汉语拼音是学习语文的重要工具，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效手段，它有利于发展学生的语言和思维，贯穿着整个小学语文的学习过程。《语文课程标准》第一学段阶段目标中也提出“学会汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字”的要求，对汉语拼音教学的功能做了明确的定位。但是，汉语拼音是一种抽象的表音符号，是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。要想让学生想学、乐学，就要变乏味为有趣，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐元素，让每一个汉语拼音都成为快乐的音符。
一、自编儿歌发音记形
儿歌因为其朗朗上口、通俗易懂的特点而深受学生的喜爱。在教学中，我紧紧抓住学生喜欢儿歌这一特点，根据拼音的音或形创编儿歌，不仅使学生学得兴致勃勃，感受不到学习拼音的枯燥，而且还强化了记忆，培养了学生的表达能力和形象思维能力，为他们今后的听、说、读、写打下了扎实的基础。
如g、k、h是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。这三个声母的发音方法大体相同，只是吐出的气流的强弱不一样，孩子们学习时总是发音不到位。针对这一问题，我自编了跟发音有关的儿歌：“一只鸽子ggg，一只蝌蚪kkk，小朋友喝水hh h。”通过练习，孩子们一下子就找到了发音的方法。
又如b、d、p、q这四个声母就像四胞胎，别说是一年级的孩子，就是大人有时也会搞混。初学这四个声母时，我是按照发音情况编的儿歌：“我听广播bbb，马儿跑步ddd，男孩爬坡ppp，一个气球qqq。”在这四个拼音全部教学完后，为了更好地帮助孩子们记住四个声母的样子，我又编了这样一首儿歌：“像个6字bb b,b字反写ddd；像个9字qqq，q字反写ppp。”从拼音的形体人手，进一步巩固了孩子们对这四个字母的学习效果。
二、结合生活读准四声
语言来源于生活。在拼音教学中，我总是努力地使拼音教学生活化，让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解，把枯燥的汉语护音变成孩子们喜闻乐见、生动有趣、充满思想情感的生命体。
四声的朗读对于一年级的孩子来说有的时候很难把握好度，特别是第二声和第三声，而六个单韵母的四声朗读又是整个拼音教学四声朗读的基础，显得尤为重要。于是，我充分整合学生已有的生活经验，引导他们来读准四声。
三、创设情境练读音节
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想调动学生的积极性，使课堂变得生动有趣，就要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，进而使学生熟练掌握音节拼读的方法和技巧。
声母b和单韵母a组成的音节拼读是孩子们继yi、Wu、yu三个整体认读音节后第一次真正接触并需要拼读的音节，也可以说是音节拼读的基础和关键，直接
影响着孩子们对音节拼读的兴趣和信心。这一课时的教学，我结合课文插图，运用“猪八戒”这个孩子们非常熟悉而且喜欢的形象，创设了这样一个情境：有一天，师傅让猪八戒去摘野果，猪八戒领了任务高高兴兴地出发了（出示第一幅图，练读音节ba）。猪八戒走啊走，路过一块菜地，看见一个小朋友正在拔萝卜，猪八戒想起师傅说过要帮助他人，就跑过去跟小朋友一起拔萝卜（出示第二幅图，练读音节ba）。拔完萝卜，猪八戒继续往前走，来到了射击场，解放军叔叔正在练习打靶，猪八戒觉得很好玩，就跟解放军叔叔学习打靶(出示第三幅图，练读音节ba)。猪八戒玩得好开心，突然想起师傅交给自己的任务，他告别了解放军叔叔继续往前走，前面出现了一座大坝（出示第四幅图，练读音节ba）。猪八戒转了个圈，飞上大坝，飞过水库，来到了一片果园，他摘了很多很多的野果，开开心心地回家了。情境贯穿整个课堂，孩子们不知不觉就学会了音节的拼读。
四、抓住难点过书写关
写好拼音是学好拼音的关键一环，在书写时，要让学生认清四线格，掌握每个字母在四线格的位置及每个字母书写的笔画、笔顺。教学时，我把四线格比作一幢三层楼的房子，告诉孩子们拼音宝宝的房子有的大，有的小，有的一笔写成，有的分几笔写成。每个字母我都是认真地在黑板上范写，强调重点地方。特别是笔画、笔顺用不同的颜色标示出来，刺激学生眼球，使学生能正确书写每一个字母。音节的书写是建立在孩子们能正确书写单个字母的基础上的，在整个拼音教学中可以说是一大难点，尤其是标调和韵母的模样变化孩子们很难分清，很多时候只能靠死记硬背，没有科学方法可言。基于此，我采取的是“以毒攻毒”的方法，在孩子们最容易混淆出错的地方找突破口。
yi、Wu、yu的教学是孩子们第一次接触整体认读音节，本来就显得困难，而yu 的韵母变化更让孩子们感到一头雾水。教学时，我抓住这一难点，以故事的形式进行教学：有一天，i、u、V三个单韵母宝宝出去找妈妈。小i宝宝找到了大y 妈妈，他们紧紧地靠在一起成了整体认读音节yi；小u宝宝找到了大W妈妈，他们紧紧地靠在一起成了整体认读音节Wu。小V宝宝看见小i和小u都找到了自己的妈妈，急得哭了，大y看见了，跑过去说：“别哭，别哭，我来做你的妈妈。”小V听了连忙擦掉眼泪和大V紧紧地靠在一起成了整体认读音节yu。故事讲完了，我还适肘编了两句顺口溜“小V见了大y，擦掉眼泪笑嘻嘻，看看是个u，其实是个V”。就这样，在非常轻松愉悦的氛围中难点迎刃而解。
