最新缅怀先烈的诗歌
让我们重温烈士们蘸着理想的热血写就的诗歌，记住那段不可忘却的历史。
1、《蝶恋花·答李淑一》
毛泽东
我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。
2、《囚歌》
叶挺
为人进出的门紧锁着，
为狗爬出的洞敞开着，
一个声音高叫着：
——爬出来吧，给你自由!
我渴望自由，但我深深地知道
——人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
我希望有一天，地下的烈火冲腾，
将我连这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火与热血中得到永生!
3、《带镣行》
刘伯坚
带镣长街行，蹒跚复蹒跚，
市人争瞩目，我心无愧怍。
带镣长街行，镣声何铿锵，
市人皆惊讶，我心自安详。
带镣长街行，志气愈轩昂，
拚作阶下囚，工农齐解放。
4、《清明节缅怀烈士诗歌》
三月，万物复苏，盎然春意。
三月，最令人向往的日子。
人们总是不会忘记祭扫烈士墓缅怀革命先烈，看烈士事迹，学烈士精神，踏上红色之旅。
看到了吗，聆听了吗，感受到了吗?
革命烈士的英勇和今天美好生活的来之不易!
在烈士陵园前，我站着留了影，
此时此刻，我心潮涌起，
我们能否踏着先烈足迹?!
我们能否把红旗扛起?
一种激昂，一个振奋，
一种思索，一个问题。
上幼儿园的时候，
我从父母、老师嘴里知道罗世文、车耀先事迹，共产党人面对敌人的屠刀、威武不屈，
深深根扎在我幼小的心灵里。
上小学的时候我认识了“小萝卜头”，
他与我们一样大的年龄，
做的事迹是那样壮烈。
我还从书本上读到革命先辈，
为了人民的幸福、民族的解放和祖国的明天，前仆后继，英勇奋斗，可歌可泣。
今天，我在“小萝卜头”雕塑前，
依然感到他的少年英姿，
他在沉着的思索什么?
难道他感到自己幼稚?
我反复读了“狱中八条意见”，
仿佛看了先烈们鲜红的血迹。
在牺牲个人利益及生命的时候，
我们能不能象先烈一样无悔无怨?
现在，进行现代化建设，
我们怎么样实现先烈的遗志?
面对先烈，我感到，
作为一个普通党员，
我们应该举起民族振兴的大旗!
告慰先烈，
我们正在经历新的壮举!
栉风沐雨不辞苦，
改革路上谱新曲!
我们用生命，
象烈士那样撰写精彩的人生，
祖国的强大还得靠我们自己!
5、《七律·长征》
毛泽东
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
6、《梅岭三章》
陈毅
(一)
断头今日意如何?创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
(二)
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
(三)
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。
7、《就义诗》
夏明翰
砍头不要紧，只要主义真。
杀了夏明翰，还有后来人。
8、《狱中诗》
恽代英
浪迹江湖忆旧游，故人生死各千秋，已摈忧患寻常事，留得豪情作楚囚。
9、《我站在铁索桥上》
我站在铁索桥上，
桥身在轻轻地摇晃。
头上飘过二郎山的云雾，
脚下是大渡河的白浪。
英雄的红军，
曾在这里强渡，
高举着红旗，迎着火光。
勇士们哪，
攀着一根根铁索，
冒着密密的弹雨，
冲破了敌人的火网!
啊!
当年激烈战斗的楼房，
如今成为孩子们的课堂;
勇士们洒过献血的地方，
满树的梨花正在开放。
人民捧着美丽的鲜花，
轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。我站在铁索桥上，
心潮汹涌激荡。
头上飘过二郎山的云雾，
脚下滚着大渡河的白浪。
啊!
在这英雄的土地上，
我要高声歌唱!
