语文园地
【教学目标】
1.找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字。
2.学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。
3.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。
【教学重点】
练习说话练习，积累古诗。
【教学难点】
感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【课堂作业新设计】
一、照样子写词语。
懒洋洋静悄悄：
二、用下面的句子作为开头写一段话。
1.秋天，田野到处是一派丰收的景象。
2.果园里果树上结满了又大又甜的果实，果香四溢。
3.科技小组的同学们玩得很有意思。
三、默写《早发白帝城》。
参考答案
一、慢腾腾颤巍巍兴冲冲空荡荡乱糟糟闹哄哄
二、1.秋天，田野到处是一派丰收的景象。胖嘟嘟的南瓜，紫得发亮的茄子，穿着红绸裙的红萝卜与穿着白礼服的白萝卜，它们三个一群，五个一伙，从地底下出头来，呼吸着新鲜的空气。玉米有着灰黑色的胡子，乐的露出了金黄色的大金牙。整个田野美丽极了。
2.果园里果树上结满了又大又甜的果实，果香四溢。苹果绽开了红红的笑脸，又大又黄的梨金灿灿的，石榴露出整齐的牙齿咧开嘴笑了，一串串珍珠似的葡萄，红红的柿子像一个个小红灯笼。果农们也带着丰收喜悦的心情忙着摘果子，把它们整齐地装在箱子里，运到世界各地去。
3.科技小组的同学们玩得很有意思。看！同学们和车模迷们高兴地跑啊，跳啊，心里多么地欢畅！玩航摸的同学控制着自己心爱的小船，和别的同学一比高低。玩水火箭的同学也玩得很有劲。瞧！他们认真的样子，准能把对方打个“落花流水！”
三、
早发白帝城
（唐）李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
【板书设计】
语文园地
中心句：围绕一个句子写
形声字：形旁表义，声旁表音
ABB式词语《早发白帝城》
【课后反思】
成功之处：
本学习园地，交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。下面的教学，识字加油站，词句段运用，还是古诗的学习，都展示了充足的材料和例文，帮助学生更好完成地练习。
不足之处：
词语积累环节，只是单纯的积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。另外，在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融入到枯燥的练习中。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过交流中心句在文中的不同位置；识字加油站出示了6个表示动物的词，两种偏旁，进一步巩固形声字的知识；词句段运用出示了8个ABB式词语，训练用词造句能力和根据提示写片段的能力；日积月累部分学习李白的古诗《早发白帝城》，正确、有节奏地朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
【与文章相关的资料介绍】
ABB式词语有：
黑沉沉、亮晶晶、亮闪闪、香喷喷、金灿灿
静悄悄、黑压压、胖乎乎、水汪汪、笑哈哈
喜洋洋、沉甸甸、气冲冲、白茫茫、孤零零
眼睁睁、黑乎乎、慢吞吞、绿油油、笑眯眯
齐刷刷、笑盈盈、白皑皑、绿葱葱、黑洞洞
暖烘烘、绿茵茵、乱蓬蓬、火辣辣、兴冲冲
红扑扑、乱哄哄、热腾腾、明晃晃、黑糊糊
李白的写景诗
送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。
夜宿山寺
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
部编版三年级上册语文课时练语文 园地六 一、交流平台 1．我会填. 有时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的.这个句子就是( )句.这样的句子也可以在一段话的( )或( ). 2．选择合适的句子填在横线上. ________.这里的花有红的、紫的、白的、黄的，五彩缤纷，美丽极了！这里不仅有芍药、美人蕉、紫罗兰，还有许多奇花异草.这里的果子也很多.香蕉、荔枝，果实累累，挂满树梢.肥硕的木瓜簇拥在一起.还有一种芒果，长得又肥又大，一个就有一斤重，果肉有五寸厚，而核只有拇指那么大. A．西双版纳是花的海洋 B．西双版纳是果的海洋 C．西双版纳是花果的海洋 二、识字加油站 1．读一读，连一连，填一填. 蛾é鲤lǐ 蝌 kē鲫 jì 蚪 dǒu 鲨 shā 我发现第一组的字都是( )，第二组的字都是(
)，它们都是( )字. 2．用“\”划掉不是同一类的一个. (1)蝴蝶蜻蜓螃蟹 (2)鲫鱼鲸鱼鲨鱼 (3)雪花桃花杏花 (4)江湖游河 (5)肝朋胆胃 三、词句段运用 1．读句子，在括号里填上合适的ABB式词语. (1)没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就( )的. (2)我家门前是一大片( )的草地. (3)妹妹有一双( )的大眼睛，十分惹人喜爱. (4)我拿着70分的试卷，( )地走向妈妈. (5)大雪下了整整一夜，早上起来向外面一看，到处( )的. 2．用下面的句子开头，试着写一段话. 操场上真热闹.___________________________________________ _______________________________________________________ 四、日积月累 早发白帝城 [唐]李白 ________________________ ________________________