标调一向是拼音教学错误率比较高的一个知识点，孩子们总是搞不清楚“帽子”应该“戴”在谁的头上，特别是单韵母同时出现时，很多孩子就像无头苍蝇，说瞎蒙一点也不为过。为了攻克这一难点，我对教参中的儿歌进行了处理，编了这样一首朗朗上口的儿歌：“有a不放过，没a找o、e，i、u并排标在后。”孩子们从儿歌中找到了窍门，标调也不再显得那么可怕了。
的确，只要我们教师用心、用情去挖掘每个汉语拼音背后蕴藏着的资源，就一定能激起学生的学习热情，使他们喜于参与，乐于参与，也一定能使每个汉语拼音都成为快乐的音符。
快乐拼音教案 第一 讲—— 单 韵母 班级：幼升小衔接班人数：15人 一、教学目标 1、认识a 、o 、e 、i 、u 、ü6单韵母，会认会读会写； 2、正确流利地读出声调，能够区分—、∕、∨、\声调； 3、标准的使用田字格（四线三格）书写单韵母和带声调的单韵母。 4、在生活中，寻找单韵母，了解单韵母。 二、教学重点 认识a 、o 、e 、i 、u 、ü6个单韵母，会认会读会写。 三、教学难点 注意o 的发音和单韵母的书写；区别i 和英文中发音相似的E ； 四、教学课时 2课时 第一课时 五、课前介绍（10分钟） 1、自我介绍：老师在上课前，先做一下，和同学们熟悉一下，联络感情。（亲爱的同学们，大家好，我是你们的语文老师谢老师，大家可以叫我谢谢，记得住吗？大家都拿到课本了吗？我们把名字写上哦。） 2、纪律问题：强调纪律问题。（接下的10天，我们将一同度过，希望在学知识的同时呀，也 课时 上课内容 详情 一 单韵母 a/o/e/i/u/ü 二 声母（一） b/p/m/f 三 声母（二） d/t/n/l 四 声母（三） g/k/h/j/q/x 五 声母（四） z/c/s/y/w 六 声母（五） zh/ch/sh/r 七 复韵母（一） ai/ei/ui/ao/ou/iu 八 复韵母（二） 前鼻韵母 ie/üe/er an/en/in/un/ün 九 后鼻韵母 ang/eng/ing/ong 十 整体认读音节 zhi/chi/shi/zi/ci/si/yi/wu/yu/ye/yue/yuan/yin /yun/ying
能够体会到学习的快乐。大家都从幼儿园毕业了对不对？在幼儿园里度过了快乐的3年时光，这里谢谢老师要问小朋友几个问题哦，你们觉得上课可以随便说话吗？可以吃东西，乱扔垃圾吗？可以随意的打闹下座位吗？上课可以随意的走神，想小猪佩奇吗？最后一个问题，遇到不懂的问题，怎么办？） 3、奖惩方式：激发学生的学习积极性。（刚刚谢谢老师有注意到有几个同学回答得非常好，一直有注意听讲，非常好。老师要给奖励了哦。这是星座卡，若是以上的几个问题你们都能做到，表现非常好，每节课都会得到数量不等的星座卡，积满50个就可以到前台去兑换礼品。告诉谢谢老师，你们想不想要呀？想要就要遵守上课规则，认真听讲哦，答对题目也有奖励。） 4、过渡衔接（2分钟) 大家都是来上课的，有没有小朋友知道你们是来学习什么的呀？对了，学习拼音。拼音字母用处大，帮认字，帮读书，还帮你说普通话。（列举班里同学姓名的拼音，写在黑板上），上完我们这全部的课程呀，小朋友们就能迈入读书识字的第一步了，这是咱们前半期的课，大家数一数总共有几颗星星呀？（七颗）我们每学到一节课就会点亮一颗星，收获积分。咱们今天点亮的第一颗星就是学习“单韵母”的星星，大家有信心把它彻底点亮吗？ 六、教学步骤 1、课程导入（5分钟）： 打开课本翻到第1页，首先让孩子们观察图片，并请他们起来描述看到的内容，结束后老师总结：小女孩在唱着不知名的歌，aaa，公鸡在ooo叫，小ü在咕噜咕噜的吐泡泡，u鸦在树上筑巢，小e们游累了，停在水面上休息，倒影形成eee。（同时在黑板上写出单韵母，告诉他们今天要学习的单韵母就在图片里。） 2、a、o、e韵母学习。 （1）PPT上出示小女孩的图片，问她是谁？她在做什么？a很像这位阿姨的小辫子，发音是她唱的歌aaa。 （2）听音，发音，老师示范发音，带领孩子们朗读，开火车读，确保每个孩子过一遍，注意发音准确。 例句：a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa； 一辆a字号火车向我们开来。 啊，我们班的孩子们真机灵呀！ （3）记忆字形：告诉孩子们a的写法，先写左边半圆，后写一撇。带领孩子们书空后，让他们在图片中找出a字。 （4）教学a的四声：a喜欢带上遮阳帽，开车出去玩耍。开车走的路不一样，发音也不一样。接着讲《小熊进货》的故事，带领孩子们巩固声调。 （5）给同学们看一下关于a的视频。 （6）o、e的方法同上，教学结束后在带着孩子们巩固一遍。拍手游戏。 第二课时 3、i、u、ü的教学同上。 一支蜡烛，i（iii） 火车叫声呜呜呜，u（u） 乌云来了要小雨。 （7）若是有学过英文的宝宝，注意教i的时候，区别与英文e的区别。 4、复习巩固： （1）开火车朗读，确保每个同学都能读到，让“修理员”或者老师自己纠正孩子们的发音。 （2）看单韵母说话，老师举起小卡片，要求同学们说出一句带有单韵母的话。 5、时间空余的情况下，带领学生们复习声调，朗读课本第4页的声调部分内容，复习《声调