缅怀先烈诗歌朗诵稿4篇篇一 烈士啊，清明让我想起了你 在战斗中坚强不息 为解放而奋斗 为和平而努力 为什么冲锋陷阵的总是你 烈士啊，清明让我想起了你 你的丰功伟绩 英雄事迹 在我心中牢牢铭记 你的名字已传遍祖国大地 今天，我怀着激动的心情来瞻仰你 想你南征北战 为了正义
坚强不屈 最后陪伴你的只有这半尺长方的土地带来了祖国的胜利 留下的却是一声惋惜 但你们决不会抱怨 因为你们都是 人民的子弟兵 篇二 排排墓碑 是战士在待命进发 抚摸着挺立的身躯 颤抖的心轻吐出一句话 “革命军人” 是在呼唤英雄
还是在告慰英灵南昌的火光 北伐的血雨腥风井冈的红旗 反围剿的血染彩虹还有延安的红米饭西柏坡的不眠的灯都有你的目光 你的激情 雪山草地 金沙江大渡河 踏在你脚下 你的碧血 把一个民族浇醒
把抗日的炮管烧红唤一声 鬼子捅死的妈妈 捏一朵 战地盛开的花英 解放战争的狼烟 掩埋了 你岁月的年轻 你留给野花一句话我……多爱……生命在国庆礼花中 你载歌载舞 还仿佛听到
爱妻听到 解放大西南的脚步 小女儿盼着 细听鸭绿江的歌声 你身边又来了新战友那是自卫反击战的精英安息吧勇士 你的身旁 将永远是挺拔的青松尽管是干旱的季节 滋润坟冢的鲜花 四季都有无声的泪雨泪雨的无声……
篇三 哒哒哒…… 你们奋战在革命的前线 枪是你们的生命 是你们谱写胜利的画笔 三八大盖打出了中国人顽强拼搏的精神小米加步枪射出了中国人灵魂深处的愤怒王八盒子激烈的收割着豺狼的生命 霍霍生威的的大刀舞出了灵动的飘逸 你们用生命捍卫着我们的家园 你们用鲜血捍卫着国家尊严 鲜血凝聚成一条条小河，名曰——血魂流遍中华的角落 用血魂魄守护着属于我们的疆土
1古诗二首 教材分析 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。 教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 重点难点 重点 有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 教学准备 教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。 学生：准备彩笔及画纸。 课时安排 2课时 第一课时 教学目标： 1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。 3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 重点难点 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
饮湖上初晴雨后 一、教学目标 1、知识教学点：学会本课生字，理解诗句的意思。 2、水平训练点：有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的水平。 3、德育渗透点：体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。 4、美育渗透点：通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提升鉴赏美的水平。 二、学法引导 1、教师教法：创设情境法、引导法、点拨法。 2、学生学法：借助词典及书上注释自读感悟。 三、重点·难点·疑点及解决办法 重点 1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。 2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。 难点：体会作者的思想感情。 疑点：体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境 解决办法： 1．多读品味。 2．发挥小组优势，讨论交流。 3．教师引导，播放课件，适当点拨。 四、教学过程 一、创设情景、激情导入。 1、播放古曲《春江花月夜》 2、激发想象：请同学们仔细的聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。 3、迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，能够说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？（学生能够朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师能够和学生共同吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。） 4、揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。 二、引导自学，学有所得。 1、请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来实行学习。学生交流自己设计的学习方法。 2、教师推荐学法，课件一：1、熟读中理解题意、诗意。2、借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。 3、由词到句串讲诗意。 4、熟读成诵。5提出疑问，合作解决。 3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。 4、学生实行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报
古诗二首教学设计 教材分析 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活 力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在 读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言， 培养语感。 教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文 相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 【重点难点重点】 重点 有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 【教学准备】
