湖州师范学院师范专业教育实习基地一览表
精编word文档下载可编辑 为全面实施xx版人才培养方案，强化实践教学环节，改革传统师范生教育实习模式，着力为基础教育培养优质师资，结合实际，制定本工作方案。 一、情况概述 xx届师范毕业生共29人，其中今年两批共6人参加顶岗支教；本学期参加“国培计划”实习生358人； 194余人参加集中实习或分散实习。 二、实习模式 本届师范生毕业实习由四种模式组成。 1．顶岗支教今年已开展的两批（第六、七批）顶岗支教。 2．“国培计划”支教实习按12的师（中小学教师）生（师范生）比例选派学生到农村中小学支教实习。 3．集中实习由学校统一联系、落实实习学校，组织学生到实习基地实习。 4．分散实习学生自主联系实习学校，完成教育实习任务。 三、实习时间 xx版人才培养方案规定师范生教育实习安排在第7学期进行，实习时间共19周（一学期）。其中 1．顶岗支教学生于8月底回校报到，各县区教育局派送上岗。支教时间与受援学校教学时间同步。 2．“国培计划”实习名额已发至有关学院，按省教育厅统一要求派送。 3． 9月1日至9月3日为参加集中和分散实习生在校准备阶段。各学院安排指导教师指导实习生进行备课、撰写教案、试讲，成绩合格者方可参加实习。 1月8日至12月23日为在实习学校实习阶段。 12月24日返校总结。 xx年元月3日前，实习生向所在学院提交实习材料。 上学期参加顶岗支教学生在校自行安排学习。 9月7日前，各学院将参加集中实习人数报至实践教学中心（北楼416），以便落实集中实习学校。 四、人数分配 根据学校实际和现有实习基地规模，学校拟安排1名左右师范生进行集中实习。原则上让综合素质高、学业成绩好的学生参加分散实习，分散实习人数控制在教育实习生总数的1/3以内。 五、加强指导 各学院要选派熟悉基础教育、教学经验丰富、责任心强的教师作为教育实习指导教师，指导教师要切实担负起指导职责。实习前要指导学生备课、撰写教案、上课、说课、评课、开展班级活动、进行教育调研；实习期间要跟班听课，指导学生不断改进教学（管理）方法，提高教学（管理）水平。对分散实习生可通过电话、信息、网络等途径进行远程有效指导。 指导原始记录将作为评选优秀实习指导教师的重要材料。 1
教育实习是师范教育一个极为重要的教育教学实践活动，是理论联系实际的重要途径。在教学方面，通过实习，我们将书本学到的知识运用到教学实际中，发现了自己在教学工作方面的优缺点，积累了实践的经验，争取在以后的教育实践中发挥利用自己的长处，克服自己的不足，从而不断改进自己的教学，提高教学质量，使我们更好地胜任教师这个角色。在班主任工作方面，通过实习，我们对班主任工作有了一个初步的了解和认识，对什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一个朦胧的概念，这对于我们以后的工作都有着极大的帮助。实习，让我们收获，让我们成长，更让我们明白：成为一名老师，一名合格、优秀的老师，我们仍需不断地学习、不断地努力，在实践中摸索、在实践中进步！ 万丰小学，十年后再次走入这所学校，给我一种既熟悉又陌生的感觉，一种亲切的贴心。十年的时间，让这所学校有了飞跃性的发展，深圳市宝安区的一所比较好的学校。在实习期间，这里热心的老师、热情的同学，都让我体验了许多、感受了许多、成长了许多。 实习第一天，带着期待，带着不安，在主任的带领下，我见到了我的实习指导老师，同时也是我的实习班主任老师，一位年长、有魄力的男老师，陈老师，在以后的实习中，他身上所表现出来的认真与魄力，确实深深地触动了我、影响了我。 在他的指引下，我很快认识了我的实习班级四年级，认识了52个聪明、天真的孩子，他们充满了活力，充满了生机，一张张稚气的小脸庞给予人一种充满希望的感动。很简短甚至有些仓促的自我介绍，也让他们认识我这位新来的实习老师。我请班主任给我一份名单，因为我知道，记不住学生的名字，看似小事，其实它在学生眼中是很重要的，如果记不住学生的名字，学生就会觉得自己在老师心中没有地位。觉得老师不关心自己，甚至会产生隔阂。 而后我便找了个机会认识了全班同学，下课后同学们都围着我唧唧喳喳地说：“老师，你怎么才来就知道我们的名字呀？好多老师教了我们一年都没记住我们的名字。”这也使我明白了：沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。下课后，孩子们经过我时，都亲切地喊一声：“小陈老师好！”，我也带着按捺不住的羞涩和欢喜应着，同时我也发现了快乐竟如此简单，只因被一群天真的孩子们认可并充满亲切地问候一句。在实习的最初，陈老师总是刻意地提醒孩子，我的存在，在我仍未正式站上讲台之前，在平时的课堂练习讲解与批改中，让我参与到课堂中，参与到孩子中，让我少了几分局促、少了几分隔阂，很快地融入到这个班级。实习第一天，跟班、听课、批改作业，开始了我的实习之旅。实习的主要内容包括课堂教学、班主任工作和教育调查研究。实习期间，课堂教学和班主任工作给了我较深的体会。 （一）班主任工作 基本情况：组织了一次“我尝试，我快乐”的主题班会；带领学生出了一次“安全文明歌”的黑板报；在四年级兼职班主任两个星期；我发现我在孩子们心中留下的印象还算可以，我也因此而告诉自己：“继续努力！”可是，在一个雨天里，我第一次和学生发火了，那个男生是班里最捣蛋的学生，上课时老讲小话，还不时地影响其他同学学习，他还对我的屡屡警告无动于衷。那天上课，他竟然在教室里随意走动，并高声喧哗。虽然作为一名老师，和学生发生冲突是在所难免的，但对我这个初为人师的新手来说，处理这样的突发事件是毫无经验的，我一边尽量冷静自己，一边对他呵斥到：“不想学就出去！”顿时，教室里鸦雀无声，而那个男孩还把头扭到一边不看我，我一下子窘在了那里。我第一次在学生面前脆弱得一塌糊涂，这时那个男孩也主动来承认错误了，他说：“老师，我错了，你打我吧，我不该惹你生气，以后我一定听你的话，你不要生气……”说着他也哽咽了。“老师你笑一笑嘛！”那天，我反倒像个孩子似的，被学生哄着，心里突然涌动的温暖又催化了我的第二拨泪水的涌动，擦了半天才把眼泪擦干。一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基