快乐拼音教案 课时上课内容详情一单韵母a/o/e/i/u/ü 二声母（一）b/p/m/f 三声母（二）d/t/n/l 四声母（三）g/k/h/j/q/x 五声母（四）z/c/s/y/w 六声母（五）zh/ch/sh/r 七复韵母（一）ai/ei/ui/ao/ou/iu 八复韵母（二） 前鼻韵母ie/üe/er an/en/in/un/ün 九后鼻韵母ang/eng/ing/ong 十整体认读音节zhi/chi/shi/zi/ci/si/yi/wu/yu/ye/yue/yuan/yin /yun/ying
第一讲——单韵母 班级：幼升小衔接班人数：15人 一、教学目标 1、认识a、o、e、i、u、ü 6单韵母，会认会读会写； 2、正确流利地读出声调，能够区分—、∕、∨、\声调； 3、标准的使用田字格（四线三格）书写单韵母和带声调的单韵母。 4、在生活中，寻找单韵母，了解单韵母。 二、教学重点 认识a、o、e、i、u、ü 6个单韵母，会认会读会写。 三、教学难点 注意o的发音和单韵母的书写；区别i和英文中发音相似的E； 四、教学课时 2课时 第一课时 五、课前介绍（10分钟） 1、自我介绍：老师在上课前，先做一下，和同学们熟悉一下，联络感情。（亲爱的同学们，大家好，我是你们的语文老师谢老师，大家可以叫我谢谢，记得住吗？大家都拿到课本了吗？我们把名字写上哦。） 2、纪律问题：强调纪律问题。（接下的10天，我们将一同度过，希望在学知识的同时呀，也能够体会到学习的快乐。大家都从幼儿园毕业了对不对？在幼儿园里度过了快乐的3年时光，这里谢谢老师要问小朋友几个问题哦，你们觉得上课可以随便说话吗？可以吃东西，乱扔垃圾吗？可以随意的打闹下座位吗？上课可以随意的走神，想小猪佩奇吗？最后一个问题，遇到不懂的问题，怎么办？） 3、奖惩方式：激发学生的学习积极性。（刚刚谢谢老师有注意到有几个同学回答得非常好，一直有注意听讲，非常好。老师要给奖励了哦。这是星座卡，若是以上的几个问题你们都能做到，表现非常好，每节课都会得到数量不等的星座卡，积满50个就可以到前台去兑换礼品。告诉谢谢老师，你们想不想要呀？想要就要遵守上课规则，认真听讲哦，答对题目也有奖励。） 4、过渡衔接（2分钟) 大家都是来上课的，有没有小朋友知道你们是来学习什么的呀？对了，学习拼音。拼音字母用处大，帮认字，帮读书，还帮你说普通话。（列举班里同学姓名的拼音，写在黑板上），上完我们这全部的课程呀，小朋友们就能迈入读书识字的第一步了，这是咱们前半期的课，大家数一数总共有几颗星星呀？（七颗）我们每学到一节课就会点亮一颗星，收获积分。咱们今天点亮的第一颗星就是学习“单韵母”的星星，大家有信心把它彻底点亮吗？ 六、教学步骤 1、课程导入（5分钟）： 打开课本翻到第1页，首先让孩子们观察图片，并请他们起来描述看到的内容，结束后老师总结：小女孩在唱着不知名的歌，aaa，公鸡在ooo叫，小ü在咕噜咕噜的吐泡泡，u鸦在树上筑巢，小e们游累了，停在水面上休息，倒影形成eee。（同时在黑板上写出单韵母，告诉他们今天要学习的单韵母就在图片里。） 2、a、o、e韵母学习。 （1）PPT上出示小女孩的图片，问她是谁？她在做什么？a很像这位阿姨的
快乐拼音快乐学习 【摘要】《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。拼音是学好普通话的基础。一年级小朋友该怎样学好拼音呢？兴趣是最好的老师。孔子说过：“ 知之者不如好之者。”因此，在拼音教学中我进行了点滴尝试，使学生在乐学—好学—勤学—创造性学习的轨道上发展，利用不同的教学方法使学生在乐中学，让学生心情愉悦地获得知识。 【关键词】语文拼音教学 一、创设情境，使学生在实践中兴趣盎然地学习 创设与学生生活关系密切、符合学生已有知识经验的情境进行教学，对于一年级学生来说，具有很大的吸引力，有助于学生在活动中，在自主实践中兴趣盎然地学习 现在的孩子喜欢张扬自己的个性，如果很好的利用，对学习拼音是有很大帮助的。为孩子们创设情景，如在教学jqx和v相拼时，给孩子们戴上头饰，配上儿歌“ 小v小弟弟，他最懂道理，见了哥哥jqx，脱去帽子敬个礼。”通过学习儿歌，带着头饰表演，让他们懂得准重别人，学会做人，并在富有童趣的表演中掌握了jqx和v相拼的规则。 二、抓住儿童学的特点，变换各种学习手段 低年级儿童活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为此，教学中我变换了多种教学手段，激发他们对拼音产生浓厚的兴趣，例如：识z、c、s 的字形，我是这样做的，认读z，三根小棒摆z，写z；认读c，手势表示c，写c；认读s，用线绳摆s，写s。认、读、写相结合，动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，三动、三到相结合效果甚佳。 三、适时激励，调动学生非智力因素的发展 教师的一句贴心话，一句赞美的语言，一个诚恳的眼神，都会带给学生莫大的帮助与支持。由于学生的个别差异，有的孩子基础差，有的孩子胆子小，我会对他说：“试试吧!你能行，我给你勇气，来握握手!”有的孩子不能认真听别人回答问题，我走到他们身边说：“有礼貌的孩子一定会专心听别人讲话的，对吗?”即使在律动时也不忘记对他们进行潜移默化的教育。 美国哈佛大学教授霍华德?加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有7种不同的“智力中心”，分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。