一、教学目标：
1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。
2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。
3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。
4、通过学习，了解音乐体裁颂歌及舞曲波尔卡。
二、教学内容；
崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》、《龙华祭》、
欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》、《赛龙夺锦》
三、教学重点、难点：
重点是学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴；难点是引导学生体会崇高美与欢乐的内涵与真谛及在音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
四、教学方法、手段
方法：视听、讲授、对比、讨论；
手段：多媒体课件辅助教学。
五、教学过程：
（一）导入：
请同学们朗诵一段诗：太阳跳出了东海，大地一片光彩。河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。啊，鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代。（这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》）
（二）新课讲授：
1．欣赏歌曲----领唱、合唱《祖国颂》
思考：
（1）同学们听后有什么感受？（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等）
（2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？（领唱、合唱）
（3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？（男高音演唱部分、女高音演唱部分）
（4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部）
（5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？（4/4、2/4、12/8、6/8）、（强、弱）、
（快、慢）
（大家感受到了不同的音乐形象，不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的一般表现形式）
2．音乐知识：
音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。
3．内容介绍：
《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱插曲之一。影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众中广泛流传。《祖国颂》是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构。
4．分段欣赏：
A. 第一部分，采用领唱、合唱的形式。男高音和女高音分别用纯净明亮的音色，徐缓而舒展地唱出“太阳跳出了东海，大地一片光彩……”的歌词，合唱队则用相同的、紧凑的节奏加以呼应和衬托，生动地描绘出祖国锦绣河山的壮美图景。
B.中段采用复调的混声四部合唱为诗朗诵配乐，具有秦腔特色的旋律更加深了宏伟感人的气氛。
最后，用朗诵词配上2/4拍子的曲调，唱出“鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代”的动人诗句，音调欢快活跃，富于勃勃生机。C.间奏之后，歌曲进入第二部分。是一个单乐段的分节歌，它采用领唱加合唱的演唱形式，旋律优美、深情：
合唱进入时，激动而坚定，向人们展示了祖国的大江南北、塞外边疆
合唱进入时，激动而坚定，向人们展示了祖国的大江南北、塞外边疆的一派丰收景象。
D.第三部分是略去朗诵段的第—部分的再现。前半部分跳跃欢快的节奏，使旋律更加宽广、
豪放，后半部分则更为庄严，洋溢着自豪感，表达了热爱祖国的深厚感情，唱出了全国人民的心声，展示了伟大祖国前进的步伐和人民豪迈的气概。
（过渡语：音乐的崇高美不仅可以用来表现辉煌宏伟的磅礴气势旋律，同时也能表现人们对歌颂英雄人物的赞美之情。1950年中国历史上记载着一件重大的事件，那就是抗美援朝保家卫国有许许多多的英雄儿女们，为了朝鲜战争的胜利和祖国的安全，他们不惜献出了自己宝贵的生命，英雄王成就是其中之一，他是中国人民的骄傲，人民永远记住他。）
5. 请欣赏电影《英雄儿女》中插曲《英雄赞歌》
思考：歌曲怎样表现对英雄的赞美之情的？（通过旋律宽广的音域，中等的速度，明亮的大调抒发了对英雄的赞美之情。）
（过渡语：刚刚我们欣赏了音乐崇高美的一般表现形式，那么我们再来欣赏一下音乐崇高美的另一种表现形式：虔诚、真挚的赞美与由衷的倾诉。）
6．《圣母颂》，1825年舒伯特采用英国历史小说家瓦尔特·司各特所作长诗《湖上美人》中的《爱伦之歌》谱写而成的艺术歌曲，是舒伯特的代表作。歌曲在分解和弦的伴奏下以平稳的旋律为起点，通过浪漫主义音乐常用的种种手法，描绘了一个纯洁的少女真诚地祈求圣母玛利亚赐予心灵抚慰的情景同时，我们还可以从这首小曲里，感受到作者在坎坷的人生道路上所体验到的痛苦和哀怨、幸福和希望。
（过渡语：同学们感受到了《祖国颂》和《英雄赞歌》的气势,体会了《圣母颂》由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式，它的旋律欢乐流畅、活泼跌宕，对生活充满乐观主义精神的歌曲）
7．欣赏歌曲：《祝酒歌》
（1）内容介绍：
《祝酒歌》作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。这首歌采用b B大调，2/4拍子，为复二部曲式结构。
（2）分段介绍：
歌曲前面有八小节的引子。它吸取了我国北方民间吹打乐中常用的喜庆锣鼓点的节奏型，
欢快、跳跃，概括了全曲的基本情绪：
第一乐段是以后半拍起唱，在中低音区进行，以优美、舒畅的旋律开始的，具有新疆歌舞音乐的特点：
接着，第二乐句在第一乐句的基础上发展变化。它有机地揉进了江南民歌的曲调，使情绪逐渐昂扬、兴奋起来：
第三乐句则通过节奏的紧缩，增加了动力，使第四乐句在情绪上显得格外舒展、深沉：
第二乐段出现了对比性的衬腔，节奏从前面的引子中脱胎而来。它欢快、跳跃，活跃了歌曲的情绪：
这一欢快的舞曲性旋律，把情绪推到第一个高潮。随后，又出现具有西藏民歌风格的爽朗豪放的旋律：
显然，这一曲调是从第一乐段的第二乐句衍变而来。以上风格各异的旋律，经作者将它们有机地融合在一起，充分抒发了各族人民喜庆胜利的欢乐情绪。最后，歌曲提高八度再现了衬腔的旋律，接着又用扩展的手法将节奏拉宽，以级进上行的旋律，推出全曲的高潮，歌曲在热烈欢腾的气氛中结束。
（3）完整地欣赏李光曦演唱的歌曲，体会歌曲的风格。
（过渡语：回忆过去，展望未来，我们伟大的祖国日新月异，人们为祖国的腾飞而感到自豪，朋友举杯相邀，共祝祖国繁荣昌盛，共祝朋友天长地久。）
8．欣赏歌曲《举杯吧朋友》。让同学感受音乐的风格，以及旋律和节奏的特点。
9. 音乐知识：
音乐欢乐美：欢快流畅的旋律，活泼跌宕的节奏，明亮的大调性，轻盈的和声。（通过以上两首歌曲的欣赏，同学们已对“欢乐美”有所了解，这时总结欢乐美的概念比较合适）（三）讨论分析：
欣赏作曲家创作的弦乐合奏曲《龙华祭》和乐曲《赛龙夺锦》体会作品的风格。(请同学讨论思考：根据这样的素材，如果你是作曲家，你将选择我们上节课学习过的优美、壮美，以及本节课所了解的崇高美、欢乐美中的哪一种美，来创作这部作品？)
（1）作曲家为何用崇高美来谱写《龙华祭》？《龙华祭》乐曲开始由什么乐器演奏？
（旋律深沉凝重，仿佛人们在追思英烈们崇高的精神品格）\（低音提琴、大提琴）
（2）介绍创作背景：
在解放战争期间,为了上海市的解放事业,七千多名英烈长眠于龙华烈士墓地……有感于此,作曲家吕其明创作了这部具有交响诗品格的弦乐合奏曲《龙华祭》。乐曲大体可分为三个部分 ( 约 12'07)第一部分的音乐先由低音提琴与大提琴奏出 ,旋律深沉凝重,仿佛人们在追思英烈们崇高的精神品格。第二部的音乐先由小提琴在高音区奏出,音调刚劲激越,深情感人,宛如广大人民在缅怀英烈为解放上海而英勇献身的丰功伟绩。第三部分是第一部分的变化再现,随着那深沉凝重的音调,人们仿佛又回到庄严肃穆的追思之中,余音袅袅,令人感慨万分。
（3）了解地名龙华：龙华是上海市郊区的一个地名。解放前,这个地方是国民党枪杀革命志士的刑场。
（4）介绍作曲家：
吕其明 (1930——) 作曲家。安徽无为人。十一岁入新四军文工团。1949年到上海电影制片厂从事音乐创作,并在上海音乐学院进修作曲和指挥。后任上海电影乐团团长。先后为《铁道游击队》、《家》、《铁窗烈火》、《红日》、《庐山恋》、《南昌起义》等电影写作了音乐。代表作品有管弦乐序曲《红旗颂》,交响叙事诗《白求恩》,交响诗《龙华祭》等。
