北京林业大学
2015年本科毕业生就业质量年度报告
北京林业大学招生就业处就业服务中心
二〇一五年十二月
目录
1. 2015届本科毕业生基本情况 (1)
1.1. 毕业生规模、结构 (1)
1.1.1. 性别分布 (1)
1.1.2. 民族分布 (2)
1.1.3. 生源分布 (2)
1.1.4. 学科、专业分布 (3)
1.2. 2015届本科毕业生就业情况 (3)
1.2.1. 总体情况 (3)
1.2.2. 就业率 (4)
1.2.3. 困难群体毕业生情况 (4)
1.2.4. 未就业毕业生情况 (4)
1.2.5. 深造情况 (4)
1.2.6. 就业地区 (4)
1.2.7. 就业单位性质 (5)
1.2.8. 就业单位行业 (6)
1.2.9. 创业情况 (7)
2. 相关分析 (7)
2.1. 毕业去向 (7)
2.1.1. 性别与毕业去向 (7)
2.1.2. 生源地与毕业去向 (7)
2.1.3. 学科与毕业去向 (7)
2.1.4. 专业与毕业去向 (8)
2.2. 就业状况及质量分析 (8)
2.2.1. 工作与专业相关度 (8)
2.2.2. 起始薪酬 (8)
2.2.3. 福利保障 (9)
2.2.4. 签约年限 (9)
2.2.5. 毕业生对就业单位的满意度 (10)
2.2.6. 毕业生对学校就业工作的满意度 (10)
2.2.7. 用人单位对毕业生的满意度 (11)
3. 主要工作做法 (11)
3.1. 以学生需求为导向，提升就业指导深度服务质量和水平 (11)
3.2. 立足重点区域和主流行业，积极引导毕业生基层就业 (12)
3.3. 搭建平台、打造品牌，探索创新创业教育的有效途径 (12)
4. 发展趋势 (13)
4.1. 就业形势 (13)
4.2. 毕业去向 (14)
4.3. 就业地区 (15)
4.4. 单位性质 (16)
5. 对招生计划制定和教育教学的反馈 (17)
5.1. 对招生计划制定的反馈 (17)
5.2. 对教育教学的反馈 (18)
6. 附表 (19)
北京林业大学2015年本科毕业生就业质量年度报告
北京林业大学是教育部直属、教育部与国家林业局共建的全国重点大学。学校办学历史可追溯到1902年的京师大学堂农业科林学目。1952年全国高校院系调整，成立北京林学院。1960年被列为全国重点高等院校。1981年成为首批具有博士、硕士学位授予权的高校。1985年更名为北京林业大学。1996年被国家列为首批“211工程”重点建设的高校。2008年，学校成为国家“优势学科创新平台”建设项目试点高校。
学校学科门类齐全，覆盖了农学、理学、工学、管理学、经济学、文学、法学、哲学、教育学、艺术学等10个学科门类的32个一级学科，是一所以生物学、生态学为基础，以林学、风景园林学、林业工程和农林经济管理为特色，多学科协调发展的全国重点大学。学校现有14个学院、63个本科专业及方向，125个硕士点，47个博士点，7个博士后流动站。学校秉承“知山知水、树木树人”的办学理念，正在向建设“国际知名、特色鲜明、高水平研究型”大学的目标迈进。
2015年，北京林业大学深入贯彻落实党中央、国务院有关大学生就业创业工作精神，按照教育部、北京市教委等上级部门的工作要求，在学校党政领导的高度重视和精心指导下，在全校各相关部门和院系的全力配合和支持下，着力打造我校精细化、标准化就业工作格局，确保了2015届本科毕业生就业水平继续保持在较高的水平上。
1. 2015届本科毕业生基本情况
1.1. 毕业生规模、结构
2015年，我校共有本科毕业生3193人（不含二学位，下同）。
1.1.1. 性别分布
女生2000人，占毕业生总数的62.64%；男生1193人，占37.36%。
37.36% 62.64%男生女生
图1-1 2015届本科毕业生性别分布
1.1.
2. 民族分布
汉族2864人，占毕业生总数的89.70%；少数民族329人，占10.30%；其中满族80人，回族44人，土家族41人，蒙古族40人，壮族29人，朝鲜族、苗族各13人，藏族11人，白族、维吾尔族各8人，布依族7人，侗族、彝族各6人，哈萨克族、瑶族各4人，黎族3人，羌族、畲族、土族各2人，哈尼族、珞巴族、门巴族、纳西族、水族、仡佬族各1人。
89.70%
10.30%
汉族
少数民族
图1-2 2015届本科毕业生民族分布
1.1.3. 生源分布
毕业生来自全国31个省、自治区、直辖市。
表1-1 2015届本科毕业生生源地区分布情况
生源地 人数 比例 生源地 人数 比例 北京市 319 9.99% 山东省 221 6.92% 河北省 180 5.64% 辽宁省 175 5.48% 湖南省 151 4.73% 江苏省 149 4.67% 浙江省 138 4.32% 湖北省 128 4.01% 天津市 127 3.98% 河南省 126 3.95% 山西省 101 3.16% 四川省 101 3.16% 广东省 98 3.07% 吉林省 97 3.04% 黑龙江省 96 3.01% 江西省 89 2.79% 内蒙古自治区 88 2.76% 陕西省 88 2.76% 福建省 85 2.66% 安徽省 78 2.44% 广西壮族自治区
78 2.44% 新疆维吾尔自治区
78 2.44% 重庆市 77 2.41% 云南省 67 2.10% 贵州省 62 1.94% 甘肃省 58 1.82% 海南省 42 1.32% 宁夏回族自治区
38 1.19% 上海市 29 0.91% 青海省 27 0.85% 西藏自治区
2
0.06%
总计
3193
100.00%
1.1.4. 学科、专业分布
根据教育部公布的高等学校本科专业目录，我校2015届本科毕业专业共涵盖8个学科门类的59个专业（方向）。其中，工学类毕业生1124人，占毕业生总数的35.20%；管理学类毕业生641人，占20.08%；农学类毕业生564人，占17.66%；理学类毕业生393人，占12.31%；艺术学类毕业生143人，占4.48%；经济学类毕业生125人，占3.91%；文学类毕业生115人，占3.60%；法学类毕业生88人，占2.76%。
（详见附表1 北京林业大学2015届本科毕业生学科门类、专业与人数统计）
35.20%
20.08%
17.66%
12.31%4.48%
3.91%
3.60% 2.76%
图1-3 2015届本科毕业生学科门类分布
1.2. 2015届本科毕业生就业情况
1.2.1. 总体情况
截至2015年10月31日（下同），2015届3193名本科毕业生中，已落实毕业去向3022人，占毕业生总数的94.64%，其中，国内升学916人，占毕业生总数的28.69%；出国（境）留学420人，占13.15%；就业1686人，占52.80%，其中北京市大学生“村官”项目25人，志愿服务西部4人，参军入伍5人，自主创业12人。未落实毕业去向171人，占毕业生总数的5.36%。
28.69%13.15%
52.80%
5.36%
国内升学
出国（境）留学就业未就业
图1-4 2015届本科毕业生就业情况
1.2.2. 就业率
（详见附表2 北京林业大学2015届本科毕业生分专业就业率统计）
1.2.3. 困难群体毕业生情况
毕业生中困难群体共485人，占毕业生总数的15.19%。其中，家庭经济困难431人，就业困难43人，家庭经济困难且就业困难11人；已落实毕业去向464人，困难群体就业率为95.67%，高于全校整体水平；未落实去向21人，其中拟深造10人，待就业11人。
1.2.4. 未就业毕业生情况
