 比较历史内容中理解历史知识。 （二）过程与方法： 1、指导学生预习，出示一些填空题，帮助学生初步感知教材内容； 2、通过课件展示、创设情景，在师生互动、生生互动中，探究本课重点、难 点问题，帮助学生进一步理解相关知识； 3、归纳总结，帮助学生建构本课知识体系，从整体上再次感知知识； 4、优选精炼，当堂反馈。课外拓展延伸。 （三）情感态度与价值观： 1、认识我国是人类的发源地之一； 2、体会劳动创造了人类本身； 3、初步感知人类在不断进步之中。 教学重点：北京人 教学难点：理解从猿到人的转化过程中，劳动起了决定作用 教学过程： 【导入新课】 同学们，历史课今天和大家见面啦。据了解，同学们都非常喜欢历史，对许多历史知识有浓厚的兴趣，这些知识大家在今后的学习中都会遇到。这里，我想问大家一个问题，什么是历史呢？简单的说，历史就是人类过去的活动。也就是说，从有了人类开始就有了人类社会的历史。今天，我们来学习《我们的远古祖先》，来了解我国从有了人类开始的历史。【指导预习】 一、人类的起源 1、地球上出现人类大约在年前。 2、科学家提出人类是由进化而来。 二、我国境内的远古人类 1、我国境内已知最早的人类是，距今约年。 2、北京人距今约年，地点在。
人类起源——中国境内的远古人类 人究竟从哪里来？古往今来，面对着浩瀚的历史长河，人类不断的向自身、向宇宙重复着这一疑问。在历史悠久的中国，人们对“女娲造人”的故事耳熟能详。在西方，上帝造人的传说也是妇孺皆知。然而，神话毕竟是神话，在科技日益发达的今天，人们已经一步步地揭开人类起源之谜。某些人类始祖遗迹的考古发现，让我们对远古人类有了直观的认识。那么，人到底从哪里来？中国人的祖先究竟是谁呢？就让我们走出神话的迷雾，首先开始探寻中国大地上古人类的发展轨迹……（导入） 早在18世纪的时候，著名的瑞典生物分类学家林奈就通过解剖学，认识到了人与猿之间解剖结构的相似性，从而提出了把人和猿同归于灵长类的论断。 1859年，英国伟大的生物学家达尔文出版了划时代的巨著——《物种起源》。阐述了生物由低级到高级、由简单到复杂的进化过程，创立了具有深远影响的生物进化论。后来，英国生物学家赫胥黎在达尔文的启示下，进一步提出了惊世骇俗的人猿同祖的理论。1871年，达尔文又在《人类的起源和性的选择》一书中，提出了人类是由一种绝灭了的类人猿进化而成的著名论点。 但是，达尔文只回答了人类“由何而来”的问题，而没有回答“如何而来”的问题。于是，恩格斯用辨证唯物主义和历史唯物主义的原理，在总结当时科学成就的基础上，1876年写成了具有深远影响的《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文，提出了“劳动创造了人类”的理论，开启了人类起源研究的新篇章。 人类真的是由古猿演变而来的吗？如果是，又是什么时候开始的呢？它经历了怎样的漫长过程？（过渡段） 根据近年来世界学者的研究，从最古的猿进化到现代的人，其间经过约3 000万年的时间。在距今2 800万至2 600万年前，在亚洲和非洲的热带、亚热带森林里，成群地生活着古代类人猿。它们遍体是毛，用臂攀援着树枝活动。这些攀树的猿群就是现代类人猿和人类的共同祖先。 后来，地球上发生了沧海桑田的变化，由于地壳和气候的变化，原来郁郁葱葱的森林逐渐稀疏了。环境的变化使一部分古猿被自然淘汰，另一些古猿因为适应能力强，勇敢地走出了森林，成群地来到林间草地上，开始了新的生活。 新的生活环境和生活方式使古猿的身体结构发生了质的变化。前后肢渐渐有了明确的分工，前肢更多的时候用来抓握工具，后肢则用于支撑身体和行走。古猿的直立行走奠定了它