(回自己的祖国去)
《回自己祖国去》教学设计之一
佚名
教学目标：
1了解华罗庚热爱自己祖国，愿意把自己学识奉献给祖国动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国道理。
2在老师指导下，能理解华罗庚说话，能理解他说话是心情，再有语气读出来。
3学习课文中生字。
教学重难点：理解华罗庚话
教学用具：教学挂图
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、检查预习情况
预习时提示学生查资料，了解华罗庚有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗了解导入，引发学生主动探究兴致。
二、学习课文
1教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3要求让学生读中体会，体会后在读。
2重点指导第三五自然段华罗庚话。
“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语意思。再此基础上引导学生读出语气。
3学习课文第10'13自然段
华罗庚又一次说：“回自己祖国去”是否只是简单重复？读时候应读出怎样语气？
4学生反复朗读华罗庚话，体会他说话时心情。
三、学生谈感受。
第二课时
一、复习
1朗读课文
2提问华罗庚为什么要回国？
二、学习课文中生字
在识字教学中要注意以下指导：
处：左边是衣字旁，不要少写一个点。
令：与“今天”“今”区分，不要少写点。
冲：“冲着”“冲”读CHONG不读CHONG
憾：“遗憾”“憾”与“感”字比较，加深记忆。
授：“授”可与“受”比较，加深记忆。
三、思考交流
为什么华罗庚放弃那么优厚待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲几幅图，完成“笔下生花”。
教学后记：
教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚爱国热情。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。
《回自己祖国去》教学设计
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《路旁橡树》教案设计
教材简说
本文是一篇略读课文，讲述是与一棵粗壮、结实、挺拔橡树有关故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去地方，工人们遇到一棵高高挺立着橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木珍惜，赞扬了工程师和筑路工人环境保护意识。
学习目标
⒈借助拼音，正确、流利地朗读课文。
⒉把握文章主要内容，从筑路工人行动中受到启示，增强自觉保护生态环境意识。
⒊培养独立阅读能力。
学习重难点
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚心，联系生活实际为保护环境作出自己努力。教学准备
课件。
教学时间2课时
第一课时
一、揭示课题
⒈今天学习这篇课文，讲是一个发人深思故事。（板书课题：路旁橡树）
⒉读课题，你想到了什么？
二、初读课文
⒈轻声读课文，注意读准字音。
⒉画出不理解词语，结合上下文理解词义。
⒊提出自己疑问。
三、检查自学
⒈指名读课文，纠正易读错字音。
⒉理解词语。
延伸挺拔沉重责备高尚沉默不语
⒊提出自己疑问。
（这条笔直公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚
心……）
四、自读思考
⒈思考同学提出问题。
⒉课文里讲了一个什么故事？
简述：本文是一篇略读课文，本篇课文作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。讲述是一棵粗壮、结实、挺拔橡树故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去地方，工人们遇到一棵高高挺立着橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。
概括：课文主要讲筑路工人们在修建公路时遇到一棵挺立橡树，他们和工程师经过精心设计使公路在橡树边拐了一个马蹄形弯儿，圆满地完成了筑路计划。
⒊理清层次
第一段（1）：讲从北方到南方两座城市之间，人们打算修建一条公路。
第二段（2～7）：讲在筑路应该延伸过去地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米地方，把楔子打进了地里。
第三段（8、9）：讲几年过去了，这条笔直公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车人赞叹筑路人有一颗高尚心。
五、作业布置
摘录好词好句。
第二课时
一、复习导入
二、指导阅读
⒈自读课文，思考：这条笔直公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？。
⑴画出描写橡树句子，读一读。
（在这条路应该延伸过去地方，挺立着一棵高高橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原哨兵一样。）
⑵通过理解重点语句交流感悟
①“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？（原来，“在这条路应该延伸过去地方，挺立着一棵高高橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原哨兵一样”，充满了生命活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”象征。面对这个结合着生命与美感高大橡树，他们或者是为橡树生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）
②“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”
为什么工程师和工人们都沉默不语呢？（工程师“什么话也没对工人们说”，表明他在此时也注意到了那棵象征着生命活力与美感橡树，内心深处同样也受到了震撼，因此没有命令工人将其砍倒，但该怎样做呢？他也还不是很清楚，于是工程师沉默不语；工人们不想砍掉这棵橡树，但又必须得到工程师同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。）
③“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”
“工程师长久地看着筑路计划”，一个“长久地”说明了工程师在内心深处经历了比较复杂心理斗争，他“把目光转向橡树，叹了口气”，那么，工程师是为什么叹气呢？（联系上下文可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面“（要修筑公路）计划是不可
以修改”，解决这个问题办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划前提下而不得不作出无奈选择。“工人们也沉重地叹着气”，表明工人们在没有得到明确答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。）
④“‘计划是不可以修改。'工程师说。‘橡树也不可以砍。'工人们说。”（工程师话是陈述了一个客观事实；工人们话则是出于对橡树爱护。）
⑤“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。'他轻声地说。”
（工程师行动给了工人们一个最好答复，也使整个事件得到了较为圆满解决；“现在谁也不会责备我们了”，表明了工程师在解决问题之后一种轻松心态。）
⑥“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”
（“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”，显示了人们爱护树木、注意环保高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别设置。）
⑦“坐车过往这里人不约而同地赞叹道：‘筑这条路人一定有一颗高尚心。'”
（“不约而同地赞叹”，表明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人决定、行为【正应了上文工程师那句话“谁也不会责备我们了”】，因此，他们也赢得了人们尊重；“高尚心”则是对工程师和筑路工人非常准确、也是最好评价。）
人们赞叹筑路人有一颗高尚心说明了什么？（赞叹筑路人保护橡树、保护植物爱心。）三、练读质疑
⒈谁愿意把自己喜欢、欣赏部分读给大家听？（朗读指导见教师用书）
⒉质疑。其他同学对于别人朗读和发言，给与评价，提出不同见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。
四、总结全文
⒈师：本文语言质朴，情节简单，所反映人们行为非常高尚。从筑路工人与工程师言行可以看出，他们保护橡树行为完全是自发自觉，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处一种意识
