大气环流练习
下图为某气压带分布示意图。读图，回答1～2题。 1．图中各纬度带近地面气流运动状况是
A ．20°～30°盛行东北风
B ．30°～40°盛行上升气流
C ．40°～50°盛行西北风
D ．50°～60°盛行下沉气流
2．图示季节
A ．贵阳空气清凉，冻雨不断
B ．杭州春暖花开，雨雾绵绵
C ．昆明气温较高，正值雨季
D ．北京秋高气爽，红叶满山
下图为“以极地为中心的气压带、风带分布示意图”，读图完成3～
5题。 3．代表高气压带的数码是 A
．①、③ B ．②、③
C ．②、④
D ．③、④
4．容易形成降水的气压带、风带是
A ．①、⑤
B ．②、⑥
C ．④、⑦
D ．③、⑥
5．关于气压带和风带对气候的影响，表述正确的是
A ．低纬信风影响下，低温湿润
B ．副极地低气压带控制下，寒冷干燥
C ．盛行西风影响下，高温多雨
D ．副热带高气压带控制下，炎热干燥
读极锋（图中虚线）形成示意图，箭头为大气运动路线，完成6～7题。 6．下列说法与图中实际情况相符的是 ( ）
A ．①是西南风
B ．②是冷性气流
C ．①是西北风
D ．②是暖性气流 7．受①气流影响明显的地区，不可能形成的气候类型是
( ）
A ．温带海洋性气候
B ．高山气候
C ．地中海气候
D ．温带季风气候
下图示意某月沿东经10°经线海平面平均气压分布。读图，回答8～9题。
8．该月甲地
A.受低气压控制
B.受东北风影响
C.高温多雨
D.炎热干燥 9．乙处
A.洋流自西向东流
B.有丰富渔业资源
C.洋流性质是暖流
D.沿岸为雨林景观 右图为“不同地区大气环流状况图”，读图回答10～11题 10．右图中①地最适合发展的农业地域类型是 A. 季风水田农业 B ．商品谷物农业
C ．大牧场放牧业
D ．乳畜业
11．图示的四个地点中，按纬度排序从高纬到低纬依次为( )
A. ①②③④
B. ④③②①
C. ④③①②
D. ①②④③
下图是某月局地气压带、风带分布情况。读图回答12～15题。
12．图示时间可能是
A ．1月
B ．4月
C ．7月
D ．10月
13．甲地气候类型是
A ．地中海气候
B ．亚热带季风气候
C ．热带草原气候
D ．温带海洋性气候 14．乙地附近的洋流流向和性质表现为
A ．向北、暖流
B ．向北、寒流
C ．向南、暖流
D ．向南、寒流 15．图示时间甲地比乙地
A ．白昼更长
B ．正午太阳高度更大
C ．降水量更多
D ．月平均气温更高 读“中高纬度大气环流示意图”，完成16～1716．甲地所在纬度约为
A ．0°
B ．30°
C ．60°
D ．90°
60°
17．图中箭头所示气流
A．①为东北风 B．②为较暖气流
C．③易形成降水 D．④流至赤道下沉
读“局部气压带、风带分布示意图”，完成18～20题。
18．此时北半球是
A. 春季
B. 夏季
C. 秋季
D. 冬季
19．此季节甲地
A. 受赤道低气压带控制
B. 盛行西南风
C. 气候炎热干燥
D. 受太阳直射
20．若甲地位于大陆西岸，下图中表示甲地气候特征的是
下图为气压带、风带分布示意图，数字代表不同气压带或
风带。读图回答21～23题。
21．此时，北半球正处于
A.春季
B.夏季
C.秋季
D.冬季
22．④风带的盛行风向为
A.东北风
B.东南风
C.西北风
D.西南风
23．图中与地中海气候形成有关的气压带和风带是
A.①和②
B.②和③
C.③和④
D.①和③读地球上较大尺度大气活动中心的气流运动示意图，回答24～25题
24．若甲、乙两地均位于30°N附近，下列说法正
确的是
A．此时我国东部盛行西北风
B．甲乙均是由热力原因形成
C．甲地温和湿润D．乙地炎热干燥
25．若乙地的气温年较差小于甲地，最可以确定的
原因是
A．甲地太阳辐射强于乙地
B．甲地纬度位置低于乙地
C．甲地海拔高度高于乙地
D．甲地的热容量小于乙地
读图，回答26-27题。
26．甲表示的气压带是
A．赤道低气压带B．副热带高气压带
C．副极地低气压带D．极地高气压带
27．常年受乙风带控制地区，其气候特征是
A．全年温和湿润B．夏季高温干燥，冬季温和湿润
C．全年高温多雨 D．夏季高温多雨，冬季寒冷干燥下图为“部分气压带、风带位置示意图”。读图完成28～30题。
28．图示M气压带所在半球与名称的说法，正确的是
A．北半球，副热带高气压带 B．北半球，副极地低气压带
C．南半球，副热带高气压带 D．南半球，副极地低气压带
29．图中气压带、风带的位置，由北向南排序正确的是
A．②①③④B．②③①④C．④③①② D．④①③②
30．有关图示风带对气候影响的叙述，正确的是
A．风带a控制下，寒冷少雨 B．风带b控制下，寒冷少雨
C．风带c控制下，温和多雨 D．风带d控制下，温和多雨读“大气环流示意图”，图中实线箭头代表大气的水平运动，完成31～32题。
31．图示季节，北京城区内最可能出现的自然现象有
A．春光明媚B．暑热连连C．秋高气爽D．大雪纷飞
32．西欧气候终年温和湿润，其主要影响因素是
A．①B．②C．③D．④
图1、图2分别为某月13日9时和15日9时亚洲部分地区海平面等压线分布图，读图，完成33～34题。
