《儿童语言与文学》练习题
一、填空
1.幼儿文学是的一个分支，它的主要接受对象是3岁至岁的儿
童，婴儿文学的主要接受对象是岁至3岁的儿童。
2.儿童诗歌是儿童文学的一种体裁，一般可分为与两种形式。
3.从历史发展的角度看，儿歌有和二大类艺术表
现形式。
4.是婴儿童接触的最早的儿童文学样式。
5.儿歌源自民间，自古有之；儿歌具有浓郁的风格——韵律优
美，通俗浅显，而又充满。
6.周作人将儿歌按产生的情况分两大类，即与。
7.连锁调运用的修辞手法组织诗句。“随韵接合，义不相贯”合乎儿童思
维的无意性特点。
8.摇篮歌，也叫或摇篮曲。现代作家创作的摇篮曲有两个特点
及。
9.问答歌也叫，其特点是，由于采用问答形式，非常适
于，因此也常被称为。
10.数数歌有意识地把初步的的概念和具体可感的形象结合在一起，培养
儿童对数的认识。
11.为儿童选择绕口令要注意两个原则：一是；二
是。
12.古怪歌具有培养儿童的作用；它常用的表现手法是
和。
13.从美感角度讲，儿童诗偏重于和的创造，而儿歌则偏重
于。
14.儿童诗从内容上看，可分为和；从角度看，
可分为科学诗与两大类。
15.儿童故事从内容上分有神话、传说、、寓言、、
等。
16.在儿童故事中，这种表现手法不等于“重复”；此外，儿童故事还
有、顿悟、等表现手法。
17.从审美情趣上看，肖定丽的《万尔福的头发》属于充满意味的儿童
生活故事；赵冰波的《桃树下的小白兔》属于充满意味的儿童童话故事；从体裁上看，《咕咚》属于故事，《小狐狸的枪和炮》属于儿童故事；《六个娃娃七个坑》属于儿童故事；《喂！
雾，你在哪里？》属于儿童故事。
18.童话的发展经历了和的两个历史阶段；它起源
于、和。
19.叶圣陶的童话集《》，是我国第一部童话
集。的《》是我国第一部长篇童话。他被评论家称为“”，是叶圣陶所开创的
童话的杰出继承者，他的三部长篇童话《大林和小林》、《》、《》的出现，标志着我国创作童话的成熟。他在新中国成立
后创作的中篇童话《》，2006年成为迪士尼公司第一次与中国电影界合拍的影片，小主人公是。
20.郑渊洁、为代表的“”童话与为代表的
“”童话，风格截然不同。
21.民间传说是依据一定的事实进行的具有传奇特色的故事；
它可以分为、和。
22.儿童生活故事是以为主要角色，以的表现方法来
反映儿童生活的文学故事。儿童图画故事是以的形式来表现的一种综合性艺术样式，从图与文结合的角度看，它可以
为、两种类型。
23.对儿童而言，他们唯一能自己阅读的书面文学样式是。
24.木偶戏根据木偶形体和操作技术的不同，可分为、及
三大类。
25.儿童戏剧常见的形式有、
和。
26.蒋应武的《》，对儿童能起到克服胆怯心理、培养勇敢
精神的作用。
27.樊家信的《》运用手法进行创作，这一表现手
法在民间儿歌中经常被用到。
28.的《半个喷嚏》、程逸汝的《》、鲁兵的《下
巴上的洞洞》、《》，都是具有喜剧色彩的作品。
29.儿童念《五指歌》时，可以边念边用手指玩，具有的特点。
30.这一表现手法在童话与儿歌中的古怪歌里，会经常被作家运用到。
而儿歌中的谜语歌常用的“”“”“”则在其他体裁中较少运用。
31.儿童抒情诗一般不注重的完整，艺术形象的刻
画，而侧重于。儿童的特点和特点，决定了儿童抒情诗作者主要采用
的方式表达感情。
32.儿童故事要塑造的形象。其适合于
的特点，导致在作品中会起较独特的作用。
33.神话故事是的一个重要组成部分，它与各民族的精神气息
息息相通。我国的神话故事均以的形式流传，故要改编后才能给儿童欣赏。
34.传说往往具有一定的历史背景，依附于历史的事实或实有的事物，因此具有
和。传说还常常把主要人物塑造成人物，使其具有。
35.民间故事是人民群众出于各种需要（主要是）创作的，
以、广泛的背景、完整而来表现人民生活和思想感情的散文体故事。它较多采用的表现手法。36.寓言是通过和来达到训诫目的的短小故事。古希
腊的和古印度寓言（尤其是中的《》）的对世界影响较大。
37.中国《搜神后记》中的《》与民间流传的《田螺姑娘》十分
相象，而《》中的《》与后来流传在欧洲的《灰姑娘》的故事十分相似。
38.我国首位获安徒生儿童文学奖提名奖的作家是，他的代表
作是《》。洪汛涛的《》、葛翠林的《》，都是从中汲取了丰富的养分的作品。39.儿童生活故事主要取材于儿童生活的三方
面：、、。由于儿童生活故事以儿童的为题材，因此，儿童会感到十分亲切。
40.高士其的科学诗《》，是儿童科学文艺的代表作。冰子的
《》、方惠珍、盛璐德的《》、孙幼忱的都是儿童科学文艺的佳作。
41.是儿童戏剧的源头之一，黎锦晖首创了这种戏
剧形式。的《五彩小小鸡》、《》，具有较强的。
42.填写下表
43.请依次写出下列作品的体裁：《点点虫》、《叫哥
哥》、《聪明的阿凡提》、《逃家小
兔》、《蓝色的树叶》、《天蓝色的种
子》、《比尾巴》、《春雨的色
彩》、《初次的拜访》、《回
声》。
二、判断
1.（）儿歌与儿童诗的发展历史是相同的。
2.（）字头歌是一种特殊形式的儿歌，所以它不属于儿童文学。
3.（）绕口令对儿童正确发音起特殊的帮助作用。
4.（）数数歌是合乎儿童认知能力的最早的算术教材。
5.（）《小蚂蚱》是儿童诗，适合大班儿童欣赏。
6.（）古怪歌有培养儿童颠倒生活的能力。
7.（）《鲁班造伞》是民间传说。
8.（）儿童童话是带有浓厚的幻想色彩，适合儿童接受与欣赏的虚构故事。
9.（）神话不等于神话故事。
10.（）《蓝色的树叶》、《魔语》、《好事情》的作者是前苏联的奥谢耶娃。
11.（）儿童生活故事来源于民间故事。
12.（）彭文席的《萝卜回来了》、方轶群的《小马过河》是童话故事。
13.（）儿童科学文艺是指利用各种形式向儿童介绍先进科学知识的文学作
品。
14.（）图画故事的关键是图画是否能取悦、吸引儿童。
15.（）动画片是儿童戏剧的重要组成部分。
16.（）儿歌区别于其他儿童文学体裁的特征是：音乐性。
17.（）绕口令对儿童的思维发展起不到帮助作用。
18.（）谜语歌的矛盾法常能引起儿童的好奇感。
19.（）儿童叙事诗一般都有较完整的故事情节发展结构。
20.（）苏联诗人马尔夏克的童话故事在1950年代对我国诗歌创作影响极大。
21.（）儿童题画诗也能抒发人生感慨。
22.（）儿童故事就是靠口头进行传达的。
23.（）神话故事是和儿童故事共同发展成熟的文学体裁。
24.（）民间故事中的人物常为现实生活中确实存在的特定人物。
25.（）“给中国的童话开了一条自己创作的路”是周作人对叶圣陶的高度赞誉。
26.（）成语故事是中国寓言故事的一个特殊种类。
27.（）《小猫钓鱼》有鲜明的讽喻，是寓言故事。
28.（）任溶溶的《“没头脑”和“不高兴”》是儿童生活故事。
29.（）《小青虫的梦》和《小狐狸的枪和炮》的风格相同。
30.（）李想的《七彩虾》是儿童生活故事。
31.（）叶永烈的儿童科学文艺代表作是《圆圆和方方》。
32.（）女作家望安是著名的儿童童话故事作家。