2021年学前教育工作计划 一、班级情况分析。 本班幼儿总人数有25人，男生有18，女生7人，大部分的幼儿都已经在幼儿园生活和学习一年了，他们在生活的自理能力提高，基本都能自我服务，学习上有了自觉性，主动性，探索性，生活行为习惯好，文明有理，尊重长辈，尊重老师，团结同伴，能和睦相处，但是仍存在一些问题，如继续加强幼儿午睡的自觉性，继续加强幼儿安全，卫生知识，提高幼儿自我防范，自我保护意识。我们两为老师团结一致，使幼儿的一天保教工作做到。 二、管理班级工作计划。 1、班主任老师带好头，言行好，衣着整齐，能认真接受上级领导布置工作，服从领导安排。 2、继续加强幼儿安全卫生意识，提高幼儿自我防范，自我保护意识。 3、继续培养幼儿行为习惯，日常礼貌用语，学习礼貌待人，尊重别人。 4、教师互相交流学习，取长补短，利用本园的有利条件，将教学继续提高，确保幼儿一天正常的教学活动。把知识传授给幼儿 5、做好各科的教学工具。 6、保育方面、首先能把教室的卫生时刻打扫干净，做好交接班工作，做好午睡工作，时刻幼儿面色变化，幼儿身
体的冷热，教育幼儿能自我服务，自己的事情自己做，学习收拾自己的玩具，衣服，图书等物品。 三、教学工作计划。 1、班主任老师与科任老师互相学习，互相探讨教学，取长补短，提高各自教学水平，提高幼儿的学习兴趣，开发和培养幼儿体`智`德`美全面发展。 2、有目标地制作各科的教学具，及充分地利用本园的有利条件，通过剪，撕，折，来培养幼儿的动手操作能力，手腕灵活性，培养幼儿的观察能力，和想象能力。 3、加强体育锻炼，保证每天半小时体育活动时间。通过体育游戏等形式，培养幼儿参加体育活动的兴趣，增加幼儿体质。 4、每周一张贴好一周教学计划，预先备好课，课前做好教学工具准备。 5、五大领域。 （1）健康——身体运动智能，随儿歌指令。 （2）社会——人际关系智能；人能主动与人打招呼；知道朋友的重要性，探讨成为别人好朋友的原因；知道自己进步的地方；交流成长的经验，增进对运动安全与游戏的认识，培养互助合作的团队精神。自我认识智能。知道各种庆祝生日的方式，体验过生日的乐趣；学习照顾植物，培养对植物的爱，体会玩叶子的乐趣；养成自己事情自己做的习惯。 （3）语言——语言智能，理解有情节的儿歌内容，感受中国儿歌连锁调的形式特点；学习阅读；按照情节发生顺
湖州师范学院文件 湖师院发…2011?52号 关于印发《湖州师范学院 大学生创新学分认定与管理暂行办法》的通知 各部门、下属学院： 《湖州师范学院大学生创新学分认定与管理暂行办法》已经学校研究同意，现印发给你们，请遵照执行。 附件：湖州师范学院大学生创新学分评定标准表 二〇一一年十月二十一日
湖州师范学院大学生创新学分认定与管理暂行办法 第一章总则 第一条为贯彻学校教学工作会议精神，全面实施教学质量提升计划，强化实践教学，提高大学生综合素质，促进学生个性发展，激发学生潜能，鼓励学生积极参加参与科学研究、技术开发、学科竞赛、文学艺术创作、体育竞技和各类社会实践活动，培养学生的学习能力、创新能力、实践能力，结合我校人才培养的实际情况，特制定本办法。 第二条创新学分是指全日制学生在校期间，以学校名义参加课外创新活动并获得成果者，按规定获得的学分。 第三条为规范创新学分的管理，学校将自主创新学习纳入人才培养方案。根据学生在创新实践活动中所取得的成绩，给予相应的学分，创新学分单独记入学生成绩总表。 第四条学生在校学习期间，同一项目只记最高创新学分分值，得分不累加；集体项目与个人项目有重复的，以最高分计，不重复计算。 第五条集体项目计算学分提高到个人项目计算学分的120%。集体项目中科研学分的计算比例：两人合作8：4，三人合作7：3：2，四人合作7：3：1：1，五人合作6：3：1：1：1；技能学分和实践学分按项目人数平均计算。 第二章创新学分的构成 第六条创新学分由科研学分、技能学分和实践学分三部分构成（认定标准见附件1）。
科研学分是指参加科技活动获奖或主持主研研究项目或公 开发表学术论著或研究成果获奖或获国家专利等所获得的相应 学分。 技能学分是指参加学科竞赛、文艺表演和体育竞赛等，获校级及其以上奖励所获得的相应学分以及获得各类中级及其以上 职业资格证书或专业技术资格证书所获得的相应学分。 实践学分是指参加各类社会文化科技实践活动取得优秀成 绩和受到校级及其以上表彰而获得的相应学分。 第三章创新学分的认定与计算 第七条科研学分的认定范围及其标准具体如下： （一）科研获奖。研究成果获得国家级成果一、二、三等奖以及国家级科研项目参与者，分别计10、7、5、2学分；获得省（部）级成果一、二、三等奖以及省（部）级科研项目参与者，分别计7、5、3、1学分；获得市（厅）级成果一、二、三等奖以及市（厅）级科研项目参与者，分别计4、3、2、1学分；获校级科研成果一、二、三等奖者，分别计1、0.5、0.2学分。 （二）科研项目。以项目结题为准，国家级科研项目计5学分；省级计3学分；市（厅）级计2学分；校级优秀计1学分；校级合格计0.5学分。主研（前4名）按集体项目比例计算获得学分。 （三）科研论文（作品）。公开发表学术论文，学校规定的SCI期刊I、II区、权威刊物、SSCI、A&HCI计10分；其他SCI、EI、ISTP、专著、一级刊物计7学分；中文核心期刊、CSSCI期