（5）《赛龙夺锦》为何采用明快、热烈的旋律？描写了怎样场面？乐曲开始由什么乐器演奏？（民间欢度端午节时龙舟竞渡的情景。表现了人们奋发向上、勇往直前的精神，给人以鼓舞和力量。）\（民族乐器--唢呐）
（6）作品意境：
（乐曲以明快、清新、热烈的旋律，描绘了民间欢度端午节时龙舟竞渡的情景，表现了人们奋发向上、勇往直前的精神，给人以鼓舞和力量。乐曲开始在散板中由琐呐有力地吹奏出号召性的引子,接着用热烈激奋的音乐,把听众带进沸腾的赛舟夺锦的艺术境界。乐句结构方整、对称,其中加以上下呼应的乐节,气氛热烈欢快。全曲以开头的音调为基础,不断进行衍
生和发展,并从表现内容出发,突破传统,大量使用模进和变形等手法,描述了人们你追我赶、奋勇争先的竞赛场景,表现了人们生气勃勃、斗志昂扬的精神面貌。由广东音乐曲艺团乐队演奏的《赛龙夺锦》,最后部分的前半段在原调上复奏,第三遍则提高四度演奏,即将最后部分全部转入下属调,结束得更为完美而热烈。
（7）介绍作曲家：
何柳堂(1872-1933) 民间艺人，广东番禹人。善弹琵琶。五四运动以后开始进行创作,他的演奏和创作对广东音乐即发展起了重要的推动作用。主要作品有《赛龙夺锦》、《七星伴月》、《醉翁捞月》、《回文锦》等。
（四）对比概括：复习巩固对崇高美、欢乐美以及优美、壮美的了解概括曲名美的范畴形态、特点意境
《祖国颂》崇高美
旋律形态：气势磅礴、宽广宏伟
速度：中速、稍慢讴歌祖国山河的壮丽，展现伟大祖国前进的步伐和人民豪迈的气概
《祝酒歌》欢乐美旋律形态：欢快流畅的旋律、
活泼跌宕的节奏
速度：较快
生动地表现了全国各族
人民在十年动乱结束时
的欢乐心情。
《牧歌》优美
旋律形态：优美、柔和、平稳
速度：缓慢表现草原人民幸福，安宁的生活。
《国际歌》壮美
旋律形态：庄严凝重、刚劲果敢
速度：进行速度召唤千百万觉醒的奴隶奔赴战场，为共产主义事业英勇斗争。
（五）补充教材：
1、《哈利路亚》合唱
哈利路亚歌词：“哈利路亚，我主我神全知全能大权。世上万国万邦必成为我主基督之国，他掌大权从永远到永远。万王之王，万主之主，哈利路亚！”这首著名的大合唱是第二部分的终曲，也是全剧的高潮。该曲以主调和声为主，中间穿插一些复调段落。
《哈利路亚》是一首非常出色的合唱曲。海顿第一次听到这个曲子时，禁不住含泪高呼：“亨德尔是我们大家的大师！”我们从这波澜壮阔的合唱中听到宏伟的群众的声音。它象潮水一样涌来，势不可挡。这种人民群众的潮流，正是潜伏在《弥赛亚》中真正伟大的力量。
《弥赛亚》清唱曲。亨德尔作。1742年初演于柏林。希伯来语“弥赛亚”原以为“受膏者”（古犹太人在受封为王者额上涂敷膏油），指上帝所派遣者。后被基督教用为对救世主耶
稣的称呼。剧词根据《圣经》写成。为最受后世欢迎的清唱剧之一。共分三部分，分别叙述耶稣诞生，受难和复活的故事。其中第一部分《田园交响曲》与咏叹调《他必象牧人喂养其羊群》，第二部分的《哈利路亚合唱》，第三部分的咏叹调《我知道我的救赎主活着》和《阿门颂》尤为著名。
2、《红旗颂》
开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了……
主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
3、《饮酒歌》
《饮酒歌》出现在第一幕，女主人公薇奥列塔久病初愈，在家里举行宴会。席间，阿尔弗莱德应大家的要求，唱了这所《饮酒歌》，他为青春、为美好爱情干杯，在歌声中，向薇奥列塔表示了爱慕之心，薇奥列塔也在祝酒中作了巧妙的回答，客人们伴唱，增添了歌曲的热烈气氛。歌曲是由单二部曲式的分节歌，三拍子圆舞曲节奏，轻快而活跃，贯穿于全曲的大六度跳进，表现了一种热情而充满着活力的情绪，这些都表达了阿尔弗莱德借酒抒发他对真诚爱情的渴望和赞美。
4、《第五交响曲》第四乐章：
（1）多媒体播放音乐（要求学生体验音乐欢乐的美）
（2）鉴赏提示：
全由为奏鸣曲式。乐曲主部主题的第一部分采用颂歌式的号角齐鸣般的音调,表现出人民获得胜利时欢欣鼓舞的情景。进入呈示部,弦乐奏出副部主题。这是一交以三连音为主的明快的舞曲,结束部分出现了一个与第一乐章英雄主题相关的音调,明朗活跃,具有英雄的气质。展开部以第二主题为基础,音调饱满而富有活力。通过不断发展,音乐逐步推向高潮,仿佛无数兴高采烈的人聚集起来, 汇成了欢乐的海洋。随后,"命运" 的音型再次出现。不过,它在性格上变得苍白无力,只好像一小块暗影。再现部欢庆胜利的主题由乐队全奏。辉煌灿烂的音响,使那一点点暗影也销声匿迹。尾声的最后又奏响热烈欢腾的凯旋进行曲,表现人民经过斗争,终于取得胜利,赢得了欢乐。
（五）活动与探究：
1、在音乐欣赏中，能辨别出那些音乐作品属于崇高美的范，那些作品具有欢乐美气质与意境。
2、试用比较的观点，说明“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮美更深刻，更富于哲理”的道理。
（六）课堂小结：
今天我们欣赏了崇高美与欢乐美。崇高美通常和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。欢乐美是人类最基本的情感形态之一，它是人类乐观主义精神的体现。同学们让我们在生活中，去充分感受美、欣赏美、拥抱美吧！
高一音乐教案崇高美和欢乐美 教学内容： 1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》 2）年级：高一年级 3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社 4）所属的章节：第二单元《音乐的美》 5）课时：一课时 教学目标： 1）通过聆听《祖国颂》、《祝酒歌》等歌曲，能主动参与体验音乐的积极性 2）能够根据自己的感受，区别崇高美与欢乐美壮美两种范畴的作品 教学重点、难点： 能自主分辨崇高美和欢乐美。 教具准备：多媒体 教学过程： 一导入 上节课我们学习了优美和壮美，那么我们今天要学习的就是音乐美中的崇高美和壮美。 二新课讲授 （一）崇高美 1、简要解释崇高：
音乐的崇高美是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。 师：音乐表现崇高的方式是多种多样的。最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌（简单解释颂歌）（播放《祖国颂》）2、师：崇高美的另一种表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与 倾诉。（播放《我爱我的祖国》） （二）欢乐美 师：同学们感受到了《祖国颂》的气势,体会了《我爱我的祖国》由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式——欢乐美。欢乐美大体上可以分为喜悦和欢乐两个层次，喜悦比较接近于优美，具有抒情的格调；欢乐是在喜悦中见优美，旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃。（播放《祝酒歌》） 1、简单介绍作者和歌曲背景： 《祝酒歌》，施光南，作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。 2、师：接下来我们来欣赏另一首属于欢乐美范畴的曲子《拨弦波 尔卡》，看看它有什么不一样的地方。（播放视频《拨弦波尔卡》）
欢乐颂音乐教案视频 【篇一：欢乐颂教案】 《欢乐颂》 授课对象：六年级 授课人：音乐系10级b班谢志棠 授课时间：2012 课题：《欢乐颂》 教学理念：本节课面向六年级全体学生，“音乐思想为核心”始终贯穿着整个教学过程。注意到六年级这一学段的学生生理、心理日趋成熟，参与的意思和交往的愿望增强，知识面和社会接触面的扩大，以需求的不断丰富，使小学生的知识需求量加大，所以我将如下 教学内容： 教学目标： 1、通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习，使学生了解贝多芬反抗统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬“自由、平等、博爱”伟大而崇高的思想。 2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好《欢乐颂》。 3、简单了解《命运交响曲》，和西方的节日与习俗，让学生参与并感受乐曲的思想。知识目标 跨小节的切分节奏要唱出时值，唱出重音，并控制好音量 学生课前查找资料，课上介绍曲作者贝多芬 解决难点：连线处 拓展的思维想象力，了解贝多芬生平，学习他与社会与疾病抗争到底的伟大人格。 过程与方法:以体验,，合作的方式,引导学生主动参与歌曲,了解掌握旋律,节拍,节奏，强弱对比等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要。教材分析：歌曲《欢乐颂》选自花城出版社音乐教材六年级。是作曲家贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》。教学重点：歌曲的力度处理，合唱的和谐统一，表现歌曲意境。教学难点：跨小节的切分节奏要唱出时值，唱出重音，并控制好教学准备：钢琴、多媒体。 教学过程：“音乐应当使人类的精神爆发出火花”，气势磅礴的《第九交响曲》用音乐对此作出了最好的诠释，这部交响曲集中地表达