未落实毕业去向的171人中，拟升学70人，占未就业毕业生总数的40.94%；拟留学28人，占16.37%；待就业73人，占42.69%，其中在京待就业25人，回省待就业48人。
40.94%
16.37%
28.07%
14.62%
拟升学拟留学
回省待就业在京待就业
图1-5 2015届未就业本科毕业生情况（占全体本科毕业生的5.36%）
1.2.5. 深造情况
国内升学的916人中，已上博（硕博连读）23人，已上硕892人，已上二学位1人；其中，考取研究生407人，占国内升学总数的44.43%，推免研究生509人，占55.57%；503人被本校录取，占国内升学总数的54.91%，413人被其他高校或研究生培养单位录取，占45.09%。其中，253人被录取进入985工程大学，占国内升学总数的27.62%；32人被录取进入中国科学院系列院所，占3.49%。
（详见附表3 北京林业大学2015届本科毕业生国内升学录取情况统计） 出国、出境留学的420人中，留学国家、地区人数排在前三位的依次为美国114人，英国102人，澳大利亚43人，分别占留学人数的27.14%，24.29%和10.24%。其中，录取进入2015-2016年QS 世界大学排行前100的国（境）外高校的195人，占出国、出境留学总数的46.43%。
（详见附表4 北京林业大学2015届本科毕业生留学情况统计（部分））
1.2.6. 就业地区
就业的1686名毕业生（含创业，下同）中，在北京地区就业965人，占就业毕
业生总数的57.24%。
图1-6 2015届本科毕业生就业地区流向
1.2.7. 就业单位性质
就业的1686名毕业生中，到企业1412人，占就业总人数的83.75%；到党政机关123人，占7.30%；到事业单位64人，占3.80%；到军队87人，占5.16% 。
83.75%
7.30%
3.80% 5.16%
图1-7 2015届本科毕业生就业单位性质流向
毕业生到企业就业，按经济类型又可分为国有企业、三资企业和其他企业，就业人数比例从高到底分别为：到其他企业1102人，占到企业就业人数的78.05%；到国有企业240人，占17.00%；到三资企业70人，占4.96%。
17.00%
4.96%
78.05%
国有企业
三资企业
其他企业
图1-8 2015届本科毕业生就业企业性质流向
1.2.8. 就业单位行业
根据教育部2014年1月修订的《全国普通高等学校毕业生就业数据库结构及代码标准》，将毕业生就业单位划分在21个主要行业，我校2015届本科毕业生在其中20个行业就业，就业人数排在前十一位的行业依次为：信息传输、软件和信息技术服务业，制造业，公共管理、社会保障和社会组织，建筑业，金融业，文化、体育和娱乐业，科学研究和技术服务业，教育，军队，租赁和商务服务业，农、林、牧、渔业。在就业行业的界定上，目前还存在一些问题，如我校园林、风景园林等专业对口的景观设计公司，多数划分在建筑业；环境工程、水土保持与荒漠化防治等专业对口的环保、水利等单位，多数划分在水利、环境和公共设施管理业。因此，单纯从数据上看，我校毕业生到农、林、牧、渔业行业就业的比例较低。
（详见附表5 北京林业大学2015届本科毕业生就业行业分布）
1.2.9. 创业情况
2015届本科毕业生中，自主创业12人，其中4人在北京创业，8人回生源地创业；6人采用实体创业，6人以工作室形式创业；工作室形式创业的有5人为艺术学类毕业生，其余学科的创业毕业生均依托专业相关技术或家族继承手艺（民间雕刻，1人）进行创业。
2. 相关分析
2.1. 毕业去向
根据学校学科特点、毕业生结构和社会需求情况，借助SPSS统计软件，分别就性别、生源地、学科门类、专业等因素与毕业生就业落实情况进行了相关分析，具体结果如下表。
表2-1 性别、生源地、学科、专业等因素与就业落实情况相关性分析
性别生源地学科专业与就业率的P值0.022* 0.017* 0.000** 0.000** 与就业率的相关系数0.041 0.122 0.094 0.175
与毕业去向的P值0.000** 0.000** 0.000** 0.000**
与毕业去向的相关系数0.178 0.299 0.223 0.435 注：P<0.05表示显著相关；相关系数越大表明相关程度越高。
2.1.1. 性别与毕业去向
2015届本科毕业生中，男女毕业生在就业率及毕业去向的分布上均存在显著差异，反映出不同的去向特点。其中，女毕业生国内升学和留学比例明显高于男毕业生，就业比例则远低于男毕业生。
（详见附表6 北京林业大学2015届本科毕业生分性别毕业去向及就业率情况）2.1.2. 生源地与毕业去向
2015届本科毕业生中，不同生源地毕业生在就业率及毕业去向的分布上均存在着显著差异。其中，安徽、山西、河南、山东生源毕业生的国内升学比例明显高于其他地区，北京、广东、上海生源毕业生的留学比例明显高于其他地区。
（详见附表7 北京林业大学2015届本科毕业生分生源地毕业去向及就业率情况）2.1.3. 学科与毕业去向
2015届本科毕业生中，不同学科毕业生在就业率及毕业去向的分布上均存在显著差异。其中，艺术学类毕业生的就业率最高，为98.60%；经济学类的落实率最低，为87.20%。文学类毕业生的深造率最高，为56.52%；艺术类的深造率最低，为26.57%。
（详见附表8 北京林业大学2015届本科毕业生分学科毕业去向及就业率情况）
2.1.4. 专业与毕业去向
2015届本科毕业生中，不同专业毕业生在就业率及毕业去向的分布上均存在显著差异，且与性别、生源地、学科等因素相比，专业与就业率、毕业去向的相关系数最高，说明专业这一因素对毕业生就业的影响程度最大。其中，水土保持与荒漠化防治、城市规划等专业就业率达到100%，高于其他专业；梁希实验班（理科）、生物科学这两个专业国内升学比例分别达到80%和71.88%，远高于其他专业。
（详见附表9 北京林业大学2015届本科毕业生分专业毕业去向及就业率情况）
2.2. 就业状况及质量分析
为了解已就业毕业生的求职过程、就业状况及就业质量，有针对性地做好毕业生就业指导服务工作，2015年3-6月，学校就业服务中心对2015届落实就业单位的1686名本科毕业生进行了《求职状况问卷调查》，共回收有效问卷1389份，占发放份数的82.38%；在了解毕业生就业状况的同时，2015年9-11月，学校在用人单位进校招聘以及用人单位走访的过程中，开展《用人单位问卷调查》，共发放并回收有效问卷223份；以下对一些重点关注的问题进行分析。
2.2.1. 工作与专业相关度
毕业生所从事工作与所学专业“关系密切”的占32.18%，“有一定关系”的占43.63%，“没有关系”的占24.19%。工作与专业相关度为75.81%。
32.18%
43.63%
24.19%
关系密切
有一定关系
没有关系
图2-1 2015届本科毕业生从事工作与所学专业相关度调查结果
2.2.2. 起始薪酬
毕业生起始月薪统计结果为（单位：人民币/元）：最大值50000，最小值1000，中值4000，众数3000，均值3940.14，毕业生起薪均值与往年相比有所提高。
表2-2 2013-2015届本科毕业生起薪调查结果统计
起始月薪（人民币/元）
年份
最大值最小值中值众数均值2013 35000 1000 3000 3000 3147.82 2014 30000 1000 3000 3000 3368.97 2015 50000 1000 4000 3000 3940.14 注[1]中值：将样本总体当中的各个变量按大小顺序排列成变量数列，处于数列中间位置的变量值为中值；
注[2]众数：在统计分布上具有明显集中趋势的数值，即出现频数最多的一组数值的中值。
2.2.
