全国高考物理高考题
背景介绍
全国高考是每年举行的一场重要的考试，对于考生来说至关重要。在其中，物理科目一直是令人头疼的一门科目，考察的内容广泛而深入。因此，针对高考物理题目的训练和竞赛成为了提升学生物理学习水平和应对高考的重要途径之一。
物理高考题说题比赛
为了提高学生对高考物理题目的理解和解题能力，许多学校和社团举办了物理高考题说题比赛。这种比赛采用说题（口头解答问题）的形式，要求选手在规定时间内对一系列高考物理试题进行解答和讲解。这种形式的比赛既锻炼了学生的逻辑思维能力，又增强了他们对物理知识的理解和应用能力。
课件物理说题
李焕景老师是一位物理教育领域的专家，他在高中物理教学中屡获殊荣。他研究了课件物理说题的有效教学方法，并将其应用于高考物理学习中。李焕景老师的课件物理说题方法，以其简单明了的解题思路和逻辑，获得了广大学生的认可和喜
爱。他的教学方法使学生对高考物理题目有了更深入的理解，并能够迅速应用所学知识解决问题。
物理说题李焕景课件
李焕景老师的物理说题课件以其独特的风格和内容广泛应
用于物理教学中。这些课件主要由高考物理题目组成，每道题目都配有详尽的解题过程和思路，以及相关的物理知识点和公式。学生通过阅读和学习这些课件，能够加深对物理知识的理解，掌握解题的方法和技巧。
物理说题课件的优势
使用李焕景老师的物理说题课件，能够带来许多优势和好处：
1.系统性：课件内容涵盖了高考物理题目的各个方面，
能够帮助学生系统学习和掌握物理知识。
2.导向性：课件中的解题过程和思路能够引导学生正
确理解和解答高考物理题目。
3.实用性：课件中的题目和解题思路贴近实际考试，
能够帮助学生更好地应对高考。
4.关联性：课件中的物理知识点和公式与题目紧密关
联，在解题过程中能够帮助学生加深对知识点的理解和运用。
5.灵活性：课件可以根据学生的需要和学习进度进行
灵活调整和使用，适应不同学生的学习需求。
总结
高考物理是一个复杂而重要的科目，需要学生掌握扎实的物理知识和解题技巧。通过物理高考题说题比赛和李焕景老师的课件，学生能够更好地理解和掌握高考物理题目，提高解题能力和应对高考的信心。希望更多的学校和教师将这种教学方法应用于物理教学中，为学生提供更好的学习机会和平台。
全国高考物理高考题 背景介绍 全国高考是每年举行的一场重要的考试，对于考生来说至关重要。在其中，物理科目一直是令人头疼的一门科目，考察的内容广泛而深入。因此，针对高考物理题目的训练和竞赛成为了提升学生物理学习水平和应对高考的重要途径之一。 物理高考题说题比赛 为了提高学生对高考物理题目的理解和解题能力，许多学校和社团举办了物理高考题说题比赛。这种比赛采用说题（口头解答问题）的形式，要求选手在规定时间内对一系列高考物理试题进行解答和讲解。这种形式的比赛既锻炼了学生的逻辑思维能力，又增强了他们对物理知识的理解和应用能力。 课件物理说题 李焕景老师是一位物理教育领域的专家，他在高中物理教学中屡获殊荣。他研究了课件物理说题的有效教学方法，并将其应用于高考物理学习中。李焕景老师的课件物理说题方法，以其简单明了的解题思路和逻辑，获得了广大学生的认可和喜
爱。他的教学方法使学生对高考物理题目有了更深入的理解，并能够迅速应用所学知识解决问题。 物理说题李焕景课件 李焕景老师的物理说题课件以其独特的风格和内容广泛应 用于物理教学中。这些课件主要由高考物理题目组成，每道题目都配有详尽的解题过程和思路，以及相关的物理知识点和公式。学生通过阅读和学习这些课件，能够加深对物理知识的理解，掌握解题的方法和技巧。 物理说题课件的优势 使用李焕景老师的物理说题课件，能够带来许多优势和好处： 1.系统性：课件内容涵盖了高考物理题目的各个方面， 能够帮助学生系统学习和掌握物理知识。 2.导向性：课件中的解题过程和思路能够引导学生正 确理解和解答高考物理题目。 3.实用性：课件中的题目和解题思路贴近实际考试， 能够帮助学生更好地应对高考。
高中物理原创题解析 各位专家和领导好，本次说题的主要内容是: 一．试题来源： 本人的自主命题: 近年我国在弹射器研发上取得突破性进展，它是一种助力航空母舰上的飞机起飞的装置。飞机在发动机和弹射器提供的牵引力共同且同时作用下，从水平跑道上由静止开始加速运动直到起飞，如图甲所示，某型飞机质量m=2.0×104kg,整个运动过程阻力大小是飞机重力的0.1倍，发动机推力恒为F=1.2×105N,跑道长度L=200m，忽略飞机长度，飞机在跑道末端起飞。为测量飞机的运动状态，跑道上安装了测量速度大小的仪器，如图乙所示,导轨间距d=0.2m,磁感应强度大小为B＝0.5T，回路等效电阻R＝0.5Ω，电流传感器将通过R的电流即时采集并通过计算机，可得到i-t图象如图丙所示，整个过程飞机产生的安培力大小忽略不计，试求弹射器在弹射飞机过程中平均功率是多大？（2 ） g m s 10/
