《匆匆》课后练习题
一、造句：
1、徘徊：
2、凝然：
二、指出下列句子的修辞手法：
1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（）
2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（）
3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）
三、仿写句子：
1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
四、改写句子：（不改变句意）
1、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
2、为什么偏要白白走这一遭啊？
五、说说下面句中破折号的用法。
1、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢……（）
2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去……（）
六、按课文内容填空。
1、《匆匆》是一篇（）（体裁），作者是现代作
家（）。文章紧紧围绕
( )二字，细腻地刻画
了( ) 。表达了作者对( ) 感
到( )
和( ) 。揭示了
( ) ，但
又(
) 的复杂心情。
2、读了《匆匆》一文，你想到了什么？请你用比喻的形式写写你对时间的看法。
时间像：
时间像：
时间像：
3、文章第一段用（）的手法写出了日子一去一复
返的特点。文中运用了（）、
（）、（
）和（）等修辞手法。
4、《匆匆》一文主要围绕（
）这句话来写时间匆匆，告诉同学
们（）。
七、理解课文内容，回答问题。
1、理解课文第三自然段，并回答问题。
（1）给段落分层。
（2）用横线划出一句排比句，用波浪线划出一句拟人句。
（3）“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又乍样地匆匆呢？”这句话主要写（）2、阅读课文第四自然段，并作答。
（1）找双横线中一句比喻句，用横线画出。这一句中，作者用( ) 和( )来比喻( ) ，说明了( ) 。
（2）用找出文中一句反问句，改为不带问号的句子：
( )
（3）“我赤裸裸来到为这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话写出了作者
对( ) 的思索，思索的结果
是(
) 。句中第一个“赤裸裸”指
( ) ；第二个“赤裸裸”指( )。
（4）举例说说你要如何珍惜时间。
光学习题及答案 练习二十二 光的相干性 双缝干涉 光程 一.选择题 1. 有三种装置 (1) 完全相同的两盏钠光灯,发出相同波长的光,照射到屏上； (2) 同一盏钠光灯,用黑纸盖住其中部将钠光灯分成上下两部分同时照射到屏上； (3) 用一盏钠光灯照亮一狭缝,此亮缝再照亮与它平行间距很小的两条狭缝,此二亮缝的光照射到屏上. 以上三种装置,能在屏上形成稳定干涉花样的是 (A) 装置(3). (B) 装置(2). (C) 装置(1)(3). (D) 装置(2)(3). 2. 在双缝干涉实验中，为使屏上的干涉条纹间距变大，可以采取的办法是 (A) 使屏靠近双缝. (B) 把两个缝的宽度稍微调窄. (C) 使两缝的间距变小. (D) 改用波长较小的单色光源. 3. 如图所示,设s 1、s 2为两相干光源发出波长为的单色光,分别通过两种介质(折射率分别为n 1和n 2，且n 1>n 2)射到介质的分界面上的P 点,己知s 1P = s 2P = r ,则这两条光的几何路程r ,光程差 和相位差分别为 (A) r = 0 , = 0 , = 0. (B) r = (n 1－n 2) r , =( n 1－n 2) r , =2 (n 1－n 2) r / . (C) r = 0 , =( n 1－n 2) r , =2 (n 1－n 2) r / . (D) r = 0 , =( n 1－n 2) r , =2 (n 1－n 2) r . 4. 如图所示，在一个空长方形箱子的一边刻上一个双缝,当把一个钠光灯照亮的狭缝放在刻有双缝一边的箱子外边时,在箱子的对面壁上产生干涉条纹.如果把透明的油缓慢地灌入这箱子时,条纹的间隔将会发生什么变化答: (A) 保持不变. (B) 条纹间隔增加. (C) 条纹间隔有可能增加. (D) 条纹间隔减小. 5. 用白光(波长为4000～7600)垂直照射间距为a =的双缝,距缝50cm 处放屏幕,则观察到 的第一级彩色条纹和第五级彩色条纹的宽度分别是 (A) ×104m , ×104m. (B) ×104m , ×103m. (C) ×104m , ×104m. (D) ×104m , ×104m. 二.填空题 图 图
感悟匆匆岁月有效语文课堂 ——《匆匆》教学案例 一、教学导入 师：上节课我们跟随朱自清先生轻灵的文笔走进《匆匆》，走进时间的“流”里。大家还记得课文开篇诗一般的语言吗？（出示课文第一段，配乐）一起背一背。师：文章的开篇和结尾相互照应，提出一个令作者困惑的问题——— 生：我们的日子为什么一去不复返呢？ 师：（板书：一去不复返）这样的追问除了开头和结尾照应以外，还存在于其他文字间。 生：第三自然段中有一个问句：“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？”（板书：怎样匆匆） 生：还有的问题集中在第四自然段。 师：全文总共才６００多字，竟然有１１个问题。其中有６个问题是集中在第四自然段里。（板书：不断追问）课文就是这样以发问的句式为纽带连接全篇的。 二、品读课文 （一）初读第四自然段。师：（出示文字）请一位同学来读一读。（生读）这么多的问号，字里行间弥散着作者怎样的情绪啊！ 生：我感觉作者有一种迷茫、不知所措的哀伤。 生：作者有一种无可奈何的情绪。 生：作者感觉很惭愧，自己的日子白白地过去了。 师：这几位同学的发言都提到朱自清感伤、懊悔、叹息的消极情绪。仅仅只有消极的一面吗？ 生：我觉得还有一种积极向上的情绪，不甘心时间白白流逝，因为课文中说“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” 师：我想你一定注意到了“赤裸裸”“白白的”这些词语，继续说。 生：朱自清想让自己的人生留下痕迹。 师：我把同学们对文章的初步体会综合在一起：文章中弥漫的情绪虽感伤而不气馁，虽惆怅而不失奋进，虽彷徨而并不消沉。朱自清就是怀揣着这样复杂而微妙的情绪写《匆匆》一文的。带着这样的初步体会，我们走进课文的第二、三自然段。