河北省唐山市迁西县新集中学高中音乐欣赏《崇高美与欢乐美》教案 一、教学目标： 1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。 2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。 3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。 4、通过学习，了解音乐体裁颂歌及舞曲波尔卡。 二、教学内容； 崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》、《龙华祭》、 欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》、《赛龙夺锦》 三、教学重点、难点： 重点是学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴；难点是引导学生体会崇高美与欢乐的内涵与真谛及在音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学方法、手段 方法：视听、讲授、对比、讨论； 手段：多媒体课件辅助教学。 五、教学过程： （一）导入： 请同学们朗诵一段诗：太阳跳出了东海，大地一片光彩。河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。啊，鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代。（这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》） （二）新课讲授： 1．欣赏歌曲----领唱、合唱《祖国颂》 思考： （1）同学们听后有什么感受？（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等） （2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？（领唱、合唱） （3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？（男高音演唱部分、女高音演唱部分） （4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？（男低音、女低音、女高音声
大班音乐欢乐颂 设计意图： 歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。 活动目的： 1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现． 2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法． 活动准备： 1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张． 2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。 3、幼儿人手一份图谱。 活动过程： 一、律动进室。
幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。 二、练声、节奏型练习。 引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声： ①/ 吱吱吱吱/ 吱吱吱吱 ② / 游游游游/游游游 三、引出主题，并理解歌词内容。 1、出示图谱，引导幼儿观察。 ①师清唱，边唱边指图谱。 ②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱） b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。 2、完整朗读歌词。 四、掌握歌词内容。 1、用各种动作创造表现歌词内容。 ①个别幼儿表现。
②自由组合表现。 ２、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。 引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。 五、熟悉旋律，学唱歌曲。 １、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带） ２、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。 ３、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。 ４、师生共同指大图谱唱。 ５、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。６、吿诉幼儿歌曲名称。 ７、合唱： ①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。 ②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。 六、结束： 幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。
幼儿大班音乐活动教案《欢乐颂》 活动目标： 1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现。 2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。 5、随歌曲旋律唱出来。 活动准备： 1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张. 2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。 3、幼儿人手一份图谱。 活动过程： 一、律动进室。 幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。 二、练声、节奏型练习。 引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声： ① / 吱吱吱吱/ 吱吱吱吱 ② / 游游游游 / 游游游
三、引出主题，并理解歌词内容。 1、出示图谱，引导幼儿观察。 ①师清唱，边唱边指图谱。 ②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么?(幼儿回答，师指图谱) b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。 2、完整朗读歌词。 四、掌握歌词内容。 1、用各种动作创造表现歌词内容。 ①个别幼儿表现。 ②自由组合表现。 2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。 引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。 五、熟悉旋律，学唱歌曲。 1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带) 2、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。 3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。 4、师生共同指大图谱唱。 5、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。 6、吿诉幼儿歌曲名称。
7、合唱： ①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。 ②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。 六、结束： 幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。 活动总结： 整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入平等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。