二． 命题意图 此命题知识和能力考查目标： 1. 考查学生利用图象提取有效信息,分析和解决问题的能力。 2. 考查学生对法拉第电磁感应定律的理解和应用。 3. 考查学生对匀变直线运动的理解。 4. 考查学生对平均功率概念的理解。 5. 考查学生利用动能定理分析和解决问题的能力。 本题涉及的知识点在全国高考考纲中几乎都是Ⅱ级要求，考纲中对v-t 图象的考查也是Ⅱ级要求，本题考查的i-t 图象与v-t 图象处理方法相似。本题是一道电学、运动学、能的综合题，涉及多个物理情景，可以考查学生的审题能力、分析能力。 我国近年在航空母舰上的弹射器研发关键技术上取得了突破，以此为背景可以增强学生对国家和民族的自豪感，激发学生对学习物理的兴趣和热情，在研究问题采取实事求是的态度，体现了新课程的 “情感态度与价值观”。 三．试题解析过程 由i-t 图象可知，i kt =① 5k = 由电磁感应定律得Bdv i R =② kRt v Bl = v at =③ 由②③可知，飞机在跑道上做匀加速直线运动，252/kR a m s Bd == ④ 122 L at =⑤ 飞机起飞经历时间4t s = 飞离跑道末速度100/m at m s v ==⑥ 40.1 2.010f mg N ==?⑦
一项创新的教研活动——说题比赛及实例 “说题比赛”是一个全新的名词。在中小学开展的教研活动中，大家熟悉的是“课堂教学比赛”、“说课比赛”，而在教师中开展“说题比赛”则是中学教师专业水平提升的一个创新。 开展“说题比赛”，其宗旨是通过在青年教师中开展“做题、想题、改题、编题”系列活动，促进教师加强对试题的研究，从而把握高考命题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性，同时，促进青年教师专业水平的提升。沙市中学将此项活动纳入教师专业化发展管理的重要议事日程，并将此作为加强教师队伍建设，提升青年教师专业水平的重要策略和推动学校可持续发展的战略思想。 内容： 1.考点分析①解析考点是什么。要求准确、全面。②分析为什么考这个考点。可结合考题切合的热点（专业热点及时事热点等）和学生能力与素质的考察等视角分析。 2.学情分析及对策①该考点对学生能力的要求与本班学生具体学情的比较分析。②指出该题在教学中体现出的学生最近发展区。③该题研究成果如何推动，课堂教学教法改进与学法指导。 3.试题拓展及变化①试题的拓展与变式分析。②试题的改编。③前两项内容均要结合学情、考情谈原因和预估。 4.自选内容命题的趋势和方向预测，开展此次活动的反思等。 参赛教师按照学校比赛要求，精心准备，比赛中各显特色，精彩纷呈。老师们注重选点，内容集中；深入探讨，分析深刻；结合学情，针对性强。尤其难能可贵的是，老师们以审视的眼光研究试题，以建设者的姿态谋划命题的改革与发展，有的老师创编的试题角度新颖，创意独特。
附：张安群说题材料 遣词造句巧表达，追根溯源练思维 ——高考“语言表达应用题”说题 湖北省沙市中学语文组张安群 语言表达应用题是语文高考的实验园地，它紧扣考纲，强化学生运用语言文字的规范意识，又与生活接轨，考查学生的实际运用能力。它犹如一位风姿绰约的女子，在高考的舞台散发着迷人的魅力。今天，我们一起走进这块园地，去感受她鲜活灵动的气息。 一、近年高考语言表达题特点 走过十七年的高考历程，语言表达应用题花样迭出，在变化中形成了自身独特的魅力： 1、凸现考纲命意，考点综合多样 2008年全国高考语文《考试大纲》对语言“表达应用”提出了六个方面的要求：①正确使用标点符号②正确使用词语（包括熟语）③辨析并修改病句④扩展语句，压缩语段⑤正确使用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问）⑥语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。 近五年虽然各省自主命题的步伐加大，但各套考题都能紧扣考纲，力求考查学生的“语言表达技能”。仅以2008年的16套试卷中的第六大题为例，天津卷考了填写标点，全国卷Ⅱ、辽宁卷考了辨析并修改病句，全国卷Ⅰ、天津卷、安徽卷等考到扩展语句，北京卷、安徽卷、江西卷等考到压缩语段，考到修辞方法和语言的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的语言运用题就更多了。 而且，高考题的设计往往不是一题突出一个考点，而是一题综合了多个考点，加大了试题的难度。如2008年全国卷Ⅰ第20题，补出主持人开场白的中间部分，既考到了扩展语句，也考到了语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体；再如湖北卷第22题为2008年奥运火炬传递的宣传专刊拟写一个通栏标题,重庆卷第19题以“奥运火炬成功登顶珠峰”为内容拟写对联，既考到了压缩语段，也考到了修辞手法的运用，可谓一题兼顾多个考点，题目的综合性加强，有“一石多鸟”的作用。 2、紧跟生活步伐，题型新颖多变 语文的外延等于生活，语言运用题的多变，来源于生活的瞬息万变。语文既有人文性，也有工具性。新课程标准语文科《考试大纲》要求我们“正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”，全国高考语文《考试大纲》也要求我们“掌握常见的
