五、光的色散
【教析分析】
教材的特点、地位和作用
本节教材是物理光学部分的首节内容，主要包括三个内容：光的色散、色光混合与颜料的混合的对比和光具有能量。教材内容编排体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。
【学情分析】
学生通过声现象和光现象两章的学习，已经初步探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对光现象的认知比较浮浅，学生去探究过程中遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等，教师要适时指导。
课程标准要求
【教学目标】
1．知识与技能
●初步了解太阳光谱。
●了解色散现象。知道色光的的三原色跟颜料的三原色是不同。
●知道光具有能量。。
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2．过程与方法
●探究光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
3．情感态度与价值观
●通过观察、试验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科
学态度。
●进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自
然，亲近自然的美好情感，为后续学习打基础。
●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。【教学重难点】
重点：光的色散和色光的混合的探究。
难点：光的色散的探究。
【教学方法】
探究法、实验法、讲练法、归纳法
【教学器材】
三棱镜、光源、投影器、光屏、红、绿、蓝玻璃纸、红、绿、蓝蜡光纸、电筒等。【教学过程】
一、复习引入
1. 什么是光的折射？为什么会“潭清疑水浅”？
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2. 雨过天晴，一条美丽的弧光带悬挂在天空，十分壮观。彩虹是怎样产生的？
二、讲授新课
（一）光的色散
师：太阳光是白色的，是最单纯颜色，白色光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？而彩虹为什么是五颜六色的？
猜 想：太阳光可能是由多种色光组成的？
设计实验：引导学生利用身边的或课桌上的实验器材，设计一个实验方案来证明猜想是否正确，比较各组的实验方案，并进行修正。
进行实验：学生根据修正的实验方案进行实验，教师巡回指导，并提醒学生观察各种色光的排列次序。
归纳结论：白光是由红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种色光混合组成的。
评估交流：学生反思，检查思路和具体措施，发现错误和疏漏；同时引导学生分 析彩虹的色光组成；（注意： ①若无三棱镜可自制水棱镜或冰棱镜替代。
②若遇到阴天或阳光不够强烈的情况，
也可在室内用日光灯、大功率白炽灯或投影器射
出的光束代替阳光作为实验光源进行光的色散实验。
③当光屏与棱镜的距离变小时，光谱带的亮度提高，但光谱的范围却变得狭窄一些，所观察的各种色光纪念在一起，不够清晰；如果距离调大一些，则光谱带可展宽一些，各种色光分开得清晰一点，但整个图样的亮度变暗，一般以相距40cm左右为宜。）（二）色光的混合
观察现象：透过红色玻璃纸观察图片或周围的景物，再换用其它颜色的玻璃纸进行观察。提出问题：你所看到的还是原来的颜色吗？
猜想：当白光通过红色（蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？
验证猜想：①、请用不同颜色的玻璃纸蒙在电筒上，并照射到屏幕上，观察所看到的颜色。②、请把红、绿、蓝任意色两种色光混合射到白纸上，相互重叠区域是什么颜色？把观察结果填入表格中。
信息快递：学生阅读三原色的概念。
（三）物体的颜色
归纳结论：①、透明体只能透过与其颜色相同的色光。②、不同的色光混合能产生其它颜色。
（注意：透明体透过与其颜色相同色光的实验中，光源本身的亮度和发出的光束与白光的接近程度，亮度越高，光色越接近于白光，效果越好；所用玻璃纸颜色要纯正，条件允许时，最好采用专业摄影滤色镜。）
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透明物体的颜色由通过它的色光决定。
[演示] 透过三棱镜的光照到红纸上，有红光的区域发红光其他地方不发光不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
光的三原色：红、绿、蓝
颜料的混合。颜料的三原色：红、黄、蓝
首先请班上同学讨论绘画的调色问题，然后指导学生完成颜料三原色的混合，得出结论；阅读信息快递；对比色光和颜料混合的区别，并学会用对比法研究物理问题的方法。
5、关于“光具有能量”的教学
让学生观察教材中的插图，讨论范例中光照射产生的变化，使学生联想到光具有能量，并有能量转化的初步意识；阅读P78页信息库中关于太阳能的阅读材料。
（三）、小结：引导学生阅读P76页信息库1、2、3部分内容对本节内容进行小结。（四）、课堂练习
1、英国物理学家牛顿的__________实验说明了白光不是单色光，它是由七种色光混合而成的，传播方向改变最大的是__________色光。
2、__________________________叫光源，光源可分为_________和___________。
3、色光的三原色是_________ __________ ___________颜料的三原色是________ ________ __________色光混合与颜料混合的规律_________(“相同”或“不同”)
4、透明体的颜色是由__________决定的，白色光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上，树叶实用文档
上呈__________色，照在小白兔身上，小白兔呈__________色，小白兔的红眼睛呈_______色.
