狐狸的下场
冬日的一天，狐狸听说小白兔生病了，它眼珠子一转想出了一个坏主意，它穿上一件白大褂，戴上一个大口罩，鼻梁上架着一副眼镜，身上还背着一个药箱，装成马大夫的
样子，来到小白兔住的木屋子前，“咚咚咚”地敲起门来。
小白兔问：“谁呀？”狐狸说：“你好！我是马大夫啊！”小白兔从门缝
里仔细地瞧瞧，奇怪地问：“马大夫，你怎么变得这么矮呀？”狐狸马上回
答说，“天气这么冷，我弓着腰呢。”小白兔听到这个声音就想：上次我刚听
牛大伯说森林里来了一只会骗人的狐狸，这位鬼鬼祟祟的马大夫会不会就是
狡猾的狐狸呢？小白兔自言自语地说：“我才不会引狼入室呢。”说完，它灵机一动，
想出了一个对付狐狸的办法。它对狐狸说：“我换件衣服就来开门，请你等一会儿吧。”
于是，小白兔抓紧时间去烧开水。等水烧开了，小白兔大声喊：“马大夫，你从烟囱旁的
气窗里爬进来。”狐狸惊奇地问：“为什么？”小白兔又说：“因为天气太冷，如果我开
门的话，被风一吹，病就会更加严重的。”狐狸想：反正我进屋就可以吃了小白兔。狐狸
二话不说就爬上了屋顶，掀开气窗用力地往下跳，刚好跳进小白兔烧的热水里，狐狸
疼得哇哇大叫。
这时，小白兔连忙从橱里拿出菜刀向狐狸身上砍去，狐狸倒在热
锅里。小白兔不停地一边烧水一边吹火。火越烧越旺，狐狸就这样被烫死了。
小作家：翁柳杰
有趣的海底世界
暑假的一天，爸爸妈妈带着我去杭州旅游。那天天刚亮，我就醒了。我恨不得马上飞到我早已向
往的人间天堂——西湖游玩呢！好不容易到了出发的时间，登上了火车。长长的火车载着我全家人往杭州
奔去。一路上我望着窗外，窗外的风景好美啊！沿途有一望无际的田野，一排排整整齐齐的杨树，一方方大珍珠池，一座座高大的楼房。他们都在我眼前一闪而过。
到了杭州，我们找了一家宾馆，卸下行李，直奔海底世界。海底世界里的
海洋生物真多呀！有可爱的小丑鱼，他们小巧的身子在水中多么自由呀！有身
子粗粗的电鳗，他们让人看了很恐怖哦。还有那水母，他们像一把把小伞在水中
漂动。最懒就是海星了，他们就像一颗颗星星贴在水底一动不动的。哦！海洋
世界里还有贵宾呢，它们就是企鹅，一只只企鹅聚在一起，像是亲密的兄弟。我很纳闷：
企鹅不是在南极的吗？它们为什么能生活在这骄阳似火的城市中呢？我仔细一看介绍，原来
它们是温带企鹅呀！
海底世界不仅有各种各样的海洋生物，还有精彩的表演。最令我难忘的是“人鲨共舞”。
当潜水员在水中，身后游来一条体大无比的鲨鱼时，我不禁为潜水员捏了一把汗。可是当潜
水员在水中旋转时，鲨鱼居然绕着他游动，就像是一对亲密的伙伴在水中自由地嬉戏。
潜水员还把鲨鱼摆成一个“O”型呢！游客们看到凶猛的鲨鱼在潜水员的调教下这么乖
巧，都情不自禁地鼓起掌来。
海底世界之旅虽然只是短短的一下午，但是我认识了许多海洋生物，这是我
暑假生活中最大的收获呢！
小作家：姜欣烨
钱江源之行
在暑假美好的一天，我和一些朋友来到了开化县的钱江源风景旅游区。
晚上，我激动得连觉都睡不着。.第二天,我一大早就起床做好了准备。一会儿接我们的车来了,于是我就像刚放飞的小鸟一样快活地冲进了汽车,关上车门,听着动听的音乐,看着路边高大的楼房。开了好久,却不见源头的踪迹,我们都有点急了。找了
位“仙人”给我们指路,“走到路的尽头就是拉”……后来终于来到了
钱江源,高大、雄伟的山川展现在我们面前。我们开始爬山。
听着蝉叫、流水声,大家都不怕累,又说又笑的。爬山的时候要一步
一步的，很小心,因为山很直、很高、很陡。我往上爬像走楼梯一样顺。下
来的时候我一直往下看，非常害怕，而且我的脚也在发抖，可是我还是勇敢地
下来了。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我终于看到了瀑布，这可是钱江源头之水呀！只听见水声哗啦啦哗啦啦，像从天下撒下的花朵飞入山间，又急又湍，
让我感慨万千，激动得看呆了，就和它拍照留念，让这美景永远在我的记忆之
中。
这次出行让我无比快乐，真是不虚此行啊！
小作家：汪佳琦
丝瓜
奶奶家门前种了一棵丝瓜。
丝瓜的主根又粗又长，侧根又细又短，像一条老鼠尾巴露在草丛外面。它的茎有笔杆那么
粗，上面长着根根卷须，不断地攀着绳子往上爬。有时，绳子不够了，它还会爬到邻居
家的阳台上。它的叶子宛如摊开的手掌，分成五个叉，层层叠叠，好
似碧绿的海浪。它的花不算太美，先有鹅黄色蓓蕾，再有金黄色的
花朵，大大咧咧地伸出桃花似的五片花瓣。微风拂过，绿叶摇曳，
那黄色的花朵不正是一朵朵浪花吗?引得一群蜜蜂和蝴蝶围着它们
不停打转，这时候叶子与花微微地颤动，像拍岸低扬的清波，如醉
如痴。
后来花根便长出毛茸茸的小丝瓜，一条、两条……有的如长
龙在“瀑布”间嬉戏，有的如绿色鳗鱼,轻盈摇摆，又像弯弯的小船,整装待发。
渐渐地，丝瓜长大了，它们穿着绿衣裳，有的像木棍那样笔直笔直的，有的
像月牙那样弯弯的，有的细长，有的粗胖。
听妈妈说丝瓜营养丰富，全身是宝，所以我们家爱种丝瓜，爱吃
丝瓜。
小作家：刘轩岩
小象找朋友
一天,小象在家里觉得很孤单，想找一个朋友来解解闷。他来到一片绿油油的草地上，看见一只小白兔正在草地上和伙伴玩耍，高兴极了。他跑过去，喊道：“红眼睛的小家伙，快来跟我玩！”小兔听了，一点儿也不理睬它，蹦蹦跳跳地走了。
小象闷闷不乐地走到小河边，看见一只小水牛在河边散步，小象一边跑
一边喊：“喂，头上长角的怪物，快来跟我玩！”小水牛用角一顶，小象四
脚朝天躺在了地上。小象只好来到树林里，看见一只小松鼠在树上吃松果，
就急忙跑过去，大声喊：“长尾巴的小家伙，快来跟我玩！”小松鼠把一个
松果扔向小象，就躲到树洞里去了。
小象心里很纳闷：为什么他们不跟我交朋友呢？小象想来想去，还是不知道答案。
回到家里，小象把事情的经过告诉了妈妈，象妈妈严肃地说：“你呀，真不懂礼貌，难
怪小动物不跟你交朋友。你应该学会尊重他人。”说完，象妈妈耐心地教小象怎样跟小动
物打招呼。
小象又去找小动物玩了。这一回，小象交到了许多朋友。
小作家：毛嘉楠
江山亮起来了
每当夜幕降临，江山就亮起来了。整个江山城就变成了灯的海洋，光的世界。
鹿溪中路华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。万购超市门口的促销
活动热闹非凡，气态万千！
宽阔的须江两边亮着蓝色的灯光，像一条巨龙。河面上平躺着彩虹
桥、游览桥等5座大桥，每座桥上都亮起了各具特色的灯光，有的像美
丽的彩虹，有的像弯弯的月亮，相辉争艳。
焕然一新的西山公园，林木苍翠，高大的电视塔耸立在越秀山顶，秀丽壮
观。一到晚上，大人们围在一起跳着欢快的舞蹈，小朋友们在尽情地玩耍。
江山夜市好热闹啊！五彩缤纷的服装货摊，各式各样传统风味的小吃摊，在通道的一侧由东向西排成了长龙阵，来往的顾客摩肩接踵、川流不息。两边的店铺亮着
红红的灯笼，形成一道亮丽的风景线。
夜晚的江山多么明亮，多么辉煌！
