童年的发现
【教材分析】
这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
【教学设计】
《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学本课，要把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程。通过大胆质疑，反复读书，带领学生和作者一起去体验作者“发现”的历程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
【教学目标】
1．知识与能力
指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。
2．过程与方法
引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
3．情感与价值
理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
【教学重难点】
理解课文主要内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
【教学准备】
通过查阅课外书、上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、板书课题，导入新课
1．板书：“童年”，谈话：童年是美好的，童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的。每个人的童年，都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象，在我们的童年中曾有过多少的发现啊！
2．板书：“的发现”，齐读课题：童年的发现。学生质疑课题：
作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？
（童年是人生之旅最十分重要的、十分珍贵的驿站。激情的导语能唤醒学生心灵的共鸣，让学生怀着真挚的心走近课题，质疑课题。）
二、初读课文，理清脉络
1．自由阅读课文，思考同学提出的问题。
2．按照课文的不同内容给文章分成三个部分。
第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段（3—13自然段）重点写“我”童年时发现胚胎发育规律的过程。由于“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，就去问老师，老师给我们解释了为什么会在梦中飞行的原因，“我”对这个问题大胆猜想，思考发现了人类进化的规律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
（“把握文章的主要内容”是本单元的一个训练重点。因此，在初读课文时，要帮助学生理清文章的脉络，了解课文的主要内容。）
三、再读课文，理解“发现”
1．默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？是怎样发现的？
2．小组合作学习，要求如下：
（1）在课文中找出有关的句段，理解有关的句段。
（2）把发现的过程用几句话概括出来。
3．反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是十个月。
仔细地读读几句话，并用自己的话转述。
4．再读课文，找一找课文中有一句话说的是相同的意思，但是表达更简洁。
母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
5．归纳我的发现过程：
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。
（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）我对“十月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。
（紧扣“发现”，让学生找出课文中的句子、相关的语段，通过小组合作交流，朗读体会我的发现及发现的过程。）
四、研读课文，感悟“发现”
1．认真读读课文，结合课文内容说说：作者为什么会有这样的发现？你认为他是个怎样的孩子？
要求学生从课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
2．讨论：“我”童年时为什么会有这个发现？
敢于提问；不断研究；大胆想象。
3．课堂交流他是个怎样的孩子时，可根据学生的理解，预设如下：
（1）“我”是一个喜爱幻想的孩子。
“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。然后带着自己的感受，有感情地朗读这段话。
“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是十个月。”
朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意……）
（2）“我”是一个喜欢提问的孩子。
“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高
年级，上课时老师都会给你们讲解。”
找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。
想象当时的情景，分角色朗读这段话。
“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”
你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？
（3）“我”是一个有幽默感的孩子。
“幸亏他没有容我解释……我明白了——世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”
你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？
举例说说你对这句话的理解。
教师引导学生举例：
哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。
意大利科学家伽利略，就曾因为在天体运动上的发现受到审判并被投入监狱。
谈谈你对这句话的理解吗？
（教师先放手让学生充分自读自悟，因为有前面阅读的铺垫，学生能够从课文中找出有关的依据，画出相关的句子。教师以学定教，组织交流，适时引导，扣住关键的词句，帮助学生理解和感悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。）
五、联系生活，向往“发现”
从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。
【作业布置】
1．有感情地朗读自己喜欢的段落。
2．写一写自己的“发现”。
【板书设计】
童年的发现
达尔文有关胚胎发育的规律
梦中飞行——请教老师——大胆猜想
敢于提问----不断研究----大胆想象
小学语文微型课教案框架 《》微型课教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.（） 教学重难点： （） 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1．这节课我们继续学习《》，板书课题，（根据老师提示的重点词语） 齐读课题。 2.首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）： 谁愿意在展台上展示一下的？请这位同学送给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。 3．看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。 二、精读品悟 下面请同学们看大屏幕 活动一：读读、写写、议议 1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。 2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。
刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流得也很热烈，下面请看大屏幕 活动二：说说、读读、悟悟 说说自己的收获，读读相关的语句，想想自己领悟到了什么。 1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。谁有愿意第一个来汇报，你画的句子是？读了这句，你感受到？能把你的感受读出来吗？ 好的，老师知道你的心中一定充满了（），如果（）读，就会让老 师和同学们也感受到了。 2.还有谁也画了这句，请你来读。还有谁想读一读的？ 你读得太好了，老师也体会（）了。读得这么好，一定有好方法， 能和同学们分享一下吗？只要（），就读出了（），这是 个好方法。来，我们按照他的方法一起读一读。 3.你还在哪里读出了（），请同学们继续汇报,, 4.（删词或换词训练）同学们看，如果老师把（）这个词去掉，换成 （）好不好？为什么？是啊，（）这个词更准确，更能表现 （）。同学们要向作者学习，准确使用词语。 5.同学们读得认真，找得准确，理解得也很深刻，我们一起来读（重点段落），体会（）。 三、拓展延伸 请看大屏幕 活动三：问问、写写、说说 1.学到这儿，同学们还有什么要问的吗？教师出示补充阅读资料，引导学生通过“阅读”材料，来理解课文中的重难点问题。 2.教师叙述文中情景（或是看着........），你会对他会说些什么呢？请写一写。引导学生与文中人物对话，加深感悟。 3.请你说。你真是一个（）的孩子，想象很贴切，语言表达也很流畅。 你再说说。你说的真好，是啊，此时他一定（）。谁还想分享 的？ 四、师生小结
部编人教版五年级下册语文23童年的发现教案 教学目标 知识与能力：认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义。 过程与方法：认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义。 情感、态度与价值观：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 教学重点: 感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 教学难点： 理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 教法学法：自主学习 教具准备： 1、多媒体课件《童年的发现》 2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 教学流程： 第一课时 一．谈话导入。出示小幻灯片1 （一）如果老师是第一次来XX小学，当时我们找不到学校门口在哪里，我发现我可以动脑筋想办法：“只拣儿童多处行，”我呀，跟在你们后面就能找到这里来啦。你们就好像是一只只小蜜蜂，能把我给引来了。你看处处留心皆学问。今天我们来学习一篇有关发现的文章——俄国作家费奥多罗夫写的《童年的发现》一文。 你的童年生活中有没有过什么有趣的发现？ （二）课文中的“我”因什么现象而去探索发现的呢？让我们一起走进第8课《童年的发现》，去了解清楚。出示幻灯片 二．检查预习、整体感知。 （一）指名分节读通课文。 （二）小组检查读课文，边读边思：在我身上发生了一个什么怪现象？我探索了一个什么问题？出示幻灯片 （三）交流：在我身上发生了一个什么怪现象？出示幻灯片 （在我身上发生了这样一个现象。几乎每天夜里做梦我都飞。而且我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到那个地方。） 1、随机理解词语：“迷恋、随心所欲、运转自如”。 2、理解“几乎、似乎”在文中的含义，并且试着说一句话。 3、仿照课文样子，找句式先说后写。出示幻灯片 我对是那样，只要，就。
《童年的发现》 教材简析 课文讲述了作者9岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时得到证实，课堂上作者想起自己9岁时的发现情不自禁地笑出了声音，因而当众受罚。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由此引发思考及老师所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 文章采用倒叙的方式，回忆部分又按时间的先后顺序安排材料;叙事中，作者的意识在飞快地流动但脉络清晰，所叙之事也环环相扣，故事情节充满童真童趣，通过风趣幽默的语言展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。是一篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教材。 教学目标 1.通过结合生活经验、联系上下文理解“胚胎、随心所欲”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读、想象、概括小标题等形式理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。 3. 了解作者童年的发现，引导学生发挥想象，通过多种形式的朗读感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特点。激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 教学重点 通过自主阅读把握课文内容，了解“我”发现了什么，“我”是怎么发现的;引导发挥想象，感受人物性格特点。 教学难点 1.理清文章的结构脉络。 2.创设情境，理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的深刻含义。 教学时间：2课时
教学基本程序教学调整 第一课时 一、导入揭题。 当我们渐渐长大，童年便如风中的羽毛越飘越远。但是童年时代发生的一些事情却常常会萦绕心头，久久难以忘怀。今天我们来学习一篇回忆童年的课文《童年的发现》。读课题。 二、初读课文，了解大意。 自由朗读文章，说说课文写了什么。 (概括交流：课文写了我发现胚胎发育规律的经过，后来因这一发现被老师误解受到惩罚。) 哪些段落是写我发现的经过?(3-12段) 哪些段落是写我被老师误解而受罚?(13-18段) 三、了解“我的发现。” (一)理解：胚胎。 出示解释(有条件的可以展示胚胎发育图片)：胚胎是在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。妈妈肚子里的宝宝，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。 (二)了解“我”发现的规律。 1.课文中有一句话，比较详细地描写了我所发现的胚胎发育规律，请你找到句子读读，用自己的话说一说这个发现。 2.出示下面两句话，比较。 “人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成九个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。” “母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”。 说的是相同的意思，但表达一个具体，一个简洁。
