课题捉迷藏课时第二课时
教学目标1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减8”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
重难点教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。
自学指导1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？
2、你是怎样算的？
教学过程
一、激趣导入
1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。
2、出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：
二、出示学习目标
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减8”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
三、合作探究
（一）出示自学提导
1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？
2、你是怎样算的？
（二）讨论13—8的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、13分成10和3， 10－8＝22＋3＝5
教学过程（3）、把8分成5和3， 13－3＝10 10－5＝5 （4）、8＋5＝13 13－8＝5……
4、看一看、说一说（书4页）
（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）、交流，你是怎么算的？学生说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
12—8 17—8
四、巩固练习(5页练一练)
1、用小棒或计数器做一做，算一算
11—8 14—8
（1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。2、画一画，填一填
（1）学生独立完成
（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。
五、总结
这节课你有哪些收获？
教学反思
组长签字
北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教 案设计 学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。 学习目标： 、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。 2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。 3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 学习过程： 一、情境创设，导入新课。 师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！ 二、引导发现问题、提出问题和解决问题。 、出示主题图。 2、引导学生观察主题图。 师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？ 3、引导学生提出问题、解决问题。
生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。 （学生列算式，教师巡视） 师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？ 生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人） 师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！ （让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。） 师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌交流，老师巡回指导。 师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 全班交流，师整理板书。 （1）数数法 从13里面1根1根地减。 师板书：数
捉迷藏 教学目标: 1.在详尽的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。 2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。 3.能理解他人的例外算法，体会算法多样性。 教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。 教学难点：理解十几减8的减法算理。 教学方法：讨论法；操作法。 教学准备：主题图，小棒20根。 教学过程: 一、创设情境，提出问题 1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。 2、出示课题:捉迷藏。 3、出示主题图：说说图中的信息。 我们一共来了（13）人；现在只能看到（8）人。 4、提出问题：藏起来的有几人？ 二、自主探索，解决问题： 1、想一想，用什么方法计算？ 2、列出算式：13-8=？ 3、试一试，你会计算得数吗？