3. 福利保障
毕业生在已落实就业单位中享受社会保险和住房公积金的情况如下：“有保险，有公积金”的占70.84%，“有保险，无公积金”的占16.13%，“无保险，有公积金”占2.38%，“无保险，无公积金”占10.66%。
2.38%
10.66%
16.13%
70.84%
图2-2 2015届本科毕业生福利保障情况调查结果
2.2.4. 签约年限
毕业生与就业单位签订就业协议或劳动合同的工作年限为：“3年及以下”占67.96%，“3-5年”占24.98%，“5年及以上”占7.06%。毕业生签约年限主要集中在1-3年，签约年限最短为1年，最长为6年。
67.96%
24.98%
7.06%
3年以下3-5年
5年以上
图2-3 2015届本科毕业生签约年限调查结果
2.2.5. 毕业生对就业单位的满意度
毕业生对于最终落实的就业单位与预期相比，基本一致（满意）的占77.47%，比预期好（非常满意）的占7.06%，比预期差（不满意）的占15.48%。就业满意度为84.53%。
7.06%
77.47%
15.48%非常满意
满意
不满意
图2-4 2015届本科毕业生对就业单位的满意度调查结果
2.2.6. 毕业生对学校就业工作的满意度
毕业生认为，在求职过程中，学校和学院提供的就业指导和服务对其“帮助很大，很满意”的占37.22%，“有帮助，比较满意”的占52.70%，“没有帮助，不满意”的占10.08%，满意度为89.92%。
37.22%
52.70%
10.08%
帮助很大，很满意有帮助，比较满意
没有帮助，不满意
图2-5 2015届本科毕业生对学校就业工作的满意度调查结果
2.2.7. 用人单位对毕业生的满意度
用人单位对于我校毕业生的综合素质及实际工作能力的评价如表2-3所示。总体而言，用人单位对我校毕业生的“综合表现”、“道德素质”、“学习能力”、“专业知识和技能”和“团队精神”这几个方面评价较高；而对于毕业生的“管理水平”、“外语水平”、“创新能力”、“计算机能力”以及“职业规划能力”评价相对较低。
表2-3 用人单位对毕业生的综合素质及各项实际工作能力的评价（满分100）
题目\选项 分值 题目\选项 分值 综合表现 94.55 道德素质 93.69 学习能力 93.56 专业知识与技能 93.27 团队精神 92.23 表达沟通能力 91.30 事业心和责任感 91.30 人际交往能力 90.34 适应能力 88.89 实践能力 88.83 自我管理能力 88.73 心理素质 88.29 分析解决问题能力 86.96 身体素质 86.96 组织协调能力 86.41 职业规划能力 83.66 计算机水平 83.09 创新能力 81.64 外语水平
81.25
管理能力
80.68
3. 主要工作做法
3.1. 以学生需求为导向，提升就业指导深度服务质量和水平
根据90后学生特点，转变就业指导活动方式，强调学生的互动性和参与性。成立北京林业大学就业创业教育研究会，整合优秀社会资源，建立一支专兼职结合的高素质就业创业导师队伍，在研究会下先后成立于翠霞工作室和邹秀峰工作室，依托工
作室开展个性化咨询、就业创业沙龙等活动，为学校就业指导工作提供新思路、新方法、新途径。继续开展学生骨干生涯培训班、职场训练营、就业指导月、职业生涯规划月等活动，在大型双选会召开前开展简历及面试指导专场服务，提升毕业生求职能力，近1000人次获得面对面的指导。
以就业大数据分析为出发点，将就业工作各功能模块进行整合，开发了新版就业创业信息网。以互联网思维运营“北林就业中心”、“北林就业团子君”等微信平台，通过线上线下推广互动将各类信息有针对性的推送到学生手中。
积极开展就业创业研究工作，为学生就业指导和生涯发展提供理论支持。批准立项10个校内就业创业研究课题，北京地区就业特色项目课题中的《北京林业大学分专业就业指导大纲》已于本学期出版，《大学生就业创业工作实务——北京林业大学就业创业工作标准化指南》也将于近期出版。
做好困难群体帮扶工作，实施分类台账。积极向企业推荐困难毕业生，确保每人至少有两次被推荐择业的机会。结合教育部、财政部配套资金，资助就业困难大学生就业，争取到北京市人社局以及校友资助近10万元，实现就业帮扶基金规模的不断增长。针对西藏定向生、新疆内地班、国防生等特殊招生类型毕业生，向前向后延伸就业服务链条，确保全程就业指导服务到位。
3.2. 立足重点区域和主流行业，积极引导毕业生基层就业
紧跟国家经济发展战略布局和我校学科特色，重点关注长三角、珠三角、京津冀地区和林业大省的人才需求情况，先后走访了浙江、广东、天津、河北等地，进一步加强与主流行业和重点单位的联络；继续加强就业实践基地建设，2015年新建基地11家，总数达到258家。与东北林业大学、南京林业大学举办涉林院校就业联盟第二届双选会，扩大了就业市场工作的规模效益和品牌效应。
在全校范围内开展“基层就业服务周”活动，举办基层就业典型报告会、村官政策宣讲会、实地走访村镇、走访林业企业等活动引导基层就业。定期组织学生到我校北京大学生村官所在的村镇进行实地参观和交流，鼓励各学院邀请基层就业先进典型回校进行经验交流。
继续实施《北京林业大学关于毕业生面向基层就业和自主创业的奖励办法》，对毕业年份内到西部地区基层单位、艰苦边远地区基层单位就业，参与京外三支一扶、京外大学生村官、农村教师特岗计划、大学生志愿服务西部计划等项目，以及自主创业的毕业生进行奖励和表彰。2015年7月，学校领导亲自带队走访西藏自治区人社厅，沟通2015届西藏定向毕业生的岗位安置，并看望在当地工作的毕业生，了解他们的工作、生活情况。
3.3. 搭建平台、打造品牌，探索创新创业教育的有效途径
以建设北京市示范性创业中心为契机，搭建创新创业服务平台。我校2014年有
5个大学生创业项目获得北京市70万元的资助，2015年获得北京市大学生创业项目资助资金80万元。为充分调动各学院开展创业教育工作的热情，推进学院结合学科特点和专业优势开展创业教育，挖掘优秀学生创业项目，启动了“三创”（创意、创新、创业）服务机构和学院创业教育特色项目的评选活动。分两批共有10个“三创”服务机构和4个创业教育特色项目获得支持。
依托就业创业教育研究会邹秀峰工作室，积极引进校外资源，聘请企业人士担任学生创业团队导师，每双周三下午开展“大兵侃创业”创业沙龙活动，结合创业大赛培训举办“创业教育大课堂”等系列品牌活动，并为创业团队提供预约指导咨询。
打造品牌，举办两项特色创业竞赛。一是举办“第三届科技园杯”创业大赛。和往届比赛不同的是，本届设创业计划赛和公益创业赛两个板块，共13个优秀创业项目获奖。二是联合教育基金会举办助力校友优秀初创企业活动，资助初创企业5家，每家3万元，共计15万元。学校教育基金会专门设立大学生创新创业基金项目，每年出资15万元，为期3年，支持校友初创企业。
成立大学生创业团队联盟，发挥学生主观能动性。联盟以创业公司的形式为学校创业教育提供服务，开创了高校创业教育服务的全新模式。通过开展“绿创咖啡”创业沙龙、创业资源分享会、创业资讯整理发布等，将联盟打造成具有我校特色的青年大学生创意之家、创新之家、创业之家。
学校积极整合资源，建设了“一站一室一空间、一园一馆一基地”六处创新创业教育工作场地。其中，“一站一室一空间”为校内创业教育活动空间。一站：“青创驿站”-北京林业大学创业交流中心，主要功能是开展创业团队交流、创业项目路演、创业资源分享等活动；一室：北京林业大学就业创业教育研究会邹秀峰工作室活动室，主要功能为开展创业咨询、创业培训工作，同时为学校就业助理团、学生创业团队联盟提供办公活动场地；一空间：北京林业大学学生“创新、创业、创意”展示交流空间。主要功能是开展“三创”成果展示、作品交流售卖、开展小型交流沙龙和创业指导活动。
4. 发展趋势
为了解应届毕业生择业意向，研判就业趋势，有针对性地做好毕业生就业指导服务工作。2015年10-11月，学校就业服务中心对2016届本科毕业生发放《毕业生择业意向调查问卷》2761份，回收有效问卷2435份，占发放份数的88.19%。以下对一些重点关注的问题及2011-2015年的整体就业情况进行整理分析。
4.1. 就业形势
调查统计结果显示，9.20%的毕业生认为2016年的就业形势“比2015年好”；42.83%认为“与2015年差不多”；25.91%认为“比2015年差”；22.05%的毕业生认为“说
不清”。
9.20%
42.83%
25.91%
22.05%
比2015年好
与2015年差不多
比2015年差说不清
图4-1 2016届本科毕业生对就业形势的预判结果
近年来，我校本科毕业生人数、就业率总体稳定，就业率始终保持在93%以上。
图4-2 2011-2015届本科毕业生毕业人数及就业率情况
注：根据北京市教委对于就业数据的统计要求，2011-2013届数据截至毕业当年的8月31日，2014-2015届数据截至毕业当年的10月31日（下同）。
4.2. 毕业去向
调查统计结果显示，2016届本科毕业生中，41.07%选择的毕业去向为“国内升学”；14.41%选择“留学”；32.36%选择“就业”；1.40%选择“创业”；10.76%选择“其他”。选择“考研”和“留学”的毕业生中，有66.28%表示“如未如愿升学，则选择就业”，13.55%表示“不就业，继续复习”，还有20.16%表示“没考虑清楚，到时再说”。
1.40%
10.76%
41.07%
32.36%
14.41%