⒉中心：《路旁橡树》这篇课文通过讲述一棵粗壮、结实、挺拔橡树故事，表现了人们对一草一木珍惜，赞扬了工程师和筑路工人环境保护意识，同时教育我们要自觉保护生态环境。
五、板书设计
粗壮工人
橡树结实工程师
挺拔爱护
六、布置作业
引导学生联系生活实际及搜集到资料，交流人们是怎样保护环境？
附：参考资料
⒈橡树落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳斗可提单宁酸。有些种类叶子可饲养柞蚕。
⒉灌木无明显主干木本植物。植株一般较矮小，近地面处枝干丛生。例如紫荆、木槿、迎春、海桐等。
⒊工程师技术干部职务名称之一。能够独立完成某一专门技术任务设计、施工工作专门人员。
⒋排水管排除雨水和各种废水管道。
沥青有机化合物混合物，黑色或棕黑色，呈胶状，有天然产，也有分馏石油或煤焦油得到。用来铺路面，也用作防水材料、防腐材料等。通称柏油。
⒌词语
延伸—延长，伸展。
挺拔—直立而高耸。
挺立—直立。
沉重—分量大；程度深。
责备—批评指责。
高尚—道德水平高。
沉默不语—不说话。
宽阔—①宽；阔。②（心胸、见识等）开阔，不狭隘。
平坦—没有高低凹凸（多指地势）。
批示—①（上级对下级公文）用书面表示意见。②批示文字。
风筝教学设计（一）
一、教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写要求掌握词语。
2、读懂内容，找出文中描写心情词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来乐趣。
3、有感情朗读课文，并积累自己喜欢词语。
二、教学重点
体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝过程中心情起伏变化，并找出描写心情词语和句子。
三、教学难点
体会作者是怎样把孩子们心情变化写具体。
四、课前准备：
教师：搜集有关风筝文字资料和图片，放风筝片断，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝有关材料。
五、新授：
一、唤起情感，导入学习
1.唤起情感：童年是五彩缤纷，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2.导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。整体感知课文主要写了什么？
2.指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3.再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝心情句子，画好后自己读一读这些句子。
4.交流找到句子，反复朗读。
5.引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
（交流要点：一是读中发现：“我们”心情在做风筝是挺高兴，放风筝非常高兴，找风筝时很难受。二是读中生疑：我们心情为什么会起这样大变化？）
三、细读深究，体悟情感
1.学习做风筝。
A、读一读：激励学生多人次地读这一段。
B、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？
C、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？
D、找一找：同学们所想象可以用这段内容中哪几个词语来表示或代替。
E、结一结：（师）原来做风筝快乐就在于它充满着憧憬和希望。
F、赏一赏：让我们带着自己体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。
2.学习放风筝。
A、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？
B、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。
C、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝画面，你们看到了什么，与大家交流交流。出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
D、角色转换：当你奔跑在空旷田野中，看到高高飘荡在天空中风筝，你心里产生了一种怎样感受？
E、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样感受。出示：－－－－－－－看见了，－－－－－说：“－－－－－－－－－－－－－－－－。”
F、深入赏读：让我们带着自己体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。
3、学习找风筝。
A、读一读：激励学生多人次地读这一段。
B、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？
C、想一想：角色转换，想象：如果是你在找风筝，你心中感受怎么样？
D、找一找：同学们所想象可以用这段内容中哪几个词语来表示或代替。
E、结一结：这是一只－－－－－－－－风筝。
六、知识拓展
出示风筝历史及图片。（课后资料袋）
七、作业
1、续写“我们”找到“幸福鸟”了吗？
2.把自己喜欢句子抄下来。
八、教学反思
一节课下来教学任务基本完成，学生比我想象还要好，学生学习习惯比较好，朗读课文感情充沛，思维活跃，会质疑，会思考，知识面广。
上课伊始，听课教师很多，我比较紧张，由于学生配合，我很快进入情境，感觉不错。自己需要改进地方很多：语言还需精练，多设计朗读环节。我觉得我自己学生与石麟学生差距很大，回校后，多和学生交流，培养他们好习惯。
风筝教学设计（二）
一、歌曲导入，激发情感
1师生共听三月三歌曲，激发学生兴趣，展示自己搜集风筝有关资料或介绍自己放风筝经历，从而引导学习本课秋天里孩子们做风筝、放风筝故事。
2板书课题《风筝》
二、初读课文，学习生字词
1.轻声读课文，把不认识字画下来，连词多读几遍。
（1）自读，互读。
（2）不理解词语查字典。
2.检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。（2）我来说你来猜。
出示词语：
精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起
大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞
一学生说出词语大概意思（或做一些动作），其余学生根据他话或动作，从上列词语中找出该词语。
三、再读课文，边读边思考文中具体讲了哪些内容。
1.选用自己喜欢读书方式，读课文。
读后回答，课文主要写了什么？
教师根据学生回答，板书归纳
2.四人一小组讨论。
四、有感情朗读课文，初步体会“我们”心情变化
第二课时
一、谈话导入
二、感悟课文，体会“我们”心情变化
（一）学生感情朗读课文。
（二）找出“我最喜欢部分”。
1.读一读自己喜欢地方。
2.说出你为什么喜欢这部分。
（1）做风筝
重点句子：
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们名字写在上面。
①说一说为什么喜欢这部分。
②感情朗读，读出“快活”心情，强调“依然”。
板书：依然
指读，挑战读，再指读，齐读。
③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟'，还把我们名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活心情。
（2）放风筝。
重点句子：
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
①说一说为什么喜欢这句话。
②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活心情？
板书：拼命
③感情朗读，读出“快活”心情。
指读，挑战读，再指读，齐读。
（3）找风筝。
重点句子：
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。
②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情变化过程。
③找出最能表现当时心情词语。
板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气
指读，挑战读，再指读，齐读
④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时表现。
三、拓展想象
读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？
让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生思维。
如有时间可以让学生写下来。
风筝教学设计（三）
教学目标
1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝不同心情，能读出“我们”情感变化。
3、能模仿作者心理描写方法，能较为具体地写出自己不断变化心情。
4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝资料。
教学重点
1、“村”、“丧”字形，“磨”、“坊”读音。
2、有感情地朗读课文。能读出“我们”情感变化。
教学难点