5、根据信息库中的色光混合原理图回答：如将红色光与青色光混合，会是什么光？（五）、布置课后作业
实践活动：P52“WWW“①②③
探究活动：P52“WWW“④
六、作业辅导和批改：
1、作业指导：
实践活动：①建议学生绘制表格，列举各滤色镜的种类、作用，拍摄效果等。实践活动：③提示学生人工造虹时，应使水雾细小，且背光观察。
2、批改：不要只注重结果的评价，也要注重学生进行活动时过程与方法、态度与情感等的评价。
【教学后记】
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第5节光的色散复习检测 评卷人得分 一、单选题（本题共道题，每小题分，共计分 ; ） 1.如图，可见光通过棱镜时，红光偏折最小，紫光偏折最大，由此类推（） A.红外线比红光偏折大 B.红外线比红光偏折小 C.红外线看不见，不偏折 D.紫外线偏折最小 2.一张纸在某灯光下看是红色的，则（） A.纸一定是红色的 B.纸一定是白色的 C.灯泡一定是红色的 D.无法判断 3.有一则寓言故事是这样的：上帝给世间万物分发各种颜色，由它们自由选择。花儿想：“我喜欢红色，说不定别人也喜欢，那就让给别人吧！”于是它吸收了其他颜色，却把红色反射给别人，结果，它变成了红色的。其他动植物也像花儿这样想着别人，结果都变成了自己喜欢的颜色。你认为黑乌鸦会是怎样想的( ) A.我就喜欢黑色 B.我什么颜色也不喜欢，因此什么颜色我都不要 C.我各种颜色都喜欢，让我变得五颜六色吧 D.我喜欢红色和黄色，我只要这两种颜色 4.光的色散指的是( ) A.各种色光合成白光的现象
B.白光分解为各种色光的现象 C.红光和紫光变成白光的现象 D.白光变成红光和紫光的现象 5.白光通过绿色玻璃后照射到红布上。这里布呈现（） A.白色 B.绿色 C.黑色 D.红色 6.关于物体颜色的正确说法是（） A.红、绿、蓝三种颜料按比例混合起来可以产生各种颜色的颜料 B.由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜料混合在一起就能得到白色颜料 C.七色光按一定比例混合能形成白光 D.白纸能反射各种单色光和白光，黑纸只能反射黑色光 7.眼睛看见书上的字，是因为（） A.白纸和黑字分别发出白光和黑光进入人眼 B.白纸和黑字分别反射白光和黑光进入人眼 C.白光照在书上，白纸反射白光，黑字不反光 D.眼睛发出的光照在书上 8.夏天当人们戴上太阳镜后，看到的景色全是黄色的，是因为太阳镜( ) A.能反射黄色的光 B.能吸收黄色的光 C.能通过黄色的光 D.能透过各种光 9.绘画者在他的自然风景画中安排了一道彩虹，准备选用红、绿、黄、蓝四种美丽的色彩，着色时却犯了愁，你能告诉他弧形彩虹从内侧到外侧的颜色顺序是( ) A.蓝绿黄红 B.红黄绿蓝 C.红绿黄蓝 D.蓝黄绿红 10.在暗室中让一束白光经过棱镜折射后,再透过蓝玻璃,在屏幕上看到( ) A.白光 B.蓝光 C.红光 D.黑色 11.在“人面桃花相映红”这句诗中，用光学知识解释桃花红的原因是（） A.桃花自己能发出红光 B.桃花吸收红光 C.桃花反射红光 D.以上说法都不对 12.宇航员乘坐宇宙飞船到达太空时，看到天空的颜色为（）
第五节光的色散 【基础知识】 1、色散 一束太阳光通过三棱镜，被分解成七种色光的现象叫光的色散，这七种色光从上至下依次排列为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。同理，被分解后的色光也可以混合在一起成为白光。 这个现象的产生表明：第一，白光不是单色的，而是由七种单色光组成的复合光；第二，不同的单色光通过三棱镜时偏折的程度是不同，红光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大。 【例1】自主探究 在深盘中盛上一些水，盘边斜放一个平面镜，使镜子的下部浸入水中。让一束阳光水面下的平面镜上，并反射到白墙或白纸上。观察白墙或白纸上的反射光的颜色。即可看到彩虹。 原因是：太阳光照射到斜放在水中的镜子时，斜放的镜子和水相当于一个三棱镜，将白光分解为七色光。 2、色光的混合 红、绿、蓝三色光中，任何一种色光都不能由另外两种色光合成。但红、绿、蓝三色光却可以合成自然界绝大多数色光来，只要适当调配它们之间的比例即可。色光的合成在科学技术中普遍应用，彩色电视机就是一例。它的荧光屏上出现的彩色画面，是由红、绿、蓝三原色色点组成的。显像管内电子枪射出的三个电子束，分别射到屏上显示出红、绿、蓝色的荧光点上，通过分别控制三个电子束的强度，可以改变三光荧光点的亮度。由于这些色点很小又靠得很近，人眼无法分辨开来，看到的是三个色点的复合，即合成的颜色。 适当的红光和绿光能合成黄色；适当的绿光和蓝光能合成青色；适当的蓝光和红光能合成品红色的光；而适当的红、绿、蓝三色光能合成白光。因此红、绿、蓝三种颜色被称为“三原色”。 【例2】如图为色光三原色的示意图，图中区域1应标色，区域2应标色。 3、物体的颜色 在光照射到物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收，不同物体对不同颜色的光反射、吸收和透过的情况不同，因此呈现不同的色彩。 在光的色散实验中，如果在白屏前放置一块红色玻璃，则白屏上的其他颜色的光都消失，只留下红色光。这表明，其他色光都被红色玻璃吸收了，只有红光能够透过。如果在白屏前放置一块蓝色玻璃，则白屏上只呈现蓝色光。 所以，透明物体的颜色是由通过它的色光决定的。 在光的色散实验中，如果把一张红纸贴在白屏上，则在红纸上看不到彩色光带，只有被红光照射的地方是亮的，其它地方是暗的；如果把绿纸贴在白屏上，在屏上只有绿光照射的地方是亮的 这表明，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 【例3】戴蓝色镜片的人看红色的纸，看到的颜色是（） Ａ、红色Ｂ、蓝色Ｃ、黑色Ｄ、白色 【例4】在无其它任何光源的情况下，如果舞台追光灯发出绿光照射到穿白上衣、红裙子的女演员身上，则观众看到她（） Ａ、全身呈绿色Ｂ、上衣呈绿色，裙子呈红色 Ｃ、上衣呈绿色，裙子呈紫色Ｄ、上衣呈绿色，裙子呈黑色 4、色光混合与颜料混合的不同 自然界的色彩种类繁多。人们可以用红、黄、蓝颜料调出其它色彩，而不能用其它颜料调出这三种色彩，因此，红、黄、蓝称为颜料的“三原色”。颜料的混合从体质上说是色光的相减。例如，黄色颜料是从白光中减去了蓝色而留下了红色、绿色成分；紫色颜料是从白光中减去了绿色而留下了红色和蓝色；当黄色和紫色颜料混合在一起时，就只剩下了一种都不吸收的光――红色，因此颜料的混合是运用了减色法。颜料的合成在日常生活和生产中有着广泛的
光的色散 教学目标 一、知识与技能 1.了解色散现象.知道色光的三原色. 2.初步了解太阳光谱和看不见的光. 3.初步认识红外线和紫外线及其作用. 二、过程与方法 探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法. 三、情感态度与价值观 1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度. 2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础. 3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动. 教学重点 光的色散. 教学难点 色光的混合. 教学方法 探究法、实验法、观察法. 教学用具 演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏学生用：两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸. 课时安排 1.5课时 教学过程 一、创设问题情境，引入新课