13-8=5 4、集体交流例外的计算方法。 学生的算法可能有 A 10-8=2，3+2=5 B 8+5=13，13-8=5 C 13-3=10，10-5=5 D 13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。 ………… 5、摆一摆、圈一圈。 摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。 6、看一看，说一说。 看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。7、算一算。 12-8= 17-8= 这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。 三、练一练 1、用小棒和计数器做一做、算一算。 11-8= 14-8= 让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。（也可以用计数器做一做） 2、画一画，填一填。
一年级小学生数学题【3篇】 【篇一】一年级小学生数学题 一、我会口算。 19-7=4+13=3+12=8+7= 5+5=9+9=16-9=5+9= 3+4+6=7+4+9=19-8-7= 5+7-3=13-5+10=18-6-7= 二、我也会填一填。 1、个位上是8，十位上是1，这个数读作（）。 2、5个一和1个十合起来是（）。 3、16是一个（）位数，高位上的数表示1个（）。 4、两个数的和是15，一个加数是7，另一个加数是（）。 5、两个数的差是6，减数是6，被减数是（）。 6、（）比15少9。 7、看一看12，5，9，18，16，7，14，8，15，3，19，6，13。 （1）上面的数是（），最小的数是（）； （2）从左边数15是第（）个数， （3）从右边数7排在第（）； （4）16的左边有（）个数，右边有（）个数。 8、在○里填上“>”，“（1）17+0○17-0（2）6+7○17-5（3）15-9○12-4 三、解决实际问题。 1、小刚今年13岁，小强今年9岁，2年前小强比小刚小几岁？
2、学校开展手工制作活动，一年级一班扎了12枝花，二班比一班少扎5枝花，二班扎了多少枝花？ 3、学校开展清洁卫生校园活动，动员大家捡拾塑料瓶，一班拾了5包，二班拾了6包，三班拾了3包。一共拾了多少包？ 4、小明是个爱观察和思考的孩子，他在去公园的公共汽车上看到原来有乘客12人，到了少年宫站下去5人，又上来7人。公共汽车上现在有乘客多少人？ 【篇二】一年级小学生数学题 一、填空。 1、钟面上有（）个数字，把钟面分成12个（）。 2、18里面有（）个一。14里面有（）个十和（）个一。 3、长方体和正方体都是（）图形，圆和三角形都是（）图形。 4、今天平平9岁生日，妈妈已经帮她插了3根蜡烛，还要插（）根。 5、比3多2的数是（），3比2多（），比3少2的数是（）。 6、与10相邻的数是（）和（），它们两个相差（）。 7、时针走一大格，这是分针走（）。 8、我知道时针一天走（）圈，分针一天走（）圈。 9、亮亮和明明用同样多的钱买铅笔，亮亮买了3支，明明买了4支，（）买的笔贵。 二、找规律写数。 1、（）、18、（）、14、（）、（）、（）
2020年北师大版教学反思 1.解决问题策略的多样化,体现了学生自主探究的成果。当问题产生以后,解决问题便成为了学生学习的目标。但由于教师没有提供解决问题的统一方法,学生缺少了模仿和依赖的基础,整个探究过程也有了比较大的空间。学生既可以结合已有的知识经验去解决这一问题,也可以“创造”出新的方法来解决。于是便出现了多种算法,虽然有的算法看上去“笨拙”,却也是学生自己脑力劳动的成果,而且对学生来说,数学方法可能没有“好坏”之分只有“是否合适”,“适合的才是最好的”。最重要的是每一位学生都能有机会依靠自己的努力解决问题,享受成功的喜悦。 2.解决问题的过程也是学生评价与反思的一个过程。学生在展示自己独特的解决问题的方法和策略的同时,他们同样也关注别人解决问题的方法和策略。当别人的方法与自己不同时,学生自然会产生“为什么他的方法与我的不一样”“我的方法到底有没有问题”等想法,从而促使其反思自己的方法。当他们确信自己的方法没有问题时,则会去评价别人的方法,这实际上是学生在优化算法。从这一角度看,优化的算法不一定是统一的一种算法。应该把优化的过程作为一个学生主动寻找更好方法的过程来展开,不要追求全班几十名学生提出的算法的高度统一,应当充分尊重学生自己的选择,哪怕学生的选择出现了两种甚至多种算法。其实,问题并不在于算法本身,而在于这种算法有没有与学生的知识经验相联系,学生喜欢不喜欢这种算法。学生提出的算法是学生根据自己的生活经验、知识背景、思考习惯等,经过独立思考、主动探索得到的结果,它根植于学生个体知识经验,与学生的情感体验紧密联系,整个过程是学生创造的过程,这些比什么都重要。因此,只要学生认为合适,自己喜欢,教师就应当加以肯定。
《捉迷藏》一年级语文教案 《捉迷藏》一年级语文教案1 学习目标： 1. 学会“下、你、比、同”4个生字及“个、石、见”3个生字，认识“迷、青、面、玩、”等7个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 教学重点：学习生字词 教学难点：能正确、流利地朗读课文 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭题识字，整体感知。 1. 同学们平时比较喜欢玩什么游戏?并说说理由，看到这个题目，你想知道什么? 2. 把生字制作成小鸭、小兔和青蛙的卡片，请同学们摘下自己喜欢的小动物，并读准卡片上生字的音。 3. 小老师带读，同学们跟读。 4. 表现空间：学生自由上台来玩记识生字游戏，把可爱的动物卡片送给他们，调动学生识字的积极性。 5. 在四人小组中朗读课文，争取把每句话读通顺。 6. 以小组的形式展示朗读，互相评议。 二、重点突破，读中感悟。 1. 鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳呢?生开展自由讨论。看看谁是班级“智多星”。 2. 活动互联网。给生提醒小青蛙、小鸭子和小兔子的生活习性特点的资料。 3. 找出三个小动物的对话，进行朗读感悟。 4. 评选“小青蛙、小鸭子、小兔子”。 5. 分角色朗读课文，重点体会对话朗读。 三、课本剧表演。