他认为在人的一生中，这些智慧不断受先天及后天的影响启发或开闭，而教育最主要的目的，不只是在知识的传授上，更是在发掘并引领这些智慧的发展。多元智慧理论对于规划孩子的教育，开发他们的智慧潜力，提高综合素质有着极为重要的作用。因此，我尝试着用多元智慧理论来指导汉语拼音教学。在课堂上，我不断变换讲课的方法，从语言到视觉再到音乐等等，经常以创新的方式激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。 四、随时洞察学生的学情，调整教学方法 鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑
汉语拼音是学习语文的重要工具，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效手段，它有利于发展学生的语言和思维，贯穿着整个小学语文的学习过程。《语文课程标准》第一学段阶段目标中也提出“学会汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字”的要求，对汉语拼音教学的功能做了明确的定位。但是，汉语拼音是一种抽象的表音符号，是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。要想让学生想学、乐学，就要变乏味为有趣，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐元素，让每一个汉语拼音都成为快乐的音符。 一、自编儿歌发音记形 儿歌因为其朗朗上口、通俗易懂的特点而深受学生的喜爱。在教学中，我紧紧抓住学生喜欢儿歌这一特点，根据拼音的音或形创编儿歌，不仅使学生学得兴致勃勃，感受不到学习拼音的枯燥，而且还强化了记忆，培养了学生的表达能力和形象思维能力，为他们今后的听、说、读、写打下了扎实的基础。 如g、k、h是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。这三个声母的发音方法大体相同，只是吐出的气流的强弱不一样，孩子们学习时总是发音不到位。针对这一问题，我自编了跟发音有关的儿歌：“一只鸽子ggg，一只蝌蚪kkk，小朋友喝水hh h。”通过练习，孩子们一下子就找到了发音的方法。 又如b、d、p、q这四个声母就像四胞胎，别说是一年级的孩子，就是大人有时也会搞混。初学这四个声母时，我是按照发音情况编的儿歌：“我听广播bbb，马儿跑步ddd，男孩爬坡ppp，一个气球qqq。”在这四个拼音全部教学完后，为了更好地帮助孩子们记住四个声母的样子，我又编了这样一首儿歌：“像个6字bb b,b字反写ddd；像个9字qqq，q字反写ppp。”从拼音的形体人手，进一步巩固了孩子们对这四个字母的学习效果。
汉语拼音快乐学习法 激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，在可感知的情景氛围中被学生乐意接受，从愉快走向成功。 1、猜谜语 好的谜语会让学生学起来事半功倍。如：整体认读章节是拼音教学中的一个难点，刚接触时孩子们很难理解或认读出来，在这个教学中，我使用猜谜语的方法，让学生快乐认读识记。如在教学“yu”这个整体认读音节时，我让孩子们猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习“yue”时，让孩子们猜“有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢。”学习“yun”时，让孩子们猜“大大一团棉花糖,高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去,小小雨滴里面藏。”当孩子们猜出音节时，他们感到很有成就感，兴趣一下子提升，这样在快乐中识记汉语拼音，孩子们学习拼音将事半功倍。 2、做游戏 在拼音教学中创设游戏形式，让孩子在玩耍中不知不觉学识拼音，能让你的教学轻松快速。比如在教学j、q、x与ü的拼写规律时，我让学生戴上头饰做游戏。请四个孩子到讲台上示范，全班拍唱“小ü弟弟最懂礼，见了哥哥j、q、x，脱掉帽子行个礼，它的读音还是ü。”然后让学生在四人小组中实行表演练习，学生在快乐的游戏中，很快掌握了本课的内容，重点难点不攻自破！ 3、编儿歌 编儿歌对于易混淆的字母，协助他们易于记忆。比如：“一根拐杖ｆｆｆ，伞柄朝下ｔｔｔ”；“一个拱门n n n，一把椅子h h h”。 4、创情境。 比如教学ai ei ui时，我编了以下几个故事 ①今天老师发下了第一单元的测试卷，你的同桌成绩退步了，他低下头自言自语地说：“唉（āi），今天回家又要挨（ái）骂了??”（你会怎样安慰他呢？） 小华不小心摔倒了，痛得他直叫：“哎哟，哎哟??”（你会怎么做？） ②“拔萝卜、拔萝卜，ei哟ei哟拔萝卜??”（我们来演一演吧！） 小红看了一个早上的电视，到了吃午饭的时候，妈妈叫了她好几次，她才答应：“ei——来了！”（小红真不像话！） 你的同桌漏了一本书在你家里，请你打个电话告诉他来拿吧！——“喂（ui），是XX吗？你的书漏在我家里了，请你有空过来拿吧！” 妈妈请你打个电话给爸爸，问他今晚是否回家吃饭。——“喂（ui），??” 