1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化心情。
课前准备
搜集有关风筝文字资料和图片。
第一课时
一、唤起情感，导入学习
1、唤起情感：童年生活都是五彩缤纷，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们快乐吧！板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、把自己喜欢读给同桌听听，请同桌评出读得好，给予表扬。（师巡视，了解学情）
3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步归纳，切忌敷衍。）
三、读中悟情，以情促读
1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大快乐就是做风筝，放风筝。”
2、学习第二自然段。
（1）自读本段，边读边把自己读懂和不懂勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用材料是什么？他们做完风筝后心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。）
（2）学生汇报。
学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”提示引导学生查字典，或在具体语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词方式帮助学生理解。
（3）当学生在谈到书中孩子心情时，引导他们读两个句子：
A、我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
B、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们名字写在上面。
教法：多种形式读，体会作者高兴心情。
（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）
（5）多种方式读全段。
3、学习第三自然段。
（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？
（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面文章，让学生入情入境。
（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝画面，你们看到了什么，与大家交流交流。（4）角色转换：当你奔跑在空旷田野中，看到高高飘荡在天空中风筝，你心里产生了一种怎样感受？
（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样感受。
需要精读句子：
A、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
B、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”用法。
（6）深入赏读：让我们带着自己体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。
四、小组自学生字，交流学法。
1、出示生字，指名组词朗读。
注：“拼”“村”“丧”读音需特别注意，磨读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。
2、观察生字，交流识字写字经验。
注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”下面部分没有一撇。
3、练习书写生字。
五、拓展阅读（127－130页）
《放风筝》
《我小桃树》
《放礼花》
《一片假树叶》
六、课堂作业
抄写自己喜欢词语和句子。
平平在家里
教学目标：
1、知道一个优秀少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动，一样乐于助人。
2、回正确地拼读注音字，能联系上下文理解“心事、委屈、一本正经”等词语意思。
3、能正确、有感情地朗读课文，学习大胆地表达自己思想与看法。
教学重点：
联系上下文理解“心事”大呢感词语，说说平平对与错
教学难点：
客观、公正地评说平平
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，咱们班52名同学都是少先队员，上学期，XX和XX还被评为了优秀少先队员，那你们为什么要评他们呢？你觉得作为一名优秀少先队员应该是怎样？
今天，咱们要来认识一个朋友，学习一个和少先队员有关小故事。
一、初读课文，了解大意
1、自己读课文，可以同桌为单位。要求：读准字音，想一想，课文写了一件什么事。
2、分小组朗读课文，注意带读字认。
3、想一想，课文主要写了一件什么事呢？填空帮助理解：
（时间），平平在家里一心想着（什么事），而不肯（干什么）
引：那平平为什么要一心想着向谁学习呢？让我们一起再来仔细地读读课文。
二、细读课文】
1、自由朗读课文，你能说说平平心事是什么吗？
“心事”是什么意思？那你有过心事吗？平平因为有没有评上优秀少先队员，而难过，有了心事，说明他是一个怎样孩子。
2、是啊，平平其实是个挺想上进孩子，他想向优秀少先队员学习可是他想和做一样吗？哪儿不一样，请你读读填填
平平想象（）一样（），但却不肯帮奶奶（）；平平想学（）（），但却不肯帮表妹（）。“奋不顾身”是什么意思？你能用它造个句子吗？说一说：平平在家里表现对吗？你觉得平平是个怎样孩子？
3、学习第5段
妈妈听了平平话，是怎样教育平平？（出示句子、齐读）。
如果你是平平奶奶或妈妈，你还会怎样对平平说呢？（自由思考）
三、扩展写法
是啊、平平有优点，他求上进，知道要向优秀同学学习，但他没有把想和做一致起来，他不知道其实很多事都要从我们身边做起。听了妈妈话，你想象一下，平平会怎么说，他以后又会怎么做呢？
请你自己拟一个话题写一篇短文
参考题目：平平变了
平平落选后…
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《回自己的祖国去》知识点 课 件www.5y https://www.doczj.com/doc/3d2471918.html, 原文 在美国阿尔巴城的一座优雅别致的洋房前,一辆小汽车停了下来。华罗庚下了车,急步走进客厅,冲着他的妻子喊了起来:“中国解放了!” “什么?”他的妻子惊喜地叫了起来。 “我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸,“这一天总算盼到了!” 妻子快步迎上前去,接过报纸,心情激动地边看边说:“我们怎么办?” “我们?”华罗庚斩钉截铁地说,“回去,回自己的祖国去!” “那房子呢?” “原封不动!” “汽车......” “借给别人。” 1950年初春的一天,华罗庚夫妇领着三个孩子来到旧金山海湾。一些美国朋友赶到码头为他们送行。有位美国教授紧紧握住华罗庚的手,说:“先生,您真的要走?” “嗯,回自己的祖国去!”
“您学识渊博,令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去,难道不觉得遗憾吗?” “不!把学识献给自己的祖国,永远不会遗憾。我是一个中国人,我要为祖国尽力!” 华罗庚与送行的人一一握手,快步登上船舷,和家人一起迎着海面的春风,向送行的人们招手:“再见吧!朋友!” 字词 优雅、洋房、祖国、激动、码头、学识渊博、令人敬佩、贫穷、遗憾、船舷、送行 重点句子 在美国阿尔巴城的一座优雅别致的洋房前,一辆小汽车停了下来。华罗庚下了车,急步走进客厅,冲着他的妻子喊了起来:“中国解放了!” 您学识渊博,令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去,难道不觉得遗憾吗? 不!把学识献给自己的祖国,永远不会遗憾。我是一个中国人,我要为祖国尽力! 练习题 1.给下面的姓选择正确的读音，大“√”。 华单仇任 2.判断下列说法是否正确。 华罗庚放弃了美国的优越条件，回到祖国，太傻了。
回自己的祖国去朗读|回自己的祖国去课文 原文 教学目标： 1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。 2、认识15个生字，会写10个生字。 3、继续学会通过重点词句理解文章。 4、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。
5、拓展延伸，让学生在才艺表演中展示自己，提高语文素养。教学重点： 1、抓住人物的语言，体会感情。 2、了解华罗庚坚持回国的原因。 教学准备：课件、生字词卡片。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程
一、揭示课题，交流资料。 1、出示华罗庚肖像，交流相关资料。 师：同学们，请看！照片上这位慈祥的老人是谁？（华罗庚）能说说对他有哪些了解吗？（生谈，师给予适当激励之语：如你知道的真多；你查到的是关于他的成就，很好！） 【资料的收集和处理是拓展学生学习资源的一个有效的途径，在课堂上腾出适宜的时间让学生展示自己的学习成果，有利于调动他们的学习积极性，同时巩固学生的学习方法】 2、揭示课题，齐读课题。 师：咱们班的同学真善于学习，学会收集资料帮助了解课文的