幼儿园大班音乐教案：《欢乐颂》 活动目的： 1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现. 2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法. 活动准备： 1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张. 2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。 3、幼儿人手一份图谱。 活动过程： 一、律动进室。 幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。 二、练声、节奏型练习。 引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声： ①/吱吱吱吱/吱吱吱吱 ②/游游游游/游游游 三、引出主题，并理解歌词内容。 1、出示图谱，引导幼儿观察。 ①师清唱，边唱边指图谱。 ②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么?(幼儿回答，师指图谱)
b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。 2、完整朗读歌词。 四、掌握歌词内容。 1、用各种动作创造表现歌词内容。 ①个别幼儿表现。 ②自由组合表现。 2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。 引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。 五、熟悉旋律，学唱歌曲。 1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带) 2、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。 3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。 4、师生共同指大图谱唱。 5、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。 6、吿诉幼儿歌曲名称。 7、合唱： ①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。 ②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。 六、结束： 幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。 5幼儿园大班音乐课免费教案-《大中国》
目标：1.自编节奏谱，初步感受分声部合奏，体验演奏的乐趣。 2.能用乐器表现音乐作品气势雄壮的特点，抒发爱祖国的情感。 准备：节奏卡片、节奏总谱、乐器(小铃、铃鼓、响板、竹筷、大鼓、沙锤) 过程：一、听音乐感受乐曲 幼儿听音乐并在集体中表达自己的感受 T：这几天我们在研究什么呀?(中国) 对呀，我们知道中国的各个省市自治区，还画了天安门，举行了升旗仪式，昨天我们也听了一首很好听的歌颂祖国的歌，是哪一首?(大中国) 今天让我们再来仔细地听一遍，不用唱出声音，用耳朵来摸一摸音乐。好吗?(好) 听了这首歌你有什么感觉?(气势雄壮) 二、熟悉节奏，培养节奏感 1.徒手拍节奏 T：昨天我们讨论出来了一个节奏总谱，而且用自己制作的乐器等演奏过是吗?那怎样的拍子才能表现出《大中国》气势雄壮的特点呢?对了一拍一拍的，XXXXXXXX和切分音符是不适合的。好让我们一起用拍手的方法来听音乐打节奏。 2.用相声词表现节奏 T：接下来我们用声音来演奏好吗?请你想一想小铃用什么声音?铃鼓用什么声音?沙锤用什么声音? 3.用动作表现节奏 T：在这首歌里你有没有找到轻和响两个反义词好朋友?请你用动作表现轻和响好吗?
教学内容：人教版12册第三课第三课时《欢乐颂》。 课型：综合课 教学目标：1、知识目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。 2、能力目标：①在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱；②培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。 3、思想目标：①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福； ②培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质 教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。 教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。 教学用具：电子琴、多媒体课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟 教学方法：讨论法、启发法、谈话法 教学过程：一、音乐导入、创设情景、引出新课 1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。 2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？ ②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？ 3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。 二、走进音乐圣人——贝多芬 1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。 2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。 3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。 三、走进名曲——《欢乐颂》 1、欣赏《欢乐颂》 ①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。 ②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？ 2、学唱《欢乐颂》 ①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。 ③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 ④教师指挥，全班有感情地齐唱。 四、拓展、延伸、运用 1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。 2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。 3、分组上台表演，相互评价。 4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。 五、小结 1、用一句话说出你了解的贝多芬。 2、我们从他身上学到了哪些精神？ 作业布置：我也可以是贝多芬 根据老师所给音符，加上拍好和节奏，试试你的创作能力。
《崇高美与欢乐美》 【课程题目】：第二单元第二节：崇高美与欢乐美 【课程类型】：鉴赏课 【教学年级】：高一年级 【课时】：一课时 【教学目标】： 1.通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。 2.通过听辨不同的演唱形式，分析不同的音乐要素，注重不同的音乐主题，判断音乐作品具体归属于哪一种音乐美得范畴。 3.通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。 【教学内容】 崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》、《龙华祭》 欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧,朋友》、《赛龙夺锦》 【教学重、难点】 重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。 难点：从音乐本体的角度，体验、比较、判断作品音乐美得范畴，培养学生音乐鉴赏的感悟水平。 【教学方法】 方法：视听、讲授、对比、讨论 手段：多媒体课件辅助教学 【教学过程】 （一）导入： 播放舞蹈视频《中国妈妈》，这段舞蹈主要内容是什么，表达了怎样的主题思想？（播放舞蹈视频，拓展学生的文化视野）
