《A Very Hungry Snake 》英语绘本教学设计
朱梅
一、教学目标：
（一）知识目标
1．复习巩固星期、颜色、水果单词。学习词汇：snake, triangle rice ball, pineapple，climbing。
2. 理解运用句型：It likes…,It’s…;It eats…What happened? （二）技能目标
1. 能理解并运用句型描述故事：it likes…,It’s…;It eats…
2.正确理解和有感情朗读故事,发挥想象续编故事。
（三）情感目标
激发英语绘本阅读兴趣。
二、教学重点和难点：1．triangle的读音。
2．正确理解故事内容，会仿创编故事。
三、课前准备:多媒体课件，单词、短语卡片，图片。
四、教学过程
Step1: pre-reading
1. greetings
T: Hello, boys and girls. Ss:…
T: What day is it today ?
2. Leading-in导入
1.T: Do you like animals? Ss:…
T: I like cat .Because it’s cute. What animal do you like ? Ss:…T: Today we are going to read a picture book about a animal. 课件出示图片Look,what is this ?(（教拼读snake）。Do you like this snake? Why
2.猜书名: This is the cover of the book.Could you please watch carefully and guess the name of the book ? So many ideas. Great! Now, I will show you the name.It’s …(读，板书)
Step2:while-reading
一.分片段学习
1.Monday片段
A: Let’s enjoy Passage 1.listen and answer：What dose it like ? What day is it today? What dose it eat? Check out .
B:教学句型It likes…,It’s…;It eats…(板书，操练)
2.Tuesday片段
A; 猜T:What dose it eat? It eats…Look, a yellow banana
It’s Tuesday. It eats a yellow banana.（带读）
B: 听故事-带读文本-操练guess,what happened?(one by one)
3.Wednesday片段
A; 猜T:What dose it eat? It eats…Look, triangle rice ball；操练triangle rice ball (one by one),贴板书齐读It eats a triangle rice ball
B: 听文本
C: 齐读:On WednesdayIt eats a triangle rice ball 4.Thursday片段
A:引出purple grapes.学生自读，个人展示。
B: 听文本-;齐读文本
C: On Thursday. It eats purple grapes. 个人展示5.Friday片段
A:引出pineapple purple grapes.学生自读，个人展示。B: 听文本-;齐读文本
C: On Friday It eats purple grapes. 个人展示齐读6.Saturday片段
A:引出apple tree,climbing
B: 听文本-学生齐读
C: On SaturdayIt eats an apple tree
二、整体欣赏故事
1.听故事，齐读
Step3：after-reading
1.小组合作，有感情表演故事
2.创编故事。
3.Home work介绍作者，推荐其它英语绘本。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/3913052328.html, 小学英语绘本教学策略 作者：顾淑媛 来源：《山西教育·教学》2019年第12期 绘本因“图”与“文”的结合让其极具吸引力，它能带动学生阅读的热情，因此，绘本阅读已经成为学生极为钟爱的阅读形式之一。英语作为重要的基础学科，同样需要充分利用绘本，绘本图画可以激发学生的想象力，绘本文字的重现、绘本阅读内涵的挖掘，以及作业形式的融合，都能提升学生的英语学习能力，提高学生的英语综合素养，对于学生的英语学习起到重要的推动作用。 一、精彩图画，激发想象力 绘本由丰富多彩的图画组成，绘本的运用也需要从图画开始，通过对绘本图画的观察、理解、引申，能让学生的想象力得到充分激发，让学生在理解图画的基础上尝试运用英语，从而为学生拓展无限创意空间，为学生的英语语言发展奠定基础。 例如，在小学英语三年级下册“Unit7 On the farm”教学过程中，就可引入同名绘本“On the farm”让学生进行学习。教师可先让学生观察绘本的封面，并对学生进行启发：“There are many small animals on the farm.What animals do you see？”学生纷纷举手发言，有的学生说道：“I see the cat.”有的学生说道：“I see the cattle.”对于学生的回答，教师并没有給予肯定或否定，而是 通过后续的绘本观察来让学生自己进行验证。之后的阅读也并没有进入文字之中，依然让学生通过翻看绘本图画的形式进行想象：“农场中发生了什么事情？”“农场中的小动物都说了什么？”“小鸭子为什么哈哈大笑？”