生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入,积累词语 在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居) 1.学生朗读课文题目。 2.课件出示作者简介。 高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有 《拙吾诗稿》。 二、自读古诗 1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字) 提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in 。“趁”的韵母是en,不是eng 。“鸢”不要读成yān。 2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。 节奏划分:草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。 同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。 学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。 3. 进行自学,想一想用什么方法记住字形。 学生汇报交流。 例:诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话) 村=木+寸 童=立+里 3.教师针对会写字进行书写指导。 诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。 村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。 童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。 4.交流快速背诗的方法。 学生甲:用唱诗的方法来背诗。
缅怀先烈诗歌朗诵稿4篇缅怀先烈诗歌朗诵稿一： 烈士啊，清明让我想起了你 在战斗中坚强不息 为解放而奋斗 为和平而努力 为什么冲锋陷阵的总是你 烈士啊，清明让我想起了你 你的丰功伟绩 英雄事迹 在我心中牢牢铭记 你的名字已传遍祖国大地 今天，我怀着激动的心情来瞻仰你 想你南征北战 为了正义 坚强不屈 最后陪伴你的只有这半尺长方的土地 带来了祖国的胜利 留下的却是一声惋惜 但你们决不会抱怨 因为你们都是 人民的子弟
缅怀先烈诗歌朗诵稿二：排排墓碑 是战士在待命进发 抚摸着挺立的身躯 颤抖的心轻吐出一句话“革命军人” 是在呼唤英雄 还是在告慰英灵 南昌的火光 北伐的血雨腥风 井冈的红旗 反围剿的血染彩虹 还有延安的红米饭 西柏坡的不眠的灯 都有你的目光 你的激情 雪山草地 金沙江大渡河 踏在你脚下 你的碧血 把一个民族浇醒 你的怒火
把抗日的炮管烧红 唤一声 鬼子捅死的妈妈 捏一朵 战地盛开的花英 解放战争的狼烟 掩埋了 你岁月的年轻 你留给野花一句话我……多爱……生命在国庆礼花中 你载歌载舞 还仿佛听到 呐喊的回声 爱妻听到 解放大西南的脚步 小女儿盼着 细听鸭绿江的歌声 你身边又来了新战友那是自卫反击战的精英安息吧勇士 你的身旁
将永远是挺拔的青松 尽管是干旱的季节 滋润坟冢的鲜花 四季都有无声的泪雨 泪雨的无声…… 缅怀先烈诗歌朗诵稿三： 那一抹闪闪的秋色——谨以此诗献给革命烈士秋瑾你从闺房中走出 不怕讥讽，不怕风险 毅然踏上东渡日本的轮船 漂洋过海，万水千山 依然改变不了你对革命的信念…… 你从家庭中走出 忍痛留下孩子，抛下父母 决然走上革命的道路 面对当时那个积重难返的民族 你在振臂高呼 你在摇旗呐喊 争取自由的明天…… 你从革命中走出 勇敢无畏，雄志高飞 与革命仁人志士
古诗古别离二首翻译赏析 《古别离二首》作者为唐朝诗人李益。其古诗全文如下：其一水国叶黄时，洞庭霜落夜。行舟闻商贾，宿在枫林下。 此地送君还，茫茫似梦间。后期知几日，前路转多山。巫峡通湘浦，迢迢隔云雨。天晴见海樯，月落闻津鼓。人老自多愁，水深难急流。清宵歌一曲，白首对汀洲。其二与君桂阳别，令君岳阳待。后事忽差池，前期日空在。木落雁嗷嗷，洞庭波浪高。远山云似盖，极浦树如毫。朝发能几里，暮来风又起。如何两处愁，皆在孤舟里。昨夜天月明，长川寒且清。菊花开欲尽，荠菜泊来生。下江帆势速，五两遥相逐。欲问去时人，知投何处宿。空令猿啸时，泣对湘潭竹。【鉴赏】郭茂倩《乐府诗集》的《古别离》题辞说：“《楚辞》曰：‘悲莫悲兮生别离。’《古诗》曰：‘行行重行行，与君生别离。相去万里余，各在天一涯。’后苏武使匈奴，李陵与之诗曰：‘良时不可再，离别在须臾。’故后人拟之为古别离。”由“题辞”及《古别离》题下所录各诗看，此题都是写男女离别相思的悲苦之辞，李端的这两首当然也不例外。第一首为女子相思之辞。全诗十六句，共分四层，每四句一层。第一层交代时间、地点。“水国叶黄时，洞庭霜落夜。行舟闻商贾，宿在枫林下。”在一个黄叶飘飞的季节，洞庭湖上霜落之夜，女主人公与情人同舟而行，途中听到商贾的声音，二人在枫林之下住宿。这四句描写的是秋景，我国文人本有悲秋的传统心理，秋
天里恰逢离别，自然平添一份愁绪，为下一层送别作了很好的铺垫。“此地送君还，茫茫似梦间。后期知几日，前路转多山。”将情人送走之后，女主人公神思恍惚，如在梦中，虽然约定以后相会的日期，但这“后期”实在难以预料，而意中人前去蜀中，路上却是崎岖难行，这里写“她”离别时的痛苦、对后期的担忧，对“他”的关切心情，极为深婉动人。如果说上一层以景胜，此层则以情胜。第三层抒写别后相思之苦。“巫峡通湘浦，迢迢隔云雨。天晴见海樯，月落闻津鼓。”“巫峡”两句写心随人去，湘浦，女主人公所留之地。这两句说巫峡与湘浦，虽然水路相通，但路途遥遥，相见不易，暗用“巫山云雨”事，取其原义，言其虽愿为巫山云雨，长随君畔而不可得，意极凄婉。“天晴”二句写思妇伫望痴等的苦况，“天晴”、“月落”，言日夜盼望，“海樯”、“津鼓”，表明“他”将从水路回来，所以“望”、“听”都是盼远人早日归来。“人老自多愁，水深难急流。清宵歌一曲，白首对汀洲”。这一层收束全诗，归结到眼前情景，可见前三层均为追念往事。言“人老”、“白首”，说明等候漫长，“清宵”所“歌”，不外乎离别相思之情，亦即前三层的内容。第二首是男子回答之辞。观“朝发能几里（用“有时朝发白帝，暮到江陵”之典）和“下江帆势速”，知此首作于男主人公由川返湘时。全诗分三层，前八句为第一层，中十句为第二层，后四句为第三层。其特点是处处呼应前诗又处处加重笔墨。第一层的“与君桂阳别”四句，呼应前首“此地”四句，桂阳，今湖南郴州，当时二人分手之地。前首曰“后期”、“前路”，此首曰“后事”、“前期”，相互呼应，反复强调二