1. 快乐大本营时间：生自由组合，可读可背，通过自己喜欢的形式表演课文。 2. 评选出创意奖、表演奖、导演奖。 3. 生表演，师相机指导、颁奖。 四、拓展说话训练： 1. 结果小青蛙、小鸭子和小兔子他们的游戏作玩了吗?你就是“小小作家”请你续编故事。 2. 你能为这三个小伙伴设计一个大家都喜欢的游戏吗? 《捉迷藏》一年级语文教案2 [教学目标] 1.学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 [教学重难点] 识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。 [设计理念] 1.让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象;二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得;三是要及时复习巩固。在教学本课时，我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，“生字宝宝捉迷藏”，“喊出字宝宝的名字”，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。 2.大胆创新，关注学生的体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操;让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来，让他们真正的走进小动物、走进文本，他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的办法。 [教学过程] 一、激发兴趣，谈话导入
智力题： 1.用围棋子围成一个正方形，每边8个棋子，一共要用多少个棋子？ 2.有一个船夫在江边撑船，他的船一次最多可以载3个旅客过河，可是有一天 有2对父子一同坐这条船过了河，你说这是为什么？ 3.有5只小鸭子，可是只有4个相同的方笼子，每个笼子只能关1只鸭子，现 在要用这4个笼子把5只小鸭子都关起来，想一想，有什么办法？（用图画在下面） 4. 1.新年里，小马虎向同学寄发贺年片，可常常装错信封。有一次，他发了10封信，一查9封信装对了，错装了几个信封？ 2.爸爸叫宁宁过来说：“我的电影票在桌子上书里39页和40页之间夹着，你去拿来。”宁宁听了，马上对爸爸说：“爸爸你准记错了。”
宁宁为什么说爸爸记错了呢？ 3.有一本书，连续两页页码的和是101，这两页是哪两页？ 1.河上有一座独木桥，只能让一个人走过去。现在桥上来了一位老爷爷和一个小孩，老爷爷从南边来，小孩往北边走。请你想一想，应该谁给谁让路？ 2在广阔的草地上，有一头牛在吃草。这头牛一年才吃了草地上一半的草。问，它要把草地上的草全部吃光，需要几年？ 3. 四个同学一次要提5桶水，但每人都想提两个桶，怎样提？ 4. 同学们排成一行1、2、3、4、5……报数，小明和小红并肩站在排尾，2人的报数加起来和是31，这一行共站了多少名同学？ 1.一支铅笔两个头，4支半铅笔共有几个头？ 3.一名农夫带了一只狗，一只兔子和一棵白菜过河，河上没有桥，只有一只木筏。已知他每次只能带一样过河，可是如果农夫不在旁边看着的话，狗就要咬兔子，兔子要吃菜，请问农夫怎样才能把他们都带到对岸？ 1.在墙角的地面上，摆了一堆同样的小正方体。数一数，这些小正方体共有多少个？
一年级小学生数学日记（二篇） 1、买花 今天，妈妈带我到广场买花，花要12元一枝，我买了3枝，12 元+12元+12元=36元，妈妈问我收银员一共要多少元钱？我说一共要 36元，妈妈表扬我真棒，还给我买了我最喜爱的玩具，我真诚的告诉 妈妈，以后不要给我买文具了，小学生从小就要节约用钱。 妈妈快乐的笑了。 2、我的存钱罐 我的存钱罐是一只可爱的花猫，它的肚子里面装着许多的硬币， 我想用这些钱买学习用品，妈妈表扬了我的想法，并且还说：从小不 乱花钱的孩子才是好孩子！ 我心里美滋滋的。 3、数学来源于生活 今天是端午节，妈妈买了饺子皮，我们一家其乐融融的在包饺子，我包了15个，爸爸包了21个，妈妈包了30个，爸爸说考考我的数学 学得怎样，问题是：一共有多少个饺子？15+21+30=66（个）。 饺子煮好了，我吃了10个，爸爸吃了25个，妈妈吃了5个，妈 妈说：还剩多少个？66-10-25-5=26（个），爸爸妈妈快乐地笑了，还 夸我的数学学得非常好。 4、买衣服 六一节要到了，我做完作业，爸爸妈妈带我去买衣服，我们来到 儿童服装专卖店，看见好多漂亮的童装，我跳选了一条裤子要58元， 一件衣服要65元，爸爸说我带了100元钱够吗？
58+65=123（元）我很快的告诉爸爸100元不够，妈妈这时又问 我还寻多少元钱？123-100=23（元），我告诉妈妈还差23元钱，卖货 的阿姨夸奖我学习很好，我的心里比喝了蜜还要甜！ 5、跳绳 星期六的早上，我的几个同学到我家来玩，妈妈提议说：你们今 天来一个跳绳竞赛好吗？我们快乐的答应了妈妈的提议，竞赛开始了，小红跳了30个，小方跳了25个，我跳了27个，妈妈问我们一共跳了 多少个？ 我想起了在数学课上老师教我们计算的连加法，相同的数位要对齐，先从个位加起，列式是30+25+27=82（个），妈妈听了我们的答案快乐的笑了。 【篇二】 1、今天我当家 今天，妈妈给我50元钱，叫我去买水果和蔬菜，我买了一袋苹 果6元钱，黄瓜一斤2元，虾仁一斤28元，一袋草莓5元，售货员考 我要多少元钱？我在心中列式：5062285=41（元），很快的说出要41 元钱。 售货员接着又问：我还给你寻多少元？我说还要寻我9元钱。售 货员夸我真棒，我心里很快乐，回到家里，我把剩下的钱给了妈妈， 妈妈满意的笑了。 2、乘车 今天，我们在数学课上学习的是《乘车》，通过乘车学习加减混 合计算，我知道了当加法在算式的前面时先算加法，减法在算式的前 面就先算减法，在计算时，相同数位要对齐，先从各位加减起。 进位要加，借位后要减，我最喜爱数学课。
