古诗词复习
设计理念：充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在轻松积极的氛围中积累运用，掌握
知识。“以三维目标”为指导，突出“方法与能力”的目标。引导学生在复习实践中发现规
律，总结方法，提升能力，增加积累。
教学目标：
1、复习古诗。
2、灵活积累、运用古诗，感受古诗的美和积累古诗的良好习惯。
3、培养竞争意识和合作精神，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活运用古诗词。
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入
中国的文化源渊流长，古诗是其中的一座大观园，那一首首古诗就是花园里奇丽的小
花，今天就让我们一起走进这个大观园。
1、先说说你熟悉的诗人有哪些
2、李白、杜甫、王安石、苏轼、王维、陆游、王昌龄等等这些都是我们熟悉的诗人。他们
的诗篇有着极其鲜明的个人风格，可以说是自成一派。于是，人们便送给他们各种各样的
美称。
3、同学们知道这些称号分别是指哪个诗人吗
诗仙白居易《赠汪伦》
诗圣王维《春夜喜雨》
诗佛李白《忆江南》
诗魔杜甫《游子吟》
诗囚孟郊《九月九日忆山东兄弟》
4、知识补充。
诗仙——唐代诗人李白他的诗充满了积极浪漫主义色彩。唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。后来人们就称李白为“诗仙”。
诗圣——唐代诗人杜甫他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。历代
的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
诗魔——唐代诗人白居易他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指
成胝的地步，所以人称“诗魔”。
诗囚——孟郊：孟郊把诗看作生命中最重要的事情，好像成为诗的囚徒一般。
诗佛——王维：王维一生信仰佛教，而且在他的诗歌中也透露出浓浓的佛教意味。
二、回顾交流，熟记诗词
1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词，同学们都记住了哪些呢请大家回忆一下，在小组里背背吧。
2、小组交流、背诵。（教师巡视、了解情况）
3、你们能给这些诗词分分类吗（指导学生给古诗词归类）
4、全班交流。
各小组派一名代表汇报给古诗词分成几类。
（有表达思乡之情的、有表现爱国热情的、有表现母爱的、有描写一年四季的……）
5、我会背。
各小组成员轮流背诗词，比一比，哪个小组积累的多、背的熟。
第一轮背四季的诗词:
第二轮背爱国诗词:
第三轮背描写山水的诗词:
第四轮背表现送别的诗词:
第五轮背描写景物的诗词:
第六轮抢答（师出题）
……
三、诗海拾贝：
1、我国的古诗浩如烟海，又像是繁花似锦的无边的花园。我们今天学习的古诗只是把大家
领进了这座花园的大门，园里美景无限，整个小学阶段所学的古诗，也只不过是这“花园”
的一角。同学们，我们要想对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。
2、人们常说“学以致用”，古诗也不例外，要是能在具体的语言环境中运用起来就更好了。
3、请同学们完成以下练习。
三、巩固练习，运用诗词
1．名句联句。
1、儿童相见不相识，（）。
2、（），早有蜻蜓立上头。
3、（），二月春风似剪刀。
4、接天莲叶无穷碧，（）。
5、（），欲饮琵琶马上催。
6、千山鸟飞绝，（）。
7、（），天下谁人不识君
8、（），孤帆一片日边来。
9、（），只是近黄昏。
10、昼出耘田夜绩麻（）。
11、（），明月何时照我还。
12、日出江花红胜火（）。
13、停车坐爱枫林晚（）。
14、人有悲欢离合，（）。
2.古诗百花园:(填花名)
1、忽如一夜春风来，千树万树（）开。
2、（）潭水深千尺，不及汪伦送我情。
3、待到重阳日，还来就（）。
4、接天莲叶无穷碧，映日（）别样红。
5、借问酒家何处有牧童遥指（）村。
3.古诗七彩园:（填色彩）
1、春色满园关不住，一枝（）杏出墙来。
2、山外（）山楼外楼，西湖歌舞几时休
3、等闲识得东风面，万（）千（）总是春。
4、春风又（）江南岸，明月何时照我还
5、( )玉妆成一树高，万条垂下( )丝绦。
4.根据所学古诗填空。
（1）人们常用《观书有感》中的“----------------------------，-----------------------------”来比喻人只有不断汲取新的知识，才能使心智更加敏锐。
人们常用苏轼的“------------------------，-----------------------------”这两句古诗来说明“当局-----------，旁观--------”的道理。
（2）中秋佳节，皓月当空，而你却远在他乡，离别家乡数载，这时，你会用李白的名句
“-----------------------------，----------------------------。”
（3）当我们浪费粮食时，老师常用唐代诗人--------------的诗句“---------------------------，---------------------------。”来教导我们。
（4）西湖美景闻名天下，下阵雨时的西湖更是别有一番景色。北宋诗人苏轼就曾写下诗
句“--------------------------------，--------------------------------。”
5.写出含有下面修辞手法的诗句。
（1）比喻：
（2）拟人：
（3）夸张：
（4）对比：
（5）设问：
小结：我国的古诗浩如烟海，就像一座繁花似锦的大花园。今天，我们只是看到了“花园”
的一角，同学们想欣赏更多的美景，就要用更多的时间去读、去解、去悟。希望大家课后
能够用有限的时间创造无限的价值。
1 劝学类黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿《劝学》
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游《冬夜读书示字聿》
2 惜时类少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府《长歌行》
一年之计在于春，一日之计在于晨。汉乐府《长歌行》
3 送别类劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白《送孟浩然之广陵》
又送王孙去，萋萋满别情。白居易《赋得故草原送别》
4 四季类不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章《咏柳》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹《春日》
迟日江山丽，春风花草香。杜甫《绝句》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》
好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春雨》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里《小池》
接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧《山行》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。柳宗元《江雪》
日暮苍山远，天寒白屋贫。柳长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
