教师招聘教育学、心理学试题及答案（六套）
第一套
一、单选题
杜威所主张的教育思想被称作是。1.( C)存在主义教育思想要素主义教育思想实用主义教育思想永恒主义教育思想 D. B. A.C.在世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教 2. 17
育家是。( B)北欧的尼德兰捷克的夸美纽斯法国的斯图谟德国的福禄培尔 D.B. A.C.
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为。3.( C)学生只有机械记忆的能力教师的知识、能力是不一样的 B. A.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律教育活动完全受到人的遗传素质的制约 D.C.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存 4.在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中
的一种研究方法，这种研究方法是。观察法读书法文献法行动研究法( D)C. A.D. B.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持。( A)5.劳动起源论生物起源论心理起源论生物进化论 C.A. B.D.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的。( A)6.十五大十四大十三大十二大A.C. B.D.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织7.管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指。教育制度学校教育制度教育体制 B.(A )C. A.
学校领导制度 D.《中华人民共和国义务教育法》颁布于。年年年年 C.1987 D.1988 B.1986 8.(B ) A.1985
北京师范大学学制研究小组于年在其附属中小学开始进行的学制实验是。1981 9.( D)六三制双轨制分支型五四制 D. B. A.C.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是。10.( A)教育与生产劳动相结合加强现代科学教育开展网络教育高等学校扩招 B.D. A.C.
教学从本质上说，是一种。认识活动教师教的活动学生学的活动课堂活(A )C. A.D. B.11.动
师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，。( C)12.是同时的师范学校出现得早教师成为一种独立的社会职业的时间早说不清楚 C.A. D. B.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好13.的发展，这句话的意思是说。( C)学生在教育活动中是被动的客体教师在教育活动中是被动的客体 A.B.
要充分发挥教师在教育活动中的主导作用教师在教育活动中是不能起到主导作用 D. C.小学阶段是发展学生个性。14.( B)并不重要的时期非常重要的奠基时期没有效果的时期最不会受外界影响的时期 C.D.A. B.德国教育家赫尔巴特是。( B)15.儿童中心论的代表教师中心论的代表劳动教育中心论的代表活动中心论的代表 C.A.D. B.
在年提出“范例教学”主张的是。赫尔巴特瓦·根舍因怀特海克伯 C.D. 1951 ( B) A. B. 16.屈
在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是。( C)17.坚持人文教育为主坚持科学教育为主坚持人文教育与科学教育的携手并进要看D. C. B. A.
情况而定
教育内容是教育者与受教育者共同认识的。主体客体教的主体学的主体 D. B.18. ( B) A.C.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个19.由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他
父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们
训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是。( B)遗传决定论的观点环境决定论的观点家庭决定论的观点儿童决定论的观点 D.B. A.C.
结构主义课程理论的代表是。杜威怀特海布鲁纳克伯屈20.C.( C) A.D. B.二、多选题
美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分 1.是。( ACD)认知领域日常生活领域情感领域动作技能安全领域 A.D. B.E. C.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在。(AC )2.内容的丰富增强国家对课程改革控制权课程结构的更新 B.A.C.为课程改革提供物质基础课程改革由受教育者完成 D.E.我国学校教育层次包括。幼儿教育初等教育中等教育高等教育学历 D.B.E. C.3. (ABCD ) A.
教育
古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指。四书文法修辞辩证 C.D. B. 4.( BCD) A.法论语 E. 教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是。 5.( ADE)家庭教育道德教育班级教育学校教育社会教育 E.C. A.D. B.
反映家庭教育中存在问题的说法的是。方法科学家长对孩子期望偏高片 B.6.C.( BCDE) A.面重视孩子的智力开发、文化学习不能全面关心孩子的成长家庭教育是教育的一个 D.E.分支
结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是。( ABD)7.以业余为主以自学为主以长期为主以短期为主以国外学习为主 D.E. B.C. A.
联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是。8.( ACDE)无歧视原则提早自立原则尊重儿童观点与意见原则尊重儿童尊严原则儿童利 E. C. A. B.D.益最佳原则
以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是。9.(BCDE )
重视课程的标准化建设重视课程内容的现代化、综合化 A.B.重视基础学科和知识的结构化重视能力的培养重视个别差异 E. D.C.
