、如图所示，两根非常靠近且互相垂直的长直导线，当通以如图所示方向的电流时，电流所产生的磁场在导线所在平面内的哪个区域内方向是一致且向里的（）
知磁场的方向，试画出产生相应的磁场的电流方向
、一球冠处于磁感应强度为B的匀强磁场中，如图所示，若球冠的底面大圆半径为，磁场方向与球冠方向与球冠底面垂直，则穿过整个球冠的磁通量是多少？
、关于磁通量，下列说法中正确的是（）
、穿过某个平面的磁通量为零，该处磁感应强度一定为零
、穿过任何一个平面的磁通量越大，该处磁感应强度一定越大
、匝数为n的线圈放在磁感应强度为的匀强磁场中，线圈面积为
《沁园春雪》学案 学习目标 1．掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。 2．通过朗读感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。 教学过程 第一学习时间自主阅读不读不讲 学习任务： 1、了解作者及写作背景 毛泽东，伟大的无产阶级领袖，共和国的缔造者，政治家、军事家、诗人。作为诗人的毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，《沁园春雪》是他的代表作。 2、初步朗读，整体感知 下面请同学们自由朗读，并结合注释疏通词意。 ⑴多音字注音：分．外妖娆折．腰数．风流人物还看今朝． ⑵解释下列词语：须（）惟余（）妖娆（）竞折腰（）略输、稍逊（） 风骚（）风流人物（）⑶指出下列英雄的名字：秦皇汉武（）唐宗宋祖（）成吉思汗（） 3、听读诗歌，请同学们谈谈你听读的感受。（这首词慷慨激昂、大气磅礴、很有气势） 第二学习时间合作探究不议不讲 学习任务： 4、请同学们小组合作，探究上阕中诗人描绘了哪些景物？用了哪些手法？如何之壮美？ 5、毛泽东笔下的雪世界让我们看到了一个怎样的诗人？ （他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。他的感情充满喜悦，他的精神豪迈奋发，字里行间洋溢着对祖国山河的热爱。） 6、下阕中作者是怎样评价古代英雄的？抒发了怎样的情怀？ 7、那么谁才是真正的时代英雄呢?风流人物呢？ 8、在上阕中选取你所喜欢的景物，想象画面，并用自己的文字加以描绘。（评学
生是否写出了和读出了壮美） 第三学习时间质疑问难不疑不讲 学习任务： 9、你还有哪些疑问？ 第四学习时间课外拓展不记不讲 毛泽东诗词名句汇编 １、一万年太久，只争朝夕。（《满江红·和郭沫若同志》） 2、人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。（《采桑子·重阳》） 3、东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐·会昌》） 4、横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（《念奴娇·昆仑》） 5、今日长缨在手，何时缚住苍龙。（《清平乐·六盘山》） 6、独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。（《七律·冬云》） 沁园春·长沙 毛泽东（一九二五年） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 水调歌头游泳 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余，子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯（qiáng）动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑（qiàn）变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 卜算子·咏梅 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 课堂总结 这节课我收获到了：
§3.2磁感应强度 【学习目标】 ⒈知道磁感应强度是描述磁场强弱的物理量； ⒉知道B是矢量，大小反映磁场的强弱，方向即磁场方向； ⒊理解磁感应强度，知道由磁场本身决定； ⒋知道磁通量的求法，能够从磁通量的角度理解磁感应强度又叫做磁通密度。【学习过程】 学习任务１：磁场方向 情景：把小磁针放到条形磁铁周围不同的位置，小磁针的指向不同，这说明磁场和电场一样，也是具有“方向性”的．在研究电场的方向时，我们把试探电荷放入电场，并规定正电荷的受力方向为电场强度的方向。 问题：为了描述磁场的方向，我们可以怎么做呢？如何规定？ 学习任务２：磁感应强度的大小 情景： 【演示1】用不同的条形磁铁所能吸起的铁钉的个数是不同的，说明磁场有强弱。【演示2】探究影响通电导线受力的因素（如图） 匀强磁场：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的
大小和方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。 演示（控制变量法） ①持通电导线的长度不变，改变电流的大小 ②持电流不变，改变通电导线的长度。让学生观察导线受力情况。 ③保持电流不变，导线长度不变，改变Ｕ形磁铁的个数。 问题：１磁场不变时，导线长度不变，通电导线的受力与电流大小的关系？ 问题：２磁场不变时，电流大小不变，通电导线的受力与导线长度的关系？ 问题：３电流大小不变，导线长度不变，通电导线的受力与磁场大小的关系？ 总结： 通电导线和磁场方向垂直时，通电导线受力（磁场力） 写成等式为：F = BIL 式中B与磁场大小有关；B与导线的长度和电流的大小无关；在不同的磁场中B的值不同。 情景：实验 导线和磁场平行：F=0 导线和磁场垂直： F max 显然，即使磁场强度一样，同样的一小段通电导线摆放位置不同，则受到力的情况也有大小之分，那么，要利用电流这样的磁体来比较两个位置的磁场强弱，这一小段通电导线的摆放应该相同。此时一小段导线受到的力大，说明该处的磁磁场
