（课时2）崇高美与欢乐美
一、教学目标：
1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音的范畴，哪些音乐作品具有
欢乐美的意境。
2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。
3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、
更富于哲理”。
二、教学内容；
崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》《龙华祭》、
欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》《赛龙夺锦》
三、教学重点、难点：
重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
四、教学方法、手段
方法：视听、讲授、对比、讨论
手段：多媒体课件辅助教学
五、教学过程：
（一）导入：
请同学们朗诵一段诗
太阳跳出了东海，大地一片光彩。
河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。
（这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》）
（二）新课讲授：
1．欣赏歌曲《祖国颂》
播放：领唱、合唱《祖国颂》
思考：
（1）同学们听后有什么感受？
（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等）
（2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？
（领唱、合唱）
（3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？
（男高音演唱部分、女高音演唱部分）
（4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？
（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部）
（5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？
（4/4、2/4、12/8、6/8）、（强、弱）、（快、慢）
（大家感受到了不同的音乐形象，不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的一般表现形式）2．音乐知识：
音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。3．内容介绍
《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱插曲之一。影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众中广泛流传。
《祖国颂》是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构。
4．分段欣赏：
A. 第一部分，采用领唱、合唱的形式。男高音和女高音分别用纯净明亮的音色，徐缓而舒展地唱出“太阳跳出了东海，大地一片光彩……”的歌词，合唱队则用相同的、紧凑的节奏加以呼应和衬托，生动地描绘出祖国锦绣河山的壮美图景。
B.中段采用复调的混声四部合唱为诗朗诵配乐，具有秦腔特色的旋律更加深了宏伟感人的气氛。
最后，用朗诵词配上2/4拍子的曲调，唱出“鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代”的动人诗句，音调欢快活跃，富于勃勃生机。
C.间奏之后，歌曲进入第二部分。是一个单乐段的分节歌，它采用领唱加合唱的演唱形式，旋律优美、深情：
合唱进入时，激动而坚定，向人们展示了祖国的大江南北、塞外边疆合唱进入时，激动而坚定，向人们展示了祖国的大江南北、塞外边疆的一派丰收景象。
D.第三部分是略去朗诵段的第—部分的再现。前半部分跳跃欢快的节奏，使旋律更加宽广、豪放，后半部分则更为庄严，洋溢着自豪感，表达了热爱祖国的深厚感情，唱出了全国人民的心声，展示了伟大祖国前进的步伐和人民豪迈的气概。
（过渡语：音乐的崇高美不仅可以用来表现辉煌宏伟的磅礴气势旋律，同时也能表现人们对歌颂英雄人物的赞美之情。1950年中国历史上记载着一件重大的事件，那就是抗美援朝保家卫国有许许多多的英雄儿女们，为了朝鲜战争的胜利和祖国的安全，他们不惜献出了自己宝贵的生命，英雄王成就是其中之一，他是中国人民的骄傲，人民永远记住他。）
5. 请欣赏电影《英雄儿女》中插曲《英雄赞歌》
思考：歌曲怎样表现对英雄的赞美之情的？
（通过旋律宽广的音域，中等的速度，明亮的大调抒发了对英雄的赞美之情。）（过渡语：刚刚我们欣赏了音乐崇高美的一般表现形式，那么我们再来欣赏一下音乐崇高美的另一种表现形式：虔诚、真挚的赞美与由衷的倾诉。）
6．《圣母颂》，1825年舒伯特采用英国历史小说家瓦尔特·司各特所作长诗《湖上美人》中的《爱伦之歌》谱写而成的艺术歌曲，是舒伯特的代表作。歌曲在分解和弦的伴奏下以平稳的旋律为起点，通过浪漫主义音乐常用的种种手法，描绘了一个纯洁的少女真诚地祈求圣母玛利亚赐予心灵抚慰的情景同时，我们还可以从这首小曲里，感受到作者在坎坷的人生道路上所体验到的痛苦和哀怨、幸福和希望。
（过渡语：同学们感受到了《祖国颂》和《英雄赞歌》的气势,体会了《圣母颂》由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式，它的旋律欢乐流畅、活泼跌宕，对生活充满乐观主义精神的歌曲）
7．欣赏歌曲：《祝酒歌》
（1）内容介绍：
《祝酒歌》作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。
这首歌采用b B大调，2/4拍子，为复二部曲式结构。
（2）分段介绍：
歌曲前面有八小节的引子。它吸取了我国北方民间吹打乐中常用的喜庆锣鼓点的节奏型，欢快、跳跃，概括了全曲的基本情绪：
第一乐段是以后半拍起唱，在中低音区进行，以优美、舒畅的旋律开始的，具有新疆歌舞音乐的特点：
接着，第二乐句在第一乐句的基础上发展变化。它有机地揉进了江南民歌的曲调，使情绪逐渐昂扬、兴奋起来：
第三乐句则通过节奏的紧缩，增加了动力，使第四乐句在情绪上显得格外舒展、深沉：
第二乐段出现了对比性的衬腔，节奏从前面的引子中脱胎而来。它欢快、跳跃，活跃了歌曲的情绪：
这一欢快的舞曲性旋律，把情绪推到第一个高潮。随后，又出现具有西藏民歌风格的爽朗豪放的旋律：
显然，这一曲调是从第一乐段的第二乐句衍变而来。
以上风格各异的旋律，经作者将它们有机地融合在一起，充分抒发了各族人民喜庆胜利的欢乐情绪。
最后，歌曲提高八度再现了衬腔的旋律，接着又用扩展的手法将节奏拉宽，以级进上行的旋律，推出全曲的高潮，歌曲在热烈欢腾的气氛中结束。
（3）完整地欣赏李光曦演唱的歌曲，体会歌曲的风格。
（过渡语：回忆过去，展望未来，我们伟大的祖国日新月异，人们为祖国的腾飞而感到自豪，朋友举杯相邀，共祝祖国繁荣昌盛，共祝朋友天长地久。）
8．欣赏歌曲《举杯吧朋友》
由教师演唱《举杯吧朋友》。让同学感受音乐的风格，以及旋律和节奏的特点。（教师自己演唱，给学生一种亲近感，易于接受）
9. 音乐知识：
音乐欢乐美：欢快流畅的旋律，活泼跌宕的节奏，明亮的大调性，轻盈的和声。
（通过以上两首歌曲的欣赏，同学们已对“欢乐美”有所了解，这时总结欢乐美的概念比较合适）
（三）讨论分析：
1．播放两组图片
请同学讨论，根据这样的素材，如果你是作曲家，你将选择我们上节课学习过的优美、壮美，以及本节课所了解的崇高美、欢乐美中的哪一种美，来创作这部作品？
2．欣赏作曲家创作的弦乐合奏曲《龙华祭》和乐曲《赛龙夺锦》体会作品的风格。
思考题：
（1）作曲家为何用崇高美来谱写《龙华祭》？
（旋律深沉凝重，仿佛人们在追思英烈们崇高的精神品格）
（2）《龙华祭》乐曲开始由什么乐器演奏？（低音提琴、大提琴）