第五章成本论 一、选择题 1.下列正确的说法是（D ） A.所有的固定成本都是沉没成本； B.一些机会成本是沉没成本； C.可变成本也可能是沉没成本； D.所有的沉没成本都是固定成本。 2.不影响行动决策的成本是（ C ） A.可变成本； B.隐含成本； C.沉没成本； D.显性成本。 3.使用自有资金也应计算利息收入，这种利息从成本角度看是（ B ）。 A.固定成本； B.隐含成本； C.会计成本； D.生产实际投入的成本。 4.不随产量变动而变动的成本称为（ B ）。 A.平均成本； B.固定成本； C.长期成本； D.总成本。 5.平均固定成本( D ) A.表示每增加一个工人的产出量； B.不随产量变化的成本； C.随产出增加而不断增加； D.随产出增加而不断减小。 6.随着产量的增加，平均固定成本（D ）。 A.在开始时下降，然后趋于上升； B.在开始时上升，然后趋于下降； C.一直趋于上升； D.一直趋于下降。 7.边际成本是( B ) A.价格和需求数量之间的关系； B.增加一个单位产量所引起的总成本的变化量； C.每增加一个单位劳动的产出量； D.不随产出量变化的成本。 8.边际成本的计算公式是（C ） A. TC/Q B. TP/L C. △TC/△Q D. △TP/△L 9.如果企业能随时无偿解雇所雇佣劳动的一部分，那么企业付出的总工资和薪水必须被考虑为（ C ）。 A.固定成本； B.可变成本； C.部分固定成本和部分可变成本； D.上述任意一种。 10.下列说法中正确的是（ D ）。 A.厂房设备投资的利息是可变成本； B.贷款利息的支出是可变成本； C.总成本在长期内可以划分为固定成本和可变成本； D.补偿固定资本无形损耗的折旧费是固定成本。 11.假如增加一单位产量所带来的边际成本大于产量增加前的平均可变成本，那么在产量增加后平均可变成本（ B ） A.减少； B.增加； C.不变； D.都有可能。 12.假如增加一单位产量所增加的边际成本小于产量增加前的平均成本，那么在产量增加后平均成本将（ A ） A.下降； B.上升； C.不变； D.都有可能。 13.边际成本低于平均成本时，那么在产量增加后（ B ）。 A.平均成本上升； B.平均可变成本可能上升也可能下降；
《匆匆》练习题及答案 （1）为什么说“我的手确乎是渐渐空虚了”？ -------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------- （2）“我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情？ ---------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------- 2“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去”是对（）的精彩描写。 3 文中有很多形象具体、意境优美的句子请你选择两句加以赏析。 ------------------------------------------------------ 《匆匆》 1.（1)答：因为“我”对虚度时光感到惋惜。 （2）答：表达了作者对虚度时光感到悲伤。 2.（时间匆匆流逝） 3.(1)燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 句解：这句话用排比的修辞手法，以燕子、杨柳、桃花为例，说明大自然的万物周而复始，循环往复，生生不息的现象。三句话句式相同，抓住事物的不同点：燕子“去”“来”、杨柳“枯”“青”、桃花“谢”“开”，体现了用词的准确。 （2）去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样的匆匆呢？ 句解：时光真是来去匆匆啊！ 1.“太阳他有脚啊”用了什么修辞手法？_________ 2.从文中几个例子说明太阳他有脚。 3.抄出表示太阳匆匆而去的动作词。 4.你觉得用匆匆做题目好在哪？你能想出更好的题目写一写。 5.用你的词、句描绘太阳、时光的飞逝。 最佳答案 拟人 1个 伶伶俐俐，飞，穿，跃