下列课程属于综合课程的有核心课程融合课程潜在课程活动课程广 C.E.10. ( ABE) A. B.D.域课程
三、名词解释
教育：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切 1.联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、()有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要()的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接
目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成
现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、
有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。．
教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教 2.育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动
纲领。
德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施 3.加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。
德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。
课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生 4.身心实施多种影响的正规教育活动。
教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个 5.教育类学科构成的学科总体。
四、简答题
科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面 1.科技进步是现代教育发展的根本原因；现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(2) (1)科学技术改变了教育技术。(3)为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主 2.以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；教学是实现教育目的的
基本途径；(2) (1)教学为主是由教学自身特点决定的；历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，(4) (3)如我国建国以来教育实践能说明这一点。
请说明教育目的同培养目标的关系。 3.首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的
制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同
教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目
的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
简述学校教育产生的条件是什么 4.社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；脑力劳动与体力劳动(1)(2)的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子文字的产生和知识的记载与(3)整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递国家机器的产生，需要专门的教育(4)机构来培养官吏和知识分子。
五、论述题
联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。 1.教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。
加强教师职业道德的建设，它的意义是：、有利于提高教师的素质。、有利于强化教师12的事业心和责任感。、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。、有利34于推动素质教育的实施。
如何理解教育的经济功能四、简答题每小题分，共分)
2. 6 ( 24
教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要(1)手段之一；教育是提高经济效益的重要前提；教育是经济发展的重要因素，它能够(2)(3)为社会带来巨大的经济价值：教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。(4)第二套
一、选择题
．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）1 C《大学》《中庸》《学记》《春秋》．．．．CA D B．实用主义教育流派的代表人物是（）2D．夸美纽斯．赫尔巴特．裴斯泰洛齐．杜威D CB A．
．教育心理起源论认为教育起源于（）B 3．生产劳动．模仿．语言．动物本能BDA C．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）4C．深化课堂教学．培养竞赛人才AB．因材施教，发展青少年个性特长．充分发掘学有余力的学生的学习潜力CD．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）5B．永恒性．历史性．相对独立性．继承性 B CAD
，指出要调整中等教育结构（）．年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》1985 6 B．大力加强普通高中教育．大力发展职业技术教育AB．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接．进一步加强中等专业教育DC．学生在教育过程中，处于（）B7
．主导地位．主体地位．被动地位．辅助地位CAD B
．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）8D
．间接经验与直接经验相结合的规律A．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律B．掌握知识和发展智力相统一的规律C．传授知识与思想品德教育相统一的规律D．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）9 A．陶冶教育．榜样示范．实际锻炼．品德评价 D B CA．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）C10．个人本位论．社会本位论．教育无目的论．国家利益论 D B A C．教学过程的中心环节是（）11B．感知教材、形成表象．理解教材、形成概念AB．巩固与保持知识．运用知识，形成技能技巧CD．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A12 ．示范性．复杂性．主体性．长期性CAD B．班集体形成的主要标志之一是（）13C
．成立了班委会．开展了班级工作．形成了正确舆论．确定了班级工作计划CAD B
二、境空题
．现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与(())14发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。)(．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。一般是指教育目的在各( )15级各类教育机构培养目标的具体化。
．小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则16(())的依据。
．教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。)17(。．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即（启发式和注入式）18
三、简答题
．师生关系的本质是一种人际关系。19我国社会主义新型师生关系的特点是：（）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文1化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师
要对所有学生一视同仁地关心爱护。（）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特2点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（）教学相长。教师的教和学3生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。．
．班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。20班主任工作的具体方法是：