5 爱国类天下兴亡，匹夫有责。顾炎武《日知录·正始》
人生自古谁无死，留取丹心照汗清。文天祥《过零丁洋》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹《岳阳楼记》
生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照《绝句》
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游《示儿》
6 友情类海内存知己，天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀州》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》
7 思乡类独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》
举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》
8 节日类爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石《元日》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》
但愿人长久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头》
遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》
9 心情类死去原知万事空，但悲不见九州同。陆游《示儿》
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。杜甫《闻官军收河南河北》
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。李白《早发白帝城》
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》含有修辞手法的诗句1
一、含比喻：
1、大漠沙如雪，燕山月似钩。
2、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
6、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
二、夸张：
1、白发三千丈，缘愁似个长。
2、危楼高百尺，手可摘星辰。
3、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
4、桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
三、对偶：
1、举头望明月,低头思故乡。
2、白日依山尽,黄河入海流。
3、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
4、窗寒西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
四、拟人：
1、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2、落花不是无情物，化作春泥更护花。
3、随风潜如夜，润物细无声。
4、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
五、设问：
1、问君能有几多愁恰似一江春水向东流。
2、不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。
3、明月几时有把酒问青天。
4、借问酒家何处有牧童遥指杏花村。
六、反问：
1、莫愁前路无知己，天下谁人不识君
2、日出江花红胜火，春来江水绿如兰，能不忆江南
3、谁言寸草心，报得三春晖
课外古诗： 一年级： 1、登黄鹤楼王之涣（唐） 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 2、梅花王安石（宋） 墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 3、独坐敬亭山李白（唐） 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 4、秋浦歌李白（唐） 白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜5、鹿柴王维 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 6、春夜喜雨杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 7、悯农（一）李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 8、悯农（二）李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。 9、风李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 10、赋得古原草送别白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 11、江上渔者（范仲淹） 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。 12、宿建德江孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 杂诗王维 君自故乡来,应知故乡事。 来日绮窗前,寒梅著花未。 14、大林寺桃花白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 15、暮江吟白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 16、乐游原李商隐 向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。画鸡唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。 平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 18、终南望余雪祖咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。 19、池上（白居易） 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 20、江雪柳宗元(唐) 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 二年级： 1、寻隐者不遇贾岛