《舞蹈课》课程标准 一、前言 （一）课程性质 《舞蹈》是学前教育专业中一门主要的技能课程，课程体系中处于 为后续多门核心课程奠定基础的位置，是学生从事幼儿教师工作所必需 掌握的基础技能学科。 通过本课程的学习，使学生掌握舞蹈学科的基本形体训练知识、舞 蹈动作的理论要素、舞蹈创编的基本要求，对这些的掌握是为学生毕业 后胜任岗位工作，增强适应职业变化的能力和继续学习打下一定的基础。 同时，学生应在学习的过程中，学会严格的遵守操作规程和规范， 正确使用和保管教具，学习现场管理理念等。 （二）设计思路 本课程的设计思路是根据专业升学和就业的需要，在综合岗位群的 工作流程和职业能力分析的基础上，制定本课程的典型工作任务和课程 内容。培养学生的综合职业能力。整个课程以企业对检测人员的实际要 求为原则。 二、课程目标 （一）知识目标 1.了解舞蹈的基本知识和专用术语。 2.掌握舞蹈的基础形体训练内容和知识。 3.了解民族民间舞的特点和舞蹈风格。
4.了解和运用所学的知识进行创编。 （二）能力目标 1.使学生掌握基础训练、民族民间舞蹈及幼儿舞蹈授课及创编 的基本能力 2.具备从事幼儿教育工作中针对幼儿舞蹈教育必备的知识技能 和运用到工作中的实践能力。 3. 具备幼儿舞蹈教育和研究的基本能力。 4. 幼儿舞蹈授课及创编的基本能力。 （三）素质目标 1.具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规和学前教育机构的规章。 2.热爱学前教育事业，具有良好的工作行为习惯。 3.具有良好的专业技术素养。 4.具备团体合作精神与沟通交流能力。 三、 课程1舞蹈基础知识与 基本功训练 参考课时/实训课 时 34/1学期课程分解及典型教学任务描述 通过学习舞蹈基础知识和基本功训练的完成该项教学任务的过程是：1．掌握舞蹈相关的用语和概念。 2．掌握舞蹈的类别和特点。 3．掌握基本功训练的基础动作。 课程内容课程要求 1．舞蹈理论的概术。 2．舞蹈的类别与特点。3．基本功训练的基础动作。 1.了解本课程的内容、性质、任务和基本要求。 2．掌握舞蹈的基本概念。
( 实习报告 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 师范生教育教学实习日志Normal students' teaching practice diary
师范生教育教学实习日志 3月16日，周三，和昨天一样，起大早去实习基地。 一样到的很早，估计指导老师和昨天一样会直接进班，就想着到七点半的时候给她打电话。对面办公室有老师来了，他让我去他办公室坐着，于是我就进去了，和他聊了会天，问他现在教学忙不忙。一会儿又来了个女老师，最后变成他们俩在发牢骚了。来的这几次，虽然见的老师不多，却听到了不少老师的抱怨：抱怨老师工资太低，只有一两千;抱怨工作太单调，每天不是上课就是批改作业;抱怨平时太忙，每个老师至少教两个班，学生的作业批改不过来;抱怨教育制度不健全，与西方的教育真是没法比;抱怨学生不听话，现在的学生不好管;抱怨学生不好好学习，布置的任务老完不成;抱怨学生只知道玩，对学习提不起兴趣;等等。不少老师早已有了职业倦怠感，每天抱怨着上课、改作业，有时还会把情绪带到课堂上去。
当然，也有不少老师心甘情愿地在工作岗位上兢兢业业着，完成着自己教书育人的理想。 到了七点半，给指导老师打电话，果然要直接进班，于是，我就赶紧在别的办公室借了一个凳子搬着去了教室。教室在四楼，来到教室后，看到同学们正在上早自习读英语，我就直接做到了最后面。第一节课就是指导教师的英语课，上课后，老师把我介绍给同学们，于是我就上去做了一下自我介绍，并说我是学心理学的，以后如果同学们有问题的话可以来找我，不管是学习上的、生活上的还是和别人相处方面的都可以来和我说。下课后就有一位女同学来找我，问我一些心理学上的问题。专业范围内的问题，当然很容易回答，而且给他们充分的理解和共情，希望以后可以和学生们相处愉快!有学生问我要qq号，一开始有点迟疑，不过还是很乐意地给他们了，而且他们也写了自己的qq号给我，算是交换联系方式吧，哈哈。见到学生，感觉比前两天好多了，他们都很友好、很可爱，也很容易相处，和他们在一起一点压力都没有，很轻松，很愉快，前两天的郁郁不得志在见到同学们的那一刻就已经消失的无影无踪