33.（）中川李枝子的《古力和古拉》是经典的图画故事。
34.（）柯岩的《照镜子》属于儿童歌舞剧。
35.（）水墨动画片是中国独创的动画片。
三、选择（单选、多选均有）
1.下列各项中，对儿歌描述不正确的一项是（）
A《点点虫》是传统童谣。
B中国历史上，许多人利用儿歌作为政治宣传的工具。
C《天籁集》是中国当代儿童文学史上最杰出的儿歌与儿童故事集。
2.《高高山上一条藤》是儿歌中的（）A数数歌 B连锁调 C绕口令
3.《孙悟空打妖怪》是一首典型的儿童诗，它的作者是樊应武。（）A这个论断完全正确 B这个论断半对半错 C这个论断完全不正确
4.下列作品属于连锁调的是（）A《野牵牛》 B《孙悟空打妖怪》 C《大老哥》
5.摇篮曲的作用是（）
A安定儿童情绪。 B扩展儿童知识面。 C帮助儿童教正口音
6.古怪歌常用的表现手法有：（）
A夸张与虚拟 B颠倒与夸张。 C颠倒与虚拟
7.《两只老虎》是（）
A中国童谣 B法国童谣 C日本童谣
8.《小耗子》是（）
A传统的地方儿歌 B传统的创作儿歌 C现代的地方儿歌
9.下列属于儿歌的是（）
A《五指歌》 B《渔夫和金鱼的故事》（普希金） C《小熊过桥》10.下列属于叙事诗的是（）
A《小蚂蚱》（张继楼） B《野牵牛》（金波） C《爸爸的老师》（任溶溶）11.下列属于柯岩的作品的是（）
A《小弟和小猫》 B《坐火车》 C《帽子的秘密》
12.下列属于鲁兵的作品的是（）
A《下巴上的洞洞》 B《圆圆和圈圈》 C《小猪奴尼》13.题画诗的特点是（）
A题与诗的结合 B题与画的结合 C诗与画的结合
14.《胖嫂》是（）
A民间传说 B民间故事 C民间童话
15.《鲁班造伞》是（）
A民间传说 B民间故事 C民间童话
16.在《咕咚》中，象声词的主要作用是（）
A迅速区分角色形象 B作为整个故事情节的结构点 C迅速激发想象17.寓言《狼和小羊》的作者是（）
A古希腊的伊索 B俄国的克雷洛夫 C法国的拉·封丹
18.童话的主要特点是（）
A夸张 B象征 C幻想
19.下列属于创作童话的是（）
A《老虎外婆》 B《稻草人》 C《田螺姑娘》
20.20、下列属于民间童话的是（）
A《咕咚》 B《格列佛游记》 C《小马过河》
21.下列作品属于张天翼的是（）
A《大林和小林》 B《秃秃大王》 C《金鸭帝国》
22.下列作品属于金近的是（）
A《小猫钓鱼》 B《小鲤鱼跳龙门》 C《萝卜回来了》23.下列作品属于包蕾的是（）
A《神笔马良》 B《野葡萄》 C《小熊请客》
24.下列作品属于郑渊洁的是（）
A《皮皮鲁外传》 B《阿嗡大夫》 C《舒克和贝塔历险记》25.下列作品属于周锐的是（）
A《梨子提琴》 B《胆小先生》 C《鸡毛鸭的故事》（系列）26.下列作品属于“热闹派”童话的是（）
A《流星花》（赵冰波）
B《勇敢理发店》（周锐）
C《鲁西西外传》（郑渊洁）
27.下列作品属于谢华的是（）
A《七彩虾》 B《岩石上的小蝌蚪》 C《豆芽兵和酸妹妹》28.下列作品属于李想的是（）
A《鸡先生和鸡太太》 B《微笑》 C《没有牙齿的大老虎》29.下列作品属于王铨美的是（）
A《超级乳牙》 B《小狐狸的枪和炮》 C《胆小先生》
30.下列作品属于郑春华的是（）
A《大头儿子和小头爸爸》 B《认识我自己》 C《外星车》
31.《奇妙的打猎》的作者是（）
A德国格林兄弟 B美国的海明威 C德国的拉斯别
32.《猪八戒新传》包括（）
A《猪八戒吃西瓜》 B《猪八戒探山》 C《猪八戒学本领》
33.下列作品属于赵冰波的是（）
A《桃树下的小白兔》 B《脏话收购站》 C《快乐的人》
34.《小青虫的梦》的讲述重点放在（）
A情节的离奇变化上。 B对失望、孤独的描写上。
C小青虫的情绪情感变化上。
35.《胆小先生》的风格是（）
A幽默滑稽 B抒情浪漫 C热闹打斗
36.《去年的树》是（）
A日本新美南吉的作品。 B充满伤感色彩的故事。 C讲述了一只鸟和一棵树的友情的故事。
37.《逃家小兔》的故事（）
A和《桃树下的小白兔》一样抒情 B有游戏意味，能感受到深情的母爱C用“对话”组织全文。
38.《高老鼠和矮老鼠》是（）
A情节性十分强的作品 B讲述“异中求同”的故事
C介绍彩虹的科学童话故事。
39.中川李枝子是下列哪个作品的作者（）
A《天蓝色的小锁》 B《天蓝色的种子》 C《不不园》
40.下列作品取材于儿童的儿童园生活的是（）
A《小碗》 B《丁一小写字》 C《张老师的脸肿了》
41.以下作品的情节表现方式为倒叙事件的是（）
A《妈妈下班回了家》 B《小红帽》 C《奇妙的打猎》
42.以下哪些作品反映了认识幼稚的冲突？（）
A《六个娃娃七个坑》 B《小马过河》 C《我喜欢我自己》
43.以下哪些作品反映了理念与欲念的冲突？（）
A《豆芽兵与酸妹妹》 B《万尔福的头发》 C《上学第一天》
44.以下哪些作品使用了悬念？（）
A《萨夏》 B《咕咚》 C《胖嫂》
45.以下哪些科学童话使用了“去习惯化”的手法，以新奇有趣的形式展示了人们
司空见惯的自然现象？（）A《四季妈妈的四个娃娃》 B《量天空》 C《高老鼠和矮老鼠》46.以下哪些作品从情绪、情感的强度变化、相似性、两极性、交错性等方面去
描写？（）
A《胆小先生》 B《逃家小兔》 C《小青虫的梦》
47.以下哪些作品使用了对照的手法来鲜明地表现不同的意志特点？（）
A《小熊过桥》 B《豆芽兵与酸妹妹》 C《谁勇敢》
48.以下哪些作品涉及儿童的卫生习惯问题？（）
A《小猪奴尼》 B《小弟和小猫》 C《小河马的大口罩》
四、评述
1.请从诗的节奏感、情节性、表现手法、题材选择、适应儿童的年龄等方面入
手，比较评述上面三首儿童诗歌的异同。
小树叶
小树叶，飘呀飘，
飘来飘去像小鸟。
小树叶，飘呀飘，
飘到地上睡大觉。
秋叶
秋叶跟着秋风，
悄悄溜出家门。
秋风吹口哨，
秋叶把舞跳。
转转转，转上天；
摇摇摇，摇下地。
累坏了，
躺在地上睡一觉。
落叶
树根是树叶的妈妈，
妈妈从地下打来电话，
她告诉树叶娃娃，
天要冷了，
赶快回家。
树叶听了妈妈的话，
都纷纷从树枝上落下。
2.下面的作品仅改动了个别字，但效果完全不同，请对这一现象进行分析。
改动前：改动后：
丫头丫，打蚂蚱；丫头丫，烤蚂蚱；
蚂蚱跳，丫头笑；蚂蚱焦，丫头笑；
蚂蚱飞，丫头追。蚂蚱飞，丫头跳
3.阅读作品，然后回答问题。
蛤蟆种瓜（花园）
蛤蟆看见青蛙在种瓜，他也要种瓜。他刚把种子种在地里，就对种子喊：“种子，种子，快快长出来吧！”
过了一会儿，种子没有长出来，蛤蟆又趴在地上大声喊：“种子听见了没有，
现在就长出来！”种子没有长出来。
青蛙跑过来，对蛤蟆说：“让种子睡在地里，阳光照着它们，小雨浇着它们，慢慢就长出来了。”
到了晚上，蛤蟆又着急了，他说：“种子大概怕黑吧，我给你们讲故事、唱歌。”蛤蟆点上蜡烛，给种子讲了一个很长很长的故事，唱了好多好多的歌。
蛤蟆讲一会儿，看一看，唱一会儿，看一看。种子一直没有长出来。蛤蟆唱累了，趴在地上“呼呼”睡着了。蛤蟆睡了很久很久。
