答辩复习题
一、如何初诊接待
1、(1)做好咨询前的准备工作；⑵礼貌地接待方式和礼貌语言；(3)间接询问求助者希望得到哪些方面的帮助，不可直接逼问；⑷询问结束后，明确表明态度；⑸向求助者说明保密原则；⑹向求助者说明心理咨询的性质；⑺说明求助者的权利和义务；⑻与求助者进行协商，确定使用哪种咨询方式；
2、注意事项：⑴避免紧张情绪；⑵语言表达，避免使用方言可使用专业术语；⑶反复说明心理咨询中的保密原则；⑷说明心理测量功能的有限性，不能在咨询范围以外向求助者提供帮助和作任何承诺；⑸咨询时的仪态。
二、摄入性会谈：⑴确定会谈的目标、内容和范围；⑵确定提问方式：一般使用开放式提问，特殊情况下使用半开放式提问，为了保证某种现象是否存在也可以使用封闭式提问；⑶倾听：全神贯注地耐心倾听，不能随便打断求助者，不能插入评价。⑷控制会谈内容与方向：会谈的方向、所涉及的问题及会谈时间都必须是有计划有目的的。⑸会谈后对会谈内容归类；⑹结束会谈。
三、确定会谈的内容和范围所依据的参照点：⑴求助者主动提出的求助内容⑵心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点⑶心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题⑷上级心理咨询师为进一步诊断下达的会谈目标⑸确定会谈的内容与范围（若有一个以上的内容，应分别处理）
四、控制会谈和转换话题的技巧：
⑴最常用的方法是释义⑵中断⑶情感的反射作用⑷引导。
五、会谈法种类：⑴收集资料的“摄入性”会谈⑵鉴别性会谈法（确定使用什么测验和鉴别措施）⑶治疗性会谈（针对心理问题和行为问题进行的会谈）⑷咨询性会谈（健康人的某些问题）⑸应激性或叫做危机性会谈（求助者发生意外）。
六、不恰当的问题带来的消极作用：⑴造成依赖⑵责任转移⑶减少求助者的自我探索⑷产生不准确的信息⑸求助者可因为处在被“审问”地位而产生防卫心理和行为。⑹提问过多可以影响会谈中必要的概括与说明。
七、选择会谈内容的原则：⑴适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣⑵对求助者的病因有直接或间接的针对性⑶对求助者的个性发展或者矫正起关键作用。⑷对深入探索求助者的深层病因有意义。⑸对求助者症状的鉴别诊断有意义。⑹对改变求助者的变态有积极意义。
⑺会谈法的有效性。
八、摄入性会谈应注意的问题：⑴态度必须保持中性⑵提问中避免失误⑶不能讲任何题外话⑷不能用指责、批判性语言阻止或者扭转求助者的会谈内容⑸不应给出绝对性答案⑹结束语要恳诚、客气。
九、如何如选用心理测验：⑴向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意⑵依据求助者心理问题性质，选择恰当的心理测验项目⑶测量结果如果与临床观察、会谈的结论相左，不可轻信任何一方。必须重新进行会谈，然后进行测评。
依据求助者的心理问题选择恰当的心理测验项目：⑴有指向性⑵为了确定非情景性症状的性质，应启用人格问卷，以便探索症状的人格因素⑶为寻找早期的原因，可选用病因探索性量表（如SCL—90）⑷为排除疾病而使用量表
十、一般临床资料的整理：⑴一般资料⑵个人成长史⑶求助者目前的精神、身体和社会交往状态⑷对资料来源的可靠性予以说明⑸按资料的性质进行分类整理。
十一、⑴精神状态：知、情、意，人格完整性、相对稳定性。⑵身体状态：有无躯体异常感觉、求助者近期体检报告。⑶社会工作与社会交往：工作动机和考勤状态、社会交往状况（接触是否良好）。
十二、资料来源的可靠性，是指报告临床情况的人不是求助者自身，而是其亲友或转诊的中介人。中介人若是心理咨询人员，其提供的某些资料，很可能包括一些初步诊断性的结论，对这些结论性的资料也应进行进一步核实，核实之后才能被视为可用资料。
十三、怎样验证资料的可靠性：⑴补充提问⑵问卷和心理测验⑶比较同一资料的不同来源
十四、影响资料可靠性的因素：⑴过分随意地交谈、咨询师的倾向性很可能给求助者形成暗示；⑵同一个咨询机构中，收集资料者如果也是后来的决策者，咨询师早期的印象可能影响最终的诊断和咨询决策。⑶求助者提供自己的资料时会出现阻抗或者言不由衷的情况。⑷对初期印象和后来新资料之间的矛盾，假若处理不当，会影响诊断与咨询。
十五、引发临床表现的关键点内涵：⑴该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系。⑵该因素在个体发展中持久地存在着并随着生活环境的变化改变自身的形式，但无论形式如何改变其本身性质不变。
十六、确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围⑴根据病与非病的三原则：主观与客观世界的统一性原则；精神活动的内在协调一致性原则；个性相对稳定性原则⑵求助者具有典型意义的某些特异行为表现进行定性⑶从求助者的“求医行为”来判断其为神经症或重性精神病⑷从求助者对“症状”的“自知”程度来分析。⑸无器质性病变。
十七、初步印象：心理咨询人员对资料整理分析后，必须对求助者的心理问题和行为问题就严重程度和归类诊断方面，形成大致的判断。
十八、如何与求助者建立良好的咨询关系？⑴咨询关系的建立受到咨询师与求助者的双重影响，就求助者而言，其咨询动机、合作态度、期望程度、自我察觉水平、行为方式以及对咨询师的反应等，会在一定程度上左右咨询关系。⑵就咨询师而言，其咨询态度对咨询关系的建立和发展具有更为重要的影响⑶尊重、热情、真诚、共情和积极关注等咨询态度是建立良好咨询关系的重要基础。
十九、尊重⑴把求助者作为有思想感情、内心体验、生活追求的活生生的人去对待。体现在对求助者现状、价值观、人格和权益的接纳、关注和爱护⑵给求助者创造一个安全、温暖的氛围，使其最大程度的表达自己；使求助者感到自己受尊重、被接纳，获得一种自我价值感；可以唤起对方的自尊心和自信心，可以成为对方模仿的榜样，起到开发潜能的作用。⑶恰当地表达尊重需要理解以下几点：第一，尊重意味着完整接纳；第二，尊重意味着一视同仁；第三，尊重意味着以礼待人；第四，尊重意味着信任对方；第五，尊重意味着保护隐私；第六，尊重应以真诚为基础。
二十、真诚：⑴咨询师没有防御式伪装，不把自己藏在专业角色后面，而是表里一致、真实可信地置身于与求助者的关系中。⑵真诚是内心的自然流露，不是靠技巧所能获得的，建立在对人的乐观看法，对人有基本的信任、对求助者充满关切和爱护的基础上，同时也建立在接纳自己、自信谦和的基础上。真诚是应是咨询师的基本素质。⑶表达真诚要注意以下问题：第一，真诚不等于说实话；第二，真诚不是自我发泄；第三，真诚应实事求是；第四，真诚应适度。
二十一、共情的含义：体验别人内心世界的能力。第一、咨询师借助求助者的言行，深入对方内心去体验他的情感、思维；第二、咨询师借助于知识和经验，把握求助者的体验与他的经历和人格之间的联系，更好地理解问题的实质；第三、咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对方，以影响对方并取得反馈。缺乏共情容易使咨询过程出现障碍表现：⑴求助者感到失望，从而停止表达⑵求助者觉得受到伤害⑶影响求助者自我探索⑷影响咨询师对求助者的反应，缺乏针对性
二十二、关于积极关注：⑴对求助者的言语和行为的积极面予以关注，从而使求助者拥有正向的价值观⑵避免盲目乐观；反对过分消极；立足实事求是。
二十三、在与求助者会谈时，应考虑到求助者以下因素：⑴性格特征⑵问题特征⑶文化特征⑷年龄特征
二十四、一个有效的咨询目标应该具有以下要素：具体、可行、积极、双方可以接受、属于心理学性质、可以评估、多层次统一。
二十五、制定咨询方案
求助者的责任、权利和义务：⑴责任（向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；积极主动地与咨询师一起探讨解决问题的方法；完成双方商定的作业）；⑵权利（有权利了解咨询师的受训背景和职业资格；有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；有权利选择或者更换合适的咨询师；有权利提出转介或者中止咨询；对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权）；
⑶义务（遵守咨询机构的相关规定；遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前报告给咨询师）。
咨询师的责任、权利和义务：⑴责任：遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；帮助求助者解决心理问题；严格遵守保密原则，并说明保密例外。⑵权利：有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；有权利选择合适的求助者；本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。⑶义务：向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件；遵守咨询机构的有关规定；遵守和制定商定好的咨询方案各方面的内容；尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。
二十六、参与性技术⑴倾听⑵开放式询问与封闭式询问⑶鼓励和重复技术⑷内容反应⑸情感反应⑹具体化⑺参与性概述⑻非言语行为的理解与把握
二十七、如何倾听：⑴倾听时咨询师要认真、有兴趣、设身处地地听，并适当表示理解，不要带偏见和框框，不要做价值评价。⑵倾听不仅用耳，更要用心。⑶正确的倾听要求咨询师以机警和共情的态度深入到求助者的感受中去⑷善于倾听，不仅在于听，还要有参与，有适当的反应。
二十八、倾听时容易出现的错误：⑴急于下结论⑵轻视求助者的问题⑶干扰、转移求助者的话题⑷作道德或正确性评判⑸不恰当地运用咨询技巧：询问过多、概述过多、不适当的情感反应
二十九、影响性技术
1、影响性技术：面质、解释、指导、情感表达、内容表达、自我开放、影响性概述、非言语行为的运用。
2、面质的含义：又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾。
3、阻抗：本质上是人对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的抵抗。它可以表现为人们对于某种焦虑情绪的回避，或对某种痛苦经历的否认。