（二）新课讲授： 1.朗诵下面文字 太阳跳出了东海，大地一片光彩。 河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。 啊！鸟在飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国，进入了社会主义时代。 思考：这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏为这段词谱曲的歌曲《祖国颂》） 2．欣赏歌曲《祖国颂》 播放：领唱、合唱《祖国颂》，思考下列问题： （1）师：同学们聆听后有什么感受？ 生：朗诵的文字加上音乐后变得非常壮观、气势磅礴等。 （2）师：这首声乐作品中属于哪一种演唱形式？ 生：领唱、合唱 （3）师：歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？ 生：男高音演唱部分、女高音演唱部分 （4）师：哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？ 生：男低音、女低音、女高音声部的节奏密集、紧凑， 男低音、女低音、男高音声部的旋律线平直，同音重复。 （过渡语：通过聆听，大家感受到了不同的音乐形象、不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式。今天，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的一般表现形式。） 2．音乐知识 音乐的崇高美比优美更壮丽，比壮美更雄伟、更深刻、更富于理想性。是一种庄严、宏伟的美，是美的最高阶段，也能够说是美的最高形式。也是一种具有强烈的伦理道德色彩的伟大的美。一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。 3．内容介绍
大班音乐：欢乐颂 设计意图： 歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。 活动目的： 1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现． 2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法． 活动准备： 1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张． 2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。 3、幼儿人手一份图谱。 活动过程： 一、律动进室。 幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。 二、练声、节奏型练习。 引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声： ①吱吱吱吱/ 吱吱吱吱 ②游游游游 / 游游游 三、引出主题，并理解歌词内容。 1、出示图谱，引导幼儿观察。 ①教师清唱，边唱边指图谱。 ②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱） b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。 2、完整朗读歌词。 四、掌握歌词内容。 1、用各种动作创造表现歌词内容。 ①个别幼儿表现。 ②自由组合表现。 2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。 引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。 五、熟悉旋律，学唱歌曲。 １、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带） ２、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。 ３、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。 ４、师生共同指大图谱唱。 ５、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。 ６、吿诉幼儿歌曲名称。 ７、合唱： ①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。 ②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。 六、结束： 复习歌曲《小孩不小歌》
第二单元、音乐的美 二、崇高美与欢乐美——崇高美 一、学习目标 （一）聆听欣赏音乐，感受体验音乐的崇高美。 （二）运用比较的方法，丰富、加深对音乐美的理解。 二、重点、难点 （一）聆听音乐，体验崇高美的意蕴。 （二）理解崇高美不同的音乐表现方式。 三、教学内容安排 （一）欣赏《欢乐颂》（浏览性欣赏）、《祖国颂》（重点欣赏） （二）欣赏《战争安魂曲》第四乐章 （三）欣赏《哈里路亚》 四、教学资源建议 （一）利用教师用书和教学光盘进行教学，并在此基础上丰富对音乐美作品的 了解，开阔视野丰厚底蕴。 （二）网上查找资料和进行教师间的相互交流。共同备课以达资源共享。 五、教学方法与学习指导策略建议 （一）体验性音乐教学方法：欣赏法、 （二）实践性音乐教学方法：演唱法 （三）探究性音乐教学方法：比较法、讨论法 六、教学过程 一、导入 播放贝多芬的第九交响曲《欢乐颂》，设问：音乐表现的内容、情绪？与本单元欣赏乐曲所表现的音乐美的形式有什么不同？ 二、进入正课 （一）出示课题-----音乐的崇高美 （二）初步感受崇高美 1、感受以颂歌形式的崇高美-——赏析《祖国颂》 （1）欣赏全曲，设问：音乐的体裁、音乐表现形式？感受？ 为何要运用这种样的表现形式？ （2）引导学生概括总结出崇高美的概念。 通俗地说，事物形体上巨大有力与精神上伟大雄浑，令人震惊或崇神往的特征，谓之崇高。崇高有物体的崇高与精神的崇高之分。 （3）演唱《祖国颂》第一部分。 师生共同通过音乐要素分析作品，感受体验作品的崇高美。 2、感受以虔敬、轻柔、歌颂为主的崇高美——赏析《哈里路亚》 （1）学生谈谈他们熟悉的表现崇高美的音乐作品。 （2）欣赏《哈里路亚》，设问：《哈里路亚》与《祖国颂》所表现的音乐的崇高美有
大班音乐教案欢乐颂 例1 设计思路： 《欢乐颂》是一首名曲，是德国音乐家贝多芬写的。孩子们对唱歌很感兴趣;唱歌本身就能抒发幼儿的情感，但他们缺乏一种唱歌的激情;《欢乐颂》正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的情绪。因此我选择此课进行教育教学活动。 活动目的： 1.能感受歌曲欢快的情绪。 2.学习二声部合唱，学唱歌曲。 3.能用自然好听的声音歌唱。 活动重点： 重点是引导幼儿和谐地进行二声部合唱。 活动准备: 节奏图谱、磁带 活动过程： 一、感受音乐： 1、小朋友喜欢唱歌吗?唱歌时我们能感受到高兴、快乐。今天老师给小朋友带来一首好听的歌，我们先来听一听这首曲子，感觉怎么样?(快乐的、悲伤的) 2、我来表演，你来猜一猜，歌中会唱什么? 3、我来唱，但不出声，看着老师的动作和嘴，猜一猜
歌中会唱什么? 二、学歌词 1、这首歌到底唱了什么呢?听一听录音机里的小朋友市怎么唱的?(根据幼儿说的出示相应的图片) 2、歌中还唱了什么?听一听老师是怎么唱的? 三、学唱歌 1、教师大声唱，幼儿小声唱。 2、幼儿一起唱。 3、这首歌曲的名字叫《欢乐颂》，什么是欢乐呢?找一找歌中表现欢乐的地方。小朋友应该怎么唱? 4、我们加上动作边唱边表演。 四、学唱衬词 1、这首歌你会用“啦”来唱吗?(教师师范) 2、师幼一起用“啦”唱欢乐颂。 五、二声部合唱 1、教师唱歌词，幼儿唱衬词(互换) 2、幼儿分组合唱二声部 活动延伸： 我们出去把这首好听的歌曲唱给别的小朋友听吧。 活动反思： 本次教学活动中，我秉承艺术教育感受在前的理论，我先让幼儿欣赏感受乐曲，然后再通过动作、表情来猜歌词，
调动幼儿学习的积极性，这为后面的学习打下基础，然后又通过提问让幼儿回答问题，接下来教师出示图片引导孩子说歌词，这样有利于幼儿更好的记住歌词。再通过提问，让幼儿从歌词中找到快乐的地方，让幼儿能用欢快的情绪唱歌。 本次活动的重点是让幼儿进行二重唱，在幼儿通过看谱会唱歌的基础上，幼儿分组演唱，从而解决了这一问题。 从本次活动的环节来看，孩子们学得还是可以的，但由于借班上课，幼儿的情绪没有调动起来。 例2 活动目标 1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。 2、探索用两种表现方式，表现歌曲逐渐热烈的情绪。 3、能与同伴一致地歌唱和表演，体验歌曲欢乐的氛围。 活动准备1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。 2、音乐磁带或CD，录音机一台。 3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。 4、打击乐器：碰铃、铃鼓、圆舞板等，幼儿人手一件乐器。 活动过程1、歌唱活动：毕业歌。 教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。 2、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。 --教师出示图片，启发幼儿看图说说：画面上有什么?