高中地理：等高线地形图专题 01、坡度问题 一看等高线疏密，密集的地方坡度陡，稀疏的地方坡度缓；二计算，坡度的正切=垂直相对高度/水平实地距离 02、通视问题 通过作地形剖面图来解决，如果过已知两点作的地形剖面图无山地或山脊阻挡，则两地可互相通视；注意凸坡（等高线上疏下密）不可见，凹坡（等高线上密下疏）可见；注意题中要求，分析图中景观图是仰视或俯视可见。 03、地形剖面图的读图方法 起点、终点、高点、低点的海拨高度，其次为坡度的变化。 04、等高线与地形状态 山脊——等高线向海拨低处突出（等值线向低值方向突出处为高值区），山谷——等高线向海拨高处突出（河流流向与等高线凸出方向相反）。 05、陡崖的相对高度的计算 等高线图上任意两地相对高度的计算可根据（差值计算公式）（n-1）d≤⊿h＜(n+1)d (其中n表示两地间不同等高线的条数， d表示等高距)。 06、引水线路 注意让其从高处向低处引水，以实现自流，且线路要尽可能短，这样经济投入才会较少。 07、交通线路选择 利用有利的地形地势，既要考虑距离长短，又要考虑路线平稳（间距、坡度等），一般是在两条等高线间绕行，沿等高线走向（延伸方向）分布，以减少坡度，只有必要时才可穿过一、两条等高线；尽可能少地通过河流，少建桥梁等，以减少施工难度和投资；避免通过断崖、沼泽地、沙漠等地段。 08、水库 ①．选在河流；②坝址——盆地、洼地的出口(即“口袋形”的地区，“口小”利于建坝，“袋大”腹地宽阔，库容量大。因为工程量小，工程造价低)；选在地质条件较好的地方，尽量避开断层、喀斯特地貌等，防止诱发水库地震；③坝高——考虑占地搬迁状况，尽量少淹良田和村镇。④还要注意修建水库时，水源要较充足，⑤坝长——工程量的大小。 09、水系特征 山地形成放射状水系，盆地形成向心状水系，山脊成为水系分水岭。 10、水文特征 等高线密集的河谷，河流流速大，水能丰富；河流流量除与气候特别是降水量有关外，还与流域面积大小有关。
2019-2020年高中地理 2.4《全球性的大气环流》教案 旧人教版必修上册 <教学目标> 理解三圈环流的形成过程2. 掌握气压带与风带的形成和季节性移动规律 掌握季风的形成、分布与特点。 在三圈环流图上理解并识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点，在季风形成图上理解季风的成因与特点。 <教学重点> 近地面气压带与风带的形成、分布和季节性移动规律。海陆分布对大气环流的 影响。季风的形成、特点及其影响范围。 <教学难点> 三圈环流形成的动态过程。季风的形成以及东亚与南亚季风的区别。
在下图中相应位置填气压带和风带
二．海陆分布对大气环流的影响（否认四个假设条件。） ● 〔思考〕什么是“海陆热力性质差异”？ 〔总结〕在同样日照条件下陆地吸热快，故积累的热量多，而海洋吸热慢，积 累的热量就少。我们就把陆地与海洋在获得热量方面的这种差异称之为“海陆热力性质差异”。 ● 〔思考〕结实右图中等温线弯曲的原因 ● 读图2.16与图2.17观察后回答 ①南、北半球一月和七月图上副热带高压带与副极地低压带的分布有何不同？ ②南北半球气压带分布存在差异是什么？为什么？ （南半球两个气压带基本都沿纬线方向呈带状分布,特别是在30°S 以南地区。 而北半球气压带断裂成块状，尤其是亚洲与太平洋地区，气压带被分割为一个个范围很大的高压区和低压区；） 〔总结〕造成差异的主要原因是由于海陆热力性质决定的。 〔演示1月和7月海平面等压线分布图，北半球为例〕 三、季风环流 ● 〔思考〕①季风的概念？形成原因是什么？（重要） ②季风主要分布在世界哪些地区？风向在海陆间如何变化？ ③为什么亚洲东部的季风最显著？ ● 〔思考〕〔读图第40页〕我国西南地区及南亚季风是怎样形成的？ 陆地 海洋 1月份
等高线地形图专项练习 1．读下面经纬网图和等高线图，判断( ) A．甲图全部在西半球，乙图在北半球 B．甲图比例尺较乙图大 C．甲图实际范围比乙图大 D．甲图实际坡度较乙图大 2．下图中虚线或字母表示地形部位。下列选项中，地形部位名称排序与图序相符的是( ) A．①山谷②山脊③鞍部④山顶 B．①山谷②山谷③山顶④鞍部 C．①山谷②山脊③山顶④鞍部 D．①山脊②山脊③山顶④鞍部 3．对下列比例尺相同的等高线地形图，判断正确的是( ) A．坡度由大到小为BEDCA B．坡度由大到小为BDECA C．坡度由大到小为ACDBE D．坡度由大到小为EBDCA 4．下图是等高距相同的四幅地形图，有关a、b、c、d四处坡度大小的说法，正确的是( ) A．a>c>d>b B．a=b=c=d C．b>d>c>a D．无法确定 5．读我国东部某地等高线示意图，图中等高线所示高度分别为100米、200米、300米、400米，图中城镇与H地的相对高度的最大值为h，则h为( )
A．199 9．读等高线示意图，完成下列要求。 (1)图中a，b，c，d四点中，最容易发育成河流的是。 (2)图中心与xY的交点在剖面图上的是( )。 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ (3)如果该图位于我国东部沿海地区，在a、b、c、d四点中，降水量最少的是。 10．下面四幅图中，若等高距相等，则： (1)所示地图范围以图最大。(2)坡度由陡到缓依次是。 11．右图是我国东部某地一月等温线分布图，据此判断： (1)图中l、2两地的气温( ) A．1地的气温高于O℃ B．1地的气温低于O℃ C．2地的气温低于4℃ D．2地的气温高于4℃ (2)下列叙述正确的是( ) A．1地的海拔较2地高 B．1低的海拔较2地低 C．图示区域的主要粮食作物是水稻 D．图示区域如果植被遭到破坏，将导致土地沙漠化 12．按照政府要求，坡度大于250的山地不得发展种植业，右图(比例尺为1：2000， tg250=0．47)，所示地区农业发展的方向为( ) A．林果业 B．种植业 C．修梯田 D．橡胶园 13．读下页图，完成各项要求。 (1)A、B两地的相对高度最小值约为； [教学目标] 1.理解三圈环流的形成过程。 2.掌握各气压带风带的位置和特性。 3.理解气压带风带的季节移动的成因与规律。 4.理解大气环流的作用。 [教学重点]气压带、风带的分布与移动规律。 [教学难点]三圈环流与气压带风带的形成。 [教学方法]多媒体交互式演示讲解。 [--] 大气环流是产生风云变幻的天气现象的直接原因，也是气候形成的重要因子，对世界各地的天气和气候有着重大影响，因此在第二单元中起着关键作用，是承前启后的纽带。