主人公，华罗庚是中国现代数学家，是新中国数学研究事业的创始人，为新中国在数学领域的研究工作做出杰出的贡献。今天我们要一起来学习一篇关于华罗庚的课文《回自己的祖国去》（板书）齐读课题。【教师的过渡之语言简易赅，不仅注意引领学生积累学习的金点子，而且对华罗庚的资料作了相关的小结。】 生：齐读课题。 二、初读课文，解决字音。 1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。 师：请打开P24。自己小声读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。（生自由朗读，师巡视） 2、检查生字词的读音。
小学二年级语文课件：《回自己的祖国去》小学二年级语文课件篇一：《回自己的祖国去》 教学目标： 知识与技能： 1.认识本课15个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10个字，能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。 2.有感情的朗读课文，能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。 过程与方法： 1.小组讨论学习; 2.能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。 情感态度价值观： 知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲;知道自己怎样做才能报效祖国。 教学重点：熟读课文，能根据重点词语理解句子的意思。 教学难点： 1.理解华罗庚为什么要回国。 教学过程 导入
昨天晚上，同学们阅读了《祖国，我终于回来了》，这篇文章讲了谁，说了他的什么事情?(指名学生说一说)，钱学森在美国的生活、工作条件都非常好，可是，当他听到新中国成立后，却毅然决定回国，敌人的迫害没有吓倒他，经过5年的艰苦斗争，他才回到了祖国的怀抱。今天，我们再来学习一位和钱学森博士有同样经历的科学家，他就是我国的数学家华罗庚(板书课题：回自己的祖国去)。学生齐读两遍。 新授 一、教师简单介绍华罗庚。 二、初读课文 1.学生自读课文，画出带有生字的词语。 2.自学生字词。要求读准字音，认清字型，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。 3.读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句，边读边标上自然段序数。 三、检查自学 1.用多种形式检查生字学习情况。 (1)学生同桌互相读一读本课全部生字，交流自学生字的情况。 初：左边是衣字旁，不要少写一个点。 令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。 华：“华罗庚”的“华”：读四声，不读二声。 冲：“冲着”的“冲”读四声，不读一声。
(回自己的祖国去) 《回自己祖国去》教学设计之一 佚名 教学目标： 1了解华罗庚热爱自己祖国，愿意把自己学识奉献给祖国动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国道理。 2在老师指导下，能理解华罗庚说话，能理解他说话是心情，再有语气读出来。 3学习课文中生字。 教学重难点：理解华罗庚话 教学用具：教学挂图 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、检查预习情况 预习时提示学生查资料，了解华罗庚有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗了解导入，引发学生主动探究兴致。 二、学习课文 1教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3要求让学生读中体会，体会后在读。 2重点指导第三五自然段华罗庚话。 “这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语意思。再此基础上引导学生读出语气。 3学习课文第10'13自然段 华罗庚又一次说：“回自己祖国去”是否只是简单重复？读时候应读出怎样语气？ 4学生反复朗读华罗庚话，体会他说话时心情。 三、学生谈感受。 第二课时 一、复习 1朗读课文 2提问华罗庚为什么要回国？ 二、学习课文中生字 在识字教学中要注意以下指导： 处：左边是衣字旁，不要少写一个点。 令：与“今天”“今”区分，不要少写点。 冲：“冲着”“冲”读CHONG不读CHONG 憾：“遗憾”“憾”与“感”字比较，加深记忆。
授：“授”可与“受”比较，加深记忆。 三、思考交流 为什么华罗庚放弃那么优厚待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲几幅图，完成“笔下生花”。 教学后记： 教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚爱国热情。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。 《回自己祖国去》教学设计 《回自己祖国去》教学设计由范文先生网教案频道HTTPS：／／搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！ 《路旁橡树》教案设计 教材简说 本文是一篇略读课文，讲述是与一棵粗壮、结实、挺拔橡树有关故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去地方，工人们遇到一棵高高挺立着橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木珍惜，赞扬了工程师和筑路工人环境保护意识。 学习目标 ⒈借助拼音，正确、流利地朗读课文。 ⒉把握文章主要内容，从筑路工人行动中受到启示，增强自觉保护生态环境意识。 ⒊培养独立阅读能力。 学习重难点 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚心，联系生活实际为保护环境作出自己努力。教学准备 课件。 教学时间2课时 第一课时 一、揭示课题 ⒈今天学习这篇课文，讲是一个发人深思故事。（板书课题：路旁橡树） ⒉读课题，你想到了什么？ 二、初读课文 ⒈轻声读课文，注意读准字音。 ⒉画出不理解词语，结合上下文理解词义。 ⒊提出自己疑问。 三、检查自学 ⒈指名读课文，纠正易读错字音。 ⒉理解词语。 延伸挺拔沉重责备高尚沉默不语 ⒊提出自己疑问。 （这条笔直公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚
《回自己的祖国去》教学设计之四 教学要求： 1、通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。 2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、默读听读，思考并理解课文内容。 2、流利有感情地朗读课文。 教学难点： 理解华罗庚为什么要回到祖国去。 教学课时： 两课时。 第一课时 教学目标： 1、理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。 2、教育学生树立为祖国服务的志向。 3、有感情地朗读课文。 教具准备： 华罗庚的相关资料。 教学过程： （一）引出画像，介绍人物 1、（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚） 2、介绍华罗庚。 华罗庚是中国著名的数学家。1910年11月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。 3、板书课题：回自己的祖国去。 4、根据题目质疑。 问题：华罗庚为什么要回自己的祖国？ （二）初学课文，认识生字 1、自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。 2、出示生字卡片，检查生字读音情况。 提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“hua”。 3、同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。（十四个自然段） 4、指名读课文，初步了解课文的意思。 （三）学习课文内容，体会情感 1、学习第一至九自然段。 （1）默读第一至九自然段，边读边想“这一天总算盼到了”，“这一天”是哪一天？你从哪儿看出来的？ 学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”
2019年精选语文版语文二年级下22 回自己的祖国去习题精选七十九 第1题【填空题】 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 按要求填空。 “盼”字按部首查字法先查______部，再查______画。能组成词语______。 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 读课文《回自己的祖国去》，按课文内容填空。 华罗庚______下了车，走进客厅，冲着妻子______地喊：“中国______了！” 【答案】：