人教版九年级语文上册第1课《沁园春·雪》教 学设计 内容预览： 《沁园春·雪》教学设计 教学目标及重点： 一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 四、培养学生比较阅读的能力。 五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 教学课时：一课时 教学步骤： 一．导入新课： 改为用殷秀梅演唱的《我爱你，塞北的雪》导入，或改为重庆谈判毛泽东和柳亚字唱和来导入。 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年
8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。 二．教学新课 （一）明确教学目标及重点：（投影） 正音：分娆逊数汗 解词：惟余竞折腰红装素裹风骚 （二）整体感知 1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2．齐读一遍。 3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。 （三）重点学习与训练 1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。 解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的
普通高中课程标准实验教科书—物理选修3－1[人教版] 第三章磁场 3.2 磁感应强度 ★新课标要求 （一）知识与技能 1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。 2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。 3、会用公式F=BIL解答有关问题。 （二）过程与方法 1、使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。 2、通过演示实验，分析总结，获取知识。 （三）情感、态度与价值观 使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。 ★教学重点 磁感应强度的物理意义 ★教学难点 磁感应强度概念的建立。 ★教学方法 1
高中物理教案——主备人 秦庆伟 第 2 页 共 7 页 第2页 - 实验分析法、讲授法 ★教学用具： 磁铁、电源、金属杆、导线、铁架台、投影仪、投影片 ★教学过程 （一）引入新课 教师：磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量。怎样的物理量能够起到这样的作用呢？紧接着教师提问以下问题。 （1）用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？ ［学生答］用电场强度来描述电场的强弱和方向。 2、电场强度是如何定义的？其定义式是什么？ ［学生答］电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E =q F 。 过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。 （二）进行新课 1、磁感应强度的方向 教师：电场和磁场都是客观存在的。电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。大家想一下，电场强度的方向是如何规定的？对研究磁感应强度的方向你有何启发？ 学生：规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。场强的方向是从电荷受力的角度规定的。小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。 教师指出：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。 教师：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究？ 学生讨论：不能。因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱。既无法定义磁感应强度的大小。
《沁园春·雪》 （一）学习目标 １．引导学生借助朗读、想像加深对诗歌中所描绘的具体景象、画面的理解，从而深入领会诗歌的意境。 ２．把握诗歌的情感，通过比较，引导学生理解诗词中议论、抒情的作用。 （二）学习重点 感悟诗词的意境，把握诗歌的感情。 （三）学习难点 理解诗词中议论、抒情的作用。 【学习过程】 【知识链接】 1.词的知识 文体常识积累：词：文体名，诗歌的一种韵文形式，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。 2．创作背景与发表 遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征队伍胜利到达陕北，在陕北清涧县，毛于一场大学之后攀到白雪皑皑的塬上视察地形，欣赏北国风光，于是诞生了这首《沁园春雪》。 3.文学常识： （1）走进作者：毛泽东，字，笔名，1893年12月26日生，1976年在北京逝世，中国人民的，，伟大的、和，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 【自主学习】 1、注音。 分（）外妖娆（）成吉思汗（） 数（）风流人物今朝（） 2、解释下列词语 , 加点的字另作解释。 惟余莽莽： 风流人物： 折腰： 风骚： 红装素裹： 3、课文解读 （1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。 （2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？ （3）作者望见了哪些景观？