“小牛为什么哞哞叫？”学生在绘本图画“阅读”过程中融入自己的理解和想象，同时创建了自己的故事内容，整个课堂教学过程极为欢快。最后，教师再引导学生阅读绘本，将绘本故事与自己所“编写”的故事进行对比，从而促进学生绘本阅读质量的提升。 英语课堂融合绘本图画，不仅带给课堂更为丰富的教学内容，也充分发挥了学生的主观能动性，体现了学生的主人翁地位。同时，教师还可以结合图画引导学生进行英语写作，不断提升学生的英语综合能力，为学生的英语学习拓展无限空间。 二、底蕴内涵，挖掘阅读力 绘本中的文字并非平铺直叙，它极富灵动性且风趣幽默的表达方式往往让学生阅读起来忍俊不禁。教师在充分利用绘本的过程中，也需要引导学生对绘本中的文字内容进行深度阅读，让学生了解文字背后所蕴含的深刻哲理和文化底蕴，带给学生深层次的学习感受，让学生的思维活跃起来，让学生的学习力得以强化。
《A?V e r y?H u n g r y S n a k e?》英语绘本教学设计 朱梅 一、教学目标： （一）知识目标 1．复习巩固星期、颜色、水果单词。学习词汇：snake, triangle rice ball, pineapple，climbing。 2. 理解运用句型：It likes…,It’s…;It eats…What happened? （二）技能目标 1. 能理解并运用句型描述故事：it likes…,It’s…;It eats… 2.正确理解和有感情朗读故事,发挥想象续编故事。 （三）情感目标 激发英语绘本阅读兴趣。 二、教学重点和难点：1．triangle的读音。 2．正确理解故事内容，会仿创编故事。 三、课前准备:多媒体课件，单词、短语卡片，图片。 四、教学过程 Step1: pre-reading 1. greetings T: Hello, boys and girls. Ss:… T: What day is it today ? 2. Leading-in导入 : Do you like animals? Ss:…
T: I like cat .Because it’s cute. What animal do you like ? Ss:…T: Today we are going to read a picture book about a animal. 课件出示图片Look,what is this ?(（教拼读snake）。Do you like this snake? Why 2.猜书名: This is the cover of the you please watch carefully and guess the name of the book ? So many ideas. Great! Now, I will show you the ’s …(读，板书) Step2:while-reading 一.分片段学习 片段 A: Let’s enjoy Passage and answer：What dose it like ? What day is it today? What dose it eat? Check out . B:教学句型It likes…,It’s…;It eats…(板书，操练) 片段 A; 猜T:What dose it eat? It eats…Look, a yellow banana It’s Tuesday. It eats a yellow banana.（带读） B: 听故事-带读文本-操练guess,what happened?(one by one) 片段 A; 猜T:What dose it eat? It eats…Look, triangle rice ball；操练triangle rice ball (one by one),贴板书齐读It eats a triangle rice ball B: 听文本 C: 齐读:On WednesdayIt eats a triangle rice ball
浅谈小学英语绘本教学 广厦小学邹淑燕 【摘要】首先从绘本教学在小学英语课程标准中的要求这方面分析了英语绘本教学的意义。然后通过介绍小学英语绘本教学符合学生身心发展的优势以及笔者在实际教学过程中的经验，从这三个方面提出了英语绘本教学法在实际运用中的几点自己的想法。 【关键词】小学英语绘本教学 每个人在童年时都很喜欢阅读绘本。绘本中精彩的故事情节，美丽的画面，吸引着孩子阅读了一遍又一遍。许多故事虽然已经看了很多遍，但是孩子们仍旧百看不厌。不经意间，孩子们还会把所看到的故事讲给别的同伴听，配上丰富的表情和动作，把故事演绎的活灵活现。这就是儿童的天性。 通过这一天性，教师们创造了一个非常实用的教学方式，那就是绘本教学方式。精美的画面，精彩的故事，一下子就吸引住了孩子们的眼光。在先天上来说，绘本教学占据了吸引孩子注意力和激发阅读兴趣的优势，在此基础上的教学可以轻易取得较好的效果。但是作为一种新兴的教学方式，在实际操作时教师会遇上不同的问题，在这里笔者想根据自己的教学实践想跟大家一起分享在英语绘本教学中的感受。 一绘本教学的意义 1.1 “绘本教学”能体现《新课标》的精神 “绘本”，英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成的,通过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。所以从很大程度上来说，英语绘本教学可以归类为英语故事教学。 而在《新课标》中，则有以下几个目标要求： 项目目标描述 一级总体目标能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事 一级语言技能“听做”目标能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