全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，
统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。
四、论述题
．美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：21（）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶1心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。
（）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。2（）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。3第三套
一、选择题
．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）C1
．教育哲学．教育心理学．教育学．教学论 B CAD
．“四书”“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（）、2D《大学》《中庸》《论语》《春秋》．．．． B DAC．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）C3
．教育超前于政治经济发展．教育滞后于政治经济发展AB
．教育常常与社会政治经济发展不平衡．政治经济制度决定教育发展状况CD
．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）4B
．顺序性和阶段性．不均衡性．稳定性和可变性．个别差异性CAD B
．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）5 C．观察力．想像力．思维力．判断力 D B CA．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）A6．地方．中央．社会力量．学生家长 D B A C．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）D 7．复杂性、创造性．连续性、广延性．长期性、间接性．主体性、示范性 B CAD
．“学而时习之”体现的教学原则是（）D8
．理论联系实际的原则．启发性原则．循序渐进的原则．巩固性原则CAD B．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）9C
．道德认识．道德情感．道德意志．道德行为CAD B
．做好班主任工作的前提和基础是（） B 10．组织和培养班集体．全面了解学生．培养优良的
班风．做好后进生转化工作 D B A C．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论11是形式教育论，另一种理论是（）C．学科课程论．活动课程论．实质教育论．现代课程论CDA B．三结合的教育一般是指（）12 A．学校、家庭、社会教育三结合．班主任、科任教师和家长教育三结合 A B．校长、教师和家长教育三结合．家庭、环境和学校教育三结合DC．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？13（） D
．主体性．创造性．间接性．示范法BD C A
二、填空题
．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛)(14．
夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。
．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背15了人的发展的顺序性和阶段性。(())．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面()16发展的人的惟一途径。
．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛()17盾。．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主(18)要特点是自愿性、灵活性、实践性。()三、简答题
．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？19教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建
立；现代教育理论的发展。
捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。
．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？20课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技
能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。
课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。
．简述德育工作的新形式。21①通过开展社区教育进行德育；②创办业余党校；③开展心理健康教育活动；④建立教育
基地。
四、论述题
．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。22（）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水1平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结
构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
（）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；2②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。
第四套
一、选择题
．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上1（）B
．夸美纽斯．赫尔巴特．杜威．洛克DA B C．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）D2．高难度原则．高速度原则．理论知识起主导作用的原则．循序渐进原则 B CAD
．下列说法不正确的是（）3A．教育将随国家的消亡而消亡．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 A B．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展．教育现象最早出现于奴隶社会 C D．体育的根本任务是（） B 4．通过体育对学生进行思想品德教育．增强学生体质
BA．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能．向国家输送优秀运动员DC．我国实行的第一个现代学制是（） 5 B．壬寅学制．癸卯学制．壬子癸丑学制．壬戌学制DBA C．“教学相长”这一提法（）C 6．
．最早出现于《论语》．指明了教师在教学活动中的主导地位BA．是我国新型的师生关系的特点之一．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素DC．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎7纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（） B
．实物直观．模象直观．语言直观．虚拟直观CAD B．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（）C8
．班主任工作．共青团、少先队组织的活动 A B．各科教学活动．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习 C D．班主任的工作重点和最为经常的工作是（）9A
．全面了解和研究学生．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 A B．对学生进行品德教育．教育学生努力学习 C D．教学工作的中心环节是（）10A
．上课．备课．课堂练习．学业成绩的检查与评定 D B CA．班级授课制的实施在我国始于（）B11．唐代．清末．民国初期．新中国成立D B A C．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）B12
．原始社会．古代社会．资本主义．社会主义 B CAD
．班主任了解学生的基本方法是（）13A．观察法．问卷法．谈话法．调查法CAD B二、填空题