《匆匆》教学案例分析 第二课时 教材分析 《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。以哀婉的笔调抒写了一个旧时代文人处于一个动乱的年代里，面对“逃去如飞”的匆匆时光而产生的那种无奈与怅惘。 文章用语非常讲究：一是巧用修辞，将空灵而又抽象的时间化为可感的物象。二是句式的整散结合，加上口语叠词的运用，不但有音乐的节奏美，而且显得既典雅又朴实。 设计理念 语文学习的重要手段就是“读”，语文能力“读”是根本。文章的情感和韵味，气势和神采，以及音韵美和节奏感等等，不经过反复诵读，一般是难以体会到它的美妙之处的。而涵咏，可以使“读书之味，愈久愈深”（程颐语）。而且此文又是一篇美文，所以让学生充分地读、潜心地读，让学生通过充分地读，自己获取体验、引发联想，赏读出文字的“情味”来，赏读出自己的情思来。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时的同感，更重要的是在赏读的过程中自觉、自然地积累语言，学习运用语言。 片段： 一、复习导入，激发情感： 1、同学们，这节课我们接着品读朱自清先生的散文《匆匆》。通过上节课的品读，我们感受到了朱自清在文中所流露出的那种感伤而不失奋进的情感，他精美的语言、细腻的笔触也给我们留下了深刻的印象。大家还记得文章开头那段优美的语言吗？我们一起伴随着音乐轻声背一背吧。 2、文章的开头和结尾相互照应，提出了一个令作者困惑的问题，那就是—— 3、全文短短600多字，一共提出了11个问题。11问，有六个都集中在第四段。让我们一起再来读一读这一段，感受他那深沉而复杂的内心世界吧！ 4、日子是怎样匆匆流逝的呢？今天，我们面对朱自清先生的文字，又会有怎样的感受呢？ 二、品读二、三自然段，体验情感。 1、请大家默读课文二、三段，边读边把自己感受最深的或特别喜爱的语句勾画下来。并可以在旁边作上简单的批注。 2、交流第二段： （1）抓“针尖上的一滴水滴到大海里”，结合文字表现的画面体会时光匆匆流逝的无声无息，作者为虚度光阴而“头涔涔而泪潸潸”了。 （2）抓“八千多日子”联系生活体会生命有限，作者为作为不多而“头涔涔而泪潸潸”了。 （3）指导朗读。读出他复杂的情感，读出他的内心。 （4）教师小结：朱自清把过去的“八千多日子”比喻成针尖上的一滴水，让我们仿佛看到了无形的时间！当朱自清再细细打量自己过的每一天，日子又是怎样从他手中溜去的呢？ 3、教师引读、学生配合读第三段。 （1）读着读着，我们仿佛看到了时间的样子了。它像什么啊？为什么能带给我们这样的感受呢？你从哪些词句中体会到的呢？ （2）抓“于是……”那一句话体会作者抓住生活细节运用排比的修辞手法来具体描写的写法。 （3）抓“挪移、跨、飞、溜”等动作的描写体会作者赋予时间生命，“化无形为有形”的表达方法。 （4）指导朗读。
第一章 1.(Q1) What is the difference between a host and an end system List the types of end systems. Is a Web server an end system Answer: There is no difference. Throughout this text, the words “host” and “end system” are used interchangeably. End systems inc lude PCs, workstations, Web servers, mail servers, Internet-connected PDAs, WebTVs, etc. 2.(Q2) The word protocol is often used to describe diplomatic relations. Give an example of a diplomatic protocol. Answer: Suppose Alice, an ambassador of country A wants to invite Bob, an ambassador of country B, over for dinner. Alice doesn’t simply just call Bob on the phone and say, come to our dinner table now”. Instead, she calls Bob and suggests a date and time. Bob may respond by saying he’s not available that particular date, but he is available another date. Alice and Bob continue to send “messages” back and forth until they agree on a date and time. Bob then shows up at the embassy on the agreed date, hopefully not more than 15 minutes before or after the agreed time. Diplomatic protocols also allow for either Alice or Bob to politely cancel the engagement if they have reasonable excuses. 3.(Q3) What is a client program What is a server program Does a server program request and receive services from a client program Answer: A networking program usually has two programs, each running on a different host, communicating with each other. The program that initiates the communication is the client. Typically, the client program requests and receives services from the server program.