光的色散 ［师］以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？下面我们一起来探讨下. ［演示］照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象（屏离棱镜不要太远）. 光的色散 二、新课教学 1.［演示］照上图乙那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些），让学生观察在白屏上又能看到什么？ 实验现象： （1）在演示甲中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫. （2）在演示乙中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光. 引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论：（1）用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱. （2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的. ［想想做做］ 在做好“色散”的演示实验后，为增加学生对色散的兴趣和体验.可让同学们分组做一下“分解太阳光”的实验.“分解太阳光”的活动内容是利用平面镜和水来使白光色散的一个方案.把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上很醒目. 学生分组实验 按课本85图4.5—2，深盘上盛上一些水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射到白色的墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色. 现象：由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上. 2.色光的三原色 ［师］提出问题，引起学生兴趣：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？紧接着教师打开教室的电视机，把放大镜发给几个同学，让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条. ［师］同学们看到什么现象？ ［学生答］通过观察，可以发现，电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的. ［师］没有拿放大镜看彩电画面的同学可以看一下课本图4.5-3、4.5-4. 师生共同活动分析得： （1）红、绿、蓝叫做色光的三原色.
1 ◆第5节《光的色散》课节自我评估测试题 一．选择题 1.雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是 （ ） A ．是光的折射现象 B 。是光的色散现象 C ．是光的反射现象 D 。是由于空气中悬浮有大量的小水珠对光发生折射而形成的 2．在太阳光下我们能看到鲜艳的黄色的花是因为： （ ） A ．花能发出黄色的光 B ．花能反射太阳光中的黄色光 C ．花能发出白色的光 D ．花能吸收太阳光中的黄色光 3．在“五岳”之一泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。据目击者说：“佛光”是一个巨大的五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。“佛光”形成的主要原因是（ ） A ．直线传播 B ．小孔成像 C ．光的反射 D ．光的色散 4．合成彩色电视机和计算机屏幕上艳丽画面的色光是 （ ） A.红、绿、蓝 B.红、黄、蓝 C.黄、绿、蓝 D.品红、青、黄 5.下列四幅图中，能够说明利用紫外线应用的是 （ ） A B C D 6.现有四种现象：①太阳光经过三棱镜后可以产生彩色光带；②游泳池注水后，看上去好像变浅了； ③光遇到不透明物体后，可以形成影子；④在平静的湖面可以看到蓝天白云。 其中能属于光的色散现象的是 （ ） A.○1 B.○2 C.○3 D.○4 二．填空题 7.太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为_ 、_ _、_ _、_ _、_ _、_ _、_ _七种颜色的光。 8.如图甲，让一束太阳光通过棱镜射到白屏上，在光屏上就形成一条彩色光带，紫外线大致在白屏的（上/下）___；如图乙所示，若在白屏上贴一张红纸，则光屏上就出现_ _色。 8题图 9题图 9.如图所示为色光的三原色的示意图，图中的区域1应标_ _色。 2应该标色_ _色。
第5节 光的色散 教学目标： 1、知识与技能领域： （1）初步了解光的色散现象，知道光谱、单色光、复色光、三原色光等概念； （2）初步了解物体的颜色是由什么决定的，解释简单的有关物体的颜色现象。 2、能力与方法领域： （1）了解实验是研究物理问题的重要方法，培养学生初步的观察分析、实验能 力，渗透通过实验总结物理规律的方法； （2）通过小组实验、观察、讨论活动，能归纳决定的物体的颜色主要规律； （3）学生能根据实验目的、步骤和要求，使用给定的实验器材，完成较简单的 实验任务；会写简单的实验报告。 3、情感、态度与价值领域： （1）通过主动参与学习活动，初步形成对自然现象的好奇心、对物理学习的兴 趣和亲和感； （2）养成主动关注周围世界，乐于思考和想象的学习习惯； （3）形成乐于交流、善于合作的团队意识。 ·教学重点：光的色散现象 教学难点：物体的颜色 教学准备： 演示实验仪器：较强的手电筒， 三棱镜，屏幕； 小组实验仪器：白的、黑的、红的、绿的、蓝的颜色纸，白的、黑的、红的、 绿的、蓝的透明玻璃纸，三个光比较强的手电筒，实验报告 纸。（4人/组） 教学流程： 设计思路： 这节内容与生活联系非常紧密，取自上海教育出版社出版的8年级实验教材。《光的色散》是在学习了光的传播、光的反射和折射的基础进行学习的，教学内容为：光的色散、颜色。本节教材的教学意图是将物理知识融于观察实验中 ，但由于本节内容是属于知道级的教学内容，只安排了一教时，故在教学中，教师通过演示光的色情景引入 演示、观察、归纳 演示、引导、归纳 实演、讨论、交流 演示、交流、授课 光的色散 单、复色光 光的三原色 物体的颜色 归纳小结 巩固反馈 课后巩固拓展
五、光的色散 【教析分析】 教材的特点、地位和作用 本节教材是物理光学部分的首节内容，主要包括三个内容：光的色散、色光混合与颜料的混合的对比和光具有能量。教材内容编排体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。 【学情分析】 学生通过声现象和光现象两章的学习，已经初步探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对光现象的认知比较浮浅，学生去探究过程中遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等，教师要适时指导。 课程标准要求 【教学目标】 1．知识与技能 ●初步了解太阳光谱。 ●了解色散现象。知道色光的的三原色跟颜料的三原色是不同。 ●知道光具有能量。。 实用文档