三圈环流与气压带、风带形成，是教学大纲中要求学生能够理解掌握并灵活应用的重点内容，同时也 是教学中的难点内容。 如何设计课堂教学才能让学生在有限的课时条件下充分理解三圈环流与气压带、风带的形成，并在头脑中形成正确的、立体的、动态的图像呢?这是一直以来的一个难题。曾有人尝试过多种教学方式：传统的灌输式教学、将学生分成不同纬度，形体活动演示教学、边讲解边和学生一起画图的方式教学等等。收效不同，但都不理想，突出的问题就是将近地面与高空混为一谈，没有非常清晰的思路，因此不会灵活自觉地应用大气环流的知识解决问题。只能靠死记硬背的方式来应付考试。也曾考虑利用学校的现代化多媒体教学设备制作动态演示课件，但是时间、精力、能力有限，未能成功。 在网上教学资源库中有这部分内容，且设计精美贴近教学时，便立即进行了教学尝试，结果是喜人的。学生乐于通过观察电脑动态演示，经过仔细思考，认真讨论后自己总结得出答案。由于结论是学生积极动脑思考反复讨论得出的，并且头脑中有立体直观的动态图像，因此学生自我感觉思路清晰而严谨，应用起来就得心应手。 [教学过程] 课前复习：让我们用绘制简图的方式来回忆热力环流的形成过程。 可刊在网站的百题训练 等高线专题训练 广西河池高中韦校俊 一、选择题 在下图所示区域内，准备修建从A城（120.5°E，28°N） 到B城的铁路，分析回答1—2题。 1、在图中所示的四条线路备选方案中，最佳方案为 A、① B、② C、③ D、④ 2、在A城附近的山区，最适宜种植的用材林为 A、毛竹 B、红松 C、兴安落叶松 D、白桦树 根据下图的等高线图判断第3-4题： 3、关于图中河流与地势的正确说法是 A、河流自南向北流 B、地势北高南低 C、若图示为北半球，则河流西岸冲刷比东岸严重 D、若图示为南半球较高纬度，则河流可能出现凌汛现象 4、若图中等高距为300m，且B点的气温为15℃时，则A点的气温是 A、11.6℃ B、18.6℃ C、20.4℃ D、9.6℃ 图中左侧等高线的高度分别为100m、200m、300m、400m。试判断第5-6题： 5、图中城镇与H地的相对高度的最大值为h，则h的值是 A、199 等高线基础知识点 1．等高线的基本特征 ⑴同线等高：同一条等高线上的海拔高度相同，相邻两条等高线，其高差也相同。 ⑵等高距全图一致：等高距即相邻两条等高线之间的高度差。图上所有标注高度均为海拔高度，单位为米。0米表示海平面，正值表示高出海平面，负值表示低于海平面。 ⑶等高线均为闭合曲线：闭合圈有大有小，小圈在本图内闭合，如盆地或山地。大圈在本图中看不到闭合，而中断在图框边上（这是因为受测绘区范围的限制），但一定会在相邻的拼接起来的多张图幅中闭合。 ⑷等高线一般不相交，不重合，但有时也看到重合，那只是在陡崖处出现。 ⑸等高线疏密反映坡度的陡缓：“密陡疏缓”，即等高线密表示山坡陡，等高线疏表示山坡缓。 ⑹等高线与山脊线或山谷线垂直相交。山脊线为流域的分水线，山谷线为河流的集水线。 ⑺等高线向高值处弯曲的部分为山谷，可能有小河分布；等高线向低值处弯曲的部分为山脊；相邻两个山顶的中间部分为鞍部，鞍部是山谷线最高处，山脊线的最低处；多条等高线重叠处为陡崖。 ⑻示坡线表示坡度降低的方向，用“- - - ”标记。 ⑼几条特殊的等高线： 0米线表示海平面，也是海岸线； 海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦——为平原地形； 海拔500半以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓——为丘陵地形； 海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷转折呈V 字形——为山地地形； 海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏——为高原地形。 2．等高线地形图上的地形类型与判读方法： 第一步看等高线形状，等高线平直，则可能是平原地形或高原地形，等高线闭合，则可能是丘陵、山地或盆地； 第二步看等高线的注记，平直等高线注记200米以下的地形可能为平原，平直等高线注记500米以上的可能为高原；闭合等高线注记内低外高的地形为盆地或洼地；闭合等高线注记外低内高，且注记在200——500米之间的地形为丘陵，注记在500米以上的地形为山地。 在剖面图中判读地形类型，一定要看剖面形状和对应的海拔高度，方法可参照上述方法进行 3．根据等高线图，判断或做出某地的地形剖面图： ⑴按要求在等高线图上做出剖面线（可以是题目，也可以是图给出 第三节 大气环流 1.太阳辐射的纬度差异 高低纬度间的温度差异 气压差异 大气运动 （1）热力环流 概念：冷热不均引起的大气运动，是大气运动最简单的形式 形成：冷热不均→垂直运动→气压差异→水平运动 比较A 、B 、C 、D 四地的气压高低：D>C>A>B （根据空气密度大小来确定） 实例： 城市风：城市上空气流上升，近地面风由郊区吹向城市。污染严重的企业应布局在城市 风下沉距离以外，绿化带应布局在城市风下沉距离以内。 海陆风：白天风由海洋吹向大陆，晚上风由大陆吹向海洋。（学生自绘示意图） 山谷风：白天风从谷底吹向山顶，晚上风从山顶吹向谷底。（如下图） （2）大气的水平运动——风 水平气压梯度力：原动力（垂直于等压线） 风向平行 地转偏向力：（垂直于风向） 于等压线 风向和等压线有交角 摩擦力：（近地面、与风向相反） 从等压线图判断各地风力大小，应注意： ①等压线与水平气压梯度力大小的关系；②比例尺大小；③等压线的疏密；④相邻两等压线的等压距大小。 风压定理：北半球，背风而立，左前低压，右后高压。 气压场：指气压的空间分布。： 高气压中心、高压脊、低气压中心、低压槽、鞍部的天气情况。 