．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的()14论上持个人本位论主张。()．教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的15(规律。)．体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体(16)育的基本组织形式是体育课。)(．广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类17)(学校的总体系。)(．教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明18我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。()三、简答题
．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？19①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。
②教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。
③教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识
形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。
．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。20①旧式分工造成了人的片面发展；②机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；
③社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面
发展的惟一途径。
．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？21（）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。1（）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。2（）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。3．
四、论述题
．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。22（）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教1师的主导作用，又要有学生的主体作用。
（）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻2道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。
（）在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的3智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，
充分发挥其学习主动性。
（）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师4的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。
第五套
一、选择题
．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）d1．赞科夫．苏霍姆林斯基．皮亚杰．布鲁纳CAD B．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中2培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻
其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞
丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）a．遗传．环境．教育．教师CAD B
．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）3 B．斯巴达教育．雅典教育．教会教育．骑士教育CAD B
．普及义务教育始于（）4C
．原始社会．奴隶社会．资本主义社会．社会主义社会 D B CA．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和年限5的学制是（） D
．壬寅学制．癸卯学制．壬子癸丑学制．壬戌学制 D B A C．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）C6
．自觉性．独立性．创造性．主动性 B CAD
．教材包括（）7D．教科书．软件．教学参考书．以上三者皆是CAD B CAI
．德育过程的基本矛盾是（）8 C．知与行的矛盾．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 A B．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾．学生的上进心与情性C D之间的矛盾
．课外校外教育是对课堂教学的一种（）B9．延展．必要补充．深化．变革 B CDA
．“开而弗达”体现了教学的（）10C．直观性原则．巩固性原则．启发性原则．循序渐进的原则CDA B
．教学的基本组织形式是（） D 11．个别教学．课外教学．现场教学．课堂教学 B CAD
．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）12 B．循序渐进．因材施教．教学相长．防微杜渐DBA C．狭义的教育制度是指（）D 13．
．国民教育制度．社会教育制度．高等教育制度．学校教育制度 D B A C二、填空题
．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和14)(教育认识现象。)(．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。)15)((．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变(16的思想。)．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施()17美育；通过社会日常生活实施美育。
．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织18(管理能力；自我调控能力。)三、简答题
．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。19教育学不等于教育方针政策。
①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针 A
政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教
育方针政策是教育学研究的对象之一。
最新教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案 教育学部分 一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．"近朱者赤；近墨者黑"；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（） A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课 6．《学记》上说："不陵节而施"；这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（） A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征
教师招聘心理学重点知识总结 心理学是研究心理现象及其规律的科学。 论述：心理学的研究任务：（确定心理事实，揭示心理规律，揭示心理机制，揭示心理本质。） 教师学习心理学的意义： 1. 有助于教师理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。 2. 有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革。 3. 有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作。 4. 有助于教师依据心理学知识进行自我教育。 亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。 西方主要心理学流派: 1.构造主义心理学冯特铁钦钠 研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。采用实验内省法分析意识的内容或构造。 2.机能主义心理学詹姆士杜威安吉尔 研究意识，把意识看成是一种持续不断、川流不息的过程。强调对意识作用和功能的研究。 3.行为主义心理学华生西方心理学的第一势力 反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张采用试验方法进行客观研究。 4.