（3）《赛龙夺锦》为何采用明快、热烈的旋律？描写了怎样场面？
（民间欢度端午节时龙舟竞渡的情景。表现了人们奋发向上、勇往直前的精神，给人以鼓舞和力量。）
（4）《赛龙夺锦》乐曲开始由什么乐器演奏？（唢呐）
（5）唢呐它是属于哪种类型的乐器？（民族乐器）
（刚才你作为作曲家时，并没有考虑到用民族乐器吧！作为一个作曲家，要具有多方面的知识，并且能够灵活的运用。因此，希望同学们平时要多听音乐，这样才能分析音乐、理解音乐、去创作音乐。）
（四）对比概括
（五）补充教材：
1、贝多芬的《第9交响曲》
贝多芬的的第9交响曲》是他创作的最后一部交响曲曲又名“合唱交响曲”，合唱部分歌词来自于伟大的德国诗人席勒《欢乐颂》。晚年的贝多芬经历了法国大革命后欧洲文化最激烈的震荡和失聪的痛苦，在这部作品中给世人留下了他对自由、平等、博爱的伟大精神的歌颂。
2、《哈利路亚》合唱
哈利路亚歌词：“哈利路亚，我主我神全知全能大权。世上万国万邦必成为我主基督之国，他掌大权从永远到永远。万王之王，万主之主，哈利路亚！”这首著名的大合唱是第二部分的终曲，也是全剧的高潮。该曲以主调和声为主，中间穿插一些复调段落。
《哈利路亚》是一首非常出色的合唱曲。海顿第一次听到这个曲子时，禁不住含泪高呼：“亨德尔是我们大家的大师！”我们从这波澜壮阔的合唱中听到宏伟的群众的声音。它象潮水一样涌来，势不可挡。这种人民群众的潮流，正是潜伏在《弥赛亚》中真正伟大的力量。
《弥赛亚》清唱曲。亨德尔作。1742年初演于柏林。希伯来语“弥赛亚”原以为“受膏者”（古犹太人在受封为王者额上涂敷膏油），指上帝所派遣者。后被基督教用为对救世主耶稣的称呼。剧词根据《圣经》写成。为最受后世欢
迎的清唱剧之一。共分三部分，分别叙述耶稣诞生，受难和复活的故事。其中第一部分《田园交响曲》与咏叹调《他必象牧人喂养其羊群》，第二部分的《哈利路亚合唱》，第三部分的咏叹调《我知道我的救赎主活着》和《阿门颂》尤为著名。
3、《红旗颂》
开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了……
主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
4、《饮酒歌》
《饮酒歌》出现在第一幕，女主人公薇奥列塔久病初愈，在家里举行宴会。席间，阿尔弗莱德应大家的要求，唱了这所《饮酒歌》，他为青春、为美好爱情干杯，在歌声中，向薇奥列塔表示了爱慕之心，薇奥列塔也在祝酒中作了巧妙的回答，客人们伴唱，增添了歌曲的热烈气氛。歌曲是由单二部曲式的分节歌，三拍子圆舞曲节奏，轻快而活跃，贯穿于全曲的大六度跳进，表现了一种热情而充满着活力的情绪，这些，都表达了阿尔弗莱德借酒抒发他对真诚爱情的渴望和赞美。
5、《北京喜讯到边寨》
《北京喜讯到边寨》郑路、马洪业曲。乐曲表现了“四人帮”被粉碎的喜讯传到祖国边陲时，山寨人们欣喜若狂，热烈庆祝的情景。音乐一开始，在小提琴轻柔的震音背景上，两支圆号悠缓地奏出号角之音；先为开放奏法，尔后奏阴塞音，形象地表现了号声在群山间震荡、回响的辽阔气势。突然，乐队欢腾起来，随着欢快的旋律，强烈的节奏，人们纵情地跳起舞来。全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题（表现不同的舞蹈场面）以及第一个主题的反复再现
所构成：
从中，人们可以感受到气势浩大的群舞，粗犷奔放的小伙子及轻快优美的姑娘们的舞蹈。为了强调喜悦的气氛持久不散，音乐的各主题间不断地作强烈的对比，整个乐曲由明快生动的节奏贯穿始终，具有浓烈的狂欢色彩。值得一提的是：除了第一主题外，其它几个主题的主旋律基本上都建立在大调主三和弦的分解音型之上，使这些主题具有某种质朴明快的特点，亦保持了乐曲的内在统一。
作者曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对歌、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，乐曲中用音色的变化表现时而全体欢歌，时而独舞或对舞，在欣赏时可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。
（五）课堂小结：
今天我们欣赏了崇高美与欢乐美。崇高美通常和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。欢乐美是人类最基本的情感形态之一，它是人类乐观主义精神的体现。
同学们让我们在生活中，去充分感受美、欣赏美、拥抱美吧！
第24课音乐与影视艺术优秀公开课教案 1教学目标 知识与能力：①识记浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其代表作，爵士乐和摇滚乐是二战前后流行音乐的主流以及影视艺术的产生发展。②理解19世纪音乐发展的社会背景及浪漫主义音乐的主要特点，结合时代理解20世纪的音乐流派和发展方向以及影视艺术兴起和发展的条件和作用。③拓展知识面，提高学生对音乐影视作品的鉴赏水平和审美情趣。 2学情分析3重点难点 教学重点 浪漫主义音乐的特点，电影、电视艺术起源与发展进程 教学难点 音乐和影视艺术产生和发展的社会条件,影视对人类生活的影响 4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】音乐与影视艺术 课前准备： 教师在上课前按音乐流派和主流把全体学生分成四组，布置学生提前预习，通过网络或图书查询有关资料，收集本组负责的有关流派的资料及杰作的音视频，完成老师布置的分类表格，在老师指导下充分利用多媒体设备制作课件介绍本小组的探究成果——进行音乐片断的欣赏、讲解 导入新课: 播放准备好的音乐片段——《命运交响曲》，提出问题激发学生兴趣
推进新课： 一、19世纪的音乐流派与杰作 问题情境1：教材主要介绍了19世纪音乐的哪几个流派？其发展过程怎样？每个音乐流派的代表人物和杰作是什么？请同学们按照课前分工，派代表回答 自主学习1：教材主要介绍了19世纪的音乐的浪漫主义乐派和民族乐派浪漫主义乐派小组： 步骤1：边介绍边填写表格 流派 发展过程 代表人物 国别 代表作品 作品特色 流派特点 浪漫主义 19世纪初兴起，19世纪中叶走向鼎盛 （中心：奥地利、德意志） 贝多芬 德意志 《英雄交响曲》 《命运交响乐》 表达了反对封建专制，歌颂资本主义的思想感情
高一音乐教案崇高美和欢乐美 教学内容： 1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》 2）年级：高一年级 3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社 4）所属的章节：第二单元《音乐的美》 5）课时：一课时 教学目标： 1）通过聆听《祖国颂》、《祝酒歌》等歌曲，能主动参与体验音乐的积极性 2）能够根据自己的感受，区别崇高美与欢乐美壮美两种范畴的作品 教学重点、难点： 能自主分辨崇高美和欢乐美。 教具准备：多媒体 教学过程： 一导入 上节课我们学习了优美和壮美，那么我们今天要学习的就是音乐美中的崇高美和壮美。 二新课讲授 （一）崇高美 1、简要解释崇高：
音乐的崇高美是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。 师：音乐表现崇高的方式是多种多样的。最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌（简单解释颂歌）（播放《祖国颂》）2、师：崇高美的另一种表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与 倾诉。（播放《我爱我的祖国》） （二）欢乐美 师：同学们感受到了《祖国颂》的气势,体会了《我爱我的祖国》由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式——欢乐美。欢乐美大体上可以分为喜悦和欢乐两个层次，喜悦比较接近于优美，具有抒情的格调；欢乐是在喜悦中见优美，旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃。（播放《祝酒歌》） 1、简单介绍作者和歌曲背景： 《祝酒歌》，施光南，作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。 2、师：接下来我们来欣赏另一首属于欢乐美范畴的曲子《拨弦波 尔卡》，看看它有什么不一样的地方。（播放视频《拨弦波尔卡》）