3、古诗两首 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，认识一个多音字。 3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 4、通过古诗感受中华语言文字的优美。 教学重、难点：感受古诗的意境。 教学时间：两课时 第一课时《望洞庭》 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。 3、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学过程： 一、导入揭题 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。你还记得有哪首古诗描写了我国的大好河山景色的。（如《早发白帝城》，《望天门山》等） 今天，我们再来学习一首古诗《望洞庭》。板书课题 二、了解相关情况： 1、看了这个题目你有什么问题？ 2、有谁能介绍一下洞庭湖的情况。 （洞庭湖位于我国湖南省，是我国第二大淡水湖，人称八百里洞庭） 3、刘禹锡。（唐代文学家） 洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。 多媒体出示诗和配乐朗诵。 三、精读会意 1、自读全诗，明确要求。
读准字音读通诗句。 2、检查自学效果，指名朗读。加以正音。然后齐读。 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 读了这两句话你能说说你有什么感受，或者说你好象看到了什么？ 相，和、未、磨，分别是什么意思？ 理解诗的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，与明月的清辉交相辉映，显得十分宁静和谐。没有风的湖面就像未经磨亮的铜镜一样显得沉静迷蒙。 诗中把什么比作什么？ 谁能美美地把这两句诗读好？（指名读） 读诗要注意停顿。 湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。 （二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。 山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 引导学生想像，从生活中的盘子到白银的盘子，晶莹剔透，光洁无瑕。 另外通过颜色的对比，白、青，一种静静的，悠悠的美。（让学生体会） 体会语文文字的美。 诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。 把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 读好这两句诗。 遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。 闭上眼睛，听同学朗诵，你能想象出这样的景色吗？ 用上一两个形容词说一说。 学生发挥想象，自由描述。 （三）整体把握。 1、配乐朗读。 2、介绍古诗的简单韵律和节奏。以及七绝的特点。
清明缅怀先烈诗歌朗诵ff0000;">清明缅怀先烈诗歌朗诵 篇一：小学生清明节缅怀先烈诗歌朗诵 四月是一个沉思的季节 四月是一个缅怀的季节 四月的阳光是温暖迷人的 它似乎告诉我们 我们现在的生活是何等的幸福 它更勉励我们： 勿忘历史，珍惜今朝 在烈士陵园前，我站着留了影， 此时此刻，我心潮涌起，
我们能否把红旗扛起? 一种激昂，一个振奋， 一种思索，一个问题。 上幼儿园的时候， 我从父母、老师嘴里知道罗世文、车耀先事迹， 共产党人面对敌人的屠刀、威武不屈，深深根扎在我幼小的心灵里。上小学的时候我认识了“小萝卜头”， 他与我们一样大的年龄， 做的事迹是那样壮烈。 我还从书本上读到革命先辈， 为了人民的幸福、民族的解放和祖国的明天，
今天，我在“小萝卜头”雕塑前， 依然感到他的少年英姿， 他在沉着的思索什么? 难道他感到自己幼稚? 我反复读了“狱中八条意见”， 仿佛看了先烈们鲜红的血迹。 在牺牲个人利益及生命的时候，我们能不能象先烈一样无悔无怨? 现在，进行现代化建设， 我们怎么样实现先烈的遗志? 面对先烈，我感到， 作为一个普通党员，
告慰先烈， 我们正在经历新的壮举! 栉风沐雨不辞苦， 改革路上谱新曲! 我们用生命， 象烈士那样撰写精彩的人生，祖国的强大还得靠我们自己！ 篇二：小学生清明节缅怀先烈诗歌朗诵 我们不能忘记，我们不会忘记，今天的美好生活， 源于昨天你们血与汗的奉献。 没有你们的浴血奋战，就不会有我们的今天。 安息吧，英雄。 心怀最深沉的崇敬，我们走进烈士陵园。
聆听那血染的碑文，永远活在我们心中! 清明即将来临，我们来到烈士纪念碑前，这是一片圣洁的净土，安放着先烈的英灵。烈士长存，丰碑永恒。 东风吹，松枝摆，少先队员扫墓来。 凝望烈士墓，烈士浩气依然在。 革命传家宝，一代传一代。 为了后方机关，为了几千老乡， 十三岁的王二小，把敌人带进了埋伏圈。他的血染红了山岗，他的血染红了蓝天，他是我们学习的榜样。 清明雨纷纷，白花祭亲人。