“蛤蟆，蛤蟆，快起来。快来看你种的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧，哇，长出许多青青的小苗。
青蛙说：“青青的小苗会慢慢长大，以后会结出许多许多瓜。”蛤蟆打了个呵欠说：“种瓜真不容易啊！”
①这篇作品的体裁是什么？
②分析这篇作品中蛤蟆的角色形象。
③这篇作品的主题是什么？情节的主题的关系如何？
4.阅读作品，然后回答问题。
小河马吃饭
小河旁住着河马妈妈和小河马，每天清晨，小河马围好饭兜兜，等着妈妈来喂饭。
邻居小青蛙看见了，就笑话小河马：“呱呱呱，小河马，难为情，吃饭还要妈妈喂。”小河马听了，把头一偏，嘴巴一撅：“就要妈妈喂。”
一天清晨，河马妈妈起床刚刚做好饭，小麻雀飞来报信了：“喳喳喳，小河马的外婆生病了。”河马妈妈着急了，放下饭碗就往外婆家跑。
小河马等着妈妈来喂饭，等啊等，太阳都升得老高了，妈妈还不来，小河马饿得大哭：“妈妈，你在哪里？我要吃饭。”
小青蛙听见了，忙跑来帮忙：“别哭，我来喂你吧。”可是小河马吃饭的勺子太大太重了，小青蛙怎么也拿不动。
小青蛙只好用自己的小勺子喂小河马吃饭，小勺子太小了，小河马张着大嘴巴叫：“不够、不够，快、快。”
小青蛙拼命往小河马的嘴里送饭，累得浑身都是汗，可还是来不及，塞不满小河马的大嘴巴。
小河马不停地放声大哭：“妈妈，快来喂我饭吃，我饿呀，饿呀，饿死了。”小青蛙也急了：“小河马，你的手呢？自己动手吃饭呀。”
小河马还是哭：“我就要妈妈喂饭，我饿呀……”小青蛙没办法，只好帮小河马叫：“河马阿姨快来吧，小河马饿呀，饿呀，饿死了。”
①这篇作品的体裁是什么？
②分析这篇作品中小河马和小青蛙的角色形象
③这篇作品主要用了什么表现手法，请结合作品进行分析。
④这篇作品的主题是什么？请简要给予评析。
参考答案
一、填空
26、（√）27、（╳）28、（╳）29、（╳）30、（╳）
31、（√）32、（╳）33、（√）34、（√）35、（√）
三、选择（单选、多选均有）
1、（C）
2、（C）
3、（C）
4、（ABC）
5、（A）
6、（B）
7、（B）
8、（A）
9、（AC）10、（C）11、（ABC）12、（AC）13、（C）14、（B）15、（A）16、（B）17、（AC）18、（C）19、（B）20、（A）21、（ABC）22、（AB）23、（C）24、（AC）25、（C）26、（BC）27、（BC）28、（AB）29、（AC）30、（ABC）31、（C）32、（ABC）33、（A）34、（C）35、（A）36、（ABC）37、（BC）38、（B）39、（BC）40、（AC）41、（A）42、（ABC）43、（AC） 44、（ABC）45、（BC）
46、（ABC）47、（ABC）48、（ABC）
四、简答题
1、幼儿诗歌三首的异同
2、对比改动
3、蛤蟆种瓜
①体裁：童话；素材：儿童不耐烦等待的焦躁心态及行为表现
②形象：具有焦躁性格的角色
③主题：通过蛤蟆种瓜的过程，表现角色的焦躁心急是多么可笑
④情节：蛤蟆种瓜
——种瓜有一个必然的生长过程；种瓜者必须顺应这同一过程，耐心“等待”——越是需要并且必须等待的过程，越容易映衬出不愿意等待的焦急浮躁的心态；从而，鲜明生动地表现主题，刻画形象。
3.小河马吃饭
①体裁：童话；素材：不会自己动手吃饭的幼儿生活实际
②角色形象：
——小河马：不会自己动手吃饭的形象；被帮助的角色
——小青蛙：热心帮助别人吃饭的角色形象
——小河马与小青蛙的形体有着巨大的差异，尤其是它们的嘴和肚子（胃口）的巨大差异非常直观。
——青蛙去喂饭，无法让河马吃饱。这一客观而真切的“事实”，既是推动情节发展的尖锐矛盾冲突，又能直观而形象地揭示出主题——离开妈妈必须自己动手吃饭。
授课课题：学前儿童文学概说，婴幼儿的年龄特征，纪录片《幼儿园》 授课时间：10月10日第一周星期一第5.6节 授课班级：陶行知班 授课类型：理论课、影视欣赏课 教学目标、要求： 通过本堂课的学习，学生们应该做到：了解学前儿童文学的概念和特点，清楚的认识婴幼儿的生理心理和语言特点，从知识层面迁移到实践层面，发自内心的喜欢婴幼儿，热爱未来从事的工作 教学重点、难点： 重点是掌握婴幼儿的年龄特征，难点在于通过理论知识的学习和记录片的观看，能理解幼教的特殊性，能根据婴幼儿的身心发展规律对他们进行因材施教。 教学方法：讨论、启发、讲练结合 教学手段：多媒体教学 课时安排: 学前儿童文学概说，婴幼儿的年龄特征（1课时） 纪录片《幼儿园》（1课时） 参考资料：《学前儿童文学》教材 教学过程： 1、引言 这是一门基础理论课，为了以后大家在实践中能更好的解决问题，没有理论支撑的实践是盲目的实践，为了避免以后的盲目，所以大家要认真的学习这门课程。 2、阐述、分析、推导等 任何理论知识呈现的内容不外乎这三个方面：是什么？为什么？怎么办？我们首先解决第一个问题，学前儿童文学是什么？…… 为了帮助大家更好的理解这个概念，我们可以从下面三个方面入手：…… 通过这样的解释第一节的内容我们就学习完成了，下面我们接着学习第二节的内容，婴幼儿的年龄特征…… 上节课我们进行了理论学习，这节课我们一起看一部纪录片，发生在武汉一所幼儿园的真人真事，在片中大家可以看到孩子每天在幼儿园的生活究竟是什么样子…… 3、总结 通过这两节课的学习我们认识和了解了学前儿童文学的概说和婴幼儿年龄特征，同时对于幼儿园的孩子有了更直观的一个感受 作业布置： 运用图示，形象标志学前儿童文学在文学，儿童文学中的位置 教学后记：
丰南职教中心2012 ～2013 学年度第二学期期末 考试《学前儿童文学》试卷 班级： 姓名： 成绩： 制卷人： 教研组长： 专业主任： 第 1 页 共 2 页 一、填空题(每题 1分，共 20 分) 1、中国古代运用故事的形式编写______________，影响较大的有《书言故事》、《日记故事》等。明代萧良友的《蒙养故事》中的______________、_______________等故事脍炙人口。 2、婴幼儿故事依据创作过程分为_______________、_______________。 3、捷克教育家____________编绘的_____________是世界上第一本专为儿童编绘的图画故事。1901年出版的___________________成为图画书故事发展的里程碑。 4、鉴赏婴幼儿散文时，必须以婴幼儿散文的特点作为______________，看是否充盈着__________，溢满了__________作为我们鉴赏婴幼儿散文的审美标准。 5、我国现代幼儿戏剧发展的拓荒者是___________他创作的_________________、 _________________等是我国最早的幼儿戏剧。新中国成立后，出现了大量优秀的幼儿作品，如张天翼的_____________，包蕾的_________________等。 