小作家：危柳熠
下象棋
今天，我和妈妈展开了一场象棋大战。
大战开始了，我把炮调到兵后面，妈妈也不甘示弱，也把炮调到卒后面。我趁机把妈妈的卒吞并了。妈妈也借助我的炮当炮台，把我
的兵吞并了。我灵机一动，又吃了妈妈的一个卒。这时，妈妈的车
趁机把我的炮吞并了。我一急，又调动另外一外炮，吃了妈妈的一
个卒。妈妈暗暗地埋伏了连环马，把我的炮又吃了。我急了，赶紧调动
车出来，没想到，妈妈又埋伏了象，把我的车吃了，我不甘心，又急急忙忙调动相，向敌人进攻。妈妈把车调到我的阵地里，我也调动最后一只车进行反攻。
没想到，妈妈的炮如同天兵天将一样，一下子把我的车吞并了。我损兵折将，
只好向妈妈投降。
这次大战，我明白了一个道理：做事不要心急，要有周密的计划，平静的心态，才能立于不败之地。
小作家：周越
火龙果
今天，妈妈给我买了一个又大又红的火龙果。
火龙果身穿红彤彤的外衣，长着许多半黄半绿的叶片，用手一摸，凹凸不平。我仔细观察起来，横着看，火龙果像一条可爱的红鲤鱼在水里游，又像一只拖着
长尾巴的小蝌蚪；竖着看，像一个红红的萝卜害羞地藏在泥土里，还像
一把燃烧的火炬在人们手中传递；斜着看，像一颗流星从天而降。我
凑过去闻了闻，一股淡淡的清香沁人心脾。
我用刀子将它切开，露出了那白白的果肉，一股清香扑鼻而来，馋
得我口水直流。我迫不及待地吃了一口，觉得又酸又甜，嘴里发出咯
吱、咯吱的响声。我仔细一看，发现了一粒粒芝麻大小的小黑点，密密麻麻地
嵌在白白的果肉里，叫人越吃越想吃，于是我大口大口地吃起来。吃到最后，
只剩下一层红红的皮了，既像一条弯弯的小船，又像一个小摇篮。
妈妈告诉我，火龙果又名玉龙果，产自热带地区。它含有丰富的维生素，而且含
有花青素。它不但香甜可口，还清热解毒，具有美容的功效。
我非常爱吃又可口又好看的火龙果。
小作家：毛紫怡
放风筝
下午，春风习习，正是放风筝的好日子。妈妈带我去放风筝，我们来到了游览桥。前几天我们没有把风筝放上去，
但这一次我们由于有了一定的经验，心想一定要让它飞上去。
果然，我和妈妈终于把风筝放了上去，不过，快看不见的时候，
它忽然一头栽了下来。“啊！”我尖叫了一声，它掉进了河里，等我们把它捞上来的时候，唉，它已经成了落汤鸡！当我们想重新把
它放上去的时候，它却飞不上去了。原来，风筝湿了，很难放上去。
我们只好耐心地等待着。终于，它干了，我们又让它稳稳当当的飞翔
在天空中。
这次放风筝感觉真好！
小作家：徐雨琼
感激的一天
有一天，小熊去踢球。
突然来了一阵风，把小熊的帽子吹跑了，小熊连忙朝帽子飞去的地方跑去。
风停了，小熊的帽子
落到了一棵长满茂密绿叶的大树上，绿叶间探出一朵朵艳丽的红花，小熊的红帽子就像一朵最大的红花点缀在枝头。小熊跳起来摘呀摘、摘呀摘，
就是够不着，小熊急得团团转。它就想了一个办法，抓住树干使劲儿摇了
几下，帽子“啪嚓”掉了下来，掉在了
正在树下休息的青蛙头上。青蛙吓了一大跳，帽子飞了出去，落到了
小河里，顺着河水往下游淌去。这时，天上的白云不知道被谁染成了黑色，紧接着雷声隆隆，下起了倾盆大雨。小熊只好找了个地方躲雨，眼睁睁地看着帽子顺水淌走。几分钟后，雨停了，小熊出来找帽子，它顺着小河着急地跑着。“我的帽子，我的帽子……”小熊看见它的帽子向岸边游来，“呼”地一下蹦出了水面，跳到岸上。
原来，那只青蛙看见帽子掉进水里，连忙跳进水里飞快的追，最后，终于把帽子追了回来。
小熊感激地接过帽子。从此，它们成了要好的朋友。
小作家：张朔玮
儿童学英语,中英双语童话故事大全 越来越多家长意识到让孩子阅读英语书籍的重要性，但不要犯“只管买，不管读”的错误，瑞思英语为您推荐几本老少皆宜的童话故事书，陪孩子一起读本童话吧！ 经典Top6之一：《查理和巧克力工厂》 《Charlie and the Chocolate Factory》，英国作家Roald Dahl创作于1964年的一部童话书，讲述了小男孩查理·毕奇在古怪的巧克力制造商威利·旺卡的工厂里的冒险旅程。这本书曾两次被改编为电影：1971年的《欢乐糖果屋》，以及2005年的《查理和巧克力工厂》。在2005年的版本中由著名影星约翰尼·德普扮演威利·旺卡。 经典Top6之二：《哈利·波特》 《Harry Potter》，英国作家J. K.罗琳创作的系列奇幻小说，讲述了霍格沃茨魔法学校的学生，年轻巫师哈利·波特的冒险和成长历程，以及他打败邪恶的黑魔王伏地魔的故事。该系列所有版本的总销售量超过4亿本，已经被翻译成67种语言。该系列七部小说都已经被改编成电影，最后一部将于今年7月15日上映。 经典Top6之三：《彼得·潘》 《Peter Pan》，苏格兰作家J. M.巴利创作的童话。永不长大的彼得·潘住在名为“乌有乡”的小岛上，统帅着一群走失的男孩，和美人鱼、印第安人、精灵以及海盗生活在一起，时不时还去拜访一下外面世界里普通的孩子们。彼得·潘的故事曾多次被改编及续写，最著名的改编版本当属迪斯尼于1953年出品的动画电影《彼得·潘》。 经典Top6之四：《狮子·女巫·魔衣橱》 《The Lion, the Witch and the Wardrobe》，英国作家C.S.刘易斯创作的奇幻故事，《纳尼亚传奇》系列的第一部，也是最著名的一部小说。故事发生在二战时期的英国，讲述了四兄妹彼得、苏珊、爱德蒙和露西通过魔衣橱进入奇幻世界纳尼亚之后的冒险故事，以及他们如何打败白女巫，拯救了纳尼亚。该书曾被《时代周刊》评选为1923到2005一百部最佳英文小说之一。 经典Top6之五：《黄金罗盘》 《The Golden Compass》，英国小说家菲力普·普曼的《暗物质三部曲》的第一部。故事发生在与我们的宇宙平行的另一个世界中，讲述了莱拉·贝拉克一路向北，寻找她失踪的朋友和被囚禁的叔叔的故事。“黄金罗盘”其实是该书北美版的标题，却不知为何比英国版标题《北方之光》更为人熟知。 经典Top6之六：《彼得兔》 《The Lion, the Witch and the Wardrobe》，英国作家贝阿特丽丝·波特创作的系列童话。童话中的兔子都是拟人化的：彼得兔穿着夹克衫和鞋子，和他的家族一起住在有着人类厨房和人类家具的兔子洞里。彼得兔的原型是作者孩提时代养过的一只小兔子。该系列童话被翻译成了35种语言，在世界各地的销量超过1.51亿本。
走进奇妙的童话 ——四（2）班综合实践活动方案 一、活动背景 没有童话的童年是不完整的。童话，作为深受少年儿童喜爱的一种文学样式，是少年儿童的精神食粮，是启迪少年儿童智慧的摇篮曲。小学生特别爱读童话书，这学期的语文课本上有这方面的主题，我们就因势利导，引导少年儿童走进童话世界，在快乐的情绪中写童话、画童话，以发展他们的想象力和创造力，培养他们具有幻想的头脑和创新精神。 二、活动目标 培养孩子浓厚的读书兴趣，感悟语言文字的魅力，运用语言文字的能力，就要从小开始。除了有计划地带领、引导他们读童话故事之外，还可以针对孩子年龄小、易模仿、好奇心强等特点来开展一些语文综合实践活动。通过调查，我们发现童话故事是最受孩子欢迎的。让他们通过读童话、编童话、演童话来感受童话的魅力和读书的乐趣。多种形式的学习，激发他们自主地去阅读更多的童话或者其他文体的书籍，真正把读书融入生活，把感受语言文字的魅力作为人生的成为一种好的习惯。