在ai ei ui的教学中，我根据其发音特点设计了“安慰朋友”、“拔萝卜”、“打电话”几个交流情境，学生在这种生活用语交流情境中轻松地识记了韵母的发音。以学生的语言交流为基础，结合课堂上创设的交流情境实行拼音教学，有效地使学生学得轻松记得牢，还能锻炼学生的口语交际水平，培养学生的优秀思想情操。 5、动手做 一年级学生绝大部分有活泼好动、动手水平强的特点，让学生通过“自己动手”来学习汉语拼音，能有效增强拼音在他们头脑中的记忆。如：左手举起，右手拇指与四指做一个半圆状合并支左手上方，就是“P”；同样可做出“d、b”等拼音；左手一个圈圈就是“o”，松开一些，再加上右手食指和拇指就是“ɡ”；“c”中加右手食指就是“e”等。在实行这个动作时，能够同桌配合或师生合作，一个打手势，一个发音，互相考一考。学生在动手的过
“欢乐拼音国旅行”活动方案（初案） 一、活动目的： 知识永远都不是孤立存在于我们的生命之外的。从孩子们入学的第一天起，我们就在努力地让孩子知道，知识就在生活中。这次拼音王国旅行，就是想让孩子继续感受拼音学习的乐趣，让孩子身处其中，在活动和游戏中完成一次特殊的学习。并能通过活动，让孩子进一步认识到学习拼音的目的是识字和阅读。 二、活动地点：学校体育馆 三、准备活动： （1）制作游戏用的拼音卡片和字卡、勘测活动场地。负责人：（待定） （2）隐藏卡片。 负责人：（待定） （3）购买物品：奖品棒棒糖若干、气球N个。 负责人：（待定） （4）全体达后，孩子和一位家长参与比赛活动，三口之家抽出一位做后台服务工作。 （5）复习拼音，利用好重点练习表 （6）活动标语 准备物品：
1、生字卡 2、拼音卡若干 3、标语 4、麦克风 5、电脑音响颁奖音乐背景音乐班歌伴奏 四、活动程序： 齐唱班歌 （1）“按图索骥”，也就是“读拼音找字卡”。十个家庭一组站成一排，每个家庭前面有一个监督员。监督员是另外一组的孩子。读卡片的孩子孩子手里有10张拼音卡片，在监督员的监督下，拼音拼对了以后，由家长和孩子一起，去寻找和这个音节相对的字卡。找到之后，把拼音卡和字卡交到后台服务员手中，记住写上名字。10张全部找全了，就得到一根来自“小人国z c s ”的棒棒糖一根。（360张字卡 360张拼音卡） （2）“我来读你来做”。孩子们排排坐，开火车拼读表示动作的拼音卡片，一人领读完后全体重复。所有爸爸们排一排站在孩子们面前，听到全体读完后同时夸张地作出动作。开火车读完后，我们一起拼音节做动作。（36张拼音卡表示动作的词语或生字） （3）“气球砰砰砰”。发放气球，把一张拼音卡片放进气球里，吹起气球，上交，孩子们十二人一组坐气球，气
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/376382422.html, 参与活动,快乐学拼音 作者：袁勤 来源：《新校园·上旬刊》2014年第04期 汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。因此，笔者根据儿童好奇、好玩、好动、好胜，以及形象思维占主体作用的心理特点，给学生创设一种愉快的情境，在活动中调动学生学习拼音的积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。汉语拼音是学生走进校园、接触语文的全新开始，不仅为其今后的识字打好基础，更主要的是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱学习的情感。 一、丰富多彩的活动——快乐之源 语言学家倪海曙说过：“对于学生来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”兴趣是最好的教师，怎样才能让学拼音变得有趣呢？开展丰富多彩的活动是有效措施。 1.想象大王擂台赛 学拼音，记字母的音形是每课都需要的，如何让学生牢牢的记住拼音的音形呢？笔者根据低年级学生形象思维占主体这一特点，联系学生已有的生活经验，在课堂上进行“想象大王擂台赛”的活动。 在教学“a o e”时，说说“o”像什么。学生想象的大门被打开：“像0”“像气球”“圆圆的像露珠”“圆圆的像瓶盖”“圆圆的像扣子”……学生无尽的想象力让人惊叹，通过想象来记忆，既深 刻又准确，学生也喜欢。 2.快乐拼音动动操 很难让人把做体操与拼音教学联系在一起，但在我们的课堂上，一切皆有可能。 在复习课上，对“b d q p”这几个字母，大多数学生模糊不清，容易读错，把d 认成b ，把q 认成p ，甚至四个字母完全混淆。一天，有个学生跑到笔者面前说：“教师，我可以用身体 摆成好几个拼音字母的形状。”说着，站得直直的说：“这是l 。”接着双手头上一合：“这是 o 。”把右手叉在腰间说：“这是b 。”他不停地变换姿势，得意地向笔者展示他的新发现，笔者在旁边也看得很开心。突然，一个念头在笔者脑中一闪，在笔者和这个学生的共同创作之下，我们的“b d q p广播体操”横空出世——“小脚踏起来，做b d q p操，一二三四，左手放到头上q q q，右手放到头上p p p ，左手叉到腰上d d d，右手叉到腰上b b b。”运动的记忆力总是惊人的，学生常常在课前或课余做这套操，大大加深了记忆。后来，错认现象基本消除。