“说题”模式在高三物理习题教学中的 运用 摘要：随着“新高考”改革的不断推进，越来越多的高中物理教师开始重视起对学生自主学习意识和能动自学能力的培养、强化，与之有关的一系列教学理念和具体策略也如雨后春笋般应运而生。据此，笔者将根据自己的工作经验和有关研究成果，依托文献查阅、案例分析等方法获取信息和数据，围绕“‘说题’模式在高三物理习题教学中的运用”一题撰文，并从不同的角度切入提出一些策略性的建议，希望能够给大家的工作带来一定的灵感和帮助。 关键词：高中物理；说题；教学策略 引言：所谓“说题”，通俗地来讲就是“讲题”的“自由版”——它不限于具体的形式和内容，甚至不一定追求对题目最终结果和完整解题思路的表达，而可以让说题者将自己所掌握的、了解的、产生的与题目有关的所有信息自由地表现出来。在很多高中生的印象里，物理似乎是一门特别枯燥、乏味的课程，自己只能以“亦步亦趋”的方式来被动地接收知识，这就很容易导致他们产生严重的疲劳感，同时也不利于学生对学习内容的深度吸收和灵活应用。为了有效扭转这一不利局面，高中物理教师要在日常教学中着重组织学生参与“说题”活动，将课堂资源更多地交还给学生，使他们能够在这个过程中表现出更灵活、自主的学习状态，并在客观上促使学生进行自觉地学习成果吸收和运用。 一、完善对“说题”活动的前端准备 （一）优化对学生学情的搜集工作 任何一项教学活动的有效开展都必须以真实、完整、详细地掌握学生的学情为基本前提，高中物理的“说题”活动自然也不会例外。高中物理教师要打破传统的“狭隘学情认知论”，不仅要对学生在物理知识基础、学习能力等直接的物理学习信息做深入调查，同时也要对学生的语言表达能力、性格以及日常爱好做
2020年全国卷高考物 理试题评析 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
2020年全国一卷高考物理试题评析 2020年高考落下帷幕，对于学生、家长和老师而言，透过试卷研究来把握物理命题规律及趋势，则显得尤为重要。尤其是对于新旧高考交替的省份，通过题目分析来洞察命题新趋势，对考生备考十分有意义。 2020年全国一卷高考理综物理试题，难度分布基本合理，显著特点体现在：试卷结构、试题题型、以及每道小题分数的设置，连续几年保持稳定，难度系数应该在0.6左右。 试卷整体考察物理基本规律、基本研究方法，更侧重对过程的理解。能力要求（应用数学解决物理问题、图像等，物理建模能力）整体呈现稳中有升的趋势。继续与新课程内容相衔接，重视实验，重视探究。不刻意回避已考过的知识点和题型，根据考察目的，全新设计新情景，彰显素质教育的鲜明导向。 ①重视试题的基础性。重视考察基础，采用学生的熟悉素材、背景和语言，使学生运用熟悉的思维方式进行思考。比如第16题考查圆周运动向心力相关知识，第19题考查核反应方程中的电荷数及质量数守恒。这些题目都是侧重对基础物理概念及物理规律的理解，促进考生物理思维的形成。选考3-4部分，则考察了多普勒效应这一知识，对学生知识全面性提出了要求。 ②重点考察主干知识，高频考点保持稳定。第24题考查飞机起飞的过程分析及匀变速直线运动基本规律，第25题考查静电场中带电粒子的运动，涉及直线运动、平抛运动及动量知识的考察，需要考生快速准确形成思路，进而结合数学几何能力进行求解，对考生的综合能力要求较高。 ③理论联系实际，注重建模能力。可以发现物理命题中，第24题，运-20”重型运输机等时事热点的引入，能够让学生耳目一新，并且感受到物理知识与实际相结合的魅力，同时这也衔接了新高考背景下物理学习的目标。第14题涉及安全气囊，第16题涉及荡秋千，第17题考查智能电源，这些实际生活的例子，都需要考生从中构建物理模型，进而进行具体分析，对考生的建模能力要求进一步提高。这也反映了物理是和生活实际、科技发展紧密联系的特点。 ④稳中求创新，衔接新高考。知识点固定，但考察方式可以灵活。如第18题，带电粒子在磁场中的圆周运动，很多考生看到求解时间会关注圆心角或者弦长的求解，但是本题如果通过弦切角的判断，则能快速得到答案，这是对考生是否能够深刻理解物理现象背后规律的综合考察，也是新高考未来的考察方向。 ⑤估算能力要注意。第15题要进行物理量的定量比较，解题时对考生的估算能力要求较高，而估算在近年来的高考题目中出现频率有所增加，这也提醒广大考生备考过程中注意估算能力的培养。 整体而言，2020年全国一卷高考理综物理考点及考察方式较常规，整体难度较易。作为衔接新旧高考的命题，保障了整体的平稳过渡。同时也提醒广大高中教师及2021届高考考生，在学习备考中要更加注重基础，注重物理思维的培养以及生活科技中物理规律的挖掘，侧重物理思维的整体提升。 2020年高考全国Ⅱ卷物理评析 注重核心能力，情境创新与综合，引领高考改革 一、总体评价 2020年是新一轮考试招生制度改革中的重要转折。2020年高考全国Ⅱ卷理综试卷
高考物理试题的创新性体现——以2021年高考理综全国 卷物理试题为例 2021年高考理综全国卷物理试题在内容和形式上都展现 出了创新性，具有开拓性和引领性，为考生提供了更广阔的思维空间和发展机会。本文将从试题的题型设计、内容涵盖以及思维拓展等方面分析其中的创新性体现。 首先，从题型设计上来说，2021年高考物理试题呈现出 多样性、综合性和拓展性。传统的选择题和填空题仍然是试题中的主要题型，但在内容设置上更具有难度和挑战性。同时，试题还增加了新的题型，例如解答题、实验设计题和探究题等，这不仅提高了学生解决问题的能力，也有利于培养学生的实践能力和科学探究精神。 其次，在内容涵盖上，2021年高考物理试题着重强调了 物理学与实际应用的结合。试题涉及到了力学、光学、电磁学等多个领域，并结合了生活中的实际场景，如交通工具的设计、电磁波的应用等。这不仅使学生更容易理解和接受物理知识，还培养了学生解决实际问题的能力，提高了学生对物理学的兴趣和学习积极性。 再次，在思维拓展方面，2021年高考物理试题突出了动 手实践和创新思维。试题设置了多个实验情境，要求学生进行实验设计、数据处理和结论推理等，鼓励学生动手实践和从实验中总结规律。此外，解答题和探究题中还强调了学生的创新思维和综合运用能力，要求学生进行分析、推理和思考，解决复杂的问题。这种设计方式培养了学生的综合能力和创造性思维，有助于学生将所学的知识应用到实际问题中，提高解决问