河北省唐山市迁西县新集中学高中音乐欣赏《崇高美与欢乐美》教案 一、教学目标： 1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。 2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。 3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。 4、通过学习，了解音乐体裁颂歌及舞曲波尔卡。 二、教学内容； 崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》、《龙华祭》、 欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》、《赛龙夺锦》 三、教学重点、难点： 重点是学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴；难点是引导学生体会崇高美与欢乐的内涵与真谛及在音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学方法、手段 方法：视听、讲授、对比、讨论； 手段：多媒体课件辅助教学。 五、教学过程： （一）导入： 请同学们朗诵一段诗：太阳跳出了东海，大地一片光彩。河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。啊，鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代。（这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》） （二）新课讲授： 1．欣赏歌曲----领唱、合唱《祖国颂》 思考： （1）同学们听后有什么感受？（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等） （2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？（领唱、合唱） （3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？（男高音演唱部分、女高音演唱部分） （4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？（男低音、女低音、女高音声
三、音乐的发展与变化 课标要求： 列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。教学目标： （1）知识与能力：知道浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其杰作；印象主义音乐、表现主义音乐、新古典主义音乐的代表人物及其杰作；音乐的大众化、多元化趋势，如摇滚乐。理解19世纪音乐发展的社会背景；浪漫主义音乐的主要特点；结合时代的变化理解20世纪的音乐流派及发展方向。运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。运用辩证唯物主义原理全面评价摇滚乐。 （2）过程与方法：分析不同时期的不同特点的音乐产生的背景；进行音乐欣赏，进入音乐情境，加深对音乐意境的理解并形成对不同类型音乐的进一步认识。 （3）情感态度与价值观：通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力；学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。 教学课时：1课时。 重点难点： 重点：浪漫主义音乐的主要特点。 难点：现代主义音乐的发展反映了时代的变化。 教学建议： 1、关于“浪漫的乐章”一目，主要介绍了19世纪欧洲浪漫主义音乐，建议教师讲清： （1）欧洲浪漫主义音乐的兴起、发展和主要特点 浪漫主义音乐是在浪漫主义文学的影响下于19世纪初兴起，以奥地利和德意志为中心。19世纪中期走向鼎盛时期。 浪漫主义音乐与19世纪以前的古典主义音乐不同。古典主义音乐崇尚理性、重视规范、要求感情的节制和形式，而浪漫主义音乐一则着重感情的抒发和个性化的心理刻画、注重音乐中的诗情画意，感情热烈而奔放。二则在音乐作品中大量弘扬民族特性，形成了各具特色的民族乐派。 （2）欧洲浪漫主义音乐代表人物及其作品 A．贝多芬。贝多芬（1770-1827），德国最伟大的音乐家之一。出身于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐上的才能，八岁开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。 B．舒伯特。舒伯特是德国近代艺术歌曲的创始人，被称为“歌曲之王”。所作的600多首歌曲显示出卓越超群的曲调写作能力。曲调朴素自然，和声新颖，大小调交替，充满戏剧性。在自然音体系和声基础上巧妙运用变化音；钢琴伴奏风格多样，他把和声、伴奏提高到与诗歌同等重要的地位。在诗与歌之间建立均衡的关系。他的交响曲均采用古典曲式，曲调抒情、和声独特、色彩巧妙，表现出浪漫风格特征。 C．舒曼。舒曼，是德国作曲家。自幼爱好文学，音乐，但是母亲强求他学了两年法律。为了急于成为优秀的钢琴家，把自己手吊起来练琴，致使手伤而改攻作曲。加之为婚姻之事的长期苦斗，使舒曼一生的大部时间为一种痛苦的幻觉和恐怖的心理所折磨，患上严重的精
《崇高美与欢乐美》 【课程题目】：第二单元第二节：崇高美与欢乐美 【课程类型】：鉴赏课 【教学年级】：高一年级 【课时】：一课时 【教学目标】： 1.通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。 2.通过听辨不同的演唱形式，分析不同的音乐要素，注重不同的音乐主题，判断音乐作品具体归属于哪一种音乐美得范畴。 3.通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。 【教学内容】 崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》、《龙华祭》 欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧,朋友》、《赛龙夺锦》 【教学重、难点】 重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。 难点：从音乐本体的角度，体验、比较、判断作品音乐美得范畴，培养学生音乐鉴赏的感悟水平。 【教学方法】 方法：视听、讲授、对比、讨论 手段：多媒体课件辅助教学 【教学过程】 （一）导入： 播放舞蹈视频《中国妈妈》，这段舞蹈主要内容是什么，表达了怎样的主题思想？（播放舞蹈视频，拓展学生的文化视野）
