分数乘整数的说课稿
各位评委老师上午好！；今天我说课的课题是分数乘整数，我将从说教材；程和说板书设计几个方面进行阐述；级上册第38---39页例1.练一练和练习八第1；数的意义，掌握了分数加减法计算的基础上编排的，把；为下面数学分数除法打下扎实的基础；掌握算法，能应用于解决实际问题，并在探索算法，总；二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认；1.让学生从实际入手，掌握分
各位评委老师上午好！
今天我说课的课题是分数乘整数，我将从说教材。说教学目标，说教法和学法，说教学过
程和说板书设计几个方面进行阐述。首先我讲对教材进行分析，本节课是苏教版小学数学六年
级上册第38---39页例1.练一练和练习八第1至5题。“分数乘整数”是在学生初步了解了分
数的意义，掌握了分数加减法计算的基础上编排的，把它安排在这，能进一步理解分数的意义，
为下面数学分数除法打下扎实的基础。通过学习“分数乘整数”理解分数与整数相乘的算理，
掌握算法，能应用于解决实际问题，并在探索算法，总结法则的过程中发展数学思考的能力。
二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标
1.让学生从实际入手，掌握分数和整数相乘的意义和计算法则，知道计算时能约分的先约分再
相乘比较简便，并能利用计算法则进行正确计算。
2.通过探索、交流、比较、培养学生的类推、比较和概括等思维能力，主动构建分数乘整数的
计算方法。
3.让学生领悟到数学来源于生活，体验数学与生活的联系，同时让学生参与知识的产生与发展
的过程，增强学生积极的数学情感以及学好数学的愿望和信心。
三、教学重难点：根据以上的教材分析和教学目标我确定本节课的教学重点是：分数和整数相
乘的意义、计算法则。教学难点：引导学生归纳分数乘整数的计算法则。
四.说教法和学法
根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平。
在教法上，考虑到六年级的学生思维已经向抽象发展，能够在现实情境中体验和理解数学的理
念。在新授课中给学生创设问题情境-自主探讨-讨论归纳的模式展开教学，让学生亲身体验、
实际操作，充分参与并真正的掌握分数乘整数的意义及计算法则。
在学法上，学生已经很熟练地掌握了整数乘法的意义和计算方法、乘法运算定律，对于分数有
一定的理解，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过自主探究，把新知识转化为已
经学习过的旧知识，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让
全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
五、说教学过程
（一）、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。
由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的“生
长点”。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生
的知识储备。灵活设计“龟兔赛跑只跑三分钟，乌龟每分钟跑3 /10m，那么三分钟能跑多少米。
在把例1转成生活中的数学”这富有挑战性的有趣味性的问题，激起学生自主探究的欲望，为
学习新课做好积极的心理准备。
（二）、自主探究，积极构建，解决问题。《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能
单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通
过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。
根据学生的猜测，动手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算
式结构上有什么特点？有什么关系？力求让学生自己去感悟分
数乘整数的意义。利用知识的迁
移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点。我适时鼓励学生尝试
解答分数乘整数，引导学生在独立思考的基础上，合作交流，学会倾听，学会反思，学会表达。
汇报自己的想法和算法，鼓励学生用自己喜欢的方法，再去计算。并讨论是怎样算的，无形中
引导学生用自己的话概括出了分数乘整数相乘的计算法则，渗透不完全归纳法，培养学生合情
的推理能力。
这环节我围绕学习重难点分层次汇报交流了以下几个问题，分数乘整数的意义是怎样的？分数
乘整数的方法是怎样的？分数乘整数什么情况下要约分，约分时是先约分再计算简便还是先计
算再约分简便。并结合学生的汇报讨论借助多媒体课件联系生活中的实际问题与学生一起深入
研究分数乘整数的意义以及分数乘整数的计算法则。这样让学生在自主学习合作交流的过程，
感知新知识的形成过程，深刻地理解新知，学生不仅知其然而且知其所以然。
（三）、边学边练，注重应用，巩固掌握。这一课是计算课，计算课教学基本要求在理解算
理、掌握算法的基础上，能熟练运用计算法则进行计算，并应用于解决实际问题中。在这一环
节我注意少讲精练，保证学生课堂练习的时间，切实减轻课业。练习是掌握知识、形成技能、
发展思维的重要手段。为激发学生学习兴趣，进一步巩固新知的理解，针对本课的教学重点和
难点，我有层次、有针对性地设计把练习设计成三大块，
（1）巩固意义，看图列式，多说分数乘整数的意义。
（2）多练习计算强化对法则的应用和理解。
（3）把课堂还给学生，将主动权交给学生以学生为主体，寓教于戏，力求课堂气氛活跃，及
时评价、鼓励，让学生把苦学变为乐学。
这一环节主要是引导学生运用所学的新知去解决生活中的实际问题，体验数学来源于生活又服
务于生活。即巩固了新知识又激发了学生学习数学的兴趣，还渗透了思想教育。
（四）、精心设计，善于诱导，布置作业。
本环节学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的
概括表达和自我评价的能力。在学生自由总结的基本上，引导学生有序的回忆自己在进行计算
时应该先做什么，再做什么，应该注意什么？
六、板书设计
我的板书设计简洁，重难点突出，一目了然。便于学生做笔记和掌握学习内容。