六年级语文下册《匆匆》课后练习题 【字词荟萃】 1、仿照例子写词语。 （1）例：赤裸裸 （2）例：匆匆忙忙 2、选词填空。 爱护爱惜 （1）他从小就养成了（）书籍的习惯。 （2）粮食是宝中宝，人人都要（）。 维持保持 （3）解放前，爷爷起早贪黑地干活，可还是（）不了一家人的生活。 （4）老红军战士始终（）着艰苦朴素的优良作风。 3、反义词填空。 聪明---- 空虚----- 伶俐---- 【句段集锦】 照样子写句子。 （1）例： 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 _____________的时候，日子_____________________________；_______ 的时候，日子__________________________；_____________时， _______________________________________。 （2）例： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ____________ ，有_____________的时候；_____________，有________ 的时候；_____________，有_____________的时候。
【课文链接】 读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。 （1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 从这个句子，能体会到________________________________________________ （2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者把自己的日子比作__________________________，把时间比作_____ ______ ，说明了_____________________________________________________ 【课外延伸】 1、阅读： 毛驴和牛大哥 有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把它背（bēi，bèi）回家。毛驴向它要十斤山芋做报酬，老山羊拒绝了，自己一瘸一拐地走了。 过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴于是问：“牛哥，它出多少山芋请你背它？ ”千斤。“ 毛驴冷笑道十斤山芋还不干呢千斤你可别做梦了 牛大哥认真地说道：”不是我别做梦了，而是你别糊涂了！十斤山芋算得了什么？友谊的分（fēn，fèn）量重千斤呀！“ 毛驴听了牛大哥的一席话，站在那扇（shān，shàn）了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。 （1）在短文中括号里正确的读音下画横线。 （2）读了这篇寓言故事，你最喜欢谁？为什么？ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3）给第四自然段加上标点符号。 （4）用文中的一句话，把下面的话补充完整。 这篇寓言故事告诉我们：_________________________________________
光学习题及答案 练习二十二光的相干性双缝干涉光程 一.选择题 1.有三种装置 (1)完全相同的两盏钠光灯,发出相同波长的光,照射到屏上； (2)同一盏钠光灯,用黑纸盖住其中部将钠光灯分成上下两部分同时照射到屏上； (3)用一盏钠光灯照亮一狭缝,此亮缝再照亮与它平行间距很小的两条狭缝,此二亮缝的光照射到屏上. 以上三种装置,能在屏上形成稳定干涉花样的是 (A)装置(3). (B)装置(2). (C)装置(1)(3). (D)装置(2)(3). 2.在双缝干涉实验中，为使屏上的干涉条纹间距变大，可以采取的办法是 (A)使屏靠近双缝. (B)把两个缝的宽度稍微调窄. (C)使两缝的间距变小. (D)改用波长较小的单色光源. 3.如图22.1 所示,设s1、s2 为两相干光源发出波长为的单色光,分别通过两种介质(折射 率分别为n1 和n2，且n1>n2)射到介质的分界面上的P点,己知s1P = s2P = r,则这两条光的几 何路程r,光程差和相位差分别为 (A)r = 0 , = 0 , = 0. (B)r = (n1－n2) r , =( n1－n2) r , =2 (n1－n2) r / . (C)r = 0 , =( n1－n2) r , =2 (n1－n2) r / . (D)r = 0 , =( n1－n2) r , =2 (n1－n2) r. 4.如图22.2 所示，在一个空长方形箱子的一边刻上一个双缝,当把一个钠光灯照亮的狭缝放在刻有双缝一边的箱子外边时,在箱子的对面壁上产生干涉条纹.如果把透明的油缓慢地灌入这箱子时,条纹的间隔将会发生什么变化？答: (A)保持不变. (B)条纹间隔增加. (C)条纹间隔有可能增加. (D)条纹间隔减小. 图22.2 5.用白光(波长为4000?～7600?)垂直照射间距 为a=0.25mm 的双缝,距缝50cm 处放屏幕,则观察到的第一级彩色条纹和第五级彩色条纹的宽度分别是 (A) 3.6×10-4m , 3.6×10-4m. (B)7.2×10-4m , 3.6×10-3m. (C)7.2×10-4m , 7.2×10-4m. (D) 3.6×10-4m , 1.8×10-4m.