（二）新课讲授： 1.朗诵下面文字 太阳跳出了东海，大地一片光彩。 河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。 啊！鸟在飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国，进入了社会主义时代。 思考：这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏为这段词谱曲的歌曲《祖国颂》） 2．欣赏歌曲《祖国颂》 播放：领唱、合唱《祖国颂》，思考下列问题： （1）师：同学们聆听后有什么感受？ 生：朗诵的文字加上音乐后变得非常壮观、气势磅礴等。 （2）师：这首声乐作品中属于哪一种演唱形式？ 生：领唱、合唱 （3）师：歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？ 生：男高音演唱部分、女高音演唱部分 （4）师：哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？ 生：男低音、女低音、女高音声部的节奏密集、紧凑， 男低音、女低音、男高音声部的旋律线平直，同音重复。 （过渡语：通过聆听，大家感受到了不同的音乐形象、不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式。今天，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的一般表现形式。） 2．音乐知识 音乐的崇高美比优美更壮丽，比壮美更雄伟、更深刻、更富于理想性。是一种庄严、宏伟的美，是美的最高阶段，也能够说是美的最高形式。也是一种具有强烈的伦理道德色彩的伟大的美。一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。 3．内容介绍
第二单元、音乐的美 二、崇高美与欢乐美——崇高美 一、学习目标 （一）聆听欣赏音乐，感受体验音乐的崇高美。 （二）运用比较的方法，丰富、加深对音乐美的理解。 二、重点、难点 （一）聆听音乐，体验崇高美的意蕴。 （二）理解崇高美不同的音乐表现方式。 三、教学内容安排 （一）欣赏《欢乐颂》（浏览性欣赏）、《祖国颂》（重点欣赏） （二）欣赏《战争安魂曲》第四乐章 （三）欣赏《哈里路亚》 四、教学资源建议 （一）利用教师用书和教学光盘进行教学，并在此基础上丰富对音乐美作品的 了解，开阔视野丰厚底蕴。 （二）网上查找资料和进行教师间的相互交流。共同备课以达资源共享。 五、教学方法与学习指导策略建议 （一）体验性音乐教学方法：欣赏法、 （二）实践性音乐教学方法：演唱法 （三）探究性音乐教学方法：比较法、讨论法 六、教学过程 一、导入 播放贝多芬的第九交响曲《欢乐颂》，设问：音乐表现的内容、情绪？与本单元欣赏乐曲所表现的音乐美的形式有什么不同？ 二、进入正课 （一）出示课题-----音乐的崇高美 （二）初步感受崇高美 1、感受以颂歌形式的崇高美-——赏析《祖国颂》 （1）欣赏全曲，设问：音乐的体裁、音乐表现形式？感受？ 为何要运用这种样的表现形式？ （2）引导学生概括总结出崇高美的概念。 通俗地说，事物形体上巨大有力与精神上伟大雄浑，令人震惊或崇神往的特征，谓之崇高。崇高有物体的崇高与精神的崇高之分。 （3）演唱《祖国颂》第一部分。 师生共同通过音乐要素分析作品，感受体验作品的崇高美。 2、感受以虔敬、轻柔、歌颂为主的崇高美——赏析《哈里路亚》 （1）学生谈谈他们熟悉的表现崇高美的音乐作品。 （2）欣赏《哈里路亚》，设问：《哈里路亚》与《祖国颂》所表现的音乐的崇高美有
第二单元音乐的美 第二节崇高美与欢乐美 一、教学目标： 1、在音乐欣赏中，能够辨别出哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的意境。 2、能通过课本文字和音乐欣赏用比较的观点说明“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”的道理。 二、教学重点 学会区别判断哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。 三、教学难点： 音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学策略：情境设置、问题引导、任务驱动 五、教学环境：多媒体教室 六、教学过程： 1、导入：复习旧知，引入新知 师：一起重温一下优美（温柔、平和、纯净、细腻，诗意美是优美追求的最高境界）与壮美（刚劲、果敢、勇猛、粗犷，军歌、进行曲是壮美的典型表现），给大家听两首曲子（彩云追月、国际歌）。本节课一同来品味崇高美和欢乐美。 生：区分优美（彩云追月）与壮美（国际歌）。 2、师：介绍什么是崇高美，比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理。 崇高美的两种表现方式：最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌，另一种表现方式是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。由此我们可以看出音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。
今天我们欣赏的这两首曲子就以不同的方式表现了音乐的崇高之美，请大家用心聆听。 （1）出示祖国颂歌词，有表现力地进行诗歌朗读。用一两个词语来描述一下这首诗给你的感受。 生：说说自己的感受 师：播放《祖国颂》 生：欣赏歌曲，完成手中的表格 （2）师：播放交响诗：《龙华祭》，让学生自主了解此曲创作背景并试着分析作品。 生：欣赏《龙华祭》，完成手中的表格 3、讨论探究为什么崇高美比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理？ 4、介绍什么是欢乐美，主要表现形式是什么?大体分喜悦与欢乐两个层次，喜悦较接近于优美，具有抒情的格调，如冼星海《二月里来》；欢乐是在喜悦中见优美，它的旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃，如施光南《祝酒歌》。 （1）师：祝酒歌简介、播放 生：欣赏歌曲，完成手中的表格 （2）师：简要介绍圆舞曲之王约翰·斯特劳斯以及波尔卡的由来 生：欣赏《拨弦波尔卡》 5、课堂小结：师带生回顾本节课的教学内容，用小测试来检验学生的掌握情况。 6、作业：写体会——崇高美给你最深的感悟是什么？
第24课音乐与影视艺术 一、教学目标 二、教材分析和教学建议 2.教材分析与建议 重点 浪漫主义音乐的主要特点。 难点 现代主义音乐的发展反映了时代的变化。
教材内容分析与建议 本课教材主要介绍了19世纪和20世纪世界音乐的发展与变化以及影视艺术的产生发展。19世纪，伴随着资本主义的进一步发展，音乐艺术呈现出了多样性和民族性。这一时期浪漫主义音乐在欧洲兴起，俄国和东欧出现了民族乐派音乐；美国的音乐也有了长足的发展。20世纪现代主义音乐兴起。在各流派中流行音乐脱颖而出。爵士乐和摇滚乐先后成为流行音乐的主流，70年代后流行音乐的风格更多。同时，在民族音乐的推动下，世界音乐日益走向繁荣。19世纪末以后，随着科学技术的发展，为影视艺术的产生和发展奠定了基础，于是，影视艺术这门新兴的艺术形式出现，并发挥了日益重要的影响。由于19世纪以来的各音乐流派几乎都有上乘之作，文字、音响和影视资料十分丰富，建议教师在课堂上可以播放音乐片段，使学生能以心灵与音乐对话，深入了解和比较各音乐流派的不同风格，提高对音乐的鉴赏能力；教师也可以选择介绍一些音乐家的生平和感人故事，引导学生学习他们为音乐献身的崇高精神。 本课引言由照片与文字两部分组成，介绍了乐圣贝多芬和他的故事。本课引言的目的一方面是通过介绍贝多芬，介绍19世纪欧洲音乐由古典主义向浪漫主义的发展，和文学美术等艺术一样，具有同样的时代背景。同时，借此对学生进行情感态度价值观教育。建议教师播放一段贝多芬的音乐片段后以谈话法和提问方式引导学生阅读引言内容。问题：听了贝多芬的音乐以后，谈谈你听后的感受。它反映了什么样的时代背景？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。 第一目“19世纪的音乐流派与杰作” 教材主要阐述了19世纪音乐发展的社会背景以及欧洲浪漫主义音乐的流派与杰作和美国音乐的代表人物及其作品。 （1）19世纪音乐发展的社会背景 第一，欧洲资本主义的进一步发展促使文艺格局的面貌发生了变化。19世纪上半期欧洲一些国家如英、法、德意志、意大利、奥地利等国都在不同程度地进行工业革命，大机器生产推动了资本主义的进一步发展，资本主义力量日益壮大。资本主义经济的发展促使音乐艺术逐渐从封建主义的束缚和教会的压抑下解放出来，开始走向更广阔的社会阶层，更深刻地表现人性，反映更加丰富的社会生活。 第二，各国面临不同的社会问题使音乐的发展呈现出多样性和民族性。19世纪的欧洲经历了拿破仑战争、维也纳体系的建立、1848年革命、19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革等重大事件，这期间由于国情不同各国亟待解决的社会问题也有所不同：法国需要进一步深化和巩固资产阶级革命已取得的成果；德意志、意大利需要完成国家的统一；俄国需要消灭农奴制发展资本主义。而东欧地区许多弱小和落后的国家则要完成反抗外来压迫反对本国封建统治的民族民主革命的任务。在这种形势下，具有民主主义思想的音乐家把对现实的不满和困惑以及自己的追求倾注在音乐的创作中，使音乐的发展呈现出了多样性和民族