快乐学拼音 浅谈小学语文的拼音教学 拼音是贯穿于小学语文中的重点和难点，是学生阅读、识字的重要工具，也是学好国语的手段之一。在整个小学阶段，特别是低年级，拼音教学的好坏，直接关系到学生的阅读能力和识字能力。只有把小学阶段的拼音教学抓好，才能更好地为学生学习语文知识打下坚实基础。所以，作为小学语文教师，如何教好拼音，是至关重要的。就如何指导刚入学的一年级学生学好拼音，我认为可以采用以下方法。 一、巧用故事激兴趣 激发学习兴趣是学好知识，掌握基本技能的动力，如果学生对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉悦的状态下进行，学起来就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。 入学前，很多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣，我在教学前做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着拼音读物《世界童话故事》走进课堂，我用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲童话故事，学生听得很入迷。 二、多种方法教拼音 （一）声情并茂读拼音 读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文及其他学科打下坚实基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大
嘴巴，从喉咙里发出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，然后向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然、逼真和恰到好处的表情与姿态手势等肢体语言，来增强表现力，能引起学生的注意和兴趣。 （二）认认真真写拼音 写好拼音是学好拼音的关键一环，同时为今后的写字打下基础。书写前要做好准备工作，如：让学生分清左右，认四线三格，认识左斜，右斜、左半圆、右半圆、左弯竖、右弯竖、竖右弯和竖左弯等基本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。如教a的写法时，教师首先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆，再写竖右弯；然后领着学生书空练习；最后让学生说说写法，怎样写好看，知道了左半圆要写圆，不能写成细长或扁宽，要先记住字母的形体再书写，不能看一笔写一笔。 （三）巧妙方法记拼音 一年级学生记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们记拼音。 1、游戏记忆法。对初入学学生应把学习和游戏结合起来，他们才会对学习感兴趣。在拼读音节教学中，我让学生亲手制作字母卡片，采用?找朋友?的游戏活动进行拼读训练。当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍。如：持声母卡b的学生说：?我是声母b，读音轻短。?持韵母卡a的说：?我是韵母a，
快乐汉语拼音 快乐拼音以小学学习内容为纲，以23 个声母、24 个韵母、16 个整体认读音节和4 个声调为主体教学内容，教孩子认读、拼写，并用拼音进行阅读，练习普通话发音。 ☆快乐拼音学习目的 声母与韵母进行拼读是小学语文课里才学到的内容，在入学前提前进行教学却有两个很大的好处。其一能帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆，其二在学前对拼读有一定的印象，入学后再学起来就更容易了。汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普 通话的有效工具。汉语拼音的学习是低幼认知衔接的桥梁和纽带，也是学生今后 ☆快乐拼音的重要性 汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具。汉语拼音的学习是低幼认知衔接的桥梁和纽带，也是学生今后学习语言的良好开端。在没有掌握汉字之前，汉语拼音的学习是非常重要的。掌握了汉语拼音之后，就能用拼音来记录所听到的声音。这对学习汉语的口语表达，对进一步深入地学习汉语会有很大的帮助；也为以后学习汉字提供了极大的方便。 ☆快乐拼音培养目标 （1）学会、读准23 个声母，掌握4 个声调，能正确工整地书写声母、韵母和音节； （2）掌握16 个整体认读音节，能正确区分容易混淆的声母、韵母、
音调等； （3）学会汉语拼音拼读音节； （4）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话； （5）巩固容易混淆的读音，提高辨音能力；学会用汉语拼音辅助阅读，激发学习汉语的兴趣。 ☆快乐拼音课程详情（特色） （1）小班授课，课堂规模5—8 人，每周一次，每课时1.5 小时，共20 次课，5个月学完（还可根据情况而定）。 （2）以小学一年级拼音大纲为参考，与小学学习内容相融合，并注重学龄前儿童的发展特点，顺利实现幼小衔接； （3）多媒体互动白板辅助：通过使用多媒体互动白板，可以让孩子与老师进行全方位的沟通和交流，让孩子对于每一次学习活动都身临其境，进行语言输出。