【合作探究】 4、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ 5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 6、在雪景中，作者既有静态的描写，也有动态的描写，找出来加以分析。例：千里冰封，万里雪飘。前句是静态描写，后句是动态描写，“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。请你也找一句，加以分析： 7、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 8、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？ 9、这首词语言上有什麽特点？ 【精读精练】 精读诗歌下阕 10“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？ 11、对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。 12、讨论：谁是真正的英雄？ 13、找出全词点明主旨的句子 【拓展延伸】 品读下面两首诗，回答问题。(课前打印发放) 甲我爱你，塞北的雪 (王德) 我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯
第2节 磁感应强度 一、磁感应强度的方向 1．磁感应强度 描述磁场的强弱和方向的物理量，用符号“B ”表示。 2．磁感应强度的方向 小磁针静止时N 极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向，简称磁场的方向。 二、磁感应强度的大小 1．控制变量法探究影响通电导线受力的因素 图3-2-1 如图3-2-1所示，三块相同的蹄形磁铁，并列放在桌上，直导线所在处的磁场认为是均匀的。 (1)保持长度不变，改变电流大小，观察直导线摆动角度大小来比较磁场力大小。 (2)保持电流大小不变，改变磁场中导线长度，通过观察直导线摆动角度大小比较磁场力大小。 (3)实验结论：直导线与磁场垂直时，它受力大小既与导线的长度L 成正比，又与导线中的电流I 成正比。 2．磁感应强度的大小 在磁场中垂直于磁场方向放置的通电导线，所受的磁场力F 跟电流I 和导线长度L 的乘 1．磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量，其方向为小磁针静止时N 极所指的方向。 2．磁感应强度的定义式为：B ＝F IL ，但磁感应强度的大小和方向与受力和电流无关。 3．磁感应强度是矢量，磁感应强度的运算遵守矢量运算法则。 4．匀强磁场是指磁感应强度的大小和方向处处都相同的磁场。
积IL的比值叫磁感应强度。 3．公式：B＝F IL 。4．单位 在国际单位制中，磁感应强度的单位是特斯拉，简称特，国际符号是T,1 T＝1N A·m 。 1．自主思考——判一判 (1)与电场强度相似，磁场强度是表示磁场的强弱和方向的物理量。(×) (2)磁场的方向就是小磁针静止时所受合力的方向。(×) (3)小磁针的N极和S极所受磁场力的方向是相反的。(√) (4)通电导线在场中受到的磁场力为零，则说明该处的磁感应强度为零。(×) (5)磁感应强度的大小与电流成反比，与其受到的磁场力成正比。(×) (6)磁感应强度的大小等于通电导线受到的磁场力大小F与电流I和导线长度L的乘积的比值。(×) 2．合作探究——议一议 (1)磁场对通电导体也有力的作用，该力的方向是否为磁场方向？ 提示：不是磁感应强度方向，二者垂直。 (2)“一个电流元垂直放入磁场中的某点”，磁感应强度与电流元受到的磁场力成正比，与电流元成反比。”这种说法是否正确，为什么？ 提示：这种说法不正确。磁感应强度的大小是由磁场本身决定的，不随电流元大小及电流元所受磁场力的大小的变化而变化。 对磁感应强度的理解 1．磁感应强度的决定因素 磁场在某位置的磁感应强度的大小与方向是客观存在的，与通过导线的电流大小、导线的长短无关，与导线是否受磁场力以及磁场力的大小也无关。即使不放入载流导线，磁感应强度也照样存在，故不能说B与F成正比或B与IL成反比。 2．对定义式B＝F IL 的理解
人教版九年级语文上册《沁园春雪》教案设计 导读：教学目标 1、诗歌诵读训练 2、欣赏本诗描写、抒情、议论的完美结合，感受诗词炼字的魅力 3、感受毛主席豪迈奔放的伟人情怀 教学重难点 1、诗歌诵读训练： 以读动情，以读识文通过齐读、轮读、领读等丰富多彩的朗读方式让学生走进诗歌、走进作者 2、感受诗词炼字炼词的魅力 让学生通过词语的咀嚼玩味，体会本诗表达的精妙 课时安排 一课时 教学流程 第一课时 一、诗歌导入 诗人毛主席 任先青 你用平平仄仄的枪声 写诗 二万五千里是最长的一行
常于马背构思 便具有了战略家的目光 战地黄花如血残阳 成了最美的意象 有时潇洒地抽烟 抬头望断南飞雁 宽阔的脑际却有大江流淌 雪天更善畅想 神思飞扬起来 飘成梅花漫天的北国风光 相信你是最严肃的诗人 屈指数算 一首气势磅礴的诗 调动了半个世纪的酝酿 轻易不朗诵 天安门城楼上只那一句 便站成了世界的诗眼 嘹亮了东方 毛主席是革命领袖，是共和国的缔造者，同时也是诗人梅花瑞雪，战地黄花，残阳如血，击水新唱，指点江山，激扬文字，他的诗词作品把典雅高古的旧体诗词同中国革命的历史风云紧密融合，绽成了诗词创作中的一朵奇葩今天，我们就来学习他的著名诗篇《沁园春雪》
二、诵读入情 1、个人自由诵读： 要求读准字音，了解诗歌基本内容，关注重点词语的读法写法，比如： 莽红装素裹妖娆竞折腰风骚 2、个人表演朗读： 要求读出自己的理解，并且交流自己在感情基调、语速、重音、表情、动作等上的处理师生在讨论中要形成共识，比如：感情基调：豪放激动，充满自豪 语速：上阕的“望”和下阕的“惜”要有较长停顿“须晴日”和“俱往矣”语速要慢“还看今朝”要用拖音来读…… 重音：“分外”、“多娇”等要重读，“惜”、“略”、“稍”、“只”需轻读…… 表情：微笑、从容、自信，傲视一切 动作：想象自己站在至高点上俯瞰祖国江山，身形要挺拔，气度要雄健 3、双人或者多人设计配合朗读 4、听朗读录音，自由点评录音朗读中的各种处理 5、全班齐读 三、推敲入境 1、整体感知人物形象： 通过刚才的反复诵读，我们基本上能够在字里行间看到诗人的形