说课设计： 教学分析： 分数乘、除法是小学数学计算教学的重要内容，也是以后学习数学的重要基础。让学生在具体的情境中体会分数四则运算的意义，学会计算的方法。在教材教学中，整数乘以分数和分数乘以整数的意义是不一样的，分数乘整数与整数乘整数一样，是求几个相同加数的和（这个相同加数是分数），而整数乘分数（分数乘分数）就是“求一个数的几分之几是多少”。这样教学分数乘法，教师难教， 表示的意义的考试题，既 增加了学生的学习负担，又不利于学生形成计算技能。另外，利用整数乘法的意义和3个5，可以写成3×5也可以写成5×3等已有知识，让学生在具体的情境中理解为什么用乘法计算，有利于减轻学生的负担，形成系统的知识结构。 学情分析： 从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。 几分之一的教学仍是学习分数的新篇。作为三年级学生来说，学习分数会感到困难。主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达分数的意义 教学目标： 1、理解分数乘整数的意义。 2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。 3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。 教学重点：分数乘以整数的计算方法。 教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。 教材教法： 采用情景教学和启发教学相结合的特点，培养学生抽象的思维能力，并联系实际，学以致用。在学法上，让学生经理知识形成的过程，通过观察、分析、对
《分数乘整数》(说课课题) 尊敬的各位评委老师:大家好！ 今天我说课的题目是《分数乘整数》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学程序设计谈一谈我对本节课的认识和理解。 一、首先是说教材 1.教材分析《分数乘整数 _》是青岛版九年义务教育课程标准实验教科书小学数学_六_ 年级第一章第一个信息窗 ,一方面这是在学习了分数加减法的基础上,对分数乘整数的进一步深入和拓展;另一方面,又为学习分数乘分数等知识奠定了重要基础。因此这节课在教材中具有承上启下的重要作用。 ２．教学目标根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发确立了如下教学目标： （1）理解分数乘整数_的意义，掌握分数乘整数的计算方 法 ,能够运用所学的知识解决一些简单的问题。 (２)让学生通过观察、分析问题、发现知识形成的过程，培养学生判断.概括，类比,归纳的分析的能力。 （3)通过主动探究，合作交流,激发学生学习的兴趣，形成主动学习 的态度。,让学生真正体会感受到合作学习的愉快与收获。 这样的教学目标设计打破了传统概念教学的规律,从过于注重概念教学的本身转化到更加专注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化,引导学生掌握认知目标。 3.重点、难点通过以上对教材的分析，我认为本课的
教学重点是分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法 , 教学难点为探索分数乘整数的计算过程，掌握分数乘整数的计算方法， 二、接下来我说一说教法学法： 新课标指出,学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一教学理念，本节课我将采用讲授法，探究法,讨论法等教学方法;为了有效的突出重点、突破难点，（我采用创设情境的方式，运用多媒体教学手段），引导学生自学、讨论、交流、为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,让学生通过自主探索、合作交流的实践活动，培养学生团体协作的意识和独立思考的习惯，从而使学生获取知识和能力。三、下面我具体谈一谈这一堂课的教学程序设计 为了顺利完成教学目标，有效的突出重点、突破难点，结合——年级学生的身心特点和认知规律, 我设计了以下 １．情景导入、引入主题 在本节课的开始我会播放一些与分数加减法的有关的多媒体课件，从学生熟悉的生活情景导入,引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生疑惑，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望,从而揭示这节课的课题分数乘整数 ,并板书课题。 在吸引了学生的注意力之后,接下来我们进入第二环节: ２.合作交流、探求新知 现代数学教学论指出:教学必须在学生自主探索,经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性,数学知识只有通过学生亲身经历主动地
说课稿 各位领导、老师们，你们好！ 今天我说课的课题是《分数乘法1—分数乘整数》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程几个方面来进行我的说课。 一、说教材（地位与作用） 《分数乘法1—分数乘整数》是人教版小学数学六年级上册第（8）页至第（9）页的内容，属于《分数乘法》一单元中的一节内容，经过前面的学习，学生已经学会了整数乘法、小数乘法，掌握了分数加减法、约分知识，在此基础上，本课将进一步学习《分数乘法1—分数乘整数》，分数乘法在实际生活中会遇到很多，有着广泛运用，学生应该好好掌握，只有学习好了分数乘整数，学生对后面课时的分数乘分数等内容掌握起来才比较得心应手，也为后面即将学习的分数的除法和百分数打下重要基础。 二、说教学目标 根据本教材的结构与内容分析，结合六年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识与技能目标:使学生掌握分数乘整数的计算法则，知道分数 乘整数的意义，了解计算时能约分的先约分再计算可以计算简 便。 2、过程与方法目标：通过交流、合作，培养学生的知识迁移类推、 比较和概括总结等思维能力。使学生经历与他人合作，交流的