题的能力。 最后，2021年高考物理试题在综合性能力的考察上也具 有创新性。试题不仅考察了学生的基础知识和计算能力，还注重学生对概念的理解、图像的解读和问题的分析能力。一些试题还融入了科学哲学、科学史等方面的知识，要求学生具备科学素养和科学思维。这种综合性考察使学生更好地理解物理学的本质和世界的科学规律，促进了科学与人文的融合。 总之，2021年高考物理试题在题型设计、内容涵盖、思 维拓展以及综合性能力考察上都展现出了创新性。这种创新性体现了教育改革的要求，更符合学生的学科发展需要和综合能力培养目标。通过这样的试题设计，学生在高考中不仅仅是检验知识点的应试机器，更是能够发挥创造性思维和综合运用能力的科学探索者。希望未来的高考物理试题能继续保持这种创新性，为学生提供更广阔的发展机会 综合来看，2021年高考物理试题在题型设计、内容涵盖、思维拓展以及综合性能力考察上都体现出了创新性。这种创新性体现了教育改革的要求，更符合学生的学科发展需要和综合能力培养目标。通过这样的试题设计，学生在高考中不仅仅是检验知识点的应试机器，更是能够发挥创造性思维和综合运用能力的科学探索者。希望未来的高考物理试题能继续保持这种创新性，为学生提供更广阔的发展机会
考向06 牛顿运动定律的综合运用 【重点知识点目录】 1.超重与失重问题 2.整体法与隔离法在动力学中的运用 3.滑块-滑板模型 4.传送带模型 5.动力学中的临界极值问题 （多选）1．（2021•乙卷）水平地面上有一质量为m1的长木板，木板的左端上有一质量为m2的物块，如图（a）所示。用水平向右的拉力F作用在物块上，F随时间t的变化关系如图（b）所示，其中F1、F2分别为t1、t2时刻F的大小。木板的加速度a1随时间t的变化关系如图（c）所示。已知木板与地面间的动摩擦因数为μ1，物块与木板间的动摩擦因数为μ2。假设最大静摩擦力均与相应的滑动摩擦力相等，重力加速度大小为g。则（） A．F1＝μ1m1g B．F2＝（μ2﹣μ1）g C．μ2＞μ1 D．在0～t2时间段物块与木板加速度相等 【答案】BCD。 【解析】解：A、由图（c）可知，在0～t1时间段物块和木板均静止，在t1时刻木板与
地面的静摩擦力达到最大值，对物块和木板整体分析可知F1＝μ1（m1+m2）g，故A错误；
B、由图（c）可知，t1～t2时间段物块和木板一起加速运动，在t2时刻物块和木板开始相 对运动，此时物块和木板间的静摩擦力达到最大值，根据牛顿第二定律，有 对物块和木板F2﹣μ1（m1+m2）g＝（m1+m2）a m 对木板μ2m2g﹣μ1（m1+m2）g＝m1a m 整理可得F2＝（μ2﹣μ1）g 故B正确； C、由图（c）可知，对木板μ2m2g﹣μ1（m1+m2）g＝m1a m 故μ2m2g＞μ1（m1+m2）g，即μ2＞μ1，故C正确； D、由上述分析可知，在0～t1时间段物块和木板均静止，t1～t2时间段物块和木板一起 以共同加速度运动，故在0～t2时间段物块与木板加速度相等，故D正确。2．（2022•山东）某粮库使用额定电压U＝380V，内阻R＝0.25Ω的电动机运粮，如图所示，配重和电动机连接小车的缆绳均平行于斜坡，装满粮食的小车以速度v＝2m/s沿斜坡匀速上行，此时电流I＝40A，关闭电动机后，小车又沿斜坡上行路程L到达卸粮点时，速度恰好为零。卸粮后，给小车一个向下的初速度，小车沿斜坡刚好匀速下行。已知小车质量m1＝100kg，车上粮食质量m2＝1200kg，配重质量m0＝40kg，取重力加速度g＝10m/s，小车运动时受到的摩擦阻力与车及车上粮食总重力成正比，比例系数为k，配重始终未接触地面，不计电动机自身机械摩擦损耗及缆绳质量。求： （1）比例系数k值； （2）上行路程L值。 【答案】（1）比例系数k值为0.1； （2）上行路程L值为m。
力与电的综合 邯郸市第三十一中学孙亚萍各位评委老师，大家好，今天我说题比赛选的题目是电与力的综合应用，它是2013年高考理综试题真题全国卷新课标Ⅰ选择题第16题。 一水平放置的平行板电容器的两极板间距为d，极板分别与电池两极相连，上极板中心有一小孔（小孔对电场的影响可忽略不计）。小孔正上方d/2处的P点有一带电粒子，该粒子从静止开始下落，经过小孔进入电容器，并在下极板处（未写极板接触）返回。若将下极板向上平移d/3 ，则从P 点开始下落的相同粒子将 A 打到下极板上 B 在下极板处返回 C 在距上极板d/2 处返回 D 在距上极板2d/5返回 我将从命题意图、学情分析及对策、试题分析及解析、试题拓展、命题的趋势几个方面进行说题。 命题意图：本题考查了“平行板电容器”“动能定律”“匀强电场中电势差和电场强度的关系”“重力做功”“带电粒子在匀强电场中做功”知识点。本题涉及到的知识点在考纲中的要求几乎都是Ⅱ，突出考查学生的基础知识和基本技能，并且涉及两个运动过程，考查了学生审题能力和物理过程分析能力，重点考查了学生应用电场力做功和动能定律解决综合问题的能力。 学情分析及对策：我们的学生对物理概念规律的理解应用不是很准确全面。在做物理题时，没有画运动情境图和受力示意图的习惯，看着题凭空尓想，特别是多个运动过程。做选择题时没有站在题目上分析考虑问题，