6、分析幼儿戏剧，除了鉴赏剧本展示的戏剧冲突和鉴赏人物语言外，还要看______________是否具有儿童情趣，________________是否鲜明而丰满，是否为幼儿所理解和接受等。 7、文学性图画书分为______________、__________________两种类型。 二、判断正误题正确的打√错误的打×(每题 2 分，共 10分) 1、中国有着五千多年的灿烂文化，所以婴幼儿故事发展有着悠久的历史。（ ） 2、婴幼儿故事的选材要求题材新也包括以新角度写旧题材。 （ ） 3、3——8岁是人的阅读能力发展的关键期。因此儿童自主阅读能力的培养应当 从出生开始。 （ ） 4、婴幼儿散文的种类决定了婴幼儿创作的特殊要求。 （ ） 5、幼儿戏剧的人物语言包括人物的对话、独白和旁白。 （ ） 三、选择题（每题2分，共20分） 1、下列不属于婴幼儿生活故事的功能的一项是（ ） A 、认识功能 B 、教育功能 C 、训练功能 D 、愉悦功能 2、下列不属于二十世纪三四十年代美国图画书作品的一项是（ ） A 、《野兽国》 B 、《河马幼稚园》 C 、《驴小弟变石头》 D 、《小蓝和小黄》 3、下列不属于图画书特征的一项是（ ） A 、整体的传达性 B 、形象的直观性 C 、构图的连续性 D 、画面的知识性 4下列历史故事中与其他三个不属于同一类的一项是（ ） A 、完璧归赵 B 、负荆请罪 C 、凿壁偷光 D 、围魏救赵 5、下列说法不正确的一项是（ ） A 、彭万洲的《荷叶》属于写景散文 B 、杜风的《城市变森林》属知识散文 C 、 张秋生的《妈妈睡了》属抒情散文 D 、滕毓旭《一多会说会笑的山菊花》属叙事散文 6、下列作品和作者搭配不正确的一项是（ ） A 、《日记故事》的作者是卢韵 B 、《书言故事》的作者是胡继宗 C 、《破帽子》的作者是陈伯吹 D 、《小岘的回家》的作者是郑振铎 7、我国最早的以学龄前儿童为对象的刊物是（ ）
小学语文五年级儿童诗两首教案 导语：《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。以下是品才网小编整理的小学语文五年级儿童诗两首教案，欢迎阅读参考。 小学语文五年级儿童诗两首教案五下第二单元以“永远的童年”为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。学生便可从“主题”的需要出发，积淀“主题”知识，丰富“主题”情感，提升“主题”精神。选编《儿童诗两首》的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。 设计理念
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口;用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 学情分析： 引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。 教学目标： 知识与技能： 1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 过程与方法： 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 情感态度价值观： 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰
2015年学前教育大专班试卷 儿童文学 一、选择题（20分） 1．下列语句停顿处标注正确的一句是（）A．这时候，光亮的//不仅是太阳、云和海水，连我//自己也成了光亮的了。（《海上日出》） B．她//死了，在旧年的//大年夜冻//死了。（《卖火柴的小女孩》） C．后来，老鼠//见猫就逃，猫见老鼠//就抓。（《猫和老鼠》） D．猫一下全明白了，瞪圆双眼//大声说：“是你给吃见底了？”（《猫和老鼠》）2．根据句意，“咳——老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就这味……”（《猴吃西瓜》）这句话应该读重音的字是（）A．常、就B．吃、就C．常、味D．吃、这 3．下列作品中不是由童话大师安徒生创作的是（）A．《丑小鸭》B．《白雪公主》C．《打火匣》D．《海的女儿》 4．《大头儿子和小头爸爸》的作者是（）A．郑春华B．任大星C．刘心武D．张之路 3．科幻作品《格兰特船长的儿女》的创作者是（）A．玛丽·雪莱B．凡尔纳C．阿西莫夫D．罗伯特·海因莱因 6．新时期文坛上被称为“抒情型”童话代表作家的是（）A．高士其B．郑渊洁C．冰波D．孙幼军 7．在作品中描述主人公为寻求理想而探询七个星球的童话是（）A．《爱丽丝漫游奇境记》B．《洋葱头历险记》C．《木偶奇遇记》D．《小王子》8．因创造了“长袜子皮皮”的形象而一举成名的作家是（）A．乔治·桑B．拉格勒芙C．林格伦D．夏尔·贝洛 9．普希金创作的《渔夫和金鱼的故事》是一首（）A．抒情诗B．童话诗C．科学诗D．散文诗 10．《稻草人》开创了中国现代童话创作之路，作者是（）A．叶圣陶B．严文井C．张天翼D．周作人 二、简答题（20分） 11．简述儿童散文的特征。 12．谈谈儿童欣赏文学的特殊性。 23．简要说明图画文学的艺术特征。 14．简述儿童诗的艺术特点。 三、论述题（40分） 15．论述学前儿童文学的文体特征。 16．谈谈新时期儿童文学的主要成就。 四、分析题（20分）
儿童诗——《儿童诗两首教案》 第二单元以“永远的童年”为专题，安排了三首古，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。学生便可从“主题”的需要出发，积淀“主题”知识，丰富“主题”情感，提升“主题”精神。选编《两首》的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。 设计理念 这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口;用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
学情分析： 引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。 教学目标： 知识与技能： 1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 过程与方法： 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 情感态度价值观：