小学语文微型课教案 上传 : 李信更新时间：2013-1-9 13:58:41 草虫的村落教案设计 教案目标： 1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会 6 个会认字，并能按要求进行词语积累。 教案重点： 默读课文，把握文章内容。 教案难点： 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 教案时间： 1 课时。 教案过程： （一）谈话导入： 同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物 是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那 些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是（学生齐说课题，教师板书） （二）整体感知课文内容： 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。 2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。 3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象之后学生可简单谈谈，可以 用文中的词语，也可用自己的话。 （三）默读课文，把握内容： 1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那 些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的 2、学生自学，教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况，教师点拨： （1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路， 但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走 出了一条路。” 追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢 小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 （ 2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受： 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处 友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 （ 3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受： “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
《童年的发现》教学设计 一、谈话激趣，导入新课 1．孩子们，童年是美好的，也是丰富多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的想象与发现。我们今天要学习的课文，小作者又会有怎样的发现呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！2．板书课题，齐读课题。（课件出示学习目标） 二、初读课文，整体感知（给大家几分钟时间带着这个问题读一读课文） 1、自读提示： （1）把课文读正确，读流利，读不通的地方多读几遍。 （2）边读边想：课文讲的主要内容是什么？ （3）思考：“我”发现了什么，是怎样发现的？ 2、检查生词认读过渡：同学们，课文中有些词语不好读，自己读一读？（课件出示生词） （找两位同学读。多好，字正腔圆，请同学们一起读。） （1）课文读完了，想一想，作者童年发现了什么？（学生汇报后，课件出示第一自然段）
（指导学生书写“胚”字） 有了这个发现，小作者心情如何？（分别找学生读，抓住格外高兴、得意、骄傲和自豪??） 3、整篇文章，作者围绕这个发现主要写了什么？ （可以用先写了什么，再写什么，最后写什么的句式说一说） 课文先写童年时的发现，然后具体写这项发现的经过，最后写这个发现在几年后得到了证实。（板书：发现经过证实） 过渡：小作者的这个发现让他激动不已，他究竟是怎样发现胚胎发育这个规律的呢？ 三、围绕“发现”，精读课文 1．探讨交流，理清脉络 （1）梦中飞行 过渡：这发现呢其实是源于作者的一个梦。（板书：梦中飞行）快速读课文第三自然段，假如你就是文中的小作者，你觉得这是一个怎样的梦？快读。（课件出示第三自然段） 师：谁和这位同学有同样的感受？你再读，读出这美来。 （师生合作读：让我们再读这句话，可千万别惊醒这美妙的梦啊！） 从这奇妙的梦里，你感受到他是一个怎样的孩子？（板书：爱幻想）
小学语文微型课教案 上传: 李信更新时间：2013-1-9 13:58:41 草虫的村落教案设计 教案目标： 1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。 教案重点： 默读课文，把握文章内容。 教案难点： 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 教案时间： 1课时。 教案过程： （一）谈话导入： 同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书） （二）整体感知课文内容： 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。 2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。 3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。 （三）默读课文，把握内容： 1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？
2、学生自学，教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况，教师点拨： （1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： “我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” 追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？ 小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 （2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受： 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 （3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受： “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ （4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受： 是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。） （四）情感升华，感受写法： 1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。 