一级语言技能“读写” 目标 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 二级总体目标能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。二级语言技能“听”目 标 能听懂简单的配图小故事 二级语言技能“说”目 标 能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 二级语言技能“读”目标 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。 在《新课标》中，在总体目标和对小学生听说认读能力的描述中多次提到了要学生能听懂和读懂小故事。 而绘本教学，以故事为载体，以精美的画面，精彩的故事来吸引学生阅读，表达的欲望，同时，绘本教学还可以表达特定的情感、和主题，让学生在学到知识的同时，能感受到情感的表达和人文知识的传输。 二，绘本教学符合小学生身心特点，能满足小学生学习英语的需求 英语绘本具有包装精美、经典完整、语境真实、复现强调、思维发散等特点。 无论在小学低段还是高段，精美的包装和完整的故事都能吸引孩子的注意力。每一个绘本故事都有深远的主旨，孩子们在阅读的时候，不仅受到了语言的熏陶，也加深了他们对周围世界的了解和认识。同时，绘本的语言具有形象性、简洁性和重复性的特点。这些特点特别适合小学生学习英语，形象性的特点帮助学生更易于理解和使用语句；简洁性，既保证了语句表达的准确性也保证了绘本中语句的简单；重复性，使学生更容易的掌握英语语句和发音特点，并且由于是在故事中的语句重复，不会造成学生的阅读疲劳，反而会让他们产生故事很简单易懂，更有兴趣读下去的冲动。与此同时，绘本可以透过文字和图片帮助学生发散思维，帮助学生对故事展开丰富的联想，绘本故事还能帮助学生锻炼逻辑思维能力，推理、预测能力。 但是在实际教学中，不是一本绘本，一个故事就能应用于所有课堂中的。根据不同的年龄段，不同的教材，教师需要选择或者自编不同的英语绘本。在小学低段，教师可以选择一些词句简单，趣味性强，语句重复性高的绘本。在小学中高段，教师可以选择一些语言活泼，内容有趣，意寓深远的绘本进行教学。
小学英语四年级绘本 教案 Revised on November 25, 2020
课题：Story time教案 教学对象：四年级学生 教学时间：40分钟 一、教学目标 1、能读懂短文，并通过老师提出的问题理解文章。 2、重点单词和句子，精读句子，其余内容要求学生听懂就行。 3、理解友情的主题。 二、教学重点、难点 1、重点：句子：There are two carrots.(教师重点带读，小组读、个人读、两人读，老师在黑板进行评价。)单词、短语：hungry/give it to…/nice/delicious 2、难点：delicious的发音。 三、情感目标 通过学习感受朋友之间的友爱。 四、教学准备 教学PPT、表演头饰、小组名称卡、阅读绘本、两个胡萝卜、用于评价的吸铁。 五、教学过程 1、热身/复习（Warm-up / Revision） 播放歌曲Old Macdonald Had A Farm。 2、导入 问题导入：T:How many animals do you know Ss:…… 3、呈现新课（Presentation） （1）由所知动物引出教学story。 （2）设计4个问题学习贯穿整个story： a:Who likes carrots,too 穿插讲解重点词hungry。 b:Where is the carrot from 穿插讲解重点词give it to…练习短语通过小组、个人等，教师进行口头或黑板吸铁进行评价。 c:What does rooster want to do 穿插讲解重点词nice/delicious，纠正delicious的发音。 d:Why does rabbit say that(I love my friends.)引导学生感受朋友之间的友爱。
《A Very Hungry Snake 》英语绘本教学设计 朱梅 一、教学目标： （一）知识目标 1．复习巩固星期、颜色、水果单词。学习词汇：snake, triangle rice ball, pineapple，climbing。 2. 理解运用句型：It likes…,It’s…;It eats…What happened? （二）技能目标 1. 能理解并运用句型描述故事：it likes…,It’s…;It eats… 2.正确理解和有感情朗读故事,发挥想象续编故事。 （三）情感目标 激发英语绘本阅读兴趣。 二、教学重点和难点：1．triangle的读音。 2．正确理解故事内容，会仿创编故事。 三、课前准备:多媒体课件，单词、短语卡片，图片。 四、教学过程 Step1: pre-reading 1. greetings T: Hello, boys and girls. Ss:… T: What day is it today ? 2. Leading-in导入 1.T: Do you like animals? Ss:…