4、阻抗的形式：⑴讲话程度上的阻抗：沉默、寡语、赘言。其中沉默最为突出，表现为个体拒绝回答咨询师提出的问题，或有长时间的停顿，它是个体对于心理咨询最积极的、最主动的抵抗。⑵讲话内容上的阻抗：理论交谈、情绪发泄、谈论小事和假提问。⑶讲话方式上的阻抗：心理外归因、健忘、顺从、控制话题和最终暴露。⑷咨询关系上的阻抗：不认真履行心理咨询的安排、诱惑咨询师以及请客、送礼。
5、阻抗产生的原因：卡瓦纳认为原因有3个⑴阻力来自成长中的痛苦（开始新行为的问题、结束或者消除旧行为的问题）；⑵阻力来自功能性行为失调（阻力产生源于失调的行为填补了某些心理需求的空白，源于求助者企图以失调的行为来掩盖更深一层次的心理矛盾和冲突）；
⑶阻力来自对抗咨询或咨询师的心理动机（阻力来自求助者只是想得到咨询师的某种赞同意见的动机，来自求助者想证实自己与众不同或者咨询师对自己也无能为力的动机，来自求助者并无发自内心的求治动机）
6、移情的类型：⑴负移情：求助者把咨询师视为过去经历中某个给他带来挫折、痛苦或者压抑情绪的对象，在咨询过程中，原有的情绪转移到了咨询师身上，在行动上表现出不满、拒绝、敌对、被动、抵抗、不配合等。⑵正移情：求助者把咨询师当作以往生活中某个重要人物，他们逐渐对咨询师发生了浓厚的兴趣和强烈的感情，表现出十分友好、敬仰、爱慕甚至对异性咨询师表现出性爱的成分，依恋顺从。
三十、合理情绪疗法
1、四个阶段
⑴心理诊断阶段：搜集临床资料，形成初步诊断，建立良好的咨询关系。向求助者解说ABC理论，使其能够接受这种理论及其对自己问题的解释。
⑵领悟阶段：咨询师进一步明确求助者的不合理信念并帮助求助者达到三种领悟。
⑶修通阶段：是本次咨询的主要阶段。综合运用多种技术，修正求助者原有的非理性观念，并代之以合理的信念。使求助者能够自己识别不合理的信念并与之辩论，学会用客观的眼光去看待某些问题，从而使症状得以减轻或者消除。
⑷再教育阶段：即巩固阶段。帮助求助者进一步摆脱原有的不合理信念及思维方式，强化新观念。
2、ABC理论： A代表诱发事件；B代表个体对这一事件的看法、解释以及评价；C代表继这
一事件后，个体的情绪反应和行为结果。
3、修通阶段常用的技术：
⑴与不合理信念辩论，这是合理情绪疗法最具特色的方法。它源于古希腊哲学家苏格拉底的辩证法—产婆术的辩论技术：让求助者说出自己的观点，依照求助者的观点进一步推理，最后引出谬误，从而使求助者自己认识到先前信念中不合理的地方，并主动加以矫正。它主要是通过咨询师积极主动的提问来进行的。
⑵合理情绪想象技术。⑶家庭作业。⑷其他方法。
4、合理情绪想象技术具体步骤：（可以改变求助者对自己情绪体验的不正确认识。）⑴使求助者在想象中进入产生过不适当情绪反应或者自感受不了的情境之中，让他体验在这种情境下强烈情绪反应。⑵然后，帮助求助者改变这种不适当的情绪体验，并使他们能体验到适度的情绪反应。⑶停止想象。
5、非理性观念的三个主要特征：⑴绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或者不会发生的信念。这对这种情况，咨询师可用黄金规则（像你希望别人如何待你那样去对待别人）来反驳⑵过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。如求助者因脸上长了胎记，就认为“周围人都看不起她，嘲笑她”，因为以往恋爱的失败，就认为“以后也不会有男人再喜欢她了”。⑶糟糕至极是一种对事物可能后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一种灾难性的语气的非理想观念。如求助者认为“没什么事情能再让我高兴了，活着也没有什么意义了”？
6、咨询师的角色：辩论者、信息提供者、合理生活的指导者。
7、咨询师要帮助求助者达到的三种领悟：⑴使他们认识到是信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身⑵他们因此对自己的情绪和行为反应负有责任⑶只有改变了不合理信念，才能减轻或消除他们目前存在的各种症状。
8、区分合理与不合理信念的5个标准：
⑴合理的信念大都是基于一些已知的客观事实；而不合理信念则包含更多主观臆测成分；
⑵合理信念能使人们保护自己，不合理信念则产生情绪困扰；
⑶合理信念使人更快的达到自己的目标，不合理信念则难于达到现实的目标而苦恼；
⑷合理信念可以使人不介入他人的麻烦，而不合理信念则很难做到这一点；
⑸合理信念使人阻止或很快消除情绪冲突，不合理信念则会使情绪困扰持续相当长时间而造成不适当的反应。（默兹比）
9、合理情绪疗法的适用性及局限性：适用性：年轻的、智力和文化水平较高的；局限性：独立性较强的、过分偏执的、有领悟困难的人及自闭症、急性精神分裂症。
10、合理情绪疗法帮助个体达到的目标：自我关怀、自我指导。、宽容、接受不确定性、变通性、参与、敢于尝试、自我接受。
11、为什么布置家庭作业：是合理情绪疗法的方法之一，是咨询师与求助者之间的辩论再一次结束后的延伸，可以让求助者自己与自己的不合理信念进行辩论。
12、RET自助表：1、让求助者写出A与C；2、从表中列出的常见不合理信念中找出符合自己情况的B，或写出未列出的其他不合理信念；3、要求求助者对B逐一进行分析，并找出可以
代替那些B的合理信念填在相应栏中；4、求助者写出他所得到的新的情绪和行为。
三十一、咨询关系的匹配
1、适宜的求助者应具备以下几方面的条件：⑴智力正常⑵年龄合适⑶内容合适⑷人格正常⑸动机正确⑹信任度高⑺行动自觉⑻匹配性好。
2、求助者不适合自己的情况：⑴欠缺型⑵忌讳型⑶冲动型
3、怎样转介：⑴先征求求助者的意见，并说明理由，但说明理由时须尊重求助者，不可过于直率；⑵对新转介的咨询师，详细介绍情况。但不泄露求助者处于对原咨询师的信任而提供的秘密。⑶一般不干预新咨询师的咨询活动，不宜在求助者面前对新咨询师的方法、为人等评头论足，更不能指责，不然会影响新咨询关系的建立，进而影响咨询效果。
三十二、心理测验的目的：
1、MMPI【明尼苏达多项个性调查表】，了解求助者的病理人格特征并做量化评估
2、BPRS【简明精神病评定量表】，了解求助者精神疾病性症状严重程度。
3、scL-90【症状自评量表】，了解心理健康水平及躯体症状的特点。
4、EPQ【艾森克人格问卷】，了解人格特征。
5、16PF【16种人格因素测验】，了解人格特点。
三十三、有效的咨询目标的特征
1.属于心理学范畴
2.积极的
3.具体或量化的
4.可行的
5.可以评估的
6.双方接受的
7.多层次统一的
三十四、心理测验量表
智力测验：韦氏成人智力测验、联合型瑞文测验、中国比内测验
人格测验：明尼苏达多项个性调查表（MMPI）、卡氏16种人格因素测验（16PF）
艾森克人格问卷（EPQ）
心理与行为问题评估：90项症状清单（SCL-90）、
抑郁自评量表（SDS）【SDS抑郁自评量表标准分正常上限参考值为53分。分差9，标准总分53-62为轻度抑郁，63-72为中度抑郁，72分以上为重度抑郁】。
焦虑自评量表（SAS）【SAS的总分乘以1.25，四舍五入取整数即得SAS标准分。
低于50分为正常，50-60分轻度焦虑，61-70分为中度焦虑，70分以上为重度焦虑。】
应激及相关问题评估：生活事件量表（LES）、-社会支持评定量表（SSRS）、应对方式问卷（CSQ）三十五、一般与严重心理问题的鉴别：
1、一般心理问题：刺激因素为一般事件；持续的时间为两个月以内；不良情绪反应未泛化；社会功能基本正常，效率下降。
2、严重心理问题：刺激因素相对强烈；持续的时间为两个月以上、半年以下；痛苦的情绪反应难以控制且已泛化；社会功能受损。
三十六、神经症与严重心理问题的鉴别：
1、严重心理问题：心理冲突的性质是常形⑴现实性的；⑵道德性的。
2、神经症：心理冲突的性质是变形⑴与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事；⑵不带明显的道德色彩。
三十七、神经症的判定：
评1分：
1、病程：短程（小于3个月）；
2、精神痛苦程度：轻度（自己摆脱）；
3、社会功能：工作学习交往轻微妨碍
评2分：
1、病程：中程（3个月到1年）；
2、精神痛苦的程度：中度（须别人帮助才能摆脱）；
3、社会功能：工作学习交往效率明显下降，部分工作和避免某些社交
评3分：
1、病程：长程（1年以上）；
2、精神痛苦的程度：重度（几乎完全无法摆脱）；
3、社会功能：不能工作学习，社会交往完全回避
总分计算：三项得分相加：3分不是神经症；4-5分可疑神经症；6分及以上：神经症。
三十八、乱用心理测验的形式：⑴目的不明确、依据不充分地随意使用。⑵单纯依赖心理测验结果，不对照临床表现，片面给出诊断和制定措施。⑶未查明某种心理测验自身可靠性以及常模的时限便使用。⑷在诊断目的以外使用心理测验。⑸不按心理测验的程序要求和操作规定实施心理测验。⑹超出某种心理测验自身功能，主观地对数据和结果进行解释。⑺使用盗版软件实施心理测验。⑻将直接翻译而未经修订的测验工具用于临床。
三十九、如何选择恰当的心理测验量表：
⑴选择测评量表，应有指向性（如求助者有明显焦虑情绪，可选用与情绪有关的量表。）
⑵为了确定非情景性症状的性质，应启用人格问卷，以便探索症状的人格因素。
⑶为寻找早期原因，可选用病因探索性量表（如SCL-90）。
⑷为排除疾病而使用量表。（怀疑有精神疾病，可用MMPI；觉得智力有问题，可用智力量表）四十、咨询效果评估的时间和方法（维度）：
1、咨询效果评估的时间：
⑴在开始1次或几次咨询后进行评估⑵在咨询结束前评估⑶在咨询后追踪复查时的评估。
2、咨询效果评估的方法：⑴求助者对咨询效果的自我评估。⑵求助者社会生活适应状况改变的客观现实。⑶求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者症状改善状况的评定。⑷求助者咨询前后心理测量结果的比较。⑸咨询师的评定。
四十一、举例说明三原则：根据病与非病的三原则：⑴主观世界与客观世界的统一性原则：心理是客观现实的反映，任何正常心理活动和行为，在形式和内容上都会和客观现实保持一致，如求助者出现失眠、紧张、不愿与人交往等不良情绪及行为是因她听到同学说他因为脸上的胎记而影响了恋爱结婚；⑵精神活动的内在协调一致性原则：人类各种心理活动过程之间应具有协调一致性的关系，如一个人在面对痛苦事件时显得非常高兴，说明...；⑶个性相对稳定性原则：如一个平常待人接物非常热情的人，突然变得很冷漠，在没有重大变化影响的情况下，他可能已经偏离了正常。