（课时2）崇高美与欢乐美 一、教学目标： 1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音的范畴，哪些音乐作品具有 欢乐美的意境。 2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。 3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、 更富于哲理”。 二、教学内容； 崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》《龙华祭》、 欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》《赛龙夺锦》 三、教学重点、难点： 重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。 难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学方法、手段 方法：视听、讲授、对比、讨论 手段：多媒体课件辅助教学 五、教学过程： （一）导入： 请同学们朗诵一段诗 太阳跳出了东海，大地一片光彩。 河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。 （这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》） （二）新课讲授： 1．欣赏歌曲《祖国颂》 播放：领唱、合唱《祖国颂》 思考： （1）同学们听后有什么感受？
（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等） （2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？ （领唱、合唱） （3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？ （男高音演唱部分、女高音演唱部分） （4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？ （男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部） （5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？ （4/4、2/4、12/8、6/8）、（强、弱）、（快、慢） （大家感受到了不同的音乐形象，不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的一般表现形式）2．音乐知识： 音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。3．内容介绍 《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱插曲之一。影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众中广泛流传。 《祖国颂》是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构。 4．分段欣赏： A. 第一部分，采用领唱、合唱的形式。男高音和女高音分别用纯净明亮的音色，徐缓而舒展地唱出“太阳跳出了东海，大地一片光彩……”的歌词，合唱队则用相同的、紧凑的节奏加以呼应和衬托，生动地描绘出祖国锦绣河山的壮美图景。 B.中段采用复调的混声四部合唱为诗朗诵配乐，具有秦腔特色的旋律更加深了宏伟感人的气氛。
第24 课：音乐与影视艺术教学案 一、教材分析 本课教材主要介绍了19 世纪和20 世纪世界音乐的发展与变化以及影视艺术的产生发展。19 世纪，伴随着资本主义的进一步发展，音乐艺术呈现出了多样性和民族性。20 世纪现代主义音乐兴起，爵士乐和摇滚乐先后成为流行音乐的主流。在民族音乐的推动下，世界音乐日益走向繁荣。随着科学技术的发展，19 世纪末以后，影视艺术这门新兴的艺术形式出现，并发挥了日益重要的影响。 二、教学目标 （1）知识与能力：。理解19 世纪音乐发展的社会背景；浪漫主义音乐的主要特点；结合时代的变化理解20 世纪的音乐流派及发展方向。运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。运用辩证唯物主义原理全面评价摇滚乐。影视艺术兴起和发展的条件、作用；理解影视艺术是当时政治经济的反映；拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。影视艺术兴起和发展的条件、作用；理解影视艺术是当时政治经济的反映；拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。 （ 2 ）过程与方法：分析不同时期的不同特点的音乐产生的背景；进行音乐欣赏，进入音乐情境，加深对音乐意境K12 学习教育
的理解并形成对不同类型音乐的进一步认识。主要通过一系列生动的影视素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识。 （3）情感态度与价值观：通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力；学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。影视艺术是社会进步的产物，反映了人类在科学技术方面的进步；杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。 三、教学重难点 重点：浪漫主义音乐的主要特点。电影、电视艺术起源与发展进程；影视艺术对社会生活的影响。 难点：现代主义音乐的发展反映了时代的变化。影视艺术产生和发展的社会条件。 四、学情分析 同学们通过音乐课对于音乐的一些基本知识有所了解，对于音乐有一定的鉴赏能力。特别是很多同学迷恋于流行歌曲和丰富多彩的影视艺术。但是对于音乐与影视的发展与时代变迁间的关系，是当时政治经济的反映等一些基本原理则不能理解。 五、教学方法 合作探究，小组竞赛、讨论质疑 六、课前准备 . 学生：预习本课。根据兴趣分为古典主义音乐组、浪漫主义音乐组、流行音乐组（又可分为爵士乐组、摇滚乐组）等四个小组，分别通过互联网或图书查找其音乐流派的代表人物的图片、生
第24课音乐与影视艺术 一.课程标准 1.列举19世纪以来有代表性的音乐作品,理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性； 2.了解影视艺术产生和发展的历程，认识其对社会生活的影响； 二.知识覆盖 （一）音乐的发展 1．19世纪的音乐流派与杰作 （1）浪漫主义音乐 A概况：19世纪在欧洲兴起，到19世纪中叶走向鼎盛时期； B特点：注重、自传性和个人心理刻画的形式，突出； C代表：和约翰.施特劳斯，后者被称为“圆舞曲之王”，作品以《》最为著名； （2）歌剧：威尔第创作了《》等作品，比才创作了《》等；（3）民族乐派：19世纪中后期，俄国民族乐派音乐兴起，如柴可夫斯基的《》；2．20世纪世界音乐的发展变化 （1）现代主义音乐兴起 A特点：，通俗易懂； B代表：美国的流行； （2）音乐更加通俗化 A代表：以、和等为代表的音乐； B主流：成为流行音乐的主流。如美国的《》、《》和英国的等；