格式塔心理学完形心理学韦特海默考夫卡苛勒 反对把心理作为一个元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义认为整体不能还原为哥哥部分、各种元素的总和；部分相加也不等于全体；整体先与部分二存在，并且制约着部分的性质和意义。 5.精神分析心理学佛洛依德 重视对异常行为的分析和无意识的研究。 6.人本主义心理学马斯洛罗杰斯心理学的第三势力 研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性、创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。 7.现代认知心理学奈赛尔皮亚杰 把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用 注意是心里活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。 注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能 注意的分类：无意注意有意注意有意后注意 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的，无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。 有意注意也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。 有意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。 注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移
心理学是研究心理现象及其规律的科学。 论述：心理学的研究任务。（确定心理事实，揭示心理规律，揭示心理机制，揭示心理本质。） 教师学习心理学的意义。 1.有助于教师理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。 2.有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革。 3.有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作。 4.有助于教师依据心理学知识进行自我教育。 亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的着作。 西方主要心理学流派: 1.构造主义心理学冯特铁钦钠 研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。 采用实验内省法分析意识的内容或构造。 2.机能主义心理学詹姆士杜威安吉尔 研究意识，把意识看成是一种持续不断、川流不息的过程。强调对意识作用和功能的研究。 3.行为主义心理学华生西方心理学的第一势力 反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张采用试验方法进行客观研究。 4.格式塔心理学完形心理学韦特海默考夫卡苛勒 反对把心理作为一个元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义认为整体不能还原为哥哥部分、各种元素的总和；部分相加也不等于全体；整体先与部分二存在，并且制约着部分的性质和意义。 5.精神分析心理学佛洛依德
重视对异常行为的分析和无意识的研究。 6.人本主义心理学马斯洛罗杰斯心理学的第三势力 研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性、创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。 7.现代认知心理学奈赛尔皮亚杰 把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用 注意是心里活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。 注意的功能：选择功能保持功能调节和监督功能 注意的分类：无意注意有意注意有意后注意 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的，无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。 有意注意也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。 有意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。 注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移 知觉的基本特征：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性 直观教学的基本形式：实物直观、模象直观、言语直观 论述：如何运用感知规律组织教学？ 1.根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。 2.运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。 3.教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。 4.让学生充分参与直观过程。 记忆过程包括识记、保持、再认和回忆三个环节。
《教育知识与能力》考点梳理 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育与教育学 ◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导） 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育手段 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （2）教育是有意识、有目的地进行。
（3）存在教育的基本三要素。 2.教育的社会属性 （1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性 ◆考点 5：教育的起源 ※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）” ◆考点 6：原始社会教育的特点
（1）无等级性； （2）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；（3）教育内容简单，教育方法单一。 ◆考点 7：古代社会的教育
古代学校教育的基本特征是： （1）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （2）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （3）表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （4）古代学校教育初步发展。 ◆考点 8：20 世纪以后的教育 1．20 世纪以后教育的新特点 （1）教育的终身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的现代化。 ※巧记：“全民多现终” 2．现代教育发展趋势 第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。 第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 第四，高等教育的类型日益多样化。 第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
教师编招考心理学教育心理学部分测试题 一、单项选择题（1 分/1 题） 1、（）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 2、将人格分为内向型和外向型的是（） A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德 3、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（） A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格 4、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（） A 、皮亚杰 B 、加德纳 C 、斯腾伯格 D 、戴斯 5、乔姆斯基提出的语言获得理论是（） A、强化学说 B先天决定论 C、相互作用论D、循序渐进论 6以下属于非智力因素的是（）A观察力B记忆力C意志力D思维力 7、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释 与推测的过程是（） A 归因 B 印象 C 自我认知 D 态度 8、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（） A 能力 B 努力 C 任务 D 运气 9、我国出版的第一本教育心理学著作是房东岳翻译的日本小原又一的著作 （） A《教学心理学》B《教育心理学教科书》 C《教育实验心理学》D《教育实用心理学》 10、儿童心理发展先具体后抽象属于儿童心理发展的（） A. 阶段性 B 顺序性 C 不平衡性 D 差异性 11、形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 12、下列现象中，属于学习的是（） A.成熟带来的行为的持久变化 B ?由于疲劳造成的活动效率的降低 C．- 朝被蛇咬，十年怕井绳 D ．肌肉受到伤害引起的行为变化 13、心理学家（）提出把学习分为八个阶段，即动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 A.加涅 B ?奥苏贝尔C ?伊利 D ?布鲁纳 14、下列说法不正确的是（） A人类的学习是以获得间接经验为主 B人类的学习与动物的学习有本质上的区别 C人类所有的学习都是高级的学习D学生的学习是人类学习的一种特殊形式