《小池》教学设计 【设计理念】 语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民 族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，使这种文化滋养学生心智成长。在语文实践过程中要注重发挥教材的“例子”功能，帮助学生掌握学习规律，形成能力。感悟古诗，学生通过把一首首诗句想象成一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，他们才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美。【教材分析】 《小池》是北京版义务教育教科书一年级下册第六单元围绕“美丽的景色”专题的《古诗二首》中的一首古诗。诗人杨万里通过对初夏时分大自然景色的描写，表现了诗人对美好景象的喜爱之情，同时也表现诗人悠闲惬意、心情愉快。【学情分析】 一年级的学生在幼儿园就对古诗有了初步的认识，也有了一定的积累，但只是流于背诵。作为教师应该引导学生诵读，结合诗句想象画面，获得初步的情感体验，感受语言之美、自然之美、心灵之美。【学习目标】 1、认识8个生字。会写“无”“才”“尖”“立”四个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、初步感受夏日的美好和小池的美丽。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。【学习重难点】 １、重点：识字写字，朗读背诵。 ２、难点：结合诗句想象画面，体会诗的韵味和美好的意境。【课前准备】多媒体课件音频视频 2 【教学过程】 一、插图导入，激发兴趣
１、今天老师给大家带来一张小朋友的绘画作品，请你猜猜他画的是哪个季节？（出示学生绘画作品。） 生：观察图片，欣赏春天的美丽景色。 ２、看到这幅图，如果请你给图配首诗你想配哪首？生：诵读：《绝句》《村居》３、你还知道哪些描写春天景色的古诗？生：背古诗《春晓》 4、画家可以通过绘画表达自己的情感，诗人可以用诗抒发自己的情怀。春天悄悄过去，初夏马上就要来了，今天，我们要一起来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。 [设计意图：从学生的美术作品入手，复习已学与季节有关的古诗，在复习旧知识的同时，引出本课要学的一首描写初夏时节的古诗，激发学生对古诗学习的兴趣。] （二）初读诗，感受意境。 1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。生：指名背一背古诗 2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。 3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 4、放动画朗读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。你能试着读一读吗？生：自由试读。 5、相机认识生字及纠正字音。刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。生：读准：惜露蜓 6、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。 3 7、指生读。 [设计意图：本首诗有些学生早已积累，可以让学生先背一背，通过学生的以往 经验，纠正他们的读音，并同时渗透古诗是有节奏和韵律的。为下面诵读做好铺垫。]（三）理解诗，领悟意境：
23古诗词三首 一：学习目标 1：认识7个生字，会写8个生字。 2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。 第一课时乡村四月四时田园杂兴 一：以图导题，理解题意 1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。 2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点） 3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？ 4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？ 二：以疑促读，理解诗意 1：自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。 2：指名读诗，师生正音。 3：默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。 4:小组交流。 5：全班交流，教师指导。 三：解疑品读，感悟诗情。 1：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。 2：指名朗读，师生共赏。 3：感情朗读，体会诗情。 四: 背诵，积累语言。 五：引导自学《四时田园杂兴》 1：先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。 2：小组内交流，教师知道点拨。 3：全班交流自学成果。 4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。 第二课时 一、创设情境，理解课题： 1老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？ 2你们了解词吗？试着说一说。 3简介词的内容。 4简介作者背景： 张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。 一、渲染气氛，理解词义： 1配乐朗读，营造气氛。
五年级上册美术《诗情画意》教学设计教案 这是一篇由网络搜集整理的关于五年级上册美术《诗情画意》教学设计教案的文档，希望对你能有帮助。 1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。 2、培养学生的造型能力和想象能力。 3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。 二、教学重点与难点 重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。 难点：恰当地表现古诗的意境。 三、教学准备 教师：课件。 学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。 四、教学思路 诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。 五、教学流程 （一）情景导入激趣。
课件出现童声朗诵《咏鹅》，激发学生回忆一年级学过的古诗，并描绘诗的含义，出示图片，引导学生进一步理解诗中的情景。 小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。揭题：诗情画意 （二）课件出现故事一首《静夜思》 1、师：每逢佳节倍思亲，我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的`心情。 1）师：读了这首诗能让你产生怎样的联想。 （启发学生想象各种不同的情景。） 2）教师出示几幅画作，引导学生观察比较。 提出问题：哪幅作品最符合诗意为什么 2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。 3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。 教师小结：要画出诗中的情景，除表现出诗中的主体，还要表现与它相适宜的景物。 （三）发展阶段 1、组织学生交流：你最喜欢那一首古诗，你想怎样表现它？引导学生展示准备的资料，介绍解释诗意，提出自己的创作思想。 2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。 3、提出作业要求： 给自己喜欢的古诗配上图画。