四十二、举例说明“泛化”：引起求助者目前不良的心理和行为反应的刺激事件不再是最初的
事件，同最初刺激事件相类似、相关联的事件，甚至同最初刺激事件无关联的事件，也能引起这些心理和行为反应。如引起求助者不良的心理和行为反应的刺激事件本来是同学说他因为脸上的胎记而影响了恋爱结婚但后来泛化到“有时感觉单位同事也看不起她,甚至连自己比较要好的朋友都在笑话她。”
四十三、举例说明“自知力”：说明求助者能否意识到自己的心理行为异常，以及对这些异常做怎样的解释，如：求助者对自己失眠、紧张、不愿与人交往，不愿上班等不良情绪及行为感到痛苦，并主动求医，说明有自知力。
四十四、如果顺利考上心理咨询师，你准备怎么做？
1、如果考上也只是说我刚刚迈进这一职业的门槛，还需要继续学习和探索。
2、希望能运用学到的知识，帮助身边的人，比如我的同事、我的病人。
3、永远做专家们的学生。
四十五、你原来的工作与心理咨询工作不太相符，你准备怎么做？
1、因为有兴趣才进行了系统的学习。
2、心理学的知识与原来的工作存在着关系，可以帮助自己更成熟。
3、希望能运用学到的知识，帮助身边的人，比如同事、病人，从而不断完善自己的咨询能力。四十六、心理咨询工作的收费问题？
我只是在协助上级心理咨询师做一些整理工作，费用问题由我的老师去收。
四十七、心理测验的运用问题：
如果在分析报告中显示有使用心理测验，那是在征求的求助者的同意和上级心理咨询师的认可下进行的，测验数据只是说明来访者的症状可能性，并非最后结论。
四十八、是否本人所作案例：不是，我只是在协助上级心理咨询师工作时，在老师的指导下参与了这个案例。
四十九、在诊断之前报告的所有资料：如一般资料、主诉、个人陈述、心理测验等均视为心理诊断提供依据。
五十、学习心理咨询的原因：
主要是本职工作的需要。随着医学模式的发展，现在的医学模式已由生物医学模式向社会、心理医学模式转变，医疗工作重点也已转变为“以病人为中心”，强调重视人的心理社会因素，开展全方位的整体医疗。这一转变需要医务人员具备多学科知识。其中，心理学知识就是很重要的一部分。它可以提高医生的心理护理素质和沟通能力。同时，在医患关系相对紧张的情况下，作为管理者，能够具备一定的心理学知识，尽可能的做到“因人施管”，可以及时了解员工的心理状态，帮助他们解除工作中的一些困扰，减少因负面情绪带来的一些护理不良事件，以确保病人能够得到优质、安全的医疗服务。这是我学习心理咨询的强烈动机。五十一、学习心理咨询的收获：
心理咨询是一种助人自助的职业。1、应用心理学知识和技能，可以有效化解人生中的一些困扰，让自己多一些快乐。2、运用学到的知识，帮助身边的人，比如我的同事、我的病人。看到身边的人健康幸福，我们的心也快乐着。
五十二、如何确定心理问题的时间：从出现症状的时间算起。
五十三、如何进行角色转换：掌握心理学知识和技能；运用唯物主义思维方式和中性态度；加强自身心理素质建设（做有利于社会和他人得的人、自我平衡、善于容纳他人、有强烈的责任心、有自知之明）。
五十四、心理咨询的一般程序：
1、资料的搜集：途径、谈话法、观察法、心理测验、实验室记录、作品分析
2、资料分析：排序、筛选、比较，寻找有价值原因。
3、综合评估：确定性质、解释成因、评价严重度。
4、诊断：心理问题、严重心理问题、可疑神经症、精神障碍。
5、鉴别诊断：按症状学诊断标准进行定性、区分，防止误诊。
6、制定咨询方案：确定咨询目标、具体实施方案、评估效果。
五十五、合理情绪疗法的理论基础：沙赫特的认知情绪理论。他认为情绪的产生是外界环境刺激，有机体内部的生理变化和人的认知因素三者互相作用的结果，而人的认知因素在情绪产生过程中有起主要作用。
五十六、合理情绪疗法与认知疗法的关系：包含关系，认知疗法包含了埃利斯的合理情绪疗法、贝克雷米的认知疗法、梅肯鲍姆的认知行为疗法。
他们的不同点：REBT 1、把治疗师看作一位老师。关注治疗师的主导角色并不刻意强调建立一种亲切的个人关系2、在对不合理信念的描述上以及在揭露和辩论不合理想法时更直接和更具有对抗性，是高度指示性的、说服的，通过合理争论的过程，说服来访者，使之相信他们的某些信念是不合理的和功能失调的。 3、主要是通过纯理论性分析和逻辑思辨改变非理性信息。适用于以情绪问题为主者。
认知治疗：1、对治疗关系的强调：强调与来访者建立一种亲切的个人关系，治疗师象一剂催化剂和一个向导虽然认知治疗师始终是主动的，但更注重来访者在自我发现中的作用。 2、使用苏格拉底式的对话对来访者提出开放式的问题，帮助来访者去发现他们的错误观念，是这些功能失调的信念干扰了他们的正常认知过程。 3、认知行为疗法：在REBT的基础上还强调行为的作用。适用于除情绪问题外还参杂行为的异常。
五十七、如何确定咨询目标：掌握其全部资料，列出全部问题；判断其心理问题的类型和严重程度；选择优先解决的问题；向其说明有效咨询目标的基本要素；近期目标和远期目标的整合
五十八、如何制定咨询方案：按心理问题的性质、采用的治疗方法、咨询的期限、咨询的步骤、计划中要达到的目的等具体情况来制定。内容包括：咨询目标、双方各自的责、权、义、咨询的次数与时间安排、咨询的具体方法、过程和原理、咨询的效果及评价手段、咨询的费用、其他问题及有关说明
五十九、为什么制定咨询方案
1、有了实施方案就可以满足求助者的知情权；
2、可以使咨询双方明确行动方向和目标，便于操作，便于检查，便于总结经验和教训。
六十、如何选择咨询方法：根据求助者的特点，问题的特点，每种咨询方法的特点，咨询师的特点。以及各种特点的最好的匹配性。
六十一、合理情绪疗法中遇到的阻力：
1、求助者对自己的问题难以领悟；
2、咨询师感到治疗停滞不前，陷入僵化局面；
3、造成以上阻力的原因：首先，咨询师对求助者的问题假定的太多，没有抓住核心问题，或讲得太多，使求助者陷于被动；其次，求助者过分关注自己的情绪或诱发事件，没有意识到自己该做什么或觉得自己没有能力改变现状。
六十二、心理咨询的任务：
1、帮助求助者认识自己的内外世界；
2、帮助求助者纠正不合理的欲望和错误观念；
3、帮助求助者学会面对现实（三种时态）和应对现实（三种反应）；
4、帮助求助者学会理解他人；
5、帮助求助者增强自知之明；
6、帮助求助者构建合理的行为模式，其最佳时机是求助者形成了合理的想法，但仍未能行动起来，并为此刚到苦恼时。
六十三、如何检验求助者真正达到领悟：咨询师可以引导求助者分析他自己的问题让他举一些例子来说明问题的根源。
六十四、心理咨询师定义：运用心理学及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。
六十五、心理咨询的限制性：咨询师的职责（只解决心理问题本身而不包括生活中的具体事件）、时间限制（50分/次，每周一次）、感情限制（不能涉及咨询以外的任何问题、不能把个人情绪带入咨询室）、咨询目标限制（锁定心理问题、咨询效果不能保守也不能冒进）
心理咨询师答辩提问内容
1 一般心理问题和严重心理问题的区别？
一般心理问题的特点：是指在近期发生的内容尚未泛化，反应强度不太强烈的情绪问题，常能找到相应的原因，思维合乎逻辑，人格也无明显异常，不良情绪不间断，持续时间满一个月或不良情绪间断持续二个月。社会功能没有明显受损，但效率有所下降。
严重心理问题的特点：引起严重心理问题的原因是较为强烈、反应已泛化，对社会功能造成严重影响，症状持续时间二个月以上，半年以下。
2 心理咨询和心理治疗的区别？
(1)心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。
⑵心理治疗是心理咨询师对求助者各类心理与行为问题进行矫治的过程。
3 认知疗法的原理？
是指一个人对某一事件的认知和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的评价，已及对未来发生事件的预期。这些评价，解释和预期进一步激活了情绪系统和运动系统，产生各种情绪和行为动机。
4 什么是自动性思维？
是在生活事件刺激下，快速进入一个人头脑中的似乎有效或真实的想法。
5 合理情绪疗法的原理、步骤、谁提出来的？
原理：该理论强调情绪的来源是个体的想法和观念，个体可以通过改变这些因素来改变情绪。该理论认为使人们难过和痛苦的不是事件本身，而是对事件的不正确解释和评价。创始人是美国著名心理学家埃利斯20世纪50年代首创的心理治疗观念和方法。
步骤：（一）心理诊断阶段；
（二）领悟阶段；
（三）修通阶段：⑴与不合理信念辩论⑵合理情绪想象技术⑶家庭作业⑷其他方法：除上面的方法，合理情绪疗法的行为技术还包括放松训练、系统脱敏等；
（四）再教育阶段。
合理情绪疗法是美国著名心理学家埃利斯（A.ELLIS）于20世纪50年代首创的一种心理治疗理论和方法
6 合理情绪疗法A B C代表什么含义？
A代表诱发因素；B代表个体对这一事件的看法、解释和评价；C代表对这一事件认知后的情绪反应和行为结果。
7 一般心理问题的病人怎样改变自己的想法？
咨询师和求助者可采取与不合理信念的辩论法进行挑战和质疑，从而动摇求助者的不合理信念，也可以给求助者用RET自助表的形式布置家庭作业，找出日常生活中哪些是合理信念，哪些是不合理信念，进行自我辩论，从而改变其不合理认知。
8 国内精神疾病诊断标准是什么？
CCMD-3
9 心理正常与不正常的区别？
心理正常包括心理健康和心理不健康；心理不健康包括一般心理问题、严重心理问题和可疑神经症。心理正常属心理咨询范围。
心理不正常包括人格障碍、神经症、其他各类精神障碍。心理不正常属精神科工作范围。
10 判断正常与异常的心理活动的三原则？
⑴主观世界与客观世界的统一性原则
⑵精神活动的内在协调一致性原则
⑶个性的相对稳定性原则
11 郭念峰心理健康水平十项标准？
1.心理活动强度
2.心理活动耐受力
3.周期节律性
4.意识水平
5.暗示性
6.康复能力
7.心理自控力
8.自信心
9.社会交往 10.环境适应能力
12 心理咨询师的基本条件？
作为一名合格的心理咨询师必须具备以下条件：
13 许又新神经症的诊断标准与CCMD-3诊断标准有何区别？
许又新强调的是持久的心理冲突，当事人能体验到这种冲突不感到痛苦，影响其心理功能和社会功能，但没有器质性病变做基础。心理冲突分常形和变形；常形是大家能理解的现实中存在的、具有明显的道德区别；变形冲突与现实处境没有什么关系，不带明显的道德色彩。