研讨课《沁园春雪》教学设计及反 思 《沁园春雪》教学设计 教学目的： 1．了解词的内容，理解词的内涵。 2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 教学重点：词的思想内容、精妙的语言 教学难点：词的意境的理解 教学方法： 1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛 2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解 课时安排：安排 1课时 教学过程： 一、导入 毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们学习《沁园春雪》。
二、听范读，正读音，感受气势。 1．教师范读，请学生听准每个字音。 2．检查字音 沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo 三、诵读课文，理解词意。 1．大家看上阕写了什么内容? 讨论并归纳： 上阕主要描写北国雪景。 2．哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? 讨论并归纳： “望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。 3．那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的? 讨论并归纳： 从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。 4．那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言
描述出来? （可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。） 5．祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢? 讨论并归纳： “惜秦皇汉武……射大雕” 6．作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗? 、 （请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。） 7．作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句? 讨论并归纳： “惜”。统领到“只识弯弓射大雕”。 8．结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味? 先分组讨论，请部分学生代表小组发言。 学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才
磁感应强度 【学习目标】 1. 通过实验、类比和分析，寻找描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。 2. 进一步体会通过比值定义物理量的方法。 3. 知道磁感应强度的定义，知道其方向、大小、定义式和单位。 知识点一磁感应强度 1. 概念 用来描述磁场________和_______的物理量叫做磁感应强度，用符号B表示。 2．方向 物理学中规定，小磁针静止时，________所指的方向为该点的磁感应强度方向，简称磁场的方向。 3. 想一想 小磁针N极,S极在磁场中受力方向不一样,那么磁场的方向与小磁针的N极,S极有关吗? 知识点二磁感应强度的大小 1. 探究影响通电导线受力的因素 (1) 将一根直导线水平悬挂在磁铁的两极间，导线的方向与磁场的方向__________。 (2) 控制变量法 ①保持磁场中直导线的长度不变，改变电流大小，通过观察直导线__________大小来比较磁场力大小。 ②保持电流不变，改变磁场中直导线长度，通过观察直导线__________大小来比较磁场力大小。 (3) 结论：通电直导线与磁场_______时，它受力大小既与导线的__________成正比，又与导线中的__________成正比，即与__________________成正比。 2．磁感应强度的大小 在导线与磁场垂直的最简单情况下，B＝_______。式中F为电流元IL受到的磁场力。 3．磁感应强度的单位 磁感应强度B的单位由____________的单位决定。在国际单位制中，磁感应强度的单位是__________， 简称________，符号是______,1T＝1N A·m 。 4. 想一想
1 沁园春·雪 【教学目标】 1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。 2．学会借景抒情的表达手法。 3．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 【教学重、难点】 体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 【教学过程】 一、导入 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵…… 当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉………当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们一起走进《沁园春·雪》！ 二、自主预习检测 1．给加点的字注音： 沁．园春（qìn）莽．莽（mǎng）红装．素裹（huāng）折．腰（zhé）稍．逊（shāo）成吉思汗．（hán）今朝．（zhāo）分．外妖娆．（fèn）稍逊风骚．