古诗词20首必背 1、观沧海 曹操（字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人） 东临碣石，以观沧海。本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事。水何澹澹，山岛竦峙。诗中对景物作总写的句子 树木从生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。详细写诗人见到的景象的句子 曰月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。描写诗人想象中的景象的句子，最能反映作者博大襟怀的诗句。 幸甚至哉，歌以咏志。 2、天净沙秋思 马致远（号东篱，元大都人，元代戏曲家，散曲家） 枯藤老树昏鸦，描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。表明游子飘泊在外思乡心情（点明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子。 3、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白（字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，人称“诗仙”） 扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。本诗中，正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句。 4、浣溪沙?一曲新词酒一杯 晏殊（字同叔，北宋政治家，文学家） 一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 诗中着重写今曰的感伤、被誉为"千古奇偶"的诗句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 5、酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃臵身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神（或：喻含新事物不断涌现的理趣）的诗句 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，台湾回归大陆是谁也阻挡不了的。 6、赤壁 杜牧（字牧之，唐代诗人） 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。蕴含机遇造人的哲理的诗句 7、过零丁洋 文天祥（字履善，又字宋端，号文山，南宋爱国政治家、文学家）
12古诗两首《小池》教学设计 一、教学目标： 1、认识4个生字。 2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 二、教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。 三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。 四、教学过程： (一)创设情境，导入新课 1、(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。) 同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如唐代诗人贺知章的《咏柳》：”不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”让我们看到了春风的神力。宋代诗人王令笔下的《送春》:”三月残花落更开，小檐日日燕飞来”又把我们带到了花开花落三月。还有南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的”乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节。 过渡：今天我来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。 2、教师板书课题小池 (二)初读诗，感受意境。 1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。 3、教师介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。 5、学生自由试读。你能试着读一读吗? 6、相机认识生字及纠正字音。(惜露蜓。强调lǜ字的读音)师(刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。) 7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。 8、指生读。 (三)理解诗，领悟意境： 1、整体提问：作者在诗中都描写了哪些景物?(板书：泉眼树阴小荷蜻蜓) 2、理解一、二句古诗。读中悟情。 (1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)“无声”指泉水流得很慢。“惜”指爱惜，谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。 (2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓，爱惜……)找生试读。
人教版小学五年级上册美术《诗情画意》教学设计教案 第10课诗情画意 一、教学目的 1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现的意境。 2、培养学生的造型能力和想象能力。 3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。 二、教学重点与难点 重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。 难点：恰当地表现古诗的意境。 三、教学准备 教师：课件。 学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。 四、教学思路 诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。
五、教学流程 一，组织教学 二，讲授新课： （一）导入 师：老师这里有一幅画，你能看出它是描写的哪一首诗吗？请看，谁知道?课件出现《咏鹅》这一首诗的画面。 教师让学生回答后，进行讲解，激发学生回忆一年级学过的古诗，并描绘诗的含义，引导学生进一步理解诗中的情景。 小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。 师：我们这节课就一起来学习课本第十课《诗情画意》，为自己喜欢的古诗配画。 大屏幕揭题：《诗情画意》为古诗配画。 （二）新授: 1、师：每逢佳节倍思亲，我们就会想起李白的《静夜思》，课件出现古诗一首《静夜思》 1）师：读了这首诗能让你产生怎样的联想。 （启发学生想象各种不同的情景。） 这首诗呢，表达了作者的思乡之情。 2）教师出示几幅作品，引导学生观察比较。 提出问题：哪幅作品最符合诗意？为什么？ （让学生理解一首诗可以用不同的方法去表现） 2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。