T: I like cat .Because it’s cute. What animal do you like ? Ss:…T: Today we are going to read a picture book about a animal. 课件出示图片Look,what is this ?(（教拼读snake）。Do you like this snake? Why 2.猜书名: This is the cover of the book.Could you please watch carefully and guess the name of the book ? So many ideas. Great! Now, I will show you the name.It’s …(读，板书) Step2:while-reading 一.分片段学习 1.Monday片段 A: Let’s enjoy Passage 1.listen and answer：What dose it like ? What day is it today? What dose it eat? Check out . B:教学句型It likes…,It’s…;It eats…(板书，操练) 2.Tuesday片段 A; 猜T:What dose it eat? It eats…Look, a yellow banana It’s Tuesday. It eats a yellow banana.（带读） B: 听故事-带读文本-操练guess,what happened?(one by one) 3.Wednesday片段 A; 猜T:What dose it eat? It eats…Look, triangle rice ball；操练triangle rice ball (one by one),贴板书齐读It eats a triangle rice ball B: 听文本
My grandma goes to school教学设计 【教学内容】 朗文小学英语分级阅读5A Unit1 My grandma goes to school 【教学目标】 1.Enable the students to learn the new words:rhyme, rhyme time ,excellent, Instruments,break time,silly,sad,be good at. 2.Enable the students to cooperate and communicate and feel the emotion from the family. 【教学重难点】 1.Enable the students to learn the new words:rhyme, rhyme time ,excellent, Instruments,break time,silly,sad,be good at. 2.Enable the students to love reading and how to find the beauty of reading. 【教学过程】 Step 1 Preparation 1. Play a game: The Voice. T: At the beginning of our class, we’ll play a game The V oice. Please turn back. And if you know the voice is ,you should turn back as soon as possible. Have you got it? Ss: Yes. T: The first voice is about a place. Please listen.(三种声音分别来自: the classroom, the forest, grandma) 【设计意图】教师让学生背朝后只听声音进行猜测。猜完的转过去通过屏幕上的图片和文字验证自己的猜测。通过让学生感受热闹书声琅琅的教室、动物欢叫的森林以及奶奶温柔慈祥的话语巧妙地将今天主题中的两个关键词引出。 2. Lead in T: You did very good job. We are at school now.Where is your grandma? S,: She’s at home. T: Where’s your grandma? S2: She’s at home, too T: Your grandmas are at home. But today I will tell you a story about Jenney 's grandma. She wants to go to school with Jenney. Do you want to read this story? 【设计意图】简洁的师生交流,教师了解到学生的奶奶大多都在家里，而故事中的奶奶却要去上学，这让学生感到意外，同时增加学生浓厚的兴趣。
小学英语绘本教学的途径与方法 一、开展英语绘本阅读教学的背景与意义 近几年学界提出了核心素养的概念，使人们对阅读教学的意义有了新的理解。目前，英语阅读核心素养的培养还没有真正引起中小学英语教师的关注。阅读课更强调对语言知识的处理、基本信息的提取或阅读策略的应用，离阅读素养的目标还有很大差距。学生缺少文本概念、语篇知识、多元思维和文化鉴别能力，尤其是缺乏阅读兴趣和阅读习惯。这离阅读素养的目标还有很大差距。 二、指向阅读素养的英语绘本教学途径与方法 近几年，不少英语阅读教育专家、学者和中小学教师围绕如何提升中小学生的英语阅读素养进行了多种形式的探索，特别是在绘本教学的有效途径和方法方面积累了宝贵经验。这里，我介绍一种可操作性比较强的教学途径供有兴趣尝试绘本教学的教师参考。它们是：图片环游（Picture Tour）。 图片环游介绍：图片环游本质上是一种分享阅读，是教师和学生共读故事、合作建构意义的过程。在这一过程中，教师