幼儿园大班教案：大班音乐《欢乐颂》教案范文 欢迎来到天津教师资格网，中公天津教师资格网是中国教师最权威门户网站，提供历年中小学教师招聘、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。 幼儿园大班音乐教案：欢乐颂 活动目标 1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。 2、探索用两种表现方式，表现歌曲逐渐热烈的情绪。 3、能与同伴一致地歌唱和表演，体验歌曲欢乐的氛围。 活动准备 1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。 2、音乐磁带或CD，录音机一台。 3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。 4、打击乐器：碰铃、铃鼓、圆舞板等，幼儿人手一件乐器。 活动过程 1、歌唱活动：毕业歌。 教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。 2、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。 ——教师出示图片，启发幼儿看图说说：画面上有什么?它们在做什么? ——教师：下面，老师把小朋友看见的画面川、朋友说的内容连起来说一说，请大家仔细听 ——教师：你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。 ——教师随着音乐带领幼儿念歌词。 ——欣赏歌曲录音《欢乐颂》，鼓励幼儿和老师一起，轻轻地眼唱。 3、学唱歌曲。 ——引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐，尝试着眼唱歌曲。
——幼儿歌唱，教师退出。 4、引导幼儿讨论：怎样唱歌，才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢? ——开展讨论活动。 ——带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案，进行歌唱活动，表现歌曲走越热烈的氛围。例如：分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。 5、打击乐：欢乐舞曲。 ——教师：刚才，我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛，下面，我们用乐器，大家一起来演奏《欢乐舞曲》。 ——教师带领幼儿使用乐器，演奏打击乐《欢乐舞曲》。
大班音乐欣赏：《欢乐颂》 活动目标 1．欣赏音乐，感知乐曲的结构，感受音乐的欢快和幽默 2．能根据音乐的变化，用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。 3．体验、参与和表演创造的快乐活动准备1．知识经验准备：幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了解2．物质的准备：音乐，PPT课件，蚂蚁和蝈蝈的图片，、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张，英文子母卡ABA、大沙带 活动过程一、设置情境，引起幼儿欣赏的乐趣. 1．以律动《郊游》进入活动室，引导幼儿坐好。 2．小朋友你们知道现在是什么季节吗？ 二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容1．完整欣赏音乐，欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问："听了音乐后你有什么感受？"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。 2．对孩子的回答及时予以肯定和鼓励，并引出活动课题"你们真聪明，小耳朵真灵"，这首音乐的名称就叫《欢乐颂》，它里头有着一个有趣的故事3．结合课件,有表情的像幼儿讲述故事（讲述故事：秋天到了，果树成熟了，住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……..）从而激起幼儿的感知欲望三、再次欣赏音乐，采用图谱教学法，让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。 1．再次欣赏音乐，教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构, 提出思考性的问题"小朋友，听完音乐你们知道这个音乐有几段吗？ 2．运用对比欣赏法，引导幼儿感知ＡＢ乐段的不同，提问"Ａ段和Ｂ段有什么不同，Ａ段是怎样的，Ｂ段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁，那一段是蝈蝈"3．教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢？"四、尝试游戏表演，加深对音乐的记忆1．鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。 在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，对能力较弱的孩子及时予以帮助2．熟悉游戏以后，把幼儿分成2――3组同时游戏活动结束评价幼儿在游戏中的表现活动延伸1．学习用打击乐为乐曲伴奏2．在角色扮演区分角色表演3．在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版
第二单元音乐的美 第二节崇高美与欢乐美 一、教学目标： 1、在音乐欣赏中，能够辨别出哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的意境。 2、能通过课本文字和音乐欣赏用比较的观点说明“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”的道理。 二、教学重点 学会区别判断哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。 三、教学难点： 音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学策略：情境设置、问题引导、任务驱动 五、教学环境：多媒体教室 六、教学过程： 1、导入：复习旧知，引入新知 师：一起重温一下优美（温柔、平和、纯净、细腻，诗意美是优美追求的最高境界）与壮美（刚劲、果敢、勇猛、粗犷，军歌、进行曲是壮美的典型表现），给大家听两首曲子（彩云追月、国际歌）。本节课一同来品味崇高美和欢乐美。 生：区分优美（彩云追月）与壮美（国际歌）。 2、师：介绍什么是崇高美，比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理。 崇高美的两种表现方式：最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌，另一种表现方式是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。由此我们可以看出音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。
今天我们欣赏的这两首曲子就以不同的方式表现了音乐的崇高之美，请大家用心聆听。 （1）出示祖国颂歌词，有表现力地进行诗歌朗读。用一两个词语来描述一下这首诗给你的感受。 生：说说自己的感受 师：播放《祖国颂》 生：欣赏歌曲，完成手中的表格 （2）师：播放交响诗：《龙华祭》，让学生自主了解此曲创作背景并试着分析作品。 生：欣赏《龙华祭》，完成手中的表格 3、讨论探究为什么崇高美比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理？ 4、介绍什么是欢乐美，主要表现形式是什么?大体分喜悦与欢乐两个层次，喜悦较接近于优美，具有抒情的格调，如冼星海《二月里来》；欢乐是在喜悦中见优美，它的旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃，如施光南《祝酒歌》。 （1）师：祝酒歌简介、播放 生：欣赏歌曲，完成手中的表格 （2）师：简要介绍圆舞曲之王约翰·斯特劳斯以及波尔卡的由来 生：欣赏《拨弦波尔卡》 5、课堂小结：师带生回顾本节课的教学内容，用小测试来检验学生的掌握情况。 6、作业：写体会——崇高美给你最深的感悟是什么？