10首中国最经典的古诗词 《登幽州台歌》·陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆不过涕下! 陈子昂(公元659～公元700年)，唐代文学家,初唐诗文革新人物之一。字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。因曾任右拾遗，后世称为陈 拾遗。其诗风骨峥嵘，寓意长远，苍劲有力，有《陈伯玉集》传世。《登幽州台歌》和《蓟丘览古赠卢居士藏用》七首也是他杰出的代表作。他是唐诗开创时期在诗歌革新的理论和实践上都有重大功绩的诗人，杜甫称赞他：“千古立忠义，感遇有遗篇。”白居易赞他：“杜 甫陈子昂,才名括天地。”韩愈称赞他：“国朝盛文章，子昂始高蹈。”都对他在唐诗发展上的功绩有高度的肯定，也反映了唐代诗人的公论，至于他的《感遇诗》直接启发了张九龄《感遇》和李白《古风》的创作，李白继承他以复古为革新的理论，进一步完成唐诗革新的历史任务，更是众所周知的事实。 从这首流传千古的《登幽州台歌》，我们当能够看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。本篇在艺术表现上也很出色。上两句俯仰 古今，写出时间绵长;第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在广阔无垠的 背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪，两相映照，分 外动人。 《春望》·杜甫 国破山河在，城春草木深
感时花溅泪，恨别鸟惊心 烽火连三月，家书抵万金 白头搔更短，浑欲不胜簪 杜甫(712~770)，字子美，号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。 汉族，由湖北搬到河南巩县(今郑州巩义)人，我国唐代伟大的现实主 义诗人、世称“诗圣”、世界文化名人，与李白并称“李杜”。杜甫 的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的,是唐代最杰出的诗人之一,对 后世影响长远。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而 不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，写得铿然作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久不衰。 《如梦令·昨夜雨疏风骤》·李清照 昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧 知否，知否? 应是绿肥红瘦。 李清照(1081─1155?)号易安居士，济南(今属山东)人。李清照 是我国宋代一位的女词人，是宋朝词坛的一颗明星。她以他自成一格 的词作，独树一帜，赢得了当时和后世的好评，在诗歌使上占据着重 要的位置。
古诗《小池》教学设计 甘肃省华亭县民族小学高红娟 教学目标： 1、认知目标：正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。 2、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。教学重难点： 1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。 2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。 教学流程： 一、温故知新，导读揭题。 1、复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——（播放多媒体课件） ①（师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。）你会想起——《春晓》跟着旋律读——（幻灯：古诗《春晓》） ②（杨柳风筝图）看到这样的风景，想到哪首古诗？——《村居》你来读—— 关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节？（夏天） 关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——（看老师
写课题：小池，“池”——师边写边解字：“也”边有水读作“chí”。） 二、初读感知，趣味识字。 1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句—— 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 2、孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。 3、读完了吧，考考你，行不行？（抽读生字卡） （1）“惜”——组个词：爱惜、疼惜、怜惜， 怎么记住这个字？ (2)（出示：“阳”、“阴”：这两个字不同在哪？）把“日”换成“月”就是——“阴”。 小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。 (3)“露”——谁会编个字谜？（路上有雨组成露。） (4)（课件出示六个生字：池、惜、阴、晴、露、柔） 看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？ 剩下的都是什么结构？ 现在快速认读，有把握吗？ 5、记牢生字，现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。 6、诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）瞧，这会儿划分
蒹葭(节选) 硕鼠(节选) 关雎(节选) 易水歌 (汉朝) 垓下歌 大风歌 江南 长歌行(节选) (魏晋南北朝) 七步诗 归园田居(节选) 杂诗 敉勒歌 重别周尚书 (隋朝) 人日思归 送别 (唐朝) 蝉 咏鹅 于易水送人一绝在狱咏蝉 送兄 风 山中 送杜少府之任蜀州从军行 杂诗 渡汉江 咏柳 回乡偶书 登幽州台歌 望月怀远 照镜见白发 赋得自君之出矣登鹳雀楼
凉州词 凉州曲 与诸子登岘山 春晓 宿建德江 过故人庄 望洞庭湖赠张丞相终南望余雪 从军行七首(其一) 从军行七首(其二) 闺怨 芙蓉楼送辛渐 出塞 山居秋暝 相思 九月九日忆山东兄弟送元二使安西 杂诗 竹里馆 山中送别 送别 乌鸣涧 田园乐 观猎(节选) 终南别业 使至塞上 莲花坞 送梓州李使君 书事 积雨辋川庄作 山中 鹿柴 岭上逢久别者叉别别董大 塞上闻笛 题破山寺后禅院 静夜思
送孟浩然之广陵 登金陵凤凰台 望庐山瀑布 望天门山 早发白帝城 秋浦歌 清平调三首(其一) 清平调三首(其二) 清平调三首(其三) 古朗月行(节选) 送友人(节选) 客中作 春思 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 峨眉山月歌 越中览古 子夜吴歌 夜泊牛渚怀古 夜宿山寺 独坐敬亭山 山中问答 关山月(节选) 春夜洛城闻笛 渡荆门送别 长干行(节选) 早梅 黄鹤楼 长干行二首(其一) 长干行二首(其二) 逢雪宿芙蓉山主人 弹琴 次北固山下 绝句 绝句二首(其一) 绝句二首(其一) 蜀相
赠花卿 春夜喜雨 江南逢李龟年 望岳 江畔独步寻花 春望 月夜忆舍弟 登高 前出塞 旅夜书怀 闻官军收河南河北 客至 咏怀古迹五首(其一) 逢入京使 山房春事 白雪歌送武判官归京枫桥夜泊 渔歌子 寒食 江村即事 滁州西涧 秋夜寄邱员外 寒食寄京师诸弟 长安春望 寒下曲六首(其二) 寒下曲六首(其三) 听筝 小儿垂钓 新嫁娘词 雨过山村 游子吟 登科后 夜上受降城闻笛 秋思 早春呈水部张十八员外晚春 题都城南庄