综合性学院发展师范教育的潜在优势与挑战 综合性学院发展师范教育的潜在优势与挑战 综合性学院发展师范教育的潜在优势与挑战 一、问题的提出 近年来随着我国高等教育的结构性调整,在高教资源重组与师范教育体制改革的基础上,诞生了一种新型的本科普通高校类型——综合性学院,如皖西学院、嘉兴学院、宜春学院、淄博学院、襄樊学院、惠州学院、重庆三峡学院、宜宾学院、呼伦贝尔学院、南京晓庄学院、大理学院、昌吉学院等20余所[1],它们既不同于老牌有很高知名度的全国性或地方性综合大学,也不同于有行业背景特色的师范学院、工业学院、医学院、艺体学院等,它们中除嘉兴学院等极少数外,绝大多数（约20所）是以师专为主再联合其它教院、高专、电大、职大等合并升格而成,故在新型综合性学院背景下师范教育如何定位与发展,在新形势下它们发展师范教育有哪些潜在优势与机遇,又将遇到何种挑战与制约,这些问题都摆在这些近年来新成立的本科综合性学院的决策者面前。其师范教育何去何从,既事关这些学院近期的生存与发展大计,又事关我国师范教育的百年转型与健康发展。 然而这些学院近期因忙于从专科向本科、从单科向综合型的双重转型与实质性合并,可能疏于考虑或无暇顾及,故综合性学院发展师范教育问题的探讨,有着极强的现实针对性与前瞻性。 二、综合性学院发展师范教育的潜在比较优势 自从1999年第三次全教会允许综合性大学或非师范类高校介入教师培养工作以后,便正式奏响了中国百年师范教育史上第二次、新中国历史上第一次非师范高校尤其综合性大学进军师范教育的号角,师范院校垄断教师教育的局面正在被彻底打破。 20世纪90年代以来到目前为止的综合性大学介入师范教育,不外内涵式与外延式两大类三种现存、两种可能模式。内涵式即原有师范院校通过自然并入或扩张为综合性大学所致,具体有两种模式。其一是通过“去师范化”所致,即在高校体制改革中由独立设置的高师院校参与合并组建而成的综合性大学,如扬州大学、宁波大学、延边大学、北华大学等;其二是通过“非师范化”所致,即在独立设置的高师院校基础上通过扩设非师范专业或兼并其它非师范院校而成的综合性大学,如在原江苏师院基础上发展而成又新近将苏州丝绸工学院、苏州医学院并入的苏州大学。这两种模式也许预示着未来一二十年内我国高师院校结构性调整的可能走向。外延式主要通过“增师范化”途径所致,即在本无师范传统基础上,依托综合性学术实力,通过外延式扩张所致。其主要模式是综合性大学新设实体型教师教育机构（如师范学院、教育学院或教育系等）,北京大学教育学院的成立便是其典型。其第二种可能的模式是虚体型教育科研院所增设实质性师范课程;其第三种可能的模式是综合性大学与师范大学合作的4+1或4+2模式,前者解决学术性课程,后者负责师范性课程。 这方面我国台湾地区二战后五十多年的三个阶段的师范发展经验便很有借鉴意义。目前台湾共有师资培养机构47所,其中高师院校12所,设有教育学院、系所的大学5所,开设教育学课程的院校30所。其发展的三个阶段也许作为一个区域个案正预示着我国大陆师范教育的发展走向。1949年至1967年为第一阶段,采取渐进的方式取消中师,从1960年至1967年将中师全部改制为师专,成立两所师院（即“省立”高雄师院、彰化教院）、一所师大即“省立”台湾师大;1968年至1988年为第二阶段,将所有师专升格为师院,即将“国立”台北、新竹、台中、嘉义、台南、屏东、台东、花莲八所师专及台北市立师专改制为“省立”师院,同时将台湾师大改为“国立”,将两所师院改为“国立”高雄师大与彰化师大;第三阶段为****至1994年直至现在以后,除台北师院外的八所师院由“省立”改隶“国立”[3],1994年出台《师资培育法》后取消
学前教育工作计划 工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。那么，则怎样写？ 1 一、指导思想 本学期，xx市教科院以“立足幼儿发展提高保教质量”为核心理念，以贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》的行动研究为主线，遵循“按需教研、按需服务、按需指导”的原则，引领全市各级各类幼儿园开展常态教研、专题教研，关注四个“注重”：注重课程资源开发，注重游戏环境创设，注重幼儿自主游戏，注重学习品质培养。切实提高幼儿园课程实施品质与区域教研质量，促进幼儿主体发展、教师专业发展和幼儿园内涵发展。 二、工作要点 （一）常规“立”园。全市各级各类幼儿园要建立园本教研制度，加强教师分层培训，做实做强园本教研。每学期要明确教研重点，聚焦本园问题开展专题研究，提高教研实效性。结合实践引导教师有重点的读书学习，深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，读懂《0—8岁儿童学习环境创设》等专著，引导园长和教师参照《指南》领域和年段要求进行儿童观察评价，关注幼儿核心经验和关键能力。结合幼儿园教师职业技能要求，加强教育教学基本功培训，鼓励自学自练，互帮互评，区、园层面要
举行相应的基本功竞赛提高教师素质。幼儿园要制订科学合理的教育教学评价体系，规范日常教育教学常规，评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，评价应自然地伴随着整个教育过程进行。 （二）游戏“乐”园。倡导“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神，规范幼儿园一日活动的组织，科学合理的安排幼儿一日生活和游戏，特别强调幼儿每天户外活动的时间不低于2小时，游戏活动不少于3小时，重点研究户外体育游戏和区域游戏活动的开展，因园制宜创设游戏环境，分析游戏材料的价值，有效开展过程性的观察、记录。让集体教育活动和区域游戏、户外活动有效链接，实现幼儿园课程的完整性、儿童学习的丰富性和发展的多元性。 本学期，xx市课程游戏化研究共同体将组织省、市项目基地园定期召开推进会、研讨会，合力推进我市课程游戏化建设水平。 （三）生态“润”园。幼儿园要崇尚自然生态理念和人本主义思想，园所文化打造和环境改造要彰显儿童本位，服务课程游戏化方向，体现自主灵动、多元变通。幼儿园课程要结合季节特点，充分利用园本自然生态资源、周边环境资源，要让幼儿园的花草树木、自然角、种植园真正成为儿童的“生态场”、“实践场”、“游戏场”，研究如何结合主题活动课程利用？如何引导幼儿参与？如何对动植物进行实践探究、观察记录和拓展游戏体