高气压中心：晴朗 高压脊：晴朗 低气压中心：阴雨，大风 低压槽：阴雨 鞍部：阴沉，不稳定 高压脊线附近的气流运行 低压槽线附近的气流运行 大范围：全球大气环流 小范围：热力环流 受热 受热 冷却 高 低 高 低 高 低 等压面（线） A B C D 高压 低压 北半球 4、全球性大气环流 概念：具有全球性的有规律的大气运动 作用：调整全球的水热分布，是各地天气和气候形成的重要因素 （1）三圈环流 影响因素：高低纬受热不均、地转偏向力 情况：低纬环流（0°～30°），中纬环流（30°～60°），高纬环流（60°～90°） 地面表现：七个气压带、六个风带，赤道低压为轴南北对称，高、低压相间分布，中间为风带。 解释地球表面两个多雨带：赤道多雨带（上升气流）、温带多雨带（锋面气旋、极锋）。 两个少雨带：极地少雨带（下沉气流）、副热带少雨带（下沉气流）。 气压带风带的季节移动：夏季向高纬移，冬季向低纬移，与太阳直射点移动一致，移动5～10个纬度。 （2）海陆分布对大气环流的影响。（讲解时教师自绘世界海陆廓分布图，边绘边讲） 南半球基本上呈带状分布，因为南半球海洋面积占优势。 北半球气压带断裂成块状分布，因为北半球陆地面积大，海陆相间分布。 时间 温度 气压 切断气压带 实 际 情 况 7月 陆高海低 陆低海高 副热带高压带 仅在 海洋 北太 平洋 夏威夷高压 北大 西洋 亚速尔高压 1月 陆低海高 陆高海低 带极地低压带 阿留申低压 冰岛低压 （3）季风环流 概念：风向在一年内随季节有规律地向相反或接近相反的方向变化。也是大气环流的组成部分，亚洲东部的季风环流最为典型。 东亚—西北季风 南亚—东北季风 海陆热力性质的差异 东亚—东南季风 南亚—西南季风（气压带、风带的季节移动） 东亚季风最显著的原因：位于世界最大大陆亚欧大陆，东临世界最大海洋太平洋，海陆热力差异最大。 澳大利亚北部：1月（夏季）西北季风（东北信风向南越过赤道偏转而成），海洋吹向陆地降水较多；7月（冬季）东南季风（海陆热力差异），陆地吹向海洋，降水较少。（热带草原气候） 影响我国气候的气团： 夏季热带海洋气团（太平洋）—— 东南季风：降水多——我国东部地区 赤道气团（印度洋） ———西南季风：降水多——我国西南地区 冬季极地大陆气团————西北季风：降水少 空气由亚洲高压流向阿留申低压 和赤道低压 成因 空气由夏威夷高压吹向印度低压 南半球东南信风越过赤道向右偏 冬季 夏季 高二地理期末复习11 一、选择题 2017年9月28日，在中国国防部行记者会上，国防部新闻发言人吴谦大校介绍歼-20飞机已经列装部队。歼-20作为中国首款第五代战斗机，具备很强的隐形性能和机动性能。 1．若J-20飞机从M点出发，依次向正西、正南、正东和正北 方分别前进110千米，则其最终的位置（） A. 回到M点 B. 在M点的正南方向 C. 在M点的正东方向 D. 在M点的正西方向 2．若J-20飞机从N点出发，以1100千米/小时的速度向北飞 越北极点后继续沿经线圈飞行，9小时后到达的地理位置是 （） A. 140°W，30°N B. 140°E，40°N C. 140°E，30°N D. 140°W，40°N 3．若J-20飞机需要以最短航程从M点飞到N点，不考虑其他因素，则其飞行的方向是（）A. 沿着纬线向正东飞行即可 B. 先向东北再向东南 C. 先向东南再向东北 D. 先向北，过极点，再向南 读下图，回答下列各题。 4．上图中①～④点的坐标既位于南半球，又位于西半球的是（） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 5．上图中四点坐标位置相同的一组是（） A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ①④ 6．上图中①位于③地的（） A. 正北 B. 东北 C. 正西 D. 西北 下图所示区域位于某大陆西岸，结合图中信息（虚线为等高线）回答下面小题。 7．关于图中河流的叙述，正确的是 A. 流向为先向北后向西北 B. 补给类型主要为高山冰雪融水 补给 C. 汛期出现在冬季 D. 图中河段长度约为200KM 8．图中甲和乙的数值可能是 A. 400m、650m B. 800m、350m C. 400m、550m D. 800m、650m 下图为某山地局部的等高线示意图，此图的等高距为40米。 据此回答下面小题。 9．瀑布具有溯源侵蚀的作用。若图中有一瀑布，则几千年 后该瀑布可能位于（） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 10．图中瀑布的落差最大可能是（） A. 30米 B. 60米 C. 90米 D. 110米 资料正文内容下拉开始>> 课时跟踪检测(二) 等高线地形图和地形剖面图 (时间：40分钟满分：100分) 一、选择题(每小题4分，共44分) 下图为雅鲁藏布江大峡谷地区等高线图。读图回答1～2题。 1．图中区域内，上游河段水位与下游河段水位的差值可能是( ) A．1 500 B．2 000 C．3 500 D．4 500 2．M河段与N河段降水量的差异及主要原因分别是( ) A．M河段大于N河段，M受西风影响，降水多 B．M河段大于N河段，M河谷多对流雨 C．M河段小于N河段，M离海洋远，降水少 D．M河段小于N河段，N处于迎风坡多地形雨 解析：1.C 2.D 第1题，根据图中等高线的分布特点可知，相邻等高距为1 000 m；上游河段水位范围为4 000至5 000 m之间，下游河段水位范围为1 000～2 000 m，所以上游河段与下游河段水位的差值为2 000至4 000之间，故选项 C 正确。第2题，图示雅鲁藏布江大峡谷地区位于我国西南部，受西南季风的影响，是青藏高原上最大的水汽通道，大峡谷南部N 河段地处西南季风迎风坡，多地形雨，降水量大，M 河段受地形的阻挡，降水量少，故选项D正确。 下图是某水库大坝位置示意图。