语文园地 一、交流平台 1．判断：把你认为可行的方法打“√”，不可行的打“×”。 问题：读书时遇到难懂的词语或者句子，怎么办？ (1)查查资料，加以了解。( ) (2)联系生活经验加以体会。( ) (3)跳过去，不管它。( ) (4)向别人请教。( ) (5)联系上下文想一想。( ) 2．按要求完成练习。 (1)到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。(判断正误) A．根据生活经验来判断，肥皂泡不可能飞得那么高。( ) B．作者这样写，说明她是在吹牛。( ) C．可以断定，作者在这里写的不是事实，而只是一个想象，只是她心中美好的愿望。( ) (2)我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。(填写) A．联系上下文可知小沙的“优秀”是指__________________。 B．想一想小沙为什么这么“优秀”。 ________________________________________________________ (3)是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。(填空) 联系上下文可以看出，“斗笠像蘑菇一样”是写( )的样子。 (4)忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。(联系生活实际，选 择)( ) A．这里是说笑声跟鱼儿一样活泼。 B．这里是说，鱼儿一跳，孩子就笑了，鱼儿不跳，孩子也就不笑了。 二、识字加油站 1．用“√”为下面加点的字选择正确的读音。 旭．日( xiùxù) 岛屿．( yǔ xù) 瞭．望(liáo liào) 巡．航( xún xín) 缆．绳( lǎn nǎn) 铁锚．( māo máo) 2．理解带点字的字义，填空。
语文园地六 1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 4.能围绕给出的关键语句说一段话。 5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。 重点 1.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 2.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 3.能围绕给出的关键语句说一段话。 4.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。 难点 能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 1.归类识字 汉字偏旁表义的规律在汉字学习中很重要，课本识字加油站中的加点字“蛾”“螃”“鲤”“鲫”等生字与昆虫和鱼类有关。借助图片帮助学生在自主发现中进一步牢固掌握识字规律，在快乐的游戏中巩固识字。 2.词句段运用 词语的理解和运用，切勿生硬讲解，尤其不可和学生实际生活经验割裂。可让学生默读词语，想象画面。引导学生用课本给出的句子作为开头说句子，让学生交流互评。 3.交流平台 老师要大胆放手，充分给予学生交流的空间和时间，引导学生从已学课文中逐步得出规律和方法，注重“习得”过程。 4.日积月累
用同桌合作读、男女生合作读、齐读等多种方式读，重点在于对诗词意境的感受，体味古诗的深远意境。 1.动物图片（蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼） 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标： 1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 一、揭题导入。 同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也有了许多收获，例如：写作手法。今天我们就一起进入“语文园地”，去汲取里面的营养吧。（教师板书：语文园地） 设计意图： 教师通过自由谈话的方式，回顾了这一单元的课文，使学生很自然地进入“语文园地”中学习。 二、交流平台。 1.课件出示： 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 课件出示： 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
语文园地 一、文本教学解读 本单元《语文园地》分为4个部分。 “交流平台”通过4位小朋友的对话，总结了段落中心句的特点，最终指向表达。这一部分的内容学生并不陌生，在课文教学时已经反复涉及，但课文中的段落中心句均出现在段落起好位置。因此，在学习过程中需要引入课外的段落，帮助学生发现；中心句既可以出现在开头，也可以出现在末尾和中间。而这一部分的重点是运用，在教学时可以与“词句股运用”中第二部分的内容相结合进行练习。 “识字加油站”中共6个词语，分为两行。第一行词语中的5个生字都是“虫字旁”，第二行词语中的3个生字都是“鱼字旁”。教学时，可引导学生在拼音的帮助下认读词语，发现特点，从而帮助记忆。 “词句段运用”安排了练习用“ABE”式词语写句子和围绕一个中心练习说一段话两部分内容。教学时，第一部分可引导学生在正确朗读词语的基础上，积累这些词语，对词语的意思不做刻板的讲解，而是引导学生想象画面，使这些词语在学生的头脑中被激活，为写句子做好准备。第二部分则引导学生抓住中心句中的重点词展开想象，将一句话变成一段话。 “日积月累”选编的是李白的《早发白帝城》。该诗描写了从白帝城到江陵的一路景色，表达了诗人喜悦、欢快的心情。大自然的神奇与诗人的奇思妙想，熔铸了这首千古流传的好诗，让我们回味无穷。教学时可引导学生借助拼音读通诗句，读出节奏，进而借助插图想象画面，理解诗意，从而体会诗人的心情。在读熟、读好的基础上练习背诵。 二、教学活动设计 教学目标： 1.进一步明确段落“中心句”的特点，并尝试围绕中心句，说一段话。 2.读准“蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼”6个词语，了解形声字的特点，并借助形声字的特点识记生字。 3.积累“ABB”式的词语，运用想象，练习用“ABB”式词语写句子。 4.能够借助拼音，正确朗读古诗《早发白帝城》，借助插图展开想象，理解