图4-3 2016届本科毕业生毕业去向选择意向调查结果
随着人才竞争愈加激烈、就业压力不断增大，在毕业生总数及就业率保持稳定的情况下，选择继续深造的毕业生人数比例呈上升趋势，选择就业的人数比例有所下降。
图4-4 2011-2015届本科毕业生毕业去向统计
4.3. 就业地区
在就业地区选择上，54.78%的毕业生首选在“北京”就业；5.87%选择到“上海”就业；2.22%选择到“广州”就业；3.49%选择到“深圳”就业，10.27%选择到“其他沿海发达地区”就业，2.75%选择到“中西部地区”就业，18.36%选择到“生源地区”就业，2.26%选择到国外就业。
54.78%
5.87%
2.22%
3.49%
10.27%
2.75%
18.36%
2.26%
图4-5 2016届本科毕业生就业地区选择意向调查结果
近年来，虽然北京市对应届本科毕业生留京指标进行了严格控制，但意愿在北京地区就业的毕业生人数并没有明显下降，从全体就业毕业生的就业地区来看，毕业生最终落实的就业单位主要集中在北京地区和生源省份。
表4-1 2011-2015届本科毕业生就业地区统计
毕业年份 北京 上海 广州 深圳 生源地区 其他地区 2011 34.56% 0.59% 1.49% 2.93% 44.25% 16.19% 2012 43.05% 0.74% 1.00% 1.69% 41.09% 12.43% 2013 39.70% 1.29% 1.68% 1.52% 44.02% 11.79% 2014 41.54% 1.42% 1.75% 2.78% 41.21% 11.30% 2015
48.34%
1.36%
0.71%
1.60%
36.83%
11.15%
注[1]：“生源地区”=本省生源回本省工作的人数/全体就业毕业生人数；
注[2]：“北京”=非北京生源在北京工作的人数/全体就业毕业生人数，其他各项与此相同。
图4-6 2011-2015届本科毕业生就业地区流向
4.4. 单位性质
在就业单位性质选择上，毕业生选择比例从高到低依次为：三资企业（28.38%）、
事业单位（26.45%）、国有企业（22.71%）、其他企业（11.54%）、党政机关（8.75%）、其他（2.18%）。
8.75%
26.45%
22.71%
28.38%
11.54%
2.18%
图4-7 2016届本科毕业生就业单位性质选择意向调查结果
近年来，从全体就业毕业生的去向上看，到企业就业仍是主流；到党政机关和事业单位就业的比例呈下降趋势。
表4-2 2011-2015届本科毕业生就业单位性质统计
年份 党政机关 事业单位 军队 国有企业 三资企业 其他企业 2011
10.01% 5.80% 5.06% 20.66% 4.63% 53.83% 2012 9.84% 6.03% 4.39% 24.48% 5.39% 49.87% 2013 10.33% 6.85% 5.50% 21.79% 3.37% 52.16% 2014 8.24% 5.03% 5.90% 15.72% 2.95% 62.17% 2015
7.30%
3.80%
5.16%
14.23%
4.15%
65.36%
5. 对招生计划制定和教育教学的反馈
学校制定了《北京林业大学招生、培养、就业联动机制》，将招生计划、专业建设与就业状况三者联动；依据毕业生就业状况调整专业设置，加大专业改造力度，推进教育教学改革；与行业及企业深度合作，加强学生实习实践，强化人才培养。
5.1. 对招生计划制定的反馈
学校依据经济社会发展对人才的需求状况，及时调整各专业的招生计划，对报考率低、就业率不高的专业适当减少招生数量，对报考率高、就业前景好的专业，依据办学资源状况适度增加招生数量。
2015年，综合学科发展情况，将计算机科学与技术、计算机科学与技术（物联网方向）、数字媒体技术、网络工程这四个专业调整改为计算机类大类招生，将木材科学与工程、木材科学与工程（家具设计与制造方向）、林产化工、林产化工（制浆
毕业生就业质量年度报告 XX学院 XX年十二月
XX学院毕业生 就业质量年度报告 一、学校的基本情况与人才培养目标 XX学院是2002年6月经湖南省人民政府批准成立，2003年经国家教育部首批确认的全日制本科独立学院。2005年1月在教育部检查评估中评定为优秀，2010年7月被评为全国先进独立学院。 学院坐落在国家历史文化名城、长江沿岸开放城市湖南省岳阳市南湖风景区，是一所理、工、文、经、管、法、教等多学科协调发展的本科高校。学院设有文学与法学系、经济与管理系、外语与商务贸易系、建筑与化学工程系、机械与电子工程系、音乐系、体育系、美术系等8个教学系和18个本科专业。学院2002年开始招生。现有来自全国21个省、市、自治区的在校学生5600多人。 学院遵循“面向学生成才，面向社会需要，面向未来发展”的办学理念和“至真、至善、至美”的校训，依托湖南理工学院高素质的师资队伍，利用优质的办学资源，实施“基本素质+特长”的基本培养目标和“宽基础、重实践、育专长”的人才培养模式，突出本科学历教育与职业素质教育一体化特色，培养经济与社会发展所需要的具有一定创新精神、较强实践能力和社会适应能力的应用型专门人才。 学院重视专业建设与课程建设，设立了特色专业、人才培养模式创新实验区、精品课程建设基金，强化网络课程建设，为学生建立“自主学习服务平台”，现设有特色专业4个，人才培养模式创新实验区2个，精品课程19门，优秀网络课程20门，在建“课程中心”网络自主学习
课程18门，共享校本部人文科技素质网络选修课程400余门；构建了“平台+模块”的课程体系，分为“通识教育”、“专业素质”与“实践创新”三个平台和“公共基础课”、“专业基础课”等10个模块，构建“2+N”（毕业证、学位证，多个职业技能合格证书）的人才培养框架。 学院创办以来，始终坚持以人才培养为中心，以立德树人为根本，以关爱学生为天职，教育教学和人才培养质量稳步提高，毕业生就业形势喜人，2016年，毕业生年终就业率为97.82%。学院每年都有100多名学生考取研究生、选调生和国家公务员等。近三年来，学生在大学生英语演讲比赛、模拟法庭辩论赛、电子设计竞赛、机械创新设计大赛、广告艺术设计大赛、力学竞赛、化学实验技能大赛和结构模型设计竞赛等省级各类学科专业知识竞赛或技能比赛中获奖近60项。其中省级一等奖14项、二等奖11项、团体一等奖3项、团体二等奖2项，国家二等奖3项，国家铜奖1项。在“十二五”期间，学院在教学成果奖、精品课程、教学研究与改革、优秀实习教学基地等省级以上质量工程项目建设中成绩斐然，多项教学科研课题获得省政府和教育主管部门的立项资助。 高校毕业生就业工作是衡量学校教育教学和人才培养质量的重要标准，是关系社会和谐稳定与家庭生活幸福的民生工程，学院将促进毕业生更高质量和更加满意的就业作为全局性的战略工作，以提高人才培养质量为核心，努力推动教育教学改革，不断提升毕业生的就业竞争力，不断开拓就业市场，提高就业指导与服务水平。多年来，学院始终坚持将毕业生就业工作作为重要民生工程去全力推进，作为学生素质发展、
麦可思研究院的2012年中国大学生就业蓝皮书 《2012年中国大学生就业报告》 2012年6月9日，由麦可思研究院（MyCOS Institute）独家撰写、社会科学文献出版社正式出版的2012年就业蓝皮书《2012年中国大学生就业报告》正式发布。此次蓝皮书发布得到了诸多教育专家、学者、关心高等教育和大学生发展的社会知名人士的关注，他们都对2012年就业蓝皮书给予了高度评价。 《2012年中国大学生就业报告》是自2009年以来的第四次年度报告。就业蓝皮书首度出版以来，受到ZF、高校及社会各界的广泛关注，是一份基于科学的数据调查来研究高等教育的权威报告。报告通过对毕业生的就业数量、就业质量、就业流向、能力与知识的满足程度、为读研所做的本科学术准备的分析，来反映社会需求与就业质量。就业质量是大学生培养质量的最主要的社会评价指标。 大学生就业状况既反映了大学生培养满足社会需求的状况，也反映了大学生培养质量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）指出，把提高质量作为教育改革发展的核心任务；适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准；建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制。中国近20年的经济高速增长，其职业和能力需求变化已属世界最快的行列，中国需要跟踪社会对大学毕业生的需求，为调整高校的专业结构、课程设置、教学方式提供科学依据。 2012年就业蓝皮书基于麦可思公司对2011届大学毕业生半年后的抽样调查以及对2007届大学毕业生三年后的抽样跟踪调查研究撰写。2011届大学毕业生半年后调查抽样达到46万余人，回收问卷约22.7万份；大学生毕业三年后职业发展调查对象为曾经在其毕业半年后参与过调查的2007届毕业生群体（回收问卷约20.3万份），本次调查为该答题群体三年后的连续跟踪调查，回收问卷约10.95万份。 今年的年度报告共分为三个子报告：“应届大学毕业生就业报告”、“大学毕业生中期职业发展报告”和专题研究“高等教育人口流动分析”。其中，“应届大学毕业生就业报告”是对全国层面的应届大学毕业生的社会需求与就业质量的分析。就业率、薪资、专业对口率、职业期待吻合度、毕业半年内离职率、毕业生满意度是主要的分析指标。“大学毕业生中期职业发展报告”是本年度报告的全新部分，是基于对2007届大学毕业生的半年后和三年后两次跟踪调查而得。“高等教育人口流动分析”分析了各地区的应届大学毕业生吸引力、大学教育引起的区域性人才流动、家庭的职业阶层上升和“北上广”地区的流动。 一、2011届大学毕业生就业与培养质量跟踪调查结果 1、 2011届大学毕业生就业率超过了金融危机前的水平，就业率和月收入持续上升 2012年就业蓝皮书指出，2009届和2011届大学毕业生半年后的就业率[ 就业率：本科毕业生的就业率=已就业本科毕业生数/需就业的总本科毕业生数；需要注意的是，按劳动经济学的就业率定义，已就业人数不包括国内外读研人数，需就业的总毕业生数也不包括国内外读研的人数；ZF教育机构统计的就业率通常包括国内外读研人数，也就是本报告中的非失业率。高职高专毕业生的就业率=已就业高职高专毕业生数/需就业的总高职高专毕业生数；其中，已就业人数不包括专转本人数，需就业的总毕业生数也不包括专转本人数。]连续两届呈现上升，2011届大学毕业生半年后的就业率增长趋势更为明显。2011届大学毕业生半年后的全国总体就业率为89.6%，比2009届全国总体（86.6%）上升了3个百