课题捉迷藏课时第二课时 教学目标1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 2、学会“十几减8”的退位减法。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。 重难点教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。 教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。 自学指导1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？ 2、你是怎样算的？ 教学过程 一、激趣导入 1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。 2、出示4页的主题图，认真观察，说一说图意： 二、出示学习目标 1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 2、学会“十几减8”的退位减法。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 三、合作探究 （一）出示自学提导 1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？ 2、你是怎样算的？ （二）讨论13—8的算法 1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。 2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说 3、说说你是怎么算的？ （1）、一根一根地减。 （2）、13分成10和3， 10－8＝22＋3＝5
教学过程（3）、把8分成5和3， 13－3＝10 10－5＝5 （4）、8＋5＝13 13－8＝5…… 4、看一看、说一说（书4页） （1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）、交流，你是怎么算的？学生说计算过程。 5、算一算 鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—8 17—8 四、巩固练习(5页练一练) 1、用小棒或计数器做一做，算一算 11—8 14—8 （1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。2、画一画，填一填 （1）学生独立完成 （2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。 五、总结 这节课你有哪些收获？ 教学反思 组长签字
一年级数学捉迷藏教学设计
捉迷藏 教学内容： 北师大版一年级下册第一单元 教材分析: 本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。在教学时，既要提倡算法多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣。 学情分析： 学生已经能熟练计算“十几减9”的退位减法，并且对“破十法”和“想加算减法”的方法能够熟练掌握，这里进行“减8”是上一节课的练习和延伸。 教学目标： 知识与技能：让学生在掌握“十几减9”这一知识的基础上自主探索“十几减8”的方法。 过程与方法：使学生初步学会利用加减法的关系计算“十几减8”，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 情感态度与价值观：培养学生合作交流，自主观察探索的能力。 教学重难点： 重点：自主探索“十几减8”的方法 难点：理解“十几减8”的算理
教学准备：课件小棒圆片 教学过程: 一、复习导入 填一填：8+（）=13 8+（）=15 8+（）=14 8+（）=12 8+( )=16 8+( )=17 二、探索新知 1、谈话导入新课 师：上节课我们通过“想加算减法”和“破十法”学习了“十几减9”的退位减法，今天，我们继续用这中方法来学习“十几减8”的退位减法。板书：捉迷藏 2、教学例1 （1）、出示4页情境图。星期天一些小朋友在一起做捉迷藏的游戏，请同学们认真观察画面，你发现了哪些数学信息？ 生1：一共来了13个小朋友 生2：我数了只有8个小朋友 生3：我想知道有几位小朋友藏起来了？ 师：同学们观察的真仔细，发现了这么多数学信息，老师没有说自己还能提出了数学问题，表现真棒！怎样来解决这个同学提出的问题呢？板书：有多少个小朋友藏起来了？ 生：用减法 13-8= ，可是我不知道怎样计算 师：对啊，怎样计算呢？ （2）通过演示，化难为易，引发学生的思维
一年级小学生数学考试题（三篇） 26+8=95-30=50+26=80-30=89-7= 62+7=46+7=41-2=29+30=71-8= 53-6=79+2=9+27=67-20=20+39= 27+6+8=47-6+40=70+18-60=81-7-30= 53-8-30=0+37-9=46-7+20=72+6-40= 二、比一比。 45+4○5082-9○6153+9○61 4+56○9686-60○2693-7○23 68+8○7552-9○4325+7○95 64+2○8447-4○3376-6○66 三、想一想，填一填。 1、9个十和5个一组成的数是（），它比100少（）个一。 2、85比60多（），8比46少（）。 40比9多（），30比74少（）。 3、34比7（），也就是7比34（）。 4、56加上（），与34+30的和同样多。 5、99减去（），与99加上（）同样大。 6、90加上（），比100少1。 7、100以内的两位数中，十位上的数和个位上的数相差9的数是（），这个数加上最小的整十数得（）。 四、在□里填上正确的数。 20+35+□=9556-7=□-146-□+30=70 □+8=45-878-40=20+□33+□=38+4 65+□=2271-□-5=5760-□=44+7 1、○○○○○○○△△△△△____比____多，多____个。 2、与19相邻的数是（）和（）。 3、一个加数是8，另一个加数是5，和是（）。