欢乐颂音乐教案 【篇一：《欢乐颂》教案】 《欢乐颂》 教学目标： 通过学习《欢乐颂》让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人 们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强 的精神品质。体会博爱，自由，平等，友爱，勇敢拼搏的精神。 教学重点： 拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会、与 疾病、与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。 教学难点： 跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲 感情的理解和表达。教学用具： 钢琴、多媒体。 教学过程： 一、音乐导入、创设情景、引出新课。 播放《欢乐颂》片段。 1、听到刚才的旋律，有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知道这首《欢乐颂》是哪位音乐家的作品，有的不清楚，那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的作者，你们想知道他是谁吗？ 老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的 条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。 第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。 1782年——1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏 曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。 第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成 的三首钢琴奏鸣曲。老师：有没有同学猜到？那好，咱们继续看第 三个条件。 第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作 曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼，影 响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经 打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机， 写
（课时2）崇高美与欢乐美 一、教学目标： 1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音的范畴，哪些音乐作品具有 欢乐美的意境。 2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。 3、通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、 更富于哲理”。 二、教学内容； 崇高美：《祖国颂》、《英雄赞歌》《龙华祭》、 欢乐美：《祝酒歌》、《举杯吧朋友》《赛龙夺锦》 三、教学重点、难点： 重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。 难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学方法、手段 方法：视听、讲授、对比、讨论 手段：多媒体课件辅助教学 五、教学过程： （一）导入： 请同学们朗诵一段诗 太阳跳出了东海，大地一片光彩。 河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。 （这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》） （二）新课讲授： 1．欣赏歌曲《祖国颂》 播放：领唱、合唱《祖国颂》 思考： （1）同学们听后有什么感受？
（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等） （2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？ （领唱、合唱） （3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？ （男高音演唱部分、女高音演唱部分） （4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？ （男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部） （5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？ （4/4、2/4、12/8、6/8）、（强、弱）、（快、慢） （大家感受到了不同的音乐形象，不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的一般表现形式）2．音乐知识： 音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。3．内容介绍 《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱插曲之一。影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众中广泛流传。 《祖国颂》是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构。 4．分段欣赏： A. 第一部分，采用领唱、合唱的形式。男高音和女高音分别用纯净明亮的音色，徐缓而舒展地唱出“太阳跳出了东海，大地一片光彩……”的歌词，合唱队则用相同的、紧凑的节奏加以呼应和衬托，生动地描绘出祖国锦绣河山的壮美图景。 B.中段采用复调的混声四部合唱为诗朗诵配乐，具有秦腔特色的旋律更加深了宏伟感人的气氛。
教学资料参考范本 幼儿园大班音乐欣赏活动《欢乐颂》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标1．欣赏音乐，感知乐曲的结构，感受音乐的欢快和幽 默2．能根据音乐的变化，用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。 3．体验、参与和表演创造的快乐活动准备1．知识经验准备：幼 儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了解2．物质的准备：音乐，ppt课件，蚂蚁和蝈蝈的图片，、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张，英文子母卡ABA、大沙带活动过程一、设置情境，引起幼儿欣赏的乐趣，1．以律动《郊游》进入活动室，引导幼儿坐好。 2．小朋友你们知道现在是什么季节吗？ 二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容1．完整欣赏音乐，欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问："听了音乐后你有什么感受？"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。 2．对孩子的回答及时予以肯定和鼓励，并引出活动课题"你们真 聪明，小耳朵真灵"，这首音乐的名称就叫《欢乐颂》，它里头有着一 个有趣的故事3．结合课件,有表情的像幼儿讲述故事（讲述故事：秋 天到了，果树成熟了，住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……..）从而 激起幼儿的感知欲望三、再次欣赏音乐，采用图谱教学法，让幼儿在 主动探索中获得对乐曲的经验。 1．再次欣赏音乐，教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构, 提出思考 性的问题"小朋友，听完音乐你们知道这个音乐有几段吗？ 2．运用对比欣赏法，引导幼儿感知ＡＢ乐段的不同，提问"Ａ段 和Ｂ段有什么不同，Ａ段是怎样的，Ｂ段是怎样的""你认为那一段是 蚂蚁，那一段是蝈蝈"3．教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形
大班音乐教案《欢乐颂》含反思 大班音乐教案《欢乐颂》含反思 大班音乐教案《欢乐颂》含反思1 活动目标： 1．欣赏音乐，感知乐曲的结构，感受音乐的欢快和幽默 2．能根据音乐的变化，用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。 3．体验、参与和表演创造的快乐 4．愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。 5．熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。 活动准备： 1．知识经验准备：幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了解 2．物质的准备：音乐，PPT课件，蚂蚁和蝈蝈的图片、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张，英文子母卡ABA、大沙带 活动过程： 一、设置情境，引起幼儿欣赏的乐趣， 1．以律动《郊游》进入活动室，引导幼儿坐好。 2．小朋友你们知道现在是什么季节吗？ 二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容