2017高校教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷） (第一卷) 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制
教师招聘考试《心理学》选择题 试卷一 一、单项选择题 1.从学科性质来看，心理学是一门（）科学。 A.行为 B.自然 C.社会 D.边缘 D【解析】心理学的学科性质是一门边缘的交叉学科。 2.人的心理活动包括下列哪两个部分（） A.心理过程和个性 B.认识过程与意志过程 C.情感过程与意志过程 D.个性倾向性与个性心理特征 A【解析】考查心理现象的组成部分。心理现象包括心理过程和个性，所以选A。3.表达人的心理过程的内容的是（） A.认知过程、情绪和情感过程 B.情绪、情感过程和意志过程 C.认知、情绪、情感、意志过程 D.个性、认知、情绪情感以及意志过程 C【解析】心理过程包括认知过程、情绪和情感过程、意志过程。 4.心理过程包括（） A.认识过程、情感过程、行为过程 B.知觉过程、情感过程、行为过程 C.感觉过程、知觉过程、意志过程 D.认识过程、情感过程、意志过程 D【解析】心理过程包括认知过程、情绪和情感过程、意志过程。 5.在下列选项中，属于心理过程的是（） A.意志 B.能力 C.气质 D.兴趣
A【解析】心理现象包括心理过程和个性心理两部分，心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程，所以选择答案 A。其他都是个性心理的成分。 6.认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，是指（） A.感知、记忆和思维 B.情绪、思维和意志 C.动机、需要和兴趣 D.能力、气质和性格 A【解析】本题主要考查考生心理学研究对象及心理学内容方面的知识。答案 A 是认知过程，答案 C 是个性心理倾向性，答案 D 是个性心理特征。 7.人的心理活动的内容和源泉是（） A.认知 B.需要 C.客观现实 D.个性 C【解析】客观现实是人的心理活动的内容和源泉。 8.在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的 心理活动称之为（） A.心理状态 B.心理特征 C.心理过程 D.个性心理 A【解析】略。 9.人类特有的最高级的心理现象是（） A.认识 B.情感 C.能力 D.意识 D【解析】人类才有意识现象，动物没有。 10.下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是（） A.意识 B.信念 C.性格 D.理想 C【解析】个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征，个性心理特征又包含能力、气质和性格，所以选 C。11.在情绪和认知的区别中，下列说法错误的是（） A.认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体和客体之间的需求关系 B.认知活动随意性强 C.情绪活动随意性弱 D.认知活动比情绪有更强和鲜明的集体表现 D【解析】情绪活动比认知活动有更强和鲜明的集体表现。
心理学练习题及答案 一、填空题 1.心理学是研究人的__心理规律 _________________的科学。 2.心理现象分为心理过程和__心理特征________两方面。 3.心理过程包括认知过程、_______________和____________。 4.人格包括________________和_______________两方面。 5.心理学的研究任务主要有描述心理现象，解释心理活动机制，____________________。 6.心理学研究中必须遵循的基本原则有__________原则、__________原则、系统性原则和理论联系实际原则。 7._1898_____年，______在德国莱比锡大学建立世界上第一个专门的心理学实验室，标志着心理学脱离哲学的怀抱，成为 一门独立的实验科学。 8.弗洛伊德的精神分析、华生的行为主义以及马斯洛的___条件反射____________被认为是心理学史上最著名的三大理论流 派。 9._____脑_是心理的器官，心理是脑的_________。 10.__________是心理内容的源泉。 11.神经系统最基本的结构和功能单位是_神经元_____________。 12.人的神经系统分为中枢神经系统和_____________________。 13.中枢神经系统包括________和________。 14.人脑包括延脑、脑桥、中脑、间脑、小脑和大脑，一般把前三部分合称为________，而间脑包括_________和__________。 15.大脑半球表面上的三条重要的沟裂是____________、____________和顶枕裂。 16.大脑皮层的三条沟裂把大脑分为四个区域，分别是额叶、________、________和颞叶。 17.反射弧包括感受器、传入神经、____________传出神经和___________。 18.条件反射是在_____________基础上，经过反复学习和训练而获得的反射。 19.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物__________属性的认识。 20.刚刚能引起感觉的最小刺激量叫做_________________，而人的感觉器官察觉这种微弱刺激的能力，叫做 _______________。 21.刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫_____________。
教师招聘考试《心理学》复习提纲 第一章：概论 第一节：心理学的概念 一、什么是心理学 心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。首先，心理学要研究人的行为和心理。其次，心理学要研究心理和行为的活动规律（解释、预测和调控）。 心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。 二、心理学的科学性质 心理学作为一门科学，是自从1879年德国学者冯特受到自然科学的影响，建立心理实验室，使之脱离思辩性哲学成为一门独立学科开始的。 这就使得心理学的研究工作更为困难和复杂，兼有自然科学和社会科学的双重性质了。 第二节：心理学的历史发展与流派 心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。 一、科学心理学的诞生及构造主义心理学 代表人物：冯特、铁钦纳 主要观点：用实验的方法分析出心理的基本元素及心理的结构。 二、机能主义心理学 代表人物：詹姆斯、杜威 主要观点：强调意识的功能。 三、行为主义心理学 代表人物：华生、斯金纳 主要观点：研究线路可用“刺激-反应”公式来表示，坚持心理学是研究行为的科学。 四、格式塔心理学 代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒 主要观点：“整体大于部分之和” 五、精神分析学派 代表人物：弗洛伊德 主要观点：研究人的潜意识 六、人本主义心理学 代表人物：马斯洛和罗杰斯 主要观点：主张人是一种自由的、有理性的生物，具有发展的潜能，与动物本质上完全不同。
七、认知心理学 代表人物：皮亚杰、奈瑟 主要观点：研究信息加工过程（常用“大声响”方法）。 第三节：心理学的主要分支 一、心理学的理论领域 （一）实验与认识心理学 （二）人格与社会心理学 （三）发展心理学 （四）生理心理学 二、心理学的应用领域 （一）临床与咨询心理学 （二）教育与学校心理学 （三）工业与组织心理学 （四）广告与消费心理学 （五）法律与犯罪心理学 第四节：心理学研究方法 一、观察法： 1、定义：是指在自然情景中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。 2、特点： 优点 缺点 二、测验法 1、定义：是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。 三、实验法 1、定义：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。 2、变量种类：自变量、因变量、控制变量 3、种类 （1）自然实验：也叫现场实验，指在实际生活情景中，有实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法。 （2）实验室实验：是指在实验条件严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象。 四、调查法 1、定义：指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。 2、种类：调查法分为：问卷法和谈话法