过程，培养主动探索的精神和与人合作的意义 3、情感、价值观目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，激发 学生学习兴趣，将所学数学知识真正运用到生活中去。渗透爱 护树木，保护大自然教育。 三、说教学的重、难点 教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：，引导学生自己观察、探索出分数乘整数的计算法则。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法、学法 考虑到小学生的心理特点，我没有直接选用教材的例1作讲解，而是选取贴近学生生活的例子导入新课，创造情境，激发学生学习兴趣。采用让学生观察比较，小组讨论交流，动手实践操作画图、数形结合等教法。在学法上不是单纯地依赖模仿与记忆，而是让学生在情境中学习计算，动手操作中学习数学，自主探索出分数乘整数的计算法则，充分突出学生的主体地位。 五、说教学过程 1、巩固旧知识：（3----5分钟）
《分数乘整数》说课稿 课题：分数乘整数 学科：六年级数学 各位老师大家好： 很感想能有这个机会在这里和大家一起交流学习，我今天说课的内容是：《分数乘整数》。这节说课分四个环节进行，下面我就来说说每个环节。 一、说教材 《分数乘整数》是人教版六年制上册第一单元的分数乘法的第二课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义很分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础上，因此必须使学生切实掌握好。基于以上原因，我确定了如下目标： 知识目标：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 能力目标：培养迁移转化的能力。 情感目标：培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。 为了使学生能够比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点与难点。 教学重点：
使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算。 教学难点： 分数乘整数的意义。 引导学生探究分数乘整数的计算方法。 二、说学法 本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。 三、说教学流程 合理安排教学流程是教学成功的关键。针对六年级学生的认知规律，我将安 排以下几个步骤完成教学。 （一）复习课引 1、5 个12是多少？怎样列式？ 2.=++13 1131131 这两题可以让学生自己做出结果，然后提问：“这两题有什么特点？第二题 还有什么简便方法吗？”他们的作用是要为新授环节做一个简单的铺垫。 （二）新知探究
小学数学《分数与整数相乘》说课稿
《分数与整数相乘》说课稿 说学生情况： 本班学生基础较为薄弱，许多同学对于小数与整数的乘法的掌握还存在问题，学习方式也较为单一，习惯于接受式学习，不善于独立探究与小组合作交流。针对以上情况，在教学中对于学生的学习方式作到有所突破，有所改变，以不影响学生对知识的掌握和能力的形成为度。 说教材：分数与整数相乘是在学生已经学过的整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的，是学生理解分数加法意义的起点。 说教学方法： 1、重视直观手段的使用，本节课在教学时，计划使用多媒体教学，并制作一些直观学具（如小纸条），以配合学生的学习，做到数形结合，浅显易懂。 2、重视学生学习方式的转变，本节课在新知生成的关键节点上，放手让学生去探索，使学生经历新知的形成过程，活动数学学习活动成功的经验。 3、关注生生之间的互动，重视小组合作学习，让学生间的交流反馈成为一种有益的学习资源。 4、重视学生数学能力的培养，关注学生计算能力的提高和数学思维的训练。 说教学目标： 1、让学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几的和”可以用乘法计算，初步理解和掌握分数与整数相乘的计算方法。 2、让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣，培养学生迁移、类推、独立探究的能力和敢于尝试的精神。 3、渗透事物是相互联系、相互转化的辨证唯物主义观点。
说教学过程 一、引入 多媒体课件引入，先复习整数与小数的乘法，再引入分数乘法的学习，揭示课题——分数与整数相乘（板书）。 多媒体出示例一中的长方形直条，标出长是“1”米。（学生手中准备同样的纸条） 谈话：做一朵花用3 10米的绸带，你能在长方形纸条上表示出来吗？（学生在纸条上涂色，教师同时出示课件） 你能在纸条上涂色表示做3朵绸花所用的米数吗？ 学生操作涂色。教师巡视制导。 教师问：求3朵绸花需要多少米，实际上就是求什么？（求3个3 10米的和） 解决这个问题该怎么列式呢？（板书并配合多媒体出示） 用加法算：3 10+3 10+3 10= 9 10 用乘法算：3 10×3 谈话：我们学过求几个相同的整数的和可以用乘法计算，求几个相同的分数的和也可以用乘法计算。 二、探究 1、学生尝试计算：3 10×3 谈话：那么这个算式应该怎样计算呢？请同学们互相讨论一下，能不能把分数乘整数这个新知识转化为已经学过的旧知识来进行计算呢？ 学生各自尝试计算。 在小组内交流算法。 指名汇报。学生的想法可能有：
分数乘整数说课稿 五年级6班李娜 我说课的内容是义务教育课程标准冀教版教科书五年级数学上册，第四单元的内容：《分数乘法》第一课时《分数乘整数》。 本节课的教学是在学生已经理解了整数乘法的意义及计算方法，并能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。本课学习内容也是后继学习分数乘分数和分数除法及解答相应实际问题的重要基础。 根据对教材的分析，并结合课标的要求，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度 价值观三个维度，制定本节课的教学目标为： 知识与技能： 在具体解决问题的过程中，理解整数和分数相乘的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能正确地进行计算。 过程与方法： 经历分数和整数相乘计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用，培养初步分析、比较、推理的能力。 情感态度与价值观： 在解决问题的过程中，感受分数乘整数在现实中的应用，培养应用知识的意识和兴趣。 教学重点： 理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点： 引导学生总结分数乘整数的计算方法。 教学方法： 对于本节课的内容学生并不陌生，有的学生可能已经会计算了，但很多学生可能只是 凭借经验或直观知道计算方法，却并不知道为什么要这样算。因此本节课教学不能仅仅满 足于学生会算，更重要的是要关注学生理解分数乘整数的意义，在理解意义的基础上掌握 计算方法。 教学中要充分利用学生已有知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。基于以上认识，我在本节 课主要采用了以下几种教学方法： （1）情境教学法：结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对分数乘