2、师生交流： （1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角； （2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受； （3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心； （4）热爱大自然，热爱生活。 …… 3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。 （五）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。 《观潮》教案设计 【教案目标】 1．能顺利地朗读课文，理解课文内容。 2．体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。 3．激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。 【教案重点】 精彩的场面描写，精巧的结构安排。 【教案难点】 抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。 【课时安排】一课时
小学语文五年级下册《童年的发现》精品 教案
新人教版小学语文五年级下册《童年的发现》精品教案 一、教学目标 1、知识与技能目标：认识本课7个生字并能熟练拼写，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思；体会含义深刻的句子的意思。 2、过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。 3、情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。 二、教学重点 理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。 三、教学难点 理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义 四、教学过程 （一）、激发学生兴趣，导入课题 教师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”学生的回答各种各样。师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。”（板书“童年的发现”）
（二）、带问题读课文，找出相关信息 1、自由朗读课文，画出生字词，学习生字。 澄（chéng)澈、胚（pēi）胎、天赋（fù）、岂（qǐ）止、绞（jiǎo）尽脑汁(zhī)、困窘（jiǒng） 理解“澄（chéng)澈、天赋（fù）、困窘（jiǒng）”的意思 2、带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。 3、让同学说出自己找到的答案。反馈信息，“我”的“发现”集中在第十三段。 “人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” （三）循果查因，理解“发现”的过程 1、师：“作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的？” 2、仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现”的流程图。 （在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握） 流程图： 我和同学都梦中飞翔，产生好奇 请教老师，老师解答问题
23*童年的发现 ［教学目标］ 1.会认10个生字，能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。 4.感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 ［教学重难点］ 把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。［教学课时］1课时 教学过程 一、激趣导入 童年是人一生中最天真浪漫的时刻，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进苏联作家费奥多罗夫的童年，去看看他的童年有怎样有趣的发现吧！（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，要求正确、流利。 2.找出生字，注意读准字音，理解词语。 3.了解课文主要内容。 4.再读课文，引导学生在小组内交流，作者围绕“童年的发现”先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ （课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。） 5.激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。 三、阅读理解，“‘我’发现了什么？” 1.自读课文1、2自然段，说说知道了什么，还有什么不理解。引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。 2.朗读体会。 （1）引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。 （2）在读中评价，进行有感情地朗读，入情入景地体会作者的感受。 四、细读体会童年秘密的发现过程 1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？ 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。 （1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
十分钟微型课怎么上好 微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课，上课时间一般只有15—20分钟。我们这次网络视频教学与点评活动要求授课不得超过10分钟。这就要求教师教学内容要集中，可以是某一个知识点或一节课内容的某一个方面。 微型课属于“经济实用”型课，其具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。 微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的检验过程，而由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能 达到预期的教学效果。 那么，对于本次活动的微型课如何上呢？这里提出一孔之见，与同仁共商。 一、授课环节的把握 要处理好“有”与“无”的矛盾。在微型课的做课现场，大多数面对的是领导、评委，没有学生。但执教者心中不能没有学生，教师在微型课上要展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该
提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。 微型课的板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。 在微型课的结尾，一定要有小结，用一、二分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。 二、教学方式的掌控 要上课不要说课。微型课不是说课，说课是把自己的教学设想说给大家听，等于介绍自己的教学设想，属于教学研究范围。微型课是课堂教学的浓缩，是时间较为简短、课堂容量较小、没有学生参与、主要检测教师教学水平的课堂教学。因而，决不能把微