部编版语文六年级下册第二单元8《匆匆》教学案例及教研材料 也对语文阅读课“好课”作些“个人简介” [理想描述] 从读书到工作，从参加活动到评比表彰，我们每个人都经历了不少次填表的时候。其中，总少不了“姓名、性别、年龄、健康状况”等属于“个人简介”内容的基本信息的填写。我想：正是有了这些基本的信息，才让我们每个人得以区分,也让他人对我们有一个最基本的认识。从事小学语文教学工作也有十多年了，对一节好的语文课的评价问题，特别是伴随着近十年的课程改革的推进，似乎又到了一个“乱花渐入迷人眼”的境地。我想，能否来些简单思维，借用“个人简介”的基本要素对一节好的语文阅读课作一些形象描述呢？ 一节好的语文阅读课，评价标准与尺度确实很多。为何不容易看清楚？可能还是对它的一些基本信息把握不准。我想，我们有必要对语文阅读课“好课”的“姓名、性别、年龄、健康状况”等“个人简介”的基本要素作一些分析与思考。姓名可以说是一个人最重要的代号，它是人与人之间最直接的区分标致，对于认识一节语文阅读课的“姓名”，我认为就是看这堂课教学目标是否清晰、正确、合理；一节好的语文阅读课，必须上得要有语文味，要把人文性与工具性
有机地结合，体现学科的特点，若达不到可能就失去了对这节课的“性别”把握，这是路径的选择问题；那语文阅读课好课的“年龄”标准又如何解读呢？我认为，那就是课的内容与方法都不能与学生的年龄特征、接受能力、学习心理相失衡，这既是学生的年龄，更是好课的“年龄”标准；对于人的健康状况，我们一般用好与不好来区分，而对于课的“健康状况”，我觉得，宜用是否“有效”来判断，即学生是否获得，是否有所发展。弄清楚了一个人的“姓名、性别、年龄、健康状况”，也就对这个人有了基本认识，而理清楚并达成了一堂语文阅读课的“教学目标、学科特点、内容方法、有效性”等，我想，那一定算得上一节好的语文阅读课。 [实践呈现] 朱自清先生作于1922年3月28日的美文《匆匆》是一篇脍炙人口的佳作，以六百余字的精微之笔，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了他对时光匆匆流逝的无奈和惋惜，在彷徨和迷惘中又不失奋进的复杂心情。首先，我们还是一起来看看这篇课文第二课时基本的教学设计吧！ 一、复习导入，激发情感： 1、同学们，这节课我们接着品读朱自清先生的散文《匆匆》。通过上节课的品读，我们感受到了朱自清在文中所流露出的那种感伤而不失奋进的情感，他精美的语言、细腻的
绪论珍惜大学生活开拓新的境界 1\大学生怎样尽快适应大学新生活？ （1）认识大学生活特点，了解大学生活的变化。 大学生活的新特点：宽松与自主并存的学习环境；统一与独立并存的生活环境；丰富与平等并存的人际环境；多彩与严谨并存的课余环境。 （2）提高独立生活能力。 确立独立生活意识；虚心求教、细心体察；大胆实践、不断积累生活经验。不断提高生活上的自理能力，包括一些基本的生活能力；学会用平等的态度对待他人，正确地认识和评价自己，客观地对待别人的优势。 （3）树立新的学习理念。 树立自主学习的理念；树立全面学习的理念；树立创新学习的理念；树立终身学习的理念。（4）培养优良学风。 高度要求自己，努力做到“勤奋、严谨、求是、创新”。 2\大学生应该塑造怎样的崭新形象？ 1．理想远大，热爱祖国 爱因斯坦：“人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。” 当代大学生应把自己的崇高理想具体落实到建设中国特色社会主义事业上来，始终以国家富强和人民幸福为己任，学好本领，报效祖国。 2．追求真理，善于创新 当代大学生应掌握善于创新的技能，提高持续创新能力，使自己富有创新精神的高素质人才。要善于从马克思主义理论中汲取营养，树立科学的世界观，把握正确的方法论，做科学探索和创新的先锋。 3.德才兼备，全面发展 “ 才者, 德之资也; 德者, 才之帅也。”－－司马光《资治通鉴》 当代大学生要学习掌握扎实的专业基础知识和前沿的科学文化知识，以造福国家和人民。同时，要坚持以德为先, 德才兼备，只有用德来统帅才,才能保证才的正当发挥，只有以才支撑德，德才兼备是衡量大学生全面发展的一个重要标准。 4.视野开阔，胸怀宽广 当代大学生应当学会以开阔的视野观察中国和世界；向历史、向人民学习。要把个人的小我融入国家的大我之中，在实现国家利益中创造个人的辉煌人生。 5．知行统一，脚踏实地 3\社会主义法律和道德的关系 一、社会主义法律和道德具有共同的性质、任务和目标。 1．有着共同的指导思想和阶级本质。 思想：都是以马列主义毛泽东思想和邓小平理论为指导思想和理论基础的，都是我国工人阶级和广大人民共同意志和利益的体现。都是为人民服务的，为社会主义服务的。 2．社会主义法律和道德有着共同的任务和目标。 二、社会主义法律和道德的互相配合、互相促进和互相补充关系。 1．社会主义法律与社会主义道德的互相配合、互相促进关系主要表现在： ①法律和道德都把公民素质的重要内容作为自己的行为规则来要求，使之得到强化。 ②社会主义法律把社会主义道德的某些要求法律化，使之规范化、制度化，并运用国家强制力来保障其实施。我国法律把严重违反社会主义道德规则的行为用法律来加以制裁和打击。 社会主义社会主义道德把“遵纪守法”作为社会美德来倡导，对破坏法纪的行为加以谴