12 古诗二首《小池》教案设计 【课程类型】新授加拓展积累 【教材分析】 《小池》是部编版六年制一年级语文下册第六单元《古诗二首》中的第二首古诗，本单元主要讲的是有关夏天的课文。其主题是“快乐夏天”，内容丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。这些课文让学生在学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。通过学习这些课文，激发学生对夏天的向往。 《小池》一首七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里，诗人通过对“细流”、“树荫”、“水面”、“小荷”、“蜻蜓”等这些景物的描写，形象的勾画出一幅初夏风景画。这样可以让孩子在古诗中初步的感受夏天大自然的美丽景色。 【学情分析】 一年级的学生，对夏天有了自己的认识，也有自己独特的感受和想法。有些学生对古诗有了初步的认识，但只是流于背诵。作为教师应该引导学生诵读，结合诗句想象画面，获得初步的情感体验，感受语言之美、自然之美、心灵之美。但个别学生缺乏自信，学习主动意识不够，表达能力不强，需加强。 【设计理念】 新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法。在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、听音乐、音频、想象等激发学生的情感，借助音乐、音频、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。同时，这首诗语言浅显易懂
新课标苏教版美术小学五年级第十册教案第二十课时：诗配画 第二十课时：诗配画 教学内容： 掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标： 1、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。 2、用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。 3、通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：老师准备课件、绘画工具。学生准备各种绘画的工具 教学过程： 一、猜谜导入。 1、同学们，你们喜欢猜谜吗？ 2、老师今天给大家猜两个与众不同的谜语，谜面是两幅画，大家看，请说出符合画面意思的诗名。（出示咏鹅和游园不值） 3、同学们真聪明，中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习《诗配画》。 （板书课题） 二、新授 1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示《小池》泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想尼仿佛看到了什么？ （老师和同学一起有感情地朗诵） 3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？ 逐句分析： 泉眼无声惜细流——泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流。 树荫照水爱晴柔——阳光透过树荫在水面上留下斑驳的光芒，闪闪烁烁。 小荷才露尖尖角——小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖 早有蜻蜓立上头——早飞来可爱的蜻蜓站立在上头 这两句诗请同学们来说一说，这里面最吸引人的是什么？ （小荷，蜻蜓）有静有动 4、找得很好，说说你看到的荷花与蜻蜓是什么样子的？ 荷花——半开的欲说还羞，全开的雍容典雅，花骨朵含苞欲放，粉的似霞，白的如雪。 蜻蜓——轻盈的身姿，嫩绿的颜色 好花还需绿叶配呢，说说荷叶的样子——近处的，远处的，颜色怎样。
愿得一心人，白头不相离”，“从此无心爱良夜，任他明月下西楼”，“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”……古人的那些诗句，或温柔，或哀伤，或绝决，却总能触动我们的心弦。100首诗词↓↓首首温暖，篇篇动人。收藏，学习！ 1.先秦《诗经·国风·周南·桃夭》 桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡其实，之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁，之子于归，宜其家人。 2. 先秦《诗经·国风·唐·葛生》 葛生蒙楚，蔹蔓于野。予美亡此，谁与独处。 葛生蒙棘，蔹蔓于域。予美亡此，谁与独息。 角枕粲兮，锦衾烂兮。予美亡此，谁与独旦。 夏之日，冬之夜。百岁之后，归于其居。 冬之夜，夏之日。百岁之后，归于其室。 3. 先秦《诗经·国风·郑·出其东门》 出其东门，有女如云。虽则如云，匪我思存。缟衣綦巾，聊乐我员。 出其闉闍，有女如荼。虽则如荼，匪我思且。缟衣茹藘，聊可与娱。 4. 先秦《诗经·国风·邶·击鼓》 击鼓其镗，踊跃用兵，土国城漕，我独南行。 从孙子仲，平陈与宋，不我以归，忧心有忡。 爰居爰处，爰丧其马，于以求之，于林之下。 死生契阔，与子成说，执子之手，与子偕老。 于嗟阔兮，不我活兮，于嗟洵兮，不我信兮。 5. 先秦《诗经·小雅·采薇》 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬。不遑启处。忧心孔疚，我行不来。 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘！
将进酒·君不见 [ 唐 ] 李白 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘， 呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 译文： 你难道没有看见吗？那黄河之水犹如从天上倾泻而来，波涛翻滚直奔东海从来不会再往回流。 你难道没有看见吗？那年迈的父母对着明镜悲叹那一头的白发，早晨还是青丝到了傍晚却变得如雪一般。 人生得意之时就要尽情的享受欢乐，不要让金杯无酒空对皎洁的明月。上天造就了我的才干就必然是有用处的，千两黄金花完了也能够再次获得。 且把烹煮羔羊和宰牛当成一件快乐的事情，如果需要也应当痛快地喝三百杯。 岑勋，元丹丘，快点喝酒，不要停下来。 我给你们唱一首歌，请你们为我倾耳细听。
山珍海味的豪华生活算不上什么珍贵，只希望能醉生梦死而不愿清醒。自古以来圣贤都是孤独寂寞的，只有会喝酒的人才能够留传美名。 陈王曹植当年设宴平乐观，喝着名贵的酒纵情地欢乐。 你为何说我的钱不多？只管把这些钱用来买酒一起喝。 名贵的五花良马，昂贵的千金皮衣，把你的儿子喊出来把这些东西都拿去换美酒来吧，让我们一起来消除这无尽的长愁！ 注释 将进酒：劝酒歌，属乐府旧题。将（qiāng）：请。 君不见：乐府中常用的一种夸语。天上来：黄河发源于青海，因那里地势极高，故称。 高堂：高堂：房屋的正室厅堂。一说指父母。一作“床头”。青丝：喻柔软的黑发。一作“青云”。成雪：一作“如雪”。 得意：适意高兴的时候。 金樽（zūn）：中国古代的盛酒器具。 会须：正应当。 岑夫子：岑勋。丹丘生：元丹丘。二人均为李白的好友。 杯莫停：一作“君莫停”。 与君：给你们，为你们。君，指岑、元二人。 倾耳听：一作“侧耳听”。 钟鼓：富贵人家宴会中奏乐使用的乐器。馔（zhuàn）玉：形容食物如玉一样精美。 不复醒：也有版本为“不用醒”或“不愿醒”。 陈王：指陈思王曹植。平乐：观名。在洛阳西门外，为汉代富豪显贵的娱乐场所。恣 业书法《将进酒》季深业书法《将进酒》 主人：指宴请李白的人，元丹丘。 恣（zì）：纵情任意。谑（xuè）：戏。言少钱：一作“言钱少”。 径须：干脆，只管。沽：买。 五花马：指名贵的马。一说毛色作五花纹，一说颈上长毛修剪成五瓣。裘(qiú)：皮衣。 尔：你。销：同“消”。▲