有时根据答案主观臆断。所以在教法上，我将根据学生的具体情况采用启发式教学，引导学生分析物理过程，并与情境图像、知识点有机结合在一起，加强过程分析，强化列式得分的策略，并引导学生总结解题的方法，从而形成正确的解题策略和思路。 选择本道选择题的目的，是因为这是一道综合性很强的题目，它最大的特点是把物理基本理论相结合，能考查学生阅读理解能力、基本公式的应用能力、推理能力、分析综合能力、也有数学处理物理问题的能力，对我们学生的基础知识及规律的掌握有很大的帮助。 讲评过程： 一水平放置的平行板电容器的两极板间距为d，极板分别与电池两极相连，上极板中心有一小孔（小孔对电场的影响可忽略不计）。小孔正上方d/2处的P点有一带电粒子，该粒子从静止开始下落，经过小孔进入电容器，并在下极板处（未写极板接触）返回。若将下极板向上平移d/3 ，则从P点开始下落的相同粒子将 A 打到下极板上 B 在下极板处返回 C 在距上极板d/2 处返回 D 在距上极板2d/5返回 试题分析：（1）分析题意：这是一道选择题，整个题目看完后，注意关键词或者隐含的条件，这些可能是解决问题的重点突破。比如“并在下极板处（未写极板接触）返回”说明到达下极板时速度为零；“极板分别与电池两极相连”说明极板之间的电势差不变。 （2）分析答案：四个选项说明的是同一个问题“距离下极板的距离”，因此判断这是一个计算型的选择题。
从高考说题中看高中物理单位制的教学与运用打开文本图片集 摘要：本文通过对高考单位制考题的说题分析，阐述了高中物理单位 单位制教学内容和方法，提出中学物理单位换算的意义、途径及规律。对 高中物理单位的教学有一定的指导作用。 关键词：物理量;单位;换算 物理单位作为物理量的组成部分，有着举足轻重的作用。所有物理试 题计算的结果均可由两部分表示：一部分是表示结果的数字，一部分是表 示结果的单位。表示结果的数字和单位是不可分割的。一个物理结果正确 与否，既要看表示结果的数字又要看表示结果的单位，任何一方出错都不 能算是正确的结果。任何一个物理数据只有数字而无相匹配的物理量单位，则该数字就仅仅是一串阿拉伯数字的组合，只表示某事物的多少或是大小，没有一点物理意义存在，就更谈不上是有效的物理数据了。 1.试题 （2022高考福建理综第17题）在国际单位制（简称SI）中，力学和 电学的基本单位有：m（米）、kg（千克）、（秒）、A（安培）。导出单 位V（伏特）用上述基本单位可表示为 2.考纲要求 单位制：要知道中学物理中涉及到的国际单位制的基本单位和其他物 理量的单位。包括小时、分、升、电子伏特（eV）（Ⅰ类指标）知道国际单位制中规定的单位符号（Ⅰ类指标） 3.命题立意及能力水平考查说明
命题立意： 本题主要考查电功、牛顿第二定律、位移公式、电流定义等四个高中物理的主干知识及单位制，考查的都是基础知识依然突出了力学和电学的重要地位，考查学生运用"力和运动的观点"、"能量的观点"分析解决问题的能力，充分体现了学科命题注重基础性的特点。需要学生有全面的思维和抽象事物理解能力，也就是量纲分析能力。 试题以"能力立意"为宗旨，加强了物理和物理基本研究方法的考查。试题对科学思维方法和运用数学知识解决物理问题的能力有较高要求。能力水平： 属于较难的 4.考查的主要知识点 （1）电功W=qU=FS（2）牛顿第二定律F=ma（3）位移公式a=2S/t2（4）电流定义式q=It。（5）力、电公式综合推导等相关知识。（6）单位制及单位符号 5.试题讲解 首先，复习电压V（伏特）的相关知识： （1）部分电路欧姆定律：U=IR;（2）电功W=Uq;（3）动生电动势 E=BLV;（4）感生电动势;（5）电容C=Q/U 其次，结合七个基本单位来分析 （1）国际单位制规定了七个基本物理量.分别为长度、质量、时间、热力学温度、电流、光强度、物质的量
2023年高考物理试题评析（试卷分析） 2023年高考物理全国卷贯彻党的二十大精神，落实立德树 人根本任务，依托中国高考评价体系，衔接高中课程标准，注重深化基础，丰富问题情境，增强探究性，突出思维考查，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，引导学生夯实知识基础、发展物理学科核心素养，服务拔尖创新人才选拔、新时代教育评价改革和教育强国建设。 一、坚持立德树人，引导学生全面发展 2023年高考物理全国卷积极回应时代对科技创新人才培养 的关注，结合我国最新的科技前沿进展及其在全球科创领域可圈可点的突出表现，引导学生树立高远的科学志向和科技强国的社会责任感，充分发挥高考的育人功能。例如，全国乙卷第16题，以2022年10月全球众多天文设施观测到迄今最亮的伽马射线暴为背景，介绍了我国的“慧眼”卫星、“极目”空间望远镜等在 该事件观测中作出的重要贡献，凸显我国科技成就，开阔学生视野，引导学生了解科技前沿，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣。新课标卷第17题以今年5月刚刚成功发射的“太空快递” 天舟六号为背景，这一中国空间站的“快递小哥”是目前世界现役运输能力最大的货运飞船，引导学生增强科技自立自强的信心，树立科技强国的远大理想。 今年高考物理设计与体育运动相联系的试题情境，引导学生增强体育健康意识，促进学生德智体美劳全面发展。比如，全国甲卷第14题以学生推铅球为背景，全国乙卷第14题以学生垫排球为情境，将物理与体育锻炼相结合，引导学生热爱体育运动、积极参加体育锻炼。 二、联系生活实际，引导学生核心素养的培养 高中物理新课程标准将学科核心素养凝练为物理观念、科学