语文园地 一、交流平台 1．我会填。 有时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。这个句子就是( )句。这样的句子也可以在一段话的( )或( )。 2．选择合适的句子填在横线上。 ________。这里的花有红的、紫的、白的、黄的，五彩缤纷，美丽极了！这里不仅有芍药、美人蕉、紫罗兰，还有许多奇花异草。这里的果子也很多。香蕉、荔枝，果实累累，挂满树梢。肥硕的木瓜簇拥在一起。还有一种芒果，长得又肥又大，一个就有一斤重，果肉有五寸厚，而核只有拇指那么大。 A．西双版纳是花的海洋 B．西双版纳是果的海洋 C．西双版纳是花果的海洋 二、识字加油站 1．读一读，连一连，填一填。 蛾é鲤lǐ 蝌kē鲫jì 蚪dǒu 鲨shā 我发现第一组的字都是( ) ，第二组的字都是
( )，它们都是( )字。 2．用“\”划掉不是同一类的一个。 (1)蝴蝶蜻蜓螃蟹 (2)鲫鱼鲸鱼鲨鱼 (3)雪花桃花杏花 (4)江湖游河 (5)肝朋胆胃 三、词句段运用 1．读句子，在括号里填上合适的ABB 式词语。 (1)没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就( )的。 (2)我家门前是一大片( )的草地。 (3)妹妹有一双( )的大眼睛，十分惹人喜爱。 (4)我拿着70 分的试卷，( )地走向妈妈。 (5)大雪下了整整一夜，早上起来向外面一看，到处( )的。 2．用下面的句子开头，试着写一段话。 操场上真热闹。_______________________________________________ ___________________________________________________ 四、日积月累 早发白帝城 [唐]李白 ________________________ ________________________
部编版三年级上册《语文园地六》图文讲解+练习 知识点 一、交流平台 读了这些句子，我发现这是本一单元所学习的什么是中心句、中心句一般在文中的什么地方，以及它的作用。 写话的时候运用上中心句可以让我们的表达更加清楚、更有条理。 能准确的在文中找到中心句可以帮助我们更好地理解课文内容。 二、识字加油站 读一读，认一认，想一想每行加点的字有什么共同的特点。 声旁不同的汉字，因为声旁意义不同，所以每个汉字的读音不同、意义不同。声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。所谓“不识字，读半边”是靠不住的，平时学习要注意，还要勤查字典。蝌、蚪、蛾、螃、蟹、(虫字旁) 鲤、鲫、鲨(鱼字旁) 三、词句段运用
看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。 我们知道这些词语的意思是ABB式的形容词。这些词语和它第一个字的意思相似，但是程度更深。如“慢腾腾”也是“慢”的意思，但比慢的速度还要再慢些，程度深。 用下面的句子开头，试着说一段话。 1. 车站的人可真多！人密密麻麻的一眼望不到头，像是一群倾巢而出的蚂蚁。座位上坐满了人，过道上站满了人，连柱子周围都挤满了人。大家只闻声音，看不见人脸！只感到脚丫子被人踩了也不晓得是谁踩的。吵嚷声，尖叫声，抱怨声充满了整个车站。即便是这样，摩肩接踵的人还是不断地从入口涌进来。 2. 我喜欢夏天的夜晚。一轮明月高高地悬挂在空中，淡淡的光像轻薄的纱。月光映在河面上，像撒上了一层碎银，晶亮闪光。夏夜的风是令人期待的，徐徐吹来，格外清新、凉爽。 四、日积月累 1.注释 ①白帝城：故址在今四川奉节白帝山上。 ②辞：这里指出发。 ③白帝：白帝城。 ④彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。
语文园地六 教学目标： 1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。 2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。 3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。 教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。 教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。 教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：回顾本单元课文。 教学时数：1课时 教学过程： 一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言 1.老师范读四句名言。 2.指名读一读、齐读。 3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语文之旅。 【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园地学习。此设计实现“温故知新”的过程。】