教案示例一 教学目标： 1．学会本课3个生字。了解词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．想象诗中描写的美丽景色，课件下载[https://www.doczj.com/doc/3917179383.html,]增强对自然景物的热爱之情。 4．默写课文。 教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。） 同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《》（板书：2） 2．介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的。 二、指导看图，初读课文 1．出示图片，说说看到了什么？（塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓） 2．诗人是怎么描写这么美的的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。 3．学生自由读诗。 4．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。 5．全班齐读。 三、指导朗读，体会诗意 1．指导一、二句。 （1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓课件下载[https://www.doczj.com/doc/3917179383.html,]缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。 （3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢） （4）学生自由练读。 （5）指名读。 （6）男女比赛读。 2．指导朗读三、四句。 （1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。） （2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候） （3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？ （4）指名反复读。读出欣喜的语气。 （5）全班朗读。 3、有感情的朗读整首古诗。 四、老师范读，想像诗境 1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅图。 2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西） 五、背诵古诗，总结全诗 1．全班比赛背。 2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽） 3．只是大自然中的一个非常非常小的部课件下载[https://www.doczj.com/doc/3917179383.html,]分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
四年级语文下册第23课古诗词三首|四年级下册 语文23课ppt 23古诗词三首 乡村四月 [宋]翁卷 绿遍山原①白满川②， 子规③声里雨如烟。 乡村四月闲人不， 才了④蚕桑又插田。 注释 ①山原：山陵和原野。 ②白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。 ③子规：杜鹃鸟。 ④了：结束。 四时田园杂兴① [宋]范成大 昼出耘田②夜绩麻③， 村庄儿女各当家。 童孙未解④供⑤耕织， 也傍⑥桑阴学种瓜。 注释
①杂兴：各种兴致。 ②耘田：除去田里的杂草。 ③绩麻：把麻搓成线。 ④未解：不懂。 ⑤供：从事。 ⑥傍：靠近。 渔歌子 [唐]张志和 西塞山①前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼②肥。 青箬笠③，绿蓑衣④， 斜风细雨不须归。 注释 ①西塞山：在今浙江省湖州市西面。 ②鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。 ③箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。 ④蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。 《古诗词三首》，主要反映了古代农村的生活。《四时田园杂兴》和《乡村四月》可以粘连在一起教学，分四个步骤： 1、潜心会文──明诗意 2、心驰神往──会诗情 3、别出心裁──悟意境 4、随心所欲──拓诗文
拓展的关于农村生活的古诗已学的有：《村居》、《宿新市徐公店》、《小儿垂钓》、《所见》等，未学的有：《村晚》、《四时 田园杂兴》之二、《清平乐·村居》、《西江月》等。 《渔歌子》采用吟古诵今的方式，先诵读《渔歌子》，再让学生吟诵现代诗《雨中，我望着一个渔翁》，因为两首诗所描绘的景物、创设的意境是相同的，通过拓展阅读让学生体会作者的不同表达方法，同时丰富自己的语言积累。 1、“词”这种体裁在教材第1课已经出现，教师应事先了解一 下学生在课外阅读中是否会背诵一些词，对“词”有哪些了解。 对于古诗，学生通过几年的学习，已经掌握了一定的方法。课前，如果有条件教师还可以让学生查阅作者翁卷、范成大、张志和三位 诗人的生平、诗歌特色，诗的创作成就，以便帮助学生准确地理解 诗歌内容，进一步体会作者的思想感情。 教师准备挂图。 2、三首古诗词都是描写田园风光，内容浅显，生字不多，应当 指导学生先自学，引导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，读中感悟，体会诗中意境。教师可重点点拨《乡村四月》《四 时田园杂兴》，《渔歌子》可对词的知识再稍作介绍之后，放手让 学生自学。 教学第一步，可让学生自读古诗词，对照诗词后的注释，想一想诗词中每句话的大概意思，再想想哪些词语的意思还不理解，然后 小组学习，向同学和老师请教。教师对学生的提问予以点拨后，再 要求学生把诗词的意思连起来说一说，使学生对诗词的意思有个初 步的了解。 第二步，指导学生反复诵读，展开想象。这个环节可以让学生通过小组合作的形式，选择自己喜欢的方式来学习，比如有的小组可 以在诵读的基础上展开丰富的想象，在头脑中形成画面，把想象到 的景象用画笔描绘下来，画好后，在小组中交流一下，重点说说画 了什么景物，他们的色彩、形状、位置有什么特点，为什么这样画。本小组的同学做出评价，看是否把诗词中的景象描绘了出来。无论
23古诗词三首 一、学习目标 1.认识7个生字，会写8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 教学重难点：通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写这两 首古诗。 2、体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。 学习《乡村四月》 一、由题入手，弄清题意 1.板书课题。 2.自由读题，说说题意。 3.出示插图，说说观察后的感受。 4.简介诗人及背景。