1．完整欣赏音乐，欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问："听了音乐后你有什么感受？"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。 2．对孩子的回答及时予以肯定和鼓励，并引出活动课题"你们真聪明，小耳朵真灵"，这首音乐的名称就叫《欢乐颂》，它里头有着一个有趣的故事 3．结合课件,有表情的像幼儿讲述故事（讲述故事：秋天到了，果树成熟了，住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……）从而激起幼儿的感知欲望 三、再次欣赏音乐，采用图谱教学法，让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。 1．再次欣赏音乐，教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构,提出思考性的问题"小朋友，听完音乐你们知道这个音乐有几段吗？ 2．运用对比欣赏法，引导幼儿感知ＡＢ乐段的不同，提问"Ａ段和Ｂ段有什么不同，Ａ段是怎样的，Ｂ段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁，那一段是蝈蝈" 3．教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢？" 四、尝试游戏表演，加深对音乐的记忆 1．鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
幼儿园大班音乐教案《欢乐颂》 活动目标： 1．欣赏音乐，感知乐曲的结构，感受音乐的欢快和幽默 2．能根据音乐的变化，用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。 3．体验、参与和表演创造的快乐 活动准备： 1．知识经验准备：幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了解 2．物质的准备：音乐，PPT课件，蚂蚁和蝈蝈的图片、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张，英文子母卡ABA、大沙带 活动过程： 一、设置情境，引起幼儿欣赏的乐趣， 1．以律动《郊游》进入活动室，引导幼儿坐好。 2．小朋友你们知道现在是什么季节吗？ 二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容 1．完整欣赏音乐，欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问："听了音乐后你有什么感受？"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。 2．对孩子的回答及时予以肯定和鼓励，并引出活动课题"你们真聪明，小耳朵真灵"，这首音乐的名称就叫《欢乐颂》，它里头有着一个有趣的故事 3．结合课件,有表情的像幼儿讲述故事（讲述故事：秋天到了，果树成熟了，住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……）从而激起幼儿的感知欲望 三、再次欣赏音乐，采用图谱教学法，让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。 1．再次欣赏音乐，教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构,提出思考性的问题"小朋友，听完音乐你们知道这个音乐有几段吗？ 2．运用对比欣赏法，引导幼儿感知ＡＢ乐段的不同，提问"Ａ段和Ｂ段有什么不同，Ａ段是怎样的，Ｂ段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁，那一段是蝈蝈" 3．教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢？" 四、尝试游戏表演，加深对音乐的记忆
1．鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。 在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，对能力较弱的孩子及时予以帮助 2．熟悉游戏以后，把幼儿分成2――3组同时游戏活动结束评价幼儿在游戏中的表现 活动延伸： 1．学习用打击乐为乐曲伴奏 2．在角色扮演区分角色表演 3．在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 一、教案背景： 1、面向学生：高中 2、学科：音乐鉴赏 3、课时：1课时 4、教材：湖南文艺版高中音乐鉴赏教科书 5、课前准备：展示上节课百度搜索的有关优美和壮美的资料，并预习崇高美与欢乐美内容。 二、教学课题与目标： 崇高美：《祖国颂》、《龙华祭》等 欢乐美：《祝酒歌》、《赛龙夺锦》等 1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品 具有欢乐美的意境。 2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到 了怎样的作用。 三、教材分析： 课标中说：“确定以音乐审美为核心，以情感人，以美育人。”所以在本课中要让学生如何去感受音乐的崇高美与欢乐美，这种崇高美与优美能使学生产生怎样的情感，能给学生带来多少对美的认识，这就要求在课堂上充分让学生去感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐所表现的美。 教学重点、难点： 重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。 难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。 四、教学方法与手段 方法：视听、讲授、对比、讨论 手段：利用百度搜索进行的对比性辅助教学 五、教学过程： （一）导入： 在这幅图片背景下请同学们朗诵一段诗： 太阳跳出了东海，大地一片光彩。 河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。 （这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什 么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》） （二）新课讲授： 1．欣赏歌曲《祖国颂》 播放：领唱、合唱《祖国颂》 思考： （1）同学们听后有什么感受？ （加上音乐后非常壮观、气势磅礴等）
教案《崇高美与欢乐美》 教学过程： 首先给大家回顾一下上节课的内容，上节课讲的是优美和壮美的特点。请大家用几个词来形容一下优美和壮美。优美—温柔、细腻、平和、纯净壮美----刚劲、果敢、勇猛、粗犷。 （一）情景性导入【下面老师播放几张幻灯片】师：【请同学们欣赏这些图画，欣赏后回答老师的问题（这些画呈现的是什么内容？）】生：（回答） 师：【同学们回答的很好！这幅画给我们呈现了祖国一片大好河山的景象。我们要热爱祖国，用实际行动来报效祖国，让我们的山河更壮丽！接下来我们来欣赏一部和这些图画有着异曲同工之妙的音乐作品。】 (二)正文 1、【现在请同学带问题欣赏这首崇高美的作品《祖国万岁》】（时间3分30秒）这首歌是今年春节晚会上的歌曲，由雷佳、韩磊演唱不知道同学们有没有印象。①【《祖国万岁》给你一种怎样的整体感受？与优美壮美相比较，它更接近哪一种美？】（磅礴宏伟的气势、汹涌澎湃的激情、高昂激越的格调等；壮美。）②【它的旋律、节奏、速度等各有何特点？（崇高美的审美特点）】 旋律：起伏跌宕；节奏：宽广壮丽；速度：稍快；力度：较强；音色：明亮辉煌； 2、刚才那首《祖国万岁》是典型的崇高美的作品，现在我们就来看崇高美有什么样的特点？（音乐是最适于表现崇高美的艺术形态之一。音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理解、信仰等不平凡的对象相联系。崇高美的另一种表现是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。 3 、【为了加深大家对崇高美的印象请接下来欣赏一首大家耳熟能详的崇高美的作品《红旗飘飘》】播放作品二《红旗飘飘》（3分36秒）【听完这熟悉的旋律请问这首作品表达了怎样的感受？（对祖国的热爱，崇高的敬仰、激情澎湃）请问在生活中还有哪些崇高美的作品？《我的中国心》、《龙的传人》、《歌唱祖国》、《爱我中华》、《绿叶对根的情意》《走进新时代》 4、崇高美还有另外一种表现形式：虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉，下面请欣赏常思思演唱的《我爱我的祖国》。 从刚才播放的几个视频中估计大家对崇高美有了一定的了解。接下来我给大家讲音乐范畴的另外一种美-- 欢乐美 1、请大家翻开课本49页，我们来看下欢乐美的特点 【音乐的欢乐美往往通过欢乐流畅的旋律、活泼跌宕的节奏、明亮的大调性、轻盈的和声以及较快的速度等手法来加以表现。 它大体可划分为喜悦与欢乐两个层次，喜悦比较接近于优美，具有抒情的格调。如冼星海的《二月里来》、施光南的《祝酒歌》、江南丝竹《欢乐歌》、贝多芬《第五（命运）交响曲》等。】 2、【下面请大家带问题欣赏一首欢乐美的作品《祝酒歌》】 在听这首作品之前我先给大家介绍这首作品的作者施光南先生和这首作品的背景。（3分） 请大家欣赏《祝酒歌》播放视频《祝酒歌》（3分钟） 【祝酒歌》给你一种怎样的整体感受？你认为哪一个乐句最能表现欢乐的气