2．过程与方法 ●探究光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。 3．情感态度与价值观 ●通过观察、试验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科 学态度。 ●进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自 然，亲近自然的美好情感，为后续学习打基础。 ●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。【教学重难点】 重点：光的色散和色光的混合的探究。 难点：光的色散的探究。 【教学方法】 探究法、实验法、讲练法、归纳法 【教学器材】 三棱镜、光源、投影器、光屏、红、绿、蓝玻璃纸、红、绿、蓝蜡光纸、电筒等。【教学过程】 一、复习引入 1. 什么是光的折射？为什么会“潭清疑水浅”？ 实用文档
第5节 光的色散 环节1课前自学准备 导案 步骤1明确课表要求 步骤2课前自主学习 备课笔记
备课笔记 （1） （2） 解析：本题属于观察探究，观察点是三棱镜和光屏，探究点是太阳光的色散现
进 行 新 课 色光的三原色：红、绿、蓝. 实验3：教师引导学生分别用红、绿、蓝三种颜色的透明胶片挡在三只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分A 的颜色.（如图） 生：通过实验，可以发现重叠部分A 是白色的，即三原色光可以合成白光. 注意：教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识. 【例2】（多媒体展示）在打开的彩色电视机的屏幕上点上几个小水滴，它们是什么颜色？为什么？ 解析：小水滴的作用相当于三棱镜，这是解题的突破口. 答案：看小水滴的颜色是红、绿、蓝三色相间合成的，彩色电视机的画面色彩仅是这三色按不同比例混合而形成的.小水滴起到三棱镜的作用，能将这三种色光色散出来. 知识点3 看不见的光 1.光谱 白光是单色光还是复色光？ 生：白光是复色光. 白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下分别是什么颜色的光？ 生：三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种不同颜色的光. 把这七种色光按顺序排列起来，就是光谱.此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光. 板书： 三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，叫做太阳的可见光谱. 2.红外线 教师请学生阅读教材P86~P87有关红外线的内容 . 红外线有哪些特性？ 生：红外线的主要特性是它的“热效应”，一切物体都在不停地发射红外线. 红外线有哪些应用？ 生1：物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片，给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断. 生2：夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪. 生3：红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管，按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现对电视机的遥控. 生4：利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热、寻找水源、估计农作物的长势和收成等. 备课笔记
《光的色散》教学设计 【首次执教时间和地点】 时间： 【设计思路】 （一）设计依据 1.学情分析 学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，没有较为深入的思考，对其成因较难理解。本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的获得感与满足感，激发学习物理的兴趣，使物理学融入到学生生活中去，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。 学生之前已经学习过光沿直线传播，光的反射、光的折射以及凸透镜成像，本节课涉及到光学部分的大多数内容但层次还不高，结合学生所学进行本堂课的设计与教学。 学生整体对本堂课兴趣比较高、少部分学生已经在之前了解过彩虹的形成，但还未提及色散的概念、个别学生由于对之前光的反射、折射和凸透镜成像的掌握不佳对本堂课会有畏惧心理。拟通过本堂课的教学对学生所存在的问题进行拟补，利用学生的前概念进行最近发展区式的教学，充分利用课前、课中与课后的三个环节进行设计。 2.课标分析 《全日制义务教育物理课程标准》（简称物理“课标”）与《上海市初中物理学科基本要求》中提到“从生活走向物理，从物理走向社会”。学习物理的目的就是为了取得解决相关问题的品格与能力，新课标将学生的物理学科核心素养放到前所未有地高度。也为本课题“三程”导向下的教学设计提供了理论指导与方向。 3.教材分析 本节课选自沪科版初中物理八年级上册第二章第四节的内容。光的色散内容在一期课改教材中为选学内容，二期课改教材中为基础型课程中的教学内容，知识点要求为知道级。学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光和物体的颜色之谜。教材用大量的图片对学生难以理解的知识点进行了阐释，执教者在处理这些图片的提出上补充了一些更贴近学生生活实际的例子、照片、视频。对“你知道吗”的栏目进行了一定的拓展。这样做的目的是为了让学生更好地接受本节课，并且在课后能运用本节课知识完成相应的课后任务。 【教学目标】 1.通过课前活动，知道光的色散，能解释生活中的相关现象 2.对生活中美好事物赏析过程中知道三原色光，三原色 3.知道看到透明物体、不透明物体不同色彩的原因，感悟物理的“真”与“美” 【教学重难点】
第5节光的色散 教学目标 一、知识与技能 1.了解色散现象.知道色光的三原色. 2.初步了解太阳光谱和看不见的光. 3.初步认识红外线和紫外线及其作用. 二、过程与方法 探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法. 三、情感态度与价值观 1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度. 2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础. 3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动. 教学重点 光的色散. 教学难点 色光的混合. 教学方法 探究法、实验法、观察法. 教学用具 演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏 学生用：两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸.