CCMD-3强调的是神经症有一定的人格基础，起病常受心理社会因素的影响。
14 许又新关于神经症的评定方法？
心理冲突的评定方法
(1)病程：
不到3个月为短程，评分1；
3个月到1年为中程，评分2；
1年以上为长程，评分3。
(2)精神痛苦的程度：
轻度者病人自己可以主动设法摆脱，评分1;
中度者病人自己摆脱不了，需借别人的帮助或处境的改变才能摆脱，评分2；
重度者病人几乎完全无法摆脱，即使别人安慰开导他或陪他娱乐或异地休养也无济于事，评分3。
(3)社会功能：
能照常工作学习以及人际交往只有轻微妨碍者，评分1；
中度社会功能受损害者工作学习或人际交往效率显著下降，不得不减轻工作或改变工作，或只能部分工作，或某些社交场合不得不尽量避免，评分2；
重度社会功能受损害者完全不能工作学习，不得不休病假或退学，或某些必要的社会交往完全回避，评分3。
总分< 3分，不能诊断为神经症。
总分> 6分，可以诊断神经症。
4-5分为可疑病例，需进一步观察确诊。
对精神痛苦和社会功能的评定，至少要考虑近三个月的情况，评定涉及的时间太短是不可靠的。
15 神经症与精神病的鉴别点？
神经症的定义（CCM-3）：是一组主要表现为焦虑、抑郁、恐惧、强迫、疑病症状，或神经衰弱症状的精神障碍。本障碍有一定的人格基础，起病常受心理社会因素影响。（恐怖症、焦虑症、强迫症、躯体形式障碍、神经衰弱）。 精神病系指由于机体内、外各种有害因素，如躯体因素、精神因素、社会环境因素等作用于个体，引起人的高级神经活动失调，导致认识、情感、行为和意志等精神活动不同程度障碍的疾病。
16 什么是创伤后应激障碍？
由异乎寻常的威胁性或灾难性心理创伤，导致出现和长期持续的精神障碍。主要表现：
1 反复发生闯入性的创伤性体验重现（病理性重现）、梦境，或因面临与
刺激相似或有关的境遇，而感到痛苦和不由自主地反复回想；
2 持续的警觉性增高；
3 持续的回避；
4 对创伤性经历的选择性遗忘；
5 对未来失去信心。少数病人可有人格改变或有神经症病史等附加因素，
从而降低了对应激原的应对能力或加重疾病过程。精神障碍延迟发生，在遭受创伤后数日甚至数月后才出现，病程可长达数年。
17 黄金规则？
是指“像你希望别人如何对待你那样去对待别人”这样一种理性观念。
18 认知行为治疗的方法？
是一组通过改变思维和行为的方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程的心理治疗方法。
其中有代表性的埃利斯合理情绪疗法，贝壳和雷米的认知疗法，以及梅肯鲍姆的认知行为疗法。
认知行为疗法的特点：1 求助者和咨询师是合作关系 2 假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果 3 强调改变认知，从而产生情感与行为方面的改变 4 通常是一种针对具体的和结构性的目标问题的短期和教育性的治疗。
19 强迫症的诊断标准（案例是强迫症）？怎样和精神分裂症的强迫症
状相鉴别？强迫症适合用哪些方法治疗？
[症状标准]
1 符合神经症的诊断标准，并以强迫症状为主，至少有下列1项：
①以强迫思维为主，包括强迫观念、回忆或表象、强迫性对立观念、穷
思竭虑、害怕丧失自控能力等；
②以强迫行为（动作）为主，包括反复洗涤、核对、检查，或询问等；
③上述的混合形式；
2 病人称强迫症状起源于自己内心，不是被别人或外界影响强加的；
3 强迫症状反复出现，病人认为没有意义，并感到不快，甚至痛苦，因
此试力抵抗，但不能凑效
[严重标准] 社会功能受损。
[病程标准] 符合症状标准至少已3个月。
[排除标准]
1 排除其他精神障碍的继发性强迫症状，如精神分裂症、抑郁症，或恐
惧症等；
2 排除脑器质性疾病特别是基底节病变的继发性强迫症状
20 放松疗法的原理是什么？
松弛疗法、放松训练（Relaxation therapy），它是按一定的练习程序，学习有意识地控制或调节自身的心理生理活动，以达到降低机体唤醒水平，调整那些因紧张刺激而紊乱了的功能。
放松疗法的原理是，一个人的心情反应包含"情绪"与"躯体"两部分。假如能改变"躯体"的反应，"情绪"也会随着改变。至于躯体的反应，除了受自主神经系统控制的"内脏内分泌"系统的反应，不易随意操纵和控制外，受随意
神经系统控制的"随意肌肉"反应，则可由人们的意念来操纵。也就是说，经由人的意识可以把"随意肌肉"控制下来，再间接地把"情绪"松弛下来，建立轻松的心情状态。基于这一原理，"放松疗法"就是通过意识控制使肌肉放松，同时间接地松弛紧张情绪，从而达到心理轻松的状态，有利于晚上身心健康。
21 个人成长的低谷和高潮？
22 中心疗法（求助者的）
23 SCL-90的十个因子？
1 躯体化、2强迫、3人际关系、4抑郁、5焦虑、6敌对、7恐怖、8偏执、9精神病性、10其它
24 咨询师在咨询过程中要保持什么咨询原则？
25 焦虑和焦虑神经症的鉴别？
26 论文用的什么方法（如合理情绪、放松）、用的什么量表？
27 一般心理问题的诊断标准？
28 当面对压力时你是如何面对的？
29 咨询评估的五个维度
⑴求助者对咨询效果的自我评估
⑵求助者社会生活适应状况改变的客观现实
⑶求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者改善状况的评定
⑷求助者咨询前后心理测量结果的比较
⑸咨询师的评定
30 A B C的三个模型
31 你在心理咨询过程中用过什么疗法？
32 合理情绪疗法分几个阶段？不合理情绪有哪些？
33 怎样让求助者进一步领悟自己的问题？
34 修通阶段采取什么方法让他领悟不合理信念？
35 SAS有哪些因子？程度分{
36 SDS同上↑
37 荣格的个性和艾森克的怎样区分？
38 SCL-90程度（评分法）
39个人报告是否是个人写的？
40 认知行为疗法有哪些？
41 SCL-90结果写具体数值
42 当代大学生人际交往的特点
43 合理情绪疗法个阶段的特点？各阶段你是怎么做的？
44 求助者的不合理信念有哪些？治疗目标是什么？短期目标是什么？长期目标是什么？不良情绪来自于哪里？
45 什么是一般心理问题？
46 产生自卑心理的原因（针对自己的论文）
47 家庭作业怎样布置的？作业完成了吗？你是怎样帮助的？
48 焦虑好不好？
49 什么是合理情绪疗法？其核心理论？
50 患胃癌后她的正常心理过程
51 产生一般心理问题的核心机制是什么？在治疗过程中有哪些体会？摄入性会谈涉入到的7个方面具体说一说？应该是几个W？
52 心理不健康的界定
53 对失恋的求助者出现情绪问题你是怎样看待的？这个问题产生的根源是什
么？
54 每次咨询包括几个阶段？第一次咨询了些什么？
55 你用认知行为疗法中遇到过什么困惑？求助者出现这些症状有无合理的成分？遇到初中生早恋你是怎么看待的
56 厌学和逃学有什么区别？
57 第一次咨询目标是什么？一般心理问题需要多长时间自行修复？严重心理问题为何会泛化？
58 一般心理问题的诊断维度有几个方面？
59 你选择阳性强化法的理由是什么？阳性强化法的概念是什么？你选择的强化物是什么？
60 心理冲突常形与变形的区别
61 抑郁和焦虑有何区别？心理学上分别指哪里
62 一般心理问题运用合理情绪疗法你认为难点在哪里？
63 SCL-90中的其他分包括什么？
64 焦虑等级的构建
65 心理诊断需要几个过程
66 对追求完美的人，他的自我、本我、超我是什么样的
67 怕老师提问即使每一节课不能集中注意力学习，痛苦程度如何？产生这样的心理过程的机制是什么？（答：自卑，自信力不足）
68 产生一般心理问题的原因（根据个案）
69 不合理的信念原由是什么？
70 自动思维和核心信念有什么区别？
71 运用合理情绪疗法的体会是什么？你用这种疗法在这个案例有什么困惑？
72 你对一般心理的选择5次咨询的依据是什么？
73 你对离婚是怎么看待？
74 对一个学校适应障碍者为使用厌恶疗法的理由是什么？靶行为是什么？
75 神经症的共同特征是什么？
76 常见考试焦虑的原因
77 你用合理情绪疗法第一次咨询时是怎么做的
78 核心信念是怎么形成的
79 你参与咨询即旁观者，你对咨询过程有什么认识
模拟答辩时提问的相关内容：
1、你作为咨询师，你适合做哪部分人群？
2、成为优秀咨询师具备的条件？你的优势？
3、做为咨询师你缺少什么？
4、适应问题和适应障碍有什么区别？
5、求助者不合理信念表现在哪里？
6、为什么产生不合理信念？根源在哪里？即个性特点是什么？
7、 SAS\SDS是自评还是他评？标准分是的多少？
8、你作为爱好文学，文学家和咨询师有什么区别？如何结合？
9、什么是一般心理问题？什么是严重心理问题的？两者的区别？
10、什么是产婆术？产婆术的来源？为什么叫产婆术？
11、为何没采用EPQ测量？介绍EPQ的特点。
12、合理情绪疗法属于哪个学派？还有哪些学派？厌恶疗法属于哪个学派？
13、 SCL-90、SAS、SDS是什么？标准分是多少？心理测验的作用？SAS、SDS
2016年三级心理咨询师考试模拟试题及答案(2) 1[单选题] 社会行为公式B=f(P，E)中，E的含义是() A.行为 B.函数关系 C.个体 D.个体所处的情境 参考答案：D 2[单选题] 如果你赞同“企业家应该成为大家学习的榜样”这个观点，你的理由是() A.企业家有钱 B.企业家可以做慈善事情 C.企业家有能力 D.企业家社会地位高 参考答案：B 3[单选题]按照记分规则所得的每一个测验的分数叫()。 A.分数 B.原始分 C.初始分 D.最后得分 参考答案：B 参考解析：按照记分规则所得的每一个测验的分数叫原始分(粗分1。主测者应将这些分数登入记分纸封面上相应的原始分栏内。第3题笔记记录我的笔记(0) | 精选笔记(0)选择笔记标签：试题内容(0)答案解析(0) 4[单选题] 精神分析理论的动力学观点认为：“力比多”是人的性本能，但不是心理发展的唯一动力，本能有二，另一动力本能为() A.生本能 B.死本能 C.营养本能 D.求生本能 参考答案：C 5[单选题] 在判断人的心理正常与否的情形下，下列表述中符合“内省经验标准”涵义的是()。 A.病人的内省经验 B.亚健康人群的内省经验 C.健康人群的内省经验 D.普通人的内省经验 参考答案：A 点击查看试题笔记(2)6[单选题] 对物体在空间中的位移所产生的知觉叫()。 A.似动知觉 B.时间知觉 C.空间知觉 D.运动知觉 参考答案：D 7[单选题] 1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着()。 A.心理学的研究开始运用实验的方法 B.构造心理学派的诞生 C.科学心理学的诞生 D.机能主义心理学的诞生 参考答案：C 8[多选题]对症状的自知是指求助者() A.能否提供与咨询密切联系的资料 B.能否认识到自己的心理行为异常 C.对自己的心理行为异常怎样解释 D.对自己经历的重大事件怎样解释 参考答案：B,C 参考解析：心理咨询师在进行初步诊断时，需要对来访者的心理问题进行一个判断，即确定来访者的心理问题是否属于心理咨询的工作范围，其中一点就是从求助者对“症状”的“自知”程度来分析。所谓对症状的“自知”是指求助者能否认识到自己的心理行为异常，以及对这些异常做怎样的解释。 9[多选题] 人估计时间的依据包括()。 A.心理活动的周期性变化 B.各种计时工具