“将文本故事演绎成生活故事”，以问题为引导，通过封面、扉页、主题图等启发学生主动观察、预测、思考、分享个人的经验，在不断推测和阅读中发现问题、分析问题和解决问题，培养他们的批判性思维。同时，学生还在这一过程中学习语言知识，把握故事情节，理解人物心理，联系个人生活，使通过图片环游读懂故事的过程成为师生合作探究故事意义的过程，“生成一个深度卷入、思维绽放的教学形态”。图片环游的教学方式与传统的语言知识和阅读理解教学是完全不同的。 图片环游的教学活动大致遵循以下顺序进行，具体教学环节如下：（1）热身引入：通过歌曲、图片、视频等媒介引出文本主题，激活学生已知和阅读兴趣。（2）文本概念：通过引导学生识别标题、作者、插图作者等，培养学生的文本概念意识，增强对绘本主题和内容的整体感知。（3）图片环游：引导学生从个人经验出发，根据图片信息，观察、分析和预测，提出问题。在分析问题和解决问题的过程中开展阅读，学习语言知识，体验阅读过程，构建新的概念，运用阅读策略，提升预测想象和批判性思维能力。（4）总结评论：通过流程图等支架，协助学生总结大意加深理解，内化语言，并通过讨论学生最喜欢的角色、图片、情节等活动让学生对绘本形成自己的理解和判断。（5）默读与朗读：通过默读和朗
小学英语绘本教学课件 一、学生分析 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。 二、教材分析 1．Let's learn 本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey，会说表示赞美的词语Super! Cool! Great! 等。 2．Let's do 本部分是为了巩固Let's learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。 三．教学目标 1. 能力目标 能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 2. 情感目标 培养学生爱护动物、保护动物的意识。 四．教学准备 可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。 五．教学过程 1．Warm-up
（1）Free talk（1分钟） a. ---- Good afternoon, Fangfang. ---- Good afternoon, Lanlan. b. ---- Hello, Xiao ling. How are you? ---- Hi, I'm fine, thank you. And you? ---- Very well, thank you. （3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟） 教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。 （设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。） 2．Presentation 教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。 （1）教学duck a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls. What's this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？ b.课件出现duck的画面及叫声 T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。 （2）教学rabbit T: Hello. I'm an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know? What am I? 从此谜语中引出单词 rabbit。 （设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。) （3）教学panda 出示课件。
运用英语绘本教学提升小学生英语阅读素养 英语语言学习包括听、说、读、写四个方面，其实，听说读写各项能力是互相制约、互相促进的，每一项能力的滞后，都会影响综合语言能力的发展。语言是要学以致用的，正因为最终目标是要输出语言，因而需要先有适量的输入。听和读是输入，适量的课外阅读是语言由输入转为输出的必不可少的途径。“英语绘本阅读”是指教师根据学生的实际英语阅读水平，利用所能找到的英语绘本书籍和网络材料，进行选择与分级，并结合各课时的教学设计，将教材内容与绘本材料进行有机整合，让学生能阅读到那些原汁原味的英语绘本，从而提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力。教师要在课堂上对学生的英语绘本阅读进行有效指导，培养学生在课外也能阅读英语绘本的能力与习惯。 一、英语绘本阅读的意义 英语绘本即英语图画书，是大量具有连贯性的图片和文字构成的、生动形象地讲述故事的儿童读物。在部分国家，绘本作为一种特定的少儿读物被广泛应用。绘本中的图片内容较有飞跃性，用部分文字进行解释，其余的都用生动形象的图画进行表达，增强其主旨内容的表现，也激发儿童的学习热情及想象力、创造力。英语绘本在阅读中的应用，可激发学生对于阅读的学习热情，培养良好的阅读习惯，提升学生的英语阅读素养。 二、英语绘本材料的选择