《匆匆》课后习题 一、看拼音写词语 nuó yízhēng róng yóu sībáo wù （）（）（）（）cōng míng kōng xū níng rán pái huái （）（）（）（）二、形近字组词 伶（）裸（）碗（）徘（）冷（）课（）婉（）排（）三、把词语补充完整 摇摇（）坠张（）李戴专心致（）全神（）注 好高（）远高（）远瞩完（）归赵调兵（）将 口（）悬河喜出（）外目不转（）千（）一发 斗志（）扬（）之不理阴（）诡计 四、辨音 1．我们的日子为什么一去不复( fùfú)返呢? 2．但不能平的，为什么偏要白白走这一遭( zāo zhāo )啊? 3．过去的日子如轻烟被初阳蒸( zēng zhēnɡ)融了。 4．去的尽( jǐn jìn )管去了，来的尽管来着。 五、近义词填空。 爱护爱惜珍惜 1．他从小就养成了一种（）书籍的习惯。 2．他十分（）时间，一分钟也不让它白白浪费掉。 3．粮食是宝中宝，人人都要（）。 维持保持保护4．解放前，爷爷起早贪黑地干，可还是（）不了一家人的生活。 5．老红军战士始终（）着艰苦朴素的优良作风。 6．青蛙是益虫，我们要（）它。 六、文学常识《匆匆》是现代作家（）写的一篇（）（文体），文章围绕（“”）二字，细腻地刻画了（）表达了作者对时光流逝的（）。 七、这篇课文中作者告诫人们要珍惜时间，而珍惜时间就要突出一个“快”字，你能写出表示快的成语吗? 看书快—（）吃饭快—（） 走路快—（）水流快—（） 变化快—（）回答快—（） 八、请按课文内容填空，再写出运用了什么修辞方法。 (1)燕子去了，有（）的时候；杨柳枯了，有（）的时候；桃花谢了，有（）的时候。 ( ) (2)过去的日子如（），被微风吹散了；如（）；被初阳蒸融了。 ( ) (3)在逃去如飞的日子里，在（）的世界里的我能做什么呢?只有（）罢了，只有（）罢了。 ( ) 2．以下句子，与其他三句意思不同的是第( )句。 (1)你觉得我们的战士可爱吗? (2)难道你觉得我们的战士不是可爱的吗? (3)你不会不觉得我们的战士是可爱的吗? (4)你一定不会觉得我们的战士不可爱。
光学第五版课后答案【篇一：第五版有机化学-华北师范大学-李景宁-全册-习 题答案】 3、指出下列各化合物所含官能团的名称。(1) ch3ch=chch3 答： 碳碳双键(2) ch3ch2cl 答：卤素(氯) (3) ch3chch3 答：羟基 (4) ch3ch2 c=o 答：羰基(醛基) ch3cch3(5) o 答：羰基(酮基) (6) ch3ch2cooh 答：羧基(7) 2 答： 氨基 (8) ch3- c≡c-ch3 答：碳碳叁键 4、根据电负性数据，用和标明下列键或分子中带部分正电荷和负电 荷的原子。 答： 6、下列各化合物哪个有偶极矩？画出其方向 （1）br2 （2）ch2cl2 （3）hi （4）chcl3 （5）ch3oh （6） ch3och3 答：以上化合物中（2）、（3）、（4）、（5）、（6） 均有偶极矩 （2）h 2c （6）h 3c cl （3 ）i （4） cl3 （5）h 3c oh ch3 7、一种化合物，在燃烧分析中发现含有84% 的碳[ar （c）=12.0] 和 16 的氢[ar （h）=1.0] ，这个化合物的分子式可能是 （1）ch4o （2）c6h14o2 （3）c7h16 （4）c6h10 （5）c14h22 答：根据分析结果，化合物中没有氧元素，因而不可能是化合物（1）
和（2）；在化合物（3）、（4）、（5）中根据碳、氢的比例计算 （计算略）可判断这个化合物的分子式可能是（3）。 习题解答 1、用系统命名法命名下列化合物（1）2，5-二甲基-3-乙基己烷 （3）3，4，4，6-四甲基辛烷（5）3，3，6，7-四甲基癸烷 （6）4-甲基-3，3-二乙基-5-异丙基辛烷 2、写出下列化合物的构造式和键线式，并用系统命名法命名之。 （3）仅含有伯氢和仲氢的c5h12 答：符合条件的构造式为ch3ch2ch2ch2ch3 ； 键线式为；命名：戊烷。3、写出下令化合物的构造简式(2) 由一个丁基和一个异丙基组成的烷烃(4) 相对分子质量为100，同时含有伯、叔、季碳原子的烷烃 答：该烷烃的分子式为c7h16 。由此可以推测同时含有伯、叔、季 碳原子的烷烃的构造式为(ch3)3cch(ch3)2 (6) 2 ，2，5-trimethyl-4-propylnonane （2，2，5-三甲基-4-丙基 壬烷） 3h73 ch3ch2ch2ch223 3 3 8、将下列烷烃按其沸点由高至低排列成序。 （1）2-甲基戊烷（2）正已烷（3）正庚烷（4）十二烷 答：对于饱和烷烃，随着分子量的逐渐增大，分子间的范德华引力 增大，沸点升高。支链的存在会阻碍分子间的接近，使分子间的作 用力下降，沸点下降。由此可以判断，沸点由高到低的次序为：十 二烷＞正庚烷＞正己烷＞2-甲基戊烷。（[4）＞（3）＞（2）＞（1）] 10、根据以下溴代反应事实，推测相对分子质量为72 的烷烃异构 式的构造简式。答：相对分子质量为72 的烷烃的分子式应该是 c5h12 。溴化产物的种类取决于烷烃分子内氢的种类（指核磁共振概 念中的氢），既氢的种类组与溴取代产物数 （1）只含有一种氢的化合物的构造式为(ch3)3cch3 （2）含三种氢 的化合物的构造式为ch3ch2ch2ch2ch3 （3）含四种氢的化合物的 构造式为ch3ch2ch(ch3)2 14 、答：
卫生事业管理学之匆匆那年版 第一章绪论 事业：是人们所从事的具有一定的目标、规模和系统的，并且对社会发展产生影响的经常性活动。（其运行应由国家提供经费补助的社会公共事务。） 卫生事业：是国家为维护人民生命健康权利，保障经济发展，履行其社会事务管理职能，通过政府组织、政府投入及社会筹资等手段，动员各种社会力量建立起来的包括基本医疗卫生服务供给、基本医疗保险、医疗卫生服务政策等多方面内容在内的一项综合性的社会保障工作。 基本医疗卫生服务：指的是与我国社会主义初级阶段经济社会发展水平相适应的，国家、社会、个人能够负担得起的，投入低、效果好的医疗卫生服务。 医疗卫生服务：是政府针对当前城乡居民存在的主要健康问题，以（0-6岁）儿童、孕妇、老年人、慢性疾病患者为重点人群，面向全体军民免费提供的最基本公共卫生服务，开展服务项目所需要资金主要有政府承担，城乡居民可直接受益。 中国卫生事业的性质：我国卫生事业是政府实行一定福利政策的社会公益事业。 影响卫生事业发展的因素： a.社会制度 b.经济基础（常被用于比较不同国家和地区间的卫生投入---卫生事业费占国内 生产总值GDP的百分比）c.管理水平d.