（sāo）数．风流人物（shǔ） 2．根据下列词中的注音写汉字： 红zhuāng素裹（装）顿失tāo tāo（滔滔）江山多jiāo（娇）一代天jiāo（骄） 3．诗歌朗读： 读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调 4．结合课文内容回答下列问题： （1）这首词的题目是《雪》，哪部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。 明确：上片静：千里冰封，万里雪飘动：山舞银蛇，原驰蜡（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 明确：望 （3）作者望见了哪些景观？ 明确：长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 三、初读——整体感知 1.范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2.分组读，再全班齐读一遍。 3.学生在整体把握的基础上，进行问题探究。 (1).词的上阕主要写了什么？表现了什么？ 明确：描写北国雪景。赞美了祖国大好河山。表达了对祖国的热爱之情。 （2）词的下阕主要写了什么？表现了什么？
沁园春·雪教学设计 一、学习目标 1、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过联想和想像进入诗歌的意境，体会诗情； 2、在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力； 3、通过作品感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀和宏大的气魄，培养乐观、坚定、自信的生活态度。 二、词的特点 词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。 三、写作背景 《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 四、作者简介 毛泽东，字润之。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。1976年9月9日在北京逝世。 五、示范朗读课文 学生大声读课文 六、读准字音 沁qìn园春莽mǎng莽分fèn外妖娆ráo 红装zhuāng素sù裹guǒ 稍逊xùn风骚sāo 略输shū文采竞jìng折zhé腰还看今朝zhāo 成吉思汗hán 数shǔ风流人物 七、学习词语 滔滔tāo tāo 江水连续不断的样子，形容江水滚滚。 妖娆yāo ráo娇艳美好。 折腰zhé yāo弯腰行礼，这里指倾倒的意思。 风骚fēng sāo本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。一代天骄yīdài tiān jiāo指可以称雄一世的英雄人物，泛指非常著名，有才能的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。 风流fēng liú风采特异，业绩突出。 红装素裹hóng zhuāng sùguǒ形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。顿dùn立即，立刻。 分外fèn wài特别。 竞jìng竞相，互相争着做。 数shǔ数得上，称得上。 八、全文赏析 思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。作用：承上启下。 概括上下两阕的主要内容.
3.3 磁感应强度磁通量 一、教学目标 1、理解磁感应强度的定义及物理意义 2、知道磁感线和磁感应强度的关系、磁感线和磁通量的关系，知道匀强磁场的特点 3、会用安培力公式进行相关计算 4、通过与电场对比，体会比值定义的方法和类比的思维方法 二、自主学习 电场与磁场的比较： 电场磁场 1．描述场特性的物理量 2．定义 3．物理量的性质 4．方向 5．检验存在的方法 （一）、磁感应强度 如图所示，一个通电螺线管存在，空间A点磁场方向客观存在没有？如 何让它的属性反映出来？如图所示A点场强的大小客观存在没有？能不 能通过在A点换不同小磁针来量度该点磁感应强度？还有其它方法能使 A点磁场属性反映出来吗？通电导线在磁场中一定受力吗？ １．根据通电导线在磁场中受到的磁场力，如何来定义磁感应强度呢？磁场的强弱与哪些因素有关？有什么样的关系？如何用这些物理量来定义磁感应强度？ 大量实验进一步表明：磁场力F与电流强度I和导线长度L乘积之比，对磁场中某一点来说是一恒定值，对磁场中的不同点比值不同。 此比值反映了磁场对通电导线作用的特点，反映发了磁场强弱。 2．定义式：B＝ IL F 通电导线是否任意放置？ 注意点：L：很短，相当于一点B：为该点的磁感应强度 “IL”称之为“电流元”，电流元越小越好，这样所在的极小的磁场区域就可以看成匀强磁场。 方向：该点的磁场方向，即为小磁针N极所指方向， 单位：在国际单位制中B单位为T 永久磁铁附近的磁感应强度B：0.4T－0.7T 电机、变压器的铁芯的磁感应强度：0.8T—1.4T 地磁场的磁感应强度：0.5×104 T 3．问题讨论： 例1：磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线，它的电流是2.5A，导线长度为1cm,受到的磁场力为510N，问：（1）这个位置的磁感应强度是多少？（2）如果把通电导线的电流强度增大到5A，这一点磁感应强度B和磁场力F各是多少？（3）如果让通电导线平行磁场方向，这时B、F各是多大？ 例2：如果通电导线不受磁场力作用，该处是否一定没有磁场呢？ （二）、磁感应线与磁感应强度的关系： 磁感应线的疏密程度反映了磁场的强弱，即也就反映了磁感应强度的大小。 为了定量确定磁感应线与磁感应强度大小的关系，物理学中规定：在垂直于磁场方向面积上磁感应线的条数跟那里的磁感应强度的数值相同。但一般在画图中磁感应线条数可以是这个若干倍，不是由图中通过磁感应线的条数来得出磁感应强度的数值，仅仅通过磁感应线分析比较那里磁场的强弱。 (三)、磁通量： 1．定义： 2．符号： 3．表达式： 4．单位：