湖州师范学院专业技术资格申报条件规定 第一章总则 第一条为进一步完善和规范我校专业技术资格评审工作，加强师资队伍管理，根据《中华人民共和国教师法》、国家《高等学校教师职务试行条例》和浙江省专业技术资格评审 有关文件，结合我校实际，制订本规定。 第二条我校专业技术资格评审，坚持以业绩、能力、贡献为依据，突出教学工作的中心地位，加强教师师德、学风建设，贯彻公开、平等、竞争、择优的原则。 第三条本规定适用于我校在职在岗申报专业技术资格的教职工。教职工申报的专业技术资格系列及所归属的学科门类，须符合其任职岗位要求。 第四条各系列专业技术资格申报人员的任职要求： （一）高校教师系列：专职从事教学、科研工作的专业教师。 （二）高校实验系列：专职从事实验室建设与管理工作，承担实验教学任务，提供教学实验服务的人员。 （三）图书资料系列：专职从事图书资料、档案管理工作的人员。 （四）教管研究系列：专职从事党务、行政管理及研究工作的人员。 （五）学生思政系列：现职从事学生思想政治教育工作的人员。 第二章基本条件 第五条政治素质、职业道德要求。遵守法律、法规和学校的规章制度，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，热爱人民的教育事业，贯彻国家的教育方针；具有良好的职业道德和强烈的事业心、责任感，敬业爱岗，为人师表，积极做好教书育人、管理育人、服务育人工作，具有良好的团队合作精神。 第六条学历、学位要求。根据上级主管部门文件精神，对申报人员的学历、学位分别作如下规定： (一)申报正高级专业技术资格的人员 1．申报高校教师系列教授资格。年龄在40周岁及以下者，一般应具有博士学位；年龄在50周岁及以下者，一般应具有硕士学位或研究生学历；年龄在51周岁及以上者，须具有 本科学历，并进修过4-6门研究生主干课程。 2．申报图书资料系列、教管研究系列正高资格。年龄在50周岁及以下者，一般应具有硕士学位或研究生学历；年龄在51周岁及以上者，须具有本科学历，并进修过4-6门研究生主干课程。 3．申报学生思政系列教授资格。年龄在40周岁及以下者，应具有硕士学位和研究生学历，年龄在45周岁及以下者，应具有硕士学位或研究生学历；年龄在46周岁及以上的，须具有本科学历并进修过4-6门研究生主干课程。 (二)申报副高级专业技术资格的人员
学前教育专业建设方案 目录 一、专业现状及存在问题 二、专业建设目标 （一）招生规模 （二）师资队伍建设 三、改善上述问题的措施 （一）招生规模 （二）师资队伍建设 一、专业现状及存在问题 随着国家与各级地方政府一系列政策、法律、法规的出台，学前教育的重要性受到国家和各级政府的高度重视，普及程度逐步提高。基于学前教育的长足发展和生源日益紧张的现实状况，为了吸引更多的女生到我校就读，我校与2013年开设了学前教育专业。近两年我校在专业建设方面做了以下努力： （一）教学改革与管理 1、人才培养模式改革 根据学前教育市场需求，在学生的人才培养模式上，我校严格按照“培养优良道德品质，练就过硬专业技能”为核心，对学前教育专业学生进行培养。在教学计划制定上结合市场需求，通过校企合作，学生每学年进行专业汇报演出，每学期进入企业参加实践的人才培养模式。同时在每学年末参加学校组织的技能竞赛，以赛来促进学生学
技能、练技能的良好学风。在教师的人才培养模式上，我校立足长远，委派专业教师参加国家级培训，为人才培养奠定基石。 2、课程内容改革 （1）以就业为导向，精心制定教学计划 通过市场调研，确定我市各大幼儿园所需幼儿教师素质，精心设计教学计划，在专业课程方面开设音乐、舞蹈、美术（手工制作）、幼儿卫生保健、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿文学知识等课程。在专业基础课程上开设语文、数学、英语、计算机等。这些课程为学生学好专业技能做好基础，是学生学好专业技能的保障。从而使学生对学前教育有兴趣，并能够全面胜任各类幼儿园及早期教育机构的教育、教学、保育、保管等工作。在教学模式上，采用理实一体化教学模式上课，学生将专业课与技能课很好的融入在一起。 3、教学方法与手段改革 （1）设置“小教师”制度，充分发挥学生的能动性 每门专业课的教师都要在自己的课堂上寻找一位“小教师”。通过这样的方式，锻炼学生由学生的身份转换为“教师”的角色，通过“小教师”上课，不但愉悦课堂氛围，也能使教学教师效果事半功倍。 （2）每学期末学生都要进行专业汇报演出，邀请校方领导及合作企业领导参加，学生分别从舞蹈、音乐、演讲、故事模拟、小课堂、互动游戏等专业进行汇报演出，受到各位领导及专业教师的一致好评。每学年末会参加学校组织的技能竞赛，从音乐、舞蹈、美术、书法四个专业进行技能竞赛，以赛来促进学生学技能、练技能的良好学