2011/2012学年第一学期期末考试试卷 一、选择题（每题2分，共20分） 1、广义儿童文学的三个层次是( ) A.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 B.幼儿文学、儿童文学、少年文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 2、狭义儿童文学的对象是( ) A.3～6岁的儿童 B.6、7岁～11、12岁的儿童 C.11、12岁～15岁的儿童 D.15岁以下的孩子 3、“千条线，万条线，掉到河里看不见”。这首儿歌的句式是（） A.三字句 B.五字句 C.“三三七”字句 D.“三五七”字句 4、叶圣陶的《稻草人》是我国( ) A.第一部创作童话集 B.第一部搜集、整理的民间童话集 C.当代作家的童话作品集 D.第一部长篇童话 5、童话的基本特征是( ) A.怪诞 B.幻想 C.象征 D.拟人 6、《白雪公主》的作者是（） A.王尔德 B.安徒生 C.格林兄弟 D.阿?托尔斯泰 7．“五四”时期，成立歌谣征集处，后又成立歌谣研究会，使“儿歌”这一名称沿用至今，其中表现最突出的学者是（） A．鲁迅 B．周作人 C．胡适 D．黎锦辉 8、幼儿戏剧的戏剧冲突往往( ) A.紧张激烈 B.单纯有趣 C.生动具体 D.曲折复杂 9.《渔夫和金鱼的故事》的作者是（） A.普希金 B.林格伦 C.亚历山大·亚兰·米尔恩 D.阿·托尔斯泰 10.幼儿文学的美学特征应当具有（） A.稚拙美崇高美形式美 B. 稚拙美纯真美想像美 C. 稚拙美荒诞美浅显美 D. 稚拙美纯真美质朴美 二、名词解释题（每题8分，共32分） 1．情节 2．超人体童话形象
3.格林童话 4．幼儿散文 三、简答题（每题6分，共18分） 1．简述幼儿文学的教育功能。 2. 谈谈幼儿童话的分类。 3.幼儿戏剧主要有哪些特征？ 四、材料改写题（每题30分，共30分） 请根据下面文字，将《镜子的故事》改写或续写成适合幼儿听赏的新故事。 要求：1.扩展情节，故事有趣；2.添加细节，丰富原有形象；3.语言浅显，符合幼儿听赏水平。 原文：《镜子的故事》 从前，有一个聪明人发明了世界上第一面镜子。聪明人侧侧脑袋，镜子里的人也侧侧脑袋，聪明人抓抓耳朵，镜子里的人也抓抓耳朵。这镜子真是多么巧妙的东西呀！聪明人心里想，要让全世界的人都照镜子多好。后来聪明人就把做镜子的法子传到全世界。 这时候，有一个国王，他的一个官吏献给他一面镜子。在此之前他还从来没有见过镜子，国王问那个官吏说：“喂，这是什么东西呀？” 官吏回答说：“国王呀！这是一种非常珍奇的东西，叫作镜子，您把它照什么东西，它就可以映出什么东西来！” 国王搔搔下巴说：“嗳，那倒很奇妙呀，让我看看。” 国王把镜子端在手里，他在镜子里看到的是一个非常难看的面孔。整个脸象个冬瓜、金鱼眼睛、鼻子又圆又大，国王越看越生气，就骂道：“你给我的是什么怪物，把我照成妖怪了！这种东西一定不许传开，下令！不许用镜子！” 以后……
《儿童诗两首》课堂实录 【教学目标】 1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、篷帐“等词语。 2、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 【教学重难点】 引导学生独立阅读课文，做到有感情的朗读并能边读边想象，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣，并在读的基础上仿写儿童诗。一、朗读诗歌，引入课文。 老师：童年的生活丰富美好，让人留恋，于是世上出现了许多反应儿童生活的诗歌。你知道哪些儿童诗？ 学生：朗读自己知道的儿童诗，或背诵其中一两句，或说出诗歌的名字。 师板书课题。 二、感情朗读，体会意境。 1、指导学习《我想》。 老师：此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望的话，那你最大的愿望是什么呢？ 老师：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。 老师：请同学们轻轻地把书翻到第39页，用你喜欢的
方式来朗读第一首儿童诗，边读边感受，在那么多愿望中，哪一个最令你神往？把最令你神往的愿望多读几遍，想象那是一个怎样的情景？在读的过程中你似乎看到了一幅怎样的画面？ （1）把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉？ （2）我把脚丫接在柳树上，伸进土里，长成一座绿色的篷帐后，可以干些什么？ （3）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？把眼睛装在风筝上，还会看到什么？ （4）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？把自己种在土地上，还会变成什么？（平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。） （5）“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？ 老师：那文中的“我”又是在怎样的情景下产生这些愿望？ 老师：在这个春暖花开，阳光明媚，微风轻拂，柳条吐絮，风筝飘扬的日子里，“我”坐在绿绿的草地上萌发了一连串的感想，那你能否把这种诗串起来读一读，通过朗读表达出诗歌的意境了，哪位同学愿意试一试？ 学生：配乐朗读。 老师：我被你的朗读陶醉了。“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量”读了这句你有什么感受？ 学生：和前句诗格格不入，表现“我”是怎样沉迷相像中的，把想象当现实增加诗的情趣。 老师：你们也想试试吗？那我们先来看看这首诗在表
学前儿童文学作业1 一、填空 1、学前儿童文学与成人文学一样，都是通过具体生动的和真挚丰富的来反映社会生活，表现作家的审美理想并打动读者的。 2、学前儿童文学的接收对象可放宽到，还包括。 3、儿童喜爱的最早读物一般认为是，儿童最喜爱、最早的一部长篇动物诗 是。 4、世界上第一个改写民间童话的作家是法国的，（国籍）儿童文学巨匠安徒生被誉为“世界童话大王”。 5、中国儿童文学产生于，是这一时期最早从事童话创作的作家。 6、明代吕坤编著的《》，是目前发现的我国最早的儿歌专集。 7、儿歌这一名称，始用于以后歌谣运动大发展时期。1918年，成立了歌谣征集处，把征集来的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表。从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用至今。 8、、有的研究者根据婴幼儿不同年龄阶段的特点，将儿歌分为和两类。前者指婴儿还不会说话时听母亲等长者吟唱的摇篮曲，后者指渐渐学会说话的幼儿边嬉戏边念唱的歌谣。 9、一般来讲，文学作品都有三个层面，即、和，幼儿诗鉴赏也可以从这三个层面入手。其中，幼儿诗最显著的特点就是。 10、幼儿诗的写法可选择、比喻法、排比法、拟人法、假设法、夸张法、疑问法、对比法、对话法等。 二、名词解释 1、学前儿童文学 2、文学作品的教育作用 3、儿歌 4、幼儿诗 5、摇篮曲 6、童话诗 7、意象 三、简答题 1、简述婴幼儿的年龄特征。 2、简述学前儿童文学的婴幼儿特点。