《沁园春雪》学案设计 《沁园春雪》学案设计 教师寄语： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 长征（七律） 学习目标： 1．抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。 2．学习本词写景、抒情、议论相结合的写作手法及比喻、拟人等多种修辞手法综合运用的艺术效果。 3．理解文章的思想内容及其抒发的革命豪情。 4.有感情地朗读并背诵全词 基础知识： 1、给下列加线的字注音。 原驰蜡（）象分（）外妖娆如此多娇（） 稍逊风骚（）成吉思汗（）数（）风流人物 2、解释下列加线的词。 惟余（）莽莽须（）晴日竞（）折腰
略输（）文采数（）风流人物俱（）往矣 3．自由朗读全文 请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面） 理解探究： 4.文章的标题“沁园春·雪”由两个部分构成，分别起什么作用？ 5．这首词分上下两片，内容上分别有什么侧重？ 6.反复诵读课文，想想毛主席东在词中抒发了什么样的感情。 合作释疑： 阅读全词，完成后面对问题。 7、找出词中“望”和“惜”所统领的内容默写在下面的横线上。 望 惜 8、简析诗句“山舞银蛇，原驰蜡象”。 9、对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？ 品读梳理：上阕：写景（描写）“望”字统领的句子实写： “须晴日”三句虚写： 前两句：过渡 下阕：议论、抒情“惜”字统领的句子：评古 后三句：论今（主旨） 总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄
拓展延伸：阅读下面毛主席的词《卜算子咏梅》，说说看这首词中赞美了“梅”的哪些优秀的品质。 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 参考答案 1、làfènjiāosāohánshǔ 2、剩下等到纷纷欠缺算得上都 3、略 4、提示：“沁园春”是词牌，规定了词的形式，“雪”是题目，是词中描写的内容，相当于一般文章的题目。 5、提示：上片写景，下片议论抒情。 6、要求：上片写景，抒发了毛主席对祖国山河的热爱；下片总伦理是人物，抒发诗人的问答抱负。 7、望长城内外……欲与天公试比高。惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。 8、从修辞上看，运用了比喻和对偶的手法，化静为动，把静静的山脉和高大的高原比喻成飞舞的银蛇和奔驰的白象，具有活泼奔放的`气势，表现了诗人浪漫的情怀。 9、从上下文看，作者评论历代历史人物，指出他们的不足，正是要表达自己作为革命家在那特殊的历史关头要为祖国、民族建功立
1.沁园春·雪 教学目的： 1．了解词的内容，理解词的内涵。 2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 教学重点：词的思想内容、精妙的语言 教学难点：词的意境的理解 教学方法： 1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛 2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解 课时安排：安排 3课时 教学过程： 第一课时 一、导入 读《七律长征》，谈感受。毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们学习《沁园春雪》。 二、介绍毛泽东 毛泽东（1893 — 1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。字润之，湖南湘潭韶山人。毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，今天学的《沁园春》就是他的代表作。 三、背景介绍 《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词过后写下了这首词。 四、读诗词体会魅力 1、自读，正读音，感受气势。 2、教师指导读，请学生听准每个字音。 3、齐读或者抽读检查字音 沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo 五、再读这首词，感知 1．①用你的语速、语调的变化表达出词人情感的变化。 ②边读边想：词的上阕和下阕分别写了什么内容？哪两个字起到统领作用？ 上阕：写景抒情赞壮丽河山 下阕：评古论今颂当代英雄
磁感应强度教学设计 培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。下面是小编精心收集的磁感应强度教学设计，希望能对你有所帮助。 篇一：磁感应强度教学设计一、教材分析磁感应强度是本章的重点内容，所以学好本节内容十分重要，首先要告诉学生一定要高度重视本节课内容的学习。 知识与技能 1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。 2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。 3、会用公式F=BIL解答有关问题。 过程与方法 1、知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。 2、通过演示实验，分析总结，获取知识。 情感、态度与价值观 学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。 学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