2020师范生实习鉴定表实习内容师范实习生可以通过实习总结教学经验，摸索出一些处理课堂互动、引导学生思考的方法。以下是小编整理的3篇师范生实习鉴定表实习内容，仅供参考，希望对大家有所帮助。 师范生实习鉴定表实习内容篇一 教育实习是把自己在学校所学的教育理论和教育知识应用与实际，同时也是对自己从事任教能力的一次大检验。实习的成功与否，直接关系着今后能否胜任教学工作。因此我十分重视这次的教育实习机会。 教育实习主要包括两方面的内容：一是教学工作;二是班主任工作。教学工作是整个教育实习的核心部分。我深知它的重要性。为了确保实习万无一失，在实习之前，我就在老师的指导下，认真通读相关的教育理论材料，认真撰写教案，多次进行试讲。使得自己对教育教学过程有了一定的了解。实习期间，从头到尾我都认真对待每一个环节。因为我明白：实习学校放心地把学生交给我们，这是对我们的信任。如果我教不好，我就会误人子弟。俗话说：台上三分钟，台下十年功。 为了保证上好每一堂课，备课是关键。我从备课的三个环节入手，反复遍读相关教材，尽量使自己对教材内容了如指掌。为了使每一堂课内容充实、丰富、生动、活泼，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习，我阅读了大量的书籍，收集相关的信息;为了使老师的讲解易于学生的理解，我进行了反复地模拟试讲，虚心听取指导老师和同队同学的意见，并重新对教案进行修改，使教案更完善，操作起来更科学。好动是中学生的一个显著特点。为了使他们专心听讲，完成教学任务。我注意观察同学们的一举一动，及时调整教学节奏，改变教学方法，尽量把学生吸引到课堂。我明白老师上完课，但是教学活动还没有真正结束。为了把课堂延伸到课外，及时巩固教学成果，和了解学生掌握知识的程度。我经常下班辅导和同学交流，了解学生学习情况发现学习难点，并在下节课帮助学生解决。总之，在学生地配合下，本人圆满出色地完成了教学任务。
学前教育工作计划 模板 一、提高知识，明确职责，加强责任感 1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。 2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。 3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。 4、组织学生参加社会实践和公益劳动。 5、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。 6、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。 二、热爱学生，深入了解学生情况 三、实施班级管理，形成良好的班风 1、制订班主任工作计划，加强工作计划性。根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。 2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。 3、选好、用好班干部。努力进行班干部的培养，班干部是班级的核心力量，培养好班干部，让他们明确各自的任务，具备一定的工作能力，是管理好一个班级的前提。班干部不但能帮助老师管理班级，还能在同学们中间形成了一定的威信。班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好
的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，表现学习好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。 4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。如参观，游览，访问，晚会，主题活动等。 5、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。 6、加强班级文化建设。班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。 （1）环境的潜移默化 （2）主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。 【篇二】 一、指导思想 以科学发展观为指导，坚持统一规划、公办示范、多方参与、规范管理、安全高质、方便群众的原则，努力构建“公办示范，民办规范”的学前教育发展格局，保障适龄幼儿接受基本的有质量的学前教育。 二、目标任务 （一）规范办学行为,本年度着手规范全县幼儿园教育行为。向一日活动各环节要质量，加大对各园所一日常规活动科学合理安排的督促和检查评估。要求每所园保证幼儿有充足的户外活动场地和实施活动的器材。全县开展挖掘本土游戏，传承民族文化的各教师经典游戏设计大比拼活动，丰富园所园本课程。规范教材订购，严禁使用非正规幼儿教材。