（3）各国间的音乐交流增强 A条件：的革命和的日益便捷； B意义： a加深了对不同民族音乐的理解和尊重； b推动着世界音乐的繁荣； （二）影视艺术的产生与发展 1．电影 （1）背景：19世纪晚期，的长足进步为电影的出现提供了技术和物质基础；（2）产生：，法国首次放映电影短片，标志着电影的诞生；（3）发展 A“默片”：20世纪初，电影是片。如美国格里菲斯的《》、苏联的《》等； B有声片：，美国首次拍摄成功； C彩色电影：1935，第一部彩色电影《》拍摄成功； D 和：二战以后发展迅速； 2．电视 （1）产生：中期，电视出现； （2）发展： A ，英国伦敦首次播送了电视节目； B30代播出世界上第一部，并首次开办； C30代末，拥有电视机的家庭达两万户； D40代初，美国开始试播节目； 3．影响：影视艺术既反映人类在方面的进步，又直接敏锐地回应、影
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 一、教案背景： 1、面向学生：高中 2、学科：音乐鉴赏 3、课时：1课时 4、教材：湖南文艺版高中音乐鉴赏教科书 5、课前准备：展示上节课百度搜索的有关优美和壮美的资料，并预习崇高美与欢乐美内容。 二、教学课题与目标： 崇高美：《祖国颂》、《龙华祭》等 欢乐美：《祝酒歌》、《赛龙夺锦》等 1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品 具有欢乐美的意境。 2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到 了怎样的作用。 三、教材分析： 课标中说：“确定以音乐审美为核心，以情感人，以美育人。”所以在本课中要让学生如何去感受音乐的崇高美与欢乐美，这种崇高美与优美能使学生产生怎样的情感，能给学生带来多少对美的认识，这就要求在课堂上充分让学生去感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐所表现的美。 教学重点、难点： 重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。 难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学方法与手段 方法：视听、讲授、对比、讨论 手段：利用百度搜索进行的对比性辅助教学 五、教学过程： （一）导入： 在这幅图片背景下请同学们朗诵一段诗： 太阳跳出了东海，大地一片光彩。 河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。 （这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什 么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》） （二）新课讲授： 1．欣赏歌曲《祖国颂》 播放：领唱、合唱《祖国颂》 思考： （1）同学们听后有什么感受？ （加上音乐后非常壮观、气势磅礴等）
教案《崇高美与欢乐美》 教学过程： 首先给大家回顾一下上节课的内容，上节课讲的是优美和壮美的特点。请大家用几个词来形容一下优美和壮美。优美—温柔、细腻、平和、纯净壮美----刚劲、果敢、勇猛、粗犷。 （一）情景性导入【下面老师播放几张幻灯片】师：【请同学们欣赏这些图画，欣赏后回答老师的问题（这些画呈现的是什么内容？）】生：（回答） 师：【同学们回答的很好！这幅画给我们呈现了祖国一片大好河山的景象。我们要热爱祖国，用实际行动来报效祖国，让我们的山河更壮丽！接下来我们来欣赏一部和这些图画有着异曲同工之妙的音乐作品。】 (二)正文 1、【现在请同学带问题欣赏这首崇高美的作品《祖国万岁》】（时间3分30秒）这首歌是今年春节晚会上的歌曲，由雷佳、韩磊演唱不知道同学们有没有印象。①【《祖国万岁》给你一种怎样的整体感受？与优美壮美相比较，它更接近哪一种美？】（磅礴宏伟的气势、汹涌澎湃的激情、高昂激越的格调等；壮美。）②【它的旋律、节奏、速度等各有何特点？（崇高美的审美特点）】 旋律：起伏跌宕；节奏：宽广壮丽；速度：稍快；力度：较强；音色：明亮辉煌； 2、刚才那首《祖国万岁》是典型的崇高美的作品，现在我们就来看崇高美有什么样的特点？（音乐是最适于表现崇高美的艺术形态之一。音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理解、信仰等不平凡的对象相联系。崇高美的另一种表现是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。 3 、【为了加深大家对崇高美的印象请接下来欣赏一首大家耳熟能详的崇高美的作品《红旗飘飘》】播放作品二《红旗飘飘》（3分36秒）【听完这熟悉的旋律请问这首作品表达了怎样的感受？（对祖国的热爱，崇高的敬仰、激情澎湃）请问在生活中还有哪些崇高美的作品？《我的中国心》、《龙的传人》、《歌唱祖国》、《爱我中华》、《绿叶对根的情意》《走进新时代》 4、崇高美还有另外一种表现形式：虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉，下面请欣赏常思思演唱的《我爱我的祖国》。 从刚才播放的几个视频中估计大家对崇高美有了一定的了解。接下来我给大家讲音乐范畴的另外一种美-- 欢乐美 1、请大家翻开课本49页，我们来看下欢乐美的特点 【音乐的欢乐美往往通过欢乐流畅的旋律、活泼跌宕的节奏、明亮的大调性、轻盈的和声以及较快的速度等手法来加以表现。 它大体可划分为喜悦与欢乐两个层次，喜悦比较接近于优美，具有抒情的格调。如冼星海的《二月里来》、施光南的《祝酒歌》、江南丝竹《欢乐歌》、贝多芬《第五（命运）交响曲》等。】 2、【下面请大家带问题欣赏一首欢乐美的作品《祝酒歌》】 在听这首作品之前我先给大家介绍这首作品的作者施光南先生和这首作品的背景。（3分） 请大家欣赏《祝酒歌》播放视频《祝酒歌》（3分钟） 【祝酒歌》给你一种怎样的整体感受？你认为哪一个乐句最能表现欢乐的气
第24课音乐与影视艺术教案(新人教 版必修3) 第24课音乐与影视艺术教案 一、教材分析 本课教材主要介绍了19世纪和20世纪世界音乐的发展与变化以及影视艺术的产生发展。19世纪，伴随着资本主义的进一步发展，音乐艺术呈现出了多样性和民族性。20世纪现代主义音乐兴起，爵士乐和摇滚乐先后成为流行音乐的主流。在民族音乐的推动下，世界音乐日益走向繁荣。随着科学技术的发展，19世纪末以后，影视艺术这门新兴的艺术形式出现，并发挥了日益重要的影响。 二、教学目标 （1）知识与能力：。理解19世纪音乐发展的社会背景；浪漫主义音乐的主要特点；结合时代的变化理解20世纪的音乐流派及发展方向。运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。运用辩证唯物主义原理全面评价摇滚乐。影视艺术兴起和发展的条件、作用；理解影视艺术是当时政治经济的反映；拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。影视艺术兴起和发展的条件、作用；理解影视艺术是当时政治经济的反映；拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。
（2）过程与方法：分析不同时期的不同特点的音乐产生的背景；进行音乐欣赏，进入音乐情境，加深对音乐意境的理解并形成对不同类型音乐的进一步认识。主要通过一系列生动的影视素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识。 （3）情感态度与价值观：通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力；学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。影视艺术是社会进步的产物，反映了人类在科学技术方面的进步；杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。 三、教学重难点 重点：浪漫主义音乐的主要特点。电影、电视艺术起源与发展进程；影视艺术对社会生活的影响。 难点：现代主义音乐的发展反映了时代的变化。影视艺术产生和发展的社会条件。 四、学情分析 同学们通过音乐课对于音乐的一些基本知识有所了解，对于音乐有一定的鉴赏能力。特别是很多同学迷恋于流行歌曲和丰富多彩的影视艺术。但是对于音乐与影视的发展与时代变迁间的关系，是当时政治经济的反映等一些基本原理则不能理解。 五、教学方法