教育学毕业论文答辩自 述 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
教育学毕业论文答辩自述 【教育学毕业论文答辩自述一】 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家上午好! 我是20XX学前的李燕，我的毕业论文题目是《浅谈幼儿数学学习兴趣的培养》。我的指导老师是曾老师，在我论文写作期间，曾老师给予了悉心的指导，这才使得我的论文能够如期的顺利完成。在此，我向曾老师表示衷心的感谢。 下面，我将这次论文的任务，目的，意义，所选用的资料文献，写作基本思路，以及文章中我个人的一些新的观点与理解向各位老师作汇报： 这次论文的主要任务是仔细搜集有关当前幼儿数学教育和幼儿数学学习兴趣培养方面的资料，运用所学的学前心理学、学前教育学、幼儿数学教育等理论，结合自身幼儿教育实践对当前幼儿数学学习兴趣培养过程中存在的主要问题和幼儿数学学习兴趣培养的策略方面的资料，写出一篇合乎学士学位论文质量的文章。我选择《浅谈幼儿数学学习兴趣的培养》这一课题进行研究原因在于，我所去过的几所幼儿园中，幼儿数学学习现状并不尽人如意。集中教学中，幼儿的数学学习兴致并不高，情绪不愉悦。皮亚杰曾经说过："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，兴趣是点燃智慧的火种。"试想，幼儿早期的数学学习兴趣开发慢了一步，学习兴趣都没有了，又怎能做到让幼儿现在或者是将来的全面发展呢?因此，我选择《浅谈幼儿数学学习兴趣的培养》的意义在于：有助于幼儿更好地适应下一阶段的学习。培养幼儿的好奇心，探究欲。激发幼儿思维的主动性，最终培养幼儿的
学习兴趣。而我选用的资料主要有黄谨编写的学前儿童数学教育，张俊编写的幼儿园数学教育等文献，还在网上也收集了一些资料。 具体来说，我的论文是由幼儿数学学习兴趣培养的意义，幼儿数学学习兴趣培养过程中存在的问题，幼儿数学学习兴趣培养的策略这三部分构成的。第一部分由学习兴趣的含义，幼儿学习兴趣的特点，幼儿数学学习兴趣培养的意义构成。第二部分主要写了四个方面的问题，家长方面，幼儿园方面，幼儿园教师方面，幼儿自身发展所带来的问题。第三部分主要从四个方面着手，1是让幼儿在游戏操作中培养起对数学的学习兴趣。2是让幼儿在自我发现中培养起对数学的学习兴趣。3是幼儿教师通过讲解演示来提高幼儿数学的学习兴趣。4是融入美术元素来提高幼儿数学的学习兴趣。 通过本次的论文写作，一方面使我掌握了论文写作方面相关的技巧，另一方面也使我在培养育儿数学学习兴趣这一课题上有了新的认识与理解。但是由于我自身存在的知识储备方面的缺陷，使得文章中的相关论点还不够成熟，甚至存在错误观点的情形。对此，我热切希望能够得到各位老师的指导。 谢谢! 【教育学毕业论文答辩自述二】 尊敬的答辩委员会主席、各位委员、各位老师、各位同学，上午好： 我提交的论文题目是《××××××××××××××××××》对题目的解读有两层含义：基于学生认知的视角; 基于教师教的视角 论文的总体框架包括了五个部分
一例大学新生适应不良征询案例报告 摘要：来访者是一名大一新生，自入学来，由于其个性内向，认知上存在偏差，导致对大学生活适应不良。情绪低落，睡眠差，学习兴趣下降。征询师依照来访者个性特性和问题特点采用合理情绪疗法对其进行干预。通过4次征询，来访者情绪好转，学习兴趣提高，可以与同窗正常交往，获得了比较好征询效果。 核心词：适应不良普通心理问题合理情绪疗法 一、普通资料 1、人口学资料 唐某，女，18岁，某大学一年级学生。 2、个人成长史 来访者唐某此前没有患过重大身体疾病及严重心理障碍，当前身体健康，家中无精神病遗传史。从小学到高中，学习十分刻苦，成绩始终名列前茅。进入大学后，开始了集体宿舍生活，“几乎找不到可以倾诉朋友”，感觉备受冷落，没有什么特别兴趣，不喜欢运动。近来食欲差，睡眠差，学习兴趣下降。 3、心理测验成果 SAS（原则分）：68分，提示来访者有中度焦急。 SDS（原则分）：57分，提示来访者有轻度抑郁。 二、主诉和个人陈述 主诉：自入学以来，情绪低落，焦急不安，睡眠差，持续1月余。
个人陈述：从小学到高中，学习成绩都是名列前茅，教师对我很照顾，同窗们很羡慕我。进入大学后来，感觉自己在同窗中地位不突出。某些同窗知识面，特别是社会知识比我广。在竞选班干部时候落选，感觉受到了冷落，情绪低落。回到宿舍，舍友们原本有说有笑，一见到我回来就不说话，周末她们去逛街也不叫我。她们有时候故旨在我休息时候大声说话，使得我休息不好，对此我很气愤，但并没有说她们，而是冷面对她们，给她们脸色看。我当前心里很痛苦，没有朋友说话，心情烦躁，易怒，对学习失去了兴趣，学习效率下降，为此前来求助，但愿尽快变化这种状况。 三、观测和她人反映 征询师观测：初次会面，来访者体现得有礼貌，衣着整洁，精神疲倦，情绪低落，说话声音清晰，言语表达流畅且有条理，无幻觉、妄想，无智能障碍，自知力完整，有明确求助规定。 舍友反映：唐某性格内向，要强，喜欢学习，很少参加班级活动，不爱说话，做事认真负责。近来情绪低落，容易发火。 四、评估与诊断 1、诊断根据 （1）依照病与非病三原则，该来访者主观结识和客观现实一致，知情意协调一致，人格特性稳定，积极谋求协助，有自知力，无幻觉、妄想，逻辑思维清晰，可以排除精神病。 （2）对照症状学原则，该来访者体现出焦急、烦躁，轻度抑郁和睡眠差等症状。从严重限度来看，该来访者反映强度不太强烈，内容
博士论文答辩感想 周一的午后，班长通知要去听报告，因为是心理学博士生当然要去见识一下了！在报告厅第一次听博士生论文答辩，感受了下博士论文答辩的气氛，顺便还见识了一些心理学的专家，感慨很多，收获很大。 对于答辩的印象还停留在本科毕业论文答辩，并且过去主要是走过程，并没有严格意义上的要求，但是对于学生来说已经是很严肃、很重要的事情了！今天开始答辩的时候气氛就异常安静，令人心慌。我听的论文研究是关于运动文化与人格契合性的研究，是在运动心理学基础上做的研究，是很大的一个题目，运动文化本来就是很空泛、很新型的概念，人格更是范围很大。不过个人感觉作为严格的博士生论文是可以的，然而作者的研究更偏向于质的研究，理论的阐述，另外对于定义的把握并不好，没有找到契合的切入点，当然是漏洞百出，最后全被专家提出来了！我相信该生是做了充足准备的，可是现在文化研究本来就是刚起步，没有具体定义是很正常的，同样作为学生，感觉到他不足的是，文献查阅不够，心理学基本功不扎实。现在是一个靠事实说话的念头，空洞的理论自然是很难发现价值所在。个人感觉运动文化不适宜与人格契合，运动文化作者虽然没有给出具体的定义，但是我们可以拿运动文化和体育文化、中国文化，甚至现在所倡导的中国梦相互参照，很明显，中国梦和人格是没办法匹配的，根本不在一个理论高度。个人认为，可以更正为人格对于体育人口运动文化价值观的影响研究，只是换了表达，但是文章中应该做的事情还是
一样的。当然只是个人想法。 另外，见到了华师佐斌教授，他是研究社会心理学和文化心理学的，可以说是这方面的专家。他的点评算是点睛之笔，虽然其他专家也有相关提问，而且也很有价值，但是只是基础性的问题，佐教授把运动文化或文化心理上升到一个理论的高度来阐述。佩服之心，溢于言表。是的，文化取向，其实就是一种价值观的取向。价值观的研究应该可以算是文化心理学研究的突破点和中心点。 博士论文答辩过程是枯燥的，了解到的东西还是挺多的，难得的一次听讲，希望有一天我在台上做博士生论文答辩时，可以顺利。
2014年5月二级心理咨询师真题【理论+技能+参考答案】完整版 第一部分职业道德 （第1~25题，共25道题） 一、职业道德基础理论与知识部分 答题指导： ◆该部分均为选择题，每题均有四个备选项，其中单项选择题只有一个选项是 正确的，多项选择题有两个或两个以上选项是正确的。 ◆请根据题意的内容和要求答题，并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。 ◆错选、少选、多选，则该题均不得分。 ◆真题由郑州华夏心理学校提供。 ◆企鹅扣扣-七六捌柒肆柒三一六 （一）单项选择题（第1～8题） 1、关于道德的说法中，正确的是( )。 (A)在人类历史上，道德具有普遍适用性，没有文化差异 (B)道德是处理人与人、人与社会和人与自然之间关系的特殊行为规范 (C)道德是一种无法确定教育结果但社会十分需要的说教 (D)“德”为“才”所统辖，“才”高则“德”重 2、准确反映了社会主义荣辱观内容的是( )。 (A)“四有”新人 (B)“八荣八耻” (C)“三老四严” (D)“五讲四美三热爱” 3、在经营过程中，符合职业道德要求的是( )。 (A)针对不同顾客，调整商品售价 (B)上班没事时，干点私活儿 (C)即使受到顾客的误解，仍要宽让 (D)无利不为 4、某顾客在观看商品后没有购买，商场营业员最为合宜的话语是( )。 (A)“不买没关系，您需要的时候再来” (B)“不买别看了，耽误工夫” (C)“不要没关系，您留个电话，我及时给您提供商品信息” (D)“不买没关系，但您会后悔的”