四、论述题 1、谈谈学前儿童文学的文体特点和审美特点，试举例说明。 2、儿歌的主要功能是什么？举例说明。 3、对比下面同题的儿歌和幼儿诗，说说儿歌和幼儿诗的异同。 蒲公英（儿歌） 张秋生 一棵蒲公英， 一群小伞兵， 风儿吹，飘呀飘， 一落落到青草坪， 阳光照，雨水淋， 长出一片蒲公英。 蒲公英（幼儿诗） 白冰 你打着一把小伞，还是要在雨天， 要飞向哪座山冈? 撑在小蚂蚁头上？ 要为娇嫩的小草，你悄悄告诉我吧。 遮住发烫的阳光？我不会和别人去讲…… 蒲公英（幼儿诗） 黎焕颐 你有翅膀吗？你飞得很远—— 告诉我，蒲公英。远方的景色， 一定很迷人； 你飞得很高——我要跟着你， 天上的道路，去做快乐的旅行。 是云彩铺成；
2016—2017 学第度第 一 学期 《 学前儿童文学 》考试（ 考 查 ）试卷（A ）卷 一、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中有一个至四个是符合题目要求的， 请将其代码填写在答题卡内。错选、多选、少选或未选均无分。 1、学前儿童文学的婴幼儿特点有（ ） A. 游戏性 B.趣味性 C.直感性 D. 幻想性 2、下列那部作品为娱乐型的儿童文学作家所著（ ） A. 《爱丽丝漫游奇境》 B.《稻草人》 C. 《三重门》 D. 《鸟树》 3、 湖 湖是大地的眼睛 蓝天、白云、青山和绿树都映在明亮的眼睛里 此幼儿诗运用了（ ）写法
A.明喻 B.暗喻 C. 排比 D.夸张 4、( )是第一个明确为儿童创作的童话作家。 A．格林兄弟 B．卡罗尔 C．夸美纽斯 D．安徒生5、叶圣陶的( )是我国第一部作家童话集。 A．《小白船》 B．《稻草人》 C．《一粒种子》 D．《旅行家》6、下面哪部是马克·吐温的代表作( ) A．《十二个月》 B．《牛博士》 C．《蝴蝶》 D．《汤姆·索亚历险记》 7、儿歌的特征有（） A.音乐性 B.简易性 C.童趣性 D.游戏性 8、根据叙述方式来划分，小说可分为（） A.第一、第二人称儿童小说 B.第一、第三人称儿童小说 C.第二、第三人称儿童小说 D.生活小说、历史小说等 9、图画书又称为（） A.图画读物 B.绘本 C.图画故事 D.连环画 10、以下不属于幼儿戏剧的是（） A.皮影戏 B.木偶剧 C.微电影 D.幼儿话剧 二、名词解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 1、儿童文学： 2、童话诗：
教学目标】 1．知识和技能目标 （1）通过自学，认识本课生字。 （2）鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。 （3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 2．过程和方法目标 （1）通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。 （2）能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3．情感态度和价值观目标 感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 【教学重点】 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 【教学难点】 试写儿童诗。 【课前准备】 布置学生预习儿童诗。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、谈话引入，板书课题 1．师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！（学生畅所欲言） 〔设计意图〕 从学生熟悉的童年生活入手，为学生营造一种交流的氛围，能激发学生学习诗歌的兴趣，并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫。 2．揭示课题，板书课题。 二、初读诗歌，整体感知 1．师：这两首诗大概讲了什么内容？请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（学生自由读文） 2．先小组内读诗、互评、互相正音。 3．师生交流这两首诗的大概内容。 三、赏读诗歌，进入情境
（一）读诗文，晓诗意 1、教师配乐朗读，学生闭目想象。 2、把所想象到的画面说给大家听。 3、师引导：一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来？请边读边想象画面？ 4、师：从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再读一读两首诗，想一想诗人分别要抒发什么感情？ （生配乐朗读后交流体会，师根据学生的回答，板书：美好的愿望童年生活的快乐） 〔设计意图〕 这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨，唤醒学生的情绪、情感，让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。 （二）品诗歌，悟写法 1、生自由朗读第一首诗歌《我想》，想一想这首诗在表达上有什么特点？ （1）说一说：生交流自己的发现： ①每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。 ②每一小节里都有一个叠音词，如：“悠呀，悠──”“长呀，长──”这样的语句。 （2）读一读：指导学生反复地读，读出诗的节奏和重音，进一步融情会意。 师：那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 （3）读出最喜欢的画面，师生评一评。 （4）师又问：作者有那么多的梦想，说明了他是个什么样的孩子？ （是个有丰富想象力的孩子师板书：丰富的想象） （5）引导学生结合自己的生活经验，想一想自己的童年生活中是否也曾经有过无数的梦想，鼓励学生用“我想”接着将诗写下去。 〔设计意图〕 新课标提倡读写结合，学完整首诗，我给学生自由想象的空间，让他们模仿着也尝试创作自己的诗，按照每一小节的格式和内容，把自己身体的某些器官想象进去写。 （6）学生自由创作，表情达意。 （7）交流作品，师生互动点评。如： 我想把眼睛 安在火箭上。 带着自己的疑问， 牵着自己的梦想。 冲啊，冲??