【解析】： 第4题【填空题】 写出近义词 疾步______ 惊异______ 坚定______ 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 给加横线的字注音。 惊异______ 解放______ 坚定______ 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 成语大比拼。 坚定______ 贫穷______ 【答案】：
【解析】： 第7题【填空题】 选词填空 惊异惊奇 ①看到这幅杰作，我______得瞪大了眼睛。 ②妻子______地站了起来。 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 写出带有下列偏旁的字 石：______、______、______ 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】
写出下列词语的反义词 贫穷______ 落后______ 坚定______ 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 给下列偏旁组字再组词 目______ ______ 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 读课文《回自己的祖国去》，你能用本文中的词语填一填吗？ “不！把学识______自己的祖国，才有______。我是一个中国人，我要为祖国______！”【答案】： 【解析】：
《回自己的祖国去》课堂实录 天涯石小学逸景分校王清秀 一、导入 1.同学们，今天这节课王老师要和大家继续学习课文，齐读课题—— 2.1950年3月，初春的阳光轻轻洒在美国旧金山海湾的水面上，一位年轻的学者，带着妻子，领着孩子，迎着海面的春风，快步登上船舷。这位年轻的学者是谁？（板书：华罗庚） 他这是要去哪儿？他为什么要回自己的祖国呢？请同学们自由朗读课文，到课文中去寻找答案。（生读3分） 3.华罗庚为什么要回自己的祖国？生答。 4.师：你是一个很会读书的孩子，让我们一起拿起语文书读一读，齐读13段。师：华罗庚为什么在这时候特别想为祖国尽力呢？生答。从哪里找到的？谁能把这段话读给大家听一下？生读第一段。师：你很会联系上下文找到答案。谁能再读读第二句话，体会他当时的心情。生读第二句，你体会到了什么？生答。师：你是从这个句子中的哪些词语体会到了华罗庚的高兴，华罗庚的激动？生：“疾步”。“疾步”是什么意思？师：还有吗？生：！生：“冲着妻子喊”，师：“说和喊”有什么不一样？喊，可见华罗庚确实很激动。谁再来为我们读读，让我们体会华罗庚的激动。生读：怎么样？生评。这一次读的更好，你们愿意再来试试吗？生齐读。 5.体会到了华罗庚的心情，孩子们要是华现在来说黑板上的这句话，（课题），他会怎么说？生：他会激动的说，读课题。师：听出来了，还有一份感叹，加“！”。 二、学习课文。 1.华罗庚为什么听到祖国解放的消息，就这么的激动，是不是他在美国生活的不好呢？请从书中找答案。 生：“洋房”优雅别致。师：你说的优雅别致的洋房是什么样的？多生谈。（出示图片） 师：华罗庚有优雅别致的洋房，还有汽车，看来华罗庚在美国有着自己优越的生活条件。（板书） 师：美国的条件这么好，华罗庚为什么还激动地要回到祖国，是不是祖国的条件
萍乡市语文二年级下册第六单元第22课《回自己的祖国去》同步练习A卷 一、基础题 (共22题；共144分) 1. （4分）选择划线字的正确读音填在横线上。 剔透________A．tìB．tī 龇牙________A．cīB．zī 憔悴________A．jiāo B．qiáo 惩罚________A．chéng B．chěng 2. （8分）看拼音，写词语。 pēng pēng de gé wài jì suàn jī zài yí cìzǐ xì de gèng jiā shēn biān duì lǐ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ 3. （8分）区别字组词。 抓________ 还________ 挂________ 飘________ 狐________ 坏________ 蛙________ 漂________ 4. （6分） (2020六下·微山期中) 阅读屋。 （1）《红岩》有很多英雄人物：________曾在地牢里创造了一个奇迹：把地牢挖穿了；________被关进重庆“中美合作所”后，动笔在囚室的墙壁上写下了著名的《囚歌》；________在城门口遇见丈夫牺牲泪流满面。 （2）《小兵张嘎》中张嘎与________相依为命，书中张嘎和两个好朋友________、________结成了儿童团，与日本人斗智斗勇。 5. （4分）看拼音，写词语。 zhǎnɡ dàyě hǎo dà shān chū kǒu ________ ________ ________ ________ 6. （14分） (2019三下·东海期中) 用学过的知识填空。 （1）万里长城东起山海关，西到 ________，像________在大地。
教学案例 回自己的祖国去 陈家墩小学赵福年 教材分析 《回自己的祖国去》记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。 学情分析 本课的教学对象是刚升入三年级的学生，故事发生的时代离学生也比较遥远，故事内容学生理解有一定的难度。爱国的情感对于他们而言也比较抽象，因此理解华罗庚的回国原因有困难。 问题策略 本教学案例探究点：如何让学生有感情地朗读课，培养学生语言感受力和深化对文章中人物情感的感知，孕育学生的爱国主义种子。主要策略是“引导自主探究实践”，即通过学生的多形式的自读实践，体会人物内心情感；通过教师引导组织，促进学生发现性阅读，培育学生的爱国热情。 教学目标 1.通过联系上下文、生活实际等方法，加深对"斩钉截铁、学识渊博、抛、遗憾"等词语的理解，从中感受华罗庚回国的坚定决心。 2.通过朗读和资料拓展理解文中的重点句子：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”，理解华罗庚回国的坚定决心。
您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？ 理解华罗庚所作出的牺牲，佩服他为改变贫穷落后的祖国面貌的勇气和决心。 把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！"，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。 3.通过引读、分角色读、自由读等形式的朗读，表现华罗庚的爱国情感，孕育学生的爱国主义种子。 教学重难点 重点：通过朗读和资料拓展理解文中的重点句子：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”，理解华罗庚回国的坚定决心。 您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？理解华罗庚所作出的牺牲，佩服他为改变贫穷落后的祖国面貌的勇气和决心。 把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。 难点：通过朗读和资料拓展理解华罗庚拳拳的爱国心和报国心。把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。 教学过程 本教学为第二课时 第二课时 一、复习导入，引出中心句
回自己的祖国去 教学目标: 1、认18个生字,会写8个字,自主积累词语. 2、确,流利,有感情地朗读课文. 3、习课文,感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情.激发学生热爱祖国的思想感情. 教学重点: 1、18个生字,会写8个字. 2、确,流利,有感情地朗读课文. 教学难点: 1、笔顺规则书写8个字. 2、悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情. 教学准备:生字卡片,词语卡片,华罗庚的故事,课文朗读录音,课文插图. 教学时数:2课时. 教学过程: 第一课时 (一)故事导入. 1、语:今天,我要向小朋友们介绍一位著名的科学家,他的名字叫华罗庚.(出示华罗庚肖像)板书:华罗庚指导读多音字:华:做姓时读huà还可以组词为"华山".另一个读音是什么
huá中华,华丽 2、知道华罗庚的故事吗 先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲,老师补充. 华罗庚是中国现代数学家.1924年初中毕业后,在上海中华职业学校学习不到一年,因家贫辍学,刻苦自修数学.1946年,在美国当教授.1950年回国,先后任清华大学教授,中国科学院数学研究所所长,中国科学院副院长等职.还担任过多届中国数学会理事长.是第一,二,三,四,五届全国人民代表大会常务委员会委员和中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席. 3、天,我们要学习的课文就是关于华罗庚的一个故事,板书课题:7,回到自己的祖国去 (二)初读感知 1、渡:这篇课文又讲述了华罗庚的什么故事呢 2、课文录音,激发学生的兴趣. 3、生自由读课文,画出课文的生字,借助课后生字表里的拼音读准字音. (三)识字学词 1、我把藏在课文中的生字娃娃找出来了吗你们找到的是哪些字 根据学生的回答贴出生字卡片. 祖辆华罗妻异算夫妇旧码握敬抛贫献价值 2、互帮互学,识记生字字形,读准生字字音. 3、交流.指名认读,说说识记的方法.