5、职工个人形象与企业整体形象的关系是( )。 (A)职工个人形象反映着个人素养，与企业形象没有关系 (B)员工个人仅仅是企业集体的一分子，其个人形象不会影响企业整体形象 (C)树立企业形象靠产品质量，不应该和职工个人形象相联系 (D)职工个人形象一定程度上是企业整体形象的缩影 6、在中国传统道德中，“见利思义”的意思是( )。 (A)义至上，利无足轻重 (B)以利制义 (C)义与利不能兼顾 (D)见到利益时，要想到道义 7、当顾客对从业人员的服务产生不满时，从业人员应该( )。 (A)据理力争 (B)对顾客不予理睬 (C)对顾客耐心解释 (D)默不作声 8、要做到爱岗敬业，正确的观念是( )。 (A)兴趣天生，对自己不喜欢的岗位，从业人员无法做到爱岗敬业 (B)在薪酬待遇低的岗位上工作，很难令从业人员做到爱岗敬业 (C)无论从事什么职业，都要干一行、爱一行、专一行 (D)无论做什么工作，只要坚持下去就会做到爱岗敬业 （二）多项选择题（第9～16题） 9、企业文化的功能包括( )。 (A)自律功能 (B)导向功能 (C)整合功能 (D)激励功能 10、对一般从业人员来说，在发型方面符合职业规范要求的是( )。 (A)颜色鲜艳明亮 (B)发型新潮
京师博仁心理咨询师考前辅导招生简章 史上最强心理咨询师考前辅导，取证、传授技能并重！ 因为专注所以专业——10年专注于心理行业 专业机构举办押题命中率高 超强师资授课高通过率保障 针对当期考试合理课程设计 提供实习平台注重系统培养 心理应用，阳光行业、幸福生活，了解人际沟通艺术，提升工作境界，助人助己！ ——幸福生活，从心开始；心生活，始于博仁！ 一、专业机构主办：心理专业人才培养事业部 定位：中国心理应用行业引导者！ 10年专注于心理行业，中心服务客户超过100万人次，事业部累计培训超过20万人次，积累了丰富的专业经验 专业机构更注重行业使命和业内口碑，在确保注重通过率的同时，必需注重学员的技能提高！ 京师博仁教育中心下设十大事业部，是心理行业中，涉及领域最广，服务用户最多，综合实力最强的专业心理机构！ 使命：致力于心理应用的研究与普及推广，引导心理行业蓬勃健康发展！ 所开设的课程遵循专业、实用、系统、扶持的原则，所推广的心理技术进行过认真的甄选，培养方案进行过严格论证，确保专业性和实用性。 博仁在此承诺：用博仁资源优势，为行业优秀人才搭建扶持平台，优秀学员和博仁一道为大众研发、提供所需的服务和产品，扩大行业影响力，建立行业信赖，让学员提高技能、实现就业、职业发展、生计保障；让更多的学员因心理而优秀，让更多的人因心理而受益。 二、名师授课：均由教材编委、阅卷评委亲授 授课老师均是“圈内”专业家，深谙考试规律，了解考试动态,拥有丰富的咨询经验；椐据应试需要，结合实际案例，辅以操作技能讲解，将枯燥理论变的生动易懂，迅速提高应试能力，掌握心理咨询技能,顺利通过考试。 【部分师资介绍如下】： 老介绍授课内容
心理咨询师 简介 心理咨询师是协助求助者解决各类心理问题的人。按照国家职业资格心理咨询师培训鉴定工作的统一要求，已经或准备从事心理咨询师职业的人员，都应该经过专门的职业培训，获得全国统一颁发的心理咨询师《中华人民共和国职业资格证书》后方可从事相应心理咨询活动。此证书全国通用。 认证等级及报考费用 心理咨询师三级(国家职业资格三级)，统一鉴定收费295元。 心理咨询师二级(国家职业资格二级)，统一鉴定收费495元。 心理咨询师一级(国家职业资格一级，尚未开设相应)。 考试内容 使用原国家劳动和社会保障部组织编写的心理咨询人员《国家职业标准》和《国家职业资格培训教程》，主要教材包括：《基础知识》、《技能操作》、《职业道德》。 心理咨询师三级： 1、鉴定内容：理论知识和专业能力两部分。 2、题型：理论知识为选择题（8:00-10:00 满分100分）、专业能力为技能选择题+案例问答题（满分100分）。 心理咨询师二级： 1、鉴定内容：理论知识、专业能力和综合评审三部分。 2、题型：理论知识为选择题（满分100分）、专业能力为技能选择题+案例问答题（满分100分）、综合评审为论文撰写（口头答辩形式满分100分）。 达60分以上者为合格。单项成绩合格者，成绩可以保留1年。 考试时间 心理咨询师职业资格认证考试从2001年开始，到2005年国家颁布了正式标准。一般在每年5月和11月的第三个周末考试，具体时间每年略有不同。 报考条件 心理咨询师三级（具备以下条件之一者）： 一、具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。 二、具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 三、具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 另：上海地区对助理心理咨询师（三级）的要求只需要大专学历者即可，不限专业。 心理咨询师二级（具备以下条件之一者）： 一、具有心理学、教育学、医学专业博士学位。 二、具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
论文答辩问题整理 1、什么是助人自助？其中“人、自”指的是什么（来访者） 答：“助人自助”是心理辅导的最基本原则，心理辅导期望通过其帮助，使来询者增强其独立性，而非增强其依赖性，以能够在日后遇到类似的生活挫折和困难时，可以独立自主地加以解决。 2、心理咨询师的工作范畴？（基础知识第330页）答：人的全部心理活动分为：心理健康、心理不健康、心理异常。心理咨询师的主要工作对象是人的心理不健康的状态。心理不健康状态包括：一般心理问题、严重心理问题、神经症性心理问题（可疑神经症） 3、心理问题分为哪几类答：一般心理问题、严重心理问题、神经症性心理问题 4、什么是一般心理问题和严重心理问题?还有他们的区别是什么?再举个你生活中这样的例子？（基础知识第335页） 答：一般心理问题是由现实激发、持续时间短、情绪反应能在理智控制之下、不严重破坏社会功能、情绪反应尚未泛化的心理不健康状态。严重心理问题是由相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应强烈、持续时间较长、内容充分泛化的心理不健康状态。区别：时间和是否泛化，一般心理问题是不良情绪持续两个月之内，可以理智控制，未泛化；严重心理问题时间在2月—6月，失去理性控制，已泛化。 5、神经症的诊断依据？神经症与可疑神经症的区别是什么？（二级技能操作第2页） 根据许又新神经症临床评定方法进行评定.（1）病程:不到3月1分；3月到一年，2分；一年以上，3分。（2）精神痛苦程度：可以主动设法摆脱评1分；需借别人帮助或处境改变才能摆脱评2分；几乎完全无法摆脱，即使别人开导或陪他娱乐或异地休养也无济于事评3分。（3）社会功能：照常工作学习及人际交往只有轻微妨害着评1分；中度受损，工作学习或人际交往效率显著下降，不得不减轻或改变工作，或部分工作，或某些场合不得不回避，评2分；完全不能学习工作，某些必要场合社会交往完全回避，评3分。 以上三项总分为3分，不够诊断神经症；总分不小于6分，神经症的诊断可以成立；4—5分为可疑病例。 6、学员自己论文案例中的人物属于什么心理问题？依据是什么？（自己一定要好好熟悉案例） 7、什么是A.B.C.理论？（三级技能操作第132页）答：合理情绪疗法原理：合理情绪疗法是美国心理学家埃利斯(A．Ellis)创造的一种心理治疗理论和方法，通过纯理论分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，解决情绪和行为上的问题。其核心理论是ABC 理论。A是诱发事件，B是信念，C是情绪反应、行为结果。ABC的关系：1、A不是C的直接原因；2、B不合理的、不现实的信念导致情绪困扰和神经症。 8、合理情绪疗法中D、E分别是什么？（三级技能操作第143页）答：D是与不合理信念辩论，E是咨询效果 9、不合理的信念或是错误观念有哪些？你案例中的不合理信念是哪个？（三级技能操作第146页） 答：过分概括化、绝对化要求和糟糕至极。（如果案例中使用的是合理情绪疗法，要注意熟悉案例） 10、合理情绪疗法有哪些阶段，哪个阶段最重要？该阶段最主要的技术是什么（三级教材P132） 答：诊断、领悟、修通、再教育；修通阶段最重要；产婆术 11、合理信念与不合理信念的区分标准是什么？（三级教材P144） 答：合理信念：（1）大都是基于一些已知的客观事实（2）能使人保护自己，努力使自己生活愉快（3）能使人更快的达到自己的目标（4）会使人不介入他人的麻烦（5）能使人阻止或很快消除情绪困扰； 不合理的信念：（1）包含更多的主观臆测成分（2）使人产生情绪困扰（3）使人难以达到现实的目标而苦恼（4）主动介入他人的麻烦（5）长时间无法消除或减轻情绪困扰，造成不适当的反应 12、什么是黄金规则？（三级教材P135）答：黄金规则是像你希望别人对待你那样去对待别人。 13、认知疗法有哪些（二级教材P79）? 答：最有代表性的是阿尔波特埃利斯的合理情绪疗法、贝克和雷米的认知疗法以及唐纳德梅肯鲍姆的认知行为疗法。 14、认知疗法哪个阶段最重要，该阶段使用的是什么技术（二级教材P82）答：纠正核心错误观念，语义分析技术 15、求助者的歪曲认知包括什么？你案例中是哪种？（二级教材P87） 答：7种：主观推断、选择性概括、、过度概括、夸大和缩小、个性化、贴标签和错贴标签、极端思维；结合案例说明 16、心理咨询师与求助者的关系？(咨访关系）答：心理咨询师是指运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。 17、怎样和求助者建立良好的咨询关系?答：尊重、热情、真诚、共情、积极关注 18、如何进行积极关注（三级教材P66） 答：辩证看待来访者、求助者客观看待自己、避免盲目乐观、反对过分消极、立足实事求是。 19、如何表达共情（三级教材P63） 答：咨询师应从求助者而不是自己的角度来看待求助者及其存在的问题；咨询师的共情不是要求必须有与求助者相似的经历感受，而是能设身处地地理解；表达共情应因人而异；表达共情应把握时机，共情应适度；表达共情要善于把握角色；表达共情要善于使用躯体语言；表达共情要考虑求助者的特点与文化特征；咨询师应验证自己是否与求助者产生共情。 20、参与性技术（三级问题教材P92）答：（1）倾听技术（2）询问（开放式与封闭式提问技术）（3）鼓励技术（4）重复技术（5）内容反应技术（6）情感反应技术（7）具体化技术（8）参与性概述（9）非言语行为的理解与把握 21、影响性技术（三级教材P107） 答：（1）面质（2）解释（3）指导（4）情感表达（5）内容表达（6）自我开放（7）影响性概述（8）非言语行为运用 22、什么是面质？答：面质，又称质疑，对峙，对质，对抗，正视现实等，是咨询师指出求助者身上存在的矛盾。 23、什么是阻抗？（三级教材P160） 答：阻抗是求助者在心理咨询的过程中，已公开或是隐蔽的方式否定咨询师的分析，拖延、对抗咨询师的要求，从而影响咨询的进展。 24、如何面对阻抗？（三级教材P166） 答：（1）要解除戒备心理。（2）正确地进行诊断和分析。（3）以诚恳助人的态度应对阻抗。（4）使用咨询技巧突破阻抗。 25、什么是移情？如何处理移情（三级教材P158） 答：移情是指求助者把对父母或对过去生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到了咨询师身上，并相应的对咨询师做出反应的过程。分为正移情和负移情 应对：出现移情是心理咨询中的正常现象。我们可以更好的认识对方，并运用移情来宣泄对方的情绪、引导对方领悟 （1）分析求助者移情的原因