4、减数是8，被减数是19，差是（）。 5、16里面有（）个一，（）个十，20里面有（）十。 6、（）+6=138+（）=17 7、6个一，1个十组成的数是（）。30里面有（）个一。 8、一个数，从右边起，第一位是（）位，十位是第（）位。 9、写出与8+4相等的三个加法算式。 二、把下面各数按从大到小的顺序排一排（3分）。 17、11、79、19、42、15 ___________________________________________ 三、计算 1、直接写得数（共28分） 4+5=7+5=5+8=9+4=8-2=8+7=7-3= 13-3=7-7=8+3=9+6=9+9=18-5= 7+6=15-3=8-6=9-5=6+9=10-8= 9-7=3+3+2=7+2-5=10-6+5=8+6-3= 2、在○里填上“”或“=”。（12分） 5+9○149○18-107+8○16 12○3+88+5○7+410-8○7 四、用数学（共30分） 1、体操队的同学排成2排做操，一排6人，另一排9人，一共多少人？ □○□=□（人） 2、小明看一本书，昨天看了9页，今天看了8页，一共看了多少页？ □○□=□（页） 3、一年级一班美术小组共有学生15人，女生10人，男生有多少人？ □○□=□（人） 五、附加题（20分） 1、一个小组的小朋友排成一列做游戏，小明从前往后数，他排第5个，从后往前数，他排在第3个，共有多少小朋友在做游戏？ 2、○○○●●○○○●●……接着往下画第20个是什么？ 15-7=8+14=17-9=9+60=
2.抓迷藏 教学目标： 巩固十几减8的退位减法的计算方法，能正确地计算减数是8的退位减法。 培养学生仔细观察、比较、概括和动手操 作的能力，初步地提出问题解决问题的能力。 培养学生的创新意识。 培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点：正确地计算减数是8的退位减法。 教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 教具准备：主题图，小棒，圆片，课件。 教学方法：讨论法；操作法；直观法；演示法。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。 2、出示课题:捉迷藏。说说图中的信息。 我们一共来了（13）人；现在只能看到（8）人。 3、提出问题：藏起来的有几人？
二、自主探索，解决问题： 1、想一想，用什么方法计算？我们继续学习十几减8的退位减法。 2、列出算式：13-8=？ 3、试一试，你会计算得数吗？ 13-8=5 4、集体交流不同的计算方法。 学生的算法可能有 （1）、数数法从13里面1根1根地减。 （2）、平十法：把8分成3和5 师：你为什么要分成3和5呢？ 师板书：13-3=1010-5=5 （3）、破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5 师板书：10-8=22+3=5 （4）、逆算法：想加法算减法因为8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+（）=13 师：孩子们你们真棒啊！想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。 5、摆一摆、圈一圈。 摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。 6、看一看，说一说。
一年级数学公式大全（电子版），孩子做作业必备！ 一、加法 加数+加数=和 和=加数+加数 和-加数=另一个加数 另一个加数=和-加数 交换加数的位置，和不变 二、减法 被减数-减数=差 差=被减数-减数 被减数-差=减数 减数=被减数-差 差+减数=被减数
被减数=减数+差 三、数位 1、一个数从右边起第一位是个位，(表示几个一) 第二位是十位.(表示几个十) 第三位是百位.(表示几个百) 2、20里面有2个十，也可以说20里面有20个一。 3、10里面有1个十，也可以说10里面有10个一。 4、读数和写数都从高位起.读作是写语文字,写作是写数学字 5、个的前面写数学字，个的后面写语文字。 四、列式计算 在“︸”下面就是求总数，用加法计算。（+） 在“︸”上面就是求部分，用减法计算。（-） 五、比大小多少
求大数比小数多多少，用减法计算。（-） 求小数比大数少多少，用减法计算。（-） 也就是：求一个数比另一个多几少几的问题 六、认时间 1、时针短，分针长。1时=60分60分=1时1刻=15分 2、分针指着12是整时，时针指着数字几就是几时， 3、分针指着6是半时，时针过数字几就是几时半。 4、钟面数字有十二个。两数之间有五小格，一周共有六十小格。 5、时针转一个数字是一时,分针转一个小格是一分, 6、时针刚过数字几，就是表示几时多。 要问多了多少分，请你仔细看分针。 七、凑十歌
凑十歌：小朋友拍拍手，大家来唱凑十歌，九凑一，八凑二,七凑三来六凑四,两五相凑就满十。 凑十法：拆小数，凑大数。拆大数，凑小数。 八、= 等于号< 小于号>大于号 大口朝大数，尖尖朝小数. 大口朝左大于号，大口朝右小于号. 两边相等用等号. 九、图文应用题 先找出已知条件和问题，再确定用加法或减法计算。最后要记得写答. 求一共是多少，用加法计算。（+） 求还有、还剩、剩下是多少，用减法计算。（-） 十、认识人民币 1元=10角1角=10分1元=100分
一年级数学下册第一单元捉迷藏教学设计 学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。 学习目标： 1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。 2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。 3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 学习过程： 一、情境创设，导入新课。 师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧! 二、引导发现问题、提出问题和解决问题。 1、课件出示主题图。 2、引导学生观察主题图。 师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢? 3、引导学生提出问题、解决问题。 生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人? 