思维、科学探究、科学态度与责任，是学生在解决真实复杂问题过程中的综合表现，更加强调学生综合运用物理知识解决实际问题的能力。2023年高考物理全国卷更加突出真实问题情境的设计，选取鲜活素材，贴近学生实际，引导学生从生活中发现问题、提出问题，逐步从“解题”走向“解决问题”，同时也引导课堂 教学加强与实际情境的关联，注重培养学生的物理学科核心素养。 新课标卷第14题设置空气中和水下两个“声波探测者”，生活场景跃然纸上；第15题以无风时雨滴受空气阻力的作用在地 面附近以恒定的速率竖直下落为情境，考查学生对做功这个基本物理概念的理解；对于数量级的认知是确立物理观念的重要立足点，第16题利用定义国际基本单位“秒”的铯原子钟的两个超 精细能级考查学生的估算能力；第24题以趣味浓郁的“打水漂”游戏为背景，引导学生运用简单物理模型解释有趣的生活现象，体会通过科学指导生活实践的学习获得感，凸显物理学科从自然生活中来、到自然生活中去的科学魅力；第25题以物理学史上 著名的密立根油滴实验为背景，将真实的实验现象转换为问题情境，让学生在对不同对象和不同过程的对比、分析、判断的过程中，初步感受人类利用运动性质巧妙探究粒子带电性质的研究方法。全国甲卷第18题以一些电子显示设备中电子束通过适当的 非匀强电场聚集为情境，考查学生运动与相互作用的物理观念。全国甲卷第21题和全国乙卷第17题，从经典的电磁阻尼现象演示实验出发，从多个设问角度考查学生对电磁感应原理的深入理解和掌握。 三、加强实验能力考查，引导学生动手做实验 实验是物理学的基础，是物理教学的重要内容，是培养学生物理学科核心素养的重要途径和方式。2023年高考物理全国卷 创新设问角度，注重考查学生对基本实验原理的理解、基本实验
物理说题稿 各位评委老师，大家好，今天的说题比赛我选的题目是力学试题，它是2010年广东高考理科综合试题的第35题。我将从考点分析、学情分析及对策、试题拓展及变化、命题的趋势和方向预测四个方面来进行说题。 先说考点分析。本题考查了“滑动摩擦力”、“匀速圆周运动的向心力”、“功”、“动能定理”、“重力做功与重力势能”、“机械能守恒定律”、“动量守恒定律”七个知识内容。 本题涉及的考点在考纲中几乎都是Ⅱ类要求，能突出考查力学主干知识，重视基础知识和基本技能。本题是一道力学组合题，涉及多个物理过程和情景，可以考查学生的审题能力和物理过程分析能力，重点考查学生应用动量和能量观点解决力学综合题的能力。 再说学情分析及对策： 我们的学生在做物理计算题时，一怕题目长，望而止步，未战先输；二怕过程与情景复杂，不能从题目里面获取有效信息；三怕临界问题的分析与讨论；四怕应用数学处理物理问题。本道计算题是一道组合题，它的最大特点就是多状态与多过程联系在一起来增加物理情景的复杂程度，能考查学生的阅读理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力，对学生的能力要求比较高。 现在的高考题目数量少，所以试题的必然趋势就是组合题，将众多的知识点结合在一起，重点考察学生的分析综合能力。结合高考的趋势，我们要推动课堂教学教法改进与学法指导。 教法上：一要多进行问题启发式教学，引导学生分析物理过程，并与知识点有机结合在一起，坚持过程分析，列式得分的策略，提高学生的得分能力。二要进行变式训练，避免题海战术。三要培养学生多角度地去分析和研究问题，从而形成正确的解题策略与思路。四要引导学生总结解题的方法。 学法上，要针对学生的实际情况进行学法指导： 要引导学生眼看、手画、脑思，培养审题能力；训练学生把握多状态、多过程和临界点，培养物理过程分析能力；加强过程分析，强化列式得分的策略，增强得分意识和得分能力。
2021年高考物理真题名师评析（全国甲卷） 【试题评析】 2021年高考物理基于课程标准，依托高考评价体系，贴近中学物理教学实际，贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，强化基础性考查，优化情境设计，增强试题灵活性，注重综合能力加强学以致用，深化关键能力考查，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。 一、考查学生对物理基本概念和基本技能的掌握，引导教学回归课标和教材 2021年高考物理进一步丰富基础性考查的内涵，拓展考查的方式方法。物理概念和规律是高中物理的基础性内容，是学生形成和深化物理观念的重要途径。2021年高考物理创设典型的问题情境，考查学生对基本物理概念、物理规律全面深刻地理解和掌握，引导教学遵循教育规律，回归课程标准和教材，注重概念和规律的形成过程，引导学生加强对基础内容的融会贯通，促进学生物理观念的形成和深化。比如，全国甲卷第17题创新试题呈现方式，给出某原子核经过α、β衰变后的中子数和质子数的图像，考查学生对α、β衰变机制的理解；第19题以电场中的等势面为情境，考查学生对电场力做功、电势能等内容的系统理解。第24题设计无动力小车通过减速带的情境，考查学生对机械能、功、动能定理等核心物理概念、规律的理解和运用。 物理试题还突出对基础实验的考查。比如，全国甲卷第23题探究小灯泡的伏安特性。加强基础实验的考查，有利于考教衔接，引导中学教学认真开展基础性实验，注重培养学生扎实的实验能力。 二、加强理论联系实际，引导学生加强学以致用 2021年高考物理创设真实问题情境，设计与生产实践、体育运动、科技前沿等方面紧密联系的实际情境，考查学生灵活运用所学物理知识分析解决问题的能力，激发学生学习物理的兴趣，引导学生注重学以致用，在真实问题的解决中促进物理学科核心素养的达成。比如，全国甲卷第15题以一种传统游戏“旋转纽扣”为情境，贴近生活实际，考查学生对圆周运动规律的理解与应用；第18题以