1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。会在四线格内抄写 a o e三个单韵母。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及 a o e的第二声和第三声。 课前准备：字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、 读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得 顶呱呱！ （二）教学单韵母 a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌， a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴， a a a。 5、记字形。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a 。”（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时 声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的 儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。 2、教师范写，学生书空。 3、学生上黑板试写a，讲评。 （六）巩固练习。 （七）课堂练习与作业。 第二课时 教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？ 2、用卡片出示四声符号，说说它们 各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。 （二）教学单韵母o及其四声。 1、说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。
汉语拼音快乐拼读本 班级________ 姓名___________ 【老师的话】 1．快乐拼读练习，每天至少拼读3遍。如果不熟，加读2遍。 2．要读准、读熟，有一定速度。 3．方框里面的内容要背熟。 练习（1） 拼音第1课ɑo e过关测试卷 拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________ 一、准确认读 ā e ǒ à è o áě ó ǎ òē ō ɑé 二、比一比，读一读 ā—ō á—ò é—è ǎ—ǒ ā—ě ó—é e—ɑ ǎ—é à—ó ɑ—ǒ ǒ—ě ō—é è—à à—é ò—é á—è ɑ—é 练习（2） 拼音第2课i u ü过关测试卷 拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________ 一、准确认读 īùyí ǖí ǚ yǐü i ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yīwū ú wúìyū yú ǔ yǔwùǜ 二、比一比，读一读 ī—yu ǖ—ūí—ù ǚ—ǔ yú—wù ü—wǔyǐ—yǔì—wúù—ǜ ǜ—í ī—ì i—üyù—wǔ wu—yú yí—yù
练习（3） 拼音第3课b p m f过关测试卷 拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________ 一、拼一拼，读一读 pàbǎ pú bōmū bà má fà mù bòmàbībó fǎ pó bì bú fó bǔ bù pā pò mǎ pībā pípūmā pǒ mó wǒ mǒ mò mī bá mí mǐ mìpǎ mú mǔ pǔ mō pìpō fūpù bǒ fú fǔ pá fùfá bǐbífāpǐ二、读准词语 bà bɑ mā mɑ bó bo bǔ yú pó poā yí wū yā yǔ yī wá wɑ yǎ yǔbǐ yì bǐ 三、认字 爸爸妈妈 练习（4） 拼音第4课d t n l过关测试卷 拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________ 一、拼一拼，读一读 dā tǎ lí tè tī né dǔ dǎ tí tì lǚ dà tú tǔ tù nú tā nǔ dì nù tǐ nǜ ná dú nǎ lǜ tū dù nà lǐ dǐ nílà nǐ nì nā lū dé lú dē lǔ dá lù lǘ dī lǎ lē dū lèlī lìlā lánè nīdí tànǚ 二、读准词语 lǎ bɑ ní tǔ lǜ dì nǎ lǐ lǚ tú dà mǐ tǔ dì mù mǎ dà dì tǐ yù tí mù fā nù nà lǐ mǎ lù dà fó 三、认字 马路泥土