三、活动计划 1、确定活动主题，设计活动方案，做好活动方案，做好活动前的准备工作。 2、成立综合实践活动小组，制定小组计划，确定人员分工 四、活动时间 4周。 五、活动步骤及安排 第一阶段活动的准备阶段(课内指导) 1、刘览课文，整体感知。从第三单元的导语入手，让学生略读整组课文，大致了解每篇课文的内容，初步感受童话带给自己的快乐。 2．读题明意，确定主题。出示第45页“综合性学习”的一段话，学生自由读，知道这一次活动的任务是读童话、编童话、讲童话、演童话。师生共同商讨，确定本次综合性学习活动主题“遨游童话王国”。 3．拟定计划。
①学生讨论交流，老师根据学生的汇报板书 ②教师建议各小组根据爱好给自己小组取名字 ③学生自由结组，制定活动计划。 ④全班交流展示，评议修改完善。 a 各小组汇报活动计划。 b 师生共同评议。 c 各小组修改完善活动方案。 d 教师小结，提醒学生们活动中注意安全。第二阶段活动实施阶段(课内外结合) 活动一经典童话我来读 活动过程
小学语文讲义童话类阅读 童话类阅读 童话是儿童文学的一种。它用想象、夸张、拟人、象征等手法，把心中最美好的东西聚积起来，汇聚成另一个奇幻的世界。它具有奇妙的幻想，曲折的情节，优美的语言，有趣的内容，使人对故事情节充满向往，又可调动人们的想象力，深受儿童乃至成人的喜爱。 阅读童话时应注意以下几个问题： 1.童话与写人记事的文章的区别。 首先，童话富于幻想，情节更加奇妙曲折，有趣味；其次，童话的语言一般浅显明白，活泼流畅，更适合少年儿童阅读；第三，通话中一般会采用拟人、比喻、象征等表现手法，让不会动的甚至没有生命的形象“动”起来，营造童话世界。 2.弄清童话中塑造的形象。 童话中都是有人物的，这些人物不仅包括人，还包括赋予人一样生命的动物、植物甚至机器等其他东西。 3.了解童话的基本情节。 生动有趣、离奇曲折、富有夸张和幻想特色的故事情节是主要的一面。 4.把握童话故事的中心思想。 许多童话故事的中心内思想在文章的结尾点出来了（一般是借人物之口——即所塑造的形象直接说出要表达的道理或中心），但也有一些没点，该怎样领悟童话故事的中心呢？这要求我们读故事时要由浅入深、由表及里地去思考。 例题点金术 ⑴美戴斯国王从陌生人那儿学会了点金术，高兴地跳了起来，满屋子奔跑，碰到什么东西就抓住什么东西。他抓住一根床柱，它立刻变成了一根金柱子。他从桌上拿下一本书，手刚一碰，嘿！它竟成了一片薄薄的金片，他急忙穿上衣服，这衣服也就成了华丽耀眼的金衣服。国王从口袋里拿出眼镜戴上，谁知镜片已变成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不见。 ⑵“这算不了什么。”国王心想，“我指望大的好处，就不能带来一些小的不便。”他想到花园去看看，在那里有许多盛开的玫瑰花，微风吹来，香气醉人，国王在花丛中来回走动，并毫不疲倦地使用点金术，一直点到每朵花，甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。 ⑶随后，国王就回宫殿与女儿一起吃早饭。长桌上放着咖啡、面包、烤鱼等食品。国王倒了一匙咖啡给女儿，女儿接过来惊奇地叫了起来：“刚才还是个瓷杯，怎么一下子变成金杯？”国王高兴地对她说：“我已有了点金术！我将成为世界上最富的人。”他一边说，一边将一杯咖啡送到嘴中，可他嘴唇刚一触到咖啡，咖啡立刻变成了金液，随即就硬化成一块金子。看到这情形，他不禁大吃一惊。他随手又拿起一块面包，但还没来得及掰开，它已成了金块。国王几乎绝望地拿起一片烤鱼，不用说，烤鱼也立刻变成了金子。 ⑷国王十分羡慕地望着女儿津津有味地吃面包和咖啡，就走到女儿面前，一面抚摸着女儿，一面请女儿拿片面包给自己吃。突然间，他心爱的女儿也成了一尊金像。 ⑸国王发疯似地大声喊叫：“陌生人，快来呀！快来救救我的女儿！”
《四季童话》 春 春姑娘爱笑，笑出一个暖暖的太阳。 春姑娘爱哭，一撇(piě)嘴就细雨沙沙。 春姑娘爱唱歌，唱醒了枝头的嫩芽。 春姑娘爱跳舞，把舞会办得漂漂亮亮。 看，小燕子在电线上排列成了错落的音符;听，小溪流拨响了无弦(xián) 的琴，叮咚(dīngdōng)，叮咚…… 跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊着。 小草扭动绿色的腰肢，鲜花展开多彩的舞裙，柳树扬起它夹满发卡（fà qiǎ）的长发…… 小燕子的剪刀舞，剪碎了彩霞，剪碎了波光，和(hè)着小蜜蜂愉快的吟唱。 呀!剪断了长长的风筝(zhēng)线……看呆了竹林里向上直蹿(cuān)的笋 芽芽。 夏 夏娃娃是个调皮的孩子，他常常捧出太阳，当镜子玩儿。 照得知了知知地笑，照得青蛙呱呱地叫，照得小狗吐出舌头睡不着觉。 照暖了河水，小孩子扑通扑通往下跳，学游泳，摸鱼虾，痛痛快快得洗个 澡(zǎo)…… 夏娃娃是个热心的孩子。 他帮田野烤(kǎo)熟庄稼，他帮盐场烘(hōng)干盐巴，他帮遮阳帽、小花伞、冰镇汽水……把活儿找。 夏娃娃也有粗心的时候，瞧： 想请太阳帮忙，晒干卖冰棍儿阿姨被汗水湿透的衣裳，谁知却晒化了她一 箱的冰棍儿、冰糕、冰激凌…… 想给小学生一个晴朗的假期，偏偏热得小学生不想出门;那就甩一个响雷， 扔一道闪电，再稀里哗啦泼一场大雨，可又吓哭了胆小的姑娘…… 秋 秋姐姐最喜欢吃果子。 呼——一阵大风，吹落了片片树叶。刷刷刷，下几场清凉雨，洗干净满树 满园的果子。 秋姐姐挎(kuà)着篮子，开始采集最香、最甜、最饱满的果子。
摘下一个红苹果、一串紫葡萄、一挂黄香蕉(jiāo)，又摘下甜橙(chéng)、梨子，还有老远老远就闻到香味的菠萝……篮子，越来越沉。 秋姐姐好累好累。可她顾不上，她要摘下一百种果子，做个又圆又大的月饼，送给月亮。吃了秋姐姐的月饼，中秋的月亮又圆又大。 中秋的月饼最甜最香!家家团圆的佳话，泡甜泡香了桂(guì)花茶。 冬 雪花，纷纷扬扬地撒下。撒得很轻柔，很恬(tián)静，很均匀(jūn yún)，很有层次。 这是冬哥哥在用雪作画。画白了天，画白了地，画白了高山、树林，画白 了小桥、流水、人家…… 光是白色多单调哇!冬哥哥想，要是有红的、黄的、绿的、蓝的……五颜六 色的雪花，该多好哇! 冬哥哥急得团团转，转响了呼呼的北风，转晕了白白的雪花。雪花也急了，和北风一起敲打着家家户户的门窗，想问问，有没有把雪花染红染绿的办法。 别急，别急!小朋友出来了。他们戴着五颜六色的帽子，穿着色彩斑斓 (lán)的衣裳，溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗…… 哦，真美! 冬哥哥说美，是夸这些活泼可爱的小朋友。 小朋友说美，是喜欢冬哥哥撒下的小雪花。