2022年北京冬奥会运动项目——冰壶 冰壶简介 冰壶（Curling）又称掷冰壶，冰上溜石，是以队为单位在冰上进行的一种投掷性竞赛项目，被大家喻为冰上的“国际象棋”，它考验参与者的体能与脑力，展现动静之美，取舍之智慧，属于冬奥会比赛项目。 冰壶于14世纪起源于苏格兰。1795年，第一个冰壶俱乐部在苏格兰创立。1927年，加拿大举行了首次全国性冰壶比赛，冰壶于1955年传入亚洲。1924年冰壶作为表演项目被纳入第一届冬奥会。1998年正式列入冬奥会比赛项目。 冰壶运动的最高组织机构是世界冰壶联合会，该组织成立于1966年4月1日，总部设在英国。中国冰壶组织机构是中国冰壶协会，该协会成立于2004年10月12日，协会会址在北京。 冰壶历史 14世纪，冰壶起源于苏格兰。苏格兰还保存刻有“1511年”字样的砥石（即溜石）。 16世纪中叶，最早的冰壶比赛出现。 18世纪，随着英国移民传入北美。 1795年，第一个冰壶俱乐部在苏格兰创立。 1838年，创立于19世纪初的著名的苏格兰冰壶俱乐部为这项运动制定了正式的比赛规则。 1924年，在英国和法国爱好者的努力下，冰壶作为表演项目被纳入第一届冬奥会。 1927年，加拿大举行了首次全国性冰壶比赛，当时称为麦克唐纳·布赖尔（Macdonald Brier）锦标赛。 1965年3月1日，由英国皇家冰壶俱乐部发起，在苏格兰珀斯（Perth）召开了一次有苏格兰，加拿大，美国、挪威及瑞士6个国家和地区代表参加的国际冰壶会议。 1966年3月，第二次国际冰壶会议在加拿大温哥华举行。 1967年，国际冰壶联合会的组织机构和章程草案在珀斯会议获得批准。 1968年，国际冰壶联合会年会在加拿大魁北克举行。这次会议通过了新的竞赛规则，并决定举办世界冰壶锦标赛，以代替苏格兰杯锦标赛。 1975年，为进一步推动冰壶运动的开展，扩大其影响力，国际冰壶联合会决定举办世界青年冰壶锦标赛。
2023高考一轮知识点精讲和最新高考题模拟题同步训练 第五章圆周运动 专题28 与实际情景相关的圆周运动 第一部分知识点精讲 圆周运动是常见的运动形式之一，与实际情景相关的圆周运动主要有： 传动，车辆转弯，圆锥摆、过山车等 1. 常见的三类传动方式及特点 (1)皮带传动：如图甲、乙所示，皮带与两轮之间无相对滑动时，两轮边缘线速度大小相等，即v A＝v B。 (2)摩擦传动和齿轮传动：如图丙、丁所示，两轮边缘接触，接触点无打滑现象时，两轮边缘线速度大小相等，即v A＝v B。 (3)同轴传动：如图戊、己所示，绕同一转轴转动的物体，角速度相同，即ωA＝ωB，由v＝ωr知v与r成正比。 2．水平面内的匀速圆周运动运动模型
第二部分最新高考题精选 1. （2021年高考广东学业水平选择性测试）由于高度限制，车库出入口采用图2所示 的曲杆道闸，道闸由转动杆OP与横杆PQ链接而成，P、Q为横杆的两个端点．在道闸抬起过程中，杆PQ始终保持水平．杆OP绕O点从与水平方向成30°匀速转动到60°的过程中，下列说法正确的是 A. P点的线速度大小不变 B. P点的加速度方向不变 C. Q点在竖直方向做匀速运动 D. Q点在水平方向做匀速运动 【参考答案】A 【名师解析】杆OP绕O点从与水平方向成30°匀速转动到60°的过程中，P点的线速度大小不变，P点的加速度方向始终指向O点，方向变化，选项A正确B错误；P点绕O点做匀速圆周运动，Q点绕P做圆周运动，所以Q点在竖直方向和水平方向都不是做匀速运动，选项CD错误。 2.（2021年6月浙江选考物理）质量为m的小明坐在秋千上摆动到最高点时的照片如图所
2020年高考物理备考微专题精准突破 专题2.2 平抛运动 【专题诠释】 1．飞行时间 由t ＝2h g知，时间取决于下落高度 h，与初速度v0无关． 2．水平射程 x＝v0t＝v0 2h g，即水平射程由初速度v0和下落高度h共同决定，与其他因素无关． 3．落地速度 v＝v2x＋v2y＝v20＋2gh，以θ表示落地速度与水平正方向的夹角，有tan θ＝ v y v x＝ 2gh v0，落地速度与初速度v0和下落高度h有关． 4．速度改变量 因为平抛运动的加速度为恒定的重力加速度g，所以做平抛运动的物体在任意相等时间间隔Δt内的速度改变量Δv＝gΔt是相同的，方向恒为竖直向下，如图所示． 5．两个重要推论 (1)做平抛运动的物体在任意时刻的瞬时速度的反向延长线一定通过此时水平位移的中点，如图所示，即x B ＝ x A 2. 推导： ⎭ ⎬ ⎫ tan θ＝ y A x A－x B tan θ＝ v y v0＝ 2y A x A →x B＝ x A 2 (2)做平抛运动的物体在任意时刻任意位置处，有 tan θ＝2tan α.