课时安排 1.5课时 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 光的色散 ［师］以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？下面我们一起来探讨下. ［演示］照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象（屏离棱镜不要太远）. 光的色散
二、新课教学 1.［演示］照上图乙那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些），让学生观察在白屏上又能看到什么？ 实验现象： （1）在演示甲中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫. （2）在演示乙中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光. 引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论： （1）用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱. （2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的. ［想想做做］ 在做好“色散”的演示实验后，为增加学生对色散的兴趣和体验.可让同学们分组做一下“分解太阳光”的实验.“分解太阳光”的活动内容是利用平面镜和水来使白光色散的一个方案.把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上很醒目. 学生分组实验 按课本85图4.5—2，深盘上盛上一些水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射到白色的墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色. 现象：由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上. 2.色光的三原色 ［师］提出问题，引起学生兴趣：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？紧接着教师打开教室的电视机，把放大镜发给几个同学，让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条. ［师］同学们看到什么现象？ ［学生答］通过观察，可以发现，电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的.
第5节光的色散 知识与技能 1．通过实验探究观察光的色散现象。 2．了解色光的混合规律，体验感悟物体的颜色之谜。 3．认识红外线、紫外线及其作用。 过程与方法 1．通过演示实验，了解白光的色散现象。 2．探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。 3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。 情感、态度与价值观 1．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。 2．初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。 重点 光的色散及色光的复合。 难点 色光的三原色混合规律。 三棱镜、挡光板、白屏、玻璃板、白纸板、盛水的碗、光碟、手电筒、多媒体课件。 一、创设情境，导入新知 问题：白天我们看到的光从何而来？太阳光是什么颜色的？ 引入：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的光，不能分解，到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象，让人们对于上面的问题有了明确的认识。那么大家想知道他的实验是怎么做的吗？白光到底能不能分解呢？ 播放关于彩虹传说的动画，提出“为什么天空中会有彩虹呢？”，引出课题。 二、自主合作，感受新知 回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。 三、师生互动，理解新知 (一)色散 情景介绍：17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的颜色。直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散(dispersion)，这才解开了光的颜色之谜。 牛顿是怎样让太阳光色散的呢？我们一起来做一下。 出示三棱镜让大家观察一下它有什么特点。 (透明的，有三条棱。) 演示：让一束太阳光照射到三棱镜上，调节，另一边用白屏承接，引导学生认真观察，
色光的混合 花园二中物理讲学稿 （十三） 年级：八 时间：2010 10 15 内容： 五 光的色散 课型：新授 一【教学目标】： 【知识与技能】： (1)了解色散现象。(2)知道色光的三原色和颜料三原色是不同的。 【过程与方法】：探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方 法。 【情感、态度与价值观】： (1)观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事 实、实事求是的科学态度。 (2)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 二【教学重点、难点】：1．重点：光的色散、色光的复合。2．难点：能用色光的混合 和颜料的混合知识解释五光十色的世 三【实验器材】： 多媒体、手电筒、有颜色透明薄膜、颜料等。 四【预习导航】： 1 牛顿用 把太阳光分解成 的现象叫做色散。换句话 说，色散现象说明白光是由各种色光混合而成的，太阳光是 （选填 单纯光、复色光），太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。 2 _______、__________、_________三色光混合能产生各种色彩.人们把这三种色 光叫做 __________.小华的调色板上如果有__________、__________、__________三种颜色的颜料，他也能通过颜料混合画出各种色彩的图画。 3 透明物体的颜色是由 决定的，通过什么色光，呈现什么颜色； 不透 明的物体的颜色是由它 决定的，反射什么颜色的光，呈现什么颜色。 4 在没有其他任何光源的情况下，舞台追光灯发出的红光，照在穿白上衣、绿裙 子的演员身上，观察到她的上衣是 颜色，裙子是 颜色。 五【教学过程】 (一) 导入新课 你见过彩虹吗？它们是怎样产生的？（观看多媒体） （二）进行新课 [想一想] 太阳光是白色的，彩虹为什么是五颜六色的？ 我们用一个实验方案来证明你们的猜想是否正确？ 1、光的色散 同学们看课本图P51页实验，看到了什么现象？是不是怎样，我们用以下实验来探究它们。 [演示]照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看 到什么现象(屏离棱镜不要太远)。照下图乙那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些)，让学生观察在白屏上 又能看到什么? 8 [现象](1)在演示图甲实验中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向， 而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫。 (2)在演示图乙实验中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光。 [结论](1)用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱。 (2)太阳光(白光)通过棱镜后，分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象叫做光的色散。白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的。 (3)光的色散的原理：光的折射。 现在同学们清楚了彩虹是怎样形成的吧？[多媒体播放彩虹的形成] [提问] 白色光可以得到七色光，那么七色光混合又怎样呢？ 2、色光的混合，色光的三基色 [提问] 假如你们班级要开晚会？你们将如何处理灯光？ [提示] 用一些彩色纸把日光灯包住，使班级更加绚丽多彩。 [多媒体演示] 请同学们看演示色光的混合，填些下表： 色光的混合 [想一想] 彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢? 你们见过彩电和计算机吗？ [做一做] 教师打开教室的电视机，把放大镜发给几个同学， 让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条。 [现象]通过观察，可以发现，电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由 红、绿、蓝三色光的适当混合而得到的。这三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成。 用手电筒（白光的）照射有颜色的薄膜纸，看看透过什么颜色的光。 师生共同活动分析得： （1）透明体只能透过与其颜色相同的色光。 （2）红、绿、蓝三种颜色叫做色光的“三基色”。 （3）利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。 在前面，我们看到的美术作品是怎样画出来的？ 请同学们阅读课文，思考什么是“颜料的三原色”？ 色光 红绿 红蓝 绿蓝 红绿蓝 色光的混合 黄色 品红色 青色 白色
4.4光的色散同步练习 一、单选题 1．2018年5月12日襄阳市多地出现日晕奇观，如图，日晕发生时，在高空太阳光照射小冰晶后，被分解成七种颜色的光，在太阳围就出现一个巨大的彩色光环，称为“晕”。 下列相关说法中错误 ．．的是（） A．太阳光是白光 B．太阳光是由多种色光混合而成的 C．太阳光照射小冰晶后通过反射分解为七色光 D．太阳光照射小冰晶后分解为七色光是光的色散现象 2．下列说法中正确的是（） A．阳光在真空中可以传播 B．在阳光下晒坡，利了阳光中的红外线杀菌消毒 C．阳光透过树叶间的缝射到地面上，由于折射形成行状各异的光 D．雨后的彩虹是太阳光的色散现象，其中红、绿、黄是色光的三原色 3．以下各种单色光中，属于三原色光之一的是 A．蓝光B．紫光C．黄光D．橙光 4．在新冠肺炎防控期间，进出小区、村庄都需要测量体温，测量体温时一般用如图所示的“测温枪”，这种测温枪能不接触人体测量出人体的温度，它主要是利用了（） A．超声波B．红外线C．紫外线D．可见光 5．如图所示的现象中，能用光的折射解释的是（）
A．地面上的影子B．凸面镜成像C．光的色散D．树林中的阳光 6．下列关于光现象的说法中正确的是（） A．光发生漫反射时，反射角等于入射角 B．我们能看到鲜艳的黄色的花是因为花能发出黄色的光 C．彩色电视机的色彩是用红、黄、蓝三种色光按不同的比例混合得到的 D．“背日喷乎水，成霓虹之状”，这是一种光的反射现象 7．在没有其他光照的情况下，舞台追舞灯发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她（） A．全身呈蓝色 B．全身呈红色 C．上衣呈红色，裙子呈蓝色 D．上衣呈红色，裙子呈黑色 8．“白纸黑字”这个成语同学们都耳熟能详。从物理学角度看，下列说法正确的是（） A．白纸和黑字分别发出不同颜色的光进入人的眼睛 B．白纸和黑字分别反射白光和黑光进入人的眼睛 C．黑字比白纸反射光的本领强 D．白纸反射出白光进入人的眼睛，而黑字吸收了所有色光。 9．生物学研究表明，绿色植物的生长需要光；而物理学研究表明，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的由此可以初步推测，不利于绿色植物生长的光是（）A．红光B．黄光C．绿光D．紫光 10．如图所示，将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在棱镜后侧光屏上的AB范围内观察到了不同颜色的光，则
第5节光的色散 基础导练 1.光色的“三基色”是指、、.紫外线属于光.太阳的能量是以辐射到地球上.雨后,天空中出现绚丽的弧形彩虹，它的外侧是色，内侧是色. 2．我国唐朝的张志和在《玄真子》中记载了著名的“人工虹”：“背日喷乎水，成虹霓之状.”开成这种现象是由于（） A．光的直线传播 B．光的色散 C．光的反射 D．光被染色了 3．雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（） A．是光的折射现象 B．是光的色散现象 C．是光的反射现象 D．是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的 4.以下现象，反映了光的色散现象的是（） A．雨后天空，弧状光带 B．岸边树木，水中倒立 C．水中铅笔，水面折断 D．井底之蛙，所见甚小 能力提升 1.老河口市举办的第五届梨花节，香港某歌手来到了梨花节晚会的舞台上，现场观众能从不同的位置看见他，这是由于光的，当时他身穿红色T恤，蓝色裤子，如果舞台只用红色灯光照向他时，观众看到他的上衣是色，裤子是色. 2．太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为、、、、、、 七种颜色的光.这就是英国物理学家牛顿所做的＿＿＿＿实验，他证明了白光不是单色光. 3．下面关于颜色的说法，不正确的是（） A．不能再分解的光叫单色光，由单色光混合而成的光叫复色光 B．白光和红光都是单色光 C．透明体的颜色是由它透过的色光决定的，不透明体的颜色是由它反射的色光决定的D．白色光通过三棱镜在白纸屏上形成一条彩色的光带，这一现象叫光的色散，此实验说明了白光是复色光 4.生物学研究表明，绿色植物的生长需要光；而物理学研究表明，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的由此可以初步推测，不利于绿色植物生长的光是（） A．红光 B．黄光 C．绿光 D．紫光
八年级上册物理光的色散习题 ： 一、选择题： 1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是 A、是光的折射现象 B、是光的色散现象 C、是光的反射现象 D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的 2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三种原颜料的颜色是 A、红橙黄 B、红绿蓝 C、黄红蓝 D、红白蓝 3、下面是色光的混合，混合后的颜色正确的是 A、红色和绿色混合，得到靛色 B、蓝色和红色混合，得到黄色 C、绿色和黄色混合，得到橙色 D、黑色、绿色和兰色混合，得到白色 二、填空题： 4、太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。 5、颜料的“三原色”是指______、_______、______。 6、“三基色”是指______、_______、______。 探索与实践 7、园艺家为何失败 一个爱园艺的人，发现植物叶子多数呈绿色，可能是植物喜爱绿色光的缘故，于是他将温室的房顶和四周都安装绿色玻璃，只让阳光中的绿色噶照射植物。他认为这样必将使植物生长更快，产量更高，可是园艺家失败了。因为不透明体的颜色是由它反射的色光决定的，叶子呈绿色，说明植物反射的是绿光，也就说明绿光正是植物不喜欢的，只给植物照绿光，植物就会缺少所需的其他色光而生长慢，甚至枯萎。 不透明体的颜色由什么决定? 红花会反射什么颜色的光?