2018 教师招聘教育学心理学试题及答案(共6 份试卷) 2017-09-15 16:06 | ( 分类: 我的教师梦) ( 第一卷) 一、单选题 1. 杜威所主张的教育思想被称作是( ) 。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思 想 2. 在17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础 的教育家是( ) 。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( ) 。 A .学生只有机械记忆的能力 B. 教师的知识、能力是不一样的 C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的 制约 4. 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践 中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是()。A.观察法B.读书法C.文献法D?行动研究法 5. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( ) 。 A. 劳动起源论 B. 生物起源论 C. 心理起源论 D. 生物进化论 6. 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( ) 。 A. 十五大 B. 十四大 C. 十三大 D. 十二大 7. 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、 组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指()。A.教育制度B.学校教育制度 C.教育 体制 D. 学校领导制度 8. 《中华人民共和国义务教育法》颁布于()。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988 年 9. 北京师范大学学制研究小组于1981 年在其附属中小学开始进行的学制实验是( ) 。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 10. 马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( ) 。 A. 教育与生产劳动相结合 B. 加强现代科学教育 C. 开展网络教育 D. 高等学校扩招
2019年教师招聘考试心理学知识参考题库及答 案（共175题） 1、巴甫洛夫的经典条件反射理论是（D ）刺激—反应心理学思想的理论基础。 A.心理生理学 B.认知学派 C.人本主义学派 D.行为学派 2、每个人“都有向着健康和积极意志、向着成长的冲动或向着人的潜能自我实现的冲动”。这是哪一个学派的基本理论（ C ） A.精神分析学派 B.行为学派 C.人本主义学派 D.认知学派 3、精神分析学派的基本观点是( D ) A.人人都有自我实现的愿望 B.行为和情感障碍与适应不良性认知有关 C.所有的行为和情感都是学习得来的 D.“冰山”下潜意识决定一切行为 4、人类高级的社会性情感分为（D） A理智感B道德感C美感D以上都是 5、儿童做了好事之后，老师及时给予表扬，这在行为主义中被称为( D ) A.反映 B.刺激 C.联结 D.强化 6、精神分析理论中，此时此刻想不起来，但集中注意力，认真回忆还是可以回忆起来的称为( C )
A.意识 B.无意识 C.前意识 D.都不对 7、“以人为中心”理论是属于哪个理论流派( B ) A.精神分析 B.人本主义 C.行为主义 D.格式塔心理学 8、我们曾经去过北京的天安门广场，看过天安门之后，至今在头脑中还能浮现出天安门城楼的形象，这是( C ) A.运动表象 B.一般表象 C.记忆表象 D.想象表象 9、当天实记的外语材料，最好在（ A ）内进行第一次复习，保持效果较好。 A 24小时内 B 第二天 C 第三天 D 第二周 10、下面哪位学者是新行为主义心理学的代表？（D ） A．魏太默 B.冯特 C.马斯洛 D.斯金纳 11、梦属于哪种想象（B） A．有意想象B．无意想象C．再造想象D．幻想 12、研究心理的种系发展和人的心理的个体发展的心理学是（A）A发展心理学B普通心理学C社会心理学D教育心理学 13、研究心理现象发生发展的最一般的规律的心理学是（B） A发展心理学B普通心理学C社会心理学D教育心理学 14、系统研究社会心理与社会行为的科学是（C ）
第一章心理学的研究对象和意义 一、心理活动 1.心理学定义：研究心理现象及其发展规律的科学 心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。 2.心理现象及其结构 心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。 ○1.心理过程 (1)认识过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。 (2)情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。 (3)意志过程：动机、目的、行动等。 ○2个性心理 (1)个性心理倾向性，包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。 (2)个性心理特征指性格、能力等。 心理学是研究人心理现象发生发展规律的科学。 3.教师学习心理学的意义 理论意义：○1心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据 ○2对邻近的社会科学有一定的理论意义 实践意义：○1有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作 ○2有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革 ○3有助于教师判断学生的心理健康，有效的开展心理影厂的调试工作 ○4有助于教师依据心理学知识进行自我教育 二心理的实质 1.心理是脑的机能： (1) 神经系统的结构心理是脑的机能，脑是心理的器官。 神经系统是心理活动的主要物质基础。 脑的反射活动是人心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。 神经活动的基本过程是兴奋和抑制。 神经活动的基本规律包括：(1)兴奋和抑制的扩散与集中 (2)兴奋和抑制的相互诱导(2)神经系统的活动方式 无条件反射：是先天的，即所谓无意识的本能行为 条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学习才能得到的知识技能、经验
巴甫洛夫第一信号系统：用具体事物作为条件刺激建立的条件反射 第二信号系统：用语词作为条件建立的条件反射 --人类和动物的条件反射活的的根本区别 （2）规律：兴奋和抑制的扩散和集中；兴奋和抑制的相互诱导 2.心理是客观现实的反映 (1). 客观现实决定人的心理（1）是客观事物引起人脑反射的活动 （2）作用于人脑的客观现实的反应 (2) 心理是人脑对客观现实的主观映象 三、心理学的产生和发展 1.产生历史背景 古希腊时期，亚里士多德的著作《论灵魂》是世界历史上第一部论述各种心理现象的著作。 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，则标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生。 2.西方主要心理学流派 (1)、构造主义心理学----代表人物冯特、铁钦纳。 认为心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，并出意识的组成部分以及它们连接成各种复杂心理过程的规律。它强调心理学的基本任务是理解正常成人 一般心理规律，它不重视心理学的应用，不关心个别差异以及其他不可能通过内省法研究的行为问题。 (2)、机能主义心理学---创始人（美国）詹姆士。代表人物是杜威和安吉尔 认为意识是一种持续不断、川流不息的过程，因此不能把意识看成是若干有限元素的集合。机能主心理学家强调对意识作用与功能的研究，运用意识作用与功能的原理提高人类的活动效能，他们不成构造主义对心理结构进行分析的目标与方法。 (3)、格式塔心理学----创始人为韦特海默、考夫卡和苛勒。 反对把意识分析为元素，它强调人的每一种经验都是一个整体，不能简单地用组成部分来说明。格塔学派认为整体大于部分之和并且制约着部分的性质和意义。 (4)、行为主义心理学----创始人（美国）华生。 被称为西方心理学的“第一势力”，认为心理学应该研究可观察、可测量的行为，研究刺激与反应之间的联结关系。 (5)精神分析心理学----（奥地利）弗洛伊德， 称为第二势力，主要来源于治疗精神病的临床经验。精神分析学派重视对异常行为的分析和无意识研究，认为人的一切个体和社会行为都根源于心灵深处的某种欲望和冲动。 (6)人本主义心理学----代表马斯洛、罗杰斯， 被成为心理学中的“第三势力”。人本主义心理学以意识经验为出发点，主要研究人格发展与社会活的关系，强调人的目的性、创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。 (7)现代认知心理学----标志是：1967年，奈赛尔--《认知心理学》 以信息加工观点为核心的心理学，又称为信息加工心理学。把人的心理活动看做是信息加工系统