二、生字认读。 1. 师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。你先看，你认识几个？ 出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚 学生自由回答。 老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？ 学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。 【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】 2．老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生能认识几个生字。 【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】3.（1）卡片识记法 老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。（2）同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么？ 学生自由合作巩固识记。 （3）老师带领学生做识字游戏。 再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。（老师出示卡片，学生抢答） 教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领，会认识更多的字！
第六单元语文园地 教学目标： 1.交流“中心句”的特点及作用。 2.学习相同偏旁的字的含义。 3.学习ABB式的词语，练习用所给出的开头说话。 4.熟读背诵古诗《早发白帝城》。 教学过程： 一、交流平台 1.自由朗读“交流平台”中的四句话。 2.指名读。其他同学想一想：这四名同学说的都是什么样的句子，这样的句子有什么特点和作用？ 3.小组交流。说一说，议一议。 4.指名说一说。 提示：这四名同学说的都是“中心句”…… 5.回到课文（或出示片段），找一找“中心句”。 二、识字加油站 1.自由读一读这两行词语，想想每行加点的字有什么共同特点。 2.指名认读，读准字音。 3.同桌相互讨论，每行加点的字有什么共同特点？ 4.指名汇报。 提示：第一排，加点的字都是“虫”字旁，这些词语都是动物。第二排，加点的字都带有“鱼”，都是，这些词语都是鱼类。 5.师总结。在识字的时候，我们可以根据偏旁，来猜测字词的意思。 6.全班齐读词语。 三、词句段运用 （一）学习第一题。 1.学生自由读一读第一题的词语，想一想，这些词语有什么特点。 2.指名读，其他学生注意认真听，并评价。
3.师指导难读的字。 4.指名回答，这些词语有什么特点？ 提示：这些词语都是ABB式。 5.再读词语，想一想，看到这些词语，你的眼前浮现出了怎样的画面？并选择一两个词语写句子。 6.小组讨论。每个人选择一个词语说一说，并用这个词语造句。 7.指名汇报。 8.熟读词语，积累词语。 （二）学习第二题。 1.学生自由读题，并看一看这两个开头，想一想该怎么用这两个开头说一段话。 2.小组讨论，该怎么说，并自由说一说。 3.教师巡视，指导点播。 4.小组派代表在全班说一说，比一比，看谁说得好。 四、日积月累 1.同学们，我们以前学习过很多李白的诗，比如：《夜宿山寺》，危楼高百尺……（学生接）；《望庐山瀑布》，日照香炉生紫烟……（学生接）。今天我们来学习李白的另外一首诗——《早发白帝城》。（板书） 2.谁知道题目的意思？（早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。） 3.课件展示自学要求： （1）自由朗读古诗，读准字音，注意停顿。 （2）画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。 （3）理解诗歌的意思，体会诗中流露出诗人怎样的心情。 4.小组合作学习。 （1）汇报各自自学情况。 （2）将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题； （3）体会诗人当时的心情。 5.汇报自学情况。 （1）指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。 （2）这首诗写的是什么内容？
语文园地 【教学目标】 1.交流中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字。 2.学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。 3.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。 【教学重点】 练习说话练习，积累古诗。 【教学难点】 感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 1.（课件出示2） 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（1）指名读，自由读。 （2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。）（板书：围绕一个句子写） 2.（课件出示） 校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。 （1）指名读，自由读。 （2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？（乒乓小将们打得多认真啊！）3.（课件出示） 站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。 （1）指名读，自由读。 （2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（结尾一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。） 4.小组交流，通过以上的阅读和交流，自己有什么发现？（了解中心句在段内位置的一般规律：起概括和总述作用的中心句一般在段的开头；起承上