第二组“童年”教学设计 【本组说明】 童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年. 骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》，写的是童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文：《第一次骑大象》《纯真的心》。每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。 在阅读这些文章时，要引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。 学习这组课文后，组织学生围绕“童年趣事”这个专题进行习作训练，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热爱。 【设计理念】主题：以“单元整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。 情景：以“知识树”为线索，分享交流阅读成果，努力实现学生在阅读中主动体验，感悟，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。 【教学内容】 人教课标版教材小学语文第九册第二单元：
《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》 人教版《同步教材》四年级下册第二单元教材：《第一次骑大象》《纯真的心》 【教学重点】 1. 丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。 2. 分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步习作的基础。 3. 同步习作《童年趣事》。 【教具准备】 1. 多媒体课件 2. 同步阅读教材 3. 阅读浏览表 【教学步骤】 一、谈话导入 聆听钢琴曲《童年的回忆》片刻，孩子们，童年正如这美妙的旋律，在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一块糖果，一个玩具，一次发现，看起来微不足道，却饱含着我们无限的快乐与追求。 孩子们，我们在四年级第二单元中，一起学习了四篇课文，它们是一一（学 生齐读文章题目）这四篇课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事，今天，让我们再次走进童年，一起来品味童年的滋味。 今天，我们就用画知识树的方法来感悟童年。（出示课件）这是我们刚种下的一棵小树苗，相信通过我们努力，这棵知识树一定会开花结果，长势喜人！ 二、主题回顾
经典文化中的美丽童话 萍乡南台小学三（！）班周天倚 经典文化中有美丽的童话，你相信吗？ “奇迹，出现了奇迹！”陈老师的惊喜声打破了课堂的平静。“什么，什么？”同学们都争先恐后地问开了。“张嘉旭的看拼音写词语全做对了！”我看到了陈老师眼中闪烁的泪花，看到了他的小老师杜文菲长长的舒叹。“祝贺你！”“恭喜你!”“你太棒了！”同学们有的向他投去兴奋的目光，有的向他打拱手，还有的干脆给他一个大大的拥抱。我们真替他高兴，也替杜文菲高兴，“功夫不负有心人”，这么久的努力终于没有白费。别人怎会知道，为了让考试打九分的张嘉旭跟我们一同前进，我们的老师和同学付出了多少心血啊！可我们愿意帮他，愿意为他牺牲自己的时间。“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。”陈老师说是我们大家的爱创造了一个美丽的童话。 “大家说说，彭玉善、陈汉勇，没有经过家长的允许，擅自离家出走，让家长和老师无比担忧，这该怎么办？”班会课上，陈老师用忧伤而焦虑的眼神在寻求我们的意见。“出必告，返必面。《弟子规》里不是教育我们外出办事之前，必须向父母禀告，回家以后必须向父母说一声的吗？你怎么能这样让父母四处寻找呢？”不愧是班长，罗星亮首先就用《弟子规》中的话劝说他们。“我给你讲一个‘父母教导荀晏’的故事……”同学楷模邓艳红讲起故事来。故事讲完，大家你一言我一语背起了《弟子规》：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”“亲所好，力为具，亲所恶，谨为去。”……听了同学们的发言，彭玉善、陈汉勇早已把头埋进心窝里了。我们为他们送去了掌声，因为他们“过能改”。 一段时间，班上总是丢铅笔，橡皮，本子，小玩具。陈老师叫我们读《弟子规》：“用人物，须明求，倘不问，即为偷。借人物，及时还，人借物，有勿悭。”在老师的解读中，我们明白了在使用别人物品时要征求人家的意见；借了别人的
小学语文课文《四季童话》 春 春姑娘爱笑，笑出一个暖暖的太阳。 春姑娘爱哭，一撇(piě)嘴就细雨沙沙。 春姑娘爱唱歌，唱醒了枝头的嫩芽。 春姑娘爱跳舞，把舞会办得漂漂亮亮。 看，小燕子在电线上排列成了错落的音符;听，小溪流拨响了无弦(xián)的琴，叮咚(dīngdōng)，叮咚 跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊着。 小草扭动绿色的腰肢，鲜花展开多彩的舞裙，柳树扬起它夹满发卡〔fàqiǎ〕的长发 小燕子的剪刀舞，剪碎了彩霞，剪碎了波光，和〔hè〕着小蜜蜂愉快的吟唱。呀!剪断了长长的风筝(zhēng)线看呆了竹林里向上直蹿(cuān)的笋芽芽。 夏
夏娃娃是个调皮的孩子，他常常捧出太阳，当镜子玩儿。 照得知了知知地笑，照得青蛙呱呱地叫，照得小狗吐出舌头睡不着觉。 照暖了河水，小孩子扑通扑通往下跳，学游泳，摸鱼虾，痛痛快快得洗个澡(zǎo) 夏娃娃是个热心的孩子。 他帮田野烤(kǎo)熟庄稼，他帮盐场烘(hōng)干盐巴，他帮遮阳帽、小花伞、冰镇汽水把活儿找。 夏娃娃也有粗心的时候，瞧： 想请太阳帮忙，晒干卖冰棍儿阿姨被汗水湿透的衣裳，谁知却晒化了她一箱的冰棍儿、冰糕、冰激凌 想给小学生一个晴朗的假期，偏偏热得小学生不想出门;那就甩一个响雷，扔一道闪电，再稀里哗啦泼一场大雨，可又吓哭了胆小的姑娘 秋 秋姐姐最喜欢吃果子。