太阳光照在树叶上，我们为什么看到叶子是绿色的? 生活拓展 8、黑色花为什么很少见? 我们生活在姹紫嫣红、色彩缤纷的花的世界中，但是我们看到的黑色花却很少。 植物学家对4千多种花的颜色进行了统计，发现只有8种黑色花，而且还不是纯正的黑色，只是偏紫色而已。为什么会出现这种现象呢?原来花的颜色与太阳光及花瓣反射、吸收光有光，太阳光由7种色光组成。光的颜色不同，其热效应也不同。有色不透明物体反射与他相同的光，吸收与它颜色不相同的光，黑色物体吸收各种颜色的光。花瓣比较柔嫩，为了生存，避免受高温伤害，它们吸收热效应较弱的光，而反射热效应较强的光。这就是我们看到红、橙、黄色花多，而蓝、紫色花少的原因。若吸收7种色光，受高温伤害就更大，花也更难生存，所以黑花很少。 1红花反射什么颜色的光，吸收什么颜色的光? 2材料中提到“光颜色不同，热效应也不同”，请你比较红色光与兰色光的热效应强弱。 3材料中没有提到白花，请你推断白花反射、吸收色光的情况。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
八年级物理上册第二章第5节《光的色散》达标题A 一填空题 1、太阳光经过三棱镜可形成七色光，这种现象称之为___________，最初是由科学家___________完成的。 2、能使各种色光几乎都发生反射的不透明物体的颜色是__ _。 3、一张白纸上画有一朵红花，拿到暗室用红光照，则纸呈___色，花呈___色；若用蓝光照，则纸呈___色，花呈____色。 4、雨后彩虹是光的___________现象，河水中的云彩是光的___________现象，看到水中游动的鱼是光的___________现象，树叶下的光斑是光的___________现象。 二选择题 5、能使各种色光均能透过的透明物体的颜色是（） A、红色 B、绿色 C、黄色 D、无色 6、放电影的荧幕，常用较粗的白色布料制成，这是因为（） A、它能吸收各种色光 B、它能使光发生折射 C、它能反射各种色光且发生漫反射 D、以上说法都不对 参考答案： 1、光的色散牛顿 2、黑色 3、红、红、蓝、黑 4、折射、反射、折射、光的直线传播 5、D 6、C 八年级物理上册第二章第5节《光的色散》达标题B [来源:https://www.doczj.com/doc/377909794.html,] 一、选择题： 1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（） A、是光的折射现象 B、是光的色散现象 C、是光的反射现象 D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的 2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三种原颜料的颜色是（） A、红橙黄 B、红绿蓝 C、黄红蓝 D、红白蓝 3、下面是色光的混合，混合后的颜色正确的是（） A、红色和绿色混合，得到靛色 B、蓝色和红色混合，得到黄色 C、绿色和黄色混合，得到橙色 D、黑色、绿色和兰色混合，得到白色 二、填空题： 4、太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。 5、颜料的“三原色”是指______、_______、______。 6、“三基色”是指______、_______、______。 参考答案： 1、C； 2、C； 3、C； 4、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 5、红、黄、蓝； 6、红、绿、蓝；[来源:学|科|网]
第五节：光的色散 一、光的色散一节主要内容导学 1. 知道光的色散的定义； 2. 知道色光的三原色及其色光混合后的颜色； 3. 了解红外线和紫外线在生活中的应用实例。 二、光的色散一节自主学习完成知识结构网 1. 谁先研究光的色散现象的？1666年，英国物理学家用玻璃三棱镜分解了太阳光，揭开了光的颜色之谜。太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，这种现象叫做。太阳光（白光）是由七种单色光混合而成的。 2. 色光的混合。红、绿、蓝叫做色光的，利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。将红、绿、蓝任意两种色光混合会是什么颜色呢？其规律是： 红+绿= ——红+蓝=——绿+蓝= ——（靛）红+绿+蓝=—— 3. 物体的颜色。我们知道了光的色散，那么物体为什么有各种各样的颜色（知识拓展部分）？ 当光照射物体上时，物体对光的作用有三种情况。光被物体反射；光被物体吸收；光透过物体（限于透明物体）。 （1）透明物体的颜色是由通过它的色光决定的。其余的色光被物体吸收了（见下图）。 A. 红色玻璃纸只能通过光； B. 绿色玻璃纸只能通过光； C. 蓝色玻璃纸只能通过光。 （2）不透明物体的颜色 不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的；不透明物体只能反射与它颜色相同的光。把绿纸贴在白屏上，在屏上只有绿光照射的地方是亮的，其它地方时黑色。 A. 红色的物体，吸收其他光线反射红色光线，看到红色。 B. 白色的物体，没有吸收光线完全反射光线，看到白色。 C. 黑色的物体，完全吸收光线没有反射光线，看到黑色。