儿童诗两首 五年级语文教案 课程解读 ●一、学习目标 1. 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 2. 培养细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。 ●二、重点、难点 引导学习独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 ●三、重点解读分析 《儿童诗两首》 我想 1. 课文简说。 《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。 这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
2. 诗句解析。 不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量…… 这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉回了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。 3. 领悟写法：默读诗歌，看看这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？ 提示： （1）（结构一致）每一小节的结构基本相同，都以“我想 ……”作为开头，表达“我”的梦想，读起来琅琅上口。 （2）（句式相同）每一小节里都有一个双音词，如“悠啊，悠 ——”“长啊，长――”这样的语句。 （3）用词讲究，动词用得很准确，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。所以我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。 4. 尝试创写：想象一下“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？
学前儿童文学作品活动 第一节学前儿童文学作品活动概述 一、学前儿童文学作品的内涵和类别 1、学前儿童文学作品 是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力想适应的各类文学作品的总称。 2、学前儿童文学作品的类别 它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。 3、学前儿童文学作品的特点 教育性 文学性 浅易性 趣味性 二、对学前儿童文学作品活动的认识 （一）对0-3岁婴幼儿学前儿童文学作品活动的认识 1、0-3岁婴幼儿文学作品活动的特点 婴幼儿文学作品活动的开展具有随机性、日常性、反复性等特点。 可以如下展开： （1）多开展“平行”的亲子阅读 （2）初步养成倾听文学作品的良好习惯（大声朗读、专家讲、讲述自编的作品）（3）利用各种途径让婴幼儿感受文学作品，多观看儿童美术片或动画片 （4）让婴幼儿多重复感受文学作品，多种途径帮助婴幼儿理解作品内容（复述）2、0-3岁婴幼儿文学作品活动的目标 0-1岁半： （1）能安静地听成人念儿歌，讲简短的故事或念最浅显的儿歌，喜欢听唱歌等好听的声音； （2）对图书表现出极大的关注，喜欢听成人讲述图书上的故事或儿歌等；（3）对动画片表示出极大的关注。
（1）喜欢听故事，欣赏儿歌，看动画片，能简单复述故事或儿歌的部分或者一句话； （2）能大方朗读儿歌，学唱儿歌； （3）能主动自觉地翻阅图书，对故事或儿歌朗诵、动画片等文学作品表现出极大的兴趣； （4）能用情景表演或角色游戏来表演部分故事内容。 （二）对3-6岁学前儿童文学作品活动的认识 1、学前儿童文学作品活动室围绕文学作品开展的一个系列活动。 （1）围绕文学作品教学开展活动。 （2）整合相关内容，开展一个主题、多种形式的系列活动（网络）。 2、学前儿童文学作品活动发展的是学前儿童的完整语言。 3、学前儿童文学作品活动整合、渗透于其他教育（四领域）活动中。 （三）学前儿童文学作品活动的目标 1、文学作品的认知目标 （1）丰富作品相关的社会知识。 （2）知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的丰富性和多样性。（3）理解文学作品内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各种语言句式的表达2、文学作品的情感态度目标 （1）对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品。 （2）体验文学作品中人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展幼儿的艺术想象力和审美能力。 3、文学作品的技能目标 （1）学会倾听，提高语言的理解能力。 （2）会说、说好普通话。 （3）感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，能创造性地运用语言尝试艺术性结构语言的能力。 三、学前儿童文学作品教育活动设计的基本结构
学前儿童文学试题 2010—2011学年度上期 2009级本科班《学前儿童文学》期末试 题(A) 一、填空(每空1分，共25分) 1、儿童文学由、、三个层次组成。 2、印度寓言故事集——-----被认为儿童喜爱的最早读物，多以——---为题材，诙谐幽默，富有儿童情趣。 3、学前儿童文学的婴幼儿特点表现为-------------、-----------、------------------、--------------------。 4、学前儿童文学的文体特点表现 为、、 、。 5、儿歌在古代一般称为“童谣”，也称为、、 、等。 6、十四世纪——--出版的——----被誉为“伟大的禽兽史诗”，十七世纪，贝洛将他改编的——--童话和-----童话诗汇集出版，题为--------------------。 7、，十七世纪，捷克教育家----------发表了--------，是------------------------也是----------------------------。 二、简答题(10分) 1、简述幼儿诗的艺术特征(5分) 2、简析十九世纪世界儿童文学繁荣的表现特征(5分) 三、阅读下面这首儿歌，浅析其表现的儿歌特征。(10分) 小蚱蜢 张继楼
小蚱蜢, 学跳高, 一跳跳上狗尾草。 腿一弹, 脚一跷, “那个有我跳得高。” 草一摇, 摔一跤, 头上跌个大青包。 四、比较下面同题的两首诗歌，分别指出其诗歌样式，并具体分析两首诗歌的异同(15 分) 蒲公英 张秋生 一颗蒲公英, 一群小伞兵, 风儿吹,飘呀飘, 一落落在青草坪, 阳光照,雨水淋, 长出一片蒲公英。 蒲公英 白冰 你打着一把小伞, 要飞向哪座山冈, 要为娇嫩的小草, 遮住发烫的阳光, 还是要在雨天, 撑在小蚂蚁头上, 你悄悄告诉我吧, 我不会和别人去讲。。。。。。 五、试以儿童的视角，自选题材，创编一首儿歌或幼儿诗(10分)
武夷学院继续教育学院期末考试试卷及答案 （10、11级学前教育专业2010～2011学年度第下学期） 课程名称儿童文学 A 卷 考试形式闭卷考核类型考试 本试卷共五大题，卷面满分100分，答题时间120分钟。 一、不定项选择题：（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1、马尔夏克是前苏联杰出的儿童文学作家他的代表作（） A、《我们的国微》 B、《神秘岛》 C、《海底两万里》 D、《懒汉和猫》 2、把安徒生这位世界童话大师的全部童话作品介绍给我国的是（）D、任耀德B、叶君健C、柯岩A、任溶溶 ）、儿童美术电影主要有下列几种形式（ 3 、剪纸片D、木偶片C、折纸片A、卡通片 B ）4、下列四个作品中哪两个被称为贺宜的“两鸡”作品？（《鸡毛小不点儿》B、、A《小公鸡历险记》 《小母鸡嘀嘀咕咕》D、C、《小花公鸡》 ）5、卡尔洛·科洛迪是意大利儿童文学作家他的代表作（ B、《眼睛和鼻子》A、《木偶奇遇记》 D、《海的女儿》C、《小手杖》）6、儿童戏剧文学的特征：（ A、主题积极明朗，浅显集中，体现时代精神 B、人物形象真实可信、个性鲜明 C、结构单纯、紧凑，故事性强 D、人物语言浅显，动作性强，富有儿童情趣）7、陈伯吹的代表作是（ 、《野葡萄》《阿丽思小姐》BA、、《五彩路》DC、《红鬼脸壳》 ）8、高尔基为儿童创作的童话有（ 《小叶夫塞的奇遇》B、A、《童年》 . 儿》D、《孤、C《小麻雀》）9、下列几个作品属于中川李枝子的（ B、《天蓝色的种子》A、《不不园》 D、《鼹鼠原野的小伙伴》C、《云取谷的少年隐士》 ）10、下列几个作品属于老舍的（ 《小坡的生日》 B A、《小木头人》 D《五彩路》C《红鬼脸壳》 分，共30分）二、填空题：（本大题共15小题，每小题2 、、、、、儿童诗的类型有哪几种：1． 、、朗诵诗等。 2、郑文光著名的科幻小说有、。 3、儿童文学对孩子们的成长的意义、作用是多方面的。其中，最主要的有以下几方点： 作用、作用、作用、作用。 4、姜尼·罗大里是位擅长儿童诗他专为儿童写作的诗集有、 。