1.绘本的内容最好是学生耳熟能详的故事。 孩子们都是伴随着故事长大的，如果能让孩子们阅读一些他们非常熟悉的故事的英语版内容，相信孩子们是非常感兴趣的。他们将会很想知道英语中是如何表达这些内容的，而且即使是遇到不认识的单词也没关系，他们可以根据情节来猜测其意思。学生在欣赏绘本时，了解了西方国家的文化，这就为小学生日后学习英语奠定了坚实的基础。 2.绘本的内容应循序渐进，难易适中。 调查显示，在选择阅读内容时，如果生词太多，难度太大，会让学生对阅读产生畏惧心理，给进一步的阅读造成障碍。但是阅读材料过于简单，又不利于提高学生的阅读能力，浪费时间。因此，应依据语言学习的规律，充分体现不同语言水平学生的学习需要和学习特点，遵循由易到难、逐步过渡的原则，选择难易适中的阅读内容。为此，针对低年级的阅读教学，教师要选择以童趣为主的简单绘本；针对高年级的阅读教学，教师要选择以有趣为主的复杂绘本。 3.绘本的内容应生动活泼，内涵丰富。 绘本内容如果过于单一，学生会渐渐失去阅读的兴趣。绘本丰富的内涵是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等多个方面，让学生在阅读时可以接触和了解外国文化气息，有利于对英语的理解和运用，并能帮助学生拓展视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高
《A Very Hu ngry Sn ake》英语绘本教学设计 朱梅 一、教学目标： （一）知识目标 1. 复习巩固星期、颜色、水果单词。学习词汇：snake, triangle rice ball, pin eapple ，climb ing。 2. 理解运用句型：It likes …,lt ' s…;lt eats …What happened? （二）技能目标 1. 能理解并运用句型描述故事：it likes …,It ' s…;It eats … 2. 正确理解和有感情朗读故事，发挥想象续编故事。 （三）情感目标 激发英语绘本阅读兴趣。 二、教学重点和难点：1. triangle 的读音。 2.正确理解故事内容，会仿创编故事。 三、课前准备：多媒体课件，单词、短语卡片，图片。 四、教学过程 Step1: pre-readi ng 1. greeti ngs T: Hello, boys and girls. Ss: … T: What day is it today ? 2. Leadi ng-i n 导入
1. T: Do you like an imals? Ss: … T: I like cat .Because it ' s cute. What animal do you like ? Ss:…T: Today weare going to read a picture book about a animal. 课件出示图片Look,what is this ?（（教拼读snake）。Do you like this snake? Why 2. 猜书名:This is the cover of the book.Could you please watch carefully and guess the nameof the book ? So many ideas. Great! Now, I will show you the name」t ' s …（读，板书） Step2:while-readi ng 一.分片段学习 1. Mo nday 片段 A: Let' s enjoy Passage l.listen and answer: What dose it like What day is it today? What dose it eat? Check out . B:教学句型It likes …,It ' s…;It eats …（板书，操练） 2. Tuesday 片段 A; 猜T: What dose it eat? It eats ?- Look, a yellow banana It ' s Tuesday. It eats a yellow banana. （带读） B: 听故事-带读文本-操练guess,what happened?（one by one） 3. Wed nesday 片段
浅谈小学英语绘本教学 城西小学姜欣 每个人在童年时都很喜欢阅读绘本。绘本中精彩的故事情节，美丽的画面，吸引着孩子阅读了一遍又一遍。许多故事虽然已经看了很多遍，但是孩子们仍旧百看不厌。不经意间，孩子们还会把所看到的故事讲给别的同伴听，配上丰富的表情和动作，把故事演绎的活灵活现。这就是儿童的天性。 通过这一天性，教师们创造了一个非常实用的教学方式，那就是绘本教学方式。精美的画面，精彩的故事，一下子就吸引住了孩子们的眼光。从先天上来说，绘本教学占据了吸引孩子注意力和激发阅读兴趣的优势，在此基础上的教学可以轻易取得较好的效果。但是作为一种新兴的教学方式，在实际操作时教师会遇上不同的问题，在这里我想根据自己的教学实践跟大家一起分享在英语绘本教学中的感受。 一、绘本教学的意义——绘本教学能体现《新课标》的精神。 绘本，英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成,通过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。所以从很大程度上来说，英语绘本教学可以归类为英语故事教学。
《新课标》中，在总体目标和对小学生听说认读能力的描述中多次提到了要学生能听懂和读懂小故事。而绘本教学以故事为载体，以精美的画面，精彩的故事来吸引学生阅读、表达的欲望，同时，绘本教学还可以表达特定的情感和主题，让学生在学到知识的同时，能感受到情感的表达和人文知识的传输。 二、绘本教学符合小学生的身心特点，能满足小学生学习英语的需求。 英语绘本具有包装精美、经典完整、语境真实、复现强调、思维发散等特点。无论在小学低段还是高段，精美的包装和完整的故事都能吸引孩子的注意力。每一个绘本故事都有深远的主旨，孩子们在阅读的时候，不仅受到了语言的熏陶，也加深了他们对周围世界的了解和认识。同时，绘本的语言具有形象性、简洁性和重复性的特点。这些特点特别适合小学生学习英语，形象性的