1、古诗二首 （1）村居 教学目标： 1、认识本课生字，会写8个生字，会认11个生字。 2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 1、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 2、难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。 学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。 教具准备：朗诵音频、生字卡片。 课时：一课时 教学过程： 一、情景导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么？学生生汇报。 4、（PPT上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
古诗两首 教材分析： 本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。 学情分析： 这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。 教学要求： 1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。 2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。 3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。 4.背诵并默写两首古诗。 教学重点： 1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2.指导朗读。 教学难点： 深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。 教学时间：2课时。 教学准备：图、投影片。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》 1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。 2、简介作者。 这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。 3、解题 （1）“望”是什么意思？（远看） （2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一） 三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。 1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。 2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？ 四、再读诗句，想象画面。 1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨） 围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
清明缅怀先烈诗朗诵 我们不能忘记，我们不会忘记，今天的美好生活， 源于昨天你们血与汗的奉献。 没有你们的浴血奋战，就不会有我们的今天。 安息吧，英雄。 心怀最深沉的崇敬，我们走进烈士陵园。 聆听那血染的碑文，永远活在我们心中！ 清明即将来临，我们来到烈士纪念碑前， 这是一片圣洁的净土，安放着先烈的英灵。 烈士长存，丰碑永恒。 东风吹，松枝摆，少先队员扫墓来。 凝望烈士墓，烈士浩气依然在。 革命传家宝，一代传一代。 为了后方机关，为了几千老乡， 十三岁的王二小，把敌人带进了埋伏圈。 他的血染红了山岗，他的血染红了蓝天， 他是我们学习的榜样。 清明雨纷纷，白花祭亲人。 缅怀先烈英雄事，热泪盈眶祭英魂。 烈士业绩照千秋，星星火炬代代传。 生为炎黄子孙无比自豪，生为龙的传人无尚光荣。 我们是新世纪的缔造者，我们是新世纪的接班人。 从小立下报国志向，当好建设者和接班人，谱写中华新篇章
老师、同学们： 大家好!有一句诗“清明时节雨纷纷”，今天我们带着沉重的心情面对着鲜红的国旗缅怀革命先辈们。在我们眼前的红旗凝聚着民族之魂，振奋着我们的精神。 清明节，既是我国二十四节气之一，又是我国最重要的祭祖和扫墓的日子。关于它的由来，有许多动人的传说。下面就挑一个来讲讲：“春秋时代，晋国国君的儿子重耳为躲避追杀，在介子推等人的帮助下逃到了国外。他们在荒山中迷了路，又找不到东西吃，此时的重耳还心系百姓，这感动了介子推，他从自己腿上割了一块肉，烤熟了递给重耳吃。重耳在外流亡了19年后，终于回国做了国君。他给跟随他逃亡的人都封了赏，惟独忘了介子推。经人提醒，他非常过意不去，决定亲自去请介子推。谁知道介子推早就带着老母亲躲到绵山里去了，重耳带人搜山，也没能找到他们。有人提议放火烧山，重耳采纳了这个建议，结果适得其反，把介子母子烧死在一棵大柳树下。重耳非常后悔，把他们葬在柳树下，为忌烟火，他命令全国百姓每个的这一天都不得点火做饭，定为“寒食节”。第二年，重耳领群臣去绵山祭奠，发现柳树复活了，就把这棵柳树命名为“清明柳”，把“寒食节”禁火，在“清明节”插柳，代代相传，成了全国性的大节日。 我们知道先烈们用自己的鲜血染红了国旗，用宝贵的生命为共和国大厦奠基，先烈们的丰功佳绩是不朽的，他们的精神是永存的，共和国不会忘记他们!人民不会忘记他们!生活在幸福生活中的少年儿童更不忘记他们! 忆往昔，诉不尽我们对先烈们的无限怀念;看今朝，唱不完我们对明天无限的憧憬;展未来，我们信心百倍，壮志豪情。不管我们将来从事什么职业，我们祖国的儿女，肩负着先烈们没有完成的事业，肩负着建设经济发达、文明富强、巍然屹立于世界东方伟大祖国的历史重任，让我们以实际行动呼唤文明春风，告慰烈士忠魂! 谢谢大家。