据此回答3～4题。 3．若水库大坝再加高100 m，该地区的四个村庄可能会发生什么情况( ) A．①号村庄会被淹没B．②号村庄会被淹没 C．③号村庄会被淹没D．④号村庄会被淹没 4．关于下图的叙述，正确的是( ) A．支流乙河画错了 B．乙河向西北流 C．①位于②的正南方向 D．图示区域内最大高差可能为480 m 解析：3.C 4.D 第3题，从图中看，水库大坝建在100 m等高线处，如果大坝再加高100 m，则200 m以下的村庄可能被淹没，①号和②号村庄位于大坝下游，不受影响。③号村庄海拔在200 m以下，可能会被淹没，C正确。④号村庄海拔200 m以上，不会被淹没。第4题，河流发育在山谷，山谷等高线向高处弯曲，图中乙河等高线向高处弯曲，是正确的。甲河画错了。根据指向标可看出乙河自西北向东南流。①位于②的东南方向。图示区域海拔最高为400～500 m，海拔最低处为0～100 m，高差为300～500 m，最大高差可能为480 m，D正确。 (2018·赣州模拟)下图是我国某地等高线图及拍摄照片，图中等高距为10 m。据此回答5～6题。 5．能拍到图示照片的摄像机位是( ) 等高线地形图教学设计 I 、高考目标要求 一、高考考纲内容： 1）理解海拔（绝对高度）和相对高度，理解等高线和地形图的相互关系。 2）掌握等高线地图的一般规律、判读方法与实践运用。 二、高考命题规律： 1）从考核内容上，主要是以等高线图为切入口，考查识图能力与相关计算能力。2）从考核形式上，有直入主题，有设置试题情景，考查理论联系实际的能力。 3）从考核能力上，识图能力是根本，也是知识迁移的基础，以后将在多类等值线图中都可以借鉴等高线图的读图技巧！ 三、高考命题趋势：综合考核图表语言是未来高考的命题趋势 1）常规的等高线地图的判读，可能会设置新情景，增加试题的灵活度。 2）等高线地形特征的文字描述，试题的难度要求可能降低；等高线与聚落、交通线等的结合运用类的试题可能会增加！ II 、教学方法：探究教学法、合作学习法、多媒体教学法 III 、知识结构： 1．等高线、等高距、示坡线等概念 2．等高线的特点 3．等高线图上基本地形单元类型和判读方法（见表格） 4．等高线图的实践运用 附）．等高线综合判读和主要应用： （根据要求考虑位置，海拔及其周围的环境） 1） 水库坝址的选择：一般选在峡谷地段， “口袋形 ”洼地处（水平距离窄，垂直落差大） 2） 铁路、公路选线：一般应选在缓坡，避开陡崖、滑坡，沿等高线建盘山路，翻山时 应选择缓坡，并通过鞍部。 3） 建港口、海滨浴场 港口应选在避风的海湾，避开含沙量大的河流，以免引起航道淤塞。浴场一般选在 海滨缓坡沙岸。 4）建疗养院：一般选在城郊山地向阳坡，清静，新鲜，森林覆盖率高的地方。 5）选择引水线路：不仅考虑距离的远近，还应当考虑水从高处往低处自流。 6）选择输油管线： 既考虑线路尽可能短，还要考虑尽量避免通过山脉、大河 7）港口码头的位置：应选在海水较深且避风的海湾，避开含沙量大的河流，以免造成 航道淤塞；近岸要有足够的水深，表现为沿岸等深线密集并且数值较大。 8）工业区、居民区选址： 工业区宜建在平坦开阔的地形区，且交通便利，水源充足，接近资源的地区。 9） 进行农业规划 :根据等高线地形图反映出来的地貌类型、地势起伏、坡度陡缓，结合 气候和水源条件，因地制宜地提出 农林牧副渔业布局方案。例如，平原宜发展种植 业；山区宜发展林业、牧业。 IV 、重点难点： 培养学生的读图能力，尤其是从图表及图表语言当中获得相关信 息的能力 V 、课堂教学： ［导入模块］ 发下练习卷让学生带着问题（练习中哪些是学过的内容，哪些是没有学过的内容，答 案是什么），独自或合作完成下面练习，分小组由小组长归纳结果交给老师。 高中地理教案:《大气环流》-最新范文 【导语】编写教案要依据教学大纲和教科书,从学生实际情况出发,精心设计.无忧考网小编整理了《高中地理教案:《大气环流》》,希望对你有帮助! [教学目标] 1.理解三圈环流的形成过程. 2.掌握各气压带风带的位置和特性. 3.理解气压带风带的季节移动的成因与规律. 4.理解大气环流的作用. [教学重点]气压带、风带的分布与移动规律. [教学难点]三圈环流与气压带风带的形成. [教学方法]多媒体交互式演示讲解. [--] 大气环流是产生风云变幻的天气现象的直接原因,也是气候形成的重要因子,对世界各地的天气和气候有着重大影响,因此在第二单元中起着关键作用,是承前启后的纽带.三圈环流与气压带、风带形成,是教学大纲中要求学生能够理解掌握并灵活应用的重点内容,同时也是教学中的难点内容. 如何设计课堂教学才能让学生在有限的课时条件下充分理解三圈环流与气压带、风带的形成,并在头脑中形成正确的、立体的、动态的图像呢？这是一直以来的一个难题.曾有人尝试过多种教学方式:传统的灌输式教学、将学生分成不同纬度,形体活动演示教学、边讲解边和学生一起画图的方式教学等等.收效不同,但都不理想,突出的问题就是将近地面与高空混为一谈,没有非常清晰的思路,因此不会灵活自觉地应用大气环流的知识解决问题.只能靠死记硬背的方式来应付考试.也曾考虑利用学校的现代化多媒体教学设备制作动态演示课件,但是时间、精力、能力有限,未能成功. 在网上教学资源库中有这部分内容,且设计精美贴近教学时,便立即进行了教学尝试,结果是喜人的.学生乐于通过观察电脑动态演示,经过仔细思考,认真讨论后自己总结得出答案.由于结论是学生积极动脑思考反复讨论得出的,并且头脑中有立体直观的动态图像,因此学生自我感觉思路清晰而严谨,应用起来就得心应手. [教学过程] 课前复习:让我们用绘制简图的方式来回忆热力环流的形成过程. 引入新课:通过前面的学习,我们认识了大气运动最简单的形式──热力环流,它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流.