推导： ⎭ ⎬ ⎫ tan θ＝ v y v0＝ gt v0 tan α＝ y x＝ gt 2v0 →tan θ＝2tan α 【高考领航】 【2019·新课标全国Ⅱ卷】如图（a），在跳台滑雪比赛中，运动员在空中滑翔时身体的姿态会影响其下落的速度和滑翔的距离。某运动员先后两次从同一跳台起跳，每次都从离开跳台开始计时，用v表示他在竖直方向的速度，其v–t图像如图（b）所示，t1和t2是他落在倾斜雪道上的时刻。则（） A．第二次滑翔过程中在竖直方向上的位移比第一次的小 B．第二次滑翔过程中在水平方向上的位移比第一次的大 C．第二次滑翔过程中在竖直方向上的平均加速度比第一次的大 D．竖直方向速度大小为v1时，第二次滑翔在竖直方向上所受阻力比第一次的大 【答案】BD 【解析】A．由v–t图面积易知第二次面积大于等于第一次面积，故第二次竖直方向下落距离大于第一次下落距离，所以，A错误；B．由于第二次竖直方向下落距离大，由于位移方向不变，故第二次水平方向位移大，故B正确C．由于v–t斜率知第一次大、第二次小，斜率越大，加速度越大，或由0 v v a t - =，易知a1>a2，故C错误；D．由图像斜率，速度为v1时，第一次图像陡峭，第二次图像相对平缓，故a1>a2，由G–f y=ma，可知，f y1 专题08 动量 动量守是必考内容从近几年各地高考试题的看，主要有二种命题方式，一是以生产、生活、高科技实际为背景的动量定理和动量守恒定律的应用，这类问题一般难度不大；二是在考查动量守怛定律的同时综合考查力学的主干知识，尤其是结合能量守恒定律来解决碰撞、打击、反冲等问题，以及动量守恒定律与圆周运动结合的问题，这类考题具有过程错综复杂，图景“扑朔迷离”、知识覆盖广的特点，分值高，难度大，复习时值得注意。 1. (2022广东湛江模拟)快递运输时，我们经常看到，有些易损坏物品外面都会利用充气袋进行包裹，这种做法的好处是（） A. 可以大幅度减小某颠簸过程中物品所受合力的冲量 B. 可以大幅度减小某颠簸过程中物品动量的变化 C. 可以使某颠簸过程中物品动量变化的时间延长 D. 可以使某颠簸过程中物品动量对时间的变化率减小 【答案】CD 【解析】充气袋在运输中起到缓冲作用，在某颠簸过程中，物体的动量变化量不变，由动量定理可知，充气袋可以延长动量变化所用的时间，从而减小物体所受的合力，但不能改变合力的冲量，AB错误，C正确； 动量对时间的变化率即为物体所受的合力，D正确。 2.（2022·广东省茂名市高州市第二次模拟）如图所示，正在太空中行走的字航员A、B沿同一直线相向运动，相对空间站的速度大小分别为3m/s和1m/s，迎面碰撞后（正碰），A、B两人均反向运动，速度大小 均为2m/s。则A、B两人的质量之比为（） A. 3：5 B. 2：3 C. 2：5 D. 5：3 【答案】A 【解析】设A 的初速度方向为正，则由动量守恒定律'' A A B B A A B B m v m v m v m v -=-+ 解得:3:5A B m m =，故选项A 正确。 3.（2022·广东佛山市第二次模拟)图是某汽车安全气囊的工作原理图。当汽车发生意外碰撞时，钢球对压力传感阀门的压力大于阈值F 时阀门就会打开，钢球接通触片开关点燃炸药，释放大量气体瞬间充满安全气囊。在某次碰撞过程中，汽车在时间t 内速度由v 减速至零，且安全气囊打开。设此过程为匀减速直线运动，汽车的质量为M ，钢球质量为m ，钢球在水平方向除与阀门间的相互作用外，所受其它外力可忽略不计，则碰撞前车速v 大于（ ） A. Ft m B. Ft M C. ()Ft M m + D. Fm t 【答案】A 【解析】根据题意对钢球由动量定理可得mv Ft > 解得Ft v m > 即当车速v 大于Ft m 安全气囊才会弹出，故A 正确，BCD 错 4.（2022四川省成都石室中学高三“二诊模拟”）如图为某中国运动员在冬奥会短道速滑比赛中的精彩瞬间。假定他正沿圆弧形弯道匀速率滑行，在一极短时间t ∆内滑过的角度为θ，则他在这个过程中（ ） A. 所受的合外力为零，做匀速运动 B. 所受的合外力恒定，做匀加速运动 C. 合外力做功为零，合力的冲量也为零 D. 合外力做功为零，合力的冲量不为零备战2023年物理高考复习必备(全国通用)专题08 动量的最新“新情景问题”(解析版)
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