2018届毕业生就业质量年度报告 2018年12月
目录 第一部分毕业生就业基本情况 一、毕业生的规模和结构 (5) （一）近4年学校毕业生总体规模 (5) （二）各二级学院毕业生的规模 (5) （三）各专业毕业生的规模 (6) （四）毕业生性别结构 (7) （五）毕业生生源结构 (9) 二、毕业生的就业率和签约率 (11) （一）毕业生总体就业率和签约率 (11) （二）各二级学院毕业生的就业率和签约率 (11) （三）各专业毕业生的就业率和签约率 (13) （四）各生源地区毕业生的就业率和签约率 (15) 三、毕业生的毕业去向分析 (17) （一）2018届毕业生毕业去向分布 (17) （二）各二级学院毕业生的毕业去向分布 (17) （三）各专业毕业生的毕业去向分布 (18) 四、2018届毕业生待就业分析 (20) 五、2018届毕业生就业流向 (20) （一）就业地区分布 (20) （二）就业单位性质分布 (22) 六、2018届毕业生继续深造情况 (23) （一）毕业生出国留学深造情况分析 (23) （二）近三年毕业生出国留学深造情况分析 (24) （三）毕业生国内专升本录取情况分析 (25) （四）各二级学院毕业生国内专升本录取情况分析 (25) （五）近三年毕业生国内专升本录取情况分析 (26)
第二部分毕业生就业质量分析 一、毕业生从事工作与所学专业对口度..............................................错误！未定义书签。 （一）毕业生从事工作与所学专业的对口情况.............................错误！未定义书签。 （二）毕业生从事低专业对口度工作的原因.................................错误！未定义书签。 二、毕业生薪资待遇的情况分析..........................................................错误！未定义书签。 （一）毕业生对薪资待遇的满意度.................................................错误！未定义书签。 （二）毕业生的薪资待遇水平.........................................................错误！未定义书签。 三、毕业生对工作环境的满意度..........................................................错误！未定义书签。 四、毕业生对工作内容的满意度..........................................................错误！未定义书签。 五、毕业生对职业发展前景的满意度..................................................错误！未定义书签。 六、毕业生对学校人才培养的满意度..................................................错误！未定义书签。 七、毕业生就业信息渠道来源分析......................................................错误！未定义书签。第三部分就业创业工作举措 一、关注重点人群，贯彻落实就业精准服务要求................................错误！未定义书签。 二、服务国家战略，引导毕业生到国家最需要的地方建功立业.......错误！未定义书签。 三、完善创新创业教育体系，培养高素质创新人才...........................错误！未定义书签。 四、多渠道开拓就业市场，畅通毕业生就业渠道................................错误！未定义书签。
大学生就业质量低的原因 2010-09-03 11:34:16来源: 网易教育论坛跟贴0 条手机看新闻 据麦克思机构专家分析就业结果和就业质量是衡量人才培养质量的门槛指标，然而“适应社会需要”才是人才培养质量的根本标准。这个“社会需要”则是指高等教育的利益相关者的需要，包含三个方面：1、满足社会经济发展和高就业的需要；2、满足用人单位对合格人才的需要；3、满足高考生和家长对就业和职业发展的期待。 我们应该深刻地认识到：在现在的形势下，就业数量困难虽然普遍存在，但毕竟是短期问题，将会随着中国经济结构的技术升级和生源下降自行解决。当找到一份足以谋生的工作不再是件难事，怎样找到一份高质量的工作就是最重要的了。显然，能力、知识及个人素养符合用人单位需要的人才会得到更多的青睐，而这些必需要通过改进高校的教学培养才能解决。 目前，高校培养与社会需求脱节是导致大学生就业质量低的原因，单从高等教育体系内部来看，有以下因素： 高校对用人单位的需求不了解 教学不能培养出社会需要的能力和知识、职业素养和工作习惯，造成毕业生的薪资低、专业对口率低、离职率高和职场磨合期长。
高校教育质量评估体系的不足 着重于以培养过程指标来评价高校教育质量，而没有以结果指标为导向的培养评价与改进体系。并且，用人单位和已就业多年的校友不能更广、更深地参与高校的培养改进，来自工作场地的培养结果不能及时地反馈给教学部门，没有形成教学内容和教学方式的及时改进。 然而，提高大学生培养质量不是高校单方面的闭环系统能完成的事情，评价机制亦是如此。这一点在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也有明确指出：“要改革教育质量评价和人才评价制度，开展由政府、学校、 社会各方面共同参与的教育质量评价活动。”毕业生与用人单位的参与，将把高等教育的培养结果反馈给高校，作为持续改进培养过程的依据。 我们知道，在高校教学环节中最为重要的是人才培养方案的制定，包括培养目标（培养什么样的人），课程的安排（教什么内容）以及对不同课程学时的安排。课程和学时的安排都是根据培养目标来决定的，用人单位需要什么能力和知识，高校就要以课程为载体培养出相应的能力和知识。 但是，培养过程与培养结果的关系究竟是怎样的？如果在没有任何信息反馈的情况下，仅凭经验设计的培养过程就真的成为一匹脱缰之马，如同没有GPS定位的炸弹。教育必须是瞄准目标的“导弹”，教育的GPS就是社会需求。一定要有一个信息反馈系统，不断纠正培养过程与培养目标的差异，才能击中目标。 (本文来源：网易教育论坛)
就业质量年度报告 第一部分 就业基本情况 一、毕业生规模 1.毕业生学历、性别分布(柱形图 ) 20406080100120140本科毕业生 2。毕业生分学历层次学科门类（专业大类）分布（饼图） 3。毕业生分学历层次专业分布（条形图或列表）
4。毕业生省内生源分布（柱形图 ) 1020304050地区 5.毕业生省外生源分布(条形图） 2 4 6 8 10 安徽省 6.毕业生分学科门类（专业大类）生源分布（列表）
7。毕业生分专业生源分布(列表） 8.特殊身份（学生党员、学生干部、少数民族学生、特困生）毕业生分布（柱形图）
510152025303540人数 9。毕业生分学科门类（专业大类）、性别分布（条形图） 020406080100120 140 工学类 10.毕业生分专业、性别分布（条形图 ) 020406080100120140 材料科学与 工程 二、毕业生毕业去向 1.毕业生毕业去向（就业、升学、出国、回市待就业、留校待
就业）分布（饼图） 2。毕业生分学历层次毕业去向分布（列表) 3。毕业生分学科门类(专业大类）毕业去向分布（列表） 4。毕业生分专业毕业去向分布（列表）
5。毕业生分学科门类（专业大类）升学率统计表（列表） 6。毕业生分专业升学率统计表（列表) 7。毕业生整体就业类型分布(饼图) 8.毕业生分学历层次就业率统计表（列表） 9.毕业生分学科门类(专业大类)就业率统计表(列表） 10.毕业生分学历层次、分学科门类(专业大类）就业率统计表（列表） 11.毕业生分学历层次、分专业就业率统计表（列表） 12.毕业生分学历层次、分专业签就业协议形式就业率统计表