第一课时卖炭翁 教学目的： 1．理解诗歌内容，体会诗人抒发的感情，理解诗歌的主题。 2．体会本诗的写作特色。 3．能有感情地朗读诗歌。 教学设想： 通过史书记载的关于宫市的资料帮助理解诗歌所述内容，理解诗歌主题，同时在认真的吟诵中体会诗人的感情，在与原型的比较分析中体会本诗的写作特色。 一、导入 今天咱们来学习白居易的一首叙事诗《卖炭翁》，它也是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。讽喻诗的特点是从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作精神。《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的：“宫市给人民带来了苦难”，来反映人民疾苦，揭露批判弊政。 二、介绍“宫市” 宫市为什么会给人民带来苦难呢？咱们必须了解什么是宫市。从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官到市场上去购买。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？咱们不忙着做结论，先来看一些史书记载。 《旧唐书张建封传》 时宦者主宫中市买，谓之“宫市”。抑买人物，稍不如本估（压低人家的物价，比原价稍低）。末年（指唐德宗贞元末年）不复行文书，置“白望”数十百人于两市及要闹坊曲，阅人所卖物，但称“宫市”，则敛手付与，真伪不复可辨，无敢问所从来及论价之高下者。率用值百钱物，买人值数千物，仍索进奉门户及脚价银。人将物诣市，至有空手而归者。名为“宫市”，其实夺之…… 《资治通鉴》：“多以红紫染故衣、败缯，尺寸裂而给之。” 这就是白居易创作《》的时代背景，作为一个正直的知识分子，他对这种现象深恶痛绝，拿起了笔，无情而深刻地揭露和批判了宫市害民的社会现象：劳动者劳而不得，统治者不劳而得，甚至是疯狂掠夺。而中唐时宫市害民的现象，也正由于白居易塑造了可怜的形象，千百年后仍然普遍为人们了解。下面，咱们来学习这首揭露批判宫市罪恶的诗歌。 三、读诗 这是一首叙事诗，情节跌宕，层次分明，在反映烧炭、卖炭的不幸遭遇时着力于肖像、动作、心理及场面的描写刻画，每一个层次都是鲜明生动的画面，并且在字里行间渗透了浓郁的感情，朗读时，应在以情带声、读活人物上下工夫。不知大家准备得怎样，想请同学来读一读。 设想：找两人读，读完后其他人比较分析评价。 大家都说的很好，也明确了读好诗歌，必须要心中有情，眼前有人物，有画面，才能读活。现在请大家听范读（科利华教师备课软件提供），同时与自己的朗读作比较，掌握本诗的诵读技巧。 一分钟后，齐声朗读。 四、分析鉴赏诗 在这样的朗读过程中，相信大家对这首诗的内容和主题已经有了一定的了解，接下来咱
1、古诗两首 一、教材简析： 课文包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，（原题《春夜喜雨》，课文节选了其中前四句）。这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声滋润着万物的生长。诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。 另一首诗是唐代诗人孟浩然作的《春晓》。这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。 二、教学目标： 1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 三、教学重点、难点： 1．读懂诗句的意思。 2．体会诗人的情感，有感情地朗读和背诵古诗。 3．体会诗人的观察能力及艺术表现手法。 第一课时 教学目标： 能正确流利有感情地朗读古诗《春雨》。 感受春雨的特点，体会作者对春雨的喜爱和赞美之情。 教学重、难点：
体味诗人洗练的语言，拟人的手法，感悟诗意。 教学过程： 一、导人新课 小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们 (板书: 古诗两 二、教学《春雨》 （一）解题。 1．观察图，你们看到了什么？见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？ （大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。这是一种自然现象，表现出来的形式很多。在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。对于农田来讲。春雨是十分重要的，它可能决定着一年的收成。） 2．唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首脍炙人口的诗。叫《春夜喜雨》。看看题目，你们知道，诗中将写什么？ （雨下的季节和时间）（原题中感受到这个雨是好雨是及时雨，还可以感受到诗人对雨的喜爱之情）那诗人是怎样写的呢？春雨能带来什么呢？怎样表达这种情感的呢？请同学们先听老师读这首诗。 （二）看图导读。 1．教师范读。 2．学生练读。 3．指名读，正音。注意“随”、“乃”、“潜”几个生字的读法。
缅怀先烈诗歌朗诵稿 缅怀先烈诗歌朗诵稿 清明节缅怀烈士诗歌 三月，万物复苏，盎然春意。 三月，最令人向往的日子。 人们总是不会忘记祭扫烈士墓缅怀革命先烈，看烈士事迹，学烈士精神，踏上红色之旅。 看到了吗，聆听了吗，感受到了吗？ 革命烈士的英勇和今天美好生活的来之不易！在烈士陵园前，我站着留了影， 此时此刻，我心潮涌起， 我们能否踏着先烈足迹？！ 我们能否把红旗扛起？ 一种激昂，一个振奋， 一种思索，一个问题。 上幼儿园的时候， 我从父母、老师嘴里知道罗世文、车耀先事迹，共产党人面对敌人的屠刀、威武不屈， 深深根扎在我幼小的心灵里。 上小学的时候我认识了小萝卜头， 他与我们一样大的年龄， 做的事迹是那样壮烈。 我还从书本上读到革命先辈，
为了人民的幸福、民族的解放和祖国的明天，前仆后继，英勇奋斗，可歌可泣。 今天，我在小萝卜头雕塑前， 依然感到他的少年英姿， 他在沉着的思索什么？ 难道他感到自己幼稚？ 我反复读了狱中八条意见， 仿佛看了先烈们鲜红的血迹。 在牺牲个人利益及生命的时候， 我们能不能象先烈一样无悔无怨？ 现在，进行现代化建设， 我们怎么样实现先烈的遗志？ 面对先烈，我感到， 作为一个普通党员， 我们应该举起民族振兴的大旗！ 告慰先烈， 我们正在经历新的壮举！ 栉风沐雨不辞苦， 改革路上谱新曲! 我们用生命， 象烈士那样撰写精彩的人生， 祖国的强大还得靠我们自己！ 三月，万物复苏，盎然春意。 三月，最令人向往的日子。