小学英语绘本阅读教学活动设计分析 一、英语绘本教学的原则 1.难易与xx水平吻合 绘本是融合视觉以及语言的一种艺术形式，而英语绘本阅读教学更加适合小学生的学习。一般而言，绘本阅读是以图片为主，然后加上文字说明使得故事更加的生动形象，也能够帮助学生更好的理解图片的意思。当前国内的绘本阅读形式多种多样，比如友情、亲情、中华民族的传统美德等等。优秀的绘本是故事的表现形式，适合小学生的英语阅读以及教学。 当然，不同年级的孩童存在着年龄差异，对于知识点的接受程度也是不同的，因此在故事的设计中也应该有的放矢。比如三年级的小朋友可能刚刚认识了一些英语单词，如果让他们直接进行长篇的?读练习，那么即使有图片的辅助也是比较吃力的。对于三四年级的学生英语教学老师要缩短故事的篇幅，在讲课的过程中中英文结合。而五六年级的学生英语基础会稍微好一些，他们这部分同学有了一定的英语学习基础，老师在故事的设计中就可以增加故事的内容，加入更多了逻辑层面的东西，让孩子养成思考的好习惯。 总之，在绘本的教学中老师一定要清楚面对的是几年级的学生，当前的教学任务又是什么，然后确定自己教学中词汇、语句以及段落的难度。绘本的记忆和理解中，老师可以先带着学生过一遍文段，然后让学生记忆理解。 2.贴近生活，增加学习兴趣 绘本阅读借助图画的形式帮助故事的展开，激发学生的学习兴趣。而激发学生的学习兴趣需要符合学生的心理，故事要比较有趣，尽量不要用科普性质的文章。故事可以挑选能够表演的，最好能够阐发一些哲理的寓言故事，让孩子们在这个过程中进行思考。绘本的英语教学中老师可以组织学生们多编一些故事，从多个角度思考故事，这里面可以分小组，根据每个小组的表现进行评分。比如有一章节学习动物的绘本课，里面有很多动物的生单词与段落，老师在安排场景时可以让学生们扮演动物，站在动物的角度，模仿动物的叫声，比如FOX的叫声是比较尖锐的，形象是比较奸诈的。而牛的叫声是哞哞，比较忠
浅谈小学英语绘本教学的意义和策略 所谓“绘本教学”，即通过图文并茂的绘本材料的运用，并以讲故事的形式完成课程的讲解。实际上，绘本就是小儿书、连环画等作品的另一种称呼，在教育界选择将其定义为绘本，就是因为在教育领域可以发挥出重要的价值。图画不仅是对文字表达的诠释，更是对文字表达的升华，它是一种非常适合培养儿童阅读习惯的图书形式，绘本教材中高质量的图文，不仅可以提高儿童的认知以及观察能力，对于少年儿童想象力以及创造力的培养也具有非常重要的作用。绘本也可以说是一种故事书，只是重点不在于故事，而是故事中隐藏的深层价值。绘本本质上是一本书，即便内容较少，仅仅是三五页的内容，内容上依旧是完整的，故事是连贯的，而且绘本是用来讲故事的书，儿童的阅读能力不足，文字积累不够，用图画的方式可以让儿童更直观地感受其中的意义。本因此，在小学英语教学过程中，如何结合英语绘本，培养小学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学的效果，已经成为小学英语教学改革的重点，同时也是英语语言学习的重要方式。 一、绘本教学在小学英语教学中的作用 （一）激发学生的学习兴趣 莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”在传统的课堂教学中，教师板书授课学生进行笔记的摘录是课堂教学的主要形式，教学形式单一枯燥，学生参与热情度低。
而通过绘本教学，形象生动的绘本教材，不仅能够吸引学生注意力，提高学习兴趣。英语绘本中有着非常精美的构图，多数是知名画家进行设计，画面非常和谐，色彩也比较鲜明，可以给人一种愉悦轻松的感觉，图画之间关联性极强。小学生本身对这类图画有着天然的兴趣。因此在图画故事的吸引下，学生对英语的兴趣也会被激发。另外就是图画对内容的表现形式比较直观，有利于学生对知识产生深刻的理解。例如在讲解有关动物单词的时候，就可以用绘本卡片来展示，这样可以让学生产生感性的认知。 （二）加深学生对知识的理解 教学中运用的英语绘本通常是经典的作品，故事情节比较完整，其中也蕴含着一些人生哲理，可以起到德育的作用。实际上这些完整的情节也是为了强化学生对知识的理解。学习英语并不仅仅是词汇以及语法的学习，要想掌握灵活使用英语的方法，还要加强对西方文化的认知。从这个角度上看，完整的情节可以让学生加强周边世界的感知，在潜移默化中锻炼学生的英语思维，这对其日后的英语能力提升是非常有利的。 （三）培养学生的语言能力 优质的英语绘本中有丰富有趣的对话，也有优美的句子，其中设置很多真实的对话场景，这对学生营造出精彩的语言环境。学生在阅读英语绘本时，可以感受到阅读时的趣味性。激发学生对英语话的阅读兴趣，并加深学生对这些对话以及故事情节的理解。这样可以强化学生的语言，提升学生的对话能力。
课题：Story time教案 教学对象：四年级学生 教学时间：40分钟 授课教师：指导教师： 一、教学目标 1、能读懂短文，并通过老师提出的问题理解文章。 2、重点单词和句子，精读句子，其余内容要求学生听懂就行。 3、理解友情的主题。 二、教学重点、难点 1、重点：句子：There are two carrots.(教师重点带读，小组读、个人读、两人读，老师在黑板进行评价。)单词、短语：hungry/give it to…/nice/delicious 2、难点：delicious的发音。 三、情感目标 通过学习感受朋友之间的友爱。 四、教学准备 教学PPT、表演头饰、小组名称卡、阅读绘本、两个胡萝卜、用于评价的吸铁。 五、教学过程 1、热身/复习（Warm-up / Revision） 播放歌曲Old Macdonald Had A Farm。 2、导入 问题导入：T:How many animals do you know? Ss:…… 3、呈现新课（Presentation） （1）由所知动物引出教学story。 （2）设计4个问题学习贯穿整个story： a:Who likes carrots,too? 穿插讲解重点词hungry。 b:Where is the carrot from? 穿插讲解重点词give it to…练习短语通过小组、个人等，教师进行口头或黑板吸铁进行评价。