毕业生就业质量年度报告 （） 报送单位：眉山职业技术学院 年月日 目录 第一章学院简介 第二章届毕业生基本情况 一、毕业生的规模 二、各系毕业生就业基本情况 第三章届毕业生就业数据的相关分析 一、就业质量 （一）生源分布分析 （二）就业区域流向分析 （三）行业流向分析 （四）毕业生就业专业与所学专业相关度调查 （五）毕业生就业质量调查 （六）届毕业生服务眉山经济就业情况统计 （七）各专业毕业生年薪收入抽样调查 （八）年大学生创业情况统计 二、就业单位评价 第四章就业工作主要特点 一、我院毕业生就业工作开展情况 (一) 紧贴市场需求，创新就业工作思路 （二）强化组织领导，构建长效机制
（三）优化工作条件，就业保障有力 （四）夯实工作内容，规范就业管理 (五) 推进创业指导，完成预征入伍 二、我院毕业生就业面临的困难 （一）结构性矛盾导致供求错位 （二）理念性矛盾导致定位不合 （三）体制性矛盾导致能力危机 三、针对就业工作问题的举措 （一）加强就业指导、支持自主创业 （二）做好就业援助和重点帮扶工作 （三）加强校园招聘活动 (四) 扎实推进就业指导“四化”，形成完备的就业指导与服务体系 第五章就业发展趋势 一、经济发展速度对就业造成一定影响 二、市场预期和企业转型升级对就业的影响依然巨大 三、毕业生的就业期望值居高不下 四、毕业生的能力素质与用人单位的要求存在较大差距 第六章就业工作对教育教案的反馈 一、对母校的满意度 二、为我院招生专业的调整提供了依据 三、为我院进一步修订人才培养方案指明了方向 第一章学院简介 学院是年月经四川省人民政府批准、教育部备案的一所全日制高等职业学院，其前身是眉山师范学校和眉山农业学校，年通过国家人才培养工作评估，是四川省现代农业技术培训基地、四川省首批省级现代学徒制试点单位、四川省省级示范性高等职业院校重点培育单位、四川省社科院眉山分院、四川省畜牧兽医专业师资培训基地、四川省眉山市高技能人才培训基地，眉山市首批散文创作基地、中国教育国际交流协会授予的“百年世博中国茶文化国际交流基地”。 学院地处四川省眉山市，依山傍水，风景秀丽，占地面积余亩，校舍建筑面积万余平方，教案设备仪器价值近万元。馆藏图书万册。设有师范教育系、农业技术系、商贸旅游系、工程技术系、文化艺术系、中职部、继续教育部等七个教案单位，开设教育与体育大类、农林牧渔大类、财经商贸大类、旅游大类、装备制造大类、土木建筑大类、资源环境与安全大类、食品药品与粮食大类、文化艺术大类等个大类的高职专业个。有中央财政支持提升专业服务产业能力建设专业
北京科技大学2016年毕业生就业质量年度报告
北京科技大学学生就业指导中心 2016年12月
目录 一、2016届毕业生就业基本情况 (1) （一）毕业生规模与结构 (1) 1. 毕业本科生规模与结构 (1) 2. 毕业研究生规模与结构 (2) （二）毕业生就业状况概述 (2) （三）未就业毕业生情况 (2) 二、2016届毕业本科生就业情况 (4) （一）毕业生国内工作情况 (4) 1. 国内工作总体情况 (4) 2. 就业单位性质分布 (4) 3. 就业单位行业分布 (5) 4. 就业地区分布 (5) （二）毕业生国内升学情况 (6) （三）毕业生出国（境）深造情况 (7) 三、2016届毕业研究生就业情况 (7) （一）毕业生国内工作情况 (7) 1. 国内工作总体情况 (7) 2. 就业单位性质分布 (8) 3. 就业单位行业分布 (9) 4. 就业地区分布 (10) （二）毕业生深造情况 (11) 四、毕业生就业发展趋势分析.................................................. 错误！未定义书签。 （一）2012-2016届毕业生规模及就业率 .......................................... 错误！未定义书签。 （二）毕业本科生就业趋势分析......................................................... 错误！未定义书签。 1. 毕业本科生就业情况.............................................................. 错误！未定义书签。 2. 毕业本科生深造情况............................................................. 错误！未定义书签。 3. 毕业本科生就业地区流向情况............................................. 错误！未定义书签。 （三）毕业研究生就业趋势分析......................................................... 错误！未定义书签。 1. 毕业研究生就业情况.............................................................. 错误！未定义书签。 2. 毕业研究生就业地区流向情况............................................. 错误！未定义书签。 五、就业质量跟踪与反馈.......................................................... 错误！未定义书签。 （一）就业满意度................................................................................. 错误！未定义书签。 1. 毕业生满意度.......................................................................... 错误！未定义书签。
2016届 毕业生就业质量年度报告（就业数据统计截止日期：2016年7月1日） 二〇一六年十二月
根据《教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知》（教学厅函[2013]25号）文件要求，学校编制和正式发布《电子科技大学2016届毕业生就业质量年度报告》。报告的数据来源于： 1．电子科技大学毕业生就业数据，数据的统计截止日期为2016年7月1日，数据主要涉及毕业生规模、毕业生就业率、毕业生就业结构与流向等。 2．学校调研数据，调研面向学校2016届毕业生、用人单位，通过毕业生问卷调查、就业单位及毕业生走访等形式进行。 3．第三方数据，麦可思数据有限公司2016年发布的《电子科技大学毕业生培养质量评价报告》。
目录 第一部分毕业生就业基本情况 (1) 一、毕业生规模 (1) 二、毕业生就业率 (3) 三、毕业生就业结构与流向 (7) （一）总体分布 (7) （二）国内升学情况 (8) （三）出国（境）深造情况 (8) （四）单位就业情况 (11) （五）毕业生自主创业情况 (16) （六）未就业毕业生情况 (18) 第二部分就业质量分析与用人单位评价 (19) 一、本科生就业质量分析及评价 (19) （一）就业数据分析 (19) （二）求职过程分析 (23) （三）用人单位评价 (25) 二、研究生就业质量分析及评价 (27) （一）就业数据分析 (27) （二）求职过程分析 (29) （三）用人单位评价 (34) 第三部分就业趋势分析 (38) 一、就业市场供需情况分析 (38) 二、毕业生就业意向情况分析 (39) 三、毕业生就业特点及趋势 (41) （一）毕业生就业率保持高水平 (41) （二）毕业本科生深造率持续提升 (41)
清华大学2015年毕业生就业质量报告 清华大学 2015年12月
目录 第一部分 2015年毕业生就业状况 (1) 一、毕业生总规模 (1) 二、就业率和就业结构 (1) （一）就业率与毕业去向 (1) （二）出国（境）深造 (3) （三）就业单位性质与行业 (6) （四）就业地域 (8) （五）重点单位就业 (8) （六）基层就业 (9) （七）自主创业 (10) 三、毕业生求职状况分析及雇主评价 (10) 第二部分 2015年毕业生就业工作措施 (12) 一、结合人才培养定位，引导毕业生到祖国最需要的地方建功立业 (12) 二、构建专业化职业发展教育体系，支持学生职业生涯科学发展 (13) 三、搭建大学生创新创业平台，培养学生创新思维和创业能力 (14) 四、做好就业服务工作，畅通毕业生就业渠道 (14) 五、完善“一体两翼”信息平台，提高就业服务精细化水平 (16) 六、开展就业调查研究，推进更高质量就业 (17) 七、把握就业形势变化，全面做好就业创业工作 (18) 附表1：各院系毕业生就业情况（本科生） (19) 附表2：各院系毕业生就业情况（硕士生） (21) 附表3：各院系毕业生就业情况（博士生） (23)