儿童诗两首 学习目标 1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望. 2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌. 如果有兴趣，尝试写一首儿童诗. 学习重点 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情. 课时安排 1课时 教学流程 一、学习《我想》 （一）导读引入，激发兴趣 指名读导读部分的前三句. 师导：今天我们要学习两首儿童诗. 刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗. 现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受. （二）诵读诗歌，感悟想象 1.生自由读诗. 想想每个小节作者所表达的愿望. 2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？ 3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿. 4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？ 5.学生自由品读诗句. （1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？ （2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？ 引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受. 6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面. 7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境. （三）回归全诗，感受意境 1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？ 2.生谈自己的发现. 教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句. 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏. 4.全体齐读. 二、学习《童年水墨画》 （一）自读自悟，理解大意
小学五年级语文：儿童诗两首（A、B案） 1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。 学习重点 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 课时安排 1课时 A案 教学流程 一、学习《我想》 （一）导读引入，激发兴趣 指名读导读部分的前三句。 师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象 1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。 2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？ 3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？ 5.学生自由品读诗句。 （1）我为什么想把眼睛装在风筝上？ （2）我为什么想把自己种在春天的土地上？ 引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。 6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。 7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境 1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？ 2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以我想作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如悠呀，悠──长呀，──这样的语句。 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 4.全体齐读。 二、学习《童年水墨画》 （一）自读自悟，理解大意 1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水等。 2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
学前儿童文学 【第一讲】 第一章学前儿童文学基本理论 [教学目的要求] 1．了解学前儿童文学的概念和学前儿童文学的特点； 2．认识婴幼儿的生理、心理及语言特点； 3．了解世界及中国儿童文学的发展历程； 4．了解儿童文学发展的各个重要阶段，掌握主要作家作品。 [教学方法与手段]：讲授法、讨论法 [计划学时]：4学时 [第一学时] 一、组织教学： 1．自我介绍 2．对课堂纪律的要求 ◆不要旷课、迟到、早退 ◆课堂上不要随便讲话 ◆在上课时，把手机关掉 ◆请假要交假条 3.讲授方式 ◆基于教材，有详有略，有补充 ◆课堂上会注重交流（抽问、讨论）希望大家积极探讨问题；任何问题的答案，没有好坏对错之分，只有愿不愿意动脑筋之分，没有动错脑筋和动对脑筋之分。 ◆欢迎同学们随时给我反馈意见 4．成绩评定 本门课程属于考查科目，主要看同学们平时在学习过程中的表现。 成绩包括考勤、课堂讨论、课堂朗读等基本功训练的表现，还有完成作业的态度等。
考查范围： （1）创作婴幼儿儿歌或幼儿诗 （2）改写或续写适合幼儿听赏的童话故事、故事 （3）学习创作故事、图画书、婴幼儿散文 （4）学习表演幼儿戏剧（课本剧） 二、讲授新课： 第一节学前儿童文学概说 一、什么是学前儿童文学？ 以0——6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学 1．必须是“文学” 2．必须是“婴幼儿”的文学 3．学前儿童文学是儿童文学的一个组成部分 依据不同年龄阶段儿童接受的特殊性，把儿童文学划分为三个阶段。 幼儿文学——儿童文学——少年文学 [第二学时] 第二节婴幼儿的年龄特征 一、婴幼儿的生理特征 1．婴儿期生理特点（0——3岁） 2．幼儿期生理特点（3——6岁） 二、婴幼儿的心理特征 1．婴儿心理特点 1——3岁是真正形成人类心理特点的时期。 学会走路，开始说话。1岁以前是语言发生的准备阶段； 1——1.5岁是理解语言阶段； 2岁左右说话不成句，全总喜欢叽哩咕噜地说话； 3岁左右能够用语言表达自己的意思。 2．幼儿心理特点 3——4岁时，幼儿的认识能力、生活能力、人际交往能力都迅速发展。 4——5岁幼儿的心理发展比3——4岁迅速得多。 5——6岁幼儿的心理发展产生了较大的飞跃。 三、婴幼儿的语言特征 1．婴儿期语言特点 1．5——3岁是婴儿语言发展的重要阶段。 ◆词汇量增加，2岁300个左右词汇；3岁1000左右汇；
9.《儿童诗两首》教学设 计 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学内容： 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。《儿童诗两首》中，《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学目标： 1.借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。 3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
CHONGQING UNIVERSITY OF EDUCATION 教案 2013～2014学年第一学期 院(系、部) ：学前教育学院 教研室(实验室) ：艺术教研室 课程名称：儿童文学 授课班级：2012级学前教育 主讲教师：王晓阳 职称：讲师 使用教材：《学前儿童文学》 重庆第二师范学院教师教育学院制
课程 名称 儿童文学总计： 51学时 课程类别专业必修课学分 3 讲课：54学时 实践：27学时 任课 教师 王晓阳职称讲师 授课 对象 专业班级：2012级学前教育专业共4个班基本 参考资料和教材《学前儿童文学》李莹、肖育林复旦大学出版社 教学目的任务 内容课时分配章内容学时数 1 学前儿童文学概说 6 2 儿歌 6 3 幼儿诗 6 4 婴幼儿童话 6 5 婴幼儿故事 6 6 婴幼儿图画书 6 7 婴幼儿散文 4 8 幼儿戏剧8 9 作品集萃 3 合计：51 课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、 公共选修课
第一章学前儿童文学基本理论 一、授课题目（教学章、节或主题） 学前儿童文学概说 二、教学目的、要求 （一）了解学前儿童文学基本理论 （二）了解婴幼儿的年龄特征 三、教学重点及难点 （一）婴幼儿心理特征 （二）婴幼儿语言特征 四、授课时长 两课时 五、授课方式 讲授、自主练习 六、教学进程及内容 （一）引入 从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。 （二）教学内容 第一节学前儿童文学概说 1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。 2、学前儿童文学三个关键词： （1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。 （2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品应与之保持一致。 （3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。 注意：真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩子更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。 第二节婴幼儿的年龄特征 1、婴幼儿的生理特征和心理特征 （1）自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。 （2）独立行走和摆弄物体。自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。 https://www.doczj.com/doc/3a14549820.html,/w51/play_album-aid-10301434_vid-Njc5NTQ1ODc.html （3）有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。