二、反复诵读，弄懂诗意。 1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。 2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。 3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。 4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。 5.全班交流，讲讲诗意。 三、品评朗读，感悟诗情。 1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。 2.逐句品评，交流感受。 3.想象画面，有感情地朗读。 三、背诵，积累语言 自学《四时田园杂兴》 1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。 2.小组内交流，教师指导点拨。 3.全班交流自学成果。 4.背诵。 第二课时 教学目标： 1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。 2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。 教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。 教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。 教学过程： 一、复习导入： 1、背诵学过的两首古诗。 2、欣赏唐宋名家名词，并汇报查阅资料了解有关词的知识 二、自读全词，整体感知。 1、、读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？ 2、、自读词，提出疑问。 三、细读《渔歌子》理解词意。 1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？ 2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。 3、理解全首词的意思。 四、总结升华。 1、全词表达了作者怎样的思想感情？ 2、有感情地朗读这首词。 板书设计： 白鹭飞斜风细雨 渔歌子桃花流水热爱大自然 鳜鱼肥不须归
人教版实验教科书五年级上册 第十课诗情画意 内乡县城镇一小王艳丽 一.教材简介: 《诗情画意》选自人教版实验教科书五年级上册第十课。 学习要求:选择喜欢的古诗为其配画.使诗中有画，画中有诗。 二.教学目标: 1.知识与技能: 通过学习给古诗配画,培养学生的绘画创作能力以及形象思 维能力 2.过程与方法: 通过师生谈话,欣赏体会,探讨交流,设计猜古诗---背古诗—画古诗的教学思路。引导学生自主学习,掌握给古诗配画的要点. 3.情感态度与价值观: 通过本节课学习,学生欣赏和创作古诗配画,体会诗中有画,画中有诗的优美意境.激发培养学生热爱祖国民族文化遗产的情感，从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。提高艺术修养. 三.教学重点: 在理解古诗的前提下，运用形象直观的方法，将诗意用绘画的方法表现出来，诗画结合，使古诗更有生命力。
四．教学难点:领会古诗，把握关键字句，将诗境巧妙地化为画意，培养学生的想象能力。 教学课时:一课时 教学准备: 教具:相关课件 学生准备:图画纸,铅笔,彩笔等 五．教学过程: (一)导入阶段. 课前放录制的古诗朗诵,创设情景.(看图猜诗) 1.同学们,你们一定会背很多首古诗吧?我们来欣赏几幅 根据古诗画的插图,我们看一看,猜一猜画的是哪首古 诗?(放课件:<<静夜思>>,<<望庐山瀑布>><<游子 吟>><<悯农>>)同学们真聪明,猜得又快又准.谁能告诉 老师你是怎么猜出来的?(根据画面的意思猜的)师总结: 这节课,我们就一起学习,古诗配画.(板书课题) (二)释题引入新课,探究学习： 1我们中华民族文化源远流长,古诗词更是民族文化的一枝独秀,它的语言精炼优美,可以说每首诗都是一副美丽的画,.给古诗配画古已有之,古往今来,文人墨客吟诗作画,诗中有画,画中有诗,给人以高雅的享受,我们再来欣赏一段诗配画片段。（放课件《田园乐》）我们已经学习过很多优
新课标苏教版美术小学五年级第十册教案诗配画 诗配画 一、教案背景： 诗配画，不仅是诗的形象的解说图，更是诗的意境的再创造。抓住诗中的一两处关键，根据个人对诗的理解和生活经历、体验，将诗的意境画出来。本课教学不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。中国的古诗意境优美，想象丰富，语言朴素。结合中国画材料来表现，中国画的韵味可将诗境发挥的淋漓尽致。为古诗配画能使学生更好地实现文学语言和水墨语言之间关系的理解，培养学生的审美能力和表现能力。 二、教学分析： 通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。让学生了解文学语言与绘画之间的联系。用单幅水墨或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动开展“古诗配画展”，或者“看画背古诗”的活动，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习改画、添画和创作。 三、教学目标： 认知目标：让学生了解文学语言与绘画之间的联系。 操作目标：用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。 情感目标：通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。 四、教学准备： 老师：收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。 学生：准备各种绘画的工具。 五、教学过程： （一）导入：同学们近期开展了振兴阅读的活动，同学们一定积累了不少的古诗知识，下面老师要考一考大家，引导学生看视频，通过欣赏视频你想到了哪一些你知道的古诗。 banyanqiangwei_523376_1[1].mp4
每周一条名言警句或一首诗词 第二季度学习主题为“学习励志”，共学习名言警句或诗词12条（首），请各单位（部门）按照以下内容，认真组织干部职工学习。 一、名言警句 1、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思 【出处】南宋〃朱熹《读书之要》 【释义】读书的方法就是要慢慢来、一点一点进行。多读几遍，遇到问题多思考。 【解析】这是南宋理学家朱熹在《读书之要》中的一句话，原句是：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。字得其训，句索其旨，未得于前则不敢求其后，未道乎此则不敢志乎彼。先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心。” 学习是一个长期积累的过程，不能苛求在短期内有明显的提高。如果不了解这一点，那么只会增加自己的负担。学习应根据自己的实际情况和能力，安排学习计划，并切实遵守它；要扎扎实实打好基础，不可囫囵吞枣，急于求成；认真读书，精于思考；遵循“无疑—有疑—解疑”的过程，即发现问题解决问题的过程。那么你就不会再为自己缺少知识而苦恼了。 2、博观而约取，厚积而薄发
【出处】北宋〃苏轼《稼说送张琥》 【释义】多多阅读。了解事物，才能有少量的获得。大量地、充分地积蓄，才能少量地、慢慢地释放，形容只有准备充分才能办好事情。 【解析】原诗是：“吾今虽欲自以为不足，而众且妄推之矣。呜呼！吾子其去此而务学也哉。博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。子归过京师而问焉，有曰辙子由者，吾弟也，其亦以是语之。”后来，“博观而约取，厚积而薄发”一直被作为一句学习的名言，激励人们努力学习。 3、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 【出处】南宋〃陆游《冬夜读书示子聿》 【释义】意思是说，从书本上学习到的知识，总是不够扎实，也不够用。只有经过自己的身体力行地去实践，才能够获得全面的知识。 【解析】一个人要想学到真正的学问，光靠书本知识是不行的，还要通过人生的经验体会做人做事的道理。这就是为什么社会上有才干、有成就、对社会有所贡献的人，并不一定都是出自学校的好学生的原因；同样，功课好的学生进入社会后也不一定能成就伟大的事业。因为，他们未必能学好“社会学问”这一书本外的最重要、最实用的学问。 现在有些同学以为读几本优秀作文选就能写好作文，然