呼--一阵大风，吹落了片片树叶。刷刷刷，下几场清凉雨，洗干净满树满园的果子。 秋姐姐挎(kuà)着篮子，开始采集最香、最甜、最饱满的果子。 摘下一个红苹果、一串紫葡萄、一挂黄香蕉(jiāo)，又摘下甜橙(chéng)、梨子，还有老远老远就闻到香味的菠萝篮子，越来越沉。 秋姐姐好累好累。可她顾不上，她要摘下一百种果子，做个又圆又大的月饼，送给月亮。吃了秋姐姐的月饼，中秋的月亮又圆又大。 中秋的月饼最甜最香!家家团圆的佳话，泡甜泡香了桂(guì)花茶。 冬 雪花，纷纷扬扬地撒下。撒得很轻柔，很恬(tián)静，很均匀(jūnyún)，很有层次。 这是冬哥哥在用雪作画。画白了天，画白了地，画白了高山、树林，画白了小桥、流水、人家 光是白色多单调哇!冬哥哥想，要是有红的、黄的、绿的、蓝的五颜六色的雪花，该多好哇! 冬哥哥急得团团转，转响了呼呼的北风，转晕了白白的雪花。雪花也急了，和北风一起敲打着家家户户的门窗，想问问，有没有把雪花染红染绿的办法。
“活化童话教育资源，弘扬校园特色文化研究”课题研究 阶段性总结 活化童话教育资源，弘扬校园特色文化研究课题研究阶段性 总结 本课题自开展研究以来，在学校领导的高度重视与鼎力支持下，课题组根据课题研究理念、研究目标、研究内容，采取了切 实可行的措施，扎扎实实地开展了一些务实的工作，并达到了预 期的效果。为了提高教科研成效，进一步推进童话环境建设工作，现将本学期课题研究工作总结如下： 一、增强课题意识，提升研究人员业务素质。 课题如何实施，课题实验效果如何，成败关键在于教师。因此，我们通过讲座、查阅资料、学习《新课程标准（实验稿）》等，让课题组教师深刻认识到：拓展课外童话阅读对小学生知识的积累、心灵的成长、人格的塑造无疑是一条重要的途径。针对小学 生可塑性、模仿性、好奇心极强的特点，童话阅读极具重要性、 紧迫性，不能忽视、不能拖延。有了明确的课题意识，教师从心 底里接受了课题研究，愿意、喜欢课题研究。 在此基础上，我们发动教师多读书、读好书，倡导教师做学 习型教师，并提出了一些具体要求，建立教师读书学习的四个一
制度，即每人每天学习报刊、杂志1个小时，每周写一篇读书笔记,每月读一本书籍（有时尽量和学生同读一本书），每学期撰写一篇教育教学论文。 通过学习，教师业务素质提高了，知识丰富了，增强了童话文化底蕴，说话的底气足了。教师对学生在童话阅读引导：如激发学生课外童话阅读兴趣、读物推荐、阅读方法指导、课外阅读习惯培养等方面也能水到渠成，得心应手了。 二、创设童话氛围，共建童话特色校园。 校园文化环境的建设与学生的学习目标、习惯养成有着密不可分的关系。为了激发学生的课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，我们创设了童话阅读氛围，使学生沐浴在浓浓的书香中，让学生情不自禁地走进书的世界。 1、提供丰富的书源。 ①充分发挥学校图书室的作用。 本学期我们学校图书室又整理了一批适合学生阅读、品种齐全、结构合理、内容丰富的童话书籍。图书管理员做好图书出借制度，每星期二为一、二年级同学的借书日，每星期三为三、四年级同学的借书日，每星期四为五、六年级同学的借书日，半个月还一次。 ②建立班级图书角。 学期初，老师发动学生每人拿出两本书，这样班级图书角就有60～100本书了，选择一个责任心强的同学担任班级图书管理
童话的功能及分类 一、童话的地位及功能 （一）童话在儿童文学中占有特殊的重要地位，是最富儿童特点、最受小读者欢迎的传统形式。全世界重要的古典儿童文学作家，都写过一些优秀童话。这是因为一个真正的儿童文学作家的创作思维总是与儿童思维相和谐、相亲近的，而儿童的思维方式就带有童话的特点，他们的游戏也时时显示着童话的色彩。儿童生活中的现实和幻想往往是很难截然分清的，他们几乎随时可以进入幻想的意境，而又随时可以再回到现实中来。他们往往靠幻想去填补对客观事物认识的空白，也靠幻想去任意拉近自己和任何一个客观事物的距离。因此，对于与儿童心心相通的儿童作家来说，童话的素材总会不期而然地不断投入他们的怀抱，激起他们的创作冲动。这是童话之所以在儿童文学创作中总是占有重要地位的一方面原因。另一方面原因是儿童天性喜好新奇、向往光明而又不平凡的事物，充满怪异和变化莫测情节的童话故事自然就深深吸引他们，在童话自由驰骋的幻想中，儿童的好奇心得到满足，自信心得到增强。儿童文学作家们当然会注意到这一现象，从而自觉地为他们所关爱的儿童创作童话。 （二）童话特殊的艺术价值在符合社会要求、满足儿童需要方面具有巨大的功效。 1.开启思想。童话其实是一种远距离的对生活的审视表现的结果。（1）童话对生活幻想性的反映，使其内容更有深度，更具深刻的哲理性。而夸张、象征、拟人等手法的运用，使它对生活折射式的反映更接近生活中本质的真实，所以童话具有高层次的启智作用。而童话的特殊的艺术手段，最接近儿童心理特征、思维特征，所以它的思想品德教育、社会知识的传授最易于儿童接受。（2）童话对生活的幻想性反映，使其内容极具广度。因为童话有化复杂为单纯、化深奥为浅显的特异功能，所以童话对社会生活的反映面远比小说要宽广得多。《汤姆的午夜花园》通过汤姆走进巴塞洛缪太太梦中的奇异故事，图画般地展示了巴塞洛缪太太的一生，写出了岁月催人老的沧桑感，表达了孩子们总是要长大的人生感慨。这样严肃的主题因与丰富的想象相结合变得轻松了许多，自然潜入小读者的思想之中。 2.发展想象。童话的基本特征是幻想，而且是最丰富、最神奇的幻想。所以童话是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式。幻想本是儿童的一种天赋和本能，幻想的成长需要正确的引导和培养。幻想力是创造力的基础，幻想是创造的开端。列宁说过:“甚至数学也是需要幻想的。没有它，甚至不可能发明微积分。幻想是极其可贵的品质。”可以说童话集中了人类最大胆的幻想、最自由的幻想、最优秀的幻想。它的读者长大后一定是最具幻想力、最具创造力的人。 3.培养美感。优秀的童话往往融思想美、情感美、形象美、意境美、语言美于一体，给儿童以巨大的美的享受。童话中的人物、童话中的故事、童话中的环境，被幻想笼罩着的一切都是美的。而童话的美，最集中表现在有色彩有节奏的意境美。冰波的《大海，梦着一个童话》开头意境的创造很有代表性。“当圆圆的月亮，微笑地望着大海的时候，大海感到了它的温柔。当清凉的海风，缓缓地、轻轻地唱起一支古老的摇篮曲的时候，大海感到了微微的倦意。它轻轻地和着海风的节奏摇荡起来，把雪白的浪花推上金黄的沙滩。大海又轻轻地叹了一口气，说:呵，我真想睡了，看那星星都在眨着眼睛哩。大海睡着了。月亮披上了白云的薄纱，海风还在唱着轻柔的歌。大海安静地睡熟了。”这是让人心旷神怡、让人心灵纯净的美的意境。美的陶冶会使人变得纯真而高尚。 4.愉悦童心。童话是给儿童最大快乐、最多生趣的文学样式。英国儿童文学家达顿说:“儿童读物是为了给儿童获得内心的快乐而推出的印刷品。”高尚健康的娱乐能使儿童精神净化、进入更高的精神境界。童话的幻想、夸张、拟人等都具有极大的快乐因素，而儿童在童话境界中的大胆自由驰骋更加剧了快乐的感受。 二、童话的分类 童话的样式很多，可根据不同标准划分为若干类。