实验分析、讲授法 1、学生的准备：认真预习课本及学案内容 2、教师的准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案 1课时 用投影片出示本节学习目标. 复习提问、引入新课磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量.怎样的物理量能够起到这样的作用呢？紧接着教师提问以下问题. 1.用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？ ［学生答］用电场强度来描述电场的强弱和方向. 2.电场强度是如何定义的？其定义式是什么？ ［学生答］电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E=F. q 过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度. 新课讲解-----第二节、磁感应强度 1．磁感应强度的方向 【演示】让小磁针处于条形磁铁产生的磁场和竖直方向通电导线产生的磁场中的各个点时，小磁针的N极所指的方
《沁园春?雪》学案 学校：________ 主备人：_________ 集体备课参与者：_____________________ 审核人：__________ ★学习目标导航 ⑴诵背本词，体会词的意境，把握词的主旨。 ⑵品味词的语言，体会作者的思想感悄，激发爱国热悄。 ⑶理解本词写景、抒悄、议论相结合的写法。 ☆自主学习过程 一、初读积累字词 1.给加点字注音。 沁园春（）妖姚（）稍逊（? ■ ?）风骚（ ■ ）红妆索裹（）莽莽（ ? ? ) 2辨别多音字。 分分外（）分钟（）? ?汗成吉思汗（）汗水（）还 ? ? 还看今朝（）归还（） ? ? 3.选择正确的字填入括号内。 ⑴（）余莽莽（唯惟）⑵原（) 蜡像（驰弛）⑶江山如此多（）一代天（）（娇骄） ⑷引无数英雄（）折腰（竞竟 ） ⑸（）往矣（俱具） 4解释下列词语在文章中的含义。 ⑴妖贻⑵折腰： ⑶红妆索裹：⑷文采： ⑸风流人物：_____________________________ ★学握了这些字词之后，再读课文，看能否做到读准读畅！ 二、再读感悟内容 1.请写出词中总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文屮的作用。 2.文中“望”和“惜”领起的诗旬分别是什么？ 3.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 4.诗句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在文中起什么作用? 5.作者写了哪些英雄人物？他们有什么共性？対于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。 6.找岀全词点明主旨的句子。
7.试着理淸文章的思路° ★在深入理解文章内容后，再读课文，看能否读出节奏和感情！ 三、再读品味语言（根据提示） 望城城内外，惟余莽莽，大河上下，顿时滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 ? ? ? ? （1）“望”字在这里什么意思？换成“看”字好不好？ （2）“惟余莽莽”“顿时滔滔”和上文哪里照应？ ⑶赏析加点词的妙处。 ⑷“山舞银蛇?原驰蜡彖”，11|＞原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写? ★试着读一下，看能否读出这种意境，读时注意语气、语速.重音！！ %1.在自主学习这篇文章的过程中，你遇到了什么困惑，提出来，一起解决。 %1.这首诗在写法上有哪些值得你学习的地方，请结合文章说明。 课堂检测 一、基础达标 ★自主学习之后，你一定对文章有了更深的理解, 试着再读课文，看能否做到声情并茂！！! 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 爭园春（）夯莽（）红装索聂（）稍砂（）顿失taotao （）江山多jido （）—代天jiao （） 2.解释下列句中加点词语的意思。 （1）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 惟余莽莽：_______________________ 顿失滔滔：___________________________ ? ? ? ? （2）须睛日，看红装素裹，分外妖姪。 红装素裹：___________________________ 分外妖嫌： ___________________________ ? ? ? ? 3.下列诗句朗读节奏有错的-项是（） A.望/长城内外 C.数/风流人物 B. 111/舞/银蛇 D.欲/与天公试/比高 4.用原文语句填空。 （1） ______________________________________________________ （2013?山东滨州）江山如此多娇，。
《沁园春·雪》学案 学习目标： 1、明确本文的篇章结构，找准诗歌中的修辞手法。 2、理解诗歌写景、抒情相结合的特点。 3、激发对祖国的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 4、朗读、背诵本词。 学习过程： 一、课前热身（学案发下来后，充分利用热身的时间，做好课前的准备！） （一）背景及体裁知识 1、背景简介：1936年2月，毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，轰动一时。 2、关于体裁和题目 词，又称。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》《卜算子》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是；“雪”是这首词的。 