教学案例 回自己的祖国去 教材分析 《回自己的祖国去》记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。 学情分析 本课的教学对象是刚升入三年级的学生，故事发生的时代离学生也比较遥远，故事内容学生理解有一定的难度。爱国的情感对于他们而言也比较抽象，因此理解华罗庚的回国原因有困难。 问题策略 本教学案例探究点：如何让学生有感情地朗读课，培养学生语言感受力和深化对文章中人物情感的感知，孕育学生的爱国主义种子。主要策略是“引导自主探究实践”，即通过学生的多形式的自读实践，体会人物内心情感；通过教师引导组织，促进学生发现性阅读，培育学生的爱国热情。 教学目标 1.通过联系上下文、生活实际等方法，加深对"斩钉截铁、学识渊博、抛、遗憾"等词语的理解，从中感受华罗庚回国的坚定决心。 2.通过朗读和资料拓展理解文中的重点句子：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”，理解华罗庚回国的坚定决心。 您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？
理解华罗庚所作出的牺牲，佩服他为改变贫穷落后的祖国面貌的勇气和决心。 把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！"，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。 3.通过引读、分角色读、自由读等形式的朗读，表现华罗庚的爱国情感，孕育学生的爱国主义种子。 教学重难点 重点：通过朗读和资料拓展理解文中的重点句子：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”，理解华罗庚回国的坚定决心。 您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？理解华罗庚所作出的牺牲，佩服他为改变贫穷落后的祖国面貌的勇气和决心。 把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。 难点：通过朗读和资料拓展理解华罗庚拳拳的爱国心和报国心。把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。 教学过程 本教学为第二课时 第二课时 一、复习导入，引出中心句 1．出示课题《回自己的祖国去》，生齐读。
《回自己的祖国去》教学设计 三语组高江梅 【教学目标】 1、我知道华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国这个动人故事。 2、我能认识13个生字（包括3个多音字“华hua冲chong 钉ding），会写7个生字。 3、我会通过理解重点词句，有感情地朗读课文，读出人物说话语气。 【教学重点】 1、抓住人物的语言，体会感情。 2、了解华罗庚坚持回国的原因。 【教学准备】课件、生字词卡片。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、揭示课题，交流资料。 1、出示华罗庚肖像，交流相关资料。 师：能说说对他有哪些了解吗？（生谈，师给予适当激励之语：如“你知道的真多；你查到的是关于他的成就，很好！”……） 2、揭示课题，齐读课题。 师：咱们班的同学真善于学习，学会收集资料帮助了解课文的主人公，华罗庚是中国现代数学家，是新中国数学研究事业的创始人，为新中国在数学领域的研究工作做出杰出的贡献。今天我们要一起来学习一篇关于华罗庚的课文《回自己的祖国去》（板书）齐读课题。 生：齐读课题。 二、初读课文，解决字音。 1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。 师：请打开P24。自己小声读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。（生自由朗读，师巡视） 2、检查生字词的读音。（课件播放） 师：老师发现了有两个多音字的词平时比较容易读错，瞧，这是谁？（出示卡片：华罗庚、冲chòng着）华罗庚的“华”是一个人的姓，所以它读作第四声的huà。 师：接下来要检查一下其他生词读准了吗？（开火车指名读，适时纠正）请同桌比比“握住”这一动作。
过渡：整体把握课文. 1、这篇课文有多少个自然段(有11个自然段.) 2、课文主要写了发生在哪几个地点的事请快速默读课文,找出来. 3、指名回答,根据学生回答,板书:洋房客厅旧金山海湾 师：课文主要写了华罗庚在这两个地点说的话,第一部分是课文的1至9自然段,第二部分是课文的10至14自然段.今天我们的学习主要围绕这两个部分进行. 三、再读课文，感悟体会。 1、自读自悟，小组交流。（1——9自然段、预习时已标出段落） 师：（出示课文插图）扫清了字词，同学们来看看课文中的插图，图上画着谁在干什么？ 生：华罗庚和他的家人要回自己的祖国去。 师：请同学们默读1——9自然段，找一找你是从哪里知道华罗庚要回国的？ 生：从“我们？华罗庚斩钉截铁地说：回去，回自己的祖国去！”这句话知道的。 师：能说说“斩钉截铁”这个词的意思吗？ 生：意思是华罗庚回国之心很强。 师：（出示金钥匙）真棒！学会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度……（生齐答：很坚决！）。谁能用坚决的语气读一读这一句话？ 师：如此抓住重点句的重点词理解文章，这是一个非常好的读书方法。请运用这个方法再认真读1——9自然段，想想你还读懂了什么？注意边读边想。师：谁先来谈谈你还读懂了什么？老师有个小小的要求，其他同学要注意倾听，随时补充。 生：华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！” 生：华罗庚想回国已经盼了很久！从“这一天总算盼到了”看出。 生：华罗庚的妻子也很激动。从“妻子快步迎上前去，接过报纸，心情激动地边看边说：我们怎么办？”看出。 师：同学们的读书本领真高！懂得从人物的语言和动作去体会人物心情，老师真佩服你们！是啊，1949年月日10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情用朗读告诉大家吧。前后桌同学试着分角色朗读，开始。（试读后请一组同学全班展示） 2、自主阅读，畅谈感悟。 （1）出示美国、中国生活图片作对比。 师：（同学们，通过阅读了课文的1至9自然段，我们知道了是谁要回到自
《回自己的祖国去》 第一课时 学习目标： 1．整体感知，学习本课的生字新词。 2．正确、流利地朗读课文，分角色读华罗庚和妻子的对话。 3．学习课文1—9自然段，体会华罗庚得知中国解放，无比兴奋、 激动以及迫切想回到祖国的思想感情。 学习重点： 知道华罗庚坚持回国的原因。 学习难点： 懂得学有所成、应当报效祖国的道理。 课前准备： 华罗庚（1910——1985），数学家，中国科学院院士，江苏金坛 人。1924年中学毕业后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家 贫辍学，刻苦自修数学。 这篇课文写的是我国著名的数学家华罗庚放弃优越舒适的海外生活， 不顾朋友的挽留，带着家人毅然回到自己的祖国的感人故事，表现了 华罗庚身在国外，心系祖国的强烈爱国之情。3、认真研究学案，独 立思考，规范书写，运用好双色笔，小组合作探究，答疑解惑。 学习过程： 【自主学习】 1、在文中圈出生字，画出词语，标出自然段，认读生字词，读 准字音。然后连一连。 qi yi wo pao gui pei pin 异妻归抛握贫
佩 2、熟读课文，再读读课后的学习链接，想一想华罗庚是个什么样的人？ 3、读拼音，写词语。 ceng shi jia zhi qong ku ke ting zhong hua ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 【合作探究】 内容：自主学习中的疑难问题和导学案合作探究 1、第一自然段的“小楼”、“小气车”告诉了我们什么？“疾步”、“冲”、“喊”说明了什么？ 2、美国教授为什么不希望华罗庚回国？ 3、为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国？ 【拓展延伸】 为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。 课后反思： _____________________________________________________ ________ ___________________________________________________________ __ ___________________________________________________________ __