课题：崇高美与欢乐美 一、教学目标： 1、知识与技能目标 能认真聆听合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》，感受作品的音乐意境，感受作品的崇高美和欢乐美。 能与同学一起有感情地演唱合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》的片断，体验和表现作品的崇高美和欢乐美。 2、过程与方法 视频导入——聆听——回答问题——讨论思考——演唱——小结 3、情感态度与价值观目标 能在欣赏音乐作品的过程中说出哪些作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的气质与意境。 通过对音乐作品的欣赏，使学生能体会崇高美与欢乐美的内涵与真谛。 二、教材分析： 1、教学重点： 对作品所描述的内容及作品表现这一内容所用的音乐语言进行分析。 2、教学难点： 合唱声部的均衡、和谐、统一，气息的运用，声音的控制。 三、教学方法：情感导入法、欣赏体验法 四、教学准备：多媒体课件、钢琴 五、教学课时：一课时 六、教学过程： （一）激情引趣 师：人们常说“母爱”是世界上最伟大的爱，那么人们通常把自己的祖国比着母亲，由此可见，每个人对自己祖国的热爱应该是世界之最爱。 师：我们先来看一下每天早晨在天安门广场升国旗的过程。 （播放升国旗的过程）
师：看到鲜艳的五星红旗冉冉升起，听到庄严而嘹亮的国歌声，我们每个人心中对祖国的崇敬与热爱之情将油然而生。如果让我们用其他的音乐语言来表现这一爱国题材，我们该选用什么样的音乐材料？现在请大家想一想，可写出大致思路。 学生活动。 （学生设计、创造有关音响，或组织语言） 学生展示。 （用音响、语言） 教师点评、鼓励。 （二）导入新课 师：今天我们要学习的是我国著名的作曲家刘炽于1957年创作的混声合唱曲《祖国颂》，此曲于1958年元旦首播后便在群众中广泛流传。曲作者采用了采用了合唱、领唱、朗诵、乐队综合表现的形式，抒发了人们对新中国的热爱，使作品产生了强烈的艺术感染力。 （三）欣赏体验（一） 1、分段聆听 这首混声合唱曲是一部单乐章的合唱曲，采用复三部曲式结构。 第一部分是F大调，采用领唱，合唱形式。男高音声部和女高音声部分别用纯净明亮的音色领唱，合唱队加以呼应和衬托。请大家在聆听时注意领唱声部与合唱队在节奏上有什么不同，这一部分前后在节拍上有什么不同，同时根据歌词联想音乐所描绘的画面。 （播放音乐片段） 第二部分是男高音和女高音领唱加合唱的形式。请大家在聆听时注意音乐的旋律，同时与第一段比较在调式上有什么不同，也请大家结合歌词联想一下这一段表现的是一幅怎样的景象。 （播放音乐片段） 第三部分是略去朗诵段的第一部分的再现，采用混声合唱形式。请大家在聆听时注意此段音乐前后的节奏有什么不同， （播放音乐片段） 师：了解了这三段音乐之后，现在请大家完整地将这首合唱曲欣赏一遍。思考一个问题：结合音响从音乐的气势、情感及格调等方面分析一下有什么特点？给人一种什么样的美的享受？
河北省唐山市迁西县新集中学高一音乐崇高美与欢乐美教案新人教 版 一、教学目标： 1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。 2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。 3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。 4、通过学习，了解音乐体裁颂歌及舞曲波尔卡。 二、教学内容； 崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》、《龙华祭》、 欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》、《赛龙夺锦》 三、教学重点、难点： 重点是学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴；难点是引导学生体会崇高美与欢乐的内涵与真谛及在音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学方法、手段 方法：视听、讲授、对比、讨论； 手段：多媒体课件辅助教学。 五、教学过程： （一）导入： 请同学们朗诵一段诗：太阳跳出了东海，大地一片光彩。河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。啊，鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代。（这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》） （二）新课讲授： 1．欣赏歌曲----领唱、合唱《祖国颂》 思考： （1）同学们听后有什么感受？（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等） （2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？（领唱、合唱） （3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？（男高音演唱部分、女高音演唱
部分） （4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部） （5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？（4/4、2/4、12/8、6/8）、（强、弱）、（快、慢） （大家感受到了不同的音乐形象，不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的一般表现形式） 2．音乐知识： 音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。 3．内容介绍： 《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱插曲之一。影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众中广泛流传。《祖国颂》是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构。 4．分段欣赏： A. 第一部分，采用领唱、合唱的形式。男高音和女高音分别用纯净明亮的音色，徐缓而舒展地唱出“太阳跳出了东海，大地一片光彩……”的歌词，合唱队则用相同的、紧凑的节奏加以呼应和衬托，生动地描绘出祖国锦绣河山的壮美图景。 B.中段采用复调的混声四部合唱为诗朗诵配乐，具有秦腔特色的旋律更加深了宏伟感人的气氛。 最后，用朗诵词配上2/4拍子的曲调，唱出“鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代”的动人诗句，音调欢快活跃，富于勃勃生机。C.间奏之后，歌曲进入第二部分。是一个单乐段的分节歌，它采用领唱加合唱的演唱形式，旋律优美、深情：