4. 我们把红光之外的辐射叫做————。红外线的应用事例很多，如：夜视仪用来探测人体热量；红外线成像测距仪以红外线作为载波的一种测量距离的精密仪器；理疗机使用远红外线的热效应治疗；热寻的导弹跟踪飞机尾部热量的导弹，著名的美国响尾蛇；你还知道的实例是。 在光谱的紫端意外，还有一种看不见的光，叫做————。比如：灭菌灯、验钞机等均是这种射线的应用。你还知道的实例是。 三、光的色散一节重点和难点如何处理的思维方法 1．重点是光的色散、色光的复合规律。 （1）太阳光通过三棱镜后，被分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的光，这种现象叫做光的色散。记住七种色光的名称，会写出来很重要。 （2）记住色光的复合规律是解决问题得关键。 请结合色光的混合图记忆下列规律： 红+绿=黄红+蓝=品红绿+蓝=青（靛）红+绿+蓝=白 2．难点是物体的颜色 四、光的色散一节三维目标同步典型例题导学 1. 知识与技能目标类问题 【例1】大雨过后，彩虹是怎样形成的呢？ 【答案】雨后的天空悬浮有大量的细小水珠，太阳光照射到这些小水珠上时，发生色散，被分解成绚丽的七色光。因此，有时我们能看见太阳光和小水珠建造起的彩虹。 【解析】把大量小雨滴分别看成是小三棱镜，这样太阳光照射小雨滴上就发生色散。折射出红橙黄绿蓝靛紫七色光。
八年级物理上册 4.5 光的色散导学案1（新 版）新人教版 4、5 光的色散学习目标: 1、了解色散现象，知道白光是由哪些色光组成。 2、知道色光的三原色。 3、了解红外线、紫外线及其应用。学习重点: 了解色散现象，知道白光的组成；学习过程备注 【知识回顾】 1光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介质时，折射光线向法线方向____，折射角____入射角。当入射角增大时，折射角也____。当光从一种介质垂直射入其他介质中时，光的传播方向____。 2、人在水池边，看到水池底的石块，人看到的是石块的____像，像的位置比石块的实际位置____（“高”或“低”）一些。 【探究新知】 一、色散 1、太阳光通过三棱镜时，发生了____，太阳光分解成____、____、____、_____、____、_____、____七种色光，这就是光的___ __。
2、如果根据光路的可逆原理，被分解的这七种单色光再“会聚”起来，就会合成_____光。 3、雨过天晴，天空中经常会出现一道美丽的彩虹，这实际上就是光的___ __现象。 二、色光的混合阅读课本86页色光的混合，回答下面问题： 1、色光的三原色是____、_____、_______ ，这三种色光按一定比例可以混合成其他任何颜色的光。 2、彩色电视机呈现的各种颜色都是由三种色光混合而成的。这三种基本色光是（） A、红、绿、紫 B、红、黄、绿 C、红、绿、蓝 D、红、黄、蓝 三、看不见得光阅读课本86页看不见得光，完成下列填空： 1、光谱三棱镜色散，把白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，它们按这个顺序排列起来，形成太阳的光谱。在红光以外是____线，紫光以外是____线。红外线、紫外线人眼____（‘能’或‘不能’）看见。 2、红外线在光谱上红光以外的部分叫做 ____ 。如果把温度计放到色散后不同颜色的光处，能检测到温度不断____，在红光以外温度也会____，一切物体都在不停地发射红外线。物体的
第5节光的色散 课题光的色散课型新授课 教 学 目 标 知识与技能 1.了解色散现象，知道色光的三原色. 2.初步了解太阳光谱,知道看不见的光的存在. 3.确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质. 4.了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应 用. 过程与方法 1.探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法. 2.初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行 研究的方法. 3.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的 方法. 情感、态度与 价值观 1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、 实事求是的科学态度. 2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打 下基础. 3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与 物理学习活动. 4.通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量. 5.客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏， 从而形成保护人类生存环境的意识. 教学 重点 光的色散现象、光的三原色. 教具 准备 三棱镜、白纸、放大镜、透明胶 片、手电筒、多媒体课件. 教学 难点 光的色散演示实验、光的三原色 的混合实验. 教学 课时 1课时 课 前 预 习 1.太阳光通过棱镜后，被分解成各种颜色的光，用白屏来承接依次是红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的彩色光带. 2.红、绿、蓝叫做色光的三原色，电视的彩色画面就是由三原色混合而成的. 3.光谱是指光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序排列，太阳的能量以光的形式 辐射到地球. 4.在光谱上红光以外的部分，有一种人眼看不见的光叫红外线，电视机遥控器是通 过发射这种光对电视机进行控制的. 5.任何物体都能辐射红外线，温度越高，辐射本领越强. 6.在光谱紫光以外，看不见的光叫紫外线，适当的紫外线照射有助于人体合成维生素 D，紫外线能使荧光物质发光. 备课笔记