师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。 (学生列算式，教师巡视) 师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答? 生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏;信息2：外面有6人;那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5(人) 师：说得非常好!加一颗星!今天我们就用数学来解决问题! (让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。) 师：13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌交流，老师巡回指导。 师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题? 全班交流，师整理板书。 (1)数数法从13里面1根1根地减。 师板书：数 (2)把8分成3和5 师：你为什么要分成3和5呢? 师板书：13-3=10 10-5=5 (3)破十法把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5 师板书：10-8=2 2+3=5 (4)，想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+()=13 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最
一年级小学生数学应用题（三篇） 2、面包房做了54个面包，第一组买了22个，第二组买了8个，还剩多少个？（两种方法） 3、男生有22人，女生有21人，其中有16人参加比赛，还有多少人没参加？ 4、三个小组一共收集了94个矿泉水瓶，第一组收集了34个，第二组收集了29个，第三组收集了多少个？（两种方法） 5、汽车里有41人，中途有13人上车，9人下车，车上现在还有多少人？ 6、小红有28个气球，小芳有24个气球，送给幼儿园小朋友15个，还剩多少个？ 7、小军和小丽做灯笼，小军做了21个，小丽做了18个，送给老师50个，他们还要做多少个？（两种方法） 8、故事书有74页，小丽第一天看了20页，第二天看了23页，还剩多少页没有看？（两种方法） 9、羊圈里原来有58只羊，先走了6只，又走了7只，现在还有多少只？（两种方法） 10、小东上午做了10道数学题，下午做的比上午多3道，小东一共做了多少道？ 11、小红看故事书，第一天看了15页，第二天看的比第一天少6页，两天一共看了多少页？ 12、小明今年8岁，爸爸今年35岁。爸爸50岁时，小明多少岁？ 13、小东今年6岁，妈妈今年30岁。小东12岁时，妈妈多少岁？ 14、爸爸、妈妈和哥哥都掰了9个玉米，我掰了6个，我们家一共掰了多少个玉米？ 15、小明种了5行萝卜，每行9个。送给邻居15个，还剩多少个？ 2、从花上飞走了36只蝴蝶，又飞走了25只，两次飞走了多少只？ 3、飞机场上有75架飞机，飞走了63架，现在机场上有飞机多少架？ 4、小苹种7盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？ 5、学校原有25瓶胶水，又买回19瓶，现在有多少瓶？ 6、小强家有36个苹果，吃了7个，还有多少个？ 7、汽车总站有33辆汽车，开走了13辆，还有几辆？ 8、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸？ 9、马场上有39匹马，又来了52匹，现在马场上有多少匹？
一年级小学生数学题【3篇】 一、我会口算。 19-7= 4+13= 3+12= 8+7= 5+5= 9+9= 16-9= 5+9= 3+4+6= 7+4+9= 19-8-7= 5+7-3= 13-5+10= 18-6-7= 二、我也会填一填。 1、个位上是8，十位上是1，这个数读作（）。 2、5个一和1个十合起来是（）。 3、16是一个（）位数，高位上的数表示1个（）。 4、两个数的和是15，一个加数是7，另一个加数是（）。 5、两个数的差是6，减数是6，被减数是（）。 6、（）比15少9。 7、看一看12，5，9，18，16，7，14，8，15，3，19，6，13。（1）上面的数是（），最小的数是（）； （2）从左边数15是第（）个数， （3）从右边数7排在第（）； （4）16的左边有（）个数，右边有（）个数。 8、在○里填上“>”，“<”或“=”。 （1）17+0○17-0 （2）6+7○17-5 （3）15-9○12-4
三、解决实际问题。 1、小刚今年13岁，小强今年9岁，2年前小强比小刚小几岁？ 2、学校展开手工制作活动，一年级一班扎了12枝花，二班比一班少扎5枝花，二班扎了多少枝花？ 3、学校展开清洁卫生校园活动，动员大家捡拾塑料瓶，一班拾了5包，二班拾了6包，三班拾了3包。一共拾了多少包？ 4、小明是个爱观察和思考的孩子，他在去公园的公共汽车上看到原来有乘客12人，到了少年宫站下去5人，又上来7人。公共汽车上现在有乘客多少人？ 【篇二】一年级小学生数学题 一、填空。 1、钟面上有（）个数字，把钟面分成12个（）。 2、18里面有（）个一。14里面有（）个十和（）个一。 3、长方体和正方体都是（）图形，圆和三角形都是（）图形。 4、今天平平9岁生日，妈妈已经帮她插了3根蜡烛，还要插（）根。 5、比3多2的数是（），3比2多（），比3少2的数是（）。 6、与10相邻的数是（）和（），它们两个相差（）。 7、时针走一大格，这是分针走（）。 8、我知道时针一天走（）圈，分针一天走（）圈。 9、亮亮和明明用同样多的钱买铅笔，亮亮买了3支，明明买了4支，（）买的笔贵。 二、找规律写数。