师范生教育实习工作方案 为全面实施xx版人才培养方案，强化实践教学环节，改革传统师范生教育实习模式，着力为基础教育培养优质师资，结合实际，制定本工作方案。 一、情况概述 xx届师范毕业生共2900人，其中今年两批共600人参加顶岗支教；本学期参加“国培计划”实习生358人； 1940余人参加集中实习或分散实习。 二、实习模式 本届师范生毕业实习由四种模式组成。 1．顶岗支教：今年已开展的两批（第六、七批）顶岗支教。 2．“国培计划”支教实习：按1：2的师（中小学教师）生（师范生）比例选派学生到农村中小学支教实习。 3．集中实习：由学校统一联系、落实实习学校，组织学生到实习基地实习。 4．分散实习：学生自主联系实习学校，完成教育实习任务。 三、实习时间 xx版人才培养方案规定：师范生教育实习安排在第7学期进行，实习时间共19周（一学期）。其中： 1．顶岗支教学生于8月底回校报到，各县区教育局派送上岗。支教时间与受援学校教学时间同步。 2．“国培计划”实习名额已发至有关学院，按省教育厅
统一要求派送。 3． 9月1日至9月30日为参加集中和分散实习生在校准备阶段。各学院安排指导教师指导实习生进行备课、撰写教案、试讲，成绩合格者方可参加实习。 10月8日至12月23日为在实习学校实习阶段。 12月24日返校总结。 xx年元月3日前，实习生向所在学院提交实习材料。 上学期参加顶岗支教学生在校自行安排学习。 9月7日前，各学院将参加集中实习人数报至实践教学中心（北楼416），以便落实集中实习学校。 四、人数分配 根据学校实际和现有实习基地规模，学校拟安排1000名左右师范生进行集中实习。原则上让综合素质高、学业成绩好的学生参加分散实习，分散实习人数控制在教育实习生总数的1/3以内。 五、加强指导 各学院要选派熟悉基础教育、教学经验丰富、责任心强的教师作为教育实习指导教师，指导教师要切实担负起指导职责。实习前要指导学生备课、撰写教案、上课、说课、评课、开展班级活动、进行教育调研；实习期间要跟班听课，指导学生不断改进教学（管理）方法，提高教学（管理）水平。对分散实习生可通过电话、信息、网络等途径进行远程有效指导。 指导原始记录将作为评选优秀实习指导教师的重要材
教育技术专业（师范类）培养方案 一、培养目标 教育技术学专业毕业生应能够成长为教育信息化的实践者、管理者和研究者。在专业实践方面，能够承担教学与培训设计，资源开发、环境建设与管理等具体工作，并能通过不断学习把握教育信息化发展的趋势，胜任新的要求。在促进学科发展方面，教育技术学专业培养的人才能够与教育界同行进行有效交流,共同推动技术影响下的教育事业的发展。 基于以上考虑，教育技术学专业本科毕业生的职业定位为各级各类学校的信息技术教师、企业培训设计师、教育网络管理工程师、数字化教育资源建设与管理者、教育影视与多媒体创作人员、教育软件开发人员等。 二、培养规格 本专业基本学制为4 年，实行学分制的学校学生可在3-6 年内完成学业，符合《学位条例》规定的毕业生授予理学学士或教育学学士学位。各学校可根据学校的具体情况，将专业培养规格定位于研究型或应用型。研究型培养计划的学时分配，应适当向基础课、专业基础课倾斜，实践教育环节要注重学生创新能力的培养；应用型培养计划的学时分配，应适当向传授专门应用技术的专业课倾斜，实践教育环节注重培养学生应用所学专业知识的能力。各办学单位要根据本专业特色、师资等实际情况选择类型。 本专业毕业生应满足以下要求： 1．素质要求 在宏观上来看，合格的理科本科专业人才应具备如下基本素质： （1）思想道德素质:热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论和三个代表的重要思想，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观；敬业爱岗，遵纪守法，艰苦奋斗，团结协作，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。 （2）文化素质:包括文化素养、文学艺术修养、现代意识、人际交往意识。 （3）专业素质:包括科学思维方法、科学研究方法，具备求实创新意识和严谨科学素养。 （4）身心素质:包括具有较好的身体素质和心理素质。 结合教育技术具体人才需求及专业知识技能培养目标，教育技术专业人才素质可以具体描述为： ?具有健康人格和完美个性的人； ?具有扎实专业基础知识的人； ?对一线实践需求有一定了解的人； ?拥有独立或者合作完成特定项目经验的人； ?具有持续发展的学习动力的人。
三一文库（https://www.doczj.com/doc/3917345439.html,）/工作计划 〔学前教育教研工作计划〕 学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。下面小编整理了关于学前教育教研工作计划，供大家参考！ ▲一、指导思想 以践行党的群众路线为工作的出发点和落脚点。进一步贯彻落实教育部《关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二[2011]8号）、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“《指南》”）等文件精神和要求，实施《东西湖学前教育三年行动计划》，以市区教育局、市教科院工作要求为依据，坚持以儿童为本，提升教师素质，推进园所建设，规范办园行为，提高保教质量，促进幼儿园规范、内涵、特色、优质发展，推动幼儿园可持续发展。 ▲二、工作目标 （一）实施《东西湖学前教育三年行动计划》，各园科学制定未来3—5年教师发展规划，促进教师专业成长。 （二）学习贯彻国家教育部颁发的《3～6岁儿童学习与