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快乐拼音教案 第一讲——单韵母 班级：幼升小衔接班人数：15人 一、教学目标 1、认识a、o、e、i、u、ü 6单韵母，会认会读会写； 2、正确流利地读出声调，能够区分—、∕、∨、\声调； 3、标准的使用田字格（四线三格）书写单韵母和带声调的单韵母。 4、在生活中，寻找单韵母，了解单韵母。 二、教学重点 认识a、o、e、i、u、ü 6个单韵母，会认会读会写。 三、教学难点 注意o的发音和单韵母的书写；区别i和英文中发音相似的E； 四、教学课时 2课时 第一课时 五、课前介绍（10分钟） 1、自我介绍：老师在上课前，先做一下，和同学们熟悉一下，联络感情。（亲爱的同学们，大家好，我是你们的语文老师谢老师，大家可以叫我谢谢，记得住吗大家都拿到课本了吗我们把名字写上哦。） 2、纪律问题：强调纪律问题。（接下的10天，我们将一同度过，希望在学知识的同时呀，也能够体会到学习的快乐。大家都从幼儿园毕业了对不对在幼儿园里度过了快乐的3年时光，这里谢谢老师要问小朋友几个问题哦，你们觉得上课可以随便说话吗可以吃东西，乱扔垃圾吗可以随意的打闹下座位吗上课可以随意的走神，想小猪佩奇吗最后一个问题，遇到不懂的问题，怎么办）
3、奖惩方式：激发学生的学习积极性。（刚刚谢谢老师有注意到有几个同学回答得非常好，一直有注意听讲，非常好。老师要给奖励了哦。这是星座卡，若是以上的几个问题你们都能做到，表现非常好，每节课都会得到数量不等的星座卡，积满50个就可以到前台去兑换礼品。告诉谢谢老师，你们想不想要呀？想要就要遵守上课规则，认真听讲哦，答对题目也有奖励。） 4、过渡衔接（2分钟) 大家都是来上课的，有没有小朋友知道你们是来学习什么的呀？对了，学习拼音。拼音字母用处大，帮认字，帮读书，还帮你说普通话。（列举班里同学姓名的拼音，写在黑板上），上完我们这全部的课程呀，小朋友们就能迈入读书识字的第一步了，这是咱们前半期的课，大家数一数总共有几颗星星呀（七颗）我们每学到一节课就会点亮一颗星，收获积分。咱们今天点亮的第一颗星就是学习“单韵母”的星星，大家有信心把它彻底点亮吗？ 六、教学步骤 1、课程导入（5分钟）： 打开课本翻到第1页，首先让孩子们观察图片，并请他们起来描述看到的内容，结束后老师总结：小女孩在唱着不知名的歌，aaa，公鸡在ooo叫，小ü在咕噜咕噜的吐泡泡，u鸦在树上筑巢，小e们游累了，停在水面上休息，倒影形成eee。（同时在黑板上写出单韵母，告诉他们今天要学习的单韵母就在图片里。） 2、a、o、e韵母学习。 （1）PPT上出示小女孩的图片，问她是谁她在做什么a很像这位阿姨的小辫子，发音是她唱的歌aaa。 （2） （3）听音，发音，老师示范发音，带领孩子们朗读，开火车读，确保每个孩子过一遍，注意发音准确。 例句：a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa； 一辆a字号火车向我们开来。 啊，我们班的孩子们真机灵呀！ （4）记忆字形：告诉孩子们a的写法，先写左边半圆，后写一撇。带领孩子们书空后，让他们在图片中找出a字。 （5）教学a的四声：a喜欢带上遮阳帽，开车出去玩耍。开车走的路不一样，发音也不一样。接着讲《小熊进货》的故事，带领孩子们巩固声调。 （6）给同学们看一下关于a的视频。 （7）o、e的方法同上，教学结束后在带着孩子们巩固一遍。拍手游戏。 第二课时 3、i、u、ü的教学同上。 一支蜡烛，i（i i i） 火车叫声呜呜呜，u（u） 乌云来了要小雨。 （8）若是有学过英文的宝宝，注意教i的时候，区别与英文e的区别。 4、复习巩固： （1）开火车朗读，确保每个同学都能读到，让“修理员”或者老师自己纠正孩子们的发音。
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快乐拼音教案 第一讲——单韵母 班级：幼升小衔接班人数：15人 一、教学目标 1、认识a、o、e、i、u、ü 6单韵母，会认会读会写； 2、正确流利地读出声调，能够区分—、∕、∨、\声调； 3、标准的使用田字格（四线三格）书写单韵母和带声调的单韵母。 4、在生活中，寻找单韵母，了解单韵母。 二、教学重点 认识a、o、e、i、u、ü 6个单韵母，会认会读会写。 三、教学难点 注意o的发音和单韵母的书写；区别i和英文中发音相似的E； 四、教学课时 2课时
第一课时 五、课前介绍（10分钟） 1、自我介绍：老师在上课前，先做一下，和同学们熟悉一下，联络感情。（亲爱的同学们，大家好，我是你们的语文老师谢老师，大家可以叫我谢谢，记得住吗？大家都拿到课本了吗？我们把名字写上哦。） 2、纪律问题：强调纪律问题。（接下的10天，我们将一同度过，希望在学知识的同时呀，也能够体会到学习的快乐。大家都从幼儿园毕业了对不对？在幼儿园里度过了快乐的3年时光，这里谢谢老师要问小朋友几个问题哦，你们觉得上课可以随便说话吗？可以吃东西，乱扔垃圾吗？可以随意的打闹下座位吗？上课可以随意的走神，想小猪佩奇吗？最后一个问题，遇到不懂的问题，怎么办？） 3、奖惩方式：激发学生的学习积极性。（刚刚谢谢老师有注意到有几个同学回答得非常好，一直有注意听讲，非常好。老师要给奖励了哦。这是星座卡，若是以上的几个问题你们都能做到，表现非常好，每节课都会得到数量不等的星座卡，积满50个就可以到前台去兑换礼品。告诉谢谢老师，你们想不想要呀？想要就要遵守上课规则，认真听讲哦，答对题目也有奖励。） 4、过渡衔接（2分钟) 大家都是来上课的，有没有小朋友知道你们是来学习什么的呀？对了，学习拼音。拼音字母用处大，帮认字，帮读书，还帮你说普通话。（列举班里同学姓名的拼音，写在黑板上），上完我们这全部的课程呀，小朋友们就能迈入读书识字的第一步了，这是咱们前半期的课，大