全球高低纬度之间是否存在热量差异呢？那么是否存在热力因素引起的空气环流呢？思考. 假设:地表物质均一,地形平坦；地球不运动.思考假设的含义:无海陆高低之分；大气运动只受水平气压梯度力的影响. A组导学内容 1.赤道近地面空气在垂直方向上是上升还是下沉？极地垂直方向上空气的运动状况又如何呢？ 2.赤道与极地之间的近地面,空气在水平方向是由赤道向极地运动,还是由极地向赤道运动？ 3.极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是什么？请同学们仔细观察投影演示,相互间合作学习完成A组导学内容. 过渡:地球实际上是在不停地运动的,单圈环流是不存在的.那么大气该如何运动呢？ 假设:地表物质均一,地形平坦；地球不公转.思考假设的含义:无海陆高低之分；地球在不停 高三地理教案：三圈环流 【篇一】 一、教学目的 “三圈环流”一直是教学的难点。由于本节内容空间尺度大、要素多，只凭课本中的图片，学生难以理解吃透，借助多媒体课件的动画展示，也只能看得见，仍然摸不着，学生也只是凭借画面去想象，难以形成空间思维的概念，最后也是晕头转向。因此我们决定让学生动手，制作三圈环流模型。以此提高学生的空间想象能力和逻辑推理能力。 二、教学思路 本次实验按照实验准备――小组分工――合作互助――模型展示――教师总结这5步完成。在实验准备阶段，由老师事先安排好实验所需要的材料;然后小组分工对材料进行加工，形成最后模型制作所需要的材料;然后，小组结合课本上“三圈环流的形成”相关文字介绍，合作完成模型;最后对模型进行展示，教师对模型制作中出现的问题进行点评。 三、教学准备 (1)地球仪。每个班准备10个橡胶地球仪玩具，其大小适中，并自带经纬网，学科性强，可以在实验的同时帮助学生加深地理认识。 (2)硬纸条。以打印纸为材料，上面已经绘制了4个垂直气流、3个近地面风向和3个高空风向，只需要学生在上课时沿线剪下即可，大大节省了课堂时间。同时，在设计上，高空风和近地面风是不一样的，高空风成弧形，最后偏转了90°，近地面风成直线形。这是因为高空风向和近地面风的成因略有差异，在制作前需要给学生具体强化。 (3)透明胶布、剪刀等。 (4)模型制作：①明确分工。在课堂上，学生以学习小组为单位，合理分工。2 个同学负责剪纸，2个同学负责折叠，准备出4个垂直气流、3个高空风、3个近地面风，另2个同学负责阅读课本，了解三圈环流的形成过程;②合作互助。材料准备齐后，小组同学群策群力，共同完成模型。 第一步，赤道地区受热最多，近地面空气膨胀上升，所以在赤道附近有上升的垂直气流;而极地终年寒冷，空气堆积下沉，所以极地附近有下沉的垂直气流。 第二步，赤道地区空气上升后，高空空气密度增大，形成高气压;极地地区空气下沉后，高空空气密度减小，形成低气压。在水平气压梯度力的作用下，高空空气由赤道流向极地(南风)，受地转偏向力影响，南风逐渐右偏成西南风，在30°N 附近高空偏转成西风。这样，来自赤道上空的气流不断在此堆积下沉。因此，30°N 附近有下沉的垂直气流。因此近地面空气密度增大，形成高气压。空气由此向南、向北流出，其中向南流的气流(北风)受地转偏向力的影响，逐渐偏成东北风(近地面)，低纬环流形成。 第三步，从30°N近地面向北流的气流(南风)受地转偏向力的影响，逐渐偏成西南风(近地面);极地空气下沉，近地面空气密度增大，形成高气压，空气向南流出(北风)，逐渐偏成东北风(近地面)。于是在60°N附近，从南边来的西南空气和从北边来的东北空气相遇，暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上。因此60°N 附近有上升的垂直气流。 第四步，60°N附近空气上升后，在高空分别流向30°N(高空风)和90°N(高空风)，组成了中纬度和高纬度环流圈。 四、模型展示 模型制作完成后，各小组派代表展示小组模型制作成果，并结合模型说出三圈环流的过程。 五、教学评价 本次模型制作，体现了模型制作的以下优势： 等高线地形图试题 1、下列水系图中，反映地势低平的是 （ ） 读我国某山地等高线图，回答2--3题。 2.下列现象可信的是( ) A. b 、c 的相对高度为500米 B ．b 点能看到m 点 C. m 、n 为空中索道 D ．a 地可能形成瀑布 3.此地区植被类型属于( ) A.常绿硬叶林 B ．落叶阔叶林 C.针阔混交林 D ．常绿阔叶林 读我国江南丘陵某地区等高线地形图，判定4—6题。 4．当该地区普降暴雨时，水位上涨最猛的是 A ．①河段 B ．②河 C ．③河 D ．④湖 5．图中虚线是居民点a 和b ，b 和d 之间公路选线方案，其中合理的是 A ．e 和g B ．e 和h C ．f 和g D ．f 和h 图 8 6．沿着图示箭头方向，该地区发展立体农业，布局合理的是 A．棉花——苹果——毛竹——冷杉 B．水稻——柑橘——茶叶——马尾松 C．甘蔗——小麦——橡胶——红松 D．春小麦——葡萄——草地——红松 下图为某地区等高线地形图，读图回答7～9题。 7．根据等高线地形图判断，图中河流的总体流向大致是（） A．西北向东南流B．东南向西北流 C．东北向西南流D．西南向东北流 8．该地区拟建一条铁路，有人设计了一选线方案（如图）。方案沿线甲、乙、丙、丁四处中明显不合理的有（） A．1处B．2处C．3处D．4处 9．若要安排露营活动地点，就地形、水文特征判断，最不适宜的地点是（）A．W B．X C．Y D．Z 读我国北方某区域等高线地形图，回答10～11题。 10．甲成为图中区域规模最大的村落和集市，最主要的条件是( ) A．地处河流上游，水质良好 B．