《分数乘法一》说课稿 各位考官，大家好！（鞠躬）我是应聘小学数学阶段的XX号考生，今天我说课的题目是《分数乘法一》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程以及板书设计展开我的说课，下面开始我的说课。 一、说教材 1、教材的地位与作用 分数乘整数是北师大版小学五年级下册第一单元第一课。在此之前，学生已经掌握了分数的基本性质，分数加法的意义以及计算方法。本课内容是理解分数乘整数的意义及计算方法，也是后续学习分数除以整数的基础。 2、教学目标 根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，指定如下三维教学目标： （1）、知识与技能目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。 （2）、过程与方法目标：通过探究整数乘以分数的过程，掌握分数乘整数的计算方法，提高分数乘法的计算能力，发展初步小学生解决问题的能力。 （3）、情感态度价值观目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 3、教学重难点 根据教学目标和学生的认知水平和身心发展特点，本节课的教学重点是理解分数乘整数的意义及计算方法，由于学生之前没有接触过这一知识，本课的难点是分数乘整数方法的探究。 二、说学情 现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”，所以，在教学之始，掌握学生的情况尤为重要，接着我说一下学情。一方面：小学生的求知欲、好奇心和分析问题的能力开始增强，兴趣爱好也有所分化，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是以形象思维为主，自控能力较差。另一方面：这个学段的学生已经在五年级上册学习了乘法和分数的一些内容，而本节课正是在这些学生已有的知识基础上继续探究分数与整数的乘法，所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌生，但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。学生在此基础上对新知识的学习，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。 三、说教法学法 新课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验之上，对于小学生来说，他们的知识和经验都有一定的局限性，针对这种情况，我注重丰富学生对知识的感知，主要运用一下几种教学方法：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效
分数乘整数的说课稿 各位评委老师上午好！；今天我说课的课题是分数乘整数，我将从说教材；程和说板书设计几个方面进行阐述；级上册第38---39页例1.练一练和练习八第1；数的意义，掌握了分数加减法计算的基础上编排的，把；为下面数学分数除法打下扎实的基础；掌握算法，能应用于解决实际问题，并在探索算法，总；二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认；1.让学生从实际入手，掌握分 各位评委老师上午好！ 今天我说课的课题是分数乘整数，我将从说教材。说教学目标，说教法和学法，说教学过 程和说板书设计几个方面进行阐述。首先我讲对教材进行分析，本节课是苏教版小学数学六年 级上册第38---39页例1.练一练和练习八第1至5题。“分数乘整数”是在学生初步了解了分 数的意义，掌握了分数加减法计算的基础上编排的，把它安排在这，能进一步理解分数的意义， 为下面数学分数除法打下扎实的基础。通过学习“分数乘整数”理解分数与整数相乘的算理，
掌握算法，能应用于解决实际问题，并在探索算法，总结法则的过程中发展数学思考的能力。 二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标 1.让学生从实际入手，掌握分数和整数相乘的意义和计算法则，知道计算时能约分的先约分再 相乘比较简便，并能利用计算法则进行正确计算。 2.通过探索、交流、比较、培养学生的类推、比较和概括等思维能力，主动构建分数乘整数的 计算方法。 3.让学生领悟到数学来源于生活，体验数学与生活的联系，同时让学生参与知识的产生与发展 的过程，增强学生积极的数学情感以及学好数学的愿望和信心。 三、教学重难点：根据以上的教材分析和教学目标我确定本节课的教学重点是：分数和整数相 乘的意义、计算法则。教学难点：引导学生归纳分数乘整数的计算法则。 四.说教法和学法
苏教版六年级数学——分数乘整数说课稿《分数乘整数》是九年制义务教育苏教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。 依据新课程三维一体的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标： 1、理解分数乘整数的意义。 2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。 3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。 本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。 教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。 根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合以学生的发展为本的教学理念。这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的