、吹牛的老鼠 ——樟井小学四年级姚瑞玲很久很久以前，森林里住着一只小老鼠，他的名字叫炎炎，他非常爱吹牛。 有一天，炎炎路过小白兔家，他对小白兔说：“我打死了一只大老虎你信吗？” “我才不信呢，老虎一只那么的高大，而你是那么小，怎么可能打死一只凶恶的老虎呢？” 于是炎炎把小兔子帕白带到了一个丛林中，帕白看见离草丛不远处，躺着一只巨大的老虎。帕白半信半疑地走了。 其实，那只老虎是被猎人给射死，跟炎炎没有任何关系。 老鼠炎炎又来到了米妮老鼠家。 炎炎对米妮说；“米妮，我帮你打死了希里那只大坏猫。” 米妮疑惑地问道；“是真的吗？在哪里，快带我去看看。 “就在你家门前的花园，其实大猫是被蜜蜂叮死的。 米妮奖励了炎炎一袋苹果。 后来，受骗的人们知道了，全部真相都不和炎炎做朋友了! 2、聪明的小狗 ——樟井小学四年级姚明星一只小狗跑到树林去玩耍时，他发现一只老虎和一只狮子在比赛。小狗看了以下也去参加，老虎对小狗说；“你这个小不点想赢的话在去等十年吧。”狮子也对小狗说“要是你能赢的话我就去和熊决一死战了，但这根本不可能的吗！。”
比赛开始了，第一场比吃东西。老虎和狮子大口的吃起了东西。小狗把东西放到后面，然后再把肉挤掉，过一会在吃一些东西，小狗第一场比赛赢了。 比赛的第二局开始了，第二场比跑步小狗直接飞奔而去，小狗和狮子根本不知道老虎在路中设了陷阱。小狗看见了陷阱于是跳了过去。狮子掉了进去看到陷阱里面有老虎的照片。狮子上去揍了老虎。小狗又赢了一局。 小狗获得了胜利。 3、新《龟兔赛跑》 樟井小学四年级姚清燕龟兔第一次比赛后，乌龟成了冠军，从此，龟孙土崽们都来向它拜师学艺。乌龟过上了神仙般的生活。 转眼到了龙年奥运会，兔子为了家族的名誉，决定和乌龟来第二次比赛，对乌龟说：“乌龟我们再来一次比赛吧!”乌龟一听要比赛，腿抖个不停，缩着龟头不敢出来。比赛的头天晚上他带100万元支票，来到狐狸师长家，把钱给了市长。 第二天，比赛开始了。狐狸师长一声令下，兔子费了九牛二之力，拼命向前跑去。等它到了终点，发现乌龟早已在那儿睡大觉了！乌龟获胜了，兔子只好无可奈何地回家了。 晚上，狐狸和乌龟在：“狮王大酒店”开始开了庆功会。席上，乌龟不解得问：“市长，还没跑多远，您怎么就叫窝藏到黑里去呢？” 狐狸醉醺醺地说：“老弟，你—你就是不—不明白了吧。其实，终点是—是机器龟……” “高！高！实在是高！不愧是我们的好市长来，
童话教学，润泽心灵的快乐 ___小学生学习童话后的乐趣培养 童话故事情节生动，语言优美，总能把孩子们带入美好的情境，使孩子们受到真、善、美的熏陶。童话课文以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。组织好童话教学是提高低年级学生阅读水平不可缺少的一个方面。那么如何根据低年级的儿童特点进行童话教学?教师要以儿童的视角整体解读童话，充分体味童话的“想象味”，理性分析童话的“教育味”，适时把握童话的“生活味”。通过抓导入，促想象；抓语言，细品读；抓情景，促体验教出童话的语文味。充分尊重学生的个性化感悟，尊重童真，呵护童心，留住童趣，引领孩子们入文本，出文本，超文本。 童话是儿童文学的一种，是在现实生活的基础上，通过丰富的幻想，采取拟人的方法写出来的作品。童话课文以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。在小学语文教材的低中年段中有许多精彩的童话，适合儿童的阅读特点，对于发展儿童的想象能力，提高儿童的阅读水平，丰富儿童的精神世界，都有重要的作用。小学生的年龄是想象力发展的黄金时期，用想象和幻想来观察和解释世界是孩子的天性。据统计，人教版教材低段童话占了26.7%，中高段童话占3.9%。组织好童话教学是提高中低年级学生阅读水平不可缺少的一个方面。由于儿童的思维方式与审美习惯与成人有较大差异，因此，我们在童话教学中应该主动积极地调整阅读经验，调动起富于童趣的艺术感受力和艺术思维力，进入儿童的内心世界，要以儿童的视角透析童话，充分诠释童话的意蕴。 一、童话文本的解读思维 童话是在现实的基础上，运用丰富的幻想与想象而创作出来的奇异故事。作为儿童文学的其中一种文体，童话有着切合儿童年龄特征，通俗易懂和具有情趣性的特点。童话教学要真正让孩子入情入境，就必须做到以孩子的视角解读童话，让童话与孩子的生活融为一体，这样才能在孩子的心灵播下神奇的种子。
童话故事类课文的教学 童话故事类课文的教学 童话故事类课文的教学是怎么样的呢?大家是否知道呢?下面一起来看看! 一、关注语言特点，重视感悟 1.寻找“词眼”，以点带面。童话故事中，往往都有非常关键的词语，如二上《狼和小羊》一课中“争辩”一词，整篇童话都是围绕小羊与狼之间的争辩进行的。教学宜抓住“争辩”这一词语展开，可以起到统领全文的作用。再如《狐狸和乌鸦》一课第2自然段中“眼珠一转”这一词语，教学时可首先让学生试着做一做动作，明白词语本身的意思;接着，讨论一般会在什么情况下眼珠一转，理解这个动作的内涵;最后，加上这个动作，想想狐狸的话应怎么读?这样，词语教学就达到了感悟语言的目的，体现了教学的层次性。 2.抓住“核心句”，前后贯通。童话故事的对话有趣生动，在这些对话中，常常会有一两句最核心的话，表达童话故事主旨，凸显故事所渗透的价值内涵。比如，二上《小鹰学飞》一课，小鹰随老鹰拼命向上飞，“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”这时，它是这样对老鹰说的：“现在……我总算……会飞了吧?”这一句话有这几点需要学生感悟：一是省略号代表的意思;二是从“总算”这个词语，看小鹰的内心;三是句尾的问号，与小鹰第一次、第二次说的话中感叹号区别;四是结合老鹰的回答，明白这句话告诉我们新
的认识。可以说，这样一句“核心句”，能把整个故事都串连在一起，教学也前后贯通，形成一个整体。 二、把握情节特征，重视表达 1.朗读表达。借助植物、动物这些让学生可亲可感的形象，以不同的语言体现鲜明的个性。而朗读可将童话与愉悦联系在一起，因为不同的对话，人物的动作、神态通过朗读表达出来，在朗读中将孩子学生带入童话的“有趣区”。比如《狐狸与乌鸦》一课中，狐狸三次语言各有特点，像第二次对乌鸦说的话，让乌鸦看了狐狸一眼，怎样说才能让乌鸦看一眼呢?这就需要在语气表达上下工夫，学生绘声绘色地朗读不仅体验着学习的趣，也在学习如何更有效地进行朗读表达。 2.导问表达。童话故事具有一定的想象空间，在教学中，以总领性的提问，或是想象性的提问，引导学生进行表达，这是学生语言能力成长的好时机。比如《狼和小羊》一课，老师提问：“狼找了几次碴，小羊又是如何争辩的，你能连起来说一说吗?”再如《青蛙看海》，“当青蛙到达山顶，这时苍鹰看到了，如果你是青蛙，你会告诉苍鹰，你是怎样看到大海的呢?”这样的导问，不是简单的对答，需要学生完整地组织语言，提高表达能力。 3.评价表达。让学生尝试着评价故事中的人物，也是训练学生表达能力的重要方法。比如，问学生《狐狸和乌鸦》中的狐狸想尽办法，吃到了乌鸦嘴里的肉，你喜欢这样的狐狸吗?请学生说出自己的认识，这就要让学生认识到聪明和狡猾的区别，明白损人利己是不道德的行为。再如《狼和小羊》中，你是否同情小羊?一方面无辜被吃掉，值得