周围地貌多样，风景优美 高中地理备课组教案模板 课题三圈环流的形成与概况 教学目标 知识与技能：了解三圈环流的构成、能说出三圈环流的形成过程、能画出三圈环流的模式图并标出近地面的风向 过程与方法：边讲解边画示意图的方法是学生形象地理解三圈环流，并让学生亲自画图亲身体会其形成的规律 情感态度价值观：通过对三圈环流的学习，能理解世间万物都是运动并且联系的，都各自存在着或多或少或深或浅的某种联系 重点三圈环流的构成及形成过程难点三圈环流的形成及近地面风向课型新授 教具 直尺或三角板 教法 讲解、画图、提问、让学生亲自尝试画图、尝试将其形成过程讲清楚 教学过程 环节教师活动 教学札记/学生活动 1、引入 2、讲述三圈环流形成的因素 3、讲解低纬环流的形成（以北半球为例） 在进入我们今天的内容主题以前，我们先来回顾一下我们上节课谈到的热力环流（画图说明）。再讨论单圈环流的情况（画图说明）。好的，在此基础上让我们来共同探讨三圈环流的形成与分布情况。（画图先解释单圈环流不考虑地球自转与公转和地转偏向力，再画立体图“长方体”解释三圈环流）。 三圈环流的形成主要受热力、重力、地转偏向力等因素的影响而形成，并利用引入的热力环流来解释热力因素。 由于赤道地区气温高，气流膨胀上升，高空气压较高，受水平气压梯度力的影响，气流向极地方向流动。又受地转偏向力的影响，气流运动至北纬30度时便堆积下沉，使该地区地表气压较高，又该地区位于副热带，故形成副热带高气压带。赤道地区地表气压较低，于是形成赤道低气压带。在地表，气流从高压流向低压，形成低纬环流。又因为受地转偏向力的影响，北半球向右偏南半球向左偏（画图示意） 在教师画图中配合教师的提问完成上堂课的复习任务 认真听教师的讲解，并能深刻理解热力环流的原理 能熟练地利用热力环流的原理解释其形成，知道地转偏向力是怎么回事 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划 重点高中地理等高线地形图的判读及应用 ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 等高线地形图的判读及应用 一、等高线图的基本特点 1、同一条等高线上高度相等。 2、等高距全图一致。 3、等高线均为闭合曲线，只是有的不能在一幅图上完全呈现出来。 4、等高线一般不相交、不重叠，但在悬崖峭壁处，等高线可以重合。 5、等高线疏密反映坡度陡缓，而等高线之间间距愈大，等高线愈稀疏，则坡度愈缓。 6、等高线与山脊、山谷线重直相交，等高线穿过河谷时，向上游弯曲，成为“V”字形。 7、示坡线表示坡降方向，它总是指向海拔较低的方向。 二、判读方法 （一）判读等高线的数值。 1、计算两点的相对高度和温度差。 读出任何两点的海拔高度，计算出这两点的相对高度，还可以进一步求出它的气温差（每升高100m，气温下降0.6℃）。 2、估算陡崖的相对高度。 等高线重叠或相交的地方，表示为陡崖。 陡崖的相对高度为：（n-1）d≤h＜（n+1）d 其中n为两地不同等高线的条数，d为等高距。 3、判别局部小范围闭合等高线的高度。 如不在正常范围内，则判别规律为“低于低值，高于高值”，即如果闭合等高线海拔与两侧等高线中较低的海拔相等，则闭合区域内的海拔低于这条等高线的海拔，此地可能为小盆地；如果闭合等值线海拔与两侧等高线中较高的海拔相等，则闭合区域内海拔高于这条等高线的海拔，此地可能为小山峰。 4、计算两点相对高度的范围。 （1）确定两点的海拔高度的范围。 （2）确定最大可能值和最小可能值。 （二）判读等高线的形状特征。 1、根据等高线疏密，判断坡度陡缓。 等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡，间隔相等的地方表示均匀坡，等高线上疏下密表示凸形坡，等高线上密下疏表示凹形坡。 2、等高线的数值由中心向四周降低，表示为山地或丘陵。 3、等高线的数值由中心向四周升高，表示为盆地。 4、等高线的凸出部分指向低处表示山脊，其最大弯曲处的点的连线，表示为山脊线，也叫分水线。 5、等高线凸出部分指向高处，表示为山谷，其最大弯曲处点的连线，表示为山谷线，也叫集水线。 6、相邻两个小山顶之间呈马鞍型的低地部位为鞍部，也叫垭口。 7、两组山脊等高线对垒，中间是一道比较狭窄而低平的河谷或谷地，表示为峡谷。 8、判断两点间可否通视，可通过绘制地形剖面图判断。 高中地理《大气环流》教案三篇 1.理解三圈环流的形成过程。 2.掌握各气压带风带的位置和特性。 3.理解气压带风带的季节移动的成因与规律。 4.理解大气环流的作用。 [教学重点]气压带、风带的分布与移动规律。 [教学难点]三圈环流与气压带风带的形成。 [教学方法]多媒体交互式演示讲解。 [教学设计] 大气环流是产生风云变幻的天气现象的直接原因,也是气候形成的重要因子,对世界各地的天气和气候有着重大影响,所以在第二单元中起着关键作用,是承前启后的纽带。三圈环流与气压带、风带形成,是教学大纲中要求学生能够理解掌握并灵活应用的重点内容,同时也是教学中的难点内容。 如何设计课堂教学才能让学生在有限的课时条件下充分理解三圈环流与气压带、风带的形成,并在头脑中形成准确的、立体的、动态的图像呢?这是一直以来的一个难题。曾有人尝试过多种教学方式：传统的灌输式教学、将学生分成不同纬度,形体活动演示教学、边讲解边和学生一起画图的方式教学等等。收效不同,但都不理想,突出的问题就是将近地面与高空混为一谈,没有非常清晰的思路,所以不会灵活自觉地应用大气环流的知识解决问题。只能靠死记硬背的方式来应付考试。也曾考虑利用学校的现代化多媒体教学设备制作动态演示课件,但是时间、精力、水平有限,未能成功。 在网上教学资源库中有这部分内容,且设计精美贴近教学时,便立即实行了教学尝试,结果是喜人的。学生乐于通过观察电脑动态演示,经 过仔细思考,认真讨论后自己总结得出答案。因为结论是学生积极动脑思考反复讨论得出的,并且头脑中有立体直观的动态图像,所以学生自我感觉思路清晰而严谨,应用起来就得心应手。 [教学过程] 课前复习：让我们用绘制简图的方式来回忆热力环流的形成过程。 