（情绪管理方法）国家二级心理咨询师考试 技能试题
国家二级心理咨询师考试技能大题汇总1 关于主要症状的回答（从心理方面、躯体方面两个方面归纳） 一般、严重心理问题的主要症状表现为： 心理方面：有内心冲突、焦虑、烦躁、紧张、恐惧、注意力不集中、痛苦、情绪低落、情绪不稳定、兴趣下降、意向下降等等。躯体方面：入睡困难、睡眠障碍、食欲下降、疲惫感等等。
神经症性心理问题、神经症的主要症状军有各自的表现（此处引用《CCMD_3列举的标准和症状》），如： 一、恐惧症（恐怖症）〔F40恐惧焦虑障碍〕中 43.11场所恐惧症〔F40.0〕 【诊断标准】 (1)符合恐惧症的诊断标准； (2)害怕对象主要为某些特定环境，如广场、闭室、黑暗场所、拥挤的场所、交通工具（如拥挤的船舱、火车车厢）等，其关键临床特征之一是过分担心处于上述情境时没有即刻能用的出口； 43.12社交恐惧症(社会焦虑恐惧症)〔F40.1〕 【诊断标准】 (1)符合恐惧症的诊断标准； (2)害怕对象主要为社交场合（如在公共场合进食或说话、聚会、开会，或怕自己作出一些难堪的行为等）和人际接触（如在公共场合与人接触、怕与他人目光对视，或怕在与人群相对时被人审视等）； (3)常伴有自我评价低和害怕批评； 43.13特定的恐惧症〔F40.2特定的（单项）恐惧障碍〕 【诊断标准】 (1)符合恐惧症的诊断标准； (2)害怕对象是场所恐惧和社交恐惧未包括的特定物体或情境，如动物（如昆虫、鼠、蛇等）、高处、黑暗、雷电、鲜血、外伤、打针、手术，或尖锐锋利物品等； 二、焦虑症〔F41其他焦虑症〕中 43.21惊恐障碍〔F41.0〕 【症状标准】
毕业论文答辩的问题及答案1、你的毕业论文采用了哪些与本专业相关的研究方法?本文通过学术论文的方式进行 主要是通过对书籍、报刊的阅览与浏览网站寻找大量相关材料及信息综合整理系统分析 并运用所学经济学原理以及分析手段对如何结合自身优势 发挥平度市的综合优势更好的发展旅游产业 3、你选题的缘由是什么?研究具有何种现实指导意义?近年来 旅游产业成为平度地区新的经济增长点其发展速度惊人收益率高 但是在平度市旅游产业飞速发展的背后
我们需要看到在发展过程中的种种不足和限制因素研究平度市旅游产业发展的思路和对策 能帮助我们认清平度市旅游产业发展的未来发展方向与发展对策有利于我们充分发挥平度市的综合优势更好的发展旅游产业 4、论文中的核心概念怎样在你的文中体现?现状分析、提出问题并进行针对性的解 决 ?质性研 质性方法与量化方法的联系与区别 质性方法对研究现实问题和理论建构的作用与意义 8、经过你的研究
你认为结果会是怎样?有何正面或负面效果?首先我必须正面诠释我的论文性质作为一篇本科学士毕业论文我确实用心完成了我的学习任务 但如果一旦将论文的框架与概论进行实际运用它还是浅显、不成熟的 其结果也就有可能成为理论性上的成功或实际运用上的短板但也为相关理论研究提供了一份微薄的补充 ?社会 12、论文中的结论、建议或策略是否具有可行性和操作性? 具有虽然相对于专家性的研究、指导具有一定的不足但根据资料查阅和社会调研所得结论和提出的建议及策略在配合当地实际情况及各界力量努力的基础上还有具有一定的可行性和操作性
13、研究对象是否具有可比性?研究框架是否符合论文规范(而不是写书的逻辑)!具有 不同行业间的发展趋势具有一定的相似性符合 14、自己为什么选择这个课题? 1、论文写作的角度进行选择：我是一名平度人平度地区旅游产业的快速发展情况 但是在平度市旅游产业飞速发展的背后 我们需要看到在发展过程中的种种不足和限制因素研究平度市旅游产业发展的思路和对策 能帮助我们认清平度市旅游产业发展的未来发展方向与发展对策
心理咨询师答辩案例 【篇一：心理咨询师答辩案例】 案例分析报告 xxx (单位xxxxxxxxxxxxxx) 摘要：本报告主要介绍了1例心理适应问题的心理咨询案例。通过 对来访者问题描述的进行分析，并对其同学和老师进行了访问调查，进一步了解了来访者的实际状况，经过讨论分析，作出诊断，确定 来访者为一般心理问题，属于适应心理问题。在于来访者进行沟通 协商后，确定了咨询方案，征得来访者的同意，经过两次咨询，一 次随访调查，认为来访者基本改善了心理状态，咨询效果良好。 来访者基本情况：男，朝鲜族，20岁，工业设计专业，大学一年级 新生。家庭经济状况一般。小学和初级中学是在朝鲜族学校学习， 高中转入汉族学校，学习四年后考入大学，其中有一年是专门学习 汉语。精神状态正常，意识清楚，情绪低落，主动求助。无躯体症状。没有做心理测验。 主诉：进入大学学习两个多月，因心情郁闷，情绪颇动，不能与人 进行良好的交往，来心理咨询中心求助。 个人陈述：来访者来自吉林省的朝鲜族村，自幼生活在朝鲜族的群 体中，对汉语的掌握和使用不是很好，为此，在高中的学习(汉族学校)期间，为了学习汉语，高中一年级时复读了一年，汉语水平提高 很好，能够顺畅地听和写，在说的方面有些困难，但是，能够表达 得很清楚。自己在原来的学校中一直是受人注目的出色学生。希望 自己到大学能够充分地发展自己，展示自己。可是，自从进入大学 以来，就不能再像以前那样处处出色了，学习状态不理想，尤其在 高等数学的学习方面很吃力，而且不再担任任何学生干部职务，与 周围的同学的交往不是很愉快，情绪经常波动，很不稳定。家在农村，父母的身体不是很好，还有一个小弟弟在读高中，家庭经济状 况很差，担心自己不能顺利完成学习。因此，产生了许多心理上的 矛盾和困惑。自从入学以来，情绪郁闷，时好时坏，晚间常做恶梦，因为语言的障碍，和同学的交往不是很好，很想家，想父母，对自 己的未来很困惑，很茫然，不知该怎样做。上网查阅资料后，觉得 自己得了心理疾病，所以来心理咨询中心求助。
2017二级心理咨询师考试试题及答案解析 导读：本文2017二级心理咨询师考试试题及答案解析，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 心理咨询师考试就要开始咯，赶快复习起来吧，心理咨询师栏目为各位同学准备了“2017二级心理咨询师试题及答案解析”，希望对各位考生有帮助。 1.培训教材将咨询阶段划分为诊断、咨询、巩固三个阶段，其中第二个阶段一咨询阶段是最核心、最重要的实质性阶段，这一阶段的主要任务不包括( )。 A.调整求助者的求助动机 B.帮助求助者分析和解决问题 C.改变不适应的认知 D.改变不良情绪和行为 参考答案：A 2.某位大学心理系学生应情绪问题而困惑，去学校心理咨询室寻求帮助，见到咨询师就问：“老师我想知道你的培训背景和你做心理咨询的取向”。咨询师( )。 A.没有义务向这位学生说明 B.完全可以将求助者置之度外 C.有责任介绍自己的受训背景 D.告诉学生他没有权利问老师这样的问题
参考答案：C 3.心理咨询的参与性技术不包括( )。 A.倾听 B.具体化 C.情感反应 D.自我暴露 参考答案：D 4.求助者：“我困惑了很久，一直没有告诉我丈夫我想和他离婚，我不敢和他谈这事，因为我担心他受不了”。以下哪一项的释义做得最好( ) A.咨询师1：“你想和你丈夫离婚，但是你怕他不同意，是吗?” B.咨询师2：“你想和你丈夫离婚，但你担心他受不了，说明你和他还有感情，是吗?” C.咨询师3：“听起来好像因为你丈夫的反应，你还没有找到告诉他想结束你们关系的方法，是吗?” D.咨询师4：“听起来好像因为你丈夫的反应，你还没有敢告诉他想离婚的事，你要鼓足勇气，因为你迟早要说的，是吗?” 参考答案：C 5.参与性概括技术( )。 A.只能用于一次咨询结束前 B.只能用于一次咨询结束时 C.是求助者对自己问题整理后的表达
心理学毕业论文 浅谈刑法心理学 在弗洛伊德那里，人的需要主要缘于两种本能，即自我保护的本能生本能和毁灭、破坏的本能死本能。犯罪是一种对外的破坏与毁灭，从根源上看，它是人的死本能的一种体现。而要阻止犯罪对外界的破坏，则必须有一种抑制力量，这种力量的源泉就是人的生的本能。“生的本能和死的本能相互压抑。死的本能供给自我能量，使其在道德化的超我的命令下压抑欲望;生的本能则提供了压抑死的本能的能量，使其不至于冲动地满足致命的欲望。”刑法是对犯罪的抑制。从这个角度看，刑法缘于人的自我保护本能，它是人的生本能对死本能的抛弃与抑制。也正是人的自我保护本能，才促使了刑法的产生与存在。 1心理学对刑法的影响 现代认知心理学的一个基本观点是强调人脑中己有的知识和知识结构对人的行为和当前认知活动的决定作用。换句话说，人脑中己有的知识和知识结构对人的行动目标和行动方式具有直接的决定作用，它决定着人们是否确定某一目标或者是否以某种手段作为实现目标的途径。在“大义灭亲”的案件中，人们缺乏的是关于目标的知识，即无论如何，杀人都是违法的：而一个缺乏关于买卖黄金管制知识的人，更可能实施贩卖黄金这一非法经营行为。相反，具有相关刑法知识的人则会更多地避免实施相关行为。可见，刑法规范能够影响人们的行为决策，从而发挥其规制功能。同样，对于进行行为裁决的法宫而言，对刑法规范的认知更是其正确评估犯罪行为人行为性质的基础与关键。只有裁判者理解了刑法规范的真正含义，裁判者才能运用刑法规范进行裁判，才有了裁决的依据。 实际上，对于多数人来说，刑法规范并不简单地参与人们的行为决策过程，它甚至会渗透到人的人格结构中，从而影响整个人格结构。精神分析的创始人弗洛伊德1923年在其《自我与伊底》一书中，提出了伊底即本我、自我和超我三合一的人格结构论。其中超我处于人格的最高层级，是由良心、自我理想等构社会利益有六类：一是要求公共安全的社会利益;二是追求社会制度之安全的社会利益;三是追求公共道德的社会利益;四是追求社会资源保护的社会利益;五是追求社会进步的社会利益;六是追求个体生活的利益。 然而随着社会的发展，工业文明对“普适真理”的强调助长了现代病、文化霸权、技术统治的加强、人的片面发展，因此受到了不少批判。后现代学者把工业文明的启蒙故事指斥为“大叙事”，把将真理置于优先地位的做法称为“真理的白色恐怖”，并极力倡导“异教主义政治学”;宣扬多元化，主张“种族主义”;将真理与权力紧紧地捆绑在一起，并提出“真理政治学”;消解主体。社会文化呈现多样性的特点，在刑法领域，刑法文化的多样性也初露端倪。刑法的实质内涵被重新受到关注。同时，由于心理学的发展，人们开始关注刑罚对不同罪犯的心理作用的差异。这反映在刑法上就是对刑法的实际心理效果的关注，具体体现是监狱等行刑机构对罪犯改造效果的关注。