部编版五年级下《童年的发现》教案5 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。 2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 教学重点 默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 教学难点 能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 教具准备 课件 教学设计
一、创设情境，激情导入 1.【出示课件2】 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 （1）小组交流：“我”发现了什么？ （2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。（板书：发现） 2.【出示课件3】 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 （1）读一读，说说自己感受到什么？ （2）学生自由发言，教师评议相机引导并小结：感受到作者童年生活的快乐和自由。（在“发现”前板书：“童年”） （3）童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！你们的童年曾有过什么样的发现？（我发现了后山洞里的一个小秘密；我发现了母鸡吃石子越吃越有味的；我发现在下雨前夕蚂蚁们会团结协力搬家；我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；我发现下雨过后天空会有彩虹……）（补充板书，完成课题：童年的发现）学生齐读课题 3.简介作者【出示课件4】 阿•阿•费奥多罗夫•达维多夫(1828- 1903)，俄国儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联
23 《童年的发现》教学设计 【教学目标】 1.会认本课10个生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。 3.领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，弄清楚“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。 【教学重点】 能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。 【教学难点】 领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，弄清楚“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.图片引入：童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，童年曾经发生过多少有趣的事啊！童年曾有过多少发现啊！ 2.走近作者：费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。 二、出示学习目标
1.会认本课10个生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。（重点） 3.领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，弄清楚“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。（难点） 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文通过记述“我”由寻梦而发现胚胎发育规律，但因在课堂上发笑而受到惩罚的事。 四、品读释疑 1.从童年的发现中，你觉得“我”是个怎样的孩子？ 从童年的发现中，我觉得“我”是个幽默、天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。 2.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 从“九岁、完全、独立”三个词可以看出“我”的不同凡响和对这个发现抑制不住的自豪。 这样的开头有什么好处？
小学五年级语文《童年的发现》教案范文五篇这篇文章主要讲了俄国作家费奥多罗夫在九岁时独立发现了有关胚胎发育的规律。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《童年的发现》教案范文，欢迎大家阅读! 教学目标： 1、认识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、基本读懂课文。感悟作者童年时代求知若渴、寻根探究和大胆想象的精神。 教学重点： 理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。 教学难点： 理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导语 在人长大或变老后，常常会回乡起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢? 二、按阅读提示自学课文。 三、就下面三个问题中感兴趣的问题与同伴交流 1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样? 2、“我”为什么会有这样的发现?
3、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐 和迫害的风险”这句话的理解。 四、全班交流 重点交流 1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的? 引导学生体会：作者之所以有个发现，一是敢于提问，二是反复思考，三是大胆想象。结合体会，有感情地朗读第3——13自然段。 2、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐 和迫害的风险”这句话的理解。 (1)结合作者的故事，谈对这一句话的理解。 (2)结合知道的其他事情。谈谈理解。如：哥白尼、伽利略的故事等。 五、选择觉得有趣的段落读一读 先自己练读，再读给同伴听。 六、说说自己是否也有过有趣的发现。 七、总结 童年的发现，尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们 每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造、研究的开始。 第二课时 一、比一比，再组词。 {钩( )构( ) {防( )妨( ) {竞( )竟( ) {婴( )樱( ) {遥( )摇( ) {躯( )驱( )
五年级语文下册《童年的发现》教案 一、导入 你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。同学甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。同学乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。同学丙：我发现了彩虹。 今天我们一起来看看本文作者的发现吧! 二、初读课文，理清课文的脉络 1、自由读全文，考虑： 童年时“我”发现了什么? (达尔文有关胚胎发育的规律。) 2、查字典，联系上下文理解词语的意思： 祸患：灾难。 情不自禁：抑制不住自身的感情。 绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 随心所欲：一切都由着自身的心意，想怎么做就怎么做。妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。 困窘：为难。 驱逐：赶走。 3、依照课文的不同内容给文章分段：