启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。 基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。 由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的生长点。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。灵活设计老师在路上遇到小新，在把例1转成生活中的数学，让学生猜猜老师是怎样解决这个问题的？这富有挑战性的有趣味性的问题，激起学生自主探究的欲望。此时学生处于口欲言而不能，心求通而末达的愤悱状态，为学习新课做好积极的心理准备。 二、自主探究，积极构建，解决问题。 知识不能靠传递，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。根据学生的猜测，动手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式结构上有什么特点？有什么关系？力求让学生自己去感悟分数乘整数的 意义。利用知识的迁移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点。 我适时鼓励学生尝试解答分数乘整数，引导学生在独立思考的基础上，合作交流，学会倾听，学会反思，学会表达。汇报自己的想法和算法，鼓励学生用自己喜欢的方法，再去计
《分数乘法（一）》说课稿 【说教材】 本节课的教学内容是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。在这个内容是让学生体会分数乘整数的意义，与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。 【说教学目标】 1.结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义； 2．掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。 3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 【说重难点】 本课的重难点为：分数乘整数意义的理解，掌握分数乘整数的计算方法，能约分的“先约分再计算”。 【说教法、学法】 在课堂教学中，我主要采用“直观教学法”、“观察法”、“引导发现法”等教学方法，使学生能够积极主动地参与学习。而在学法中，我用了“自主探究法、合作交流法、练习法“，让学生仔细观察，动脑思考，动口表达，从而培养学生的探索、发现能力。 【说教学过程】 《新课程标准》提倡：“让学生在生动的情境中学习，引导学生独立思考与合作交流，经历学习的过程。”为此，我特地设计了如下四个教学环节： 一、创设情景，激趣导入 课件出示：喜羊羊和灰太狼进行剪纸比赛的画面，展示剪出来的小兔子图片。提出问题：一只小兔子占整张纸的1/5，那么三只小兔子占整张纸的几分之几？这样，根据学生的年龄特征来创设情景，引发了学生的兴趣，有利于理解分数乘法的意义。 二、引导探索，解决问题。 第一环节：理解分数乘整数意义。 1、提问：要解决“三只小兔子占整张纸的几分之几”这个问题，可以用什么方法来完成呢？很多学生肯定能很快的回答：用数的方法得到3/5 。老师再
提问“除了数一数的方法，你还可以用什么方法？” 2、加法计算：1/5+ 1/5 + 1/5 =1+1+1/5 = 3/5 （要求学生说说计算法则） 3、乘法计算：1/5 ×3 联系：1/5 + 1/5 + 1/5 = 3/5（要求学生说说加法算式和乘法算式的联系。通过找这两个算式的联系，让学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义是相同的：求几个相同加数的和是多少。同时，明确1/5 ×3 所表示的意思也就是 3 个1/5 相加的和。） 第二环节：探索分数乘法的计算法则。 1、学生完成书上的涂一涂、算一算。先让学生说说3/7 、5/16所表示的意思。然后让学生根据自己所涂列算式，并看着图写出得数。学生列出算式计算结果后，让学生观察（3/7 ×2= 6/7，5/16 ×3= 15/ 16 ）算式中的数字和得数中的数字有什么联系。 2、学生观察后，让学生用自己的语言说一说，并归纳分数乘法的计算法则：用分子与整数相成的积作分子，分母不变。 在探索活动中，引导学生独立思考，相互讨论、交流，使学生享受探索的的乐趣。 第三环节：“先约分再计算”。 让学生计算6×5/9：大部分学生都会将得数写为 30/9，对此，教师可以打个问号，引起学生的再次思考，指出分数计算的结果一般要约成最简分数。为了激发学生继续探究的欲望，我将播放动画片《喜羊羊与灰太狼》让学生观看，看到精彩处停下来，我会激发学生参加以下的知识闯关活动，获胜后就可以接着再看。 三、拓展运用，解决问题。 第一关：让学生完成书上练一练的第2题。巩固计算方法，让学生体会到数学就在生活中，生活中处处有数学。 第二关：试一试1 第三关：试一试2 接着播放动画片。 四、课堂总结，深化理解。 在这一环节中，我通过让学生谈收获，从而帮助学生回顾整节课所学的知识，深化理解。最后，我让学生翻开书本，看看今天所学的内容并让学生提出质疑。
《分数乘整数》说课稿 一、教材分析 《分数与整数相乘》是苏教版六年级第十一册第二单元第一课时的内容，主要是关于分数与整数相乘的意义与计算方法的教学。 本节课是在学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算方法；理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。通过本节课的学习，为下面进一步学习分数乘法（包括分数乘整数、分数乘分数），解决分数乘法的简单实际问题，分数除法和分数四则混合运算奠定基础。 这部分教材在编排上有以下几个特点： 1．把计算学习和解决问题有机结合； 2．注重计算方法的探索过程。 二、学情分析 对于本节课的内容有的学生并不陌生，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算。尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。 三、教学目标定位 基于教材特点与学生的学情分析，本节课的教学目标确定如下： 1．使学生了解分数和整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法，学会正确的计算。 2．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。 四、教学重难点确立 教学重点：知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法； 教学难点：分数与整数相乘的算理。 五、教法、学法选择 根据教学内容的特点以及学生学习的现状，为了有效的突出重点，突破难点，