《语文园地六》公开课教案 教学内容：交流平台、词句段运用。 教学目标： 1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 2.能围绕给出的关键语句说一段话。 3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 教学重点： 1.交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 2.围绕给出的关键语句说一句话，说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并选择一两个词语写句子。 教学难点：围绕给出的关键语句说一段话。 教学准备：准备多媒体课件。 教学过程： 一、回顾交流晓作用 1.引入：同学们，这个单元我们领略了祖国各地美丽的风光，有风景优美、物产丰富的西沙群岛，有美丽整洁的海滨小城，还有一年四季景色诱人的小兴安岭。那么，这个单元学习的重点是什么呢？ 2.根据学生回答聚焦篇章页上的话：借助关键语句理解一段话的意思。 出示板贴，学生齐读。 3.如何借助关键语句理解一段话的意思，结合学过课文中的段落举例交流。 预设： 段落一：（18课《富饶的西沙群岛》第五自然段）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 段落二：（19课《海滨小城》第四自然段） 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都
是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 段落三：（19课《海滨小城》第五自然段） 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 段落四：（19课《海滨小城》第六自然段） 小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 4.教师小结：我们读懂了这些关键语句，就能读懂整段话的意思了。出示学习小伙伴的话：找到关键语句，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。 二、交流比较明位置 1.聚焦四段话，引导发现关键句的位置，顺势出示第一位学习小伙伴的话： 有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。 2.教师板书并小结：是的，一段话的关键句可能出现在开头，那是不是所有的关键句都出现在段落的开头呢？ 出示18课《富饶的西沙群岛》第四自然段，引导学生发现关键句还有可能在段落的末尾。 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 3.课外拓展，了解关键句的不同位置。 段落一： 那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫的山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡的山峰，它又是巨大的天幕。庐山的云雾真是千姿百态！ 段落二：
语文园地六 教学目标： 1.能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。 2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 4.能围绕给出的关键语句说一段话。 5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。 教学重点： 1.了解如何借助关键句理解一段话的意思的方法。学习围绕中心句来展开描写的方法。 2.利用形声字的规律识记生字。积累ABB式词语。积累、背诵古诗。 3.想象说话，根据提示写话。 课时安排：2课时 一、交流平台 导语：同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中学到了很多写作方法，也进行了一次很好的习作尝试。尽管课文的具体内容不相同，但是很多文段都有一个共同点。这个共同点是什么呢？下面就需要开启你们的“慧眼”啦！ 1.出示课文片段一。 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 （1）指名读，自由读。 （2）思考：这个文段是围绕哪句话来写的？（西沙群岛也是鸟的天下。） 2.出示课文片段二。 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
（1）指名读，自由读。 （2）思考：这个文段是围绕哪句话来写的？（小城的公园更美。） 3.指名学生汇报，教师点拨小结。 小结：开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。 4.教师过渡。出示课外的文段。 这一朵白中透着点儿粉，像是小姑娘脸上的红晕，娇美可爱；那一朵殷红的花瓣上带着一圈白边，又像是小姑娘镶着蕾丝花边的衣裙；还有纯色的，黄色、蓝色、紫色、粉色……，这些花朵千姿百态，各有各的妙处。 校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你抽我挡，一个球常常打几十个回合还不分胜负。 （1）指名读，自由读。 （2）思考：这两个文段分别是围绕哪句话来写的？（这些花朵千姿百态，各有各的妙处。/乒乓小将们打得多认真啊！） 5.思考：这些文段有什么特点？ 明确：（1）段落中有一句话表达了这段的主要意思，其余的内容都是围绕这句话来写的。像这种类型的句子，我们就叫它一个段落的中心句。（2）中心句不一定都在段落开头，也有可能在结尾或是中间。 6.讨论：中心句有什么作用？ 明确：（1）找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。（2）可以帮助我们更好地梳理文章的思路。（3）写作时，我们也可以学着这样写。 7.学以致用。观察图画，用一句话概括。 （1）出示天上云朵的图片及句子填空。 它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……（示例：天上的云，真是姿态万千，变化无常。） （2）出示果园的图片及句子填空。