崇高美与欢乐美 南京市第二中学杨玲 一、教学目标： 1、通过欣赏音乐引导学生学会辨 别哪些音乐作品属于崇高美的范 畴，哪些音乐作品具有欢乐美的 意境。 2、通过听辨不同的演唱形式，了 解不同的演唱形式在作品中具有怎 样的效果，起到了怎样的作用。 3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深 刻、更富于哲理”。 二、教学内容； 崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》《龙华祭》、 欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》《赛龙夺锦》 三、教学重点、难点： 重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。 难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学方法、手段 方法：视听、讲授、对比、讨论 手段：多媒体课件辅助教学五、教学过程:
（一）导入： 请同学们朗诵一段诗 太阳跳出了东海，大地一片光彩。 河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。 （这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》） （二）新课讲授： 1 .欣赏歌曲《祖国颂》 播放：领唱、合唱《祖国颂》 思考： （1）同学们听后有什么感受？ （加上音乐后非常壮观、气势磅礴等） （2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？ （领唱、合唱） （3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？_ （男高音演唱部分、女高音演唱部分） （4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？ （男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部） （5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？ （4/4、2/4、12/8、6/8 ）、（强、弱）、（快、慢） （大家感受到了不同的音乐形象，不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高
一、教学目标： 1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。 2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。 3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。 4、通过学习，了解音乐体裁颂歌及舞曲波尔卡。 二、教学内容； 崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》、《龙华祭》、 欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》、《赛龙夺锦》 三、教学重点、难点： 重点是学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴；难点是引导学生体会崇高美与欢乐的内涵与真谛及在音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学方法、手段 方法：视听、讲授、对比、讨论； 手段：多媒体课件辅助教学。 五、教学过程： （一）导入： 请同学们朗诵一段诗：太阳跳出了东海，大地一片光彩。河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。啊，鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代。（这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》） （二）新课讲授： 1．欣赏歌曲----领唱、合唱《祖国颂》 思考： （1）同学们听后有什么感受？（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等） （2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？（领唱、合唱） （3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？（男高音演唱部分、女高音演唱部分） （4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部） （5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？（4/4、2/4、12/8、6/8）、（强、弱）、
崇高美欢乐美 教学目标： 1、引导学生体会音乐中崇高美与欢乐美的内涵，能够正确区别崇高美与欢乐美的不同的音乐作品。 2、在欣赏作品时，引导学生积极参与探讨崇高美与欢乐美的音乐作品的特点，并能用自己的语言加以总结。 教学重点：引导学生用对比欣赏的方式分辨崇高美与欢乐的内涵。 教学过程： 一、课前导入 课前播放《拨弦波尔卡》 二、新课教学 1、欢乐美 A、问题与探讨 听赏《拨弦波尔卡》，引出“欢乐美” 问题：1）音乐给你带来一种什么样的感受？你觉得它应该属于什么美学范畴呢？ 2）你能听出这首作品的演奏方式吗？作品的结构如何？作品的旋律有何特点？ 欢乐美：欢乐是人类最基本的情感形态之一，是人类乐观主义精神的表现是任何时代、任何民族音乐中最重要的美学范畴之一。音乐的欢乐美，往往通过欢快流畅的旋律，活泼跌宕的节奏、明亮的色彩，轻盈的和声，以及较快的速度等手法来加以表现人们内心的喜悦与欢乐。 欢乐美的表现形式：欢快流畅的旋律，活泼跌宕的节奏，明亮的大调性，轻盈的和声。 波尔卡：舞曲的一种，是一种四二拍子的节奏很快的地方舞曲，1830年左右起源于捷克民间，也有一说法是源于波兰。19世纪中叶至19世纪末风行整个欧洲。 《拨弦波尔卡》：是小约翰.施特劳斯与弟弟约瑟夫. 施特劳斯合写而成。“拨弦”是指直接用手指拨弦发声，它不是容易的技巧，这种演奏技巧只用在弦乐器
上。1869年两兄弟在俄国度过了一段时间。难得有机会相聚的两兄弟，忆起儿时情景，并在好玩的心情下，合谱了这首小品。由于其演奏形式新鲜，极具吸引观众及鼓动人心的效果，因此许多交响乐团都把它作为加演的曲目。 《拨弦波尔卡》曲式结构：A—B—A 2、崇高美 A、欣赏贝多芬《第九交响曲》人声合唱部分《欢乐颂》 播放（现场演奏视频） 探究问题：1）作品表现了一种什么样的情感？其精神内涵是什么？这首音乐作品属于什么美学范畴？ 2）与前首作品对比，音乐有何特点？ 崇高美：与赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系的音乐形式都可以划分到一种音乐美的范畴中来----崇高美。 崇高美的表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。 贝多芬简介 路德维希?凡?贝多芬：（Ludwig van Beethoven，1770-1827），德国最伟大的音乐家之一。祖籍荷兰，出生于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐上的才能，八岁开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。贝多芬第九交响曲傲然耸立在古今众多的交响乐之林。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。1827年3月26日贝多芬去世，享年57岁。这位世界上有史以来最伟大的作曲家的棺木从街道两旁站立的2.5万人中抬过。30位著名的音乐家、艺术家、作家和诗人手持火炬，其中有弗朗兹·舒伯特。 《欢乐颂》：原本就是德国诗人席勒的一首诗作，气势磅礴、意境恢宏。而贝多芬本人正是席勒的忠实崇拜者，这首《欢乐颂》也是贝多芬最钟爱的诗作之一，席勒在诗中所表达出来的对自由、平等生活的渴望，其实也正是一直向往共和的贝多芬的最高理想。也是全世界发自内心地热爱“世界”和“和平”人的共同心