说课设计 一分数乘法第1课时分数乘整数说课稿 一、教材分析 《分数乘整数》是义务教育阶段西南师范大学出版社出版的小学数学六年级上册第一单元《分数乘法》的第一部分《分数乘法》第一课时的内容。学习本课之前学生已经认识过分数，掌握了分数的加减法计算法则。教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解一个分数乘整数的意义，为本课探索分数与整数相乘的计算法则奠定了基础。同时，学习分数乘整数，理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，为学习分数乘分数以及后面为学习第三单元分数除法打下基础。 二、教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标： 1.知识与技能：能理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则并能较为正确熟练地进行计算。 2.过程与方法：经历探索分数乘整数的计算方法的过程，能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则。 3.情感、态度、价值观：培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神，让学生体会分数与生活的密切联系。 三、教学重点、难点： 教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，能较为正确熟练地 计算分数乘整数。 教学难点：能用简便方法计算分数乘整数。 四、说教法、学法 说教法： 《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在教学中主要采取以下教学方法： 1.根据教学内容的特点，为了更好地突教法，我在采用启发式教学法引导学生利用已有的知识经验去探索新知，并在探索过程中，掌握本课重难点。 2.采用情景教学法，使学生在做中学，激发起学生学习的兴趣。 为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始，联系学生身边的生活实例引出分数乘法，让学生感受到数学与日常生活的密切联系，感受到生活中处处有数学。 说学法： 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中重点放在对学生的学法指导上，有意识地教给学生独立探索知识的方法。 采用自主探索合作交流的学习方式，在探究新旧知识间的迁移过程中，突破本课重难点。 这样能够营造宽松的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，在课堂上让学生合作讨论，可以形成教师与学生、学生与学生多渠道的广泛信息交流，同时可调动学生的积极性，这节课主要让学生自主探索，类比得出分数乘整数的意义，进而推导出分数乘整数的计算法则，这样不仅使学生获得知识与技能，同时关注学生的数学思考，情感态度和价值观。 五、说教学过程 六年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下几个教学环节，下面我就具体说说这几个环节。 1.创设情境，导入新课 为了激发学生的学习兴趣，密切与生活的联系，教师利用多媒体课件出示单元主题图，创设具体的生活情境，激发起学生的学习兴趣。 通过谈话法，让学生同学们观察单元主题图，找出图中有用的数学信息，然
北师大版五年级数学下册《分数乘法（一）》说课稿 一、说教材 本节课的教学内容是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。在这个内容是让学生体会分数乘整数的意义，与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。 二、说教学目标 1.结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义； 2．掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。 3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 三、说重难点 本课的重难点为：分数乘整数意义的理解，掌握分数乘整数的计算方法，能约分的“先约分再计算”。 四、说教法、学法 在课堂教学中，我主要采用“直观教学法”、“观察法”、“引导发现法”等教学方法，使学生能够积极主动地参与学习。而在学法中，我用了“自主探究法、合作交流法、练习法“，让学生仔细观察，动脑思考，动口表达，从而培养学生的探索、发现能力。 五、说教学过程 《新课程标准》提倡：“让学生在生动的情境中学习，引导学生独立思考与合作交流，经历学习的过程。”为此，我特地设计了如下四个教学环节：（一）创设情景，激趣导入 课件出示：喜羊羊和灰太狼进行剪纸比赛的画面，展示剪出来的小兔子图片。提出问题：一只小兔子占整张纸的，那么三只小兔子占整张纸的几分之几？这样，根据学生的年龄特征来创设情景，引发了学生的兴趣，有利于理解分数乘法的意义。 （二）引导探索，解决问题 第一环节：理解分数乘整数意义。 1、提问：要解决“三只小兔子占整张纸的几分之几”这个问题，可以用什么方法来完成呢？很多学生肯定能很快的回答：用数的方法得到。老师再提问