人们总是不会忘记祭扫烈士墓缅怀革命先烈，看烈士事迹，学烈士精神，踏上红色之旅。 看到了吗，聆听了吗，感受到了吗？ 革命烈士的英勇和今天美好生活的来之不易！在烈士陵园前，我站着留了影， 此时此刻，我心潮涌起， 我们能否踏着先烈足迹？！ 我们能否把红旗扛起？ 一种激昂，一个振奋， 一种思索，一个问题。 上幼儿园的时候， 我从父母、老师嘴里知道罗世文、车耀先事迹，共产党人面对敌人的屠刀、威武不屈， 深深根扎在我幼小的心灵里。 上小学的时候我认识了小萝卜头， 他与我们一样大的年龄， 做的事迹是那样壮烈。 我还从书本上读到革命先辈， 为了人民的幸福、民族的解放和祖国的明天，前仆后继，英勇奋斗，可歌可泣。 今天，我在小萝卜头雕塑前， 依然感到他的少年英姿， 他在沉着的思索什么？ 难道他感到自己幼稚？
④古诗2首 ●课前预习 ●●学习目标 1.认识10个生字；会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3.背诵自己收集的关于秋天的古诗。 ●●学习引导 先读一读古诗，借助教材中的插图，从总体上理解诗意；然后抓住重点诗句，反复诵读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。学习《赠刘景文》这首诗时，先理解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，然后弄清“诗人通过哪些景物写了秋末的特征”“赞颂了菊花的什么品格”。学习《山行》这首诗时，抓住“寒山、石径、白云、人家、枫叶”等词组想象诗中描绘的画面，体会诗人笔下生机盎然的秋色。 ●课堂学习 ●●字词学习： ●●●生字学习 $s_z$ 于yu2 首shou3 枝zhi1 枫feng1 记ji4 刘liu2 菊ju2 残can2 君jun1 斜xie2 橘ju2 径jing4 橙cheng2 $end$ ●●●多音字 行 x ng h ng í á ? ? ? （）行动日行千里（）银行各行各业 ●课文学习 ●●课文全解 $ x lesson$ $audio$4-bt$end$$title$4 古诗两首 $lesson_start$ $audio$ b01502/b01503/b01504/b01505/b01506/b01507 $end$ 赠刘景文 苏轼 $sentence$荷$word$尽$end$已$word$无$end$$word$擎雨盖$end$，
菊$word$残$word$犹$end$有傲霜枝。$end$ $sentence$一年好景$word$君$end$须记， 正是橙黄橘绿时。$end$ $audio$ b01508/b01509/b01510/b01511/b01512/b01513$end$ 山行 杜牧 $sentence$远上$word$寒山$end$石$word$径$end$$word$斜$end$， 白云生处有人家。$end$ $sentence$停车$word$坐$end$爱枫林晚， 霜叶红$word$于$end$二月花。$end$ $link$ $word$ 尽：达到极致。这里只凋谢 无：没有 擎（qíng）雨盖：在这里指荷叶 残：残败，枯萎 犹：还 君：你，对刘景文的尊称 寒山：深秋时节的山 径：小路 斜：过去为了押韵读xiá。现在已规范读xié 坐：因为 于：比的意思 $sentence$ 句导读1这两句诗以荷花凋谢，菊花枯萎，写出了秋末的特征。后一句赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。 句导读2这两句诗以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。在此，诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。 句导读3:这两句写诗人沿着石子铺就的弯弯曲曲的小路登上了山，看到了小路、白云、人家。 句导读4:自古以来，秋天在人们的眼里往往是悲凉的，而诗人杜牧通过这两句，向我们展现了枫叶如火，嫣红满目，生机盎然的深秋景色。虽是深秋，但并不萧条冷落，而是给人以美的享受和精神的鼓舞。 $end$ ●●诗词解释 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也已经没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄橘子青绿的时节。 登上秋天的深山小路弯弯曲曲，白云缭绕的深山之间，隐约可以看见有人家居住。 不禁停下车来因为太喜欢看这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案设计 教学目标： 1、反复诵读，理解诗人的情感，感受诗歌的情感美和意境美。 2、品析诗歌，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。 教学重点： 反复诵读，理解诗人的情感。 教学难点： 感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大人格。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、导入，简介诗歌写作背景。 今天我们要学习刘禹锡的一首诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，借此来认识一下这位不服输不言败执着而又乐观的一代诗豪。 刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革——永贞革新。失败后，一再遭贬。宝历二年（826年）冬，刘禹锡在和州刺史（刺史是唐朝对州最高长官的称呼，相当于太守）任期满，被召回京。返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。 两人才华横溢，经历相似（被贬），他乡相逢，格外兴奋。在相逢后的一次酒席上，两人诗词唱和（席间唱和、相互酬答，是当时文人惯例的雅兴和礼节）。白居易写了《醉赠刘二十八使君》一诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。刘禹锡读后便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答白居易。 二、指导朗读。 1、教师范读、领读全诗。
巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。 怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。 沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。 今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。 2、学生自读这首诗，然后指名读。 三、结合诵读，体会诗人感情。 1、请从前四句诗中各找出一个最能体现诗人情感的词语，说说自己对它的理解。 凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地方，心中自然感到抑 郁悲凉。凄凉的不是“巴山楚水”这个地方，而是诗人的内心。 弃置：诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生又有几个这样的二十三年啊？最可能 有所作为的一段大好时光就这样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样，内心中的 酸楚与痛苦简直无法言传。 空：诗人“怀旧”应该是怀念当初一同参与改革的旧友，可自己身处“巴山楚水”， 又怎能与旧友相见，再三吟诵《思旧赋》又有何用？更何况这些旧友多受到迫害，很多 已不在人世。一个“空”，隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的不满。 翻：回到家乡，本应该倍感亲切，家乡的人与物都是自己一生的眷恋啊。可二十三年 的别离，家乡变化太大了，已经无人相识。“翻”在这应该是“却”的意思，写出了自己 回到家乡恍如隔世的感觉，暗示自己被贬时间之长，这其中同样满含着的是酸楚与痛苦啊。 2、再读前四句诗，读出诗人心中的感情。（突出“凄凉”“弃置”“空”“翻”） 3、指导学生诵读后四句诗，体会诗人情感的变化。（引导学生发现：由沉郁到昂扬）通过诵读表现出来。 4、深入体会“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句，感受诗人豁达乐观的胸怀。 导思：①诗句中“沉舟”“病树”比喻什么？“千帆”“万木”又比喻什么？②你是 怎么理解这两句诗的？
清明节缅怀先烈诗歌朗诵稿 导语：我们现在的幸福生活来之不易，是用无数革命先烈英勇战斗，流血牺牲换来了，我们要珍惜。以下是为大家精心的清明节缅怀先烈诗歌朗诵稿，欢迎大家阅读参考! 我们不能忘记，我们不会忘记，今天的美好生活， 源于昨天你们血与汗的奉献。 没有你们的浴血奋战，就不会有我们的今天。 安息吧，英雄。 心怀最深沉的崇敬，我们走进烈士陵园。 聆听那血染的碑文，永远活在我们心中! 清明即将来临，我们来到烈士纪念碑前， 这是一片圣洁的净土，安放着先烈的英灵。 烈士长存，丰碑永恒。 东风吹，松枝摆，少先队员扫墓来。 凝望烈士墓，烈士浩气依然在。 革命传家宝，一代传一代。 为了后方机关，为了几千老乡， 十三岁的王二小，把敌人带进了埋伏圈。 他的血染红了山岗，他的血染红了蓝天， 他是我们学习的榜样。 清明雨纷纷，白花祭亲人。 缅怀先烈英雄事，热泪盈眶祭英魂。
烈士业绩照千秋，星星火炬代代传。 生为炎黄子孙无比自豪，生为龙的传人无尚光荣。 我们是新世纪的缔造者，我们是新世纪的接班人。 从小立下报国志向，当好建设者和接班人，谱写中华新篇章。三月，万物复苏，盎然春意。 三月，最令人向往的日子。 人们总是不会忘记祭扫烈士墓缅怀革命先烈， 看烈士事迹，学烈士精神，踏上红色之旅。 看到了吗，聆听了吗，感受到了吗? 革命烈士的英勇和今天美好生活的来之不易! 在烈士陵园前，我站着留了影， 此时此刻，我心潮涌起， 我们能否踏着先烈足迹?! 我们能否把红旗扛起? 一种激昂，一个振奋， 一种思索，一个问题。 上幼儿园的时候， 我从父母、老师嘴里知道罗世文、车耀先事迹， 共产党人面对敌人的屠刀、威武不屈， 深深根扎在我幼小的心灵里。 上小学的时候我认识了“小萝卜头”， 他与我们一样大的年龄，
2018最新清明节缅怀先烈的诗歌大全精选马上就要清明节了，在这个日子里我们需要对先烈们表达我们的赞美之情，敬佩之情，今天小编就给大家整理了一些清明节缅怀先烈的诗歌，大家欣赏！ 清明节缅怀先烈诗歌 清明节缅怀先烈诗歌（一）： 蒙山脚下，沂水河畔， 苍松翠柏掩映的烈士陵园， 一个时代数以万计的先烈， 骨殖与魂灵安卧其间。 为了理想， 为了驱除铁镣与锁链， 浴血于民族独立解放的道路上， 牺牲在黎明与黑暗搏斗之间。 赵、王麓水、何万祥， 罗炳辉、张元寿、刘炎， 从115师的老八路、新四军到游击大王， 从著名的渊子崖、孟良崮到大青山。 还有那抗日女英雄陈若克， 带着未满月女儿囚监狱； 女才子弃笔从戎有辛锐，
与革命伴侣一同鲜血溅山峦。 亦不能忘记人民力量， 多少个、多少次的毁家纾难， 那质朴的红嫂、乳汁、煎饼、独轮车，对中国革命倾力的付出与奉献。 无数个正义的名字， 千百次“反绞杀”与征战， 凝聚起势不可挡的力量， 为梦中的新中国“呐喊”。 无怪乎功勋卓著的“常胜将军”粟裕，骨灰撒播于陵园之间， “与这块山水和长眠的战友相伴”，了却了生前的殷殷心愿。 风儿起时的松涛阵阵， 记忆英雄虎胆的杀声震天； 连绵不断的事迹历览， 激荡之后者跟进扬帆。 这是革命老区人民的骄傲， 这是诸多沂蒙精神的经典， 这是伟大复兴中国梦的编织， 这是中华儿女共有的精神家园。 清明节缅怀先烈诗歌（二）：
怀着崇敬， 带着自豪， 我们来到您的墓前； 得到启示， 引起思考， 我们流连在你的周围。 啊， 竹林发出呼啸，在叙述你的事迹； 松林滚动波涛，在赞颂你的精神。 在白沙，在翠柏环绕的烈士墓下， 有八位英雄在此安息； 在昔日，在战火纷飞的年月里， 有八位战士令人回忆。 他们就是―― 敬爱的“白沙八烈士”， 他们是抗日战争中一面不倒的军旗，人民的好儿子！也许， 我们的同学对你们还不熟悉， 但历史像那长城一样， 永远也不会磨灭。 身为革命者的你们， 愤然写下“血淋淋铁的事实”：