第一段(1～2自然段)： 主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩办。 第二段(3～13自然段)： “我”在睡梦中发现自身总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自身观察，考虑发现了人类进化的规律。 第三段(14～19自然段)： 四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自身的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰 出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容 1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自身的体会： ⑴“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 ⑵我们一起找到老师，请他给我们解答。 ⑶老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 ⑷“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 ⑸“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。 2、从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的小朋友? (他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。) 3、课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时 还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。
《童年的发现》教学设计 教学目标： 1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学重难点： 1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字，理解词语。 2、正确流利地朗读课文。 2、初读课文，了解课文内容。理清课文脉络。 教学过程： 课前积累：关于童年小文章。 一、激情导入： 1、童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进童年去寻找童年的发现吧！（板书：8童年的发现）学生齐读课题。 2、读了这个题目，你有什么疑问？（学生交流，教师梳理问题。） 师：同学们都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着（“我”的发现是什么？是怎么发现的？）这两个问题走进课文，去寻求答案吧！ 二、初读课文、整体感知： 1、请同学们用自己喜欢的方式自读课文，注意读正确流利。
2、课件出示生字词，认读并理解词语。 3、学生再读课文想想课文重点写了什么事。 三、再读课文、理清脉络： 1、再读课文，想想作者围绕“童年的发现”先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ （课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。） 2、激趣朗读。师：作者的发现非常有趣，请同学们选择自己最感兴趣的段落有感情地朗读。 四、阅读理解“‘我’发现了什么？” 1、“我”童年的发现是什么？请同学们在课文中找出有关的句子，并用“—”画出来。 学生交流，教师相机出示句子：“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 2、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解自己的话说说这几句话。 3、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。 （前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。）（格外高兴、得意……） 五、作业 1、抄写本课词语。 2、正确流利地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学过程： 一、回忆导入
小学语文微型课教案框架Prepared on 21 November 2021
小学语文微型课教案框架 《》微型课教案 教学目标： 1.正确、流利、有地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.（） 教学重难点： （） 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入 1．这节课我们继续学习《》，板书，（根据老师提示的重点词语）齐读课题。 2.首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）： 谁愿意在上展示一下的？请这位同学送给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。 3．看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。 二、精读品悟 下面请同学们看大屏幕 活动一：读读、写写、议议 1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。 刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流得也很热烈，下面请看 活动二：说说、读读、悟悟 说说自己的收获，读读相关的语句，想想自己领悟到了什么。 1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。谁有愿意第一个来汇报，你画的句子是读了这句，你感受到能把你的感受读出来吗 好的，老师知道你的心中一定充满了（），如果（）读，就会让老师和同学们也感受到了。 2.还有谁也画了这句，请你来读。还有谁想读一读的？ 你读得太好了，老师也体会（）了。读得这么好，一定有好方法，能和同学们分享一下吗？只要（），就读出了（），这是个好方法。来，我们按照他的方法一起读一读。 3.你还在哪里读出了（），请同学们继续汇报…… 4.（删词或换词训练）同学们看，如果老师把（）这个词去掉，换成（）好不好为什么是啊，（）这个词更准确，更能表现（）。同学们要向作者学习，准确使用词语。 5.同学们读得认真，找得准确，理解得也很深刻，我们一起来读（重点段落），体会（）。 三、拓展延伸 请看大屏幕 活动三：问问、写写、说说 1.学到这儿，同学们还有什么要问的吗？教师出示补充阅读资料，引导学生通过“阅读”材料，来理解课文中的重难点问题。 2.叙述文中（或是看着........），你会对他会说些什么呢？请写一写。引导学生与文中人物对话，加深感悟。