一年级小学生数学题 【导语】做数学题可以高效帮助学习者理解全方位，多角度理解基本知识，拓展思路，积累技巧。而这些恰是考试所需要的。但是，做题有用的前提是，做过的题必须知道 自己为什么做对，为什么做错，做错的完全理解没有，否则，只是练字，起不到做题 的作用。 【篇一】一年级小学生数学题 一、填空 1、找规律填数。 （1）2、4、6、8、（）、（）、（）、（）、18、20。 （2）19、17、15、（）、（）、（）、（）。 （3）0、1、1、2、3、5、（）、（）。 2、（1）2+□＝3+□ （2）10-□＝6+□ （3）10＝□+□＝□-□＝20-□ 3、从1、2、3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、10中选出9个数填在□里组成三道算式，每个数只能用1次。 □+□＝□ □+□＝□ □+□＝□ 4、小明比小亮大2岁，再过3年，明明比亮亮大（）岁。 5、强强和小军打了3小时乒乓球，两人各打了（）小时。 二、列数 20、9、3、11、0、15、8、17、6、10 （1）上面一共有（）个数，的数是（），最小的数是（）。
（2）从左往右数，第6个数是（），第8个数是（）。 （3）0是第（）个数，你是从（）往（）数的。 （4）把上面各数按从大到小的顺序排列起来。 三、判断。 （1）17里面有7个十和1个一。（） （2）从0数到9，9是第9个数。（） （3）8时整时，时针指着8，分针指着12。（） （4）长方形和正方形都有4条边，4条边是相等的。（） （5）铅笔、墨水、本子、书都属于学习用品。（） 四、在3、9、12、13这四个数中选三个数写出四道算式。 五、应用题。 1、飞机场上停着10架飞机，起飞了3架飞机，现在飞机场上还停着多少架飞机？ 2、小红要做12个沙包，已经做了10个，还要做多少个沙包？ 3、新星小学美术兴趣小组有学生9人，书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的 人数同样多，这两个兴趣小组共有多少名学生？ 4、小明全家早上、中午、晚上各吃4个苹果。一天中，小明家吃了多少个苹果？ 5、一只小黑羊排在小白羊队伍里，从前面数小黑羊是第7只，从后面数小黑羊 是第4只。这队小羊一共有多少只？ 6、教室里有10把扫把，又买来了5把，现在教室里有多少把扫把？ 【篇二】一年级小学生数学题 一、填空。 1、○○○○○○○△△△△△____比____多，多____个。 2、与19相邻的数是（）和（）。 3、一个加数是8，另一个加数是5，和是（）。 4、减数是8，被减数是19，差是（）。 5、16里面有（）个一，（）个十，20里面有（）十。
一年级数学下册《捉迷藏》教案 1、在捉迷藏的情境中探索几减8的退位减法，理解算理。 2、能正确计算几减8的减法，并能简单运用。 3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算几减9的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教学准备：课件、小棒、圆片学习过程： 一、情境创设，导入新课。师：小朋友们，在不知不觉中春天已经到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起看看他们都在做什么吧！ 二、引导发现问题、提出问题和解决问题。 1、课件出示主题图。 2、引导学生观察主题图。师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？ 3、引导学生提出问题、解决问题。生：我发现了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）师：谁说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起的人，就应该用减法。13-8=5（人）师：说得非常好！加一颗星！今天我
们就用数学解决问题！（让学生看着这图应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）师：13-8怎样算呢？今天我们一起研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。（1）数数法从13里面1根1根地减。师板书：数（2）把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=1010-5=5（3）破法把13分成10和3先用10-8=2，再用 2+3=5师板书：10-8=22+3=5（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8新课标第一网 4、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。12―8＝17－8＝请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。 三、巩固算法 1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。 2、完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的。
一年级小学生数学日记六篇 【篇一】一年级小学生数学日记 今天妈妈说可能有客人来我们家做客，我们应该准备些吃的东西。妈妈买了水果，干果可丰富了。妈妈说有两个客人要来，问我怎样分苹果，我想了想，家里人4人加上2个客人，一共6人，6个苹果的话可能大家不一定能吃完，那样的话就浪费了，不如把苹果切开来，一个人吃二分之一那一定能吃下的，我就准备了三个大苹果，每个切一刀，把它分成了二分之一，3个就成了6分之1，哈哈，妈妈说我想得对。 【篇二】一年级小学生数学日记 今天早晨7时，我去打游戏，打着打着就到了中午12时。妈妈对我说：“走，咱逛街去。”我不假思索地说：“好。”我们骑着电动车，去了菜市场、超市、游乐园、公园等好玩的地方。等到我们准备回家的时候，已经下午4：00了，到家4：30，然后妈妈又做饭，吃完饭的时候是下午6：00。 一天过得真快，今天过去了，虽然明天还会有新的太阳，但也不会有今天的太阳了。所以，我们要珍惜时间，珍惜一分一秒，不要浪费时间。 我的回复：玩了一上午游戏呀，这样可不好。周末玩也要合理安排时间的’哦，不要把时间都放在玩游戏上。我想，以后你会更合理的安排你的时间的。