c:What does rooster want to do? 穿插讲解重点词nice/delicious，纠正delicious的发音。 d:Why does rabbit say that?(I love my friends.)引导学生感受朋友之间的友爱。 （四个问题的设置针对学生各个层次的需求，由简到难。） （3）齐读整个绘本1次，四个动物名称小组读，UFO和机器人小组同学用手指对这四个组进行评价。（3根手指是Just so so，5根手指是Like it very much）。（4）小结 通过黑板四个动物贴图回顾故事内容，为Act做准备。引导学生给本篇story 起一个标题。播放整个story的Flash。 （5）分角色表演 学生戴动物头饰分角色表演。教师对小组活动进行评价，学生对教师本堂课的表现进行评价（学生用手指，3根手指是Just so so，5根手指是Like it very much）。 （6）结束：教师朗诵自编小诗。 4、作业（Homework） When you get home,repeat the story to your parents.(Use English.) 板书设计：
小学英语绘本《Where is my mom?》教学设计 教学目标 本节课学习结束后，学生能够： 1.利用上下文、图画、动作及已有知识经验等正确理解 fly,beautiful,flower,tree,grass,ladybird,bee的意义，能够基本正确地跟读、 指读、朗读故事； 2.尝试运用一些基本的阅读策略如利用上下文线索词、插图中的信息以及 已有的知识经验去预测、推理出毛毛虫与不同的动物之间的对话，能够 借助板书对故事文本的主要线索进行梳理提炼； 3.正确地用故事中的句式去猜测某人或某物的位置，并能够回答； 4.要学习小毛毛虫在遇到自己无法解决的困难时，主动而且有礼貌的去寻 求别人的帮助，在失败面前不气馁。 教学过程 Step 1: Warm up 热身准备 T: Let’s sing a beautiful song
绘本故事《I Love You》教学设计 一、教学目标 ㈠基础目标 1. 学生能够在图片的帮助下听懂、读懂故事绘本。 2. 学生能在自主阅读过程中主动的获取信息。 3. 学生能有感情地朗读文本的语句，感知角色感情，并根据所学句式编写句子。㈡发展目标 1.培养学生的阅读能力，掌握初步的阅读方法，如推测和查读等。 2.能在听懂、读懂绘本故事的基础上进行有情感的朗读、复述，并在第二课时 分角色完整的表演这个诗歌绘本并进行创作。 ㈢情感目标 1.通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识。 2.通过绘本故事引导学生要在生活中大胆表达爱。 二、教材及作者简介 《I love you》是著名儿童做节和插画师Jean Marzollo的作品，她也是畅销儿童作品SPY系列的作者，一生创作了100多本书，以节奏和韵律为主。这个绘本是一首优美的小诗，包含着万物之间浓浓的爱。 三、教学重点、难点（第一课时） 1.教学重点：在图片的帮助下听懂、读懂、理解绘本故事，同时学会有感情地朗读绘本内容，并感知绘本人物之间的爱。 2.教学难点：根据rebus poem及韵律特点创作新的诗歌并以小组合作的形式表演诗歌。 四、教学环境 多媒体教室，云教育设备，pad一台。 五、教学准备 PPT课件、Flash动画、故事绘本、导学案，pad等。 六、教学设计基本理念 高信息量成为新时期英语课的主要内容。新课程对小学英语课的要求不同于以往。往常的英语课上，只要学生的活动丰富，教师设计操练单词或句型的形式多样、活泼，学生能很快掌握，便是一堂好课。而现在，评价一堂好课的标准则是能否在课堂上尽可能多地向学生输入与之认知水平相当的英语信息。但这些信息并不是杂乱的、毫无目的的，而是所有与本单元主要教学内容相关联的、一切能够运用的已知的信息。 为了避免枯燥的语言学习，每个教学环节加上一个适当的任务，让学生在完成任务的过程中，感知语言，运用语言。由于环境的需要，教学中我借助了云教育平板教学，使用绘本故事、导学案和任务型教学的方式带领学生进入真实的语言环境。既侧重对学生的听读，整体感知理解绘本，体会角色心情，尝试复述文本，又在理解绘本的基础上，帮助学生使用原有的知识进行故事绘本的创编，
《The Very Hungry Caterpillar》英语绘本导读课教学设计 一、绘本简介： The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。绘本讲述了一只毛毛虫的故事。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！三十多年来，这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。 主要内容是在月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果，可还是好饿。星期二吃了两个梨子，可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。 教学目标： 1. 欣赏故事，了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。 2. 了解各种食物的单词。 3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。 教学重点：了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。 教学难点：学会周一到周日的单词。 教学准备：多媒体课件，单词卡片 教学过程： Step 1 Warm up