《童年的发现》（第一课时）教学设计执教时间：2018年3月19日上午第二节 执教地点：学校录播教室 执教人：吴才智 执教班级：五（7）班 教学目标： 1会认七个生字，会读本课的十七个新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，领悟作者童年时求知若渴、寻要究底和大胆想象的精神。 教学重点： 引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。 教学准备：PPT 教学过程： 一、导入新课 1．同学们：这节课我们继续走进永远的童年。我们的童年是美好的，充满着各种神奇的想象与发现。今天，我们来一起学习第八课《童年的发现》，看看作者费奥多罗夫发现了什么？ 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文 1、请大家根据屏幕上的要求读课文： 自读提示： （1）把课文读正确，读流利，读不通的地方多读几遍。 （2）思考：“我”发现了什么？是怎样发现的（发现的经过）？ 这个发现是怎样被证实的？ 2、学习生字新词： （1）出示生字，并指导拼读。 胚祸赋岂绞汁窘 （2）齐读本课要学会的新词。 澄澈困窘胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米羞愧 幸亏驱逐迫害随心所欲运转自如绞尽脑汁 三．理解课文内容 （1）“我”发现了什么？你是从文中哪里找到的？（学生汇报后，课件出示第一自然段）（板书“发现：胚胎发育的规律”指导学生书写“胚”字） 请读出“我”当时的心情。（高兴、得意、骄傲和自豪……） （2）我发现了胚胎的发育到底有什么样的规律呢？你能从课文中找出来吗？（学生反馈）（3）这个规律“我”是怎样发现的呢？接下来，我们一起来了解“我”发现的经过。 （3）探讨发现的经过： A梦中飞行 过渡：我的发现起始于什么？（板书：梦中飞行） 谁愿意来读一读这个奇妙的梦呢？（指名学生朗读第三自然段） B老师解释 过渡：当我明白小伙伴们都会在梦中飞腾的时候，“我们”是怎么做的？（请教老师）由此我们看到了一群求知若渴的孩子。 下面，我们一起来听一听老师的解释吧！（板书：老师解释） （指导分角色朗读） C大胆猜想
1.认识“胚、祸”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,弄清楚“我”发现的过程。 3.找出自己觉得有趣的部分谈感受,并体会作者童年时善于提问、乐于探索的精神。 4.说说自己有过的“发明与发现”,和同学交流。 一、导入新课,激发兴趣。 1.童年是人一生中最天真烂漫的时节,在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天,让我们走进童年,去回忆童年的发现吧!(板书:童年的发现) 2.看到这个题目,你有什么疑问吗?大家都是爱动脑筋的好孩子,让我们带着这个疑问走进课文,去寻求答案吧! 二、整体感知。 1.请大家用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。同学们读得都非常认真,文中的生字词你们都认识了吗?谁来当小老师向大家介绍一下这些生字词?你们都会了吗?让我们开火车来读好不好?看来大家预习得非常好,老师为你们感到自豪! 2.作者童年的发现是什么?他又是怎样发现的呢?一起走进课文去看一看吧!请大家快速浏览课文,找出有关的句段,画出集中描写“我”童年的发现的句子。 三、理解发现。 1.大家读完课文了吗?谁来向大家汇报一下你找到的句子?指名答。 课件出示句子:人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间……正好是九个月。 请大家仔细地读一读这几句话,并试着用自己的话来说一说。 2.再次读课文,找一找文中有没有这样一句话:说的是相同意思,但是表达更简洁。指名说。 课件出示句子:母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。 请大家把这两句话分别朗读一下,看看这两句话在表达上有什么不同。 3.师小结:我们在平时写作时,就应该注意表达的具体和概括。 四、了解过程。 1.“我”那非凡的发现是怎样发现的呢?老师拟定了学习计划,请大家按要求分小组合作学习。 2.课件出示:(1)找出有关的句段。(2)理解有关的句段,把它概括成一个四字短语。(3)在白纸上画出四字流程图。 3.小组汇报,课堂交流。 师:刚才大家的合作学习真是热火朝天呀。现在请每一组用一个词来概括发现的过程。 一组,梦见会飞。(板书:梦见会飞) 二组,请教原因。(板书:请教原因) 三组,痴迷研究。(板书:痴迷研究) 四组,发现原理。(板书:发现原理) 师:大家真会学习!独学而无友,则孤陋而寡闻!大家的合作探究进行得非常棒! 4.从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?你是从哪儿看出来的? (根据板书回答:敢于提问、不断探究、大胆想象) 5.同学们,通过学习这篇课文,你受到了什么启发?有没有什么想对作者说的呢?
《童年的发现》名师公开课教学设计(部编本五年级下册) 23.童年的发现 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。 2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 教学重点 默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度 教学难点 能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 教学课时 1课时 教学准备 课件 教学流程 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件2】 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金
色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 （1）小组交流：“我”发现了什么？ （2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。（板书：发现） 设计意图：童年是人生之旅最十分重要的、十分珍贵的驿站。激情的导语能唤醒学生心灵的共鸣，让学生怀着真挚的心走近课题，深入课文。 2.【出示课件3】 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 （1）读一读，说说自己感受到什么？ （2）学生自由发言，教师评议相机引导并小结：感受到作者童年生活的快乐和自由。（在“发现”前板书：“童年”） （3）童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！你们的童年曾有过什么样的发现？（我发现了后山洞里的一个小秘密；我发现了母鸡吃石子越吃越有味的；我发现在下雨前夕蚂蚁们会团结协力搬家；我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；我发现下雨过后天空会有彩虹……）（补充板书，完成课题：童年的发现）学生齐读课题 3.简介作者【出示课件4】 阿8226;阿8226;费奥多罗夫8226;达维多夫(1828-1903)，俄国儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊8226;伊8226;列维坦:书信、文件与回忆》(回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》)是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。 本课讲的是作者童年时的一个发现，这节课我们就通过学习课文了解作者童年的发现以及发现的过程。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：