3、作者：毛泽东（1893——1976），字润之，湖南湘潭韶山人，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、诗人。 （二）朗读课文，试着背诵。注意一些词语的音、义。 （三）疏通整首词的大意，解决疑难词语。 二、课堂探究 （一）朗诵展示，读出词的意境，诵出作者的感情。 （二）自主学习 1、基础字词注音、解释。 沁．（）园春分．（）外妖娆．（）竞折．（）腰稍逊风骚．（） 成吉思汗．（）数．（）风流人物还看今朝．（）惟馀莽．莽．（） 分外 ．． ．．．．原驰蜡象 ．．红装素裹 ．．妖娆 引．无数英雄竞．折腰 ．．略输文采 ．． ．．稍逊风骚 一代天骄 ．．．．须．晴日 ．．．．数．风流人物 2、本文结构一、 上阕二、表达方式 （）三、（） 沁园春·雪 一、 下阕二、表达方式（）三、（） 3、上阕写了（地）的景。试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为 三个层次。（填写到课文结构表中） 4、下阕如何引入对人物的评论评论了哪些古人又评论了哪些今人试按此线索也将它分为三个层次。 （填写到课文结构表中） 5、这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧 重于哪两种表达方式（填写到课文结构表中）
磁感应强度 一、背景说明 教材分析 磁感应强度是电磁学的基本概念之一，是本章的重点。同时，磁场对磁极和电流的作用力(本质上是磁场对运动电荷的作用力)远比电场对电荷的作用力复杂，如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是本章教学的一个难点。用小磁针N 极受力方向定义磁感应强度的方向，用电流元受磁场力与电流元之比定义磁感应强度，符合学生的认知水平。可以通过演示实验与电场强度的定义类比来突破难点，形成磁感应强度的概念。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。 2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。 3、会用公式F=BIL解答有关问题。 （二）过程与方法 1、知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。 2、通过演示实验，分析总结，获取知识。 （三）情感、态度与价值观 学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。 三、教学重点难点 学习重点： 磁感应强度的物理意义 学习难点： 磁感应强度概念的建立。 磁感应强度概念的建立是本节的重点(也是本章的重点)，同时也是本节的难点。通过与电场强度定义的类比，以实验为基础通过理论推导说明磁场对电流元的力跟电流和导线长度的关系，并进一步引入磁感应强度的定义，从而突破难点。 四、教学方法与手段 首先通过演示，让学生对不同磁场强弱不同有一个感性认识，然后通过分组实验让学生观察磁场对电流的作用力与电流大小、导线长度的关系，再利用DIS 演示实验得出当导线跟磁场垂直时，磁场对电流的作用力跟电流成正比，跟导线长度成正比。在此基础上引入磁感应强度的定义。 教学中在教师的启发和引导下，学生通过实验探究、理论探究，在他们相互合作、共同探讨的过程中，观察现象，得出结论，给出定义，完成这节课的学习。 五、课前准备
《沁园春雪》教学设计 篇一：《沁园春·雪》 教案 设计 《沁园春·雪》教案设计 教学目标 1. 反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖 的伟大的抱负和坚定 的信念。 2. 质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。 3. 赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。 教学重点 1. 反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖 的伟大的抱负和坚定 的信念。 2. 质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。 教学难点：赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。
教学方法：诵读、讨论 教学手段：多媒体 教学设计：2课时 第一课时 一．导入：毛主席在我们的印象里，他是我国杰出的军事家。可你知道吗？他还是一位著名的诗人。今天，我们就将一同学习他的诗词---《沁园春·雪》 二．结合注释，把握形象 三．聆听范读，感受形象 1.标题为“沁园春·雪”，词中究竟写出了怎样的雪呢？请听配乐朗读《沁园春·雪》。明确节奏、重音： 望/长城内外欲与天公/试比高须/晴日看/红装素裹惟余莽莽顿失滔滔分外/妖娆 2.词中的雪形象如何？ 讨论明确：北国的雪景，壮阔、富有气势的。 3. 文中哪些语句可以看出这里描写的北国的雪景？ 讨论明确：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”“望长城内
外”“大河上下”“山舞银蛇，原驰蜡象。” 四．反复诵读，体会形象 五．质疑讨论，明确形象 1. 北国的雪景特点如何？ 讨论明确：豪迈、壮阔、富有气势。 2. 词中哪些语句，总体概括了北国雪景的特点？ 讨论明确：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。” 3.具体描写部分，北国的雪景，长城内外、大河上下、山川、高原 分别可以看到怎样的 景象呢？那些语句突出了北国雪景的总体特点呢？这具体的景象均 是诗人怎样观察的结果？ 讨论明确：望：长城内外，“惟余莽莽”；大河上下，“顿失滔滔”；山（比喻修辞），舞银蛇；原（比喻修辞）驰蜡象。 齐读感受，要求：注意重音，读出北国雪景豪迈的气势。 4. 须晴日，雪景又当如何呢？这景与上文诗人所见的景色有何不同？讨论明确：虚景：“看红装素裹，分外妖娆。” 5. 如此美妙的北国雪景，你觉得如何？