童话的起源与发展 一、童话的概念： 童话是儿童文学的重要样式，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它完全借助幻想来表现现实生活和人民的理想、愿望。“童话”英语为fantasy tale，即“幻想故事”（金山词霸为fairy tale）台湾《中华儿童百科全书》中解释为:“童话就是写给小孩子看的故事，不过这故事并不是普通的故事，也不是真的故事。这故事是想出来的最可爱的故事。这故事把天底下所有的东西都当作人来看待，让所有的东西互相交朋友，让好的愿望能实现，让一切有趣的事情都能发生。” 二、童话的起源： 童话源远流长，最早的童话是由神话、传说演变而来，起源于民间口头创作与传播。童话与神话传说有着渊源关系，都以幻想为主要特征。 神话是最古老的文学样式，是远古时期的人民所创造的反映人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。当原始人类由于生产力低下还无法解释给自己带来巨大危害、神秘莫测的自然现象的时候，他们就幻想在这强大的自然力背后，有一个能掌握和驱使自然的人，那就是神。人们凭借幻想去描述神的行为和生活，就产生了神话。随着社会发展，神话的表现内容不断扩大，发展到对宇宙的起源、生命的产生及各种社会现象的解释与说明。希腊神话中，地母盖娅生天父乌位诺斯，普罗米修斯用黄土造成了血肉之躯，智慧女神雅典娜给人以灵魂等；我国神话“盘古开天辟地”、“女娲攒黄土造人”等都是典型的例子。在对神的故事的叙述中，人们逐渐发现了自己，萌发了要描述自己的生活、表现自己的意志的愿望，同时又希望自己也能像神一样具有无所不能的力量去实现自己的意愿。这在现实生活中是无法实现的，于是人们就幻想在另一个世界里去实现这一切，以此来排遣自己的渴望。由幻想造成的这种变异故事就是童话。后来，随着社会的发展，童话慢慢地演变成一种曲折地反映现实生活、寄托美好理想的方式。 创造神话与童话的幻想，都是以现实为依据的。神话中出现了各式各样的神，但不管千变万化，这些神都是按照现实生活中某些人的特征设计的，只不过形象是怪异的，力量是超人的；神话中的神化世界、鬼怪世界、天堂、地狱，都是按照当时社会来描摹的；神话中神与神之间的关系也是现实生活中人与人之间的关系变异的体现。童话中的万物都被赋予了人的思想，童话中展示的神奇世界也都是源于生活而生成的。童话与神话根本的不同，是两者表现内容不同。神话描写神的故事，童话表现人的生活。童话有时也写神，但童话中的神仙
四年级·第五单元信息技术综合实践活动课教案 童话与童画 第一次活动童话编织的童年 一、活动目标 1.基础性目标 （1）收集各种童话故事，制作排行榜。 （2）收集童话故事中的来源和作者资料。 （3）用笔在纸上画出童话故事的“简笔画”。 2、发展性目标 （1）培养学生收集信息、整理信息的能力。 （2）培养学生的语言组织能力和创新精神。 二、活动准备 1.教师准备：多媒体课件。 2.学生准备： (1)课前回忆自己感兴趣的童话，收集童话故事及作者信息。 (2)找一找童话故事的画册。 三、活动过程 （一）激发兴趣，谈话导入： 1、课件出示童话图片，童话故事视频，师生共同欣赏。 2、教师激趣导言：小时候，妈妈常常给我们讲许许多多的童话故事，如《哪吒闹海》、《孙悟空》、《白雪公主》等。童话故事给了我们彩色的童年。如今，我们长大了，但仍然喜欢这些童话故事。 3、今天，我们就一起来学习《童话与童画》这一课，大家一定会有更多收获的。 （二）回顾故事，搜索记忆 全班讨论，你们小时候都喜欢听什么童话故事。请一至两位同学说说他最喜欢的童话故事名称，并简单说说故事内容。 推荐阅读：《什么是童话？》
1、与同座交流，共同回忆喜爱的童话故事，并说说为什么喜欢它？ （1）个人回忆 想一想，你最喜欢哪些童话故事。 回忆一下这个故事的内容。 想想你为什么会喜欢这个童话故事呢？ （2）同座交流 把自己喜欢的童话故事告诉同座，并说说为什么喜欢它。同座如果也喜欢这个故事，可以和你一起来回忆这个故事，共同回忆、分享美好的童话故事、回忆美好的童年。 （三）制作童话排行榜。 师：大家喜欢的童话故事真是太多了，究竟最喜欢哪一个呢？赶快和同学们一起制作一个童话排行榜吧！ （1）分组，选择排行榜版本。 每6-7人组成一个小组，选择将要制作的排行榜版本（分为影视版排行榜和文字版排行榜）。 （2）组内交流，搜集故事。 组员发言：说说你认为哪个童话故事应该上榜，为什么？ 组长做好记录。 组长公布大家提出的童话故事，由每个组员按照总评分、情节分、人物形象分给每个童话进行打分。 大家给这些童话故事计算最后得分，按照总评分的得分排出前三名。 将得分前三名的童话故事制作成排行榜，并填写在下表内。 先展示老师的排行榜，并说明计分规则。
《对于小学语文课文中童话题材研究》前言：通过翻阅小学语文课本，我们发现几乎每一册语文课本都安排了童话。尤其是新课程小学低年级语文课本，童话更是占了极大部分，也正是因为这一点，激发了我们对于小学语文课文中童话题材研究的兴趣。 童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它是一类具有特殊审美价值的虚幻故事，它以拟人、夸张、象征为其主要表现手法，以幻想为其艺术形态，童话深受儿童喜爱,是小学语文课程的一个重要教学内容。 儿童文学与儿童教育密不可分，因此儿童文学与小学语文教学也有着紧密的关系。儿童文学是小学语文课程的重要资源，是小学教师的得力助手，是小学生的良师益友，因而儿童文学在小学语文教学中发挥着重要的作用。儿童文学与儿童教育密不可分，因此儿童文学与小学语文教学也有着紧密的关系。具体意义有以下几点： （一）童话教学可以加强学生的朗读与复述能力,提高学生的语文素养 童话通过语言来表现鲜明的人物形象、生动的故事情节、深刻的情感和独特的艺术风格。童话的语言浅近、口语化,但并不等于平庸、苍白,而是经过艺术提炼的,既通俗明白、晓畅而又有艺术的美感。（二）假设小学生没有课外阅读,