语文A版二年级下册语文《回自己的祖国去》 教案范文 【导语】文章记叙了我国数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。 篇一教学目标： 知识与技能： 1.认识本课15 个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10 个字，能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。 2.有感情的朗读课文，能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。 过程与方法： 1.小组讨论学习； 2. 能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。 情感态度价值观： 知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲；知道自己怎样做才能报效祖国。 教学重点：熟读课文，能根据重点词语理解句子的意思。 教学难点： 1.理解华罗庚为什么要回国。
教学过程 导入 昨天晚上，同学们阅读了《祖国，我终于回来了》，这篇文章讲了谁，说了他的什么事情？（指名学生说一说），钱学森在美国的生活、工作条件都非常好，可是，当他听到新中国成立后，却毅然决定回国，敌人的迫害没有吓倒他，经过5 年的艰苦斗争，他才回到了祖国的怀抱。今天，我们再来学习一位和钱学森博士有同样经历的科学家，他就是我国的数学家华罗庚（板书课题：回自己的祖国去）。学生齐读两遍。 新授 一、教师简单介绍华罗庚。 二、初读课文 1.学生自读课文，画出带有生字的词语。 2.自学生字词。要求读准字音，认清字型，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。 3.读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句，边读边标上自然段序数。 三、检查自学 1.用多种形式检查生字学习情况。 （1 ）学生同桌互相读一读本课全部生字，交流自学生字的情况。初：左边是衣字旁，不要少写一个点。 令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。
回到自己的祖国去 教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、通过对语言文字的理解和感情朗读课文等方法,理解课文内容。 3、了解华罗庚热爱祖国,愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事,使学生初步懂得学有所成,应当报效祖国的道理,激发学生爱国情感。 学情分析 由于本班学生的识字基础不好,个别学生的识字速度慢,孩子的个性不一样,因此,在设计本课的教学设计时,注重对学生的朗读方便的训练,由于孩子们刚从低年级过渡到中年级,从单纯的识字到对文章的主题的理解、对人物思想的理解不够全面,因此,在本文中,教师主要让学生感受华罗庚对祖国的爱,要把自己的学识奉献给自己的祖国。 重点难点 正确流利有感情地朗读课文,理解华罗庚的话,感受人物情感。 教学活动 一、复习导入，引出中心句。 1、揭题:齐读课题,《回自己的祖国去》。 2、通过上节课的学习,你对课文有了哪些了解? 引导学生回忆课文主要讲了一件什么事?注意说清时间、地点、人物和事件。(板书:华罗庚) 3、快速读读课文,找一找:“回自己的祖国去”这句话在课文中出现了几次,分别出现在什么地方? 4、引导质疑:“回自己的祖国去”这句看似简单的话却在文中反复出现了两次,对此你有什么感觉? 5、过渡:今天让我们跟随着这句话再次走进课文,走进华罗庚的内心世界去。 二、精读课文，体会情感 (一)学习第一至九自然段。 1、自由读第一至九自然段,边读边想,这句话是华罗庚在什么情况下说的? 2、交流。 3、过渡:听到中国解放的消息,华罗庚心情怎样呢? (二)学习第一至三自然段。
1、自由读,指名读,评议,说说通过朗读体会到什么,是从哪些词句体会到的。 2、根据学生交流,课件出示以下句子,感悟华罗庚的激动情感,指导朗读。 (1)华罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊了起来:“中国解放了!”指名读,评议。你是从哪些词句中体会到华罗庚的激动的?(疾步、冲、喊了起来、“!”)你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗?指名读,齐读。过渡:还从哪儿能看出华罗庚的激动? (2)“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸,“这一天总算盼到了!”指名读,说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。(扬了扬、总算、盼到) 指导朗读。 3、听到祖国解放的消息,华罗庚是这么激动,那他的妻子呢? 出示句子:“什么?”他的妻子惊喜地叫起来。引导学生发现问题,研读解决:既然还在问“什么”,为何已“惊喜”,从而感受妻子惊喜得得不敢相信自己耳朵的激动心情。 4、过渡:,是啊,令华罗庚和妻子如此激动的“这一天”就是中国解放的那一天啊!让我们一起回到那一天去看看吧! 5、多媒体播放开国大典实况片断 (1)师激情引读::啊,那是多么激动人心的时刻啊,这举国欢庆的场面深深的感染着我们每一个炎黄子孙。身居海外的华罗庚,他日思夜盼的那一天,终于到来了,他的心情怎能不激动万分呢!心情那么的激动,是因为——“中国解放了!”是因为——“我们的祖国解放了。”是因为——“这一天总算盼到了!”是因为他终于可以(引读中心句)————“回自己的祖国去!” (2)小结:透过这激动的神情,让我们分明看到了他那颗赤诚的——爱国心啊 (三)学习第四至九自然段 1、过渡:说回去就回去吗?那在美国的一切怎么处理呢?请你读读课文第四至九自然段。 2、指名两人分角色朗读第四—九自然段。结合学生朗读,评议:你从他们的朗读中感受到了什么,是从哪儿感受到的?结合理解“斩钉截铁”。 3、男女生对读。 4、引读中心句,华罗庚的话多么的斩钉截铁啊——“回自己的祖国去!”透过这斩钉截铁的话语,让我们又一次感受到了华罗庚那颗赤诚的——爱国心。 5、出示华罗庚说到祖国的三句话,引导学生体会他对祖国的情感越来越浓。中国解放了! 我们的祖国解放了! 回自己的祖国去! (四)学习第十至十三自然段。 1、过渡:带着一颗赤诚的爱国之心,1950年初春的一天,华罗庚带着妻儿来到旧金山海湾码头准备回国。一些美国朋友也赶来送行。
2019年小学语文二年级下第六单元22 回自己的祖国去语文版巩固辅导十 ?第1题【填空题】 【答案】： 【解析】： ?第2题【填空题】 读课文《回自己的祖国去》，按课文内容填空。 华罗庚______下了车，走进客厅，冲着妻子______地喊：“中国______了！” 【答案】： 【解析】： ?第3题【填空题】 给下列偏旁组字再组词
目______ ______ 【答案】： 【解析】： ?第4题【填空题】 写出下列词语的反义词 贫穷______ 落后______ 坚定______ 【答案】： 【解析】： ?第5题【填空题】 根据课文《回自己的祖国去》内容填空。 华罗庚______了挥手中的报纸，说：“我们的祖国______了。这一天总算______了。” 【答案】：
【解析】： ?第6题【填空题】 按要求填空。 “盼”字按部首查字法先查______部，再查______画。能组成词语______。【答案】： 【解析】： ?第7题【填空题】 读课文《回自己的祖国去》，根据内容填词语。 1950年春的一天，华罗庚夫妇______着三个孩子来到旧金山海湾。一些美国朋友______到码头送行。 【答案】： 【解析】：
?第8题【填空题】 写出带有下列偏旁的字 石：______、______、______ 【答案】： 【解析】： ?第9题【填空题】 【答案】： 【解析】： ?第10题【填空题】 多音字组词。