“除了数一数的方法，你还可以用什么方法？” 2、加法计算：+ + = = （要求学生说说计算法则） 3、乘法计算：×3 联系： + + = （要求学生说说加法算式和乘法算式的联系。通过找这两个算式的联系，让学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义是相同的：求几个相同加数的和是多少。同时，明确×3 所表示的意思也就是 3 个相加的和。） 第二环节：探索分数乘法的计算法则。 1、学生完成书上的涂一涂、算一算。先让学生说说、所表示的意思。然后让学生根据自己所涂列算式，并看着图写出得数。学生列出算式计算结果后，让学生观察（×2= ，×3= ）算式中的数字和得数中的数字有什么联系。 2、学生观察后，让学生用自己的语言说一说，并归纳分数乘法的计算法则：用分子与整数相成的积作分子，分母不变。 在探索活动中，引导学生独立思考，相互讨论、交流，使学生享受探索的的乐趣。 第三环节：“先约分再计算”。 让学生计算6×：大部分学生都会将得数写为，对此，教师可以打个问号，引起学生的再次思考，指出分数计算的结果一般要约成最简分数。为了激发学生继续探究的欲望，我将播放动画片《喜羊羊与灰太狼》让学生观看，看到精彩处停下来，我会激发学生参加以下的知识闯关活动，获胜后就可以接着再看。 （三）拓展运用，解决问题 第一关：让学生完成书上练一练的第2题。巩固计算方法，让学生体会到数学就在生活中，生活中处处有数学。 第二关：试一试1 第三关：试一试2 接着播放动画片。 （四）课堂总结，深化理解 在这一环节中，我通过让学生谈收获，从而帮助学生回顾整节课所学的知识，深化理解。最后，我让学生翻开书本，看看今天所学的内容并让学生提出质疑。
《分数乘整数》说课稿 大家好！今天我说课的内容是青岛版小学数学五年级上册第四单元信息窗1：分数乘整数。 一、教材分析： 本知识窗的教学是以解决问题为主线，在解决问题的过程中展开对分数乘整数的意义和计算方法的学习。 二、学情分析 学生已经学习了整数乘法、分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识，为这节课的学习做了铺垫。 三、教学目标： 1、理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的方法，应用分数乘整数的计算方法解决问题。 2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、推理、验证等教学活动，培养学生的初步推理能力和归纳总结能力。 3、让学生参与知识的产生和发展过程，能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，体验探索学习的乐趣，学会与他人交流，体会到团结协作的精神。 四、教学重难点： 1、理解分数乘整数的意义。 2、理解分数乘整数的算理，掌握计算方法。
五、教法学法： 1、利用学生已有的知识经验，通过知识迁移解决问题。 2、“算理”是计算的灵魂，在教学过程中紧紧抓住这一重点进行“细化”，在相互交流与质疑中引导学生理解分数乘整数的算理。 3、有效利用多媒体辅助教学，采用直观演示法、适时点拨法、观察发现法组织学生开展探究性的学习活动，让学生通过合作探究、观察、比较、分析、归纳等形式，经历知识的产生和发展过程，探索出分数乘整数的计算方法。 六、教学过程： 本节课我设计了五个教学环节： （一）创设情境，激发兴趣 （二）小组合作，探究新知 （三）课堂练习，巩固新知 （四）知识梳理，总结提升 （五）巩固提高，拓展延伸 （一）创设情境，激发兴趣 课一开始，我问：“同学们喜欢风筝么？”然后出示有两个风筝的图片，让同学们仔细观察：它们有什么不同？发现了哪些数学信息？然后根据数学信息，提出问题。学生可能提出两个问题：问题1：做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条？ 问题2：做小鱼风筝的尾巴，一共需要多少米布条？
“分数与整数相乘”说课稿 一、说教材 1.教材简析 本节课是在学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算方法；理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。通过本节课的学习，为下面进一步学习分数乘法（包括分数乘整数、分数乘分数），解决分数乘法的简单实际问题，分数除法和分数四则混合运算奠定基础。 这部分教材在编排上有以下几个特点： （1）把计算学习和解决问题有机结合； （2）注重计算方法的探索过程。 2．学情分析 对于本节课的内容有的学生并不陌生，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算。尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。 3．教学目标定位 基于教材特点与学生的学情分析，本节课的教学目标确定如下： （1）了解分数和整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法，学会正确的计算。 （2）通过观察比较等体验性活动，引导学生归纳分数乘整数的计算方法，培养抽象概括的能力。 （3）引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。 4．教学重难点确立 教学重点：知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并
掌握分数与整数相乘的计算方法，理解分数与整数相乘的算理。 教学难点：让学生探索、发现能先约分的要先约分，再相乘，这样计算比较简便，而且能减少计算的错误。 二、说教法、学法 根据教学内容的特点以及学生学习的现状，为了有效的突出重点，突破难点，这节课采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生在观察的基础上，进行分析、综合、抽象和概括，进而总结分数与整数相乘的计算方法，让学生感受由直观到抽象，由个别到一般的学习模式，学会独立思考，积极交流，实现学习者自觉、积极、主动地建构新知。教师在整个过程中通过创设情境，引导启发，调动学生的积极性让全体学生参与整个学习活动。 三、说教学过程 下面再具体说一下教学环节的设计： （一）以旧引新，唤醒认知 首先出示如：4/9＋4/9＋4/9= 2/7+2/7+2/7+2/7= 让学生先计算，然后思考：这些算式有什么特点，还可以用怎样的形式表示？ 设计说明：本节课的知识基础是整数乘法的意义和计算方法，分数加法的计算等。由于时间关系，学生可能对于上述知识点有些遗忘。通过复习热身，试想唤醒学生对乘法的意义以及分数加法计算的认知，调动学生的知识储备，为后面的例题教学作好相应的准备。 （二）情境设疑，探索新知 1．创设情境：学校要举行“国庆”庆祝活动，要求大家做绸花布置环境。 出示：例1中的长方形直条图，标注出长是“1米” 提问：做一朵绸花用3/10米绸带，你能在图中涂色表示这个已知条件吗？