2015年，清华大学认真贯彻落实中央、教育部及北京市关于大学生就业的各项政策，继续全面推进就业创业工作。在“四个全面”战略布局的背景下，清华大学加快推进世界一流大学建设和全面综合改革，结合人才培养定位和学生多元化发展的目标，以充分就业为基础，就业引导为特色，提升质量为重点，积极构建精细化的就业引导工作体系，专业化的职业发展教育体系，以及精准高效的就业服务管理体系。通过专业化、精细化、信息化和国际化的就业工作，支持和引导学生把个人职业生涯科学发展同社会需要紧密结合起来，“立大志、入主流、上大舞台、成大事业”，到祖国最需要的地方建功立业。在严峻的就业形势下，学校实现了毕业生就业率保持高位和就业质量稳步提升。 第一部分 2015年毕业生就业状况 一、毕业生总规模 清华大学2015届毕业生共7035人（不含留学生与港澳台学生），与往年相比有所增加。其中，本科生3113人（44.3%）、硕士生2667人（37.9%）、博士生1255人（17.8%）；男生4621人（65.7%）、女生2414人（34.3%），男女生比例为1.9:1（见图1）。少数民族学生519人，占毕业生总数的7.38%。定向和委培生524人，占毕业生总数的7.45%。由于定向委培生毕业后到定向委培单位就业，本报告以下统计分析均不包含定向委培毕业生。 图1 毕业生学历和性别构成 二、就业率和就业结构 （一）就业率与毕业去向 毕业生就业率，是指深造和就业毕业生数量占毕业生总数的比例。其中， 深
2016年度就业质量报告 2016年12月15日
前言 (1) 一、2016届毕业生的基本情况 (2) （一）本科毕业生规模及结构 (2) 1、本科毕业生基本情况 (2) 2、本科毕业生专业分布情况 (2) 3、本科毕业生生源分布情况 (3) （二）毕业研究生规模及结构 (3) 1、毕业研究生基本情况 (3) 2、毕业研究生专业分布情况 (4) 二、2016届毕业生就业质量 (5) （一）本科毕业生就业情况 (5) 1、本科毕业生国内升学情况 (5) 2、本科毕业生就业形式流向 (6) 3、本科毕业生就业地域分析 (7) 4、本科毕业生就业数据分析 (8) （二）毕业研究生就业情况 (8) 1、毕业研究生就业去向 (8) 2、毕业研究生就业形式流向 (9) 3、毕业研究生就业单位性质分析 (10) 4、毕业研究生就业地域分析 (10) 5、毕业研究生就业数据分析 (11) 三、2016届毕业生就业指导措施 (11)
（一）开展就业指导教育 (11) （二）多渠道搜集发布就业信息 (11) （三）加强医学生就业形势研究 (12) （四）对毕业生就业加强指导服务 (12) 四、毕业生就业问题与改进措施 (12) （一）继续加强对毕业生的就业指导与服务 (12) （二）继续做好毕业生思想政治教育工作 (13) （三）进一步加强医学生招生、培养工作 (13) （四）领导重视毕业生就业工作 (13)
前言 第二临床医学院成立于2008年，主要承担医学本科教育、研究生教育任务。医院设有29个教研室和多个临床教学基地。现有临床医学一级学科博士学位和专业博士学位授予资格和1个临床医学一级学科博士后科研流动站，具有临床医学、医学检验学、医学影像学、麻醉学、护理学5个本科专业。形成了博士后、博士、硕士（学术型和专业型）和学士的完整的人才培养体系。在院硕博研究生505人，本科生730人。 学院师资力量雄厚，现有教授56人、副教授101人、博士生导师23人、硕士生导师137人。学院已与英国、美国、澳大利亚、加拿大、日本、挪威、丹麦等二十多个国家、三十余所国际知名大学建立起了长期合作与交流的机制，邀请国内外学术团队来院考察交流，并向本科生授课。兰州大学第二临床医学院与第二医院为“院院合一”的体制，是一所医疗科室设备齐全，医疗水平先进，技术力量雄厚的三级甲等大型综合性医院。 医院拥有5个卫生部国家临床重点专科；4个省级重点实验室；2个甘肃省临床医学中心；11个省级医疗卫生重点学科；1个甘肃高校省级重点专科；院士专家工作站2个；15个国家级培训基地；11个省级质量控制中心；甘肃省听力障碍诊断中心、甘肃省眼科疾病干部保健中心以及中国西部首家内镜培训基地。 学院以“加强基础、培养能力、注重素质、激励创新”为教育理念，以“培养高素质、综合型、能够适应和满足社会与时代发展
化学与材料工程学院 2016届毕业生就业质量年度报告时间：2016年12月5日
学院概况 化学与材料工程学院是原贵阳学院化学与材料工程系，2012年撤系建院。化材 学院现有化学（本科）、材料科学与工程（本科）、科学教育（本科）和化学 教育（专科）4个专业，现有在校生901人，材料科学与工程专业为贵阳学院 重点学科建设专业。 化材学院设有化学、应用化学、材料科学、科学等4个教研室，拥有良好的教学科研设备条件，现有教学用房20余间，面积1750平方米；建有材料实 验室、精密仪器室、电化学实验室、精细化工实验室（在建）、学生开放实验室、学生自主设计实验室、化工原理实验室、科学艺术等专业实验室8个约 1300平方米，其中材料实验室是学校重点实验室;可用校管基础实验室11间1800平方米，为无机化学实验室（一）（二）、分析化学实验室（一）（二）、有机化学实验室（一）（二）、物理化学实验室（一）（二）、科技创新实验 室(一）（二）、精密仪器室。 化材学院现有教职员工26人。其中专任教师24人，教授2人，副教授6人；博士4人、在读博士2人、硕士15人、学士4人。 化材学院坚持以教学为中心，严把教学质量关，建立健全了教学计划执行、教学质量监控体系。对学生实行规范化管理，能有效提高教学质量。 师生在工作和学习上的要求是“勇于进取、开拓创新”。自1978年办学 以来，已向社会输送了不同层次的专业人才数千人，为贵州省、贵阳市及部分省、市的经济发展做出了一定的贡献。
报告说明 为全面反映毕业生的就业状况，建立起就业与人才培养良性互动的长效机制，学院根据教育部学生司《关于做好2015年高校毕业生就业质量年度报告编制发布工作的通知》（教学司函[2015]44号）文件要求，编制和正式发布《贵阳学院2016届毕业生就业质量年度报告》。本报告数据来源于两个方面： 1.贵阳学院就业信息管理系统。数据统计截止日期为2016年11月21日。使用数据主要涉及毕业生的规模和结构、就业率、毕业去向、就业流向等。 2.第三方数据调查调研数据。调研面向全院2016届毕业生，有效问卷回收率为30%。使用数据涉及就业相关分析及对教育教学的反馈部分。
大学生提高就业质量的方法 很多时候，我们看到大学的就业率往往是百分之九十几，然而自己却往往是那百分之几之中的。或许就业率的计算方法有利于高数值和好看，也或许是你自己不太走运。不过，与其纠结自己的惨状，还不如想想自己下一步该怎么办。大学生有什么办法可以提高自己的就业率和就业质量呢？ 其实方法有很多，比如你可以多去参加面试积累面试经验，用人单位的用人要求往往并没有那么苛刻的。很多东西，只要看对了眼，也没那么多乱七八糟的规矩的。你要知道，你给公司创造效益，公司给你薪水是天经地义的。 此外，就业率只能算到有没有工作的人群，而工作到底满不满意就要用就业质量来衡量了。不过话又说回来，如果没有什么特别的一技之长，就算找到了工作，往往薪水也不高。高考是不少人鲤鱼跳龙门的一次机遇，但是人生不止这一次机遇。错过了，也不要惋惜，你用心寻找和发现，会发现其他更多的机会甚至是更好的发展方向。同样，大学毕业找工作的失利有何尝不是如此呢。
有句话说得好：“用电脑就是用软件。”而软件产业的发展也在改变着人们的日常生活，甚至成为IT产业发展的重要推动力。环顾世界，微软、Adobe、Oracle等公司无不是从软件起家，逐步发展到目前的庞大规模。因此，从某种意义上说，靠软件吃饭，是一辈子的事情。 针对那些没有技术却渴望高新就业的青年人来说，成都纵横动力无疑是不错的选择。成都纵横动力，以学员的就业为目的的办学模式、以培育IT人才为己任，办校十余载广受大众好评。成都纵横动力的教材，以就业为导向编纂，以企业真实事件做案例讲解，以北大师资担当研发。可以说，纵横动力的教材是符合切实的、时代的、权威的。 实际上，我们的经济社会现在还没有发展到那么高水平，所以学历太高的大学生我们也不需要那么多，因此造成了很多大学生普遍感到了自己有“高不成，低不就”的感觉。所以，大学就业部如意，学习一门专业技术也是不错的，做一个技术人员反而是更多人的更好选择。
*** 2018年就业质量年度报告 **学院 一、学院简介
通高等**学院，全国独立建制的五所公办女子高等院校之一，现为国家职业院校信息化校园建设试点建设单位、河北省重点建设示范性高职院校、河北省创新创业教育改革示范校、河北省教育考试工作先进单位。 学院紧密贴合京津冀经济社会发展需要，立足现代服务业，开设学前教育、护理、财会、乘务、电子信息、设计、航海七大专业群30余个专业，全日制在校生8000余人。其中，学前教育、财会、护理三大专业群在全省职教领域处于领先地位。拥有学前教育专业、服装专业国家级实训基地，省财政支持的经管VBSE跨专业综合实训中心等校内实训室近200个；建有校外实习基地300余个；与北京富友嘉华会计咨询有限公司（中石油会计代理公司）、河北省国防科工局、河北省省直幼儿园、**大学附属医院、际华3502职业装有限公司、首都新机场集团公司（固安）、河北机场管理集团有限公司、河北天测数字技术有限公司、顺捷河北企业管理集团有限公司等200多家机关及企事业单位达成密切的就业合作关系。目前,学院是河北省学前教育职教集团牵头单位、河北省会计信息技能大赛竞赛基地、教育部、卫生部护理行业技能型紧缺人才培养基地、河北省纺织服装教育集团核心成员单位、河北省服装设计与模特大奖赛竞赛基地、河北省空间信息产业联盟发起单位、河北省女性创业培训基地等。 学院秉承“德善真美”的校训，实施“文化立校、机制治校、专业强校、人才兴校、特色名校”的发展战略，以开展女性高等职业教育为重点，形成了普通学历教育、成人学历教育、职业技能培训、妇女干部岗位培训、国际交流与中外合作多元化发展的办学格局。目前，学院与英国巴内特·索斯盖特学院、澳大利亚北悉尼学院和墨尔本理工学院、新西兰商学院、波兰维斯瓦大学、韩国诚信女子大学等高校签署合作意向，开展多类合作项目，建立了友好合作关系，这些为学院开展国际合作办学搭建了广阔平台。