冲chōng______ chòng______ 【答案】： 【解析】： ?第11题【填空题】 写出近义词 疾步______ 惊异______ 坚定______ 【答案】： 【解析】： ?第12题【填空题】 成语大比拼。 坚定______ 贫穷______ 【答案】：
三年级语文上册教学设计 二次复备 洪水学区语文备课组 回自己的祖国去 教学要求 1.了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学 识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想 感情。 2.认识15个生字，会写10个生字。 3.继续学会通过重点词句理解文章。 4.有感情地朗读课文，读出人物说话语气。 5.拓展延伸，让学生在学习中展示自己，提高语 文素养。 教学重点 1.抓住人物的语言，体会感情。 2.了解华罗庚坚持回国的原因。 教学重点 1.抓住人物的语言，体会感情。 2.了解华罗庚坚持回国的原因。 教学难点 体会华罗庚不贪图享受,热爱祖国,一心报效祖 国的思想感情。 教学准备 课件、生字词卡片。 教学时间 2课时 教学过程
二次复备 第一课时 一、课前说话训练 谈祖国，讲名人爱国小故事。 二、激趣导入，揭示课题 1.出示华罗庚肖像，交流相关资料。 师：同学们，请看！照片上这位慈祥的老人是谁？ （华罗庚）能说说对他有哪些了解吗？ 2.你知道华罗庚的故事吗？ 先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲,老师补 充. 华罗庚是中国现代数学家.1924年初中毕业后, 在上海中华职业学校学习不到一年,因家贫辍学,刻 苦自修数学.1946年,在美国当教授.1950年回国,先 后任清华大学教授,中国科学院数学研究所所长,中 国科学院副院长等职.还担任过多届中国数学会理事 长.是第一,二,三,四,五届全国人民代表大会常务委 员会委员和中国人民政治协商会议第六届全国委员 会副主席. 3.今天,我们要学习的课文就是关于华罗庚的一 个故事,板书课题:回到自己的祖国去并齐读课题 三、检查预习 1.指名分段读文，检查课文朗读情况。 2.课件出示重点字词，开火车认读。指导读多音 字华、冲。
22回自己的祖国去 【内容简析】 这篇课文叙述了华罗庚从报纸上得知祖国解放后，立志回国，把学识献给自己的祖国，为祖国尽力的事。 【设计理念】 积极创设情境，激发学生学习的兴趣，以学生的主体活动为教学中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展、主动探究。 【教学目标】 １指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 ２认识16个生字，会正确写8个字。 ３培养学生热爱祖国、为祖国尽力的思想感情。 【重点难点】 理解课文内容，有感情地朗读课文。 【教具准备】 华罗庚的图片和本课生字词卡片、课件。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一故事导入 １教师边播放课件或出示有关华罗庚的图片，边讲述有关华罗庚的事迹。 ２板书课题，读题。 二初读识字 １自读课文，用笔圈出不会读或者自己读不准的字。 ２借助拼音或请教他人读准生字的读音，并结合句子把生字词读准确。 ３同桌互读课文，检查纠正字音。（同桌可拿对方的课本，听对方朗读，帮助对方画出读得不准确的字音，并互相纠正。） ４小组合作识字。 （１）想想你是用什么方法记住这些生字的。 （２）小组交流识记生字的方法。 三指导书写 （1）让学生指出最难写的字。 （2）教师示范指导书写。 （3）让学生独立书写，检查欣赏。 四朗读感知 １用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读流利。 ２教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了谁的什么事？ 第二课时 一复习引入 从上节课中，我们知道课文主要写了谁的什么事？ 二细读感悟 1默读课文，想想华罗庚是在怎样的情况下，要求回到自己的祖国去的。 2找出华罗庚说的话，反复读一读，想想你从他说的话中明白了什么，有什么感想。 3小组讨论：华罗庚为什么要回到自己的祖国去？ （１）四人小组讨论交流意见。
第二课时 一、揭示课题，交流资料。 1、出示华罗庚肖像，交流相关资料。 同学们，请看！照片上这位慈祥的老人是谁？（华罗庚）能说说对他有哪些了解吗？（生谈，师给予适当激励之语：如“你知道的真多；你查到的是关于他的成就，很好！”……） 2、揭示课题，齐读课题。 师：咱们班的同学真善于学习，学会收集资料帮助了解课文的主人公，华罗庚是中国现代数学家，1936年赴英国留学，1946年到美国，1950年回到自己的祖国。他是新中国数学研究事业的创始人，为新中国在数学领域的研究工作做出杰出的贡献。在他的身上也有许多感人的故事，今天我们就继续学习课文《回自己的祖国去》（板书）齐读课题。 3、温故知新 上节课我们解决了课文里的生字，请同学们再读一遍课文，想一想课文里面讲了一件什么事。 注意说清时间、地点、人物和事件。（1950年春天，华罗庚和家人从美国乘船回自己的祖国去。） 二、抓重点句，感悟体会。 请同学快速浏览课文，找一找你是从哪里读出来华罗庚要回自己的祖国去的？ 1、学习1——5自然段
“回去，回自己的祖国去”华罗庚坚定的说。 （1）为什么他的话中说了“回去”，还要再说“回自己的祖国去”？ 请你用坚定的语气再读一读。 （2）介绍联系上下文理解人物情感的方法，请同学们联系上下文分角色读一读课文1——5自然段，看看你还读懂了什么？（祖国解放，华罗庚和妻子都很兴奋；他在美国的生活很优越，）同学们的读书本领真高！懂得从人物的语言和动作去体会人物心情，老师真佩服你们！是啊，1949年月日10月1日，新中国成立了，人民扬眉吐气，翻身做主人了。所有的中国人民都是欢欣鼓舞。他终于可以有机会为祖国的人民效力，有机会回自己的祖国施展自己的才华，他的心情怎么样？让我们把这份激动之情用朗读告诉大家吧。 （3）什么时候作出这个决定的？插入PPT资源拓展。 新中国刚成立的时候？你知道新中国刚成立的时候是什么样的吗？（中国人民经过了8年的抗日战争和4年的解放战争，终于当家做了主人。但由于长时间的战乱，中国当时非常的贫穷落后。展示ppt：这就是当时的北京，没有高楼大厦，也没有便利的交通工具，人民的生活很贫困。） 可华罗庚当时在美国的生活是什么样的呢？（图片展示）如果当时回到祖国，就意味着他将没有小洋房，住在破旧的青瓦房；将没有小汽车，取而代之是拖着残疾的双腿走路）让学生进行换位思考和想象，从而理解华罗庚回国的坚定决心。 2、学习6——11自然段
2019年语文版语文二年级下第六单元22 回自己的祖国去习题精选第九十篇 ?第1题【填空题】 写出带有下列偏旁的字 石：______、______、______ 【答案】： 【解析】： ?第2题【填空题】 给下列偏旁组字再组词 目______ ______ 【答案】： 【解析】： ?第3题【填空题】 写出近义词
疾步______ 惊异______ 坚定______ 【答案】： 【解析】： ?第4题【填空题】 写出下列词语的反义词 贫穷______ 落后______ 坚定______ 【答案】： 【解析】： ?第5题【填空题】 给加横线的字注音。 惊异______ 解放______ 坚定______ 【答案】：
【解析】： ?第6题【填空题】 把能搭配的词语用线连起来。 祖国______ 握手 赶到______ 解放 紧紧______ 码头 【答案】： 【解析】： ?第7题【填空题】 选词填空 惊异惊奇 ①看到这幅杰作，我______得瞪大了眼睛。
②妻子______地站了起来。 【答案】： 【解析】： ?第8题【填空题】 按要求填空。 “盼”字按部首查字法先查______部，再查______画。能组成词语______。【答案】： 【解析】： ?第9题【填空题】 根据课文《回自己的祖国去》内容填空。 华罗庚______了挥手中的报纸，说：“我们的祖国______了。这一天总算______了。”
【答案】： 【解析】： ?第10题【填空题】 读课文《回自己的祖国去》，根据内容填词语。 1950年春的一天，华罗庚夫妇______着三个孩子来到旧金山海湾。一些美国朋友______到码头送行。 【答案】： 【解析】： ?第11题【填空题】 辨形组词。 盼______ 扮______ 楼______ 搂______ 【答案】：