那么他们在作文中就不能恰如其分地表达自己的思想感情。童话对儿童的吸引力比较强，儿童通过童话作品可以增加课外阅读量，可以开拓视野积累更多的课外知识，获得丰富的语言积累,提高他们遣词造句的能力。童话教学可以激发学生的写作能力 （三）童话教学可以培养学生的审美情感 童话是以一种儿童可以接受的方式描绘了世界上一切情感：爱与恨、情和仇、喜和悲、乐与苦、敬与畏等等。儿童在欣赏和感悟童话时获得的情感体验丰富来自他们的生活体验，在肯定或否定的心理反映中，他们体会到了喜欢、愤怒、悲伤、爱慕、厌恶、赞赏等等情感体验。这些体验的获得，对儿童的个性发展和社会性也是很有好处的。童话教学可以培养学生的审美情感 （四）童话教学可以培养学生的想象力和创造力 想象是在外界的刺激的影响下，人们在头脑中通过先前感知过的事物加工改造，是形成新形象的过程。想象是创造的基础,它在人类认识客观、改造世界的过程中有着重要作用。没有想象力就没有创造、创新精神。儿童因为认知能力和知识经验的不足，很难对一些千奇百怪的现象作出科学的解释，要解开这些疑团，儿童惟有借助想象去解读童话。儿童比起成年人来，更喜欢想象，在某种程度上比成人更富于创造性。在儿童对丑小鸭的遐想中，在对卖火柴的小女孩的同情中，在对动物们的生活的向往中，都是儿童的想象在活动。（这里讲到《卖火柴的小女孩》作为具体例子，并在成果汇报中有所体现） 只有对小学教材中童话的特征有所了解，才能在实际教学中将童话
童话体裁特点：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。简介：童话（fairy tale）是一种小说题材的通俗文学作品，通常是写给孩子看的。一般童话中有很多超自然人物，如会说话的动物、精灵、仙子、巨人、巫婆等。 寓言的特点 1.鲜明的教育性 2.强烈的讽刺性 3.故事情节的虚构性 4.语言精炼，极富表现力 5.一般篇幅短小，结构紧凑 6.常用手法为：比喻，夸张，象征，等. 意思：有所隐含的语言。文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“道理”的意思。将深刻的道理揭示。 寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言 安徒生：1、简介 汉斯·克里斯蒂安·安徒生。（1805-1875），丹麦19世纪著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的基督教徒，被誉为“世界儿童文学的太阳”。 他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。 11岁时父亲病逝，母亲改嫁。 为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。 1828年，升入哥本哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。 1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。 2、主要作品 小说：《即兴诗人》、《奥·特》、《不过是个提琴手》、《两位男爵夫人》、
《童话》初三语文课文知识点总结 《童话》初三语文课文知识点总结童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。而且还分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹麦的《安徒生童话》，德国的《豪夫童话》，英国的《王尔德童话》。另一类是在人民群众口头流传，后经有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童话》，如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等，都选自于它。童话（fairy tale）是一种小说题材的通俗文学作品，通常是写给孩子看的。一般童话中有很多超自然人物，如会说话的动物、精灵、仙子、巨人、巫婆等。在现代西方文学的写作方法中，「童话故事的结局」（fairy tale ending）通常指的也是快乐的结局，如很多童话故事中一般有公主和王子。由于在西方的许多文化中，恶魔与巫婆等童话元素常被认为是存在於真实世界中的，这时童话就可能变成传说，接近史实。在文体上，童话与传说、史诗的主要区别是，童话故事往往会在故事中多加入一些对人、事、物的虚构描述以增强故事性。一个范例是故事开头用「很久很久以前……」来描述，而不是具体的真实时间。近几个世纪以来，各种形式的.童话在不同的国家及不同的文化中广泛被发现。童话 故事可以口述或写作的方式存在，但仅有写作的方式得以流传下来，使得童话故事确切出现的年代难以考证。但就可考的文学纪录而言，童话故事至少已经存在超过千年。在西方，早期的童话并不被称为「fairy tale」，而是被视为短篇小说的文体。「fairy tale」一词被认为最先是由法国作家d'Aulnoy 女士所提出。时至今日，童话故事的流传仍以写作方式为主。
解读安徒生童话的创作风格 摘要：安徒生对儿童文学的发展影响深远。他立足儿童本位，用神奇的想象和口语化的表达方式、以象征艺术承载理想主义，把人生意蕴融合于 童话的创作之中，使他的童话成为了文学精品。 关键词：安徒生童话创作风格 19世纪丹麦作家汉斯·克利斯蒂·安徒生(1805—1875)第一个把作家个 性化的创作带进了童话，是第一个明确为儿童创作的童话作家，是第一个对于童心世界进行深入探索的作家。他善于用饱蘸真挚感情的笔触描写童话环境和童话人物，儿童那充满生命、充满幻想、充满神秘的美妙的内心世界，在安徒生的童话中得到了最集中最精确的表现。他使童话的幻想带上了儿童幻想的特点，他用孩子自己的方式表现孩子们的生活，他的语言具有浓厚的儿童特色。这一切标志着真正属于儿童的童话的诞生。童话作为一种文学样式在安徒生这里走向成熟。 一、立足儿童本位 19世纪30年代，孩子还没有得到文学界足够的重视，很少有成人作家会尊重孩子的本性和他们感性而富于幻想的生活。当时的人们认为，童话应该是搭建在儿童教育和强制管教之间的一个桥梁。但安徒生却不这样认为。他的作品和童心接近，处处合于儿童的心理，贴近儿童精神。他把儿童从几个世纪成人艺术的苑囿中解放出来，以反叛者的姿态直面教育制度的桎梏和压抑，颠覆了当时的文学教条。从此，孩子们从无名无分的世界走进了安徒生的童话世界。 安徒生给我们展示出了许多天真浪漫、活泼可爱的男孩女孩:如好奇单纯的小伊达《(小伊达的花》)、顽皮捣蛋的丘比特《(调皮的孩子》)、勇敢天真的小男孩《(皇帝的新装》)等；后期则出现了更多的有血有肉的儿童，每个孩子都有属于自己的名字、性格和性情，都有着自己独特的秉性和癖好，如好孩子迦马《(睡眠精灵》)，毫无礼节的小女孩强盗《雪女王》)等。在作品中，安徒生赋予儿童以活泼、独立的角色，尊重他们纯真的孩子气和爱玩的天性。他对儿童幼稚、天真的本性有着与众不同的理解能力，在他的故事里孩子成为了积极的主体，他们有自己的价值观念和行为标准，不需要成人告诉他们什么