《分数乘分数》说课稿 ◆您现在正在阅读的《分数乘分数》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数乘分数》说课稿在此之前，学生已经掌握了分数乘整数的意义及其算理，为今天的学习打下基础，在现实生活中应用分数乘分数知识也很常见，比如买东西就经常用到，这就为今天的学习奠定感性基础，为此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性，这一课主要在学生的原有认知上通过知识的迁移推导出分数乘分数的计算方法及其算理。 根据大纲的要求，教材的特点，结合六年级学生的认知能力，制定如下教学目标： 1.认知目标： （1）在教学过程中，应用分数乘整数的计算方法对分数乘分数的计算方法进行迁移，使学生能正确地进行计算。(2)掌握并理解分数乘分数的意义及算理。 2.能力目标：培养学生的创新能力和对知识的迁移和处理能力。 3.情感目标：在教学中应用学生的多种感官参与，进一步使学生感知数学的美，让学生更加爱数学，学数学。 而本节课的教学重点是：分数乘分数的计算方法及其算理 根据教材的特点，结合学生的实际情况，本节课的教学难点是：
分数乘分数计算方法的推理过程。 为了掌握本节课的重点，突破难点，我采用多种教法，使学生更加容易的学习本课，新课标准指出，教师在教学中是组织者，引导者，合作者，根据这一理念，在教法的选择上遵循：激导探放的原则，设置情景，诱导学生思考，操作，引导学生探究，鼓励学生用所学知识去进行大胆的创新。 学生在学习活动中处于主体作用，学生在学习活动中的参与状态和参与度是影响教学效果的主要因素，因此，在学法的选择上，我从学生的主体出发，遵循了学中玩，玩中学，合作交流中学，学后交流合作的理念，这样的设计，充分调动了学生的积极性，使教学能够顺利地进行。 根据教师在教学中的主导作用和学生的主体作用，我制定了如下教学程序： 第一环节：创设情景，激发兴趣。 我通过复习引入新课：我在黑板上列一些分数乘整数的式子，叫学生进行计算，逐步引入分数乘分数的式子，引导学生思考，并板书这一节课的课题《分数乘分数》，这样的设计，提高了学生的积极性，活跃了课堂气氛，同时又诱导学生对新知识进行思考。 第二环节：引入新课，自主探究。 在学习分数乘整数时，学生已经掌握了计算方法和算理，为此，这一节课我同样采取相同的方法，叫学生用一张白纸折
整数乘法运算定律推广到分数乘法说课稿 Revised by Petrel at 2021
新课标人教版小学数学六年级上册《整数乘法运算定律推广到分数乘法》说课稿 一、说教材 1、教材分析： “整数乘法运算定律推广到分数乘法”是在学生已经掌握了分数乘法计算、整数乘法运算定律、整数乘法运算定律推广到小数乘法的基础上进行教学的。教材通过几组算式，让学生计算出○的左右两边算式的得数，找出它们的相等关系，总结出整数的运算定律对分数同样适用。学好这部分内容，不仅培养学生的逻辑思维能力，而且以后能用本课所学的使一些分数的计算简便，也为以后学习用不同方法解答应用题起着积极的推动作用。 2、教学目标的确定： 根据教材特点，依据数学课程标准的要求及学生实际，我确定本课教学目标如下： （1）知识能力目标：理解整数乘法运算定律对于分数乘法用样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 （2）过程方法目标：引导学生在经历猜想、验证等数学活动中，发展学生的思维能力。 （3）情感态度目标：通过小组合作学习，培养学生进行交流的能力与合作意识，体验到解决问题策略的多样性。结合相关内容，渗透“事物间是普遍联系”的观点，对学生进行辨证唯物主义的启蒙教育。 3、教学重点、难点：
重点：能运用运算定律对一些分数计算采用简便的算法； 难点：学生能掌握运算定律，根据题目的特征，灵活、合理地进行计算。 4、教具：多媒体课件。 二、说教法和学法 在本课的教学中，我坚持“以人为本”的理念，充分利用知识间的内在联系，向学生提供了充分从事数学活动的机会，让学生在自主探索、合作交流的过程中得到发展。通过创设问题情境，引发学生的认知冲突，进而组织学生猜想，让学生自由地、充分地发表观点后，引导学生自行设计方案来验证猜想，开放了教学的时空。在这样的设计下，学生的思路突破了教材的束缚，使学习数学的过程真正成为了生动活泼的、主动的、富有个性的过程。学生在学习过程当中，从个体尝试到小组间交流，再到全班汇报，步步为营，层层递进，获得成功体验，增强了学习数学的自信心。 三、说教学过程 在教学过程中，我安排了六个环节进行数学活动，分别是：复习铺垫，引出新知；质疑猜想，展开验证；实践新知，应用提高；加强对比，沟通联系；巧设练习，巩固提高；反思体验，总结评价。 （一）复习铺垫，引出新知 知识的获取靠积累，根据小学生掌握知识的遗忘规律，在教学新课前，我设计了整数和小数的简便计算练习，对已学知识进行巩固、温习，架起与新知识间的桥梁，达到温故知新的目的。 （二）质疑猜想，展开验证
说课稿 课题：分数乘整数 教材类型：苏教版学科：六年级数学 各位老师大家好： 很感想能有这个机会在这里和大家一起交流学习，我今天说课的内容是：《分数乘整数》。这节说课分四个环节进行，下面我就来说说每个环节。 一、说教材 《分数乘整数》是苏教版六年制上册第三单元的分数乘法的第一课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义很分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础上，因此必须使学生切实掌握好。基于以上原因，我确定了如下目标： 知识目标：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 能力目标：培养迁移转化的能力。 情感目标：培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。 为了使学生能够比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点与难点。 教学重点： 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算。 教学难点： 1.分数乘整数的意义。 2.引导学生探究分数乘整数的计算方法。 二、说学法 本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。 三、说教学流程 合理安排教学流程是教学成功的关键。针对六年级学生的认知规律，我将安排以下几个步骤完成教学。 （一）复习课引 1、5 个12是多少？怎样列式？