文化背景（健康教育、卫生保健接受性：衡量卫生保健服务接受程度的一个指标—成人识字率，尤其妇女的识字率）f.人口状况（人口数量、人口质量、人口结构--人口老龄化：社会人口结构呈现老年状态，进入老龄化社会。 国际上的通常看法为当一个国家或地区，60岁以上老年人口占人口总数的10%，或65岁以上老年人口占人口总数的7%，即处于老龄化社会。）e.科技发展水平 WTO确定的标准，衡量一个国家人民健康水平主要有三大指标：人均期望寿命、婴儿死亡率、孕产妇死亡率。 中国卫生事业面临的挑战（问答题or论述题） a.重大疾病预防控制任务艰巨：1.疾控工作发展不平衡；2.疾控人员素质有待进一步提高， 尤其为农村基层疾控人才缺乏；3.多重疾病负担带来严峻挑战：老传染病、寄生虫问题仍严峻 b.应对突发公共卫生事件的制度不完善；突发公共卫生事件的显著特点：1.突然发生，猝 不及防；2.涉及面广，影响巨大，极易引起社会恐慌，对经济发展、社会稳定和人民生活产生严重影响。 c.医疗服务体系不适应群众的健康要求； d.医疗保障制度不够完善； e.食品安全深层次问题有待进一步解决； f.医疗卫生管理体制与人民健康需求不适应。国家基本公共卫生服务项目： 城乡居民健康管理、健康教育预防接种、0-6岁儿童健康管理、孕产妇健康管理、老年人健康管理、高血压患者健康管理、2型糖尿病患者健康管理、重型精神疾病患者健康管理、传染病及突发公共卫生事件报告和处理服务、卫生监督协管服务、中医药健康管理共11类43项 建立覆盖全民的基本医疗卫生制度：1建设覆盖城乡居民的公共卫生服务体系。2建设覆盖城乡居民的医疗服务体系。3建设覆盖城乡居民的医疗保障体系。4建设药品供应保障体系。5建设卫生监督执法体系。6转变政府职能，强化政府责任。 第二章管理理论与管理职能 管理：在特定的环境下，通过计划、组织、领导和控制等活动，有效整合利用各宗资源，以
高中数学必修1课后习题答案 第一章 集合与函数概念 1．1集合 1．1．1集合的含义与表示 练习（第5页） 1．用符号“∈”或“?”填空： （1）设A 为所有亚洲国家组成的集合，则：中国_______A ，美国_______A ， 印度_______A ，英国_______A ； （2）若2 {|}A x x x ==，则1-_______A ； （3）若2{|60}B x x x =+-=，则3_______B ； （4）若{|110}C x N x =∈≤≤，则8_______C ，9.1_______C ． 1．（1）中国∈A ，美国?A ，印度∈A ，英国?A ； 中国和印度是属于亚洲的国家，美国在北美洲，英国在欧洲． （2）1-?A 2 {|}{0,1}A x x x ===． （3）3?B 2 {|60}{3,2} B x x x =+-==-． （4）8∈ C ，9.1?C 9.1N ?． 2．试选择适当的方法表示下列集合： （1）由方程2 90x -=的所有实数根组成的集合； （2）由小于8的所有素数组成的集合； （3）一次函数3y x =+与26y x =-+的图象的交点组成的集合； （4）不等式453x -<的解集． 2．解：（1）因为方程2 90x -=的实数根为123,3x x =-=， 所以由方程2 90x -=的所有实数根组成的集合为{3,3}-； （2）因为小于8的素数为2,3,5,7， 所以由小于8的所有素数组成的集合为{2,3,5,7}； （3）由326y x y x =+??=-+?，得14x y =??=? ， 即一次函数3y x =+与26y x =-+的图象的交点为(1,4)，
2、《匆匆》课后练习题 一、造句： 1、徘徊： 2、凝然： 二、指出下列句子的修辞手法： 1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（） 2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（） 3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（） 三、仿写句子： 1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 四、改写句子：（不改变句意） 1、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 2、为什么偏要白白走这一遭啊？ 五、说说下面句中破折号的用法。 1、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢……（） 2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去……（） 六、按课文内容填空。 1、《匆匆》是一篇（）（体裁），作者是现代作 家（）。文章紧紧围绕 ( )二字，细腻地刻画 了( ) 。表达了作者对( ) 感 到( ) 和( ) 。揭示了 ( ) ，但 又( ) 的复杂心情。 2、读了《匆匆》一文，你想到了什么？请你用比喻的形式写写你对时间的看法。 时间像： 时间像： 时间像： 3、文章第一段用（）的手法写出了日子一去一复