大学生提高就业率和就业质量的方法有哪些 很多时候，我们看到大学的就业率往往是百分之九十几，然而自己却往往是那百分之几之中的。或许就业率的计算方法有利于高数值和好看，也或许是你自己不太走运。不过，与其纠结自己的惨状，还不如想想自己下一步该怎么办。大学生有什么办法可以提高自己的就业率和就业质量呢？ 其实方法有很多，比如你可以多去参加面试积累面试经验，用人单位的用人要求往往并没有那么苛刻的。很多东西，只要看对了眼，也没那么多乱七八糟的规矩的。你要知道，你给公司创造效益，公司给你薪水是天经地义的。了解详情 不过话又说回来，如果没有什么特别的一技之长，就算找到了工作，往往薪水也不高。高考是不少人鲤鱼跳龙门的一次机遇，但是人生不止这一次机遇。错过了，也不要惋惜，你用心寻找和发现，会发现其他更多的机会甚至是更好的发展方向。同样，大学毕业找工作的失利有何尝不是如此呢。了解详情 有句话说得好：“用电脑就是用软件。”而软件产业的发展也在改变着人们的日常生活，甚至成为IT产业发展的重要推动力。环顾世界，微软、Adobe、Oracle等公司无不是从软件起家，逐步发展到目前的庞大规模。因此，从某种意义上说，靠软件吃饭，是一辈子的事情。了解详情 针对那些没有技术却渴望高新就业的青年人来说，北大青鸟成都锦江无疑是不二的选择。作为IT教育培训的国内大型机构之一，以学员的就业为目的的办学模式、以培育IT人才为己任，办校十余载广受大众好评。北大青鸟的教材，以就业为导向编纂，以企业真实事件做案例讲解，以北大师资担当研发。可以说，北大青鸟的教材是符合切实的、时代的、权威的。 实际上，我们的经济社会现在还没有发展到那么高水平，所以学历太高的大学生我们也
2018 年毕业生就业质量年度报告
目录 一、学校概况 (1) 二、毕业生基本情况 (3) （一）毕业生人数 (3) （二）性别比例 (3) （三）生源地情况 (4) （四）学科专业分布 (5) 三、毕业生就业情况及趋势分析 (6) （一）总体就业率 (6) （二）不同学科门类毕业生就业率 (8) （三）毕业生就业形式分布 (9) （四）毕业生就业地域分布 (9) （五）就业单位性质分布 (12) （六）校园招聘情况 (12) 四、就业工作举措 (13) （一）夯实基础，健全和完善就业工作领导体系。 (13) （二）突出重点，打造校企结合的就业供需体系。 (13) （三）加强引导，构建全程化的就业创业指导体系。 (13) （四）强化服务，完善全方位的就业信息服务体系。 (13) （五）加强与关系单位的联系，拓展稳定的毕业生就业市场 . 14 五、就业状况调查 (14) （一）就业观念 (14) （二）毕业生就业期望 (14) （三）毕业生求职过程 (15) （四）毕业生就业满意度 (15) 六、对教育教学的反馈 (16) （一）对招生和专业设置的反馈 (16) （二）对人才培养的反馈 (17) （三）对就业服务的反馈 (17) （四）毕业生建议 (17) （五）用人单位意见反馈 (18) 七、母校综合评价 (18) （一）影响母校满意度因素 (18) （二）母校满意度 (19) （三）在校期间的最大收获 (20) 八、结束语 (21)
一、学校概况 重庆信息技术职业学院学院位于三峡库区经济中心、重庆第二大城市和千年文化古城——万州，创建于1995年。2001年经重庆市人民政府批准、教育部备案正式成立重庆信息技术职业学院（教育部代码12755）。 学院现有金龙、天城两个校区，均为优美的自然生态型教学园区，学院总部所在地金龙校区绿树成荫、山水相映、亭台生辉、风景如画，是一所典型的花园式大学。 学院自创建伊始，坚持"与世界同步，与未来同行"的发展理念，现建有软件学院、电子工程学院、经贸学院、表演艺术学院、应用技术学院、继续教育学院6个二级学院，开设软件技术、会计、电子商务技术、动漫制作技术、舞蹈表演和现代流行音乐等35个专业，毕业生就业率保持在96%以上，目前在校生近万人。 学院大力实施质量提升工程。所设专业中软件技术为市级特色骨干专业，计算机网络技术、计算机信息管理、商务英语等3个专业为市级教改试点专业，软件技术教学团队为市级教学团队，JAVA 课程和传统文化经典导读课程为市级精品课程。有6个校级重点专业及专业群，19门校级精品课程，64项在研市、校级教改项目。同时积极探索实施"卓越人才"培养计划，开办总裁助理、星艺装饰、华晨鑫源等特色试验班，不断提升人才培养水平和就业质量，"十二五"期间，学院学生平均就业率达95%以上，深受用人单位欢迎。
2016年毕业生就业质量报告2016年12月29日
安徽新华学院2016年毕业生就业质量报告 目录 前言-------------------------------------------------------1 一、2016届毕业生基本情况----------------------------------2 1、2016届毕业生规模与结构-------------------------------2 2、2016届本科毕业生就业率-------------------------------3 3、毕业生就业流向分布------------------------------------3 二、2016届毕业生就业状况分析------------------------------4 1、毕业生就业单位性质分析-------------------------------4 2、毕业生就业类型分析-----------------------------------4 3、毕业生工作岗位类型分析-------------------------------4 4、毕业生就业岗位与专业的对口性-------------------------5 5、毕业生就业后的薪酬水平分析---------------------------5 6、用人单位对学校毕业生工作满意度分析-------------------6 三、学校就业工作主要做法---------------------------------- 7 1、完善就业工作体制，上下联动推进就业-------------------7 2、优化学科专业结构，紧密结合经济发展-------------------7 3、深化产学研合作教育，创新人才培养模式-----------------7 4、注重学生思想引导，树立正确就业择业观-----------------7 5、搭建四大推荐平台，有效拓宽就业渠道-------------------8 6、实施分类就业指导，全面帮助毕业生就业-----------------8 7、夯实创业基础，推动创业带动就业-----------------------8 8、关注双困毕业生，“一对一”帮扶促就业-----------------9 四、对教育教学的反馈---------------------------------------9 1、毕业生对学校教育教学的建议----------------------------9 2、用人单位对学校人才培养和教学工作的建议----------------10 3、对招生及专业设置的反馈--------------------------------10 五、结束语-------------------------------------------------11
天津大学校务公报 GAZETTE OF TIANJIN UNIVERSITY （2014届毕业生就业质量年度报告） 目 录 一、2014届毕业生就业结构情况分析 （一）毕业流向分布 (1) （二）签约流向分析 (2) （三）男女生毕业去向对比分析 (7) 二、用人单位对我校毕业生就业状况的反馈 （一）用人单位对我校毕业生的整体满意度分析 (7) （二）用人单位对我校毕业生工作表现的评价 (8) （三）用人单位对我校人才培养的建议 (8) 三、我校2014届毕业生求职满意度分析 （一）毕业生对在校接受就业教育的满意度评价 (9) （二）毕业生所选工作与所学专业的相关度分析 (9) （三）毕业生签约前对用人单位的了解程度分析 (10) （四）毕业生求职过程分析 (10) （五）毕业生求职时最看重的因素分析 (11) （六）毕业生对已落实工作的满意程度 (12) 四、学校在加强学生就业创业教育、指导和服务方面的主要做法 （一）积极构建“社会—学校—学生”密切配合的学生就业教育指导机 制。 (12) （二）密切校企交流，积极做好2014届毕业生就业市场开拓、组织工 作。 (13) 天津大学 党委办公室 校长办公室 2014年第17号 总第96号 2014年12月
（三）以人为本，切实加强对毕业生的帮扶指导。 (13) （四）切实做好毕业生创业教育、指导和服务工作。 (13) 五、对2014届毕业生就业的趋势和整体状况分析 （一）毕业生求职的积极趋势 (14) （二）应关注的几个问题 (15) 六、对我校进一步深化教育教学改革，提升人才培养质量的建议（一）进一步密切校企合作,充分发挥用人单位在学校教育教学改革和人才培养中的作用 (15) （二）注重学生的专业教育与综合素质培养相结合 (16) （三）要切实提高就业教育和指导水平 (16)