教师招聘考试《教育学心理学》试题及答案(一) 一、选择题 1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（） A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰D．布鲁纳 2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环 境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证 翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（） A．遗传 B．环境C．教育 D．教师 3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（） A．斯巴达教育B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育 4．普及义务教育始于（） A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会 5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和 年限的学制是（） A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制 6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（） A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性 7．教材包括（） A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是 8．德育过程的基本矛盾是（） A．知与行的矛盾 B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾 D．学生的上进心与情性之间的矛盾 9．课外校外教育是对课堂教学的一种（） A．延展B．必要补充C．深化 D．变革 10．“开而弗达”体现了教学的（）
2014高校教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷） (第一卷) 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。A.教育制度 B.学校教育制度C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。A.1985年B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种( )。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动
心理学复习主要内容 心理学―是研究人的心理现象及其活动规律的科学 心理过程―是心理活动的动态过程，它包括认识过程、情绪情感过程与意志过程三个相互联系的方面。 观察法―在自然下，有目的、有计划地通过被试者的外部表现了解其心理活动的方法。 自然实验法―是在日常活动中，适当控制某些条件以研究心理现象的方法。 反射――是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性应答活动。反射弧―是实现反射的生理结构。 无条件反射――是先天的，生来就有的，不需要学习就会的反射。 条件反射―是后天的，是在个体生活过程中经过学习而形成的反射。 兴奋过程―是指有关大脑皮层区及相应器管的机能由相对休息状态转向活动状态 抑制过程－指有关大脑皮层区及相应器管的机能由相对活动状态转向休息状态 兴奋和抑制的扩散与集中－是指当大脑皮层某部位产生兴奋或抑制时，并不是停留在原发点，而是身周围神经细胞传布开来。 兴奋和抑制的相互诱导－是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强 第一信号系统－就是动物和人的大脑在客观现实的影响下所建立的暂时神经联系系统。 第二信号系统－是指由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统。 注意－是心理活动对一定事物的指向和和集中。 无意注意－是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。 有意注意－是指具有预定的，需要作一定意志努力的注意。 有意后注意－是指一种既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。 注意分配－是指在同一时间内把注意指身两种或两种以上的对象或活动上的特征 注意的转移－是根据新的需要，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上的特性。感觉－是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉－是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 感受性－就是感觉器官对适宜刺激的感觉能力不同。 感觉阈限－就是刚刚引起感觉的最小的刺激量 适应－就是由于刺激物作用而引起的感觉性变性变化。 记忆－是过去经验在人脑中的反映。 记忆表象－就是被感知的事物不在面前时，它的形象仍能在头脑中呈现来。 识记－就是通过反复感知从而识别、记住某种事物，并在头脑中留下映象的过程。 保持－是识记过的材料在头脑中储存和巩固的过程，人脑的保持量是相当大的。 再认－是识记过的事物再次出现在面前，能够把它认出来的过程。 重现－是指经验过的事不在眼前时能够把它回想起来的过程。 遗忘－就是识记过的材料不能再认或重现，或者错误的再认和重现。 前摄抑制是指先学习的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用； 倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆的干扰作用。。。 思维－就是人脑对客观事物的间接的、概括的反映它可以反映事物的本质和规律。 想象－就是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。 再造想象－是根据词语描述和图样示意，在人脑中形成新形象的心理过程。 同样的情况，然而不同的意念，就会产生不同的态度。思想是何等奇妙的事，如何去想，决定权在你
2019年教师招聘考试教育学心理学试题库 含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。
2018教师招聘教育学心理学试题及答案（共6份试卷） (第一卷) 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种( )。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动
《经典资料》中小学教师招聘心理学复习要点 一、心理学概述 1.心理学的研究对象任务和方法 （1）心理学的研究对象 心理学史研究心理现象及其发生、发展和活动规律的科学，研究对象是心理现象。 心理：心理过程：认识过程（知）、情感过程（情）、意志过程（意） 个性心理：个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念） 个性心理特征（能力、性格、气质） （2）心理学的任务、意义、性质和学科结构 任务：理论上揭示心理现象的本质，研究心里想想的发生发展过程及制约因素；探讨各种心理现象的活动规律 和事件领域相结合，形成分支学科，探讨人在各实践领域中具体心里活动规律，以提高活动成效，为射虎时间服务 理论意义实践意义 学科结构与分支学科 （3）心理学的研究方法 观察法：长期观察、定期观察 全面观察、重点观察 实验法：自然实验法、实验室实验法 心理测验法：量表 作品分析法 问卷法 其他方法 2.科学的心理观 （1）心理学的发展 心理学的产生德谟克利特柏拉图、亚里士多德 亚里士多德《灵魂论》历史上第一部论述各种心理现象的著作 冯特世界上第一个心理学实验室将自然科学的实验法，引入到心理学的研究中。这是心理学诞生的标志，也是心理学发展的里程碑。 心理学发展过程中的主要学说： 机能主义心理学：詹姆斯“意识流”研究个体适应环境时的心理或意志的功能 行为主义心理学：华生行为的科学刺激—反应寻找预测和控制行为的途径 格式塔心理学：魏特墨考夫卡苛勒每一种心理现象都是一种格式塔（组织、样式） 精神分析心理学弗洛伊德《梦的解释》 人本主义心理学马斯洛罗杰斯继行为主义、精神分析后的第三思潮以正常人为对象，研究人类特有的复杂经验 认知心理学1967奈瑟《认知心理学》的出版标志着认知心理学的正式产生研究人类认知的信息加工过程 （2）心里的实质 脑是心里的呃器官，心理是脑的机能，心理师人脑对客观现实的主观反应。 脑是心理的器官：神经系统式心理活动的主要物质基础 神经系统：中枢神经系统、周围神经系统