今天晚上，我和爷爷奶奶妈妈吃水饺。妈妈吃了15个，奶奶吃了16个，爷爷吃了20个，我吃了8个，其中爷爷吃得最多，我吃的最少。吃完后，我算了算，我们一共吃了59个水饺。 小朋友们，你能根据我写的日志算一算，是不是59个呢？嘿嘿，你们一定没问题吧！ 我想：高老师看了一定会高兴的。 【篇四】一年级小学生数学日记 星期六的早上，我的几个同学到我家来玩，妈妈提议说：“你们今天来一个跳绳比赛好吗？” 我们高兴的答应了妈妈的提议，比赛开始了，小红跳了30个，小方跳了25个，我跳了27个，妈妈问我们一共跳了多少个？ 我想起了在数学课上老师教我们计算的连加法，相同的数位要对齐，先从个位加起，列式是30+25+27=82（个），妈妈听了我们的答案开心的笑了。 【篇五】一年级小学生数学日记 今天是星期天，上午爸爸、妈妈和我一起去花鸟鱼市场买鱼。妈妈花5元给我买了9条小孔雀，出来的时候我看见有卖泥鳅的。让妈妈给我买了1块钱的泥鳅，一共有5条泥鳅、5条草鱼，回到家死了1条泥鳅、2条草鱼。晚上我问爸爸泥鳅吃什么，爸爸说吃泥，妈妈说吃馒头和草。我先喂了馒头，后来用泥和馒头和起来做了泥馒头喂了泥鳅，泥鳅爱吃馒头，泥馒头就不大爱吃了。
一年级数学下册《捉迷藏》教案 1 2 教学目标 3 【知识与技能】 4 1.运用已有的生活经验和知识，探索出十几减8退位减法的计算方法。 5 2. 能正确计算十几减8的减法。 6 3.通过鼓励算法的多样化，培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真7 学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 8 4．培养学生迁移知识的能力。 9 【过程与方法】 10 以动手摆小棒操作为载体，通过2人小组在合作交流分享中逐步加深对减法11 的认识和理解，积累数学活动的经验，提高口算的能力。 12 【情感、态度与价值观】 13 体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。 14 教学过程 15 一、创设情境，提出问题 16 观察数学情景图，你发现了什么数学信息？ 17 生：我发现的数学信息是：有13个小朋友在捉迷藏，看见了8个小朋友。 18 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
19 生：有13个小朋友捉迷藏，找到了8个，藏起来有多少个小朋友？ 20 师：你能用手中的小棒摆出这个数学情景吗？ 21 生：摆一摆。我用13根小棒代替13个小朋友，再拿走8根小棒表示看见的8 22 个小朋友，还剩下5根小棒也就是藏起来的5个小朋友。小朋友们，你们同意23 我的想法吗？ 24 生：同意。 25 师：你能用画图的方法表示这个数学情景吗？ 26 生：能，我先画了13个三角形，再划去8个三角形，还剩下5个三角形。小27 朋友们，你们同意吗？ 28 生：同意，我还有其他想法。 师：你能用算式解决这个数学问题吗？ 29 30 二、小组分享，探索新知 31 生:13-8= 师：你是怎么计算出来的呢？出示学习要求： 32 33 1.先独立思考，想想你是怎么计算出来的。 34 2.2人小组合作完成，把自己的想法分享给你的同桌。 35 3.2人小组上台分享给全班小朋友，其余的小朋友评价。 36 师：哪个小组愿意上台向全班小朋友分享你们小组的想法呢？ 37 组一：
一年级有趣的小学生数学知识 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《一年级有趣的小学生数学知识》的内容，具体内容：数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术，我今天就给大家看看一些有关于一年级数学的学习方法，希望对大家有帮助有趣的小学生数学知识阿拉伯数字3世纪时，印度... 数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术，我今天就给大家看看一些有关于一年级数学的学习方法，希望对大家有帮助 有趣的小学生数学知识 阿拉伯数字 3世纪时，印度人发明了一种特殊的数字。后来，这种印度数字传到了阿拉伯。12世纪时，阿拉伯商人又把印度数字带到了欧洲，欧洲人称它们为"阿拉伯数字"。这就是现在的阿拉伯数字。 我国《量和计量》国家标准规定，写多位数的时候，可从个位起，每三位分作一节，节与节之间空半个数字的位置。例如，一亿两千三百四十五万六千写作：123456000。 亩 早在两千多年前，我国劳动人民用亩作为土地的面积单位。一亩约为667平方米。 第一次数学危机(毕达哥拉斯悖论) 古希腊毕达哥拉斯学派是一个唯心主义学派，兴旺的时期为公元前500年左右。毕达哥拉斯学派认为，"万物皆数"(指整数)，数学的知识是可靠
的、准确的，而且可以应用于现实的世界，数学的知识由于纯粹的思维而获得，不需要观察、直觉和日常经验。毕达哥拉斯学派的希帕索斯发现了：等腰直角三角形的直角边与其斜边不可通约。这个不可通约量的发现引发了"第一次数学危机"。希帕索斯正是因为这一数学发现，而被毕达哥拉斯学派的人投进了大海，在大约公元前370年，这个矛盾被毕氏学派的欧多克索斯通过给比例下新定义的方法解决了。 数学发展史大致分为四个阶段。 一、数学形成时期(——公元前5世纪)建立自然数的概念，创造简单的计算法，认识简单的几何图形;算术与几何尚未分开。 二、常量数学时期(前5世纪——公元17世纪)也称初等数学时期，形成了初等数学的主要分支：算术、几何、代数、三角。该时期的基本成果，构成中学数学的主要内容。 三、变量数学时期(公元17世纪——19世纪)第三个时期的基本结果，如解析几何、微积分、微分方程，高等代数、概率论等已成为高等学校数学教育的主要内容。 四、现代数学时期(公元19世纪70年代——)1.康托的"集合论"2.柯西、魏尔斯特拉斯等人的"数学分析"3.希尔伯特的"公理化体系"4.高斯、罗巴契夫斯基、波约尔、黎曼的"非欧几何"5.伽罗瓦创立的"抽象代数"6.黎曼开创的"现代微分几何"7.其它：数论、拓扑学、随机过程、数理逻辑、组合数学、分形与混沌等 小学生的数学的学习知识 数学家