发展指南》，继续开展我区学前教育资源整体开发、地方课程系统建设工作。 （三）落实《武汉市幼儿园一日活动指南》，科学、规范实施幼儿园一日活动管理，防止和纠正“小学化”现象，全面提高保教质量，保障幼儿健康快乐成长。 （四）开展主题为“幼儿园区域活动的有效实施”的研究。贯彻落实《省教育厅关于加强幼儿园活动区域建设的通知》，依据幼儿园实际和当地特色、乡土资源等研究创新活动区类型、丰富活动区内容。 ▲三、主要工作及措施 （一）加强课程建设，促进内涵发展 1、深化课程改革。鼓励各级各类幼儿园积极开展课改实践，不断实现教育观念与教育行为的协调统一。组织开展东西湖区第三批幼儿园教育课程改革基地园的评审工作。 2、强化课程管理。以《3～6岁儿童学习与发展指南》为标准，对我区各级各类幼儿园进行课程管理工作检查和指导，全面了解幼儿园课改现状，以能及时发现问题、研究对策和总结经验，促使幼儿园课程在规范上体现亮点和特色，让课程为幼儿的发展和保教质量的提升服务，以增强幼儿园课程实施的整体效应。 （二）依托教科研建设，提高研究实效。 1、健全三级教科研网络，开展有效的教学研究，实现
学前教育专业实训 基地方案
国家中等职业教育改革发展示范学校建设资料 实训基地建设方案 教学法实训基地 基地名称：————————————
时间：———————————— xxx 4月
一、实训基地建设思路 学前教育是教育的基础阶段，随着全社会对早期教育的重视，学前教育的分工越来越细，要求越来越高。针对0-3岁幼儿教育的需求，社会上出现了婴儿教育、亲子教育等专门机构。面向3-6岁幼儿的幼儿园教育，形式规模不断扩大，而且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益增大，这为学前教育的发展提供了巨大的空间。 （一）建设依据 经过行业调研得出，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好”的学前教育专业毕业生。另外，当前的幼儿园为了适应市场的需求力争办出自己的特色，常见的特色课程有：蒙台梭利教育、感觉统合训练、奥尔夫音乐教育、亲子教育、思维训练、潜能开发等等。这些课程的开设深受家长的欢迎，使幼儿园更有竞争力，更好地生存和发展。因此，能驾驭这些课程的特色教师是幼儿园最急需的人才。这就为我们的专业建设指明了方向和目标，就是要培养具备学前教育专业的基础知识、基本技能与专业伦理，具备较高情智结构、较强实践能力与创新能力，一定科研能力和初步管理能力，以适应学前教育对全科综合型师资的新需求。实践教学是培养综合职业能力的主要途径，强化实践教学是凸显学生综合职业能力特点的必然要求，因此打造实践教学环境，增强学生的实践能
力和自我发展能力，是学前教育专业发展的重要途径。 （二）建设指导思想和原则 营造一个环境：职场环境； 确立二个中心：职业素养铸就、职业技能训练； 实现三个任务：实践教学、顶岗实习、培训鉴定； （三）建设路径 调研——研讨——制定方案——提出采购意见——实施 二、建设目标 （一）建设总体目标和具体目标 1.总目标 建设的具体目标是服务于学前教育专业“五环四步三特征”能力本位的课堂实践教学模式以及“园校融合”的一站式人才培养体系，帮助学生实现从学校到岗位之间零距离适应，实现成品型人才培养目标。 加强实训基地的建设，为学生创造良好的校内和校外实训条件，让学生能在真实的工作环境中学习锻炼。两年建设期间，校内实训基地包括新建成琴房1间、语音实训室1间、奥尔夫音乐实训室1间、蒙台梭利教学法实训室1间，同时结合一、二批示范校建设经验和行业调研以及专家评审意见，把学前教育实训室按照功能分为四个基地，新增教学
师范生教育实习报告2000字 日子真是令人难忘，虽然有过伤痛与疲惫，有过彷徨与失落但当我要 离开他们的时候内心又是那么地不舍，在广宗二中实习的这半年将会 成为我人生中最有收获的岁月。 回想刚到学校时内心的欢喜、激动，第一次备课时的仔细与认真，第 一次登上讲台的忐忑不安，第一次孩子们称呼为“老师”的快乐，第 一次……那么多的第一次都是在实习中经历。虽然顶岗实习之前，在 学校做过各种各样的培训，自己也做过很多假设，但是真的接触起来 却不是之前不能够预想的。能够说，顶岗实习让我变得坚强，学会成长。 四个半的时间，一直担任八年级两个班的历史教学工作，直到十月份 才有机会教授我的专业课——语文。期间还代任两个班的班主任工作，虽然班主任担任的时间不是很长，但我从中也学到了很多东西。后三 个月是我的“忙碌期”，忙起来的时候都忘了一天几个小时。每天批 作业虽然批到很晚，但我不觉得辛苦。我一直信奉着一个信念：既然 我选择了顶岗，就一定要把工作做好，哪怕我自己再苦再累。历史， 虽然不是我的专业，但既然学校安排了我的课，就是对我的信任，我 必须把课上好。刚开始的那段时间，备课相当吃力，每天“啃”教材，钻研教案，成了我必修的功课。通过一段时间的教学，我逐步喜欢上 了历史，“以史为鉴、面向未来”是从中体会最多，感触最深的一点。历很多爱国志士曾为了挽救中国民族的危亡而付出了艰辛的努力，这 也让我明白了今天生活得来之不易，他们那种敢为人先的精神值得后 人一辈子敬仰。很荣幸我讲了近代史，让我对那段经历的理解更加深 了一层。 能教上我的专业课，是我意料之外的。记得第一节语文课，我准备了 很长时间，恐怕哪里出什么错，何况是毕业班的孩子，所以觉得肩上 的担子格外重。第一节课很顺利，但毕竟语文和历史学科特点是不一 样的，所以，教学的方法和内容也不相同。我就逐步地琢磨如何上好