国家二级心理咨询师论文答辩注意事项 一、答辩的考核目的： 考查考生综合运用心理咨询的相关理论和技能解决求助者问题的综合能力。其中主要 包括（★为重点考查部分）： 1、文章内容部分 1）选题的实际意义和难度 2）运用基本理论和技能的正确性★ 3）结构的规范性和逻辑性 4）对心理咨询基本理论的掌握程度★5）运用基本理论综合分析问题的能力★6）运用心理咨询技能解决求助者问题的能力★ 7）写作和书面表达能力 8）独创性和应用价值2、文章答辩部分 1）报告陈述时是否全面、流利、简练★2）对报告中涉及的基本理论是否掌握★——主要针对研究报告 3）对涉及的理论分析、诊断、测验、咨询等问题的回答是否正确★——主要针对案例报告 4）对个人成长经历中的重要事件、重要体验如何影响心理咨询师职业生涯等问题的自我分析，是否正确？如何看待和处理？★——主要针对个人分析报告 5）回答问题时的逻辑思维能力和口头表达能力★ 二、答辩时间：每位答辩学生用时30分钟以内；学生自述不超过10分钟；各评委提问和 考生回答问题约20分钟。 三、答辩过程 （一）答辩流程：
答辩前填写《心理咨询师级操作技能综合评审评分表》中的考生姓名、单位名称、身份证号、文章题目等项目，并上交答辩秘书 答辩开始，自我介绍，陈述提交的两份报告 报告陈述结束，答辩专家提问 逐一回答专家提问 答辩结束，向答辩专家致谢行礼，离开（二）答辩考生主要陈述内容 1、案例报告 1）案例选择的意义与目的——为什么选择这个案例？ 它所发映问题的代表性和典型性； 它所使用的咨询方法与技术的适切性； 咨询过程完整性和规范性； 咨询效果是否理想； 2）案例的主要内容： 结合诊断与分析所确定的基本逻辑，简要介绍求助者心理与行为异常的发生、发展过程与基本成因 阐明明确的诊断——一句话即可 简要介绍所使用的咨询方法 整体咨询过程（主要阶段、次数、每次时间）——一句话即可 咨询效果报告（效果如何？如何评估的？）3）案例中需要重点说明的部分（可任选其中部分项目） 评估与诊断上是如何处理的？ 为什么选择这些心理测验工具？ 为什么选择这些咨询方法？ 2、研究报告 1）为什么选择这个理论或疗法进行研究？ 2）结合实际案例，阐述应用这个理论或疗法过程中，该理论或疗法的特点、局限性、注意事项等？
2005年11月心理咨询师全国统一考试二级真题（技能选择题、案例问答题） 第一部分技能选择题 （1～70题，共70道题） 本部分由四个案例组成。请分别根据案例回答，共70道题，每题1分，满分70分。每小题有一个或多个答案正确。错选、少选、多选，该题不得分。 案例一 王某，女，19岁，大学一年级学生。 自我陈述：心情郁闷，唉声叹气、哭泣一月余。 我于1994年考入北京某重点大学，刚入学时非常高兴，因为我们小城里这几年来少有人能考上重点大学，开始感觉还行，只是觉得洗衣服、料理自己的生活都需要自己去做，以前都没有做过，做起来比较困难，在饮食起居上也很难适应。快到期中考试了，我想努力学习争取成绩考好一些，功课紧张起来。有时因为功课太多了就错过了吃饭时间，衣服也没时间洗，整个人都非常紧张忙碌。大学的课程很多，我虽然很努力，可是期中考试的成绩却不理想，有两科刚刚及格。我觉得心里非常难受，打电话回家，父母又很严厉的批评我，让我好好读书，不要想别的。我觉得自己成绩不好，其他事情也做不好，同学们肯定看不起我，父母肯定也不会喜欢我了，自己真是没用，这点事情也做不好，以后可怎么办。心情很不好，没什么事情能让我高兴起来，也不想和别人交往，老一个人在宿舍想我以后该怎么办，常常唉声叹气、哭泣，觉得自己很差劲。现在晚上很难入睡，第二天又头昏脑胀的，上课也不能集中注意力，我真的不想读下去了。 了解资料：该生是独生女儿，父母非常宠爱她，从来不让她做任何家务事，但对她的学习要求很高，她整天的任务就是看书学习，也很少和同学们一起玩耍。她的成绩一直非常优异，她考入某重点大学的事在当时轰动了他们小城，父母也感到非常光荣。她的性格内向，但争强好胜，从小不甘心别人的成绩超过自己。 SCL-90测试结果如下： 躯体化 2.3 强迫 1.9 人际敏感 2.6 抑郁 2.8 焦虑 2.4 敌对 2.2 恐怖 1.6 偏执 1.9 精神病性1.5 其他 2.5
2019心理学专业毕业论文答辩开场白 范例一： 各位老师，上午好!我叫高爽，是**级4班的学生，我的论文题目是《初中生依恋与人际信任的关系及干预研究》。论文是在王滨导师的悉心指点下完成的，在这里向我的导师表示深深的谢意，并向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢。 下面我将本论文设计的目的及内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。 首先，谈谈这个毕业论文设计的目的及意义，本研究主要通过问卷调查的方法，调查初中生在依恋及人际信任的现状特点。初中生作为青春期前期非常渴望认识更多的人，扩大社会交往，但同时又需要父母的关怀。所以研究这一时期青少年的依恋和人际信任间的关系非常具有代表性，并且对这一年龄段的学生的依恋发展水平以及和人际信任之间的关系进行 研究，并运用团体辅导的方式对其做干预治疗，是以往研究没有涉及的。同时团体干预治疗也完善团体辅导在青少年依恋领域的研究，具有扩充依恋相关理论研究的意义。 探讨通过进行初中生依恋水平团体辅导提升初中生人际信任能力 的辅导效果，可以为学校开展更有针对性的改善初中生人际信任状况提供借鉴。另外，因为提高初中生依恋水平的团体辅导在国内相关的应用研究比较少，通过这项研究或许能为广大心理咨询工作者的实践工作提供参考。
其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容，研究分为两个部分：第一部分是对初中生依恋和人际信任的调查研究及两者之间的关系的探讨;第二部分是通过对初中生依恋的干预，以提升他们人际信任水平的干预研究。结论概括如下： 1.初中生依恋在各年级有显著差异，初中生依恋在性别、是否独生子女和生源地上差异不显著。 2.初中生人际信任在性别和年级上差异显著，初中生人际信任在是否独生子女和城乡差异上差异不显著。 3.初中生依恋和人际信任有显著正相关，依恋对人际信任有正向预测作用。 4.通过团体干预，成员的依恋水平上升，从而提高了人际信任水平，说明团体干预对提高初中生的依恋水平和人际信任是有效的。 最后，我想谈谈这篇论文和存在的不足，由于受到各方面的限制，导致初中生的样本选取数量不多，使得取样的范围不够大。虽然在团体方案的设计、制定和实施过程中，每个细节我都尽可能的考虑周全，但最终还是没有达到所有的团体成员都对活动完全满意。在有些环节的设计上，不能够让所有的成员都投入其中，今后在这方面还要加强，对活动方案的安排也需要进一步的完善。 范例二： 各位老师，上午好!我叫李颖，是**级4班的学生，我的论文题目是《污名对高中生专业心理求助态度的影响》。论文是在宫火良导师的悉心指点下完成的，在这里向我的导师表示深深的谢意，并向各位老师不辞
2009年11月心理咨询师二级真题 卷册一：职业道德 理论知识 注意事项： 1、考生首先将自己的姓名，准考证号等用钢笔、圆珠笔等写在试卷册和答 题卡的相应位置上，并用铅笔填涂答题卡上的对应信息位置处。 2、考生同时应将本页右上角的科目代码填涂在答题卡右上角的 相应位置处。 3、本试卷册包括职业道德和理论知识两部分。 第一部分，1-25题，为职业道德试题；
第二部分，26-125题，为理论知识试题。 4、每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上标号处涂黑。如需改动，用橡皮 擦洁净后，再选涂其他答案标号。所有答案均不能答在试卷上。 5、本试卷采取机器阅卡。考生在答题卡上作答时假如不按标准要求进行填 涂，则均属作答无效。 6、考试结束时，考生务必将本卷册和答题卡一并交给监考人员。 第一部分职业道德（第1~25题，共25道题） 一、职业道德基础理论与知识部分 答题指导： ※该部分均为选择题，每题均有四个备选项，其中单项选择题 只有一个选项是正确的，多项选择题有两个或两个以上选项是正确 的。 ※请依照题意的内容和要求答题，并在答题卡上将所选答案的 相应字母涂黑。 ※错选、少选、多选，则该题均不得分。 （一）单项选择题（第1～8题） 1、在中国传统儒家道德思想中，处于核心地位的范畴是（） （A）“礼”（B）“气”（C）“诚”（D）“仁” 2、社会主义职业道德的核心是（） （A）为人民服务（B）遵纪守法（C）爱岗敬业（D）构建 和谐社会 3、加强社会主义职业道德建设，从业人员要牢固树立时代精神，时 代精神的核心是（）
（A）爱国主义（B）改革创新（C）社会主义荣辱观（D）崇尚科学 4、职业化的中间层次是（） （A）职业化技能（B）职业化理想（C）职业化语言（D）职业化适应 5、一个能力强的职员能够带10个人，一个能力更强的人能够带100个人，但假如没有数字中的权数“1”，那么，能力再强也无法带领一个人。从职业道德的角度来讲，与这句话意思相近的选项是（）（A）海纳百川，有容乃大（B）不义且富贵，于我如浮云（C）民为邦本，本固邦宁（D）才者，德之资也；德者，才之帅也 6、某职员将一块青铜塑造成为门的把柄，所得价值为21美元，又将其塑造成为一件工艺品所得价值为28万美元，其中所体现的是（） （A）诚信品质（B）创新精神（C）金钞票至上（D）合作意识 7、按照美国学者詹姆斯·H·罗宾斯的讲法，所谓“敬业”确实是（） （A）始终在一个岗位上干工作，不“跳槽” （B）尊敬、尊崇自己的职业，甚至对职业怀有敬畏态度 （C）拿多少钞票，干多少活 （D）只是多的索取公司的酬劳 8、孔子曾讲过，君子“敏于事而慎于言”，其含义是（） （A）言多有失，少讲为佳