引入新课：通过前面的学习,我们理解了大气运动最简单的形式 ──热力环流,它是因为局部地区冷热不均而形成的空气环流。世界高低纬度之间是否存有热量差异呢?那么是否存有热力因素引起的空气环流呢?思考。 假设：地表物质均一,地形平坦;地球不运动。思考假设的含义：无海陆高低之分;大气运动只受水平气压梯度力的影响。 A组导学内容 1.赤道近地面空气在垂直方向上是上升还是下沉?极地垂直方向上空气的运动状况又如何呢? 2.赤道与极地之间的近地面,空气在水平方向是由赤道向极地运动,还是由极地向赤道运动? 3.极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是什么?请同学们仔细观察投影演示,相互间合作学习完成A组导学内容。 过渡：地球实际上是在不停地运动的,单圈环流是不存有的。那么大气该如何运动呢? 假设：地表物质均一,地形平坦;地球不公转。思考假设的含义：无海陆高低之分;地球在不停地自转。思考地球自转会对大气运动产生什么影响? B组导学内容 高中地理详细标记地图大全我国7月份平均气温图 世界气候类型分布图 图2.26世界气候类型的分布 不同的气候类型，其气温和降水的特点不同，因此气温的分布，一般是低纬度气不同。我们用气候形成因子分析图2.26中给高，高纬度气温低。这10种气候类型，地跨出的10个地点的气候资料（图2.27),可以总热带、亚热带、温带和寒带，年平均气温是逐结出分析气候 类型的一般方法。 渐降低的，如赤道附近的伊基托斯，各月气温 (一）分析不同气候类型的气温特点纬，均在25C以上：南极地区的东方站各月气温度位置决定气温分布的基本格局，而下垫而均在0C以下。 使气温分布复杂化。 同一纬度地带内，由于下垫面不同 ●不同纬度地带，接受太阳热量的多少不同地点的气温状况不尽相同。影响范围比35 北美地形图 北美洲主要山系：科迪勒拉山系、落基山脉山系 北美洲地形特点如下： 1、东部山地和高原：圣劳伦斯河以北为拉布拉多高原，以南为阿巴拉契亚山脉，地势南高北低，海拔一般为300-500米。阿巴拉契亚山脉东侧沿大西洋有一条狭窄的海岸平原，西侧逐渐下降 与中部平原相接。 2、中部平原：位于拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉与落基山脉之间，北起哈得孙湾，南至墨西哥湾，纵贯大陆中部。平原北半部多湖泊和急流，南半部属密西西比河平原。平原西部为世界著 名的大平原。 3、西部山地和高原：属科迪勒拉山系的北段，从阿拉斯加一直 伸展到墨西哥以南，主要包括三条平行山地，东带为海拔2000-3000米以上的落基山脉，南北延伸5000千米，是北美洲气候上的重要分界线；西带南起美国的海岸山岭，向北入海，形成加拿大西部的沿海岛屿，海拔一般为1000-500米；中带包括北部的阿拉斯加山脉、加拿大的海岸山脉、美国的内华达山脉和 喀斯喀特岭等。 高中地理教案:《大气环流》 [教学目标] 1.理解三圈环流的形成过程。 2.掌握各气压带风带的位置和特性。 3.理解气压带风带的季节移动的成因与规律。 4.理解大气环流的作用。 [教学重点]气压带、风带的分布与移动规律。 [教学难点]三圈环流与气压带风带的形成。 [教学方法]多媒体交互式演示讲解。 [--] 大气环流是产生风云变幻的天气现象的直接原因，也是气候形成的重要因子，对世界各地的天气和气候有着重大影响，因此在第二单元中起着关键作用，是承前启后的纽带。三圈环流与气压带、风带形成，是教学大纲中要求学生能够理解掌握并灵活应用的重点内容，同时也是教学中的难点内容。如何设计课堂教学才能让学生在有限的课时条件下充分理解三圈环流与气压带、风带的形成，并在头脑中形成正确的、立体的、动态的图像呢？这是一直以来的一个难题。曾有人尝试过多种教学方式：传统的灌输式教学、将学生分成不同纬度，形体活动演示教学、边讲解边和学生一起画图的方式教学等等。收效不同，但都不理想，突出的问题就是将近地面与高空混为一谈，没有非常清晰的思路，因此不会灵活自 觉地应用大气环流的知识解决问题。只能靠死记硬背的方式来应付考试。也曾考虑利用学校的现代化多媒体教学设备制作动态演示课件，但是时间、精力、能力有限，未能成功。在网上教学资源库中有这部分内容，且设计精美贴近教学时，便立即进行了教学尝试，结果是喜人的。学生乐于通过观察电脑动态演示，经过仔细思考，认真讨论后自己总结得出答案。由于结论是学生积极动脑思考反复讨论得出的，并且头脑中有立体直观的动态图像，因此学生自我感觉思路清晰而严谨，应用起来就得心应手。 [教学过程] 课前复习：让我们用绘制简图的方式来回忆热力环流的形成过程。 引入新课：通过前面的学习，我们认识了大气运动最简单的形式──热力环流，它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。全球高低纬度之间是否存在热量差异呢？那么是否存在热力因素引起的空气环流呢？思考。 假设：地表物质均一，地形平坦；地球不运动。思考假设的含义：无海陆高低之分；大气运动只受水平气压梯度力的影响。 A组导学内容 1.赤道近地面空气在垂直方向上是上升还是下沉？极地垂直方向上空气的运动状况又如何呢？ 2.赤道与极地之间的近地面，空气在水平方向是由赤道向极地运动，还是由极地向赤道运动？高中地理大气环流教案范文三
(地理)等高线专题练习(100题)
高中地理等高线基础知识点
高中地理教案大气环流
高中地理之等高线专题训练
2019高考地理试题含解析——等高线地形图和地形剖面图
高考地理等高线地形图教学设计
高中地理教案-《大气环流》-最新范文
高三地理教案：三圈环流
等高线地形图试题大全高中地理
高中地理备课组教案模板 三圈环流
重点高中地理等高线地形图的判读及应用
高中地理《大气环流》教案三篇
高中地理详细标记地图大全
高中地理教案-《大气环流》
相关主题
文本预览