返的特点。文中运用了（）、 （）、（ ）和（）等修辞手法。 4、《匆匆》一文主要围绕（ ）这句话来写时间匆匆，告诉同学 们（）。 七、理解课文内容，回答问题。 1、理解课文第三自然段，并回答问题。 （1）给段落分层。 （2）用横线划出一句排比句，用波浪线划出一句拟人句。 （3）“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又乍样地匆匆呢？”这句话主要写（）2、阅读课文第四自然段，并作答。 （1）找双横线中一句比喻句，用横线画出。这一句中，作者用( ) 和( )来比喻( ) ，说明了( ) 。 （2）用找出文中一句反问句，改为不带问号的句子： ( ) （3）“我赤裸裸来到为这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话写出了作者 对( ) 的思索，思索的结果 是( ) 。句中第一个“赤裸裸”指 ( ) ；第二个“赤裸裸”指( )。 （4）举例说说你要如何珍惜时间。 1）洗手的时候，日子从_____里过去；吃饭的时候，日子从___里过去；默默时，便从_____前过去。……在_____的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢？只有_____罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢？过去的日子如_____，被_________，如_____，被_____；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着_______________？ 这两段话选自课文_____，作者_____，我知道他的代表作有_______________（两个），整篇文章文字清秀隽永，情景交融，表达了作者_________________________，文中首尾呼应的句子是_______________
《知识改变命运的事例》 知识改变命运的事例（一）： 知识改变命运的例子 这是一个真实的故事。但为了尊重文中主人公的意愿，文中所有的人均为化名。 大概是一九八四年吧，那年的高考，小邹仅差几分而未上录取线，那个年代，由于还没有提倡教育产业化，高校不收自费生(但是，就是有招自费生，小邹也读不起)，小邹只得承认现实：落榜。小邹从小在农村长大，幼年时，他所在的大队(此刻称村笔者注)来了一批上山下乡的知青，给封闭的山村带去了外面的信息，他喜欢与知青们聊天拉呱，从中了解到外面的世界真精彩。七十年代末，知青们都陆续返城后，他记住了一位知青朋友给他的一句临别赠言，争取考上大学，能否考上大学，是穿草鞋和穿皮鞋的分水岭。于是他发愤念书，为了改变命运。但是，命运并不青睐于他，高考成绩不理想，他在哭过之后，就和父亲下田劳动了。 在那里不得不提小邹的班主任高老师。高老师是闽北山区一个公社(此刻称乡)的中学老师，在山区从教多年，有着比较丰富的教学经验。凭高老师对小邹的观察，他敏锐地感觉到小邹是个有潜力和前途的学生：学习勤奋，自强不息。此次高考未能考出好成绩可能与他在考场上临场发挥不佳有关，如果就这样放下了追求，回到农村务农，那太可惜了。于是高老师专门走访了小邹家里，与小邹的父母讲明，愿意无偿让小邹到学校去回炉学习，就在他的班，由他亲自辅导，争取明天考上大学。就这样，小邹又一次到公社的中学，开始了人生关键的一次学习。 小邹在补习期间，吃住在高老师家里，白天上课，晚上，高老师在批改完学生的作业之后，就为小邹补习。高老师还有一个女儿，也在高老师那个班读高三。同样是白天上课，晚上与小邹一齐在高老师指导下复习功课。久而久之，小邹与高老师的女儿产生了朦胧的感情(初恋)。高老师发现后，并不象其他家长那样，粗暴干涉，或把小邹赶回去，而是十分坦率得把小邹和自己的女儿叫到跟前，告诉他们：你们俩谈恋爱，我不反对，但你们只有双双考上大学之后，我才会同意让你们结婚。在老师的激励之下，小邹和高老师的女儿就互相勉励，用功学习。一年后，双双考上大学，小邹考上了厦门大学，高老师的女儿考上了福建师范大学，皆大欢喜。 由于小邹和高老师的女儿不在一个大学学习，恋爱的感觉淡漠了。最后，他们就以兄妹相称。 小邹大学毕业那年，中国刚发生了一场学运，当时北大、清华等重点大学的毕业生大多未留在北京(全部离开北京)，于是，小邹这个厦大的毕业生，就自然补充分配到了北京，在某大型国有企业当秘书，不久就调到报社当了记者。 之后，小邹在北京找了个北京姑娘谈恋爱，结婚前，小邹与他女朋友(北京姑娘)一齐到他家乡(闽北一个偏僻的山乡)看望父母，在家里住了两天后，他女友便再也无法住下去了，嚷嚷着要回北京，原因很简单，农村的生活太艰苦，而且又脏，她实在无法适应。他们便匆匆回到北京。结婚后，小邹的妻子(就是那个北京姑娘)对小邹讲，你父母在农村生活那么艰苦，应把他们接到北京来。于是，他们将小邹父母接到北京居住。而且还把小邹的弟弟也从闽北山区接到北京，此刻小邹的弟弟也在北京工作了。 一个人读书，出人头地，全家都因此而沾光。知识改变命运啊！
2、《匆匆》课后练习题 一、学了《匆匆》一课，我们明白了时间是稍纵即逝的，是需要我们珍惜的。在以往的学习中，我们也积累了如“稍纵即逝”这样表示快的成语，请你好好回忆，根据下列的提示，写出相应表示快的成语。 1、他吃饭的速度完全可以用（）来形容。 2、在这（）的年代,唯有真情是永恒不变、经久不衰。 3、他走路的速度，可真是（）呀！ 4、爷爷虽大把年纪了，走起路来却（）。 5、滚滚的黄河（）,奔腾直入大海。 6、对于老师提出的深奥问题，小明竟然（）。 二、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊 1、选文中第一个“赤裸裸”的意思是：第二个“赤裸裸”表示的是：：作者用这两个“赤裸裸”表达的感情是：;请你也联系实际说说对“赤裸裸”的 感悟：。 2、画线的句子把比作、、写出了。 3、朗读这段话的感情基调是。（豪迈坚定感慨） 三、文段赏析： 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候；日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 1. 用一句话写出这段主要写了什么内容： 2. 请你从片段找出三个描写时间飞逝的动词：、、。时间飞逝，请珍惜时间吧！请用写一句关于时间的名言： 3. 填空。 “茫茫然”的意思是，片段主要描写了、、